โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนดนตรีบำบัด ดนตรีบำบัดในการพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยในหัวข้อ ชุดออกกำลังกายเพื่อการตื่น

ดนตรีบำบัดเป็นรูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก โดยใช้ดนตรีหลากหลายรูปแบบในทุกรูปแบบ วันนี้ทิศทางนี้เป็นที่นิยมอย่างมากในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลอื่นๆ

โดยปกติ ดนตรีบำบัดจะใช้ในการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียน ร่วมกับประเภทอื่นๆ เช่น ไอโซเทอราพี และอื่นๆ วิธีการศึกษาทั้งหมดเหล่านี้ร่วมกันสามารถแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว และความผิดปกติทางจิตในเด็กได้ ศิลปะบำบัดกลายเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งในการรักษาเด็กออทิสติกและความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจและคำพูด ในบทความนี้ เราจะบอกคุณเกี่ยวกับดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลอย่างแท้จริง และประโยชน์ของดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคืออะไร?

ดนตรีบำบัดในกลุ่มเด็กสามารถแสดงออกได้ในรูปแบบต่อไปนี้:

• ฟังเพลง;
• ร้องเพลงประสานเสียง;
• การเต้นรำ;
• สร้างผลงานดนตรีของคุณเองและบันทึกลงในสื่อเสียง
• เล่นเครื่องดนตรีง่ายๆ ฯลฯ

นอกเหนือจากรูปแบบกลุ่มแล้วมักใช้อิทธิพลต่อเด็กในรูปแบบต่างๆ ในกรณีนี้ ครูหรือนักจิตวิทยามีปฏิสัมพันธ์กับทารกด้วยความช่วยเหลือของงานดนตรี โดยปกติวิธีนี้จะใช้หากเด็กมีความผิดปกติทางจิตหรือความบกพร่องทางพัฒนาการ บ่อยครั้งสถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นหลังจากที่ทารกได้รับความเครียด เช่น เกี่ยวข้องกับการหย่าร้างของพ่อแม่

ดนตรีบำบัดมีประโยชน์อย่างไรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน?

เพลงที่เลือกมาอย่างเหมาะสมสามารถเปลี่ยนสภาพจิตใจและร่างกายของทั้งผู้ใหญ่และเด็กได้อย่างสมบูรณ์ ท่วงทำนองที่เด็กๆ ชอบทำให้อารมณ์ดีขึ้นและกำจัดอารมณ์ด้านลบ ทำให้พวกเขาอารมณ์ดี และส่งเสริมการปลดปล่อย เด็กบางคนไม่อายในกระบวนการเต้นรำไปกับเสียงเพลงที่สนุกสนานอีกต่อไป

นอกจากนี้ ดนตรีเต้นรำยังช่วยกระตุ้นการเคลื่อนไหว ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการทางร่างกายต่างๆ

นอกจากนี้ ดนตรีบำบัดยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กและเพิ่มการทำงานของการพูด ทุกวันนี้ นักบำบัดด้วยการพูดหลายคนยังพยายามใช้องค์ประกอบของดนตรีบำบัดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน โดยสังเกตจากประสิทธิภาพที่สูงผิดปกติของชั้นเรียนดังกล่าว

ดนตรี - นี่เป็นศิลปะที่ยิ่งใหญ่ตั้งแต่สมัยโบราณเป็นรูปแบบธรรมชาติของการแสดงออกของสภาวะทางอารมณ์ของบุคคล

วีเอ Sukhomlinsky (ครูและนักจิตวิทยา) ถือว่าดนตรีเป็นวิธีการศึกษาด้านศีลธรรมและจิตใจของบุคคล: "การศึกษาดนตรีไม่ใช่การศึกษาของนักดนตรี แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือการศึกษาของบุคคล"

ดนตรีบำบัด - ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัด - นี่คือการควบคุมการใช้ดนตรีในการแก้ไขทรงกลมทางจิตและอารมณ์ของเด็ก

ดนตรี เป็นยาที่ฟังแล้ว

พลังอันน่าทึ่งของผลกระทบของดนตรีต่อผู้คนเป็นที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ พอจะนึกถึงการบรรเลงประกอบพิธีกรรมทางศาสนาต่างๆ ตั้งแต่ลัทธิชามานไปจนถึงศาสนาของโลก แต่ตามที่วิทยาศาสตร์ได้กำหนดขึ้น ดนตรีไม่เพียงแต่ช่วยจิตวิญญาณเท่านั้น แต่ยังรักษาร่างกายด้วย

หลักการทำงาน: ความจริงก็คือระบบประสาทของมนุษย์และกล้ามเนื้อสามารถสัมผัสได้ถึงจังหวะ รูปแบบจังหวะดนตรีทำหน้าที่เป็นสารระคายเคืองกระตุ้นกระบวนการทางสรีรวิทยาในร่างกาย ดนตรียังสามารถประสานจังหวะของอวัยวะแต่ละส่วนของมนุษย์ ทำให้เกิดการปรับความถี่ได้

เสียงของเครื่องดนตรีแต่ละชิ้นมีผลกับร่างกายเป็นรายบุคคล อวัยวะมีผลที่แข็งแกร่งและซับซ้อนที่สุด เสียงของคลาริเน็ตมีประโยชน์มากที่สุดสำหรับตับ เสียงของแซกโซโฟนมีไว้สำหรับระบบทางเดินปัสสาวะ เครื่องสายมีผลดีต่อหัวใจ

จากมุมมองของวัตถุประสงค์ในการสมัคร ดนตรีบำบัด แบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ดังนี้

ทางคลินิก - จำเป็นในการรักษาและป้องกัน;

การทดลอง - สำรวจเอฟเฟกต์ดนตรีต่างๆ บนร่างกายมนุษย์

บูรณาการ - ผสมผสานกับการบำบัดอื่น ๆ ที่ใช้ศิลปะ (ศิลปะบำบัด): การเต้นรำ การวาดภาพด้วยดนตรี ฯลฯ

พื้นหลัง - จำเป็นต้องใช้เป็นพื้นหลังเมื่อทำกิจกรรมจิตอายุรเวท

ใจความ - หมายถึงการมีอยู่ของโครงเรื่อง การบรรยายในหัวข้อที่เลือก (เช่น ผลงานของนักแต่งเพลงบางคน)

ประวัติดนตรีบำบัดย้อนหลังไปหลายพันปี ดังนั้นแม้แต่ปีทาโกรัส อริสโตเติล และเพลโตในสมัยโบราณก็ชี้ไปที่ผลการรักษาของดนตรี แพทย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด Avicenna ใช้ดนตรีบำบัดในการรักษาโรคประสาทและจิตใจ หากเราพูดถึงการแพทย์สมัยใหม่ของยุโรป การกล่าวถึงการใช้ดนตรีบำบัดครั้งแรกนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 ซึ่งแพทย์ชาวฝรั่งเศส Esquirol ได้ใช้วิธีการรักษาแบบเดียวกันในสถาบันจิตเวช

ในขั้นต้น การแต่งตั้งดนตรีบำบัดให้ผู้ป่วยมีลักษณะเชิงประจักษ์โดยสิ้นเชิงและอาศัยสัญชาตญาณของแพทย์ ต่อมาได้มีการวางพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังสำหรับวิธีนี้ ตอนนี้นักบำบัดด้วยดนตรีหลายคนใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการทำงานอย่างแข็งขัน

โรคใดบ้างที่สามารถรักษาให้หายขาดได้ด้วยดนตรีบำบัด? รายการของโรคดังกล่าวกว้างมาก: โรคประสาท, โรคประสาทอ่อน, ความเมื่อยล้า, นอนไม่หลับ, โรคจิตเภท, โรคจิต มีผลในเชิงบวกมากขึ้นในการรักษาความดันโลหิตสูง, โรคหลอดเลือดหัวใจ, โรคกระเพาะ, อาการลำไส้ใหญ่บวมเกร็ง, แผลในกระเพาะอาหาร, หลอดลมอักเสบเรื้อรัง, โรคหอบหืด, โรคของระบบทางเดินปัสสาวะ ดนตรีบำบัดมีค่ามากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ป่วยที่เป็นโรคภูมิแพ้ต่อยา เช่นเดียวกับความผิดปกติทางจิต

ดนตรีบำบัดไม่เหมือนกับวิธีการรักษาอื่นๆ ส่วนใหญ่ ดนตรีบำบัดยอมรับการบำบัดด้วยตนเอง มีคอลเล็กชั่นเพลงพิเศษด้วย: พวกเขารวมผลงานที่มีส่วนช่วยในการรักษาโรคโดยเฉพาะ แน่นอน ดนตรีบำบัดไม่สามารถแทนที่วิธีการทางการแพทย์ตามปกติได้ แต่สามารถลดปริมาณยาที่ต้องใช้ และยังมีประสิทธิภาพในการบรรเทาอาการปวดโดยเฉพาะอีกด้วย

ดนตรีรักษาได้อย่างไร? ระยะเวลาเฉลี่ยของเซสชันอยู่ระหว่าง 30 ถึง 45 นาที จำนวนเซสชันทั้งหมดขึ้นอยู่กับการวินิจฉัย สภาพของผู้ป่วย และปัจจัยอื่นๆ โดยปกติจะใช้เวลา 10 ถึง 20 การเยี่ยมชมห้องดนตรีบำบัด ห้องนี้ควรมีฉนวนกันเสียงที่ดี เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบาย เพื่อให้ผู้ป่วยรู้สึกสบายในระหว่างการเรียน เป็นการดีกว่าที่จะทำการประชุมโดยไม่ใช้หูฟัง ในระหว่างการรักษา สามารถใช้ไมโครเอียร์โฟนได้ ซึ่งแนบกับจุดฝังเข็มและมีผลการสั่น

ชั้นเรียนดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจ จินตนาการ และทักษะการสื่อสาร ดนตรีช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างกลมกลืนทำให้โลกภายในของเขาสมบูรณ์และเสริมสร้าง "ฉัน" ของเขา

ทั้งหมดนี้เป็นบุคคลที่ประสบความสำเร็จ มีความมั่นใจในตนเองและเข้มแข็ง ในบริบทของการทำงานกับคุณ เราสามารถใช้พลังดนตรีที่กลมกลืนกันเพื่อพัฒนาการของเด็ก และหากจำเป็น ให้แก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์และบุคลิกภาพผ่านการบรรเลงดนตรีประกอบ

ดนตรีบำบัดเป็นวิธีที่ใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการแก้ไขทางจิตวิทยาของสภาพของเด็กในทิศทางการพัฒนาที่ต้องการ ดนตรีบำบัดหลายวิธีให้ทั้งการใช้ดนตรีแบบองค์รวมเป็นปัจจัยหลักและปัจจัยนำของอิทธิพล (การฟังงานดนตรี การเล่นดนตรี) และการเพิ่มการบรรเลงดนตรีร่วมกับเทคนิคการแก้ไขอื่นๆ เพื่อเพิ่มผลกระทบ วันนี้วิธีนี้ใช้อย่างแข็งขันในการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ในเด็กเล็ก พวกเขาเกี่ยวข้องกับความกลัว การเคลื่อนไหวและความผิดปกติของคำพูด ความเจ็บป่วยทางจิต การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ฯลฯ

มาดูเป้าหมายของดนตรีบำบัดกันดีกว่า:

ช่วยให้คุณเอาชนะการคุ้มครองทางจิตวิทยาของเด็ก - เพื่อสงบสติอารมณ์หรือในทางกลับกันเพื่อเปิดใช้งานปรับความสนใจ

ช่วยพัฒนาการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

เพิ่มความนับถือตนเอง

ส่งเสริมการก่อตั้งและพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

สร้างทักษะการปฏิบัติที่มีคุณค่า - การเล่นเครื่องดนตรีความสามารถในการร้องเพลง

และวันนี้คุณและฉันมีโอกาสได้สัมผัสโลกแห่งดนตรีอันมหัศจรรย์ กระโดดลงไปในนั้น และรู้สึกถึงผลการรักษาที่มันเกิดขึ้นกับตัวเราเอง

พลังของดนตรีอยู่ในความจริงที่ว่ามันสื่อถึงการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ ประสบการณ์ - พลวัตของสภาวะทางอารมณ์และจิตใจ เด็กไม่จำเป็นต้องอธิบายเป็นเวลานานว่าคน ๆ หนึ่งรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาเศร้าหรือมีความสุข แค่เล่นเมโลดี้ก็เพียงพอแล้วและเด็ก ๆ เริ่มเข้าใจสถานะของความเศร้าหรือความสุขจากมาตรการแรก และหนึ่งในเครื่องดนตรีที่โดดเด่นที่สุดที่ส่งผลต่อจิตใจคือ ไวโอลิน .

นักจิตวิทยาพบว่าด้วยความช่วยเหลือของเพลงเด็กที่มีชื่อเสียงด้วยคำพูดที่อ่อนโยนรวมถึงดนตรีพื้นบ้านที่เข้าถึงได้ในการรับรู้ทำให้ง่ายต่อการสร้างการติดต่อระหว่างเด็ก เพลงดังกล่าวทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัย

ดนตรีพาเด็กไปด้วยกระตุ้นความรู้สึกที่แข็งแกร่งในตัวเขาปลุกภาพลักษณ์ภายในที่อุดมสมบูรณ์ เมื่อสัมผัสดนตรี เด็กเริ่มรับรู้โลกในภาษาอื่น - ภาษาของภาพที่เย้ายวน

โปรแกรมหลักสูตรดนตรีบำบัดราชทัณฑ์และพัฒนาการ

เป้าหมาย:การก่อตัวของภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกของการฟื้นฟูสมรรถภาพและความนับถือตนเองในเชิงบวกในเด็กที่มีความพิการ

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อสอนพื้นฐานของศิลปะดนตรีในระดับประถมศึกษาในโหมดการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งออกแบบมาสำหรับหนึ่งปีการศึกษา โปรแกรมนี้จัดให้มีการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ ครูสามารถสร้างสรรค์ในการจัดชั้นเรียนได้ตามเนื้อหาของโปรแกรม ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาทั่วไปและดนตรีของเด็ก ทักษะของครู และสภาพการทำงาน

โปรแกรมของชั้นเรียนดนตรีและการบำบัดตั้งอยู่บนหลักการของความแตกต่าง โดยคำนึงถึงกฎทางสรีรวิทยาของการเปรียบเทียบเสียงเพลงและทำให้เกิด "ประจุ" ที่ดีที่สุดด้วยอารมณ์เชิงบวก การเทียบเคียงและสลับกันของเพลงที่เงียบและดัง เร็วและช้า เพลงหลักและรอง (ที่มีความเด่นกว่าอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับประเภทและระดับของความผิดปกติทางอารมณ์ การเบี่ยงเบนในพฤติกรรมและขั้นตอนการแก้ไข) เป็นไปตามกฎเดียวกันของ ตัดกัน. ในลำดับของการออกกำลังกายด้วยมอเตอร์จะมีการสังเกตการสลับและการเปรียบเทียบการเคลื่อนไหวที่ตรงกันข้ามในธรรมชาติซึ่งส่งผลต่อการประสานกันของกิจกรรมทางจิตของสมอง: กิจกรรมทางจิตและการเคลื่อนไหวมีความคล่องตัวอารมณ์ดีขึ้นความเฉื่อยของความเป็นอยู่ที่ดีคือ โล่งใจซึ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่มีความพิการ

รูปแบบหลักของงานการศึกษากับเด็ก: ชั้นเรียนดนตรีในระหว่างที่มีการศึกษาอย่างเป็นระบบมีจุดมุ่งหมายและครอบคลุมและการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์ของนักเรียน ชั้นเรียนรวมถึงการสลับกิจกรรมต่างๆ: การฟังงานดนตรี, การออกกำลังกายดนตรีและจังหวะ, การร้องเพลง, เกมดนตรี, การเล่นดนตรี, งานสร้างสรรค์ โปรแกรมจัดให้มีชั้นเรียนในสาขาวิชาทฤษฎี: ความรู้ทางดนตรี, พูดคุยเกี่ยวกับดนตรีและทัศนศิลป์ การสนทนาที่จัดขึ้นในห้องเรียน เด็ก ๆ มีการสนทนา - บทสนทนา การอภิปรายที่สอดคล้องกับอายุและระดับการพัฒนาของเด็ก ช่วยพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีตรรกะ

วิธีการหลัก: Ø เกมการสื่อสาร;

Ø การออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก;

Ø ร้องเพลงที่มีลักษณะต่างๆ

Ø ยิมนาสติกนิ้ว;

Ø องค์ประกอบของการพักผ่อน

Ø การสนทนาและการอภิปราย

Ø การวาดภาพ;

Ø เกมดนตรีและการสอน;

Ø แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการรับรู้และจินตนาการที่เป็นรูปเป็นร่าง

สาระน่ารู้เกี่ยวกับดนตรีบำบัด

นักแสดงชาวฝรั่งเศสชื่อดัง Gerard Depardieu พูดติดอ่างในวัยหนุ่มของเขา โรคนี้ทำให้อาชีพการงานเพิ่งเริ่มต้นสิ้นสุดลง แต่แพทย์แนะนำให้เขาอุทิศเวลาอย่างน้อยสองชั่วโมงต่อวันในการฟังโมสาร์ท ผ่านไปสองเดือน เจอราร์ดเลิกพูดตะกุกตะกัก ดังนั้นดนตรีบำบัดจึงทำให้แฟน ๆ จำนวนมากได้เพลิดเพลินกับความสามารถของนักแสดงที่โดดเด่น

เป็นไปได้ว่าในไม่ช้ายาจะสามารถต่อสู้กับโรคติดเชื้อด้วยความช่วยเหลือของดนตรีบำบัด ผู้เชี่ยวชาญบางคนโต้แย้งว่าธรรมเนียมที่มีอยู่ในมาตุภูมิในการสั่นระฆังโบสถ์อย่างไม่หยุดหย่อนระหว่างโรคระบาดก็มีเหตุให้ต้องบำบัดเช่นกัน

จากการศึกษาพบว่านักประพันธ์เพลงเดินขบวนของทหารกำหนดลักษณะของผลกระทบที่มีต่อบุคคลโดยสัญชาตญาณ จังหวะของการเดินขบวนที่ฟังในระหว่างการหาเสียงที่ยาวนานนั้นช้ากว่าจังหวะของการทำงานที่สงบของหัวใจมนุษย์เล็กน้อย เพลงดังกล่าวเพิ่มความแข็งแกร่งของทหาร บรรเทาความเหนื่อยล้า แต่การเดินขบวนพาเหรดมีจังหวะที่เร็วขึ้น ซึ่งมีผลทำให้กระปรี้กระเปร่าและระดมพล

มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองเด็กก่อนวัยเรียน "ดนตรีบำบัดในระบบการออมเพื่อสุขภาพ"

ผู้แต่ง: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna ผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 19 ของการร่วมทุน "อนุบาล "Korablik"
Novokuibyshevsk, Samara Region
เนื้อหานี้เกี่ยวข้องกับครูในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน
เป้า:เผยให้เห็นความเป็นไปได้ของดนตรีบำบัดในการป้องกันโรคและการพัฒนาสุขภาพของเด็กและผู้ใหญ่
งาน:
- สอนวิธีการบำบัดด้วยเสียงโดยอาศัยการหายใจแบบกะบังลม
-นำเสนอสื่อดนตรีที่ใช้งานได้จริงสำหรับใช้ที่บ้าน
- สอนเทคนิคการผ่อนคลายกล้ามเนื้อและการแสดงอารมณ์
สวัสดีพ่อแม่ที่รัก! ไม่จำเป็นต้องโน้มน้าวใครว่าดนตรีสามารถสร้างอารมณ์และกระตุ้นอารมณ์ที่สอดคล้องกันได้ แต่ความจริงที่ว่าเธอเป็นหมอที่ยอดเยี่ยมด้วยนั้นไม่เป็นที่รู้จักของทุกคน ในขณะเดียวกัน ความสามารถของเสียงในการรักษาเมื่อนานมาแล้วก็ถูกสังเกตเห็นโดยหมอโบราณ ดนตรีบำบัดไม่ได้จำกัดอยู่แค่ผลกระทบทางจิต-อารมณ์ มันสามารถเจาะร่างกายได้ไม่เพียงแค่ผ่านอวัยวะการได้ยินเท่านั้น แต่ยังผ่านผิวหนังได้ด้วย เนื่องจากมีลักษณะเป็นคลื่น และในผิวหนังมีตัวรับการสั่นสะเทือนที่รับรู้คลื่นเสียง ซึ่งการกระทำที่ความถี่หนึ่งจะกระตุ้นระบบยาแก้ปวด นั่นคือในกลไกของอิทธิพลทางดนตรีมีปรากฏการณ์
ไบโอเรโซแนนซ์ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าแต่ละเซลล์ในร่างกายของเราจะสั่นด้วยความถี่ที่แน่นอน และหากการสั่นเหล่านี้ตกกระทบกับการสั่นของเสียง เซลล์ก็จะตอบสนองต่อเสียงในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง เซลล์มะเร็งมีปฏิกิริยารุนแรงกับดนตรี และจากเพลงหนึ่ง พวกมันเริ่มเติบโตและทวีคูณอย่างแข็งขัน และในทางกลับกัน การเติบโตของพวกมันก็ช้าลง ผลการรักษาของดนตรีบำบัดยังทำให้เกิดโรคของระบบประสาท ระบบหัวใจและหลอดเลือด ทางเดินอาหาร โรคหลอดลมและปอด
ฟังเพลงประเภทไหนให้ผลการรักษา? มันเป็นพื้นฐาน ผลงานคลาสสิกที่บรรเลงโดยวงซิมโฟนีออร์เคสตรา : "Ave Maria" โดย Schubert, "Moonlight Sonata" โดย Beethoven, "The Swan" โดย Saint-Saens บรรเทาความตึงเครียด; "Waltz of the Flowers" โดย Tchaikovsky สามารถรักษาแผลในกระเพาะอาหารได้ แรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ถูกกระตุ้นโดย "March" ของ Dunaevsky จากภาพยนตร์เรื่อง "Circus", "Bolero" โดย Ravel, "Saber Dance" โดย Khachaturian; เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าจำเป็นต้องฟัง "Morning" โดย Grieg, "The Seasons" โดย Tchaikovsky; สามารถผ่อนคลายอย่างสมบูรณ์หลังจากฟัง "Waltz" โดย Shostakovich จากภาพยนตร์เรื่อง "Gadfly", "Snowstorms" โดย Sviridov; ปรับความดันโลหิตและกิจกรรมการเต้นของหัวใจให้เป็นปกติ "Wedding March" Mendelssohn; บรรเทาอาการปวดหัวและโรคประสาทฟัง "Polonaise" Oginsky; ชุด "Peer Gynt" โดย Grieg ทำให้การนอนหลับและการทำงานของสมองเป็นปกติ โซนาต้าหมายเลข 7 ของเบโธเฟนรักษาโรคกระเพาะ และดนตรีของโมสาร์ทมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก อย่าละเมิดการฟังเพลงร็อค เพลงที่ดังเกินไปเพราะจะเต็มไปด้วยการสะสมของอารมณ์เชิงลบ ความตึงเครียดทางประสาท และความตื่นเต้น
นอกจากนี้, เสียงของเครื่องดนตรีแต่ละชนิด((คลาริเน็ต เชลโล ไวโอลิน ฟลุต เปียโน ออร์แกน ฯลฯ) ด้วยความเร็วปานกลางและระดับเสียงที่ส่งผลกระทบกับอวัยวะและส่วนต่างๆ ของร่างกาย คลาริเน็ตเปิดใช้งานระบบไหลเวียนโลหิต ไวโอลินและเปียโนบรรเทา; ขลุ่ยมีผลดีต่อหลอดลมและปอด เชลโล - ในระบบสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ; พิณประสานการทำงานของหัวใจ, บรรเทาอาการปวดหัวใจ, บรรเทาภาวะหัวใจเต้นผิดจังหวะ; ร่างกายนำไปสู่สภาวะแห่งความสามัคคีทางวิญญาณ ทรอมโบนมีผลดีต่อระบบโครงร่าง, คลายแคลมป์ในกระดูกสันหลัง; กระทบช่องพลังงานที่ชัดเจน
เพื่อแก้ไขสภาวะทางจิต-อารมณ์ของเด็ก ข้าพเจ้าขอเสนอผลงานดนตรีที่ "เยียวยา" ให้พ่อแม่ทุกคนซึ่งแสดงโดยวงซิมโฟนีออร์เคสตราและในเสียงเครื่องดนตรีแต่ละชิ้น
ด้วยความช่วยเหลือของเพลงเด็ก คุณสามารถแก้ไขสภาพของเด็กได้ เมโลดี้ที่ไพเราะและมีชีวิตชีวาสามารถให้กำลังใจเร่งการทำงานของหัวใจเพิ่มความดันโลหิตและเร่งความเร็วของชีพจรและเพลงที่ไพเราะและสงบเล็กน้อยนั้นเหมาะสมเมื่ออย่างที่พวกเขาพูดกันว่าจำเป็นอย่างที่พวกเขาพูด พูดว่า "เพื่อบรรเทาความเร่าร้อน" บรรเทาความตื่นเต้นมากเกินไปเพื่อการผ่อนคลาย
เมื่อเริ่มเข้าสู่ฤดูหนาวด้วยอาการกำเริบของโรคหลอดลมและปอดจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะใช้ การบำบัดด้วยเสียง ผลกระทบของเสียงสระที่มีต่อร่างกายนั้นแตกต่างกัน เนื่องจากสระแต่ละตัวมีแอมพลิจูดของการสั่นสะเทือนของสายเสียงในตัวเอง การร้องเพลงเสียงสระบางเสียงทำให้รู้สึกกระปรี้กระเปร่า ส่วนคนอื่น ๆ จะสงบ ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียด ซึ่งเป็นการป้องกันความเครียดได้ดีเยี่ยม นอกจากนี้แต่ละเสียงยังส่งผลต่ออวัยวะเฉพาะ ตัวอย่างเช่น, "แต่"ส่งผลดีต่อการทำงานของหัวใจ ลำไส้ใหญ่ กระตุ้นพลังงาน
"โอ"กระตุ้นตับ;
"ยู"ช่วยรักษาอารมณ์ให้คงที่ส่งผลต่อจิตใจ
"อี"ทำหน้าที่ในระดับเซลล์กระตุ้นการสร้างเซลล์ใหม่
"อี"ช่วยในการเอาชนะความซับซ้อนที่ด้อยกว่า
"และ"ปรับปรุงการทำงานของสมอง
"ฉัน"กระตุ้นพลังภายในของร่างกายระบบภูมิคุ้มกัน
"ยู"เสียงของความอ่อนเยาว์ การต่ออายุ มีผลดีต่อไต ผิวหนัง
เสียงที่สำคัญที่สุดคือ "A" และ "O" เหล่านี้คือผู้บริจาคที่ให้พลังงานแก่ร่างกาย
การใช้การหายใจเต็มที่มีส่วนช่วยในการบรรลุผลการรักษาที่ต้องการ
วิธีการร้องเพลง:
ก่อนร้องเพลงเสียงสระ คุณต้องโพสท่าของนักบัลเล่ต์ หายใจเข้าลึก ๆ ("หน้าท้อง") กลั้นหายใจ จากนั้นใช้พลังของการหายใจออกเต็มที่ ลองนึกดูว่าเสียงนั้นขึ้นราวกับด้ายสีทองได้อย่างไร การหายใจแบบกะบังลมดังกล่าวช่วยเสริมสร้างระบบทางเดินหายใจซึ่งช่วยเพิ่มความต้านทานต่อโรคหวัดและโรคอื่น ๆ และยังเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกำจัดสารพิษและทำความสะอาดร่างกายนวดอวัยวะภายใน ระดับเสียงควรจะสบายสำหรับนักร้อง, ระยะเวลาควรจนกว่าหายใจออกเต็มเวลา, เวลาในการร้องเพลงหนึ่งสระควรหลายนาที
มีประสิทธิภาพในการรักษา เกมเสียงที่มีพยัญชนะเกมส์มีเสียง "ที่"มีประโยชน์ในการแสดงเมื่อมีอาการน้ำมูกไหล “หลับตา กางแขนออก แล้วส่งเสียงเหมือนเครื่องบินที่อยู่ไกล จากนั้นมันกำลังใกล้เข้ามา (เสียงดังขึ้น) จากนั้นเสียงก็ดังมาก จากนั้นเครื่องบินก็จะเคลื่อนออกไป” หรือเกมเสียง "ลม" เมื่อ "B" ฟังเลียนแบบเสียงหอนของลม คุณยังสามารถเล่นด้วยเสียง "และ"("ด้วง") ซึ่งคุณสามารถบรรเทาอาการไอหรือด้วยเสียง "ซี"- หากคุณมีอาการเจ็บคอ การเล่นเสียงจะช่วยคลายความเหนื่อยล้า "ต-ต-ต-ต-ร"("เราสตาร์ทเครื่องยนต์") "ช"ซึ่งผ่อนคลาย คลายความตึงเครียด ("เป่าบอล") เกมสามารถมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวซึ่งเป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก
แบบฝึกหัดและ etudes จาก "Psycho-gymnastics" โดย M. Chistyakovaจะช่วยสร้างอารมณ์สงบ ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียด
ระหว่างอบรมกับผู้ปกครอง ท่าออกกำลังกายคลายกล้ามเนื้อ"เห็ดเก่า", "น้ำแข็ง", "ก้าน" และ ภาพสเก็ตช์แสดงอารมณ์ต่างๆ"เปรี้ยวหวาน" "ชานเทอเรลได้ยิน"
ปัจจัยสำคัญในการบรรลุถึงจิตใจ และด้วยเหตุนี้สุขภาพกายและความมั่นคงทางจิตใจคือสูตรของการสะกดจิตตัวเองด้วยดนตรี:
1. สูตรของความมั่นคงทางจิตใจ: “ฉันดำเนินชีวิตอย่างมั่นคง”, “แค่หัวเราะ” และอื่นๆ
ตัวอย่าง: "แค่หัวเราะ!"
แค่หัวเราะและยิ้ม แต่อย่ายอมแพ้ อย่าปล่อยมือ
แล้วลุกขึ้นยืนตรง กอดแน่น แล้วหัวเราะอีกครั้ง!
2. สูตรรับเคราะห์ “ไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้น” (ยิ้มสู้กับความล้มเหลว) “ลืมความล้มเหลว” (ลืมความล้มเหลว) และอื่นๆ
ตัวอย่าง: "ฉันลืมเกี่ยวกับความล้มเหลวของฉัน"
ฉันลืมความพ่ายแพ้ ลืมความเศร้าโศก
ฉันลืมสิ่งที่หนักใจฉัน ทุกสิ่งที่หนักหน่วงในใจฉัน
ฉันจำสิ่งเลวร้ายไม่ได้และไม่ต้องการความสุขอื่น
ไม่โทร ไม่เสียใจ ไม่ร้องไห้ ลืมความล้มเหลว
3. สูตรเพื่อการผ่อนคลายและความสงบ: “โอ้ ความสงบ เงียบ”(กล่อมตัวเอง)
โอ้ ความสงบ ความเงียบ และการรอคอยที่จะหลับใหล
หวานสำหรับฉันในความเงียบ แสงอ่อน ๆ เทลงในจิตวิญญาณของฉันให้ฉัน
พักจากความกังวลหลับไปเพื่อนรัก
และแทนที่จะอยู่ในความเงียบ ลืมทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว
4. สูตรป้องกันวิตกกังวลและคิดไม่ดี: "อย่าเครียดกับงานใดๆ"
ในการทำงานใด ๆ อย่าเครียดและถ้าคุณเครียดให้ผ่อนคลายอย่างรวดเร็ว
กล้ามเนื้อตึงเครียดเป็นแหล่งของความวิตกกังวลซึ่งความเมื่อยล้าไปสู่จิตใจและสมอง
และถ้าได้พักผ่อนก็จะไม่เหนื่อยนาน สุขภาพแข็งแรง สดชื่น เหมือนวันพฤษภาที่สดใส!
5. สูตรคิดบวก: "ชีวิตของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน"
ชีวิตของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน ความเข้มแข็งของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน
เจตจำนงของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน สุขภาพของฉันคือสิ่งที่ฉันคิด
ฉันคิดว่าชีวิตของฉันสวยงาม ฉันคิดว่าฉันมีความสุขมาก
ฉันเชื่อว่าฉันไม่ได้อยู่และคิดไร้สาระและชะตากรรมของฉันจะมอบความสุขให้ฉัน!
6. สูตรเพิ่มความนับถือตนเองและการรับรู้เชิงบวกของผู้อื่น “ฉันสบายดี คุณสบายดี”
ฉัน ฉันสบายดี ฉัน ฉัน ฉันสงบ ฉัน ฉัน ฉันมีสุขภาพดี ฉัน ฉัน ฉันเป็นคนตลก
ฉัน ฉันฉลาดมาก ฉันใจดีมาก ฉันแข็งแกร่งมาก ฉันกล้าหาญมาก
ฉัน ฉัน ฉันรักคุณ ฉัน ฉัน ฉันรักคุณ ฉัน ฉัน ฉันรักคุณ ฉันรักคุณ.
คุณ คุณ คุณฉลาดที่สุด คุณ คุณ คุณเป็นคนใจดีที่สุด คุณ คุณ คุณอ่อนโยนที่สุด คุณ คุณ คุณดีที่สุด
คุณ คุณ คุณน่าทึ่งมาก คุณ คุณ คุณน่าทึ่งมาก คุณ คุณเป็นแค่นางฟ้า คุณ คุณคือของขวัญแห่งโชคชะตา
ผู้ที่ต้องการจะได้รับสูตรการถือศีลอด สูตรสุขภาพสำหรับโรคหลอดเลือดหัวใจ โรคของอวัยวะภายใน โรคหอบหืด และอาการปวดที่ขา
(สูตรพร้อมดนตรีประกอบมีอยู่ในหนังสือโดย V. Petrushin "Musical Psychotherapy")
ประสิทธิภาพของพวกเขาคืออะไร? มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างหลักการดังกล่าวในบุคคลที่เกี่ยวข้องกับชีวิตรอบ ๆ ตัวเขาซึ่งจะมีส่วนทำให้ ความสามัคคีของโลกภายในของเขา ความคงอยู่ในกรณีของความล้มเหลวการป้องกันจากความคิดเชิงลบความสามารถในการสนุกกับชีวิตและโชคชะตาขอบคุณเป็นเนื้อหาหลักของสูตรเหล่านี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลูกฝังศรัทธาในชีวิตและค้นหาจุดอ้างอิงที่มีความหมาย ทิศทางไปสู่ความหมายและการกระทำเป็นปัจจัยสำคัญ สุขภาพจิตและความมั่นคงทางจิตใจ

Natalia Mukhina
ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล

แนวคิดของดนตรีบำบัด

ภาคเรียน "ดนตรีบำบัด"หมายถึงการใช้ดนตรีเพื่อฟื้นฟูและส่งเสริมสุขภาพ

ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการใช้ดนตรีในการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ปัญหาในการสื่อสาร ตลอดจนการรักษาโรคทางร่างกายและจิตใจต่างๆ

ตั้งแต่สมัยโบราณ ดนตรีถูกใช้เป็นปัจจัยในการรักษา ในยามรุ่งอรุณแห่งอารยธรรมมนุษย์ นักบวช และแพทย์ นักปรัชญา ครูใช้ดนตรีรักษาจิตวิญญาณและร่างกาย พวกเขาคิดถึงความลับของอิทธิพลของดนตรี พยายามกำหนดบทบาทของดนตรีทั้งในการฟื้นฟูการทำงานของร่างกายและในการกำหนดโลกแห่งจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าฮิปโปเครติสและพีทาโกรัส "กำหนด" หลักสูตรการบำบัดด้วยดนตรีสำหรับผู้ป่วยโดยเฉพาะเพื่อให้ได้ผลการรักษาที่สูง! แนวคิดของเพลโตที่เกี่ยวข้องกับดนตรีบำบัดเป็นที่ทราบกันดี ตามเพลโตและพีทาโกรัส แนวความคิดเกี่ยวกับอิทธิพลของศิลปะที่มีต่อบุคคลอริสโตเติลในหลักคำสอนเรื่อง catharsis - แนวคิดเรื่องการชำระจิตวิญญาณมนุษย์ให้บริสุทธิ์ในกระบวนการรับรู้ดนตรี

ดนตรีส่งผลต่อร่างกายมนุษย์อย่างไร?

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคล เป็นแรงบันดาลใจที่ไม่มีวันหมดสิ้น ดนตรีสามารถให้ความเพลิดเพลิน แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรง ตื่นขึ้นเพื่อไตร่ตรอง เปิดโลกแห่งจินตนาการที่ไม่รู้จัก

ร่างกายของคนฟังเพลงก็ปรับตัวตาม เป็นผลให้อารมณ์และความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้นความไวต่อความเจ็บปวดลดลงการนอนหลับเป็นปกติอัตราการเต้นของหัวใจที่มั่นคงและการหายใจได้รับการฟื้นฟู ท่วงทำนองที่นำความสุขมาสู่บุคคลมีผลดีต่อร่างกาย: พวกเขาชะลอชีพจร, เพิ่มความแข็งแรงของการหดตัวของหัวใจ, ส่งเสริมการขยายหลอดเลือด, ปรับความดันโลหิตให้เป็นปกติ, กระตุ้นการย่อยอาหาร, เพิ่มความอยากอาหาร, อำนวยความสะดวกในการติดต่อระหว่างผู้คน, เพิ่มเสียงของ เปลือกสมอง, ปรับปรุงการเผาผลาญ, กระตุ้นการหายใจและการไหลเวียนโลหิต, เพิ่มความสนใจ.

ดนตรีสามารถเปลี่ยนสภาพจิตใจและร่างกายของบุคคลได้

อย่างไรก็ตาม ดนตรีมีผลดีไม่เพียงต่อมนุษย์เท่านั้น แต่ยังส่งผลกับสัตว์และแม้แต่พืชด้วย

ผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดของดนตรีคือการป้องกันและรักษาโรคทางจิตเวช

องค์ประกอบของดนตรีมีผลโดยตรงต่อระบบต่างๆ ของร่างกายมนุษย์

จังหวะ.หากเสียงของจังหวะดนตรีน้อยกว่าจังหวะของชีพจร ทำนองนั้นก็จะมีผลผ่อนคลายต่อร่างกาย จังหวะที่นุ่มนวลจะสงบลง และหากบ่อยกว่าจังหวะของพัลส์ก็จะเกิดผลที่น่าตื่นเต้นในขณะที่ จังหวะที่เต้นเป็นจังหวะเร็วสามารถทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบได้

สำคัญ.ปุ่มเล็ก ๆ เผยให้เห็นผลกระทบที่กดดันและท่วมท้น เมเจอร์ - ร่าเริง อารมณ์ดี เพิ่มความดันโลหิตและกล้ามเนื้อ

ที่สำคัญยังมีคุณสมบัติเช่น ความไม่ลงรอยกัน- การผสมผสานของเสียงที่ไม่ลงรอยกัน - พวกเขาตื่นเต้น ระคายเคือง และ พยัญชนะ- การผสมผสานของเสียงที่กลมกลืนกัน - ในทางกลับกันพวกเขาบรรเทาสร้างความรู้สึกที่น่ารื่นรมย์ ตัวอย่างเช่น ดนตรีร็อคมีลักษณะที่ไม่สอดคล้องกันบ่อยครั้ง จังหวะที่ไม่สม่ำเสมอ และการขาดรูปแบบ เพลงร็อคสามารถทำลายสมองได้

ดนตรีที่ดังพร้อมจังหวะเน้นเสียงของเครื่องเพอร์คัชชันเป็นอันตรายต่อการได้ยินและต่อระบบประสาท มันกดระบบประสาท

เพิ่มเนื้อหาของอะดรีนาลีนในเลือด

ดนตรีมีผลกับคนบางคนรุนแรงกว่าคำพูด เพลงของ Bach, Mozart, Beethoven มีผลต่อต้านความเครียด

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญมองว่าดนตรีของ Mozart เป็นปรากฏการณ์ในด้านอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสิ่งมีชีวิต ตัวอย่างเช่น เมื่อไม่นานมานี้ วารสารทางวิทยาศาสตร์ของอังกฤษที่เก่าแก่ที่สุดในโลก "Nature" ("Nature") ได้ตีพิมพ์บทความโดยนักวิจัยชาวอเมริกันจากมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ดร. ฟรานซิส เรย์สเชอร์ เกี่ยวกับผลกระทบเชิงบวกของดนตรีของโมสาร์ทต่อความฉลาดของมนุษย์ การทดลองที่ดำเนินการยืนยันว่าเป็นกรณีนี้จริง หลังจากฟังเพลงเปียโนของ Mozart เป็นเวลา 10 นาที การทดสอบแสดงให้เห็นว่า "เชาวน์ปัญญา" ของนักเรียนที่เข้าร่วมในการทดลองเพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ย 8-9 หน่วย

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจคือดนตรีของโมสาร์ทเพิ่มความสามารถทางจิตของผู้เข้าร่วมการทดลองทุกคน ทั้งผู้ที่รักโมสาร์ทและผู้ที่ไม่ชอบโมสาร์ท

ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล

ในทศวรรษที่ผ่านมา มีแนวโน้มที่สุขภาพของประชากรเด็กลดลงทั่วโลก ดนตรีส่งผลต่อสุขภาพของเด็กอย่างไร? ในปี 1997 แพทย์ศาสตร์การแพทย์ Mikhail Lvovich Lazarev ได้สร้างโครงการด้านสุขภาพและการพัฒนา "สวัสดี!" ในโปรแกรมนี้ ดนตรีเป็นหัวใจสำคัญ เนื่องจาก

M. L. Lazarev เชื่อว่า ประการแรก ดนตรีมีผลกระทบต่อชีวิตในหลายด้านผ่านปัจจัยหลักสามประการ:

1) ปัจจัยการสั่นสะเทือนเพลง p เป็นตัวกระตุ้นกระบวนการเผาผลาญในระดับเซลล์

2) ปัจจัยทางสรีรวิทยาดนตรีสามารถเปลี่ยนการทำงานต่างๆ ของร่างกายได้ เช่น ระบบทางเดินหายใจ มอเตอร์ หลอดเลือดหัวใจ

3) ปัจจัยทางจิตวิทยาการทำสมาธิสามารถเปลี่ยนสภาพจิตใจของเด็กได้อย่างมีนัยสำคัญผ่านการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงกัน

ประการที่สอง ดนตรีมีหลักการพื้นฐานของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ได้แก่ จังหวะ ทำนอง และความกลมกลืน มันสอนให้เด็กรู้สึกถึงจังหวะของชีวิตประสาน biorhythms ของตัวเองประสานกระบวนการทางชีวเคมีของร่างกาย

ประการที่สาม ดนตรีช่วยให้คุณกำหนดภาระทางจิตได้อย่างแม่นยำ เริ่มต้นด้วยการฟังเสียงที่นุ่มนวลและเข้าถึงจังหวะอันทรงพลังของแอโรบิกและการเต้น

ประการที่สี่ ดนตรี ฟื้นฟูทรงกลมทางอารมณ์ ฟื้นฟูภูมิคุ้มกัน เนื่องจากเมื่อเสียงทางอารมณ์ลดลงหรือเมื่อมีอารมณ์เชิงลบ ภูมิคุ้มกันของเด็กจะลดลง และเขาป่วยบ่อยขึ้น

ดนตรีมีผลต่ออารมณ์ของเด็ก และอารมณ์ใด ๆ ก็ตามที่คุณทราบนั้นสัมพันธ์กับปฏิกิริยาทางชีววิทยาบางอย่างในร่างกาย ดังนั้นในแง่หนึ่ง จึงถือได้ว่าเพลงแต่ละชิ้นทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการทางชีวเคมีต่างๆ

ดนตรีพัฒนาการแสดงออกของมนุษย์ - มอเตอร์, คำพูด, การแสดงออกทางสีหน้า การฟังเพลงเพื่อการทำสมาธิทำให้เด็กรู้สึกผ่อนคลายอย่างเต็มที่ ซึ่งการหายใจทางสรีรวิทยาตามธรรมชาติกลับคืนมา ดนตรีช่วยให้คุณคลายเครียดและเป็นก้าวแรกสู่การฟื้นฟู

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ดนตรีสามารถเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และชั้นเรียนสุขภาพโดยใช้ดนตรีจะมีผลที่น่าอัศจรรย์

การรับรู้ของดนตรีไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมการล่วงหน้าและสามารถใช้ได้กับเด็กที่อายุยังน้อย

ในวัยก่อนเรียน ผลของดนตรีจะยากล่อมประสาทหรือกระตุ้นได้ในการออกแบบดนตรีของเกม การผ่อนคลายทางดนตรี

สำหรับเด็กที่มีอารมณ์ต่างกันจึงเลือกเพลงที่แตกต่างกัน ท่วงทำนองที่มีจังหวะสงบ ("andante", "adagio") ควรฟังโดยเด็กที่ไม่สงบ ตามที่แพทย์ระบุว่าเพลงเยอรมันหรือเวียนนาจากผลงานของ Schubert, Mozart, Haydn รวมถึงเพลงสวดของโบสถ์คริสต์มาสเหมาะสำหรับเด็กเหล่านี้

และเด็กปัญญาอ่อนที่มีความอยากอาหารไม่ดีประสบปัญหาการหายใจต้องฟังเพลงตามจังหวะของ "allegro", "allegro moderato", waltzes จากบัลเล่ต์ของ Tchaikovsky ผลงานของ Vivaldi, การประพันธ์เพลงในเดือนมีนาคม มีการตั้งข้อสังเกตซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าท่วงทำนองที่มีคำพูดมีผลอย่างมากต่อเด็ก และภาษาก็ไม่สำคัญ

เพลงของ Wagner, ละครของ Offenbach, Bolero ของ Ravel, The Rite of Spring ของ Stravinsky,

"Caprice No. 24" โดย Niccolò Paganini ท่วงทำนองเหล่านี้สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กเซื่องซึม

ผลกระทบที่สงบและสมดุลในระบบประสาทนั้นเกิดจาก "Seasons" ของ Tchaikovsky ซึ่งเป็นเพลง "Moonlight Sonata" ของ Beethoven ซึ่งเป็นเพลงประกอบของนกร้อง

สภาพแวดล้อมที่เงียบงันส่งผลเสียต่อจิตใจของมนุษย์ เนื่องจากความเงียบอย่างแท้จริงไม่ใช่พื้นหลังที่คุ้นเคยสำหรับเขา

ดนตรีบำบัดเป็นการใช้ดนตรีแบบองค์รวมเป็นปัจจัยหลักและปัจจัยนำที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็ก รวมถึงด้านต่างๆ เช่น การบำบัดด้วยเสียง (การร้องเพลง ดนตรีบำบัดในการเคลื่อนไหว (การเต้นรำ เกมจังหวะดนตรี การเล่นเครื่องดนตรี ฯลฯ)

ทัศนคติต่อดนตรีในสังคมของเราค่อนข้างแตกต่างไปจากเดิม สภาพแวดล้อมทางดนตรีเต็มไปด้วยดนตรีป๊อปและดนตรีเพื่อความบันเทิง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องให้เด็กๆ สนใจในดนตรีคลาสสิกและโฟล์ค

องค์ประกอบของดนตรีบำบัดยังสามารถใช้ในกลุ่มในระหว่างวัน

การต้อนรับตอนเช้าในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยเพลงของ Mozart เพราะ “โมสาร์ทมีผลกระทบซึ่งพลังนั้นไม่สามารถเปรียบเทียบกับคนอื่นได้ เป็นข้อยกเว้นสำหรับข้อยกเว้น มีผลการปลดปล่อย การรักษา และการรักษา ความแข็งแกร่งของเขาเหนือกว่าทุกสิ่งที่เราเห็นจากรุ่นก่อน ผู้ร่วมสมัย และผู้ติดตามของเขา เพลงนี้ส่งเสริมการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก สร้างบรรยากาศของความสะดวกสบาย ความอบอุ่น ความรัก และรับรองความผาสุกทางจิตใจ

ผลงานต่อไปนี้อาจเป็นตัวเลือกสำหรับดนตรีสำหรับการต้อนรับตอนเช้า:

1. "Morning" (ดนตรีโดย Grieg จากห้องชุด "Peer Gynt")

2. ดนตรีประกอบ (วงออเคสตรา Paul Mauriat)

3. การจัดเตรียมวงดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย ("Barynya", "Kamarinskaya", "Kalinka")

4. Saint-Saens "เทศกาลแห่งสัตว์" (วงดุริยางค์ซิมโฟนี)

การนอนหลับในเวลากลางวันผ่านไปภายใต้เสียงเพลงที่สงบเงียบ เป็นที่ทราบกันดีว่าการนอนหลับถือเป็นการแสดงออกถึงกิจกรรมที่ซับซ้อนของโครงสร้างสมองจำนวนหนึ่ง ดังนั้นบทบาทที่สำคัญที่สุดในการรับรองสุขภาพทางจิตประสาทของเด็ก ดนตรีระหว่างการนอนหลับมีผลการรักษา การนอนหลับในเวลากลางวันอาจมาพร้อมกับเพลงต่อไปนี้:

1. เปียโนโซโล (Kleiderman และ Symphony Orchestra)

2. "The Seasons" โดย P.I. Tchaikovsky

3. เบโธเฟน Sonata หมายเลข 14 "แสงจันทร์"

4. Bach - Gounod "Ave Maria"

ดนตรียามเย็นช่วยคลายความเหนื่อยล้าสะสม สถานการณ์ตึงเครียดระหว่างวัน มันสงบผ่อนคลายทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติและการทำงานของระบบประสาทของร่างกายของเด็ก ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้ท่วงทำนองต่อไปนี้:

2. Mendelssohn "คอนเสิร์ตสำหรับไวโอลินและวงออเคสตรา"

3 Bach "งานอวัยวะ".

คุณสมบัติของการใช้ดนตรีบำบัด:

ควรวัดระดับเสียงของเพลงอย่างเคร่งครัด (ไม่ดัง แต่ไม่เงียบ);

การใช้สำหรับการฟังควรเป็นผลงานที่เด็กทุกคนชอบ

ควรใช้เพลงที่เด็กคุ้นเคย (ไม่ควรเบี่ยงเบนความสนใจด้วยความแปลกใหม่)

ระยะเวลาในการฟังไม่ควรเกินครั้งละ 10 นาที

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล
"อนุบาลการนิเทศและปรับปรุง ครั้งที่ 41"

โปรแกรมดนตรีบำบัดดัดแปลง
สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1, 6 ถึง 3 ปี

พัฒนาโดย:
ผู้กำกับเพลง MDOU หมายเลข 41,
Totskaya Oksana Viktorovna

เชเรมโคโว
2010

เนื้อหา:

1. หมายเหตุอธิบาย

2. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของโครงการ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3. วางแผนการฟังเป็นขั้นตอนการทำงาน

5. วรรณคดี.

“ดนตรีคือวิญญาณ วิญญาณ ซึ่งหมายถึง
ชีวิตของเราที่ต้องอยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืน
ด้วยธรรมชาติที่เราเป็นส่วนหนึ่ง
ผู้คนและดนตรีที่เราสร้างสรรค์"

(S. Shushardzhan แพทย์ศาสตร์การแพทย์
ศาสตราจารย์ อธิการบดีนานาชาติ
สถาบันการแพทย์บูรณาการ).

หมายเหตุอธิบาย

ในปัจจุบัน สำหรับเรา ครูในสังคมยุคใหม่ ปัญหาการเพิ่มขึ้นของเด็กก่อนวัยเรียนปฐมวัยเริ่มรุนแรงขึ้น การวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กในวันแรกที่พวกเขาอยู่ในสถานรับเลี้ยงเด็ก แสดงให้เห็นว่า กระบวนการปรับตัว กล่าวคือ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพสังคมใหม่ไม่ใช่เรื่องง่ายและรวดเร็วสำหรับเด็กทุกคน ในเด็กหลายๆ คน กระบวนการปรับตัวนั้นมาพร้อมกับพฤติกรรมและสภาพทั่วไปหลายอย่าง แม้ว่าจะเป็นการล่วงละเมิดทางพฤติกรรมและสภาพทั่วไปเพียงชั่วคราวแต่ร้ายแรง การละเมิดดังกล่าวรวมถึง:

1. เบื่ออาหาร (ปฏิเสธที่จะกินหรือขาดสารอาหาร)
2. รบกวนการนอนหลับ (เด็กนอนไม่หลับ, นอนหลับสั้น, เป็นช่วง ๆ ),
3. และสภาวะทางอารมณ์ก็เปลี่ยนไปด้วย (เด็กร้องไห้หนักมาก หงุดหงิด)

วันนี้ นักจิตวิทยา ครู และผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ กำลังทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้ในสถาบันก่อนวัยเรียน หลายคนกำลังมองหาวิธีการและรูปแบบใหม่ๆ ในการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนแก่เด็ก ในทางกลับกัน ในฐานะผู้อำนวยการดนตรีของเด็กเล็ก ฉันตัดสินใจที่จะไม่ยืนเคียงข้างกัน และหันไปใช้วิธีการแก้ไขที่ได้รับการศึกษาเพียงเล็กน้อย เช่น ดนตรีบำบัด ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นแนวทางในการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ปัญหาในการสื่อสาร ตลอดจนการรักษาโรคทางร่างกายและจิตใจต่างๆ

นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง นักวิชาการ V.M. Bekhterev เชื่อว่าดนตรีมีผลดีต่อการหายใจ การไหลเวียนโลหิต ขจัดความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น และช่วยให้ร่างกายแข็งแรง นอกจากนี้เขายังเชื่อว่าด้วยความช่วยเหลือของจังหวะดนตรี มันเป็นไปได้ที่จะสร้างสมดุลในการทำงานของระบบประสาทของเด็ก อารมณ์ตื่นเต้นเกินไปปานกลางและ disinhibit ยับยั้งเด็กและควบคุมการเคลื่อนไหวที่ไม่ถูกต้องและไม่จำเป็น

ในทางกลับกัน เมื่อได้ศึกษาวรรณกรรมต่าง ๆ ประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญ ครู ฉันก็ตัดสินใจสร้างโปรแกรมดัดแปลงเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสภาวะทางจิตและอารมณ์ของเด็กเล็กซึ่งฉันตั้งชื่อ

พื้นฐานของระเบียบวิธีในการทำงานของฉันคือการพัฒนาทฤษฎีในดนตรีบำบัดโดยนักวิทยาศาสตร์เช่น V.I. Petrushina, A.I. Popov, K. Rueger และคนอื่น ๆ แพทยศาสตร์บัณฑิต, ศาสตราจารย์, ประธานสถาบันการแพทย์บูรณาการระหว่างประเทศ

โปรแกรม Adagio ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1, 6 ถึง 3 ปี สอดคล้องกับส่วนงานของผู้กำกับเพลงและกระบวนการสอนทั้งหมดอย่างเป็นธรรมชาติ

ดนตรีบำบัดจัดในรูปแบบรายบุคคลและเป็นกลุ่ม แต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถแสดงได้ในสามรูปแบบ:
o แอคทีฟ (เสียงบำบัด ดนตรีบำบัด);
o บูรณาการ (ดนตรีบำบัดด้วยสี ไอโซเทอราพีดนตรี)
ดนตรีมีผลกระทบต่อเด็กบางคนอย่างรุนแรงกว่าคำพูด

การรับรู้ทางดนตรีไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมและสามารถใช้ได้กับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย

เป้าหมายของโปรแกรม:การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการอยู่อาศัยของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการฟังงานคลาสสิกและบรรเลงทีละน้อย

งาน:
สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กที่เข้ามาใหม่ในช่วงการปรับตัว
ส่งเสริมสภาพจิตใจและอารมณ์เชิงบวกของเด็กเล็กด้วยดนตรีบำบัด
รวมผลกระทบทางดนตรีกับกิจกรรมอื่น ๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: ผลประโยชน์ของดนตรีต่อสภาวะอารมณ์ทั่วไปของเด็กเล็ก (การขจัดความวิตกกังวล ความกลัว เนื้อเรื่องของการปรับตัวในรูปแบบที่ไม่รุนแรง)

เงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม:
1. การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการฟังงานดนตรี
2. การก่อตัวของซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี;
3. บูรณาการกับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ

หลักการสำคัญของโปรแกรม:
1. หลักการของลักษณะทางวิทยาศาสตร์คือการเสริมกำลังของกิจกรรมต่อเนื่องทั้งหมดที่มุ่งส่งเสริมสุขภาพด้วยวิธีการทดสอบตามหลักฐานและในทางปฏิบัติ
2. หลักการของกิจกรรมและจิตสำนึก - การมีส่วนร่วมของทีมครูทั้งหมดในการค้นหาวิธีการใหม่ที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมที่มุ่งหมายเพื่อการพัฒนาเด็ก
3. หลักการของความซับซ้อนและการบูรณาการ - การแก้ปัญหาสุขภาพในระบบของกระบวนการศึกษาทั้งหมดและกิจกรรมทุกประเภท
4. หลักการจัดการและความต่อเนื่อง - โดยคำนึงถึงการพัฒนาหลายระดับและสถานะสุขภาพ
5. หลักการของประสิทธิผลและการรับประกัน - การรับประกันผลในเชิงบวกโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนาของเด็ก

ส่วนต่างๆ ของโปรแกรมรวมถึงการฟังเพลงคลาสสิกและดนตรีบรรเลงใน:
1. ระยะเวลาในการปรับตัว
2. การออกกำลังกายตอนเช้า
3.นอน. ชั่วโมง;
4. กิจกรรมร่วมกันของผู้กำกับเพลงกับเด็ก ๆ
5. กิจกรรมอิสระ

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการจัดรูปแบบต่าง ๆ ของเด็กเล็ก:
การใช้ดนตรี:
- ในกิจกรรมการเล่นเกม
- ในการออกกำลังกายตอนเช้า
- ในกิจกรรมร่วมกันของผู้กำกับเพลงและเด็ก ๆ
- ระหว่างกระบวนการของระบอบการปกครอง
- ในด้านการศึกษาอื่น ๆ (ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก, การพัฒนาคำพูด, วิจิตรศิลป์);
- ระหว่างเดิน (ในสภาพอากาศอบอุ่น);
- ในวันหยุดและความบันเทิง
ดนตรีในชีวิตประจำวัน:
- กิจกรรมการแสดงละคร
- ฟังเพลงในกลุ่ม
- เดินเล่น;
- เกมสำหรับเด็ก
- การดูรูปภาพ ภาพประกอบในหนังสือเด็ก การทำสำเนา วัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ

ดูเนื้อหาแบบเต็มในไฟล์ดาวน์โหลด !

บรรณานุกรม:
1. S. Shushardzhan / อ้างอิงจากงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของฉันในปี 2548 - FANCY_men./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. V.I. Petrushin "ดนตรีจิตบำบัด: ทฤษฎีและการปฏิบัติ" (ตำราสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับสูง - M.: Humanit. Publishing Center VLADOS, 2000)
3. N. Korshunova “ สติปัญญาของเด็กสามารถพัฒนาได้แม้ในครรภ์ของแม่” (“ หนังสือพิมพ์อีร์คุตสค์” ฉบับที่ 6, 2549)
4. "จิตวิทยาดนตรีและจิตบำบัด" ครั้งที่ 1/2550
5. T. Abramova "The Treble Clef to Health" (วารสาร "วัฒนธรรมอีร์คุตสค์" ฉบับที่ 15, 1997)
6. “เบื้องหลังความลับของดนตรีคือพลังแห่งสุขภาพ” (“หนังสือพิมพ์ห้องสมุด”, ฉบับที่ 20, 2003)
7. O. Zhavina “ ดนตรีศึกษา: ค้นหาและค้นพบ” (“ การตรัสรู้”, มอสโก, 1985)
8. L.Markus, O.Nikologorodskaya “ รักษาความโกรธและเติมเวลา” (Yandex.ru)
9. นิตยสาร "ดนตรีในโรงเรียน" (ฉบับที่ 5 ฉบับที่ 3 ฉบับที่ 6 - 2548 ฉบับที่ 3 ฉบับที่ 6 - 2549)
10. Teplov B.M. จิตวิทยาของความสามารถทางดนตรี - ม.: การสอน, 2528.
11. Yandex.ru
เนื้อหาทั้งหมดของโปรแกรม Adaptive music therapy สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1, 6 ถึง 3 ปี ดูไฟล์ดาวน์โหลด
หน้านี้มีตัวอย่างข้อมูล