เทคนิคการทำงานกับแฟนตาซีในการบำบัดด้วยการเล่น การทำสมาธิ "พุ่มกุหลาบ" วิธีการตีความกุหลาบบุชสำหรับผู้ชาย

หน้าปัจจุบัน: 2 (หนังสือทั้งหมดมี 10 หน้า) [ข้อความที่ตัดตอนมาสำหรับการอ่านที่เข้าถึงได้: 7 หน้า]

แบบอักษร:

100% +

อะไรคือความเป็นเด็กในตัวคุณ? (การมองเห็น)

การนึกภาพความเป็นเด็กในตัวของเราจะช่วยให้เราฟังเสียงของเด็กคนนี้และพบอิสระและความสงบภายในมากขึ้นอีกเล็กน้อย การปรากฏตัวของลูกในตัวเราเป็นพายุแห่งอารมณ์ที่เกิดจากใครบางคนพูดจาใส่เราโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่หัวใจเริ่มปวดร้าวความปรารถนาที่จู่ๆก็ปรากฏขึ้น เมื่อเราร้องไห้ให้กับภาพยนตร์ที่มีอารมณ์อ่อนไหวหรือซนเหมือนเด็กเมื่อดูรูปถ่ายในวัยเด็กของเรา เมื่อเราฟังและเข้าใจลูกภายในของเรา มันจะเปลี่ยนความสัมพันธ์ของเรากับตนเองและผู้อื่นโดยสิ้นเชิง ในที่เงียบๆ ไม่ให้ใครมารบกวน นั่งเอนหลัง ผ่อนคลาย และจินตนาการว่าข้างๆ คุณคือเด็กที่คุณเคยเป็น ลองติดต่อเขาเพื่อหาวิธีดูแลเขา เช่น ถามจิตใจว่าทำไมเขาถึงเครียดบ่อยจัง? อะไรที่มักทำให้เขากลัว อะไรทำให้เขาโกรธ ร้องไห้ทำไม? มองหาสิ่งที่ทำให้อารมณ์เหล่านี้รุนแรงน้อยลงและบ่อยครั้งขึ้น หาสิ่งที่ทำให้เกิดการปฏิเสธ ลองนึกถึงวิธีลบล้างผลกระทบของปัจจัยที่ส่งผลต่อสภาวะนี้ เช่น พยายามหายใจเข้าลึกๆ เพื่อคลายความเครียด เป็นต้น ให้กำลังใจตัวเอง ให้ความสุขกับการดูแลตัวเอง เหมือนที่พ่อแม่ดูแลลูกๆ โปรดจำไว้เสมอว่าลูกในตัวเราคือจิตวิญญาณของเรา สื่อสารกับเขาให้บ่อยที่สุด คุณสามารถเห็นมันแตกต่างกัน เขาสามารถอายุได้ 5 ขวบในช่วงหนึ่งของชีวิตคุณ และหลังจากนั้นอีก 8-10 ปี เมื่อประสบกับสภาวะทางอารมณ์ที่หลากหลายที่สุดของเขา เขาก็อาจเศร้า ครุ่นคิด หรือสนุกสนานได้เท่ากับที่คุณเป็นอยู่ในปัจจุบัน ดูภาพวาดของผู้หญิง Mary อย่างระมัดระวัง (รูปที่ 1-2 บนส่วนแทรกสี) พวกเขาแสดงให้เห็นชัดเจนว่าเป็นกรณีนี้

วาดความเป็นเด็กในตัวเรา

คุณจะต้องใช้กระดาษ A4 ดินสอและดินสอสีหนึ่งแผ่น ผ่อนคลาย หลับตาและพยายามมองดูความเป็นเด็กในตัวคุณ: เขามีสีหน้าอย่างไร ตาของเขาเป็นสีอะไร เขาอายุเท่าไหร่ ฯลฯ เก็บภาพนี้ไว้ในจินตนาการของคุณครู่หนึ่ง แล้วขอบคุณทางจิตใจที่เขาเป็น กับคุณ หากทำได้ยาก ให้เริ่มจดจำเสื้อผ้าที่คุณใส่เมื่อตอนเป็นเด็กหรืออย่างอื่น และคุณจะเห็นความเป็นเด็กในตัวคุณบนหน้าจอภาพอย่างแน่นอน ตอนนี้ใช้ดินสอง่ายๆแล้ววาด ที่สำคัญอย่ากลัวว่าการวาดภาพจะไม่ทำงาน รู้ว่าไม่ว่าคุณจะวาดอย่างไร ก็คือคุณและเด็กในการวาดภาพ ไม่ว่ามันจะเป็นอะไร ของคุณ จากนั้นระบายสีภาพวาดด้วยดินสอสี gouache หรือสีน้ำตามที่คุณเห็นเด็กในจินตนาการของคุณ ตอนนี้ความเป็นเด็กในตัวคุณได้แสดงออกมาอย่างเต็มที่แล้ว และคุณสามารถมองดูเขาแล้วถามว่า คุณอยากทำอะไรให้เขา?

ของขวัญให้ลูกในตัวคุณ

ใช้กระดาษ A4 ดินสอและสีหนึ่งแผ่น วาดสิ่งที่คุณต้องการมอบให้กับความเป็นเด็กในตัวคุณ อาจเป็นดอกไม้ แสงแดด ความรัก และอื่นๆ อีกมากมาย ในตอนท้ายของงาน เขียนขอบคุณวัยเด็กของคุณสิบครั้ง

ข้าว. 1. "ลูกภายในของฉัน" ภาพวาดมาเรีย อายุ 55 ปี เครียด (ดูภาพประกอบ)

ข้าว. 2. "ลูกภายในของฉัน" ภาพวาดของมาเรีย อายุ 60 ปี 5 ปีต่อมา (ดูภาพประกอบ)

จะทำอย่างไรถ้าเด็กในตัวคุณในภาพกลายเป็นเศร้าร้องไห้ ฯลฯ ? คุณสามารถลองเปลี่ยนสถานะของคุณโดยดึงความเป็นเด็กในตัวคุณให้บ่อยที่สุด สื่อสารกับเขา โดยจำไว้ว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณของคุณ คุณจะเห็นว่าเด็กในตัวคุณจะกลายเป็นคนร่าเริงมากขึ้น จะแตกต่างออกไปในภาพ เพราะคุณไม่ลืมเขา ซึ่งหมายความว่าเขาไม่มีเหตุผลที่จะต้องเศร้า หลังจากนั้นหัวใจของคุณจะอบอุ่นขึ้น

ข้าว. 3. "ลูกภายในของฉัน" ภาพวาดของเอเลน่า อายุ 38 ปี

ข้าว. 4. "ของขวัญให้กับเด็กภายใน" ภาพวาดของเอเลน่า อายุ 38 ปี

ข้าว. 5. "ลูกภายในของฉัน" วาดโดย ทัตยานะ อายุ 43 ปี

ข้าว. 6. "ของขวัญให้กับเด็กภายใน" วาดโดย ทัตยานะ อายุ 43 ปี

วิธีการ "โรสบุช"

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลอันมีค่าเกี่ยวกับโลกภายในของบุคคล การวาดพุ่มกุหลาบ แสดงว่าคุณกำลังวาดภาพโลกภายในของคุณ และพุ่มกุหลาบเป็นคำอุปมาสำหรับสถานะของคุณ นักจิตวิทยา John Alan ได้พัฒนาเทคนิคนี้ 1
Alan J. ภูมิทัศน์ของจิตวิญญาณของเด็ก – M.: Per SE, 2006. – 272 p.

ประสิทธิภาพ

เพื่อให้เทคนิคสมบูรณ์ คุณจะต้องใช้กระดาษ A4 ดินสอสีธรรมดา สีน้ำ หรือปากกาสักหลาด นั่งสบาย หลับตา ผ่อนคลาย หายใจสม่ำเสมอ เน้นที่ความรู้สึกทางร่างกาย ใช้จินตนาการของคุณและจินตนาการว่าคุณได้กลายเป็นพุ่มกุหลาบซึ่งคุณตรวจสอบอย่างรอบคอบ พุ่มไม้ชนิดใด: เล็กหรือใหญ่สูงหรือต่ำ? มีดอกไม้อยู่หรือไม่และมันคืออะไร: อยู่ในรูปของดอกตูมหรือดอกหลวมกิ่งก้าน - มีหนามมีใบหรือไม่มีเลย? พุ่มไม้ในจินตนาการของคุณมีรากหรือไม่ พวกมันเจาะลึกลงไปในดินมากแค่ไหน และพุ่มไม้จะเติบโตที่ไหน: ในเมือง ในทะเลทราย ในแปลงดอกไม้ หรือในแจกัน? มีรั้วรอบพุ่มไม้ ต้นไม้ ดอกไม้อื่น ๆ หรือไม่? ใครดูแลพุ่มไม้? และเมื่อความหนาวมาเยือน เขารู้สึกอย่างไร? ลองนึกภาพให้ละเอียดที่สุดว่าพุ่มกุหลาบเป็นอย่างไร เปิดตาของคุณและวาดตัวเองเป็นพุ่มกุหลาบ ขั้นแรก ให้ร่างภาพบนกระดาษด้วยดินสอง่ายๆ แล้วระบายสีตามต้องการ

การตีความการวาดภาพ

♦ ขนาดลาย

พุ่มกุหลาบมีขนาดเล็กเมื่อเทียบกับแผ่นกระดาษ - มันพูดถึงความไม่มั่นคงของบุคคล ยิ่งรูปวาดเล็กลงเมื่อเทียบกับแผ่นอัลบั้มคุณภาพนี้จะยิ่งสดใสขึ้น

พุ่มกุหลาบมีขนาดใหญ่มากไม่พอดีกับแผ่นกระดาษ - บ่งบอกถึงตำแหน่งที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลางและความหุนหันพลันแล่น

♦ สี

สีดำ สีน้ำตาลเข้ม สีเทา และสีเข้มทั้งหมดในภาพบ่งบอกถึงภูมิหลังทางอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ของบุคคล

ทุกสีที่สดใส ฉ่ำ อบอุ่น และเฉดสีที่ภาพวาดเป็นสัญญาณของความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและความสามัคคีภายใน

♦ สัญญาณที่ดีของการวาดภาพ

พุ่มเขียวชอุ่มมีใบหนาแน่นมีรากแข็งแรงมีดอกตูมจำนวนมากหรือดอกบานซึ่งเติบโตพร้อมกับพุ่มไม้อื่นที่คล้ายคลึงกัน ความเป็นอยู่ที่ดีของสภาพภายในของบุคคลนั้นยังสามารถระบุได้ด้วยดวงอาทิตย์ที่ทาสี ท้องฟ้า ดอกไม้ที่สดใส การไม่มีรั้ว ฯลฯ

♦ สัญญาณเสียเปรียบของการวาดภาพ

หนามและหนามจำนวนมากบนกิ่งไม้เป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว แต่ในขณะเดียวกันก็อาจหมายถึงความจำเป็นในการป้องกันความรู้สึกปลอดภัย

กิ่งก้านเปล่าที่ไม่มีใบ ราก พุ่มไม้เติบโตเพียงลำพังในทะเลทรายหรือแขวนอยู่ในอากาศอย่างแท้จริง - พวกเขาพูดถึงความเหงาภายในความว่างเปล่าการขาดความอบอุ่นทางวิญญาณ

ดอกไม้แตกบนพุ่มไม้หรือตัดในแจกันเป็นสัญญาณของปัญหา อาจเป็นบาดแผลทางจิตใจ

รั้ว รั้ว หรือรั้วรอบพุ่มไม้ - บ่งบอกถึงการปราบปรามความกลัวในตัวเอง ข้อ จำกัด ในการกระทำ

ภาพวาดอยู่ที่ด้านล่างของแผ่นอัลบั้ม - พูดถึงความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจ

การวิเคราะห์การวาดภาพ

Ekaterina อายุ 49 ปี. ชีวิตผ่านไปได้ด้วยดี แต่ช่วงหลังเขารู้สึกไม่ปลอดภัย บริษัทที่เธอทำงานด้วยเริ่มเลิกจ้างแล้ว และเธอกังวลว่าจะถูกไล่ออก โดยธรรมชาติแล้ว เธอเป็นคนมองโลกในแง่ดี และพุ่มไม้ที่เขียวชอุ่มและสวยงามด้วยดอกกุหลาบสีแดงที่กำลังเบ่งบาน พร้อมใบไม้จำนวนมากที่เธอทาสี ไม่เพียงพูดถึงเรื่องนี้เท่านั้น แต่ยังบ่งบอกถึงสภาพความเจริญรุ่งเรืองภายในของเธอด้วย รากที่ตกลงบนพื้นบ่งบอกถึงความแข็งแกร่งของตำแหน่งของเธอและในตอนนี้เธอไม่ควรกังวล

ข้าว. 7. "โรสบุช". ภาพวาดโดย Ekaterina อายุ 49 ปี (ดูภาพประกอบ)

นิโคไล อายุ 69 ปี. เกษียณแล้ว แต่ยังคงเล่นกีฬาและฝึกร่างกายอยู่ แต่งงานมาหลายปี พวกเขาอาศัยอยู่อย่างเป็นมิตรและดีกับภรรยาของพวกเขา โดยธรรมชาติ สงบ แต่สงวนไว้ เพื่อขอจินตนาการก่อนแล้วจึงวาดพุ่มกุหลาบ เขาตอบทันทีโดยบอกว่าเขาเห็นพุ่มไม้นี้ในจินตนาการของเขาแล้ว เขาใช้เวลาไม่เกิน 5 นาทีในการวาด และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น ไม่สามารถพูดได้ว่าพุ่มไม้มีความหนาแน่นเพียงสี่กิ่งเท่านั้นที่มีใบจำนวนน้อย แต่หนามบนกิ่งนั้นมองเห็นได้ชัดเจนซึ่งบ่งบอกถึงความจำเป็นในการปกป้องทำให้รู้สึกปลอดภัย รั้วเล็กๆ รอบๆ พุ่มไม้แสดงถึงการระงับความกลัวในตัวเองและข้อจำกัดในการกระทำ

นาตาเลีย อายุ 19 ปี. เขามีความขัดแย้งกับแม่และแฟนสาวของเขาอยู่เสมอ ผู้ชายที่ฉันจะได้ออกเดทได้หายไปนานกว่าหนึ่งปีแล้ว ความโศกเศร้าและความปรารถนาในดวงตาแต่งตัวไม่เรียบร้อย เธอตกลงอย่างไม่เต็มใจที่จะวาดรูปพุ่มกุหลาบ แล้วมีเงื่อนไขว่าจะทำที่บ้าน ดูกันชัดๆ ว่าภาพออกมาเป็นอย่างไร สะท้อนอารมณ์ภายในของหญิงสาวได้เป็นอย่างดี จำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นหรือไม่เมื่อทุกอย่างชัดเจนอยู่แล้ว

ข้าว. 8. "โรสบุช". วาดโดย นิโคไล อายุ 69 ปี

ข้าว. 9. "โรสบุช" วาดโดย Natalia อายุ 19 ปี

การแก้ไขสถานะภายใน

จะทำอย่างไรถ้ารูปวาดของคุณมีคุณลักษณะที่ไม่เอื้ออำนวยจำนวนมาก คุณสามารถเปลี่ยนสถานะของคุณเองได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้วาดพุ่มกุหลาบซ้ำแล้วซ้ำอีกเป็นเวลาสองสัปดาห์โดยจินตนาการว่าได้รับการดูแลอย่างไรมีการรดน้ำอย่างไรหลังจากนั้นไม่นานดอกตูมก็บานบนใบอ่อนสีเขียวสดใสปรากฏขึ้น พุ่มไม้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ และหลังจากนั้น สถานะของคุณจะเปลี่ยนไป คุณจะเปลี่ยน

ทดสอบ "ภาพเหมือนตนเองของฉัน"

ภาพเหมือนตนเองของเรามีเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับตัวเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่รายล้อมเราหรือรายล้อมเราด้วย เกี่ยวกับความรู้สึกที่เรามีต่อพวกเขาด้วย

สำหรับการศึกษาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับคุณลักษณะของความประหม่าและความภาคภูมิใจในตนเองของแต่ละบุคคล การทดสอบภาพเหมือนตนเองถูกนำมาใช้ ภาพเหมือนตนเองมักจะสะท้อนถึงลักษณะส่วนบุคคลของตัวละครและความโน้มเอียงของเขา จากการถ่ายภาพตนเอง คุณสามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับตัวเอง แม้กระทั่งบางสิ่งที่คุณไม่เคยสังเกตเกี่ยวกับตัวเองมาก่อน

ทดสอบการดำเนินการ

ในการทำแบบทดสอบนี้ให้เสร็จสมบูรณ์ ให้วาดภาพเหมือนตนเอง: จากความทรงจำ จากภาพถ่าย หรือมองในกระจก จากนั้นระบายสีภาพวาดด้วยดินสอสี สีน้ำ gouache หรือดินสอสีพาสเทลที่คุณเลือก ดูภาพวาดของคุณอย่างละเอียดเมื่อคุณวาดเสร็จแล้ว: คุณวาดตา หู จมูกของคุณขนาดไหน ฯลฯ ทำไมภาพเหมือนออกมาเป็นแบบนั้น? คุณชอบมันไหม? ตอนนี้คุณสามารถตอบคำถามมากมายด้วยตัวเองโดยการอ่านการตีความตัวเลข

การตีความการวาดภาพเหมือนตนเอง (ตาม R. Burns 2
Romanova E.S. , Potemkina O.F. วิธีการแบบกราฟิกในการวินิจฉัยทางจิตวิทยา – M.: Didakt, 1991. – 164 p.)

♦ หัวหน้า

หัวโต- การเรียกร้องทางปัญญาที่ดีหรือความไม่พอใจกับสติปัญญาของตน

หัวมีขนาดเล็กความรู้สึกของความไม่เพียงพอทางปัญญาหรือทางสังคม

♦ ตา

ตาโต- ความสงสัย, ความกังวล, ความรู้สึกไวต่อความคิดเห็นของประชาชน.

ตาเล็กหรือปิด- แนวโน้มที่จะเก็บตัวและการดูดซึมตนเอง

♦หูและจมูก

หูใหญ่- ความอ่อนไหวต่อการวิจารณ์

โฟกัสที่จมูก- การปรากฏตัวของปัญหาทางเพศ

ไฮไลท์รูจมูก- มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าว

♦ ปาก

ไม่มีปาก- วิตกกังวล ซึมเศร้า เฉื่อยชาในการสื่อสาร

ปากที่ทุ่มเท- ความยากลำบากในการพูด บางครั้งก็มีแนวโน้มทางปากดั้งเดิม

♦ มือ

มือเป็นสัญลักษณ์ของการติดต่อของบุคคลกับโลกภายนอก

มือบอบบางอ่อนแอ- ความอ่อนแอทางร่างกายบางครั้งจิตใจ

มือถูกล่ามโซ่- บุคลิกที่ปิด บังคับ แข็งแกร่ง

มือหย่อนคล้อยลง- ไร้ประสิทธิภาพ

แขนยาวแข็งแรง- ความทะเยอทะยานและการมีส่วนร่วมอย่างมากในเหตุการณ์ของโลกภายนอก

แขนสั้นมาก- ขาดความทะเยอทะยานและความรู้สึกไม่เพียงพอ

♦ ขา

ขายาว- ความต้องการความเป็นอิสระ

เท้าใหญ่- ความไม่มั่นคงและการขาดรากฐาน (เช่น คนทะเลทราย มักวาดคนไม่มีขา)

การวิเคราะห์การวาดภาพ

Nastya อายุ 17 ปี. ฉันไปวิทยาลัยแต่ไม่ได้เข้าเรียน ฉันเลยอยู่ในสภาวะตึงเครียดทางอารมณ์มาหลายเดือนแล้ว นอนหลับไม่ดี เธอปิดตัวเองไม่สามารถเข้าใจได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเธอ เธอวาดภาพเหมือนตนเองด้วยรูปลักษณ์ที่ไม่แยแส ฉันเห็นว่าปากของเธอไม่ได้ผลในภาพวาด และเธอลบมันหลายครั้งแล้วเธอก็บอกฉันว่าเธอจะไม่วาดมันอีก ฉันให้ภาพวาดในรูปแบบที่ยังไม่เสร็จแม้ว่าฉันจะวาดมัน เมื่อดูภาพวาดเราสามารถพูดได้ดังนี้: ไม่สามารถวาดปากได้และเป็นผลให้ไม่อยู่และการไม่มีปากมักเป็นความตึงเครียดภายในซึ่งเป็นสัญญาณของการแยกตัวความรัดกุมความเกียจคร้าน โดยทั่วไป การไม่มีส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายในภาพควรเป็นเรื่องน่าตกใจ เนื่องจากสิ่งนี้บ่งบอกถึงประสบการณ์ภายในที่แข็งแกร่งมาก ซึ่งอาจนำไปสู่อาการทางประสาทได้ รูม่านตาสีดำสนิทแสดงถึงความกลัว และตาโปนขนาดใหญ่บ่งบอกถึงความรู้สึกไวต่อความคิดเห็นของผู้อื่น หญิงสาวเห็นได้ชัดว่าไม่ชอบภาพวาดของเธอ

เป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนสถานะของ Nastya ข้าพเจ้าแนะนำให้เธอวาดภาพเหมือนตนเองใหม่ กล่าวคือ ให้วาดภาพตนเองตามที่ตนอยากเห็น

ข้าว. 10. "ภาพเหมือนตนเอง" ภาพวาดโดย Nastya อายุ 17 ปี (ดูภาพประกอบ)

อเล็กซานเดอร์ 51. เขาดึงตัวเองอารมณ์ดีเชื่อว่าเขาไม่สามารถวาดได้เลย พยายามโน้มน้าวใจฉันเหมือนกัน ดูภาพวาดของเขาอย่างใกล้ชิด อเล็กซานเดอร์ไม่ได้ดูรูปถ่ายของเขาหรือในกระจก แต่ดึงตัวเองจากความทรงจำและการแสดงภาพของเขาเท่านั้น และเขาก็ทำมันใน 3 นาทีด้วยแรงกระตุ้นเพียงครั้งเดียว ฉันพบว่าภาพเหมือนตนเองสะท้อนถึงลักษณะนิสัยทั้งหมดของเขา รวมทั้งตัวเขาเองทั้งภายนอกและภายใน สรุป: เราวาดตัวเองคล้ายกันมากไม่ว่าเราจะวาดหรือคิดอย่างนั้นได้และการวาดภาพเหมือนตนเองของอเล็กซานเดอร์ยืนยันความจริงอีกครั้ง - เราทุกคนรู้วิธีวาด แต่เมื่อสุกเราก็ลืมไป .

การแก้ไขสถานะภายใน

หากคุณได้ภาพเหมือนตนเองที่ไม่ถูกใจคุณ ให้ลองวาดภาพใหม่ โดยจินตนาการว่า (อะไร) ที่คุณอยากเห็นตัวเองเป็นอย่างไร

ข้าว. 11. "ภาพเหมือนตนเอง" วาดโดย Alexander อายุ 51 ปี

ทดสอบ "ภาพเหมือนตนเองเปรียบเทียบ"

แบบทดสอบนี้ออกแบบมาสำหรับการศึกษาทางจิตวิทยาของตนเองและการค้นหาทรัพยากรของตนเอง และประกอบด้วยภาพวาดสี่แบบที่สะท้อนถึงความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ทั้งสี่

ทดสอบการดำเนินการ

ในการทดสอบให้เสร็จสิ้น คุณจะต้องใช้ดินสอ สี กระดาษ A5 สี่แผ่น โดยแต่ละหัวข้อควรวาดเพียงหัวข้อเดียว

วาดครั้งแรก. ถ้าฉันเป็นต้นไม้ ฉันจะเป็นแบบนี้ ...

วาดครั้งที่ 2. ถ้าผมเป็นจาน ผมก็จะประมาณนี้ ...

วาดครั้งที่ 3. ถ้าฉันเป็นอาวุธ ฉันจะ...

งวดที่ 4. ถ้าผมเป็นเครื่องตกแต่ง ผมก็จะประมาณนี้ …

คุณสามารถวาดในลำดับใดก็ได้ หลังจากวาดภาพวาดแล้วคุณควรมองจากภายนอกและถามตัวเองว่า:

- ลายไหนวาดยากที่สุด อันไหนวาดง่าย?

- ชอบวาดรูปไหนมากที่สุด?

- คุณต้องการเปลี่ยนแปลงอะไรไหม?

การตีความภาพวาด

♦ภาพวาดที่ 1 "พืช" - บ่งบอกถึงสิทธิ์ในการดำรงอยู่

ต้นไม้แข็งแรง ลำต้นตรง แข็งแรงกล่าวว่าบุคคลมีสิทธิเด่นชัดที่สุดที่จะดำรงอยู่ในโลกนี้

เล็กมีกิ่งน้อยเปราะบางแสดงว่ามีปัญหาและสิทธิในการดำรงอยู่อ่อนแอมาก

พืชที่ได้รับการคุ้มครอง (กุหลาบ, แคคตัส)- สิทธิที่มากกว่าพืชทั่วไป

นางฟ้าหรือพืชแฟนตาซี- มีสิทธิเพียงเล็กน้อยที่จะมีอยู่

หากคุณไม่ได้วาดรูปด้วยเหตุผลบางอย่าง เช่น คุณไม่ต้องการหรือทำไม่ได้ก็ การไม่มีรูปภาพแสดงว่าสิทธิ์นี้ถูกละเมิดในบุคคล

♦ ภาพที่ 2 “เครื่องใช้” - บ่งบอกถึงความต้องการของคุณ

ถ้าเคยวาดจานที่ใช้บ่อยตัวอย่างเช่น ถ้วย กาน้ำชา กระทะ จาน ฯลฯ จากนั้นแสดงสิทธิ์ของคุณอย่างชัดเจน

บนโต๊ะอาหารงานรื่นเริง- นี่หมายความว่ามีสิทธิ์ แต่ถูก จำกัด ด้วยเหตุผลบางอย่างบิดเบี้ยว

จานที่ไม่ได้ใช้เลย- เรื่องนี้พูดถึงปัญหาความต้องการของตนเองเช่นนี้

ถ้าวาดมาหลายจาน- คุณหลงทาง ค้นหาจากมัน อะไรคือของคุณ? คุณอยู่ที่ไหน คุณมองไม่เห็น...

เต็มจานคุณตระหนักดีถึงสิทธิในความต้องการของคุณ

จานเปล่า- หมายความว่ามีปัญหาในการดำเนินการตามความต้องการ

เครื่องถ้วยชามที่ไม่ซ้ำใคร,ตัวอย่างเช่น จากพิพิธภัณฑ์ จากนิทรรศการหรืออาหารที่ไม่ค่อยได้ใช้ สิทธิ์ของคุณมีจำกัด

♦ภาพที่ 3 "อาวุธ" - หมายถึงสิทธิในการปกครองตนเอง

อาวุธระยะประชิดตัวอย่างเช่น กระบี่ ดาบ ดาบ ฯลฯ - บ่งบอกถึงการปกป้องชายแดนเมื่อถูกละเมิด

ฉัน- ความลับขอบเขตไม่ชัดเจน

ปืน- ความรู้สึกมั่นคงในอาณาเขต ยิ่งกว่าดาบในมือที่ยื่นออกไป

ปืน ระเบิด- รัศมีการทำลายล้างขนาดใหญ่ แต่ก็เป็นสิทธิที่ยิ่งใหญ่เช่นกัน

♦ภาพที่ 4 "การตกแต่ง" - หมายถึงสิทธิที่จะรัก (โอ้)

เครื่องประดับล้ำค่าที่คุณใส่บ่อยๆตัวอย่างเช่น ลูกปัด แหวน โซ่ ฯลฯ - สิทธิที่จะรักเป็นที่ประจักษ์มากที่สุด และในทางกลับกัน

ไม่มีภาพวาด- ขาดสิทธิที่คุณกำหนดไว้สำหรับตัวคุณเอง

การแก้ไขสถานะภายใน

คุณควรวาดรูปใหม่ในรูปแบบที่แตกต่างออกไปโดยเปลี่ยนบางสิ่งในนั้นหรือภาพใหม่ของตัวเองในอนาคต

การวิเคราะห์การวาดภาพ

Galina อายุ 55 ปี. เพิ่งเกษียณแต่ได้งานใหม่แล้ว เราแต่งงานกันมาหลายปีแล้ว ภาพวาดทั้งสี่ที่วาดโดย Galina สะท้อนให้เห็นถึงความจริงที่ว่าเธอมีจิตใจที่ดีและเป็นที่ต้องการในชีวิต

ข้าว. 12–15. "ภาพเปรียบเทียบ". ภาพวาดโดย Galina อายุ 55 ปี

ทดสอบ "การวาดเศษส่วน"

คำว่า "แฟร็กทัล" มาจากคำภาษาละติน "fractus" ซึ่งแปลว่า "ชิ้นส่วน" ผู้เขียนการทดสอบคือ Polyyakhtova T. Z. , Komov A. 3
Poluyakhtova T.Z. , Komov A.E. น้ำพุแห่งปัญญาเศษส่วนหรือมองที่ความสามารถของเราใหม่ - ม.: วรรณคดีธุรกิจ 2545 - 160 หน้า

พื้นฐานของวิธีการคือหลักการของเศษส่วนและเศษส่วน การวาดภาพที่นี่ถือเป็นความต่อเนื่องของบุคคล ส่วนเล็ก ๆ ของเขา เป็นการฉายภาพ เมื่อดูภาพวาดเศษส่วน เราสามารถวินิจฉัยสถานะภายในของผู้วาดได้ ในภาพวาดดังกล่าว แม้แต่รายละเอียดที่เล็กที่สุดก็ทำซ้ำและทำซ้ำทุกอย่างที่เป็นลักษณะของผู้เขียนภาพวาด การศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าสมองของมนุษย์จัดเก็บข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับบุคลิกภาพ นิสัย และเป้าหมายที่สมองกำหนดขึ้นเองและต้องการนำไปใช้ต่อไป ในระหว่างการทดสอบนี้ คุณสามารถเข้าถึงความรู้และข้อมูลที่ซ่อนอยู่ในชั้นลึกที่สุดของจิตใต้สำนึกของเรา การวาดภาพเศษส่วนช่วยให้คุณสามารถแสดงข้อมูลนี้ออกมาเป็นภาพ และยังเผยให้เห็นถึงความเป็นไปได้สำหรับการตีความและการตระหนักรู้ คุณลักษณะของการทดสอบนี้คือภาพวาดถูกสร้างขึ้นโดยหลับตา และในทางกลับกัน ช่วยให้คุณปิดการตัดสินคุณค่าของจิตใจชั่วคราวและแสดงเสรีภาพในการแสดงออกโดยสมบูรณ์ ในอนาคต เมื่อเชี่ยวชาญวิธีการวาดเศษส่วนแล้ว คุณจะสามารถทำงานกับมันได้ด้วยตัวเอง เปลี่ยนสถานะและชีวิตของคุณให้ดีขึ้น

ทดสอบการดำเนินการ

ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษ A4 ปากกาลูกลื่น ดินสอสี (อย่างน้อย 24 สี)

ผ่อนคลาย หลับตา แล้วใช้ปากกาลูกลื่นลากเส้นต่อเนื่องหนึ่งเส้นบนกระดาษหนึ่งนาที คุณควรเริ่มวาดจากมุมขวาและจบตรงนั้น ในขณะที่เส้นสามารถตัดกันได้หลายครั้ง แล้วลืมตาดูสิ่งที่มีให้ดีๆ คุณจะเห็นภาพวาดที่ประกอบด้วยเซลล์จำนวนมากที่มีขนาดต่างกันซึ่งคุณจะต้องลงสี ควรเลือกสีดินสอเมื่อหลับตา

ข้าว. 16. "การวาดเศษส่วน" ที่ปิดตาในบรรทัดเดียวต่อเนื่อง

การตีความการวาดภาพ

♦ขนาดรูปแบบและการกำหนดค่า

ขนาดเล็ก มีขอบวงรี ลายซึ่งใช้พื้นที่ไม่เกิน 1/3 ของพื้นที่ใบ ส่วนใหญ่มักจะบ่งบอกถึงลักษณะที่สมดุล

ภาพวาดขนาดใหญ่ มีเส้นยาวเกินแผ่นซึ่งกินพื้นที่มากกว่า 2/3 ของพื้นที่ใบ บ่งบอกถึงสภาวะทางอารมณ์ที่ไม่คงที่ ในบางกรณีไม่สามารถมีสมาธิและความสนใจลดลง

รูปร่างปริมณฑลลายสี่เหลี่ยมมักจะพูดถึงตัวละครที่ตรงไปตรงมาและมักจะซับซ้อน

การกำหนดค่าการวาดภาพด้วย "หาง" ที่เด่นชัดตามแนวเส้นรอบวงบ่งบอกถึงความไม่มั่นคงของตัวละคร แต่ในขณะเดียวกันก็มีบุคลิกที่สดใสและไม่ธรรมดา

♦ เส้น

วาดเส้นอย่างดี- ตัวบ่งชี้ถึงบุคลิกที่มั่นใจและแน่วแน่, เด็ดเดี่ยว, ความถูกต้อง, ความมุ่งมั่น

แนวรับกับแรงกดดันที่ไม่เท่ากันบอกว่าเป็นคนมีอารมณ์ มีความคิดสร้างสรรค์ มีจินตนาการ บางครั้งก็แสดงออกถึงความไม่แน่นอนในตัวเองและการกระทำของเขา

วาดเส้นไม่แรงส่วนใหญ่มักจะบ่งบอกถึงสภาพที่เจ็บปวดความสงสัยในตนเองและความซับซ้อน

ลายเส้นเฉียบคม- ความเครียดและความเครียดทางอารมณ์

เส้นเรียบพร้อมทรานซิชันที่นุ่มนวลพูดคุยเกี่ยวกับสภาพที่กลมกลืนและสมดุล

การวนซ้ำแบบวงกลมของเส้นในรูปบ่งบอกถึงแนวโน้มที่จะครอบงำรัฐและโรคประสาท

เซลล์. การกำหนดค่าและขนาด

เซลล์ขนาดใหญ่จำนวนมากบ่งบอกถึงคนใจดีและเปิดกว้าง

เซลล์ขนาดกลางจำนวนมากพูดถึงความแม่นยำ, ความอวดดี, ความสามารถในการวิเคราะห์ ความโน้มเอียงบางอย่างต่อวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน

เซลล์ขนาดเล็กจำนวนมากมักจะเป็นตัวบ่งชี้ถึงความซับซ้อนบางอย่างความสงสัยในตนเองความปรารถนาในรายละเอียดความแม่นยำความขยัน

การผสมผสานที่ลงตัวของขนาดเซลล์ทั่วทั้งพื้นที่ของลวดลายในสัดส่วนที่เท่ากันพูดถึงความมั่นใจในตนเองและความมุ่งมั่น

เซลล์กลมมนบ่งบอกถึงความชอบในการสร้างสรรค์ ความรอบคอบ และบุคลิกที่สงบ

เซลล์เรขาคณิตจำนวนมาก- ตัวบ่งชี้ความสงสัยในการประเมินและแนวโน้มที่จะวิเคราะห์

เซลล์มุมไม่เท่ากัน- ความไม่สมดุลทางอารมณ์ ความเครียด การระคายเคือง

บทนำ
- ตั้งแต่สมัยโบราณ ทั้งในตะวันออกและตะวันตก ดอกไม้บางชนิดถือเป็นสัญลักษณ์ของ "ฉัน" ที่สูงกว่ามนุษย์ ในประเทศจีน ดอกไม้ชนิดนี้เป็นนักร้องชาวฝรั่งเศส ดันเต้ขับขานบทเพลงอย่างมหัศจรรย์ ดอกกุหลาบที่ปรากฎตรงกลางกางเขน และเป็นสัญลักษณ์ของประเพณีทางจิตวิญญาณจำนวนหนึ่ง
โดยปกติ Supreme จะแสดงสัญลักษณ์ด้วยดอกไม้ที่ผลิบานแล้ว และแม้ว่าภาพนี้จะเป็นภาพนิ่งในธรรมชาติ แต่การมองเห็นภาพก็สามารถใช้เป็นแรงกระตุ้นที่ดีและปลุกพลังที่ดีได้ แต่ยิ่งกระตุ้นกระบวนการในขอบเขตที่สูงขึ้นของจิตสำนึกของเรา ภาพไดนามิกของดอกไม้ - การพัฒนาจากดอกตูมไปจนถึงดอกกุหลาบเปิด
สัญลักษณ์แบบไดนามิกดังกล่าวสอดคล้องกับความเป็นจริงภายในที่สนับสนุนการพัฒนาและการตีแผ่ของมนุษย์และกระบวนการทั้งหมดของธรรมชาติ มันรวมพลังงานที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทั้งหมดเข้าด้วยกันและความตึงเครียดที่เล็ดลอดออกมาจากภายในบุคคล ซึ่งบอกให้เขามีส่วนร่วมในกระบวนการของการเติบโตและวิวัฒนาการอย่างต่อเนื่อง พลังชีวิตภายในนี้เป็นวิธีการที่ปลดปล่อยจิตสำนึกของเราอย่างสมบูรณ์และนำไปสู่การเปิดศูนย์จิตวิญญาณของเรา Supreme ของเรา
คำสั่งประหารชีวิต
1. นั่งสบาย ๆ หลับตา หายใจเข้าลึก ๆ สองสามรอบแล้วผ่อนคลาย
2. ลองนึกภาพพุ่มกุหลาบที่มีดอกไม้จำนวนมากและตาที่ยังไม่เปิด... ตอนนี้ หันความสนใจของคุณไปที่ดอกตูมตัวใดตัวหนึ่ง ยังคงปิดสนิท ล้อมรอบด้วยถ้วยสีเขียว แต่มีปลายสีชมพูปรากฏอยู่ที่ด้านบนสุด เพ่งความสนใจไปที่รูปภาพนี้อย่างเต็มที่ โดยให้เป็นศูนย์กลางของการรับรู้ของคุณ
3. ตอนนี้กลีบเลี้ยงสีเขียวเริ่มเปิดช้ามาก จะเห็นได้ว่าประกอบด้วยชามใบต่างๆ ที่ค่อยๆ เคลื่อนออกจากกัน ก้มลงเผยให้เห็นกลีบกุหลาบที่ยังคงปิดอยู่ กลีบเลี้ยงยังคงเปิดอยู่ และคุณสามารถเห็นดอกตูมทั้งหมดได้
4. ตอนนี้กลีบก็เริ่มเปิดออกอย่างช้าๆจนกลายเป็นดอกไม้ที่บานเต็มที่ ... พยายามรู้สึกว่าดอกกุหลาบนี้มีกลิ่นอย่างไรรู้สึกถึงลักษณะเฉพาะของกลิ่นหอมโดยธรรมชาติเท่านั้น
5. ลองนึกภาพว่าแสงแดดส่องลงมาบนดอกกุหลาบ เขาให้ความอบอุ่นและแสงสว่างแก่เธอ ... ในช่วงเวลาหนึ่ง ยังคงมุ่งความสนใจไปที่ดอกกุหลาบที่ส่องแสงจากดวงอาทิตย์
6. มองเข้าไปในแกนกลางของดอกไม้ คุณจะเห็นว่าใบหน้าของปราชญ์ปรากฏที่นั่นอย่างไร เต็มไปด้วยความเข้าใจและความรักที่มีต่อคุณ
7. พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญสำหรับคุณในช่วงเวลานี้ในชีวิตของคุณ อย่าลังเลที่จะถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกังวลมากที่สุดในตอนนี้ นี่อาจเป็นปัญหาชีวิต คำถามเกี่ยวกับการเลือกและทิศทางการเคลื่อนไหว พยายามใช้เวลานี้เพื่อค้นหาทุกสิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้ (คุณสามารถหยุดตรงนี้และจดสิ่งที่คุณเรียนรู้ พยายามต่อยอดและทำให้การเปิดเผยที่คุณได้รับลึกซึ้งขึ้น)
8. ตอนนี้ระบุตัวเองด้วยดอกกุหลาบ จินตนาการ. ว่าคุณได้กลายเป็นดอกกุหลาบนี้หรือว่าคุณได้ซึมซับดอกไม้ทั้งดอกนี้ไว้ในตัวคุณเอง ... ตระหนักว่าดอกกุหลาบและความฉลาดนั้นอยู่กับคุณเสมอ และคุณสามารถหันไปหาพวกเขาได้ตลอดเวลาและใช้คุณสมบัติบางอย่างของพวกมัน ในเชิงสัญลักษณ์ คุณคือดอกกุหลาบดอกนี้ ดอกไม้นี้ พลังเดียวกับที่เติมชีวิตชีวาให้กับจักรวาลและสร้างดอกกุหลาบให้โอกาสคุณในการพัฒนาแก่นแท้ที่คุณหวงแหนที่สุดและทุกสิ่งที่มาจากมัน

วิธีการ "พุ่มกุหลาบ" ในการทำงานกับครู

6. มองเข้าไปในหัวใจของดอกกุหลาบ ที่นั่นคุณจะเห็นใบหน้าของผู้มีปัญญา คุณจะสัมผัสได้ถึงความใจดี ความเอาใจใส่ และความรักของเขาในทันที เขาต้องการช่วยคุณและรู้วิธีการทำ
7. พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณในวันนี้ ถามคำถามที่ทำให้คุณกังวลมากที่สุดในช่วงเวลานี้ในชีวิตของคุณ บางทีคุณอาจได้รับสิ่งของหรือของขวัญ อย่ายอมแพ้ พยายามทำความเข้าใจเบาะแสและการเปิดเผยที่คุณได้รับ แม้ว่าคุณจะไม่เข้าใจความหมายอย่างถ่องแท้ก็ตาม บางทีความเข้าใจจะมาทีหลัง
8. ตอนนี้ระบุตัวเองด้วยดอกกุหลาบ ตระหนักว่าเธอและนักปราชญ์ที่อยู่ในตัวเธออยู่กับคุณเสมอ คุณสามารถติดต่อพวกเขา ขอการสนับสนุน ใช้ทรัพยากรและคุณภาพของพวกเขาได้ตลอดเวลา เพราะคุณคือดอกกุหลาบนั้น พลังเหล่านั้นที่เติมชีวิตชีวาให้กับดอกไม้นี้ทำให้คุณมีโอกาสเปิดเผยแก่นแท้ ศักยภาพภายในของคุณ
9. จากนั้นให้จินตนาการว่าตัวเองเป็นพุ่มกุหลาบ ซึ่งรากของมันลงไปที่พื้น กินน้ำผลไม้ และดอกไม้และใบไม้ก็มุ่งตรงไปยังดวงอาทิตย์ อาบแดดด้วยแสงอันอ่อนโยนของมัน จากนั้นเปิดตาของคุณ
โดยสรุป ฉันสามารถพูดได้ว่าครูชอบแบบฝึกหัดนี้ มีสิ่งที่น่าสนใจและผิดปกติมากมาย

คำอธิบายอย่างเป็นระบบของเทคโนโลยีที่รู้จักกันดี

Maria Lekareva-Bozenenkova

เทคนิคนี้ใช้เพื่อศึกษาวิธีการติดต่อระหว่างการทำงานสองคนมีส่วนร่วม - นักจิตวิทยาและลูกค้าสมาชิกในครอบครัวหรือสมาชิกกลุ่มแบ่งออกเป็นคู่ คู่มือการใช้งานมีดังนี้:

“คุณเป็นคนสองคน และคุณมีกระดาษหนึ่งแผ่น - นี่คือพื้นที่สำหรับการสื่อสาร ทุกคนสามารถทำอะไรกับมันได้ ไม่มีมาตรฐานที่คุณต้องไปให้ถึง ไม่จำเป็นเลยที่คุณจะต้องวาดรูปร่วมกันหรือร่วมกัน ภาพวาดสามารถเป็นได้ทั้งรูปธรรมและนามธรรม แม้กระทั่งจุด หรือแม้แต่วงกลม คุณไม่ควรตกลงในสิ่งใดในตอนเริ่มต้นหรือเจรจาระหว่างกระบวนการวาด ทุกสิ่งที่เกิดขึ้น คุณสามารถสะท้อนบนกระดาษได้ เป็นที่พึงปรารถนาที่คุณจะใส่ใจตัวเองให้มากที่สุดและสิ่งที่เกิดขึ้น - อะไรเป็นสาเหตุของความรู้สึกของคุณในการกระทำของคู่ของคุณบนกระดาษ - ความสุข, แปลกใจ, ความขุ่นเคือง, สับสน, ความโกรธ? คุณตอบอย่างไร? สิ่งที่ปรากฏในขั้นตอนต่อไป?

การวาดภาพใช้เวลา 3-5 นาที จากนั้นคู่ค้าสามารถพูดคุยกันถึงสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่ากำลังพยายามสื่อถึงกัน - และวิธีที่พวกเขาประสบความสำเร็จ ผู้อำนวยความสะดวกสามารถแปลการสนทนาเหล่านี้เป็นงานของแต่ละคน โดยถามคำถามว่าเกิดอะไรขึ้นในการติดต่อกับคู่หูบนกระดาษนั้นคล้ายกับวิธีที่บุคคลนี้มีการติดต่อในชีวิตจริงของเขา

อย่างไรก็ตาม นอกจากคำตอบของผู้เข้าร่วมแล้ว ยังมีความเป็นไปได้ทางสถิติอีกประการหนึ่งของการวิเคราะห์ ภาพวาดทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 4 กลุ่มตามวิธีการจัดระเบียบหรือทำลายการติดต่อ

1. รักษาเขตเป็นกลาง (หลีกเลี่ยงการสัมผัส).

ผู้เข้าร่วมทั้งสองวาดภาพที่แตกต่างกันในมุมของตนหรือบนกระดาษครึ่งหนึ่ง โดยปกติแผ่นงานจะไม่ถูกแบ่งเขตเป็นพิเศษ - อย่างไรก็ตาม ระหว่างภาพวาดทั้งสองมีแถบกระดาษสีขาวที่ผู้เข้าร่วมไม่หัก ส่วนใหญ่คำอธิบายของผู้เขียนภาพวาดด้วยวิธีการติดต่อนี้มักเกี่ยวข้องกับความกลัวที่จะติดต่อหรือไม่เต็มใจที่จะให้ใครก็ตามเข้ามาในอาณาเขตของตน กรณีที่พบบ่อยมากคือเมื่อผู้เข้าร่วมทั้งสองมีความคิดว่าคู่อื่น ๆ ไม่ต้องการให้มีการละเมิดในการวาดภาพของเขาหรือการเจาะเข้าไปในอาณาเขตของเขา (ความประหลาดใจของผู้เข้าร่วมทั้งสองที่แต่ละฝ่ายกำลังรอความคิดริเริ่มหรือคำเชิญจากอีกฝ่ายหนึ่งสามารถเกิดขึ้นร่วมกันได้) .

2. การวาดองค์ประกอบของภาพวาดของคนอื่น (Contact check)

ผู้เข้าร่วมทั้งสองวาดส่วนใหญ่ในอาณาเขตของตนเอง แต่มีความพยายามขี้อายไม่มากก็น้อยในการวาดภาพองค์ประกอบหรือระบายสีชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของภาพวาดของคนอื่น ระยะเริ่มต้นของการติดต่อโดยมีความวิตกกังวลเกี่ยวกับปฏิกิริยาที่ไม่คาดคิดหรือความไม่พอใจของคู่หูลดลงทีละน้อย

3. การวาดภาพร่วมกัน (การติดต่อซึ่งกันและกัน) เพลิดเพลินกับความเป็นไปได้ของการมีปฏิสัมพันธ์หรือความเข้าใจซึ่งกันและกัน บนกระดาษ ทั้งภาพวาดเฉพาะเรื่องร่วมสามารถปรากฏได้ เช่นเดียวกับภาพวาดของพันธมิตรที่แยกจากกัน แต่เชื่อมโยงถึงกัน

4. ยึดอาณาเขต (ทำลายการติดต่อ) ประเภทการติดต่อที่ไม่ธรรมดาคือเมื่อหนึ่งในหุ้นส่วน (แม้จะน้อยกว่าทั้งคู่) เริ่มวาดบนกระดาษทั้งแผ่น เหนือภาพวาดของหุ้นส่วน ขีดฆ่าหรือใช้มันเป็นรายละเอียดของภาพวาดของเขาและละเลยโดยสิ้นเชิง ปฏิกิริยาของพันธมิตร โดดเด่น กลายเป็นรูปแบบการสื่อสารที่ก้าวร้าว มักจะมาพร้อมกับความขัดแย้งมากมายในชีวิตจริง

การใช้เทคนิคนี้มีประสิทธิภาพมากทั้งในกลุ่ม ซึ่งแสดงให้เห็นถึงวิธีการสร้างหรือทำลายการติดต่อกับคนแปลกหน้าหรือคนที่ไม่คุ้นเคย และในความสัมพันธ์ที่มั่นคง - การสมรส พ่อแม่ลูก ธุรกิจ อย่างไรก็ตาม สำหรับการใช้งานจิตอายุรเวท จำเป็นต้องถามคำถามที่มีรายละเอียดมากเกี่ยวกับความคิดและความรู้สึกของผู้เข้าร่วมแต่ละคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ผลลัพธ์บนกระดาษดูเหมือน "การวาดร่วมกัน" บนกระดาษ เนื่องจากในความเป็นจริงแล้วหนึ่งในนั้น ผู้เข้าร่วมการวาดภาพอาจสะท้อนถึงรูปแบบการละเมิดบางอย่าง ติดต่อ แต่สิ่งนี้จะชัดเจนเฉพาะกับความคิดเห็นด้วยวาจา

“โรสบุช”

(จากประสบการณ์ของนักจิตวิทยาเด็กที่มีภาพ
ในตัวอย่างของการสร้างภาพข้อมูลโดยตรง)

Elena Klimova

ฉันจริงจังกับจินตนาการของเด็ก ๆ โดยพิจารณาว่าเป็นการแสดงความรู้สึกของเขา

V. Oklander “หน้าต่างสู่โลกของเด็ก”

ให้แน่ใจว่าได้กำจัด baobab ออกทุกวัน ทันทีที่พวกมันสามารถแยกแยะได้จากพุ่มกุหลาบ กะหล่ำหนุ่มเกือบจะเหมือนกัน

อองตวน แซงเต็กซูเปรี "เจ้าชายน้อย"

บทความกลับกลายเป็นเหมือนเดิม - โดยไม่มีการแบ่งหัวข้อย่อยที่ชัดเจน มีข้อผิดพลาดและการย้อนกลับไปยังสิ่งที่พูดไปแล้วบ่อยครั้ง ผสมกับการอ้างถึงความคลาสสิกและไม่ใช่ตัวอย่างที่สมเหตุสมผลเสมอไป ซึ่งถือเป็นเรื่องปกติ นอกจากนี้เนื้อหาหลักของบทความ - ในรูปแบบย่อสำหรับการตีพิมพ์ - ประกอบด้วยภาพวาดและเรื่องราวของเด็ก - นี่คือสิ่งสำคัญและที่นี่และตอนนี้ฉันแสดงเฉพาะความคิดและความรู้สึกของฉันเกี่ยวกับสิ่งสำคัญนี้

เมื่อประมาณสิบปีที่แล้ว เริ่มทำงานเป็นนักจิตวิทยาเด็ก ฉันมีความยินดีอย่างยิ่ง แม้ว่าจะสุ่มสี่สุ่มห้าโดยไม่มีการฝึกอบรมพิเศษใด ๆ ก็ตาม "ขยายช่องทาง" ของการทำงานด้วยจินตนาการ การพัฒนาจินตนาการ การเคลื่อนไหวทางดนตรี "เวทย์มนตร์ต่างๆ" การเปลี่ยนแปลง ". บนเส้นทางนี้ ฉันมักจะเจอภาพเด็กที่กำลังเติบโต "ถูกปล่อย" โดยธรรมชาติ ไม่ว่าจะเป็นต้นไม้ที่โตจากต้นโอ๊ก หรือดอกไม้ หรือใบหญ้าที่งอกจากเมล็ด หรือตาที่ยื่นแก้มให้โดนแสงแดด , หรือดอกกุหลาบบานสะพรั่ง ...

เด็ก ไม่ว่าจะอายุ 3 ขวบหรือ 6 ขวบ ต่างก็ตอบรับด้วยความยินดีและพร้อมทั้งกับข้อเสนอของฉันที่จะ “แปลงร่างเป็น” หรือ “เป็นใบไม้ ดอกไม้ ต้นไม้ในป่าหรือในทุ่งโล่ง ฯลฯ” , และด้วยความยินดีและนำเสนอภาพของพวกเขาอย่างไม่เหน็ดเหนื่อย : “มาเล่นกันเหมือนเรา…” ในการที่เด็ก ๆ “ใช้ชีวิตและทำงาน” ในภาพของสิ่งที่กำลังเติบโต - เติบโตจากเมล็ดพืชเล็ก ๆ บานสะพรั่งภายใต้ลมหรือนอนอาบแดด ดวงอาทิตย์ กางตาและกิ่งก้านของมันออก หรือในทางกลับกัน ใบไม้ร่วง - ฉันได้สังเกตเป็นการส่วนตัวเสมอมาว่าการตระหนักถึงความต้องการแบบเด็กๆ ที่มีชีวิตในการแสดงออก ความปรารถนาที่จะ "เติบโตในโลก" และในเวลาเดียวกัน " เติบโตในตัวเอง” เปิดเผยต่อหน้าฉัน - เพื่อสื่อสารกับตัวเองด้วยความรู้สึกและประสบการณ์ของฉัน .

แล้วกับเด็กที่อายุน้อยที่สุดอายุสามขวบเราได้เล่นยิมนาสติกทางจิต - บีบอัดและยืดตัว จิบและผ่อนคลายทั้งร่างกายและส่วนต่างๆ - การนวด "ความรู้สึกของร่างกาย" .

ตัวอย่างเช่น โดยการเกร็งหมัดหรือกดแขนแนบหน้าอกและเอนไปข้างหน้า เด็ก ๆ พรรณนาถึงสภาพของไตที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งถึงแม้จะยากต่อการสัมผัส แต่อย่างที่เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ คนหนึ่งกล่าวว่ารู้สึกและตระหนักถึงร่างกายของเธอ ผ่านภาพนี้ “ยังอบอุ่นอยู่ข้างใน” จากนั้นอย่างช้าหรือเร็ว - ทุกคนมีวิธีการเติบโตของตนเอง - แต่ยังคงค่อยๆแผ่กลีบดอกไม้ด้วยมือ หัวหรือทั้งตัว ผ่านร่างกายของเด็ก ปาฏิหาริย์ของการเติบโตทำให้ตัวเองรู้สึกได้ถึงความอัศจรรย์ของการเติบโต

เติบโตขึ้นมาในทุ่งโล่งที่มีเห็ด ดอกไม้ พืชมหัศจรรย์ เด็กแต่ละคนไม่เหมือนคนอื่น พิเศษ เขาฟังตัวเองและในภายหลัง ถ้าเขาต้องการ ก็บอกว่าเขาเป็นอย่างไร ทั้งสี ขนาด เขาชื่ออะไร . เราหยุดในที่โล่งที่ "พืช" แต่ละแห่งดูรายละเอียดลักษณะของแต่ละอย่าง: ท่าทางที่เขามี กลิ่นอะไร เสียงที่เขามี แน่นอน "พืช" ของเราสามารถพูดได้เพราะเด็กอยู่ใกล้และเข้าใจความยอดเยี่ยมนี้ความสามารถในการมองเห็นสิ่งที่ไม่เด่นในการสื่อสารกับต้นไม้และสัตว์

จากนั้นฉันก็เรียนรู้จาก L. Krol เกี่ยวกับเทคนิคของ "รายละเอียดการรับรู้" - การเคลื่อนไหวทางจิตจากทั่วไปสู่รายละเอียดจากนามธรรมสู่รูปธรรมจากรูปสู่พื้นหลัง - ใช้โดยนักสะกดจิตเพื่อกระตุ้นความมึนงงและจาก V Oklander ที่เด็ก ๆ (โดยเฉพาะ ด้วยความนับถือตนเองต่ำ) “ต้องการกิจกรรมหลายรูปแบบรวมถึงการได้รับประสบการณ์การวิเคราะห์ความคล้ายคลึงกันระหว่างตัวเองกับวัตถุอื่น ๆ ... เนื่องจากการรับรู้ถึงความสำคัญของความแตกต่างพวกเขาสามารถเริ่มประเมินตนเองแตกต่างกันได้เช่น และมองเห็นผู้อื่นในมุมมองใหม่ เข้าหามันให้ดีขึ้น”

“รู้สึกว่าคุณมีรากแบบใด น้ำและสารอาหารสำหรับใบของคุณเคลื่อนไปตามพวกมันอย่างไร คุณมีลำต้นและใบแบบใด คุณเติบโตอย่างไร คุณรู้สึกอย่างไรกับแสงแดดและความร้อน? อาจจะหันไปทางแสงแดด? บางทีคุณอาจจะหันหลังให้กับเขา? ลมกำลังทำอะไรกับคุณ? คุณกำลังงอในสายลม? คุณปล่อยให้ใบของคุณสัมผัสกับลมร้อนหรือไม่? คุณแกว่งเหมือนชิงช้าหรือไม่? ฯลฯ " ฉันชี้นำเล็กน้อย สนับสนุน "กระแสน้ำ" ที่มาจากเด็กๆ โดยทิ้งทางเลือก "ที่ไหนและอย่างไรที่จะเติบโต" ให้กับเด็กเสมอ

ผลงานของเรามักได้ยินหัวข้อของทุ่งหญ้าที่ออกดอกบานสะพรั่ง ป่าไม้ แม่น้ำ ฝนและแสงแดด รวมถึงการเดินทางไปยังภูเขาหรือถ้ำ ฉัน "ว่ายน้ำ" ในพวกเขาพร้อมกับเด็ก ๆ ด้วยความยินดีอย่างยิ่งแล่นเรือออกไปไกลจากงานวินิจฉัยและเตรียมตัวไปโรงเรียนซึ่งฉันไม่ชอบ "สืบเชื้อสายมาจากเบื้องบน" สำหรับฉัน "การเตรียมตัวสำหรับโรงเรียน" ที่แท้จริงคือการพัฒนาความสามารถในการเล่นจินตนาการของเด็ก ซึ่งช่วยปรับปรุงทั้งความสามารถในการปรับตัวและกระบวนการเรียนรู้ ...

จากนั้น ความเชี่ยวชาญและเสริมความแข็งแกร่งมากขึ้นเรื่อยๆ (ขยายหรือขยายออกไป) ช่องทางการทำงานของฉัน ฉันได้ค้นพบแง่มุมใหม่ ด้านการรักษา ในงานของฉัน ท้ายที่สุด กระบวนการของการเพ้อฝันก็คือวิธีที่เด็กคิดและกระทำในโลกแห่งจินตนาการ ซึ่งเป็นโลกที่ประดิษฐ์ขึ้น สะท้อนถึงพฤติกรรมและความคิดของเขาในโลกแห่ง "ความจริง" ที่แท้จริง และเราสามารถเจาะเข้าไปในโลกภายในของเด็กผ่านจินตนาการของเขา โดยผ่านพวกเขา เด็กจะเปิดเผยให้เราทราบถึงสิ่งที่เขาจะไม่พูดเป็นข้อความธรรมดา: สิ่งที่เขาหลีกเลี่ยง สิ่งที่ซ่อนอยู่ในตัวเขา สิ่งที่เขาคาดหวังจากสิ่งแวดล้อม และในแง่นี้ มันเป็นไปได้ที่จะสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการเพ้อฝัน และใช้จินตนาการเป็นเครื่องมือในการบำบัด

หลังจากนั้นไม่นานฉันต้องการ "ดึง" ประสบการณ์ของคนอื่นสะสมในทิศทางนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฉันเริ่มสนใจศึกษาการบำบัดด้วยเกสตัลต์และจิตเวชมากขึ้นเรื่อย ๆ ฉันไม่ได้อ่านมากเพราะฉันอ่านได้ดี - อนิจจา! - เฉพาะในรัสเซีย แต่สิ่งที่ฉันพบได้สนับสนุนและทำให้ฉันพอใจ ฉันดีใจที่ "จักรยานและวิธีการเดินทางอื่นๆ" ที่คิดค้นโดยฉันร่วมกับลูกๆ "ของฉัน" ได้ค้นพบเวอร์ชันเริ่มต้นที่สมบูรณ์แบบในหนังสือของนักจิตวิทยาและนักจิตอายุรเวทที่มีชื่อเสียงซึ่งในที่สุดก็เริ่มตีพิมพ์

อย่างแรกเลยกับ V. Oklander เมื่อเริ่มสนใจปรากฎว่ามีอยู่จริง! - เทคนิคของ "โรสบุช" ฉันเริ่มค้นหาคำอธิบายจากผู้เขียนคนอื่น พบการปรับเปลี่ยนต่างๆ โดย V. Steward, D. Allan, H. Leiner

William Steward ในหนังสือ Image and Symbol Work in Psychological Counseling กล่าวอย่างน่าทึ่งว่า “งานจินตนาการ … ช่วยเปลี่ยนแง่ลบเป็นบวก” ว่า “สิ่งที่ลูกค้าพูดโดยใช้ภาพและสัญลักษณ์ มักจะใกล้เคียงกับความจริงทางอารมณ์มากกว่าที่เป็นอยู่ กล่าวผ่านอัตตา… หนึ่งในลักษณะที่น่าหลงใหลของการเดินทางด้วยภาพคือลูกค้าคือนักแสดงทั้งหมดในโรงละครชั้นใน – นักเขียนบทละคร ผู้กำกับ ผู้ผลิตและนักแสดง… สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าลูกค้าสร้างขึ้นใน จินตนาการถึงสิ่งที่มีความหมายกับเขาในทางใดทางหนึ่ง”

สจ๊วตแยกแยะงานภาพที่มีการนำทางสามระดับ แต่ละระดับมีธีม "พื้นฐาน" หกแบบ ซึ่งเขาเรียกว่า "ไกด์ที่ปรับให้เข้ากับสถานการณ์และลูกค้า" ในระดับแรก ฉันยังพบหัวข้อ "กุหลาบพุ่มไม้" ที่ฉันสนใจด้วย

นี่คือสิ่งที่ W. Steward เขียนเกี่ยวกับหัวข้อนี้: “ ดอกกุหลาบเช่นดอกบัวมักถูกใช้เพื่อแสดงตัวตนแกนกลางของการดำรงอยู่ของมนุษย์และการเปิดเพิ่มขึ้นมักจะเป็นสัญลักษณ์ของจิตใจที่แฉ ... หากพุ่มกุหลาบถูกนำมาเป็น ตัวตนของบุคลิกภาพมันง่ายกว่าที่จะเห็นว่าชุดรูปแบบนี้ใช้ได้อย่างไร ... พุ่มไม้สีชมพูบานสะพรั่งพูดอย่างหนึ่งดอกกุหลาบในฤดูหนาวพูดอีกอย่างหนึ่งและพุ่มไม้ที่ดอกไม้ทั้งหมดเหี่ยวเฉาและหลบตาพูดอะไรบางอย่าง อื่น."

แต่วี. สจ๊วตอธิบายงานของเขากับลูกค้าที่เป็นผู้ใหญ่เท่านั้น โดยไม่พูดถึงเรื่องเด็กเลย

แต่ไวโอเล็ต โอคแลนเดอร์ นักจิตอายุรเวทที่ "ไร้เดียงสาที่สุด" ใน "Windows to the World of a Child" ได้อุทิศส่วนทั้งหมดในบท "การวาดภาพและจินตนาการ" ให้กับเทคนิค "โรส บุช" ฉันไม่ค่อยสนใจการทดสอบโปรเจกทีฟเป็นเทคนิคการวินิจฉัย ที่น่าสนใจสำหรับฉันมากคือการใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษา ฉันเคยเห็นในนั้นมาโดยตลอด อย่างแรกเลย เนื้อหาที่ปล่อยออกมา กระตุ้นการแสดงออกถึงสิ่งที่บุคคลมีอยู่ภายใน และฉันก็ตกหลุมรักไวโอเล็ต โอคแลนเดอร์ "ตั้งแต่แรกเห็น" ซึ่งทำงานกับวัสดุทดสอบในลักษณะเดียวกับ "เรื่องราว ภาพวาด แซนด์บ็อกซ์หรือความฝัน"

“ ฉันมักจะใช้จินตนาการกับพุ่มกุหลาบ” V. Oaklander เขียน (และฉันใช้คำว่า "คำแนะนำ" ของเธอในงานของฉัน ฉันชอบมันมากที่สุดแม้ว่า Allan จะเสนอตัวเขาเองในความคิดของฉัน มีชีวิตชีวาน้อยกว่า ) - ฉันขอให้เด็กหลับตา เข้าไปในพื้นที่ของพวกเขา และจินตนาการว่าตัวเองเป็นพุ่มกุหลาบ เมื่อฉันทำงานกับจินตนาการเหล่านี้ ฉันให้เบาะแสและข้อเสนอแนะมากมาย เด็กที่มีการป้องกันทางจิตใจที่เด่นชัด ซึ่งมักอยู่ในภาวะตึงเครียด ต้องการคำแนะนำดังกล่าวเพื่อเปิดเผยตนเองในความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ พวกเขาเลือกข้อเสนอที่เหมาะสมที่สุด หรือตระหนักว่าพวกเขาสามารถคิดหาทางเลือกอื่นๆ ได้ เลยบอกว่า

“เจ้าเป็นพุ่มกุหลาบอะไร?

คุณตัวเล็กมากไหม คุณใหญ่? คุณเขียวชอุ่ม? คุณสูง?

คุณมีดอกไม้ไหม ถ้าใช่ มันคืออะไร? (ไม่จำเป็นต้องเป็นดอกกุหลาบ)

ดอกไม้ของคุณสีอะไร? คุณมีมากหรือน้อย?

ดอกไม้ของคุณบานเต็มที่หรือแค่ดอกตูม?

คุณมีใบไหม พวกเขาคืออะไร? ลำต้นและกิ่งก้านของคุณมีลักษณะอย่างไร?

รากของคุณมีหน้าตาเป็นอย่างไร?..หรือคุณไม่มีมัน?

ถ้าเป็นเช่นนั้นจะยาวและตรงหรือโค้งหรือไม่? พวกเขาลึก?

คุณมีหนามแหลมหรือไม่?

คุณอยู่ที่ไหน ในสนาม? ในสวนสาธารณะ? ในทะเลทราย? ในเมือง? นอกเมือง? กลางมหาสมุทร?

คุณอยู่ในภาชนะบางชนิด หรือกำลังเติบโตบนพื้นดิน หรือกำลังทะลวงผ่านยางมะตอย?

คุณอยู่ข้างนอกหรือข้างในอะไรบางอย่าง? อะไรรอบตัวคุณ?

มีดอกไม้อื่นอีกไหมหรือคุณอยู่คนเดียว?

ที่นั่นมีต้นไม้ไหม สัตว์? นก?

มีอะไรเหมือนรั้วรอบตัวคุณไหม?

ถ้าใช่ หน้าตาเป็นอย่างไร? หรือคุณอยู่ในที่โล่ง?

การเป็นพุ่มกุหลาบเป็นอย่างไร?

คุณรักษาความเป็นอยู่ของคุณอย่างไร? มีใครดูแลคุณบ้างไหม?

อากาศตอนนี้เป็นอย่างไร: ดีหรือไม่?

จากนั้นฉันขอให้เด็กลืมตาและเมื่อพร้อมแล้ว ให้วาดพุ่มกุหลาบ ตามกฎแล้ว ฉันเสริมว่า: "อย่ากังวลว่าคุณวาดได้ดีหรือไม่ สิ่งสำคัญคือคุณสามารถอธิบายให้ฉันฟังว่าคุณวาดอะไร" จากนั้นเมื่อเด็กอธิบายภาพวาดของพวกเขาให้ฉันฟัง ฉันจะเขียนคำอธิบายนั้นลงไป ฉันขอให้เขาอธิบายพุ่มกุหลาบในกาลปัจจุบัน ราวกับว่าเขาเป็นพุ่มกุหลาบในตอนนี้ บางครั้งฉันถามคำถามเพิ่มเติมระหว่างทาง หลังจากอธิบายเสร็จแล้ว ฉันอ่านแต่ละข้อความและถามเด็กว่าคำพูดของเขาในนามของพุ่มกุหลาบนั้นสอดคล้องกับชีวิตของเขามากแค่ไหน ... ”

จากนั้นในหนังสือ "Landscape of a Child's Soul" ของ John Allan ฉันพบวัสดุเพิ่มเติมสำหรับการใช้ "Rose Bush" และคำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคนิค ในคำอธิบายของเขา ทุกอย่างฟังดูรุนแรงและเป็นวิชาการมากกว่า เมื่อเทียบกับ "ท่าบิน" ของ V. Oklander แต่ฉันรู้สึกขอบคุณเขาสำหรับแนวทางที่ใช้งานได้จริง ความชัดเจน และรายละเอียดของการนำเสนอ

อัลลันที่เกี่ยวข้องกับงานเฉพาะของเขาในการใช้ "กลยุทธ์การสร้างภาพดอกกุหลาบพุ่มเพื่อระบุการล่วงละเมิดเด็กที่เป็นไปได้" สังเกตว่าเด็กที่มีฐานะดีจะวาดภาพตนเองอย่างมั่นใจ ความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์เชิงบวกและประสบการณ์ที่สัมผัสได้ ความสามารถในการยืนขึ้น สำหรับตัวเองและมีแนวโน้มที่จะพิจารณาสภาพแวดล้อมของเขาว่าน่าอยู่และเป็นมิตร ในทางตรงกันข้าม เด็กที่ด้อยโอกาสใช้คำพูดเพื่ออธิบายภาพพจน์ในเชิงลบ ความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ที่เจ็บปวดกับประสบการณ์ที่สัมผัสได้ และสภาพแวดล้อมที่ก้าวร้าวและไม่เป็นมิตร

ฉันรู้สึกยินดีและได้รับการสนับสนุนจากความจริงที่ว่าฉันชอบอัลลัน "มอบ" "โรสบุช" ให้กับเด็ก ๆ หลังจากการผ่อนคลายเบื้องต้น และบางครั้งมันก็กลายเป็นว่ากระบวนการจินตนาการตัวเองในบทบาทของพุ่มกุหลาบในชั้นเรียนของเราคือการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงานต่อไป ซึ่งมักจะโดยตรงและไม่เกี่ยวข้องกับ "พุ่มไม้"

ลักษณะ - เครื่องหมายที่ช่วยฉันเมื่อสังเกตไม่เพียง แต่ภาพวาดของเด็ก แต่ยังรวมถึงการเคลื่อนไหวของเด็กโดยรวมด้วยฉันพบในงานเดียวกันโดย Allan นี่คือ:

อิสระความยืดหยุ่นของการเคลื่อนไหวและเส้นสัดส่วนที่น่าพอใจหรือกลไกความฝืดความไม่สม่ำเสมอ
ความสมบูรณ์และรายละเอียดของภาพวาดหรือความขาดแคลน
ความรู้สึกของพื้นที่ว่างการเปิดกว้างในการวาดภาพหรือความรู้สึกของ "ความพิถีพิถันและความคับคั่งอย่างพิถีพิถัน"
ความรู้สึกของทั้งมวลซึ่งวัตถุทั้งหมดเข้ามาแทนที่ทำให้มั่นใจว่าเด็กสามารถสร้างความสัมพันธ์รวมและจัดระเบียบหรือความประมาทและความไม่ลงรอยกันของรายละเอียดของภาพ "เคาะพื้น" จากใต้ ความรู้สึกของความสามัคคี

ใน "คำปราศรัยปิด" จอห์น อัลลันเน้นว่า "พุ่มกุหลาบเป็นสัญลักษณ์ของแก่นแท้ทางอารมณ์ของเด็ก" และวิธีการในการมองเห็นและการวาดพุ่มกุหลาบนั้นสามารถใช้ในการทำงานกลุ่มได้

ในทิศทางของอิทธิพลทางจิตบำบัดเช่นละครสัญลักษณ์หรือ "ประสบการณ์ภาพที่มีอารมณ์" ลักษณะเฉพาะคือการเสนอให้ผู้ป่วยในหัวข้อหนึ่งสำหรับการตกผลึกของจินตนาการที่เป็นรูปเป็นร่างของเขา - แรงจูงใจที่เรียกว่าการนำเสนอภาพ . จากแรงจูงใจที่เป็นไปได้มากมายที่มักเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติในผู้ป่วย สิ่งเหล่านี้ได้รับการคัดเลือกจากมุมมองการวินิจฉัย สะท้อนถึงสถานะทางจิตเวชภายในที่เกี่ยวข้องมากที่สุด และในขณะเดียวกันก็มีผลทางจิตบำบัดที่แข็งแกร่งที่สุด ผู้ก่อตั้งละครสัญลักษณ์ นักจิตอายุรเวทชาวเยอรมัน เอช. ไลเนอร์ ท่ามกลางลวดลายหลักของละครสัญลักษณ์สำหรับเด็กและวัยรุ่น ยังเสนอแนวคิดของ "ดอกไม้" อีกด้วย “ดอกไม้” เขาเขียน “ควรอธิบายอย่างละเอียด อธิบายสี ขนาด รูปร่าง อธิบายสิ่งที่มองเห็นได้หากคุณมองเข้าไปในถ้วยดอกไม้ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายน้ำเสียงที่มาจากดอกไม้โดยตรง คุณควรขอให้เด็กพยายามสัมผัสถ้วยดอกไม้ด้วยปลายนิ้วในการแสดงและอธิบายความรู้สึกสัมผัสของเขา ดอกไม้ที่นำเสนอบ่อยที่สุด เราสามารถพูดถึงดอกทิวลิปสีแดงหรือสีเหลือง กุหลาบแดง ดอกทานตะวัน ดอกคาโมไมล์ สิ่งสำคัญคือต้องเชิญเด็กให้แกะรอย เลื่อนลงตามลำต้นที่ดอกไม้อยู่ ไม่ว่าจะเติบโตในพื้นดิน ไม่ว่าจะยืนอยู่ในแจกัน หรือปรากฏเป็นท่อนๆ โฉบอยู่บนพื้นหลังที่ไม่แน่นอน ต่อไปคุณควรถามสิ่งที่อยู่รอบๆ ท้องฟ้าแบบไหน อากาศแบบไหน ฤดูอะไร ความรู้สึกของลูกในภาพและความรู้สึกตอนอายุเท่าไหร่

ทั้ง W. Oklander และ D. Allan อธิบายถึงการใช้เทคนิค Rose Bush กับเด็กในวัยเรียนและวัยมัธยมปลาย

ฉันใช้เทคนิคนี้ "จัดการ" ด้วยการบำบัดแบบเกสตัลต์และองค์ประกอบทางจิต ในการทำงานกลุ่มและรายบุคคลกับเด็กก่อนวัยเรียนอายุสามถึงหกหรือเจ็ดขวบ จุดสำคัญมากในการทำงานกับเด็กเล็กๆ เหล่านี้ ซึ่งมีส่วนร่วมอย่างจริงใจและครบถ้วน (ในความหมายทั้งหมดของคำ) ในการเล่นงานที่นักจิตวิทยาเสนอ คือ ในความคิดของฉัน การพึ่งพาแนวทางแบบองค์รวมโดยที่ ฉันหมายถึงการเชื่อมต่อของการสร้างภาพและการเคลื่อนไหว จินตนาการและความรู้สึกทางร่างกาย รวมถึงการพึ่งพาประสาทสัมผัสที่เรียกว่าประสาทสัมผัส: ความสัมพันธ์และการสนับสนุนซึ่งกันและกันของการได้ยิน การมองเห็น การเคลื่อนไหว สัมผัส การรับรส

บ่อยครั้งเมื่อฉันเชิญเด็ก ๆ ให้จินตนาการว่าตัวเองอยู่ในรูปของพุ่มกุหลาบ พวกเขาไม่ได้นั่ง ไม่นิ่ง แต่ในทางกลับกัน พวกเขาเคลื่อนไหว - แต่ละคนอยู่ใน "พื้นที่ของตัวเอง" และจังหวะของเขาเอง - กับดนตรีที่เป็นอย่างใดอย่างหนึ่ง จินตนาการและ "ของตัวเอง" สำหรับเด็กทุกคนหรือ "ให้" โดยฉัน พวกเขาหลับตาหรือปล่อยให้เปิดทิ้งไว้ตามใจชอบ

เมื่อถึงเวลาเสนอ "รถบัส" เด็กๆ ก็คุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "พื้นที่ของตัวเอง" แล้ว ดังนั้นเด็กอายุสามขวบเมื่อฉันเสนอให้หา "พื้นที่ของตัวเอง" สำหรับทุกคนด้วยความยินดีและมีสมาธิกระจัดกระจายกระจัดกระจายคลานไปในทิศทางต่าง ๆ กับใครก็ตามที่พวกเขาชอบ: ในมุมหรือกลางห้อง ยังคงเฝ้ามองคนข้างๆ ที่พวกเขาชอบมากที่สุด จากนั้นพวกเขาก็เริ่มหมุนแขนไปรอบ ๆ โดยกางแขนออกไปด้านข้างราวกับทำเครื่องหมายตำแหน่ง "ของพวกเขา" ในอวกาศที่คุณรู้สึกดีและไม่รบกวนหรือผลักใคร เฉพาะใน "พื้นที่ของตัวเอง" เท่านั้นเด็กเล็กยอมรับเกมที่ผู้ใหญ่นำเสนอได้ง่ายขึ้นและผ่อนคลาย "เปลี่ยนแปลง" ส่วนใหญ่มักจะทาสีในที่เดียวกันสะดวกและเลือกเอง

หากงานนี้ทำร่วมกับกลุ่มเด็ก ระหว่างทาง ฉันนั่งลง (หรือ "รับ") กับเด็กที่พร้อมจะพูดคุยเกี่ยวกับภาพวาดของเขาและพูดคุยกับเขา บ่อยครั้งหลังจากนั้น เด็กคนอื่นๆ ที่ "ฟัง" แล้วและสนใจเรื่องราวหรือภาพของเพื่อนบ้านก็นั่งลงข้างฉันข้างๆ เด็กคนต่อไป ในตอนท้ายของบทเรียน ซึ่งอาจรวมถึงไม่เพียงแต่การทำงานกับ "พุ่มไม้" เท่านั้น เด็กๆ ได้แสดงความปรารถนาที่จะวาดภาพหรือแก้ไขบางสิ่งในภาพวาดของพวกเขา

บางครั้งมันก็เกิดขึ้นที่สิ่งที่พูดถูกรวบรวมโดยตรงโดยวิธีการทางจิตและส่งผลให้เกิดบทความจิต นั่นคือการแสดงภาพและการวาดภาพแฟนตาซีในรูปแบบของ "พุ่มกุหลาบ" เป็นการอุ่นเครื่องในคำศัพท์ทางจิตเวช จากนั้นในขั้นตอนการพัฒนาเด็กซึ่งบางครั้งกลายเป็นตัวเอก "ฟื้น" ภาพวาดของเขาด้วยความช่วยเหลือของเด็กคนอื่น ๆ และการใช้พื้นที่โดยรอบและวิธีการชั่วคราว: ชิ้นส่วนของผ้ากระดาษแข็ง ฯลฯ

เด็กๆ ตัวเอกสูดดมกลิ่นของดอกกุหลาบ สัมผัสถึงดอกไม้และก้านของมัน "สัมผัสและจากข้างใน" พูดคุยและเปลี่ยนบทบาทกับตัวละครที่ดูแลพวกเขาหรือข่มขู่พวกเขา ปลูกหนาม และหากจำเป็น กำจัดพวกเขา เสริมกำลัง รากของพวกเขาผูกก้านสร้างหรือทำลายกำแพงป้องกันรอบตัวพวกเขา - พุ่มไม้รู้สึกถึงการสนับสนุนของลำต้นของพืชที่เติบโตใกล้ ๆ รู้สึกถึงตัวเอง - มันเป็นอย่างไร: หลับและพังทลายในฤดูใบไม้ร่วงแล้วตื่นขึ้น อีกครั้งในฤดูใบไม้ผลิ ... ในตอนท้าย ในระหว่างการแบ่งปัน เด็กๆ ได้แบ่งปันประสบการณ์และความรู้สึกของพวกเขา สัมผัสและแสดงออกใน "ฉากหลัก" ของละคร

ดังนั้น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะมีความสนใจและสัมพันธ์ในเชิงบวกกับโลกภายในของตนเองและโลกภายในของผู้อื่น เพราะผ่านการแสดงความรู้สึกและการสะท้อนความรู้สึกของพวกเขาในผู้อื่น พวกเขาเริ่มรู้และยอมรับความรู้สึกเหล่านี้

“ในกระบวนการบำบัด นักบำบัดมีโอกาสที่จะฟื้นฟูความรู้สึกในตนเองของเด็ก เพื่อขจัดภาพพจน์ธรรมดาๆ ที่เกิดขึ้นจากการสูญเสียความรู้สึกนี้ ... มีโอกาสที่จะทำให้ เด็กรู้สึกถึงศักยภาพของตัวเอง รู้สึกเหมือนอยู่บ้านในโลกรอบตัวเขา”

ฉันสามารถเรียกคำพูดเหล่านี้ของ V. Oklander ได้อย่างถูกต้องเช่นกัน ฉันรู้สึกได้ถึงความถูกต้องและความครบถ้วน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การปลูก "Rose Bush" ของตัวเองและสื่อสารกับ "Rose Bushes" เมื่ออายุสามถึงหกปี

ฉันจะล็อคตัวเองในตัวเอง - และนั่นแหล่ะ ฉันไม่สนใจโลก - และหอยทากก็คลานเข้าไปในเปลือกของมันแล้วปิดตัวลงในนั้น

เศร้าแค่ไหน! โรสบุชกล่าวว่า “แต่ฉันอยากจะทำ แต่ฉันไม่สามารถหุบปากตัวเองได้ ทุกอย่างระเบิดออกมาจากฉันระเบิดด้วยดอกกุหลาบ ...

G.H. Andersen “หอยทากและดอกกุหลาบ”

เนื่องจากขอบเขตของบทความซึ่งจำกัดความสามารถของฉันในการแสดงงานจริงของเด็ก ๆ ด้วยความยากลำบาก (น่าสนใจทั้งหมด!) ฉันจึงเลือกตัวอย่าง - ภาพประกอบเพียงไม่กี่ตัวอย่างพร้อมกับความคิดเห็น ... น่าเสียดายที่ข้อมูลเฉพาะของการทำงาน ภายในสถาบันการศึกษาไม่ได้ให้โอกาสฉันในการดำเนินขั้นตอนการรักษาต่อไปเสมอไป ฉันได้เน้นย้ำความสำคัญในความคิดของฉันคำสำคัญหรือสำนวนในคำแถลงของเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพวาดของพวกเขาซึ่งถูกนำมาใช้ในทางใดทางหนึ่งหรือสามารถนำมาใช้ในการทำงานต่อไป

ในตัวมันเองงานที่น่าสนใจและจำเป็นในการวิเคราะห์เนื้อหาและการวาดภาพของเด็กอย่างถี่ถ้วนและ "เป็นวิทยาศาสตร์" จะต้องมี "งานเขียน" ที่มีลำดับที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงฉันไม่ได้ตั้งงานดังกล่าวในขณะนี้และแสดงเฉพาะ " วัตถุดิบ” ซึ่งนักจิตวิทยาฝึกหัดทุกคน ฉันสามารถผลักดันในทางของฉันเอง

การแบ่งปันมุมมองของนักบำบัดโรคเกสตัลต์ ฉันดำเนินการ (หรือน่าจะทำไปแล้ว ถ้าเป็นไปได้หรือจำเป็นต้องทำงานต่อไป) ขั้นตอนที่เอื้ออำนวยต่อการแสดงออกถึงความเป็นตัวเองของเด็ก การแสดงความรู้สึกของเขา ฉันถาม (หรืออาจขอให้) เด็กเป็นส่วนหนึ่งของภาพวาดเส้นหรือสีบางอย่างช่วยให้เขาแก้ปัญหาในการฟื้นฟูการติดต่อด้วยความรู้สึกร่างกายความรู้สึกความคิด เสนอ (หรืออาจเสนอ) ให้พูดในนามของส่วนต่างๆ ของภาพ - ติดกันหรือแยกจากกัน - เพื่อทำการเจรจาระหว่างกัน ตัวเลขสำหรับเราคือ (จะ) สิ่งสำคัญที่เด็กนำเสนอเองหรือ "ในความคิดของฉัน" สำหรับเด็กโต ฉันถามคำถามอย่างระมัดระวังเพื่อช่วย "นำ" สิ่งที่เขาพูดในนามของพุ่มกุหลาบในภาพ สิ่งสำคัญและแยกออกไม่ได้จาก "ผลลัพธ์" สำหรับฉันเสมอคือกระบวนการวาดภาพ: ในตำแหน่งใด การแสดงออกทางสีหน้า เงียบหรือแสดงความคิดเห็น เร็วหรือช้า ฯลฯ

บ่อยครั้งที่การฉายภาพเป็นวิธีเดียวที่เด็กแสดงออก...

W. Oklander

Olga - Thumbelina ตัวจริงตัวเล็กและผอมมากแม้อายุสามขวบขึ้นไป - ถูกพ่อแม่ของเธอพามาเรียน - วัยกลางคนและ "แปลก" ไม่เพียง แต่ในลักษณะของการแต่งตัว แต่ยังในลักษณะของการสื่อสารหรือค่อนข้าง , ไม่สื่อสาร ทีละเล็กทีละน้อย ตั้งแต่การพบกันจนถึงการประชุม จากคำพูดที่แม่ของ Olya ให้เกียรติฉัน ฉันได้เรียนรู้ว่าเธอยังคงเลี้ยงลูกสาวของเธอเพียง kefir และขนมปังขาว บางครั้งก็ให้ผล: “ในที่สุด เธอโตขึ้นแล้ว! จากนั้นคุณจะทำอาหารคุณจะใช้เวลาและอาหาร แต่เธอจะไม่กิน”; เดินกับลูกตัวน้อยของเธอ: “การอ่านหนังสือมีประโยชน์มากกว่า แต่พวกเขาจะไม่พอใจที่แซนด์บ็อกซ์เท่านั้น” เด็กผู้หญิงคนนั้นไม่สื่อสารกับใครเลย ยกเว้นพ่อแม่และบางครั้งก็เป็นคุณยายที่มาเยี่ยมเยียน แม่ยังคงตระหนักถึง "ความผิด" ของสถานการณ์ปัจจุบัน รวบรวมกำลังทั้งหมดของเธอและพาลูกสาวของเธอไป "เรียนกับคนอื่น": "ไม่เช่นนั้นฉันกับสามีก็ไม่ควรดีกว่า"

ในหลายบทเรียน Olechka ซุกตัวกันนั่งบนเก้าอี้ตรงมุมไม่เคยลุกขึ้นจากมันและมองดูเด็ก ๆ ที่เข้ามาใกล้เธอด้วยความสยดสยองที่มีชีวิตชีวา บ่อยครั้งฉันต้องอุ้มเธอไว้ในอ้อมแขนและเรียนในลักษณะนี้ โชคดีที่น้ำหนักในตัวเธอเหมือนขนนก เธอเริ่มพูดช้าๆ แต่กับฉันเท่านั้น เธอเริ่มลุกขึ้นและก้าวเข้ามาใกล้เก้าอี้ แล้วหยิบของเล่นจากมือของเด็กคนอื่นๆ คำพูดของ Olya กลับกลายเป็นว่าร่ำรวยและมีอารมณ์มาก แต่มีศัพท์เฉพาะตัวหนังสือ

หลังเลิกเรียนกับ “โรสบุช” และคนอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน เด็กสาวได้รับอิสรภาพอย่างเห็นได้ชัด เริ่มยิ้ม ตอบคำถามของเด็ก ๆ และเคลื่อนไหวมากขึ้น นี่คือเรื่องราวของเธอ

“ฉันเป็นพุ่มกุหลาบแดง และนี่คือเศษผ้าที่ด้านล่าง

เหล่านี้เป็นตัวอักษรเช่นชื่อของฉันคือ

และนี่คือดวงอาทิตย์ เหล่านี้เป็นจุดที่ทำให้ฉันสวย

ฉันแต่งตัวแบบนี้

นี่คือของเล่นที่จะเล่นด้วย

และนี่คือแมลงด้านล่างราวกับว่าเป็นฤดูร้อน

นี่คือนกนางแอ่นราวกับว่าพวกมันบินในฤดูร้อน พวกเขาเป็นเพื่อนกับพุ่มไม้

ฉันบอกพวกเขาว่า: "สวัสดี!"

และมีเด็กอยู่ใกล้ ๆ ฉันก็พูดกับเขาว่า: "สวัสดี!"

ทุกคนต้องการได้รับการบอก "สวัสดี!"

(คุณมีหนามไหม) ใช่ (แสดงให้ฉันเห็นว่าพวกเขาอยู่ที่ไหน!) ไม่ (คุณต้องการที่จะมีหนามแหลม?) ใช่! - วาด -

ฉันต้องการเดือยเพื่อประพฤติตนดีขึ้น!”

สีม่วง , อายุสี่ขวบ - "ลูกสาวตามอำเภอใจของพ่อแม่รวย" - "รัสเซียใหม่" จากต่างจังหวัด เพิ่งตั้งรกรากในมอสโก และซื้อทุกอย่างที่เธอต้องการ - แม้จะอายุยังน้อย แต่เธอก็เหมือนเบื่อหน่ายกับชีวิตอย่างเฉื่อยชา และเมื่อไม่มีความสนใจ เธอรับรู้ทุกอย่างที่เราทำในห้องเรียน เป็นการยากที่จะทำให้เธอหลงใหลในสิ่งใด ปลุกเร้าเธอ และหญิงสาวคนนี้ที่กลับชาติมาเกิดเป็น "พุ่มกุหลาบ" ทันใดนั้นก็ให้วลีเกสตัลต์ว่า: "ฉันเป็นทุกอย่างร่วมกันและไม่ใช่สิ่งที่แยกจากกัน" และเปิดแง่มุมใหม่ของ "การเข้าใจบทบาทของหนาม":

"ฉันต้องการหนามเพื่อให้ฉันสวย" ไชโย!

“มันคือดอกกุหลาบกับทิวลิป ฉันอยู่ด้วยกันไม่ใช่สิ่งที่แยกจากกัน

ฉันต้องการเดือยเพื่อทำให้ฉันสวย เหนือฉันคือเมฆ! ฉันรู้สึกดีภายใต้พวกเขา

ฉันบอกพวกเขาว่า: “เมฆ! ปิดกั้นแสงแดด!” เมฆปกป้องฉันจากแสงแดด

ไม่มีใครสนใจฉัน”

ริต้า - หนึ่งในเด็กเหล่านั้นที่ใบหน้าเดาอายุได้ยาก สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าเธอจะเป็นคนเดียวกันเมื่อสองปีก่อน: ด้วยคำพูดที่จริงจัง งุนงงสับสนและมีลักษณะเข้มงวด อย่างไรก็ตาม บางครั้งเธอก็ไม่ได้ทำให้เธอยิ้มและหัวเราะในชั้นเรียนของเรา แม่เป็นผู้หญิงวัยกลางคนที่เข้มแข็งซึ่งกังวลมากว่าจู่ๆ ริต้าของเธอ ก็โดดเด่นจากกลุ่มลูกๆ ในทางใดทางหนึ่ง ริต้าถึงแม้เธอจะกระฉับกระเฉงภายนอกและแม้กระทั่งตำแหน่งอุปถัมภ์ต่อเด็กคนอื่น ๆ ก็ตาม มักจะรู้สึกอ้างว้างและไม่มีที่พึ่ง จากรูปวาดและคำอธิบายของเธอ เราสามารถตั้งสมมติฐานว่าเธอมองโลกรอบตัวเธออย่างไร ฉันหวังว่าหลังเลิกเรียนเมื่อเด็กผู้หญิงมีโอกาสแสดงความรู้สึกของเธออย่างเปิดเผยเมื่อความรู้สึกของเธอถูกฟังและยอมรับไม่เพียง แต่โดยฉัน แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ การรับรู้ของเธอเกี่ยวกับโลกเปลี่ยนไป - เขากลายเป็นมากขึ้น เป็นมิตรกับเธอและฤดูหนาวจะสิ้นสุดลงและในที่สุดดอกไม้ของเธอก็เปิดออก

ฉันเป็นพุ่มกุหลาบ ฉันถูกโจมตี - เวิร์มปีนเข้ามา และพี่น้องของฉันทุกคน - พวกเขาอยู่รอบตัวฉัน

พี่น้องของฉันทุกคนมีดอกไม้ และฉันมีหนาม

ก้านของฉันใจดีเหลือเกิน แต่ตัวหนอนก็ปีนขึ้นไปบนนั้นด้วย

ฉันรู้สึกเหมือนพวกมันกัดฉันไปทั่วร่างกาย และนี่คือเจ้าของของพวกเขา

ใต้ดินตรงนี้ ตอนที่ฉันเริ่มวาดรูป ตอนแรกมีแม่ของพุ่มกุหลาบ

แล้วพวกเขาก็ปิดประตูเธอไว้ พวกเขาต้องการเธอ ... พวกเขาปล่อยควันออกมาเพื่อที่เธอจะได้ไม่หนีไป

นางอยากหนีเข้าป่าไปหาคนอื่นแต่นางไม่สำเร็จ!

แม่พูดว่า: “ฉันรู้สึกชั่วร้ายราวกับว่าพวกเขากำลังทำซุปชั่วร้าย!”

เพราะฉันไม่ชอบสิ่งชั่วร้ายและซุปชั่วร้าย!

ฉันโกรธเจ้าของคนนี้ฉันบอกเขาว่า: "หยุด!" อาจารย์มีหนอนออกมาจากผมของเขา

ฉันเป็นพุ่มกุหลาบ - ฉันพูดว่า: "อย่า! เดี๋ยวแดดจะออก

และตัวหนอนทั้งหมดของคุณจะกลับมาหาคุณ!”

ไม่มีดอกไม้บนตัวฉัน เพราะมันจะเติบโตเมื่อถึงฤดูร้อน

และตอนนี้ก็เข้าสู่ฤดูหนาวแล้ว…”

ภาพวาดของเด็กอายุสี่ขวบ จูเลีย วาดด้วยเส้นดินสอเส้นเล็กไม่มีแรงกดเลย ถ้าฉันกำหนดงานการตีความอย่างจริงจังและการวิเคราะห์เชิงจิตวิทยาอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับภาพวาดของเด็ก ๆ เราสามารถพูดได้ว่า: "นี่คือวิธีที่เด็กติดต่อกับโลก!" หรือคุณสามารถ: "นี่คือวิธีที่ผู้หญิงเริ่มพยายามก้าวไปข้างหน้า อย่างระมัดระวังในขั้นเล็ก ๆ แตะพื้นเล็กน้อย!” แต่ตอนนี้ฉันไม่ได้ตั้งภารกิจเช่นนี้ ดูภาพแล้วเห็นเฉพาะ "พื้น" เท่านั้นที่เด่นกว่า

"ฉันอาศัยอยู่ในป่า และรอบตัวฉัน - ไม่มีอะไร! ป่าที่มืด…

กิ่งก้านของฉันเป็นสีฟ้า ไม่มีหนาม - ไม่จำเป็นและใบก็ไม่จำเป็นเช่นกัน

ฉันเติบโตในดินมีราก หัวของฉันมีสีสันมากเพราะฉันชอบมันมาก!

ฉันมีลำต้นที่แข็งแรง แม่ดูแลฉัน”

“ถ้าเด็กเชื่อฉัน เขาจะยอมเปิดใจ กลายเป็นคนอ่อนแอกว่าเล็กน้อย และฉันต้องเข้าใกล้เขาอย่างนุ่มนวล เบา ๆ อย่างนุ่มนวล เมื่อใดก็ตามที่เราไปถึงสถานการณ์กับเด็กที่เขาพูดว่า: "หยุด ฉันต้องหยุดที่นี่ มากเกินไปสำหรับฉัน ... " เรากำลังก้าวหน้า ทุกครั้งที่มีการต่อต้าน เราเข้าใจว่าเราไม่ได้เผชิญกับขอบเขตที่เข้มงวด แต่เป็นสถานการณ์ที่เกินกว่าที่การเติบโตใหม่จะเริ่มต้นขึ้น”

W. Oklander

เก็บตัว พูดน้อย ขี้ระแวง Dima ด้วยความหวาดระแวงและหวาดระแวง "กรองตัวเอง" ทุกสิ่งที่เราทำอยู่ตลอดเวลา คราวนี้ความพร้อมของเขาที่จะ "ทำงาน" สัมผัสได้ถึงฉันอย่างลึกซึ้ง เมื่อเขาหยิบกระดาษออกมาและเริ่มพูด ฉันรู้สึกได้ถึงความไว้วางใจ ความเปราะบาง และความรับผิดชอบที่มีต่อเขาอย่างเฉียบขาด จนฉันนึกถึง “ร่างกาย” ของตัวเองในช่วงเวลานี้ เมื่อพูดถึงความรับผิดชอบของนักบำบัดโรค

“(เงียบ-กระซิบเงียบ). ข้างในมีประมาณนี้ค่ะ... (ในรูปเป็นวงกลมสีดำ มี "เขียว" เล็กๆ อยู่ตรงกลาง)

อะไรก็ไม่รู้แต่ข้างในมีอะไรบ้าง ทั่วทุกที่ - ความมืดและความมืด

สีเขียวเป็นสิ่งที่มีชีวิต มันเคลื่อนไหวอย่างใด

(อยู่เคียงข้างเขา) ฉันยังมีชีวิตอยู่ ... (คุณอยู่ท่ามกลางความมืดมิดได้อย่างไร) ดี

เดินช้ามาก...เดินเร็วไม่มีขา

รอบตัวฉันนั้นมืดดำ - ไม่มีชีวิต ...

(คุณกำลังพูดอะไรกับความมืดนี้?) ... เป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะย้ายไปที่นั่น

ความมืดไม่ตอบอะไร... นั่นคือทั้งหมด...”

Dima วาดดาวหลากสี (รอบๆ ลูกบอลสีดำ) ตามคำร้องขอของเขาในบทเรียนถัดไป เขาวาดด้วยความกระตือรือร้น หายใจอย่างสงบ: "ถ้าฉันมีเวลา ฉันจะเติมทุกอย่างด้วยดวงดาว!"

คุณเคยพยายามที่จะถามคำถาม: ทำไมคุณถึงบาน? และมันเกิดขึ้นได้อย่างไร? ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น มิใช่อย่างอื่น?

ไม่! โรสบุชกล่าวว่า - ฉันเพิ่งเบ่งบานด้วยความปิติและไม่สามารถช่วยได้ แดดร้อนมาก อากาศสดชื่น ฉันดื่มน้ำค้างบริสุทธิ์และฝนตกชุก ฉันหายใจ ฉันมีชีวิตอยู่! กองกำลังลุกขึ้นมาจากพื้นดิน เทลงมาจากอากาศ ฉันมีความสุขกับสิ่งใหม่ๆ มีความสุขมากขึ้นเสมอ ดังนั้น ฉันจึงต้องเบ่งบานอยู่เสมอ นี่คือชีวิตของฉัน ฉันช่วยไม่ได้

G.H. Andersen “หอยทากและดอกกุหลาบ”

ที่น่าสนใจคือเด็กอายุ 3 ขวบและ 4 ขวบที่อธิบายว่าตัวเองเป็นพุ่มกุหลาบ ไม่ค่อยพูดถึง "การเติบโตในบริเวณใกล้เคียง" พวกเขาพูดถึง "คนอื่น" เฉพาะในบทบาทของความห่วงใย (แม่, ผีเสื้อ, คนแคระ, ลุง, ป้า, เป็ด) หรือขู่ (เจ้าของหนอนกินกุหลาบ) เมื่อมองดูภาพวาดของเด็กๆ เหล่านี้แล้ว มักจะเห็นและรู้สึก “กลมกลืน” กับสิ่งรอบตัว

เด็กเกือบทุกคนในวัยนี้รู้สึกว่าไม่ใช่ดอกไม้ที่บานเต็มที่แล้ว แต่อยู่ในสภาพของการเจริญเติบโตและสุกงอม - ตูมหรือใบที่ยังไม่บาน: "ฉันไม่มีใบ มีแต่กิ่งก้าน" , “ฉันยังไม่มีดอกไม้ มีแต่ดอกตูม”

คำอธิบายของพุ่มไม้ที่เด็กมักให้มานั้นจับต้องได้มาก "ร่างกาย" สดใส: "เพื่อไม่ให้เปลือกออกจากฉัน!", "ฉันรู้สึกว่าฉันได้กลิ่นที่น่าสนใจและอร่อย!", “ลำต้นของฉันสามารถหักได้”, “พวกมันกัดฉัน ฉันรู้สึกแย่”, “พวกมันกัดก้านสีส้มของฉันได้”, “ฉันรู้สึกเหมือนพวกมันกัดฉันทั่วตัว”, “ถ้าหนามทิ่มตาฉันแล้ว ดอกตูมจะกระจัดกระจาย”, “ฉันรู้สึกอบอุ่น”

เมื่ออยู่ในบทบาทของพุ่มกุหลาบเด็กเกือบทุกคนพูดถึงดวงอาทิตย์ท้องฟ้าน้ำโดยไม่คำนึงถึงอายุ บ่อยครั้งที่การแสดงออกของพวกเขาเป็นบทกวีมาก... เด็ก ๆ ใช้ภาพของทรัพยากรของพวกเขาด้วยความยินดี: คนหนึ่งรู้สึกถึงกลิ่นของความสดหรือความเขียวขจี อีกคนเห็นใบไม้ทั้งหมดของเขาอย่างแท้จริง คนที่สามรู้สึกถึงความแข็งแกร่งหรือความยืดหยุ่นกับร่างกายทั้งหมดของเขา ได้ยินเสียงใบไม้ร่วง เสียงแตกหน่อ หรือเสียงนกร้องเจี๊ยก ๆ บนท้องฟ้าเบื้องบน

“การอยู่อย่างพุ่มกุหลาบ” เป็นแบบฝึกหัดเพิ่มเติมในการใช้สถานะของทรัพยากรที่ยืดหยุ่น รักษาทรัพยากรไว้ใกล้ตัวเพื่อให้สามารถดึงออกมาได้ หันไปหาพวกเขาเมื่อ “คุณรู้สึกไม่สบายใจ”

คำอธิบายของเด็กอายุห้าขวบให้การยืนยันที่ชัดเจนของ "การวางแนวทางสังคม" ที่เกิดขึ้นในตัวพวกเขาและได้รับความแข็งแกร่งความปรารถนาและความต้องการที่จะอยู่กับผู้อื่นเช่นเดียวกับที่พวกเขาเป็นตามอายุ: "ฉันเป็นคนที่สาม จากทางซ้ายนั่งที่นี่”, “นี่คือพี่ชายของฉันและเพื่อนคนอื่นๆ ที่พวกเขาเติบโตขึ้นมาในละแวกนี้”, “ฉันเอง - ตรงกลางและถัดจากแฟนของฉัน ... ฉันคบกับแฟนได้ดีมาก!”, “ ฉันแค่หลวมตัวไปอย่างนั้น นี่คือคำทักทายของฉัน (สำหรับดอกไม้อื่นๆ ที่ปลูกในบริเวณใกล้เคียง)”, “เด็กชายนำดอกไม้ใหม่และปลูกไว้ข้างๆ ฉัน สนุกกว่าสำหรับฉัน”, “พี่ชายของฉันอยู่ใกล้ ๆ”, “ฉันรู้สึกดีเพราะพี่ชายและน้องสาวของฉันอยู่กับฉัน”

เด็กสามขวบในเรื่องราวของพวกเขาไม่ได้พูดถึงรากเลย เด็กสี่ขวบ - มากกว่านั้น: "ฉันเติบโตในพื้นดิน มีราก", "นี่คือรากใหญ่ของฉันด้านล่าง" และในเด็กอายุห้าขวบให้ความสนใจเพียงพอกับรากแล้ว ตั้งแต่การวาดภาพไปจนถึงการวาดภาพ จากคำอธิบายไปจนถึงการพรรณนา เราสามารถสังเกตเห็น "การดูดกลืน" ที่เพิ่มขึ้น การย่อยย่อยการจัดสรรอย่างค่อยเป็นค่อยไปของคำอุปมา "รากของฉัน": "รากของฉันบริสุทธิ์ แข็งแรง สวยงาม", "ฉันมีราก บางครั้งก็อ่อน บางครั้งแข็ง เพราะฉันตัวใหญ่”

“รากที่แข็งแกร่งในดิน” หมายถึงความมั่นคง ความมั่นใจ และวุฒิภาวะ การเชื่อมต่อกับบางสิ่งที่ลึกล้ำอดีต “ รากในดิน” ในคำพูดของ L. Krol นั้นเป็นรากฐานของกาลเวลาอย่างที่เคยเป็นมาซึ่งแสดงถึงการพึ่งพาตอนต่างๆในอดีตของพวกเขา เด็ก 5 ขวบมีเรื่องให้จำมากมาย...และอีกมากที่ไม่เคยจำ...

ฤดูร้อนผ่านไป ฤดูใบไม้ร่วงผ่านไป พุ่มกุหลาบผลิดอกและดอกกุหลาบบานจนหิมะโปรยปราย มันชื้นและเย็น พุ่มกุหลาบก้มลงกับพื้น... ฤดูใบไม้ผลิมาเยือนอีกครั้ง กุหลาบปรากฏขึ้นแล้ว!..

G.H. Andersen “หอยทากและดอกกุหลาบ”

การเอ่ยถึงและ “ความรู้สึก” ของแก่นเรื่องของการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนสภาพ รูปลักษณ์ และอารมณ์ ซึ่งมีอยู่ในเกือบทุกภาพวาดของเด็กอายุ 5 ขวบขึ้นไป สำหรับฉันคือ ตัวบ่งชี้ของการขยายปริมาณของความรู้สึกของตัวเองของเด็กที่กำลังเติบโตโดยใช้โอกาสที่จะรู้สึกแตกต่าง "การเพิ่มจำนวนของแง่มุมชีวิต" (ตาม L. Krol)

ตามคำอธิบายมากมายของความรู้สึก - "วิธีที่จะเปลี่ยนตัวเองเมื่อฤดูกาลเปลี่ยนไป" - เราสามารถตัดสิน "การดำรงอยู่" ของการรับรู้ตนเองในโลกรอบข้างที่กำลังเติบโตในวัยนี้ ฤดูใบไม้ผลิคือจุดเริ่มต้น การตื่นขึ้น ฤดูร้อน - ออกดอกสดใสสุก ฤดูใบไม้ร่วง - เหี่ยวแห้ง เตรียมความพร้อมสำหรับฤดูหนาว ฤดูหนาว - การนอนหลับ, จางหายไป, การสะสมของความแข็งแกร่งสำหรับฤดูใบไม้ผลิหน้า ... วัฏจักรประจำปีการเปลี่ยนแปลงของสี่ฤดูกาลเป็นหนึ่งในคำอุปมาพื้นฐานที่เข้าใจได้มากที่สุดสำหรับกระบวนการพัฒนาสำหรับเด็ก เด็กเล็กเหล่านี้สามารถ "กำหนด" "อุปมาตามฤดูกาล" ในชีวิตของบุคคลโดยรวม: วัยทารก, วัยเด็ก, วัยรุ่น, วัยผู้ใหญ่ บ่อยครั้งหลังจากช่วงที่ "เป็นรูปเป็นร่าง" เราพูดถึงเรื่องร้ายแรง เช่น อายุและความตาย

พุ่มไม้ผลิดอกตูมและบานสะพรั่งด้วยดอกกุหลาบ สดทุกครั้ง ใหม่ทุกครั้ง

G.H. Andersen “หอยทากและดอกกุหลาบ”

เด็กไม่ควรกลัวความหลากหลายของเขา ความจริงที่ว่ารัฐและบทบาทที่แตกต่างกันหลายสิบสามารถเปลี่ยนแปลงในตัวเขาได้ แต่ในทางตรงกันข้าม เช่นเดียวกับในการออกกำลังกายของโรส บุช และอื่นๆ เด็กจะต้องได้รับการช่วยอธิบายตัวเอง เพื่อค้นหาคำและภาพสำหรับความหลากหลายของเขา เด็กที่มักจะเดินไปมาทางประตูที่แยกโลกแห่งความจริงออกจากโลกแห่งจินตนาการสามารถช่วยทำความเข้าใจตัวเองย้ายจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่งความสามารถในการอยู่คนเดียวกับตัวเอง

เด็ก ๆ ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างเหล่านี้ มีความรู้สึกที่ซับซ้อนและหลากหลาย พวกเขาต้องการความช่วยเหลือเท่านั้น: เพื่อหล่อเลี้ยงความรู้สึกของตนเองซึ่งกำลังแห้งแล้งภายใต้อิทธิพลของโลกผู้ใหญ่ที่โหดร้าย บังคับให้เด็ก ๆ หันไปสู่สภาวะต่างๆ เพื่อเดินทางผ่านรัฐของตน

“ฉันเป็นทุกอย่างรวมกัน ไม่ใช่สิ่งที่แยกจากกัน”, “ฉันเป็นพุ่มกุหลาบเพื่อแสดงความเคารพ”, “ฉันคือดอกเดซี่หลากสีทั้งห้าดวง”, “ฉันคือดอกไม้ที่แตกต่างกัน: ดอกคาโมไมล์ ดอกกุหลาบ ดอกกุหลาบนี้เช่นกัน .. และนี่คือสตรอเบอร์รี่ที่กำลังเติบโตกับฉัน ... ”,“ ส่วนหัวของฉันมีสีสันมากเพราะฉันชอบมันมาก!”,“ ดอกไม้บานเป็นสีเขียวในฤดูร้อนและข้างใน - สีต่างกัน: สีแดง , น้ำเงิน, เหลือง, - ทุกอย่างสว่างไสว!”, “ ในฤดูใบไม้ผลิฉันเบ่งบาน – ฉันจะเป็นสีเขียว จากนั้นในฤดูร้อน ฉันจะเป็นดอกไม้ที่สวยงามมาก และในฤดูใบไม้ร่วง ฉันจะเป็นสีเขียวซีด”, “ฉันเปลี่ยนสี เปลี่ยนไป เมื่อถึงฤดูหนาวฉันก็ลงไปที่พื้น ในฤดูใบไม้ผลิฉันสว่างขึ้นเล็กน้อย ในฤดูร้อนฉันถูกปกคลุมไปด้วยขนนกสีสดใส และในฤดูใบไม้ร่วงฉันก็ซีดเผือด”

นี่เป็นภาพประกอบจากเสียงเด็กไปจนถึงคำพูดของ L. Krol เกี่ยวกับผู้ใหญ่ใช่หรือไม่: “ความรู้สึกของประสบการณ์ในส่วนต่าง ๆ ของคุณ ความสามารถในการเข้าใจว่าคุณเป็นทั้งคู่ และที่สาม และที่สี่ ประกอบเป็น ความสมบูรณ์ของมนุษย์”

หลายปีผ่านไป ... หอยทากกลายเป็นฝุ่นผง

และพุ่มกุหลาบก็กลายเป็นธุลีจากธุลีดินผุกร่อน

ในหนังสือและกุหลาบแห่งความทรงจำ ...

แต่พุ่มกุหลาบใหม่บานในสวน ในสวน

หอยทากใหม่กำลังเติบโต พวกเขาคลานเข้าไปในบ้านของพวกเขา

และทะเลาะวิวาทกัน - พวกเขาไม่สนใจโลก ...

ทำไมไม่เริ่มเรื่องนี้ตั้งแต่ต้น?

G.H. Andersen “หอยทากและดอกกุหลาบ”

วรรณกรรม

Allan D. ภูมิทัศน์ของจิตวิญญาณของเด็ก - SPb-Mn., 1997.
Andersen G. H. นิทานและเรื่องราว - L.: กระโปรงหน้ารถ วรรณกรรม พ.ศ. 2512
Krol L. รูปภาพและคำอุปมาอุปมัยในการสะกดจิตแบบบูรณาการ - M.: บริษัท อิสระ "Class", 1999
Obukhov Y. Symbolodrama. – ม.: Eidos, 1997.
Oklander V. Windows สู่โลกของเด็ก - M.: บริษัท อิสระ "Class", 1997
Steward V. ทำงานกับภาพและสัญลักษณ์ในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา - M.: บริษัท อิสระ "Class", 1998.

ปรากฎว่าดอกไม้จำนวนมากเป็นสัญลักษณ์ของตัวตนทางจิตวิญญาณที่สูงขึ้นตั้งแต่สมัยโบราณ
ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ดอกไม้เหล่านี้เป็นดอกไม้ที่สวยที่สุด: ดอกบัว (อินเดีย), ดอกไม้สีทอง (จีน), กุหลาบ (ประเทศในยุโรป, เปอร์เซีย)

บ่อยครั้ง ภาพลักษณ์ของ Higher Self มีความเกี่ยวข้องกับดอกไม้ที่กำลังเบ่งบานและถูกนำมาใช้ใน การปฏิบัติทางจิตวิญญาณ.

กระบวนการที่ก้าวหน้าจากดอกตูมสู่ดอกบานเป็นสัญลักษณ์หมายถึงการพัฒนา การเปลี่ยนแปลง การไปถึงระดับที่สูงขึ้น วิวัฒนาการ

การสร้างภาพการนำเสนอทีละขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงนี้ - การเปลี่ยนแปลงของตาเป็นดอกกุหลาบที่สวยงามช่วยในการเริ่มต้นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงและความคืบหน้าผ่านการกระตุ้นของทรงกลมที่สูงขึ้นของจิตสำนึกของเรา
สิ่งนี้จะเปิดศูนย์กลางทางจิตวิญญาณของเราและช่องทางที่ปลดปล่อยพลังชีวิตภายใน

เทคนิคการดำเนินการ การทำสมาธิพุ่มกุหลาบ.

1. รับตำแหน่งที่สะดวกสบาย นั่งดีกว่า. หลับตา ผ่อนคลายอย่างเต็มที่ หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกหลาย ๆ ครั้ง

2. สร้างจินตนาการของคุณให้เป็นพุ่มกุหลาบที่มีดอกกุหลาบจำนวนมากและตาที่ยังไม่ได้เปิด ให้ความสนใจกับตาข้างหนึ่ง มันยังคงปกคลุมไปด้วยกลีบสีเขียว แต่มีปลายสีชมพูอ่อนปรากฏอยู่ด้านบนแล้ว โฟกัสที่ภาพนี้ จุดศูนย์กลางความสนใจของคุณอยู่ที่ภาพนี้

3. ดูกลีบสีเขียวของกลีบเลี้ยงที่ค่อยๆ เปิดออกอย่างช้าๆ พวกเขาค่อยๆเคลื่อนตัวออกจากกันและหันหลังกลับเผยให้เห็นกลีบสีชมพูอันละเอียดอ่อนที่ยังไม่เปิดให้เราจ้องมอง แต่ดอกตูมก็สั่นเทาจากความแข็งแกร่งและพลังงานที่มีอยู่ในนั้น เราเห็นความงามและความเปราะบางของมันทั้งหมด

4. กลีบดอกตูมสีชมพูค่อยๆ เปิดออก พวกเขาค่อยๆคลี่ออกอย่างราบรื่นและช้าและกลายเป็นดอกกุหลาบที่บานสะพรั่ง สัมผัสกลิ่นหอมของดอกไม้ที่บานสะพรั่ง สูดหายใจเข้า และเติมเต็มทุกเซลล์ในร่างกายของคุณด้วยมัน

5. ลองนึกภาพว่าแสงแดดที่ส่องลงมากระทบดอกไม้สีชมพูอันละเอียดอ่อนนี้ เขาอบอุ่นเขาด้วยความอบอุ่นและแสงของเขา เน้นจินตนาการของคุณไปที่ภาพนี้ - บนดอกกุหลาบที่ส่องแสงจากดวงอาทิตย์

6. มองเข้าไปตรงกลางดอกกุหลาบ แล้วท่านจะสังเกตเห็นว่าใบหน้าของผู้มีปัญญาปรากฏที่นั่น ซึ่งแผ่ความเข้าใจและความรักที่มีต่อคุณ

7. เชื่อใจเขา บอกเขาว่าตอนนี้คุณกังวลเรื่องอะไร คุณกำลังแก้ไขงานอะไร คุณต้องเอาชนะความยากลำบากอะไรบ้าง เลือกที่จะทำอะไร ใช้ช่วงเวลานี้เพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่สำคัญและใหม่สำหรับตัวคุณเอง (ที่นี่คุณสามารถหยุดพักเพื่อจดบันทึกภูมิปัญญานี้ สัมผัสมัน ปล่อยให้มันผ่านตัวคุณ เจาะลึกและเปิดเผยให้มากขึ้น)

8. ตอนนี้เชื่อมต่อกับดอกกุหลาบอีกครั้ง คุณเป็นดอกไม้สีชมพู ตระหนักถึงมัน ตระหนักว่าดอกกุหลาบและสิ่งมีชีวิตฝ่ายวิญญาณอยู่ในตัวคุณเสมอ คุณสามารถเข้าถึงพวกเขาได้ทุกช่วงเวลาในชีวิตของคุณ คุณสามารถใช้ภูมิปัญญา ความรู้ พลังงานสากลของพวกเขาได้ พลังที่สร้างชีวิต ที่สร้างดอกไม้ที่สวยงามนี้ จะช่วยให้คุณพัฒนาตัวตนที่แท้จริงและทุกสิ่งที่มาพร้อมกับมัน

สิ่งนี้ช่วยให้คุณเข้าใจและปฏิบัติตามค่านิยมที่แท้จริงของคุณ ขอให้โชคดี!

สำหรับคุณวิดีโอ "วิธีดอกกุหลาบบาน"