Rysunek grupy ml. Cele i zadania planowania lekcji rysunku w grupie młodszej. Alternatywne materiały do ​​​​rysowania

Zwycięzca ogólnorosyjskiego konkursu „Najbardziej poszukiwany artykuł miesiąca” LISTOPAD 2017

(okres realizacji 1 rok) Wiek dzieci od 3 do 4 lat

Kierownik: Natalia Evgenievna Lazareva, nauczycielka MDOAU DS nr 35 Blagoveshchensk 2014 - 2015

….To prawda! No cóż, co jest do ukrycia?

Dzieci kochają, uwielbiają rysować!

Na papierze, na asfalcie, na ścianie

A w tramwaju na oknie....

E. Uspienski

Zdolność do aktywności wzrokowej pojawia się już we wczesnym wieku, a najwyższy rozwój osiąga w wieku przedszkolnym. Każde dziecko na pewnym etapie swojego życia rysuje z entuzjazmem. W aktywności wizualnej dziecko wyraża siebie, próbuje swoich sił i doskonali swoje umiejętności. Sprawia mu przyjemność, ale przede wszystkim wzbogaca jego wyobrażenia o świecie.
Istnieje wiele nietradycyjnych technik rysowania, ich niezwykłość polega na tym, że pozwalają dzieciom szybko osiągnąć pożądany efekt. Na przykład, które dziecko nie byłoby zainteresowane rysowaniem palcami, rysowaniem własną dłonią, umieszczaniem kleksów na papierze i otrzymaniem zabawnego rysunku. Niekonwencjonalne techniki rysowania pomagają rozwijać u dziecka oryginalne pomysły, wyobraźnię, kreatywność, małą motorykę palców i samodzielność. Możesz zacząć uczyć nietradycyjnych technik rysowania w młodym wieku, stopniowo je komplikując. Rysowanie nietradycyjnymi technikami obrazowymi nie męczy dzieci, a raczej powoduje chęć zrobienia tak ciekawej rzeczy. Interesuje ich proces wykonywania pracy.
Już od najmłodszych lat dzieci starają się odzwierciedlać w swojej sztuce wizualnej wrażenia z otaczającego ich świata poprzez doznania wzrokowe. Dzieci rysują palcami, dłońmi po zaparowanym szkle, patyczkami po piasku, kredą po chodniku. Jednocześnie dzieci nie tylko odzwierciedlają to, co widzą i czują, ale także zapoznają się z materiałami i przedmiotami o różnych właściwościach i jakościach. Wraz z wiekiem przedszkolaki nabywają najpierw najprostsze umiejętności rysowania i umiejętności rysowania w tradycyjny sposób i za pomocą tradycyjnych środków. Z biegiem czasu już w sposób znaczący poszukują nowych sposobów odzwierciedlenia otaczającej rzeczywistości we własnej twórczości artystycznej. W tym momencie nauczyciel może uczynić tę pracę celową i wprowadzić dzieci w nietradycyjne techniki, które mają miejsce w sztukach wizualnych. Takie niestandardowe rozwiązanie rozwija dziecięcą fantazję, wyobraźnię, łagodzi negatywne emocje, pozwala ujawnić i wzbogacić swoje zdolności twórcze, a rodzicom cieszyć się z sukcesów swoich dzieci.

Zajęcia ART prowadzone są w formie zabaw, których celem jest nauczenie dzieci rysowania jednym palcem, a następnie kilkoma; wprowadzają kolor, kształt, rytm i położenie w przestrzeni, pokazują nietradycyjne techniki rysunkowe i uczą, jak zastosować je w praktyce. Prowadzenie takich zajęć przyczyni się do usunięcia dziecięcych lęków, zyskania wiary we własne siły, wewnętrznej harmonii ze sobą i światem zewnętrznym, a także da dzieciom nową, szeroką gamę doznań, które staną się bogatsze, pełniejsze i jaśniejsze.

Cel: wzbudzić u dzieci zainteresowanie nietradycyjnymi sposobami rysowania i chęć działania z nimi.

* kształtowanie myślenia artystycznego i cech osobowości moralnej poprzez nietradycyjne sposoby rysowania.

* przyczyniają się do poczucia dziecka, że ​​produkt jego aktywności - rysunek, jest interesujący dla innych (nauczyciela, dzieci, rodziców).

* rozwijać percepcję estetyczną i stwarzać warunki do rozwoju kolorów podstawowych.

* pomóc dzieciom w tworzeniu wyrazistych obrazów, zachowując jednocześnie bezpośredniość i żywotność dziecięcej percepcji.

* kształcić obserwację, dokładność, reakcję emocjonalną, wytrwałość.

Podejścia i metody ich realizacji:

*Zajęcia systematyczne.

* Gry, techniki gry.

*Organizacja i projektowanie wystaw prac dziecięcych.

*Zaprojektowanie kącika rodzica w celu zapoznania rodziców z pracą koła i w jakich obszarach się toczy.

Organizacja zajęć koła:

Dwa zajęcia w tygodniu po 15 minut.

Oczekiwany wynik okręgu:

1. Tworzenie obrazów przez dzieci z wykorzystaniem różnych materiałów i technik wizualnych.

2. Kształtowanie drobnych umiejętności i zdolności u dzieci zgodnie z wiekiem.

3. Rozwój umiejętności motorycznych palców, wyobraźni, niezależności.

4. Przejawy twórczej aktywności dzieci i rozwój pewności siebie.

Nietradycyjne techniki artystyczne

Malowanie palcami: dziecko macza palec w farbie palcowej i nanosi kropki, plamy na papier. Każdy palec wypełniony jest farbą w innym kolorze. Po pracy palce wyciera się serwetką, a następnie zmywa się farbę.

Rysowanie dłonią: dziecko zanurza dłoń w farbie palcowej lub maluje ją pędzlem (od 5. roku życia) i odciska ją na papierze. Rysują zarówno prawą, jak i lewą ręką, pomalowani na różne kolory. Po pracy ręce wyciera się serwetką, a następnie zmywa się farbę.

Szturchnięcie twardym, półsuchym pędzlem: dziecko opuszcza pędzel w gwasz i uderza nim w papier, trzymając go pionowo. Podczas pracy szczotka nie wpada do wody. W ten sposób wypełniany jest cały arkusz, kontur lub szablon. Okazuje się, że jest to imitacja tekstury puszystej lub kłującej powierzchni.

Odcisk pieczątek ziemniaczanych: dziecko dociska pieczątkę do poduszki i odciska ją na papierze. Aby uzyskać inny kolor należy zmienić zarówno misę jak i sygnet.

Zwijanie papieru: dziecko zgniata papier w dłoniach, aż stanie się miękki. Następnie rzuca z niego piłkę. Jego rozmiary mogą być różne: od małych (jagoda) do dużych (chmura, bryła bałwana). Następnie papierową kulkę opuszcza się do kleju i przykleja do podstawy.

Rysowanie semoliną: dziecko rysuje klejem według wcześniej nałożonego wzoru. Nie pozwalając klejowi wyschnąć, wlej semolinę na klej (zgodnie z rysunkiem).

Perspektywiczny plan pracy w kręgu.

Bibliografia:

„Magiczny świat sztuki ludowej”, p / r Shpikalova T.Ya., M.: Oświecenie, 2001

Doronova T.N. „Natura, sztuka i aktywność wizualna dzieci”, M.: Prosveshchenie, 2004

Komarowa T.S. „Twórczość artystyczna dzieci”, M.: Synteza mozaiki, 2005

Komarowa T.S. „Aktywność wizualna w przedszkolu”, M.: Synteza mozaiki, 2006

„Niezwykły rysunek”, publikacja edukacyjna z serii „Sztuka dla dzieci”, M.: Mozaika-Synthesis, 2007, nr 2.

Nikologorskaja O.A. „Magiczne kolory”, M.: AST-Press, 1997

Fateeva A.A. „Rysujemy bez pędzla”, Jarosław, 2004

Shaidurova N.V. „Metody nauczania rysunku dzieci w wieku przedszkolnym”, M.: TC „Kula”, 2008

Davydova G.N. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1 i 2. - M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”, 2008.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: Techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji / wyd. R.G. Kazakova - M.: Sfera TC, 2006.-128s. (Seria „Razem z dziećmi”).

Novitskaya S. A. Rzemiosło papiernicze. Wspólna praca nauczyciela i przedszkolaka: Poradnik metodyczny dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych – „PUBLISHING” CHILDHOOD-PRESS”, 2012.-96 s., il. + kol. w tym

I.A. Lykova Kolorowe dłonie

Lebiediewa E.N. Zastosowanie nietradycyjnych technik [Zasoby elektroniczne]:

I.V. Bagramian, Moskwa

Ścieżka dorastania człowieka jest dość ciernista. Dla dziecka pierwszą szkołą życia jest rodzina, która reprezentuje cały świat. W rodzinie dziecko uczy się kochać, znosić, radować się, współczuć i wielu innych ważnych uczuć. W warunkach rodziny rozwijają się właściwe tylko jej doświadczenia emocjonalne i moralne: przekonania i ideały, oceny i orientacje wartościowe, postawy wobec otaczających ich ludzi i działań. Priorytet w wychowaniu dziecka należy do rodziny (M.I. Rosenova, 2011, 2015).

porządkowanie

Wiele napisano o tym, jak ważna jest umiejętność odpuszczenia, dopełnienia tego, co stare, przestarzałe. Inaczej, mówią, nowe nie nadejdzie (miejsce jest zajęte) i nie będzie energii. Dlaczego kiwamy głową, czytając takie motywujące do sprzątania artykuły, a mimo to wszystko pozostaje na swoim miejscu? Znajdujemy tysiące powodów, aby odłożyć na później to, co odkładane jest do wyrzucenia. Albo w ogóle nie zaczynać segregowania gruzu i magazynów. I już zwykle karcimy się: „Jestem całkowicie zaśmiecony, musimy się pozbierać”.
Umiejętność łatwego i pewnego wyrzucenia niepotrzebnych rzeczy staje się obowiązkowym programem „dobrej gospodyni domowej”. I często - źródło kolejnej nerwicy dla tych, którzy z jakiegoś powodu nie mogą tego zrobić. W końcu im mniej postępujemy „właściwie” i im lepiej siebie słyszymy, tym szczęśliwsi żyjemy. I tym bardziej jest to dla nas słuszne. Zobaczmy więc, czy naprawdę konieczne jest, abyś osobiście uporządkował bałagan.

Sztuka komunikowania się z rodzicami

Rodzice często lubią uczyć swoje dzieci, nawet jeśli są już dorosłe. Wtrącają się w ich życie osobiste, doradzają, potępiają… Dochodzi do tego, że dzieci nie chcą widywać się z rodzicami, bo są zmęczone ich moralizowaniem.

Co robić?

Akceptacja braków. Dzieci muszą zrozumieć, że reedukacja rodziców nie będzie możliwa, nie zmienią się, bez względu na to, jak bardzo byś tego chciał. Kiedy pogodzisz się z ich wadami, łatwiej będzie ci się z nimi komunikować. Po prostu przestajesz oczekiwać innego związku niż wcześniej.

Jak zapobiegać zmianom

Kiedy ludzie tworzą rodzinę, nikt, z nielicznymi wyjątkami, nawet nie myśli o rozpoczynaniu relacji na boku. A jednak według statystyk rodziny najczęściej rozpadają się właśnie z powodu niewierności. Około połowa mężczyzn i kobiet zdradza swoich partnerów w związku prawnym. Jednym słowem liczba wiernych i niewiernych rozkłada się 50 na 50.

Zanim zaczniemy mówić o tym, jak uratować małżeństwo przed oszustwem, ważne jest, aby zrozumieć

W przedszkolu dzieci nie tylko śpią, bawią się i jedzą, ale także aktywnie się rozwijają. Za to, że dzieci uczą się jak najwięcej nowego i przydatnego, zwykle odpowiedzialni są nauczyciele. Losowanie II grupy juniorskiej to nie tylko sposób na zabawę dzieci, ale także ważny etap w rozwoju i poznawaniu otaczającego ich świata. Dlatego konieczne jest szczególnie staranne przygotowanie zajęć.

Co wpływa na sztuki piękne

Przede wszystkim postrzeganie świata. Niektórym dzieciom trudno jest wyrazić słowami wszystko, co czują, rozumieją i wiedzą. I tutaj na ratunek przychodzi rysunek, jako sposób na okazanie emocji. To, jakie kolory wybiera dziecko, wiele mówi. Dlatego tak ważne jest przyciągnięcie drugiej, młodszej grupy. To jeden ze sposobów zrozumienia dziecka. Nie wspominając już o tym, że jest to także metoda jego nauczania. W tej formie nowe informacje przyswajają się szybciej i łatwiej.

Jakie tematy wybrać

Oczywiście istnieje wiele standardowych tematów, które są stosowane w prawie wszystkich przedszkolach w kraju. Są jednak inni. Te, które wybiera i ustala indywidualnie nauczyciel. I tak na przykład losowanie w drugiej grupie juniorów może obejmować standardowe motywy sezonowe (zima, wiosna, lato, jesień) oraz tematy podrzędne, takie jak „Pierwsza kropla”, „Pierwszy śnieg”, „Pierwsza zielona trawa”, „ Jakie zwierzęta robią jesienią w lesie” i wiele innych. Wszystko zależy od tego, co dokładnie oferuje nauczyciel, jak przygotowuje dzieci do takich zadań. Zdecydowanie eksperci (psycholodzy dziecięcy) zalecają wybieranie jak największej liczby różnorodnych tematów, obejmujących różne obszary i sfery życia.

Farba palcowa

Rysunek w drugiej grupie juniorów jest często oferowany z właśnie takimi materiałami. Dlaczego? Po pierwsze, rozwija umiejętności motoryczne. Po drugie, uważa się, że jest to rysunek niekonwencjonalny w młodszej grupie. To kolejny sposób na rozwój, doskonalenie i fantazjowanie. Ponadto dzieciom łatwiej jest rysować palcami niż pędzlami czy ołówkami. Warto zauważyć, że nietradycyjny rysunek w młodszej grupie to nie tylko takie farby. Istnieją inne sposoby wyrażania kreatywności.

Alternatywne materiały do ​​​​rysowania

Istnieje wiele materiałów, dzięki którym dzieci mogą zajmować się sztukami pięknymi. Na przykład w przypadku tematów sezonowych nauczyciele często oferują następujące rozwiązania:

Nie jest to pełna lista materiałów, ale jeden z najpopularniejszych w młodszych grupach. Warto również zauważyć, że wszelkie prace związane z użyciem kleju wykonuje wyłącznie nauczyciel, same dzieci niczego nie przyklejają. Przynajmniej w młodszej grupie.

Jesień jako temat kreatywności

O tej porze roku przyroda zaczyna przygotowywać się do zimowania, liście zrzucają liście, trawa więdnie. W przedszkolu odbywają się różne święta o tematyce jesiennej, a także lekcje plastyczne. I tutaj ważne jest, aby wychowawca przemyślał całą lekcję. Rysowanie (druga grupa juniorów) na temat jesieni może obejmować kilka lekcji jednocześnie, które są rozłożone na wszystkie trzy miesiące. Które podtematy są powszechnie używane:

• Jesienne spotkanie.
• Pierwsze liście zmieniają kolor.
• Czerwona jarzębina.
• Pogoda w lesie.
• Przygotowanie zwierząt do zimowania.

Czasami na tej liście znajdują się dodatkowe tematy i klucze, według uznania nauczyciela. Nietradycyjna technika rysowania (młodsza grupa przedszkolaków) powoduje, że choć jeden z opisanych tematów trzeba wykonać nie tylko farbami czy ołówkami. Na przykład możesz przedstawić jesienny las z prawdziwymi sklejonymi liśćmi, gałązkami, trawą. Niektóre elementy są rysowane ręcznie. To niekonwencjonalna technika.

Dlaczego ta technika jest przydatna?

Po pierwsze, połączenie kilku działań w jednej pracy pomaga rozwinąć logiczne myślenie. Dziecko zaczyna aktywnie analizować to, co robi, kalkulować, czego jeszcze może potrzebować. Po drugie, sztuki wizualne służą wyrażaniu uczuć i emocji, co jest bardzo przydatne w przypadku dzieci powściągliwych i skrytych. Rysowanie (druga grupa juniorska przedszkola) w niekonwencjonalnej formie realizuje kilka celów jednocześnie: rozwój, odkrywanie, zdobywanie wiedzy. Z każdą lekcją dziecko poznaje coraz więcej nowych informacji, które przydadzą mu się w przyszłości. Na przykład niektóre produkty mogą służyć do wyrażania siebie i kreatywności, a nie tylko do jedzenia. Ponadto dzieci dzięki tej technice uczą się postrzegać świat z różnych perspektyw. Uczą się, że rysunek jest nie tylko płaski, ale i trójwymiarowy, że połączenie różnych sposobów rysowania daje nieoczekiwany, ale ciekawy efekt.

Jesienny las jako osobny temat

To właśnie we wrześniu, październiku i listopadzie w przedszkolu odbywają się zajęcia plastyczne w nietradycyjnych technikach. Wynika to z obfitości naturalnych materiałów, które są aktywnie wykorzystywane w pracy. Co ma z tym wspólnego rysunek (II grupa juniorów)? Jesień to pora roku, którą dzieciom najłatwiej przedstawić samodzielnie. Na przykład las. Pnie drzew są zwykle wykonane z gałązek, liście rysuje się kolorowym papierem lub farbami, obszerne zwierzęta są wykonane na papierze z szyszek lub orzechów. Wszystko to razem pozwala stworzyć piękną kompozycję, a także rozwijać się. Większość dzieciaków z drugiej młodszej grupy uwielbia majsterkować przy różnych materiałach, dostosowywać je do swoich potrzeb, rysować.

Co mówią psychologowie dziecięcy?

Specjaliści medyczni od dawna zauważają, jak pozytywnie kreatywność wpływa na rozwój człowieka. Dlatego rysowanie jest obowiązkową procedurą w przedszkolach. Oprócz tego, że rozwija myślenie, uczy także wytrwałości, determinacji, fantazji i eliminuje lenistwo. W późniejszym życiu wszystkie te cechy będą bardzo przydatne dzieciom. Jeśli bardzo małe dzieci mają problemy z wytrwałością, muszą być w ciągłym ruchu, to w drugiej młodszej grupie rozwój tej cechy jest niezwykle potrzebny, w przeciwnym razie wychowawcy po prostu nie byliby w stanie poradzić sobie z tak dużą liczbą aktywnych i ciągle w ruchu dzieci. W pierwszych klasach szkoły przydaje się także umiejętność „siedzenia w miejscu” przez określony czas. I rysunek też tego uczy.

Zimowe wakacje

To jeden z ulubionych tematów dzieci. Po pierwsze, możesz narysować wszystko, co jest im tak bliskie: Nowy Rok, śnieg, sanki, choinki. Po drugie, edukatorzy zawsze wymyślają coś wyjątkowego i nowego. Na przykład technika prowadzenia obrazu. Co ona ma na myśli? Jest to specjalny rysunek w przedszkolu (grupa młodsza), gdy farbę nakłada się na papier wacikami lub wacikami - jakby wbijaną w prześcieradło. W ten sposób najczęściej na choinkach malowany jest śnieg, płatki śniegu, konfetti czy kolorowe fajerwerki. Zadaniem pedagoga jest najpierw nauczyć i pokazać technikę bez farby, a potem z nią. Obraz jest więc wyraźny i jasny. Czasem zajęciom towarzyszą zabawy, rymowanki, zagadki czy piosenki. Dzięki temu dzieci łatwiej je zapamiętać, a rysowanie jest ciekawsze. Głównym celem lekcji jest poznanie nowej techniki plastycznej, stworzenie świątecznego i wesołego nastroju oraz rozwinięcie umiejętności motorycznych.

Wniosek dotyczący rysowania w przedszkolu

Małe dzieci przyswajają wiedzę dość szybko. Lekcje rysunku pozwalają rozwijać wyobraźnię, myślenie, percepcję estetyczną, kształtują gust i poczucie piękna. Rodzice w domu powinni wspierać swoje dzieci, angażować się w ich wolny czas, regularnie przekazywać im nową wiedzę.

Głównym celem edukacji jest kształtowanie głębokiej, samowystarczalnej, wieloaspektowej, twórczej osobowości. Aktywność wizualna pobudza aktywność twórczą i poznawczą dziecka drugiej młodszej grupy, wzbogaca o nową wiedzę o właściwościach świata obiektywnego, a także wprowadza w świat przyrody, rozwija myślenie abstrakcyjne i przestrzenne. Połączenie technik klasycznych i alternatywnych pomoże porwać dzieci zajęciami wizualnymi i zamienić rysowanie w zabawną zabawę, rozwijając jednocześnie umiejętności techniczne, wyobraźnię i wyobraźnię, pozwalając na swobodne eksperymentowanie z niestandardowymi materiałami i technikami.

Znaczenie i zadania aktywności wzrokowej młodszych przedszkolaków

Celem aktywności wizualnej dziecka jest pokazanie wrażeń życiowych w artystycznym wyrazistym obrazie. Zajęcia rysunkowe uczą obrazu obiektów i zjawisk, dla których dziecko musi mieć jasne wyobrażenia o otaczającym go obiektywnym świecie, a także umiejętności ich graficznego ucieleśnienia na płaszczyźnie arkusza. W procesie rysowania dziecko porównuje i ocenia obrazy graficzne obiektów z własnym wyobrażeniem o nich.

Analiza znaczenia rysunku dla harmonijnego i wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka

• doskonalenie zdolności twórczych i umiejętności przekazywania piękna świata w przystępny sposób w samodzielnie wykonywanych dziełach;
• rozwój sfery emocjonalnej dziecka, percepcja estetyczna, gust artystyczny;
• zapoznanie ze światem sztuki, wykształcenie podstawowego rozumienia dzieł sztuki i rzemiosła, architektury, malarstwa, rzeźby;
• kształtowanie umiejętności badania przedmiotu, umiejętności dostrzegania i analizowania kształtu, koloru, struktury przedmiotu;
• znajomość właściwości różnych materiałów;
• rozwój wrażeń dotykowych, obserwacji, oka, kontrola nad ruchem ręki.

Zadania zajęć rysunkowych w drugiej grupie juniorskiej

Metody i techniki rysunkowe w drugiej grupie juniorów

Dzieci należy uczyć rozumieć charakterystyczne właściwości i możliwości ołówka i pędzla, aby w przyszłości mogły samodzielnie wybrać najlepszy sposób stworzenia obrazu. W praktyce niestety preferowane jest jedno narzędzie lub materiał, przez co dzieci tracą zainteresowanie rysowaniem, a praca staje się mniej wyrazista. Aby dzieci mogły z powodzeniem opanować różne techniki i techniki rysowania, ważne jest, aby zwracać wystarczającą uwagę na równy rozwój umiejętności pędzla i ołówka, podkreślając jednocześnie różnicę między nimi, w przeciwnym razie dzieci nie będą prawidłowo rozumieć cech rysowania pracy z tymi narzędziami.

Problem: malując obraz farbami, dzieci często poruszają pędzlem jak ołówkiem, nie odrywając go od papieru, dlatego często wychodzą poza kontur, a pomalowana powierzchnia ulega zabrudzeniu.

techniki klasyczne

• Rysowanie kredkami - solidne narzędzie pozwala na wykonywanie wielokierunkowych ruchów o przeciwstawnym charakterze (w przód i w tył), ponadto doskonale radzi sobie z podkreślaniem konturów przedmiotu. Zmiany siły nacisku powodują różną intensywność koloru, aby pomalować całą powierzchnię, należy wykonać wiele monotonnych ruchów. Narzędzie charakteryzuje się dużym oporem, dlatego skutecznie wzmacnia mięśnie dłoni i przygotowuje ją do pisania. Przez cały rok szkolny dzieci pracują z pudełkami wypełnionymi ołówkami w sześciu kolorach. Prosty ołówek pojawia się w arsenale materiałów rysunkowych tylko w starszej grupie, kiedy dzieci uczą się tworzyć szkic. Zasady pracy z ołówkiem, których należy uczyć dzieci:
  • Włóż zużyty ołówek z powrotem do pudełka i nie przekładaj go na drugą rękę, w przeciwnym razie dziecku będzie trudno utrzymać rysunek. Często dzieci kładą zużyte ołówki na stole, staczają się, spadają na podłogę, co odwraca uwagę dziecka i otaczających je dzieci.
  • Nie dopuścić do zmoczenia ołówka, aby uzyskać jaśniejszy odcień (dzieci często biorą ołówek do ust), należy nauczyć je malować po rysunku w trybie równomiernego nacisku, a dla zwiększenia intensywności koloru należy przesunąć dwukrotnie dobre miejsce.
  • Używaj różnych rodzajów kreskowania, wykonując ruchy w tym samym kierunku, nie odrywając ołówka od papieru. Bardzo ważne jest zachowanie prawidłowego ułożenia dłoni, aby nie zasłaniać rysunku dłonią i kontrolować rysowanie linii.
  • Format papieru do rysowania ołówkiem powinien być mały, ponieważ dzieciom szybko znudzi się powtarzanie tych samych ruchów.
• Rysowanie pędzlem to miękkie narzędzie, które nie wymaga silnego nacisku, dzięki czemu dłoń dziecka jest rozluźniona, dzięki czemu maluch nie odczuwa dużego zmęczenia. W przeciwieństwie do rysowania ołówkiem, linia w wersji akwarelowej traci wyrazistość, staje się bardziej rozmyta, charakter ruchu jest słabo wyrażony. Zapoznanie się ze światem kolorów warto zacząć od gwaszu. Gwasz ma właściwości nakładające się, można go nakładać kolor na kolor. W drugiej grupie juniorów na początku roku szkolnego dzieciom proponuje się dwa kolory, stopniowo uzupełniając paletę barw z czterech do sześciu. Narzędzia: średniej wielkości okrągłe pędzle (numery 10-14). Do tonowania dużej przestrzeni (nieba, ziemi, pokrywy śnieżnej itp.) odpowiedni jest pędzel z płaskim włosiem.
• Rysowanie pisakami jest doskonałym materiałem dla wieku szkolnego, ma jasność koloru, a rysowanie nimi jest łatwiejsze niż ołówkami. Kiedy ręka będzie już wystarczająco silna, możesz przejść do bardziej aktywnego korzystania z ołówków.

Niekonwencjonalne techniki

• Palma - podstawą obrazu lub kolażu są odciski dłoni dzieci, dzieci po prostu zanurzają dłonie w szerokich spodkach farbą lub dorosły nakłada farbę na dłonie.
• Pionowe szturchanie twardym, półsuchym pędzlem. Technika tworzy wyrazisty efekt objętości, puszystości powierzchni obrazu.
• Stemplowanie - wizerunek przedmiotów lub zjawisk naturalnych poprzez naniesienie odcisku na papierze za pomocą stempla (waciki, przekrojone na pół ziemniaki, części designerskie, liście, gotowe figurki drewniane, kawałek gumy piankowej itp.).
• Rysunek świecy - kontury prostego rysunku lub wzoru, np. płatków śniegu, rysowane są na kartce białego papieru. Następnie arkusz jest całkowicie zamalowany akwarelami.
• Monotypia – przy małych dzieciach praktykuje się metodę przenoszenia obrazu z połowy kartki na drugą lub z podłoża (celofan, powierzchnia plastikowa) na kartkę papieru.
• Rozpryski - efekt rozsypanych kropel, który uzyskujemy poprzez strząsanie farby z papieru szerokim, twardym pędzlem lub pędzelkiem.
• Rysunek zmięty papieru - obraz powstaje poprzez wydrukowanie papierową kulką.
• Blotografia – tworzenie przypadkowych kształtów poprzez przedmuchanie kropelek farby przez rurkę. Wynik dmuchania staje się podstawą obrazu artystycznego.
• Puentylizm (obraz kropkowany) - rysowanie za pomocą kropkowanych pociągnięć za pomocą palców, stempli, wacików.
• Rysowanie bańkami mydlanymi - bańki mydlane są przedmuchiwane przez rurkę, następnie piankę nakłada się na arkusz poziomy, pozostawiając kolorowy ślad.
• Grattage (w tłumaczeniu z francuskiego oznacza skrobać, drapać) - kontury obrazu zarysowuje się na powierzchni zagruntowanej kredkami woskowymi lub gwaszem. Dzieciom można zaoferować nową grę „Sztylet-drapanie”.

Techniki rysunkowe

• Linia jest podstawą rysunku konturowego, który zarysowuje kształt obiektu.
• Kreskowanie to najprostszy i najskuteczniejszy sposób renderowania kolorów i rysowania tekstury obiektu. Udar to nie tylko najpopularniejszy i najtańszy sposób przedstawienia obiektu, ale także doskonały symulator rozwijania małej motoryki i koordynacji ruchów. Typy wylęgu:
  • poziomy - najtrudniejszy rodzaj ruchu od lewej do prawej, dłoń znajduje się na dole linii, konieczne jest rozwinięcie umiejętności mocowania ręki i kontroli wzrokowej;
  • pionowo - w górę i w dół, ręka przesuwa się na bok linii;
  • przekątna - ukośna.
• Punkt, rytmiczne pociągnięcie, gruntowanie w technice malowania farbami. Techniki pracy pędzlem: końcówką pędzla i całą powierzchnią pędzla należy uczyć stopniowego przechodzenia od rysowania końcem do przesuwania całym włosiem w celu rysowania grubszych linii. Położenie pędzla względem powierzchni kartki papieru zależy od grubości linii:
  • cienkie linie rysuje się końcem pędzla w pozycji pionowej;
  • szerokie linie uzyskuje się przy pochylonym położeniu pędzla.

Dzięki wspólnym wysiłkom powstają zbiorowe kompozycje wielu elementów. W procesie twórczości zbiorowej dzieci rozwijają zdolność myślenia przestrzennego, umiejętność skoordynowanego działania, a także cechy osobowe wzajemnego zrozumienia i współpracy.

Kompozycje zbiorowe (galeria zdjęć)

Kompozycja w technice dłoni Rysowanie techniką dłoni Rysowanie techniką dłoni Rysowanie wacikiem Kompozycja w technice dłoni Rysowanie techniką dłoni i techniką szturchania Rysowanie bańkami mydlanymi Rysowanie kropek pędzlem Kompozycja w technice dłoni Kompozycja kolorów w technice dłoni technika rozpryskowa

Tematyka zajęć - kolorowe koła, zabawki, gałązki, jagody itp.

Świat przedmiotów (badamy kształty geometryczne)

Zdobienie przedmiotów, naczyń (kubków, talerzy), ubrań, butów

Rysunki z cykli „Świat przedmiotów” i „Zdobienie przedmiotów, ubrań i butów” (galeria zdjęć)

Pierścionki - malowanie farbami Płot dla koguta - malowanie farbami Bajgle - malowanie palcami Obręcze - malowanie farbami Napompuj bańkę - malowanie farbami Domek dla ptaka - rysowanie farbami Zdobienie sylwetki rękawicy paskami Ozdoba sylwetki grzebienia Malowanie sylwetki sukienki liniami Malowanie sylwetki filiżanki techniką palcową Malowanie sylwetki buta Malowanie fartucha Malowanie sylwetki filcowego buta pędzlem Dekorowanie sylwetki filcowego buta kropkami Malowanie dywanu Malowanie dywanika z wzorem linii i kropek Rysowanie mebli palcem Ozdabianie ręczników kółkami Projektowanie parasolki Malowanie sylwetki sukienki Obraz metodą stemplowania Rysowanie pędzlem wielobarwnych kulek Rysowanie gwaszem w technikach rysowania farbami i stemplowania

Świat przyrody (zwierzęta, owady, rośliny, zjawiska naturalne)

Rysunki z cyklu "Świat natury" (galeria zdjęć)

Rysowanie pędzlem i farbami Rysowanie wacikami Malowanie konturowego obrazu owoców za pomocą wacików Rysowanie pędzlem i farbami Rysowanie jagód za pomocą wacików Malowanie piersi sikorki i gila Rysowanie kropek za pomocą wacików Rysowanie palcem i techniki palmowe Rysowanie tęczy pędzlami i farbami Rysowanie kwiatów farbami Rysowanie kropek na sylwetce biedronki w technice szturchania Obraz poprzez odcisk liści Wizerunek jabłka za pomocą wacików Wizerunek ryb akwariowych farbami Rysowanie kwiatów metodą szturchania Rysowanie kwiatów zmiętym papierem Wizerunek kurczaka techniką szturchania Rysowanie dmuchawca w technice palca Rysowanie na mokro Rysowanie szturchaniem Rysowanie wacikiem i techniką stemplowania

Wakacje, zabawki, transport

Mój kraj, miasto, dom, rodzina, przyjaciele, ja (bezpieczeństwo i zdrowie)

Prace dzieci (galeria zdjęć)

Rysunek techniką szturchnięcie z elementami aplikacji Malowanie konturowego rysunku pędzlem Dekoracyjne zdobienie sylwetki lęgowej lalki techniką rysowania pędzlem Rysowanie techniką szturchnięcie Rysowanie techniką szturchnięcie Rysowanie techniką szturchnięcie Wypełnienie sylwetki serca techniką rysowania pędzlem Zdobienie sylwetki lalki lęgowej techniką rysowania wacikiem Malowanie techniką stemplowania Rysowanie pędzlem i farbami Rysowanie w technice rozwijającego się wzoru (kredka woskowa i akwarela) Rysowanie przez szturchanie Rysowanie przez stemplowanie Szczegóły rysunku (włosy, rysy twarzy) za pomocą wacików Malowanie sylwetki samolotu techniką palcową

Organizacja i przebieg zajęć

Zajęcia plastyczne w drugiej grupie juniorskiej odbywają się co tydzień, czas trwania nie powinien przekraczać 15 minut.

Konspekt lekcji

1. Etap organizacyjny (3–5 minut). Jako technikę motywującą najczęściej stosuje się artystyczny opis obrazu w formie werbalnej, aby aktywować uwagę, wzbudzić zainteresowanie, wywołać sprzyjający nastrój emocjonalny, stymulujący aktywność dzieci. Nauczyciel rozpoczyna część wprowadzającą lekcji od gry mobilnej lub dydaktycznej, zagadki, czytania czterowierszu. Zadania powinny leżeć w zasięgu dzieci w wieku trzech lub czterech lat, w przeciwnym razie stres psychiczny i psychiczny doprowadzi do utraty ich żywego zainteresowania i pozytywnego nastroju emocjonalnego.
2. Etap praktyczny (2–3 minuty). Pokazowi sposobów rysowania linii prostych i elementarnych form (jak prawidłowo trzymać ołówek lub pędzel trzema palcami, nabierać farbę, rysować pędzlem po powierzchni kartki) towarzyszy zabawowa wymowa każdego ruchu z dziećmi oraz powtarza się na każdej lekcji, aż do całkowitego utrwalenia prawidłowego wykonania ruchu. Naśladownictwo pełni kluczową rolę edukacyjną, jednak stopniowo zadania stają się coraz bardziej skomplikowane (np. trzeba dokończyć detale przedmiotu, ułożyć kształt z poszczególnych elementów) i wymagają większej niezależności od dzieci. Możesz przejść do samodzielnej pracy, gdy dzieci dostatecznie opanują umiejętności techniczne. Za pomocą dodatkowych pytań pedagog prowadzi uczniów do zrozumienia algorytmu działania. Oddzielny nauczyciel techniczny demonstruje całej grupie na raz, a następnie podpowiada każdemu dziecku indywidualnie, w zależności od złożoności operacji ręcznych. Pokazowi przedmiotu towarzyszy wymowa cech formy i koloru. Jak pracować z dziećmi:
   
3. Samodzielna praca dzieci (10 minut). Nauczyciel pomaga dzieciom doświadczającym trudności w procesie aktywności wzrokowej.
4. Podsumowując, analiza (2-3 minuty). Wystawa prac dziecięcych i elementarna analiza kształtują umiejętność opisu i estetycznej oceny dzieł twórczych. Nauczyciel wraz z dziećmi bada wybrany rysunek, zauważa jego mocne strony, udane twórcze znaleziska niestandardowe, a także poprzez pytania naprowadzające zwraca uwagę na niezgodność z próbką lub przedmiotem, omawia możliwe sposoby skorygowania błędu. Ważne jest, aby nie niszczyć wiary dzieci we własne siły, pobudzać zainteresowanie twórczą aktywnością, dlatego nie należy omawiać słabych, nieudanych rysunków. Dzieciom, które doświadczają trudności w procesie rysowania, należy poświęcić więcej uwagi na lekcji, pomagać i zachęcać do inicjatywy i chęci rysowania. Indywidualne podejście pomoże także w rozpoznaniu i rozwinięciu zdolności dzieci zdolnych.

Problem: na podstawie niezależnych działań u dziecka ustala się niewłaściwy sposób wykonania technicznego. Niestety, bez ukierunkowanego treningu nawet starsze przedszkolaki rysują niejako całym ciałem. W tym przypadku cierpi nie tylko jakość obrazu, ale także postawa dziecka.

Wideo: gra mobilna „Nadmuchaj bańkę”

Podsumowanie lekcji na temat „Piękny dywan w paski” (autor Gadzhiyeva R. K.)

Wideo: lekcja na temat „Kurczak”

Kartoteka gier dydaktycznych do lekcji rysunku

• rozwijać koordynację i synchronizację ruchów rąk;
• trenować umiejętności motoryczne i zdolności manualne;
• uczyć się podstawowych kolorów i kształtów geometrycznych, liczenia ilościowego;
• naucz się dodawać kształty z prostych kształtów geometrycznych;
• nauczyć się korelować figury według znaków (rozmiar, kształt, kolor);
• poprawić percepcję zmysłową;
• rozwijać myślenie przestrzenne, logiczne i abstrakcyjne;
• rozwijać uwagę i obserwację.

1. „Zrób kwiat, motyla” - złóż kształt obiektu z geometrycznych kształtów, wybierz kolory.
2. „Zbieraj koraliki” - nawlekaj wielokolorowe korki na sznurek, zbieraj koraliki.
3. „Słoneczna polana”, „Klaun” - zbieraj korki do kulek i kwiatów według koloru.
4. „Ukryj mysz w domu” - podnieś figurki o pożądanym kolorze, rozmiarze i kształcie.
5. „Słońce” - uzupełnij gorące słońce czerwonymi promieniami (spinacze), ciepłe z żółtego, nie gorące z naprzemiennych czerwonych i żółtych spinaczy.
6. „Zbierz bukiet” - zbieraj bukiety kwiatów, pomalowane w odcieniach tego samego koloru.

Aktywne wykorzystanie klasycznych i alternatywnych metod rysowania na zajęciach w przedszkolu pomoże dziecku opanować metody twórczej samorealizacji, wprowadzić je w radosny świat sztuk pięknych, rozwinąć zainteresowanie działalnością naukową i uzupełnić słownictwo. Połączenie klasycznych metod nauczania, opartych na nawykowym kopiowaniu i naśladowaniu, z nietradycyjnymi technikami stwarza sprzyjające warunki do rozwoju samodzielności, inicjatywy, wyobraźni i przyczynia się do ujawnienia indywidualności każdego dziecka.

Porozmawiajmy o tym, jak powinno wyglądać rysowanie w pierwszej grupie juniorów. Obecnie w placówkach przedszkolnych wprowadzono federalne standardy edukacyjne. Polegają one na prowadzeniu wszelkich zajęć rozwojowych z przedszkolakami według określonych zasad.

Funkcje programu

Losowanie w pierwszej grupie juniorów przedszkola odbywa się różnymi metodami. Przeanalizujmy niektóre z nich, aby zrozumieć znaczenie tego typu zajęć w placówkach przedszkolnych.

Wartość aktywności wizualnej

Rysunek (FGOS) w pierwszej grupie juniorów objęty jest programem zajęć plastycznych. Dzieci nie tylko rysują, ale także wykonują różne aplikacje, modelują, co jest niezbędne do wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaków.

Losowanie pierwszej grupy juniorów przyciąga dzieciaki, bo same tworzą coś pięknego i oryginalnego. Dzieci gromadzą i poszerzają osobiste doświadczenia zdobyte poprzez zmysły. Wskazane jest angażowanie dzieci w aktywną aktywność wzrokową już od 2-3 roku życia.

Różnorodne rysowanie w pierwszej grupie juniorów odbywa się zgodnie z programem opracowanym przez M. A. Wasiljewę.

Cel programu

Obejmuje nie tylko rysowanie w pierwszej grupie juniorów, ale także modelowanie, aplikacje. Zajęcia ułożone są w określonej kolejności, według rosnącej złożoności. W razie potrzeby (biorąc pod uwagę indywidualne cechy dzieci) możliwe jest pewne dostosowanie treści zajęć, a także zmiana kolejności ich prowadzenia.

Program musi uwzględniać regionalną charakterystykę terytorium, orientację placówki przedszkolnej.

Postanowienia programowe

W pierwszej grupie juniorów odbywa się to z uwzględnieniem następujących przepisów teoretycznych:

1. Taka działalność wizualna w placówce przedszkolnej jest integralną częścią pracy edukacyjno-wychowawczej, ma powiązanie z różnymi dziedzinami.

Dla pełnego rozwoju i wychowania dziecka ważne jest połączenie modelowania, rysowania i aktywnej zabawy. Nietradycyjny rysunek w pierwszej grupie juniorów zwiększa zainteresowanie przedszkolaków sztuką. Pedagog wykorzystuje różne formy powiązania gry z twórczością artystyczną.

Na przykład dzieci malują serwetki, aby ozdobić stół w kąciku lalki. Ponadto nauczyciel wykorzystuje różnorodne techniki i metody zabaw. Dzieci rysują przyjaciół po ich ulubionej zabawce, rzeźbią smakołyki dla zwierząt.

Plastelina i farby dla dzieci zamieniają się w ciekawą zabawę pełną miłych niespodzianek.

2. Dla kształtowania wyobraźni i kreatywności dzieci ważne jest stworzenie rozwijającego się środowiska estetycznego.

Farby dla dzieci z powodzeniem radzą sobie z tym zadaniem. Małe dzieci biorą udział w ekscytującym i ekscytującym procesie. Razem z nauczycielem stają się prawdziwymi grafikami. Rysunki dzieci ołówkiem, a także akwarele zamieniają się w dekoracje, grupowo ozdabiają ściany.

Szczególne znaczenie dla kształtowania gustu artystycznego wśród przedszkolaków ma właściwy dobór materiałów, a także życzliwość nauczycieli wobec swoich uczniów.

3. Do rozwoju umiejętności konieczna jest znajomość zjawisk i przedmiotów.

Rysunki ołówkiem dla dzieci pomagają rozwijać zdolności motoryczne palców. Pracując nad rysunkiem, przedszkolak tworzy figuratywne wyobrażenie o wielkości przedmiotu, ustala go mózg. Dzięki ciągłemu wzbogacaniu i rozwojowi takiego doświadczenia powstaje prawidłowe wyobrażenie o różnych obiektach i zjawiskach.

Rysowanie kwiatów w pierwszej grupie juniorów pozwala uczyć dzieci kształtowania ruchów rąk. Stopniowe przechodzenie od prostych figur do skomplikowanych kształtów geometrycznych przedszkolak uczy się przedstawiać różne zjawiska i przedmioty otaczającego go świata.

W pierwszej młodszej grupie różni się od procesu modelowania. Rysowanie polega na przenoszeniu linii konturowych, a modelowanie wiąże się z objętością, masą. Dzięki opanowaniu kształtowania ruchów dzieci zyskują pełną swobodę twórczą. Na przykład na pierwszym etapie dzieci po prostu zakreślają palcami wzory, uzyskując wyobrażenie o kreatywności artystycznej.

Psychologowie są przekonani, że to rysowanie, aplikacje i modelowanie pozytywnie wpływają na wyobraźnię, myślenie, uwagę i pamięć dziecka. Ponadto twórczość artystyczna przyczynia się do rozwoju samodzielności, aktywności twórczej dzieci, co jest jednym z głównych zadań postawionych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej nauczycielom placówek przedszkolnych.

Nauczyciel zachęca dzieci do analizy wykonanej pracy. Na przykład losowanie pierwszej grupy juniorów na temat „Zima” można przekształcić w prawdziwe wakacje. Najpierw za pomocą farb chłopaki przedstawiają swoje skojarzenia związane z zimą, świętami noworocznymi. Wtedy obrazki „ożywają”, przedszkolaki wspólnie z nauczycielami wymyślają ciekawe i niezwykłe bajkowe historie.

Wskazane jest uzupełnienie rysunku w pierwszej grupie juniorów na temat „zima”, zbiorowo przeglądając wszystkie obrazy wykonane przez chłopaków. Przed sylwestrową zabawą można także zorganizować kolorową wystawę dla rodziców.

Każda grupa wiekowa ma swoje charakterystyczne cechy, dlatego nauczyciel dostosowuje lekcje sztuk pięknych. Liczba kolorów w palecie stopniowo rośnie, zadanie staje się bardziej skomplikowane. W naszej ofercie znajdują się zajęcia, które można realizować z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Funkcje programu dla sztuk pięknych

Zajęcia mają na celu rozwój percepcji estetycznej, kształtowanie poczucia radości i piękna. Proces rysowania obejmuje stopniowo ruchy obiema rękami na obiekcie, jego obwodzie, pracę nad śledzeniem konturu.

Dzięki stworzeniu pozytywnego nastroju emocjonalnego przedszkolaki mają pojęcie o funkcjach tworzenia aplikacji, rysunków.

Rysunek

Na zajęciach dzieciom proponowane są takie tematy, które pomogą przekazać piękno i wyjątkowość otaczającego ich świata, a także ukształtują u młodszego pokolenia ostrożną postawę wobec otaczających je obiektów żywych. Rysowanie pierwszej grupy juniorów na temat „Jesień” obejmuje obraz wielobarwnych opadających liści. W trakcie pracy dzieci uczą się pracować według szablonu, mieszać farby. Nauczyciel rozwija w swoich podopiecznych umiejętność prawidłowego chwytania ołówka, pędzla, pisaka.

Kontroluje poprawność pracy pędzlem, sprawdza rozluźnienie dłoni podczas ruchów pędzlem. Podczas zajęć dzieci rozwijają dokładność, gdyż muszą zanurzyć pędzel w wodzie, aby usunąć resztki jednej farby, nałożyć na pędzel inny kolor. Nauczyciel uczy przedszkolaków pracy z papierową serwetką. Chłopaki delikatnie osuszają pędzel na szmatce lub serwetce, aby usunąć nadmiar wody.

Aby utrwalić nabyte umiejętności, możesz narysować pierwszą grupę juniorów na temat „Zwierzęta domowe”. Temat lekcji nie jest wybierany losowo. Przecież oprócz zaszczepiania umiejętności wizualnych przedszkolakom, zadaniem wychowawcy jest także rozwój dzieci. Rysując ulubione zwierzaki, dzieci nie tylko doskonalą swoje umiejętności artystyczne, ale także tworzą wyobrażenie o wyglądzie zwierzęcia, jego charakterystycznych cechach.

Nie mniej pouczające będzie losowanie pierwszej grupy juniorów „Dzikie zwierzęta”. Gdy dzieci mają już pojęcie o zwierzętach domowych, możesz przejść dalej i zaprosić je do przedstawienia innych przedstawicieli świata zwierząt.

Aby utrwalić pomysły dzieci na temat nazw kolorów, nauczyciel może przeprowadzić ciekawe gry. Aby wprowadzić dzieci w zajęcia dekoracyjne, jedna z zajęć może być poświęcona produkcji zabawek noworocznych. Gotowe dekoracje można wykorzystać do udekorowania noworocznej urody, ustawione w grupie.

Do nauki rytmicznego stosowania pociągnięć, plam, pociągnięć, linii, obrazów śniegu, opadających liści, kropel deszczu są idealne.

Aby przybliżyć przedszkolakom obraz prostokątnych, zaokrąglonych obiektów, a także kombinacji kilku kształtów, możesz narysować wagony z pociągiem, kubki, bałwany.

Wielokrotnie powtarzając proste historie, takie jak choinki, robaki, motyle, nauczyciel uczy dziecko równomiernego rozmieszczania przedstawionych obiektów na arkuszu.

Podczas zajęć z twórczości artystycznej nauczyciel uczy swoich podopiecznych tworzenia małych kompozycji fabularnych. Taka aktywność porywa dzieci, stymuluje rozwój ich wyobraźni, twórczej fantazji.

Wymagania dotyczące umiejętności przedszkolaków po zajęciach rysunkowych

Pod koniec pierwszego roku nauki rysowania dzieci powinny wykazywać się wrażliwością emocjonalną podczas oglądania różnych ilustracji, obiektów naturalnych i dzieł sztuki.

Powinni łatwo rozpoznawać materiały do ​​rysowania, rozróżniać kolory i mieć pojęcie o zabawkach ludowych (matrioszka, kubek).

Ponadto przedszkolaki powinny przedstawiać proste kompozycje za pomocą pisaków, ołówków, farb i przemyśleć prostą fabułę swojego dzieła sztuki. Wymagania stawiane dzieciom, które ukończyły pierwszy rok rysowania w przedszkolu, są wymaganiami zgodnymi ze standardami federalnymi:

• wybierz schemat kolorów, biorąc pod uwagę cechy obrazu;
• prawidłowo trzymaj pisaki, ołówek, farby, pędzel;
• wybierz kompozycję z kilku pozycji.

Wariant dystrybucji materiałów programowych na rok akademicki

Jesienią możesz zaplanować lekcję wprowadzającą, podczas której chłopaki zapoznają się z ołówkami. Oprócz prawidłowego trzymania go w dłoni nauczyciel musi nauczyć dzieci zostawiać ślad ołówkiem na papierze. Następnie dzieci przesuwają palcami po stworzonych przez siebie liniach, aby zapamiętać cechy różnych konfiguracji i obiektów.

Aby zmaksymalizować efekt lekcji, oprócz rysowania, możesz zaoferować dzieciom także modelowanie obiektów o różnych kształtach. Na przykład, jeśli przedszkolaki rysują koła ołówkiem na papierze, będą musiały również uformować je z plasteliny.

Drugą lekcję można przeprowadzić na temat „Deszcz”. Jego celem będzie nauczenie dzieci przenoszenia na papier obrazów, które widzą na co dzień. Podczas lekcji dzieci uczą się rysować krótkie linie i małe pociągnięcia, trzymać ołówek w dłoni. Wykorzystując techniki gier na lekcji, nauczyciel rozwija u swoich dzieci chęć rysowania.

Kolorowe nici do piłek

Ta lekcja ma na celu zapoznanie dzieci z liniami prostymi. Uzupełniając proste i równe linie kulek, dzieci tworzą wyobrażenie o obrazie obiektów. W trakcie pracy u przedszkolaków kształtuje się estetyczne postrzeganie powstałego obrazu.

Aby rozwinąć umiejętność rysowania linii ciągłych, możesz przeprowadzić lekcję na temat „Dywan w paski”. Nauczyciel pokazuje dzieciom swoją pracę, wyjaśnia, jakich kolorów użył w swojej pracy. Następnie zachęca się dzieci do wykazania się wyobraźnią i tworzenia własnych dzieł. Aby dzieci mogły rozwijać swoją wyobraźnię, nie są ograniczone w wyborze kolorów.

Oprócz ołówków tę lekcję przeprowadza się również za pomocą pędzla. Maluchy uczą się nabierać farbę na pędzel, delikatnie rozprowadzać ją po powierzchni papieru tak, aby powstała piękna i równa warstwa. Dodatkowo na lekcji przedszkolaki nabywają także umiejętność usunięcia dodatkowej kropli z pędzla, opłukania pędzla w wodzie i nałożenia na niego nowego koloru farby. Nauczyciel w dalszym ciągu zapoznaje dzieci z paletą kolorów, kształtuje ich pomysł na możliwe mieszanie kilku kolorów.

Na lekcji na temat „Kolorowy dywan z liści” rozwija się percepcja estetyczna, powstają figuratywne wyobrażenia o przedmiotach, przedmiotach naturalnych. Dzieci uczą się opuszczać pędzel z pełnym włosiem do wybranej farby, rysować nim liście o określonym kształcie.

Na lekcji „Kolorowe kulki” przedszkolaki płynnymi ruchami rysują ciągłe okrągłe linie, nie odrywając ołówka ani pisaka od papieru. Podczas lekcji nauczyciel zaprasza je do wykorzystania różnych kolorów, aby zobaczyć piękno powstałej palety.

Rysując wielokolorowe bańki mydlane, dzieci nabywają umiejętności prawidłowego trzymania ołówka w dłoni, co przyda im się podczas nauki w szkole. Ponadto lekcja obejmuje rozwój percepcji kolorów, ponieważ przedszkolakom oferuje się różne kolory do pracy.

Wśród ciekawych opcji zajęć wyróżniamy takie lekcje rysunku w przedszkolu, podczas których dzieci mają możliwość samodzielnego przemyślenia fabuły przyszłego rysunku. Takie podejście stymuluje rozwój twórczego myślenia przedszkolaków, pomaga rozwijać ich wyobraźnię.

Wniosek

Wszystkie zajęcia rysunkowe prowadzone w młodszym wieku przedszkolnym mają na celu rozwój indywidualnych zdolności przedszkolaków, kształtowanie ich poczucia estetyki. Dzieci nie tylko zdobywają początkowe umiejętności pracy z ołówkami, farbami, pędzlami, ale także rozwijają swoją wyobraźnię, tworzą wyobrażenie o kształcie i wielkości różnych przedmiotów.

W zależności od formy, jaką proponuje się przedstawić przedszkolakom, kształtują się w nich pewne umiejętności. Na przykład, przedstawiając wielokolorowe kulki lub piłki, dzieci oprócz tworzenia wyobrażeń o okrągłych przedmiotach będą doświadczać pozytywnych emocji. Jest to ważne dla kształtowania ich pozytywnego nastawienia nie tylko do rysunku, ale także do wszelkiej innej twórczości artystycznej. Oprócz rysowania pożądane jest uwzględnienie w programie modelowania, a także tworzenie kolorowych aplikacji.

Połączenie różnych form pracy, dodanie do nich zajęć zabawowych przyczynia się do ukształtowania harmonijnie rozwiniętej osobowości. Ciekawym rozwiązaniem byłoby stworzenie panelu łączonego, w którym znajdują się elementy rysunku, modelowania, aplikacji.

Przed Świętami Nowego Roku dzieci wraz z nauczycielem mogą przygotować takie oryginalne prezenty dla mam i tatusiów. Za pomocą farb powstaje podłoże, na którym w formie aplikacji powstaje choinka z kolorowymi zabawkami. Jako element modelowania możesz zrobić króliczka próbującego ukryć się pod zieloną pięknością.

Aby rozwinąć twórczą wyobraźnię przedszkolaków na lekcjach rysunku, nauczyciel może zaproponować narysowanie czegoś okrągłego, owalnego, trójkątnego, prostokątnego. Dzieci nie tylko zapamiętują kształty geometryczne, ale także zaczynają myśleć w przenośni, co przyczynia się do rozwoju ich zdolności intelektualnych.

Nauczyciel na każdej lekcji zaszczepia swoim uczniom miłość do malarstwa, twórczość artystyczną. Pod koniec roku dzieci powinny opanować podstawowe umiejętności rysowania prostych, gładkich linii na papierze. Muszą prawidłowo trzymać pędzel w dłoni, nakładać nim pociągnięcia o pożądanym kolorze i otrzymywać piękne obrazy.