Zadania dotyczące historii Rasputina żyją i pamiętają. Pozalekcyjne lekcje czytania na podstawie opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”. Wizualnie

Sekcje: Literatura

Cele:

Stwarzać warunki do doskonalenia umiejętności i zdolności analizy tekstu, rozumienia głównej idei dzieła, rozwijania umiejętności dostrzegania jego cech artystycznych.
Wywołać u dzieci refleksję nad tym, co czytają, duchową odpowiedź i poczucie ludzkiej odpowiedzialności za swój wybór.
Przyczynić się do szkolenia dzieci w wieku szkolnym do pracy z różnymi rodzajami informacji, budować komunikację z tekstem.

Podczas zajęć

I. Przemówienie otwierające nauczyciela.

Nie ten z bajek, nie ten z kołyski,
Nie ten, który podawały podręczniki,
I ten, który płonął w oczach zapalonych,
I ten, który szlochał - przypomniałem sobie Ojczyznę.
I widzę ją w przeddzień zwycięstwa
Nie kamień, brąz, ukoronowany chwałą,
A oczy tego, który płakał, przechodząc przez kłopoty,
Wszystko zburzone, wszystko zniesione przez Rosjankę.
K. Simonov

Dziś mówimy o wojnie. Zawsze trudno o niej mówić.

W czasie wojny w ZSRR zginęło około 27 mln osób, 40% to cywile, którzy zginęli w obozach koncentracyjnych, a według nieoficjalnych danych straty wyniosły ponad 40 mln osób.

Straszne liczby, nie było w kraju rodziny, która by nie ucierpiała podczas wojny. To ogromne ogniste koło przeszło przez przeznaczenie, okaleczyło dusze ludzi. Czasami popełniano poważne wykroczenia, ale wiele z nich było wybaczanych. Czy wszystko może być usprawiedliwione wojną?

Dzisiaj spróbujemy rozwiązać ten problem: „Wojna wszystko skreśli?” na przykładzie opowiadania Valentina Rasputina „Żyj i pamiętaj”.

Valentin Grigorievich Rasputin urodził się w 1937 roku. Współczesny pisarz rosyjski, rodowity Syberyjczyk, od zawsze mieszkał i mieszka w swojej ojczyźnie, pisze o bliskich, których zna i kocha. Jego twórczość została wyróżniona wieloma nagrodami państwowymi i literackimi. Za opowiadanie „Żyj i pamiętaj”, wydane w 1974 r., otrzymał Nagrodę Państwową.

Ideą fabuły tej opowieści były wspomnienia z dzieciństwa: „Pamiętam, jak niedaleko naszej wioski znaleziono dezertera. Długo się ukrywał, mieszkał z dala od ludzkich siedzib, rozgoryczony, zabił cielę, ukradł coś komuś. Pamiętam, jak przez całą wieś prowadzono przerośniętego, strasznego człowieka. To wrażenie z dzieciństwa zapadło w pamięć, a po wielu latach wykluło się zalążek fabuły.

II. Analiza historii.

Nauczyciel: Krótko powtórz treść.

Nauczyciel: Będzie dotyczyło Andrieja Guskova.

Czy ilustracja jest dobra? Jak artyście udało się przekazać stan bohatera?

- Jego postawa (odwrócił się plecami), zgarbiona sylwetka, nieobcięte włosy wskazują, że ta osoba się czegoś boi, ma coś do ukrycia.

Nauczyciel: Więc Andrew popełnia przestępstwo. I czy możemy tak bezwarunkowo nazwać go przestępcą? Jak walczył, jak był traktowany? Opinie będą różne, dlatego aby odpowiedzieć na to pytanie, dzielimy się na dwie grupy, jedna broni, druga obwinia.

Nauczyciel: Ale zamiast frontu postanawia wrócić do domu. Jak chodził, z jakimi uczuciami?

„Nie miał nic do powiedzenia nawet sobie. Jakoś od razu poczuł się zawstydzony, znienawidził siebie. Był teraz nieznany. Wszystko w nim przesunęło się, odwróciło do góry nogami, zawisło w powietrzu. W drodze się ukrywał, był ostrożny, ciągle się rozglądał.

Nauczyciel: Co czułeś, kiedy przyjechałeś?

- Nie miałam żadnych uczuć. Nie był w stanie przetestować. W kąpieli upadł jak trup.

Nauczyciel: Andrei nawiązuje relację z żoną, która próbuje sprowadzić go z powrotem do ludzi. Jak tłumaczy swoją niechęć do wychodzenia do ludzi i pokuty?

- Opieka nad bliskimi, żeby nie szturchnąć palcem. Nie chcę rozpieszczać dziecka.

Nauczyciel: Dla kogo Andrey wymyśla te wymówki, kogo chce uspokoić?

- Ja. W końcu, żeby wyjść do ludzi, trzeba popełnić jakiś czyn, Andrei nie był w stanie tego zrobić.

Nauczyciel: Sprzeciwia się reszcie świata, stopniowo tracąc swoje ludzkie cechy. Znajdźmy przykłady tej opozycji.

- Zaczyna psuć ludziom (kradnie ryby, toczy pniak na drogę, chce podpalić młyn). Niech go nie widzą, ale podejrzewają, że tak.

Nauczyciel: Co czuje, gdy potajemnie obserwuje wioskę swojego ojca?

– „Tam zachorował, cierpiał, był gotów dać wszystko, żeby choć jedno oko mieć na swojej Atamanovce. Ale przyszedł - a dusza jest pusta. „Musiał tu przyjechać, aby w rzeczywistości, z bliska, upewnić się, że nigdy nie będzie we własnym domu, że nie będzie rozmawiał z ojcem i matką, teraz zrozumiał, że nie ma tu wyjścia”.

Nauczyciel: Komunikacja z innymi mieszkańcami wsi jest zerwana, chodzi po ziemi, na której kiedyś pracował, mając nadzieję, że ziemia go zapamięta. Czy natura to akceptuje?

- Nie. Naruszył nie tylko prawa moralne, ale także prawa natury. Niszczy samą naturę i narusza jej główny bodziec - kontynuację życia na ziemi.

Nauczyciel: W historii w rozdziałach 8 i 15 znajdują się dwie sceny zabijania zwierząt. Jak Andrey zachowuje się w scenach zabijania zwierząt? (odczytać)

- Nie wykańcza Kozulyi, obserwuje, jak umiera. Spojrzał w oczy zwierzęcia, chcąc zobaczyć tam zbliżającą się śmierć, ale zobaczył swoje własne odbicie. Dla tego zwierzęcia był śmiercią.

I zabija cielę 1 maja, nie dlatego, że nie było nic do jedzenia, ale ze złości na ludzi, chcąc zdenerwować tych, którzy mogą żyć i bawić się otwarcie, nie ukrywając się przed nikim. A ten gniew w człowieku zamienia się we wściekłość, staje się przeciwko naturze.

Nauczyciel: Porównaj, jak zachowuje się osoba i zwierzę w tym odcinku?

- „Guskow całkowicie zbrutalizowany”, „krowa krzyczała”. Zwierzę zachowuje się jak człowiek, a człowiek zachowuje się jak zwierzę. Warto też zauważyć, że na początku odcinka autor zwraca się do bohatera po imieniu, potem nazwiskiem, a w momencie samego morderstwa po prostu mężczyzną. Rasputin odbiera mu najważniejszą własność osoby - imię, wierząc, że Guskov nie jest go godny.

Nauczyciel: Autor posługuje się techniką odczłowieczania bohatera, czyli pozbawiania go cech ludzkich. Udowodniliśmy, że zmarła osoba w Andrieju Guskowie. Ukazując wewnętrzną dehumanizację bohatera, autor pokazuje także zmiany zewnętrzne. Zobaczmy, jak zmienił się wygląd Andrieja Guskowa.

III. Praca przy stole.

Andriej Guskow – Dehumanizacja bohatera

Rozdział 2	Mocne, twarde dłonie, głos zachrypnięty, zardzewiały. Nie widziała twarzy, tylko coś dużego i kudłatego było przed nią niejasno czarne.
Rozdział 6	Wreszcie Nastena go zobaczyła: tę samą niezgrabną sylwetkę, lekko zwróconą w prawo, i tę samą szeroką, azjatyckie, spłaszczoną twarz z zadartym nosem, porośniętą czarną, postrzępioną brodą. Głęboko osadzone oczy wyglądały na wyzywające i wytrwałe. Jest znajomą, bliską, rodzimą osobą dla Nastyi, a jednak obcą, niezrozumiałą. Jesteś niesamowita z tą brodą. Jak goblin. - Golę. Chociaż nie, nie zrobię tego. Nie być takim jak ty. Lepiej dla piekła.
Rozdział 8	Kiedyś zobaczyłem wilka, który zaczął przychodzić do zimowej chaty i wyć. Guskow, chcąc odstraszyć bestię, otworzył uchylone drzwi iw gniewie, naśladując, odpowiedział mu swoim wycie. Odpowiedział i był zdumiony: tak blisko jego głos zbiegł się z głosem wilka. ... Guskow, który zgadł, że uciska gardło i odrzuca głowę do tyłu, usunął nadmiar chrypki z głosu i nauczył się prowadzić go wysoko i wyraźnie. W końcu wilk nie mógł tego znieść i wycofał się z zimowej chaty.
Rozdział 10	Nastya ciągle wyobrażała sobie zastępstwo, oszustwo. Wydawało jej się, że ona sama jest pokryta paskudnym zwierzęcym futrem.
Rozdział 13	Nie możesz naprawdę poczuć się jak bestia, dopóki nie zobaczysz, że są zwierzęta.
Rozdział 15	Spał w napadach i zaczyna teraz. Niepokoiły go księżycowe noce. A im jaśniej świecił księżyc, tym bardziej był niespokojny - tym bardziej się dusił... Guskov zamarł jak zwierzę, wrażliwie reagując na każdy dźwięk. Nauczył się penetrować miejsca, w których odmawia się dostępu. Chodził i węszył, zaglądał, rozglądał się, strzegł swojego kroku, omijał otwarte miejsca, chował się. W takich momentach jego pamięć wydawała się zamazana, nie chciał uwierzyć, że jest w stanie wojny, żyje wśród ludzi, ale wydawało mu się, że zawsze był sam i zataczał się, nie mając ani domu, ani biznesu.
Rozdział 18	Jego twarz była bardzo ostra i sucha. Oczy były zamrożone i patrzyły z głębin z intensywną udręką. Broda nie wyglądała już na czarną, ale na brudną srokatą. Wysunął głowę do przodu, jakby ciągle czegoś się przyglądał lub czegoś słuchał. Włosy na jego głowie zostały niedawno podniesione i przycięte w dotyku, zwisały w nierównych kępkach. Oczy Nastii przeraziły ją najbardziej: tak bardzo się zmieniły od ostatniego spotkania, były tak przepełnione tęsknotą, że straciły wszelki wyraz poza uwagą. Jego głos się łamał: ogólnie często się załamywał, albo stał się nieodpowiednio surowy, albo żałosny, prawie płakał - albo z ciągłej ciszy, albo z samotności, albo z czegoś innego. I widząc znowu przed sobą twarz Andrieja, obwisłą i brzydko zarośniętą, jak omszałą, jego zapadnięte oczy, ostre i udręczone cierpieniem, pochyloną, ostrożną postać w brudnych ubraniach; po wpadnięciu do wilgotnej, ciemnej zimowej chaty o gorzkim zapachu stęchłego, dusznego powietrza po deszczu, widząc i czując to wszystko, Nastena wzdrygnęła się.

Nauczyciel: Staje się czymś więcej niż tylko bestią. Jakie uczucie nie opuszcza Nasteny od pierwszego spotkania?

- Co za wilkołak. To nie przypadek, że Rasputin wybiera dla Guskova przebranie wilka, którym się staje. Ale wilk nadal jest częścią natury. W Rosji złe duchy były często nazywane nieumarłymi. Jeśli to słowo zostanie złamane, okaże się, że NIE ŻYJE.

Andrei Guskov to ten, który nie może żyć z ludźmi.

Nauczyciel: A kto jest winien tej sytuacji? Kogo obwinia Andrew?

- Dla Andrieja są dwie winne strony - wojna i los. Nie jest gotowy, nie chce odpowiadać za swoje czyny, chowa się za nimi. „To wszystko wojna, to wszystko jest przeklęte!” „Andrey zrozumiał: jego los zamienił się w ślepy zaułek, z którego nie ma wyjścia. A fakt, że nie ma odwrotu, uwolnił go od niepotrzebnych myśli. Nie myśli o cierpieniu, jakie przynosi swojej rodzinie.

Nauczyciel: Co wiemy o jego rodzinie?

- Ojciec Micheich jest miły, delikatny, zawsze wspierany Nastya.

Nauczyciel: Jaka cecha jego patronimiki może wskazywać na jego charakter?

Wszystkie spółgłoski są miękkie.

Nauczyciel: Jak zachowuje się po domysłach na temat powrotu syna?

- Poczułam bliskość mojego syna, odsunęłam się od ludzi, czując się winna za jego czyn.

Nauczyciel: Czy matka czuła bliskość syna? Czemu?

- Siemionowna nie czuła bliskości swojego syna. Być może jest to ślepa miłość macierzyńska – nie dopuściła nawet do myśli, że jej syn wróci inaczej niż bohater.

Nauczyciel: Tak więc Andrei przeciwstawił się wszystkim: współmieszkańcom, przyrodzie, krewnym. Jedynym ogniwem łączącym go z tym światem była Nastena.

Czytając tę historię, rozumiesz, że nie została napisana ze względu na Andrieja, ale ze względu na Nastenę. Aby pokazać, jak człowiek zmienia się pod wpływem trudnych doświadczeń moralnych, które go spotkały. Co wiemy o losie Nasteny?

Nauczyciel: Spójrz na ilustrację. To pierwsze spotkanie bohaterów. Czy Nastena ma wątpliwości, czy pomóc Andreyowi, czy nie? Czy może go teraz wypędzić? Czemu?

Nauczyciel: Co rozumie Nastena? Jak będzie teraz żyć?

- Jest zdeterminowana, pomoże, nie oddziela swojego losu od losu męża, ale będzie musiała kłamać, podstępnie, robić uniki.

Nauczyciel: Jakie uczucia ma do Andrew?

- Kochałem, żałowałem i żałowałem, kochałem. To dwa uczucia, które prowadzą Rosjankę przez życie. Myślałem tylko o tym, skąd wziąć siłę, która pomogłaby mu wrócić na swoje miejsce.

Nauczyciel: A skąd Nastena zdobyła siłę? Skąd bierze się ta moralna wytrzymałość i oddanie?

- Wszystko od dzieciństwa. To tam hartuje się charakter, kształtuje się osoba. Dzieciństwo Nastyi i Andreya było inne, a osobowości okazały się inne.

Nauczyciel: Teraz musimy powiedzieć kilka słów o składzie. Czy zauważyłeś coś podczas czytania?

– V. Rasputin ma szczególną konstrukcję kompozycji – lustrzany układ rozdziałów. Podobne epizody powtarzają się po pewnym czasie.

- Powtarzanie pozwala przyjrzeć się wewnętrznemu światu postaci, zobaczyć, jak zmienia się stan i świadomość postaci.

Nauczyciel: Odkrywając przyczyny działań bohaterów, autorka przenosi nas do dzieciństwa, do miejsca, w którym kształtuje się osobowość. A potem wydarzenia zaczynają się szybko rozwijać, a autor prowadzi nas do tragicznego zakończenia. Wydarzenia się powtarzają, ale postacie są inne.

Nauczyciel: Spójrz na ilustrację. Jak zmieniła się Nastena?

„Zmęczona, stara i strasznie samotna.

Nauczyciel: Czuje się samotna nawet wśród ludzi. Świadczą o tym dwie masowe sceny w historii (powrót Maksyma Wołogżyna i dzień zakończenia wojny). Zobaczmy, co czuła Nastena, gdy była wśród ludzi?

- Czuje się samotna, uważa, że nie jest warta przebywania ze wszystkimi. Zmuszona jest udowodnić sobie, że ma prawo radować się ze wszystkimi, że zasłużyła na to święto.

Nauczyciel: Ale nie ma granic dla ludzkiego cierpienia. Los wysyła jej kolejny test - nienarodzone dziecko. Dlaczego to jest test?

Nauczyciel: I wtedy przychodzi jej do głowy prosta i zła myśl: „Wkrótce to się skończy. Każdy koniec jest lepszy niż to życie”. Ale miała nadzieję na pomoc natury. Na jaki czas w życiu wsi czekał Nastena?

- Czas na siano. To czas, w którym wszyscy ludzie są razem i odczuwa się nie tylko jedność ludzi, ale także jedność z naturą. W końcu zawsze pomagała Nastii.

Nauczyciel: Przypomnijmy opis przyrody w rozdziałach 10 i 19. Skąd taki ponury krajobraz?

„Natura próbuje to zatrzymać, opóźnić.

Nauczyciel: Ale Nastena nie czekał na siano. Rozumie, że Andrei został wytropiony i próbuje go ostrzec. Z jakimi uczuciami wyrusza w tę ostatnią podróż?

- Wstydziłem się przed Andriejem, przed ludźmi, przed sobą. Ona jest zmęczona. Nastena zadaje sobie pytania, na które nie ma odpowiedzi.

Nauczyciel: Wyobraź sobie noc, ciszę, przelewającą się rzekę i samotną kobietę w łodzi na tej oświetlonej księżycem ścieżce. Tutaj wstaje, wisi nad krawędzią, a ciszę przerywa krzyk: „Nastena, przestań, nie waż się, Nasteno!” I rozumiemy, że to nie tylko krzyk Maxima Vologzhina, to krzyk samego autora.

V. Rasputin pisał: „Jestem skłonny przyjąć śmierć Nasteny nie jako zwycięstwo zła, ale jako surową próbę prawa moralnego, gdy żądają od niego: „Poddaj się”, a on przez łzy i udręki : „Nie mogę”.

Nauczyciel: Dlaczego Nastena zdecydowała się popełnić samobójstwo?

- Wysoki stopień poświęcenia zaprowadził ją w ślepy zaułek, z którego nie znalazła innego wyjścia.

Nauczyciel: Jak myślisz, gdyby Andrei zdecydował się działać, gdyby wyszedł do ludzi, czy by mu wybaczyli?

- Nastya jest wybaczona i zostałby wybaczony.

Nauczyciel: Czy w tekście były jakieś szczegóły, które powiedziałyby nam takie zakończenie życia Nasteny, takie jej śmierć?

- Bałam się wody, cmentarza topielców. To są symbole, wskazówki autora.

Nauczyciel: Czy są jakieś inne symboliczne szczegóły i jakie mają znaczenie?

– Praca z symbolami (chata i dom, angara, zegar, siekiera, jaskinia).

Nauczyciel: Taki detal jak siekiera nie przenosi nas w inną epokę, do innego autora?

– F.M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”.

Nauczyciel: Co wspólne?

- Motyw zbrodni, przeciwstawienie się ludziom, bohaterom głównych bohaterów, ale zakończenie jest inne.

- To by go wyniosło, usunęłoby część winy, zamieniłoby tchórzostwo w złudzenie. Ale w tym przypadku byłby głównym bohaterem, a historia nie dotyczy go.

Głównym zadaniem autora jest ukazanie sobie i ludziom najwyższej miary odpowiedzialności za swoje życie, siły ludzkiego ducha na obraz Nasteny. Miara moralnego upadku Guskova pozwala ujawnić i zacienić wysoką duchowość Nasteny.

IV. Pracuj ze schematem.

Czytelnik wraz z Nasteną rozumie wyższy system wartości. A tytuł adresowany jest nie do Andrieja Guskowa, ale do wszystkich czytelników. V. Rasputin zwraca się do ludu: „Żyj i pamiętaj, człowieku, w kłopotach, w górach, w najtrudniejszych dniach prób, twoje miejsce jest obok twojego ludu, każda apostazja spowodowana twoją słabością lub niezrozumieniem zamienia się w nawet większy żal za twoją ojczyznę , lud, a zatem i za tobą ... ”

Nauczyciel: Odpowiadając na pytanie postawione w tytule tematu, co możemy powiedzieć?

- Wojna bardzo wiele odpisze, ale istnieją wyższe prawa moralne, których nikt nie ma prawa przekraczać i nie da się uzasadnić takich działań.

V. Refleksja.

Nauczyciel: Wracając do epigrafu, powiedz mi, z jakimi uczuciami poszedłeś na lekcję i co się zmieniło, gdy odwiedziliśmy sam skraj ludzkiego życia?

Główną lekcją, jakiej musimy się nauczyć, jest uświadomienie sobie, że czasami życie ludzkie może być ceną czynu.

VI. Wyniki lekcji.

Praca domowa: praca pisemna: „Mój stosunek do…” (wyraź swoje myśli, których nie mogłeś wyrazić na lekcji).

Ludzki ból (Na podstawie opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”)

Wojna... Samo słowo mówi o nieszczęściu i żalu, nieszczęściu i łzach. Ilu ludzi zginęło podczas tej straszliwej Wielkiej Wojny Ojczyźnianej!... Ale umierając wiedzieli, że walczą o swoją ziemię, o swoich bliskich i przyjaciół. Śmierć jest przerażająca, ale duchowa śmierć człowieka jest znacznie straszniejsza. O tym opowiada historia V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”.

Autor ujawnia duszę dezertera Andrieja Guskowa. Ten człowiek był na wojnie, był wielokrotnie ranny i rażony pociskami. Ale po wypisaniu ze szpitala Andriej nie poszedł do swojego oddziału, ale złodziejem przedostał się do swojej rodzinnej wioski, stając się dezerterem.

W opowieści nie ma wątku detektywistycznego, bohaterów jest niewielu, ale to wszystko tylko wzmacnia narastający psychologizm. V. Rasputin specjalnie na obraz Andrieja przedstawia zwykłą osobę o przeciętnych zdolnościach umysłowych i duchowych. Nie był tchórzem, na froncie sumiennie wykonywał wszystkie żołnierskie obowiązki. „Bał się wyjść na front” – mówi autor. - Przygotował się całego, do ostatniej kropli i do ostatniej myśli, na spotkanie z bliskimi - z ojcem, matką, Nasteną - z tym żył, tym wyzdrowiał i oddychał, tylko to wiedział.. Jak się cofnąć, znowu pod kulami, pod śmiercią, gdy jest blisko, we własnym boku, na Syberii?! Czy to w porządku, sprawiedliwe? Miałby tylko jeden dzień, aby być w domu, uspokoić swoją duszę - wtedy znów jest gotowy na wszystko. Tak, dokładnie to chciał zrobić Andrew. Ale coś w nim pękło, coś się zmieniło. Droga okazała się długa, przyzwyczaił się do idei niemożności powrotu. W końcu pali wszystkie mosty i staje się dezerterem, czyli przestępcą. Kiedy Andrei był w pobliżu swojego domu, zdał sobie sprawę z niegodziwości swojego czynu, zdał sobie sprawę, że stało się coś strasznego i teraz przez całe życie musiał ukrywać się przed ludźmi. W tym duchu najczęściej interpretowany jest wizerunek bohatera. Należy jednak pamiętać, że Andrei jest wciąż za młody, aby stać się bohaterską osobą. Nie zamierzał dezercji, ale tęsknota za bliskimi, rodziną, rodzinną wioską okazała się najsilniejsza i już sam dzień, w którym nie dano mu wyjechać, staje się śmiertelny. Ta historia nie dotyczy tylko tego, jak żołnierz staje się dezerterem. Chodzi także o okrucieństwo, niszczycielską siłę wojny, która zabija w człowieku uczucia i pragnienia. Jeśli tak się stanie, osoba może całkowicie zostać bohaterem. Jeśli nie, to tęsknota będzie zwykle silniejsza. Dlatego Andrei Guskov to nie tylko zdrajca, to osoba skazana na śmierć od samego początku. Jest słaby, ale czy można go winić za bycie słabym?

Tragedię tej historii potęguje fakt, że ginie w niej nie tylko Andriej. Idąc za nim, zabiera zarówno młodą żonę, jak i nienarodzone dziecko. Nastena to kobieta, która jest w stanie poświęcić wszystko, aby jej ukochany pozostał przy życiu. Ale jej mąż, mimo miłości do niego, nadal uważa się za winnego. Jej ból potęguje możliwe potępienie jej współmieszkańców.

Podobnie jak jej mąż, Nastena jest ofiarą niszczycielskiej wojny. Ale jeśli można winić Andrieja, to Nastena jest niewinną ofiarą. Jest gotowa przyjąć cios, podejrzenia bliskich, potępienie sąsiadów, a nawet karę - wszystko to powoduje niezaprzeczalną sympatię czytelnika. „Wojna opóźniła szczęście Nastenino, ale Nastena wierzył, że tak będzie. Nadejdzie pokój, powróci Andrey, a wszystko, co zatrzymało się przez lata, znów zacznie się ruszać. W przeciwnym razie Nastena nie mogłaby sobie wyobrazić swojego życia. Ale Andrey wyprzedził czas, przed zwycięstwem i wszystko pomieszał, pomieszał, wybił z porządku - Nastena nie mógł się powstrzymać od zgadywania tego. Teraz musiałem myśleć nie o szczęściu - o czymś innym. I przestraszony, gdzieś się oddalił, przyćmiony, zaciemniony - nie było na to sposobu, wydawało się, że stamtąd nie ma nadziei. Idea życia zostaje zniszczona, a wraz z nimi samo życie. Straciwszy wsparcie w tym wirze, Nastena wybiera inny: rzeka zabiera kobietę do niej, uwalniając ją od wszelkich innych wyborów. Valentin Rasputin, w istocie humanista, w opowiadaniu „Żyj i pamiętaj” rysuje nieludzką naturę wojny, która zabija nawet z dużej odległości.

NAUCZYCIEL JĘZYKA ROSYJSKIEGO I LITERATURY L.A. SZATSKAJA

Rodzaj lekcji: lekcja.

Rodzaj lekcji: połączone.

Cele lekcji.

Edukacyjny:

dać wyobrażenie o życiu i twórczości współczesnego pisarza V. Rasputina;

zapoznanie się z opowiadaniem „Żyj i pamiętaj”, promowanie asymilacji twórczego świata pisarza, zrozumienie problemów moralnych i filozoficznych jego dzieł na przykładzie opowiadania „Żyj i pamiętaj”;

Edukacyjny:

zapoznanie się z duchowymi wartościami ludzkiego życia i kultury na przykładzie fikcji, w szczególności twórczości pisarza V. Rasputina;

przyczyniać się do wychowania patriotyzmu, kolektywizmu, zainteresowania historią swojego kraju, aktywnego obywatelstwa, moralnego charakteru uczniów, motywacji do działań edukacyjnych;

Rozwijanie: przyczynić się do rozwoju:

logiczne myślenie i zdolności intelektualne w procesie powtarzania poszczególnych fragmentów, odpowiedzi na problematyczne pytania w analizie pracy;

umiejętności ustnej spójnej mowy i kultury mowy w poszczególnych przekazach, odpowiedzi na problematyczne pytania, analiza centralnych epizodów opowieści, artystyczne opowiedzenie fragmentów opowieści;

ekspresyjne czytanie, uwaga i pamięć podczas czytania pracy, pracy z książką, podręcznikiem;

literackie zainteresowanie poznawcze w spotkaniu z nowym autorem i dziełem, jakie niesie ze sobą problemy;

kwalifikacje zawodowe, zainteresowania i umiejętności w procesie odrabiania lekcji i praktycznego wypełniania obowiązków uczniów w zakresie przygotowania do lekcji; idee światopoglądowe (moralne) w procesie przyswajania nowego materiału;

kształtowanie spójnej mowy pisanej w procesie odrabiania lekcji.

techniki uczenia się

Przemówienie wprowadzające nauczyciela; indywidualne zadania i przesłania uczniów; odwołać się do ilustracyjnych i wizualnych pomocy dydaktycznych; zadawanie pytań analitycznych i problematycznych podczas studiowania nowej pracy; samodzielna aktywność studentów w pracy z tekstem, odpowiadanie na pytania analityczne, ekspresyjna lektura poszczególnych fragmentów, artystyczne powtarzanie odcinków.

Środki edukacji:

Literatura edukacyjna:

Literatura rosyjska XX wieku. 11 komórek Podręcznik dla placówek oświatowych o godz. 2 godz. Wyd. V.P. Zhuravleva.-6 - red.-M.: Oświecenie, 2001.

Pomoce dydaktyczne dla nauczyciela:

Egorova N.V., Zolotareva I.V. Rozwój lekcji w literaturze rosyjskiej XX wieku. Klasa 11.-M.: "VAKO", 2003.

Nauczanie literatury w klasie 11. Zbiór materiałów metodycznych i referencyjnych w 2 częściach. Edytowane przez G.A. Obernikhina.- M.: ARKTI, 2002.

Dodatkowa literatura:

Materiał biograficzny o pisarzu V.Rasputinie; tekst pracy pisarza „Żyj i pamiętaj”; czasopismo „Literatura w szkole” nr 9, 2005; czasopismo „Literatura w szkole” nr 7, 2007; lekcje literatury. Suplement do czasopisma „Literatura w szkole” nr 9, 2008;

Wizualnie - materiał ilustracyjny:

Portret pisarza V. Rasputina, wystawa książek pisarza V. Rasputina, epigraf do lekcji, ilustracje uczniów do pracy, tekst opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”, zarys lekcji , , nagranie audio „Święta Wojna”,.

Cele Lekcji

Uczniowie muszą:

Posiadać występ:

o pisarzu V. Rasputinie, jego życiu i ścieżce twórczej, problemach pracy „Żyj i pamiętaj”;

o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej i jej odzwierciedleniu w fikcji ;

Wiedzieć:

twórcza i życiowa ścieżka pisarza, tekst opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”;

być w stanie:

skomentuj przeczytany fragment , odpowiadać na pytania analityczne i problematyczne, oceniać epizody centralne, wyrażać swój punkt widzenia na problemy utworu i argumentować je, czytać ekspresywnie, artystycznie powtarzać zachowanie swoich bohaterów, tekst utworu;

Materiał dydaktyczny: karty zadań z pytaniami o znajomość tekstu i komentowaniem odcinków centralnych; indywidualne zadania i wiadomości; ilustracje do prac;

Metody kontroli: aktualizacja wiedzy; sprawdzenie znajomości tekstu dzieła V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”;

Połączenia interdyscyplinarne:

1. Historia (klasy 10-11) Temat: „Wielka Wojna Ojczyźniana”;

Elementy konstrukcyjne lekcji:

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny

2. Cele i zadania lekcji. We współczesnej literaturze XX-XXI wieku istnieją nazwy, bez których nie możemy już sobie tego wyobrazić. Jednym z tych imion jest Walentyna Rasputina.

Dziś zapoznamy się z jego twórczością. Pisarz Valentin Rasputin jest jednym z uznanych współczesnych pisarzy, który również kontynuuje tradycje rosyjskiej prozy klasycznej, przede wszystkim z punktu widzenia problemów moralnych i filozoficznych, które powinniśmy zobaczyć z wami, zastanawiając się nad dziełem jego opowiadania „Żyj i Pamiętaj”. Zatem cele i zadania naszej lekcji to:

Poznaj osobowość współczesnego pisarza Valentina Grigorievicha Rasputina; rozważ problemy historii „Żyj i pamiętaj”;

Epigraf do lekcji: Szkoda żyć... Strasznie żyć... Nie ma potrzeby żyć...

Z historii „Żyj i pamiętaj”

3. Na lekcję grupa „biografów” przygotowała raporty z życia i drogi twórczej pisarza, wysłuchamy ich uważnie, spiszemy główne życiowe i twórcze kamienie milowe pisarza, a na końcu wiadomości będziemy spróbuj odpowiedzieć na pytanie: jaka jest pozycja życiowa autora.

Ziemia syberyjska to miejsce narodzin pisarza. Valentin Grigorievich Rasputin urodził się 15 marca 1937 r. W chłopskiej rodzinie we wsi Ust-Uda w obwodzie irkuckim, położonej nad brzegiem Angary. Miejsce nad brzegiem pięknej Angary stało się centrum wszechświata dla utalentowanego chłopca. Valentin od najmłodszych lat uczył się czytania, pisania i liczenia - bardzo chciwie pociągała go wiedza. Mądry chłopiec czytał wszystko, co się natknąło: książki, czasopisma, skrawki gazet. Jego ojciec, wracający z wojny jako bohater, kierował pocztą, a matka pracowała w kasie oszczędnościowej. Beztroskie dzieciństwo zostało natychmiast skrócone - ojcu na parowcu odcięto ojcu torbę z państwowymi pieniędzmi, za co trafił do więzienia i na Kołymę, pozostawiając na pastwę losu żonę z trójką małych dzieci. Tak więc dzieciństwo pisarza nie było bezchmurne i spokojne, a Valentine wcześnie nauczył się bezojcostwa i potrzeby. Chłopiec dorastał na własnych głodnych i gorzkich doświadczeniach, ale niezniszczalne pragnienie wiedzy i niezbyt poważna dziecięca odpowiedzialność pomogły przetrwać. Po ukończeniu czterech klas w Atlancie Rasputin chciał oczywiście kontynuować naukę. Ale szkoła, w której znajdowały się starsze klasy, była oddalona o 50 kilometrów w centrum dzielnicy. Nie wpadasz na siebie każdego dnia – musiałeś tam mieszkać sam. Tak więc w wieku 11 lat rozpoczął samodzielne życie, bez rodziny, bez matki. Trudno było się uczyć: musiałem się przezwyciężyć, przezwyciężyć głód (matka raz w tygodniu wysyłała chleb i ziemniaki, ale zawsze brakowało). Ale Rasputin studiował sumiennie. Prawie nie odważył się chodzić do szkoły z lekcjami nieuczonymi. Jego wiedza została oceniona jedynie jako „doskonała”, z wyjątkiem być może francuskiego - nie podano wymowy. Niemniej jednak były w tym okresie życia momenty satysfakcjonujące iw zasadzie są one związane z książką. „Jestem pewien”, napisał później Rasputin, „że dzieciństwo człowieka czyni z niego pisarza, zdolność dostrzegania i odczuwania wszystkiego, co daje mu później prawo do wzięcia długopisu do ręki. A potem edukacja, książki. Doświadczenie życiowe przywołuje ten dar w przyszłości, ale powinien narodzić się w dzieciństwie. Pisarz wspominał, jak on i jego przyjaciel często wspinali się do miejscowej biblioteki, wyjmowali szkło i stamtąd „kradli” książki. Latem tak uzależnił się od czytania, że idąc do piątej klasy czuł się jak nieszczęśliwa osoba: nie było co czytać, a bez książek już nie mógł.

Rasputin opowiedział w opowiadaniu o tym czasie dojrzewania czytelnika i trudnym okresie swojego życia "Lekcje francuskiego", wydany w 1973 roku. Na świadectwie dojrzałości pod koniec szkoły Valentin miał tylko piątki. Kilka miesięcy później, latem tego samego 1954 roku, po świetnym zdaniu egzaminów wstępnych, został studentem Wydziału Filologicznego Uniwersytetu w Irkucku, który ukończył w 1959 roku. W 1962 Valentin przeniósł się do Krasnojarska, zaczął pracować jako dziennikarz, tematy jego publikacji były szeroko zakrojone - budowa kolei Abakan-Taishet, elektrowni wodnych Sayano-Shushenskaya i Krasnojarsk, ciężka praca i bohaterstwo młodzieży. Nowe spotkania i wrażenia nie mieszczą się już w ramach publikacji prasowych. Chciał być bardziej poważny. Tak więc pojawia się w druku w antologii „Angara” w 1961 r., jego pierwszym opowiadaniu „Zapomniałem zapytać Leshkę”, wciąż niedoskonałe w formie, ale przejmujące w treści, szczere do łez.

Wtedy od razu ukazały się trzy zbiory esejów i opowiadań: „Niedźwiedź na sprzedaż” "Krawędź pod niebem”, „Ogniska nowych miast”. Najważniejsze w tych pracach jest ujawnienie romansu tajgi i silnych postaci ludzi, którzy żyją w bliskim związku z otaczającą syberyjską naturą. Na początku 1967 roku pojawiła się opowieść „Wasilij i Wasilisa” w tygodniku Literaturnaja Rossija, w którym głębię postaci bohaterów z precyzją określa stan natury. Natura staje się integralną częścią niemal wszystkich dzieł pisarza. W 1967, po publikacji opowiadania „Pieniądze dla Maryi” Rasputin został przyjęty do Związku Pisarzy. Przyszła sława i sława. Zaczęli poważnie mówić o autorze - jego nowe prace stają się przedmiotem dyskusji. Będąc osobą niezwykle krytyczną i wymagającą od siebie, Valentin Grigoryevich postanowił angażować się tylko w działalność literacką, opuścił dziennikarstwo.

W 1970 roku jego historia została opublikowana w czasopiśmie Our Contemporary. "Ostateczny termin". Stała się zwierciadłem duchowości naszych współczesnych, rodzajem ogniska, przy którym ludzie chcieli się ogrzać, by nie marznąć w zgiełku miejskiego życia. O czym to jest? O nas wszystkich. Wszyscy jesteśmy dziećmi naszych matek. Więź między matką a jej dziećmi jest najważniejsza na ziemi. To Ona daje nam siłę i miłość, to Ona prowadzi przez życie. W tej historii Matka czeka i pamięta, kocha każde ze swoich dzieci. Jej pamięć, jej miłość nie pozwalają jej umrzeć bez zobaczenia dzieci. Według telegramu alarmowego przychodzą do ich domu. Matka już nie widzi, nie słyszy i nie wstaje. Ale jakaś nieznana siła budzi jej świadomość, gdy tylko przychodzą dzieci. Dojrzeli już dawno, życie rozproszyło ich po kraju, ale nie wiedzą, że to słowa modlitwy matki, która rozpościera nad nimi skrzydła aniołów. Spotkanie bliskich osób, które od dawna nie mieszkały razem, ich rozmowy, spory, wspomnienia, jak woda na wyschniętej pustyni, ożywiły matkę, dały jej kilka szczęśliwych chwil przed śmiercią. Bez tego spotkania nie mogłaby przejść do innego świata. Ale przede wszystkim potrzebowali tego spotkania, już zahartowani w życiu, gubiący więzy rodzinne w separacji. Opowieść "Ostateczny termin" przyniósł Rasputinowi światową sławę i został przetłumaczony na dziesiątki języków obcych.

Rok 1976 przyniósł fanom V. Rasputina nową radość. W nowej historii „Pożegnanie Matery” opowiadanie o zalaniu wsi podczas budowy elektrowni wodnej.
... Składa się z wielu wysp, które chroniły ludzi na potężnej Angarze, wyspie Matera. Żyli na nim przodkowie starych ludzi, orali ziemię, dawali jej siłę i żyzność. Tutaj rodziły się ich dzieci i wnuki, a życie albo kipiało, albo płynęło gładko. Tu wykuwano postacie i testowano losy. A wioska na wyspie przetrwałaby stulecia. Ale budowa dużej elektrowni wodnej, tak niezbędnej dla ludzi i kraju, ale prowadzącej do zalania setek tysięcy hektarów ziemi, zalania całego dawnego życia, wraz z gruntami ornymi, polami i łąkami, to śmierć dla starszych. Ci ludzie nie protestują, nie hałasują. Po prostu smucą się. A serce jest wyrwane z tej bolesnej melancholii. A natura naśladuje je swoim bólem. W tej powieści i opowiadaniach Valentina Rasputina kontynuują najlepsze tradycje rosyjskiej klasyki. W pracach Rasputina wszystko przeplata się z najsubtelniejszym psychologizmem. Stan umysłu jego bohaterów to szczególny świat, którego głębia podlega wyłącznie talentowi. Mistrzowie . Idąc za autorem, zanurzamy się w wir wydarzeń życiowych jego bohaterów, przesiąkniętych ich myślami. Możemy się z nimi kłócić i nie zgadzać, ale nie możemy pozostać obojętni. Więc ta surowa prawda życia przejmuje duszę.

Rok 1977 był dla pisarza rokiem znaczącym. dla historii „Żyj i pamiętaj” Otrzymał Nagrodę Państwową ZSRR. Dopiero zaczynam od historii „Żyj i pamiętaj”, który ukazał się w 1974 roku, pisarz odchodzi od problemów moralnych i codziennych i przechodzi do głębokiego zrozumienia złożonych problemów naszych czasów, które determinowały kształtowanie się gatunku w jego twórczości filozoficzna opowieść.

Mógłby pisać powieści wielotomowe - byłyby czytane z zachwytem i filmowane, bo obrazy jego bohaterów są porywająco ciekawe, bo fabuła przyciąga prawdą życia. Rasputin natomiast wolał przekonującą zwięzłość, dlatego pisze opowiadania i powieści.

Głównymi kryteriami działań bohaterów Rasputina są dobroć, honor, sumienie i sprawiedliwość. Lata pierestrojki, stosunków rynkowych i ponadczasowości przesunęły próg wartości moralnych. O tym w historii "Ogień", który ukazał się w 1985 roku. Na rozdrożu znalazł się również Valentin Grigorievich. Zaczął pisać niewiele, bo bywają chwile, kiedy milczenie artysty jest bardziej niepokojące i twórcze niż słowa. To cały Rasputin, bo wciąż jest od siebie niezwykle wymagający. W 1987 roku pisarz otrzymał tytuł Bohatera Pracy Socjalistycznej. Został odznaczony Orderami Lenina, Czerwonym Sztandarem Pracy, „Odznaką Honorową”, „Za Zasługi Ojczyźnie” IV stopnia (2004) i został honorowym obywatelem Irkucka.

Dla Rasputina miłość do ziemi nie jest pojęciem abstrakcyjnym, jest poparta konkretnymi czynami. Jako prawdziwy pisarz doskonale rozumie swój obowiązek wobec ojczyzny i dokonuje kolejnego wyczynu - pisania artykułów w obronie Bajkału, walcząc o jego ocalenie. Pisarz z pasją i żarliwie udowadnia, że „Bajkał został stworzony jako korona natury nie dla potrzeb produkcyjnych, ale po to, abyśmy mogli pić z niej wodę, jej główne i bezcenne bogactwo, podziwiać jej suwerenne piękno i oddychać jej powściągliwym powietrzem”. Ponadto nadszedł czas, aby przekazać młodym doświadczenie, a Walentin Grigoriewicz stał się inicjatorem corocznego jesiennego święta „Blask Rosji” odbywającego się w Irkucku, gromadzącego młodych i utalentowanych pisarzy do syberyjskiego miasta. Ma coś do powiedzenia swoim uczniom. Chciałbym wymienić ostatnie prace V. Rasputina, to jest historia „Córka Iwana, matka Iwana” historie: „Anioł pod nocnym niebem” “Niespodziewanie - niespodziewanie.

Słowo nauczyciela: Valentin Grigorievich jest wiernym synem ziemi rosyjskiej, obrońcą jej honoru. Jego talent jest podobny do świętego źródła, które może ugasić pragnienie milionów Rosjan. Skosztowawszy chleba z książek Walentyna Rasputina, znając smak jego prawdy, nie chcesz już zadowolić się żadną inną literaturą, ani romansami, ani tanimi kryminalistami, o których nie musisz myśleć - czytasz to wszystko . Jego chleb jest gorzki. Jest zawsze świeżo upieczony, nigdy nie stęchły. Taki produkt wypiekano na Syberii od wieków i nazywano go chlebem wiecznym. Tak więc dzieła Valentina Rasputina niosą ze sobą niezachwiane, wieczne wartości. A czytając dzieła Rasputina, zdobywasz tylko bagaż duchowy i moralny.

Valentin Rasputin nadal mieszka na swojej rodzinnej Syberii, w mieście Irkuck, pokazując tym samym, że region jest mu bliski.

5. Słowo nauczyciela - przejście do badania dzieła V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”.

21 czerwca 1941 r. hitlerowskie Niemcy zadały naszemu krajowi straszliwy cios. Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana.

Najdłuższy dzień w roku
Przy bezchmurnej pogodzie

Dał nam wspólne nieszczęście
Dla wszystkich, przez wszystkie cztery lata

Kraj przygotowany do walki, rozpoczęła się powszechna mobilizacja na front, wszyscy: starzy i młodzi, starali się spłacić dług wobec Ojczyzny, stanąć w jej obronie.

Czterdzieści pierwszy! Czerwiec!
Rok i miesiąc ogólnopolskiej walki,
Nawet kurz czasu

Ta data nie może być opóźniona.
Kraj wzrósł
I poszedł na front.

Wyszli na front do nowo utworzonej piosenki Lebiediewa - Kumach „Święta wojna”.

Andrey Guskov, bohater opowieści Rasputina „Żyj i pamiętaj”, również poszedł na front.

6. Najpierw chciałbym sprawdzić znajomość tekstu opowiadania.

Pytanie pierwsze: Powiedz mi, jak zaczynają się wydarzenia z tej historii? pytanie 2: Jaka była rodzina Guskowów?

7. A teraz przechodzimy do analitycznego odczytania dzieła.

Pierwsze pytanie problemowe: Dlaczego Guskov okazał się dezerterem? Kiedy Guskov zdezerterował z frontu, o kim myślał przede wszystkim?

Możliwa odpowiedź:... Życie na wojnie było momentami przesadnie trudne, ale nikt nie narzekał, nie narzekał, bo wszyscy dostawali je po równo. „I tak bardzo wytrwali i wytrwali ci, którzy walczyli od pierwszych dni wojny, że chciałem wierzyć: powinno im się wypaść szczególne, dane przez los przebaczenie, śmierć powinna oddalić się od nich, skoro zdołali ochronić się z tego do tej pory.”

... Gdy koniec wojny stał się widoczny, niejeden serce drżało z bolesnej nadziei na szybkie i cudowne wybawienie od strachu i śmierci. Ale wytchnienia nie było, chociaż siły już się kończyły. Przeraziła mnie myśl, że możesz nie żyć, by wygrać...

... A najtrudniejszy test moralny spadł na los Andrieja Guskova tuż przed końcem wojny: ranny trafił do szpitala niedaleko domu. Jego serce nie mogło tego znieść, myśl o śmierci, że może umrzeć pod koniec wojny, nie dawała mu spokoju, nie chciał wracać na front. Poddając się jakiemuś niezbyt świadomemu uczuciu, Andriej wybrał dla siebie najgorszy możliwy wynik, wybór życiowy o wiele trudniejszy i gorszy niż śmierć od kuli wroga. Posłuchał instynktu samozachowawczego i znalazł dogodną okazję do ucieczki, poszedł do świadoma ucieczka.

Drugie pytanie problemowe: Jak myślisz, czy Nastena mogła zostawić męża w trudnych czasach? Możliwa odpowiedź: … Kiedy na jej los spada tak straszna męka, jak porzucenie męża, nigdy nie przychodzi jej do głowy nie tylko go porzucić, ale po prostu oddzielić swój los od jego losu: uważa się za uczestnika tego, co zrobił jej mąż.

Trzecie problematyczne pytanie: Jak zmieniło się życie Nastyi wraz z powrotem jej męża?

Możliwa odpowiedź: Musi kłamać, oszukiwać, ukrywać się przed ludźmi, rodzicami męża, rozumie i akceptuje swojego męża, robi wszystko, by go uratować, rzuca się w zimowy mróz, toruje sobie drogę do jego legowiska, ukrywa strach, ukrywa się przed ludźmi. Kocha i jest kochana, być może po raz pierwszy w ten sposób, głęboko, nie oglądając się za siebie. Rezultatem tej miłości jest przyszłe dziecko. długo oczekiwane szczęście. Nie, to wstyd! Uważa się, że mąż jest w stanie wojny, a żona idzie. Rodzice jej męża, współmieszkańcy wsi, odwrócili się od Nastyi.

Piąta problematyczna kwestia: Rasputin szczegółowo i szczegółowo bada charakter zbrodni popełnionej przez Guskova. Jak usprawiedliwia się Guskov? Możliwa odpowiedź: próbuje usprawiedliwić się wojną, tym, że nie został Własowitą, usprawiedliwia go zbliżające się narodziny dziecka.

Szóste problematyczne pytanie: Jaki był rezultat zbrodni Guskova, jego zdrady i indywidualizmu? Udowodnijmy to odcinkami. Możliwa odpowiedź: Wszystko to doprowadziło Andrieja Guskowa do wyobcowania, do dzikości, zamienienia się w zwierzę łowne. Spotkania z Nastyą w mroku łaźni, gdzie są jak „niewidomi”, milczące spotkanie z ojcem, „odrętwienie” z samotności, pogłębione głuchotą otrzymaną podczas szoku muszli, zdaje się też nie słyszeć przeżyć Nastii . Rozpoczyna się moralna degradacja człowieka, człowiek stopniowo zamienia się w zwierzę. Guskov zaczyna czuć się jak zwierzę: zamiast skóry ma skórę, żyje jak kret w ciemności, nazywa siebie „bestią lasu”, ma „zwierzęcy apetyt”. Przemiana Guskova w bestię jest starannie przygotowana.

„Wyć jak wilk”, „Próba samobójcza Guskowa”;(projekcja filmowa)

Siódme problematyczne pytanie: Jak mieszkańcy wioski odgadli, że Andrey Guskov był dezerterem? Możliwa odpowiedź: władze podejrzewają ją o związek z dezerterem i obserwują ją. Idź do jej męża - wskaż miejsce, w którym się ukrywa. Nie idź - zagłodź go na śmierć. Krąg się zamyka.

8. problematyczne pytanie: Dlaczego Nastena woli umrzeć? W końcu czeka na „nowe życie”? Możliwa odpowiedź: Nie do zniesienia ciężar poczucia wstydu, sumienia, samotności, udręki psychicznej.

Ekspresyjna lektura odcinka ” O czym myśli Nastena przed śmiercią.

9. problematyczne pytanie: Jak rozumiesz znaczenie tytułu opowiadania? O czym powinna pamiętać osoba?

8. Wniosek nauczyciela z lekcji: Żyj i pamiętaj, człowieku: o obywatelskim i ludzkim obowiązku, bądź wierny Ojczyźnie, bądź odpowiedzialny za swoje czyny, bądź sumienny, a co najważniejsze w trudnych próbach bądź razem z ludźmi, z krajem. Chciałbym zakończyć lekcję wierszem A. Yashina:

W naszym niewypowiedzianym bogactwie
Są cenne słowa:
Ojczyzna, Lojalność, Braterstwo.
A jest też: Sumienie, Honor.

A gdyby wszyscy zrozumieli
Że to nie są tylko słowa
Jakich kłopotów byśmy uniknęli...

9. Ocena.

10. Praca domowa

Napisz esej - wnioskowanie na temat historii V. Rasputina „Żyj i pamiętaj” „Dlaczego na końcu opowieści nie ma ani słowa o Guskovie?”

11. Podsumowanie lekcji.

Abramova Ekaterina Pavlovna Krutishinsky liceum rejonu Szelabolicha

Pozalekcyjna lekcja czytania

w 10 klasie

Temat: Lekcje moralne z opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”

Rodzaj lekcji: lekcja.

Rodzaj lekcji: połączone.

Cele lekcji.

Edukacyjny :

dać wyobrażenie o życiu i twórczości współczesnego pisarza V. Rasputina;

zapoznać się z jego historią „Żyj i pamiętaj”;

promowanie asymilacji twórczego świata pisarza, rozumienie moralnych i filozoficznych problemów jego dzieł na przykładzie opowiadania „Żyj i pamiętaj”;

Edukacyjny:

zapoznanie się z duchowymi wartościami ludzkiego życia i kultury na przykładzie fikcji, w szczególności twórczości pisarza V. Rasputina;

przyczyniać się do wychowania patriotyzmu, kolektywizmu, zainteresowania historią swojego kraju, aktywnego obywatelstwa, motywacji do działań edukacyjnych;

Rozwijanie:

przyczynić się do rozwoju:

logiczne myślenie i umiejętności intelektualne w procesie odpowiadania na problematyczne pytania w analizie pracy;

umiejętności ustnej spójnej mowy i kultury mowy w poszczególnych przekazach, analiza centralnych epizodów opowieści, artystyczne powtórzenie fragmentów opowieści;

ekspresyjne czytanie, uwaga i pamięć podczas czytania pracy, pracy z książką;

literackie zainteresowanie poznawcze w spotkaniu z nowym autorem i dziełem;

zainteresowania i umiejętności w procesie odrabiania lekcji i praktycznego wypełniania obowiązków przygotowujących do lekcji; idee światopoglądowe (moralne) w procesie przyswajania nowego materiału;

techniki uczenia się

Przemówienie wprowadzające nauczyciela; indywidualne zadania i przesłania uczniów; zadawanie pytań analitycznych i problematycznych podczas studiowania nowej pracy; samodzielna aktywność studentów w pracy z tekstem, odpowiadanie na pytania analityczne, ekspresyjne czytanie poszczególnych fragmentów, czytanie w twarzach, artystyczne opowiadanie odcinków.

Dodatkowa literatura:

Materiał biograficzny o pisarzu V.Rasputinie; tekst pracy pisarza „Żyj i pamiętaj”; Zasoby internetowe

Wizualnie - materiał ilustracyjny:

Portret pisarza V. Rasputina, materiał ilustracyjny o pisarzu, wystawa książek pisarza V. Rasputina, epigraf do lekcji; tekst opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”, streszczenie lekcji, prezentacja na lekcję, materiał filmowy i wideo z filmu fabularnego „Żyj i pamiętaj”.

Cele Lekcji

studencipowinien:

Wiedzieć:

twórcza i życiowa ścieżka pisarza, tekst opowiadania V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”;

być w stanie:

skomentuj przeczytany fragment , odpowiadać na pytania analityczne i problematyczne, oceniać epizody centralne, wyrażać swój punkt widzenia na problemy pracy i argumentować je, czytać ekspresywnie, powtarzać artystycznie, pracować z tekstem pracy;

Materiał dydaktyczny: karty zadań z pytaniami o znajomość tekstu i komentowaniem odcinków centralnych; indywidualne zadania i wiadomości;

Metody kontroli: sprawdzenie znajomości tekstu dzieła V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”;

Elementy konstrukcyjne lekcji:

1. Moment organizacyjny

2. Uwagi wstępne:slajd numer 1

Wyznaczanie celów. We współczesnej literaturze XX-XXI wieku istnieją nazwy, bez których nie możemy już sobie tego wyobrazić. Jednym z tych imion jest Walentyna Rasputina, która kontynuuje tradycje rosyjskiej prozy klasycznej, przede wszystkim z punktu widzenia moralne i filozoficzne problemy. Co? To właśnie powinniśmy zobaczyć, zastanawiając się nad jego historią „Żyj i pamiętaj”.

Zatem, cele naszej lekcji: (odpowiedzi uczniów)

Poznaj osobowość współczesnego pisarza Valentina Grigorievicha Rasputina;

Zastanów się nad moralnymi problemami opowiadania „Żyj i pamiętaj”;

Epigraf do lekcji : Nie, słodko jest żyć; boi się żyć; wstydził się żyć.

Z historii „Żyj i pamiętaj”

3. Główna część lekcji

1) - Na lekcję uczniowie przygotowali relacje z życia i pracy Walentyna Rasputina. Posłuchajmy ich uważnie, zapiszmy główne życiowe i twórcze kamienie milowe pisarza, a na końcu wiadomości postaramy się odpowiedzieć na pytanie: co uczyniło go pisarzem utalentowanym, a przede wszystkim godną osobą, obywatelem?

Występy studenckie:Slajd nr 2 (portrety)

2) Słowo nauczyciela: Valentin Rasputin nadal mieszka na swojej rodzinnej Syberii, w mieście Irkuck. Slajd #3

Wywiad z biografią pisarza:

Jak pisarz dążył do wiedzy od dzieciństwa?

Co pomogło mu zostać utalentowanym pisarzem i godnym obywatelem Rosji? (Odpowiedzialność, krytyczność, wymaganie wobec siebie, miłość do Ojczyzny)

Wymień jego główne prace

W zeszycie: Valentin Rasputin jest jednym z najsłynniejszych prozaików naszych czasów,
jego prace tworzą najlepsze cechy ludzkie: życzliwość, współczucie, miłość do ojczyzny i jej sanktuariów, miłosierdzie.

Slajd #4 (jedna z najlepszych książek)

adnotacjana slajdzie historii nr 5Prace V.G. Rasputina czyta się jednym tchem, a po przeczytaniu pojawiają się pytania. Pytania - do siebie. „Żyj i pamiętaj” to książka o wojnie, dramacie jednego życia. Rasputin obnażył drugą stronę wojny - dezercję, o której niewiele się mówiło, najczęściej gloryfikowali heroizm i nieustraszoność. W opowiadaniu „Żyj i pamiętaj” wojna jest przyczyną nie tylko śmierci fizycznej ludzi, ale także duchowej. Pokazano kolejny silny wizerunek kobiety - Nastya. Potępić ją? Ale spełnia swój obowiązek - pozostaje wierna mężowi.

Slajd numer 6, (wersja ekranowa ) „Żyj i pamiętaj”. Do kogo przeznaczone są te słowa? Na to pytanie odpowiemy pod koniec lekcji. W prezentacji wykorzystano ujęcia z filmu o tym samym tytule w reżyserii Aleksandra Proszkina.

3) Analiza pracy V. Rasputina „Żyj i pamiętaj”

słowo nauczyciela

22 czerwca 1941 r. hitlerowskie Niemcy zadały naszemu krajowi straszliwy cios. Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana. Wszyscy, od młodych do starych, starali się spłacić dług wobec Ojczyzny, aby stanąć w jej obronie.

Andrey Guskov, bohater opowieści Rasputina „Żyj i pamiętaj”, również poszedł na front.

Slajd numer 7(podnieś książkę...)

Pytanie pierwsze: Powiedz mi, jak zaczynają się wydarzenia z tej historii?

(slajd numer 8- Zima w 45 roku ... Topór zniknął ...) Zjeżdżalnia numer 9 - wanna

pytanie 2: Jaka była rodzina Guskowów? (matką Andreya jest Siemionowna, ojcem jest Micheich)

pytanie 3-y: Jak Nastena dostała się do Atamanovki? Opowiadanie odcinka

Wróćmy do odcinka o zaginionym siekierze. Kto pierwszy podejrzewał, że coś jest nie tak? (Nastena) Jak to jest napisane w tekście? Praca z tekstem

Nauczyciel: Na ogół nie było w zwyczaju pisać o historii dezerterów. W naszej literaturze byli bohaterowie i bohaterki, które dokonywały wyczynów. Czy na linii frontu, głęboko na tyłach, w otoczeniu lub w oblężonym mieście, w oddziale partyzanckim, przy pługu czy przy obrabiarce. Bohaterami wszelkich prac byli ludzie o silnych charakterach, cierpiący i kochający. Wykuli Zwycięstwo, przybliżając je krok po kroku. Takie obrazy przywoływały heroiczne cechy, były wzorem do naśladowania. A Valentin Rasputin postanowił pokazać inną sytuację życiową.

Pytanie 4: Opowiedz nam, jak walczył Andrei Guskovi, jak okazał się dezerterem Odcinek opowiadający slajd nr 10 (wojna)

Praca z tekstem Jakie są kluczowe słowa wyjaśniające powód dezercji Andrey Guskov

- Inscenizacjaodcinek „Spotkanie Nasteny i Andreya Guskova”

Slajd #11(Nastena i Andrzej)

5 problematyczne pytanie: Jak myślisz, czy Nastena mogła zostawić męża w trudnych czasach?

Możliwa odpowiedź:… Kiedy na jej los spada tak straszna męka, jak porzucenie męża, nigdy nie przychodzi jej do głowy nie tylko go porzucić, ale po prostu oddzielić swój los od jego losu: uważa się za uczestnika tego, co zrobił jej mąż.

6 Problematyczne pytanie: Jak zmieniło się życie Nastii wraz z powrotem jej męża?

Slajd numer 12 (Nastena),

Slajd numer 13 (Spotkanie z Maximem, przyjacielem Andreya, z wojny)

7 Problematyczne pytanie: Jaki był rezultat zbrodni Guskova, jego zdrady i indywidualizmu? Udowodnij to odcinkami. (praca z tekstem)

Możliwa odpowiedź : Wszystko to doprowadziło Andrieja Guskowa do wyobcowania, do dzikości, zamieniając się w ściganą bestię. Potwierdzają to następujące epizody:

Spotkania z Nasteną w łaźniowej ciemności, gdzie są jak „niewidomi”,

Ciche spotkanie z ojcem

„ogłuszenie” od samotności, pogłębione głuchotą otrzymaną podczas wstrząśnienia mózgu,

On też wydaje się nie słyszeć doświadczeń Nasteny itp.

Rozpoczyna się moralna degradacja człowieka, człowiek stopniowo zamienia się w zwierzę. Guskov zaczyna czuć się jak zwierzę. Opisując Guskova, Rasputin zwraca na to uwagę: zamiast skóry - skóra; żyje jak kret w ciemności; bohater nazywa siebie „leśną bestią”; Ma „zwierzęcy apetyt”.

Czytanie odcinka„Wyć jak wilk”;(Slajd numer 14)

8 Problematyczne pytanie: Jak każdego drapieżnika czeka na niego zemsta: najazd. Powiedz nam, jak współmieszkańcy zgadli, że Andrey Guskov był dezerterem?

Możliwa odpowiedź: Władze podejrzewają ją w związku z dezerterem i obserwują. Idź do jej męża - wskaż miejsce, w którym się ukrywa. Nie idź - zagłodź go na śmierć. Krąg się zamyka.

Zbuduj „łańcuch” przekształcania człowieka w zwierzę, potknął się, zbudował własną teorię samozachowawczy: Slajd #15

Strach – zdrada – zbrodnia – degradacja moralna – śmierć duszy;

Pokaż wideoz filmu (śmierć Nastena)

9 problematyczne pytanie: Praca z tekstem – o czym myśli Nastena przed śmiercią? Dlaczego Nastena woli umrzeć? (Patrz epigraf)

Możliwa odpowiedź: W najtrudniejszych, ostatnich dniach Nastena wspomina przede wszystkim wstyd, na którym spoczywa ludzkie sumienie. Nastena do końca pozostała wierna mężowi i nienarodzonemu dziecku, którego nie chciała oddać na wstyd i ludzką klątwę. Ta kobieta popełniła straszliwy grzech, niszcząc siebie i swoje przyszłe życie, ale śmiercią zasłużyła na jedyne możliwe przebaczenie dla niej. Nieznośny ładunek poczucia wstydu, sumienia, samotności, udręki psychicznej.

10 problematyczne pytanie: Dlaczego na końcu opowieści nie ma ani słowa o Guskovie?

Możliwa odpowiedź: To dla niego surowe zdanie. Jego niewybaczalne poczucie winy zniszczyło całą rodzinę, a on zniknie z powierzchni ziemi, nie pozostawiając po sobie śladu. Slajd #17 (śmierć żony...)

4 . Wyniki analizy historii11. problematyczne pytanie: Jak rozumiesz znaczenie tytułu opowieści? O czym powinna pamiętać osoba?

Bał się, oszukiwał... A to doprowadziło do nieuchronnego rozpadu osobowości. Nauczyłem się wyć jak wilk. Przyzwyczaił się do kradzieży ryb z cudzych nor - i to nie ze skrajnej potrzeby, ale z chęci dokuczenia tym, którzy żyją otwarcie, bez ukrywania się, bez strachu. Potem przybywa do obcej wioski i zabija cielę, i to nie tylko dla mięsa, ale dla własnego kaprysu. I nie ma usprawiedliwienia dla jego ucieczki. Myślał, że narodzone życie zastąpi jego zrujnowane. Uratuj go od wyrzutów sumienia. W zeszycie : Czasem karą jest śmierć, czasem życie. „Żyj i pamiętaj!” Rasputin pokazuje destrukcyjny wpływ kłamstwa na człowieka, na ludzką duszę.

Podsumować. Jakich lekcji moralnych uczy nas historia „Żyj i pamiętaj”?

W zeszycie Zjeżdżalnia №18

Żyj i pamiętaj, człowieku: o obywatelskim i ludzkim obowiązku, bądź wierny Ojczyźnie, bądź odpowiedzialny za swoje czyny, bądź sumienny, a co najważniejsze, w czasie trudnych prób bądź razem z ludźmi, z krajem.

chcę dokończyć lekcjęwiersz A. Yashin

Nie tylko słowa

W naszym niewypowiedzianym bogactwie

Są cenne słowa:

Ojczyzna,

Lojalność,

Braterstwo.

A jest więcej:

Ach, gdyby wszyscy zrozumieli

Że to nie są tylko słowa

Jakich kłopotów byśmy uniknęli?

I to nie tylko słowa! 1957

Dziękuję za lekcję!

Załącznik

Przygotowanie do czytania pozalekcyjnego

« Moralne lekcje historii V.G. Rasputina „Żyj i pamiętaj”

Pytania do lekcji:

Jak zaczynają się wydarzenia z tej historii?

Jaka była rodzina Guskowów?

Jak Nastena dostała się do Atamanowki?

Jak walczył Andriej Guskow i jak okazał się dezerterem?

Czy Nastena mogła zostawić męża w trudnych czasach?

Jak zmieniło się życie Nastyi po powrocie męża?

Do czego doprowadziła zbrodnia Guskova, jego zdrada i indywidualizm? Udowodnij to odcinkami.

Jak mieszkańcy wioski odgadli, że Andrei Guskov był dezerterem?

O czym myśli Nastena przed śmiercią? Dlaczego Nastena woli umrzeć?

Dlaczego na końcu opowieści nie ma ani słowa o Guskovie?

Jak rozumiesz znaczenie tytułu opowieści? O czym powinna pamiętać osoba?

Czego uczy ta historia?

Problem relacji człowieka z naturą
Dokument
Problem miłości do ojczyzny V.G. Rasputin « Lekcje francuski „(1973)”, Na żywo oraz Zapamiętaj"(1974), "Pożegnanie Matery"... morał degradacja osobowości *Historia morał upadek osobowości Andrieja Guskowa mówi V. Rasputin w fabuła « Na żywo oraz Zapamiętaj ...
Konspekt lekcji opracowała: Masłowa Tatiana Pietrowna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej najwyższej kategorii
Lekcja
... ”i V. Rasputin"Powrót". Teksty fabuła W. Rasputin"Pożegnanie... fabuła„Pożegnanie Matery”. Są dzieła, z których wydobywamy morał Lekcje. Kim jestem? Po co na żywo... Nauczyciel. dzięki za lekcja! Pamiętać: poczucie ojczyzny żyje w...
Program zajęć fakultatywnych „Analiza filologiczna tekstu literackiego”. Materiały tekstowe do testów
Program
Kursy obieralne i integracyjne Lekcje (Lekcje literatura), na których ..., indywidualne psychologiczne i moralnie-etyczne cechy osoby. B... 2. Przeanalizuj fragment z fabuła W. Rasputin « Na żywo oraz Zapamiętaj”. Określ miejsce i rolę ...
Tematyka tego kierunku orientuje studentów do refleksji nad przyczynami wojny, wpływem wojny na losy człowieka i kraju, na wybór moralny człowieka w wojnie (na podstawie dzieł literatury krajowej i światowej)
Dokument
Na morał wybór człowieka na wojnie? (V. Bykov „Sotnikov”, „Obelisk”, V. Rasputin « Na żywo oraz Zapamiętaj"") ... słowa) Czytamy i analizujemy dalej lekcja fragment z pracy W. Astafiewa ... do aktu Alesia Moroza in fabuła różne znaki są niejednoznaczne. Wiele...
Sekcje: Literatura, Organizacja biblioteki szkolnej

Klasa: 10
- doskonalenie form pracy z książką; rozwijanie umiejętności interpretacji tekstu;
- rozwój osobowości twórczo aktywnej w jedności ze społeczeństwem;
- kształtowanie głębokich przekonań uczniów, aktywnej postawy obywatelskiej;
- wychowanie do miłości do ojczyzny
Wyposażenie: multimedia, zjeżdżalnie „V. G. Rasputin”, artykuły Kodeksu Karnego Federacji Rosyjskiej ( Załącznik 1); trybuna dla świadków, miejsca dla sędziego, sekretarza, prokuratora, adwokata; młotek sędziego.

Postęp lekcji

1. Uwagi wstępne.

Tydzień Książki Dziecięcej i Młodzieżowej w naszym kraju rozpoczyna się podczas marcowych wakacji. W tym samym czasie w naszej szkole rozpoczęły się Dni Literatury w szkole. Na obozie szkolnym przygotowaliśmy i przeprowadziliśmy kostiumową uroczystość bajkową „Spotkanie starych przyjaciół”, z udziałem uczniów gimnazjum – test z literatury z tablicą interaktywną.

Najstarsi przygotowali i pokażą nam taką formę pracy z dziełem jak gra fabularna „Dwór Literacki”. Życzę każdemu uczestnikowi procesu pełnienia swojej roli w sposób naturalny i zgodny ze statusem tej roli.

Pokaz slajdów, komentarze: Portret V.G. Rasputina.

Krótka informacja o biografii i twórczości pisarza.

Opowieść „Żyj i pamiętaj” (1974)

Artykuły Kodeksu Karnego

Test

1. Organizacja rozprawy sądowej

Sekretarz. Proszę wszystkich o powstanie! Nadchodzi sąd!

Sędzia. ( Wchodzi) Witam! Proszę usiąść. Rozprawa sądowa zostaje otwarta. (Młotek)

Rozważany sprawa kryminalna pod zarzutem niestawienia się na czas na służbę bez uzasadnionego powodu z placówki medycznej dla służby wojskowej Andrieja Fiodorowicza Guskowa, przewidzianego w art. 337 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej „Nieuprawnione opuszczenie jednostki lub miejsca służby”;

niestawienie się w miejscu służby Andrieja Fiodorowicza Guskowa, odpowiedzialnego za służbę wojskową, w celu uniknięcia służby wojskowej, o której mowa w art. 338 ust. 1 „O dezercji”;

w doprowadzeniu do samobójstwa Andrieja Fiodorowicza Guskova ciężarnej żony Anastazji Guskovej, o którym mowa w art. 110 „Podżeganie do samobójstwa”;

w pośrednim zadaniu śmierci przez Andrieja Fiodorowicza Guskow swojemu ojcu Fiodorowi Micheichowi Guskowowi, przewidzianym w art. 109 s. 1 „Spowodowanie śmierci przez zaniedbanie”.

Sędzia. Proszę sekretarkę o zgłoszenie, czy wszyscy uczestnicy sądu byli na posiedzeniu.

Sekretarz. Zapewnione jest stawiennictwo wszystkich zdeklarowanych świadków, wszyscy czekają na telefon. Wszyscy świadkowie zostali ostrzeżeni o odpowiedzialności karnej za ukrywanie i świadome składanie fałszywych zeznań.

Ogłaszany jest skład sądu. Rozpatrywana jest sprawa karna ( Nazwisko uczniów - czytelników)

sędzia Daria Arkadievna Zhiltsova; prokurator- Cheremisinova Galina Evgenievna. Pozwany jest broniony rzecznik Perowa Maria Giennadiewna Prowadzi spotkanie urzędnik sądowy Strebnev Witalij Siergiejewicz.

Czy są wnioski o wyłączenie z prokuratury? W obronie?

(Odpowiedź)

2. Sąd wszczyna postępowanie sądowe. (Młotek)

Podano słowo oskarżenia prokurator Czeremisinowa

Galina Evgenievna.

Przemówienie prokuratora.

Oskarżonemu Andriejowi Fiodorowiczowi Guskowowi zarzuca się:

pod artykułem

337 p.3 Kodeksu Karnego Federacji Rosyjskiej „Nieuprawnione porzucenie jednostki”;
na artykuł

na artykuł NA

na artykuł III

Zimą 1945 r. oskarżony Andriej Fiodorowicz Guskow, po trzech miesiącach leczenia w nowosybirskim szpitalu z powodu ciężkiej rany w klatce piersiowej, otrzymał rozkaz stawienia się do rodzimej baterii w celu dalszej służby, jednak Guskow również nie pojawił się na lokalizacji baterii lub w innej jednostce wojskowej, dlatego arbitralnie opuścił jednostkę wojskową, został uznany za dezertera.

Przypuszczalnie Guskow ukrywał się w okolicach wsi Atamanowka, gdzie mieszkała jego rodzina: matka, ojciec i żona, która później stała się wspólnikiem oskarżonego. Nastena Guskova wielokrotnie spotykała się z oskarżonym, potajemnie dawała mu jedzenie, naboje i ukrywała fakt dezercji przed wymiarem sprawiedliwości. Dowodem tych spotkań była ciąża kobiety, po której teściowa wypędziła Nastię z domu. Życie kobiety się zmieniło, stała się tajemnicza, często gdzieś znikała, bała się wszystkiego. Kiedy mieszkańcy wioski, podejrzewając ją o pomoc dezerterowi, postanowili podążać jej ścieżką wzdłuż Angary, Nastena, widząc swoich prześladowców, popełniła samobójstwo, utonęła w rzece. Dowiedziawszy się o wydarzeniach, ojciec oskarżonego Fiodor Micheevich zmarł na atak serca. Tym samym prokuratura uważa, że Andriej Fiodorowicz Guskow jest winny śmierci swojej żony, ponieważ doprowadził Nastię do samobójstwa, które prokuratura kwalifikuje jako „Doprowadzony do samobójstwa” i śmierci jego ojca, co kwalifikuje ściganie jako „Nieumyślne spowodowanie uszczerbku na zdrowiu skutkującego śmiercią ofiary”.

Sędzia. Czy obrona chce mówić? Rzecznik. Tak, wysoki sądzie.

Sędzia. Głos udziela prawnik Perova Maria Gennadievna

Przemówienie prawnika

Wysoki Sądzie, obrona ma swoje własne podejście do tego, co się stało. Mój klient nie planował zostać dezerterem. To ranni w szpitalu przekonali go, że jego uraz jest tak poważny, że po szpitalu powinni iść za nim do domu. Ta poważna kontuzja wpłynęła również na psychikę oskarżonego. Z psychologicznego punktu widzenia było mu trudno być blisko domu i tam nie iść. Gdy Guskov wsiadł do pociągu jadącego w przeciwnym kierunku od frontu, chciał tylko zobaczyć swoich bliskich, a potem wrócić do jednostki.

Drogi Sądzie, chciałbym przedstawić fakty z biografii wojskowej mojego klienta.

Przypominam, że Andriej Guskow jest na froncie od pierwszych dni wojny. W pierwszych bitwach został ranny, ale na szczęście łatwo. Później doznał silnego szoku, słuch został całkowicie zniszczony przez falę uderzeniową, przez długi czas nic nie słyszał.

Mój klient przez trzy lata walczył w batalionie narciarskim, w kompanii rozpoznawczej iw baterii haubic. Miał okazję doświadczyć wszystkiego: ataków czołgów, rzutów na niemieckie karabiny maszynowe, nocnych rajdów narciarskich i wyczerpującego polowania na „język”. Nie chował się za plecami innych ludzi. Wśród zwiadowców Guskow był uważany za niezawodnego towarzysza, najbardziej zdesperowani faceci zabierali go ze sobą, aby się wzajemnie ubezpieczyć.

Mój klient walczył w batalionie narciarskim pod Moskwą, w rejonie Smoleńska dostał się do harcerzy, a do baterii trafił już w Stalingradzie, po szoku pociskowym. Nie raz był w środku wojny i udało mu się przeżyć!

Najpoważniejsza była ostatnia rana latem 44 roku. Przez prawie dzień mój klient nie opamiętał się. Spędził prawie trzy miesiące w szpitalu w Nowosybirsku. Skrzynia, z której dwukrotnie wyjęto fragmenty, długo się nie zamykała. Nie żył...

Drogi Sądzie, proszę o uwzględnienie zasług mojego klienta przed Ojczyzną i uwzględnienie wszystkich okoliczności łagodzących.

Sędzia. Przechodzimy do przesłuchania świadków.

Sekretarz. Świadek Siergiej Juriewicz Żilcow wezwany na rozprawę sądową ( imię i nazwisko studenta-czytelnika).

Sędzia. Proszę o pytania.

Rzecznik. Sergey Yuryevich, proszę powiedz mi, co wiesz o działaniach Guskova

po szpitalu?

Świadek obrony. Guskow postanowił pojechać na wschód, bo miał nadzieję zawrócić tam iz powrotem za 2-3 dni, myślał, że nic, jakoś się wydostanie. Okazało się jednak, że na ponad 3 dni podróżował tylko do Irkucka. Jeśli ruszymy dalej do Atamanovki, dzień też nie wystarczy, a dwa nie wystarczą. I zdał sobie sprawę, że już za późno, nie wybaczą mu, nawet nie wyjdzie z batalionu karnego.

W jego pamięci wszystko było demonstracyjną egzekucją wiosną 42 roku. Potem zbudowali pułk i wyprowadzili dwa: jeden - około czterdziestu lat, kuszę z zabandażowanym ramieniem, a drugi - tylko chłopiec, arbitralnie uciekł do swojej wioski na 50 mil, tylko 50 mil, i - egzekucję. A on, Guskov, gdzieś pomknął. Pamiętał też, z jaką nienawiścią i obrzydzeniem żołnierze patrzyli na kuszę. "Skóra! - oni powiedzieli. - Cóż, skóra! Chciał wszystkich przechytrzyć”.

Rzecznik. Czy chcesz powiedzieć, że Guskov przez zbieg okoliczności znalazł się w pułapce?

Świadek. Tak, miał pecha. Nie kalkulował.

Świadek wezwany do sądu lekarz wojskowy Szpital w Nowosybirsku, w którym oskarżony był leczony po zranieniu.

Świadek dla prokuratury. Chory Andriej Fiodorowicz Guskow został przyjęty do szpitala z licznymi ranami klatki piersiowej. Był leczony przez trzy miesiące. Leczenie zakończyło się sukcesem. Zdrowie chorego Andrieja Fiodorowicza Guskowa zostało przywrócone, komisja lekarska uznała go za nadającego się do służby wojskowej, wśród wielu innych bojowników.

Sędzia. Proszę o pytania.

Sekretarz. Świadek Akhmedov Orkhan Anvar oglu (pełne imię i nazwisko studenta-czytelnika) zostaje wezwany na salę sądową.

Sędzia. Proszę o pytania.

Rzecznik. Świadku, czy myślisz, że miłość była jednym z powodów, dla których Guskov zapragnął wrócić do domu, do swoich krewnych?

Świadek obrony. Myślę, że tak. Na jednym z tajnych spotkań Guskov mówi do swojej żony: „Poszedłem do ciebie i pomyślałem: przyjdę, spojrzę na Nastię, poproszę o wybaczenie za złamanie jej życia, za niepotrzebne pochylanie się i wkurzanie wyłączyć, gdy można było żyć. Myślę, że pożałuję, abym nie pozostał potworem w mojej pamięci, spojrzę z boku na mojego ojca, na matkę ...

Rzecznik. Proszę szanowany sąd, aby wziął pod uwagę, że to miłość i pragnienie skruchy popchnęły mojego klienta do pochopnego działania. (Wstawaj za każdym razem)

Sędzia. Czy prokuratura ma pytania do świadka?

Sędzia. Świadek Beryozkina Nadieżda zostaje wezwany na salę sądową. Przedstaw się.

Sędzia. Proszę o pytania.

Prokurator. Kim jesteś dla ofiary Nastyi Guskovej? Co wiesz o wydarzeniach, które miały miejsce?

Świadek dla prokuratury. Jestem Nadya, ich sąsiadka, a Nastya i ja pracowaliśmy razem i byliśmy przyjaciółmi. Kiedy Siemionowna wyrzuciła ją z domu, dowiedziawszy się, że spodziewa się dziecka, zamieszkała w mojej chacie. Nastena skłamał coś o przedstawicielu, że zbierał zapisy na pożyczkę, no, pieniądze na front, ale znam Nastenę, ona taka nie jest. I wszyscy w wiosce od razu domyślili się, że to Andrey. Od razu zauważyłem: jakby zastępowali Nastenę, cały czas gdzieś w sobie, jakby nic nie widział i nie słyszał. I każdy szelest się boi. Wcześniej gawędziła bez przerwy, ale teraz każde słowo trzeba z niej wyciągnąć liną. Wszyscy wyczerpani, wyczerpani. Znikała często, ale całą noc. Andrey to on, morderca i Nasten, a jego ojciec ocalał ze świata.

Prokurator. Więc Nastena nie komunikowała się już ze swoją teściową i teściem?

Świadek. Micheich jakoś przyszedł. Nie słyszałem, o czym rozmawiali, prosił ją tylko o coś. Myślę, że chciał zobaczyć swojego syna. Wyszedł z niczym, Nastena nie powiedziała, ale cóż powiedzieć, w końcu jej mąż. A Nastena była dobrą kobietą, nie można jej było winić. Szkoda jej, a nienarodzone dziecko też szkoda. Pochowaliśmy ją nie jako utopioną kobietę, ale na cmentarzu.

Sędzia. Czy obrona będzie miała pytania?

Sekretarz. Świadek Kira Vladimirovna Kizinova (pełne nazwisko studenta-czytelniczki) zostaje wezwany na salę sądową.

Sędzia. Proszę o pytania.

Rzecznik. Kira Vladimirovna, wyjaśnij śledztwo sądowe, odpowiedz, jak oskarżony zareagował na wiadomość, że w tak krytycznej sytuacji, kiedy ukrywa się przed władzami, przed ludźmi, przed ojcem i matką, gdy jest wymieniony jako zaginiony, on i Nastena wkrótce mieć dziecko?

Świadek obrony. Wiem, że Guskov był szczerze ucieszony tą wiadomością. Żyli 4 lata przed wojną, ale dzieci nie było. W rezultacie ich związek uległ pogorszeniu. I na początku żyli dobrze, zakochani. Tak więc, kiedy Guskov dowiedział się o ciąży w swojej loży, był w siódmym niebie. Mówi, wiem, wiem, Nastena, nie na próżno tu przyjechałam, nie na próżno. Oto los. Jak wiedziałeś, jak wiedziałeś - rozumiesz! Jak się czułem! A także, głupcze, bałem się. Tak, ze względu na to!.. Guskov, kiedy powiedział to Nastyi, był tak gorący jak on, kaszlał i śmiał się, jego oczy płonęły! To - mówi - jest więcej niż jakąkolwiek wymówką, niech to będzie teraz - mówi - nawet jutro w głąb ziemi.

Jeśli zostanie po mnie, to moja krew odpłynęła. Nie skończone, nie wyschnięte, nie zwiędłe. Mówi, ale myślałem, że to dla mnie koniec: tyle, zrujnowałem rodzinę. A dziecko będzie żyło, pociągnij dalej nić. Przytulił Nastię, wyszeptał coś, powiedział jej, że ogólnie triumfował.

Rzecznik. Czy myślisz, że Guskov mógłby zostać wspaniałym ojcem?

Świadek. Tak, mógłby zostać dobrym, godnym ojcem.

Sekretarz. Świadek Yan Anatolyevich Bryzgalov wezwany na rozprawę . (imię i nazwisko studenta-czytelnika).

Sędzia. Proszę o pytania.

Adwokat Czy możesz opowiedzieć sądowi, co Guskov czuł, że wstyd jego dezercji spadnie na całą jego rodzinę?

Świadek obrony. Mogę. Guskow nie chciał, aby wstyd spadł na jego rodzinę.

Rzecznik. Dlaczego tak zdecydowałeś?

Świadek. Powiedział żonie: „Nie mogę pokazać się ludziom, nawet przed godziną śmierci nie mogę. To już coś i postaram się doprowadzić to do końca. Nie chcę być szturchany na ciebie, na twojego ojca, na twoją matkę. Martwił się o dziecko: „Nie chcę”, powiedział, „brudzić cię. A jeśli dowiedzą się, że mnie urodziła, zjedzą cię. Nic mi nie jest, mam specjalne zapotrzebowanie, ale czego potrzebujesz?

I urodzisz - chwała spadnie na dziecko, wiek będzie cierpiał z nią ... Sędzia. Proszę o więcej pytań.

Rzecznik. Nie masz zaszczytu

Prokurator. Nie wiem, wysoki sądzie.

Sekretarz. Na rozprawę zostaje wezwany świadek Innokenty Iwanowicz, przedstawiciel władz w Atamanowce.

Świadek dla prokuratury. Nasza wieś jest mała, jest dużo mężczyzn: dwóch pozostało w fińskiej, osiemnaście osób poszło na front na wojnę. Do tej pory autentycznie żyje jeden Maksym Wołogżyn, a jeden Petr Lukovnikov autentycznie nie żyje na swoim cmentarzu. Dziesięć pogrzebów jest w rękach kobiet, reszta walczy, 6 osób powinno przyjść, to jest z Andrey Guskov, który zniknął. Gdzie pyta, po wypisaniu ze szpitala może zniknąć. ALE? Oto coś.

Kiedy tuż przed Bożym Narodzeniem do Atamanowki przybyli przewodniczący rady gminy z Kardy i komendant powiatowy Burdak i zaczęli interesować się Andriejem, od razu zorientowałem się, co się dzieje. Pozostało tylko dowiedzieć się, kto mu pomaga. Nie możesz mieszkać samotnie w tajdze, w taki czy inny sposób, ale potrzebujesz wspólnika, a sam będziesz szalał. Więc zacząłem patrzeć na Nastię. A potem przyniosła mi zegarek do sprzedania, żeby spłacić długi z obligacji. Zapytałem, skąd je wzięła, Andrey coś przysłał, więc powiedziała, że w tym roku w Kardzie kupiła od jakiegoś wojskowego za 2 tys. Nie wierzyłem jej, skąd wzięli 2 tysiące? Po prostu nie znaleziono takich pieniędzy. A potem pojawiła się plotka o komisarzu, ale tylko kobiety uwierzą w te opowieści i od razu zorientowałem się, kto przyznał jej taki medal. Pewnej nocy poszedłem za nią, wsiadłem do łodzi i popłynąłem wzdłuż Angary, poszedłem za nią, ale ta cholerna kobieta okrążyła ją, zgubiłem ją, musiałem wrócić.

Pojechałem więc do Kardu po policjanta okręgowego i policjanta. Więc zebraliśmy wszystkich chłopów i władze i pilnowaliśmy tego, jak Nastena poszła do swojego chłopa na łodzi, chcieli dogonić, a ona spadła do wody. Utonął. To nie byłaby jej wina, dlaczego wtedy była w wodzie? Wszystko poprawnie obliczyłem: wspólnik Andreeva, dezerter, ten tchórz. Urodziwszy się w Atamanovce taki wstyd, nie zdarzyło się arbitralnie, to znaczy uratować własną skórę. Co tam jest... I zrujnował kobietę i zabrał ojca do grobu.

Rzecznik. Wysoki Sądzie, obrona ma wniosek o udzielenie głosu wcześniej niezgłoszonemu świadkowi, który posiadał ważne informacje na temat meritum oskarżenia.

Sędzia. Czy prokurator sprzeciwia się?

Prokurator. Nie masz zaszczytu

Sędzia. Na posiedzenie sądu zostaje wezwana świadka Victoria Alekseevna Belkova (pełne imię i nazwisko studentki-czytelniczki).

Sędzia. Proszę o pytania.

Rzecznik. Drogi świadku, odpowiedz sądowi, czy Anastasia Guskova mogła uniknąć samobójstwa?

Świadek. Wierzę, że było wyjście. W godzinie śmierci, zdając sobie sprawę, że w tych chwilach zdecydowała się popełnić samobójstwo, Maksym Wołogżyn krzyczał na nią, aby nie odważyła się tego zrobić.

To może powstrzymać Nastię.

Rzecznik. Ale znasz inne fakty dotyczące tej sprawy. Powiedz im do sądu.

Świadek. Tak, wiem dokładnie, jak jej teść, Micheich, zapytał Nastię: „Otwórz się tylko dla mnie, zlituj się nade mną, jestem jego ojcem, modlę się do Chrystusa Boga, Nastya, pozwól mi go zobaczyć dla ostatni raz ...

Innym razem Micheich powiedział do niej: „Przekląłbym cię, dziewczyno, że nie pozwoliłaś mi go zobaczyć, ale bluźnierstwo i tak spadnie na twoją głowę. I ten grzech jest na tobie, nie możesz od niego nigdzie uciec. Więc powiedział: „Nigdzie”, mówi, „nie możesz od niego uciec”. Dobrze to pamiętam.

Rzecznik. To znaczy, gdyby wysłuchała próśb swojego teścia lub żołnierza z pierwszej linii, ich przyjaciela, tragedia by się nie wydarzyła.

Sędzia. Usiądź, świadku.

Sędzia. Czy są dodatki? Masz oskarżenia?
prokurator. Nie, wysoki sądzie.

Sędzia. W obronie?

Rzecznik. Nie wiem, wysoki sądzie.

Sędzia. Rozprawa zakończona (młotkiem)

3. Sąd przystępuje do obrad sądowych.

Głos do konkluzji należy do prokuratora Cheremisinova Galina Evgenievna. (imię i nazwisko studenta-czytelnika).

Sąd wysłuchuje ostatecznej opinii obrońcy - prawniczki Perowej Marii Gennadijewnej. (imię i nazwisko studenta-czytelnika).

Sędzia. Debata sądowa dobiegła końca, (młotek) Sąd udaje się do sali obrad.

Sekretarz. Proszę wszystkich o powstanie! Nadchodzi sąd! (sędzia wchodzi)

Sędzia. Ogłoszenie decyzji.

Sąd federalny skazał: Andrieja Fiodorowicza Guskow, odpowiedzialnego za służbę wojskową, oskarżonego o niestawienie się na czas na służbę bez uzasadnionego powodu z placówki medycznej;

niestawiennictwa na miejscu służby w celu uniknięcia służby wojskowej, pośredniego spowodowania śmierci Fiodora Micheicha Guskova, uznanego za winnego zgodnie z art.

z art. 337 ust. 1 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej „Nieuprawnione porzucenie jednostki lub miejsca służby”;

artykuł 338 ustęp 1 „O dezercji”;

Artykuł 109, paragraf 1 „Spowodowanie śmierci przez zaniedbanie”

I wyznaczyć Andrieja Michajłowicza Guskow karę - pozbawienie wolności na okres 8 lat w koloniach ścisłego reżimu. Proszę usiąść.

Podczas zajęć

I. Przemówienie otwierające nauczyciela.

II. Analiza historii.

III. Praca przy stole.

IV. Pracuj ze schematem.

V. Refleksja.

VI. Wyniki lekcji.

Problem relacji człowieka z naturą

Konspekt lekcji opracowała: Masłowa Tatiana Pietrowna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej najwyższej kategorii

Program zajęć fakultatywnych „Analiza filologiczna tekstu literackiego”. Materiały tekstowe do testów

Tematyka tego kierunku orientuje studentów do refleksji nad przyczynami wojny, wpływem wojny na losy człowieka i kraju, na wybór moralny człowieka w wojnie (na podstawie dzieł literatury krajowej i światowej)