Tundide ajal:
ma. Org. hetk
Me kõik teame, et helistati, alustame oma õppetundi!
II. Tunniks häälestamine
Õppetund kirjanduslik lugemine. - Selleks, et klassiruumis teadmisi omandada ja neid kasutada, on meil vaja teatud isikuomadusi. Milline?
AT tähelepanu, töökus, soov teha koostööd, aktiivne, austades esineja arvamust, ei häbene oma arvamust avaldada tekkinud küsimustes.
III. Ettevalmistus tööks
1) Kõneaparaadi soojendamine
Talvehommikul pakane
Koidikul helisevad kased.
Milleks on lühikesed laused? (Kõigi keele helide õigeks hääldamiseks. Kõne paraneb)
Milliseid keeleväänajate lugemise reegleid me teame? (Alguses lugege aeglaselt, seejärel tavalises tempos ja seejärel kiiresti.)
Lugesin koos lastega.
Rääkige aeglaselt sosinal, hääldades iga heli. Nüüd lugege oma tavapärases tempos. Proovige nüüd kiiresti lugeda.
Kodutööde kontrollimine.
Millist tükki me viimases tunnis õppisime? Kes mäletab selle teose autorit?
Lugemisküsimused:
Mis on poisi nimi?
Mis oli vanamehe käes?
Mis on tüdruku nimi?
Kes küpsetas pirukaid?
Mille seljas see vanamees loo alguses istus?
Keda palus Pavlik paadisõidule kaasa võtta?
Kust Pavlik oma vanaema leidis?
Mida vanaema küpsetas?
Millele vanamees vihmavarjuga joonistas?
Mida Pavlik Lenalt küsis?
Millega Pavlik sõita tahtis?
Kuhu pani Pavlik käe, kui palus vennal end sõitma viia?
Mis oli vanahärra Pavliku nimi?
Mis võlusõna ütles vanamees?
Uue materjali õppimine.
Tänasel tunnil jätkame tutvumist V.A.Oseeva loominguga.
Loovus V. A. Oseeva
Valentina Aleksandrovna Oseeva sündis 1902. aastal. Ukrainas. Ta õppis Kiievi kunstiinstituudi draamaosakonnas.
1923. aastal Perekond Osejev kolib Moskvasse. 35-aastaselt hakkab ta oma raamatuid trükkima. Tema luuletused, muinasjutud, novellid lastele olid lisatud kollektsioonidesse "Punane kass", "Võlusõna", "Isa jope", "Lihtne äri".
Noor Oseeva töötas kodutute laste kolooniates õpetajana. Ta töötas 16 aastat õpetajana, aidates lastel rõõmu tunda ja saada riigi vääriliseks kodanikuks.
Poisid, kes on kodutud? (Järelevalveta jäetud, tänaval elav, kodutu inimene.)
Valentina Aleksandrovna Oseeva teened noorema põlvkonna kasvatamisel ei jäänud märkamatuks. 1951. aastal sai ta loo "Vasek Trubatšov ja tema kaaslased" eest Stalini preemia. See on triloogia. Teise osa järgi loodi film "Trubatšovi salk võitleb".
Oseeva elas 67 aastat.
Selle kirja kirjutas ta lastele, kes tema raamatuid lugesid.
Kallid poisid!
- Kas teile see lugu meeldis?
Ma vastasin:
- Ma ei tea. Ma ei mõelnud tema peale.
Ema ärritus.
Sellest ajast peale hakkasin pärast loo lugemist mõtlema tüdrukute ja poiste headele ja halbadele tegudele ning mõnikord ka enda omadele. Ja kuna see mind elus aitas, siis kirjutasin teile ka lühijutte, et teil oleks lihtsam lugema ja mõtlema õppida.
V. Osejev. (Raamatu eessõnast:
Osejeva V. Kolm poega. M.: Lastekirjandus, 1975.)
Mida tahtis V.A. Oseeva lastele õpetada?
Mida, kelle kohta tema lood arvasid? (Lastest, nende headest ja halbadest tegudest)
Millise tööga me täna tunnis tutvume, loeme (slaidil)?
Arvake ära, millest see lugu rääkida võiks?
Mida tähendab sõna "hea", "hea"? (See tähendab, et see on väärt, korralik, eeskujuliku käitumisega inimese kohta öeldakse, et ta on hea.)
2. Töötage loo "Hea" kallal
1) Loo esmane lugemine (õpetaja)
Ma loen seda lugu ja te märkate selles loos kõike head.
P Jurik kasvas hommikul üles. Vaatas aknast välja. Päike paistab. Raha on hea.
Ja poiss tahtis ise midagi head teha.
Siin ta istub ja mõtleb:
"Mis siis, kui mu väike õde uppus ja ma päästsin ta!"
Ja mu õde on seal:
Kõnni minuga, Yura!
1 peatus
Mine minema, ära lõpeta mõtlemist!
Õde solvus ja lahkus.
Ja Yura mõtleb:
"Kui hundid ründaksid lapsehoidjat, siis ma laseksin nad maha!"
Ja lapsehoidja on sealsamas:
Pane nõud ära, Jurotška.
2 peatust
-Mis sa arvad, kas Yura täidab lapsehoidja palve? Miks?
Puhastage ise - mul pole aega!
Õde raputas pead. Ja Yura mõtleb uuesti:
"Kui Trezorka kaevu kukuks, tõmbaksin ta sealt välja!"
Trezorka on sealsamas. Saba liputab: "Anna mulle juua, Yura!"
3 peatus
- Mis sa arvad, kas Yura andis Trezorkale juua?
Mine ära! Ärge lõpetage mõtlemist!
Trezorka sulges suu, ronis põõsastesse. Ja Yura läks oma ema juurde:
Mida oleks mul hea teha?
2) Esmase taju kontrollimine.
Kas lootsite, et lugu nii lõpeb?
Lugu kannab nime "Hea". Mis on teie arvates selles loos head? Kuidas saab seda ühe sõnaga nimetada? (mõtted, soovid)
Kas selles loos on midagi, mis sulle ei meeldinud? (Yura tegevus)
3) Jutu lugemine lastele
- Ja nüüd loeme kogu loo hoolikalt läbi ja tõstame esile, millest Yura mõtles, millest unistas?
Avatud õpikud. Aeg-ajalt loeme.
4) Võimlemine silmadele .
Pärast lugemist tehke silmadele võimlemist. Nad seisid oma töölaudade lähedal.
Üles-alla, vasakule-paremale. Sule silmad, ava silmad pärani.
Kujutage ette, et teie nina on muutunud pikaks ja saate sellega joonistada. Sulgege silmad ja joonistage suletud silmadega midagi head, ilusat.
5) Töö analüüs. Valikuline lugemine:
Niisiis, kui tähelepanelik te lugemise ajal olite, kas saate minu küsimustele vastata.
Ütle mulle, miks poiss Jurik tahtis midagi head teha?
Mis kellaajal lugu toimub?
Milline ilm sel päeval oli? Otsige üles ja lugege neid ridu.
Lugege, millest Yura alguses unistas. (Mis siis, kui mu väike õde uppus ja ma päästsin ta).
On veel üks sõna õde. Mis vahe on sõnadel õde ja õde?
- Mida saate tema unenäo kohta öelda: kas see on hea või halb? ( hea)
Millest ta siis unistas? Lugege. (Kui hundid ründaksid lapsehoidjat, siis ma tulistaksin nad maha)
Mida selle unistuse kohta öelda?
Lugege, millest Jurik veel unistas? (Kui Trezorka kaevu kukuks ja ma tõmbaksin selle välja)
- Mida selle unistuse kohta öelda?
Nii et tehke järeldus, milliseid unistusi Yura nägi? (Yura unenäod olid head)
- Vaatame nüüd tema tegevust.
Otsige tekstist üles ja lugege Yura vestlust oma õega.
Mis heateo võiks Yura oma õe heaks teha? ( jaluta temaga)
Ja kuidas ta seda tegi? ( Ta tegi õele haiget
Kuidas ta talle haiget tegi? ( ajas ta jämedalt minema)
Kuidas ta oma õega rääkis? ( karm)
Mida ta ütles oma õele, kui too palus tal endaga jalutada? ( Mine ära, ära viitsi mõelda)
- Poisid, millal me palume end mitte häirida? ( Kui on millegagi hõivatud
Kas Yura oli hõivatud? ( Ei, ta lihtsalt mõtles
Lugege Yura ja lapsehoidja dialoogi.
Mis heateo võiks Yura lapsehoidja heaks teha? ( eemalda nõusid)
- Ja kuidas ta seda tegi? ( solvas lapsehoidjat)
Kuidas ta temaga rääkis? ( karm)
Mida ta talle ütles? ( Mul pole aega)
Ja kui me ütleme, et meil pole aega? (Kui meil on palju teha)
- Kas Yural oli tõesti palju tegemist? ( Ei, ta lihtsalt istus ja mõtles)
Lugege, kuidas Yura Trezoriga suhtles. Mida tahtis Trezorka väidetavalt Yurale öelda?
Millise heateo võiks Yura Trezori heaks teha? ( Anna talle juua.)
Kuidas ta Trezoriga hakkama saab? ( viskas ta välja)
Tehke järeldus: millised olid Yura tegevused?
Yura mõtted ja soovid olid head, kuid tema teod olid halvad.
Kuidas te Yurat ette kujutate, kas ta oli paha, vihane poiss? ( Ei, ta lihtsalt ei teadnud, kuidas ta saab head teha)
Millist nõu saate Yurale anda? Mis oleks talle hea?
Millist nõu andis teie arvates Yura ema?
V. Oseeva kirjutas selle loo väga kaua aega tagasi. Kui lugu esmakordselt avaldati, lõppes see nii: "Mida ma nii hästi teeksin?" küsib Yura. Ja mu ema vastab: "Jaluta õega, aita lapsehoidjat, anna koerale juua."
Miks Oseeva selle loo lõppu järgmises väljaandes muutis? (Nii et lapsed ise arvaksid, mida Yura tegema peab.)
Jah, poisid, häid asju tuleb teha tegudes, mitte mõtetes. Loodan, et aitate tõesti oma perekonda. Meie füüsilise minuti nimi on "Ema abistamine".
5) Füüsiline minut
Aitame koos ema -
Pühime kõikjalt tolmu.
Nüüd peseme riideid
Loputage, pigistage.
Ümberringi pühkimine
Ja jookse piima järele.
Õhtul kohtume emaga,
Uksed pärani lahti,
Kallistame ema tugevalt.
(Imitatiivsed liigutused tekstis.)
6) Töö Yura iseloomustamise kallal
Jätkame vestlust loo peategelase - Yura - üle.
Kas Yura tahtis midagi enda heaks teha?
Kas tema väljamõeldud tegusid saab nimetada kangelaslikeks?
Kes on kangelane? (Kangelane on see, kes on korda saatnud vägiteo.)
Kellele Yura tegelikult mõtleb? Kas ta tõesti mõtleb oma lähedastele – õele, lapsehoidjale, Trezorkale?
(Ta mõtleb enda peale. Yura unistab, et teda kiidetakse, tahab kuulsaks saada.)
Kas sa arvad, et on võimalik teha midagi head, kui mõtled ainult iseendale, mitte teistele?
Teie töölaudadel on voldikud erinevatega isikuomadused isik. Pöörake ümber ja asetage endale lähemale. Te hakkate töötama paaris. Peate valima ja märkima need omadused, mis vastavad Yura iseloomule. Kelle paar on valmis, näidake oma valmisolekut.
| Julge + |
| argpükslik |
| Naughty + |
| kuulekas |
| viisakas |
| ise mõtlev + |
| tähelepanelik |
| hooliv + |
Vaatame, mille olete valinud ja miks just see kvaliteet.
V. Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.
Niisiis, lugesime ja analüüsisime lugu.
Mis te arvate, miks kirjutas V. Oseeva loo "Hea"? (Et lapsed teeksid häid tegusid.)
Kas mäletate, milliseid heategusid olete hiljuti teinud?
Kas ootate oma tegude eest tasu?
Olen alati kõigi jaoks valmis
Tehke häid tegusid.
Sellist asja tehes,
ma ütlen - Jah Jah Jah!
Kas me peaksime vanemaid austama?
- Jah!
Kas istutame puu? --- Jah!
Aitame ema? -- Jah!
Kuidas oleks venna riietamisega?
-Jah!
Hoiame kassi? -- Jah!
Kas anname lindudele puru?
- Jah!
Hoolime sõbra eest? --- Jah!
Ja kasta lilli lillepeenras?
-Jah!
Kas me oleme alati lahked?
kes mulle ütleb"
- Jah! Jah! Jah!
Soovin, et teeksite ainult häid tegusid ja tegusid. - Pidage meeles, et "Elu on antud heade tegude eest."
Kõik lood V.A. Oseeva on huvitav ja õpetlik. Soovitan neid lugeda.
VI. Kodutöö
Teksti ümberjutustamine.
Huvitav - mitte huvitav
Pole väsinud – väsinud
Endaga rahul – endaga rahulolematu
Proovis - ei proovinud
Tunnis mures – ei muretse
VII. Hindamine
V. Oseeva loo "Hea" peategelane on poiss Yura. Ühel ilusal hommikul tahtis ta teha heateo. Algul unistas ta oma õe päästmisest, kui too äkki vajuma hakkaks. Kuid sel ajal tuli mu õde ise üles ja palus Yuraga jalutada. Poiss lehvitas õe eemale – see takistas tal unenägusid nägemast.
Siis kujutas ta ette, kuidas ta lapsehoidja huntide käest päästab, aga ise keeldus samal ajal lapsehoidja palvest nõud ära viia. Siis oli koer Trezorka, kelle Yura unistas kaevust välja tõmmata, kuid ei pööranud tähelepanu sellele, et koer oli väga janune.
Yura ei tulnud kunagi millegi peale, kuid ta tahtis väga teha heateo. Lõpuks läks ta emalt nõu küsima. Aga mu ema ei mõelnud kaua ja soovitas Yural minna õega jalutama, aidata lapsehoidjal nõusid koristada ja anda koerale vett juua.
Takovo kokkuvõte lugu.
Loo "Hea" põhitähendus seisneb selles, et parim, lahke tegu on kõigi ümberkaudsete aitamine. Mingeid erilisi heategusid pole vaja välja mõelda, tuleb vaid hoolega ringi vaadata ja aru saada, kellel ja millist abi vaja on. Lugu õpetab olema inimeste suhtes tähelepanelik ja aitama abivajajaid. Unenägude nägemine pole kahjulik, kuid parem on vaadata sagedamini, mis toimub päriselus.
Loos "Hea" meeldis mulle Yura ema, kes andis talle absoluutselt õige nõuanne selle kohta, mida head peaks poiss tegema.
Millised vanasõnad sobivad V. Oseeva looga "Hea"?
Sa ei tohiks elada unistustes.
Abi ei ole lahkele inimesele koormaks.
Ema on parim nõustaja.
Kirjandusliku lugemise tund
2. klassis
Õpetaja Põhikool Zagvozkina Valentina Viktorovna
Teema: V.A. Osejev. "Hea"
Tunni tüüp: õppimise ja uute teadmiste esmase kinnistamise tund
Õpetaja eesmärgid. Luua tingimused tutvumiseks V. Oseeva looga "Hea", aidata kaasa ennustamisoskuse arendamisele.
Planeeritud haridustulemused.
Õppeaine: õpitakse teost kuulama, koostama loo kava, kava järgi ümber jutustama; seletama moraalne mõistus lugu, sobitage vanasõnad põhiideega.
Meta-subjekt: kognitiivne: kasutada täiendavaid ja teatmekirjandus vajaliku teabe leidmiseks; regulatiivne: omandada võime aktsepteerida ja säilitada eesmärki ja eesmärke õppetegevused kommunikatiivne: kasutage kognitiivsete probleemide lahendamiseks aktiivselt kõnevahendeid.
Isiklik: areneda läbi kirjandusteosed terviklik vaade maailmast selle ühtsuses ja mitmekesisuses.
Hariduslik:
Kasvatada ausust ja vastutustunnet oma tegude eest, lahket suhtumist inimestesse, soovi inimesi aidata.
Varustus: interaktiivne tahvel, arvuti.
Õpik “Kirjanduslik lugemine” 2 klass 2 osa L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, lk 93–94; Esitlus.
Tundide ajal
ma Motivatsioon õppetegevuseks.
Õpetaja:
Võtke oma lauakaaslane käest, naeratage üksteisele.
Mida sa tundsid?
Mis tuju sul on?
II. Teadmiste värskendus.
1. Kodutööde kontrollimine. Millise loo kallal sa kodus töötasid? - Kes on selle loo autor? - Tehke selle loo jaoks plaan.
1. "Lena, anna mulle üks värv, palun."
2. "Pink oli tühi..."
3. "Varsti jooksen täielikult ära ..."
4. "Anna mulle roheline pliiats."
5. "Võta mind, palun..."
6. "Seal on selline võlusõna..."
7. "Anna mulle tükk pirukat, palun."
8. "Ma ei puuduta enam kunagi teie värve… mitte kunagi… mitte kunagi… ma ei puuduta!"
2. Õpilased töötavad iseseisvalt.
Uurimine. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).
Kellest see lugu räägib?
Mis juhtus Peacockiga?
Kuidas vanamees sellest teada sai?
3. Ülesanne. Valige episood, mis on seotud looga "Võlusõna".
C slaid nr 3
Slaid number 4. Kontrollige ja sooritage järgmine ülesanne.
Uurimine. Vastus number 3.
Kuidas sa arvasid?
Kes tegelikult tegi loo "imesid"?
Kas tead, miks võlusõnal on selline jõud?
Slaid number 5.
4. Vanasõnade lugemine.
Määratlege üldine teema vanasõnad. (lahkuse kohta).
Sobitage sõna lahkus samade tüvisõnadega. (Hea, lahke, ...).
Valige sõnale hea sünonüüm. (Hea, kasulik, positiivne, ...).
Slaid nr 6
Järeldus. peamine idee selles, et kui oled inimeste vastu lahke, siis on nemadki lahked sinu vastu – “Hea eest maksavad head”, võlusõnad tõesti olemas.
Probleemipüstituses.
Mis on lahkus?
Õpilaste vastused. Pöördume poole seletav sõnastik Ožegov.
Slaid number 7
Igas teist on väike osake lahkust, nagu väike päike. Lahke inimene on see, kes armastab inimesi, aitab neid, sellise inimesega on igal pool mugav. Armastus hea mees, hea sõna, tema abi soojendab nagu õrn kevadpäike.
III Uue materjali õppimine.
Slaid nr 8
Täna loeme V.A. Oseeva lugu "Hea"
1. Teksti ennustamine pealkirja järgi.
Mis te arvate, millest see lugu räägib? Mõelge, millest poiss unistab?
Lugedes pange tähele kõiki häid asju.
Seadke meie tunni jaoks ülesanded
Õpilased: tutvuge looga, õppige ilmekalt lugema.
Ja analüüsida loo sisu.
2. Loo esmane lugemine.
Mõistmise kontrollimine.
Mis on loos head? (Head mõtted, head soovid.)
Mis selles loos head ei olnud? (Poisi tegevus.)
Millisest ärist Yura unistas?
Kuidas ta seda tegelikult tegi?
Kuidas see poissi iseloomustab?
Kas on vaja oodata häda või võib leida häid tegusid tavaline elu?
Kas Yurik võiks olla su sõber? Miks?
Millist nõu annaksite Yurale?
Millised vanasõnad peale õpikus trükitu veel sellesse loosse sobivad?
3. Lugemine rollide kaupa koos eelneva ettevalmistusega.
Kui palju näitlejad loos?
Kas Trezorkal on sõnu? (Jah, mida ta mõtleb, nagu tahaks ta öelda.)
Ja õele, lapsehoidjale ja koerale suunatud sõnad? (Jämedalt, teravalt.)
IV Kehaline kasvatus.
V. Jätkake uue materjali õppimist
1.Valik lugemine.
Milline ilm sel päeval oli?
Mida poiss teha tahtis?
Mida ema poisile soovitas?
2. Loo jagamine osadeks.
1. osa. Jurik ärkas üles.
2. osa. Õe palve.
3. osa. Lapsehoidja palve.
4. osa. Trezorka tahab vett.
5. osa. Ema nõuanne.
VI. Tunni tulemused. Peegeldus.
nimi head omadused isik.
Milline peaks olema inimene?
Millist nõu annaksite Jurile?
Milline heateod kas sa saad teha iga päev? Kas saate nende tegude eest tasu?
Millised ülesanded me oma tunni jaoks püstitasime?
I.N.Gavrilova luuletus "Tee lihtsalt head".
(loeb ettevalmistatud õpilane)
Ja Kindness kõnnib läheduses.
Me ei kuule vaevu tema samme.
Kuid ta jätab jälje
Me näeme seda heades tegudes.
Ja me ei pea talle helistama
Ta märkab alati kõike.
Ta ei mõtle, mida oma ajaga peale hakata
Lõppude lõpuks ei vali ta headuse mõõtu.
Ta ei oota vastutasuks.
Rõõmustage teda, et olete õnnelik.
Ja kogub naeratusi, teie vaateid kimpu ...
Selle viljad on nagu värsked lilled.
Ta kiirustab soojust andma,
Et maailmas oleks valgust.
Ja keerleb oma asjades kiiremini,
Et oleksime teiega lahkemad
VII. Kodutöö. Lehekülg 93-95 ilmekas lugemine rollide kaupa.
Joonista illustratsioon loole "Hea".
