Typ projektu : badania, długoterminowe.
Cel projektu:
Projekt powstał z myślą o zachowaniu dla potomności informacji o rodzimej wsi, jej zabytkach, ulicach, mieszkańcach.
Zadania:
* Wzbogać wiedzę dzieci o ich małej ojczyźnie.
* Kształtować miłość do rodzinnej wioski i zainteresowanie przeszłością i teraźniejszością ojczyzny;
* Poszerz i pogłębij wiedzę dzieci na temat historii wsi kazańskiej, nazw ulic, zabytków wsi, ludzi. Kto uwielbił naszą wioskę;
* Rozwijaj cechy moralne i patriotyczne: dumę, humanizm, chęć zachowania i pomnażania bogactwa wsi;
* Przedstaw dzieciom budynki i architekturę wioski
* Ułatwić aktywne zaangażowanie rodziców we wspólne działania z dzieckiem w rodzinie i przedszkolu
Ściągnij:
Zapowiedź:
instytucja miejska
"Departament Edukacji Administracji Formacji Miejskiej" Dzielnica Gminy Sernur"
Miejska instytucja ogólnorozwojowa
„Kazańska szkoła średnia (pełna) ogólnokształcąca”.
425464, Rosja, Republika Mari El, rejon Sernurski, s. Kazanskoye, ul. Kooperativnaya, 24-a, tel. 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.
Z. Kazań
2013
„Odkryłem, że mam
Jest ogromny krewny:
A ścieżka i las,
W polu - każdy kłosek,
Rzeka, niebo nade mną -
To wszystko moje kochanie!
Krótka adnotacja do projektu „Moja mała ojczyzna”.
Patrząc na mapę zasiedlonych wiosek regionu Sernur rozumiesz, jak wiele bezpowrotnie zaginęło w naszej historii. To nie tylko nazwy osad, to ludzie, ich przeznaczenie. Coraz mniej jest tych, którzy pamiętają, jeśli nie same zaginione wioski, to przynajmniej ich nazwy. Przeszłość odchodzi w zapomnienie...
Projekt powstał z myślą o korzystnym rozwoju procesu edukacyjnego przedszkolnych placówek oświatowych poprzez przybliżenie przedszkolakom źródeł kultury narodowej, z wykorzystaniem różnego rodzaju zajęć.
Przy opracowywaniu projektu ważne było dla nas zapoznanie przedszkolaków z początkami kultury narodowej, wykorzystując różnorodne metody i środki, które zachęcają dzieci do żywego, emocjonalnego odbioru nowej wiedzy o kulturze narodowej, do zainteresowania się historią , życie i działalność ludzi, aby pielęgnować miłość do ojczyzny.
Typ projektu : badania, długoterminowe.
Cel projektu:
Projekt powstał z myślą o zachowaniu dla potomności informacji o rodzimej wsi, jej zabytkach, ulicach, mieszkańcach.
Zadania:
- Wzbogać wiedzę dzieci o ich małej ojczyźnie.
- Kształtować miłość do rodzinnej wioski i zainteresowanie przeszłością i teraźniejszością ojczyzny;
- Aby poszerzyć i pogłębić wiedzę dzieci o historii wsi kazańskiej, nazwach ulic, o zabytkach wsi, o ludziach. Kto uwielbił naszą wioskę;
- Rozwijanie walorów moralnych i patriotycznych: dumy, humanizmu, chęci zachowania i pomnażania bogactwa wsi;
- Przedstaw dzieciom budynki i architekturę wioski
- Promowanie aktywnego zaangażowania rodziców we wspólne działania z dzieckiem w rodzinie i przedszkolu
MOU „Szkoła średnia w Kazaniu (edukacja ogólna)”,
Nauczyciel:
Szumekowa Nina Wasiliewna
Znaczenie.
W naszych czasach bez większych trudności, korzystając z Internetu, można znaleźć niemal każdą informację. Ale żaden internet nie opowie nam historii swojej ulicy, domu, rodziny. Musimy mieć czas, aby skorzystać z okazji porozumiewania się z żywymi strażnikami historii.
Powody projektu:
Przedstawiając dzieciom naszą ojczyznę, wieś, w której mieszkamy, okazało się, że sami mamy niewiele informacji o pochodzeniu wsi, mało znamy ciekawostek z historii ulic i jej mieszkańców. Zainteresowanie tym tematem skłoniło nas do przygotowania i realizacji projektu badawczego „Moja Mała Ojczyzna”.
Podczas rozwoju projektu ważne było dla nas:
- Zbierz materiały o ulicach wsi Kazanskoye i jej mieszkańcach.
- Przestudiuj literaturę na ten temat.
- Przygotuj opowieść o ulicy, na której mieszka każdy z nas i jej mieszkańcach, przestrzegając planu: kiedy pojawiła się ulica, dlaczego tak się nazywała, co było na niej wcześniej ciekawe, jak jest teraz, w czym ludzie ją gloryfikowali różne lata.
- Przeprowadź ankietę wśród starców wsi, rodziców
- Zaangażuj rodziców w projekt badawczy. Zbadaj archiwa rodzinne (dokumenty, fotografie).
Przedmiot studiów:
Ulice wsi Kazanskoe.
Hipoteza:
Jeśli zbierzemy materiał o ulicach wsi Kazanskoje, o jej mieszkańcach, to nadrobimy brak informacji o naszej rodzinnej wsi, będziemy mogli dużo opowiedzieć naszym przyjaciołom, dzieciom, krewnym, sąsiadom najciekawsze fakty z historii wsi Kazanskoye.
Planowane wyniki prezentacji badania:
- Mieć pojęcie o ojczyźnie, o ludziach i ich zwyczajach, o tradycjach, folklorze, pracy.
- Kochać i chronić przyrodę ojczyzny.
- Organizacja wycieczek po ojczyźnie (wspólnie z rodzicami).
- Organizacja wystawy rysunków dzieci na temat: „Moja rodzinna wioska”
Metody badawcze:
- Obserwacja;
- Rozmowa;
- Przesłuchanie rodziców, dziadków, sąsiadów, staruszków wsi Kazanskoje i utrwalanie wspomnień uczestników ważnych wydarzeń, które miały miejsce w naszej wsi;
- Praca z rodzinnymi dokumentami archiwalnymi, fotografiami:
- Studium literatury;
- Porównanie, uogólnienie, systematyzacja.
Plan działań w zakresie realizacji projektu:
rok | etap | wydarzenie | metody | odpowiedzialny | Grupa |
2012 | przygotowawczy | Wycieczka ulicami wioski | obserwacje | Shumekova N.V. | grupa seniorów |
2012 - 1013 | podstawowy | Studium „literatury”. Przygotuj opowieść o ulicy. Pytający. Pociągać rodzice. | samokształcenie kwestionariusz rozmowa | Shumekova N.V. Shumekova N.V. | |
2012 - 2013 | finał | Utwórz prezentację. Ostatnia lekcja. Konkurs rysunkowy. Album zdjęć. | Zajęcia praktyczne. | Shumekova N.V. |
Etap przygotowawczy:
Opracowanie strategii realizacji projektu. Tworzenie warunków do samodzielnej działalności.
- Informacje fotograficzne "Zabytki mojej małej ojczyzny".
- Albumy „Droga z domu do przedszkola”, „Tu mieszkam”.
- Mapa Rosji, Republika Mari El, rejon Sernurski.
- Wycieczka ulicami wsi.
Etap II - głównySytuacje edukacyjne z dziećmi.
- Studium „literatury”. Wycieczka do biblioteki. Pracuj z gazetami, czasopismami. Wyszukaj niezbędne informacje.
- Rozmowa „Mój adres”.
- Przygotuj opowieść o ulicy, na której mieszka każdy z nas, io mieszkańcach, którzy trzymają się planu: kiedy ulica się pojawiła, dlaczego tak się nazywała, co było na niej wcześniej ciekawe, jak jest teraz, co ją wychwalano w różnych latach.
- Podróż gry po mapach „Federacja Rosyjska”, „Republika Mari El”, „Rejon Sernurski”.
- Zapamiętywanie wierszy o ich małej ojczyźnie.
Współpraca z rodzicami.
- Przeprowadź ankietę wśród rodziców, dziadków, sąsiadów, mieszkańców wsi Kazanskoye.
- Powstanie albumu „Moja droga rodzinna wiosko”; Zaangażuj rodziców w projekt badawczy. Zbadaj archiwa rodzinne (dokumenty, fotografie).Ostatni etap:
- Przedstaw badania w prezentacji komputerowej.
- Przeprowadź końcową lekcję z zaproszeniem gości - asystentów.
- Zorganizuj konkurs rysunkowy na podstawie wyników projektu: „Ulica, na której mieszkasz”, „Najpiękniejszy dom na Twojej ulicy”.
Plan realizacji projektu.
Praca z dziećmi. | Praca z rodzicami. | Miesiąc. |
Prezentacja na temat: „Dom, w którym mieszkam”. Rysunek: „Mój dom”. Wycieczka ulicą „Spółdzielnia”. Wycieczka ulicą „Konakov”. - „Już jesienią oddychało niebo” – wycieczka do jesiennego lasu. Gra „Nazwij drzewa w naszej okolicy”. Diagnostyka „Edukacja patriotyczna przedszkolaków”. | Kwestionariusz „Czy znasz swoje dziecko?” - Przygotowanie planu bezpiecznego przemieszczania się z domu do przedszkola. Sporządzenie planu dla wsi Kazanskoye. | Wrzesień. |
Wycieczka po przedszkolu. Rysunek: „Przedszkole”. Wycieczka wzdłuż ulicy Sowieckiej. Wycieczka ulicą „Gminna”. | Projekt albumu „Nasza wieś”. Konsultacja „Główne warunki wychowywania dzieci w rodzinie”. | Październik. |
Zawód „Rodzima wioska”. - Wycieczka do szkoły. Oglądanie zdjęć dzikich zwierząt żyjących w naszej okolicy. - Rozmowa „Zimujące ptaki naszej wioski”. | Kompilacja opowiadania „Moja wioska”. - Robienie karmników dla ptaków. | Listopad. |
Gra dydaktyczna „Nasza wieś”. - Monitorowanie transportu. Rysunek: „Transport na ulicach wsi”. Wycieczka do szpitala - ulica Sovkhoznaya. | Współtworzenie dzieci i rodziców: wystawa rysunków „Z jakiego transportu korzysta moja rodzina”. Produkcja ostrzy. | Grudzień. |
Opierając się na temacie: „Weekend w rodzinie”. Rozrywka „Spotkania”. Rozmowa „Historia życia wsi Kazań”. Wycieczka do Domu Kultury „Muzeum Starożytności”. Rysunek „Przybory gospodarstwa domowego”. | Projekt albumu „Moja rodzina”. Kwestionowanie „Edukacja moralna dzieci w grze fabularnej”. | Styczeń. |
Rozmowa „Kocham cię, moja ojczyzna”. - Lekcja „Podróż przez wioskę”. - Zapoznanie dzieci z piosenką „Moja wieś”. Wakacje "Tato - moja duma". Wycieczka do sklepu. | Wspólna produkcja budynków śnieżnych na terenie przedszkola. | Luty. |
Rozmowa „Ludzie naszej wsi”. Lekcja: „Ptaki spieszą się, aby nas odwiedzić”. Wakacje "Serce matki grzeje lepiej niż słońce." Wycieczka na pocztę - ul. Komsomolskaja | Kwestionariusz „Edukacja zawodowa”. - Robienie budek dla ptaków. | Marsz. |
Wycieczka do domu modlitwy. - Rysunek „Ulubione miejsca mojej rodziny”. Wycieczka do szkolnego muzeum historii lokalnej. Rozrywka wraz z Domem Kultury „Z wizytą u gospodyni”. Ostateczna diagnoza. | Konkurs fotograficzny: „My i przyroda”. | Kwiecień. |
Lekcja tematyczna „Człowiek bez Ojczyzny jest jak słowik bez pieśni”. - Wycieczka do pomnika. - Przemówienie na wiecu z okazji Dnia Zwycięstwa, złożenie kwiatów pod pomnikiem poległych żołnierzy. Aktywność fantasy „Wioska w przyszłości” Gra quizowa „Moja wioska”. | Zagospodarowanie terenu przedszkola. Współtworzenie dzieci i rodziców: wystawa rysunków „Moja wieś w przyszłości”. | Może. |
Wyniki projektu:
Podczas tworzenia projektu nauczyliśmy się przeprowadzać wywiady, prowadzić dialog, zadawać właściwe pytania, pracować z archiwami rodzinnymi, analizować i formalizować wyniki naszej pracy.
Zebraliśmy materiał o ulicach wsi Kazanskoje i jej mieszkańcach, potwierdzając w ten sposób wysuniętą hipotezę: nadrobili brak informacji o ulicach i byli w stanie opowiedzieć swoim uczniom ciekawe fakty z historii wsi Kazanskoje .
W trakcie realizacji projektu zrealizowano następujące zadania:
1. Przestudiowaliśmy literaturę na ten temat.
2. Przygotowaliśmy opowieści o ulicach, na których mieszka każdy z nas i ich mieszkańcach, zgodnie z planem: kiedy pojawiła się ulica, dlaczego tak się nazywała, co było na niej wcześniej ciekawe, jak jest teraz, co mają ludzie uwielbiony w różnych latach ją.
4. Przeprowadził ankietę wśród rodziców, starców wsi Kazanskoye.
5. Zbadane archiwa rodzinne (dokumenty, fotografie).
6. Wyniki ich pracy badawczej (raporty i prezentacje) zostały zaprezentowane na ostatniej lekcji „Podróż ulicami wsi Kazań” na zaproszenie informatorów – asystentów.
7. Zaprojektowaliśmy wystawę rysunków dzieci (wraz z rodzicami) na temat:
„Moja ulica”, „Najpiękniejszy dom na mojej ulicy”.
8. Prezentacja na temat „Ulice wsi Kazanskoje” (patrz załącznik nr 1)
9. Album fotograficzny na temat „Ulice wsi Kazanskoye” (patrz załącznik nr 2)
Udział dzieci w różnych konkursach rysunkowych, w których dzieci gloryfikują swoją małą ojczyznę, przynoszą świadectwa, dyplomy, certyfikaty, dzięki którym przyda im się w szkole zebranie portfolio.
Dalszy rozwój projektu.
Pracując nad projektem badawczym, rodzice i dzieci stali się prawdziwymi odkrywcami. Zaproponowali swoje tematy do badań, a teraz zaczęliśmy studiować pieśni ludowe i okrągłe gry taneczne wsi.
Bibliografia:
- Informatorzy (mieszkańcy wsi Kazanskoye, administracja kazańskiej osady wiejskiej).
- Osobiste archiwa fotograficzne rodzin (dokumenty, fotografie).
- Albumy historii lokalnej szkolnego muzeum „Z historii wsi Kazań”, „Nasi rodacy - weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej”.
Aplikacja nr 3:
Pytania kwestionariusza dla rodziców podczas przygotowywania badania:
1. Na jakiej ulicy mieszkasz? Czym ona jest?
2. Dowiedz się, jak to się kiedyś nazywało? Dlaczego miała takie imię?
3. Którzy z Twoich krewnych tu mieszkali? Co może nam powiedzieć?
4. Co jest interesującego w ulicy, na której mieszkasz? (w przeszłości i teraz)
5. Jaki jest twój ulubiony kącik? Dlaczego jest kochany?
6. Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o historii swojej ulicy i rodziny.
Wniosek nr 4.
Prezentacja na temat „Podróż ulicami wsi Kazanskoye”.
Przesłanie historii nauczycieli z pokazem slajdów „Wycieczka w przeszłość”.
Konsultacje dla rodziców „Wychowanie dzieci do kochania ojczyzny w rodzinie i przedszkolu”
Jaka siła przyciągania tkwi w tym, co nas otacza od dzieciństwa? Dlaczego nawet po opuszczeniu domu przez wiele lat człowiek wspomina je ciepło, a mieszkając w mieście, wiosce, nieustannie z dumą opowiada gościowi o pięknie i bogactwie swojej ojczyzny? Wydaje się, że jest to wyraz głębokiego przywiązania i miłości do wszystkiego, co weszło do serca od najmłodszych lat jako najcenniejsze. Ich miłość do rodzinnych miejsc, wyobrażenie o tym, z czego są znani, jaka jest natura, jaką pracę wykonują ludzie – wszystko to dorośli przekazują dzieciom, co jest niezwykle ważne dla wychowania uczuć moralnych i patriotycznych , a nauczyciele powinni zająć w tej sprawie aktywne stanowisko.
Głównym źródłem wrażeń przedszkolaków jest ich najbliższe otoczenie, środowisko społeczne, w którym żyją.
Nie wszystko, co otacza dziecko, jest edukacyjnie równoważne. Dlatego bardzo ważny jest właściwy dobór przedmiotów z punktu widzenia pedagogiki, który należy przekazać dzieciom.
Każdy zakątek naszego kraju jest wyjątkowy. W jednym mieście jest wiele fabryk, fabryk, wysokich domów, szerokich alei. Drugi słynie z przeszłości, starożytnych zabytków. Jedna wieś stoi nad brzegiem dużej rzeki, druga ginie w gęstej tajdze, szeroko rozrzuconej na stepie lub nad brzegiem morza.
Każda miejscowość ma swoich artystów, sportowców, malarzy, poetów, zaawansowanych robotników. Przedszkolaki powinny mieć wyobrażenie o bohaterach wojny domowej i Wielkiej Ojczyźnianej, którzy bronili swojej ojczyzny.
W starszych grupach można już budować pracę w taki sposób, aby każdy uczeń był przepojony chwałą swojej ojczyzny. Poczucie zaangażowania w lokalne wydarzenia społeczne. Błędem byłoby jednak wprowadzanie dzieci do swojej ojczyzny, ograniczając się do pokazywania tylko jej cech. W takim przypadku chłopaki mogą nie mieć prawidłowego wyobrażenia o swojej ojczyźnie, jako części dużego kraju - Rosji, w którym mieszkają.
Należy podkreślić, że bez względu na to, jak wyjątkowa może być ojczyzna, z pewnością odzwierciedla to, co typowe, charakterystyczne dla całego kraju:
Ludzie pracują w fabrykach, fabrykach, budowach, różnych instytucjach, sklepach, gospodarstwach rolnych, na polach itp., zawsze gotowi są sobie nawzajem pomagać;
W rodzinnym mieście, dzielnicy, wsi, podobnie jak w innych miejscach, przestrzegane są tradycje ludowe: obchodzone są daty narodowe i znaczące, czczona jest pamięć poległych bohaterów, eskortuje się rekrutów do wojska, honoruje sławnych ludzi, weteranów pracy, itp.;
Tutaj, podobnie jak w innych częściach kraju, opiekuje się dziećmi;
Ludzie różnych narodowości mogą mieszkać w swojej ojczyźnie, pracować razem, odpoczywać;
Tutaj, podobnie jak w całym kraju, ludzie muszą chronić i chronić przyrodę;
Każdy kochający Ojczyznę musi okazywać szacunek do pracy, zainteresowanie kulturą swoich rdzennych mieszkańców.
Biorąc pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci w swojej grupie, sam nauczyciel określa ilość i treść wiedzy, którą starsze przedszkolaki powinny opanować.
Czy można mówić o edukacji w ojczyźnie bez przekazywania dzieciom pewnej wiedzy na ten temat? Selekcja i systematyzacja takiej wiedzy odbywa się z uwzględnieniem zdolności umysłowych przedszkolaków: charakter ich myślenia, umiejętność uogólniania, analizowania, tj. Poziom rozwoju umysłowego dziecka służy jako rodzaj warunku wstępnego i konieczny warunek wychowania początków uczuć patriotycznych.
Nauczyciel powinien organizować uzupełnianie wiedzy o ojczyźnie i kraju ojczystym w taki sposób, aby wzbudzać zainteresowanie dzieci i rozwijać ciekawość. Bezpośrednia obserwacja, połączona z przyswajaniem dostępnej wiedzy, przyczynia się do rozwoju myślenia figuratywnego i logicznego dziecka.
Jasne, żywe słowo, muzyka i sztuki wizualne pomagają dzieciom emocjonalnie postrzegać otaczające ich środowisko. Słuchając pieśni, wierszy o swojej ojczyźnie, o wyczynach i pracy, o naturze ich ojczyzny, dzieci mogą radować się lub smucić, czuć swoje zaangażowanie w heroizm. Podczas spacerów po lesie, w polu nad rzekę dorosły uczy dostrzegać piękno otaczającej przyrody, obchodzić się z nią z troską. W ten sposób rozwiązywane są problemy nie tylko poznawcze, estetyczne, ale ostatecznie moralne. Konieczność zaangażowania rodziny w proces zaznajamiania przedszkolaków ze środowiskiem społecznym tłumaczy się szczególnymi możliwościami pedagogicznymi, jakie posiada rodzina, a których nie może zastąpić instytucja przedszkolna. Pozycja rodziców jest podstawą wychowania rodzinnego dziecka. Od najmłodszych lat dziecko może czuć się zaangażowane w życie swojego ludu, czuć się synem nie tylko swoich rodziców, ale całej ojczyzny. Te uczucia powinny powstać jeszcze zanim dziecko zrozumie pojęcia „ojczyzna”, „państwo”, „społeczeństwo”.
Wszyscy doskonale wiedzą, że Ojczyzna zaczyna się od domu, ulicy, miasta, wsi. Studiowanie z dziećmi miejsc, w których mieszkasz, lubisz wędrować po znajomych ulicach, wiedzieć, z czego słyną, to zadanie, które może wykonać każda rodzina.
Rodzicom można również doradzić takie formy przyciągania przedszkolaków do życia publicznego jak spacery i wycieczki w celu zapoznania się z miejscami historycznymi (bliskiej historii), pomnikami poległych żołnierzy, zwiedzanie lokalnego muzeum historycznego, muzeum sztuk pięknych itp.
Rodzina jest pierwszym kolektywem dziecka. I w nim powinien czuć się równoprawnym członkiem. Stopniowo dziecko rozumie, że jest częścią dużego zespołu – przedszkola, szkoły, a potem naszej republiki, kraju. Publiczna orientacja działań staje się stopniowo podstawą edukacji uczuć obywatelskich, umiejętności kochania ojczyzny, kraju, umiejętności ochrony przyrody, włączenia się w kulturę ojczyzny.
Wycieczka do biblioteki.
CELE: 1) sformułowanie realistycznych pomysłów na pracę z dziećmi
osoby dorosłe;
2) angażować rodziców w prace nad zapoznawaniem dzieci z
Zawód bibliotekarza;
3) kształcić u dzieci responsywność, szacunek dla pracy dorosłych.
PRACE WSTĘPNE:
Czytanie z dziećmi bajka A. Lopatiny „Żywe książki”;
Przekaż kierownikowi biblioteki plan wstępnej rozmowy o zawodzie
bibliotekarz i zadawaj pytania dotyczące treści rozmowy;
Umów się na wycieczkę.
PROCEDURA WYCIECZKI:
Nauczyciel pyta dzieci: - Jaką książkę czytamy?
Dzieci: przeczytajmy „Opowieść o straconym czasie”
Nauczycielka próbuje znaleźć bajkę, ale nie znajduje jej i zachęca dzieci, aby poszły do biblioteki i zabrały tam tę książkę.
Nauczyciel: dzieci, czy wiecie, co to jest biblioteka?
Dzieci: Tak, jest to miejsce, w którym przechowywanych jest wiele książek.
Nauczyciel: Zgadza się, w bibliotece jest ogromna liczba książek i tam możemy znaleźć potrzebną nam książkę.
Nauczyciel i dzieci przychodzą do biblioteki i tam spotykają się z bibliotekarzem.
Nauczyciel: cześć! Chcieliśmy przeczytać książkę „Opowieść o straconym czasie”, ale niestety takiej książki nie mieliśmy, a po tę opowieść przyjechaliśmy do Was.
Bibliotekarz: witajcie, nazywam się Valentina Vasilievna, pracuję jako bibliotekarka.
Dzieci: znamy cię, jesteś babcią Iljuszyna.
Bibliotekarz: tak, jestem babcią Iljuszyna i pracuję w bibliotece. Chcesz, żebym ci powiedział, co tu robię?
Dzieci: naprawdę chcemy.
Bibliotekarz: Wejdź, opowiem ci o tym fascynującym zawodzie.
Bibliotekarz to bardzo ważny i niezbędny zawód. Słowo bibliotekarz pochodzi od słowa „Biblia”, co oznacza „księgę”. Wiele osób ma domowe biblioteki. Książki są na półkach iw szafkach. Czytają je dorośli i dzieci. Znają wszystkie swoje książki. Ale wciąż są ogromne magazyny książek - biblioteki. Praca bibliotekarza odbywa się w bibliotece, wśród książek. W Rosji mamy ogromną liczbę bibliotek. Najważniejsza Rosyjska Biblioteka Państwowa znajduje się w Moskwie, która zawiera miliony książek, starożytnych i współczesnych. (BIBLIOTEKA ZWIEDZANIE BIBLIOTEKI). Każda biblioteka to całe miasta, długie, długie rzędy regałów ciągną się tam jak ulice. Te sklepienia zajmują wiele pięter. Zawierają książki z różnych krajów. W takim mieście bibliotekarz pomaga znaleźć odpowiednią książkę.
Każda księga ma swoją własną liczbę liter i cyfr - szyfr. Za pomocą tego szyfru możesz znaleźć adres księgi: podłogę i półkę, na której jest przechowywana. W pudełkach - katalogach przechowywane są karty z tytułami i kodami wszystkich książek. Bibliotekarz zajrzy do takiej karty, pójdzie do sklepu i przyniesie Ci potrzebną książkę. Czytaj i bądź mądrzejszy. (POKAZYWANIE KART).
Ale chciałbym opowiedzieć o pracy bibliotekarza w bibliotece dziecięcej. Bez względu na to, ile książek zebrałeś w domu, biblioteka ma niezmiernie większy wybór książek! Bibliotekarka wypożycza książki. Stale komunikuje się z czytelnikiem, odpowiada na jego pytania, doradza, którą książkę przeczytać. Bibliotekarka opowiada o pisarzach dziecięcych, ich nowych książkach, przedstawia najnowsze wydania pism dziecięcych.
Bibliotekarz aranżuje kolorowe wystawy książkowe poświęcone jubileuszowi pisarza lub poety. Wystawy te są często ozdobione rysunkami dzieci. Bibliotekarze zapraszają autorów znanych i lubianych przez dzieci książek na spotkania z młodymi czytelnikami.
Chyba największym świętem książek dla dzieci jest Tydzień Książki, który odbywa się na wiosnę. A ciepłe wiosenne słońce i okładki eleganckich książek dla dzieci – wszystko to cieszy małych czytelników, zaszczepiając w nich miłość do Jej Królewskiej Mości Księgi.
REZERWUJ TYDZIEŃ.
Przyjechaliśmy na wakacje
Zarezerwuj tydzień.
Jak piękne są książki
Artyści ubrani
gładkie okładki,
Jasne zdjęcia -
Kogucik w butach
Różowe świnie.
Ściany dekorują
Gwiazdki, flagi.
Poeta nam czyta
Nowe wersety.
O kocie
I o wróblu.
Wróbel Gosza -
Jest takim dowcipnisiem!
miły i dobry
Festiwal Książki za nami!
Chłopaki, jak myślicie, jakie cechy powinien mieć bibliotekarz?
Dzieci: bibliotekarz musi kochać książki, musi mieć dobrą pamięć.
Bibliotekarz: Tak! Najważniejszą właściwością jego duszy jest bezinteresowna i niekończąca się miłość do książek! Doskonała pamięć – w końcu bibliotekarz musi doskonale pamiętać, gdzie znajduje się ta czy inna książka. Towarzyskość, znajomość dzieł literackich, ich autorów. Ponadto bibliotekarz musi mieć wytrwałość, umiejętność słuchania, taktu i uważności na czytelnika.
Chłopaki, czy byliście kiedyś w bibliotece?
Nazwij swoją ulubioną książkę. Kto to napisał?
Na czym polega praca bibliotekarza?
Bibliotekarz: To mój zawód. A teraz znajdziemy książkę, po którą do mnie przyszedłeś. Czy chcesz przeczytać „Opowieść o straconym czasie” napisaną przez Evgeny Schwartz?
Dzieci: Tak.
Bibliotekarz: Więc chodź ze mną.
(POSZUKUJE KSIĄŻKI)
Nauczyciel i dzieci dziękują Walentynie Wasiliewnej za książkę i żegnają się.
Nauczyciel: Bardzo dziękuję Valentinie Vasilievnie za ciekawą wycieczkę i za opowieść o twoim wspaniałym zawodzie, a chłopaki i ja pójdziemy przeczytać bajkę. Do widzenia!!!
Bibliotekarz: przyjdź do biblioteki z mamami i tatusiami, będę bardzo zadowolony, że was zobaczę, do widzenia chłopaki
"Krawędź, jesteś moim ulubionym"
Treść programu:
Ukształtować u dzieci poczucie patriotyzmu, pojmowania takich pojęć jak Ojczyzna, mała Ojczyzna, ojczyzna.
Aby zapoznać dzieci z historią ich wsi, opowiedz o ludziach pracujących w wiosce, z których rąk zbudowano naszą wioskę.
Aby skonsolidować zdolność dzieci do wybierania definicji słowa Rosja.
Kultywować ludzkie uczucia i miłość do Ojczyzny poprzez artystyczne słowo.
Prace wstępne:Zwiedzanie wsi, wystawa fotografii, rozmowy.
Uderzenie:
opiekun . Chłopaki, dziś spłoniemy z wami o naszej ojczyźnie, o naszej ojczyźnie. Posłuchaj wiersza:
Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna
Natychmiast przychodzi mi na myśl
Stary dom, porzeczki w ogrodzie
Przy bramie gruba topola.
Albo step jest czerwony od maków,
Złota dziewica.
Ojczyzna jest inna
Ale każdy ma jeden.
Podobał ci się wiersz? Kto mi powie, czym jest Ojczyzna?
Dzieci. To jest miejsce, w którym się urodziliśmy.
Pedagog. Mamy jednego chłopaka z ojczyzny. Rosja. Ale wśród przestrzeni naszego dużego kraju jest miejsce, region, w którym się urodziłeś, mieszkasz, chodzisz do przedszkola, chodzisz, pracujesz. Jak nazywa się miejsce, w którym się urodziłeś i mieszkasz?
Dzieci: wieś Kazań.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, to mała część naszej wielkiej Rosji - to nasza mała ojczyzna. Posłuchaj tego wiersza:
Moja wieś jest częścią Ojczyzny
I cząstka mojego serca.
Oto wszystkie ścieżki, którymi przebyłem
Udało się zbliżyć.
Jest też rzeka bez nazwy,
Zły, tylko w powodzi.
I kąpało się w nim wczesne dzieciństwo
Pod melodiami słowika.
Kiedy dorośniesz, wyjedziesz na studia, do pracy, ale mimo wszystko zawsze będziesz pamiętać swoją wioskę, swoją małą ojczyznę. Dziś porozmawiamy o powstaniu naszej wioski.
Dawno, dawno temu powstała mała wioska. A było tylko siedem dziedzińców. A ta wieś nazywała się Toksybaevo. Domy były małe, przysadziste, z małymi oknami, przykryte słomą. Ludzie zajmowali się rolnictwem, pracując dla właściciela ziemskiego pod nadzorem kierownika.
Chłopi byli analfabetami. Nie potrafili czytać ani pisać. Nie było wzmianki o żadnej szkole. W wieku 6-7 lat pracowały również dzieci. Wypasali konie, zbierali chleb. Wtedy w naszym kraju miała miejsce rewolucja. Ziemia została odebrana właścicielom ziemskim i przekazana chłopom. Chłopi zaczęli żyć lepiej, życie było coraz lepsze. Ale tutaj nad naszą Ojczyzną zawisło śmiertelne niebezpieczeństwo. Wróg zaatakował naszą ziemię. Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana. Wielu naszych rodaków wyjechało w obronie naszej Ojczyzny. We wsi pozostali tylko starcy, kobiety i dzieci. Zamiast mężczyzn siedzieli na traktorach i kombajnach. Orali ziemię, siali chleb, doglądali bydła. Było ciężko i ciężko. Ale każda osoba zainwestowała cząstkę swojego serca w zbliżanie się do Wielkiego Zwycięstwa. Wojna się skończyła. Mężczyźni wrócili z wojny. Stopniowo nasza farma rosła. Wybudowano szkołę, przedszkole, sklepy. Wybudowano cegielnię. Robili z niego domy, układali piece. Zaczęto dostarczać ciepło i wodę. Sadzony jest centralny dwór wsi. Posadzono Park Zwycięstwa z pomnikiem poległych żołnierzy. W latach 70. i 80. przekształcona została główna ulica wsi prowadząca do urzędu. Rozbierane są stare drewniane domy i nowoczesne, 3-piętrowe domy, na ich miejscu powstaje nowe dwupiętrowe przedszkole. Trwa budowa nowego szpitala. Wyremontowany Dom Kultury. Ludzie zaczęli wieczorami chodzić do kina. Nasza biblioteka działała. Gospodarka stała się silna, otrzymali bogate zbiory zboża i ziemniaków. W naszej wiosce znajduje się tama z dużą ilością ryb. Mamy honorowych rezydentów - weteranów wojennych i pracy. To oni muszą bardzo podziękować za to, że nasz żyje i prosperuje.
Kompleksowa lekcja z dziećmi z grupy środkowej na ten temat
„To moja wioska”.
Zadania programowe:
- Aktywuj wiedzę dzieci o ich rodzinnej wsi,
- Zapoznanie dzieci z cechami drewnianego domu, z wioską.
- Przedstaw pochodzenie słowa „ulica”.
- Wzmocnij umiejętność „czytania” najprostszych schematów.
- Aby nauczyć się uwzględniać cechy materiału w niezależnej produkcji rzemiosła, w składzie pracy.
- Rozwijaj ciekawość i kreatywność.
- Pielęgnuj życzliwość i szacunek dla dorosłych.
praca ze słownictwem: chata z bali, dom z bali, wyjaśnij pochodzenie słowa „ulica”.
Prace wstępne:Wycieczki po wsi, oglądanie ilustracji, czytanie rosyjskich baśni ludowych.
Materiały: pokaz - ilustracje (drewniany rosyjski dom, widok wsi, „magiczna skrzynia”, kartka papieru do rysowania z malowanymi drzewami i rzeką do wspólnego użytku, „Drewniana ulica”;
Materiały informacyjne dla każdego dziecka: koperta z tekturą, papier na okna i opaski, schemat budowy, pędzel, nożyczki, serwetka, klej.
Postęp lekcji
Początek lekcji. Dzieci siedzą przy stołach. Wchodzi rosyjska piękność.
Aliona. Cześć chłopaki, witajcie dorośli. Jestem piękna Alena, blond warkocz. Poszedłem na targi, ale wygląda na to, że się zgubiłem. Jesteście tu tacy piękni, mądrzy, ale to nie wygląda na targi. Powiedz mi, gdzie poszedłem?
Odpowiedzi dzieci. Jesteś w przedszkolu.
Aliona. - Jak nazywa się twoje przedszkole?
Odpowiedzi dzieci. Nasze przedszkole nazywa się „Złoty Klucz” Alyona . Chłopaki, gdzie znajduje się Wasze przedszkole, na wsi czy w mieście?
Odpowiedzi dzieci. Nasze przedszkole znajduje się we wsi.
Aliona. Jaka jest nazwa twojej wioski?
Odpowiedzi dzieci. Nasza wioska nazywa się Kazań.
Aliona. Czy w Twojej wiosce jest wiele ulic?
Odpowiedzi dzieci. W naszej wiosce jest wiele różnych ulic.
Aliona. Jakie znasz ulice?
Odpowiedzi dzieci. Ulica Sowchoznaja. Nowe, spółdzielcze, komunalne, Komsomolskaja, Sadowaja, Konakova, Pionerskaja
Aliona. Które domy w Twojej wiosce są wysokie lub niskie?
Odpowiedzi dzieci. Domy w naszej wiosce są wysokie.
Aliona. Kamień czy drewno?
Odpowiedzi dzieci. W naszej wsi domy wykonane są z kamienia, drewna.
Aliona.
A wiesz, dzieci, był taki przypadek.
Ludzie wracali do domu z pracy
Właśnie przybyłem, - oto cuda -
Wszyscy zapomnieli swoich adresów.
Gdzie jest nasza ulica? Gdzie jest nasz dom?
Mieszkańcy pędzą w pośpiechu - „Gdzie jest nasz garaż?”
Wszystko pomieszane, wszystko stracone
Na szczęście stało się to tylko w bajce.
Opowiedziałem ci tę historię, aby się dowiedzieć, sprawdzić, czy wiesz dokładnie, gdzie i na jakiej ulicy mieszkasz?
Alena zwraca się do dzieci.- A ty jesteś piękną dziewczyną, w jakim domu mieszkasz?
Odpowiedź dziecka. Mieszkam w kamiennym, wysokim domu.
Aliona. - Czy w twoim domu jest wiele pięter? Odpowiedź dziecka.
Aliona. - Cóż, jesteś dobrym facetem, w jakim domu mieszkasz, ile pięter jest w twoim domu, opisz swój dom? ( odpowiedź dziecka).
Aliona. - Tak, w twojej wsi domy są wysokie, piętrowe. A ja mieszkam we wsi. W naszej wiosce wszystko jest inne. I nie mamy tylu ulic co w mieście, a samochodów jest mało, ale nasze domy wcale takie nie są. W naszej wiosce domy są takie, jakie budowano w dawnych czasach. I takie domy nazywano - chaty.
Od czasów starożytnych w Rosji domy budowano z drewna, z bali. Jak zgadniesz dlaczego?
Odpowiedzi dzieci (jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel pomaga im odpowiedzieć na to pytanie).
Aliona: - Tak, ludzie żyli wśród pól, w otoczeniu lasów. Las dawał schronienie człowiekowi, nakarmionemu, obutego, odzianego. Drewno w Rosji to materiał specjalny.
Rosjanin urodził się w rąbanej chacie z bali, mieszkał w niej przez całe życie.
Badanie ilustracji.
Aliona. - Spójrz, chaty stoją obok siebie, jak siostry, przyciśnięte do siebie.
Domy są piękne i trwałe. Budowa domu jest trudna. Ludzie dekorowali swoje domy, część, która wychodziła na ulicę, była „twarzą” chaty. Dlatego droga, przy której stały chaty, nazywana była ulicą. Dom patrzy na świat przez okna - oczy, przez które przez okno wpada światło słoneczne. Nazywali je pieszczotliwie - oknami i ozdobionymi listwami (wraz z pokazem wychowawcy).
Aliona. - Słuchaj, moja wioska jest prawie taka sama, ale powrót nie jest moim przeznaczeniem.
Jeśli mi nie pomożesz, nie zobaczę jej. Czy możecie mi pomóc?(Odpowiedzi dzieci.)
Aliona. - Spójrz na takie miejsca jak nasze i rzeka, i las, i pagórek, a nawet studnia jak na naszej ulicy. Po prostu jest za mało domów. Zbudujmy je. A żeby budować domy, potrzebujemy bali. Wstańcie, pójdziemy do lasu, poszukamy pni.
Drodzy Czytelnicy, jesteście w punkcie wyjścia do wszelkich lokalnych projektów historycznych tworzonych przez Bibliotekę Narodową Republiki Komi we współpracy z lokalnymi historykami, naukowcami, pisarzami, bibliotekami i innymi organizacjami.
Komi to kraina o bogatej i surowej przyrodzie, wielojęzycznych ludzi pracy. To tajga z jagodami i grzybami, górskie szczyty Uralu, wiodące rosyjskie przedsiębiorstwa przemysłowe, gaz i papier dla całej Europy. Ale także Gułag, zesłańcy i więźniowie. A także starożytne zwyczaje, unikatowe dzieła sztuki i literatury.
Ile niewiadomych z życia naszego regionu udało nam się odkryć w trakcie pracy nad projektami. A o ileż jeszcze więcej!
Nasze zasoby tworzone są w postaci serwisów tematycznych, baz danych, publikacji pisanych specjalnie na potrzeby serwisu. Tutaj gromadzone są pełne teksty szczególnie cennych, rzetelnych i istotnych książek, czasopism i gazet. Przedstawiono ważne nazwy i daty dla krainy Komi, interaktywne gry, wirtualne podróże. Mamy nadzieję, że każdy z Was znajdzie potrzebne i przydatne informacje.
Pełnotekstowa biblioteka elektroniczna, zawierająca publikacje dotyczące historii, rozwoju i aktualnego stanu gospodarki, nauki i kultury Republiki Komi, dzieła sztuki, rękopisy muzyczne, czasopisma od 1920 roku do chwili obecnej. W projekt korporacyjny zaangażowane są centra dostępu publicznego, najwięksi posiadacze funduszy Republiki Komi z różnych działów i autorów. Tekst w języku rosyjskim, komi i innych językach ugrofińskich.
W zależności od tego, czy publikacja zawarta w NEL jest „domeną publiczną”, czy też jest chroniona przepisami z zakresu prawa autorskiego i praw pokrewnych, jakie warunki określa umowa z posiadaczami praw autorskich, istnieją trzy poziomy dostępu: zdalny bez autoryzacji, zdalnie z autoryzacją (należy wpisać nazwisko i numer karty bibliotecznej Narodowego Banku Republiki Kazachstanu) oraz w projekcie.
Strona dla tych, którzy interesują się historią, geografią i kulturą Republiki Komi.
Tutaj przeczytasz o instytucjach społecznych, szlakach turystycznych oraz obszarach szczególnie chronionych miast i regionów Rzeczypospolitej. Poznaj artystów, rzeźbiarzy, pisarzy, kompozytorów Republiki Komi, narodowe festiwale i związki twórcze, niezapomniane miejsca, obiekty architektoniczne oraz centra sztuki i rzemiosła.
Mapa kulturowa Republiki Komi została przetłumaczona na język Komi. W 2011 roku fińskie Towarzystwo im. M. Kastrena przyznało grant na realizację tego pomysłu.
Zasób internetowy zawiera biografie 17 Nowych Męczenników, zdjęcia poświęcone świętym oraz informacje bibliograficzne do dodatkowego studiowania tematu.
Utworzony przez Bibliotekę Narodową Republiki Komi w 2018 roku przy wsparciu Międzynarodowego Otwartego Konkursu Grantowego „Inicjatywa Prawosławna”.
Legendarnymi bohaterami legend Komi są Pam, Shypicha, Kort-Aika, Yirkap, Yag-Mort, Pera, Vörsa, Vasa, Yoma i inni.
Ilustracje, kreskówki, filmy, pełne teksty i nagrania audio bajek i dzieł Kallistrat Zhakov i Ivan Kuratov w językach rosyjskim i komi.
Informacje referencyjne dla nauczycieli, rodziców, uczniów i studentów.
Mapa mitologiczna powstała w 2018 roku kosztem budżetu republiki w ramach grantu Naczelnika Republiki Komi w dziedzinie bibliotekoznawstwa.
Na wirtualnej mapie znajdziesz pomniki, tablice pamiątkowe, instytucje i ulice nazwane na cześć pisarzy Republiki Komi: Iwana Kuratowa, Wiktora Sawina, Nikołaja Diakonowa, Kallistrata Żakowa, Wasilija Juchnina i innych.
Kliknij ikonę na mapie i rozwiąż zagadkę literacką, test, rebus, krzyżówkę, muzyczną grę zgadywania, ułóż puzzle. Nie wyszło od razu - wróć do podpowiedzi i przeczytaj o literackiej atrakcji. Za poprawne odpowiedzi otrzymasz punkty. Najlepsi gracze otrzymają dyplom zwycięzcy.
Ta strona będzie przydatna dla lokalnych historyków i nauczycieli, rodziców, uczniów i studentów, organizatorów konkursów i turniejów literackich dla dzieci i młodzieży. Biblioteka Narodowa Republiki Komi zrealizowała projekt w 2016 roku korzystając z grantu Naczelnika Republiki Komi w zakresie bibliotekoznawstwa z okazji 95-lecia Republiki.
Zdjęcia i dokumenty z archiwum rodzinnego mieszkańców Republiki Komi. Artykuły z gazet publikowanych w republice podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Strona powstała w 2015 roku przy wsparciu Grantu Szefa Republiki Komi na 70. rocznicę zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.
Zasób internetowy przedstawia filmy nakręcone w Republice Komi, opowiada o aktorach - naszych rodakach, a także o słynnych rosyjskich filmach opartych na twórczości lokalnych autorów.
Zasoby medialne obejmują zdjęcia, kadry z filmów, ciekawe szczegóły naocznych świadków strzelaniny ze starych publikacji prasowych. Stworzyliśmy tę stronę w 2016 roku z okazji Roku Kina Rosyjskiego i 95-lecia Republiki Komi.
Zapraszamy do wysłuchania twórczości pisarzy Republiki Komi - Eleny Gabowej, Eleny Kozłowej i Tamary Lombiny - w wykonaniu autora. Znajdziesz tu również opowieści ludowe w języku rosyjskim i komi.
Z nami możesz spędzić miły wieczór z rodziną lub zorganizować imprezę edukacyjną dla dzieci.
Biblioteka Narodowa Republiki Komi zrealizowała ten pomysł w 2015 roku w Roku Literatury. Projekt wsparł Związek Pisarzy Republiki Komi.
MBUK Centralna Biblioteka MR Blagovarsky District
Popieram
Dyrektor Biblioteki Centralnej MBUK
zajęcia z historii lokalnej
„Moja mała ojczyzna”
Szczegóły Projektu
Okres realizacji projektu: 2017–2018
Menadżer projektu- Dyrektor Banku Centralnego MBUK
Adres zamieszkania: 452740 powiat Blagovarsky, z. Yazykovo, ul. Lenina, 16 lat
Wykonawcy projektu:
Kierownik działu metodycznego
Kierownik Departamentu Obsługi Banku Centralnego
Kierownik Biblioteki Dziecięcej
Lokalna wiedza jest integralną częścią naszej wielkiej historii, łącząc nić czasu. Ożywienie lokalnej historii bibliotecznej jest dziś spowodowane bezprecedensowym wzrostem świadomości narodowej. Ogromne możliwości edukacyjne, patriotyczne materiału historii lokalnej pozwalają wychowywać obywatela nie na abstrakcyjnych ideałach, ale na przykładach z życia rodziców, współmieszkańców, na wydarzeniach z historii ich wsi.
W trakcie realizacji projektu „Moja mała Ojczyzna” planowane jest zorganizowanie rubryki na stronie internetowej biblioteki.
Realizacja projektu stworzy możliwość zorganizowania funduszu unikalnych zasobów historii lokalnej na mediach elektronicznych, poszerzających ideę oryginalności dziedzictwa historycznego i kulturowego naszego regionu; przyczynianie się do kształtowania u dzieci poczucia miłości, dumy i poczucia przynależności do małej ojczyzny.
W ramach projektu planowane jest stworzenie dysków informacyjnych składających się z prezentacji „Urodzajna ziemia Blagovaru”, zdjęcia z ekspozycji „Moja wieś dzisiaj” oraz multimedialnej kolekcji zdjęć „Zapraszamy do Blagovaru”.
Wynikiem konkursu fotograficznego „Miejsca rodzime”, którego celem jest rozwinięcie twórczej aktywności użytkowników biblioteki w zbieraniu materiałów o historycznych i znaczących miejscach dzielnicy Blagovarsky, będzie stworzenie albumu fotograficznego „Kronika dzielnicy ”.
Ważnym i znaczącym momentem w realizacji projektu będzie wydanie broszury „Wielki Zwycięzca”, o weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej naszego regionu.
W ramach projektu planowane są prezentacje, spotkania, konkursy prac praktycznych i kreatywnych.
Znaczenie projektu
Praca nad historią lokalną to ciągły proces zakorzeniony w przeszłości i prowadzący do przyszłości, którego celem jest zapewnienie połączenia pokoleń, zachowanie i przekazywanie dziedzictwa historycznego, wiedzy i tradycji, tworzenie warunków dla całościowej duchowości, rozwój intelektualny i kulturalny, zarówno jednostki, jak i całego społeczeństwa. Praca w zakresie historii lokalnej jest jednym z priorytetowych obszarów w pracy Biblioteki Centralnej MBUK w dystrykcie Blagovarsky.
Według statystyk w dzielnicy Blagovarsky mieszka 25,6 tys. W związku z tym, że odsetek osób starszych z roku na rok maleje, konieczne stało się przekazywanie nagromadzonej wiedzy o ojczyźnie młodszemu pokoleniu.
Analizując te statystyki, biblioteki zdecydowały się na stworzenie rubryki na stronie internetowej Banku Centralnego MBUK „Moja Mała Ojczyzna”.
Istotność polega na tym, że praca w serwisie spełni ważną misję społeczną: pielęgnowanie uczuć patriotycznych, poszerzanie wiedzy o regionie, jego historii, rozwijanie zainteresowania przeszłością, teraźniejszością, propagowanie zrozumienia piękna, cech, oryginalności ojczyzny.
Cele projektu:
* promocja lokalnej literatury historycznej, kształtowanie wizerunku biblioteki jako miejsca, w którym każdy może znaleźć pomoc i wsparcie w sprawach dotyczących swojej małej ojczyzny.
* tworzenie własnych zasobów historii lokalnej w mediach elektronicznych;
* wychowanie w młodym pokoleniu poczucia miłości, dumy i przynależności do małej ojczyzny, patriotyzmu i obywatelstwa;
Zadania:
* tworzenie własnych zasobów historii lokalnej w mediach elektronicznych i tradycyjnych;
* organizowanie ruchu historii lokalnej wśród użytkowników w celu zbierania materiałów o swojej wsi, regionie, rozwijania ich twórczej aktywności w poznawaniu historii ich ojczyzny;
* stworzenie dogodnych warunków do zajęć, komunikacji i wypoczynku czytelników.
Projekt przeznaczony jest dla wszystkich grup użytkowników.
Organizacje zaangażowane w realizację projektu
W celu realizacji projektu będziemy współpracować z następującymi organizacjami:
Wiejskie domy kultury i kluby wiejskie;
Przedszkola, szkoły;
Cerkiew Yazykovo, meczety;
Regionalne Muzeum Krajoznawcze
Organizacje publiczne;
Działania w ramach projektu
Etap I (styczeń - czerwiec 2017)
1. prezentacja wideo:
„Miejsca rodzime”;
„Zabytki historyczne dzielnicy Blagovarsky”;
2. prezentacje:
„Błogosławiona ziemia. Historia na twarzach”;
„Wszystko o ojczyźnie”.
„Heraldyka Republiki Białorusi i powiatu błagowarskiego”;
„Błogosławiony Literacki”;
Spędzić:
1. konkurs fotograficzny „Miejsca rodzime”;
2. konkurs prac praktycznych i kreatywnych „Zachowajmy to, co kochamy”.
Etap II (lipiec-kwiecień 2018)
Albumy fotograficzne „Kronika dzielnicy”.
Broszura „Wielki zwycięzca.”;
Zbiór młodych poetów „Odnajduję radość w poezji”.
Spędzić:
1. prezentacje stworzonych płyt;
2. quiz intelektualny „Ziemia na zawsze ukochana”;
3. gra edukacyjna „Wiem wszystko o mojej wsi”;
4. twórczy wieczór poetycki „Śpiewam hymn do mojej ojczyzny”
Oczekiwane rezultaty:
1 Zadowolenie użytkowników z jakości przeprowadzonych działań i wyników pracy.
2. Przyciągnięcie nowych użytkowników do biblioteki.
3. Rozwój zainteresowania czytaniem lokalnej literatury historycznej, twórczości autorów-rodaków.
4. Kontynuacja i dodanie „Kroniki wioski” o nowe wydarzenia i fakty.
Opis Projektu
1. Przeprowadź ankietę i testy w celu zidentyfikowania wiedzy o ojczyźnie.
2. Na podstawie wyników ankiety przeprowadzaj informacyjne wirtualne wycieczki po okolicy
3. Zorganizuj cykl spotkań:
· z żołnierzami-internacjonalistami;
ze świadkami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej;
· z honorowymi obywatelami, rdzennymi mieszkańcami naszego regionu.
6. Uzupełnianie funduszu książkowego literaturą na temat historii lokalnej.
7. Zaaranżować w bibliotece stałą wystawę książek „Moja mała ojczyzna”.
8. Zorganizuj dni historii lokalnej w bibliotece „Urocze miejsca dla serca”, „Moja rodzinna wioska”.
9. Opracuj broszury informacyjne:
„Czy możemy być dumni z bohaterów?” (o bohaterach - rodakach Związku Radzieckiego);
10. Zorganizuj wieczór literacko-muzyczny „Niech żyjący pamiętają i niech wiedzą pokolenia”. (O współmieszkańcach, którzy zginęli w obronie swojej ojczyzny).
Oczekiwane rezultaty
W wyniku realizacji projektu powstanie fundusz unikalnych produktów historii lokalnej na mediach elektronicznych w postaci prezentacji i kolekcji zdjęć.
Opracowana wspólnie z Muzeum Krajoznawczym trasa wycieczek po miejscach historycznych „Każdy zakątek Twojej cichej historii jest mi bliski” pozwoli lepiej poznać historię regionu.
Konkurs fotograficzny przyczyni się do rozwoju twórczej aktywności czytelników w gromadzeniu materiałów fotograficznych regionu.
Konkurs prac praktycznych i kreatywnych „Zachowajmy to, co kochamy” wśród uczniów gimnazjów. Jego celem jest zidentyfikowanie miejsc najbardziej bliskich sercu każdego mieszkańca, które są popularne we wsi, a w razie potrzeby pomoc w ich zachowaniu. Mogą to być źródła, parki itp.
Książeczka „Wielki Zwycięzca” stanie się kolejną kartą heroicznej historii, opowie o wydarzeniach minionej wojny i ludziach, którzy wnieśli ogromny wkład w wyzwolenie naszej Ojczyzny.
„Odnajduję radość w poezji” zaangażuje dzieci w świat literatury. Dzieci poznają nazwiska pisarzy i poetów-rodaków, doświadczą poczucia patriotyzmu, wiary w siebie, swojej wyjątkowości, uczucia życzliwości i miłości do rodziców, swojej ziemi, ojczyzny, a co najważniejsze - do książek i lektury .
W trakcie realizacji tego projektu zwiększy się liczba użytkowników biblioteki, wzrośnie frekwencja oraz poszerzy się zakres usług bibliotecznych.
Użytkownicy biblioteki otrzymają cenne źródło informacji na temat lokalnej historii i dziedzictwa literackiego powiatu Blagovarsky.
Projekt przyczyni się do usprawnienia pracy informacyjnej biblioteki na temat historii lokalnej.
Ocena efektywności projektu
Stworzenie elektronicznego i dokumentacyjnego funduszu historii lokalnej jest konieczne dla przyszłych pokoleń.
Na zakończenie projektu skuteczność zostanie oceniona na podstawie liczby wejść na stronę biblioteki oraz wyników ankiety.
„SERCE INTELIGENTNEGO POSZUKUJE WIEDZY”
Pod koniec 2017 r. postanowiono połączyć wysiłki biblioteki, służby prasowej diecezji Vyksa, szkoły teologicznej Vyksa w kształtowaniu wiedzy historycznej i umiejętności badawczych, stosunku moralnego do tradycji i obyczajów ich małej ojczyzny wśród młodych ludzi. Uwaga w zakresie współpracy skupia się na głównych elementach: organizowanie wspólnych lokalnych wydarzeń historycznych, wymiana informacji, uogólnianie doświadczeń w zakresie wychowania obywatelsko-patriotycznego i duchowo-moralnego.
Historia lokalna jest dziś uważana za jeden z głównych kierunków pracy naszej biblioteki. Wynika to z faktu, że edukacja i wychowanie w historii lokalnej nabiera wiodącej roli w rozwiązywaniu problemów patriotycznego i moralnego rozwoju jednostki.
Projekt ma na celu stworzenie systemu wiedzy o historii lokalnej wśród uczniów szkoły teologicznej i członków organizacji Rycerzy Prawosławnych.
W ramach projektu realizowany jest szereg wydarzeń, które przyczyniają się do kształtowania trwałego zainteresowania historią małej ojczyzny.
Planowane jest zaangażowanie młodych użytkowników biblioteki w czytanie lokalnej literatury historycznej; organizować kompleks wspólnych wydarzeń kulturalnych i edukacyjnych, które mają stymulować rozwój zainteresowania młodzieży historią Vyksy; kształtować umiejętności badawcze; przeprowadzanie wymiany zasobów informacyjnych o treści historii lokalnej; podsumowanie doświadczeń wspólnej pracy na polu wychowania obywatelsko-patriotycznego i duchowo-moralnego.
Ten rodzaj współpracy zawsze przynosi pozytywne efekty, gdyż ma na celu wszechstronny rozwój rodzącej się osobowości.
« MOJE MIASTO Z GRZEWNĄ NAZWĄ »
Cel projektu: ukazanie atrakcyjności miasta, zwrócenie uwagi ludności na zadania zachowania dziedzictwa historycznego i kulturowego.
W ramach projektu planowane jest tworzenie wirtualnych wycieczek, które opowiadają o Vyksie, jej zabytkach, a także filmy o rodakach; zamieszczać filmy na YouTube (kanał Biblioteki Kraju Otchijskiego), sieciach społecznościowych i portalach partnerskich; zaangażowanie w projekt młodych przewodników, dziennikarzy, kamerzystów; przyciągnąć uwagę internautów do projektu.
Pierwsze filmy powstały wspólnie z Centrum Informacji Młodzieży i portalem miejskim „Wirtualna Wyksa”.
« TAJEMNICE HISTORII VYKSUN »
W ramach ukierunkowanego kompleksowego programu „Biblioteka Historii Lokalnej – centrum badania historii Vyksy i zachowania jej dziedzictwa kulturowego i przemysłowego” pod koniec 2017 r. uruchomiono projekt „Tajemnice historii Vyksa”. Misją biblioteki jest bowiem zachowanie i ożywienie dziedzictwa historycznego i kulturowego dzielnicy miasta, pielęgnowanie świadomości patriotycznej mieszkańców.
Archiwum biblioteczne zgromadziło wiele fotografii, które należy zidentyfikować. Wiele zabytków zostało utraconych, zmieniły się ulice i podwórka, trudno ustalić nazwiska osób przedstawionych na zdjęciach. Zdjęcia nie mogły być przypisywane z pomocą miejscowych historyków. Bibliotekarze postanowili zwrócić się do mieszkańców Vyksy, w tym celu wspólnie z największymi portalami miejskimi, agencją informacyjną Vyksa.RF i portalem Virtual Vyksa otworzyli projekt internetowy „Tajemnice historii Vyksa”.
W wyniku realizacji projektu planowane jest przypisanie rzadkich fotografii archiwalnych. Ponadto mieszkańcy dzielnicy miejskiej zaangażują się w działalność badawczą, a młodzi ludzie będą mieli dodatkową zachętę do studiowania historii swojej ojczyzny.
W ramach docelowego kompleksowego programu „Na rozdrożu wzajemnych interesów: Biblioteka,historycy lokalni, społeczność” w latach 2013-2014. realizowano wieloletnie projekty społeczno-kulturalne: „Szlachetni ludzie Vyksa”, „Pomniki i pamiętne miejsca ziemi Vyksa”, „Ku sobie nawzajem”,„Wygodne środowisko jako czynnik przyciągający czytelników”, „Nazwy ulic Vyksa”.W 2016 roku biblioteka kontynuuje prace nad realizacją następujących projektów: „Zapomniane wioski”, „Tu rosyjski duch”, „Cyfrowa kronika wojny”, „Historia Vyksa – w domenie publicznej”.
PROJEKT „CYFROWA KRONIKA WOJNY”
20 300 mieszkańców Vyksa wzięło udział w operacjach bojowych na wszystkich frontach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, 6,5
tysiąc
- nie wracał z pól bitewnych. Nazwiska wielu mieszkańców Vyksy, którzy wykazali się męstwem i odwagą w latach wojny, pozostają nieznane mieszkańcom dzielnicy. Żadne z dostępnych źródeł, z wyjątkiem Księgi Pamięci Obywateli Niżnego Nowogrodu, którzy zginęli w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej 1941-1945. tom 5 (rejon Vyksa), wyd. 1994, nie znajdziemy informacji o tysiącach naszych rodaków - uczestników Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Ograniczony jest również dostęp różnych fundatorów do zasobów dystryktu.Od dziesięciu lat pracownicy biblioteki miejskiej „Ojczyzna” poszukują i systematyzują informacje o weteranów wojennych i robotnikach frontowych – mieszkańcach Vyksy. Jednym ze sposobów uwiecznienia imion obrońców Ojczyzny jest stworzenie cyfrowego zasobu „Kronika wyczynu” na podstawie archiwum zgromadzonego przez bibliotekę i jej partnerów, w ramach projektu „Cyfrowa Kronika
wojna." Zasób będzie zawierał elektroniczną bibliotekę, archiwum dokumentów fotograficznych i wideo, 
wspomnienia weteranów wojennych. Umieszczenie zasobu na stronie biblioteki znacznie poszerzy czytelnictwo i sprawi, że nazwiska obrońców Ojczyznywłasność publiczna.
Wsparcie finansowe dla tego projektu zapewnia administracja MBUK
„Scentralizowany System Biblioteczny Okręgu Miejskiego Miasta Vyksa” i UAB „VMZ”, która jest częścią Zjednoczonego Przedsiębiorstwa Metalurgicznego. W 2015 roku biblioteka, która zgłosiła do konkursu projekt Cyfrowa Kronika Wojny, została laureatem konkursu OMK-Partnerstwo na projekty społeczne i charytatywne. Do publikacji przygotowano cztery numery publikacji multimedialnej „Kronika wyczynu”. Trwają prace nad poszukiwaniem i usystematyzowaniem materiału. Dużą pomoc w zbieraniu informacji o uczestnikach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej zapewnia Rada Kombatantów dzielnicy miasta, podstawowe organizacje kombatanckie.
Projekt „Rosyjski duch tutaj”
Tradycyjna kultura narodu rosyjskiego jest podstawą do powstania narodowego 
samoświadomość. Niestety, wśród młodego pokolenia spada zainteresowanie kulturą ludową, obyczajami, obrzędami, folklorem, sztuką i rzemiosłem naszych przodków. Ten proces musi zostać zatrzymany. Biblioteka Ojczyzny jest aktywnie zaangażowana w rozwiązanie tego problemu. Pracownicy od wielu lat poszukują i kolekcjonują przedmioty życia chłopskiego, dzięki czemu powstała ekspozycja etnograficzna „Zakątek życia na początku XX wieku”. W 2016 roku na jego podstawie powstało etnograficzne mini-muzeum, a raczej sala muzealna „Dom Rosyjski”. Znajdują się tu dwie wystawy stałe: „Fragment wnętrza chaty chłopskiej z przełomu XIX i XX wieku”, „Fragment wnętrza domu w I połowie XX wieku” (okrągły stół i Wiedeńskie krzesła do ekspozycji zostały przeszukane przez sieci społecznościowe, odpowiedzieli trzy dni później). Autentyczne eksponaty - świadkowie przeszłości - odtwarzają obraz tradycyjnego życia i tożsamości narodowej narodu rosyjskiego. Korzystając z naturalnych materiałów, ludzie stworzyli wygodne i niezbędne artykuły gospodarstwa domowego - przybory i przybory, narzędzia rolnicze itp.
Jeden z honorowychdarczyńcy, prawdziwy opiekun starożytności V.I. Sitkowa, około 30przedmiotów. Wasilij Iwanowicz nie tylko zbiera i przekazuje do muzeów przedmioty życia chłopskiego, ale także starannie je odnawia.
Przedmioty z życia ludowego z ekspozycji szałasu wykorzystywane są przy projektowaniu wystaw tematycznych w sali literatury branżowej i organizacji imprez publicznych. Centralne miejsce w ekspozycji chaty zajmowało drewniane krosno, niedawno ofiarowane i zmontowane. Mamy nadzieję, że uda nam się go zatankować iw przyszłości zademonstrować turystom w akcji. Wycieczki krajoznawcze i tematyczne z cyklu „Rosyjski świat”, kursy mistrzowskie w robieniu lalek - amulety odbywają się w hali regularnie dla różnych odbiorców,spotkania kameralne podczas świąt narodowych, takich jak Maslenitsa, Trinity, Apple Spas, Boże Narodzenie.
Projekt „Pod patronatem Barnaby z Getsemani”
Biblioteka Ojczyzny aktywnie poszukuje
Ma na celu badanie i zachowanie materiału historii lokalnej o treści duchowej i moralnej. Biblioteczny fundusz przechowuje i jest stale poszukiwane dokumenty gromadzone z różnych źródeł w tym zakresie. Historia Vyksy jest nierozerwalnie związana z imieniem św. Barnaby z Getsemani, założycielaKlasztor Vyksa Iversky, duchowy patron ziemi Vyksa. Wszyscy w Vyksie znają imię mnicha Barnaby, ale niewielu wie o jego pracy i czynach.
w dziedzinie starszeństwa i realny wkład w dyspensę klasztoru „na Vyksa”. Ascetyczna posługa świętego ludziom jest znakomitym przykładem wychowania wartości duchowych i moralnych wśród mieszkańców dzielnicy. Aby pełniej i całościowo przedstawić informacje o świętym starym pocieszycielu Barnabie z Getsemani, postanowiono w ramach tego projektu stworzyć multimedialną publikację informacyjną, która będzie dostępna dla wszystkich kategorii ludności dzielnicy i stanie się ważny element lokalnej pamięci kulturowej. Cel projektu: kształtowanie wartości duchowych i moralnych wśród ludności dystryktu poprzez edukację na przykładzie życia i posługi starszego Getsemani Skete Trójcy Świętej św. Sergiusza ŁawryŚw. Barnaba z Getsemani. Wśród postawionych zadań są: zapoznanie użytkowników biblioteki z czytaniem literatury duchowej i moralnej, w tym tworzonego zasobu; organizacja kompleksu wydarzeń kulturalno-oświatowych stymulujących rozwój zainteresowania obywateli imieniem św. Barnaby z Getsemani.
W ramach tego projektu zorganizowano szereg wydarzeń:
Spotkanie z Dziekanem ks. Dymitr (Kołokołow)
Godzina Prawosławia „Niebiański patron Barnaba”
Godzina historii „Siedziba Iverskaya”
Godzina Prawosławia „Syn Pocieszenia”
godzina historii „Ksieni i duchowni Klasztoru Iberyjskiego”
wystawa książek i ilustracji „Oto mój Athos i Iveria”.
W publikacji multimedialnej autorzy-kompilatorzy starali się zebrać informacje o bardzo czczonym starszym, którego imię było szeroko znane w całej Rosji w XIX wieku i kanonizowane w 1995 roku. Publikacja zawiera artykuły z czasopism, filmy poświęcone św. Barnabie 
Getsemani. Zainteresowanie wzbudzi jego duchowe dziedzictwo – listy starszego do mieszkańców iberyjskiego klasztoru Vyksa oraz jego duchowe nauki. Szczególną uwagę zwrócono na okres związany z założeniem klasztoru „na Wyksie”, który przez 40 lat był jednym z najważniejszych czynów w życiu wybitnego ascety. Ten zasób pokrótce przedstawia główne wydarzenia w historii klasztoru Iversky Vyksa, zawiera fragmenty filmów wideo poświęconych współczesnym wydarzeniom z życia klasztoru. Zaletą publikacji jest jej zakres poglądowy, w tym wybór archiwalnych materiałów fotograficznych ze zbiorów Biblioteki Ojcowskiej oraz źródeł otwartych w Internecie.
Użytkownicy z problemami ze wzrokiem mogą wysłuchać rozmowy Archimandryty Georgy Tertyshnikova „Leczenie wad ciała przez starszego Barnabę”.
E-book zawiera informacje o najlepszych publikacjach poświęconych Barnabie z Getsemani i klasztorowi Iberyjskim Vyksa w formie spisu publikacji, publikacji dostępnych w funduszu miejskiej biblioteki „Ojczyzna” oraz zamieszczonych w Internecie.
Projekt „Historia Vyksa - w domenie publicznej”
Misją lokalnej biblioteki historycznej jest zapewnienie bezpłatnego dostępu do informacji o historii lokalnej w dowolnej formie. Miejscowy fundusz wiedzy biblioteki, mający wartość historyczną, kulturową, jest wyjątkowy, jest to zbiór publikacji, często dostępnych w jednym egzemplarzu, których utrata będzie nieodwracalna. Badanie potrzeb użytkowników bibliotek pokazuje, że dzisiaj 
potrzebują zarówno drukowanej, jak i elektronicznej 
dokumenty, czyli bibliotekakonieczne jest utworzenie funduszu wysokiej jakości elektronicznych zasobów historii lokalnej. Osiąga się to poprzez tworzenie własnych zasobów elektronicznych. Nowoczesne technologie umożliwiają niezwykle szybki dostęp do najbogatszych źródeł wiedzy, niezależnie od miejsca ich przechowywania, a także zapewniają szybką wymianę informacji. Niestety, dziś unikalny zbiór wiedzy lokalnej biblioteki jest dostępny dla użytkowników lokalnie, w określonych godzinach (zgodnie z harmonogramem pracy biblioteki) i nie jest dostępny dla użytkowników zdalnych. W takich okolicznościach zdecyduj
zadanie zaznajomienia ludności z wartościami kultury regionu jest dość problematyczne. Umieszczenie na stronie internetowej biblioteki nie tylko informacji o dostępnych zasobach dziejowych, ale także pełnotekstowych zasobach dziejowych, służyłoby rozwiązaniu nie tylko tego problemu, ale także rozwiązania równie ważnego zadania zachowania cennych dokumentów dziejowych. Cel projektu:
Rozszerzenie możliwości dla ludności dostępu do informacji o historii lokalnej i zapewnienia
zachowanie funduszu historii lokalnej w oparciu o nowe technologie informacyjne.
Cele projektu: - wypełnienie strony internetowej biblioteki treściami z zakresu historii lokalnej, udoskonalenie struktury strony internetowej biblioteki o tematyce lokalnej w celu wzbudzenia zainteresowania historią regionu, 
- stworzenie i zapewnienie zdalnego dostępu do elektronicznej bazy bibliograficznej „Vyksa”,
- stworzenie elektronicznej referencyjnej bazy danych „Wybitna Vyksa”,
-digitalizację cennych publikacji lokalno-historycznych na wyposażeniu partnerów i ich umieszczenie w Internecie,
-stworzenie i umieszczenie w sieci elektronicznego wielotomowego zasobu „Kronika wyczynu” w ramach projektu „Cyfrowa kronika wojny”;
- Digitalizacja i umieszczenie w Internecie gazety „Vyksunsky Rabochiy” na lata 60. i 70. XX wieku;
-przygotowywanie i publikowanie lokalnych studiów historycznych, indeksów bibliograficznych, tematycznych zasobów historii lokalnej własnego pokolenia.
- stworzenie „Kroniki najważniejszych wydarzeń dzielnicy miejskiej”. 
Grupy docelowej:
- Studenci, młodzież.
Treść projektu:
Projekt opiera się na działaniach mających na celu tworzenie, digitalizację i zapewnienie nieograniczonego dostępu do lokalnych źródeł historycznych, bibliograficznych i pełnotekstowych źródeł informacji.
Oczekiwane rezultaty:
- Swobodny dostęp do dziedzictwa kulturowego regionu w oparciu o nowe technologie informacyjne będzie zapewniony nie tylko mieszkańcom dzielnicy miasta, ale także poza nim, każdemu internautowi.
- Informacje o historii lokalnej i działalność bibliograficzna lokalnej biblioteki historycznej są realizowane szybciej, jakościowo, na nowym poziomie informacyjnym.
Projekt „Ojczyzna w sercu”
Działalność bibliotek w zakresie historii lokalnej jest wieloaspektowa, nowoczesne instytucje z powodzeniem pozycjonują się jako ośrodki badań, działalności wydawniczej i edukacyjnej w historii lokalnej. Wśród obszarów historii lokalnej biblioteki w ostatnich latach ukształtowało się wydawnictwo jako samodzielna struktura. Każda biblioteka buduje własną strategię wydawniczą, której celem jest zachowanie dziedzictwa historycznego i kulturowego dzielnicy miasta. Kierunkiem działalności wydawniczej o charakterze edukacyjnym i historyczno-lokalnym jest zarówno wypełnianie luk w literaturze lokalnej, jak i wprowadzanie do obiegu i popularyzacja wiedzy o historii lokalnej, publikowanie wyników własnych badań.
Biblioteka miejska „Ziemia Ojca” aktywnie wykorzystuje możliwości wydawnicze do promocji lokalnych zasobów historycznych. Pierwsze informatory na temat „Ulice Vyksa”, „Zabytki Vyksa” zostały przygotowane do publikacji przez pracowników biblioteki. Publikacje oświatowe i krajoznawcze są corocznie tworzone przez bibliotekarzy Vyksa i lokalnych historyków. Jest to publikacja referencyjna „Kalendarz ważnych dat Vyksa”, almanach historii lokalnej „Priokskaya Outback”, eseje o historii lokalnej.
Przygotowanie nowych wydań wiąże się w dużej mierze z badaniami historycznymi i bibliograficznymi oraz pracami poszukiwawczymi. Wynik badańTworzone są zasoby, które mają trwałą wartość. 
Projekt historii lokalnej „Ojczyzna w sercu” to kolejny krok w tworzeniu unikalnych zasobów historii lokalnej, które można wykorzystać w działaniach praktycznych, naukowych, edukacyjnych i społecznych.
Efektem realizacji projektu „Ojczyzna w sercu” będzie przygotowanie do wydania albumów historii lokalnej: „Memoriały Vyksy”, „Sights of Vyksa”.
Zasób „Pamięci Vyksa” usystematyzuje informacje o pomnikach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, które zapewnią szczegółowe opisy i niezbędne informacje o pomnikach znajdujących się na terenie dzielnicy miasta.
Zasób „Sights of Vyksa” będzie gromadził informacje o osobach i wydarzeniach historycznych, o których pamięć 
zachowaj pomniki i pamiętne miejsca Vyksa.
Wiedza mieszkańców o dziedzictwie kulturowym i historycznym naszego powiatu ogranicza się do wąskiej listy znanych obiektów, podczas gdy na ziemi Vyksa znajduje się 129 obiektów dziedzictwa kulturowego, ponad 300 zabytków. Historia wielu z nich wymaga zbadania, ujawnienia i popularyzacji wśród mieszczan. Kwestia zachowania dziedzictwa historycznego i kulturowego Vyksy jest dotkliwa. Dlatego biblioteka uważa za swój obowiązek przyczynianie się do zaangażowania ludności w proces badania i zachowania dziedzictwa historyczno-kulturowego dzielnicy. W tym celu przeprowadzone zostaną badania archiwalne i bibliograficzne w ramach projektu „Ojczyzna w sercu”, zorganizowany zostanie konkurs prac badawczych „Zabytki to nieustanna sala wykładowa”. Rezultatem tych wydarzeń będzie wysokiej jakości zasób „Sights of Vyksa”.
Powstałe publikacje będą cieszyły się dużym zainteresowaniem i to nie tylko jednorazowo, będą brane pod uwagę przez wszystkich badaczy tego tematu.
Społeczną użyteczność projektu należy rozumieć jako ukierunkowanie biblioteki na poprawę jakości życia użytkowników poprzez promocję wiedzy o historii lokalnej.
Ważnym krokiem w zachowaniu dziedzictwa historycznego i kulturowego, popularyzacji wiedzy o historii lokalnej oraz optymalizacji prac badawczych będzie realizacja projektu lokalno-historycznego „Ojczyzna w sercu”.
Projekt „Nazwy ulic Vyksa”
Nazwy ulic i pasów nie powstały przypadkowo. W tych imionach w przeważającej części jest wskazówka wydarzenia historycznego, osoby znanej w swoim czasie, cecha codzienna, przechowują pamięć o przeszłości. Niektóre ulice naszego miasta zostały przemianowane. Kiedy i dlaczego? Rzemiosło Sloboda Vyksa pozostawiło pamięć w nazwach, które tworzą oryginalność Vyksa. I choć toponimy są bardziej wytrwałe niż wiele pomników materialnych, należy również zadbać o ich zachowanie. Ożywiać imiona to wiązać wątki, które przychodzą do nas z przeszłości. Ulice i zaułki stały się spadkobiercami nazw osad rzemieślniczych. Ich historia jest mało znana mieszkańcom Vyksy ze względu na brak źródeł dokumentalnych, a ten projekt ma na celu zachowanie tego, co jest drogie ludziom. Uczniowi, uczniowi, nauczycielowi, miłośnikowi historii często brakuje podstawowych informacji o tym czy innym interesującym obiekcie historycznym, wydarzeniu jego ojczyzny, o jego wybitnych postaciach. Biblioteka ma na celu zapewnienie równych szans dla szerokiego dostępu dla całej ludności dystryktu i wszystkich odwiedzających globalną sieć informacyjną w celu odwoływania się do lokalnych informacji historycznych związanych z ich ojczystym dystryktem.
Cel tego projektu: Stworzenie wysokiej jakości informacji o historii lokalnej
Projekt „Na półce – książka o regionie”
Niestety musimy przyznać, że nie jest łatwo przyciągnąć młodych ludzi do czytaniaksiążki, w tym dotyczące historii ojczyzny, zatem 
biblioteki szukają nowychformy przekazywania historii lokalnej 
Informacja. Dzisiaj bibliotekarze biorąuzbrojonych we wszystkie dostępne im osiągnięcia techniczne. Jedna ze skutecznych opcji przekazywania informacji o lokalnych zasobach historycznych dostępnych w funduszach Biblioteki miejskie dzielnicy miejskiej, przestrzeń wirtualna. Aby promować książkę i czytanie w sieciach społecznościowychUtworzono Vkontakte, Facebook
Zabytki historii i kultury są rodzajem kroniki życia danego ludu, obszaru. Zabytki odgrywają ważną rolę w wychowaniu młodego pokolenia. Ważnym zadaniem w tym kontekście jest utrwalanie i ochrona zabytków etnografii i sztuki. Pewna część zabytków dzielnicy miejskiej została zidentyfikowana i objęta ochroną. Niestety kilka cennych zabytków,
szczególnie o znaczeniu lokalnym, pozostała nieznana. Wiedza mieszkańców o dziedzictwie kulturowym i historycznym naszego powiatu ogranicza się do wąskiej listy dobrze znanych obiektów, podczas gdy na ziemi Vyksa znajduje się ponad 300 obiektów dziedzictwa kulturowego.badania o znaczeniu federalnym i regionalnym. Historia wielu z nich wymaga
badania, ujawnianie i popularyzacja wśród obywateli. Równie ważnym zadaniem jest wskazanie zabytków do wpisania na listę zabytków chronionych przez państwo. Kwestia zachowania dziedzictwa historycznego i kulturowego Vyksy jest dotkliwa. Dlatego biblioteka uważa za swój obowiązek przyczynianie się do zaangażowania ludności w proces badania i zachowania dziedzictwa historyczno-kulturowego dzielnicy.
Cel: badanie dziedzictwa kulturowego Vyksa; identyfikacja zabytków historii i kultury, zwrócenie uwagi opinii publicznej na problem zachowania zabytków historii i kultury miasta Vyksa.
Zadania:
. Wykonywanie badań archiwalnych i bibliograficznych informacji o obiektach dziedzictwa kulturowego dzielnicy miejskiej miasta Vyksa
. Wspólnie z lokalnymi historykami dzielnicy badać i identyfikować zabytki, które nie są zarejestrowane przez państwo
. Dokonać fotograficznej fiksacji zabytków i pamiętnych miejsc dzielnicy miasta 
. 
Sporządzić „Listę obiektów dziedzictwa kulturowego i historycznego dzielnicy miejskiej miasta Vyksa” do rozpatrzenia przez podmioty jej działalności w zakresie rachunkowości państwowej i ochrony zabytków. Prześlij propozycje rejestracji zidentyfikowanych obiektów dziedzictwa kulturowego.
. Przygotuj się na wydanie płyty „Historia miasta w zabytkach”
. Opublikuj nowy zasób na stronie biblioteki
. Aby popularyzować wiedzę o dziedzictwie kulturowym Vyksy, zorganizuj Dni Dziedzictwa Historycznego i Kulturowego, wycieczki po mieście, tematyczne wirtualne spacery, wykłady na slajdach, konkursy i quizy.
. Grupy docelowej:
Młodzież, studenci
Partnerzy projektu:
. Wydział Architektury
. Archiwum Administracji Miejskiej Dzielnicy
. Muzeum JSC "VMZ"
. Rada Ochrony Dziedzictwa Kulturowego Okręgu Miejskiego Miasta Vyksa
Treść projektu:
Podstawą projektu są badania archiwalne i bibliograficzne, zebranie odpowiednich informacji od ludności, identyfikacja, utrwalenie fotograficzne i opis obiektów dziedzictwa kulturowego powiatu, propozycje państwowej rejestracji obiektów dziedzictwa kulturowego powiatu, a także działania mające na celu utrzymanie zainteresowanie dziedzictwem historycznym i kulturowym dzielnicy wśród ludności.
Bibliotekarze podjęli próbę stworzenia pełnej listy obiektów dziedzictwa kulturowego w powiecie Vyksa. Od biblioteki 
posiadał tylko niewielką liczbę oficjalnych dokumentów, konieczne było przeprowadzenie prawdziwego badania. Praca została bardzo doceniona przez publiczność, ale nie możemy uznać jej jeszcze za ukończoną - trwają prace nad klarowaniem, fotograficznym utrwalaniem obiektów i innymi aspektami. Zabytki przyrody, archeologia, toponimy, hydronimy znajdują się również na „Wykazie obiektów dziedzictwa kulturowego dzielnicy miejskiej miasta Vyksa”. Opisano 328 obiektów. „Wykaz obiektów dziedzictwa kulturowego dzielnicy miejskiej miasta Vyksa” jest najcenniejszym źródłem informacji o historii lokalnej, za pomocą którego biblioteka wykonuje liczne odniesienia bibliograficzne.
W ramach projektu „Zabytki i pamiętne miejsca ziemi Vyksa” trwają prace nad wyjaśnianiem informacji o zabytkach historii, kultury i architektury dzielnicy miejskiej. Do tworzonego przez bibliotekę rejestru zabytków Vyksa wprowadzane są zmiany i uzupełnienia: wprowadzane są informacje o nowych zabytkach, znajdują się błędy popełnione wiele lat temu przez miejscowych historyków (historia z lokalizacją zabytków „Volost Administration” i „House of Kupiec Deev: obaj mieli ten sam adres). Na prośbę biblioteki N. Maliutin wykonał zdjęcia zabytków znajdujących się poza granicami miasta. Zidentyfikowano szereg obiektów materialnych o wartości historycznej i kulturowej. Rada Ochrony Dziedzictwa Kulturowego dzielnicy miasta zaleciła rozważenie włączenia tych obiektów do Jednolitego Rejestru OKN.
RADA OCHRONY DZIEDZICTWA KULTUROWEGO MIASTA VYKSA
Z inicjatywy prezydenta miasta I.L. Raev w 2010 r. Rada Ochrony Kultury 
dziedzictwo dzielnicy miejskiej miasta Vyksa (zwanej dalej Radą) w celu:
jednoczenie wysiłków ludzi o podobnych poglądach w zachowaniu dziedzictwa historycznego i kulturowego regionu, pielęgnowaniu miłości i szacunku dla rodaków. W skład Rady wchodzą przedstawiciele administracji powiatu, Rada Kombatantów, pracownicy muzeów miejskich, nauczyciele, historycy miejscowi, bibliotekarze.Przewodniczący Rady - G.K. Nikulina, Zastępca Przewodniczącego - E.A. Baikina, Sekretarz Wykonawczy - Kierownik Biblioteki Ojczyzny S.L. Ermakow.
Dużo uwagi poświęca się edukacji w zakresie historii lokalnej. Pod auspicjami Rady odbywają się odczyty historii lokalnej: „Park wczoraj, dziś, jutro”, „A rodzina trwa dłużej niż sto lat”, „Odlewanie żelaza Szepelewskiego w Łuku Triumfalnym w Moskwie” i inne.
W ramach projektu „Nazwy ulic Vyksa” ukazała się płyta „Streets of Vyksa”.
Kwestia oznaczenia miejsca pochówku Iwana Rodionowicza Bataszewa została rozwiązanaWielkie otwarcie
znak pamięci odbył się 25 października na terenie kościoła św. Jana Ewangelisty (Mały Kościół).
Członkowie Rady brali czynny udział w realizacji innych projektów: „Zwycięzcy”, „Wybitni ludzie”
Vyksy”, „Zabytki i pamiętne miejsca ziemi Vyksa”. Utworzona w 2012 r. „Lista obiektów dziedzictwa kulturowego dzielnicy miejskiej miasta Vyksa” nie jest kompletna, prace nad nią trwają - wprowadzane są uzupełnienia i wyjaśnienia. Utworzono referencyjną bazę danych „Wybitni mieszkańcy Vyksa”. 
Owocem wspólnych działań jest lokalna historia „Kalendarz miasta Vyksa, 
Biblioteka „Ojczyzna”. ważne daty Vyksa” na lata 2013, 2014, 2015.
Działalność Rady jest opisana na łamach gazet Metallurg, Vyksa Rabochiy, Vyksa.RU, „Kronika Prowincji” na stronach internetowych rada kultury dzielnicy miasta, CBS, administracja dzielnicy miasta.
W 2014 r. członkowie Rady Ochrony Dziedzictwa Kulturowego dzielnicy miasta przygotowali do publikacji zbiór artykułów miejscowego historyka Knyazevy „Kartki przeszłości Vyksy”. Kolekcja prac L.V. Shesterova „W cieniu lip”
alejki” została przygotowana do publikacji przez G.K. Nikulina i E.A. Bajkina. Finansowanie przejęły Zakłady Metalurgiczne Vyksa.
Przedstawiciele Rady są członkami redakcji almanachu „Priokskaya outback”, przygotowali do publikacji 13., 14. i 15. edycję publikacji, poświęconą 80. rocznicy nadania miastu Vyksa i 70. rocznicy zwycięstwa.
Sprawnie rozwiązane zostały różne kwestie związane z zachowaniem dziedzictwa kulturowego dzielnicy miasta.
Pierwsze posiedzenie Rady Ochrony Dziedzictwa Kulturowego Dzielnicy Miejskiej Vyksa w 2015 roku odbyło się w Muzeum Historii JSC VSW. Po raz kolejny poruszono kwestię konieczności zrewidowania koncepcji sali „Poświęcone Wielkiemu Zwycięstwu”, w której dominuje kontekst globalny. Z inicjatywą uwiecznienia pamięci Bohatera Związku Radzieckiego Nikołaja Wasiljewicza Budyuka, który przed wojną mieszkał we wsi Motmos, wystąpiła kierownik lokalnego muzeum historycznego wsi Motmos Pietrowa Natalia Władimirowna. Mówili też o potrzebie wyjaśnienia szeregu pamiętnych dat dzielnicy miasta, dat życia wybitnych mieszkańców Vyksy.
Na kolejnych spotkaniach omawiano różne kwestie. Władimir Władimirowicz Korolow przedstawił swoje badania nad rzekomą lokalizacją pierwszego teatru hodowców Batashevów. Rozpatrzono zagadnienia działalności wydawniczej: przygotowanie do wydania kolejnego numeru lokalnego almanachu wiedzy, kalendarz ważnych dat, publikacja książek młodych autorów. Omówiono kwestię włączenia do projektu ustawy „O pamiętnych datach i świętach regionu Niżnonowogrodzkiego” informacji o następujących datach historycznych: założenie Zakładu Metalurgicznego Wyksa, Zakon Wyksa Iwerskiego, nadanie statusu miasta Vyksa, daty urodzin akademików A.M. Gornostaeva i V.P. Goriaczkina. Zidentyfikowano szereg problemów w zakresie ochrony dziedzictwa kulturowego na terenie powiatu, w tym poszukiwanie skutecznych środków wsparcia kustoszów i popularyzatorów dziedzictwa kulturowego powiatu, m.in. Romanow, W. Kadulin. Ten problem jest pod kontrolą. Jedno z posiedzeń Rady Ochrony Dziedzictwa Kulturowego odbyło się w P.M. Romanowej.
W 2016 r. . członkowie Rady podjęli inicjatywę stworzenia na podstawie gromadzonych przedmiotów gospodarstwa domowego V. Kadulin, muzeum życia codziennego XX wieku. Przygotowano list zaadresowany do głowy gór. Dzielnica V.V. Kochetkov z propozycją rozważenia utworzenia muzeum miejskiego, które obejmowałoby muzeum XX wieku, dom-muzeum rzemiosła, skansen (Wilia).
Główne prace Rady w 2017 roku koncentrowały się na kilku obszarach. Największym sukcesem była publikacja. Jest to Kalendarz znaczących dat i jubileuszowy numer almanachu „Priokskaya Outback” oraz pomoc w przygotowaniu materiałów do publikacji drugiego tomu lokalnego dziedzictwa historycznego Nadieżdy Knyazevej, a także obszerny zbiór historii lokalnej materiały, które ukażą się na początku przyszłego roku.
Nie wszystkie inicjatywy zakończyły się sukcesem. Tak więc prośba o zachowanie obiektu ze znakami OKN przy Placu Czerwonym 28 niestety nie przyniosła żadnych rezultatów. Obiekt został rozebrany. Ale inicjatywa Rady na rzecz utrwalenia pamięci o naszym rodaku Georgy Karzowie zyskała poparcie - teraz ta kwestia jest rozpatrywana przez administrację. Rada wzięła udział w dyskusji na temat losów budynków znajdujących się na terenie obiektów zabytkowych.
Nie tak aktywna, jak byśmy chcieli, ale lokalna sala wykładowa historii pod Radą zaczyna działać. Zapewnia pomoc metodyczną społeczności muzealnej. Rada powiększa się o nowych członków. Na ostatnim spotkaniu w 2017 roku do Rady zostali przyjęci Georgy Tatarskikh, Sergey i Alexandra Naumov, Tatiana Snegireva i Elena Stolyarova.
Działalność tych instytucji kultury opiera się na zachowaniu i przekazywaniu dziedzictwa kulturowego kraju z pokolenia na pokolenie. Ta funkcja sama w sobie przyczynia się do kształtowania świadomości historycznej dzieci.
Praca w historii lokalnej jest jednym z obszarów, który przyczynia się do kształtowania cech intelektualnych i twórczych dziecka, poszerzania jego horyzontów, a także rozwoju uczuć patriotycznych.
Dzięki takiej pracy realizowany jest bardzo ważny problem edukacyjny, który bezpośrednio dotyczy związku nauki z życiem.
Kluczowe punkty w artykule:
O roli biblioteki w edukacji młodego pokolenia
Ostatnio kwestia studiowania ojczyzny jest jednym z najbardziej palących problemów współczesnego społeczeństwa.
Takie zainteresowanie tłumaczy się z jednej strony hołdem dla mody, az drugiej koniecznością i potrzebą każdego patriotycznego obywatela swojego kraju.
Ważną rolę w rozwiązaniu tego problemu odgrywają biblioteki, które przez cały czas uważane były za centrum życia intelektualnego społeczeństwa.
Działalność tych instytucji kulturalnych opiera się na zachowaniu i przekazywaniu dziedzictwa kulturowego kraju z pokolenia na pokolenie. Ta funkcja sama w sobie się przyczynia, jak również wychowanie ich wartości duchowych i moralnych.
Edukacja historyczna związana jest z takimi procesami jak:
- nauczanie wiedzy o przeszłości i teraźniejszości ojczyzny, jej tradycji itp.;
- zachowanie dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego;
- wpajanie potrzeby dbania o przyszłość ojczyzny i tak dalej.
- wprowadzenie - "Wiem, że miasto będzie!";
- „Śladami wielkiej odwagi”;
- „Literackie Magnitogorsk”;
- „Pójdę wzdłuż Abrikosovaya, skręcę w Vinogradnaya ...”;
- finał - podsumowujący wyniki konkursu fotograficznego.
Podczas pierwszego wydarzenia dzieci zdobywają wiedzę na temat historycznej przeszłości terytorium, na którym dziś znajduje się miasto, a także mieszkańców wsi Magnitnaya, zabytków rzeźbiarskich i architektonicznych i nie tylko.
Kolejne wydarzenie ma na celu odzwierciedlenie pracy wykonanej w celu zbadania nazw tych ulic rodzinnego miasta, które noszą nazwy rewolucjonistów, przywódców partyjnych, bohaterów wojennych.
Organizacja trzeciego spotkania poświęcona jest ulicom nazwanym imieniem postaci literackich z różnych epok kulturowych. Niezwykła nazwa czwartego wydarzenia nawiązuje do materiału prezentowanego na spotkaniu i poświęconego niezwykłym nazwom miasta Magnitogorsk.
Podczas imprezy zamykającej podsumowane są wyniki konkursu materiałów fotograficznych, który rozpoczął się na imprezie otwierającej. Nadesłane przez uczestników zdjęcia przedstawiają ich ulubione zakątki ulic ich rodzinnego miasta.
Zasoby do zorganizowania projektu historii lokalnej
W realizacji projekt lokalnej biblioteki historycznej Wykorzystano różne zasoby:
- podstawowe, na które składają się pomieszczenia na imprezę, a także niezbędne meble;
- administracyjne – są to władze miejskie;
- finansowe, które są ukierunkowane na finansowanie budżetu i fundusze sponsorskie;
- ludzi, w tym pracowników bibliotek, dziennikarzy, zaproszonych gości i innych przedstawicieli;
- informacja - środki masowego przekazu, czasopisma, telewizja itd.;
- techniczne, w tym projektor, urządzenia komputerowe, sprzęt muzyczny i inne.
O pozyskiwaniu partnerów do realizacji projektu historii lokalnej w bibliotece
W ramach tego projektu nawiązywana jest współpraca z miejskim funduszem archiwalnym, samorządami miejskimi, mediami lokalnymi, posłami Sejmiku Miejskiego i innymi.
Każdy z partnerów odpowiada za realizację określonej części działań projektowych. Na przykład archiwum miejskie powinno dostarczyć materiały związane z pochodzeniem nazw ulic Magnitogorska, a administracja miasta powinna zasięgnąć opinii w sprawie zmiany nazw ulic.
Projekt utworzenia w bibliotece klubu historii lokalnej realizowany jest przez cały 2016 rok i składa się z kilku etapów. W pierwszym etapie opracowywany jest plan działań na rok kalendarzowy. Następnie opracowywane są scenariusze planowanych działań.
Trzeci etap to praca polegająca na przygotowywaniu prezentów. A na ostatnim etapie przygotowywane są artykuły dla środków masowego przekazu, w których prezentowane są materiały o organizowanych wydarzeniach. Równolegle trwają prace nad produkcją klipów audio i wideo.
Jak podają organizatorzy, projektem tym zainteresowała się ogromna liczba mieszkańców miasta. Media też nie pozostały obojętne. Odwiedzający bibliotekę wielokrotnie oferowali swoją bezpłatną pomoc w ustaleniu faktów historycznych związanych z nazwami zaułków i odległych ulic Magnitogorska.
Materiał sprawdzony przez ekspertów Aktion Culture
