โรงเรียนพื้นฐาน MBOU 24, Kiselevsk

ออกแบบโดย:

ครูสอนสารสนเทศประเภทคุณวุฒิสูงสุด นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ KuzGPA: Stepanova Olga Leonidovna

การพัฒนาสื่อการสอน

ในสารสนเทศ

"ทัวร์เสมือนจริง"

การจัดทัวร์เสมือนจริงของวิทยาการคอมพิวเตอร์จะคล้ายกับการจัดทัวร์แบบธรรมดามาก คุณจะต้องอธิบายให้นักเรียนทราบถึงจุดประสงค์ของการเดินทาง โดยให้ความรู้ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของการเดินทาง

ข้อกำหนดสำหรับทัวร์เสมือนจริงในรูปแบบการทำงานขององค์กรนั้นไม่แตกต่างจากข้อกำหนดสำหรับการจัดทัวร์แบบดั้งเดิมจริง แต่ต่อไปนี้จะเป็นลักษณะเฉพาะของความเป็นจริงเสมือน: การจำลองแบบเรียลไทม์ เลียนแบบสภาพแวดล้อมที่มีความสมจริงในระดับสูง ความสามารถในการโน้มน้าวสิ่งแวดล้อมและมีข้อเสนอแนะในเวลาเดียวกัน

วัตถุของทัวร์จะเป็นภาพที่วางบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและแสดงวัตถุจริง: การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ของคอมพิวเตอร์ คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์ แกลเลอรี่ภาพถ่ายของคอมพิวเตอร์ ดังนั้นในระหว่างการทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา ครูจะไม่อ้างถึงสถานที่จริง แต่เขาจะทำความคุ้นเคยกับข้อมูลของสถานที่นี้หรือไซต์นั้น ซึ่งนักเรียนจะเยี่ยมชมในภายหลังตามคำแนะนำที่ยืนกรานของเขา

เส้นทางการเดินทางต้องพัฒนาดังนี้

กำหนดสไลด์และลำดับที่นักเรียนควรดู
นักเรียนควรใส่ใจอะไรเป็นพิเศษ?
กำหนดข้อสังเกตที่นักเรียนควรทำ

นอกจากนี้ เมื่อพัฒนา "เส้นทาง" ของการเดินทางเสมือนจริงสำหรับตัวเอง ครูจะจดบันทึก จากนั้นจึงปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในการทำงานบนคอมพิวเตอร์อย่างเคร่งครัด การสร้างงานนำเสนอจะช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานเบื้องต้นของครูในการเตรียมการทัวร์เสมือนจริงอย่างมาก และนักเรียนจะได้รับโอกาสให้กลับไปใช้เนื้อหาของทัวร์อีกครั้ง แต่ต้องดำเนินการด้วยตนเอง

โปรดทราบว่าในปัจจุบันการพัฒนาคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์สำหรับพวกเขานั้นค่อนข้างสูง ไม่เป็นความลับที่นักเรียนมักจะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้เร็วกว่าครู ดังนั้นเมื่อวางแผนงานสุดท้ายแล้ว ครูควรคำนึงว่า:

ประการแรก ช่วงของกิจกรรมการรายงานกำลังขยายตัว

ประการที่สอง การสนับสนุนด้านเทคนิคของพวกเขาได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ

สิ่งนี้ทำให้สามารถสร้าง "สถานการณ์ทางเลือกฟรี" ซึ่งนักเรียนเลือกรูปแบบการรายงานเกี่ยวกับการทัศนศึกษาที่ครูเสนอหรือเสนอตามความชอบและความสามารถของเขาเอง: การสร้างงานนำเสนอ Power Point หรือ การพัฒนาเว็บไซต์ ข้อมูลที่รวบรวมโดยเด็กนักเรียนในระหว่างการทัศนศึกษาสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบของ Flash-rollers และกลายเป็นเครื่องมือสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่ครูสามารถใช้ในการทำงานในชั้นเรียนอื่นได้

สรุป: ทัวร์เสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบทัวร์เพื่อการศึกษาที่มีแนวโน้มมากที่สุดเพราะ มันค่อนข้างยากและเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสำรวจหัวข้อ "ประวัติศาสตร์การพัฒนาคอมพิวเตอร์" อย่างแท้จริง

การจัดและดำเนินการทัวร์เสมือนจริงเพื่อการศึกษา

การจัดและดำเนินการทัศนศึกษาเสมือนจริงทางการศึกษาในสารสนเทศประกอบด้วยสามขั้นตอน: การเตรียมการ, ขั้นตอนการดำเนินการโดยตรงและขั้นตอนสุดท้ายของการสรุปผลการทัศนศึกษา

การวางแผนทัวร์เสมือนจริง

เป้า. การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ความสามารถในการวิเคราะห์และส่งข้อมูล ความสามารถในการตีความใช้ข้อมูลในขั้นตอนของการไตร่ตรองและการก่อตัวของวัฒนธรรมการอ่านในสภาพแวดล้อมของข้อมูลที่ทันสมัย (ข้อมูลและความรู้คอมพิวเตอร์ซึ่งเข้าใจว่าเป็นระบบความรู้และทักษะคอมพิวเตอร์ที่ให้ระดับที่จำเป็น ในการได้มา ประมวลผล ส่งต่อ จัดเก็บ และนำเสนอข้อมูลที่สำคัญ)

งาน:

1. เพื่อสร้างทักษะการวิจัยในการเลือกข้อมูล

2. พัฒนาความคิดทางสายตา

3. เติมเต็มคำศัพท์ของนักเรียน

4. สอนให้แสดงความเห็นอย่างอิสระ

ขั้นตอนการเตรียมการในขั้นตอนแรกของการเตรียมการทัศนศึกษา กิจกรรมของครูจะแบ่งออกเป็นสองส่วน: การเลือกวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาและการเตรียมการเอง ในขั้นตอนนี้ งานกำลังดำเนินการเกี่ยวกับเนื้อหาของการเดินทาง กำลังพัฒนาเส้นทาง กำลังประสานงานเอกสารต่าง ๆ และการวางแผนเบื้องต้นของกิจกรรมขั้นสุดท้ายสำหรับการทัศนศึกษาด้วยการเตรียมงานสำหรับพวกเขา

การเตรียมการเดินทางดำเนินการตามแผนต่อไปนี้:

1. วัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาถูกกำหนด

2. เลือกวัตถุประสงค์ของการศึกษา

3. ค้นหาแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา

4. ปัญหามีการกำหนด

5. กำหนดงานที่นักเรียนจะต้องแก้ไขในบทเรียน

6. กำหนดลำดับความคุ้นเคยสำหรับนักเรียน

7. การกำหนดรูปแบบของรายงานหรือการนำเสนอด้วยภาพของผลการทัศนศึกษา

ในระยะแรกนักเรียนจะได้รับงานโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้องที่สุดในประเด็นที่กำหนด: ศึกษานิทรรศการของพิพิธภัณฑ์อย่างรอบคอบและนำเสนอในหัวข้อ: "ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาคอมพิวเตอร์" (สำหรับ เกรด 9)

ป.5-6 - แบบรายงานตัว - เรื่องที่จำได้จากการทัศนศึกษา

เกรด 7-8 - แบบฟอร์มรายงาน - การเขียนเรียงความในหัวข้อ "คอมพิวเตอร์เครื่องแรก"

ในขั้นตอนที่สอง นักเรียนจะคุ้นเคยกับเนื้อหา

1. การรวบรวมข้อมูล การแลกเปลี่ยนข้อมูล

ขั้นตอนสุดท้าย

1.คุ้มครองงานที่ทำ ผลลัพธ์ของการทัศนศึกษาจะสรุปได้หลายวิธี (ขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียน): การป้องกันการนำเสนอ นิทรรศการบทวิจารณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการทัศนศึกษาโดยใช้ภาพประกอบ

หมายถึงการศึกษา

ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์และพีซีของครู 1 คน

ความต้องการของระบบ: มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ หน้าจอ

การใช้ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์สำเร็จรูป ทำงานร่วมกับโปรแกรม MS Office Power Point

ในระหว่างการทำงาน นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะต่อไปนี้:

อภิปรายปัญหาโดยคำนึงถึงมุมมองของฝ่ายตรงข้าม

ปรับมุมมองของคุณ

การตัดสินใจวางแผน

วาดข้อสรุปและข้อสรุป

ประเมินกระบวนการคิดของคุณเอง

จะให้ความสนใจกับทักษะต่อไปนี้:

ความสามารถในการนำทางแหล่งข้อมูลต่างๆ

ความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์

ทักษะการวิจัย

ทักษะองค์กร

ทักษะด้านข้อมูลและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

พัฒนาแนวทางสร้างสรรค์ในสื่อการศึกษาที่ศึกษา เพื่อสร้างองค์ประกอบของวัฒนธรรมสารสนเทศ เพื่อปลูกฝังทักษะการทำงานอย่างมีเหตุผลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อสร้างทักษะการวิจัยของนักศึกษา กระชับกิจกรรม ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ เพื่อกระตุ้นความสนใจในเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ไฮไลท์ของบทเรียนนี้:

ทำความคุ้นเคยกับส่วนหนึ่งของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์คอมพิวเตอร์

ทำความคุ้นเคยกับนักวิทยาศาสตร์

พัฒนาความสามารถในการใส่ใจในรายละเอียดเพื่อค้นหาความหมายในพวกเขา

บทเรียนบางส่วนได้เรียนรู้:

การพัฒนาการสังเกตความสามารถในการวิเคราะห์สิ่งที่เห็น

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับเอกลักษณ์ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ผู้ชมพบในพิพิธภัณฑ์

สรุป :

ดังนั้น ทัวร์เสมือนจริงไม่เพียงแต่ทำให้การสอนของวิชามีชีวิตชีวาขึ้นเท่านั้น แต่ควรสอดคล้องกับเนื้อหาและหัวข้อของสื่อการศึกษา ซึ่งสามารถเข้าถึงได้ตามอายุของนักเรียน

แหล่งอ้างอิงทางอินเทอร์เน็ต

http://atyrauhistory.weebly.com
http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
Dyakova R.A. พื้นฐานของมัคคุเทศก์ – ม.: เนาก้า, 2528 – 325 น.
Emelyanov B.V. องค์กรของงานทัศนศึกษา: วิธีการ, ประสบการณ์ – ม.: Profizdat, 1984. – 144 p.
Emelyanov B.V. ทัศนศึกษา. – ม.: Profizdat, 1984. – 122 น.
Emelyanov B.V. เพื่อช่วยไกด์นำเที่ยว - ม.: Profizdat, 1976. - 112 p.
Eremeeva E. , Timofeeva L. การออกแบบการทัศนศึกษาโดยนักเรียนในกระบวนการสร้างพิพิธภัณฑ์เด็กแบบเปิด "ทรัพยากรแห่งธรรมชาติ" // โลกแห่งการทัศนศึกษา - 2550. - ลำดับที่ 1 - ส. 62-65.
Zhuravleva V.L. ลักษณะเฉพาะของการทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง // โลกแห่งการทัศนศึกษา - 2551. - ลำดับที่ 3 - ส. 28-32.
Ilyukhin M.M. ลักษณะและวิธีการแสดงผลในทัวร์ แนวทาง - M.: TsRIB Tourist, 1980. - 164 p.
Kolenkin เอเอ ทัศนศึกษาทางไกลในโรงเรียนในปี พ.ศ. 2462-2471 // แถลงการณ์การท่องเที่ยวเยาวชนในรัสเซีย. - ครั้งที่ 7, 1993. - ส. 12-14.

4. Rajabaliyev G. P. , Kurbanov A. R. กระดานไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟเป็นวิธีการเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้/ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในการศึกษาระดับมืออาชีพ: SB. บทความ การประชุมนักศึกษานานาชาติ มาคัชกะลา, 2558.

ความเป็นไปได้ของทัศนศึกษาในการฝึกอบรมวิทยาการคอมพิวเตอร์

Radzhabaliev G.I. ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค รองศาสตราจารย์ Nurmagomedova N.Kh. ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน รองศาสตราจารย์ของ FSBEI HE "Dagestan State Pedagogical University"

คำอธิบายประกอบ บทความนี้พิจารณาความเป็นไปได้ทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของการทัศนศึกษาในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ มีการวิเคราะห์คำถามเกี่ยวกับการวางแผน การจัดและการจัดทัศนศึกษา

คำสำคัญ: การสอน แรงจูงใจ ทัศนวิสัย ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรม ศักยภาพ เวที

ความเป็นไปได้ของการทัศนศึกษาในสารสนเทศการฝึกอบรม

Radzhabaliyev G.P. , หน้า tech.n. รองศาสตราจารย์ Nurmagomedova N. H. , c-ped.n Dagestan state pedagogical University

บทคัดย่อ. บทความนี้ตรวจสอบความเป็นไปได้ทางการศึกษาของการทัศนศึกษาในการสอนสารสนเทศ วิเคราะห์ในการวางแผน การจัดและจัดทัวร์

คำสำคัญ: การสอน แรงจูงใจ การนำเสนอ วิทยาศาสตร์ การศึกษาและการฝึกอบรมด้านรังสี ศักยภาพ เวที

วัตถุประสงค์การสอนของการทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์คือการก่อตัวของข้อมูลและข้อเท็จจริงที่ขาดหายไปโดย direct

การสังเกตวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทุกประเภท ในกระบวนการทัศนศึกษา นักเรียนจะสังเกตวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ที่ศึกษาภายใต้การสอนโดยตรงของครู

ในฐานะที่เป็นกระบวนการทางการศึกษาและการรับรู้ การทัศนศึกษานำหน้าที่การศึกษาที่สำคัญหลายอย่างมาใช้ ซึ่งที่สำคัญที่สุดคือ:

การดำเนินการตามหลักการสร้างภาพการฝึกอบรม

การเพิ่มธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาและเสริมสร้างความเชื่อมโยงกับชีวิตด้วยการฝึกฝน

ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์ให้การนำหลักการสอนที่เชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติไปใช้

ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์ได้รับการระบุว่าเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพมากในการจัดงานด้านการศึกษาและในเรื่องนี้พวกเขาใช้ฟังก์ชันการสอนที่สำคัญหลายประการ:

การทัศนศึกษาให้การมองเห็นของการเรียนรู้ เนื่องจากนักเรียนโดยตรงและในพลวัตได้ทำความคุ้นเคยกับวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ที่ศึกษา

ทัศนศึกษาเพิ่มลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาและเสริมสร้างความสัมพันธ์ของการอยู่กับการปฏิบัติ

ทัศนศึกษาบรรลุการศึกษาโพลีเทคนิคในขณะที่ดำเนินการนักเรียนทำความคุ้นเคยกับกระบวนการผลิตและการใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในพื้นที่นี้

การทัศนศึกษาเป็นการปฐมนิเทศนักศึกษาอย่างมืออาชีพในกิจกรรมการผลิต

ทัวร์ชมสารสนเทศมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของงานหลักในการสอนและให้ความรู้แก่นักเรียนทุกกลุ่มอายุ:

ส่งเสริมการเกิดขึ้นและการก่อตัวของความสนใจของนักเรียนในความรู้ ความอยากรู้ ส่งเสริมการค้นหาข้อมูลล่าสุด แรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างอิสระ

ขยายขอบเขตความสนใจของเด็กนักเรียน

สอนการวิเคราะห์วัตถุ ข้อเท็จจริง และปรากฏการณ์ของกระบวนการในการเชื่อมต่อระหว่างกัน เปรียบเทียบกัน เพื่อทำให้เป็นภาพรวม

ทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ควรมีการวางแผนอย่างชัดเจนและเตรียมการอย่างรอบคอบ

คุณต้องวางแผนส่วนหลักของการทัศนศึกษาดังต่อไปนี้:

เรื่อง;

ที่ตั้ง;

ใช้เวลา;

รายงานความคืบหน้า.

หัวข้อของการทัศนศึกษาในสารสนเทศและสถานที่ถือครองได้รับการคัดเลือกเพื่อให้มีความสำคัญในทางปฏิบัติและการดำเนินการในเงื่อนไขเหล่านี้ ในกรณีนี้ รูปธรรมต้องสมบูรณ์ สมบูรณ์ และเอื้อต่อการไตร่ตรอง กล่าวอีกนัยหนึ่ง ควรเลือกหัวข้อและวัตถุสำหรับทัวร์วิทยาการคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่น เงื่อนไขเหล่านี้จะกำหนดเวลาของการเดินทางซึ่งควบคุมโดยหลักสูตรและตารางเรียน รายงานและการลงทะเบียนทัศนศึกษาจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของสำนักงาน โรงเรียน และกระบวนการศึกษาทั้งหมด

การเตรียมการทัศนศึกษาสารสนเทศเกิดขึ้นในลำดับต่อไปนี้:

ความคุ้นเคยโดยละเอียดกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา การระบุส่วนประกอบเหล่านั้นของวัตถุหรือกระบวนการทางเทคโนโลยีที่น่าสนใจ

การเลือกไกด์นำเที่ยว สมบูรณ์แบบสำหรับกรณีนี้ ถือได้ว่าเป็นผู้สมัครรับเลือกตั้งของครู แต่ในโรงงานอุตสาหกรรม ความฉลาดของครูอาจไม่เพียงพอ ในกรณีนี้ตามกฎแล้วการท่องเที่ยวจะดำเนินการโดยพนักงานขององค์กรซึ่งได้ตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยวและระดับความพร้อมของนักเรียน

การสนทนากับนักเรียนที่ได้รับแจ้งเกี่ยวกับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา มีการทำซ้ำเนื้อหาเชิงทฤษฎีที่จำเป็นและมีคำถามที่ต้องตอบในระหว่างการทัศนศึกษา

ในเวลาที่ตกลงกัน นักเรียนจะมารวมตัวกันที่โรงเรียนและนำเที่ยวภายใต้การแนะนำของครู เป็นการดีที่นักเรียนที่มีอายุมากกว่าหรือครูคนอื่นจะช่วยจัดงาน เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ การทัศนศึกษาที่ซับซ้อนเมื่อครูนำนักเรียนหลายคนจึงเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ ระหว่างการเดินทาง นักเรียน:

ฟังคำอธิบายของครูและดูแลสิ่งของ

โดยการเขียนคำอธิบายของครูและการวาดภาพวัตถุที่แสดง พวกเขาบันทึกข้อมูลที่ได้รับสำหรับการจัดทำรายงาน

จากนั้น ผลลัพธ์ของงานที่ทำในชั้นเรียนพิเศษจะต้องถูกสรุปผล นักเรียนแบ่งปันความประทับใจ ตอบคำถามที่ครูถามก่อนทัวร์ มีการออกรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการทัศนศึกษา พวกเขาทำการนำเสนอบทสรุปทำด้วยวัสดุที่ได้รับในระหว่างการทัศนศึกษา ครูจำเป็นต้องสรุปผลการทัศนศึกษาอธิบายเนื้อหาเดียวกันกับที่นักเรียนไม่เข้าใจในระหว่างการทัศนศึกษา

โครงสร้างของบทเรียน-ทัศนศึกษา

การกำหนดปัญหา แรงจูงใจ.

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของทัวร์ ผลลัพธ์ที่จะได้รับในระหว่างการทัวร์

การวางแผนกิจกรรม

การดำเนินโครงการ

การดำเนินกิจกรรมของนักเรียนอย่างอิสระ

ข้อมูลและขั้นตอนการวิเคราะห์

ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์ในความหมายสมัยใหม่มีลักษณะเฉพาะของตนเอง มันอยู่ในความจริงที่ว่าในระหว่างการทัศนศึกษานอกเหนือจากงานการศึกษาปัญหาข้อมูลที่เป็นไปได้สำหรับเด็กนักเรียนสามารถแก้ไขได้ จำเป็นต้องจัดกิจกรรมของนักเรียนในลักษณะที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุการละเมิดในกิจกรรมข้อมูล การสนทนาเบื้องต้นจะช่วยให้นักเรียนสนใจ

สรุปได้ว่าสามารถดำเนินการในรูปแบบของการสนทนาด้วยการประเมินความรู้ที่ได้รับและงานที่ทำ

ดังนั้นวิธีการทัศนศึกษาจึงรวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้: I. งานเตรียมการสำหรับการทัศนศึกษา:

ก) คำจำกัดความที่ชัดเจนของวัตถุประสงค์

b) การเลือกวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ค) ตั้งคำถามเฉพาะกับนักเรียน

ง) การเยี่ยมชมวัตถุของทัวร์โดยผู้ชม ตัดสินใจว่าใครจะเป็นผู้

ทำหน้าที่เป็นมัคคุเทศก์ - ตัวเขาเองหรือพนักงานขององค์กร เห็นด้วยกับเขาเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา เนื้อหา วิธีการอธิบาย

สาม. สรุป สรุปสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ใหม่ระหว่างการใช้งาน

วรรณกรรม:

1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. ทำกิจกรรมทัศนศึกษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Gerda, 2549

2. Dolzhenko G.P. ธุรกิจทัศนศึกษา - ม.: ไอซีซี "มาร์ท", 2548.

3. Smirnova E. O. จิตวิทยาเด็ก ม.: วลาดอส, 2546.

4. Kharlamov I.F. การสอน - ม.: การ์ดาริกิ, 1999.

1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. ทำกิจกรรมทัศนศึกษา SPb.: สำนักพิมพ์ Gerda, 2549.

2. ทัวร์ Dolzhenko G. P. - M: IKTS "มีนาคม", 2548

3. Smirnova E. O. จิตวิทยาเด็ก ม.: วลาดอส, 2546.

4. Kharlamov I. F. การสอน - ม.: การ์ดาริกิ, 1999.

หน้าที่ของปฏิสัมพันธ์ของการศึกษากับสถาบันเศรษฐกิจของสังคม

Khaibulaev Magomed Khaibulaevich ผู้สมัครของ Pedagogy ศาสตราจารย์ภาควิชาเทคโนโลยีการสอนและอาชีวศึกษา FSBEI HE "DSPU"

คำอธิบายประกอบ บทความนี้กล่าวถึงปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับสถาบันเศรษฐกิจของสังคม ฟังก์ชั่นที่พิจารณา

Borisoglebsk มีชื่อเสียงในด้านการพัฒนาสถาปัตยกรรมที่เป็นเอกลักษณ์ ซึ่งได้รับการอนุรักษ์ไว้อย่างสมบูรณ์ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมกว่าร้อยแห่งได้รับการคุ้มครองในอาณาเขตของเมือง

ห้องแสดงศิลปะ. PI Sholokhova

หอศิลป์รวบรวมผลงานของศิลปินท้องถิ่น คอลเลกชันนี้อิงจากผลงานของ Pyotr Ivanovich Sholokhov ซึ่งปัจจุบันมีชื่อแกลเลอรี่ Pyotr Ivanovich Sholokhov (1898-1988) เป็นศิลปินที่มีชื่อเสียง เขาใช้เวลาในวัยเด็กและวัยหนุ่มของเขาใน Borisoglebsk อาศัยอยู่ในมอสโก ผู้เขียนภาพเขียนในหัวข้อทางทหาร พล็อตภาพที่เกี่ยวข้องกับสถานที่ของ L. N. Tolstoy ใน Yasnaya Polyana และ A. P. Chekhov ใน Melikhovo ผลงานเจ็ดชิ้นของเขาจัดแสดงถาวรที่ Tretyakov Gallery เขามอบผลงาน 70 ชิ้นเป็นของขวัญให้กับหอศิลป์ ในปี 1998 มีการฉลองครบรอบ 100 ปีวันเกิดของเขาในมอสโก

คอลเลคชันนี้ยังรวมถึงผลงานของ A. Ryabushkin, A. Kuprin, N. Chernyshev, A. Romanov และศิลปินชื่อดังอีกมากมาย จำนวนงานทั้งหมดคือ 1300 หน่วย

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และศิลปะ Borisoglebsk

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และศิลปะ Borisoglebsk เปิดเมื่อวันที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2456 เริ่มแรกสร้างขึ้นเพื่อเป็นพิพิธภัณฑ์การศึกษาและโสตทัศนูปกรณ์ของโรงเรียน ซึ่งในปี พ.ศ. 2472 ถูกแปรสภาพเป็นพิพิธภัณฑ์แห่งตำนานท้องถิ่น ปัจจุบันเป็นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และศิลปะซึ่งต้องขอบคุณความพยายามของพนักงานจึงได้กลายมาเป็นศูนย์วัฒนธรรม การศึกษา และการวิจัย คอลเล็กชั่นหลักต่อไปนี้อยู่ในกองทุนของพิพิธภัณฑ์: ภาพวาด กราฟิก ประติมากรรม ศิลปะประยุกต์, วิชาว่าด้วยเหรียญ, ชาติพันธุ์วิทยา, อาวุธ, เอกสาร , หนังสือหายาก, วัตถุของคอลเลกชันวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, วัตถุแห่งประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยี, โลหะมีค่า

ละครเวที. Chernyshevsky

โรงละครเทศบาล Borisoglebsk ตั้งชื่อตาม N. G. Chernyshev เปิดในปี 1934 บนพื้นฐานของฟาร์มในเมืองและโรงละครฟาร์มส่วนรวม ตอนนี้ โรงละครตั้งอยู่ในอาคารที่สวยที่สุดในเมือง - ในบ้านของพ่อค้า Mokhov เอง บ้านหลังนี้ถือเป็นอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรมมาช้านานแล้วโรงละคร Borisoglebsky Drama ของ N. G. Chernyshevsky โรงละครแห่งนี้ถือเป็นโรงละครที่ดีที่สุดในเมืองเล็กๆ การแสดงนั้นอิงจากผลงานของ Lorca, Williams, Chekhov, Ostrovsky และผู้เขียนคนอื่น ๆ

โบสถ์เซนต์บอริสและเกลบ

อาคารที่เก่าแก่ที่สุดในเมืองและทั่วทั้งภูมิภาคคือวัดของเจ้าชายผู้ศักดิ์สิทธิ์แห่งมรณสักขี Gleb และ Boris ตั้งอยู่บนพื้นที่ที่ป้อมปราการ Pavlovsk ตั้งอยู่ในศตวรรษที่สิบเจ็ด ในปี ค.ศ. 1703 โบสถ์หลังแรกถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่เจ้าชายผู้ศักดิ์สิทธิ์ ส่วนอาสนวิหารของโบสถ์พร้อมโบสถ์เซนต์บอริสและเกลบ สร้างขึ้นและจุดไฟเพื่อเป็นเกียรติแก่ที่ประทับของพระแม่ธีโอโทกอสอันศักดิ์สิทธิ์ที่สุดในปี พ.ศ. 2335 หอระฆังและโรงอาหารสร้างขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 19

สถานีรถไฟ

เหตุการณ์สำคัญสำหรับการพัฒนาเมืองคือการก่อสร้างในปี พ.ศ. 2412-2414 ของทางรถไฟ Gryazi-Borisoglebsk-Tsaritsyn ซึ่งเชื่อมต่อกับศูนย์กลางอุตสาหกรรมของประเทศและท่าเรือของทะเลบอลติก สินค้าเกษตรเข้าถึงตลาดยุโรปตะวันตก การก่อสร้างทางรถไฟนำไปสู่การสร้างวิสาหกิจอุตสาหกรรมใหม่ในเมืองอาคารสถานีเป็นอาคารสามชั้นที่สวยงาม ตรงกลางเป็นทางเข้าหลัก ด้านข้างมีปีกอีกสองปีก ที่ชั้น 1 ของสถานีจะมีห้องรอ ห้องน้ำ ร้านค้าหลายแห่ง และโต๊ะเงินสด โรงแรมสถานีตั้งอยู่บนชั้นสองและสาม

หัวข้อบทเรียน: วัตถุหลักของเอกสารข้อความ ป้อนข้อความ

บทเรียนจะจัดขึ้นในไตรมาสที่สองตามแผน บทเรียนใช้วิธีการเล่นเกมและรูปแบบการทำงานอื่นๆ

"วัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ"

บทเรียน-ทัศนศึกษา "สู่อุทยานวัฒนธรรมและการพักผ่อน"

ระดับ: 5

หัวข้อบทเรียน:วัตถุหลักของเอกสารข้อความ ป้อนข้อความ

ส่วนโปรแกรม:ข้อมูลข้อความ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

- ทำความคุ้นเคยกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ

ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการศึกษาและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

ประเภทของบทเรียน:บทเรียน - ทัวร์เสมือนจริง

รูปแบบของการควบคุม:การควบคุมซึ่งกันและกัน การควบคุมตนเอง การควบคุมการทดสอบ

รูปแบบของงานนักเรียน:บุคคล คู่รัก กลุ่ม.

ระบบประเมินนักศึกษา:ในระหว่างการทัศนศึกษา ระหว่างทางเดินของสถานที่ท่องเที่ยวแต่ละแห่ง นักเรียนจะได้รับคะแนน เมื่อสิ้นสุดการทัศนศึกษา คะแนนจะถูกแปลงเป็นเกรดตามตารางประเมินผล

วิธีการและสื่อการสอนด้วยภาพ:

ตั๋วไปสวนสาธารณะสำหรับนักเรียนแต่ละคน

ลูกดอก, ลูกดอก;

แผ่นเสียงของเพลง "Carousel, carousel ... "

คำถามสำหรับสถานที่ท่องเที่ยว "ม้าหมุน", "เรือ";

การ์ดที่มีงานสำหรับตู้ไอศกรีม

ตารางคะแนน

ซอฟต์แวร์:โปรแกรมประมวลผลคำ MS Word

ระหว่างเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร (ทักทาย).

ครู.สวัสดีทุกคน!

ตั๋ว
	สถานที่น่าสนใจ - "ม้าหมุน"
	สถานที่ท่องเที่ยว - "เรือ"
	สถานที่ท่องเที่ยว - "เทียร์"

	คาเฟ่ไอศกรีม
จำนวนเงินทั้งหมด

เกรดบทเรียน:

ครู.ดังนั้น ทัวร์ของเราจึงเริ่มต้นขึ้น

ทัศนศึกษาเสมือนจริงสู่อุทยานวัฒนธรรมและการพักผ่อน

2.1. สถานที่น่าสนใจ - "ม้าหมุน".

ครู. เด็กนั่งเป็นคู่และถามคำถามกัน สี่คนเป็น "ผู้ควบคุมผู้เชี่ยวชาญ" สี่คนคือ "ผู้ดำเนินการ - ผู้ควบคุม" ที่ถามคำถามและรับคำตอบ ผู้ที่ชื่นชอบวันหยุดนั่งตรงข้าม "ผู้ดำเนินการ" พวกเขาตอบคำถามของผู้ดำเนินการ จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่ ม้าหมุนถูกควบคุมโดยช่าง ฉันครูจะเล่นตามบทบาทของเขา

ในระหว่างการดำเนินการของสถานที่ท่องเที่ยว ตั๋วจะถูกเติมโดยผู้ประกอบการ สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญจะได้รับหนึ่งคะแนน จึงมีการทดสอบความรู้ในหัวข้อก่อนหน้า

ดังนั้น สถานที่ทั้งหมดบนม้าหมุนจึงถูกครอบครอง เราจึงเริ่มสถานที่ท่องเที่ยวแห่งแรกของเรา ( n เริ่มรอบแรกของม้าหมุนแผ่นเสียงของเพลง "Carousel, carousel ... " เสียง)

ความสนใจ! หยุดม้าหมุน! กรุณาถามผู้เชี่ยวชาญ

ผู้เชี่ยวชาญโปรดทราบ! ย้ายไปที่อื่นตามเข็มนาฬิกา เปลี่ยนสถานที่ด้วยตัวดำเนินการ

คำถามเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว "ม้าหมุน"

ระบุประเภทข้อมูลตามวิธีการนำเสนอ ( ข้อความ ตัวเลข กราฟิก เสียง วิดีโอ)

บุคคลที่เข้ารหัสข้อความโดยใช้ ...? (ตัวอักษร)

ข้อมูลที่เป็นข้อความคืออะไร? (ข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบข้อความ)

ในสมัยโบราณบันทึกอะไรไว้บ้าง? (หิน, ดินเหนียว, ต้นกก, กระดาษ parchment, เปลือกไม้เบิร์ช)

ก่อนหน้านี้ต้องแก้ไขข้อความอะไรบ้าง? (ต้องเขียนใหม่)

การปรากฏตัวของอุปกรณ์ใดที่เปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? (คอมพิวเตอร์)

คำว่า "ABC" มาจากภาษาสลาฟหรือไม่? (ใช่)

ชาวอียิปต์เข้ารหัสข้อมูลเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างไร? (อักษรอียิปต์โบราณ)

นั่งที่โต๊ะทำงานของคุณ แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ลงนามในตั๋วของคุณ

2.2. ความหมายของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู. - ดูสไลด์อ่าน “สิ่งที่เขียนด้วยปากกาไม่สามารถตัดด้วยขวานได้”? อะไรเนี่ย? (สุภาษิต) พวกคุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้อย่างไร? คุณเห็นด้วยกับเขาไหม อุปกรณ์อะไรเปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? (คอมพิวเตอร์)

พวก ดูนี่ดีกว่า มีคนผสมตัวอักษรทั้งหมดในคำ .

คุณได้รับคำอะไร (อักขระ บรรทัด คำ ย่อหน้า ส่วนย่อย) วัตถุเหล่านี้คืออะไร? (วัตถุเอกสารข้อความ)

เป้าหมายของเราสำหรับบทเรียนนี้คืออะไร (-ทำความรู้จักกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ)

2.3. แทรมโพลีน (นาทีกายภาพ)

ครู. พวกเขาลุกขึ้นจากโต๊ะทำงาน ไปที่กระดานดำ เข้าแถวเป็นสองแถว ทำซ้ำตามฉัน

เราจะยกมือให้สูงขึ้น

มาฟังข้อมูลกัน:

"ปรบมือหนึ่งปรบมือสอง

มีการยิงอยู่ข้างหน้าเรา "

2.4. สถานที่ท่องเที่ยว - "เทียร์"

ครู. ลูกดอกห้อยอยู่บนกระดาน

ให้ตัวอย่างเอกสารข้อความ? (บทความ, เชิญ, รายงาน, การ์ดอวยพร, กลอน, ประกาศ).

ไฮเปอร์เท็กซ์เป็นวิธีจัดระเบียบเอกสารเพื่อให้คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว เราพบไฮเปอร์เท็กซ์ที่มีไฮเปอร์ลิงก์บ่อยที่สุดจากที่ใด (อินเทอร์เน็ต)

แฟรกเมนต์คือลำดับอักขระโดยพลการ สิ่งที่สามารถเป็นส่วน? (คำ, บรรทัด, ย่อหน้า, หน้า, ข้อความที่ป้อนทั้งหมด)

2.5. สถานที่ท่องเที่ยว - "เรือ"

ครู. สถานที่ท่องเที่ยวต่อไปของเราคือเรือ เราจะแบ่งเป็นสองทีมเท่าๆ กัน แต่ละคนได้รับบัตร คุณต้องเชื่อมโยงข้อความเหล่านี้กับเรือใช่หรือเรือไม่มี

งานการ์ดสำหรับสถานที่ท่องเที่ยว "เรือ"

ครู. (คำตอบที่ถูกต้องอยู่ในสไลด์)ทีม แลกเปลี่ยนการ์ดกับเพื่อนบ้าน เปรียบเทียบคำตอบกับกลุ่มตัวอย่าง เส้นที่ลากอย่างถูกต้องหนึ่งเส้นคือหนึ่งจุด นับจำนวนคะแนนและป้อนลงในช่องว่างในตั๋วหน้าสถานที่ท่องเที่ยวทางเรือ

ถึง อาร์ต-ตอบ แหล่งท่องเที่ยว "เรือ"

2.6. แหล่งท่องเที่ยว "สล็อตแมชชีน"

ครู. การอยู่ในอุทยานแห่งวัฒนธรรมและการพักผ่อน เราไม่สามารถผ่านเครื่องสล็อตได้ บทบาทของเครื่องสล็อตจะเล่นโดยคอมพิวเตอร์ คุณต้องทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เมื่อป้อนข้อความบนคอมพิวเตอร์ คุณต้องปฏิบัติตามกฎ (วิดีโอแสดง).

เด็ก ๆ ทำงานจริง

2.7. คาเฟ่ไอศกรีม

ครู. ตอนนี้ฉันเสนอให้ไปร้านกาแฟและ "กิน" ไอศกรีม ไปที่เคาน์เตอร์และเลือก "ไอศกรีม" ที่คุณชอบจากนั้นนั่งลงที่โต๊ะแล้ว "กิน" เช่น ทำการทดสอบที่เขียนไว้ด้านหลังการ์ด "ไอศกรีม" ให้เสร็จ สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง คุณจะได้รับหนึ่งคะแนน

พี ประเภทของการ์ดที่เป็นแบบอย่าง - "ไอศกรีม"

คำถามสำหรับการ์ด - "ไอศกรีม" (ฉัน ระดับ):

	โปรแกรมแก้ไขข้อความเป็นโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อ:
	ทำงานกับข้อมูลที่เป็นข้อความ
	ทำงานกับรูปภาพในกระบวนการสร้างโปรแกรมเกม
	การจัดการทรัพยากรพีซีเมื่อสร้างเอกสาร
	การแปลอัตโนมัติจากภาษาสัญลักษณ์เป็นรหัสเครื่อง

4. สิ่งที่ขาดหายไปในซีรีส์: “ตัวละคร - ... - บรรทัด - ส่วนข้อความ”:

หน้าหนังสือ;

เมื่อพิมพ์ คำหนึ่งจะถูกแยกออกจากอีกคำหนึ่ง:

ช่องว่าง;

ลำไส้ใหญ่

(II ระดับ)

โปรแกรมแก้ไขข้อความคือ _______________ ที่ออกแบบมาเพื่อทำงานกับข้อมูล อุปกรณ์ป้อนข้อมูลสำหรับข้อความคือ _____________ อุปกรณ์สำหรับแสดงผลข้อความคือ _______________ เมื่อพิมพ์ คำหนึ่งจะถูกแยกออกจากอีกคำหนึ่งโดย ________________

คำอ้างอิง:สเปซบาร์ โปรแกรม จอภาพ แป้นพิมพ์

ครู. ตรวจสอบความถูกต้องของงานที่เสร็จสมบูรณ์ด้วยตัวคุณเอง ดูสไลด์ครับ ใส่คะแนนบนตั๋ว

3. สรุปบทเรียน. การให้คะแนน

ครู. ทัวร์ของเราสิ้นสุดลงแล้ว หัวข้อของบทเรียนของเราคืออะไร? จำจุดประสงค์ของบทเรียนกันไหม? คุณคิดว่าเราบรรลุมันได้อย่างไร?

สรุป. หาผลรวมของคะแนนสำหรับบทเรียน ฉันกำลังโพสต์ตารางสำหรับแปลงคะแนนเป็นเกรด

จำนวนคะแนน
ระดับ

ใส่คะแนนของคุณที่ด้านหลังตั๋ว และตอนนี้ คนแรกที่มอบตั๋วคือผู้ที่ได้รับคะแนน "ห้า" คนที่สอง - คะแนน "สี่", ...

หน้า 8 หมายเลข 111

การสะท้อน.

มีผู้ชายตัวเล็ก ๆ อยู่บนโต๊ะติดพวกเขากับบันไดแห่งความสำเร็จไปยังที่ที่คุณคิดว่าคุณอยู่?

นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา . ลาก่อน!

วรรณกรรม:

Bosova L.L. ตำราสารสนเทศและไอซีทีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ม.: บินอม. Knowledge Lab, 2011

Bosova L.L. สารสนเทศ: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ม.: บินอม. Knowledge Lab, 2011

ดูเนื้อหาเอกสาร
"แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน"

เบลิทสกายา T.A. , MBOU "โรงเรียนมัธยมอัคบูลักษณ์ ม.2", 2559

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน Bosova LL. สารสนเทศ. เกรด 5 กฟผ.

วันที่: 30.11.2016

บทที่ 11วัตถุหลักของเอกสารข้อความ การป้อนข้อความ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อให้นักเรียนมีความคิดเกี่ยวกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ

เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับเครื่องมือซอฟต์แวร์ - โปรแกรมแก้ไขข้อความและโปรแกรมประมวลผลคำ

เตือนนักเรียนถึงกฎพื้นฐานในการป้อนข้อความ

อัปเดตทักษะที่มีอยู่ของการใช้แป้นพิเศษและชุดค่าผสมเมื่อป้อนข้อความ

แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความสามารถในการทำงานกับข้อความ

พัฒนาทักษะการพิมพ์ที่รวดเร็ว

ขั้นตอนของบทเรียน	สื่อการสอน	กิจกรรมนักศึกษา	UUD ในขั้นตอนของบทเรียน
เวลาจัดงาน	สวัสดีทุกคน! วันนี้เราจะดำเนินการทัศนศึกษาทางจดหมายไปยังอุทยานวัฒนธรรมและนันทนาการ ในอุทยานมีสถานที่ท่องเที่ยวหลายแห่งที่เราต้องไปให้ได้สักครั้งหนึ่ง คุณมีตั๋วเข้าอุทยาน มีที่นั่งฟรีตรงข้ามชื่อสถานที่ท่องเที่ยว คะแนนจะถูกเพิ่มที่นี่หลังจากผ่านสถานที่ท่องเที่ยวแต่ละแห่ง ยิ่งคะแนนสูง คุณก็จะได้เกรดสูงขึ้นเมื่อจบบทเรียน	เด็ก ๆ นั่ง ตรวจสอบอุปกรณ์เสริม	UUD ส่วนบุคคล: - การก่อตัวของทักษะการจัดการตนเอง การก่อตัวของทักษะการเขียน
2.1 อัพเดทความรู้ - แรงดึงดูด "ม้าหมุน"	เด็ก ๆ นั่งเป็นคู่และถามคำถามกัน สี่คนเป็น "ผู้ควบคุมผู้เชี่ยวชาญ" สี่คนคือ "ผู้ดำเนินการ - ผู้ควบคุม" ที่ถามคำถามและรับคำตอบ ผู้ที่ชื่นชอบวันหยุดนั่งตรงข้าม "ผู้ดำเนินการ" พวกเขาตอบคำถามของผู้ดำเนินการ จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่ ม้าหมุนถูกควบคุมโดยช่าง ฉันครูจะเล่นตามบทบาทของเขา	เด็กๆ อ่านคำถามและตอบคำถามด้วยการให้คะแนนตั๋ว	UUD ส่วนบุคคล: - การพัฒนาคำพูดที่อ่านออกเขียนได้ - การควบคุมและประเมินผลซึ่งกันและกัน UUD ทางปัญญา: การทำให้เป็นจริงของความรู้ที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้า
2.2. ความหมายของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน	- ดูสไลด์อ่าน “สิ่งที่เขียนด้วยปากกาไม่สามารถตัดด้วยขวานได้”? อะไรเนี่ย? พวกคุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้อย่างไร? คุณเห็นด้วยกับเขาไหม อุปกรณ์อะไรเปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? หนุ่มๆ ดูนี่ดีกว่า มีคนผสมตัวอักษรทั้งหมดในคำ ลองใส่ทุกอย่างกลับเข้าที่ . - คุณได้รับคำอะไร วัตถุเหล่านี้คืออะไร? หัวข้อของบทเรียนวันนี้คือ วัตถุหลักของเอกสารข้อความ เป้าหมายของเราสำหรับบทเรียนนี้คืออะไร	สุภาษิต คอมพิวเตอร์ -ตัวอักษร บรรทัด คำ ย่อหน้า เศษส่วน -วัตถุเอกสารข้อความ -	ระเบียบข้อบังคับ: การพัฒนาความสามารถในการกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนตามงานและบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย
2.3. แทรมโพลีน - นาทีทางกายภาพ	เราลุกขึ้นไปที่กระดาน เข้าแถวสองแถว ทำซ้ำตามฉัน เราจะยกมือให้สูงขึ้น มาฟังข้อมูลกัน: "ปรบมือหนึ่งปรบมือสอง มีการยิงอยู่ข้างหน้าเรา "	ทำแบบฝึกหัด	UUD ส่วนบุคคล: การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
2.4. สถานที่ท่องเที่ยว - "เทียร์"	และตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณคนไหนถูกต้องที่สุด เราอยู่ในแดช ( ลูกดอกห้อยอยู่บนกระดาน). คุณได้รับเชิญให้แต่ละคนขว้างปาลูกดอก จากนั้นคุณมีโอกาสที่จะเสริมความรู้ของคุณด้วยข้อมูล เอกสารคือข้อความใดๆ ที่สร้างด้วยโปรแกรมแก้ไขข้อความ ให้ตัวอย่างเอกสารข้อความ? ไฮเปอร์เท็กซ์เป็นวิธีจัดระเบียบเอกสารเพื่อให้คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว เราพบไฮเปอร์เท็กซ์ที่มีไฮเปอร์ลิงก์บ่อยที่สุดจากที่ใด สัญลักษณ์ - ตัวเลข ตัวอักษร เครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ) Word - ลำดับอักขระตามอำเภอใจ ถูกจำกัดทั้งสองด้านด้วยอักขระบริการ (ช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค วงเล็บ) สตริงคือลำดับอักขระตามอำเภอใจระหว่างเส้นขอบด้านซ้ายและขวาของเอกสาร ย่อหน้าคือลำดับอักขระตามอำเภอใจ โดยจำกัดด้วยอักขระพิเศษที่ส่วนท้ายของย่อหน้า แฟรกเมนต์คือลำดับอักขระโดยพลการ สิ่งที่สามารถเป็นส่วน?	บทความ เชิญ รายงาน การ์ดอวยพร บทกวี ประกาศ อินเทอร์เน็ต คำ, บรรทัด, ย่อหน้า, หน้า, ข้อความที่ป้อนทั้งหมด	UUD ทางปัญญา: การอัปเดตข้อมูลจากประสบการณ์ส่วนตัว การก่อตัวของทักษะการอ่าน การก่อตัวของทักษะในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในสื่อสิ่งพิมพ์ การพัฒนาการรู้หนังสือ การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา UUD ส่วนบุคคล: - ความสามารถในการใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ UUD การสื่อสาร: การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานเคารพเพื่อนร่วมชั้น ความสามารถในการเก็บอารมณ์
2.5 แก้ไข - ดึงดูด - "เรือ"	ลองทำแบบฝึกหัดในสมุดงาน: หมายเลข 106, 107, 113 สถานที่ท่องเที่ยวต่อไปของเราคือเรือ เราจะแบ่งเป็นสองทีมเท่าๆ กัน แต่ละคนได้รับบัตร คุณต้องเชื่อมโยงข้อความเหล่านี้กับเรือใช่หรือเรือไม่มี	№ 106, 107, 113 ปฏิบัติงานในทีม การตรวจสอบร่วมกัน	UUD ส่วนบุคคล: - พัฒนาการด้านความจำ - การควบคุมและประเมินผลซึ่งกันและกัน UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
2.6 สถานที่ท่องเที่ยว "สล็อตแมชชีน" - ใช้งานได้จริงที่คอมพิวเตอร์	การอยู่ในอุทยานแห่งวัฒนธรรมและการพักผ่อน เราไม่สามารถผ่านเครื่องสล็อตได้ บทบาทของเครื่องสล็อตจะเล่นโดยคอมพิวเตอร์ คุณต้องทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เมื่อป้อนข้อความบนคอมพิวเตอร์ คุณต้องปฏิบัติตามกฎ พวกเรามาจำหัวข้อของบทเรียนและเป้าหมายกันเถอะ	ดูวิดีโอ เด็ก ๆ ทำงานจริง - หน้า 113-114 งาน #1, #2	UUD ส่วนบุคคล: การก่อตัวของทักษะการพิมพ์แบบสัมผัส UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการทำงานเป็นคู่ การพัฒนาคำพูดโต้ตอบ
2.7. คาเฟ่ไอศกรีม	ตอนนี้ฉันเสนอให้ไปร้านกาแฟและ "กิน" ไอศกรีม ไปที่เคาน์เตอร์และเลือก "ไอศกรีม" ที่คุณชอบจากนั้นนั่งลงที่โต๊ะแล้ว "กิน" เช่น ทำการทดสอบที่เขียนไว้ด้านหลังการ์ด "ไอศกรีม" ให้เสร็จ สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง คุณจะได้รับหนึ่งคะแนน ตรวจสอบความถูกต้องของงานที่เสร็จสมบูรณ์ด้วยตัวคุณเอง ดูสไลด์ครับ ใส่คะแนนบนตั๋ว	ทำแบบทดสอบ ทำแบบทดสอบตัวเอง	UUD ส่วนบุคคล: การพัฒนาทักษะการอ่าน การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ การตรวจสอบและประเมินตนเอง
สรุปบทเรียน. การให้คะแนน	ทัวร์ของเราสิ้นสุดลงแล้ว หัวข้อของบทเรียนของเราคืออะไร? จำจุดประสงค์ของบทเรียนกันไหม? คุณคิดว่าเราบรรลุมันได้อย่างไร? สรุป. หาผลรวมของคะแนนสำหรับบทเรียน บนสไลด์ คุณจะเห็นตารางสำหรับแปลงคะแนนเป็นเกรด	วัตถุเอกสารข้อความพื้นฐาน ทำความคุ้นเคยกับวัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ ให้คะแนนตัวเอง	UUD ส่วนบุคคล: - การพัฒนาหน่วยความจำ ความสามารถในการกำหนดความคิดอย่างรัดกุม
สอนทำการบ้าน	§แปด ; RT: เลขที่111	ทำงานกับไดอารี่	UUD ส่วนบุคคล: การก่อตัวของทักษะการเขียน
การสะท้อน	มีผู้ชายตัวเล็ก ๆ อยู่บนโต๊ะติดพวกเขากับบันไดแห่งความสำเร็จไปยังที่ที่คุณคิดว่าคุณอยู่? มันง่ายสำหรับคุณหรือมีปัญหาหรือไม่? คุณทำอะไรได้ดีที่สุดและไม่มีข้อผิดพลาด? งานใดที่น่าสนใจที่สุดและทำไม? คุณจะให้คะแนนงานของคุณอย่างไร? นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา . ลาก่อน!	กำหนดตำแหน่งของพวกเขาใน "บันไดแห่งความสำเร็จ"	UUD ส่วนบุคคล: ภาพสะท้อนของวิธีการและเงื่อนไข การดำเนินการและการประเมินกระบวนการ และประสิทธิภาพ