ประเภทของโครงการ ประเภทของการนำเสนอโครงงานสำหรับบทเรียนในหัวข้อ ประเภทการนำเสนอกิจกรรมโครงงานของโครงงาน

สไลด์ 3

โครงการเชิงปฏิบัติ

• โครงการที่เน้นการปฏิบัติมุ่งเป้าไปที่ผลประโยชน์ทางสังคมของผู้เข้าร่วมโครงการเองหรือลูกค้าภายนอก
• ผลิตภัณฑ์ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและสามารถใช้ได้ในชีวิตของชั้นเรียน โรงเรียน บริเวณใกล้เคียง เมือง รัฐ จานสีมีความหลากหลายตั้งแต่หนังสือเรียนสำหรับห้องเรียนฟิสิกส์ไปจนถึงชุดคำแนะนำในการฟื้นฟูเศรษฐกิจรัสเซีย สิ่งสำคัญคือต้องประเมินความเป็นจริงของการใช้ผลิตภัณฑ์ในทางปฏิบัติและความสามารถในการแก้ไขปัญหา

สไลด์ 4

โครงการวิจัย

โครงการวิจัยมีโครงสร้างเหมือนการศึกษาทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง รวมถึงการให้เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก การระบุวัตถุประสงค์การวิจัย การกำหนดสมมติฐานบังคับพร้อมการตรวจสอบในภายหลัง และการอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ ในกรณีนี้ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่: การทดลองในห้องปฏิบัติการ การสร้างแบบจำลอง การสำรวจทางสังคมวิทยา และอื่น ๆ

สไลด์ 5

โครงการข้อมูล

โครงการข้อมูลมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างเพื่อการวิเคราะห์ สรุป และนำเสนอต่อผู้ชมในวงกว้าง ผลงานของโครงการดังกล่าวมักถูกตีพิมพ์ในสื่อต่างๆ ได้แก่ ในอินเตอร์เน็ต. ผลลัพธ์ของโครงการดังกล่าวอาจเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลสำหรับชั้นเรียนหรือโรงเรียน

สไลด์ 6

โครงการสร้างสรรค์

โครงการสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับแนวทางการนำเสนอผลลัพธ์ที่ฟรีและแหวกแนวที่สุด สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปูม, การแสดงละคร, เกมกีฬา, งานศิลปะวิจิตรศิลป์หรือมัณฑนศิลป์, วิดีโอ ฯลฯ

สไลด์ 7

โครงการเล่นตามบทบาท

การพัฒนาและดำเนินโครงการดังกล่าวเป็นสิ่งที่ยากที่สุด ด้วยการเข้าร่วม นักออกแบบจะรับบทบาทเป็นตัวละครในวรรณกรรมหรือประวัติศาสตร์ ฮีโร่ในนิยาย ฯลฯ ผลลัพธ์ของโครงการยังคงเปิดอยู่จนกว่าจะสิ้นสุด การทดลองจะจบลงอย่างไร? ความขัดแย้งจะได้รับการแก้ไขและข้อตกลงจะสิ้นสุดลงหรือไม่?

สไลด์ 8

การจำแนกโครงการตามสาขาวิชา

สไลด์ 9

โครงการโมโน

ตามกฎแล้วโครงการโมโนจะดำเนินการภายในกรอบของวิชาเดียวหรือสาขาวิชาความรู้หนึ่งสาขาแม้ว่าจะสามารถใช้ข้อมูลจากความรู้และกิจกรรมด้านอื่นได้ก็ตาม ผู้นำของโครงการดังกล่าวคือครูประจำวิชา และที่ปรึกษาเป็นครูในสาขาวิชาอื่น โครงการดังกล่าวอาจเป็นได้ เช่น วรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม ภาษา (ภาษาศาสตร์) วัฒนธรรม กีฬา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และดนตรี ในกรณีนี้การบูรณาการจะดำเนินการในขั้นตอนการเตรียมผลิตภัณฑ์และการนำเสนอ: ตัวอย่างเช่น เค้าโครงคอมพิวเตอร์ของปูมวรรณกรรม หรือการจัดเตรียมดนตรีของเทศกาลกีฬา โครงการดังกล่าวสามารถดำเนินการได้ (โดยต้องจองล่วงหน้า) โดยเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมในชั้นเรียน

สไลด์ 10

โครงการสหวิทยาการ

• โครงการสหวิทยาการจะดำเนินการนอกเวลาเรียนโดยเฉพาะและภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาความรู้ต่างๆ พวกเขาต้องการการบูรณาการที่มีความหมายอย่างลึกซึ้งอยู่แล้วในขั้นตอนของการกำหนดปัญหา
• ตัวอย่างเช่น โครงการในหัวข้อ “ปัญหาศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ในสังคมรัสเซียในศตวรรษที่ 19-19” จำเป็นต้องมีแนวทางทางประวัติศาสตร์ วรรณกรรม วัฒนธรรม จิตวิทยา และสังคมวิทยาไปพร้อมๆ กัน

สไลด์ 11

ประเภทของโครงการตามลักษณะของการติดต่อระหว่างผู้เข้าร่วม

โครงการอาจแตกต่างกันในลักษณะการติดต่อระหว่างผู้เข้าร่วม พวกเขาสามารถเป็น:

• ในคลาส;
• ภายในโรงเรียน
• ภูมิภาค (ในระดับที่แตกต่างกัน);
• ระหว่างภูมิภาค (ภายในรัฐเดียว);
• ระหว่างประเทศ.

ตามกฎแล้วโครงการสองประเภทสุดท้าย (ระหว่างประเทศและระหว่างประเทศ) คือโทรคมนาคมเนื่องจากต้องมีปฏิสัมพันธ์บนอินเทอร์เน็ตเพื่อประสานงานกิจกรรมของผู้เข้าร่วมดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่

สไลด์ 12

การจำแนกโครงการตามระยะเวลา

สไลด์ 14

โครงการระยะสั้น

• โครงการระยะสั้นต้องมีบทเรียน 4-6 บทเรียน
• บทเรียนใช้เพื่อประสานงานกิจกรรมของสมาชิกในทีมโครงการ ในขณะที่งานหลักในการรวบรวมข้อมูล การสร้างผลิตภัณฑ์ และการเตรียมการนำเสนอจะดำเนินการในกิจกรรมนอกหลักสูตรและที่บ้าน
• ตัวอย่าง: โครงการ "องค์ประกอบของศตวรรษที่ 20" เคมีเกรด 10; การทำงานเป็นกลุ่ม; ระยะเวลา - 4 บทเรียน บทที่ 1: การกำหนดองค์ประกอบของทีมงานโครงการ การกำหนดงานของทีมงานโครงการ - รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ บทที่ 2: รายงานกลุ่มเกี่ยวกับข้อมูลที่รวบรวม การระบุผลิตภัณฑ์ และแบบฟอร์มการนำเสนอ บทเรียนคู่ที่ 3 และ 4: การนำเสนอโครงการที่เสร็จสิ้นแล้ว การอภิปรายและการประเมินผล

สไลด์ 15

โครงการรายสัปดาห์

• โครงการรายสัปดาห์จะเสร็จสิ้นเป็นกลุ่มในช่วงสัปดาห์ของโครงการ
• การดำเนินการใช้เวลาประมาณ 30-40 ชั่วโมงและดำเนินการทั้งหมดโดยมีส่วนร่วมของผู้บังคับบัญชา เป็นไปได้ที่จะรวมรูปแบบการทำงานในห้องเรียน (เวิร์คช็อป การบรรยาย การทดลองในห้องปฏิบัติการ) เข้ากับงานนอกหลักสูตร (ทัศนศึกษาและการสำรวจ การถ่ายทำวิดีโอภาคสนาม ฯลฯ ) ทั้งหมดนี้เมื่อรวมกับการ "ดื่มด่ำ" อย่างลึกซึ้งในโครงการ ทำให้สัปดาห์ของโครงการเป็นรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดในการจัดกิจกรรมโครงการ

สไลด์ 16

โครงการประจำปี

• โครงการที่ใช้เวลานานทั้งปีสามารถทำได้เป็นกลุ่มหรือเป็นรายบุคคล
• ในโรงเรียนหลายแห่ง งานนี้ดำเนินการตามประเพณีภายใต้กรอบของสมาคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน โครงการตลอดทั้งปี - ตั้งแต่การระบุปัญหาและหัวข้อไปจนถึงการนำเสนอ (การป้องกัน) - ดำเนินการนอกเวลาเรียน

สไลด์ 17

ดูสไลด์ทั้งหมด

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

สไลด์ 13

• ขนาด: 1.2 เมกะไบต์
• จำนวนสไลด์: 38

รายละเอียดของการนำเสนอ โครงการนำเสนอ และกิจกรรมการวิจัย โดยสไลด์

โครงการและกิจกรรมการวิจัยของนักเรียนภายใต้การดูแลของอาจารย์อาวุโสมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของภาควิชาเทคโนโลยีนวัตกรรมสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม "CHIPKRO" Mazhidov I. S-S.

“การที่คุณรู้มากจะมีประโยชน์อะไร หากคุณไม่รู้ว่าจะนำความรู้ของคุณไปใช้ในจุดที่จำเป็นอย่างไร” ฟรานเชสโก เปตราร์ก้า

ผู้เขียนกิจกรรมเทคโนโลยีการออกแบบ วิธีการของโครงการเกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ 20 ในสหรัฐอเมริกา ผู้ก่อตั้งคือ D. Dewey (1859-1952) นักการศึกษา นักจิตวิทยา นักปรัชญาชาวอเมริกัน และผู้ติดตามของเขา W. Kilpatrick พวกเขาเสนอให้ดำเนินการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมนักเรียนที่สะดวกโดยคำนึงถึงความสนใจและเป้าหมายส่วนตัวของเขา

โครงการคืองานที่มุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ล่วงหน้าอย่างเหมาะสมที่สุด โครงการ - จากภาษาละติน "โยนไปข้างหน้า" ต้นแบบต้นแบบของวัตถุ

เนื้อหาของโครงการและกิจกรรมการวิจัย หัวหน้าโครงการคือครูผู้ประสานงานโครงการเฉพาะ หัวข้อโครงงานสามารถเสนอโดยทั้งครูและนักเรียน ผลลัพธ์ภายนอกของโครงการสามารถเห็น เข้าใจ และนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้ ผลลัพธ์ภายใน: ประสบการณ์กิจกรรมจะรวมความรู้และทักษะ ความสามารถ และคุณค่าเข้าด้วยกัน

ผลลัพธ์ที่ได้มีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึง “ผู้บริโภคภายนอก” ด้วย องค์กรจะต้องรวมไปถึงการพัฒนาเครื่องมือการเรียนรู้เชิงสื่อสาร (แม้จะเป็นโครงการเดี่ยว ๆ ก็ตาม) องค์กรจะต้องรวมกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เมื่อจัดระเบียบสิ่งสำคัญคือ โดยคำนึงถึงหัวข้อโครงงาน (การวิจัย) สาระสำคัญของปัญหาจะต้องน่าสนใจสำหรับทั้งนักเรียนและครูต้องชัดเจนกับนักเรียน (และครู) การจัดระบบการทำงานอยู่บนพื้นฐานการสนับสนุนร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน การแก้ปัญหาจะต้องเป็น "ใหม่" ก่อนสำหรับนักเรียนและจากนั้นสำหรับวิทยาศาสตร์ คุณสมบัติของการออกแบบการศึกษาและกิจกรรมการวิจัย

การสำรวจขึ้นอยู่กับความอยากรู้อยากเห็นและไม่เกี่ยวข้องกับการบรรลุผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง ตรงกันข้ามกับโครงการนี้ มันแสดงถึง "การค้นหาความจริงโดยไม่สนใจ" ผลการวิจัยคือความรู้ใหม่ ๆ โครงการมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติอยู่เสมอ ผู้ที่ดำเนินโครงการนี้ไม่เพียงแต่มองหาสิ่งใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังกำลังแก้ไขปัญหาที่แท้จริงที่กำลังเผชิญอยู่อีกด้วย งานโครงการมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ที่มีนัยสำคัญทางสังคมที่ทราบมาก่อน มีการวางแผน ปฏิบัติได้จริง ในรูปแบบที่เรียบง่ายสามารถกำหนดความแตกต่างระหว่างการวิจัยและกิจกรรมโครงการได้ดังนี้: ในการวิจัยทางการศึกษาสิ่งที่มีอยู่แล้วจะถูกค้นพบ; โครงการสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่จริง

กิจกรรมโครงการ กิจกรรมการศึกษาและการวิจัย กิจกรรมมุ่งหวังเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เชิงบวกที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ที่สามารถนำเสนอได้จริง แนวคิด (แนวคิดของผลิตภัณฑ์) และผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายจะต้องตรงกันในพารามิเตอร์หลัก กิจกรรมมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหา ผลลัพธ์เชิงลบ (“ปัญหาไม่สามารถแก้ไขได้”) ก็เป็นผลเช่นกัน กิจกรรมนี้อยู่บนพื้นฐานของการกำหนดและทดสอบสมมติฐาน ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างโครงการและการศึกษา

การวิจัย - ต้องมีโครงสร้างโครงการที่คิดมาอย่างดี เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก การระบุวัตถุประสงค์การวิจัย ฯลฯ โครงสร้างนี้มีลักษณะคล้ายกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง รวมถึงการให้เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก การระบุวัตถุประสงค์การวิจัย การกำหนดสมมติฐานบังคับพร้อมการตรวจสอบในภายหลัง และการอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ

ตามเนื้อหา ตามจำนวนผู้เข้าร่วม วิชาเดียว วิชาเมตา ตามกิจกรรม ฯลฯ บุคคล คู่ กลุ่มเล็ก (สูงสุด 5 คน) กลุ่ม (สูงสุด 15 คน) รวมกลุ่ม ทั่วทั้งโรงเรียน เมือง ทั้งหมด -รัสเซีย นานาชาติ เครือข่าย (รวมถึงผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต) ในแง่ของระยะเวลา มินิโปรเจ็กต์จะรวมอยู่ในบทเรียนเดียว ระยะสั้น - ในหลายบทเรียน รายสัปดาห์ - เป็นเวลา 30-40 ชั่วโมง (สันนิษฐานว่าเป็นการผสมผสานระหว่างห้องเรียนและรูปแบบการทำงานนอกหลักสูตร ระยะยาว (หนึ่งปีขึ้นไป) ประเภทของแบบฟอร์มโครงการ

ตำแหน่งครู: ผู้เชี่ยวชาญ ที่ปรึกษา ผู้นำ ผู้ประสานงาน ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ถามคำถาม ผู้ช่วย

ขั้นตอนการทำงานในโครงการฝึกอบรม: ปัญหาโครงการ เพราะเหตุใด ปัญหาความเกี่ยวข้อง วัตถุประสงค์ของโครงการ เพราะเหตุใด การตั้งเป้าหมาย วัตถุประสงค์ของโครงการ อะไร? การตั้งค่างาน วิธีการและวิธีการ อย่างไร? การวางแผนการสร้างผลิตภัณฑ์ อะไรดีที่สุด? การค้นหาข้อมูลการสร้างผลิตภัณฑ์ ผลลัพธ์จะเกิดอะไรขึ้น? ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (ผลิตภัณฑ์, การนำเสนอ)

โครงการส่วนบุคคล โครงการกลุ่ม ฝึกฝน AUD ด้านการกำกับดูแลและส่วนบุคคล ฝึกฝน UUD การสื่อสาร ฝึกฝน UUD ทางปัญญา ความเอาใจใส่เป็นพิเศษของครูอยู่ที่การตั้งเป้าหมาย! คุณไม่ควรทำกิจกรรมการเรียนรู้สากลสำหรับนักเรียนไม่ว่าในกรณีใด! โครงการส่วนบุคคลและกลุ่ม

UUD ได้ผลในระหว่างการวิจัย คำแถลงปัญหา การโต้แย้งความเกี่ยวข้อง การตั้งสมมติฐาน การวางแผนกิจกรรม การควบคุมกิจกรรม การแก้ไขกิจกรรม การลงทะเบียนผลลัพธ์ การนำเสนอผลลัพธ์ ครูให้ความสำคัญกับการตั้งสมมติฐานเป็นพิเศษ! คุณไม่ควรทำกิจกรรมการเรียนรู้สากลสำหรับนักเรียนไม่ว่าในกรณีใด! การวิจัยทางการศึกษา

นักเรียนเลือกหัวข้อของโครงการเอง นักเรียนเลือกหัวหน้าโครงการเอง (พนักงานของสถาบันการศึกษานี้หรือองค์กรอื่น ๆ ) หัวข้อของโครงการจะต้องได้รับการอนุมัติ (โดยใครและเมื่อใด - เลือกสถาบันการศึกษา) โครงการ แผนการดำเนินงานได้รับการพัฒนาโดยนักเรียนร่วมกับผู้จัดการโครงการ ข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษาเฉพาะ ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการจัดกิจกรรมโครงการ

แบบฟอร์มบทเรียน แบบฟอร์มนอกหลักสูตร บทเรียน-การวิจัย บทเรียน-ห้องปฏิบัติการ รายงานเชิงสร้างสรรค์ บทเรียนของการประดิษฐ์ การนำเสนอบทเรียน บทเรียน-การตรวจสอบ บทเรียน-การประชุม การปฏิบัติวิจัย การเดินทาง (การวิจัยภาคสนาม) กิจกรรมนอกหลักสูตร สังคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน การมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน การประชุม การวิ่งมาราธอน ฯลฯ ภายนอก เหตุการณ์สำคัญ ทำความเข้าใจว่า UUD ใดที่ได้รับการประมวลผลในแต่ละกรณี! รูปแบบการจัดงานวิจัยทางการศึกษา

ความร่วมมือทางการศึกษา ฉันทำหน้าที่อย่างอิสระ แต่เรา: - แจกจ่ายฟังก์ชัน; — เราแลกเปลี่ยนผลลัพธ์ — เราวางแผนการทำงานของทุกคนร่วมกัน — เราควบคุมและแก้ไขเพื่อน — เราประเมินเพื่อน เงื่อนไขที่สำคัญคือความเป็นอิสระในการทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จ! การเคารพความคิดและการกระทำของบุคคลอื่นเกี่ยวกับโครงการหรือการวิจัยบางรูปแบบ

กิจกรรมร่วมกัน เราทำหน้าที่เป็นทีม (การแลกเปลี่ยนเกิดขึ้นในกระบวนการของการทำงาน UUD) การปรับโครงสร้างจิตสำนึกของแต่ละบุคคลไปสู่เป้าหมายร่วมกัน ค่านิยมร่วม หลักเกณฑ์ทั่วไป วิธีการทำงานร่วมกัน การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในสาเหตุร่วมกัน การชนกันและการประสานงานของตำแหน่งต่างๆ . การกระจายฟังก์ชัน หลักการพื้นฐาน รูปแบบกิจกรรมร่วมกัน กลุ่ม 3-6 คน (ปกติ 4 คน) ห้องอบไอน้ำ กลุ่ม (7-10 คน) เกี่ยวกับโครงการหรืองานวิจัยบางรูปแบบ

การสนทนา ช่วยให้คุณสร้างมุมมองของคุณเอง ช่วยให้คุณแยกความคิดของคุณออกจากความคิดของผู้อื่น พัฒนาการอ่านข้อความที่มีความหมาย ในโรงเรียนประถมศึกษา - ฝึกอภิปรายในรูปแบบปากเปล่า ในโรงเรียนมัธยม - ฝึกอภิปรายในรูปแบบการเขียน การอ่านและทำความเข้าใจมุมมองของผู้อื่นที่แสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร การพัฒนาความสามารถในการแสดงมุมมองของตนเองในการเขียนอย่างชัดเจน การระบุส่วนความหมายหลักในตนเอง และข้อความของผู้อื่น โอกาสในการแสดงความคิดเห็นต่อทุกคนที่มีข้อจำกัดด้านเวลา เกี่ยวกับโครงการหรืองานวิจัยบางรูปแบบ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้: วางแผนและดำเนินงานวิจัยทางการศึกษาและโครงงานการศึกษา การใช้อุปกรณ์ แบบจำลอง วิธีการและเทคนิคที่เพียงพอกับปัญหาที่กำลังศึกษา การเลือกและใช้วิธีการ การรับรู้และตั้งคำถาม เพื่อกำหนดข้อสรุปที่เกิดจาก การศึกษา ใช้วิธีการและเทคนิคทางคณิตศาสตร์ ใช้วิธีการและเทคนิคทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เช่น การสังเกต การกล่าวถึงปัญหา การเสนอ “สมมติฐานที่ดี” การทดลอง การสร้างแบบจำลอง ใช้วิธีการที่เป็นลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์สังคมและประวัติศาสตร์ เช่น การแถลงปัญหา การสำรวจ คำอธิบาย คำอธิบายเชิงประวัติศาสตร์เชิงเปรียบเทียบ คำอธิบาย การใช้ข้อมูลทางสถิติ การตีความข้อเท็จจริงอย่างชัดเจน มีเหตุผล และถูกต้อง เพื่อแสดงมุมมองของคุณ แยกข้อเท็จจริงจากการตัดสิน ความคิดเห็น และการประเมิน ดูและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และระบบคุณค่า ; ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

คิดวางแผนและดำเนินการวิจัยด้านการศึกษาโครงการด้านการศึกษาและสังคมอย่างอิสระ ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้: ใช้การคาดเดา ความเข้าใจ สัญชาตญาณ การใช้วิธีและเทคนิคทางคณิตศาสตร์เช่นการแจกแจงความเป็นไปได้เชิงตรรกะ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ การใช้วิธีและเทคนิคทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ เป็นนามธรรมจากปัจจัยที่เข้ามา ตรวจสอบความเข้ากันได้ กับข้อเท็จจริงอื่น ๆ เพื่อใช้วิธีการที่มีลักษณะเฉพาะของสังคมศาสตร์และประวัติศาสตร์: การตั้งคำถาม การสร้างแบบจำลอง ค้นหาตัวอย่างทางประวัติศาสตร์ ใช้เทคนิคความรู้ทางศิลปะของโลก: การเป็นตัวแทนแบบองค์รวมของโลก จินตภาพ นิยายศิลปะ เอกภาพอินทรีย์ของพิเศษทั่วไป ( ตามแบบฉบับ) และปัจเจกบุคคล ความคิดริเริ่ม พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของคุณอย่างมีจุดมุ่งหมายและมีสติ ตระหนักถึงความรับผิดชอบของคุณต่อความรู้ที่แท้จริงที่ได้รับ สำหรับคุณภาพของโครงการที่เสร็จสมบูรณ์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

“ ผลลัพธ์ของโครงการและกิจกรรมการวิจัยทางการศึกษาควรได้รับการพิจารณาไม่มากนัก แต่เป็นผลงานการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนการเติบโตของความสามารถในสาขาที่เลือกสำหรับการวิจัยหรือโครงการการก่อตัวของความสามารถในการทำงานร่วมกันใน เป็นทีมและทำงานอย่างอิสระ เข้าใจสาระสำคัญของการวิจัยเชิงสร้างสรรค์และงานโครงการ ซึ่งถือเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (ล้มเหลว) ของกิจกรรมการวิจัย” ผลลัพธ์หลักอยู่ที่ตัวนักเรียนเอง เราประเมินกิจกรรมและการเปลี่ยนแปลงในตัวนักเรียน ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์! ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

วัตถุประสงค์หลักของการประเมิน: ความสามารถและความพร้อมในการเชี่ยวชาญความรู้อย่างเป็นระบบ การเติมเต็ม การถ่ายโอนและบูรณาการอย่างอิสระ ความสามารถในการร่วมมือและการสื่อสาร ความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่สำคัญส่วนบุคคลและสังคม และแปลแนวทางแก้ไขที่พบสู่การปฏิบัติ ความสามารถและ ความพร้อมที่จะใช้ ICT ความสามารถในการจัดระเบียบตนเอง การควบคุมตนเอง และการไตร่ตรอง "ขั้นตอนหลักสำหรับการประเมินขั้นสุดท้ายของความสำเร็จของผลลัพธ์เมตาดาต้าคือการป้องกันโครงการสุดท้ายแต่ละโครงการ" ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับเนื้อหาและจุดเน้นของโครงการ ผลลัพธ์ของกิจกรรมโครงการ เน้นการปฏิบัติ ประเภทของงานที่เป็นไปได้และรูปแบบการนำเสนอ งานเขียน (เรียงความ บทคัดย่อ สื่อวิเคราะห์ เอกสารทบทวน รายงานการวิจัย การนำเสนอโปสเตอร์ ฯลฯ .) งานสร้างสรรค์ทางศิลปะ (ในสาขาวรรณกรรม ดนตรี วิจิตรศิลป์ ศิลปะหน้าจอ) วัตถุวัสดุ แบบจำลอง วัสดุการออกแบบผลิตภัณฑ์การออกแบบอื่น ๆ ในโครงการเพื่อสังคม (ข้อความ ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย ฯลฯ ) องค์ประกอบของวัสดุสำหรับการปกป้องโครงการ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ คำอธิบายสั้น ๆ เพื่อทบทวนโครงการสั้น ๆ จากผู้จัดการ ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

หมายเหตุอธิบายโครงการ ปริมาณ - ข้อความไม่เกิน 1 หน้า วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของผลิตภัณฑ์ คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการ คำอธิบายโดยย่อของผลลัพธ์ที่ได้รับ คำอธิบายคุณลักษณะการออกแบบ (สำหรับโครงการออกแบบ) คำอธิบายผลกระทบของ การดำเนินโครงการ (สำหรับโครงการเพื่อสังคม) การทบทวนโดยย่อของผู้จัดการโครงการ ลักษณะของความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนักเรียน ลักษณะของความรับผิดชอบของนักเรียน (รวมถึงพลวัตของทัศนคติต่องานที่ทำ) ลักษณะของวินัยในการปฏิบัติงานของนักเรียน ในกรณีที่ยืมข้อความของคนอื่น โดยไม่ระบุการอ้างอิงถึงแหล่งที่มา (การลอกเลียนแบบ) โครงการไม่ได้รับอนุญาตให้ได้รับการคุ้มครอง! ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการป้องกันโครงการ รูปแบบการป้องกันองค์กร การป้องกันก่อนคณะกรรมการพิเศษ การประชุมนักเรียน การอ่านของนักเรียน การทบทวนโครงการ …………………. ประเมินผลตาม 3 ตำแหน่ง คือ ยึดผลสุนทรพจน์ , อธิบาย , ยึดตามผลตอบรับของผู้จัดการ , ระบบประเมินโครงการและกิจกรรมวิจัย

เกณฑ์การประเมินกิจกรรมโครงการ OOP ที่เป็นแบบอย่างมีเกณฑ์การประเมิน 4 ประการ: สำคัญ! ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการประเมิน แต่เป็นกิจกรรมของนักเรียน! 2. การก่อตัวของความรู้เรื่องและวิธีการดำเนินการ 3. การก่อตัวของการดำเนินการด้านกฎระเบียบ 4. การก่อตัวของการดำเนินการด้านการสื่อสาร 1. ความสามารถในการรับความรู้อย่างอิสระและการแก้ปัญหา เกณฑ์การประเมินใน 2 ระดับ พื้นฐาน ขั้นสูง ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างระดับที่ระบุคือระดับ ความเป็นอิสระของนักศึกษาในระหว่างการดำเนินโครงการ ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

ระดับเกณฑ์ของการพัฒนาทักษะกิจกรรมโครงการขั้นพื้นฐานขั้นสูงการได้มาซึ่งความรู้และการแก้ปัญหาอย่างอิสระงานโดยทั่วไปแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการวางปัญหาและค้นหาวิธีแก้ไขอย่างอิสระด้วยความช่วยเหลือจากผู้จัดการ แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการได้รับความรู้ใหม่ ๆ และ/หรือเชี่ยวชาญวิธีการใหม่ ๆ เพื่อบรรลุความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ งานโดยทั่วไป แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการวางปัญหาอย่างอิสระและค้นหาวิธีแก้ไข แสดงให้เห็นถึงความคล่องแคล่วในการดำเนินการเชิงตรรกะ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และความสามารถในการคิดอย่างอิสระ แสดงให้เห็นถึงความสามารถบนพื้นฐานนี้ในการได้รับความรู้ใหม่และ/หรือเชี่ยวชาญวิธีการปฏิบัติแบบใหม่ เพื่อให้บรรลุความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของปัญหา ความรู้ในเรื่อง แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในเนื้อหาของงานที่ทำ ไม่มีข้อผิดพลาดร้ายแรงในการทำงานและการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานแสดงให้เห็นความคล่องแคล่วในเรื่องกิจกรรมโครงการ ไม่มีข้อผิดพลาด การดำเนินการตามกฎระเบียบ แสดงให้เห็นถึงทักษะในการระบุหัวข้อและการวางแผนงาน งานเสร็จสมบูรณ์และนำเสนอต่อคณะกรรมาธิการ งานดังกล่าวได้รับการวางแผนอย่างรอบคอบและนำไปปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ ขั้นตอนการอภิปรายและการนำเสนอที่จำเป็นทั้งหมดเสร็จสิ้นทันเวลา บางขั้นตอนดำเนินการภายใต้การดูแลและสนับสนุนของผู้บังคับบัญชา ในขณะเดียวกันก็มีการแสดงองค์ประกอบแต่ละส่วนของการประเมินตนเองและการควบคุมตนเองของนักเรียนการควบคุมและแก้ไขดำเนินการอย่างอิสระทักษะการสื่อสารในการเตรียมงานโครงการและบันทึกอธิบายตลอดจนการเตรียมการนำเสนอที่เรียบง่ายได้แสดงให้เห็น . ผู้เขียนตอบคำถาม มีการกำหนดหัวข้อและอธิบายไว้อย่างชัดเจน ข้อความ/ข้อความมีโครงสร้างที่ดี ความคิดทั้งหมดแสดงออกมาอย่างชัดเจน มีเหตุมีผล สม่ำเสมอ และมีเหตุผล ผลงาน/ข้อความที่เป็นที่สนใจ ผู้เขียนตอบคำถามได้อย่างอิสระ

การตัดสินใจว่าโครงการเสร็จสมบูรณ์ในระดับที่เพิ่มขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับเงื่อนไขว่า: 1. การประเมินดังกล่าวจัดทำโดยคณะกรรมการสำหรับแต่ละเกณฑ์ทั้งสามที่กำหนดลักษณะการก่อตัวของทักษะเมตาดาต้า (ความสามารถในการรับอย่างอิสระ ความรู้และการแก้ปัญหาการก่อตัวของการดำเนินการด้านกฎระเบียบและการก่อตัวของการสื่อสาร) 2. สามารถบันทึกวุฒิภาวะของความรู้ในวิชาและวิธีการปฏิบัติได้ในระดับพื้นฐาน 3. ไม่มีองค์ประกอบที่จำเป็นของโครงการ (ผลิตภัณฑ์ ข้อความอธิบาย การทบทวนของผู้จัดการ หรือการนำเสนอ) ที่ให้เหตุผลสำหรับการตัดสินใจที่แตกต่างออกไป ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

การตัดสินใจว่าโครงการเสร็จสมบูรณ์ในระดับพื้นฐานนั้นจะต้องดำเนินการดังนี้: 1. การประเมินดังกล่าวจะได้รับจากคณะกรรมการสำหรับแต่ละเกณฑ์ที่นำเสนอ 2. มีการสาธิตองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมดของโครงการ: ผลิตภัณฑ์ที่สมบูรณ์ซึ่งตรงตามแนวคิดดั้งเดิม รายการแหล่งที่มาที่ใช้ การตอบรับเชิงบวกจากผู้จัดการ การนำเสนอโครงการ 3. ตอบคำถามแล้ว เครื่องหมายสำหรับการสำเร็จโครงงานจะอยู่ในคอลัมน์ “กิจกรรมโครงการ” หรือ “การสอบ” ในสมุดบันทึกชั้นเรียนและไฟล์ส่วนตัว ในเอกสารที่รัฐออกในระดับการศึกษา - ใบรับรองการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน - เครื่องหมายถูกวางไว้ในบรรทัดอิสระ ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

หากจำเป็นต้องเลือก (สำหรับการฝึกอบรมเฉพาะทาง) คุณสามารถดำเนินการประเมินกิจกรรมโครงการได้ ในการดำเนินการนี้ จะมีการกำหนดคะแนนให้กับแต่ละเกณฑ์ (1, 2 หรือ 3) การบรรลุระดับพื้นฐานจะเท่ากับ 4 คะแนน (หนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละเกณฑ์) การบรรลุระดับขั้นสูงจะสอดคล้องกับ 7-9 คะแนน (ทำเครื่องหมายว่า "ดี") หรือ 10-12 คะแนน (ทำเครื่องหมายว่า "ยอดเยี่ยม") สถาบันการศึกษามีสิทธิ์สร้างระบบของตนเองเพื่อประเมินกิจกรรมโครงการและอธิบายไว้ใน PEP ระบบการประเมินโครงการและกิจกรรมการวิจัย

วิธีการทำโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา วิธีการทำโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา

วิธีการคืออะไร วิธีการคืออะไร โครงการคืออะไร? โครงการ? วิธีการโครงการคือชุดของการศึกษา วิธีการของโครงการคือชุดของเทคนิคการเรียนรู้ทางการศึกษาที่ช่วยให้เทคนิคการรับรู้ที่ช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหานี้หรือปัญหานั้นอันเป็นผลมาจากการแก้ปัญหานี้หรือปัญหานั้นอันเป็นผลมาจากความเป็นอิสระโดยอิสระพร้อมการนำเสนอบังคับ ของผลลัพธ์ โครงการนำเสนอผลบังคับ เทคโนโลยีตนเองของโครงการคือชุดของเทคโนโลยีการค้นหา การวิจัย การวิจัยตามปัญหา การค้นหาตามปัญหา วิธีการที่สร้างสรรค์ในสาระสำคัญ วิธีการที่มีลักษณะสร้างสรรค์ นักเรียน การกระทำของนักเรียน การกระทำรวมถึงใน

โครงการโครงการ สาระสำคัญของการฝึกอบรมคือการที่นักเรียนอยู่ในกระบวนการของการทำงานในกระบวนการศึกษาของการทำงานในโครงการการศึกษาจริง โครงการจริง มันกระบวนการ กระบวนการ การใช้ชีวิตเกี่ยวข้องกับการใช้ชีวิตเกี่ยวข้องกับนักเรียนในสถานการณ์เฉพาะที่นักเรียน ของสถานการณ์เฉพาะเพื่อเอาชนะความยากลำบาก การเอาชนะความยากลำบาก แนะนำให้เขาเจาะลึกเข้าไปในปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ลงลึกถึงปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ เข้าใจเข้าใจวัตถุ . วัตถุ

T K E O R P การออกแบบปัญหา (การวางแผน) ค้นหาข้อมูล การนำเสนอผลิตภัณฑ์ ผลงาน (แฟ้มรายงาน)

มีหลายประเภท มีการจำแนกประเภทโครงการที่แตกต่างกัน ดังนั้นตามการจำแนกประเภทของโครงการ ดังนั้น ตามกิจกรรมที่โดดเด่น กิจกรรมที่โดดเด่นจึงมีความโดดเด่น: : การวิจัย  การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์  สร้างสรรค์ มุ่งเน้นการปฏิบัติ  มุ่งเน้นการปฏิบัติ ข้อมูล  ข้อมูล ตามบทบาท  ตามบทบาท

โครงการวิจัย โครงการวิจัย  โครงการวิจัย โครงการวิจัยมีโครงสร้างคล้ายกับโครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ รวมถึงเหตุผลในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ด้วย รวมถึงเหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก งานของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก งานของสมมติฐานการวิจัย การกำหนดการวิจัยบังคับ การกำหนดสมมติฐานบังคับพร้อมการตรวจสอบ การอภิปรายและการวิเคราะห์ในภายหลังด้วย การตรวจสอบ การอภิปราย และการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับในภายหลัง เมื่อดำเนินโครงการต้องได้รับผล เมื่อดำเนินโครงการจะต้องใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่: ต้องใช้วิธีห้องปฏิบัติการของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่: การทดลองในห้องปฏิบัติการ การสร้างแบบจำลอง การสำรวจทางสังคมวิทยา ฯลฯ การทดลอง การสร้างแบบจำลอง การสำรวจทางสังคมวิทยา ฯลฯ การตั้งค่าการตั้งค่า

 หน้าชื่อเรื่อง  สารบัญ  บทนำ (การกล่าวถึงหัวเรื่อง ปัญหา ความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ นัยสำคัญในทางปฏิบัติ สมมติฐาน วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ วิธีการ วัตถุ การวิจัย)  หลัก (เนื้อหา) ทีละส่วน บท (ตามวัตถุประสงค์) ( เกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุประสงค์ของงาน มีการกำหนดข้อสรุป)  บทสรุป  รายการแหล่งข้อมูลที่ใช้  ภาคผนวก (กราฟ แผนภาพ แผนภาพ ภาพประกอบ ภาพถ่าย

บทสรุป (1-2 หน้า) บทนี้มักจะสรุปผลการศึกษาว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่ งานที่ได้รับมอบหมายได้รับการแก้ไขแล้วหรือไม่ ผลการวิจัยที่ดำเนินการและข้อสรุปจัดทำขึ้นในรูปแบบที่กระชับ (ระบุแนวทางการวิจัยเพิ่มเติมและข้อเสนอการนำผลการวิจัยไปใช้หากเป็นไปได้) บทสรุปคือคำตอบสำหรับคำถามที่ผู้เขียนผลงานตั้งไว้ในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ บรรณานุกรม. ขอแนะนำให้รวมแหล่งข้อมูลวรรณกรรมที่ผู้เขียนใช้ตลอดจนแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในรายการข้อมูลอ้างอิงตามที่กล่าวถึง (ใช้) ในข้อความ แหล่งที่มาจะมีหมายเลขตามลำดับต่อเนื่อง นำไปใช้ได้จริง ควรสะท้อนให้เห็นทั้งหมด

แนวทางปฏิบัติที่มุ่งเน้นแนวทางปฏิบัติ โซลูชันโครงการโครงการที่มุ่งเน้นการปฏิบัติตั้งแต่เริ่มต้น เริ่มต้นทางสังคม สังคม งานเป้าหมาย งาน  เป้าหมายที่สะท้อนถึงผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมโครงการ หรือสะท้อนถึงผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมโครงการหรือลูกค้าภายนอก โครงการเหล่านี้มีความโดดเด่นจากลูกค้าภายนอกอย่างชัดเจน โครงการเหล่านี้มีความโดดเด่นด้วยผลลัพธ์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ผลลัพธ์ที่ระบุโดยกิจกรรมของผู้เข้าร่วม ซึ่งสามารถเป็นกิจกรรมของผู้เข้าร่วม ซึ่งสามารถนำไปใช้ในชีวิตของชั้นเรียน โรงเรียน เขตย่อย ที่ใช้ในชีวิตของ ชั้นเรียน โรงเรียน เขตย่อย เมือง โครงการของโครงการเมือง ความเป็นจริงของผลิตภัณฑ์การใช้งานอยู่ที่ความเป็นจริงของการใช้ผลิตภัณฑ์ในทางปฏิบัติและความสามารถในการแก้ปัญหาที่กำหนดในทางปฏิบัติและความสามารถในการแก้ปัญหาที่กำหนด ปัญหา. รัฐ.. รัฐ.. ความคุ้มค่า ความคุ้มค่า

โครงการสร้างสรรค์ โครงการสร้างสรรค์ โครงการสร้างสรรค์ โครงการสร้างสรรค์ถือเป็นแนวทางที่ฟรีและแหวกแนวที่สุดในการนำไปใช้และการนำเสนอ ซึ่งเป็นแนวทางที่อิสระและแหวกแนวที่สุดในการนำไปใช้และการนำเสนอผลลัพธ์ ผลลัพธ์.

โครงการเล่นตามบทบาท โครงการเล่นตามบทบาทมีความซับซ้อน การเข้าร่วมเป็นเรื่องยาก การมีส่วนร่วม การพัฒนาและการดำเนินโครงการดังกล่าว  การพัฒนาและการดำเนินโครงการดังกล่าวที่โง่เขลา โง่เขลาที่สุด นักออกแบบส่วนใหญ่รับบทบาทของนักออกแบบวรรณกรรมที่รับบทบาทของตัวละครในวรรณกรรมหรือประวัติศาสตร์ ตัวละครในจินตนาการหรือประวัติศาสตร์ วีรบุรุษในนิยายเพื่อที่จะ สร้างฮีโร่ต่างๆ ขึ้นมาใหม่เพื่อสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมหรือธุรกิจต่างๆ ผ่านความสัมพันธ์ทางสังคมหรือธุรกิจผ่านสถานการณ์ในเกม ผลลัพธ์ของสถานการณ์โครงการ ผลลัพธ์ของโครงการเกมยังคงเปิดอยู่จนกว่าจะสิ้นสุด ยังคงเปิดอยู่จนกว่าจะสิ้นสุด

โครงการข้อมูล โครงการข้อมูล  โครงการข้อมูล โครงการข้อมูลมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุใด ๆ หรือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ใด ๆ เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปและปรากฏการณ์เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปและการนำเสนอข้อมูลสำหรับ การนำเสนอข้อมูลอย่างกว้างๆ แก่ผู้ชมในวงกว้าง โครงการดังกล่าวต้องการผู้ชมที่ดี โครงการดังกล่าวจำเป็นต้องมีโครงสร้างที่คิดมาอย่างดีและความสามารถในการจัดโครงสร้างที่ดีและสามารถปรับเปลี่ยนได้เมื่องานดำเนินไป การแก้ไขไปพร้อมกัน

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ:: แต่ละโครงการ; รายบุคคล; กลุ่ม. กลุ่ม

รูปแบบผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ รูปแบบผลิตภัณฑ์ของวิดีโอกิจกรรมโครงการ  ภาพยนตร์วิดีโอ; นิทรรศการ;  นิทรรศการ; หนังสือพิมพ์ นิตยสาร  หนังสือพิมพ์ นิตยสาร เกม;  เกม; ของสะสม;  คอลเลกชัน; ชุดแต่งกาย;  สูท; แบบอย่าง;  รุ่น; การประพันธ์ดนตรี  งานดนตรี ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย  ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย การออกแบบสำนักงาน  การออกแบบสำนักงาน จัดฉาก;  การแสดงละคร; วันหยุด;  วันหยุด; พยากรณ์;  พยากรณ์; ระบบการปกครองตนเองของโรงเรียน  ระบบการปกครองตนเองของโรงเรียน ไดเรกทอรี;  หนังสืออ้างอิง; บทช่วยสอน  คู่มือการฝึกอบรม

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ ขั้นตอนการทำงานในโครงการ การระบุและการกำหนดปัญหาการวิจัย การระบุและกำหนดปัญหาการวิจัย การกำหนดสมมติฐาน การกำหนดสมมติฐาน การวางแผนและพัฒนากิจกรรมการวิจัย การวางแผนและพัฒนากิจกรรมการวิจัย การกระทำ; การรวบรวม การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ข้อมูล การรวบรวม การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ข้อมูล การเปรียบเทียบข้อมูลและข้อสรุป การตรวจสอบ การเปรียบเทียบข้อมูลและข้อสรุป การตรวจสอบ การเตรียมและการเขียนข้อความ การเตรียมและการเขียนข้อความ คำพูดพร้อมข้อความที่เตรียมไว้ คำพูดพร้อมข้อความที่เตรียมไว้ ตีความผลลัพธ์ใหม่ขณะตอบคำถาม ตีความผลลัพธ์ใหม่ขณะตอบคำถาม สรุป. สรุป.

รายงานควรตอบคำถามต่อไปนี้ · วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา สมมติฐาน วัตถุ หัวข้อ วิธีการวิจัย ความเกี่ยวข้องและความสำคัญเชิงปฏิบัติของการศึกษา · ระดับการพัฒนาของปัญหานี้ตามข้อมูลวรรณกรรม · ขั้นตอนหลักของการวิจัย สาระสำคัญ · ผลลัพธ์ที่ได้รับคืออะไร? รายงานไม่ได้อ่านตามข้อความ · มีข้อสรุปอะไรบ้าง? สมมติฐานได้รับการยืนยันหรือไม่? แนวโน้มสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม แต่พวกเขาบอก

การนำเสนอ (แผนภาพ กราฟ แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ) ที่ใช้ในการนำเสนอควรอ่านง่ายและมองเห็นได้ชัดเจนแก่ผู้ที่นั่งอยู่ในห้องโถงและสามารถเข้าใจได้โดยไม่ต้องอธิบายเพิ่มเติม หลีกเลี่ยงผลกระทบที่ไม่จำเป็น! การนำเสนอเป็นโครงร่างสนับสนุน อย่าพยายามรวมงานทั้งหมดไว้ที่นั่น! กำหนดเวลาในการพูดในที่ประชุมสูงสุด 7 นาที (+3 นาทีในการตอบคำถาม)

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!  ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!