การสะกดไม่ใช่ด้วยตัวเลข
อนุภาค ไม่เขียนด้วยตัวเลขเสมอ ห่างกัน, ตัวอย่างเช่น:ครูประจำชั้นของฉันมี ไม่ลูกชายสองคน และลูกชายหนึ่งคนและลูกสาวสองคน
พอเข้าไปใกล้ก็พบว่าทุ่งนากำลังเล็มหญ้าอยู่ ไม่แกะหกตัวแต่เป็นทั้งฝูง
เมื่อมิคาอิล เปโตรวิช ออกจากบ้าน สนามหญ้าก็เสร็จสมบูรณ์ ไม่ม้าสี่ตัว
ครูเดินเข้ามาใกล้เราแล้วพูดอะไรบางอย่างที่ทำให้เราเงียบไปทันที: “มีทีมที่แท้จริง ไม่วัยรุ่นแปดคนกรีดร้อง จะต้องมีชายหนุ่มผู้มีมารยาทดีและมีเกียรติสิบเอ็ดคน”
ไกล ไม่ผ่านไปหนึ่งปีครึ่งแล้วนับตั้งแต่เธอหายตัวไปจากเมืองเอ็น และผ่านไปสิบปีเต็ม
หากต้องการดื่มด่ำกับภาษาต่างประเทศอย่างเต็มที่ ไม่สิบเดือนและอย่างน้อยสองปี
ฉันประหลาดใจมากที่มีคนยืนอยู่บนถนน ไม่เกรด 11 แต่ตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 3 เท่านั้น
ในช่วงสิบปีที่ผ่านมา ระยะทางบนถนนกลายเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับฉัน ไม่ศูนย์กิโลเมตรและบ้านของเธอ
การสะกดไม่ต้องใช้สรรพนาม
อนุภาค ไม่สะกดด้วยสรรพนาม ห่างกันยกเว้นคำที่เป็นลบซึ่งใช้โดยไม่มีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น:เข้าไปในห้อง ไม่เขาและมิสเตอร์พาวเวอร์
ฌ- ฉันทิ้งเค้กชิ้นนี้ไว้ ไม่ตัวคุณเองและคุณกินทุกอย่าง
จดหมายฉบับนี้ได้รับการออกแบบอย่างสวยงาม แต่ได้รับการแก้ไขแล้ว ไม่เรา.
ไม่ทุกคนสามารถตัดสินใจดำเนินการที่สำคัญเช่นนี้ได้
- นี้ ไม่พ่อของเราปฏิเสธที่จะช่วยเหลือครอบครัวของคุณ แต่คุณเองที่ไม่ต้องการรับของขวัญของเขา
ไม่ใครๆ ก็สามารถบอกความจริงต่อหน้าได้
- แม่โชคไม่ดีเขา ไม่คนที่สามารถทำให้ฉันมีความสุขได้
- ไม่เพื่อที่ฉันจะได้โกรธเคืองคุณและเลิกเชื่อใจคุณ
เขาอาศัยอยู่ประมาณสิบห้าปี ไม่บ้านของเรา.
บันทึก.คำว่าไม่ใช่ตัวตนเชิงปรัชญาเขียนด้วยยัติภังค์
ด้วยตัวเลข อนุภาคจะไม่เขียนแยกกัน ไม่ใช่ห้า ไม่ใช่หนึ่งร้อยเจ็ด ไม่ใช่เก้าร้อยสามสิบห้า ไม่ใช่สองครึ่ง ไม่ใช่เจ็ด
ไม่ใช่ด้วยคำกริยา
1. ด้วยรูปแบบกริยา คำช่วยจะไม่เขียนแยกกัน: อย่าเร่งรีบ อย่าอ่าน ยังไม่ได้อ่าน อดไม่ได้ที่จะอ่าน (เช่นเดียวกับคำนาม ไม่รวมกับคำกริยาจะทำหน้าที่เป็นอนุภาคเชิงลบ)
หมายเหตุ: 1. คำกริยาที่จะคว้า (เพียงพอ) ในความหมายทั้งหมดนั้นเป็นคำที่แยกจากกัน ดังนั้นคำช่วยที่ไม่ได้อยู่ในคำกริยานี้จึงถูกเขียนแยกกัน: Podvo-du! ดูสิ!.. ม้ามีไม่เพียงพอสำหรับทุกคน คุณสามารถเดินทัพพร้อมกับทหารราบได้ (มก.); ฉันรับบทบาทที่ยากขึ้นและล้มเหลว - ฉันมีดินปืนไม่เพียงพอ! (นางสาว). ยังไม่ได้เขียนแยกกันและเป็นวลีที่มั่นคง ยังไม่เพียงพอ!
2. คำกริยาขาดความหมาย "ขาดในปริมาณที่ต้องการหรือต้องการไม่เพียงพอ" เขียนร่วมกัน: บทกวีเท่านั้นที่ฉันขาดไปใช้งานไม่ได้ (ช.) กริยานี้เขียนรวมกันและเป็นวลีที่มั่นคง สิ่งนี้ยังคงหายไป! ผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาขาดก็เขียนด้วยกัน (และต่อหน้าคำอธิบาย): ข้อความทั่วไปของสคริปต์ในภาพยนตร์ได้รับความเฉพาะเจาะจงที่พวกเขาขาด (แก๊ส)
ในความหมายอื่นไม่ใช่คำกริยา to get (to get) เขียนแยกกัน: เด็กชายกระโดดลงไปในน้ำลึก ๆ ในแต่ละวันเหมือนเมื่อก่อนเขาไม่ถึง -“ ไม่ถึงไม่ถึงก้นบ่อ ไม่สัมผัสด้านล่าง”; ฉันไม่ได้รับตั๋วไปโรงละครบอลชอย -“ ฉันไม่ได้ซื้อ”
2. คำวิเศษณ์ไม่ได้เขียนร่วมกับรูปวาจา: 1) คำกริยาบางคำที่ไม่ได้ใช้โดยไม่ได้: ไม่เห็นแสงสว่าง, ไม่ชอบ, บังคับ, ป่วย, ไม่สบาย, ไม่สบาย ฯลฯ .
หมายเหตุ: 1. กริยาภาษาพูด neydet, nummet, numb, ไม่สามารถเขียนร่วมกันได้จะเขียนร่วมกัน ใช้เฉพาะในกาลปัจจุบันเท่านั้น
2. จำเป็นต้องแยกแยะคำกริยา neydet (ง่าย) จากวลีที่ไม่ไป
2) ในคำกริยาที่มีคำนำหน้า nedo-: nedovetsit (น้ำหนักน้อย), ไม่เพียงพอ, nedodad (ส่งมอบน้อยเกินไป), ขาดสารอาหาร, ได้รับค่าตอบแทนน้อยเกินไป, นอนไม่หลับ ในกลุ่มรูปที่มีเครื่องหมาย under- มีคำกริยาที่ไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำช่วย เช่น ไม่ชอบ ดูถูก ดูแคลน เข้าใจผิด ฟังไม่รู้เรื่อง งุนงง นับน้อยไป ฯลฯ
จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างกริยาที่มีคำนำหน้า nedo- (กินไม่พอ นอนไม่เพียงพอ) และคำผสมระหว่างคำนาม not และกริยาที่มีคำนำหน้า do- [กินไม่หมด (ไม่กินจนหมด) นอนไม่พอ];
คำนำหน้าที่ซับซ้อนไม่ได้ให้คำกริยาถึงความหมายของความไม่สมบูรณ์ความไม่เพียงพอเมื่อเปรียบเทียบกับบรรทัดฐานใด ๆ : และความจริงที่ว่านักแสดงไม่ดำเนินการตามกระบวนการสร้างสรรค์ให้เสร็จสิ้นนั้นไม่เป็นที่สนใจของใครเลย (แก๊ส) -“ ไม่ได้นำบทบาทมา ระดับความสำเร็จที่ต้องการ”; ในวันที่มีพายุเช่นนี้ เราไม่สามารถเข้าถึงใครได้ เราเลี่ยง (แก๊ส) เหลืออีกนิดหน่อย มีคนทำอะไรไม่เสร็จ... มีคนไม่ได้ติดตั้งอะไร (แก๊ส)
บางครั้งคำนำหน้าไม่สัมพันธ์กับคำนำหน้าที่ไม่ระบุชื่อ re- ซึ่งแนะนำคำกริยาถึงความหมายของการเกินบรรทัดฐาน: มีนักปฐพีวิทยาในช่วงฤดูร้อนหัวเราะไม่บอกเล่าซ้ำ (ช.) -“ เธอเก็บบางอย่างเงียบและ พูดสิ่งที่ไม่จำเป็น”; หากคุณไม่พลิกกลับ พวกเขาจะทุบตีคุณ หากคุณพลิกกลับ พวกเขาจะทุบตีคุณ (เชิงเส้น) ในสภาผู้บังคับบัญชากองพันมีการตัดสินใจที่จะนำเสนอกองทหารด้วยชุดเต็มยศโดยอ้างว่าการคำนับดีกว่าการล้มเหลวเสมอ (ล. ต. ); คุณพี่ชายเข้าใจผิดในสถานที่เข้าใจผิดในผู้อื่น (ช.)
คำกริยาที่มีคำนำหน้าไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงความไม่เพียงพอของการกระทำที่ระบุโดยคำกริยาเท่านั้น แต่ยังมีความหมายในตัวเองและแสดงแนวคิดที่เฉพาะเจาะจงอีกด้วย ไม่ชอบ - "รู้สึกไม่ชอบไม่ชอบใครบางคน" แนวคิดใหม่นี้ยังรองรับคำกริยาที่มีเครื่องหมาย under- ซึ่งมีคำกริยาพยัญชนะที่นำหน้าด้วยคำนำหน้าและการปฏิเสธ เปรียบเทียบ: แล้วคุณจะไม่ได้พบกันที่ไหนและจะไม่นับเพื่อนคนอื่น ๆ (อลิก.; คิดถึง -“ ค้นพบเมื่อนับการขาดการไม่มีใครสักคนหรือบางสิ่งบางอย่าง”) -“ นี่คือผู้คน เพื่อนรักของฉัน” เขาเริ่มให้เหตุผล นายกเทศมนตรี - มากเท่าที่คุณต้องการ / ดังนั้นเราจึงนับพวกเขา แต่เรายังไม่นับพวกเขาจนจบ (Usp.); แล้วคุณพลาดไปได้ยังไง? แล้วคุณไม่ได้ยินได้อย่างไร? (Tr.; มองข้าม -“ มองผ่าน, ทำผิด, ไม่เห็นบางสิ่งบางอย่าง, ไม่สังเกตเห็น”) - ไม่ดูหนังให้จบ; ไม่ต้องพูด ("เงียบ") - ไม่ต้องพูดให้จบ
บันทึก. ด้วยคำนำหน้า ลัทธิใหม่จำนวนมากไม่ได้ถูกสร้างขึ้น: พวกเขากล่าวว่าผู้เขียนมีการไตร่ตรองน้อยเกินไป (กรีก)
สำหรับคำกริยาที่มีคำนำหน้า ทำ- และอนุภาคก่อนหน้า ไม่ แสดงถึงการกระทำที่ยังไม่เสร็จไม่สมบูรณ์: เลขานุการเบิกตากว้างและไม่จบคำ (bulg.); ฉันฟังเรื่องนี้ไม่จบและส่ง Gerasim กลับไปที่เรื่องราวเกี่ยวกับ Chekhov (แก๊ส) การรวมกันของกริยาที่มีคำนำหน้า do- และอนุภาคก่อนหน้ามักไม่ค่อยมีการเติมคำบุพบท do: ...แต่ฉันไม่ได้คิดถึงราก (Bazh.) บ่อยครั้งในประโยคที่การเติมคำบุพบท to หายไป แต่บอกเป็นนัยอย่างชัดเจน: เขาพูดไม่จบและโบกมือ (ท.) บางครั้งการเพิ่มเติมนี้ชัดเจนจากบริบทก่อนหน้านี้: ฉันไม่คุ้นเคยกับการคิดเท่าที่ความคิดนั้นได้ผล และรู้สึกตราบเท่าที่เรารู้สึก... และนี่คือชีวิตทั้งหมดของฉัน: รู้สึกและไม่รู้สึก คิด และไม่คิดออก พูดไม่จบ (Usp.).
บันทึก. Participles (ในรูปแบบเต็มและแบบสั้น) และคำนามที่เกิดจากคำกริยาที่มีเครื่องหมาย under- จะถูกเขียนพร้อมกัน (ดูด้านล่าง)
“ไม่” กับส่วนของคำพูดที่แตกต่างกัน
ร่วมกันหรือแยกกัน?
เพื่อให้นักเรียนเข้าใจและเชี่ยวชาญหัวข้อการสะกดคำใหม่ได้สำเร็จ ก่อนอื่นครูจะต้องแสดงตรรกะภายในของกฎการสะกดคำภาษารัสเซีย ทำให้กฎเหล่านี้เข้าใจ คุ้นเคย และเรียบง่าย วิธีการอาจแตกต่างกันไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับช่วงเวลาแห่งการฝึกฝนและรวบรวมความรู้ใหม่ ตาราง (ครูสำเร็จรูปหรือคิดออก "เขาทรมาน" - และดีที่สุด) อัลกอริธึมงานด้านความบันเทิงและการศึกษาและเกมก็เหมาะสมเช่นกัน
การสร้างภาพและ "ความบันเทิง" ไม่ควรละเลยในโรงเรียนมัธยมดังนั้นบทเรียนภาษารัสเซียจะไม่กลายเป็นการซ้ำซ้อนที่น่าเบื่อของสิ่งที่ควรจะศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 7 แต่คนส่วนใหญ่ลืมไปโดยสิ้นเชิงและหลายคนรับรู้ เหมือนกับการเปิดเผยครั้งใหม่
ฉัน.สื่อการสอนจากคู่มือต่างๆ ช่วยครูในการศึกษาและทำซ้ำหัวข้อ « ไม่ ด้วยวาจาที่แตกต่างกัน" หลักการเขียนหลักที่เด็กนักเรียนต้องเรียนรู้คือ:
อนุภาค ไม่ เขียนแยกกัน เป็นการแสดงออกถึงการปฏิเสธเครื่องหมายหรือการกระทำ
คอนโซล ไม่-, เมื่อเขียนรวมกันแล้วเพียงแต่บอกว่าวัตถุนั้นมีคุณภาพ เครื่องหมาย หรือเอฟเฟกต์ตรงกันข้าม
ตามหลักการนี้ คุณสามารถรวมกฎต่างๆ ไว้เป็นโครงร่างง่ายๆ ได้:
อนุภาค ไม่เขียนแยกกัน: – ด้วยคำกริยา(ไม่ใช่)ด้วยคำนาม(สบายๆ)พร้อมตัวเลข(ไม่ใช่ครั้งเดียว)และ ด้วยคำคุณศัพท์สั้น ๆด้วยคำใบ้ถึงภาระผูกพัน (เขาไม่จำเป็น - ไม่จำเป็น, ไม่จำเป็น - ไม่ต้องการ); – ทุกถ้อยคำ หากมีหรือโดยนัย ตรงกันข้ามกับสหภาพ ก (ไม่ลึก, กแม่น้ำสายเล็ก) รวมทั้งมีความเข้มข้นมากขึ้น การปฏิเสธคำ ไกลจาก ไม่ใช่ถึงใครเลย ไม่ใช่เลย ไม่ใช่เลย ไม่ใช่เลย(ไม่เลยใบหน้ามีความสุข); – มีคำคุณศัพท์ในระดับเปรียบเทียบ(ไม่บางลง); – ด้วยคำบุพบท(ไม่กับใคร, ไม่ในจิตวิญญาณ ไม่เพื่อใคร ไม่มีผลบังคับใช้). |
ไม่ได้เขียนร่วมกัน: - ในคำพูดที่ไม่มี ไม่ ไม่ได้ใช้ (ไม่เวอซา, ไม่พิชิตได้); – เป็นคำที่ให้คำอธิบายเชิงคุณภาพของหัวเรื่องและสามารถแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายได้ (ไม่เพื่อน-ศัตรู มาก ไม่ดูสุขภาพดี - ดูป่วยมาก ไม่สุขภาพแข็งแรง – ป่วย); – ในคำคุณศัพท์วาจา -ล้าง (ไม่ขึ้นอยู่กับ); – วี คำสรรพนามไม่แน่นอน (ไม่ WHO, ไม่อะไร, ไม่ที่); – วี กริยาที่มีคำนำหน้า ภายใต้-, ให้กริยาความหมายของความไม่สมบูรณ์ขาดการกระทำ (ภายใต้ทำ , ภายใต้ประเมิน). |
หลักการเขียนเดียวกันนี้ใช้กับผู้มีส่วนร่วม:
ผู้เข้าร่วมเต็มรูปแบบ ด้วยอนุภาค ไม่ ถูกเขียน ห่างกัน,ถ้ามี – คำที่ขึ้นอยู่กับ: ไม่ แลกแล้ว ไม่มีใครไฟ; – ตรงกันข้ามกับสหภาพ แต่ไม่ ชำระคืน กแสงไฟ ไม่ใช่กับผู้เข้าร่วม -ของฉัน เขียนแยกกัน หากมี ขึ้นอยู่กับคำเข้า ความคิดสร้างสรรค์กรณี: ไม่มองเห็นได้(adv.) ดวงตา,แต่ ล่องหน(คำคุณศัพท์) น้ำตาให้กับโลก |
หากไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับหรือตรงกันข้ามกับคำเชื่อม ก, แล้วอนุภาค ไม่ ถูกเขียน ด้วยกัน: ไม่ ไฟที่ดับลงเรืองแสงสลัวๆ ท่ามกลางหมอก กับ ผู้เข้าร่วมสั้นอนุภาค ไม่ ถูกเขียน แยกกันเสมอ: ไฟ ไม่ชำระคืน |
ครั้งที่สอง คุณสามารถนำเสนอกฎเหล่านี้ในรูปแบบของตารางง่าย ๆ (ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7)
ไม่ด้วยส่วนของคำพูดที่แตกต่างกัน |
||
ส่วนหนึ่งของคำพูด |
ด้วยกัน |
ห่างกัน |
| คำนาม คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ -o, -e | 1. ห้ามใช้โดยไม่มี ไม่-: น้องสาว, ไร้สาระ, ไร้สาระ 2. สามารถแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายโดยไม่ต้อง ไม่-: ไม่อย่างสุภาพ (อย่างโอ้อวด) ไม่โง่ (ฉลาด) 3. ในคำวิเศษณ์เชิงลบ: ไม่ที่ไหน , ไม่ที่ไหน |
1. มีความแตกต่าง: ไม่ความจริง , กโกหก 2. การปฏิเสธเสริมด้วยคำพูด ห่างไกลเลย ไม่เลย ไม่เคยเลย ไกล ไม่โง่ 3. ไม่เปิดคำวิเศษณ์ -o, -e: ไม่อย่างเป็นมิตร |
| สรรพนาม | หลังจาก ไม่และ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างไม่มีคำบุพบท: ไม่ใช่ทั้งสองอย่างใคร , ไม่ใคร |
หลังจาก ไม่และ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างมีคำบุพบท: ไม่ WHO , ก็ไม่เช่นกัน WHO |
| กริยา, อาการนาม |
ไม่ก่อกวน (ไม่ใช้โดยไม่มี -ไม่ ) ไม่คุกคาม(ไม่ได้ใช้โดยไม่มี -ไม่ ) |
ไม่สังเกตเห็น (กริยา) ไม่สังเกตเห็น(คำนาม) |
| กริยา | ไม่มีคำพูดหรือการต่อต้านขึ้นอยู่กับ: ไม่ทำงานเสร็จ |
1. มีคำขึ้นอยู่กับ: ไม่ที่เสร็จเรียบร้อย ในระหว่างงาน 2. มีความแตกต่าง: ไม่ที่เสร็จเรียบร้อย, กเริ่มงานแล้ว 3. มีผู้เข้าร่วมสั้น ๆ : งาน ไม่ที่เสร็จเรียบร้อย |
สาม. คำพูดที่ไม่มี ไม่ไม่ได้ใช้
| คำนาม | คำคุณศัพท์ | กริยา |
คนแปลกหน้า โกรธ โง่เขลา, โง่เขลา ความไร้สาระ, ความไร้สาระ ความเกลียดชัง อากาศไม่ดี อยู่ไม่สุข ไม่ชอบ สแตนเลส (เหล็ก) เลอะเทอะ, เลอะเทอะ ลอบ เนสเมยานา (เจ้าหญิง) โง่ เรื่องไร้สาระ ความซุ่มซ่าม การลงโทษ ขาด ความไม่สะอาด นกฮูกสีน้ำตาลอ่อน (หญ้า) |
คลั่ง ไม่น่าดู ไม่เข้าสังคม เกลียด พายุ กระสับกระส่าย ไม่สามารถเข้าถึงได้ (ความมืด) ไม่น่าดู (การกระทำ) ไม่เป็นมิตร โชคร้าย เลอะเทอะ นับไม่ถ้วน (ปริมาณ) งุ่มง่าม ซุ่มซ่าม ไร้ความปราณี (สบถ) |
ไม่พอใจ สับสน ขาด (บางสิ่งบางอย่าง) มองข้าม (ข้างหลังเด็ก) นางสาว (สเวต้า) ไม่ชอบ เกลียด ไปอาละวาด ฉันรู้สึกไม่ค่อยสบาย เขาคัน คุณกำลังมีปัญหา |
IV. กฎฉบับย่อ:
V. เราทำงานกับอัลกอริธึม
วี. งานพัฒนา
1. งานความเร็วปฏิกิริยา(ดีที่ควรทำหลังจากเขียนมานาน) ครูอ่านวลีโดยเรียกหมายเลขประจำเครื่อง จากนั้นนักเรียนจดเฉพาะตัวเลขในสองคอลัมน์: รวมกัน ไม่- และแยกกัน ไม่
1) คำสั่งซื้อที่ยังไม่บรรลุผล;
2) ป่าไม่สน;
3) หน้าตาขุ่นเคือง;
4) ไม่ได้ล้างหน้าต่าง
5) ไม่พอใจกับการประชุม;
6) ไม่มี;
7) เขาไม่สบาย;
8) แหวนไม่ใช่ทองคำ
9) ตัดสินใจไม่ง่าย;
10) ห่างไกลจากเรื่องง่าย
11) ประมาทมาก;
12) ทุ่งหญ้าที่ไม่ได้ตัดหญ้า;
13) โดยไม่ต้องมองไปรอบ ๆ ;
14) แม้จะมีสถานการณ์ก็ตาม
คำตอบ เขียนดังนี้:
ด้วยกัน: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;
แยกกัน: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13
2. งานให้ความสนใจซึ่งพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ไปพร้อมๆ กัน
เขียนเฉพาะตัวเลขเท่านั้น คำคุณศัพท์,ที่ไม่มี ไม่ ไม่ได้ใช้:
1) นวนิยายที่ยังไม่เสร็จ;
2) สบาย ๆ;
3) ไม่น่าดู;
4) ไม่เกี่ยวข้อง;
5) ประมาท;
6) ยังไม่บรรลุนิติภาวะ;
7) เงอะงะ;
8) กลับไม่ได้
ตอนนี้ให้จำคำที่เหลือจากรายการนั้น ไม่ เขียนด้วยกันเสมอ (ฝึกความจำการได้ยิน)
3. ตัดสินด้วยหูว่าเป็นหรือไม่ ไม่ ส่วนหนึ่งของรากของคำนามหรือคำนำหน้าโดยที่คำนั้นไม่สามารถนำมาใช้ได้:
2) สกปรก;
3) ความอ่อนแอ;
4) ความเกลียดชัง;
6) น้ำหวาน
4. เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำและเขียนเฉพาะคำเหล่านี้: การไม่ตั้งใจ การไม่รู้หนังสือ ความหวาดระแวง ความทุกข์ ความเป็นอิสระก ตอนนี้จำและจดคำนามด้วย ไม่, ซึ่งกำหนดไว้สำหรับคุณ
5. เลือกคำตรงข้ามด้วย ไม่ ถึงคำพูด (ด้วยหู) และเขียนไว้เท่านั้น: การเป็นทาส– ..., คู่ต่อสู้ -..., ความเข้มข้น - ... สกปรก - ... เรียบร้อย– ..., ปิด - ... โกหก - ... ต่ำ– ....
6. สร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยา (ด้วยหู) และเขียนเฉพาะคำที่เขียนด้วย (จับคู่กับคำกริยา) ไม่ ด้วยกัน:
ไม่คว้า ไม่สกปรก ไม่ขุ่นเคือง ไม่ฟัง
ไม่ฟัง ไม่สับสน อ่อนโยน อาบแดด
เขียนยังไง. ไม่ ด้วยคำกริยาในประโยค:
ฉันขาดเงิน 100 รูเบิล
ฉันขาดเงินแสนไปหรือเปล่า?
7. สร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยา (ถ้าเป็นไปได้) และเขียนเฉพาะในสองคอลัมน์ (ร่วมกันและแยกกัน):
ไม่เห็น ไม่เกลียด ไม่รีบร้อน ไม่รีบร้อน
ไม่ทำ ไม่ทำ โกรธเคือง สับสน
ไม่สังเกต ไม่สังเกต ไม่โกรธเคือง
อย่าถาม อย่าถาม (เขา) ไม่สบาย
คัน, มองข้าม (ใครบางคน)
คำกริยาใดที่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างคำนาม?
(หลังจากทำแบบฝึกหัดสองข้อสุดท้ายเสร็จแล้ว เด็ก ๆ จะมีรายการคำกริยาและคำนามเกือบทั้งหมดในสมุดบันทึกที่ไม่มี ไม่ ไม่ได้ใช้)
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว แบบฝึกหัดเพื่อเรียกคืนข้อความที่ผิดรูปเพื่อรวมเข้าด้วยกัน.
แก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในข้อความ
และเนื่องจากมุมของพวกเขาเกือบจะรกร้าง จึงไม่มีที่ไหนเลยที่จะรับข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกนี้ คนขนย้ายที่มีเครื่องใช้ไม้อาศัยอยู่ห่างออกไปเพียงยี่สิบไมล์และมีความรู้มากกว่าพวกเขาเพียงเล็กน้อย ไม่มีอะไรจะเปรียบเทียบชีวิตของพวกเขาได้ ไม่ว่าพวกเขาจะมีชีวิตที่ดีหรือไม่ก็ตาม ไม่ว่าพวกเขาจะรวยหรือจนก็ตาม
คนที่มีความสุขใช้ชีวิตโดยคิดว่ามันไม่ควรและไม่สามารถเป็นอย่างอื่นได้ โดยมั่นใจว่าคนอื่นๆ ใช้ชีวิตแบบเดียวกันทุกประการ และการดำเนินชีวิตที่แตกต่างออกไปนั้นเป็นบาป
ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา จากหลายร้อยดวงวิญญาณ ไม่มีใครเสียชีวิต ไม่ต้องพูดถึงการตายอย่างรุนแรง หรือแม้แต่การตายตามธรรมชาติ
และถ้าบุคคลใดเข้าสู่นิทราชั่วนิรันดรด้วยวัยชราหรือด้วยโรคภัยไข้เจ็บอันยาวนาน ภายหลังบุคคลนั้นก็ไม่สามารถทนกับอาการผิดปกติเช่นนี้ได้เป็นเวลานาน
อย่างไรก็ตาม มีอยู่ครั้งหนึ่ง เขาถูกพบนอนอยู่หลังชานเมืองในคูน้ำ ใกล้สะพาน เห็นได้ชัดว่าเป็นชายคนหนึ่งซึ่งล้าหลังงานศิลปะที่ผ่านไป
พวกผู้ชายไม่กล้าเข้ามาใกล้ ผู้สัญจรไปมาขยับศีรษะขึ้น แต่ทำไม่ได้ เห็นได้ชัดว่าเขาไม่แข็งแรงหรือเหนื่อยมาก
แล้วทุกคนก็ไปที่หมู่บ้านบอกคนเฒ่าว่าคนที่นอนอยู่ที่นั่นไม่ได้มาจากที่นี่และไม่พูดอะไรเลย
“ไม่ใช่จากที่นี่ อย่าแตะต้องมัน!” - ผู้เฒ่ากล่าว .
(อ้างอิงจาก I.A. Goncharov)
8. เขียนคำสั่ง
เด็กๆ หลงทางแล้ว
เด็กชายไม่รู้จักป่าไม้ ดูเหมือนเขาจะเปลี่ยนไป ผิดต้นไม้ ผิดหนอง ผิดหญ้า มีดอกไม้แปลก ๆ ปรากฏให้เห็นอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน และแทนที่จะเป็นถนนกลับมีแม่น้ำที่ไม่รู้จัก พวกเขากระโดดออกไปที่ขอบและอ้าปากค้าง ไม่มีอะไรที่เหมือนกับภูมิประเทศที่คุ้นเคยอีกแล้ว ไม่มีทั้งภูเขาหรือหมู่บ้านราวกับว่าพวกมันพังทลายลงสู่พื้นดิน พระอาทิตย์ลับขอบฟ้าแล้ว แต่พวกเขาไม่ได้พร้อมสำหรับพระอาทิตย์ตกเลย ความมืดในป่านั้นมืดสนิท แต่พวกเขากำลังเดินตรงไปข้างหน้าโดยไม่ออกไปนอกถนน และไม่สามารถมองออกไปได้ พวกเขาไม่เห็นกันและกันอีกต่อไป ทันใดนั้น Kolya ก็ระวังตัวและตัวสั่น เสียงยาวและแผ่วเบาดังมาจากด้านซ้าย พวกเขารีบไปทางซ้าย ขาของพวกมันแบกพวกมันผ่านตอไม้ หนองน้ำ และพุ่มไม้อย่างควบคุมไม่ได้ แต่ก็ยังไม่ได้ยินอะไรนอกจากเสียงลมและเสียงฝนที่ตกลงมา ทั้งสองตัวสั่นและถูมือบนเข่าขณะเดิน
(อ้างอิงจาก N. Timkovsky)
(130 คำ)
วรรณกรรม
1. บ็อกดาโนวา จี.เอ."บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8"
2. อัคเรเมนโควา แอล.เอ."ไปทาง A ทีละก้าว"
3. โคโนวาโลวา แอล.เอฟ.ภาษารัสเซีย. สนับสนุนไดอะแกรม การออกกำลังกาย. ม., 2548.
โอ.พี. เอจีน่า
มอสโก
หากคำกริยาไม่สามารถใช้งานได้หากไม่มี NOT คำกริยานั้นจะถูกเขียนพร้อมกับ NOT
เช่น เกลียด, ไม่สบาย, ขุ่นเคือง.
ในกรณีอื่นๆ NOT with verbs จะถูกเขียนแยกกันเสมอ
จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างกริยาที่มีคำนำหน้าประสม “nedo” และกริยาที่มีคำนำหน้า “do” บวกกับอนุภาคเชิงลบ NOT คำนำหน้า "under" มีความหมายถึงความไม่เพียงพอของบางสิ่งบางอย่าง ความไม่สมบูรณ์ และเขียนร่วมกับคำกริยา คำกริยาที่มีคำนำหน้าเป็น “to” และกริยาเชิงลบ “NOT” หมายถึงการกระทำที่ถูกขัดจังหวะ ไม่เสร็จสมบูรณ์ ทำไม่ได้ ถูกขัดจังหวะ
ตัวอย่าง : เขาขาดความรัก (ขาดความรัก) เขาไม่ถึงที่จับประตู (การกระทำที่เป็นไปไม่ได้)
การสะกดคำที่ไม่ต้องใช้คำนาม
ขึ้นอยู่กับกฎเดียวกันกับการสะกดคำที่ไม่ใช้กริยา
เช่น ขุ่นเคือง ไม่มอง
การสะกดคำที่ไม่ใช้สรรพนาม
ในคำสรรพนาม NOT จะเขียนภายใต้ความเครียดและร่วมกัน ยกเว้นในกรณีที่ NOT และสรรพนามถูกคั่นด้วยคำบุพบท
NOT พร้อมด้วยคำสรรพนามและคำวิเศษณ์จะเขียนร่วมกันเสมอ: ไม่มีสถานที่ ไม่ต้องการ ไม่มีสถานที่
โปรดจำไว้ว่า: ไม่ใช่ใครอื่นนอกจาก; ไม่มีอะไรมากไปกว่า; ไม่เหมือนใคร เหมือนไม่มีอะไรอื่น
การสะกดคำไม่ใช่ด้วยตัวเลข
NOT ด้วยตัวเลขจะเขียนแยกกันเสมอ
การสะกดคำ NOT ด้วยคำคุณศัพท์ คำนาม และคำวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วย -о, -е
| ด้วยกัน | ห่างกัน |
|
|
บันทึก. คุณควรระมัดระวังในการเขียน NOT ด้วยคำที่มีคำว่า "อย่างแน่นอน" ถ้ามันหมายความว่า “สมบูรณ์มาก” จะไม่เขียนรวมกัน ถ้ามันหมายถึง "ไม่เลย" - แยกกัน
ตัวอย่างเช่น:
การเดินทางที่ไม่น่าตื่นเต้นมาก (= การเดินทางที่ไม่น่าตื่นเต้นมาก)
ไม่ใช่คำสุ่มเลย (ไม่ใช่คำสุ่มเลย) การสะกดคำคุณศัพท์สั้นที่มีรูปแบบเต็มเป็นไปตามกฎการสะกดคำคุณศัพท์แบบเต็ม
