Отровата на света на крадците е невероятно страшна. Отравянето с тази отрова е покварата на всичко човешко в човека. Всички, които влизат в контакт с този свят, дишат този зловонен дъх.
Варлам Шаламов.
Знаем какво означава да си достоен в армията. Много момчета се сринаха морално след службата, особено интелигентните.
От писмо до вестник.
"Аз съм на шестнадесет, прегръщам света с любов..." - пише млад поет от Волгоград, който загива трагично на 18-годишна възраст. И аз скоро ще навърша 18. Понякога усещам необятната жизненост, безпричинното веселие и любовта към целия свят. Защо, изглежда, да се тревожиш, когато всичко в живота върви добре? Защо тогава понякога ме обзема жестока меланхолия, нищо не ме радва, животът изглежда безсмислен? Забелязах, че най-често това се случва, когато в реалността или в изкуството се натъквам на нови за мен явления на несправедливост, жестокост, безчовечност.
Как повечето от моите връстници прекарват времето си? Карат луди с мотоциклети, безпокоят останалите жители, обикалят улиците, търсят къде да пият или се забавляват с битки и безобразия по дискотеки. Интересно е, че много от моите другари дори не мислят да помогнат на родителите си. Понякога дори няма за какво да говоря с тези, с които принадлежим към едно поколение. Но най-вече съм поразен от жестокостта на момчетата и момичетата. На всички: На родителите, които изобщо не са пощадени; на учители, които са докарани до болест; на слабите, които могат да се подиграват безкрайно; на животните.
Мислил съм много откъде идва жестокостта и защо тя триумфира толкова често. Разбира се, има много причини: войните и революциите на този век, сталинистки лагери, през които премина почти половината страна, буйно пиянство и безбащина, дори фактът, че училището дава тройки за нищо, което ви позволява да се забърквате. И през последните години, когато фактите за злоупотреба с власт излязоха наяве, много от нас напълно загубиха вяра.
Но в това есе бих искал да говоря за две явления и времена в нашето общество, които пораждат жестокост. Много минават през колонията и почти всички през армията. За зоната и за армията са две произведения на съвременната литература.
Романът на Леонид Габишев „Одлян, или Въздухът на свободата“ е разказ за тийнейджър, по-късно млад мъж Коля, по прякор първо Камбала, после Око, по-късно Хитър око. Накратко, това е история за свят, доминиран от непрекъснато унижение и насилие. "Окото стана непоносимо. Менгемето стисна ръката толкова силно, че тя се огъна наполовина: малкият пръст докосна показалеца. Изглеждаше, че ръката ще се счупи, но гъвкавите кости издържаха.
Око, добре, усмихни се. И знай: бавно ще стискам, докато костите пукат или докато си признаеш.
Добре, Око, стига засега. Вечерта ще отидем с вас при камината. Ще пъхна ръката ти, дясната ти ръка в пещта и ще изчакам, докато си признаеш."
Най-лошото е, че по искане той запълни зоните (в този случай Камани), самият Коля поставя ръката си в менгеме или излага главата си на удар. В противен случай ще бъде още по-зле. Четете романа и разбирате: човек се озовава в колония и обществото престава да го защитава. Лагерното началство се преструва, че не забелязва нищо. Не, по-лошо, той умишлено използва някои от затворниците (т.нар. рога и крадци), на които се дават облаги и индулгенции, за да поддържат всички останали в ред. „Ето един. Първите дни на Коля в зоната. Майор, с прякор Рябчик, проверява задължението си. Той пита човека:
Регистрирахте ли се?
Коля мълчеше. Момчетата се усмихнаха.
Те го направиха, другарю майор, - отговори циганинът.
Получихте ли кирка?
Разбрах, отговори Коля сега.
Какъв прякор е даден?
Камбала, - отговори Миша.
Това, на което майорът с осъдените се усмихна, регистрация и kyrochki, се състоеше в жесток побой и унижение, но хората, натоварени да следят поправянето на затворниците, приемат това за даденост.
Значителна част от романа се състои от такива епизоди. Е, може би, благодарение на писателя, не само Tricky Eye, но и читателят разбира какво е свобода.
Разказът на Сергей Каледин „Стройбат“ показва няколко дни от живота на военните строители, които изпълняват „почетния дълг на съветските граждани“. Това е сглобяема част, един вид бунище, където събираха "мръсотии" от много строителни батальони. Следователно обичаите тук не са толкова различни от зоната, а интересите са същите. „Накратко, отидохме в ада, но се озовахме в рая. Ето портата, а вдясно, на около двеста метра, е магазин. А в магазина – молдовска насипка, седемнадесет градуса, два двадесет литра. . От десет сутринта. Малиник!"
Законът е тук: при силния винаги е виновен безсилният! Силни са дядовците, слабите са салабоните. Изглежда, че разликата е малка: той се присъедини към службата година по-рано. Но това е като цвета на кожата или езика. Дядовците не могат да работят, да се напият, да се подиграват на първите години. Всички те трябва да издържат. Освен това, разделени от вождовете, дядовците се разпореждат с него като роби собственици. „Първоначално Женя реши да даде Егорка и Максимка на Костя, но след това промени решението си - има само тези двама орача. Егорка, освен основната си работа, обслужва Женя и Миша Попов: направи легло, донесе дажби от трапезарията, пране, и Максимка "Коля, Едик и Стари". Старейшините също бързо подреждат нещата тук: „Егорка Женя се лекува незабавно, той почти не люлее лодката. Няколко пъти кърви малко и по някаква причина чучмеците се страхуват от собствената си кръв.
Историята повече от веднъж описва как войниците пият или инжектират. Централната сцена е грандиозна битка между компаниите. След целия ужасен тормоз се долавя характеристика на Костя Карамичев. През последните осем месеца той работеше като товарач в пекарна, крадеше каквото може. От пиянство "не изсъхна". Когато, „напълно поразен“, той беше хванат, командирът на ротата Дощинин „предложи на Костя избор: или той да започне бизнес, или Костя спешно почиства ... и четирите тоалетни на отряда“. Той избра второто, вземайки, разбира се, помощници от младите. По време на „демобилизацията“ този командир дава на Костя следното описание: „По време на службата... редник Карамичев К.М. се доказа като предприемчив войн, който изпълнява всички законови изисквания... морално стабилен... Характеристиката е дадена за презентация пред Московския университет“. Е, интелектуалецът е готов. Хаос, както казват осъдените. Сега подготвят военна реформа. Страхувам се обаче, че моите връстници няма да имат време да го използват. Може би скоро ще трябва да отида да служа. Наистина ли трябва да живееш две години с момчета, на които липсват човешки чувства? Не, не се страхувам от физически лишения. Както се казва: „Бих се радвал да служа, гадно е да служа“.
И двете книги са прочетени. Те не са твърде артистични, има грешки срещу стила и законите на литературата. В тях няма грешки срещу истината. Вярвайте на писателите. И вие също вярвате, че ако наистина искаме, тогава жестокостта ще бъде по-малко.
, готино ръководство
Съвременна литература за младежта и за младежта.
Съвременната литература представлява особен интерес за тийнейджърите. Как да направим уроците за извънкласно четене по тази тема интересни и необходими за съвременните момчета и момичета? Заедно с градската библиотека и киноцентъра провеждаме уроци по извънкласно четене по произведения на съвременната литература, чиито главни герои са тийнейджъри на възраст 15-18 години, което представлява голям интерес за лицеисти и ученици от нашия колеж.
Библиотеката предлага списък с произведения по тази тема:
- Абрамов С. Стена. Приказка. М., 1990г.
- Анисов М. Превратностите на съдбата. роман. М, 1996 г.
- Астафиев В. Людочка. История. „Нов свят“, 1989, No9
- Басова Л. Зойка и Торба. Приказка. М, 1988 г.
- Бочарова Т. Приятелка. Приказка. „Ние” 2004, № 1
- Воронов Н. Бягство в Индия. роман. „Училищен романс – вестник”, 2001, бр.10.
- Габишев Л. Олян, или въздухът на свободата. Приказка. „Нов свят“, 1989, No6
- Железников В. Страшило - 2 или Играта на молци. Приказка. М., 2001г.
- Золотуха В. Последният комунист. „Нов свят“, 2000, No 1, 2
- Лиханов А. Никой. роман. „Нашият съвременник”, 2000, No 7, 8.
- Лиханов А. Счупена кукла. роман. „Нашият съвременник”, 2002, „1, 2.
- Крапивин В. Внукът на баба и неговите братя. „Училищен роман – вестник”, 2001 № 4
- 13. Мелихов А. Чума. роман. „Нов свят“, 2003, No 9, 10.
- 14. Приставкин А. Кукушата, или плач за успокояване на сърцето. Приказка. „Младост”, 1989, бр.11.
- Симонова Л. Кръг. Приказка. М, 1990 г.
- Шефнър В. Щастлив неудачник. Човек с пет "не" или Изповед
- простодушен. Приказки. „Училищен роман – вестник”, 1998, № 8
- Щербакова Г. Момче и момиче. роман. „Нов свят“, 2001, No5
- Коротков Ю. Дива любов. Приказка. М, 1998 г
- Коротков Ю. Попса. Приказка. „Ние”, 2000, № 7
- Коротков Ю. “Девета рота”. Приказка. „Ние”, 2002, № 7
- Крапивин В. Взрив на Генералния щаб. Приказка. М, 1998 г
- Мурашова Е. Барабашка съм аз. Приказка. М., 1998г
- Полянская И. Между Бродуей и Пето авеню. Приказки. М., 1998г
- Соломко Н. Бял кон - скръбта не е моя. Приказки. М., 1998г
- Трапезников А. Да се страхувам ли!.. Приказка. М., 1998г
- Тучков В. Смъртта идва чрез интернет. „Нов свят“, 1998, No5
- Щербакова Г. Митина любов. Приказка. „Нов свят“, 1997, No3
- Щербакова Г. Любовта - разказ. Приказка. „Нов свят“, 1995. No11.
ОБРАЗЪТ НА СЪВРЕМЕННИК В РУСКАТА ПРОЗА ОТ ПОСЛЕДНИТЕ ДЕСЕТИЯ.
В кабинета по литература се поставя щанд, където децата самостоятелно подготвят анотации към прочетените книги. Например:
Татяна Бочарова. Историята "Приятелка"
сп. „Ние” 2004 г. No 1 с. 9 – 55
„Кой си помисли, че животът започва с първия дъх и първия бебешки плач? Глупости. Животът започва, когато навършиш петнадесет години. Когато е зад безгрижно, безоблачно детство, в което безусловно вярваш в приказките и победата на доброто над злото, в което си убеден, че няма грозни нещастни хора и всеки е красив по свой начин. Когато има надеждни защитници от всички беди и нещастия - най-близките и скъпи същества, родители. И изведнъж всичко свършва - топъл, славен свят, където ухае на сладкиши и мляко, където безстрашен вълк играчка винаги преследва смел, неуловим заек, където ти си центърът на вселената, най-важният и най-обичаният. И животът започва: наоколо всичко е чуждо, студено, безразлично, ужасно плашещо, отблъскващо.
Тази история е за приятелството и първата любов, предателството и вярността, майчината любов и ревността.
Сергей АБРАМОВ ФАНТАСТИЧНО
ИСТОРИЯ МОСКВА
"НА ДЕЦАТА
"ЛИТЕРАТУРА" 1990г
Историята се развива в Москвав край 80 -х години 20 век. Главните герои на историята са жители на голяма къща. „Къщата беше огромна, тухлена, многоетажна, къщата беше бастион, къщата беше крепост. В него живееха разни хора – кой живееше по-богат, кой по-беден; имаше различни грижи, различни задължения...”
символичен заглавие история: “ Стени безразличие, недоверие приятел да се приятел, стени лъжи, лъжа, лицемерие. Стени недоразумение.
„В описаното време - май, делничен ден, десет сутринта - млад мъж на около двадесет години влезе в двора ... "И в къщата започнаха невероятни събития ..." във всяко от нас спи съветник, твърдо спи, ние за него дори не заподозрян. Но ако неговата да събудя…”
В крайна сметка стената, според автора, е символ. Символ на нашето разединение, на нежеланието ни да се разбираме, на проклетия ни навик да живеем само със собствените си идеи и неспособност да приемаме другите. Кому е нужно местните хора да си говорят помежду си? Не се прибрах навреме - лекция. Взех грешната книга - лекция. Не отидох там и не отидох с това - обвинителна реч. Не животът, а дебатът на страните. Все едно не живеем в отделни апартаменти, а в отделни съдебни зали, атакуваме, обвиняваме, отстъпваме, защитаваме, екзекутираме, помилваме, изнасяме обвинителни и оправдателни речи, търсим доказателства, хващаме се противоречия. И всичко, от което се нуждаете, е: намек, поглед, небрежно хвърлена дума, акт , накрая…
Прочети това история! Тя е ще стане Вашият ДРУГ!
Методолозите на библиотеката предлагат на тийнейджърите въпроси за дебат:
- Всяко време се разкрива не в героя на това време, а в онези, които се противопоставят на времето по един или друг начин.
- Всяко учение, намерено в книгата, ме отблъсква.
- Има хора, които не четат – не отделят време за четене, просто не знаят как да го правят. Срам ме е да ги гледам. Не приятно, не отвратително, а именно срам. Не можете да гледате, например, инвалид, изрод, квазимодо. Не-четецът е като просяк, на когото не можеш да дадеш. Следователно, това е срам.
- Има мнение: "Кажи ми кой е твоят приятел и аз ще ти кажа кой си." Можете ли да перифразирате и да кажете: "Кажи ми какво четеш и ще ти кажа кой си?" Вашето мнение.
- „Не чета книги, защото всичко не е вярно. И ако искате да разберете в какво живее съвременната младеж, по-добре гледайте някакво риалити шоу, там всичко е истинско. А четенето на книги е безполезна дейност.” Вашето мнение.
- Литературата е една от основите на човешката цивилизация.
- Дайте поне пет кратки отговора на въпроса: „Защо чета художествена литература?“
- От писмо до редактора на един от вестниците: „Всеки ден чувам: книгите са източник на знание, четете книги, обичам четенето. Те просто продължават да казват. Не знам как някой, но смятам, че всички тези съвети и дискусии за ролята на книгата силно миришат на нафталин. В крайна сметка всичко наоколо се промени. Появиха се нови медии, които са много по-добри от книгата в предоставянето на храна за размисъл, знания и споделяне на опита на другите. Телевизията ни отвежда до всяка точка на света, позволява ни да видим и чуем какво се случва там, носи много преживявания. Книгата преди това бледнее и дори четенето изисква пет пъти повече време, отколкото гледането на телевизионно предаване. Визуалният обхват, звукът и цветовете ... всичко това има по-силен ефект и се запомня по-добре. Споделяте ли гледната точка на автора на това писмо? Аргументирайте позицията си.
- „Когато четете книга, не бива да забравяте преди всичко, че основната същност на въпроса, самата същност на полезността на книгата не е в нея, а във вас самите, скъпи читателю. Как разбирате тези думи на Н. А. Рубакин? Аргументирайте гледната си точка.
- Има ли понятия като „модерно четене“ и „четене за душата“ сред младите хора? Кои „модерни“ автори познавате и какво бихте прочели за душата си?
- „Когато четем, нашите собствени мисли и асоциации се раждат в нас. Книгата сякаш „никне” в нас. Всеки път, когато го четеш, все едно си прероден. Зад всяка книга стои автор, но ние, читателите, й вдъхваме живот. Следователно четенето не се сравнява с гледането на видео или ситирома. Четенето изисква повече активност, съвместно творчество, самореализация, отколкото гледането на филм, защото в този случай „машината” чете вместо нас.” Съгласни ли сте с тази гледна точка?
Градски киноцентър "Спутник" предлага на тийнейджърите да гледат игрални филми - адаптации на произведения на съвременната литература. С особен интерес гледат филми по творбите на Ю. Коротков „Кармен”, „Деветата рота”, „Попс”, Б. Акунин „Турски гамбит”, „Държавен съветник”.
С голям интерес юношите четат произведения на съвременната литература за чеченската война: Н. Иванов „Входът в плен е безплатен“ списание „Роман – вестник“, 1998 г. № 4, „Специални сили, които няма да се върнат“ списание „Роман – вестник“ 1998 г. No 15, Александър Проханов "Чеченски блус". „Роман – в.”, 2001 No5.
Така съвместната работа на учителя по литература, киноцентъра и градската библиотека създава условия за провеждане на интересни уроци по съвременна литература.
Такава работа предизвиква жив интерес у подрастващите, желание да четат произведения на руската литература.
Общинска образователна институция
„Средно училище на име. А. Н. Арапова»
Научно-практическа конференция "Верх-Нейвински четения - 2015 г."
Работа по проект
„Младежта и литературата: вчера и днес“
Изпълнител:
Ученици от 11 клас
Ръководител:
Брил Галина Алексеевна,
учител по руски език и литература,
Градски окръг Верх-Нейвински
2015
съдържание:
Въведение стр. 3
Съдържателна част. 5
с. 5
Изследване на читателския интерес на гимназистите стр.7
Изследване на читателския интерес на родителите на ученици
11 клас стр.8
Изпълнение на индивидуални проекти „Ролята на книгата в живота
съвременен млад мъж“ и представянето на проект
работа за съученици стр.8
Заключение стр. десет
Приложения
Въведение
В динамично развиващото се руско общество, с появата на достатъчно развита система за комуникация, интернет и медии, ролята на книгата в културния живот на младите хора губи значение. Значителна част от свободното време на младите хора е изпълнено с електронни медии - телевизия, видео, интернет, игри, чрез които днес се формира вътрешният свят на младия човек, неговите артистични предпочитания, ценностни ориентации, културни нагласи.
Сегашното поколение не чете много. Тийнейджърите и младите хора са повлияни от телевизията и интернет, нямат нито време, нито желание да четат художествена литература. Но именно литературата има огромно образователно въздействие върху душата на младото поколение, както и върху тяхната реч.
Вече са направени достатъчно изследвания, за да се отговори на въпроса защо младите хора спират да четат книги, какво е станало източник на тяхното социално и културно образование и т.н. Затова се интересуваме от изучаване на специфичните литературни предпочитания на младите хора, тоест отговорът на въпроса „Ако младите хора четат, какво тогава?“ да изградим аргументирано писмено изказване въз основа на прочетените литературни текстове.
Цел на изследването - привличане на младото поколение към четенето на художествена литература.
задачи:
1) изучаване на кръга за четене на ученици от 11. клас и техните родители и установяване на литературните предпочитания на младите хора от различни поколения;
2) разберете ролята на литературата във формирането на нравствените качества на човек;
3) представя презентации на книги по въпроси на морално-етическата насоченост.
Предвиден продукт : представяне на проектни работи на ученици от 11. клас върху художествени произведения на базата на есе-разсъждение по проблеми на морално-етическата насоченост.
Обект на изследване - относноУченици от 11 клас на Московската автономна образователна институция „Средно училище им А. Н. Арапова.
Предмет на изследване - нивото на читателска активност на учениците.
В процеса на работа са използвани следните методи на изследване:
Анализ и обобщаване на информация по темата;
Анализ на художествени произведения;
Разпитване, интервюиране;
Обработка на резултатите от проекта.
Практическо значение: материалите на този проект ще помогнат да се разбере, че активното и продуктивно четене на художествена литература е важна част от живота на цивилизован човек,формиране на моралните му качества,развиване на въображаемо мислене и творчески възможности във всяка област на дейност. Също така материалите от този проект могат да се използват при подготовка за есе-разсъждение върху литературно произведение, в работата на училищната библиотека.
Напредък на проекта:
Провеждане на анкета сред учениците от 11. клас и обработка на данните от нея;
провеждане на интервюта с родители на ученици от 11. клас и обработка на техните данни;
3) осъществяване на индивидуални проекти „Ролята на книгата в живота на съвременния млад човек“: работа с литературни източници (художествена литература), интернет, писане на есе-разсъждение, събиране и обработка на информация, представяне на дизайнерска работа на съученици;
4) регистриране на резултатите от класния проект;
5) представяне на резултатите от класния проект на конференцията "Верх-Нейвински четения".
Академичен предмет : литература
Възраст на участниците : 16-18 години
Продължителност : един месец
Съдържание
Анализ и синтез на информация по темата
Съвременният период на развитие на обществото се характеризира със силно влияние на компютърните технологии върху него. Живеем в епоха на бурно развитие на медиите, младите хора активно използват компютъра и световната мрежа.
Информационната система е от голямо значение вXXIвек за младото поколение. Общото ниво на информираност се повишава, следователно се появяват нови възможности. Новите форми на комуникация, които са възможни в Интернет, все повече се овладяват от младите хора. Компютърът се превръща във важен фактор в живота на по-младото поколение. Това формира неговия мироглед. Възникващият „компютърен човек“ отново и отново моделира игровата ситуация, лесно разрушава и пресъздава виртуалния свят и в същото време започва да пренася принципите му в реалността. Ученик, който иска да научи нещо ново по темата, ще чете, ще гледа полезни видеоклипове. Това е положителна характеристика на Интернет - получаване на информация в достъпна форма. Вторият плюс е, че Интернет е източник на неограничена комуникация с неограничен кръг от хора със сходни интереси.
През последните години обаче едно ново поколение спря да чете художествена литература. „Може ли компютърът да замени книга?“, „Може ли едно произведение на изкуството да даде отговори на въпроси, които вълнуват днешната младеж?“, „Може ли героят на книгата да стане модел за подражание?“ - подобни въпроси засягат както самите ученици, така и обществото като цяло.
Неслучайно през 2006 г. е приета Националната програма за развитие и подкрепа на културата на четенето като основен документ на държавната политика в тази област до 2020 г. В програмата се посочва, че настоящата ситуация се характеризира като системна криза на културата на четене. Страната достигна критично състояние в областта на четенето. Днес в руското общество една от основните задачи е да привлече младото поколение към четенето. Целта на разработването на Националната програма е повишаване на интелектуалния потенциал на нацията. Русия трябва да запази своята култура, цялото литературно и художествено богатство, натрупано през вековете.
Съвременните деца дори не се интересуват от произведенията на училищната програма. За съвременния млад човек е по-лесно да използва интернет източници, отколкото да се обърне към самата книга. Това се дължи на технологичния прогрес, лесния достъп до информация. Ученикът не иска да губи време за четене, защото има компютър под ръка, който ще намери необходимата информация за минута. Така тийнейджърът се лишава не само от приятно прекарване на свободното време с книга, но и от развитие на нестандартно мислене.
Ако си представим съвременния свят без книги, литература, тогава се рисуват много мрачни картини. Един от тях той представи в своя труд „451 0 Фаренхайт от Рей Бредбъри. В неговия утопичен свят на бъдещето няма социални проблеми, защото всички те са решени чрез унищожаване на книги, защото литературата те кара да мислиш и следователно да анализираш, да разбираш, да правиш изводи.
Най-важната цел на книгата е да съхрани знанията, натрупани през вековете и да ги предаде на следващите поколения. Благодарение на това става възможен бързият напредък на човечеството през последните векове в областта на науката. Повечето научни открития се правят на базата на предварително натрупана и систематизирана информация, резултатите от експерименти от цял свят. Знанията, които придобиваме от книгите, ни позволяват да продължим напред, без да губим време да откриваме това, което някой вече знае. На книгата дължим, че и днес можем да се насладим на шедьоврите на класическата литература.
Комуникацията с книгата помага на човек да се развива и усъвършенства. Наистина, за да се разбере значението, което авторът се стреми да предаде на читателя, човек трябва да чете замислено, внимателно, да използва собствения си опит и да може да анализира информацията. Ако читателят успее, тогава пред него се разкрива цял свят от интересни събития, дълбоки емоционални преживявания и интелектуални открития.
През цялото време книгата е била третирана като светилище. Някога, още преди изобретяването на печатната технология, книгите са се преписвали на ръка, а кориците им са били украсени с позлата и скъпоценни камъни. Библията се смята за книга от книги – древна и вечна съкровищница на човешката мъдрост за всички поводи, която е стигнала до нас през трудната история от две хилядолетия. Принципите на живота, изложени в него, са актуални и днес.
Книгата, написана преди много векове, ни помага да разберем мирогледа и мисленето на нашите далечни предци, като по този начин разкрива тайните на човешката природа. Благодарение на книгите можем да проследим еволюцията на мирогледа, социалната структура и етичните норми на човека. Книгите съхраняват цялата известна история на нашето съществуване на Земята.
Изследване на читателския интерес на гимназистите
Използвайки техниката за мозъчна атака,въпроси за анкетатаУченици от 11 клас„Изследване на читателския интерес на гимназисти от Московската автономна образователна институция „Средно училище им. А. Н. Арапова»(Приложение 1).В процеса на работа бяха интервюирани 9 ученици от 11 клас.
Изчерпателен анализ на въпросниците показа това
Само 56% от анкетираните 11-окласници обичат да четат;
Сред предпочитаните литературни жанрове анкетираните предпочитат научна фантастика, фентъзи - 56%, романтика - 11%, класическа литература - 11%, четат само задължителни литературни произведения по училищната програма - 22%;
Съучениците посочват причините, поради които младите хоране четете книги, това са:
Дълъг престой в интернет, социални мрежи;
гледането на сериали, филми е по-интересно от четенето на книги;
активният начин на живот (спорт, доброволчество и др.) отнема много време, не е достатъчно за четене;
мързел;
неразбиране на важността на четенето на художествена литература.
Четенето развива хоризонтите и повишава интелектуалните способности, кара ви да мислите и анализирате;
ъъъ
времето лети с книга
вътрешният свят се обогатява, четенето предизвиква положителни емоции;
Като мерки за насърчаване на учениците да четат, анкетираните предлагат:
провеждане на литературни вечери (дневни);
внушаване на любов към четенето от ранно детство в семейството
Така според резултатите от анкетата се установи, че 11-ти класотделяйте недостатъчно време за четене на художествена литература, като давате предпочитание на онези произведения, които в момента се изучават според училищната програма. Най-предпочитаният жанр е научната фантастика и фентъзи, сериозната литература избират само няколко от анкетираните.
Изследване на читателския интерес на родителите на ученици от 11 клас
За да се открият литературните предпочитания на родителите (по време на тяхното училище), бяха съставени„Изследване на читателския интерес на родителите на ученици от 11 клас на Московската автономна образователна институция „Средно училище на име. А. Н. Арапова” (Приложение 3). Интервюирани са 13 родители.
Интервютата с родители разкриха следното:(Приложение 4):
Предпочитани литературни жанрове на произведения на изкуството: произведения за природата, исторически роман, военен роман, класически произведения на руски писатели, фентъзи;
За привличане на учениците към четене се предлагат следните мерки: ограничаване на достъпа до интернет, провеждане на съвместни събития за обсъждане на книги, прочетени в семейството, прочетени наизуст, и литературни вечери.
Така беше установено, че родителите (ученици от гимназията на възраст 70-90 гXXвек) активно четат, литературните им предпочитания са разнообразни и индивидуални.
Извършване на индивидуални проекти „Ролята на книгата в живота на млад човек“ и представяне на дизайнерска работа на съученици
Художествената литература играе значителна роля във формирането на нравствените качества на човек.Владимир Висоцки има прекрасни стихове:... Ако прорязваш пътя с бащински меч,Навиваш солени сълзи по мустаците си,Ако в гореща битка изпитах какво е колко,И така, вие сте чели необходимите книги като дете ...
Колко точно и емоционално великият бард определи ролята на книгите за формирането на младите хора!
В класната стая на избираемия курс по литература всеки ученик работи по индивидуален проект по предложената от учителя тема: „Ролята на книгата в живота на съвременния млад човек“: работа с литературни източници (художествени произведения) , Интернет, събиране и обработване на информация. Проектантски работи бяха представени на съученици (Приложение 4).
Заключение
В днешния свят, за съжаление, много тийнейджъри постепенно забравят за книгите, защото са убедени, че телевизията и интернет лесно могат да ги заменят.
За всеки образован и културен човек е трудно да си представи света без книга.Именно на страниците на книгата можете да намерите отговори на много въпроси, които постоянно тревожат човек. Именно на страниците на книгите са предоставени различни начини за решаване на житейски проблеми, има много практически съвети и препоръки. Как да изпитаме истинската любов и приятелство, как да изберем правилния път, къде и как да намерим смисъла на живота? какразбирате себе си и околните?На тези и много други въпроси може да се отговори на страниците на книгите.
Съмнявате ли се? Мислите ли, че това е невъзможно? Така че наистина не сте фен на четенето, но би си струвало да опитате. Намерете малко време и вземете забавна книга. Няма да съжалявате за отделеното време и за минута!
Списък с информационни ресурси
Бредбъри Р. 451 около Фаренхайт: М., Ексмо издателство, 2007
Булгаков М. Майстор и Маргарита: М., АСТ, 2002
Лермонтов М. Герой на нашето време: М., "Ексмо", 2006
Национална програма за подкрепа и развитие на четенето в Руската федерация, 2006 г
Сапковски А. Вещер: М., АСТ, 1986
Толстой Л. Война и мир: М., АСТ, 2009
Хемингуей Е. Старецът и морето:М., , 2010
Шолохов М. Съдбата на човека: М.: ДОСААФ, 1976
Приложение 1
Въпроси към анкетата „Изследване на читателския интерес на ученици от гимназията на Московската автономна образователна институция „Средно училище им. А. Н. Арапова»
Скъпи съученици!
Въпроси от анкетата
Какви литературни жанрове обичате да четете?
Кои книги в този жанр ви интересуват?
Защо младите хора не четат книги?
Какви дейности са необходими за насърчаване на четенето?
Приложение 2
« Обобщени резултати от анализа на анкетата „Изследване на читателския интерес на ученици от гимназията на Московската автономна образователна институция „Средно училище на име. А. Н. Арапова.
Диаграма 1
Диаграма 2
Въпрос 2: Какви литературни жанрове харесвате?
Въпрос 3: Кои книги от този жанр ви интересуват?
жанр
работа
фантазия,
фантазия
А. Сапковски "Вещерът",
Бр. Стругацки "Пикник край пътя"
Д. Глуховски "Метро 2033",
Р. Бредбъри „451 относно Фаренхайт и др.
класическа литература
И. А. Гончаров "Обломов",
Л.Н. Толстой "Война и мир"
I.S. Тургенев "Бащи и синове",
М. Ю. Лермонтов "Герой на нашето време"
М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита" и др.
Въпрос 4: Защо младите хора не четат книги?
дълъг престой в интернет, социални мрежи;
гледането на сериали, филми е по-интересно от четенето на книги
активен начин на живот (спортни дейности, движение на доброволци и др.), липса на време за четене;
мързел;
неразбиране защо трябва да четете книги.
хоризонтите се разширяват, интелектът, паметта, мисленето се развиват;
четенето развива хоризонтите и повишава интелектуалните способности, кара ви да мислите и анализирате;
ъъъинтересно е, можеш да научиш много нови неща;
всеки културен човек трябва да познава класическата литература;
времето лети с книга
вътрешният свят се обогатява, предизвиква положителни емоции;
художествената литература подобрява писането, правилната реч;
поезията развива красноречието;
литературата показва житейските грешки на примера на литературните герои.
Въпрос 6: Дейности за насърчаване на четенето
Литературни вечери (дневни)
Възпитавайте любов към четенето от най-ранна възраст в семейството
Приложение 3
Въпроси за интервюто „Изследване на читателския интерес на родителите на ученици от 11 клас на Московската автономна образователна институция „Средно училище на име. А. Н. Арапова.
Скъпи родители!
Като част от проекта по литература „Младежта и литературата” ви се предлагат въпроси, отговорите на които ще ви бъдат полезни при бъдещото написване на произведението.
Въпроси за интервюто
Какви са вашите ученически години?
Какви литературни жанрове обичахте да четете в ученическите си години?
Кое художествено произведение от училищната програма си спомняте и защо?
Приложение 4
Диаграма 1
Диаграма 2
Въпрос 3
Предпочитани бяха следните литературни жанрове на произведения на изкуството:
Въпрос 4
Кое художествено произведение от училищната програма си спомняте и защо?
„Затрогваща любовна история на герои няма да остави никого безразличен. Преживял съм подобна ситуация в живота си.”
„Интересни бяха приключенията на офицер от руския Генерален щаб, който стана професионален офицер от разузнаването и свидетел на политическите и дипломатически интриги, довели до Първата световна война.За главния герой преди всичко чест, дълг и служба към Отечеството.
Роман за събитията от селското въстание, водено от Степан Разин. Завладяващо четене."
„Романът описва съдбата на английския физик Грифин, който изобретява машина, която прави човек невидим.Вероятно почти всеки е мислил или мечтаел да стане невидим. Авторът в романа си показа, че да си невидим не е толкова лесно и че това привидно забавно свойство може да доведе до трагични последици.
„Прекрасна книга. Можете да намерите отговори на много въпроси. Те се възхищаваха на Наташа Ростова, благородството на Андрей Болконски, човечеството на Пиер Безухов.
Въпрос 5
Какъв съвет бихте дали на днешните ученици, за да ги насърчите да четат?
Ограничете достъпа до интернет
Провеждайте съвместни събития за обсъждане на книги, прочетени в семейството, четене наизуст, литературни вечери.
Приложение 5
Индивидуални проекти „Ролята на книгата в живота на младия човек“
Адиев Едуард
Основните проблеми, които вълнуват съвременните млади хора, са проблемът с избора на житейски път и самотата. Според мен произведенията са актуални за младите хораXXIвек: "Дубровски", "Евгений Онегин" от А. С. Пушкин; „Горко от остроумието“ от А. С. Грибоедов; "Героят на нашето време" от М. Ю. Лермонтов; „Старецът и морето” от Е. Хемингуей; „Всичко тихо на западния фронт“ от Е. Ремарк.
Главният герой на разказа на Е. Хемингуей „Старецът и морето“ може да се превърне в идеал за мен и моите съвременници.Тази книга не е само за стария кубински рибар Сантяго, когото писателят просто нарича старец, и дори не за двубоя на стареца с голяма риба, която той все пак победи, но не успя да спаси. Това е книга за „човек, който не се предава“, за упорития му преследване на цел, за взаимовръзката на всичко в света, за триумфа на живота.
Главният герой, старецът Сантяго, за съвременното поколение може да се превърне в пример за негъвкавостта на твърдостта на характера, защото рибарът отиде в морето за 84 дни и не улови нищо, но не се отчая и отиде в морето за 85 дни, за да уловя може би най-важната риба в живота ми. Когато рибата ухапа, героят се страхуваше да я пропусне и затова лови риба три дни. И накрая, след като го хвана, той се опитва с всички сили да го предпази от акули, но не успява: от рибата остава само скелет.
Старецът Сантяго е опитен рибар, който цял живот работи, борейки се с трудностите и опасностите. Целият му живот е свързан с морето. Морето храни рибарите. Но не иска да даде нищо доброволно. Хората водят вечна борба със стихиите, именно тази борба направи Сантяго силен и волев човек. Природата отстъпва част от своето богатство само на такива хора, ако човек се научи да разбира езика на природата, да усеща нейния дълбок и сложен живот.
Разказът „Старецът и морето” не само предизвиква гордост в човек, който не може да бъде победен. Кара те да се замислиш за принципите на неговото съществуване, за отношението към живота и природата.
Как бих искал да се науча от героя на историята на Хемингуей във всяка ситуация да поддържа съгласие със себе си и безкрайна вяра в победата!
Логинов Иван
Съвременните млади хора са загрижени за въпросите: как да станем щастливи? Как да останем искрени в нашия свят? Какво е дълг и лоялност? Най-много ме интересува как да стана щастлив?
За младите хораXXIвек е уместен епосът на Л. Н. Толстой „Война и мир“, в който, използвайки примера на съдбите на А. Болконски и П. Безухов, авторът показва как любовта,връзката с Наташа Ростова прави тези герои щастливи.
Андрей Болконски, героят на епоса на Лев Толстой, може да се превърне в идеал за мен. Близък съм по дух на неговия начин на гледане на света. Да виждат в хората и нещата най-важното, което е необходимо за обективната характеристика на обект или човек. Освен това този герой ме привлича, защото е патриот, вземете поне ситуацията от първия том на този прекрасен роман, когато победеният генерал Мак се върна в щаба. Андрей беше много ядосан, защото разбра, че врагът вече е близо, но не можеше да направи нищо по въпроса.
Логинов Иван
Понякога седим бездействащи
Опитвам се да разбера психически
Какво иска нашето тяло?
И как да облекчим копнежа в душата.
И тогава виждам този, който може,
Без да казвате дума, прегърнете.
И в трудни моменти тя ще помогне,
И за нея е лесно да те разбере.
Мислиш, че говоря за жени
Пак ли започна да говори?
Е, ще те разочаровам.
Днес не е за тях
Разговорът е този, който удря в душата.
Имах предвид нашата книга.
Но нашето, в смисъл, за хората,
И не за никакви животни там,
Какво бягане, катерене по стени,
Вика и говори много
Да, така че изобщо не разбирам
За какво ставаше дума в началото?
Когато разговорът се премести
В поток от взаимни обиди,
И в разликата в обществените мнения.
Съжалявам, отклоних се.
Какво ти казах?
О да,
Как може да стане една книга
Съветник и дори приятел...
Или приятелка. Не е еднакво за всички.
Има много за учене
Изобщо не е трудно, ако искаш.
Има много за разбиране на този свят.
Тези, които ще ви помогнат в това
За кого са романите?
Независимо дали е Онегин или Щолц,
Обломов или същият Ленски,
Че беше влюбен съвсем като дете.
Или да кажем, че вашият герой-
Това е някакъв Ашик,
Това, което беше наречено за всички Кериб.
Ил Данко с мило сърце.
Или този, чието име е известно,
Но кажете го на глас
Не всеки може сред нас.
В крайна сметка той е опасен:
Веднъж,
Покойният Берлиоз,
Осмелете се да спорите с него
За факта, че има Бог в света,
За съжаление той напълно забрави
Че ние сме просто Божии деца.
Ние не се състезаваме с това зло,
Но умерено привлекателен
А също и съблазнителна
Малко любознателен
И страстно опияняващо
По отношение на другите
Но все пак безкрайно зло,
С него, Дяволът на нощта.
Добре…
Отклонявам се отново...
Време е да се обърнем
Иначе дори за три дни
Не можете да стигнете до края на стихотворението.
Ще завърша накратко:
Аз искам,
За да не губят време хората
Разви безгрижния си ум,
И не забравиха за мен.
Китаев Иван
Литературата за войната е споменът на хората за страшните и трагични години. Книгите за войната ни напомнят колко скъпо е извоювана победа и в какви тежки условия на фронта е протичало изпитанието и закаляването на характерите на хората.
Историята на М. Шолохов „Съдбата на човека“ заема специално място в руската литература на ХХ век. Съдбата на Андрей Соколов отразява съдбата на онези, които поеха на плещите си всички трудности на войната, познаха невероятно страдание и запазиха човек в себе си.Тестовете не счупиха Соколов. Оптимизмът на героя на историята оставя дълбока следа в душата на читателя за цял живот и служи като морален пример. Подвигът на човека е показан от писателя в условията на фашистки плен, зад бодливата тел на концлагер. В тези нечовешки условия се разкрива смелостта на руснак, което изненада дори нацистите. Героят не може да победи враговете физически, но ги побеждава морално, сила и издръжливост.
Основните черти на характера на Андрей Соколов се разкриват в неговите действия. Характерът му отразява най-добрите черти на човек - не показен, а дълбок патриотизъм, хуманизъм, непреклонна воля за постигане на целта, любов към свободата.Шолохов рисува Соколов като благороден и човечен човек. Човечността на Соколов се проявява и в осиновяването на сирачето Ванюша.Той дава цялата топлина на душата си на детето, на което войната също отне всичко. Без да се колебае, той се нарича баща на Ванюшка, който се завърна от фронта.
Съдбата на Андрей Соколов отразява не само ужасното зло на войната, но и вярата в доброто, което е в човека, надеждата за по-добро бъдеще. Героят на историята на Шолохов за модерен млад мъж, разбира се, е пример за подражание.
Бизов Иван
Днешните млади хора са загрижени за отношенията с приятели, въпросите за бъдещето и проблема с намирането на място в обществото.
Книгите на съвременните автори на научна фантастика са подходящи за младите хора, тъй като научната фантастика във всяко от своите проявления дава на тийнейджърите възможност да избягат в своя измислен свят, забравяйки за истинския. Оттук и проблемът с нежеланието на младите хора да възприемат реалността такава, каквато е.
Идеал за мен и моите съвременници може да бъде литературен герой от поредицата книги „Вещерът“ на Анджей Сапковски. Светът на А. Сапковски е жестоко Средновековие, където властват парите и магията. Главният герой на сериала е Гералт от Ривия, вещица, който ловува чудовища, които представляват заплаха за живота на хората. В детството му, подобно на други вещици, му бяха дадени високи бойни качества с помощта на мутации: голяма сила, мигновена реакция. В характера на героя можете да видите сдържаност и самоконтрол във всяка ситуация.
Характерът на Гералт е труден. Той е директен, груб, остър, има много специфично чувство за хумор. Той обаче няма да се лави пред никого, както и да се хвърли в краката му. Сдържан, лаконичен, като всички вещици. Опитва се да се придържа към неутралността и принципа на по-малкото зло. Никакво съкровище не може да го примами. Радва се на внимателни жени. Когато усети, че е провокиран, първо се опитва да уреди всичко със света. Но когато го докарат „до кипене”, тогава той не се сдържа и грабва оръжието си.
Какви качества трябва да бъдат приети от героя? Това е спокойствие и сдържаност във всяка ситуация, самочувствие, благоразумие, неподкупност, желание за мирно разрешаване на конфликта.
От детството ни учат да се подчиняваме на възрастните и да правим каквото им казват. Когато достигнем зряла възраст, ние сами избираме своя бъдещ път в живота. Гералт сам решава съдбата си и не се подчинява на никого и ми се струва, че четенето на книгата може да допринесе за формирането на независимост на младите хора.
Гвоздева Елизабет
Съвременните млади хора са загрижени за много проблеми: материални ценности, любов, семейство, саморазвитие. Не всеки обаче подрежда правилно приоритетите. Има много да се научи, много да се види, да се направи както трябва.
Роман М.Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“ ще им помогне в това.Печорин Григорий Александрович е главният герой на романа. Именно неговият автор нарича „героя на нашето време“. Самият автор отбелязва следното: „Героят на нашето време... е като портрет, но не на една личност: това е портрет, съставен от пороците на цялото ни поколение, в пълното им развитие“. Този герой не може да се нарече положителен или отрицателен. Той е по-скоро типичен представител на своето време.
Самият Печорин казва за себе си: "Бях готов да обичам целия свят - никой не ме разбираше: и се научих да мразя." Това е причината за раздвоението на душата му. Двама души живеят в него едновременно: единият живее с чувства, а другият го съди. Тази непоследователност не позволява на Печорин да живее пълноценен живот. С горчиво чувство той се оценява като „морален инвалид“, чиято по-добра половина на душата „изсъхна, изпари се, умря“.
За да разбере по-добре Печорин, Лермонтов го показва в различни настройки и в различни условия, в сблъсъци с различни хора.Печорин беше егоист. Не му пукаше за никой друг. Както в приятелството, така и в любовта.В лова, войната, в любовта на дивата Бела Печорин копнее да намери изгубения вкус към живота. Въпреки че Печорин беше много запален по Бела, за него тя беше просто лек за скуката, който той изхвърли без колебание веднага щом престане да работи.
В главата "Принцеса Мери" той печели любовта на младо момиче, като същевременно прави Грушницки нещастен. Печорин абсолютно не се нуждае от тази любов, той е привлечен от самата игра, самото приключение, постигането на целта - така че душата на невинната и неопитна Мери да се отвори за среща с него. Печорин носи маски, сменя ги с лекота, без да показва същността си на никого. Когато Мери се влюбва до такава степен, че е готова да свърже живота си с него, героят напуска сцената - целта е постигната.
Вера е единствената жена, която години по-късно Печорин обича и не мисли да остане без нея. След дълга раздяла с Вера, героят, както и преди, чу треперенето на сърцето си: звуците на сладкия й глас съживиха старото чувство. Голяма и чиста любов живее в сърцето й. Въпреки взаимните им чувства обаче, връзката между тези хора не се получи.
Лермонтов в предговора към романа нарече Печорин болен. Той имаше предвид не буквална физическа немощ, а душата на герой. Героят не намира полза от изключителните си способности, никой не се нуждае от силата на духа му. Той не знае какво наистина героично, ценно, полезно нещо би могъл да направи. В резултат на това неговата силна, непокорна, неспокойна природа не носи на хората нищо друго освен нещастие.Където и да се появи героят, той носи на хората една скръб: контрабандистите напускат дома си, Грушницки е убит, дълбока духовна рана е нанесена на принцеса Мария, Вера не познава щастието, Бела умира, Максим Максимич е разочарован от приятелството. "Любовта ми не донесе щастие на никого, защото не жертвах нищо за тези, които обичах ...".
Лермонтов, използвайки примера на Печорин, ни показва какви грешки са правили младите хора от неговото време. Авторът обръща внимание на факта, че самият Печорин е виновен за всичко.
Сега да се върнем към нашите дни, към проблемите на младостта.В романа Печорин сякаш „донесе огледало на цялото си поколение“. Мисля, че би било хубаво да се погледнем в това огледало.Ако има някакви проблеми, тогава трябва да ги потърсите в себе си. Трябва да анализирате действията си. Защо го направи? За какво? Това трябва да се направи, за да се сведат до минимум моралните пороци в бъдеще. Ако всеки човек, след като прочете романа на Лермонтов, разкрие за себе си онези качества, които трябва да бъдат променени в себе си, тогава нашият свят ще стане по-хуманен, по-мил, по-красив.
Хасанов Руслан
За мен модерен човекXXIвек, романът на Рей Бредбъри „451 относно НаФаренхайт“. Името на произведението е температурата, при която хартията гори. Книгата разказва за изгарянето на книги, за един човек, който се държал богохулно с книгите, но претърпял психически промени и станал техен любовник. Но основната идея на творбата е картина на деградацията на обществото, осъждането на несъгласието, липсата на морална свобода, правото на мнение. Проблемите, описани в работата, са актуални и до днес. Да, в наши дни не горят книги. Но хората забравят за тях, хората отиват в друг свят, слушат музика в слушалки, карат кола и най-лошото е НЕ МИСЛЕТЕ ЗА НИЩО. Те живеят без да мислят за духовността, за света около тях, живеят един ден.
Героите на Р. Бредбъри са необвързани, втурващи се в безнадеждна битка, стремящи се не толкова да спечелят, колкото да отстояват човешкото си достойнство.Професията на главния герой на романа на Гай Монтаг е пожарникар, но пожарникар, въоръжен не с воден маркуч, а с огнехвъргачка с керосин. Не гаси, а разпалва пожари. Това, което е призвано да спасява хората, да им помага, да прави живота по-щастлив, изведнъж се обръща срещу тях, започва да мачка, потиска, заплашва и накрая убива. Не остана нищо човешко в бандата кикотели тийнейджъри в колите, които като видят самотен минувач, веднага решават: "Да го съборим!" Те се забавляват. Начинът, по който са били преподавани от "учители", които горят книги...„Ако ти дадат облицована хартия, пиши напречно“ – епиграфът към романа. От другата страна пише младата Клариса, разбунила душата на Монтаг, момиче, което се интересува не как се прави нещо, а за какво и защо.Той държи в къщата книгите, които е взел от къщата, обречена на изгаряне. Той признава това на жена си и предлага да ги прочетем и обсъдим заедно, но не намира отговор (съпругата е фен на телевизионни сериали).А когато Монтаг бяга от града, около огньовете го срещат скитници – интелектуалци, писатели, учители. Всеки от тях научи наизуст някое велико творение от миналото. Те вярват, че ще дойде времето, когато всички съкровища на човешката мисъл ще се възродят, съхранени от тази жива библиотека.
Романът „451° по Фаренхайт“ е проява на оптимизма на автора, вярата му в окончателния триумф на разума, във факта, че всички творения на книгата, създадени от човека, ще се предават – от поколение на поколение и така без край.
Распутина Мария
Според мен проблемите, които вълнуват съвременното поколение, са следните: проблемите на милосърдието, доброто и злото, отговорността, състраданието. Романът на М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита" ще помогне на младите хораXXIвекове да мислят за тези проблеми и да намират начини за тяхното разрешаване.
Какво е добро и какво е зло? Как да се борим със злото? как да тръгне по пътя на доброто и да не се отклонява от него? - тези въпроси са повдигнати в романа му "Майстора и Маргарита" от М. А. Булгаков. Авторът описва събитията от 20-те годиниXXвек и библейски времена.
В далечен Ершалаим, в двореца на прокурора на Юдея Понтий Пилат, Йешуа е обвинен, че е подбудил разрушаването на храма Ершалаим. Понтий Пилат живее според собствените си закони: той знае, че светът е разделен на тези, които управляват и тези, които им се подчиняват. И изведнъж се появява човек, който мисли различно: „...храмът на старата вяра ще рухне и ще се създаде нов храм на истината“. Този човек не се страхува да възрази на прокурора и го прави толкова просто, че Понтий Пилат се обърка за известно време. Прокурорът веднага се убеждава в невинността на Йешуа. Но въпреки това той проявява страхливост: поради страха от изобличение, страха да съсипе собствената си кариера, Пилат се противопоставя на своите убеждения, гласа на човечеството и съвестта. Йешуа е екзекутиран. Понтий Пилат е преследван от кошмари и силата му се оказва въображаема. Той е страхливец, верен слуга на Цезар. Съвестта измъчва прокурора и той никога няма да има мир.
Вражда, недоверие към хората, които мислят различно, завист царят в света, където живее Йешуа, и в света, който заобикаля Учителя. Всички тези пороци са разобличени от Воланд. Това е художествено преосмислен образ на Сатана. Целта на Сатаната и неговите помощници, които се появиха в Москва, е да разобличат същността на негативните явления в човешкото общество, да ги излагат на показ. Триковете на Воланд във Вариетата и другите му трикове отново показват на читателя цялата порочност на човешката природа. Воланд точно определя „кой е кой“: Стьопа Лиходеев, известна личност в културния свят на Москва, е безделник, развратник и пияница; Никанор Иванович Босой е подкупник; Фокин, барманът във Variety, е крадец; Барон Мейгел, който работи в един от офисите, е доносник, а поетът А. Рюхин, „грижливо преоблечен като пролетарий“, е заклет лицемер.
Проблемът на доброто и злото на Булгаков е проблемът за избора на хората на принципа на живота, а целта на злото, което Воланд и неговата свита носят в романа, е да възнаградят всички в съответствие с този избор. Чрез съдбата на Маргарита той ни представя пътя на добротата към себеразкриването с помощта на чистотата на сърцето с огромна, искрена любов, горяща в него, в която е нейната сила. Маргарита на писателя е идеал.
Господарят е и носител на добро, защото се оказва над предразсъдъците на обществото и живее воден от душата си. Следователно авторът му дава мира, за който мечтае героят. На земята Учителят остави ученик и безсмъртен роман, които са предназначени да продължат борбата между доброто и злото.
Времевият интервал от две хилядолетия само подчертава, че проблемите на доброто и злото са вечни и трайни. Те са подходящи за човек от всяка епоха.
