Jakie są nauki? Jakie są nauki ścisłe

Człowieka, który polega na gromadzeniu danych o świecie, następnie ich systematyzowaniu i analizie oraz na tej podstawie syntezie nowej wiedzy. Również w dziedzinie nauki jest propagowanie hipotez i teorii, a także ich dalsze potwierdzanie lub obalanie za pomocą eksperymentów.

Nauka pojawiła się, gdy pojawiło się pismo. Kiedy pięć tysięcy lat temu jakiś starożytny Sumer wyrył na kamieniu piktogramy, na których przedstawiał, jak jego przywódca zaatakował plemię starożytnych Żydów i ile krów zabrał, narodziła się historia.

Potem wybijał coraz bardziej przydatne fakty dotyczące bydła, gwiazd i księżyca, budowy wozu i szałasu; i pojawiły się noworodki biologii, astronomii, fizyki i architektury, medycyny i matematyki.

W nowoczesnej formie nauki zaczęto wyróżniać po XVII wieku. Wcześniej, jak tylko nie zostały nazwane - rzemiosło, pisanie, bycie, życie i inne terminy zbliżone do nauki. A same nauki były bardziej różnymi rodzajami technik i technologii. Główną siłą napędową rozwoju nauki są rewolucje naukowe i przemysłowe. Na przykład wynalezienie silnika parowego dało potężny impuls rozwojowi nauki w XVIII wieku i spowodowało pierwsze rewolucja naukowa i technologiczna.

Klasyfikacja nauk.

Podjęto wiele prób klasyfikacji nauk. Arystoteles, jeśli nie pierwszy, to jeden z pierwszych, podzielił nauki na wiedzę teoretyczną, wiedzę praktyczną i twórczą. Współczesna klasyfikacja nauk dzieli je również na trzy typy:

Nauki przyrodnicze czyli nauki o zjawiskach przyrodniczych, obiektach i procesach (biologia, geografia, astronomia, fizyka, chemia, matematyka, geologia itp.). W przeważającej części nauki przyrodnicze są odpowiedzialne za gromadzenie doświadczeń i wiedzy o przyrodzie i człowieku. Naukowcy, którzy zebrali dane pierwotne, zostali nazwani przyrodnicy.
Nauka techniczna- nauk odpowiedzialnych za rozwój inżynierii i technologii oraz za praktyczne zastosowanie wiedzy zgromadzonej w naukach przyrodniczych (agronomia, informatyka, architektura, mechanika, elektrotechnika).
Nauki społeczne i humanistyczne- nauki o człowieku, społeczeństwie (psychologia, filologia, socjologia, politologia, historia, kulturoznawstwo, językoznawstwo, a także nauki społeczne itp.).

Funkcje nauki.

Badacze identyfikują cztery społeczny funkcje nauki:

Kognitywny. Polega na znajomości świata, jego praw i zjawisk.
edukacyjny. Polega nie tylko na szkoleniu, ale także na motywacji społecznej, rozwijaniu wartości.
kulturalny. Nauka jest dobrem publicznym i kluczowym elementem kultury ludzkiej.
Praktyczny. Funkcja wytwarzania korzyści materialnych i społecznych oraz praktycznego zastosowania wiedzy.

Mówiąc o nauce, warto wspomnieć o takim określeniu jak „pseudonauka” (lub „pseudonauka”).

Pseudonauka - Jest to rodzaj działalności, który obrazuje działalność naukową, ale nią nie jest. Pseudonauka może powstać jako:

walka z oficjalną nauką (ufologia);
urojenia z powodu braku wiedzy naukowej (np. grafologia. I tak: to wciąż nie jest nauka!);
element kreatywności (humor). (Patrz Discovery „Brainbreakers”).

W nowoczesnym sensie nauka jest zwykle uważana za jeden ze składników (wraz z ideologią itp.) ludzkości.

- jest to pewien system wiedzy o przyrodzie, o, o, a także szczególny rodzaj produkcji duchowej, której celem jest uzyskanie prawdziwej wiedzy, jej gromadzenie i doskonalenie.

Ponadto nauka jest rozumiana jako całość, w ramach której realizowana jest ta produkcja.

W ścisłym tego słowa znaczeniu nauka jako zjawisko pojawił się w XVII wieku, co wiązało się z umiejętnością empirycznej weryfikacji prawdziwości zdobytej wiedzy. Nauka i społeczeństwo są ze sobą powiązane. Nauka nie może powstać ani rozwijać się poza społeczeństwem. Z kolei nowoczesne społeczeństwo nie może już istnieć bez nauki, która wnosi wkład we wszystkie sfery społeczeństwa, działa jako czynnik rozwoju społecznego. W oparciu o znajomość praw funkcjonowania i ewolucji rozpatrywanych obiektów nauka prognozuje przyszłość tych obiektów w celu praktycznego opanowania rzeczywistości.

Kierując się pewnymi ideały oraz normy działalność naukowa, czyli pewne podejścia, zasady, postawy charakterystyczne dla naukowców na różnych etapach rozwoju nauki i zmieniające się w czasie (np. przejście od fizyki I. Newtona do fizyki A. Einsteina). Jedność ideałów i norm wiedzy naukowej panujących na pewnym etapie rozwoju nauki wyraża się pojęciem „ styl myślenia naukowego.

Rozwój wiedzy naukowej

Charakter rozwoju wiedzy naukowej przeanalizował amerykański historyk nauki T. Kuhn. Zidentyfikował okresy, w których nauka rozwija się stopniowo, kumulując fakty, kiedy twierdzenia są udowadniane w ramach już istniejących teorii. Ten stan nauki, rozwijający się w oparciu o normy, zasady, wytyczne metodologiczne uznane w środowisku naukowym, Kuhn nazwał „”. Gdy nauka rozwija się w ramach pewnego paradygmatu, nieuchronnie gromadzą się fakty, które nie mieszczą się w ramach istniejących teorii. Wcześniej czy później, aby je wyjaśnić, trzeba zmienić podstawy wiedzy naukowej, fundamentalne zasady, wytyczne metodologiczne, czyli paradygmaty naukowe. Według Kuhna zmiana paradygmatu to rewolucja naukowa.

Naukowy obraz świata

Rewolucja naukowa przynosi zmiany naukowy obraz świata integralny system pojęć i zasad dotyczących ogólnych właściwości i prawidłowości rzeczywistości.

Wyróżnić ogólny naukowy obraz świata, który obejmuje idee dotyczące całej rzeczywistości (tj. o przyrodzie, społeczeństwie i samej wiedzy) oraz przyrodniczo-naukowy obraz świata. Te ostatnie, w zależności od przedmiotu wiedzy, mogą być fizyczne, astronomiczne, chemiczne, biologiczne itp. W ogólnonaukowym obrazie świata elementem definiującym jest obraz świata tej dziedziny wiedzy naukowej, która zajmuje wiodącą pozycję na określonym etapie rozwoju nauki.

Każdy obraz świata budowany jest na podstawie pewnych fundamentalnych teorii naukowych, a wraz z rozwojem praktyki i wiedzy niektóre naukowe obrazy świata zastępowane są innymi. Tak więc obraz przyrodniczo-przyrodniczy, a przede wszystkim fizyczny został zbudowany najpierw (w XVII w.) w oparciu o mechanikę klasyczną ( klasyczny obraz świata), następnie (na początku XX wieku) na podstawie elektrodynamiki, mechaniki kwantowej i teorii względności (nieklasyczny obraz świata), a obecnie oparty na synergii ( post-nieklasyczny obraz świata). Naukowe obrazy świata odgrywają heurystyczną rolę w procesie budowania podstawowych teorii naukowych. Są one ściśle związane ze światopoglądem, będąc jednym z ważnych źródeł jego kształtowania.

Klasyfikacja naukowa

Trudną, ale bardzo ważną kwestią jest: klasyfikacja nauk. Rozbudowany system licznych i różnorodnych badań, wyróżnianych według przedmiotu, przedmiotu, metody, stopnia fundamentalności, zakresu itp., praktycznie wyklucza jednolitą klasyfikację wszystkich nauk na jednej podstawie. W najogólniejszej formie nauki dzieli się na przyrodnicze, techniczne, publiczne (społeczne) i humanitarne.

Nauki obejmują:

o przestrzeni, jej strukturze, rozwoju (astronomia, kosmologia, kosmogonia, astrofizyka, kosmochemia itp.);
Ziemia (geologia, geofizyka, geochemia itp.);
systemy i procesy fizyczne, chemiczne, biologiczne, formy ruchu materii (fizyka itp.);
człowiek jako gatunek biologiczny, jego pochodzenie i ewolucja (anatomia itp.).

Techniczny Nauki są merytorycznie oparte na naukach przyrodniczych. Studiują różne formy i kierunki rozwoju techniki (ciepłownictwo, radiotechnika, elektrotechnika itp.).

Publiczne (społeczne) nauki mają również szereg dziedzin i badań społecznych (ekonomia, socjologia, politologia, prawoznawstwo itp.).

Humanistyka nauki - nauki o duchowym świecie człowieka, o stosunku do otaczającego go świata, społeczeństwa, własnego rodzaju (pedagogika, psychologia, heurystyka, konfliktologia itp.).

Istnieją powiązania między blokami nauk; te same nauki można częściowo zaliczyć do różnych grup (ergonomika, medycyna, ekologia, psychologia inżynierska itp.), granica między naukami społecznymi a humanistycznymi jest szczególnie ruchliwa (historia, etyka, estetyka itp.).

Szczególne miejsce w systemie nauk zajmuje , matematyka, cybernetyka, informatyka itp., które ze względu na swój ogólny charakter są wykorzystywane we wszelkich badaniach.

W toku rozwoju historycznego nauka stopniowo zmienia się z zajęcia jednostek (Archimedes) w szczególną, względnie niezależną formę świadomości społecznej i sferę działalności człowieka. Działa jako wytwór długiego rozwoju ludzkiej kultury, cywilizacji, specjalnego organizmu społecznego z własnymi rodzajami komunikacji, podziałem i współpracą pewnych rodzajów działalności naukowej.

Rola nauki w warunkach rewolucji naukowo-technicznej stale rośnie. Wśród jego głównych funkcji są:

ideologiczny(nauka wyjaśnia świat);
epistemologiczny(nauka przyczynia się do poznania świata);
transformacyjny(nauka jest czynnikiem rozwoju społecznego: leży u podstaw procesów nowoczesnej produkcji, tworzenia zaawansowanych technologii, znacznie zwiększając siły wytwórcze społeczeństwa).

Wielu z nas zastanawia się, czym jest nauka. Zwykle sam ten termin jest rozumiany jako coś bardzo poważnego, przynoszącego ludzkości korzyści. Rozważ pojęcie nauki i jej znaczenie w ludzkim świecie.

Definicja

Tradycyjnie nauka rozumiana jest jako dziedzina ludzkiej aktywności, której celem jest uzyskanie obiektywnych faktów rzeczywistego obrazu świata. Nauka opiera się na wiedzy i dowodzie jej prawdziwości. Działa z całym aparatem kategorycznym, na który składają się metody, podejścia metodologiczne, podmiot i przedmiot wiedzy, cele i zadania, i tak dalej.

Nauka na podstawie uzyskanych danych formułuje pewne teorie lub aksjomaty rozwoju świata przyrody lub świata kultury.

Zdaniem znanego naukowca K. Poppera, aby zrozumieć, czym jest nauka, konieczne jest zdefiniowanie następujących kryteriów: cel nauki, wynik działalności naukowej i metody jego uzyskiwania. Naukowiec uważa, że ostatecznym celem nauki jest zdobycie nowej wiedzy lub odpowiedzi na interesujące naukowców problemy. Efektem działalności naukowej jest doskonalenie starej wiedzy i doskonalenie technologii, nowe spojrzenie na już ustalone rozwiązania problemów.

Metody poznania naukowego są bardzo zróżnicowane. Różne dziedziny nauki oferują różne metody. Jeśli będziemy studiować humanistykę, to wiodącymi metodami będą analiza i synteza, zbieranie danych empirycznych, obserwacja, rozmowa i eksperyment. Nauki przyrodnicze opierają się przede wszystkim na badaniach eksperymentalnych, ale posługują się także obserwacją i analizą.

Historia fenomenu nauki

Pytanie, czym jest nauka, zadawali sobie ludzie starożytnego świata. Według historyków, nasi przodkowie swoją pierwszą wiedzę naukową otrzymali w trakcie naturalnej obserwacji świata przyrody. Wraz z pojawieniem się pisma ta wiedza zaczęła być dziedziczona. Gromadzenie wiedzy dało początek nowym doświadczeniom, które następnie stały się podstawą nauki.

Nauka narodziła się jednocześnie w różnych częściach naszej planety. Możesz mówić o starożytnej nauce (fizyka, geometria, matematyka, językoznawstwo) oraz o nauce krajów Wschodu (arytmetyka, medycyna itp.). Uważa się, że przodkiem nauki była filozofia. Dlatego starożytni greccy myśliciele, którzy próbowali poznać podstawową zasadę materialnego świata, stali się pierwszymi naukowcami na ziemi (Tales, Demostenes itp.).

Nauka była szeroko rozwinięta w okresie renesansu w Europie dzięki splotowi kilku okoliczności: po pierwsze, w świecie przyrody, świecie rzeczy i działalności człowieka zgromadzono już wystarczającą ilość wiedzy, a po drugie, w przeciwieństwie do muzułmańskiego Wschodu, który nakłada zakaz znajomości stworzenia Allaha, chrześcijańska Europa dążyła do aktywnej przemiany świata.

Kim są naukowcy?

Postawiwszy problem, czym jest nauka, nie można pominąć pytania o jej głównych twórców - naukowców. Naukowiec to osoba zawodowo zajmująca się nauką, tworząca obiektywny obraz świata, działająca w obszarze tworzenia nowej wiedzy. Zawód naukowca, podobnie jak inne zawody typu społecznie czynnego, zakłada pewną służbę człowieka dla jego sprawy. W tym przypadku zrozumiałe jest, że nowa wiedza może pomóc ludzkości uszlachetnić się i dać nowy impuls postępowi technologicznemu.

We współczesnym świecie ścieżka zawodowa naukowca wiedzie poprzez studiowanie na wyższych uczelniach, pracę w instytutach i uczelniach oraz uzyskiwanie stopni naukowych. Naukowiec samodzielnie lub w gronie kolegów pracuje nad tematem wiele lat, a czasem i całe życie. Potrafi obronić rozprawy na ten temat, a także publikować swoje prace. Dziś kryterium sukcesu naukowca jest jego cytowanie (w światowym środowisku naukowym istnieje tzw. indeks Hirscha, który uwzględnia zewnętrzne odniesienia do pracy konkretnego naukowca).

Główne kierunki naukowe

Obecnie wyróżnia się kilka wiodących kierunków naukowych. Nie jest to zaskakujące, ponieważ nauka badająca stosunki społeczne ludzi różni się od nauk przyrodniczych czy technicznych.

Nauki są klasyfikowane w następujący sposób:

Nauki podstawowe. Obejmuje to studia nad głębokimi podstawami ludzkiej egzystencji na ziemi, prawami natury, charakterystyką konkretnego zjawiska itp. Nauki podstawowe nie mogą dać natychmiastowego praktycznego rezultatu, czasem takiego wyniku trzeba się spodziewać przez dziesięciolecia.
Nauka stosowana. Obejmujemy badania, które z jednej strony wykorzystują dorobek nauk podstawowych, az drugiej pomagają tworzyć nowe technologie.
Rozwój badań. Obejmuje to wszystkie rodzaje badań naukowych, których nie można przypisać ani pierwszej, ani drugiej grupie.

Filozoficzne rozumienie nauki

W związku z tym, że z filozofii wyłoniła się sama nauka badająca obiektywne prawa wszechświata, kwestia relacji między nauką o nauce a filozofią pozostaje otwarta.

Dziś istnieje gałąź filozofii, która bada samo pojęcie wiedzy naukowej, granice działalności naukowej, kwestię relacji między etyką a postępem naukowym, metodologię nauki. Ta sekcja nazywa się filozofią nauki.

Wśród głównych kierunków tego działu można wyróżnić taką doktrynę filozoficzną, jak pozytywizm (Bacon, Hegel), opierający się na wierze w nauce, że wiedza racjonalna jest najwyższą wartością, potrafią też nadać nowy impet rozwój ludzkości.

Już w XX wieku pozytywizm został ponownie przemyślany w pracach post-pozytywistycznych teoretyków K. Poppera i T. Kuhna. Autorzy ci stali się pionierami nowego kierunku w nauce, badając ją jako przedmiot wiedzy. Ten kierunek otrzymał definicję nauki o nauce.

Nauka rosyjska: historia pochodzenia

Nauka w naszym kraju zaczęła się aktywnie rozwijać w XVII wieku. Nie można powiedzieć, że do tego czasu nie było aktywnych obserwacji świata przyrody, była to jednak wiedza z reguły przekazywana ustnie, co utrudniało proces ich naukowego zrozumienia.

Rosja otrzymała pewną wiedzę naukową od Bizancjum, jednak w związku z upadkiem wielkiego imperium i utratą kontaktu ze światem zachodnim część tej wiedzy nie została wykorzystana, a część zaginęła. Generalnie jednak rozwój nauki w naszym kraju zbiegł się z tym samym okresem na Zachodzie.

Za Piotra Wielkiego nauka zaczyna się aktywnie rozwijać, Piotr tworzy wiele instytucji edukacyjnych, z szacunkiem traktując nauki ścisłe, które mają znaczenie. W 1724 r. w Petersburgu otwarto pierwszą Rosyjską Akademię Nauk. Później, dzięki działaniom rosyjskiego naukowca M.V. Łomonosowa, który wiele zrobił dla rozwoju krajowej wiedzy naukowej, otwarto również Uniwersytet Moskiewski.

Od tego czasu rosyjska nauka mocno weszła w szeregi nauki zachodnioeuropejskiej, w niczym nie ustępując im.

klasyfikacja naukowa

Od XIX wieku do dnia dzisiejszego zaproponowano wiele klasyfikacji różnych nauk. Na przykład F. Bacon podzielił je na trzy duże grupy:

teoretyczne (matematyka i fizyka);
naturalne i cywilne;
poetycki (w tym sztuka i literatura).

Później zaproponowano inne klasyfikacje.

Naukowiec B. M. Kedrov uważa, że współczesna nauka obejmuje trzy duże grupy, które z kolei dzielą się na niektóre podgrupy:

nauki społeczne i humanistyczne (pedagogika, religioznawstwo, psychologia itp.);
nauki techniczne (geofizyka, mechanika, robotyka itp.);
nauki przyrodnicze (zoologia, ekologia, chemia itp.).

Nauka dzisiaj

Dziś nauka jest jedną z najważniejszych gałęzi ludzkiego życia. Jest dobrze zorganizowany i dobrze zorganizowany. Tak więc we wszystkich państwach istnieje ministerstwo nauki odpowiedzialne za rozwój wiedzy naukowej, organizację laboratoriów naukowych, nowoczesne osiągnięcia w dziedzinie wysokich technologii itp.

W rzeczywistości żadne państwo nie może teraz żyć bez nauki, ponieważ postęp naukowy i technologiczny jest nieubłagany, technologie są stale aktualizowane (zwłaszcza w sferze wojskowej), a jeśli kraj nie zwróci na nie należytej uwagi, stanie zagrożenia militarne ze strony przeciwników.

W naszym kraju istnieje Ministerstwo Edukacji i Nauki, które odpowiada nie tylko za rozwój całej branży naukowej, ale także za wszechstronne wychowanie i edukację młodego pokolenia.

Nauka w szerokim znaczeniu obejmuje wszystkie warunki i składniki odpowiedniej działalności:

podział i współpraca pracy naukowej;
instytucje naukowe, sprzęt doświadczalny i laboratoryjny;
aparat pojęciowy i kategoryczny;
system informacji naukowej;
całkowita ilość wcześniej zgromadzonej wiedzy naukowej.

Fabuła

W rozwoju nauki naprzemiennie występują okresy ekstensywne i rewolucyjne – rewolucje naukowe, prowadzące do zmiany jej struktury, zasad poznania, kategorii i metod oraz form jej organizacji. Nauka charakteryzuje się dialektycznym połączeniem procesów jej różnicowania i integracji, rozwojem badań podstawowych i stosowanych.

Społeczność

Całość ludzi zajmujących się nauką tworzy społeczność naukową. Środowisko naukowe to złożony, samoorganizujący się system, w którym działają instytucje państwowe, organizacje publiczne i grupy nieformalne. Cechą wyróżniającą tę społeczność jest zwiększony stopień uznania autorytetu osiągniętego dzięki sukcesom naukowym, a obniżony stopień uznania autorytetu możnych, co niekiedy prowadzi do konfliktu między państwem a środowiskiem naukowym. Należy również zauważyć, że grupy nieformalne, a zwłaszcza jednostki, są bardziej efektywne niż w innych sferach społecznych. Najważniejszymi funkcjami środowiska naukowego jest rozpoznawanie lub odrzucanie nowych idei i teorii, co zapewnia rozwój wiedzy naukowej, a także wspieranie systemu kształcenia i szkolenia nowej kadry naukowej.

Styl życia i światopogląd ludzi w środowisku naukowym mogą znacznie różnić się od tych powszechnych w społeczeństwie. Uważa się, że w środowisku naukowym przeważają obecnie poglądy ateistyczne i sceptyczne. Badania przeprowadzone w latach 90. wykazały, że tylko 7% członków Amerykańskiej Narodowej Akademii Nauk i 3,3% członków Brytyjskiej Akademii Nauk okazało się wierzącymi. Jednocześnie według ogólnopolskiego badania 68,5% ludności kraju uważa się za osoby wierzące. Jeśli weźmiemy pod uwagę amerykańskich naukowców jako całość, to liczba wierzących wynosi około 40% i prawie się nie zmienia w czasie. Wśród nauczycieli amerykańskich uniwersytetów odsetek wierzących sięga już 73%. Według danych opublikowanych w czerwcu 2005 roku przez naukowców z Uniwersytetu w Chicago 76% amerykańskich lekarzy uważa się za religijnych. Historia nauki świadczy o zmienności dominujących idei i doktryn w nauce, a także o ich zależności od sytuacji politycznej odpowiedniego stanu i okresu historycznego.

Naukowcy

Naukowiec - przedstawiciel nauki, prowadzący znaczące działania w celu stworzenia naukowego obrazu świata, którego działalność naukowa i kwalifikacje w takiej czy innej formie zostały uznane przez społeczność naukową. Głównym formalnym znakiem uznania kwalifikacji jest publikacja materiałów badawczych w renomowanych publikacjach naukowych oraz doniesieniach na renomowanych konferencjach naukowych.Raport na ogólnorosyjskich i międzynarodowych konferencjach naukowych jest utożsamiany z publikacją naukową, istnieje jednak szereg ograniczeń dla osób ubiegających się o stopień naukowy. W Rosji podjęto formalną próbę oddzielenia autorytatywnych publikacji naukowych od pozostałych w formie wykazu publikacji, w których publikacje są uznawane przez Wyższą Komisję Atestacyjną. Jednak nawet wśród renomowanych publikacji i konferencji istnieje system priorytetów, który nie jest jasno rozumiany. Z reguły publikacje i konferencje międzynarodowe mają najwyższy priorytet, a rozpoznawalność na poziomie międzynarodowym jest wyższa niż ogólnokrajowa. Autorytet i uznanie kwalifikacji naukowca wiąże się z jego sławą w wąskich kręgach specjalistów. Podejmowane są próby budowania ocen według liczby odniesień do prac tego naukowca z prac innych naukowców.

W środowisku naukowym wysoko ceniona jest praca pedagogiczna. Prawo do wykładania w prestiżowej instytucji edukacyjnej jest uznaniem poziomu i kwalifikacji naukowca. Wysoko cenione jest również utworzenie szkoły naukowej, czyli przeszkolenie kilku naukowców, którzy rozwijają idee nauczyciela.

Przynależność do nauki zawodowej oraz poziom kwalifikacji naukowca mogą formalnie określać lokalne i krajowe komisje kwalifikacyjne (rada obrony prac dyplomowych, komisja atestacyjna, VAK). W ZSRR i Rosji kwalifikacje naukowca formalnie potwierdza stopień naukowy (kandydat lub doktor nauk) oraz tytuł naukowy (docent lub profesor). Nadawanie stopni i tytułów kontroluje Wyższa Komisja Atestacyjna. Stopnie naukowe są nadawane w dziedzinach nauki, np. kandydat nauk fizycznych i matematycznych, kandydat nauk prawnych itp. - obecnie WAK rozpoznaje 22 takie dziedziny. Do uzyskania odpowiedniego stopnia naukowego konieczne jest napisanie i obrona rozprawy w specjalistycznej radzie, w drodze wyjątku iz dużym walorem naukowym rozprawę można zastąpić sprawozdaniem z wykonanej pracy. Wyjątek robi się bardzo rzadko, na przykład dla General Designers. Warunkiem skutecznej obrony jest publikacja i testowanie wyników prac naukowych. Aprobatę rozumie się zwykle jako prezentacje na konferencjach, gdyż taka forma umożliwia dyskusję nad wynikami, a co za tym idzie otwartą krytykę, jeśli środowisko naukowe się nie zgadza. Do uzyskania tytułu naukowego (docent lub profesor), oprócz stopnia naukowego, wymagane jest prowadzenie pracy pedagogicznej, w szczególności posiadanie publikacji dydaktycznych i metodycznych. Są też mniejsze formalne przejawy uznania kwalifikacji, np. zgoda na kierowanie pracą naukową doktorantów jest niezbędnym krokiem w przejściu od kandydata do lekarza.

Pierwsze towarzystwa naukowe pojawiły się we Włoszech w latach 60. XVI wieku – były to „Akademia Tajemnic Natury” (Academia secretorum naturae) w Neapolu (1560), „Akademia Lincei” (Accademia dei Lincei – dosłownie „akademia o oczach rysia”). ”, czyli mając szczególną czujność) w Rzymie (1603), „Akademia wiedzy eksperymentalnej” („Akademia eksperymentów”, 1657) we Florencji. Wszystkie te włoskie akademie, w których uczestniczyło wielu znaczących myślicieli i osobistości życia publicznego, na czele z zaproszonym członkiem honorowym Galileo Galilei, zostały stworzone w celu promowania i poszerzania wiedzy naukowej w dziedzinie fizyki poprzez regularne spotkania, wymianę pomysłów i eksperymenty. Niewątpliwie wpłynęły na rozwój całej nauki europejskiej.

Konieczność przyspieszonego rozwoju nauki i techniki wymagała od państwa aktywniejszego udziału w rozwoju nauki. W związku z tym w wielu krajach, na przykład w Rosji, Akademia została utworzona dekretem z góry. Jednak większość Akademii Nauk przyjęła demokratyczne statuty, które zapewniają im względną niezależność od państwa.

Organizacje naukowe:

UNESCO (Organizacja promująca współpracę między naukowcami i innymi organizacjami naukowymi na całym świecie).
IUPAC (międzynarodowa organizacja promująca postęp w dziedzinie chemii).
Międzynarodowa Unia Astronomiczna (uznawana za najwyższy międzynarodowy autorytet w zajmowaniu się zagadnieniami astronomicznymi wymagającymi współpracy i standaryzacji, jak np. oficjalna nazwa ciał astronomicznych i szczegóły na ich temat).

Instytucje międzynarodowe

Niektóre próby dystrybucji są postrzegane z dużym nieporozumieniem. Na przykład odbyła się rozmowa telefoniczna kompilatorów zbioru „Fizycy żartują” z innymi naukowcami, w której rozmówcy kompilatorów powiedzieli, że „nasi pracownicy zajmują się poważnymi sprawami i nie mają nastroju na żarty. "

metoda naukowa

Podstawowe badania naukowe- jest to pogłębione i kompleksowe studium tematu w celu zdobycia nowej wiedzy fundamentalnej, a także wyjaśnienia schematów badanych zjawisk, których wyniki nie są przeznaczone do bezpośredniego zastosowania przemysłowego. Pojęcie fundamentalność (łac. Fundare- „podstawa”) odzwierciedla koncentrację tych nauk na badaniu podstawowych, podstawowych praw natury.
Badania stosowane- są to studia wykorzystujące dorobek nauk podstawowych do rozwiązywania praktycznych problemów. Efektem badania jest tworzenie i doskonalenie nowych technologii.
Badania i rozwój(R&D) - tutaj nauka łączy się z produkcją, zapewniając tym samym zarówno naukowe, jak i techniczne oraz inżynierskie opracowania tego projektu. Czasami uzyskane wyniki mogą doprowadzić do rewolucji naukowej i technologicznej.

Doświadczenia na sobie

Wielu naukowców przeprowadzało na sobie eksperymenty naukowe.

Pomyślne doświadczenie z samozakażeniem jednego z odkrywców drobnoustroju Helicobacter pylori, profesora Barry'ego Marshalla i grupy ochotników, było kolejnym przekonującym naukowym dowodem na istnienie czynnika, który dziś zajmuje jedno z pierwszych miejsc w etiologia przewlekłego zapalenia żołądka. W 2005 roku Barry Marshall i jego partner Robin Warren otrzymali za swoje odkrycie Nagrodę Nobla.

Filozofia

Filozofia nauki reprezentowana jest przez wiele oryginalnych koncepcji, które oferują określone modele aktywności poznawczej i rozwoju nauki. Koncentruje się na określeniu roli i znaczenia nauki, cech nauki, które pozwalają odróżnić ją od innych rodzajów aktywności poznawczej.

Filozofia nauki ma status historycznej wiedzy społeczno-kulturowej, niezależnie od tego, czy jest ukierunkowana na studia przyrodnicze, czy społeczne i humanistyczne. Filozof nauki interesuje się badaniami naukowymi, „algorytmem odkrywania”, dynamiką rozwoju wiedzy naukowej, metodami działalności badawczej. (Filozofia nauki, choć zainteresowana racjonalnym rozwojem nauk, nadal nie jest powołana do bezpośredniego zapewnienia ich racjonalnego rozwoju, jak ma to miejsce w przypadku zróżnicowanej metanauki).

Jeśli głównym celem nauki jest poznanie prawdy, to filozofia nauki jest jednym z najważniejszych obszarów stosowania przez ludzkość swojego intelektu, w ramach którego poruszane jest pytanie „jak osiągnąć prawdę?”.

Granice wiedzy

Wiara we wszechmoc nauki i przekonanie, że ze względu na nieustanny proces gromadzenia wiedzy naukowej nieznane pozostaje tylko chwilowo, jest nieustannym bodźcem do produktywnej działalności stale odnawiającego się społeczeństwa naukowego. [ nieautorytatywne źródło?] Tymczasem postulat ten nie może być obalony ani udowodniony eksperymentalnie w ramach metody naukowej, a zatem z racji kryterium Poppera nie ma on nic wspólnego z nauką.

Można jednak oddzielić dziedzinę, w której nauka jest kompetentna w odniesieniu do poznania obiektywnie istniejącej rzeczywistości, od wiedzy o tej części tej rzeczywistości, której w zasadzie nie można zbadać metodą naukową. Ten rozdział przebiega wzdłuż linii delimitacji pytań stawianych przez naturę, na te, które implikują fundamentalną możliwość uzyskania na nie rzetelnych odpowiedzi empirycznie, oraz te, które tylko pozornie takie są.

Na przykład powszechnie znane jest drugie twierdzenie Gödla, zgodnie z którym w ramach dowolnego systemu formalnego, w tym arytmetyki liczb naturalnych, jeśli system ten jest niesprzeczny, nie można udowodnić jego zgodności.

Nauka operuje modelami rzeczywistych obiektów, które w pewnym stopniu różnią się od rzeczywistego świata.

Rzetelność wiedzy

Jednym z problemów filozofii nauki, epistemologii, jest problem wiarygodności wiedzy naukowej. W ogólnym przypadku problem ten sprowadza się do pytania: „Czy wiedza naukowa jest obiektywna?” Najczęstszą odpowiedzią jest „umiarkowanie relatywistyczna”: uzyskana wiedza naukowa jest wiarygodna (obiektywna), jeśli w danej chwili jest potwierdzona wieloma niezależnymi źródłami i obserwacjami.

Motywy badawcze

Jeden z najsilniejszych motywów prowadzących do<…>nauka to chęć oderwania się od codzienności z jej bolesnym okrucieństwem i niepocieszną pustką<…>Ten powód popycha ludzi z cienkimi duchowymi strunami z osobistych doświadczeń do świata obiektywnej wizji i zrozumienia. …

Dodany do tego negatywny powód jest pozytywny. Człowiek dąży w jakiś adekwatny sposób do stworzenia w sobie prostego i klarownego obrazu świata, aby oderwać się od świata doznań, aby w pewnym stopniu ten świat zastąpić tak stworzonym obrazem.

Naukowy obraz świata

Naukowy obraz (model) świata to system wyobrażeń o właściwościach i wzorach rzeczywistości, budowany w wyniku uogólniania i syntezy pojęć i zasad naukowych.

W procesie rozwoju nauki następuje nieustanne odnawianie wiedzy, idei i koncepcji, wcześniejsze idee stają się szczególnymi przypadkami nowych teorii. Naukowy obraz świata nie jest dogmatem ani absolutną prawdą. Naukowe idee na temat otaczającego nas świata opierają się na sumie udowodnionych faktów i ustalonych związkach przyczynowo-skutkowych, co pozwala nam wyciągać wnioski i przewidywania dotyczące właściwości naszego świata, które w pewnym stopniu przyczyniają się do rozwoju cywilizacji ludzkiej zaufania. Rozbieżność między wynikami testowania teorii, hipotezą, koncepcją, identyfikacją nowych faktów – wszystko to sprawia, że ponownie rozważamy istniejące idee i tworzymy nowe, bardziej adekwatne rzeczywistości. Ten rozwój jest istotą metody naukowej.

Klasyfikacja

Próby klasyfikacji obszarów ludzkiej wiedzy na różnych podstawach były podejmowane od starożytności. Tak więc Arystoteles (jedna z pierwszych prób) wyodrębnił trzy duże grupy takich obszarów: teoretyczny (fizyka i filozofia), praktyczny (daje przewodnie idee dotyczące ludzkiego zachowania, etyki i polityki) oraz twórczy, poetycki (wiedza jest realizowana w celu osiągnięcia coś pięknego, estetyka). Wiedzę teoretyczną (wiedza prowadzona jest dla niej samej) podzielił (zgodnie z jej przedmiotem) na: 1) „filozofię pierwszą” (później „metafizykę” – naukę o wyższych zasadach i pierwszych przyczynach wszystkiego, co istnieje, niedostępną dla zmysły i pojmowane spekulatywnie) 2) matematyka 3) fizyka (bada różne stany ciał w przyrodzie). Arystoteles nie utożsamiał stworzonej przez siebie logiki formalnej z filozofią, uważał ją za „organ” (narzędzie) wszelkiego poznania.

Klasyfikacja rzymskiego encyklopedysty Marka Varro obejmowała następujące nauki: gramatykę, dialektykę, retorykę, geometrię, arytmetykę, astrologię, muzykę, medycynę i architekturę.

Próby klasyfikacji trwały w średniowieczu. Hugh od Saint Victor w Didascalicon dzieli nauki na cztery grupy:

Nauki teoretyczne (matematyka, fizyka).
Nauki praktyczne.
Nauki mechaniczne (nawigacja, rolnictwo, łowiectwo, medycyna, teatr).
Logika, w tym gramatyka i retoryka.

Nauki społeczne i humanistyczne	Nauki przyrodnicze	Nauka techniczna
Antropologia kulturowa	Astronomia	Agronomia
Archeologia	Biologia	Aeronautyka
Geografia (ekonomiczna)	Geografia (fizyczna)	Balistyka
Językoznawstwo (językoznawstwo)	Geologia	Bionika
Historia sztuki	Medycyna	Biotechnologia
Fabuła	Gleboznawstwo	Geomechanika
kliometria	Fizyka	Geofizyka
lokalna historia	Chemia	Informatyka
Kulturologia	Psychologia
krytyka literacka		Okrętownictwo
Pedagogia		Technologia żywności i gotowanie
Politologia
Psychologia		Kryptografia
religioznawstwo		Inżynieria materiałowa
Socjologia		Nauczanie maszynowe
Filologia		Mechanika
Filozofia i historia filozofii		Nanotechnologia
Gospodarka		Robotyka
Etnografia		Inżynieria systemowa
Prawoznawstwo		Budownictwo i Architektura
bibliotekoznawstwo		Trybologia
Bibliologia		Inżynieria elektryczna
Zarządzanie dokumentami		Energia

Nauki takie jak matematyka, logika, informatyka, cybernetyka są przez niektórych naukowców wyodrębniane do odrębnej klasy - nauk formalnych, inaczej zwanych naukami abstrakcyjnymi. Nauki formalne przeciwstawiają się naukom przyrodniczym i społecznym, które otrzymują ogólne oznaczenie nauk empirycznych. Inni naukowcy uważają matematykę za naukę ścisłą, a resztę za nauki kognitywne.

Elementy wiedzy naukowej

Nauki przyrodnicze (doktryna przyrody, nauki przyrodnicze)
Technonauka (doktryna technologii, nauki techniczne)
Nauki społeczne (doktryna społeczeństwa, nauki społeczne)
Nauka o człowieku (doktryna o człowieku, humanistyka)

Literatura naukowa

Popularyzacja nauki

Popularyzacja nauki to proces upowszechniania wiedzy naukowej w nowoczesnej i przystępnej formie dla szerokiego grona ludzi.

Popularyzacja nauki, „przekład” specjalistycznych informacji na język nieprzygotowanego słuchacza, czytelnika to jedno z najważniejszych zadań stojących przed popularyzatorami naukowców.

Zadaniem popularyzatora nauki jest przekształcenie tak zwanej „nudnej, suchej” informacji naukowej w ciekawą, zrozumiałą i dostępną dla wszystkich informację. Informacje te mogą być skierowane zarówno do całego społeczeństwa, jak i do jego części, młodszego pokolenia - utalentowanych uczniów.

Science fiction odgrywa ważną rolę w popularyzacji nauki. To ona przewidziała wiele odkryć naukowych. Znaczący wkład w to wniósł pisarz science fiction Jules Verne.

Naukowców, jako nośników informacji naukowej, interesuje jej zachowanie i wzbogacenie, czemu sprzyja napływ do niej młodych ludzi. Wszakże popularyzacja nauki zwiększa liczbę osób zainteresowanych nauką i stymuluje ich wchodzenie w nią.

Często zdarza się, że popularyzowana informacja naukowa ulega uproszczeniu i stopniowo przeradza się w naukowy mit.

Zdarza się też, że w okresie popularyzacji nauki pojawiają się takie popularnonaukowe frazesy jak: tajemnice wszechświata, „naukowcy odkryli” itp.

Tycho Brahe uważał, że wiedza naukowa powinna być dostępna tylko dla władców, którzy umieją z niej korzystać. Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Ludwig Faddeev mówił o popularyzacji nauki w następujący sposób:

Mamy świadomość, że wciąż musimy tłumaczyć ludziom, podatnikom, co robimy. Konieczna jest jednak popularyzacja tych dziedzin nauki, które są już w pełni poznane. Współczesną naukę trudniej popularyzować. Mówienie o wszelkiego rodzaju kwarkach, strunach, polach Yang-Mills... nie jest dobre - z oszustwami.

Nauka i pseudonauka

Pseudonauka jest czynnością imitującą działalność naukową, ale w rzeczywistości tak nie jest. Charakterystyczne cechy teorii pseudonaukowej to ignorowanie lub zniekształcanie faktów, niefalsyfikowalność (niezgodność z kryterium Poppera), odmowa weryfikacji wyliczeń teoretycznych z wynikami obserwacyjnymi na rzecz odwołań do „zdrowego rozsądku” lub „autorytatywnej opinii”, stosowanie dane niepotwierdzone niezależnymi eksperymentami jako podstawa teorii, niemożność samodzielnej weryfikacji lub powtórzenia wyników badań, wykorzystywanie postaw politycznych i religijnych, dogmaty w pracy naukowej.

Nauka o nauce

Nauka o nauce to nauka, która bada naukę.

Kwestie krytyczne

Zobacz też

Uwagi

Whitehead A.N. Wybrane prace z filozofii. M.: Postęp, 1990. 716 s.
Nauka- artykuł z Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej
Wysokie IQ zmienia naukowców w ateistów
Wiara w Boga jest niezgodna z naukowym myśleniem
Socjolog policzył naukowców, którzy wierzą w Boga
Odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania //VAK
Fizycy żartują
Fridtjofa Caprę. Tao fizyki. ORIS. SPb. 1994. ISBN 5-88436-021-5
Anselm A. A. Fizyka teoretyczna XX wieku - nowa filozofia Natury. „Gwiazda” nr 1 2000
Rzetelność wiedzy naukowej Antropologia fizyczna. Ilustrowany słownik wyjaśniający. Edwarda. 2011
A. Einsteina. „Motywy badań naukowych” Zbiór prac naukowych. Tom 4-M.: Nauka, s. 39-41
Sadochin, Aleksander Pietrowicz. Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych: podręcznik dla studentów kierunków humanistycznych oraz specjalności ekonomia i zarządzanie / A. P. Sadokhin. - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - M.: UNITY-DANA, 2006. s. 17 (1.5. Naukowy obraz świata)
Filozofia dla doktorantów: podręcznik / V. P. Kokhanovsky [i inni]. - wyd. 2 - Rostów b.d. : Phoenix, 2003. - 448 s. - (Wyższa edukacja). - ISBN 5-222-03544-1
Speziali P. Klasyfikacja nauk // Słownik historii idei. Tom. 1. str. 464.
Speziali P. Klasyfikacja nauk // Słownik historii idei. Tom. 1. str. 465.
C. Kościół Zachodni. Elementy logiki i nauk formalnych. Nowy Jork: JB Lippincott Co., 1940.
Jamesa Franklina. Nauki formalne odkrywają kamień filozoficzny // Studia w historii i filozofii nauki. Vol. 25, nr 4, s. 513-533, 1994.
Stephena Leacocka. Elementy nauk politycznych. Houghton, Mifflin Co., 1906, s. 417.
Bernta P. Stiguma. W kierunku formalnej nauki ekonomii. MIT Press, 1990.
Marcusa Tomlina. Językoznawstwo i nauki formalne. Wydawnictwo Uniwersytetu Cambridge, 2006.
Mario Augusto Bunge. Filozofia nauki: od problemu do teorii. - 1998. - S. 24. - ISBN 0-765-80413-1
Czym jest kognitywistyka
Druga Międzynarodowa Konferencja Nauk Kognitywnych
MV Falikman. Wprowadzenie do nauk kognitywnych (program kursu specjalnego)

Nazwa parametru	Oznaczający
Temat artykułu:	Czym jest nauka?
Rubryka (kategoria tematyczna)	Produkcja

Nauka i edukacja są nierozerwalnie związane z oświeceniem i cywilizacją.

Nauka- sfera działalności człowieka, której główną rolą jest tworzenie i wprowadzanie do systemu wiedzy o otaczającym świecie. Opisuje, wyjaśnia i przewiduje procesy i zjawiska przyrody i społeczeństwa.

Narodziny nauk miały miejsce w świecie starożytnym. Zaczęły one jednak kształtować się od XVI-XVII wieku i w toku rozwoju historycznego stały się najważniejszą siłą wpływającą na wszystkie sfery społeczeństwa i kultury jako całości. Od XVII wieku mniej więcej co 10-15 lat podwaja się wzrost liczby odkryć, informacji naukowej i pracowników naukowych.

Nauki są warunkowo podzielone na przyrodnicze, społeczne, humanitarne i techniczne.

Nauki przyrodnicze badają przyrodę. Główne nauki przyrodnicze to fizyka, chemia, biologia.

Nauki społeczne badają główne obszary (strony) społeczeństwa. Ekonomia zajmuje się badaniem organizacji produkcji i działalności gospodarczej ludzi w ogóle. Politologia rozpatruje polityczną organizację społeczeństwa (strukturę państwa, działalność partii politycznych, parlament, rząd).

Socjologia bada strukturę społeczeństwa, interakcję wchodzących w jego skład grup ludzi. Kulturologia interesuje się życiem duchowym społeczeństwa. Ważne miejsce wśród nauk społecznych zajmuje historia – nauka badająca przeszłość ludzkości. A filozofia stara się zrozumieć najogólniejsze pytania o strukturę świata. Do nauk społecznych zalicza się również psychologię (nauka o wewnętrznym świecie człowieka i jego zachowaniu), antropologię (nauka o pochodzeniu i rozwoju człowieka), demografię (nauka badająca populację i jej skład).

Nauki społeczne wykorzystują różnorodne metody badawcze: obserwację, eksperyment, pomiar, analizę dokumentów i wiele innych. Poznajmy ich.

Głosowanie- prosta i skuteczna metoda zdobywania wiedzy o tym, co ludzie myślą, jak żyją i jak się czują. Jest używany, choć w różnym stopniu, przez wszystkie nauki społeczne.

Sztuka zadawania pytań polega na prawidłowym formułowaniu i układaniu pytań.

Pierwszym, który pomyślał o naukowym formułowaniu pytań, był starożytny grecki filozof Sokrates. Oprócz naukowców z metody ankiety korzystają dziennikarze, lekarze, badacze i nauczyciele.

Ankieta powinna być przeprowadzona albo w formie wywiadu, czyli rozmowy z jedną lub kilkoma osobami, albo w formie ankiety (kompilacja, dystrybucja, badanie ankiet – ankiety). Naukowiec starannie przetwarza otrzymane odpowiedzi i otrzymuje rzetelne informacje.

Ostatnio szczególnie rozpowszechnione są wywiad telefoniczny, ankieta telewizyjna (potocznie nazywana również ankietą interaktywną) oraz ankieta komputerowa przez Internet.

Inną powszechną metodą badań naukowych jest obserwacja. Jeśli np. dla socjologa niezwykle ważne jest, aby dowiedzieć się, czy w ciągu ostatnich sześciu miesięcy ludzie zaczęli bardziej aktywnie chodzić do muzeów, czy nie, to można zaobserwować i ustalić, ile biletów zostało sprzedanych lub jakie są największe. przy kasach muzealnych tworzyły się kolejki.

Jednak obserwacje do badania wielu zjawisk nie zawsze wystarczą. Aby je lepiej zrozumieć, przeprowadź eksperymenty. Słowo „eksperyment” po łacinie oznacza „eksperyment”, „test”.

Bardzo często stosowana jest inna metoda - pomiar. Mierzą na przykład liczbę osób urodzonych lub zmarłych w ciągu jednego roku lub miesiąca, liczbę wyborców na daną partię polityczną, liczbę prenumeratorów gazety itp. Jeśli fizyka korzysta z linijki, wagi, termometru, stopera zegarków i innych przyrządów pomiarowych, wówczas pomiary procentowe są powszechne wśród socjologów.

Nauki społeczne są ważne zarówno w badaniu przeszłości, jak i współczesnego społeczeństwa.

Czym jest nauka? - koncepcja i rodzaje. Klasyfikacja i cechy kategorii „Czym jest nauka?” 2017, 2018.