การขาดความสอดคล้องที่สมบูรณ์ระหว่างลักษณะการออกเสียงและกราฟิกของคำทำให้เกิดปัญหาในการวิเคราะห์สัณฐานวิทยาทั้งในโรงเรียนและการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของมหาวิทยาลัย เรากำลังพูดถึงสระที่มีไอโอแทตเป็นหลัก ซึ่งเมื่ออยู่บนตะเข็บสัณฐานวิทยา จะทำให้สระหลังมีความ "ทึบแสง"
ความแตกต่างระหว่างตัวอักษรและเสียงซึ่งได้รับอนุญาตทางวิทยาศาสตร์เมื่อปลายศตวรรษที่ 19 ยังไม่ได้กลายเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของความรู้ในส่วนที่ได้รับการศึกษาของผู้พูดภาษารัสเซีย ปัญหาได้รับการแก้ไขด้วยสัทศาสตร์ สัทวิทยา และกราฟิก และแก้ไขอย่างต่อเนื่องเมื่อสอนส่วนเหล่านี้ หลักสูตรการฝึกอบรมปรากฏว่าอยู่นอกเหนือความสนใจเมื่อศึกษาข้อเท็จจริงของการสร้างคำและสัณฐานวิทยาทั้งในมหาวิทยาลัยและที่โรงเรียน
ความแตกต่างระหว่างการออกแบบสัทศาสตร์และกราฟิกเผยให้เห็นอยู่แล้วในวิธีการนำเสนอหน่วยคำที่เป็นลายลักษณ์อักษร ตัวอย่างเช่นเมื่อกำหนดส่วนต่อท้ายของผู้เข้าร่วมปัจจุบัน -ashch (-box), -ushch (-yushch)มันไม่ได้คำนึงว่าตัวเลือกกราฟิกสำหรับชื่อของหน่วยคำที่อยู่ในวงเล็บสะท้อนถึงสถานการณ์การออกเสียงที่แตกต่างกัน: ในด้านหนึ่ง อธิษฐาน, ดิ้นรน,โดยที่ตัวอักษรที่เติมไอโอทีแสดงถึงหนึ่งเสียง (ตามลำดับ [a], [y]) และความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะก่อนหน้า (หน่วยเสียง) อีกด้านหนึ่ง ยืน, มีความสามารถ,โดยที่ตัวอักษร iotated เดียวกันหมายถึงสองเสียง (ตามลำดับ [ya], [yu])
ทั้งหมดนี้ทำให้ชัดเจนว่าจำเป็นต้องมีกฎ (อัลกอริทึม) ที่จะช่วยกำหนดขอบเขตของหน่วยคำ คำพูดที่ฟังดูดีในสถานการณ์ที่มีความคลาดเคลื่อนทางกราฟิกและการออกเสียงโดยไม่มีการอ้างอิงถึงวรรณกรรมอ้างอิง กฎนี้สามารถกำหนดได้ดังนี้:
พยัญชนะสระ iotated อยู่บนรอยประสานสัณฐานวิทยาในตำแหน่งกราฟิกหลังพยัญชนะสระและตัวหาร สัญญาณอ่อน, หมายถึง -j- ซึ่งอ้างอิงถึงหน่วยคำก่อนหน้า
ขอบเขตของการบังคับใช้กฎนี้คือส่วนหลังรากของคำ เพราะว่า ขอบเขตทางสัณฐานวิทยาที่อยู่ด้านหน้ารูตจะไม่มืดลง
ส่วนหลังรากสัมพันธ์กับการก่อตัวของกระบวนทัศน์ของคำ และประการแรกเลยคือความแตกต่างระหว่างต้นกำเนิดและการผันคำ ซึ่งเกือบจะเป็นแนวทางเดียวเท่านั้นคือคำจำกัดความของต้นกำเนิดและการผันคำ ตามลำดับ ส่วนหนึ่งของคำที่ไม่เปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงได้ กฎนี้จ่าหน้าถึงด้านสัทศาสตร์ของคำ ไม่มีส่วนคำสั่งพิเศษในเรื่องนี้และใช้กับคำที่เป็นภาพ ด้วยเหตุนี้จึงมีการระบุฐานกราฟิกและการสิ้นสุดแบบกราฟิกซึ่งอาจหรืออาจไม่ตรงกับส่วนสัทศาสตร์ที่สอดคล้องกันของคำนั้น สาเหตุของความแตกต่างนี้คือการมีตัวอักษรไอโอไทซ์ในตัวอักษรรัสเซีย อี, อี, ฉัน, ยู, ฉัน,ซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งกราฟิกที่สัมพันธ์กับตัวอักษรอื่นในคำนั้น สามารถแสดงถึงเสียงหนึ่งเสียง (หนึ่งหน่วยเสียง) หรือสองเสียง (สองหน่วยเสียง) ตัวอย่างเช่นในกรณีต่างๆ จะ, vo[l"]ฉัน vo[l"]th; แล้ว[l"]-yu, ve[l"]-ish, ve[l"]-yatพื้นฐานกราฟิกในเชิงปริมาณสอดคล้องกับสัทศาสตร์เนื่องจากตัวอักษร iotated ที่กำหนดให้กับกราฟิกที่ลงท้ายด้วยตำแหน่งกราฟิกหลังจากตัวอักษรพยัญชนะบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะก่อนหน้า (หน่วยเสียง) และเสียงสระหนึ่งเสียง (หน่วยเสียง) โดยการเปรียบเทียบกับข้อเท็จจริงข้างต้นมักแบ่งคำและรูปแบบต่างๆ เช่น ขาว, ขาว, ขาว, ขาว, ขาว, (o) ขาว; บาย-ยู, บาย-กิน, บาย-กิน,เลขที่-yut,โดยไม่ต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าในกรณีนี้มีทั้งแบบกราฟิกและแบบกราฟิก การผันคำไม่เท่ากับส่วนที่สอดคล้องกันของรูปแบบคำพูด เนื่องจากตัวอักษร iotated ที่รวมอยู่ในการผันคำกราฟิกอยู่ในตำแหน่งกราฟิกหรือหลังเครื่องหมายอ่อนที่แยกออก (ผ้าลินิน)หรือหลังสระ (ร้องเพลง)หมายถึงสองเสียง (หน่วยเสียง) - การรวมกันของส่วนน้อยกับเสียงสระหนึ่งเสียงหรืออีกเสียงหนึ่ง (หน่วยเสียง) ในสถานการณ์เช่นนี้ ขอบเขตทางสัณฐานวิทยาระหว่างฐานสัทศาสตร์และการผันคำสัทศาสตร์จะอยู่ที่ "ใต้ตัวอักษร" พยัญชนะ [j] หมายถึงส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของคำสัทศาสตร์
" /เพื่อกำจัด “การมองไม่เห็นภาพ” ควรแนะนำทั้งทางวาจาและ การเขียนใช้ชื่อเดียวสำหรับคำต่อท้าย ซึ่งเป็นชื่อที่สอดคล้องกับองค์ประกอบสัทศาสตร์และเสียงมากกว่า เมื่อถามว่าคำต่อท้ายหรือคำลงท้ายอยู่ในรูปอะไร ร้องเพลง, บิน,ควรตามด้วยคำตอบ: คำต่อท้าย -รีบเข้ามาคำที่หนึ่งและสอง วี ที่ดินกองทัพ– สิ้นสุด -และและ ฯลฯความยากลำบากบางประการในแง่นี้นำเสนอโดยคำลงท้ายที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร จและไม่มีภาพโต้ตอบกับตัวอักษร เอ่อตัวอย่างเช่นในคำพูดเช่น ทะเล ความหมาย คุกกี้ อ่าน อ่าน สำรวจ เห็นเป็นต้น เห็นได้ชัดว่าสามารถเขียนอะไรทำนองนั้นได้ -e, -กิน, -e, -กิน-, -enn-,แต่ควรออกเสียงตามนั้น -[e], -[e]sh, -[อี]เต้-[e]l, -[e]nk- (อย่างไรก็ตาม ในความคิดของเรา ยังดีกว่าที่จะแนะนำการสะกดที่ตรงกับการออกเสียง: -เอ่อ -เชส -นี่ -แอน-)
ส่วนเรื่องจดหมายนั้น และ,จึงไม่สร้างปัญหาในเรื่องนี้เพราะเมื่อเขียนแยกกันหรือขึ้นต้นคำเชิงกราฟิกซึ่งรวมถึงชื่อหน่วยคำด้วยก็หมายถึงเสียงเดียว (คำลงท้ายของคำนาม -พวกเขา -พวกเขา -พวกเขากริยา -อิช -อิทฯลฯ) การไม่ออกเสียงของเสียง [j] ([и]) ที่จุดเริ่มต้นของชื่อของหน่วยคำของรัสเซียสอดคล้องกับโครงสร้างสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์: ในภาษาวรรณกรรมรัสเซียไม่มีหน่วยคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่ระบุ (แม้ว่า มีคำต่อท้าย -j-: ต้นไม้-เจ- ก], นับ-เจ- ก], สัตว์ร้าย-ฯลฯ) ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือการลงท้ายคำนามของการวิธานครั้งที่ 3 ในกรณีเครื่องดนตรี โดยขึ้นต้นด้วยเสียง [j]: life-yu(j)y]), พลัง-yu, กลางคืน-yu
อย่างไรก็ตาม รูปภาพของความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบกราฟิกและการออกเสียงของคำจะไม่สมบูรณ์หากเราไม่ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับคุณสมบัติของความหมายสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์ของตัวอักษรต่อไป และ.สถานการณ์การออกเสียงในส่วนหลังรากของคำแทนที่ตัวอักษรนี้ซึ่งอยู่บนตะเข็บสัณฐานวิทยาค่อนข้างแตกต่างจากที่พบในตำแหน่งของตัวอักษร iotated อื่น ๆ ในตำแหน่งเดียวกัน ตัวอย่างเช่นในคำพูด กลับใจ อธิษฐาน กลัว ร้องเพลงเมื่อออกเสียง เราจะสัมผัสได้ชัดเจนว่ามีเสียง [j] ก่อนเสียงสระ ([ya], [ye], [yu], [yo]) แทนตัวอักษรที่เติมไอโอแทต แต่ก่อนเสียง [และ] พยัญชนะยศไม่ออกเสียง ในรูปแบบของแผ่นเสนอชื่อ พหูพจน์ คำสรรพนาม ของฉันจดหมาย และในตำแหน่งกราฟิกหลังสระเช่น โดยที่ตัวอักษรสระ iotated อื่น ๆ ทั้งหมดแสดงถึงสองเสียง มันหมายถึงเพียงเสียงเดียวเท่านั้น เกิดคำถามว่ายอดหายไปไหนแล้วหายไปไหน? ในความเป็นจริงจะออกเสียงในรูปแบบ im.pad หน่วย ของฉัน,ในรูปแบบอื่นของสรรพนามนี้ cf.: ของฉัน ของฉัน ของฉันปรากฎว่ายอดก่อน [และ] มีพฤติกรรมเหมือนกับพยัญชนะที่ออกเสียงไม่ได้ในคำต่อไปนี้: ใน ช้าไม่ออกเสียง [d] ใน ผู้สื่อสาร– [t] ใน ดวงอาทิตย์– [ล.] ฯลฯ หากต้องการเขียนคำเหล่านี้ให้ถูกต้อง ให้เราหันมาใช้คำทดสอบ: มาสาย, ข่าว, แสงอาทิตย์,ซึ่งการมีอยู่ของเสียงที่กล่าวมาข้างต้นนั้นไม่ต้องสงสัยเลย ควรทำเช่นเดียวกันในกรณีของแบบฟอร์ม ของฉัน.การปรากฏตัวของส่วนน้อยในรูปแบบ ของฉัน,กำหนดโดยจดหมาย และ,อนุญาตให้คุณวาง yot ในชุดพยัญชนะที่ไม่สามารถออกเสียงได้ซึ่งตรวจสอบได้ ซึ่งหน่วยเสียง yot จะแตกต่างกันเพียงตรงที่ไม่ได้ระบุด้วยตัวอักษรแยกต่างหากหน้าสระ
ที่จดหมาย และมีคุณลักษณะเฉพาะอีกประการหนึ่ง ความจริงก็คือว่า และในตำแหน่งหลังสระ ต่างจากอักษรสระ iotated อื่นๆ ที่ไม่ได้หมายถึงยอดเสมอไป กล่าวคือ อาจไม่มีความหมายแบบสองเสียงเลยในตำแหน่งกราฟิกที่ระบุดังนั้นกฎที่เสนอในงานจึงควรใช้กับตัวอักษรที่มีชื่อโดยคำนึงถึงข้อยกเว้นที่เป็นไปได้ ดังนั้นในคำที่ได้มาซึ่งมีคำต่อท้ายเช่น -ist, -irova-, -ismความหมาย และพิจารณาจากการมี/ไม่มีพื้นฐานที่จูงใจ เช่น ผู้เล่นฮ็อกกี้ (ฮ็อกกี้), นักเรียน Lyceum (lyceum), heroize (ฮีโร่), คุ้มกัน (ขบวน)ที่ไหน และที่ขอบของหน่วยคำหมายถึง yot, cf.: นักเขียนเรียงความ (เรียงความ), ยูโดกะ (ยูโด), สัมภาษณ์ (สัมภาษณ์),ที่ไหน และหมายถึงเสียงสระหนึ่งเสียงแม้ว่าการออกเสียงในกรณีหนึ่งและอีกกรณีหนึ่งจะเหมือนกันทุกประการ จดหมาย และมีความหมายเดียวในคำที่มีรากที่เกี่ยวข้องและคำต่อท้ายเดียวกัน: เทวนิยม(เปรียบเทียบกับอนุพันธ์ของมัน: te-ist) การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น(เปรียบเทียบ: ผู้เห็นแก่ผู้อื่น) ให้อพยพออกไป(เปรียบเทียบ: การอพยพ) ส่งตัวกลับประเทศ(เปรียบเทียบ: การส่งตัวกลับประเทศ)ฯลฯ อย่างไรก็ตาม กรณีเมื่อ และในตำแหน่งกราฟิกที่อยู่ระหว่างการพิจารณาที่ทางแยกของหน่วยคำไม่ได้หมายถึงส่วนน้อย แต่ค่อนข้างหายากเรากำลังพูดถึงคำที่ยืมมาโดยส่วนใหญ่ค่อนข้างน้อย
และอยู่ในตำแหน่งกราฟิกเดียวเท่านั้น - หลังการแยก ข–
จดหมาย และ,ในที่สุดมันก็ "ทำงาน" ที่ขอบเขตสัณฐานวิทยาในลักษณะเดียวกับตัวอักษร iotated อื่น ๆ ทั้งหมดนั่นคือ หมายถึงหน่วยเสียงเสมอ
ดังนั้นขอบเขตของการประยุกต์ใช้กฎตัวอักษร iotated ที่เสนอในงานวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาจึงกว้างมาก ช่วยให้สามารถระบุการมีอยู่ได้อย่างแม่นยำโดยไม่ต้องใช้คู่มืออ้างอิง
บทที่ 19
สระโยต บทบาท "สองเท่า" ของตัวอักษรเสริมไอโอที
การพัฒนาทักษะการอ่านพยางค์
เป้า:
แนะนำตัวอักษรไอโอไทซ์ แสดงบทบาทคู่ของพวกเขาในภาษา
การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง
พัฒนาการสื่อสารเชิงสัญลักษณ์ในเด็ก
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
ปลูกฝังอารมณ์และการแสดงออกของคำพูด
อุปกรณ์ : RL, จดหมายการ์ด (1 ชุดต่อโต๊ะ),
ระหว่างเรียน:
ลิ้น Twisters
เล่นซ้ำ: เกมในสนาม (อ่านให้เด็ก ๆ ฟัง)
Ro-ro-ro: ขนนกสีอ่อน (ถังบนพื้น)
Ry-ry-ry: บทกวีสำหรับเด็ก (ชิปสำหรับเกม)
Ru-ru-ru: เราให้ความบันเทิงแก่เด็ก ๆ (ห่านเดินไปรอบ ๆ สนาม)
บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน
คุณ - พวกคุณฟังสุภาษิตที่ว่า "มันหมุนเหมือนขนมปังในวงล้อ" คุณคิดว่ามีข้อผิดพลาดที่นี่หรือไม่? ควรใช้คำใดแทนคำว่า "บุญ"? D. - กระรอก คุณ - มาเขียนคำนี้บนกระดานกันเถอะ เสียงแรกคืออะไร? เราจะใช้ตัวอักษรอะไร? เสียงที่สองคืออะไร? เราจะใช้ตัวอักษรอะไร? เพื่อนๆ ถ้าเราเขียนตัวอักษรตัวที่สอง "e" อ่านว่าเราได้พยางค์อะไร? ปรากฎว่าแสดงเสียงนั้น[b] อ่อน คุณต้องเขียนตัวอักษร E
ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร E, E. ลักษณะของเสียงที่พวกเขาแสดง
- อีกับโยเป็นพี่น้องกัน
มันไม่ง่ายเลยที่จะแยกพี่สาวออกจากกัน
แต่ตัวอักษร E มีสองจุด
เหมือนบันไดตะปู
U. - วันนี้เราจะมาศึกษาตัวอักษร E, E ที่น่าสนใจมาก ดูริบบิ้นของตัวอักษรว่ามันอยู่ที่ไหน? ถูกต้องนี่คือสระ แต่พวกคุณ จำไว้ว่ามันเป็นเพียงจดหมายเท่านั้น ทำไม และนี่คือสิ่งที่เราจะพบตอนนี้ มาฝึกเขียนจดหมายเหล่านี้กันก่อน ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง?
U. – ด้านล่าง ให้เขียนตัวอักษร E ลงในกล่องและอ่านพยางค์ (ในทำนองเดียวกันกับบีชอี)
U. - พวกคุณสังเกตเห็นอะไรเมื่ออ่านพยางค์เสียงพยัญชนะในพยางค์ออกเสียงอย่างไร?
U. – บทบาทแรกของตัวอักษร E, E คือการทำให้พยัญชนะอ่อนลง แต่นอกเหนือจากนี้ ตัวอักษรเหล่านี้ยังมีบทบาทที่สองในภาษาอีกด้วย ลองเดาปริศนา: “ในฤดูหนาวและฤดูร้อนมีสีเดียวกัน” ลองเขียนคำนี้ลงไป (ครูบันทึกเสียงอย่างอิสระโดยไม่มีลักษณะเสียง) ตอนนี้พูดเสียงแรกแล้วเสียงที่สอง เราเห็นอะไร? ง. – ตัวอักษร E ให้เสียงสองเสียง[th] และ [o] ปรากฎว่าตัวอักษร E และ E สามารถแทนเสียงหนึ่งหรือสองเสียงได้ พวกเขาไม่ได้กำหนดสองเสียงเสมอไป แต่ในบางกรณีซึ่งเราจะพิจารณาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เหล่านี้เป็นตัวอักษรสำคัญในอักษรรัสเซีย พวกฉันจะบอกความลับอีกอย่างให้คุณฟัง: ตัวอักษร E จะถูกเน้นเสมอ
U. - พวกเรามาอ่านคำที่มีตัวอักษร E และ E กันดีกว่า ค้นหางานที่เด็ก ๆ เล่น วางตัวอักษร E ลงในช่องสี่เหลี่ยมว่างของคำนั้น เรามาอ่านคำศัพท์กันดีกว่า มาดูกันดีกว่า หนึ่งหรือสองเสียงจะแสดงด้วยตัวอักษร E ในคำเหล่านี้
U. - ตอนนี้ฉันจะบอกคุณชื่อเด็กและสิ่งที่เขาทำ (ตามภาพเดียวกัน) คุณต้องค้นหาคำชื่อนี้และเชื่อมโยงกับรูปภาพของเด็ก
คุณ – และตอนนี้สำหรับงานที่ยากขึ้น คุณต้องใส่พยางค์ตรงที่ลูกศรชี้ เขียนอย่างระมัดระวังเพื่อให้ชัดเจนในการอ่านในภายหลัง อ่านประโยค.
การเรียบเรียงคำจากพยางค์
U. – งานนี้เราคุ้นเคย คุณต้องสร้างคำจากพยางค์และเชื่อมโยงกับรูปภาพ ลองงานนี้ด้วยตัวเองแล้วลองดู
U. – ตอนนี้เรามาทำงานสุดท้ายที่มุมขวาล่างกันดีกว่า ดูสิตุ๊กตานำพยางค์มา อ่านพวกเขา ต้องวางพยางค์เหล่านี้ในเซลล์ว่างเพื่อสร้างคำ
บรรทัดล่าง การสะท้อน.
คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน? ตัวอักษร E และ E สามารถแทนเสียงอะไรได้บ้าง?
คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
สระ Yotated ที่จุดเริ่มต้นของคำ (E, Yo, Yu, Ya)
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสระ iotated ที่จุดเริ่มต้นของคำ
เวลาจัดงาน
ส่วนสำคัญ
วันหนึ่งพี่น้องเสียงวายเข้าไปในป่า เราเดินไปเดินมาและหลงทาง
มีคนหนึ่งออกไปที่สำนักหักบัญชีและพบกับเสียง A เขาก็หลงทางเช่นกัน จับมือกันเดินหาทางกลับบ้าน
Y+A…./เด็กออกเสียงพร้อมกันในคอรัส/
เราสามารถใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้ได้? (I) /แสดงภาพ/
ระหว่างทางไปบ้านพวกเขาเก็บผลเบอร์รี่
พี่เจอีกคนออกไปที่แม่น้ำและที่นั่นเขาพบกับเสียงของอีที่กำลังตกปลาอยู่ เขาตกลงที่จะพาเจกลับบ้าน และพวกเขาก็ไปพร้อมกัน
Y+E.../เด็กออกเสียงพร้อมกันเป็นเสียงคอรัส/
เราสามารถใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้ได้? (E) /แสดงภาพ/
พวกเขาเอาสร้อยที่จับกลับบ้านได้
พี่คนที่สามในป่าทึบพบกับเสียงโอกำลังเก็บเห็ด
พวกเขาเดินไปตามทางด้วยกัน พบกับเม่น และเขาก็บอกทางไปบ้านให้พวกเขา
Y+O…./เด็กออกเสียงพร้อมกันในคอรัส/
เราสามารถใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้ได้? (โย่) /แสดงภาพ/
และวายอีกตัวหนึ่งก็ออกไปที่ลำธารซึ่งมีเสียงยูกำลังเก็บน้ำ เขาตกลงอย่างยินดีที่จะพา Y ออกจากป่า
Y+U.../เด็กออกเสียงพร้อมกันเป็นเสียงคอรัส/
เราใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้? (ยู) /ภาพที่แสดง/
พวกเขาได้พบกับหนูที่ว่องไวและกระรอกที่หมุนตัวเหมือนอยู่บนยอด
พี่น้องเสียงทุกคนกลับบ้านได้สำเร็จและดีใจมากที่ได้พบพวกเขา พวกเขาแนะนำกันให้รู้จักกับเพื่อนเสียงใหม่ พวกเขาบอกเราถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นระหว่างทาง /ประโยคเขียนไว้บนกระดาน/
เราเก็บผลเบอร์รี่
เราจับได้
เราได้พบกับเม่น
เราเห็นหนูว่องไว
เรามาทำซ้ำสิ่งที่สองเสียงที่ตัวอักษร E, E, Yu, Y เป็นตัวแทนได้ /วิเคราะห์บนกระดานและในสมุดบันทึก/
[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]
ตอนนี้เรามาจำไว้ว่าเมื่อตัวอักษรของเราแสดงด้วยเสียงสองเสียง
ที่จุดเริ่มต้นของคำ (ยกตัวอย่างคำ)
หลังสระ (ยกตัวอย่างคำศัพท์)
หลังเครื่องหมาย b และ b (ยกตัวอย่างคำศัพท์)
มาฝึกกันเถอะ
ค้นหาในประโยคของคำพี่น้องของเราซึ่งสระเพื่อนของพวกเขาจะแสดงถึงสองเสียง
ผลเบอร์รี่, สร้อย, เม่น, ตัวว่องไว
ในสมุดบันทึกที่มีสระแบ่งออกเป็นสองเสียง (Y - เขียนด้วยปากกาสีเขียวสระที่อยู่ข้างๆ - ด้วยสีแดง):
1) เด็ก ๆ คิดคำเป็นลูกโซ่ที่ขึ้นต้นด้วย E, E, Yu, Y พวกเขาจดและจัดเรียงตัวอักษรเป็นเสียง
ตัวอย่างเช่น: แอปเปิล, สมอ, แกน, เถ้า, เอกอร์, แรคคูน, สปรูซ, เม่น, ต้นสน, ภาชนะ, ท็อป, เยาวชน, ดาวพฤหัสบดี, เด็กชายห้องโดยสาร...
2) การบันทึกประโยคลงในสมุดบันทึกตามด้วยการวิเคราะห์สระของเราเป็นเสียง
Yana และ Yulia ไปเก็บผลเบอร์รี่
Egor กินแอปเปิ้ลและแอปริคอต
Yasha กำลังตกแต่งต้นคริสต์มาส
เอลีชากำลังเดินทางโดยรถบัส
จิ้งจกว่องไวมาก
พวกเขาซื้อกระโปรงสีสดใสให้กับเอเลน่า
3) การจัดวางคำจากตัวอักษรที่ถูกตัด
4) แบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์: 1 - โดยที่สระของเราจะแสดงถึงเสียงเดียว 2 - หมายถึงสองเสียง สามารถให้คำเหล่านี้บนการ์ด เขียนบนกระดาน หรือเขียนตามคำบอก
ตัวอย่างเช่น: หลุม ฤดูร้อน เอกอร์ เด็กกระท่อม บัตเตอร์คัพ น้ำแข็ง เม่น เส้นด้าย...
สาม. สรุป
- คุณกำลังพูดถึงจดหมายอะไร?
- ในกรณีใดบ้างที่พวกมันสร้างเสียงสองเสียง?
, การแข่งขัน “การนำเสนอบทเรียน”, การสอนแก้ไข
การนำเสนอสำหรับบทเรียน
กลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้กรุณาดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม
เป้า:รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสระ iotated ที่จุดเริ่มต้นของคำ
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ
วันหนึ่งพี่น้องเสียงวายเข้าไปในป่า เราเดินไปเดินมาและหลงทาง
มีคนหนึ่งออกไปที่สำนักหักบัญชีและพบกับเสียง A เขาก็หลงทางเช่นกัน จับมือกันเดินหาทางกลับบ้าน
Y+A…./เด็กออกเสียงพร้อมกันในคอรัส/
เราสามารถใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้ได้? (I) /แสดงภาพ/
ระหว่างทางไปบ้านพวกเขาเก็บผลเบอร์รี่
พี่เจอีกคนออกไปที่แม่น้ำและที่นั่นเขาพบกับเสียงของอีที่กำลังตกปลาอยู่ เขาตกลงที่จะพาเจกลับบ้าน และพวกเขาก็ไปพร้อมกัน
Y+E.../เด็กออกเสียงพร้อมกันเป็นเสียงคอรัส/
เราสามารถใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้ได้? (E) /แสดงภาพ/
พวกเขาเอาสร้อยที่จับกลับบ้านได้
พี่คนที่สามในป่าทึบพบกับเสียงโอกำลังเก็บเห็ด
พวกเขาเดินไปตามทางด้วยกัน พบกับเม่น และเขาก็บอกทางไปบ้านให้พวกเขา
Y+O…./เด็กออกเสียงพร้อมกันในคอรัส/
เราสามารถใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้ได้? (โย่) /แสดงภาพ/
และวายอีกตัวหนึ่งก็ออกไปที่ลำธารซึ่งมีเสียงยูกำลังเก็บน้ำ เขาตกลงอย่างยินดีที่จะพา Y ออกจากป่า
Y+U.../เด็กออกเสียงพร้อมกันเป็นเสียงคอรัส/
เราใช้ตัวอักษรอะไรแทนเสียงทั้งสองนี้? (ยู) /ภาพที่แสดง/
พวกเขาได้พบกับหนูที่ว่องไวและกระรอกที่หมุนตัวเหมือนอยู่บนยอด
พี่น้องเสียงทุกคนกลับบ้านได้สำเร็จและดีใจมากที่ได้พบพวกเขา พวกเขาแนะนำกันให้รู้จักกับเพื่อนเสียงใหม่
พวกเขาบอกเราถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นระหว่างทาง /ประโยคเขียนไว้บนกระดาน/
เราเก็บผลเบอร์รี่
เราจับได้
เราได้พบกับเม่น
เราเห็นหนูว่องไว
เรามาทำซ้ำสิ่งที่สองเสียงที่ตัวอักษร E, E, Yu, Y เป็นตัวแทนได้ /วิเคราะห์บนกระดานและในสมุดบันทึก/
ตอนนี้เรามาจำไว้ว่าเมื่อตัวอักษรของเราแสดงด้วยเสียงสองเสียง
ที่จุดเริ่มต้นของคำ (ยกตัวอย่างคำ)
หลังสระ (ยกตัวอย่างคำศัพท์)
หลังเครื่องหมาย b และ b (ยกตัวอย่างคำศัพท์)
มาฝึกกันเถอะ
ค้นหาในประโยคของคำพี่น้องของเราซึ่งสระเพื่อนของพวกเขาจะแสดงถึงสองเสียง
ผลเบอร์รี่, สร้อย, เม่น, ตัวว่องไว
ในสมุดบันทึกที่มีสระแบ่งออกเป็นสองเสียง (Y – เขียนด้วยปากกาสีเขียว และสระข้างๆ – ด้วยปากกาสีแดง):
1) เด็ก ๆ คิดคำเป็นลูกโซ่ที่ขึ้นต้นด้วย E, E, Yu, Y พวกเขาจดและจัดเรียงตัวอักษรเป็นเสียง
ตัวอย่างเช่น: แอปเปิล, สมอ, แกน, เถ้า, เอกอร์, แรคคูน, สปรูซ, เม่น, ต้นสน, ภาชนะ, ท็อป, เยาวชน, ดาวพฤหัสบดี, เด็กชายห้องโดยสาร...
2) การบันทึกประโยคลงในสมุดบันทึกตามด้วยการวิเคราะห์สระของเราเป็นเสียง
Yana และ Yulia ไปเก็บผลเบอร์รี่
Egor กินแอปเปิ้ลและแอปริคอต
Yasha กำลังตกแต่งต้นคริสต์มาส
เอลีชากำลังเดินทางโดยรถบัส
จิ้งจกว่องไวมาก
พวกเขาซื้อกระโปรงสีสดใสให้กับเอเลน่า
3) การจัดวางคำจากตัวอักษรที่ถูกตัด
4) แบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์: 1 - โดยที่สระของเราจะแสดงถึงเสียงเดียว 2 - หมายถึงสองเสียง สามารถให้คำเหล่านี้บนการ์ด เขียนบนกระดาน หรือเขียนตามคำบอก
ตัวอย่างเช่น: หลุม ฤดูร้อน เอกอร์ เด็กกระท่อม บัตเตอร์คัพ น้ำแข็ง เม่น เส้นด้าย...
สาม. สรุป
เรากำลังพูดถึงเสียงและตัวอักษรอะไร
ในกรณีใดบ้างที่พวกมันสร้างเสียงสองเสียง?
เป้าหมาย:
– ฝึกเขียนคำที่มีสระไอโอไทด์ 3 ตำแหน่ง คือ ที่ต้นคำ หลังสระ และหลังพยัญชนะ
- ขยาย พจนานุกรมถ้อยคำโดยใช้หนังสืออ้างอิง
– เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบเสียงของคำเมื่อออกเสียงด้วยการสะกดคำและสรุปว่าคำเหล่านั้นไม่ตรงกันเสมอไป
– ดำเนินการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรต่อไป
– ปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
อุปกรณ์: การ์ดส่วนบุคคลสำหรับการทดสอบ, การ์ด "Helper Table", การ์ด "Puzzle", การ์ดสำหรับงานกลุ่มที่มีงานหลายระดับ, เครื่องอัดเทป (เต้น "Apple")
ในระหว่างเรียน
- การแนะนำ. (บทเรียนที่ 4 ของหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่ แบบฟอร์มเกม. ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 4 ลูกเรือ ลูกเรือแต่ละคนมีผู้บังคับบัญชาที่จัดระเบียบและควบคุมการทำงานของลูกเรือ และมีทหารเรือที่สรุปงานของลูกเรือและสมาชิก)
- การทดสอบ
- การประดิษฐ์ตัวอักษร
– ในบทเรียนภาษารัสเซีย เราเดินทางผ่านทะเลแห่งตัวอักษรและเสียง เราไปถึงเกาะตัวอักษรไหนในบทเรียนที่แล้ว (อี, อี, ยู, ฉัน);
- พวกเขาชื่อว่าอะไร? (เสริมไอโอที);
- มันหมายความว่าอะไร? (เมื่อออกเสียงตัวอักษรเหล่านี้จะได้ยิน 2 เสียง [โย่] [ยา]…)
– เราจะทำซ้ำสิ่งที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรเหล่านี้ผ่านการทดสอบ
คำถามบนโต๊ะ นักเรียน 1 คนในคณะกรรมการเพิ่มเติมเลือก "สถานที่สำหรับการประเมิน" หรือ "สถานที่สงสัย"
1. ตัวอักษรใดที่ไม่เสริมไอโอไทซ์?
1. และ 2. คุณ 3. จ
1. สระโยตจะระบุเสียง 2 เสียงเสมอ
2. สระโยตสามารถแทนเสียงได้ 1 หรือ 2 เสียง
3. สระโยตจะระบุ 1 เสียงเสมอ
3. สระ iotated ในคำใดหมายถึง 1 เสียง?
ตรวจสอบ: คนที่ทำงานในคณะกรรมการอ่านงานและอธิบายการเลือกของเขา
หากนักเรียนเลือก "สถานที่ประเมิน" เด็กจะประเมินงานของเขา
– เราเดินทางต่อไปรอบเกาะที่เต็มไปด้วยตัวอักษรที่เสริมไอโอที
– วันนี้มีจดหมายอะไรทักทายเรา?
จดหมายฉบับนี้ไม่สุภาพ
เธออยากเป็นคนแรก
ตัวอักษรที่ชาญฉลาดเท่านั้น
พระองค์ทรงสั่งให้ฉันยืนเป็นแถวสุดท้าย
2/3 ฉันเป็น 1/3 แบบฝึกหัดการเขียนต่อเนื่อง
– ทำเครื่องหมายด้วยจุดมากที่สุด ตัวอักษรที่สวยงามและเลือกนางงาม มีการประเมินการประดิษฐ์ตัวอักษรและความแม่นยำ
พลศึกษา: การออกกำลังกายเพื่อดวงตา
IV. การทำงานกับคำที่มีสระน้อยเกินไป
– คุณพบคำที่น่าสนใจอะไรที่ขึ้นต้นด้วยจดหมายฉบับนี้?
คำที่มีตัวอักษร "ฉัน" ก็เขียนไว้บนกระดานเช่นกัน อ่านมัน.
จิตรกรผู้ยุติธรรม ช่างไม้ฮอว์ธอร์น
– ลองคิดดูว่าจะแบ่งคำออกเป็น 2 กลุ่มได้อย่างไร พวกเขาสามารถแบ่งออกได้บนพื้นฐานใด?
– เขียนแต่ละกลุ่มในคอลัมน์แยกกัน
“โต๊ะผู้ช่วย”
1. ค้นหาคำที่ "ฉัน" หมายถึง [ยา]
2. ค้นหาคำที่ "ฉัน" ตามหลังพยัญชนะและแสดงถึงเสียง [a]
ความนับถือตนเอง มีการประเมินความถูกต้องของงาน
– ในแต่ละคำเหล่านี้ มีอีกคำหนึ่งซ่อนอยู่ ที่?
Yar เป็นตลิ่งที่สูงชัน
- คุณสามารถเขียนลงในคอลัมน์ใดได้บ้าง? ทำไม
V. งานคำศัพท์
- มีกระดาษแผ่นหนึ่งพร้อมปริศนาอยู่บนโต๊ะ คำสำหรับงานพจนานุกรมถูกเข้ารหัสอยู่ที่นั่น
- นี่คือคำอะไร?
– เขียนถอดความลงบนกระดาษธรรมดา
– กลุ่มใดต้องการติดกระดาษไว้บนกระดาน
– ลองเขียนคำนี้ดู (นักเรียน 1 คนบนกระดานดำ)
แอปเปิ้ล(o/a)chk(o/a)
– จะกำหนด “a” หรือ “o” ที่จะเขียนได้อย่างไร?
เด็ก ๆ ดูในพจนานุกรมตำราเรียนในพจนานุกรมการสะกดคำ
- คุณสามารถดูได้ พจนานุกรม. ที่นี่เราเรียนรู้การสะกดคำนี้และความหมายของคำนี้
หลังจากอ่านคำนี้จะถูกเขียนลงในสมุดบันทึก
– คุณรู้หรือไม่ว่าคำนี้มีหลายความหมาย? คุณรู้ความหมายของคำนี้ว่าอะไร?
1) แอปเปิ้ล
2) จุดศูนย์กลางของเป้าหมาย “เข้าเป้า” พูดได้แม่นยำมากต้องเดา
3) การเต้นรำกะลาสี
หยุดพลศึกษาชั่วคราว (เด็ก ๆ เต้นตามเพลง "Apple")
วี. การทำงานเป็นกลุ่ม.
งานสร้างสรรค์
ทีมงานของเรายังคงทำงานต่อไป ตอนนี้ผู้บังคับบัญชาจะเลือก แผ่นเส้นทางแล้วเราไปกัน!
- จากแต่ละทีม ลูกเรือ 1 คนจะนั่งแยกกันใน "เรือเฝ้า" และปฏิบัติงานเป็นรายบุคคล
1. แยกคำสำหรับการใส่ยัติภังค์:
เรือ, เรือ, นกนางนวล, เกาะคอน, ปลาโลมา
2. คำหนึ่งมีตัวอักษรและเสียงกี่ตัว:
เรือยอชท์ - ....ข., .... เสียง
ฮาร์เบอร์ - .... ข, .... ดาว
3. เขียนถอดความคำ สมอ
กัปตันที่โต๊ะงานรับใบงานและนั่งลง ภารกิจที่มีความยากต่างกัน (ความยากของภารกิจจะพิจารณาจากจำนวนปลาบนการ์ด)
ใช้ได้กับทุกกลุ่ม “โต๊ะผู้ช่วย”
จัดเรียงคำตามตัวอักษร:
ล่องเรือ, เนปจูน, ทอย, ฉลาม, ทะเล, สมอ, ลม, พายุ, สงบ, ห้องโดยสาร
ขีดเส้นใต้คำที่ไม่สามารถถ่ายโอนได้
ตารางตัวช่วย: ตัวอักษร
บทกวีของ V. Mayakovsky แตกสลาย ลองคิดดูว่าจะวางตำแหน่งอย่างไรให้ถูกต้อง
(บทกลอนถูกตัดออกไป)
ขีดเส้นใต้คำที่ตัวอักษรเสริมไอโอทีแทนเสียงสองเสียง
“โต๊ะ - ผู้ช่วย”:
1. ดูว่าคำไหนคล้องจอง
2. ดูป้ายที่อยู่ท้ายประโยคอย่างละเอียด
คัดลอกโดยการถอดรหัสคำและแบ่งข้อความออกเป็นประโยค ในประโยคที่ 2 ให้ขีดเส้นใต้คำศัพท์หลัก
[noch"y" คืนมีพายุพัดแรง [v'et'ir] คลื่นซัดอย่างน่ากลัว ส่งเสียงหึ่งอย่างน่าตกใจ [may"ak] ในตอนเช้าพายุก็สงบลง
“โต๊ะ - ผู้ช่วย”:
ประภาคารลมกลางคืน
5 ข้อเสนอ
อ่านข้อความ.
[y'ul'a] และ [y'asha] ไปทะเล [y'ul'a] พบสัตว์จำพวกครัสเตเชียนบนทราย
คลื่นซัดเขาขึ้นฝั่ง เขาขยับอุ้งเท้าของเขาอย่างอ่อนแรง หญิงสาวหย่อนสัตว์จำพวกครัสเตเชียนลงไปในน้ำ เขาล้มลงไป น้ำสีเขียวและว่ายน้ำออกไป
ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ
- ใครไปทะเลบ้าง?
- จูเลียพบสัตว์จำพวกครัสเตเชียนที่ไหน
- เขามาอยู่บนฝั่งได้อย่างไร?
- หญิงสาวทำอะไร?
- สระ iotated สระ iotated มีความหมายว่า 2 เสียงในคำใด
– คำใดที่ไม่สามารถแปลได้?
- ลำดับของคำว่า "พายุ" และ "สงบ" ถูกกำหนดอย่างไร?
– “พายุ” คืออะไร?
– อ่านข้อความ
– “ความสงบ” คืออะไร?
อ่านข้อความ
ทหารเรือตรีพูดอะไรเกี่ยวกับการทำงานของทีมได้บ้าง?
การประเมินความร่วมมือ
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสะท้อน.
“เรือของเรามุ่งหน้าสู่ชายฝั่งบ้านเกิด
- เราอยู่บนเกาะจดหมายอะไร?
– เมื่อจำคุณสมบัติของตัวอักษรไอโอไทซ์ได้ (แบบทดสอบ) เราได้พบกับตัวอักษร "ฉัน" เขียนคำศัพท์ ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่และทำงานสร้างสรรค์เป็นทีม
– ทีมงานจะกลับไปยังชายฝั่งบ้านเกิดของตนในอารมณ์ใด?
ธงของคุณบ่งบอกอารมณ์ของคุณ (ธงสีแดง - "ฉันพอใจกับงานของฉัน" สีเหลือง - "ฉันประสบปัญหาบางอย่าง" สีน้ำเงิน - "ฉันไม่พอใจกับงานของฉัน") ยกพวกมันขึ้นเหนือศีรษะของคุณและตกแต่งเรือของเราด้วยพวกมัน
