Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 65 «Радость»
Щёлковского муниципального района Московской области
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
«Славна богатырями
земля русская»
(подготовительная к школе группа)
Составила воспитатель:
Лентищева Е.Ю.
2012г.
Программное содержание: Закрепить у детей представление о живописи, как виде изобразительного искусства. Продолжить знакомство с творчеством В.М.Васнецова. Продолжить знакомить с картиной «Витязь на распутье» . Учить раскрывать содержание картины, выделять выразительные средства (цвет, передача настроения, изображение одежды доспехов). Развивать эмоционально - образное восприятие цвета художественное видение. Продолжать воспитывать у детей чувство прекрасного, любовь к Родине через изобразительное искусство, музыку, поэзию. Вызвать чувство гордости за своих предков, дать почувствовать свою причастность к истории великого русского народа.
Активизация словаря: Витязь, распутье, былина, булава, меч, шлем, кольчуга, сбруя, копье, отважный, горюч – камень, валуны, доблестный, героический.
Предварительная работа: Посещение краеведческого музея, муниципальной художественной галереи. Просмотр видеофильмов: « Виктор Васнецов», «Русичи», «Третьяковская галерея», «Русский музей изобразительных искусств». Рассматривание репродукций альбомов, чтение былин, заучивание стихов, пословиц, поговорок. Проведение НОД по ознакомлению детей с картиной В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Дидактические игры: «Собери пейзаж», «Симметричные предметы», «Художественная галерея», «Жанр живописи», «Дорисуй картинку», «Говорящие краски», «Чьи предметы», «Доспехи и оружия»,
Оборудование: Компьютер, музыкальный центр, телевизор, видеоплеер, аудиозаписи: «А.П.Бородин симфония № 2 си минор «Богатырская» (отрывок). «Венок былин» (гусли), группа «Любе»- песня «Владимир князь». 2 «палитры», 2 мольберта, дидактическая игра «Говорящие краски», бутафорские мечи, шлемы, кольчуги, конь, копьё, прялка, «изба», самовар, народные костюмы, модульный куб, 2 музыкальных молотка.
Первая часть
Ход деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы побеседовать об изобразительном искусстве.
Отгадайте загадку.
«Кто умеет краской и холстом рассказать нам обо всем?»
(ответы детей )
Воспитатель: Что вы знаете о художниках?
(Дети рассказывают о творчестве художников)
Воспитатель: Скажите, для чего художники пишут картины? (ответы детей )
Воспитатель : Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? Назовите жанры изобразительного искусства?
Воспитатель: Что собой представляет былинного – сказочный жанр? Почему такое длинное название? (рассуждения детей)
Воспитатель: Кто первым в России начал писать картины былинно – сказочного жанра? (ответы детей)
Воспитатель: Назовите вам известные картины, написанные Виктором Михайловичем? (ответы детей )
Воспитатель: Что такое былина? Кто сочинял былины? Для чего? (ответы детей )
Воспитатель: Сказители сочиняли былины для того, чтобы люди знали о подвигах защитников родины, гордились ими.
Воспитатель: Былинная тема волновала художника, так как в былинах отражена борьба русского народа с завоевателями и вера в свою богатырскую силу. Сегодня, ребята, я хочу вас познакомить еще с одной картиной былинного жанра Виктора Михайловича Васнецова.
(звучит фонограмма, на экране телевизора демонстрируется картина В.М. Васнецова «Витязь на распутье»)
Воспитатель: Давным - давно защитниками государства были богатыри. Тогда со всех сторон на нашу Родину нападали враги. Они разоряли города, села. Уводили в плен женщин и детей. Убивали мужчин и стариков. На защиту Родины вставали все, кто мог сражаться. Среди них были сильные мужественные воины- богатыри. Одного из них изобразил художник.
Воспитатель: Как бы вы назвали эту картину?(ответы детей )
Воспитатель: Виктор Михайлович назвал картину «Витязь на распутье» Как вы думаете, кто же такой витязь? (ответы детей )
Воспитатель: Так в древности называли богатыря, храброго воина. А что такое распутье, как вы думаете? (рассуждения детей )
Воспитатель: Это несколько дорог перепутались. Давайте внимательно рассмотрим картину. Полотно картины представляет собой вытянутый прямоугольник с высоко поднятой линией горизонта, что позволило показать бескрайние просторы земли русской.
Воспитатель: Кого вы видите на переднем плане? (ответы детей )
Воспитатель: Витязь остановился перед огромным камнем на перепутье дорог. Ребята, мы с вами читали былины. Давайте вспомним, какие слова были высечены на горюч - камне? Кто скажет?
(ответы детей)
Воспитатель: Виктор Михайлович сначала написал так, как вы сказали, а потом замазал их специально, чтобы показать, что выбора у богатыря нет:
«Как прямо ехати живу не быти.
Нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному».
Да, так говорится в былинах. О чем раздумывает богатырь, читая эти слова? Как вы думаете? (рассуждения детей )
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы стать крепкими и сильными. как богатыри? (ответы детей )
Давайте и мы потренируемся.
Физминутка «Богатыри»
«Богатырь, он вот каков, показ силача
Он силен, он здоров
Он из лука стрелял, имитируют движения
Ловко палицу брал.
На границе стоял,
Зорко – зорко наблюдал.
Подрастаем мы, смотри, встают из положения сидя
Станем как богатыри».
Воспитатель: Ребята, предлагаю детально исследовать картину с помощью рамок. Садитесь за столы.
(Дети садятся за столы, на которых лежат репродукции картины и рамки).
Воспитатель: Наложите рамку на левый верхний угол картины. Что вы видите? (ответы детей )
Воспитатель: Всё поле усеяно валунами-свидетелями боёв.
Воспитатель: Как одет всадник? Опишите его.
Воспитатель: Как вооружён воин?
Воспитатель: А сейчас найдите с помощью рамок мелкие детали на одежде и оружии.
(Дети детально изучают картину, отвечают на вопросы воспитателя ).
Воспитатель: Можем ли мы разглядеть лицо всадника? (ответы детей )
Воспитатель: Лица не видим, но понимаем, что он погружён в глубокую думу. Как вы считаете, о ком идет речь в картине? (Об Илье Муромце .)
Давайте поиграем в игру, которая называется «Что за картиной?»
(дети придумывают продолжение сюжета)
Воспитатель : Все в картине сказочно – и богатырь на коне и природа, предупреждающая об опасности. Вам нравится эта картина?
Предлагаю вам дома вместе с родителями сочинить свою былину по этой картине и рассказать ее нам.
Вторая часть
Ход деятельности
Дети с воспитателем входят в зал.
Воспитатель: Ой вы, добры молодцы и молодушки! Собрались мы не на почестен пир, а на беседу добрую и складную. Да пришли к нам гости дорогие на нас посмотреть. Давайте поздороваемся.
Дети отдают поклон и здороваются. Входит запоздавший гость(художник)
Художник: Знаю, опоздавшим прощенья нет, но не мог я не прийти, так как вы, я знаю, о художниках будете беседовать. Мне, как художнику интересно послушать, что вы можете рассказать!? Ведь вы же ходите в детский сад, а не в художественную школу заниматься. Я сам ходил в детстве в детский сад, и нас этому не учили.
Воспитатель: Уважаемый художник, я бы попросила бы вас не торопиться с преждевременными выводами. Присаживайтесь, пожалуйста, посмотрите и послушайте, что знают и умеют наши дети.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, кто из русских художников первым начал писать картины в былинно – сказочном жанре?
(Ответы детей)
Воспитатель: Почему Виктор Михайлович писал картины былинного жанра?
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, с какой картиной мы познакомились в прошлый раз?
(Ответы детей)
На экране телевизора демонстрируется картина «Витязь на распутье». Звучит отрывок музыкального произведения Бородина «Богатырская».
Воспитатель : А вот и она. Ребята, садитесь на лавочки и давайте еще раз рассмотрим картину. (Дети садятся на лавочки)
Воспитатель: Ребята, давайте с помощью игры «Говорящие краски» определим, в каких тонах написана картина.
Перед вами две палитры: на одну из них вы будете выкладывать мазки красок холодных тонов, а на другую теплых тонов. Предлагаю девочкам выкладывать краски теплых тонов, а мальчикам холодных тонов. Девочки, подходите и выбирайте маски красок. А теперь приглашаю мальчиков.
Воспитатель: Теплых или холодных тонов больше?
Воспитатель: Назовите основной цвет, какого цвета больше?
(ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете, для чего художник использовал темные краски? (предположения детей)
Воспитатель: Он использовал темные краски, для того чтобы передать чувство тревоги, настороженность.
Воспитатель: Как вы думаете, почему художник изобразил коня белого цвета?
(Ответы детей)
Воспитатель: Художник хочет нам сказать, что есть надежда в победу воина над темными силами, так как конь под витязем белый, а герой на белом коне - всегда победитель. Конь, конечно, не написан чистым белым цветом. Почему, ребята? (ответы детей).
Воспитатель: Мы видим разные оттенки. Кто изображен на коне? (Ответы детей) Ребята, кого можно назвать богатырями? (Ответы детей) Назовите имена богатырей, которых вы знаете. Какие они? (Ответы детей). С кем они сражались и за что? (Ответы детей)
(дети рассказывают о былинных богатырях)
Воспитатель: Мощь, сила, ловкость – таковы характеры наших богатырей. Ребята, давайте, оживим нашу картину? Этюд «Живая картина»
Дети используют предложенные вещи, атрибуты в своей композиции «Витязь на распутье» сделать провокацию положить лишние вещи, предметы. Воспитатель показывает ткань и стелет ее с помощниками на пол
Воспитатель: Это полотно будет полем брани. Витязем предлагаю быть… (называет имя мальчика). Помощниками богатыря будете…. (воспитатель называет двух мальчиков). Вы будете помогать одевать и вооружать нашего богатыря. (Воспитатель обращается к остальным детям) А вы ребята, глядя на картину, разложите предметы, которые изобразил художник. Но будьте внимательнее. (Дети создают композицию)
Воспитатель : Как вы думаете, получилась у нас картина? (Ответы детей)
Воспитатель : Молодцы, справились. А теперь давайте уберем туда, откуда взяли. (Дети убирают атрибуты)
Воспитатель: Ребята, вы хотели бы побывать в Древней Руси? Посмотреть, как жили наши предки . (Ответы детей)
Воспитатель: Вы попадете в Древнюю Русь при условии, если выполните следующие задания:
- Отгадайте загадки
Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут (кольчуга)
Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом (шлем)
Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать, снести им легко было голову с плеч, ну что, догадались, конечно же … (меч)
- Назовите пословицы и поговорки о доблести и любви к Родине
- Выберите картину с изображением Древней Руси (на экране демонстрируются репродукции картин с изображением нескольких эпох) назовите номер этой картины.
Ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями и даже не заметили, как перенеслись в Древнюю Русь. Девицы, пройдите в горницу. А вы добры- молодцы, облачитесь в свои доспехи.
Выходит гусляр, имитирует игру на гуслях.
Гусляр: Посмотрите, да люди добрые! Я вам старину покажу, да стародавнюю.
Выходят два богатыря под фонограмму древнерусской мелодии
Гусляр: Широка ты Русь по лицу земли! В красе царственной развернулася! У тебя ли нет богатырских сил старины святой, громких подвигов?! Уж и есть за что Русь могучая полюбить тебя, назвать матерью, встать за честь твою против недруга
(богатыри исполняют композицию «Богатырская сила»)
Гусляр: Ай, сильные могучие, богатыри на Славной Руси! Не скакать врагам по нашей земле, не топтать коням землю Русскую. Век стоит Русь – не шатается и века простоит не шелохнется.
Гусляр: Люди добрые, покажу я вам про житье – бытие деток малых.
(Девочки сидят в светелках за прялкой, занимаются рукоделием)
1 – я девочка:
Позолоченная прялица.
Мы прядем, а нитка тянется,
Нам работа эта нравится.
2 – я девочка
Горница наша большая,
Да красивая такая.
Посидим – ка у окошка,
Подождем гостей немножко.
Скоро к нам они придут,
Песни. Пляски заведут
(раздается стук, входят добрые молодцы)
3-я девочка:
Кто там? Заходи кому охота!
4 –я девочка:
Да ведь это добрые молодцы!
1-й мальчик:
Дома ли ты Марья? Дома ли ты Дарья?
Дома ли ты душенька, душенька Катюшенка?
Девочки: Мы туточки .
2-й мальчик:
Мы в поле нагулялись,
А теперь сюда собрались,
На людей посмотреть,
Себя показать.
3-й мальчик:
Собирайтесь девицы.
Собирайтесь в хоровод.
И сейчас нам станет ясно
Кто лебедушкой пройдет !
(Девочки исполняют хороводный танец)
4-й мальчик:
Эй, кузнец, молодец
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
От чего не подковать
Выходят два кузнеца и встают перед наковальней. Дети исполняют русскую народную песню «Во кузнице». Кузнецы имитируют работу.
После исполнения песни дети выходят в центр зала и читают стихотворение П. Синявского «Родина» на фоне музыкального сопровождения
Здесь теплое поле наполнено рожью,
Здесь плещутся зори в ладони лугов.
Сюда златокрылые ангелы божьи
По лучикам света сошли с облаков.
И землю водою святой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины кроме России.
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом!
Исполняется песня «У моей России»
Воспитатель: А теперь настало время возвращаться в детский сад.
(звучит музыка, дети имитируют полет во времени)
Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие? Ну, что вы скажите, уважаемый художник?
Художник: Ну, молодцы! Превзошли все мои ожидания. Вы не только разбираетесь в живописи, но и историю России знаете, да и артисты вы замечательные. Если кто нибудь из вас захочет заниматься в художественной школе – приходите ко мне, буду рад! Ребята, я предлагаю изобразить в своих рисунках богатырей, Древнюю Русь. Сделать выставку работ и показать ее всем ребятам детского сада и их родителям, а для этого у меня есть для вас подарок.
(Достаёт из этюдника кисти и дарит их детям)
Былинные герои Богатыри земли Русской
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение лицей №1 имени. А. С. Пушкина г. Томска
Выполнила: учитель ИЗО
Максимова Надежда
Николаевна
Русь всегда славилась богатырями. Люди огромной физической силы были многочисленны среди нашего народа.
В течение долгого времени на Русь не раз нападали враги, разоряли её. Защитникам родной земли, храбро сражающимся с поработителями, посвятил народ свои былины. В течение долгого времени на Русь не раз нападали враги, разоряли её. Защитникам родной земли, храбро сражающимся с поработителями, посвятил народ свои былины. Одним из наиболее загадочных персонажей славянского эпоса является Святогор. Это настоящий великан, которого даже земля держать не может. Он наделен огромной силой, что даже самые знатные богатыри не осмеливаются вступить с ним в сражение. Одним из наиболее загадочных персонажей славянского эпоса является Святогор. Это настоящий великан, которого даже земля держать не может. Он наделен огромной силой, что даже самые знатные богатыри не осмеливаются вступить с ним в сражение.
Примечательно, что ни в каких битвах он не принимает участия, никаких подвигов не совершает. Основное его предназначение ограничивается тем, чтобы сражать врагов своей мудростью и фантастической силой. В образе этого богатыря скрыт философский смысл древнеславянского населения о почитании святого богатыря просто за его существование.
Илья Муромец стал идеальным образом русского богатыря, он, пожалуй, является самым любимым героем русских былин. Богатырь недюжинной силы, с чувством собственного достоинства, которым он ни разу не поступился даже перед князем. Он – защитник земли Русской, защитник сирот и вдов. Илья Муромец стал идеальным образом русского богатыря, он, пожалуй, является самым любимым героем русских былин. Богатырь недюжинной силы, с чувством собственного достоинства, которым он ни разу не поступился даже перед князем. Он – защитник земли Русской, защитник сирот и вдов. В одно время с Ильей Муромцем жил еще один богатырь, которого звали Добрыней Никитичем. Он родился в Рязани, но подобно Муромцу, находился на службе в Киеве. В одно время с Ильей Муромцем жил еще один богатырь, которого звали Добрыней Никитичем. Он родился в Рязани, но подобно Муромцу, находился на службе в Киеве. Богатырская история Добрыни начинается с того момента, когда он одержал победу над Змеем Горынычем. Князь поручает ему вступить в жестокий бой со Змеем, по дороге богатыря одолевают маленькие змеёныши, однако Добрыне удаётся выполнить княжий наказ и высвободить из драконьих пещер девушек и юношей. Богатырская история Добрыни начинается с того момента, когда он одержал победу над Змеем Горынычем. Князь поручает ему вступить в жестокий бой со Змеем, по дороге богатыря одолевают маленькие змеёныши, однако Добрыне удаётся выполнить княжий наказ и высвободить из драконьих пещер девушек и юношей. Ещё один известный богатырь – Алеша Попович, если верить преданиям, был родом из города Ростова. В чистом поле богатырь нашёл камень, на котором были указаны три дороги: одна вела в Чернигов, другая – в Муром, и третья – в Киев. Он также приступает к службе при дворе князя Владимира. Ещё один известный богатырь – Алеша Попович, если верить преданиям, был родом из города Ростова. В чистом поле богатырь нашёл камень, на котором были указаны три дороги: одна вела в Чернигов, другая – в Муром, и третья – в Киев. Он также приступает к службе при дворе князя Владимира.
Наиболее известной историей, связанной с Поповичем, является сказание о его поединке с Тугарином. Тугарин является чужеземным захватчиком, который может проглотить за раз целого лебедя, а слуги носят его на золотой подставке. А Алеша Попович – это всегда молодой, храбрый и даже иногда безрассудный воин.
Образы русских богатырей и витязей нашли широкое отражение в творчестве известных художников, например, Михаила Александровича Врубеля - декоративное панно «Богатырь», или Виктора Михайловича Васнецова - «Богатыри» (картина, которую он писал почти двадцать лет). Образы русских богатырей и витязей нашли широкое отражение в творчестве известных художников, например, Михаила Александровича Врубеля - декоративное панно «Богатырь», или Виктора Михайловича Васнецова - «Богатыри» (картина, которую он писал почти двадцать лет). В.М. Васнецов. «Богатырский скок» Виктор Михайлович Васнецов (1848 - 1926) – русский художник, прославившийся изображениями исторических, фольклорных сцен. Виктор Михайлович Васнецов (1848 - 1926) – русский художник, прославившийся изображениями исторических, фольклорных сцен. Биография В.М.Васнецова Художник Виктор Михайлович Васнецов родился в 1848 году в Вятской губернии. Там же получил первые художественные уроки. Будучи учеником духовной семинарии, одновременно брал уроки рисования у художника Э.Андриоли. В 1868 году поступил в Академию Художеств в Петербурге, учился в классах В.В.Верещагина и П.П.Чистякова. Там же познакомился с Репиным и многими известными художниками-передвижниками. В 1873 г. Васнецов впервые пробует свои силы в живописи. Первые его картины носили остро-социальный характер, вполне в духе классической живописи передвижников. Но вскоре Васнецов навсегда отходит от этого стиля в живописи, обратившись к мотивам русской истории, народной культуры, сказки и старинной мифологии. Именно в этой области Васнецов создал ряд всенародно любимых произведений: "Три богатыря", "Аленушка", "После побоища Игоря Святославича с половцами", "Три царевны подземного царства", "Ковер-самолет" и другие. Помимо этого, Васнецов создал иллюстрации к произведениям Лермонтова и Пушкина, расписывал Владимирский Собор в Киеве, работал над мозаиками и росписями храмов в других городах, исполнил проекты здания Третьяковской галереи в Москве и русского павильона для Всемирной Парижской выставки 1900 года. Значение его творчества для русской культуры неоценимо. Оружие и доспехи русских богатырей Самым распространенным на Руси доспехом была кольчуга – длинная, почти до колен рубаха, сплетенная из металлических колец. Кольчуга стоила немалых денег. Ее берегли, передавали по наследству, считали дорогим подарком. Броня врага была лучшей военной добычей. Зерцало Доспехи не только защищали, но и украшали воина. Начищенные, а то и посеребрённые, они блестели на солнце, как рыбья чешуя. Особенной красотой отличался "зерцальный доспех", который надевали поверх обыкновенной кольчуги. Он состоял из больших, отполированных до блеска металлических пластин (отсюда появилось слово "зерцало" – зеркало), прикрывавших грудь, бока и спину. Шлемы Голову воина в бою защищал шлем. На Руси их было несколько видов. На васнецовском Илье Муромце надет шишак – шлем с высоким остроконечным верхом, предохраняющим от смертельного вертикального удара меча или сабли. Боковой удар мог лишь контузить, "ошеломить" воина. Иногда такой шлем венчался шпилем с цветным флажком или пучком перьев – отличительным знаком военачальника. Щиты Древние русские воины пользовались большими миндалевидными щитами. Можно предположить, что именно такой щит князь Олег повесил на стенах Царьграда. Позже русские взяли на вооружение татарские круглые щиты. До конца XVII в. были они в ходу у царского войска. Оружие
Меч считался символом княжеской власти.
Надежным оружием средневековых воинов, пеших и конных, было копье.
Древнейшим оружием был и боевой топор, только называли его в те времена секирой. Считался топор оружием бедняков.
Уж витязь под горой стоит, Призывный рог, как буря, воет, Нетерпеливый конь кипит И снег копытом мощным роет… А.С.Пушкин Источники
- http://www.newart.ru/painters/art14.htm
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B8
- http://russian7.ru/2012/06/7-bogatyrej-vseya-rusi/
- http://tainy.net/43407-russkie-bogatyri-kto-oni.html
- http://rodrus.com/news/news_1381405700.html
- http://www.ote4estvo.ru/russkie-svyatye/1429-bylinnye-geroi-drevney-rusi.html
- http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000646/oruzhie/weapon.html
- http://www.booksite.ru/ancient/reader/work_3_02.htm
Елизавета Байкузина
Конспект ИЗО «Защитники земли русской. Образ богатыря»
Тема : «Защитники земли русской . Образ богатыря .»
Вид занятия : тематическое рисование;
УМК : перспектива;
Цель : познакомить учащихся с образом русского богатыря и учить изображать его ;
Задачи :
Воспитательные : воспитывать культуру восприятия произведений изобразительного искусства ;
Развивающие : развивать образное мышление , зрительно – образную память ;
Обучающие : совершенствовать умение изображать образ человека ;
Планируемые результаты :
Предметные : умение описывать образ человека ;
Метапредметные :
1. Познавательные : формировать интерес к изобразительной деятельности ;
2. Коммуникативные : совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи;
3. Регулятивные : учить анализировать и оценивать работу сверстников;
Личностные : познакомить учащихся с репродукцией картины В. Васнецова «Богатыри »
Место проведения : МБОУ СОШ №1, кабинет №4.
Время проведения : 9.45 – 10.25
Оборудование : доска, учебник «Изобразительное искусство » (Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, наглядный материал (картины богатырей , доспехов, воинских орудий, картина В. М. Васнецова «Богатыри » .
Технологическая карта урока.
Учитель приветствует детей :
Здравствуйте, дети. Сегодня урок изобразительного искусства буду вести у вас я, меня зовут Елизавета Владимировна. Давай повернемся к соседу справа и улыбнемся ему, повернемся к соседу слева и помашем ему. Я вам желаю творческих успехов на нашем уроке, садитесь.
Проверка готовности класса к уроку :
На урок вам будут необходимы акварельные краски, кисточки, простой карандаш, стирательную резинку, баночку с водой и альбом.
II. Нацеливание.
Учитель задает вопрос :
Ребята, а вы любите разгадывать загадки?
Здорово, давайте я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать, только слушайте внимательно и не выкрикивайте с места.
Учитель загадывает загадку :
Знаю взрослые и дети,
Нет его сильней на свете
Одного напомню я –
Это Муромец Илья.
Правильно ребята, это богатырь .
Учитель выводит тему урока вместе с детьми :
Так значит, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
Верно, сегодня мы с вами будем говорить о русских богатырях .
III. Работа по новой теме.
Учитель задает вопрос детям :
- Богатырь – он какой , как вы его представляете?
Молодцы, все эти слова, подобранные вами , можно найти в сюжете картины, которую мы будем рассматривать. Откройте учебники, на странице 93.
Учитель работает с учебником :
Перед вами репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри » . Посмотрите внимательно на нее и послушайте, что я вам о ней расскажу.
Учитель представляет свой рассказ :
На заставе три богатыря , в центре на вороном коне сидит Илья Муромец – славный богатырь . У него русское лицо , широкая борода с проседью. Богатырь хорошо вооружен : одет он в железную кольчугу, а на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. По правую руку от Ильи Муромца – Добрыня Никитич. У него длинный нос, светлые волосы и борода. Он одет богато и нарядно . Сидит на белом, длинногривом коне. Третий богатырь – Алеша Попович . Он тоже храбрый и смелый воин, не такой сильный, как Илья и Добрыня, но берет ловкостью, быстротой и находчивостью. У богатырей одна цель – не пропустить врага, крепко стоять на страже Родины. Над ними низкое небо, покрытое холодными тучами.
Учитель задает вопросы :
Понравилась ли вам картина Васнецова?
Какой из богатырей вам понравился больше?
Учитель предлагает детям нарисовать богатыря :
Я вам предлагаю изобразить своего богатыря , так, как вы его представляете. Его можно нарисовать в доспехах с различным оружием. Богатыря нужно изобразить на всем листе бумаги. Можно изобразить его в движении , на коне. Старайтесь выполнять рисунок аккуратно, при рисовании спина должна быть прямая.
Учитель вывешивает на доску картинки орудий и одежды богатыря . А у меня получился вот такой богатырь :
Учитель вывешивает картину своего нарисованного богатыря и предлагает детям приступить к работе.
IV. Физкультминутка.
Учитель проводит физкультминутку вместе с детьми :
Вы наверное устали, и поэтому все встали.
Физкультминутка :
Раз – подняться, подтянуться,
Два – небес скорей коснуться.
Три – белы ручки поднапреч,
Головой достать до плеч.
На четыре руки шире -
Лучшая зашита в мире.
Друг на друга посмотри – чем мы не богатыри ?
Как услышим цифру «5» - тихо сядем рисовать.
V. Продолжение работы по новой теме.
Учащиеся садятся на свои места и продолжают рисовать богатыря . Подходят к завершению работы.
VI. Итог урока.
Учитель подводит итог урока :
Ребята, ваши рыцари получились очень сильными и могущественными. Они способны стоять на страже Руси и охранять ее.
VII. Рефлексия.
Учитель предлагает ученикам закончить фразу.
Ребята, помогите мне закончить предложения :
Мне на уроке было интересно …
Мне на уроке было трудно…
Теперь я могу…
Учитель завершает урок :
Мне было очень приятно работать с вами, но наше время подошло к концу. Урок окончен, до свидания.
Публикации по теме:
Конспект занятия «Богатыри земли русской» План занятия по ИЗО, посвященный Дню защитника Отечества. Твердохлебова Ирина Александровна, воспитатель. Задачи: познакомить детей с.
Занятие на тему «Былинные богатыри – защитники земли Русской». Интеллектуальная игра турнир эрудитов «Умники и умницы». Цель: приобщение.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе «Защитники земли русской» Интегрируемые области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «Защитники Земли Русской» Цель: Формирование у детей интереса к героическому прошлому своей страны. Задачи: Образовательные: познакомить детей с некоторыми событиями.
Конспект НОД «Богатыри земли русской» Тема: Богатыри земли русской. Интеграция: Познание, коммуникация, социализация, Цель: обобщить и систематизировать знания детей о.
Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской.
Конспект открытого интегрированного занятия "Богатыри земли русской" (по репродукции к картине В. М. Васнецова "Богатыри") из серии "Люблю Отечество моё" с использованием нетрадиционных техник рисования (графические элементы) в подготовительной группе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект интегрированного занятия по ИЗО-деятельности «Богатыри земли русской» в подготовительной группе.
Конспект открытого интегрированного занятия "Богатыри земли русской" (по репродукции к картине В. М. Васнецова "Богатыри") из серии "Люблю Отечество моё" с использованием нетрадиционных техник рисования (графические элементы) в подготовительной группе.
Цель: Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской.
Программные задачи:
Развивать у детей интерес к работам художника В. М. Васнецова.
Продолжать воспитывать гордость за свой народ через ознакомление с творчеством В. М. Васнецова, формировать патриотические качества на материале легенд, сказок, стихов, исторических событий нашей Родины.
Удовлетворять потребность детей искренне сопереживать сказочным героям.
Вызвать желание украсить силуэты воинских доспехов, используя графические элементы, выдерживая симметрию, ритм, сохраняя композицию.
Предварительная работа:
Ознакомление с репродукциями В. М. Васнецова, организация выставки.
Чтение сказок «Снегурочка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Илья Муромец», «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Прорисовывание графических элементов и украшение ими силуэтов одежды, посуды.
Оборудование:
Выставка репродукций.
Изо-материалы: гуашь, кисти №2, 4, бумажные силуэты доспехов.
Ход занятия:
В кресле сидит «бабушка». Она обнимает ребенка, сидящего рядом.
Ребенок: … Заберусь я на колени к бабушке седой
И начну у бабки сказки я просить.
И начнет мне бабка сказки говорить,
Как Иван-царевич птицу-Жар поймал,
Как ему невесту Серый волк достал.
Слушаю я сказку, сердце так и мрет,
А в трубе сердито ветер злой поет.
(из стих. И. З. Сурикова «Детство»)
«Бабушка» (воспитатель) встает, подходит ко всем детям и обращается к ним.
Воспитатель: А вы любите сказки? История нашего народа, воплощенная в его сказках, песнях, былинах оживает на картинах В. М. Васнецова.
Дети подходят к зрительному ряду репродукций картин В. М. Васнецова.
Воспитатель: О какой картине говорят слова из этого стихотворения:
… Как Иван-царевич птицу-Жар поймал,
Как ему невесту Серый волк достал…
(Иван-царевич на Сером волке)
Полюбуйтесь на эту репродукцию. Мчится Царевич в глухом лесу на Сером волке и крепко обнимает Елену Прекрасную. А кругом страшный лес. Волк мчится быстро. Как я это узнала? (ответы детей)
Воспитатель обращается к детям:
Что вы чувствуете? Как художник передал настроение? (ответы детей)
Посмотрите на лица, их глаза. Им страшно? Но они знают, что выдержат это испытание. Вот как передал художник настроение героев, их переживания.
Воспитатель: А сейчас послушайте эту русскую народную песню и посмотрите, какую из героинь она вам напоминает. (Аленушка)
Включается аудиозапись отрывка из русской народной песни
То не ветер ветку клонит,
Не дубравушка шумит.
То мое сердечко стонет,
Как осенний лист дрожит…
Почему слова этой песни вам подсказали название этой картины? Как художник показал грусть? (Аленушка грустит, она прибежала к пруду, чтобы выплакать свою печаль. Вода все заберет, и тоску, и все обиды) .
Воспитатель: А сейчас прозвучит другая мелодия. Скажите, на какую картину хочется посмотреть, слушая ее.
Звучит отрывок из произведения Римского-Корсакова «Снегурочка»
О какой героине идет речь? (Снегурочка). Это нежная, задушевная, добрая Снегурочка, которой хорошо зимой на морозе, а от тепла она тает.
Воспитатель: Живут на земле Красота, Добро, Радость, но есть на земле и злые силы, одолеть которые могут только смелые, сильные, бесстрашные Богатыри.
Посмотрите на эту репродукцию. В Третьяковской галерее она занимает целую стену.
Дети рассматривают репродукцию «Богатыри»
Полюбуйтесь на эту картину. Как вы думаете, о чем, о ком эта картина? (Ответы)
Какое настроение она создает? (Гордости, надежности, защиты)
Как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей)
Вот и В. М. Васнецов назвал ее просто и коротко – «Богатыри». Богатырь – значит смелый и храбрый воин, удачный в бою.
1 ребенок: Если богатырь на страже,
Может быть уверен каждый –
От врагов защищены
Рубежи родной земли.
Воспитатель: Остановились в поле три всадника. Это русские богатыри: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Замерли под ними разгоряченные кони, как будто опасность в степи почуяли. Богатыри повернули головы, вглядываются 0 не враг ли там вдали. Они вооружены.
Вопрос к детям: Чем вооружены богатыри? (Ответы детей) .
Шлем фигурный на голове с высоким шишаком. Щит и ножны меча тоже украшены.
2 ребенок: Навстречу ворогу чужому,
Чтоб защитить родимый кров,
Стеной стоит наш богатырь огромный
И не уступит наш заставы ров.
Воспитатель: Мы рассмотрели с вами несколько репродукций В. М. Васнецова. Не появилось ли у вас желания самим украсить воинские доспехи богатырей?
Вот посмотрите, у меня есть силуэт меча, шлема и щита. (Показ). Давайте с вами украсим их теми графическими элементами и линиями, которые мы умеем рисовать.
Какие это элементы? (Дети перечисляют: завитки, дуги, линии – волнистые, изогнутые, прямые, прерывистые, петельки)
Вы будете украшать доспехи, и подумайте, какому герою из сказок можно будет подарить ваш рисунок?
А чтобы наши пальчики лучше рисовали, мы сделаем пальчиковую гимнастику:
Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)
А теперь садитесь за столы и украшайте доспехи богатырей.
Самостоятельная работа детей, оказание детям необходимой помощи. По окончании организуется выставка детских работ.
Воспитатель: Каким сказочным героям можно подарить ваши рисунки?
(33 богатыря, Царь Гвидон, Иван-царевич, Елисей)
3 ребенок: Богатыри в твореньях Васнецова
Раскрыли русские черты:
И меч, и шлем – все образцово
Рождают гордости мечты.
4 ребенок: Весь мир богатырей тех знает.
И в мирный час любой готов
Придти на помощь, на защиту
Твоих, Лопасня, берегов.
Воспитатель: Мы гордимся нашими героями. И будем больше узнавать историю нашей России. Этому будут помогать нам сказки, былины, картины, книги.
