Papierowy latawiec: historie i opowieści. Bajkowy latawiec Kryłowa

Lekcja czytania dla klasy 3

w tym temacie: Jewgienij Andriejewicz Permyak.

Cele: kontynuować zapoznawanie się z twórczością E.A. Permyaka, aby wzbudzić zainteresowanie lekturą dzieł E.A. Permyak i umiejętność samodzielnego czytania, rozwijania i poprawiania poprawnej, ekspresyjnej i płynnej lektury, rozwijania uwagi, wyobraźni, wzbogacania słownictwo pielęgnować poczucie koleżeństwa, zainteresowanie literaturą dziecięcą.

Ekwipunek:

wystawa książek E.A. Trwała ondulacja;

słownictwo (łyka, półpasiec, motek nici, na łonie, na pagórku);

zdjęcia latawca;

lustra;

przysłowia;

zdjęcia do gimnastyki artykulacyjnej;

ilustracja do historii.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Nauczyciel poprosi Cię o wstanie.

Kiedy pozwoli ci usiąść, usiądź.

Jeśli chcesz odpowiedzieć - nie rób hałasu,

ALE lepsza ręka Podnieś to.

Chłopaki, pamiętajcie wszystko (tak)

Teraz usiądź spokojnie i zacznijmy naszą lekcję.

II. Gimnastyka artykulacyjna

a) tik tak, tik tak

Zegar tyka - to wszystko!

W lewo kleszcz, a w prawo tak.

Zegar idzie tak! (zegarek)

b) trochę zakryjemy usta,

Gąbki stworzą okno.

Zęby są obok siebie

I wyglądają przez okno. (okno)

c) Otwórz usta, uśmiechnij się,

Pokaż mi swoje zęby

Czyszczenie góry i dołu

W końcu ich nie potrzebujemy. (szczotkowanie zębów)

d) Nasza rzeka jest szeroka,

A uśmiech jest szeroki.

Wszystkie nasze zęby są widoczne -

Od brzegów po dziąsła. (ogrodzenie)

e) Nasze dzieci są bardzo odważne

Jam osiadł na wardze.

Muszą podnieść języki

Lizanie kropli (dżem)

e) Jestem koniem - szara strona (tsok-tsok).

Zapukam kopytem (tsok-tsok).

Jeśli chcesz - pojadę (tsok-tsok) (koń)

g) Grzyb wyrósł na cienkiej łodydze,

Nie jest ani mały, ani wielki.

Język ssany!

Kilka sekund - cisza! (grzyb)

III. Ćwiczenia oddechowe.

Chłopaki, proszę wstańcie.

a) Zamknij oczy, spróbuj się uspokoić, zrelaksować. Weź głęboki wdech (przez nos), wstrzymaj oddech na kilka sekund i zrób wydech (przez usta). Wykonujemy 2-3 razy.

b) Ćwiczenie „Dmuchanie w ramiona”.

Robimy wdech przez nos, następnie obracamy głowę w lewo i wydychamy ustami, podczas gdy usta są złożone w rurkę. Następnie zrób wdech, obróć głowę w prawo i zrób wydech ustami.

c) „Przekąski”

Na natchnienie dobrze się podciągamy, podnosimy na palcach, na wydechu opuszczamy ręce, stajemy na całej stopie i mówimy „Uh-uh”

d) „rura”

Wysunąć wąski język do przodu, lekko dotykając szklaną fiolkę czubkiem języka. Nadmuchaj powietrze na czubek języka, aby bańka gwizdała jak fajka.

IV. Pracuj nad tabelami sylab.

Dzieci najpierw wymawiają samogłoski szeptem, potem półgłosem, potem głośno. Podobnie z sylabami.

SA, SO, SU, SY, SI.

ALE, NOR, NIE, NU, WŁĄCZ.

RU, RY, RE, RO, RA.

V. Praca z łamaczem języka.

Nie walczysz z przyjaciółmi

I dziel się zabawkami.

Najpierw nauczyciel czyta powoli, potem szybciej i bardzo szybko. Potem dzieci mówią chórem lub indywidualnie

VI. Gimnastyka wizualna.

Oczy muszą odpocząćfaceci zamykają oczy)

Ważne jest, aby wziąć głęboki oddechgłęboki oddech, zamknięte oczy)

Oczy biegają w kółkooczy otwarte, wykonaj okrężny ruch oczami zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara)

Mrugnij wiele, wiele razyczęste mruganie oczami)

Oczy się poprawiłydelikatnie dotykając opuszkami palców zamkniętych oczu)

Nasze oczy zobaczą wszystko!

(szeroko otwarte oczy, szeroki uśmiech na ustach)

Przygotowaliśmy się, a teraz sprawdzimy naszą pracę domową.

VII. Sprawdzam pracę domową.

Przez kilka lekcji z rzędu zapoznaliśmy się z twórczością dziecięcej pisarki Walentyny Aleksandrownej Osiewej i jej opowieści „Magiczne słowo”. Przeczytajmy razem część IV.

1. Czytanie przez dzieci bajki w łańcuchu.

2. Rozmowa na pytania nauczyciela.

Nazwij głównego bohatera. (Pawlik)

O czym magiczne słowo czy to jest w historii? (Proszę)

Dlaczego słowo „proszę” nazywa się magicznym? (jeśli wymawiasz to poprawnie, ludzie stają się mili i serdeczni)

A jak wymówić magiczne słowo?

Jakie inne „uprzejme słowa” znasz (dziękuję, dziękuję, przepraszam, bądź miły).

Ocenianie pracy domowej

VIII. Prezentacja tematu i celów lekcji.

Dziś na lekcji zapoznamy się z kolejną pracą Jewgienija Andriejewicza Permyaka, ale o tym później.

A teraz spójrz na wystawę książek. Przed lekcją podszedłeś i spojrzałeś na te książki.

Powiedzcie mi, chłopaki, co te książki mają wspólnego? (książki te mają wspólnego autora E. A. Permyakova)

A czym się różnią różne historie, bajki itp.)

W drugiej klasie zapoznaliśmy się z pracami E. A. Permyaka „O nosie i języku” (z działu zręczne ręce nie znają nudy), a także „Najstraszniejsze” (z działu Co jest dobre i co jest zły)

W pierwszym kwartale klasy 3 przeczytamy opowiadanie „Porzeczka” (z działu Nauka pracy), a później poznamy opowiadanie „Znane ślady”.

Evgeny Andreevich Permyak urodził się 31 października 1902 r. W mieście Perm na Uralu. Prawdziwe nazwisko Wissowa. Rodzinne miasto tak lubił pisarza, że wolał pseudonim Permyak. Lata dzieciństwa pisarza minęły w małym miasteczku Wotkińsk, gdzie chłopiec mieszkał z babcią, dziadkiem i ciotką, która bardzo go kochała i opiekowała się nim. W tym mieście zaczął pisać swoje pierwsze wiersze. Pisarz uwielbiał pracować. Napisano wiele książek o pracy i pracowitości, o życzliwości i przyjaźni, które są lubiane przez dorosłych i dzieci. Ale jaką historię spotkamy dzisiaj, dowiesz się odgadując zagadkę.

Ten ptak nie odleci

Ten ptak powróci.

Niech krąży pod chmurami -

Trzymam ogon rękami (latawiec)

Na tablicy zawieszony jest obrazek latawca.

Ale kim będą bohaterowie naszej opowieści i jak będą się rozwijać wydarzenia, przekonasz się, jeśli mnie uważnie wysłuchasz. Usiądź prosto, zamknij książki, obserwuj moją intonację i słuchaj uważnie. Ale najpierw popracujmy nad słownictwem.

IX. Praca ze słownictwem.

Łyka - część kory młodej lipy, którą moczy się w wodzie i dzieli na małe paski (włókna), z których robi się łyka.

DRANKI - cienkie deski drewniane.

NA WZGÓRZE - pagórek, niewielkie wzniesienie.

BEYOND THE BOINS – miejsce między klatką piersiową a przylegającym ubraniem, powyżej talii.

motek - kłębek nici

X. Czytanie historii przez nauczyciela.

XI. Fizminutka "Przyjaźń"

Klaszczemy w dłonie

Przyjazny, więcej zabawy.

Nasze stopy pukają

Przyjazny i silniejszy.

Uderzmy w kolana

Cicho, cicho, cicho.

Nasze długopisy idą w górę

Wyżej, wyżej, wyżej.

Nasze ręce się kręcą

zszedł niżej,

Odwrócił się, odwrócił i zatrzymał.

XII. Czytanie historii dzieciom.

Brzęczące czytanie

Czytanie w akapitach.

XIII. Treść rozmowy.

Chłopaki, jakie były imiona chłopców? (Borya, Syoma, Petya)

Co Borya chciał zrobić? (wąż)

Czego brakowało Bora (łyka i wątek)

A jakie materiały miał Syoma (wątki) Czego mu brakowało? (brakuje kartki i myjki)

Znajdźmy razem odpowiedź na to pytanie i przeczytajmy ją (s. 87)

A co miał Petya (łyka, ale zabrakło nici, kartki papieru i gontów)

Jak rozumiesz wyrażenie „Każdy ma wszystko, ale każdemu czegoś brakuje”?

Czego dzieci nie wiedziały, jak to zrobić? (nie mogli zaprzyjaźnić się)

Czy dlatego nie mogli latać latawcem? (Musisz umieć się dzielić, bądź miły)

Jakie warunki są potrzebne, aby latawiec latał? (dobry wiatr)

XIV. Gra „Wybierz właściwe przysłowie”

Nauka to światło, a ignorancja to ciemność.
Tam, gdzie przyjaźń jest silna, wszystko idzie dobrze.
Obowiązki przed przyjemnością.

Chłopaki, jakie przysłowie pasuje do tej historii?

XV. Zreasumowanie.

O jakiej historii dzisiaj mówimy? ("Latawiec")

Czy dobrze jest być przyjaciółmi? (TAk)

Czy jesteście przyjaźni? (TAk)

Powtórzmy jeszcze raz nowy łamacz języka.

XVI. Część końcowa.

W różnych krajówŚwiat ma swoje unikalne węże. W Indiach np. w postaci motyli i ośmiornic, w Chinach w postaci smoków i pand. Oni są różne rozmiary: od małych do dużych, jasne i zapadające w pamięć kolory, ale do tego musi być stały wiatr, bez którego nie będą latać (nauczyciel pokazuje klasowe zdjęcia latawców).

XVII. Wynik.

Kto żarliwie wierzy w przyjaźń,

Kto następny poczuje ramię?

On nigdy nie upadnie

W żadnych kłopotach nie zginiesz.

Powodzenia drodzy chłopcy! Starajcie się pomagać sobie nawzajem, bądźcie przyjaciółmi razem. Dobrzy przyjaciele dla ciebie. Dziękujemy za Twoją pracę!

papierowy rysunek latawca

Bajkowy latawiec przeczytaj tekst

Wystrzelony pod chmurami
Zdejmowanie papierowego latawca
W dolinie ćmy
„Czy uwierzyłbyś w to!”, krzyczy, „Ledwo cię widzę;
Przyznaj, że jesteś zazdrosny
Spójrz na mój haj tak fruwający."-
"Do pozazdroszczenia? Naprawdę nie!
Na próżno tak dużo o sobie śnisz!
Choć wysoko, ale latasz na smyczy.
Takie życie, moje światło,
Bardzo daleko od szczęścia;
A ja, naprawdę, nie wysoki,
Ale ja lecę
Gdzie chcę;
Tak, jestem taki jak ty, dla zabawy dla innego
pusty
Nie pękałem przez całe stulecie.

Morał bajki Latawiec

A ja, naprawdę, nie wysoki,
Ale ja lecę
Gdzie chcę;

Moralność własnymi słowami, główna idea i znaczenie bajki Kite

Najważniejsze nie jest to, jak wysoko lecisz, ale jednocześnie jak swobodnie.

Analiza bajki Latawiec

Bajki Kryłowa to realistyczne sceny, bez wulgaryzmów, chamstwa, nie zawierają okrucieństwa, gniewu i chamstwa. Ludzie, zwierzęta, a nawet przedmioty w bajkach mówią prostym, jasnym i zrozumiałym językiem. Bajki Kryłowa mają swój specyficzny styl i żywą formę wyrazu. Ich naturalność i codzienne życie odzwierciedla umysł i myśli człowieka, jego kłopoty i smutki, smutek i radość, całą niezwykłość rosyjskiego charakteru.

Bohaterem bajki „Latawiec” jest latawiec, autor celowo zabrał przedmiot nieożywiony, czyli bezsensowną zabawkę stworzoną tylko dla ludzkiej rozrywki. Takich ludzi można spotkać wszędzie i wszędzie. Żyją łatwo, nie myślą o jutrze i sensie swojego istnienia, tylko bezskutecznie i bez przerwy rozmawiają. Najważniejsza rzecz, jeśli chcesz wysokie wyniki nie ma potrzeby wznoszenia się ponad innych. Jak pokazuje bajka latawiec, jego wyższość nad ćmą.

Nie jest ważne, aby być najbardziej idealnym, wzorowym i lepszym od innych, ale ważne jest, aby robić to, co chcesz, a życie będzie miało więcej sensu i przyjemności. Tak więc w bajce autor ujawnia niezależność ćmy, która robi, co chce, i choć nie lata tak wysoko, jak niektórzy, „nie jest przywiązana” do nikogo.

Mówi o latawcu, który spoglądał na ćmę. A latawiec, który leci wysoko, jest bardzo szczęśliwy. Ale ćma cieszy się, że swobodnie lata. Nie jest związany.

Bohaterowie bajki (postacie)

latawiec
motyl

Kilka ciekawych bajek

Bajka Ezopa Gołąb i Kruk
Tekst i analiza bajki Gołąb i Kruk

SCENARIUSZ

lekcja czytanie literackie w I klasie

Temat: "MI. Trwała ondulacja. Latawiec".

Cel lekcji: zapoznanie się z twórczością E. Permyaka, z nową pracą i definicją głównej idei tekstu.

Wyniki tematyczne - rozwijanie umiejętności

podświetl semantyczne części tekstu;

odpowiadać na pytania dotyczące treści tekstu;

korelat materiał ilustracyjny i treść dzieła literackiego;

skonstruować instrukcję według podanego wzorca.

Regulacyjne UUD- rozwijanie umiejętności

wyznacz cel pracy, zaplanuj działania;

zapisz zadanie uczenia się .

Poznawcze UUD- rozwijanie umiejętności

zrozumieć rzeczywistą treść tekstu;

Wyróżnij wydarzenia, zobacz ich kolejność w pracy;

Skorzystaj ze słownika podręcznika;

wykonywać czynności logiczne (analiza, porównanie);

praca z tabelami porównawczymi, modelami.

Komunikatywny UUD- rozwijanie umiejętności

postrzeganie opinii czytanej pracy rówieśników;

używaj dostępnych środków mowy, aby przekazać swoje wrażenia;

weź udział w dyskusji nad czytaniem.

Osobiste UUD- rozwijanie umiejętności

wyrobić wstępne wyobrażenia na temat pojęć moralnych odzwierciedlonych w tekście (wzajemna pomoc, hojność).

Rozwijanie poczucia koleżeństwa.

Podczas zajęć:

Etapy lekcji

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

1. Start mobilizujący.

Pozytywne nastawienie emocjonalne.

2. Aktualizacja wiedzy.

Cel: przywołaj prace czytane z rozdziału „Uczenie się umysłu-rozumu”.

Zadaniem jest porównanie tytułu pracy i autora.

Dzieci muszą znaleźć dodatkową pracę.

W jakiej sekcji przeczytaliśmy te historie?

Dlaczego nazywa się to tą sekcją?

Jaka powinna być nowa praca, jeśli znajduje się w tej samej sekcji?

Co musisz zrobić, aby dowiedzieć się, czego uczy ten utwór?

Dobry koń - Plyatskovsky

Na lodowisku - Oseeva

O tym, dla kogo Vovka studiuje - Golyavkin

- "Nauka umysłu"

Nazwa pozostaje „Latawiec”

Pouczający.

Planowanie działań.

3. Etap wprowadzający.

Cel: znajomość pracy Permyaka. Przewidywanie kursu.

Informacje o stworzeniu Permyaka.

Spróbuj przewidzieć na podstawie tytułu, o czym jest ten tekst.

Z czego zrobiony jest wąż?

(ilustracje)

Oświadczenia dzieci.

Założenia.

4. Percepcja pierwotna (czytanie przez nauczyciela).

Cel: znajomość pracy.

Praca ze słownikiem (słowa są wyróżnione w tekście, słownik znajduje się poniżej).

Trudne do odczytania słowa (podkreślone).

Czytanie przez nauczyciela. Przeczytam tekst, Twoim zadaniem jest zapamiętanie informacji o wężu.

O czym jest tekst?

Czego dowiedziałeś się o latawcu?

Praca w zeszycie.

Przy jakiej pogodzie puszczane są latawce?

Łyka, gonty.

Brakuje, trzepocze.

Z czego zrobiony jest wąż.

Materiały rekordowe.

Z lekką bryzą.

5. Czytanie przez uczniów. Generowanie podstawowych wersji semantycznych przez dzieci.

Cel: budowanie wersji i ich naprawianie.

Czytanie przez dzieci. Twoim zadaniem jest określenie gatunku, głównej idei, zapamiętanie bohaterów dzieła.

Jaki jest gatunek utworu? (udowodnić)

Kto jest głównym bohaterem? (modele)

Model okładki.

Co jest główny pomysł fabuła?

Fabuła.

Chłopcy. Dzieci.

Wersje wydania. Fiksacja.

(ta praca uczy być:

Uprzejmy

PRZYJAZNY)

6. Przekazywanie środków rozumienia znaczenia tekstu, wykrywanie treści tekstu.

Cel: analiza wersji, setki Twojej wersji z częścią tekstu lub pełny tekst, z innymi wersjami.

Nauczyciel wyróżnia semantyczny wersja z funkcji bohaterowie.

Dostępne materiały dla chłopców. Na slajdzie w trakcie odpowiedzi dzieci.

Praca ilustracyjna.

Jak myślisz, jak ma na imię pierwszy chłopiec?

- Znajdź dowód w tekście.

Kto jest w centrum? Udowodnij to.

Jak ma na imię trzeci chłopiec?

Udowodnij wysuwane wersje.

Wypełnianie tabeli w zeszytach.

(praca w parach)

Bohaterowie są zdefiniowani.

7. Generowanie wtórnych wersji rozumienia tekstu.

Cel: znalezienie uogólnienia różnych wersji tekstu, które powstały.

Opanowanie sposobów korelacji własnej wersji z pełnym tekstem.

Czyja wersja nie jest potwierdzona?

Czy Twoja wersja się zmieniła? Jak?

Kto się nie zmienił? Czemu? Udowodnij to.

Co chłopcy mieli zrobić? SLAJD (wszystko razem)

Jaka jest główna idea?

Pracuj z przysłowiami: wybierz właściwe dla tekstu.

Jaki rodzaj sytuacje życiowe możesz mi powiedzieć, kiedy ci się to przydarzyło?

Jak byś kontynuował tę historię?

Fiksacja (minus-plus).

Oświadczenia-generalizacje.

Pracuj w parach. Udowodnij wybór.

Historie dla dzieci.

Pracuj w parach.

Permyak E.A.

Wiał dobry wiatr. Gładki. Przy takim wietrze latawiec leci wysoko. Mocno naciąga nić. Zabawne machanie ogonem łyka. Piękno!
Borya pomyślał o zrobieniu swojego latawca. Miał kartkę papieru. I przeciął gonty. Tak, brakowało łyka na ogon i nici, na których dozwolone są latawce.
A Sema ma duży motek nici. Ma na czym latać latawcem. Gdyby miał na ogonie kartkę papieru i myjkę, również wystrzeliłby swój latawiec.
Petya miał łyka. Zachował to dla węża. Brakowało mu tylko nici i kartki papieru z gontem.
Każdy ma wszystko i każdemu czegoś brakuje.

Chłopcy siedzą na pagórku i rozpaczają. Walcząc z prześcieradłem gontem o klatkę piersiową. Sema zacisnął nici w pięść. Pietia chowa łyka na piersi.
Wieje dobry wiatr. Gładki. Wysoko na niebie sympatyczni faceci wystrzelili latawiec. Wesoło macha ogonem. Mocno naciąga nić. Piękno!
Borya, Sema i Petya również mogliby uruchomić taki latawiec. Nawet lepiej. Tylko, że jeszcze nie nauczyli się być przyjaciółmi - w tym problem.

» » » Latawiec. Permyak Jewgienij Andriejewicz

Wiał dobry wiatr. Gładki. Przy takim wietrze latawiec leci wysoko. Mocno naciąga nić. Zabawne machanie ogonem łyka. Piękno!

Borya pomyślał o zrobieniu swojego latawca. Miał kartkę papieru. I przeciął gonty. Tak, brakowało łyka na ogon i nici, na których dozwolone są latawce.

A Sema ma duży motek nici. Ma na czym latać latawcem. Gdyby miał na ogonie kartkę papieru i myjkę, również wystrzeliłby swój latawiec.

Petya miał łyka. Zachował to dla węża. Brakowało mu tylko nici i kartki papieru z gontem.

Każdy ma wszystko i każdemu czegoś brakuje.

Chłopcy siedzą na pagórku i rozpaczają. Walcząc z prześcieradłem gontem o klatkę piersiową. Sema zacisnął nici w pięść. Pietia chowa łyka na piersi.

Wieje dobry wiatr. Gładki. Wysoko na niebie sympatyczni faceci wystrzelili latawiec. Wesoło macha ogonem. Mocno naciąga nić. Piękno!

Borya, Sema i Petya również mogliby uruchomić taki latawiec. Nawet lepiej. Tylko, że jeszcze nie nauczyli się być przyjaciółmi - w tym problem.