ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าไปแทรกแซงความขัดแย้งระหว่างเด็กหรือไม่ และถ้าเป็นเช่นนั้น จะทำอย่างไรให้ถูกต้อง? วิธีสอนลูกให้แก้ไขข้อพิพาทอย่างสงบ แต่นำสิ่งต่าง ๆ ไปสู่การต่อสู้?
เด็กทะเลาะกันง่ายและแต่งหน้าหลายครั้งต่อวัน ไม่มีอะไรน่ากลัวหรือน่าประหลาดใจในเรื่องนี้ ที่ ทัศนคติที่ถูกต้องการทะเลาะวิวาทอาจเป็นบทเรียนที่ดีสำหรับเด็ก การรับประกันความสามารถในการหาทางออกจากความขัดแย้งในอนาคต
ตอนนี้คุณสามารถสร้างอัลกอริทึมของการกระทำในเด็กในสถานการณ์เช่นนี้ได้ มีวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน: บ่นกับผู้ใหญ่ ร้องไห้ หลีกทาง ขุ่นเคือง เข้าร่วมการต่อสู้ หรือพยายามประนีประนอม จะสอนเด็กให้เลือกตัวเลือกที่เหมาะสมได้อย่างไร?
ที่มาของความขัดแย้ง.
เด็กก่อนวัยเรียนสามารถทะเลาะกันได้อย่างแท้จริง ไม่มีการแชร์บางสิ่ง เช่น ระหว่างเกม พวกเขาโกรธง่าย แต่ก็โกรธง่ายเหมือนกัน พวกเขายังไม่ทราบวิธีระงับอารมณ์ ดังนั้นพวกเขาจึงมักแสดงอารมณ์หุนหันพลันแล่น บรรทัดฐานของพฤติกรรมยังไม่ถูกสร้างขึ้นและทารกสามารถทะเลาะวิวาทและแม้กระทั่งต่อสู้กับใครบางคนที่เพิ่งคิดว่าเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเขา
บางทีคุณสมบัติหลักของเด็กคนใดคนหนึ่งที่เห็นแก่ตัวก็มีบทบาทสำคัญ และนี่ไม่ใช่ผลของการเลี้ยงดูที่ไม่ดี แต่เป็นขั้นตอนของการพัฒนาตามธรรมชาติ ทารกยังไม่สามารถที่จะเอาตัวเองไปแทนที่คนอื่นเพื่อสัมผัสถึงความเจ็บปวดและความขุ่นเคืองของเขา และนี่ไม่ใช่ความเห็นแก่ตัว แต่ก็ยังป้องกันไม่ให้เด็กอยู่ด้วยกัน
มีความสุขและยืนยาวไม่ใช่คนที่สาบานไม่ได้ แต่เป็นคนที่รู้วิธีที่จะทน
คิดถึงสมัยเด็กๆ...
เมื่อต้นไม้ใหญ่ เมื่อกลิ่นของแม่หอมที่สุดในโลก เมื่อน้ำตาสามารถระเหยจากการจุมพิตของแม่คนเดียว เมื่อมันง่ายที่จะทนกับเพื่อน ๆ ...
คุณเพียงแค่ใช้นิ้วก้อยของกันและกันและต้องแน่ใจว่าได้เปล่งคาถาที่รู้จักกันดี นี้:
สร้างสันติ สร้างสันติ และไม่ต่อสู้อีกต่อไป
แล้วถ้าสู้ , แล้วฉันจะกัด .
และไม่มีอะไรจะกัด , ฉันจะสู้ด้วยอิฐ .
แล้วอิฐก็จะแตก , มิตรภาพเริ่มต้นขึ้น
และแม้ว่าก่อนหน้านั้น ความแค้นจะระเบิดคุณออกมา และน้ำตาก็ไหลเป็นสายน้ำ พิธีกรรมนี้ให้ผลมหัศจรรย์ในทันที: น้ำตาแห้งเหือด ความแค้นระเหย และรอยยิ้มแห่งความสมานฉันท์ปรากฏขึ้นบนใบหน้าของคุณ
ด้วยพิธีกรรมเล็กๆ นี้ เราอุทิศตนเพื่อ "เพื่อน" หลังจากนั้นก็เป็นไปไม่ได้ที่จะมุ่ย ขุ่นเคือง เหมือนโกรธเคือง เพื่อนแท้ไม่ทำอย่างนั้น
ยังคง แนวคิดของทารกความเหมาะสมและเกียรติยศดึงดูดใจฉันเสมอ ไม่จำเป็นต้องมีเอกสารที่ลงนามโดยทนายความ แค่สาบานและจับมือกันด้วยนิ้วก้อยก็เพียงพอแล้ว
ใช่วัยเด็กเป็นสีทอง .... ทุกอย่างง่ายมาก
ประเพณีการปรองดองนี้มาจากไหน และเหตุใดจึงมีผลกระทบต่อผู้คนเช่นนี้
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าเส้นลมปราณหัวใจผ่านนิ้วก้อย ดังนั้นคำสาบานที่ให้ด้วยวิธีนี้จึงได้รับจากใจ
ตอนนี้เห็นได้ชัดว่าประเพณีผูกนิ้วก้อยของคู่สมรสด้วยริบบิ้นสีแดง เพื่อชีวิตสองใจร่วมกัน
นักโหราศาสตร์กล่าวว่านิ้วก้อยอยู่ภายใต้การอุปถัมภ์ของดาวพุธ ดาวเคราะห์แห่งการค้าและธุรกิจ
ดังนั้นในสมัยโบราณ ท่าทางพิเศษนี้จึงเปรียบเสมือนการผนึกข้อตกลงระหว่างพ่อค้า พวกเขาสาบานที่จะบรรลุข้อตกลงระหว่างพวกเขาในลักษณะนี้ - ปรบมือด้วยนิ้วก้อยของพวกเขา และเป็นไปไม่ได้ที่จะฝ่าฝืนคำสาบานดังกล่าวไม่ว่าในกรณีใด
ถ้า ให้สัญญาละเมิดแล้วไม่มีใครต้องการจะจัดการกับพ่อค้า ว่ากันว่าพ่อค้าคนนี้ไม่สมควรได้รับเกียรติแม้แต่น้อย
เวลาผ่านไป เราแก่ลง เรากำลังเฝ้าดูว่าหลานๆ ของเราอดทนกับวิธีทดสอบเวลานี้ได้อย่างไร
และคำถามก็เกิดขึ้น ... ทำไมในอดีตจึงจำเป็นต้องปฏิบัติตามบางอย่าง ให้คำพูดเพียงแค่สบตากันตรงๆ และเมื่ออายุมากขึ้น เราก็พยายามปกป้องตัวเองด้วยกระดาษหลายๆ เล่ม .... ใช่ในกรณี
สัญญากลายเป็นราคาถูกหรือมีบางอย่างผิดปกติกับเรา
และเหตุใดเราจึงระลึกถึงคำสาบานที่จริงจังในวัยเด็กของเราด้วยความคิดถึง:
นิ้วต่อนิ้ว
เราจะจัดหนัก
เคยต่อสู้
และตอนนี้เพื่ออะไร
ในชีวิต บางครั้งมันเกิดขึ้นที่คุณรู้สึกผิด แต่มีบางอย่างขัดขวางไม่ให้คุณเข้าหาใครซักคนและขอการให้อภัย อาจเป็นความภาคภูมิใจของเราซึ่งเราได้หล่อเลี้ยงมาหลายปีของชีวิต
จากนั้นคุณสามารถลองยื่นนิ้วก้อยไปหาบุคคลเพื่อการปรองดอง ...
อย่ากลัวไปเลย ความทรงจำในวัยเด็กนั้นแข็งแกร่งและยุติธรรมที่สุด คนนี้น่าจะยังเด็กอยู่ด้วยนิ้วก้อยของเขา
นี่ไม่ได้หมายความว่าความขุ่นเคืองของเขาจะหายไปในทันที แต่เชื่อฉันเถอะ ท่าทางนี้จะช่วยบรรเทาความแค้นนี้ ทำให้มันไม่เฉียบแหลมและแหลมคมนัก และถ้าเขายื่นนิ้วก้อยให้คุณ คุณโชคดีที่วัยเด็กกลายเป็นผู้ช่วยและผู้สร้างสันติของคุณ
ฉันอยากจะพูดความหยาบคายของลีโอโพลเดียนที่ยอดเยี่ยมอย่างหนึ่ง: มาอยู่ด้วยกันกันเถอะ
ฉันดีใจเสมอที่ได้พบคุณในหน้าเว็บไซต์
เด็กก็คือเด็ก! อารมณ์ของพวกเขาเปลี่ยนไปด้วยความเร็วแสง! ไม่ว่าพวกเขาจะไม่ทำน้ำหก พวกเขาเป็นเพื่อนกันและรักกัน จากนั้นทุกอย่างก็เปลี่ยนไปอย่างมาก พวกเขากำลังต่อสู้และขุ่นเคืองอยู่แล้ว ความขัดแย้งของเด็กเกิดขึ้นบ่อยมาก มักจะเกิดขึ้นเพราะเรื่องเล็กน้อย แต่สำหรับเด็ก ต้นเหตุของความขัดแย้งเป็นเรื่องจริงและร้ายแรงที่สุด เด็กๆ ไม่รู้วิธีเอาตัวรอดจริงๆ สถานการณ์ความขัดแย้ง, พวกเขาใช้กำลัง กรีดร้อง ร้องไห้ บ่นกับผู้ใหญ่ หน้าที่ของเราในฐานะพ่อแม่ที่รักคือการช่วยให้เด็ก ๆ หาทางออกจากสถานการณ์นี้ เพื่อแสดงตัวอย่างวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างถูกต้องและวิธีที่จะยังคงเป็นเพื่อนกันหลังจากความขัดแย้งนี้
นอกจากนี้ ในการหาทางแก้ไข เราต้องสร้างสันติด้วย และดีที่สุดสำหรับสิ่งนี้ นิทานพื้นบ้าน. กล่าวคือ - บทกวีเด็กตลก - มิริลกิ เราได้รวบรวมบทกวีที่ดีที่สุด 10 บทสำหรับคุณโดยเฉพาะ เลือกสองสามรายการที่คุณและลูกของคุณจะชอบมากที่สุด และจดจำไว้เพื่อให้คุณสามารถจำและใช้งานได้ในเวลาที่เหมาะสม
โดยปกติในระหว่างการออกเสียงของ mirillki เด็ก ๆ จะจับมือหรือจับนิ้ว (นิ้วก้อยสองนิ้ว) และกด "ล็อค" ไว้จนกว่าจะสิ้นสุดข้อ แต่การเคลื่อนไหวเหล่านี้สามารถคิดค้นได้ด้วยตัวเอง ที่สำคัญคือหลังมิริลก้า เด็กๆ วิ่งเล่นกัน!
***
พระอาทิตย์จะออกมาจากหลังก้อนเมฆ
รังสีอุ่นจะทำให้เราอบอุ่น
และเราสู้ไม่ได้
เพราะเราคือเพื่อนกัน
***
ครั้งหนึ่ง! - สงบศึก!
สอง! - สงบศึก!
และอย่าต่อสู้กับฉัน!
สาม - พวกเขาขอการให้อภัย!
ตอนสี่โมง - ทุกอย่างถูกลืม!
ห้า! - คุณไม่สามารถพองได้:
ตอนนี้เราเป็นเพื่อนกันอีกครั้ง!
***
ฉันสร้างสันติ ฉันสร้างสันติ ฉันสร้างสันติ
และฉันจะไม่ต่อสู้อีกต่อไป
ถ้าฉันสู้
ฉันจะอยู่ในแอ่งโคลน
***
สิ่งที่จะสาบานและหยอกล้อ
จะดีกว่าสำหรับเราที่จะทนกับคุณ!
มายิ้มไปด้วยกัน
เพลงที่จะร้องและเต้น
ว่ายน้ำในทะเลสาบในฤดูร้อน
แล้วเก็บสตรอว์เบอร์รี่
สเก็ตน้ำแข็งในฤดูหนาว
ปั้นปั้นเล่นก้อนหิมะ
แบ่งขนมกันสองคน
ทุกปัญหาและความลับ
มันน่าเบื่อมากที่จะอยู่ในการทะเลาะวิวาท
มาเป็นเพื่อนกันเถอะ!
***
ไม่สู้ไม่สู้
มาแต่งหน้าเร็ว!
***
นิ้วต่อนิ้ว
มาจัดหนักกันเถอะ
เคยต่อสู้
และตอนนี้ก็ไม่สำคัญ
***
สร้างสันติ สร้างสันติ
และไม่ต้องต่อสู้อีกต่อไป
แล้วถ้าสู้
ฉันจะกัด
และเรากัดไม่ได้
เพราะเราคือเพื่อนกัน
***
สร้างสันติ สร้างสันติ
และไม่ต้องต่อสู้อีกต่อไป
แล้วถ้าสู้
ฉันจะกัด
แม่จะมา
เราทั้งคู่ได้รับมัน
***
สร้างสันติ สร้างสันติ
ไม่ต้องสู้อีกต่อไป
แล้วยายจะมา
หูของคุณจะทิ่มขึ้น
***
มาสร้างสันติภาพกับคุณ
และแบ่งปันทุกสิ่ง
และใครจะไม่คืนดีกัน
เราจะไม่จัดการกับสิ่งนั้น
***
เพื่อให้ดวงอาทิตย์ยิ้มได้
เราพยายามที่จะอบอุ่นคุณและฉัน
แค่ต้องดีขึ้น
และอยู่กับเราเร็ว ๆ นี้!
***
เลิกโกรธเราสักที
สนุกกันทั่วหน้า!
รีบมาแต่งหน้ากันเถอะ:
- คุณเป็นเพื่อนของฉัน!
- และคุณคือเพื่อนของฉัน!
เราจะลืมการดูถูกทั้งหมด
และเราจะเป็นเพื่อนกันเหมือนเดิม!
และไม่ต้องต่อสู้อีกต่อไป"
จัดเตรียมโดย:
นักจิตวิทยาการศึกษา
Dosaeva V.M.
ภาษาอังกฤษ
2016
เป้า: พัฒนาความรู้สึกของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเมตตาความเห็นอกเห็นใจและความอดทน เพื่อสร้างความสามารถในการค้นหาวิธีการโต้ตอบ
วัสดุและอุปกรณ์:แผ่นกระดาษ สี การ์ตูน อุปกรณ์มัลติมีเดีย
จังหวะ:
นักจิตวิทยาการศึกษา:ยินดีต้อนรับเด็ก ๆ
และที่นี่เราอยู่ด้วยกันอีกครั้ง
มีความสุขกันไหมเด็กๆ
เราทักทายกัน:
และคุณและคุณและฉัน
นักจิตวิทยาการศึกษา:วันนี้ได้รวบรวมมาพูดคุยถึงมิตรภาพ การทำทุกอย่างร่วมกัน อยู่อย่างสามัคคี เจรจา รักและเคารพซึ่งกันและกัน และตอนนี้เรามาดูส่วนหนึ่งของการ์ตูนกัน (การ์ตูน "หมี - คนพาล") หลังจากดูบทสนทนาในการ์ตูนแล้ว
นักจิตวิทยาการศึกษา: และทุกคนในโลกบางครั้งก็มีสถานการณ์ที่พวกเขาทะเลาะกับญาติหรือเพื่อนของพวกเขา ในขณะนี้พวกเขาเศร้ามาก ขุ่นเคือง บางครั้งพวกเขาถึงกับโกรธคนอื่น คุณคิดว่าการทะเลาะวิวาทมีความจำเป็นหรือไม่?
เด็ก: การทะเลาะวิวาทเป็นสิ่งที่ไม่ดี เวลาทะเลาะกับใครก็ไม่สบายใจ
นักจิตวิทยาการศึกษา:คนที่ทะเลาะวิวาทกับใครสักคนรู้สึกอย่างไร?
เด็ก: เขากังวล ไม่อยากทำอะไร เศร้า บางทีอาจจะร้องไห้
นักจิตวิทยาการศึกษา:และคนที่เขาทะเลาะด้วย?
เด็ก: เขายังแย่และไม่มีความสุข เขาคิดว่าเขาต้องประนีประนอมอย่างใด
นักจิตวิทยาการศึกษา:ถ้าไม่ดีทั้งคู่ เป็นไปได้ไหมที่จะไม่ให้เกิดการทะเลาะวิวาทกัน?
เด็ก: คุณสามารถถามว่าอีกฝ่ายต้องการอย่างไร เขาชอบทำอะไร เขาชอบทำอะไร
นักจิตวิทยาการศึกษา:ทำไมเราทำทุกอย่างแตกต่างกัน?
เด็ก: เพราะเราทุกคนต่างกัน ไม่เหมือนกัน
นักจิตวิทยาการศึกษา:ถูกต้อง คนเรามีความแตกต่างกันในด้านพฤติกรรม อุปนิสัย จิตใจ และคุณสมบัติอื่นๆ และคุณจะคืนดีกับเพื่อนสองคนที่ทะเลาะกันได้อย่างไร? พวกเขาจะคืนดีกันได้อย่างไร?
เด็ก จำการ์ตูนเด็ก "mirilki":
สร้างสันติ สร้างสันติ สร้างสันติ ไม่ทะเลาะกันอีกต่อไป
และถ้าจะสู้หรือเรียกชื่อ...
ฉัน จะกัดแต่ไม่มีอะไรจะกัด
ฉันจะสู้ด้วยอิฐ
และฉันไม่ต้องการที่จะต่อสู้
เพราะฉันรัก
แมทช์ แมทช์ เราเป็นพี่น้องกัน
แม่น้องแดง-คืนดีกันตลอดไป
นักจิตวิทยาการศึกษา:มิริล็อกมากมายที่คุณรู้จักฉัน ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับ Mirulka อีกตัวหนึ่งที่เรียกว่า Drozd เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่
คุณเป็นนักร้องหญิงอาชีพและฉันคือนักร้องหญิงอาชีพ
จากนั้นให้พันธมิตร
ฉันมีจมูกและคุณมีจมูก สัมผัสจมูกของคุณแล้ว
จมูกคู่หู.
แก้มก็เนียน แก้มก็เนียน
แล้วกับคู่หูในเกม
ฉันมีปากหวานและเธอมีปากหวาน
ริมฝีปากด้วยนิ้ว
ฉันเป็นเพื่อนและคุณเป็นเพื่อนด้วยกันเราเป็นเพื่อนกัน ชี้มาที่ตัวเอง
จากนั้นให้พันธมิตร
หนึ่ง สอง หนึ่ง สอง
ตอนนี้คุณและฉันเป็นเพื่อนกัน โอบกอด.
เกม "คำอ่อนโยน": หนุ่มๆ รู้จักคำหวานๆ ไหม ตอนนี้เรามาพูดคำบอกรักกันเป็นวงกลมกัน ครู-นักจิตวิทยาแสดงตัวอย่าง
เกม "ชมเชย"ทำได้ดีมาก พวกเขาทำได้ดีมาก และตอนนี้เราจะกล่าวชมเชยกันซึ่งพวกคุณรู้ว่าคำชมคืออะไร เราตื่นมาชมเพื่อนบ้าน เขาจะขอบคุณ และชมเพื่อนบ้านทางด้านขวา
นักจิตวิทยาการศึกษา:บทสรุป - ตอนนี้คุณสามารถเรียกความรักให้ตัวเองสร้าง อารมณ์ดีแก่ตนเองและผู้อื่น พูดจาไพเราะ ทำความดี คุณแข็งแกร่งเชื่อถือได้มีฝีมือ! เพื่อนคือคนที่อยู่ใกล้คุณเสมอและรู้สึกดีที่ได้อยู่ด้วยกัน ดีนะที่มีเพื่อนอยู่ข้างๆ!
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกฉันต้องการเล่าเรื่องมิตรภาพ 2 สีให้คุณฟัง
มันนานมาแล้ว กาลครั้งหนึ่งในโลกมีสองสี - สีเหลืองและสีน้ำเงิน เยลโลว์ภูมิใจมากที่เขาเป็นเหมือนดวงอาทิตย์และชอบทรายที่ชายทะเลในวันที่อากาศแจ่มใส อากาศแจ่มใส. ไม่ไกลจากเส้นเหลือง สีฟ้า. เขายังถือว่าตัวเองมีความสำคัญมากและไม่ต้องการที่จะยอมจำนนต่อสีเหลืองในสิ่งใดๆ
ดังนั้นพวกเขาจึงอาศัยอยู่โต้เถียงกันซึ่งในพวกเขามีความสำคัญมากกว่า
ฉัน ที่สำคัญที่สุดเพราะดวงอาทิตย์เป็นสีเดียวกับฉัน!
ไม่ คนที่สำคัญที่สุดของฉัน! ดูสิ ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า ทะเลเป็นสีฟ้า ไม่มีฉันทำไม่ได้!
ดังนั้นพวกเขาจึงโต้เถียง โต้เถียง และวันหนึ่งพวกเขาเกือบจะทะเลาะกัน แต่ในขณะนั้นลมพัดมาผสมสีเหลืองและสีน้ำเงิน
เกิดมาจน สีเขียวและจากนั้น - หญ้า ดอกไม้ ต้นไม้! และมันก็กลายเป็นสิ่งที่ดีในโลกนี้: ตอนนี้ทะเลและดวงอาทิตย์และท้องฟ้าและหญ้า - ทุกอย่างมีสีสัน! และสีเหลืองและสีน้ำเงินก็ตระหนักว่าพวกเขาคิดผิด แต่ละคนก็มีดีในแบบของตัวเอง และถ้าพวกเขาเป็นเพื่อนกัน สีเขียวก็จะปรากฏขึ้น และตอนนี้ไม่มีใครสามารถทำได้โดยปราศจากมัน! (ระหว่างอ่านครูจิตวิทยาแสดงเทคนิค “โมโนไทป์”)
นักจิตวิทยาการศึกษา:ฉัน ฉันแนะนำให้คุณลองหาเพื่อนที่เป็นสีเหลืองและสีน้ำเงินและดูว่าพวกเขามีเพื่อนกันจริงๆ หรือเปล่า
(เด็กๆ ลงมือปฏิบัติ)
นักจิตวิทยาการศึกษา:ทำได้ดีมาก วันนี้เราคุยกันเรื่องมิตรภาพและการเป็นเพื่อนกัน วิธีทน หรือแม้แต่สร้างสีสันให้เพื่อน
พรากจากกัน
ดีนะที่มีเพื่อนอยู่ข้างๆ
ฉันรักรอยยิ้มของเขาและความอบอุ่นจากมือของเขา
เพื่อนเล่นกับฉันเสมอ
เข้าใจและให้อภัย
ฉันคิดถึงเขามาก!
เป็นการดีที่มีเพื่อนกับคุณ!
ประเพณีการสื่อสารของวัฒนธรรมย่อยของเด็ก:
“ในวัยประถม ปัญหาของการรับรู้ตนเองคือปัญหาว่าการกระทำใดที่ปลอดภัยที่สุดและมีประสิทธิภาพสูงสุดในการเปิดเผยตนเองต่อผู้คนในฐานะผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสถานการณ์ทางสังคม
บุคลิกภาพที่อ่อนแอที่สุดและเปราะบางที่สุดในช่วงเวลานี้คือการขาดประสบการณ์ในการสื่อสารความเขินอายไม่สามารถคำนึงถึงปัจจัยสถานการณ์หลายประการพร้อมกันการควบคุมจิตใจไม่เพียงพอซึ่งไม่อนุญาตให้ดำเนินการสองขั้นตอนควบคู่ไปกับ อารมณ์และคำนวณการกระทำและคำพูดอย่างสมเหตุสมผล
คุณสมบัติหลักของวิธีการดั้งเดิมของเด็กคือการถ่ายโอนการค้นพบการสื่อสารที่สะสมในยุคของการพัฒนาที่เป็นอิสระของหลักการของเกมกลุ่มที่มีกฎ (อายุห้าถึงเจ็ดปี) ไปสู่สถานการณ์การสื่อสารในชีวิตประจำวันในวัยเรียนประถม วัฒนธรรมย่อยของเด็กแยกแยะชุดของ "ยาก" บางชุดออกมา แต่มักจะทำซ้ำสถานการณ์การสื่อสารซึ่งพัฒนากลยุทธ์ที่มั่นคงและตายตัวสำหรับพฤติกรรม "ที่ถูกต้อง" โดยมีถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจที่เหมาะสม สันนิษฐานว่ากลยุทธ์เหล่านี้เป็นที่รู้จักของสมาชิกทุกคนในชุมชนเด็ก - ตัวแทนของวัฒนธรรมย่อยของเด็ก ตัวอย่างเช่น หากการทะเลาะวิวาทเรื่องมโนสาเร่ คุณต้องการที่จะสร้างสันติภาพกับเพื่อน คุณต้องเข้าหาเขาด้วยพยานคนที่สาม ต่อสู้กับศัตรูด้วยนิ้วก้อยของคุณ และจับมือที่ประสานเข้าด้วยกันแล้วร้องเพลง:
สร้างสันติ สร้างสันติ สร้างสันติ
และไม่ต้องต่อสู้อีกต่อไป!
แล้วถ้าสู้
แล้วฉันจะกัด
และเรากัดไม่ได้
เพราะเราคือเพื่อนกัน!
ด้วยขอบฝ่ามือ พยานจะต้อง "หัก" นิ้วก้อย และนับจากนั้นก็ถือว่าความสงบสุขได้ครอบงำ
ทางนี้, สถานการณ์ปัญหาความสัมพันธ์ของเด็ก ๆ ถูกพิธีรีตองพวกเขาจะได้รับสถานะกึ่งขี้เล่นของสถานการณ์ที่ได้รับการแก้ไขตามกฎที่ยอมรับโดยทั่วไป วิธีนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนไม่ต้องเสียพลังงานในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับงานการสื่อสารทั่วไป แต่สามารถใช้กลยุทธ์แบบดั้งเดิมและสูตรทางวาจาที่คุณเพียงแค่ต้องรู้ ดังนั้น ลูกของน้อง วัยเรียนมักจะเน้นไปที่การสังเกตและจดจำวิธีพฤติกรรมแบบดั้งเดิมในสถานการณ์ที่ "ยาก" ซึ่งถือว่ามีประสิทธิภาพโดยไม่มีเงื่อนไขจนถึงอายุเก้าหรือสิบขวบ
แนวทางที่อธิบายไว้เป็นพื้นฐานสำหรับวัฒนธรรมย่อยของเด็กและนำไปปฏิบัติใน แบบต่างๆ. สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าบุคคลที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทางจิตวิทยาและไม่มีประสบการณ์ทางสังคมได้รับเชิญให้ใช้วิธีการที่ใช้กันทั่วไปในการตอบสนองความต้องการทางสังคมและจิตวิทยาของพวกเขาโดยอาศัย "ไม้ค้ำยันวัฒนธรรม" ที่เสนอไว้จนกว่าบุคคลนั้นจะพบจุดแข็งในตัวเองสำหรับความคิดสร้างสรรค์เป็นรายบุคคล การแก้ปัญหาความท้าทายที่เขาเผชิญ งานของเธอ ซึ่งมักจะเกิดขึ้นเมื่อเธอเข้าใกล้วัยรุ่น แต่อายุนี้ (อายุสิบสอง - สิบสามปี) ยังเป็นสาเหตุของการลดลงของวัฒนธรรมย่อยของเด็กซึ่งได้ทำหน้าที่ของมันแล้ว
คุณลักษณะต่อไปของประเพณีของเด็กซึ่งต่อจากก่อนหน้านี้คือในสถานการณ์ที่เด็กกลัวที่จะทำ "ด้วยตัวเอง" เขาได้รับเชิญให้มีบทบาทในการสื่อสารกึ่งขี้เล่นและซ่อนอยู่หลังวาจาของเด็กที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ความคิดโบราณ
ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กเห็นว่าเพื่อนกินของอร่อยซึ่งเยอะมากและต้องการแบ่งปันกับเขา การขอชิ้นนั้นอย่างเปิดเผยอาจเป็นเรื่องที่น่าอายและน่าอาย มันง่ายกว่ามากที่จะพูดสูตรวาจาที่รู้จักกันดีซึ่งไม่มีประโยชน์และช่วยให้คุณปกปิดตัวเองเหมือนเป็นเกราะป้องกัน: "สี่สิบแปด - เราขอครึ่งหนึ่ง!" (ให้ความสนใจกับ รูปพหูพจน์กริยา: ฉันไม่ได้ถาม แต่ "เรา" กำลังถามเพราะโดยปกติ "ทุกคนพูดอย่างนั้น") หากพันธมิตรไม่ต้องการแบ่งปันเขาก็สามารถซ่อนอยู่เบื้องหลังสูตรการปฏิเสธที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งค่อนข้างเอาความรับผิดชอบส่วนตัว : “สี่สิบเอ็ด - ฉันกินหนึ่งอัน!” หรือ "สี่สิบเอ็ด - ฉันไม่ใช่ร้านค้า!"
“ฉันเป็นสัตว์ตัวสั่นหรือว่าฉันมีสิทธิ์” - ชุดรูปแบบนี้ประกาศโดย Raskolnikov ในวัยเยาว์ในเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" ของ F. Dostoevsky นำเสนอที่น่าสนใจอย่างยิ่งในวัฒนธรรมย่อยของเด็ก เด็กเริ่มสำรวจ ตระหนัก และปกป้องสิทธิส่วนบุคคลของตนในวัยรุ่นเท่านั้น อย่างไรก็ตาม จวบจนบัดนี้ ประเพณีวัยเด็กยังให้สิทธิ์เขาอย่างไม่มีเงื่อนไข คนในสังคมเป็นตัวแทน โลกของเด็กที่ซึ่งทุกคนมีสิทธิที่จะพึ่งพาสิ่งเดียวกันสำหรับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์การปฏิบัติทั้งหมดตลอดจนได้รับทรัพยากรร่วมกันสำหรับทุกคน โดยทั่วไปแล้ว อาจกล่าวได้ว่าโดยเจตนาแล้ว วัฒนธรรมย่อยของเด็กตั้งอยู่บนหลักการของชุมชนและศีลธรรมตามแบบแผน และไม่มีแนวโน้มที่จะสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล นับประสาพฤติกรรมสุดโต่ง
ในเวลาเดียวกัน ในวัฒนธรรมย่อยของเด็ก มีกลไกหลายอย่างที่ชุมชนเด็กอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในรูปแบบต่างๆ ได้สัมผัสกับความสำคัญส่วนตัว การเป็นตัวแทนอัตถิภาวนิยม และอิทธิพลในพื้นที่ทางสังคมของกลุ่ม คำแถลงคุณค่าของสมาชิกแต่ละคนในชุมชนดังกล่าวได้รับการตระหนักในปรากฏการณ์ของความเป็นผู้นำที่เปลี่ยนแปลงได้ ซึ่งเป็นลักษณะของประเพณีของเด็ก
ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด นี้สามารถสังเกตได้ในเกมเต้นรำทรงกลมของเด็กก่อนวัยเรียนเช่น "ก้อน, ก้อน, เลือกใครก็ได้ที่คุณต้องการ!" ซึ่งทุกคนผลัดกันไปที่ศูนย์กลางของวงกลม ทุกคนให้ความสนใจเขา พวกเขาร้องเพลงเกี่ยวกับเขา สรรเสริญเขา และให้สิทธิ์เขาในการเลือก อันเป็นผลมาจากการที่ผู้เข้าร่วมรายต่อไปอยู่ในศูนย์กลางของกิจกรรม
ตามธรรมเนียมของเด็กอายุตั้งแต่เจ็ดถึงสิบสองปี สถานการณ์ที่หนึ่งเป็นหลัก นักแสดงชายในขณะที่คนอื่นดูเขาหรือฟังเขาแล้วเปลี่ยนบทบาทกับเขา พวกเขาก็พบกันในหลากหลายรูปแบบ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นเสมอในกระบวนการเล่าเรื่องกลุ่ม เรื่องน่ากลัวเมื่อทุกคนถูกนำเสนอด้วยคำพูดและเขารู้สึกเบิกบานในอำนาจของสถานการณ์เหนืออารมณ์ของผู้ฟัง
ตามหลักการของภาวะผู้นำเป็นกะ การเล่นแกล้งทางโทรศัพท์มักจะเกิดขึ้น เมื่อกลุ่มกระตุ้นให้คนคนหนึ่งรับโทรศัพท์ โทรหาหมายเลขสุ่มและพูดกับคนที่อยู่ปลายสายว่า “นี่คือสวนสัตว์หรือ? ไม่? และทำไมฉันถึงได้ยินเสียงลิง”, - หรืออะไรทำนองนั้น
หลักการนี้อยู่บนพื้นฐานของการทดสอบความกล้าหาญเสมอ เมื่อทั้ง บริษัท เฝ้าดูผู้ที่ตัดสินใจต่อหน้าต่อตาเพื่อดำเนินการที่ซับซ้อนและเป็นอันตรายซึ่งการยอมรับและสถานะในกลุ่มจะขึ้นอยู่กับ ...
