Scenariusz lekcji na temat: „Nadeszła wiosna”
Cele Lekcji:
Naucz dzieci rozpoznawać zmiany w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny; wprowadzić znaki ludowe i święta wiosenne; rozwijać uważność, obserwację i zainteresowanie nauką nowych rzeczy; poszerz swoje słownictwo za pomocą epitetów opisujących piękno wiosennej przyrody; zapoznaj dzieci z twórczością I. Lewitana; pielęgnujcie miłość i szacunek do natury.
Planowane wyniki:
Naucz się znajdować wiosenne zmiany w przyrodzie, poznaj znaki ludowe i święta; umiejętnie i zwięźle opisują piękno wiosennej przyrody i dzieł sztuki, obserwują pogodę.
Sprzęt: obraz I. Lewitana (obraz 1), plakaty z listą świąt, krzyżówka.
Prace wstępne: narysuj na tablicy krzyżówkę, powieś reprodukcje i plakaty.
Plan lekcji:
I. Organizowanie czasu.
II. Powtórzenie przerabianego materiału.
III. Przedstawiamy nowy temat.
IV. Nauka nowego materiału.
V. Ćwiczenia fizyczne.
VI. Konsolidacja.
VII. Podsumowując.
VIII. Praca domowa.
* Na zdjęciu obraz I. Lewitana „Ostatni śnieg”
Podczas zajęć
I. Organizowanie czasu. Pozdrowienia.
II. Powtarzanie wcześniej przestudiowanego materiału, praca domowa jest odpowiednio sprawdzana.
III. Zapoznanie dzieci z nowym tematem i nadchodzącymi zadaniami.
Wiosna nadeszła
Lekcję rozpoczynamy od przeczytania przez nauczyciela wiersza „Wiosna” K. Kubilinskasa
Wiosna przyszła w śniegu,
Na wilgotnym dywanie,
Rozrzucone przebiśniegi,
Zasiałem trawę.
Rodziny borsuków należne
Wyciągnąłem to z moich dziur,
Sok brzozowy
Dałem to chłopakom.
Zajrzałem do jaskini:
- Cóż, wstawaj, niedźwiedziu! -
Oddychała na gałęziach -
Nadszedł czas na ekologię!
Teraz wiosna jest piękna
Wołają zewsząd
Gęsi, jerzyki i bociany,
Kukułki i szpaki.
Jak więc można się domyślić, tematem dzisiejszej lekcji jest „Wiosna”. Dziś dowiecie się, jakimi prezentami nas rozpieszcza, jakie zmiany wnosi w życie ludzi, zwierząt, roślin, przypomnijmy sobie wiosenne miesiące i święta, które uwielbiamy celebrować o tej cudownej porze roku.
IV. Nauka nowego materiału
Zapraszamy dzieci do obejrzenia obrazu Izaaka Lewitana „Ostatni śnieg”. Nauczyciel zadaje pytania naprowadzające: Jaką porę roku przedstawił artysta? Jaki dokładnie miesiąc wiosny? Co pomogło Ci ustalić? Jakie uczucia wywołuje obraz? Kto wie, kiedy w kalendarzu ludowym obchodzone jest pierwsze spotkanie wiosny (15 lutego) prawda, chłopaki, zima jeszcze nie odeszła, ale wiosna już przypomina o sobie i już w lutym nadchodzą ciepłe dni (nazywane są też oknami lutowymi) ). Dzieci na zmianę próbują opisać to, co widziały, używając epitetów i zwrotów porównawczych. Następnie dzieci wymieniają, jak zmienia się przyroda i życie wokół nich wraz z nadejściem wiosennych dni (dni są coraz dłuższe, słońce świeci jaśniej i cieplej, śnieg topnieje, trawa się zieleni, pojawiają się pierwsze kwiaty polany, powracają ptaki wędrowne, na polach wschodzą i zielenieją się ozime plony, na drzewach puchną pąki i pojawiają się pierwsze liście, brzoza daje smaczne soki, budzi się wiele owadów, zachodzą zmiany w życiu zwierząt i Wkrótce). Następnie nauczyciel pyta dzieci, czy wiedzą, co to jest znak ludowy, dlaczego jest potrzebny, czy ktoś może podać przykład? (Omów z dziećmi każdy znak, podaj przykład z życia)
Jeśli woda na polu się zatrzyma, bydło będzie dobrze odżywione.
Wiosną nie można ciężko pracować – to głodny rok.
Ptak powraca w stadzie - przyjazna wiosna.
Ptak buduje gniazdo po słonecznej stronie – chłodne lato.
Spotkanie zająca w białym futrze na wiosnę oznacza, że nadal będzie śnieg.
Nadejście wczesnej wiosny jest oznaką długiego lata.
Jeśli śnieg stopi się wcześnie, nastąpi długa odwilż.
Śnieg szybko się topi – to będzie deszczowe lato.
Na wierzbie pojawił się puszysty grzebień - i nadeszła wiosna.
W kwietniu jest trawa, w maju jest trawa.
Ciepły kwiecień i mokry maj – oby wszyscy mieli dobre żniwa.
Jeśli pszczoła odleci wcześnie, nadejdzie jasna wiosna.
Następnie dzieci mogą wymienić, które ptaki wędrowne wracają na wiosnę do ojczyzny (szpaki, żurawie, kaczki), jakie kwiaty wyrastają jako pierwsze? (krokus, przebiśnieg, konwalia, tulipan, żonkil, podbiał, cebula)
Wiosenne miesiące
Marsz
Nauczyciel czyta dzieciom wiersz z zagadką:
Wieje ciepły południowy wiatr,
Słońce świeci jaśniej.
Śnieg rzednie, mięknie, topnieje,
Wlatuje głośna wieża.
Który miesiąc?
Kto będzie wiedział? (Marsz). Dzieci proszone są o zapamiętanie, jakie święta obchodzone są w tym miesiącu. (lista świąt wywieszona jest na tablicy)
Kwiecień
Rzeka ryczy wściekle i łamie lody.
Szpak wrócił do swojego domu,
A w lesie niedźwiedź obudził się.
Skowronek tryluje na niebie.
Kto do nas przyszedł? (Kwiecień).
Móc
Odległość pól jest zielona,
Słowik śpiewa,
Ogród jest ubrany na biało,
Pszczoły jako pierwsze latają.
Burczy grzmot.
Zgadnijcie, który to miesiąc? (Móc). Dobra robota chłopaki, teraz trochę odpocznijmy.
V.Ćwiczenia fizyczne. Dzieci stoją jeden za drugim i powtarzają ćwiczenia za nauczycielem.
Wiatr wieje nam w twarz (machają nam rękami przed twarzą)
Drzewo zachwiało się.(Podnieś ręce do góry i potrząśnij)
Wiatr staje się coraz cichszy. (Usiądź)
Drzewo rośnie coraz wyżej (wstań i przeciągnij się wysoko)
W razie potrzeby możesz to powtórzyć, tylko uczeń może pełnić rolę lidera.
VI. Mocowanie materiału.
Nauczyciel prosi ucznia o powtórzenie miesiąca wiosennego. Po zakończeniu lekcji rozwiąż krzyżówkę jako wzmocnienie, wykorzystując słowa z tematu lekcji.
1) Najsilniejszy owad (mrówka);
2) Drugi miesiąc wiosenny (kwiecień);
3) Ptak wędrowny (Szpak);
4) Pierwszy wiosenny kwiat (przebiśnieg);
5) Drzewo produkujące smaczne soki (brzoza);
6) Kim jest artysta badanego przez nas obrazu (Lewitan);
7) Wiosenna powódź rzek (powódź);
8) Kwiat pachnący lasem (konwalia);
9) W jakim miesiącu obchodzony jest Międzynarodowy Dzień Kobiet? (Marsz);
VII. Wyniki są sumowane, a nauczyciel sprawdza, czy uczniom podobała się lekcja. Następnie oceniane są dzieci. Przesyłanie ocen w dziennikach i pamiętnikach.
VIII. Zadana jest praca domowa. Dzieci muszą narysować wiosnę, a mianowicie wiosenny miesiąc, który najbardziej im się podobał, z jego charakterystycznymi cechami. Przygotuj piękną historię do ilustracji.
Podsumowanie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy „Wiosenny krajobraz”
Cel: kształtowanie mowy i kultury środowiskowej u dzieci w wieku przedszkolnym
Zadania:
Edukacyjny:
Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat wiosny.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych cech tej pory roku.
Zwróć uwagę dzieci na pierwsze oznaki wiosny: krople, dookoła woda, pierwsza młoda trawa, drzewa z nabrzmiałymi pąkami i pierwszymi liśćmi, pierwsze kwiaty, jasne słońce.
Dowiedz się, jak wykonać wiosenną kompozycję przy użyciu akwareli.
Rozwojowy: rozwijać mowę, pamięć, myślenie, wyobraźnię, uwagę, pamięć słuchową, wzrokową, motoryczną, zdolności motoryczne.
Edukacyjny:
Zaszczepianie dzieciom miłości do ojczyzny.
Rozwijanie zainteresowania dzieci żywą przyrodą i wrażliwości emocjonalnej.
Zaszczepianie dzieciom życzliwego i troskliwego podejścia do natury.
Kształtuj troskliwą postawę wobec przyrody i utrzymuj czyste środowisko.
Kultywowanie poczucia estetyki natury, wzbudzanie żywego zainteresowania zmianami zachodzącymi w przyrodzie.
Techniki metodyczne: rozmowa, ekspresja literacka, oglądanie i porównywanie obrazów o tematyce „Wiosna”, zagadka, przemiana dzieci w artystów, słuchanie melodii „Pory roku”.
Praca ze słownictwem: aktywacja i wzbogacenie słownictwa: krople, pierwsze spuchnięte pąki, pejzaż, artyści zajmujący się pejzażem, linia horyzontu, technika rysunkowa.
Prace wstępne: oglądanie obrazów na temat „Wiosna”, rozmowa na temat „Wiosna”.
Materiał: obrazy z wizerunkami wiosennej przyrody, farby akwarelowe, kredki akwarelowe, świeca, papier rysunkowy, pędzle, szklanki do wody, plastelina, płyta z melodią Czajkowskiego „Pory roku”, fartuchy dla dzieci.
Postęp lekcji
Śpiewaj: Strumienie dzwoniły,
Przybyły gawrony
Dom do twojego ula, pszczółko
Przyniosłem pierwszy miód.
Kto może powiedzieć, kto wie, kiedy to nastąpi?
Dzieci: Wiosna.
Vosp: Jaka jest pora roku na naszym podwórku?
Dzieci: Wiosna.
Vosp: Jakie znasz miesiące wiosenne?
(odpowiedzi dzieci)
Vosp: Jaki jest pierwszy miesiąc?
Jaki jest ostatni?
Jaki to miesiąc?
(odpowiedzi dzieci)
Vosp: Chłopaki, teraz ty i ja jesteśmy trochęZagrajmy Pokażę zdjęcia, a Ty, patrząc na nie, odpowiesz, jaka jest wiosna. Zastanów się, co te zdjęcia mają wspólnego z wiosną?
(Pokaż zdjęcia)
(odpowiedzi dzieci)
Vosp: Dobra robota, chłopaki! Tyle znamy słów, które charakteryzują wiosnę.
Może ktoś miałby ochotę napisać wiersz o tej cudownej porze roku.
(wiersze dla dzieci)
Vosp: Dobra robota, bardzo pięknie opowiedzieli wiersze. Otacza nas niesamowity świat, jest to świat natury. Artyści pomogą nam dostrzec jego piękno.
Obrazy, na których przedstawiają przyrodę, nazywane są pejzażami.
A artystów malujących pejzaże nazywa się artystami krajobrazu.
(pokazuję kilka zdjęć)
Vosp: Zwróć uwagę na ten obraz Lewitana. Jaką wiosnę artysta przedstawił na zdjęciu?
(odpowiedzi dzieci)
Vosp: Po jakich znakach się o tym domyśliłeś?
(odpowiedzi dzieci)
Vosp: A artysta nazwał ten obraz „Wiosna – wielka woda”.
Artyści ukazują piękno rodzimej przyrody w malarstwie, poeci w poezji, a kompozytorzy w muzyce.
Posłuchajmy fragmentu „Pory roku” Czajkowskiego.
Posłuchaj uważnie tej melodii i zastanów się, jaki wiosenny obraz byś narysował.
(słuchanie melodii, odpowiedzi dzieci)
Vosp: Cóż, teraz jesteście artystami i będziecie malować wiosenny krajobraz. Możesz przedstawić początek wiosny, kiedy przyroda dopiero zaczyna budzić się z zimowego snu, kiedy śnieg dopiero zaczyna topnieć i zaczynają padać, ale możesz także przedstawić wiosnę w pełnym rozkwicie: błękitne niebo, pierwsze młoda trawa, drzewa z spuchniętymi pąkami i pierwszymi liśćmi, pierwsze wiosenne kwiaty, jasne słońce. Ale dzisiaj będziemy malować nie tylko akwarelami, ale także świecą, kredkami akwarelowymi, plasteliną i tkaniną. Te materiały plastyczne są Ci już znane, w rysunku możesz łączyć kilka technik (farby akwarelowe i kredki akwarelowe).
Nie zapomnij o linii horyzontu, będzie ona pośrodku arkusza lub nieco wyżej. Nie zapominaj, że obiekty znajdujące się na pierwszym planie będą większe niż te z tyłu. Cóż, artyści, zacznijmy naszą pracę.
(dzieci rysują, słychać melodię „Pory roku”. Nauczyciel obserwuje dzieci podczas rysowania, może w trakcie pracy komentować słownie)
Vosp: Dobra robota chłopaki, bardzo pięknie to narysowałeś. Wszyscy macie różne rysunki. Ale wszystkie są bardzo interesujące i bardzo piękne.
(nauczyciel zbiera rysunki i wręcza każdemu dziecku medal z napisem „Aspirujący artyści”)
Kamnewa Elena Władimirowna
Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie seniorów. Rysunek „Wiosenny krajobraz”
Rodzaj aktywności: Cienki.
Forma organizacji zajęć: Warsztat.
Temat GCD: « Wiosenny krajobraz»
Cel:Kształtowanie się dziecięcych wyobrażeń na temat gatunku malarstwa - krajobraz.
Zadania:
1. Naucz się tworzyć kompozycja krajobrazu, przedstawiający przyrodę wiosną.
2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, zmian w przyrodzie na wiosnę.
3. Rozwijać wizualnie – wyobraźnia, uwaga, mowa, kreatywność.
4. Rozwijaj troskliwą postawę wobec natury.
Sprzęt: tablica magnetyczna, wykroje (słońce, drzewo, kwiaty, strumień, ptaki) do modelowania krajobraz, slajdy obrazu krajobrazy, martwa natura, książka K. Ushinsky'ego, kredki, kartki białego papieru.
Postęp lekcji.
1. Motywacja.
Kochani, proszę, abyście stanęli w kręgu i przywitali się ze sobą.
Tworzenie nastroju do pracy "Cześć"
W: Rano obudziło się słońce,
Rozciągało się, rozciągało.
Ujawnił swoje promienie
Obdarzył wszystkich uśmiechem.
Rozejrzałem się po wszystkim:
Po lewej stronie jest przyjaciel, a po prawej przyjaciel.
Rozpocznij dzień z uśmiechem
Życzę wszystkim dużo zdrowia,
Cześć!
W:Słońce nie tylko pozostaje dłużej na niebie, ale z każdym dniem zauważalnie mocniej się nagrzewa. Pojawiaj się jako pierwszy na polach rozmrożone plastry: ale wkrótce spod śniegu wyłania się wszędzie mokra, przesiąknięta wodą ziemia. Minie kolejny tydzień, potem kolejny - i śnieg pozostanie prawda? gdzieś w głębokim wąwozie, gdzie słońce nie świeci. Drzewa również budzą się z zimowego snu i nagrzane słońcem napełniają się sokami. Niebo staje się coraz bardziej błękitne, a powietrze coraz cieplejsze.
Czy we wszystkich krajach jest już wiosna?
Ale nie wszędzie jest tak jak u nas. Kto wie, jak wygląda wiosna na przykład w Afryce (cały rok jest gorąco i nie ma śniegu, a na wiosnę nie topnieje, nie ma nawet pierwszych kwiatów).
Jak możemy upewnić się, że mieszkające tam dzieci wiedzą, jaką mamy wiosnę (możesz podać ten fragment, który napisał autor, lub możesz rysować zdjęcie i wysłać listem).
2. Wyznaczanie celów.
W: teraz zamienimy się w maluchy artyści i znajdziemy się w warsztacie, w którym artyści malują swoje obrazy. To tam ty i ja będziemy farba piękne kolorowe kredki wiosenny krajobraz. A potem włożymy to do koperty i wyślemy chłopakom z Afryki i Antarktydy
W:zamknij oczy i wypowiedz magiczne słowa
„Raz, dwa, trzy w” zamień nas w artystów»
Dzieci idą do stołów
3. Wspólne działania nauczyciela i dzieci.
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rysowana rzeka,
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina
Albo pole i chata, -
Wymagane zdjęcie
To jest nazwane... (sceneria) .
Wypowiedzmy to słowo razem (rozmawiamy).
Przyjrzyj się teraz uważnie slajdom. Zastanów się, które zdjęcie jest ekstra (slajd nr 2). 1 : krajobrazy: zima, wiosna, lato, jesień i portret).
Dlaczego akurat to zdjęcie? (nie jest sceneria) .
Powiedz mi, o której porze roku narysowane na każdym zdjęciu(slajd nr. 2 : krajobrazy: zima wiosna lato Jesień).
Jak można to powiedzieć inaczej, wiedząc, że jest to obraz o naturze sceneria(zima sceneria, wiosna, lato jesień).
Powiedz, że pięknie to przedstawiłeś artyści natura na tych obrazach?
Co zrobić, żeby zawsze było tak samo pięknie (uważaj jej: nie wycinaj drzew, nie rozpalaj ognisk w lasach, nie łamaj gałęzi itp.)
Oczywiście, że przyrodę należy kochać i chronić!
Pokaż zdjęcie z wiosenny krajobraz. (slajd nr. 3 : wiosenny krajobraz) .
Dlaczego zdecydowali, że przedstawiono wiosnę? (odpowiedzi dzieci).
Co jeszcze dzieje się w przyrodzie na wiosnę (słońce mocniej grzeje, pojawiają się rozmrożone plamy, dzień staje się dłuższy, pąki pęcznieją, pojawiają się pierwsze trawy i kwiaty).
A teraz proponuję zrobić (symulować) kopalnia wiosenny krajobraz.
Co na pewno będzie na zdjęciu, jeśli nadejdzie wiosna i z dnia na dzień będzie coraz cieplej (dzieci wybierają słońce z trzech oferowanych puste miejsca: bez promieni, z krótkimi promieniami, z długimi promieniami).
Co jeszcze jest możliwe rysować, Jeśli sceneria- to obrazek o naturze (dzieci wybierają drzewo z trzech zaproponowane: jesień, wiosna i choinka).
Co jeszcze? Kiedy śnieg stopniał tylko miejscami, jak to się nazywa? (rozmrożone plastry)
Śnieg topnieje i zamienia się w coś (do strumieni)
A kwiaty są możliwe narysuj nasz obrazek? Wybierz które. (dzieci wybierają ten, który chcą trzy: tulipan, przebiśnieg, rumianek).
Gimnastyka palców „Przebiśniegi”
Kwiaty przebiśniegów (spleć palce)
Płatki kwitną (rozluźnij płynnie palce)
Wiatr trochę oddycha (łatwy do dmuchania)
Płatki się kołyszą (poruszaj palcami)
Zbliżamy nos do kwiatu
Wdychaj zapach kwiatów (powąchaj powietrze)
Co jeszcze możesz zrobić? rysować? Kto do nas leci na wiosnę (dzieciom oferuje się gawronę i gila).
Właśnie to mamy krajobraz.
Cóż, teraz się rozgrzejmy.
Minuta wychowania fizycznego:
Słońce zaczęło się nagrzewać (ręce do góry, rozciągnięte)
Kropelki zaczęły pukać. (pukanie pięściami)
Upuść - jeden, upuść - dwa (ręce na przemian do przodu, dłonią do góry)
Początkowo spada powoli (klaszcz w dłonie)
A potem, i wtedy (skoki)
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie (wolny bieg w miejscu)
Szybciej, szybciej, szybciej (szybki bieg w miejscu)
Płynie mały strumyk (kucać)
A teraz ofiaruję ci bądź kreatywny i namaluj swój własny krajobraz.
4. Samodzielna aktywność dzieci.
(Chłopaki pracują nad muzyką, nauczyciel pomaga w razie trudności).
Proszę zabrać swoje rysunki i stanąć w kręgu.
4. Refleksja.
Kim jesteśmy dzisiaj namalowany(natura lub sceneria)
Jak nazywa się obraz przedstawiający przyrodę? lub Co jest sceneria?
Dlaczego my namalował pejzaż?
Jeśli dzieci z Afryki spojrzą na nasze obrazy, zrozumieją, że my narysował wiosnę? Za pomocą jakich znaków możemy stwierdzić, że my namalowałem z tobą wiosenny krajobraz?
Czy nam się to udało?
Powiedzcie, czy wszyscy skończyli swoje rysunki, czy ktoś z Was chciał czegoś innego? dokończ rysowanie? Odpoczniemy i na pewno dokończymy Twoją pracę.
Dobrze zrobiony! Dziękujemy za Twoją pracę!
Publikacje na ten temat:
Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek) w grupie przygotowawczej „Bajka w malarstwie” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych organizacji pozarządowej „Rozwój artystyczny i estetyczny” (rysunek) w grupie przygotowawczej.
Cel: wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat przestrzeni i obiektów kosmicznych, wprowadzenie nowej techniki rysowania i jej zastosowania w rysunku.
Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego w drugiej grupie juniorów „Podróż do wiosennego lasu” Treść programowa: Cele: Utrwalenie umiejętności rozpoznawania obiektów jednorodnych na podstawie kształtu i koloru. Rozróżnij zwierzęta domowe i dzikie.
Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego w pierwszej grupie juniorów „Wiosenny deszcz” Temat: „Wiosenny deszcz” w grupie młodszej nr 1 Cele: Edukacyjne: Nauczenie dzieci przedstawiania deszczu ołówkami lub pisakami. Edukacyjny:.
Streszczenie OOD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego „Krajobraz” - rysunek na mokrej kartce papieru Streszczenie OOD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego na temat „Krajobraz”. (na mokrej kartce papieru) Opracował: nauczyciel MBDOU „Dzieci.
