Mistrzowska klasa na syncwine „Poetycki salon. Cinquain jako rodzaj tekstu (na przykładzie wiersza S.A. Jesienina „Łabędź”) Tworzenie sytuacji trudnej

Działalność nauczyciela

Aktywność studencka

Formularz OPDU

1. Etap organizacyjny.

Gra „Ja czy nie ja?”

Kto przyszedł na zajęcia, żeby się zdrzemnąć?
Kto dostaje piątki?
Liczenie wron za oknem?
Marzysz o słodyczach?
Kto może uczyć i zapamiętywać?
A kto ujawni tajemnice?

– Mam nadzieję, że dzisiaj uda nam się w pełni zdobyć nową wiedzę, zapamiętać ją i co najważniejsze dokonać odkryć!

Tworzy pozytywne nastawienie

frontalnie

2. Aktualizowanie wiedzy.

1. Słuchanie nagrania audio„Odcinek piosenki „Jesteś moim upadłym klonem…” do wierszy S. Jesienina

2. Czytanie fragmentu wiersza na kartkach S. A. Jesienina „Złoty gaj odwiódł mnie…”

– Które wiersze S. Jesienina są nam znane? („Brzoza”, „Brzoza”, „Opowieści Babci”)

– Przeczytaj wersety tych wierszy.

– Co wiesz o S. Jesieninie? (Poeta spędził dzieciństwo we wsi Konstantinowo, niedaleko miasta Ryazan. Chłopiec dorastał u dziadków. Babcia opowiadała bajki, których mała Seryozha uwielbiała słuchać. A jeśli bajka miała złe zakończenie, przerobił je na swój sposób, ale żeby wszystko dobrze się skończyło. Babci udało się zdradzić Siergiejowi cały urok ludowej mowy ustnej, a nawet pieśni. Kiedy dorósł, pisał swoje wiersze, naśladując przyśpiewki).

– Tak, kiedy S. Jesienin dorastał, pisał swoje wiersze, naśladując dzieła ustnej sztuki ludowej. Wiele jego wierszy stało się ulubionymi piosenkami narodu rosyjskiego.

Odtwarza nagranie audio

Kontroluje czytanie dzieci

Słucha, wyjaśnia i uzupełnia wypowiedzi dzieci

Przedstawia portret pisarza

Bugują nagrywanie dźwięku

Wyraziście Czytać

Zapamiętaj i recytuj na pamięć epizody z wierszy S.A. Jesienina.

Czołowy

3. Przekaż temat i cel.

1. Praca z netbookami– interaktywna gra „Anagram” (nazwa wiersza jest szyfrowana) (2 slajdy:

Temat lekcji: wiersz S.A. Jesienin „Łabędź”

Cele Lekcji:

1. Zapoznaj się z wierszem S. Jesienina „Łabędź”
2. Scharakteryzuj głównych bohaterów tego dzieła.
3. Zrozum główną ideę tej pracy.)

Pomaga w sformułowaniu tematu i celów lekcji.

Wykonać zadania interaktywne, formułować Temat lekcji i cele lekcji

Model „1 komputer – 1 uczeń”

4. Etap odkrywania nowej wiedzy

I. Słownictwo i praca leksykalna.

– Przygotujmy się do czytania.

1. Czytanie słów z podziałem na sylaby i prawidłowym rozmieszczeniem akcentu (3 slajdy).

2. Praca z netbookami– znajomość znaczeń leksykalnych słów z wiersza, które sprawiają trudności w ich zrozumieniu

Pokazuje wzór prawidłowego czytania.

Monitoruje realizację zadań, pomaga, prowadzi.

Czytanie słowa według sylab z właściwym rozmieszczeniem akcentu

Korelat słowo sprawiające trudność w zrozumieniu, mające znaczenie leksykalne lub obraz.

Frontalnie,

II. Zapoznanie się z tekstem pracy.

1. Czytanie wiersza.

Nauczyciel

B) przez uczniów (indywidualnie, w chórze, w łańcuszku).

2. Pogłębianie czytania ze zrozumieniem

– Opisz swoje wrażenia z tego, co przeczytałeś. Jakich uczuć doświadczyłeś?

Praca z netbookami – gry interaktywne „Mozaika” – zbieramy słowa, zastępujemy je synonimami, „Zdanie rozproszone” – przywracamy zdanie, wyjaśniamy znaczenie).

3. Analiza treści tekstu

– Z jakim gatunkiem ustnej sztuki ludowej kojarzył Ci się ten wiersz? (Pieśń ludowa lub bajka).

– Znajdziemy w utworze słowa i wyrażenia zbliżone do tych stosowanych w utworach folklorystycznych.

– Przeczytajmy jeszcze raz początek wiersza. Jaki obraz maluje poeta? Czy coś zapowiadało kłopoty?

– Zwróćmy uwagę na środki literackie, które pomagają Jesieninowi opisać piękno nadchodzącego poranka –…? (Epitety i porównania).

– Co poeta czuje do łabędzia? Udowodnij epizodami z tekstu.

– Co jest niezwykłego w wizerunku łabędzia?

– Przeczytajmy jeszcze raz najbardziej intensywny moment wiersza.

– Jak zachował się łabędź w czasie śmiertelnego niebezpieczeństwa?

– Jak myślisz, dlaczego S. Jesienin tak kończy wiersz, bo nie lubił historii ze złym zakończeniem?

Pokazuje przykład prawidłowego czytania ekspresyjnego.

Zadaje naprowadzające pytania

Wyjaśnia zasady gry

Zadaje pytania dotyczące treści tekstu i rozumie jego sens

Naucz się czuć rytm i melodia wiersza, Czytać poezja wyraziście. Czytanie praca ma charakter wyrazisty.

Oglądanie za życiem słowa w dziele lirycznym Ulec poprawie synonimy tych słów.

Wyjaśnićoznaczający indywidualne wypowiedzi w treści dzieła lirycznego.

Czytaj wybiórczo epizody wiersza, aby uzasadnić swój punkt widzenia.

Analizować treść tekstu, techniki literackie stosowane przez autora

Czołowy

Model „1 komputer – 1 uczeń”

Czołowy

III. Opracowanie cech bohatera.

1. Stworzenie trudnej sytuacji.

– Kogo nazwałbyś głównego bohatera wiersza S.A.? Jesienin?

– Proponuję nowy rodzaj pracy nad stworzeniem tekstowej charakterystyki bohatera.

- Dowiedz się jak to się nazywa.

Praca z tablicą interaktywną– gra interaktywna „Odbicie lustrzane” (Za literami słowa « Łabędź" ukryte słowo „Cinquain”)

– Jak myślisz, co to jest „syncwine”?

- Sprawdźmy twoje założenia.

2. Budowa projektu wyjścia z trudności.

Praca z netbookami - zadanie „Wyskakujące wskazówki”

– Sinkwine pochodzący z... francuskiego (5 inspiracji, 5 sukcesów)

– Sinkwine jest... krótki tekst składający się z 5 linijek, napisany według specjalnych zasad.

Pamiętajmy o tych szczególnych zasadach...

– 1 linia – jeden rzeczownik (temat)

– Wiersz 2 – dwa przymiotniki określające cechy tego rzeczownika, opisujące Twoje wyobrażenie o nim.

– Wiersz 3 – trzy czasowniki określające czynności, które wykonuje rzeczownik.

– Linia 4 – fraza (zdanie) złożona z 4 słów, które wyrażają Twój stosunek do rzeczownika.

– Wiersz 5 – synonim rzeczownika lub Twoje skojarzenie z tym słowem (1-2 słowa).

- Nie potrzeba rymu.

3. Konsolidacja pierwotna

– Używając tego algorytmu, utworzymy syncwine:

– To syncwine pomaga nam wyobrazić sobie charakter bohaterki.

Tworzy trudną sytuację

Zachęca do samodzielnego poszukiwania informacji

Sugeruje słowa w celach informacyjnych.

Wykonać zadania na tablicy interaktywnej

Wyrażają założenia

Przeprowadzać coś wyszukiwanie informacji za pomocą interaktywnego zasobu

Wybór słów dla syncwine.

Wyrażają założenia.

Analizować odpowiedzi kolegów z klasy.

Czołowy

Model „1 komputer – 1 uczeń”

Czołowy

5. Samodzielna praca twórcza.

Powiedzieliśmy, że wiersz jest bardzo podobny do opowieści ludowej. A w każdej bajce sprzeciw pomaga także scharakteryzować bohatera. Dobro staje się jeszcze bardziej atrakcyjne na tle nieuprzejmości i zła. I w tej pracy Jesienin nie porzucił tej techniki.

– Co niesie ze sobą wizerunek łabędzia? (Życzliwość, czułość, przywiązanie, troska).

– Kto uosabia przeciwne cechy? (Orzeł).

– Stwórz syncwine o tym bohaterze, dokonując opisu porównawczego z łabędziem.

1. Orzeł.
2. Potężny, Czarny. (Silny. Drapieżny) (Bezwzględny. Zły)
3. Rozglądałem się. Pospieszył się. Rozdarty na kawałki. (Zniszczony. Nie żałowałem. Zniszczony.)
4. Nie zna litości i żalu. (Napełniwszy żołądek, zniszczyłem piękno.)
5. Zło. Kłopoty. (Zagrożenie. Okrucieństwo.)

Sugeruje słowa w celach informacyjnych.

Pomaga w wyborze materiału leksykalnego

Na własną rękę ulec poprawie materiał leksykalny.

Tworzyć tekst.

indywidualnie

6. Prezentacja prac studentów.

– Przeczytaj swoje prace.

Obecny Twoje prace.

Analizować zalety i wady w pracy kolegów z klasy.

Przeprowadzać coś poczucie własnej wartości.

frontalnie

7. Podsumowanie lekcji.

– Jak opisałbyś swój nastrój na koniec lekcji?

– Czy osiągnęliśmy cel lekcji?

– Co to oznacza, twoim zdaniem?

– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

– Co zrobiłeś z łatwością?

– Co pozostaje niejasne?

– Co było najciekawsze?

Podaje kryteria oceny pracy

Rozsądnie wyrazić Twoja opinia.

Oceniać Twoje osiągnięcia.

Do wnioski z wykonanej pracy.

8. Praca domowa.

– Porównajmy z ostatnio przeczytanymi utworami: kogo przypomniał Ci Łabędź?

– W czym te postacie są podobne?

- W domu skomponuj syncwine o bohaterach czytanych dzieł, którym zapamiętujesz ich dedykację. (Polegaj na notatce)

Zadaje naprowadzające pytania.

Pokazuje przypomnienie dotyczące wykonywania D/Z

Wyrażają i uzasadnij swoją opinię

Sekcje: Literatura

Temat: Droga do Jesienina

Cele Lekcji:

Edukacyjny. Przygotuj uczniów do postrzegania światopoglądu Jesienina. Wzbudź zainteresowanie osobowością Jesienina.

Rozwojowa: Nauczyć umiejętności odnalezienia „klucza” do zrozumienia osobowości poety, nauczyć tworzenia tekstu rozumowania.

Edukacyjny. Kultywowanie u uczniów poczucia moralności, poczucia empatii dla losu drugiego człowieka.

Motto: „Ani ja, ani nikt inny nie może przejść tej drogi za ciebie, musisz przejść ją sam”. Walta Whitmana

Wiodące zadania:

1. Obejrzyj telewizyjny film fabularny „Jesienin”.
2. Przeczytaj wiersz S. A. Jesienina „List do matki”.
3. Nagraj wideo zachodu słońca.

Sprzęt do zajęć: Slajdy, nagrania wideo, tom wierszy S. A. Jesienina.

Kochani, co tydzień prowadzimy lekcje literatury. Dla wielu jest to forma nauki, dla innych, śmiem twierdzić, jest to element szkolnego życia. Dzisiaj, za Twoją zgodą, zaryzykuję i zaoferuję Ci spędzenie 45 minut Twojego życia ze mną i Poetą. Tak więc tematem naszej dzisiejszej rozmowy jest „Ścieżka do Jesienina”.

2. Analiza pierwszych wrażeń z oglądania filmu „Jesienin”.

(Na ekranie widać slajdowy portret Jesienina, będący motto lekcji.) W tym roku kraj obchodził 110. rocznicę urodzin Siergieja Jesienina. Świętujemy rocznicę: ​​(odpowiedzi uczniów):

Jeśli ktoś jest tego godny;

Jeśli to jest wielki poeta.

Z okazji rocznicy wyświetlono filmy dokumentalne i fabularny „Jesienin”. Jakie są Twoje pierwsze wrażenia po obejrzeniu filmu, wrażenia? Odpowiedzi uczniów: „Jeśli wcześniej Jesienin był dla nas wielkim rosyjskim poetą, to po obejrzeniu filmu w naszych duszach panuje chaos”. Wyłonił się następujący obraz poety:

Niezrozumiały,

ciężko pijący

Skandaliczny,

Głęboko kochając swoją ojczyznę,

Bardzo utalentowany.

Spróbujmy wyrazić nasze wrażenia w syncwinach. (Na slajdzie znajduje się przykład skomponowania syncwine; uczniowie pracują w zeszytach).

Synchronizacja nauczyciela na slajdzie.

Niezrozumiałe i świetne.

Pije, sprawia kłopoty, tworzy.

Oto problem: jaka osoba?!

(Uczniowie czytają swoje synchronizowane wina)

4. Przypowieść o sercu matki.

Spróbujmy razem zrozumieć nasze uczucia, wejdź do świata Jesienina, przeniknij jego duszę, spróbuj zrozumieć poprzez wiersz „List do matki” (Na slajdzie portret Matki)

Posłuchajmy przypowieści o sercu matki. „Dawno, dawno temu żył młody człowiek. Zakochał się w pięknej dziewczynie. Piękna dziewczyna domagała się serca matki na znak miłości. Biedny młodzieniec przyszedł do matki i opowiedział jej o swoim cierpieniu. Matka oddała synowi swoje serce. Syn drżący niósł na dłoni serce matki, potknął się o kamień i upadł. Serce matki pytało: „Czy jesteś ranny, synu?” (Rozmowa na temat treści przypowieści)

(Na slajdzie rysunek „Serce na dłoni”)

Oświadczenie Antoine’a de Sainte – Exupery’ego Tylko serce jest czujne. Nie możesz zobaczyć najważniejszej rzeczy oczami. Słowa tylko przeszkadzają w wzajemnym zrozumieniu” – piszą w swoich zeszytach.

Wniosek: Matki bardzo troszczą się o swoje dzieci, bez względu na to, jakie są. W chwilach kryzysu psychicznego każdy człowiek zwraca się do najbliższej osoby – matki, jako do życiodajnego źródła.

(Uczeń czyta wiersz Siergieja Jesienina „List do matki”)

Pytanie: Jak widziałeś Jesienina w tym wierszu?

Odpowiedzi studenta:

Jest kochającym synem

Dotkliwie odczuwa melancholię, ból matki,

Z tęsknotą wspomina swój dom, jego nieopisane światło,

Żałuje: „Zbyt wcześnie w życiu doświadczyłem straty i zmęczenia”

Do matki odnosi się czule: „Nie jestem takim zgorzkniałym pijakiem, żebym umarł, nie widząc cię”.

W Jesieninie żyją dwie zasady: dobro i zło, czerń i biel. (Na slajdzie znajduje się symbol harmonii). Złem są jego walki w tawernie.

Podążajmy za konsekwencjami wynikającymi z zasady zła

(Uczniowie sami wypełniają tę tabelę)

List do matki... W chwilach rozpaczy i samotności Jesienin zwraca się do matki w nadziei, że zostanie wysłuchany, zrozumiany...

Listy... W dobie telefonów i faksów zapomnieliśmy, jak się do siebie pisze listy. Ale listy to komunikacja na żywo z bliskimi i bliskimi. Listy...zachowują ciepło i czułość drugiej osoby. Zostają z nami. Zapewniają nam ciepło w każdej chwili. (Nauczyciel czyta fragmenty listów od bliskich mu osób, w zależności od tego, jak ciepło są one odbierane przez uczniów).

Tworzymy syncwine (wspólnie skompilowane syncwine):

Miły, delikatny.

Utrzymują ciepło. Pieszczą. Kochają.

Jak bardzo za tobą tęsknię.

Słońce.

Wnioski: Fakt, że Jesienin pił i wywoływał skandale, jest tylko zewnętrzną maską. Pod tą maską widzieliśmy głęboko odczuwającego, zmęczonego człowieka. Osoba, dla której Matka, Ziemia i Ojczyzna są najwyższymi wartościami moralnymi. Najważniejszym złem, jakie wyrządził Jesienin w swoim życiu, było cierpienie jego matki, najbliższej osoby.

Ale komunikacja z nią, nawet w myślach, pomaga Jesieninowi pokonać trudności życiowe. Poeta pisze:

Czarnoskóry

On siedzi na moim łóżku,

Czarnoskóry

Nie pozwala mi spać

Jak powiedzieli, w człowieku żyją 2 zasady: czarna i biała. M. Gorki powiedział: „Nie ma ludzi czysto białych ani ludzi wyłącznie czarnych – wszyscy ludzie są pstrokaci”. Główną mądrością życia jest znalezienie punktu równowagi. Nieoczekiwany czarny człowiek może odwiedzić każdego. To jak wyrzuty sumienia. Dobrze, gdy czarny człowiek o sobie przypomina. Ale pamiętaj:

Życie jest szansą, wykorzystaj ją.
Życie jest pięknem, podziwiaj je.
Życie jest rozkoszą, posmakuj jej.
Życie jest marzeniem, spraw, by się spełniło.
Życie jest wyzwaniem, zaakceptuj je.
Życie jest obowiązkiem, wypełnij go.
Życie to gra, zagraj w nią.
Życie jest bogactwem, pielęgnuj je.
Życie jest miłością, ciesz się nim.
Życie jest tajemnicą, przestudiuj ją.
Życie jest szansą, wykorzystaj ją.
Życie to smutek, pokonaj go.
Życie to walka, wytrzymaj ją.
Życie jest przygodą, weź ją na siebie.
Życie to tragedia, przetrwaj ją.
Życie jest szczęściem, stwórz je.
Życie jest zbyt piękne, nie rujnuj go; życie jest życiem. Walcz o nią. (Matka Teresa)

Jesienin dużo pisał o naturze. Ulubionym poetyckim obrazem Jesienina jest rosyjska brzoza:

Zawsze jestem za mgłą i rosą
Zakochałam się w brzozie,
I jej złote warkocze
I jej płócienna sukienka.

Można losowo otworzyć dowolną stronę książek Jesienina i spotkać rosyjską naturę w rozpoznawalny, ale za każdym razem w szczególny sposób, dostrzeżony bystrym okiem poety:

Świt na dachu jak kotek myje łapką pysk.

Szkarłatne światło świtu utkało jezioro

Jesienin ma kilka zdań na temat kobiety:

… był
Wygląda jak różowy zachód słońca
I jak śnieg, promienny i lekki

Przedstawiamy Państwu film przedstawiający zachód słońca nakręcony przez grupę studentów.

Spróbujmy zrozumieć piękno porównania Jesienina.

Odpowiedzi studenta:

Zachód słońca to bardzo piękny widok, więc Jesienin porównuje kobietę z tym zjawiskiem.

Zachód słońca przynosi człowiekowi melancholię. Jesienin bardzo kochał, ale obok niego nie było kobiety.

Kobieta, źródło poetyckiej inspiracji poety, opuści jego życie pięknie jak zachód słońca.

Jesienin marzył o wygodzie rodzinnej, o kobiecej miłości, ale wszystkie jego ukochane kobiety zniknęły z jego życia, zamieniając się w wieczną czułą pamięć.

Wróćmy więc do epigrafu lekcji. (Motto lekcji na slajdzie)

Każdy człowiek jest światem. I każdy ma swój świat. Pisarze i poeci to ludzie wyjątkowi. I każdy na swój sposób odkrywa świat tych niezwykłych ludzi. Dziś postawiliśmy pierwsze kroki w poetycki świat niesamowitego Poety. Niech dzisiejsza droga nie zostanie przerwana, niech wyrośnie na wielką drogę. I niech Poeta znajdzie pokorne miejsce w Twojej duszy.

Napisz list - wyznanie do najbliższej osoby (matki, przyjaciółki, nauczycielki...)

Przygotuj materiały do ​​eseju „Mój Jesienin”

Bibliografia

1. Stolbunova S.V. Jak zbudować nietradycyjną lekcję języka rosyjskiego. Wykład 3 Technologia rozwijania krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie. – M.,: „Pierwszy września”, „Język rosyjski” nr 19 2005, s. 25. 10-15

Możesz być także zainteresowany

Sinkwine jako rodzaj tekstu (na przykładzie wiersza C

Kompleks edukacyjno-szkoleniowy „Szkoła Rosji” Cele: 1. Doskonalenie umiejętności mówienia: czytaj, zrozum tekst, podkreślaj najważniejsze,...

Klasa mistrzowska „synchronizacja na lekcjach fizyki”

Cel: stworzenie optymalnego środowiska, które pozwoli uczestnikom zajęć mistrzowskich zanurzyć się w...