ประโยคคำถามคืออะไร ประโยคคำถาม ความจำเป็น และการประกาศ ตัวอย่าง

ส่วนที่ 1. เป็นภาษาอังกฤษ, ลำดับคำได้รับการแก้ไขในกรณีส่วนใหญ่ ในประโยคบอกเล่า ประธานจะมาก่อน ภาคแสดง และกรรม ลำดับคำนี้เรียกว่าโดยตรง ตัวอย่าง:

หัวเรื่อง ภาคแสดง สถานการณ์ของวัตถุ

เขาไปโรงเรียนทุกวัน

เมื่อถามคำถามทั้งประโยคจะเรียกว่าคำถามทั่วไป คำตอบสำหรับพวกเขามักจะเป็นการยืนยันหรือเชิงลบ กล่าวคือ ใช่หรือไม่. นอกจากการออกเสียงสูงต่ำ ลำดับของคำในประโยคคำถามจะเปลี่ยนเป็นภาษาอังกฤษ ข้อแตกต่างคือกริยาช่วยหรือกริยาช่วยที่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงนั้นถูกวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของประโยคก่อนประธาน ภาคแสดงแบ่งออกเป็นสองส่วน โดยแยกจากกันโดยประธาน เมื่อไม่มีกริยาช่วยในเพรดิเคต ตัวอย่างเช่น เมื่อกริยาแสดงโดยกริยาในอดีตหรือปัจจุบันไม่แน่นอน รูปแบบที่สอดคล้องกัน do (does) หรือ did จะถูกวางไว้ข้างหน้าหัวเรื่อง กริยาความหมายจะอยู่ในรูปของ infinitive (แต่ไม่มี to) หลังประธาน เราสามารถพูดได้ว่ากริยาช่วย เมื่อปรากฏในประโยค จะนำรูปแบบตึงเครียดออกจากกริยาหลัก ลำดับของสมาชิกที่เหลือของประโยคยังคงเหมือนเดิมในประโยคประกาศ อ่านตัวอย่างต่อไปนี้:

เขากำลังอ่านจดหมายหรือไม่? เขาอ่านจดหมายหรือไม่

เธอทำงานเสร็จแล้วเหรอ? เธอทำงานเสร็จแล้วเหรอ?

เขามีความสุขไหม? - เขามีความสุข?

คุณรู้จักผู้ชายคนนี้ไหม - คุณรู้จักคนนี้หรือไม่?

คำถามที่อ้างถึงเฉพาะสมาชิกของข้อเสนอและถูกถามเพื่อให้ได้ข้อมูลเฉพาะใหม่เรียกว่าคำถามพิเศษ คำถามพิเศษใด ๆ มักจะเริ่มต้นด้วยคำคำถามซึ่งแทนที่สมาชิกของประโยคที่ถามคำถาม ด้านล่าง ฉันได้ให้คำคำถามหลักที่ใช้ในภาษาอังกฤษ

ใคร? - ใคร?

ของใคร? - ของใคร?

ใคร? - ใคร? ถึงผู้ซึ่ง?

อะไร - อะไร? อย่างไหน?

อย่างไหน? - อย่างไหน?

เมื่อไหร่? - เมื่อไหร่?

ที่ไหน? - ที่ไหน?

สถานที่ที่จะ? - ที่ไหน?

อย่างไร? - ยังไง?

ทำไม - ทำไม?

เท่าไร? - เท่าไร? เท่าไร?

เท่าไหร่? - เท่าไร? เท่าไร?

นานแค่ไหน? - นานแค่ไหน?

ลำดับคำในคำถามพิเศษ

1. คำถามคำ

2. กริยาช่วย

3. หัวเรื่อง

4. กริยาความหมาย

5. ส่วนประกอบโดยตรง

6. การบวกทางอ้อม

7. สภาพสถานที่ เวลา

หัวข้อจะตอบคำถามเสมอว่าใครหรืออะไร? . คำจำกัดความ - สำหรับคำถามที่ ซึ่ง ของใคร และคำว่า อะไร? มีสองความหมาย คำคำถามหมายความว่า "อะไร" หากตามด้วยคำนามและ "อะไร" หากตามด้วยกริยาช่วย แน่นอนว่านี่ไม่ใช่กฎที่ยากและรวดเร็ว บางครั้งตัวเลือกแบบผสมก็เป็นไปได้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณที่จะเข้าใจความหมายของคำถาม

ต้นไม้อะไรเติบโตในสวนของคุณ?ต้นไม้อะไรเติบโตในสวนของคุณ?

วิชาโปรดของเขาคืออะไร? - วิชาโปรดของเขาคืออะไร?

เมื่อวานครูอ่านอะไรให้นักเรียนฟังบ้าง?เมื่อวานครูอ่านอะไรให้นักเรียนฟังบ้าง?

ในตัวอย่างแรก คำถามถูกถามถึงคำจำกัดความ ในครั้งที่สอง - ถึงหัวข้อ ในครั้งที่สาม - ไปที่วัตถุ เพิ่มเติม - สมาชิกของประโยคยืนอยู่หลังภาคแสดง การเพิ่มตามความหมายของชื่อช่วยเสริมความหมายของภาคแสดง มีแนวคิดของการเติมเต็มทางอ้อมและทางตรง ความแตกต่างอยู่ในการกำหนดคำถามเพื่อเสริม วัตถุโดยตรงตอบคำถามของใคร? อะไร?. และทางอ้อมสำหรับคำถามอื่น ๆ ทั้งหมดในภาษารัสเซีย คำถามเหล่านี้เป็นคำถามเฉพาะตัว ตัวอย่าง:

เขาอ่านหนังสือเล่มนี้ทุกวัน เขาอ่านหนังสือเล่มนี้ (อะไร?) ทุกวัน (เสริมโดยตรง)

ฉันให้หนังสือเขา - ฉันให้หนังสือแก่เขา (ใคร?) (เพิ่มทางอ้อม)

หากวัตถุทางอ้อมแสดงโดยคำนามที่มีคำบุพบท ก็จะถูกวางไว้หลังวัตถุโดยตรง และหากโดยคำสรรพนามหรือคำนามที่ไม่มีคำบุพบท ให้นำหน้าวัตถุโดยตรง เพื่อความเข้าใจเมื่ออ่านกฎนี้ไม่จำเป็นอย่างยิ่ง แต่หากต้องการเชี่ยวชาญการเขียนภาษาอังกฤษ คุณต้องรู้เรื่องนี้ ตัวอย่าง:

ฉันมอบหนังสือให้นักเรียน- ฉันมอบหนังสือให้นักเรียนคนหนึ่ง

ฉันให้หนังสือกับนักเรียน ฉันให้หนังสือกับนักเรียน

คำถามยังสามารถถามถึงสถานการณ์ สถานการณ์อย่างที่คุณอาจจำได้ แสดงถึงสัญญาณของการกระทำ และสามารถแสดงด้วยคำวิเศษณ์หรือคำนามได้ ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในลำดับของคำในประโยคเมื่อตั้งคำถามกับสถานการณ์ในประโยค การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในข้อเสนอเป็นไปตามกฎที่กล่าวข้างต้น ตัวอย่าง:

เขาไปงานปาร์ตี้เมื่อไหร่? เขาไปงานปาร์ตี้เมื่อไหร่?

หากถามคำถามพิเศษกับประธาน ลำดับของคำจะยังคงเหมือนเดิมกับประโยคยืนยัน โดยมีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือแทนที่จะใส่คำถามว่า "ใคร / อะไร" แทนประธาน จากนั้นภาคแสดงและการบวก:

เขาชอบอ่านหนังสือที่หน้าต่าง– เขาชอบอ่านหนังสือข้างหน้าต่าง

ใครชอบสีแดงที่หน้าต่าง?ใครชอบอ่านริมหน้าต่างบ้าง?

เม็กมอบของขวัญให้เขา เม็กมอบของขวัญให้เขา

ใครให้ของขวัญเขา ใครให้ของขวัญเขา

ดังนั้น ในการถามคำถามกับหัวเรื่อง แค่แทนที่คำคำถามแทนหัวเรื่องก็เพียงพอแล้ว ในการถามคำถามทั่วไป คุณต้องใส่กริยาช่วยนำหน้าประธาน คำถามพิเศษคล้ายกับคำถามทั่วไป มีเพียงคำคำถามเท่านั้นที่ยังคงวางไว้หน้ากริยาช่วย ตัวอย่าง:

มีคนต้องการเห็นเธอ มีคนต้องการเห็นเธอ

ใครอยากเห็นเธอบ้าง? ใครอยากเห็นเธอบ้าง?

ใครอยากเห็นเธอบ้าง? ใครอยากเห็นเธอบ้าง?

ลองพิจารณาตัวอย่างอื่นๆ ในขณะที่พยายามดูคำแปลทางด้านขวาให้น้อยลง:

เพื่อนคนไหนอยู่ในบ้าน?บ้านนี้เพื่อนใคร

คุณรู้อะไร? - คุณรู้อะไร?

ทำไมคุณไปที่นั่น? - ทำไมคุณถึงไปที่นั่น?

คุณไปในเมืองบ่อยแค่ไหน?– คุณมาที่เมืองบ่อยแค่ไหน?

แม่ของคุณทำงานที่ไหน - แม่ของคุณทำงานที่ไหน

ราคาเท่าไหร่? - ราคาเท่าไหร่?

หากคำบุพบทอยู่ท้ายประโยค คำบุพบทจะอ้างอิงถึงคำคำถาม เช่น

คุณอาศัยอยู่ที่ถนนอะไร - คุณอาศัยอยู่บนถนนอะไร

เราผ่านหัวข้อ - ประโยคคำถามในภาษาอังกฤษ. หากคุณต้องการแท็กซี่ราคาถูกในมอสโก จากนั้นไปที่เว็บไซต์: http://taxida.ru คุณจะพบสิ่งที่คุณกำลังมองหาได้เสมอ

ในภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับในรัสเซียมีประโยคคำถามหลายประเภท ความแตกต่างทั้งหมดอยู่ในความจริงที่ว่าในรัสเซียเราไม่ได้คิดเกี่ยวกับการจำแนกประเภทนี้ ในหลักสูตรของโรงเรียน หัวข้อนี้จะครอบคลุมจากตำแหน่งของคำคำถาม ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น ของสถานที่หรือเวลา:

คุณมาเมื่อไหร่?- สถานการณ์ของเวลา
คุณมาจากไหน- สภาพของสถานที่

ประโยคคำถามภาษาอังกฤษมีลักษณะแตกต่างกันเล็กน้อย
ความแตกต่างที่สำคัญประการที่สองอยู่ในธรรมชาติของภาษา เนื่องจากเป็นการวิเคราะห์ ภาษาอังกฤษจึงมีกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดในการรักษาลำดับคำ

ลำดับคำ

ลำดับคำของประโยคคำถามแตกต่างจากประโยคที่เปิดเผย ในภาษาอังกฤษ กฎการผกผันจะใช้เมื่อภาคแสดงซึ่งแสดงโดยกริยาที่หนักแน่น เปลี่ยนสถานที่ด้วยหัวเรื่อง นี่คือตัวระบุหลักสำหรับประโยคคำถาม:

ฉัน สามารถกลับไปดับลินในฤดูร้อน/ ฉันสามารถกลับไปดับลินในฤดูร้อนได้
สามารถฉันจะกลับไปดับลินในฤดูร้อน?/ ฉันสามารถกลับไปดับลินในฤดูร้อนได้หรือไม่?
เมื่อไหร่ เป็นคุณจะออกจากงานปาร์ตี้หรือไม่/ เมื่อไหร่คุณจะออกจากงานปาร์ตี้?

เมื่อทราบคุณลักษณะของภาษานี้แล้ว คุณจะเขียนประโยคคำถามได้ไม่ยาก ดังนั้นจำไว้ว่า:

ภาคแสดง - ประธาน - สมาชิกรองของประโยค
หรือ
คำซักถาม (อยู่ที่ต้นประโยคเสมอ) - ภาคแสดง - หัวเรื่อง - สมาชิกรองของประโยค

ประเภทของประโยคคำถาม

การจำแนกประเภทที่พบบ่อยที่สุดประกอบด้วยสองประเภท: คำถามทั่วไปและ คำถามพิเศษ.
ในวัยเรียนของฉัน ฉันจำได้ว่าพวกเขายังจัดสรร คำถามทางเลือกโดยพื้นฐานแล้วประกอบด้วยสองส่วนร่วมกัน ลิงค์เชื่อมโยงในข้อเสนอดังกล่าวคือสหภาพ หรือ- หรือ:

คุณมีความสุขหรือคุณเศร้า?
คุณชอบกาแฟหรือไม่?

ตอบ ไม่เชิงสำหรับคำถามดังกล่าวจะไม่ถูกต้องทั้งหมดเนื่องจากอาจทำให้คู่สนทนาเข้าใจผิดได้ ไม่ชัดเจนว่าคุณเห็นด้วยกับส่วนใดในสองส่วน ดังนั้นควรให้คำตอบเฉพาะ:

ฉันมีความสุข
ฉันไม่. / ฉันไม่ชอบกาแฟ

เรื่องทั่วไป
ประโยคคำถามประเภทนี้ขอให้ได้รับการยืนยันหรือปฏิเสธ มักเรียกกันว่า "ใช่/ไม่ใช่คำถาม" เพราะคำตอบสามารถจำกัดได้เพียงสองคำนี้เท่านั้น
คำตอบสั้น ๆ สำหรับคำถามทั่วไปเป็นที่นิยมอย่างมากในการพูดภาษาพูด พวกเขาประหยัดเวลาและในขณะเดียวกันก็ให้ข้อมูลคู่สนทนาที่น่าสนใจ
เราต้องการเตือนคุณอีกครั้งว่าเป็นกริยาที่แข็งแกร่ง (กริยาช่วยหรือกิริยาช่วย / form เป็น) จะมาก่อน:

เขาทำงานร่วมกับคุณหรือไม่?/ เขาทำงานร่วมกับคุณหรือไม่? (ตัวช่วย ทำ)
ฉันควรกินยาขมเหล่านี้หรือไม่?/ ฉันต้องกินยาขมเหล่านี้หรือไม่? (โมดอล ต้อง)
คุณฟังฉันอยู่หรือเปล่า/ คุณกำลังฟังฉัน? (รูปแบบของกริยาที่จะ - เป็น)

สาระสำคัญของคำตอบสั้น ๆ คือการใช้กริยาที่แข็งแกร่งเช่นกัน:

ใช่เขาทำ.
ไม่ คุณต้องไม่
ใช่ฉันเป็น

หากคุณไม่ต้องการลงรายละเอียดทางไวยากรณ์เลย ให้จำกัดตัวเองให้สั้นลง ใช่ไม่ใช่จะถูกกฎหมายอย่างสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม การพยักหน้าก็พอโดยที่คู่สนทนาเห็นคุณ

หลากหลายคำถามทั่วไปที่เรียกว่า แท็กคำถาม- คำถามที่มีหางหรือ แบ่งคำถาม. การสร้างข้อเสนอดังกล่าวไม่ใช่เรื่องยาก เล่าเรื่องอะไรก็ได้แล้วถามกลับสั้นๆ ด้วยกริยาที่หนักแน่นในความหมายที่ตรงกันข้าม กล่าวคือ ถ้ากริยาในประโยคธรรมดาเป็นค่าบวก หางจะเป็นค่าลบและกลับกัน "หาง" ดังกล่าวแปลเป็นภาษารัสเซียเป็น ใช่ไหม? / งั้นเหรอ?

บ๊อบ ชีวิตในนิวยอร์ก, ไม่เขา?(เช่น สดเป็นกริยาอ่อนแรงในระดับบวก แล้วหางจะใช้กริยาช่วยแรง ทำ+ไม่ทำให้เกิดการปฏิเสธ)

คำถามพิเศษ
สาระสำคัญของคำถามพิเศษคือคู่สนทนาถามเขาถึงสมาชิกบางคนในประโยคและต้องการค้นหาข้อมูลเฉพาะ ตอบ ใช่ไม่ใช่ในสถานการณ์เช่นนี้เป็นไปไม่ได้:

อย่างไรคุณทำมัน?- คุณทำสิ่งนี้ได้อย่างไร?
ทำไมเขาอยู่ที่นี่อีกแล้วเหรอ- ทำไมเขาถึงมาอีก?

ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวในการสร้างคำถามพิเศษจากคำถามทั่วไปคือการมีคำซักถามที่จุดเริ่มต้นของประโยคในตำแหน่ง "ศูนย์"

สีอะไรเป็นของใหม่ของคุณ สีแดงชุด?- ไม่ถูกต้อง
สีอะไรคือชุดใหม่ของคุณ?- ขวา/ มันคือ สีแดง.

เราขอเชิญคุณฝึกฝนกับเพื่อน ๆ โดยใช้เกมคำถามนี้

จุดสำคัญในหมวดนี้คือ คำถามเกี่ยวกับเรื่อง (ใครอะไร) หรือ นิยามของมัน (ไหน/เท่าไหร่/ของใคร). ในประโยคคำถามดังกล่าว จะใช้หลักการสร้างประโยคง่ายๆ (โดยไม่มีกริยาช่วยและเปลี่ยนลำดับคำ) เป็นที่น่าสังเกตว่าคำถามเหล่านี้ไม่ได้ถูกถามถึงเรื่องเสมอไป ระวัง:

ใครชอบไอศกรีมบ้าง?- ใครชอบไอศกรีม
อะไรมาก่อน? ไก่หรือไข่?อะไรเกิดก่อนกัน ไข่หรือไก่

คุณชอบอะไร/ คำถาม ไม่ไปที่หัวเรื่อง แต่ส่วนเสริมที่จะฟังในคำตอบ/ ฉันชอบไอศครีม.

เราหวังว่าคุณจะได้รับการฝึกฝนและประสบความสำเร็จที่น่าสนใจ!

Victoria Tetkina

ประโยคคำถามใช้เพื่อแสดงคำถามที่ส่งถึงคู่สนทนา ด้วยความช่วยเหลือของคำถาม ผู้พูดพยายามที่จะได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง การยืนยันหรือการปฏิเสธสมมติฐานใดๆ ประโยคคำถามมีรูปแบบไวยากรณ์ของตัวเอง ซึ่งแสดงด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ คำซักถาม ประโยคคำถาม และเครื่องหมายคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรในการเขียน

การออกเสียงสูงต่ำของคำถามมีลักษณะโดยการเพิ่มน้ำเสียงที่ส่วนท้ายของประโยคอย่างมีนัยสำคัญไม่มากก็น้อย ซึ่งจะเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษเมื่อเปรียบเทียบกับประโยคที่เปิดเผย

ออกกำลังกาย:

เปรียบเทียบ:

พี่ชายมาแล้ว.- พี่ชายมาถึง?; ฉันจะต้องกลับมา- ฉันจะต้องกลับมาไหมคุณลักษณะที่สำคัญของการออกเสียงสูงต่ำคำถามคือการเพิ่มน้ำเสียงในคำซึ่งมีสาระสำคัญของคำถามการเน้นคำนี้ เปรียบเทียบ: พ่อ จะมาถึง / โดยรถไฟขบวนนี้?- พ่อจะมา นี้ / โดยรถไฟ?- พ่อ / มาโดยรถไฟขบวนนี้?

ไม่ใช่ทุกประโยคที่เป็นคำถามในรูปแบบคำถาม ดังนั้นประโยคคำถาม ความตั้งใจของข้อความถูกแบ่งออก บน:

1. ประโยคคำถามจริงๆ

2. .

1. ในประโยคคำถามที่ถูกต้อง เป็นคำถามที่ส่งถึงคู่สนทนาและต้องการคำตอบโดยเสนอแนะคำตอบ ด้วยความช่วยเหลือของคำถาม ผู้พูดพยายามค้นหาบางสิ่งที่ไม่รู้จัก ตามวิธีแสดงคำถาม ประโยคเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็น:

- ไม่ใช่สรรพนาม;

- สรรพนาม.

ประโยคคำถามที่ไม่ใช่สรรพนามเสนอแนะคำตอบที่ใช่หรือปฏิเสธ ซึ่งแสดงได้กระชับที่สุดด้วยประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้ คือ ใช่ และ เลขที่ผู้พูดถามคำถามรอเพื่อยืนยันหรือปฏิเสธสิ่งที่ควรเท่านั้น

ตัวอย่างเช่น:

นายพรานอ่านบันทึกของเพื่อนฉันและพูดว่า "คุณเป็นนักเขียนหรือเปล่า" ท่ามกลางแสงสลัวของพระอาทิตย์ตก- "ใช่"(หยุดชั่วคราว.);

“นี่คือถ่านหินเหรอ?”- ฉันหันไปทางไกด์ "ไม่"(เช่น)

ความหมายเชิงคำถามส่วนใหญ่แสดงด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ และมีการเน้นคำ (หรือกลุ่มคำ) ซึ่งมีสาระสำคัญของคำถาม

ตัวอย่างเช่น:

เธอยิ้มถามว่า “คุณคือ มากรักเธอ?"- "ใช่"(เอ็ม.จี.);

“คุณคือคุปริญ อ่านหรือยัง” - บรรณาธิการถาม "กำลังอ่าน"(หยุดชั่วคราว) -

สามารถใส่คำที่เน้นสีไว้ที่จุดเริ่มต้นหรือท้ายประโยคเพื่อเน้นความหมาย: “ฉันเปลี่ยนไปมากตั้งแต่นั้นมา?”- "อย่างแรง"(Ch.); ดังนั้นคุณ Fedotka Demidych คดีกำลังจะออกมา- บิ่น?(ช.)

นอกจากการใช้เสียงสูงต่ำแล้ว ยังสามารถใช้อนุภาคคำถามได้อีกด้วย ว่า จริง ๆ จริง ๆ (จริง ๆ จริง ๆ จริง ๆ):

- ชม astica ไม่ว่ามีความหมายคำถาม "บริสุทธิ์": "ใช่ โทรมาหรือยัง” - Serpilin ถามอย่างไม่เชื่อ “โทรแล้ว โทรมา”- แม็กซิมอฟหัวเราะ(ซิม.);

เป็นอนุภาค จริงๆ,นอกจากความหมายที่เป็นคำถามแล้ว ยังแสดงความประหลาดใจ สงสัย ฯลฯ เข้ามาในประโยคด้วยคำตอบเชิงบวก: “เอ่อ... ปล่อยฉัน! ฉันควรจะตกหลุมรักใน คุณ?" - “ใช่คนหน้าด้าน!”(เอ็ม.จี.)

ประโยคคำถามเชิงสรรพนามต้องการคำตอบโดยละเอียด ประกอบด้วยคำซักถาม - คำสรรพนามและคำวิเศษณ์สรรพนาม: อะไร, ใคร, ซึ่ง, ใคร, อะไร, เท่าไหร่, ที่ไหน, ที่ไหน, จากที่ไหน, เมื่อไร, ทำไม, ทำไมเป็นต้น คำตอบควรมีข้อมูลใหม่เกี่ยวกับสิ่งของ ป้าย สถานการณ์

ตัวอย่างเช่น:

เด็กชายนั่งนิ่งอยู่ครู่หนึ่งแล้วผลักกันอีกครั้ง "คุณ ที่ไหนมาจาก?"- "กับ การตั้งถิ่นฐาน" - "กับ อะไรการตั้งถิ่นฐาน?- "กับ จูคอฟสกี มันอยู่ในป่า”- “คุณมีกี่หลาในการตั้งถิ่นฐาน” - "สองลานและที่นั่น- "แต่ ที่ไหนคุณเดิน?"- “ครับคุณ”(หยุด.).

2. ประโยคที่ไม่จบคำถามแต่มีรูปแบบคำถาม ในทางกลับกันสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม:

- คำถามเชิงวาทศิลป์,

- การกระตุ้นการซักถาม

- คำถาม - เชิงลบ,

- คำถามยืนยัน.

ประโยคคำถาม-วาทศิลป์ไม่ต้องการและไม่ต้องการการตอบสนอง พวกเขาแสดงความรู้สึกและประสบการณ์ต่าง ๆ ของผู้พูด - การสะท้อนความสงสัยความเศร้าความเสียใจความเศร้าความปิติยินดีความโกรธ ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น:

คุณหายไปไหน วันทองของฉันในฤดูใบไม้ผลิ วันข้างหน้ามีอะไรรอฉันอยู่?(ป.);

งาน? เพื่ออะไร? ให้อิ่ม?<...> ผู้ชาย- เหนือความอิ่ม!(เอ็ม.จี.)

ประโยคคำถาม-วาทศิลป์ส่วนใหญ่จะพบในงานศิลปะและสร้างน้ำเสียงที่เร้าอารมณ์และปั่นป่วนของการบรรยาย

ประโยคคำถามเพื่อแสดงแรงจูงใจ พวกเขาไม่มีความหมายในการซักถามที่แท้จริง ผู้พูดไม่ได้ตั้งใจที่จะได้รับข้อมูลใหม่ แต่สนับสนุนให้คู่สนทนาดำเนินการบางอย่างหรือเชิญให้ทำบางสิ่งร่วมกัน

ตัวอย่างเช่น:

เรามาจับนมกันมั้ยลุง?(เอ็ม.จี.);

“ฉันจะรอคุณนานแค่ไหนจนกว่าคุณจะพร้อม”- กางเกงเทาเริ่มโมโห(ถ้วยรางวัล);

“จะไม่ปิดปากใครเลยเหรอ?”- นากุลนอฟถาม(ช.)

แรงจูงใจมักจะมาพร้อมกับเฉดสีของความรำคาญใจร้อน ดังนั้น ประโยคคำถาม-แรงจูงใจจึงเป็นอารมณ์ แสดงออก และสามารถใช้แทนประโยคจูงใจที่เหมาะสมได้

ออกกำลังกาย:

เปรียบเทียบ:

ไปกันเถอะ.- ไปกันเถอะ!- คุณจะไปไหม

ประโยคคำถาม-เชิงลบมีรูปแบบเดียวกับคำถามจริง พวกเขาใช้คำสรรพนามคำถาม คำวิเศษณ์ อนุภาค แต่ประโยคเหล่านี้ไม่ได้มีความหมายคำถาม แต่มีข้อความ แม้ว่าจะไม่มีคำเชิงลบพิเศษ แต่ก็แสดงความเป็นไปไม่ได้ของการกระทำสถานะความเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุแอตทริบิวต์ใด ๆ ให้กับวัตถุ

ตัวอย่างเช่น:

คุณเป็นนักล่าแบบไหน? คุณนอนบนเตาในครัวและขยี้แมลงสาบ ไม่ใช่สุนัขจิ้งจอกพิษ(Ch.);

อะไรจะดีไปกว่านกที่ขับขานในโลก? (ม.ก.; เปรียบเทียบ: ไม่มีอะไรในโลกนี้ดีไปกว่านกขับขาน!);

“จะไปไหนตอนนี้!- เธอพูดและยืนขึ้น- ออกไปจากที่นี่ได้ไหม!” (หยุดชั่วคราว; เปรียบเทียบ: ออกไปจากที่นี่ไม่ได้!)

ประโยคคำถาม-เชิงลบแสดงเฉดสีโมดัลต่างๆ (เป็นไปไม่ได้ ความไม่เหมาะสม ฯลฯ) โดยใช้คำที่เรียกกันว่าคำถาม (ไม่มีคำถามที่นี่) และน้ำเสียงที่แตกต่างจากคำถามจริงโดยเพิ่มน้ำเสียงให้น้อยลง ในตอนท้าย “คำคำถาม” ก็ออกเสียงแตกต่างกันเช่นกัน โดยเน้นเสียงต่ำเป็นพิเศษ ประโยคคำถาม-เชิงลบ ใช้เพื่อแสดงการปฏิเสธซึ่งเป็นคำตอบเชิงลบ

ตัวอย่างเช่น:

เราเริ่มเกลี้ยกล่อมให้เขามาที่มอสโคว์เพื่อที่นักร้องและอาจารย์ของมอสโกว์คนสำคัญคนหนึ่งของเรือนกระจกจะฟังเสียงของเขา "ใช่คุณ!- เขาพูดว่า.- ช่างเป็นโอเปร่าด้วยเสียงสมัครเล่นของฉัน!” (หยุดชั่วคราว)

ประโยคคำถาม-ยืนยันมีอนุภาคคำถาม สรรพนาม กริยาวิเศษณ์ ร่วมกับอนุภาคลบ ไม่.อย่างไรก็ตาม อนุภาคนี้ในประโยคเหล่านี้ไม่ได้แสดงถึงการปฏิเสธ ในทางตรงกันข้ามประโยคที่มีการรวมกัน ไม่ใช่ ใครไม่ใช่ ที่ไหนไม่ใช่ อะไรไม่ใช่ ใครไม่ใช่และคนอื่น ๆ แสดงข้อความที่มีสีตามความหมายที่เป็นกิริยาช่วยของความหลีกเลี่ยงไม่ได้ ภาระผูกพัน ความแน่นอน ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น:

ติดเกวียนตัวนั้น อยู่คนเดียวไม่เบื่อหรือไง?ทำไมภรรยาของคุณจะบ่น?(ทีวี) [cf.: ผูกมัดกับเกวียนตัวนั้นคนเดียว (แน่นอนว่าเธอจะต้องเหนื่อย!];

ใครในวัยเด็กที่ไม่ได้ปิดล้อมปราสาทโบราณไม่ตายบนเรือที่มีใบเรือฉีกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย?(หยุดชั่วคราว; เปรียบเทียบ: ทุกคนในวัยเด็กปิดล้อมปราสาทโบราณ ... )

1.3.1.2.3.2 การจำแนกประโยคภาษารัสเซียตามโครงสร้าง

การจำแนกประโยคภาษารัสเซียตามโครงสร้างเป็นหลายมิติก้าว: ในระยะแรกประเภทที่พบบ่อยที่สุดจะถูกต่อต้านซึ่งแต่ละประเภทจะถูกแสดงโดยระบบย่อยและพันธุ์บางประเภท ความขัดแย้งหลักในการจำแนกโครงสร้างคือ ประโยคที่ง่ายและประสม. ประโยคธรรมดามีแกนกริยาหนึ่งแกน

ตัวอย่างเช่น:

กาต้มน้ำของเราเดือดอย่างเงียบ ๆ(เอ็ม.จี.);

กระสุนถูกยิงในเมือง เดินถือธง(ที่.);

ซับซ้อน - สองหรือมากกว่า

ตัวอย่างเช่น:

พระอาทิตย์ส่องแสงอยู่บนท้องฟ้าและภูเขาก็พ่นความร้อนขึ้นไปบนท้องฟ้าและคลื่นก็ซัดเข้าหาหินเบื้องล่าง(เอ็ม.จี.)

ในประโยคง่ายๆ อาจมีหลายประธานและภาคแสดง แต่ประกอบเป็นแกนกริยาเพียงอันเดียว

ตัวอย่างเช่น:

วันนี้เด็กและผู้ใหญ่ชื่นชมยินดีและร้องเพลง

สิ้นสุดการทำงาน -

หัวข้อนี้เป็นของ:

วิชาของการศึกษาไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย

สถานที่ของวินัยในกระบวนการศึกษา .. วินัยเป็นของวงจรของสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปของ opd และ .. บทบัญญัติหลักของวินัยควรใช้ในอนาคตเมื่อศึกษาสาขาวิชาโวหารและ ..

หากคุณต้องการเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อนี้ หรือคุณไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา เราขอแนะนำให้ใช้การค้นหาในฐานข้อมูลผลงานของเรา:

เราจะทำอย่างไรกับวัสดุที่ได้รับ:

หากเนื้อหานี้มีประโยชน์สำหรับคุณ คุณสามารถบันทึกลงในเพจของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก:

ทวีต

หัวข้อทั้งหมดในส่วนนี้:

หมายเหตุอธิบาย
ใน "ไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอน” ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ควรมีการศึกษาหัวข้อต่อไปนี้: - เรื่องของไวยากรณ์; - วลี;

วินัย
ประเภทงาน ความเข้มแรงงาน ชั่วโมง ความเข้มข้นแรงงานทั้งหมด งานในชั้นเรียน

แนวคิดของไวยากรณ์
ส่วนไวยากรณ์เป็นส่วนสุดท้ายของหลักสูตรภาษารัสเซียสมัยใหม่ ดังที่คุณทราบ ในศาสตร์แห่งภาษา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระดับภาษาหลักห้าระดับ

วิชาของการศึกษาไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย
ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามที่ว่าหัวข้อของไวยากรณ์ของภาษารัสเซียคืออะไร ในประเด็นนี้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สี่ประการเป็นที่รู้จักในศาสตร์ของภาษารัสเซีย

วากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซีย
วิธีวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียด้วยความช่วยเหลือในการสร้างประโยคและวลีนั้นมีความหลากหลาย รูปแบบหลักคือ sl

ไวยากรณ์เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษากฎการรวมคำในคำพูดที่สอดคล้องกัน มันคือศาสตร์แห่งการเชื่อมต่อของคำ หัวเรื่องของไวยากรณ์คือคำใน

แนวคิดของวลีเป็นหน่วยการเสนอชื่อภาษา
คำว่า "วลี" เป็นที่เข้าใจและเข้าใจโดยนักภาษาศาสตร์ในรูปแบบต่างๆ สำหรับบางคน คำนี้หมายถึงการผสมคำที่มีความหมายตามหลักไวยากรณ์ ซึ่งรวมถึงประโยคด้วย หน้าตาแบบนี้

องค์ประกอบของวลี
วลีนี้เป็นทวินาม มันแยกความแตกต่างระหว่างสมาชิกที่มีอำนาจเหนือไวยากรณ์และสมาชิกรองตามหลักไวยากรณ์ ดังนั้น ในประโยคที่ว่า

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของวลี
คำในวลีไม่เพียงเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ระหว่างกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ทางความหมายด้วย ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกที่โดดเด่นและผู้ใต้บังคับบัญชาของวลีสามารถโดยทั่วไปได้

ประเภทของการเชื่อมต่อของคำในวลี
การพึ่งพาอาศัยของสมาชิกผู้ใต้บังคับบัญชาในผู้มีอำนาจเหนือจะแสดงในวลีโดยวิธีการอย่างเป็นทางการ: - ผัน; - คำที่เป็นทางการ; - ตำแหน่ง (ตำแหน่ง) ของคำจาก

ประเภทของวลีขึ้นอยู่กับการแสดงออกทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก
ลักษณะโครงสร้างและความหมายของวลีส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับส่วนใดของคำพูดที่สมาชิกที่โดดเด่นแสดง ดังนั้น วากยสัมพันธ์จึงพิจารณาการจัดหมวดหมู่

กริยาวลี.
ในคำกริยาวลี สมาชิกที่โดดเด่นสามารถแสดงในรูปแบบกริยาหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งคือ: 1. รูปแบบ infinitive (อ่าน

วลีที่สำคัญ
ในวลีที่มีนัยสำคัญ สมาชิกที่โดดเด่นจะแสดงด้วยคำนามหรือคำที่พิสูจน์ได้ (บ้านหลังใหญ่, สัญจรสุ่ม, p

วลีคำคุณศัพท์
ในวลีคำคุณศัพท์ สมาชิกที่โดดเด่นจะแสดงด้วยคำคุณศัพท์ (พอใจกับความสำเร็จ สีแดงจากการถูกแดดเผา มีความสามารถในดนตรี) วางสาย

วลีที่มีตัวเลขเป็นคำหลัก
วลีที่มีตัวเลขแสดงถึงวัตถุจำนวนหนึ่งหรือไม่มีกำหนด (เพื่อนเจ็ดคน ที่สองจากซ้าย) ตู่

แบบฝึกหัดที่ 1 เขียนวลีทั้งหมดจากประโยค: ในแง่ของประเภท รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ค่อนข้างหลากหลาย

วลีคือการรวมกันของคำที่มีนัยสำคัญตั้งแต่สองคำขึ้นไปซึ่งเกี่ยวข้องกันในความหมายและตามหลักไวยากรณ์ เรียบง่าย

แนวคิดของข้อเสนอ
ประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ ประโยคเป็นวิธีหลักในการแสดงและสื่อสารความคิด หน้าที่หลักในภาษาคือการสื่อสาร

การทำนาย
การทำนายคือความสัมพันธ์ของข้อความที่มีอยู่ในประโยคกับความเป็นจริงซึ่งกำหนดและแสดงโดยผู้พูด การทำนายล่วงหน้าปรากฏและเปิดเผย

น้ำเสียงข้อความ
น้ำเสียงของประโยคมีโครงสร้างปิด: - จุดเริ่มต้น; - การพัฒนา; - เสร็จสิ้น หากไม่มีองค์ประกอบของน้ำเสียงเหล่านี้ ให้สร้างประโยคที่แท้จริง

การจัดไวยากรณ์
นอกเหนือจากการทำนายและการออกเสียงสูงต่ำของข้อความเป็นคุณสมบัติหลักแล้ว ประโยคยังมีลักษณะการจัดโครงสร้างทางไวยกรณ์อีกด้วย มันสำแดงตัวมันเองในขณะที่มีความเกี่ยวข้องของคำ (นี้

ส่วนปัจจุบันของข้อเสนอ
การแบ่งประโยค (หรือการสื่อสาร) ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมีลักษณะแตกต่างจากไวยากรณ์จะดำเนินการในกระบวนการพูดในสถานการณ์บางอย่างของการสื่อสารโดยคำนึงถึงการเชื่อมต่อ

ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของประโยค
ข้อเสนอสำหรับวัตถุประสงค์ของคำสั่งแบ่งออกเป็น: - การบรรยาย; - ปุจฉา; - สิ่งจูงใจ

ประโยคบรรยาย.
ประโยคประกาศแสดงข้อความ มันสามารถเป็น: 1) คำอธิบาย: ผู้ขับขี่นั่งบนอานอย่างคล่องแคล่วและประมาท (M. G.); เพื่อกักกัน

ข้อเสนอแนะสิ่งจูงใจ
ประโยคจูงใจเป็นการแสดงออกถึงเจตจำนง แรงจูงใจในการดำเนินการ มันส่งถึงคู่สนทนาหรือบุคคลที่สาม เป้าหมายของแรงจูงใจอาจมีหลายอย่าง (หรือหลายอย่าง)

ประเภทของประโยคตามอารมณ์ ระบายสี
ประโยคทางอารมณ์แบ่งออกเป็น: - อุทาน; - วลีประกาศแรงจูงใจและคำถามที่ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 อ่านข้อความต่อไปนี้โดยใช้น้ำเสียงที่ถูกต้อง ข้อที่ 1 ฉันลืมตา เติมความขาวกระจ่างใส m

ประโยคเป็นวิธีหลักในการแสดงและสื่อสารความคิด หน้าที่หลักในภาษาคือการสื่อสารนั่นคือหน้าที่ของข้อความ การทำนาย

แผนหัวข้อ
1. แนวคิดของประโยคง่ายๆ 2. ประโยคสองส่วน: - เรื่อง; - ภาคแสดง 3. ประโยคส่วนเดียว: - ประโยคส่วนเดียวด้วยวาจา

แนวคิดของประโยคง่ายๆ
ในภาษารัสเซีย ประโยคง่ายๆ มีความหลากหลายทั้งในด้านโครงสร้างและความหมาย ความแตกต่างในโครงสร้างนั้นสัมพันธ์กับโครงสร้างของแกนกริยา โดยมีอัตราส่วนของ h . หลักและรอง

ประโยคสองตอน
สมาชิกหลักประธานและภาคแสดงเป็นพื้นฐานของประโยคสองส่วน ประการแรกหมวดหมู่หลักของข้อเสนอจะแสดงอยู่ในนั้น

เรื่อง
ในรัสเซีย หัวเรื่องเป็นสมาชิกหลักที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ของประโยคสองส่วน ตัวบ่งชี้ทางไวยากรณ์ของความเป็นอิสระของเรื่องคือ

ภาคแสดง
การพึ่งพาทางไวยากรณ์ของภาคแสดงในเรื่องนั้นอยู่ในความจริงที่ว่าภาคแสดงมีบทบาทอย่างแข็งขันในการแสดงการเชื่อมต่อกริยาของสมาชิกหลักของประโยค แบบฟอร์มกับ

ประโยคเดียว
ประโยคแบบหนึ่งส่วนเป็นประเภทโครงสร้างและความหมายที่เป็นอิสระของประโยคง่ายๆ ตรงข้ามกับประโยคที่มีสองส่วน ความจำเพาะของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่า

วาจาประโยคส่วนเดียว
ประโยคแบบหนึ่งส่วนทางวาจามีความหลากหลายในโครงสร้างและความหมายทางไวยากรณ์ ในการแสดงออกขององค์ประกอบหลักของการทำนาย - กิริยา, เวลา, บุคคล - บทบาทชี้ขาดเป็นของ

คำแนะนำส่วนตัวอย่างแน่นอน
ในประโยคเฉพาะส่วนบุคคลส่วนหนึ่งจะแสดงการกระทำ (เครื่องหมาย) ซึ่งสัมพันธ์กับตัวแทนบางอย่าง (ผู้ให้บริการสัญญาณ) ซึ่งไม่ได้ระบุด้วยวาจา บ่งชี้ของคอนกรีต

ข้อเสนอส่วนตัวไม่มีกำหนด
ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนส่วนหนึ่งจะแสดงการกระทำที่เป็นอิสระ (แอตทริบิวต์) ตัวแทน (ผู้ให้บริการสัญญาณ) ไม่ได้ตั้งชื่อ แต่ถูกนำเสนอตามหลักไวยากรณ์ว่าไม่มีกำหนด ตัวอย่างเช่น

ข้อเสนอส่วนตัวทั่วไป
ในประโยคส่วนตัวทั่วไปส่วนหนึ่งจะแสดงการกระทำที่เป็นอิสระ (คุณลักษณะ) ตัวแทนไม่ได้ถูกกำหนดด้วยวาจา แต่นำเสนอตามหลักไวยากรณ์เป็นแบบทั่วไป ข้อบ่งชี้ของการอ้างอิงถึงลักษณะทั่วไป

ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน
ในประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว การกระทำที่เป็นอิสระจะแสดงออกมาโดยไม่คำนึงถึงตัวแทน รูปแบบคำกริยาของสมาชิกหลักของประโยคไม่ได้ระบุตัวแทนและไม่สามารถทำเช่นนี้กับ

ประโยคที่มีสาระเพียงส่วนเดียว
ประโยคที่มีสาระสำคัญเพียงส่วนเดียวนั้นไม่มีกริยาโดยพื้นฐาน กล่าวคือ ไม่เพียงแต่ไม่ประกอบด้วยกริยา "กายภาพ" หรือรูปแบบศูนย์เท่านั้น แต่ยังไม่ได้หมายความถึง

ข้อเสนอเสนอชื่อ
ประโยคประโยคหนึ่งส่วนแสดงถึงการมีอยู่ของวัตถุในกาลปัจจุบัน ทั้งความหมายอัตถิภาวนิยมและการบ่งชี้ความบังเอิญของการอยู่กับช่วงเวลาของการพูดนั้นปรากฏในสมาชิกหลักโดยไม่มี

คำแนะนำสัมพันธการก
ในแง่ของความหมายหลักของความเป็นอยู่และกาลปัจจุบันที่แสดงออกในสมาชิกหลัก ประโยคสัมพันธการกจะคล้ายกับประโยคการเสนอชื่อ อย่างไรก็ตาม สัมพันธการกเชิงปริมาณ (เชิงปริมาณ) แนะนำพวกเขาd

ข้อเสนอโดยปริยาย
ประเภทโครงสร้างหลักของประโยคง่าย ๆ - สองส่วนและหนึ่งส่วน - ในภาษารัสเซียนั้นตรงกันข้ามกับประโยคที่เรียกว่าประโยคที่แบ่งไม่ได้ ตัวอย่างเช่น:

คำแนะนำทั่วไป
ประเภทโครงสร้างหลักของประโยคง่ายๆ: - สองส่วน: เด็ก ๆ ตื่นขึ้น; ฤดูหนาวมีหิมะตก แดดเริ่มแผดเผา การสอนลูกไม่ใช่เรื่องง่าย -

คำนิยาม
คำจำกัดความเป็นสมาชิกรองของประโยค ซึ่งแสดงความหมายทั่วไปของแอตทริบิวต์ ซึ่งตระหนักในคุณค่าส่วนตัวที่หลากหลาย ข้อเสนอประกอบด้วย

สถานการณ์
สมาชิกรองประเภทนี้ในประโยคมีความหลากหลายและแตกต่างกันในความหมายและรูปแบบ สมาชิกรองตามบริบทของประโยคแสดงลักษณะการกระทำหรือ

ประโยคที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
ความแตกต่างระหว่างประโยคที่สมบูรณ์และประโยคที่ไม่สมบูรณ์มีความสำคัญมากสำหรับทฤษฎีภาษาศาสตร์และการปฏิบัติทางการศึกษา ในทางทฤษฎี แนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ / ความไม่สมบูรณ์นั้นสัมพันธ์กับสาระสำคัญของข้อเสนอ

ข้อเสนอที่ซับซ้อนโดยสมาชิกที่แยกจากกัน
โครงสร้างของประโยคขยายอย่างง่ายที่มีสมาชิกรองอย่างน้อยหนึ่งคนอาจซับซ้อนยิ่งขึ้นโดยแยกหนึ่ง (หรือหลาย) ของ

แยกคำจำกัดความ
การแยกคำจำกัดความเป็นวิธีการสร้างความซับซ้อนของโครงสร้างของประโยคง่ายๆ ต้องขอบคุณการแยกตัวออกจากกัน คุณลักษณะที่แสดงโดยคำจำกัดความได้รับการอัปเดตและทั้งหมด

แยกสถานการณ์
อันดับแรก การแยกสถานการณ์ออกจากกันโดยเงื่อนไขทั่วไป อย่างไรก็ตาม เงื่อนไขเฉพาะและเพิ่มเติมมีความสำคัญมาก โดยพิจารณาจากเงื่อนไขต่างๆ ก็แยกแยะได้

ผลัดเปรียบเทียบ
ความจำเพาะของโครงสร้างที่แยกได้ประเภทนี้แสดงออกทั้งในความหมายและในการออกแบบ เงื่อนไขการแยกกันก็พิเศษเช่นกัน การเปรียบเทียบการดูดซึมตามความจำเพาะ

ข้อเสนอที่ซับซ้อนโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
ประโยคง่าย ๆ ทั้งแบบธรรมดาและแบบธรรมดาสามารถซับซ้อนได้โดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ในประโยคดังกล่าวมีทั้งการเรียบเรียงและการอยู่ใต้บังคับบัญชา

โครงสร้างที่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างประโยค
นอกจากประโยคที่สรุปข้อความ แรงจูงใจ หรือคำถามแล้ว คำพูดยังใช้โครงสร้างที่ไม่ใช่ประโยคอิสระและไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของคำบุพบท

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 กำหนดความขัดแย้งเชิงโครงสร้างต่อไปนี้ในประโยคจำนวนหนึ่ง: - ประโยคสองส่วน - หนึ่งส่วน; - ไม่ใช่ราสป์

ประธานและภาคแสดงเป็นพื้นฐานของประโยคสองส่วน ประการแรกหมวดหมู่หลักของประโยคแสดงอยู่ในนั้น - modal

แผนหัวข้อ
1. แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน 2. ประโยคที่ซับซ้อนของฝ่ายสัมพันธมิตร: - ประโยคประสม; - ประโยคที่ซับซ้อน: - ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่มีการแบ่งแยก

แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคประสมพันธมิตร
โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนของฝ่ายพันธมิตรนั้นพิจารณาจากจำนวนของภาคกริยาและโครงสร้างของประโยคนั้น และรูปแบบทางไวยกรณ์จะแสดงด้วยวิธีการของพันธมิตร: สหภาพแรงงาน, พันธมิตร (rel.

ประโยคประสม
ประโยคประสม (CSP) เป็นการแสดงออกถึงความหมายของความเท่าเทียมกันทางไวยากรณ์ ตัวบ่งชี้หลักของค่านี้และในเวลาเดียวกันหมายถึงการเชื่อมต่อชิ้นส่วน

ข้อเสนอการเชื่อมต่อ
ในประโยคเชื่อมต่อที่ซับซ้อน ความหมายของความเป็นเนื้อเดียวกันจะแสดงในการแจงนับเหตุการณ์ประเภทเดียวกัน สถานการณ์ ซึ่งถูกทำให้เป็นทางการโดยการเชื่อมต่อสหภาพแรงงาน พื้นฐาน

คัดค้านข้อเสนอ
ในประโยคที่ตรงข้ามกันแบบประสม แสดงความสัมพันธ์ของสิ่งที่ตรงกันข้าม ความไม่ลงรอยกัน รูปแบบไวยากรณ์ของพวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยคำสันธาน a แต่ใช่อย่างไรก็ตามเหมือนกัน

การเชื่อมต่อข้อเสนอ
ประโยคเชื่อมต่อแบบผสมรวมความหมายของความเท่าเทียมกันทางไวยากรณ์และการบวกเข้าด้วยกัน: ส่วนแรกมีความหมายสมบูรณ์เป็นอิสระและส่วนที่สอง

ประโยคที่ซับซ้อน
ดังที่เราได้เห็นแล้ว องค์ประกอบขั้นต่ำของประโยคประสมถูกกำหนดโดยเนื้อหาของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ความสัมพันธ์บางอย่างกำหนดโครงสร้างปิด (การเปรียบเทียบ ฝ่ายค้าน

ประโยคที่ซับซ้อน
ประโยคที่ซับซ้อน (CSP) ประกอบด้วยกริยาที่ไม่เท่ากันสองส่วน นี่คือโครงสร้างเบื้องต้น: ส่วนที่โดดเด่นคือ “ประโยคหลัก

ประโยคที่ซับซ้อนไม่แบ่งแยก
ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่มีการแบ่งแยก ประโยคย่อยเป็นเงื่อนไข พวกเขาอธิบายลักษณะคำบางคำในส่วนหลัก

ประโยคประสมประสานระหว่างคำสรรพนาม
ในประโยคที่สัมพันธ์กันระหว่างคำสรรพนาม คำติดต่อ - คำสรรพนามที่แสดงให้เห็น - ทำหน้าที่หลายอย่างพร้อมกัน ขั้นแรกให้จัดระเบียบ

ประโยคประกอบที่อธิบายได้
โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนอธิบายถูกกำหนดโดยความจุของคำติดต่อซึ่งจำเป็นสำหรับ "การกระจาย" ความจุถูกสร้างขึ้นไม่มากโดยg

ผ่าประโยคที่ซับซ้อน
ลักษณะโครงสร้างหลักของประโยคที่ซับซ้อนที่ผ่าออกคือความสัมพันธ์ของส่วนกริยา (หลักและรอง) โดยรวม ไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างกัน

คำวิเศษณ์เปรียบเทียบ
ประโยคเปรียบเทียบจะแนบมากับส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนโดยใช้คำสันธาน ในขณะที่ ถ้า ... แล้วอย่างไร

ประโยคเงื่อนไข
ประโยคเงื่อนไขถูกแนบมากับส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนผ่านคำสันธาน if (then) เช่นเดียวกับการลงสีเชิงโวหาร if, if, times

เป้าหมายที่บังเอิญ
เป้าหมายคำวิเศษณ์หมายถึงเป้าหมายซึ่งเป็นแรงจูงใจที่อธิบายเนื้อหาของส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน พวกเขาเข้าร่วมด้วยวิธีการของพันธมิตรเพื่อให้ (ปาก)

สัมปทานที่ไม่คาดคิด
ความสัมพันธ์สัมปทานมีความซับซ้อน เพื่ออธิบายพวกเขา พวกเขากล่าวว่าประโยคย่อย (สัมปทาน) ของประโยคที่ซับซ้อนหมายถึงเงื่อนไขที่ตรงกันข้าม

กำลังเชื่อมต่อ
นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนชนิดพิเศษที่ใช้ไม่ได้กับประโยคที่ไม่มีการแบ่งหรือแบ่ง ด้านหนึ่ง ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อย

คำว่า "ประโยคที่ซับซ้อน" ควรพูดอย่างเคร่งครัดหมายถึงประโยคที่ซับซ้อนสององค์ประกอบเท่านั้นนั่นคือประกอบด้วยส่วนหลักและประโยครอง มันเป็นองค์ประกอบ

ประโยคประสมประสาน
ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพเป็นหนึ่งในสองประเภทโครงสร้างหลักของประโยคที่ซับซ้อนในภาษารัสเซียซึ่งโดดเด่นด้วยเกณฑ์ที่เป็นทางการ เบสโซยูซ

ประโยคที่ไม่ซับซ้อนของโครงสร้างที่ซับซ้อน
ประโยคผสมที่มีการเชื่อมต่อแบบพันธมิตรมีโครงสร้างที่ยืดหยุ่น มันสามารถสร้างความสัมพันธ์ทั้งสองแบบแยกกัน (การแจงนับ คำอธิบาย เงื่อนไข ฯลฯ) เช่นเดียวกับการรวมกันที่หลากหลาย ฯลฯ

ประโยคประกอบพหุนาม
คำว่า "พหุนามเชิงซ้อนประโยค" หมายถึงโครงสร้างที่หลากหลายซึ่งมีลักษณะทั่วไปสองประการ: ก) จำนวนส่วนกริยามีมากกว่าสอง

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 พิสูจน์ว่าประโยคเหล่านี้ซับซ้อน บางอย่างเริ่มดูเหมือนกับฉันราวกับว่าฉันฝันตอนกลางคืนซึ่งส่วนที่เหลือ

ประโยคที่ซับซ้อนคือการรวมกันของหน่วยกริยาที่มีโครงสร้าง ความหมายและเชิงปริพันธ์ ที่คล้ายกับประโยคทางไวยากรณ์ทางไวยากรณ์

แนวคิดของคำพูดและข้อความ
โครงสร้างความหมายของภาษา หน่วยของมันถูกรวมเข้ากับกิจกรรมการพูดของมนุษย์ หน่วยไวยากรณ์ที่เราพิจารณาคือวลีและประโยค

ลักษณะเด่นของข้อความ
ตามที่ L.M. Maidanova คำจำกัดความของแนวคิดของ "ข้อความ" รวมถึงคุณสมบัติที่โดดเด่นสามประการของข้อความ: - ความสมบูรณ์;

อ.ส.ท.หันกลับมาเผชิญหน้าเด็กๆ
ช่องแรกตั้งใจจะมาจับ "เด็กมีปัญหา" เมื่อฤดูใบไม้ร่วงปีที่แล้ว เป็นการยากที่จะบอกว่าสิ่งที่ขัดขวางเพื่อนร่วมงานอย่างแน่นอน น่าจะเป็นวิกฤต และตอนนี้ก็ฤดูใบไม้ร่วงอีกครั้งและตอนนี้พวกเขามีทุกอย่างแล้ว

ชนิดและประเภทของข้อความ
ในวรรณคดีภาษาศาสตร์ได้มีการจัดประเภทของข้อความซึ่งแสดงให้เห็นว่าบนพื้นฐานของพื้นฐานทั่วไปเป็นไปได้ที่จะจำแนกข้อความที่รู้จักทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ตามประเภท

สร้างบ้านของคุณ
...หมู่บ้านพรอนคิโน ดูอ่อนกว่าวัยอย่างเห็นได้ชัด มีบ้านใหม่ที่ดี ชาวบ้านสร้างเอง คณะกรรมการฟาร์มรวม Frunze จัดสรรสินเชื่อเงินสด ช่วยขนส่ง

ดาวเทียมอเมริกันหายในวงโคจรดาวอังคาร
เราจะต้องรอกับข่าวสภาพอากาศของดาวอังคาร ดาวเทียมอุตุนิยมวิทยาระหว่างดาวเคราะห์ดวงแรกของโลก "Mars Claim Orbiter" สูญหายขณะเข้าใกล้ "ดาวเคราะห์สีแดง" ผู้เชี่ยวชาญ NA

น.ส.นักศึกษาปรากฎตัวที่โอเรนเบิร์ก
จึงมีการจัดประกวดนางงามสากล "นางสาวนักศึกษา" มีเด็กผู้หญิงเข้าร่วมจากสี่มหาวิทยาลัย: OSU, OGAU, OGMA, OGLA ในห้องโถงของบ้านวัฒนธรรม "รัสเซีย" บรรยากาศ

นี่คือข้อความสำหรับการวิเคราะห์
งานข้อความ: ระบุคุณลักษณะของคำอธิบายและการบรรยายในข้อความที่กำหนด เมื่อประมาณครึ่งศตวรรษก่อน ในหมู่บ้านวันหยุดของกวกกะลา เขายืนอยู่ไม่ไกลจาก

ข้อความเป็นผลิตภัณฑ์เฉพาะซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมการพูด มันถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบไวยากรณ์นามธรรมตามกฎทั่วไป แต่สรุปเป็นรูปธรรม

ประเภทหลักของข้อผิดพลาดในการพูด
คุณสมบัติของวาจาที่ดี ได้แก่ ความบริสุทธิ์ วาจา ความสมบูรณ์ และความเหมาะสม สำหรับนักข่าว คุณสมบัติของความบริสุทธิ์และความเกี่ยวข้องจะผสานกับความถูกต้องและความชัดเจน ในกระบวนการที่แท้จริง

เลือกคำผิดในวลีและประโยค
เพื่อการแสดงความคิดของเราที่แม่นยำยิ่งขึ้น การเลือกคำในวลีและประโยคที่ถูกต้องจึงมีบทบาทสำคัญ ตัวอย่างเช่น นักเรียนส่วนใหญ่ในกลุ่มของเราแสดง

ข้อผิดพลาดในการพูดประเภทไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดข้อตกลงของสมาชิกของประโยค
ตัวอย่างเช่น: มีการให้คำแนะนำแก่ครูที่ขอความช่วยเหลือ เวลาที่ใช้ในการพัฒนาวิชาชีพครูยังไม่เพียงพอ

ลำดับคำผิดในประโยค
ข้อผิดพลาดของคำพูดสามารถเชื่อมโยงกับลำดับคำและประโยคที่ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น ท่าเทียบเรือทำให้ดวงอาทิตย์อบอุ่นด้วยรังสีอันอบอุ่น วลีกลายเป็นสองกะ ไม่

คุณลักษณะบางอย่างของการเรียงลำดับคำในประโยคง่ายๆ
I. ในรัสเซียประโยคที่มีคำสั่งโดยตรงของสมาชิกหลักนั้นแพร่หลายเมื่อหัวเรื่อง (หรือกลุ่มของหัวเรื่องนั่นคือหัวเรื่องที่มีคำขึ้นอยู่กับมัน)

ลำดับคำในประโยคที่มีคำจำกัดความทั่วไปที่แยกได้และไม่แยก
I. การสร้างแบบมีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่มีคำอ้างอิงต้องมาก่อนหรือหลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง และต้องไม่รวมอยู่ในองค์ประกอบ แนป

การแทนที่อนุประโยคย่อยด้วยวลีที่มีส่วนร่วมและคำกริยาวิเศษณ์
I. มูลค่าการซื้อขายแบบมีส่วนร่วมใกล้เคียงกับความหมายของประโยคย่อยที่แสดงที่มา ตัวอย่าง ความสุขคือนักเดินทางที่พบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนที่ไม่มีใครแตะต้อง

วัสดุ
1. ระบุประเภทหลักของข้อผิดพลาดในการพูด 2. บอกเราเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องและการใช้คำและรูปแบบคำแต่ละคำ 3.

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 อ่าน ระบุกรณีของการผกผัน 1. ฤดูกาลเริ่มต้นด้วย "นักร้องจากปาแลร์โม" แน่นอน ฉันกังวลมากที่สุด (ฟ.

แผนหัวข้อ
1. แนวคิดเรื่องเครื่องหมายวรรคตอน 2. เครื่องหมายวรรคตอนจะทำเครื่องหมายที่ส่วนท้ายของประโยคอิสระและระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน 3. การใช้เครื่องหมายจุลภาคระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

แนวคิดของเครื่องหมายวรรคตอน
เครื่องหมายวรรคตอน (เครื่องหมายวรรคตอนละตินตอนปลาย จากภาษาละติน punctum - point) - นี่คือชุดของกฎสำหรับเครื่องหมายวรรคตอน - ตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนในข้อความ

เครื่องหมายวรรคตอนทำเครื่องหมายที่ส่วนท้ายของประโยคอิสระและระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
I. ในตอนท้ายของประโยคอิสระ (แบบง่ายและซับซ้อน) จะมีการใส่จุดหรือเครื่องหมายคำถามหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ ใส่จุดถ้าประโยคเป็นการบรรยาย

การใช้เครื่องหมายจุลภาคระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค
เป็นเนื้อเดียวกันเป็นสมาชิกของประโยคที่ตอบคำถามเดียวกันและอ้างถึงสมาชิกคนเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น:

ข้อเสนอ
ในกรณีที่ไม่มีกริยาเชื่อมในกริยาระบุแบบผสม ให้ใส่เครื่องหมายขีด: 1. ถ้าประธานและภาคแสดงแสดงโดยคำนามในกรณีการเสนอชื่อ

คำที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน
I. ระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันโดยการทำซ้ำสหภาพแรงงาน (และ ... และ, ไม่ใช่ ... ไม่ใช่ ... ใช่หรือ ... หรือ ... อย่างใดอย่างหนึ่งแล้ว ... แล้วไม่ใช่ว่า .. .ไม่อย่างนั้น) ใส่เครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น

แยกสมาชิกของประโยค
สมาชิกที่แยกจากกันเรียกว่าสมาชิกของประโยคโดยมีความหมายและน้ำเสียงสูง แยกเป็น: ก) คำจำกัดความ; b) แอปพลิเคชัน;

การแยกคำจำกัดความ
1. คำจำกัดความที่ตกลงร่วมกันแบบเดี่ยวและแบบธรรมดาจะถูกแยกและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเป็นลายลักษณ์อักษรหากหมายถึงสรรพนามส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น:

ข้อเสนอ
สมาชิกที่ชี้แจงของประโยคจะแตกต่างเมื่อออกเสียงสูงต่ำและในการเขียน - ด้วยเครื่องหมายจุลภาค 1. ส่วนใหญ่มักจะแยกสถานการณ์ที่ชัดเจนออก

การแยกส่วนเสริม
แยกส่วนเพิ่มเติมด้วยคำบุพบท ยกเว้น แทนที่จะเป็น นอกเหนือ ยกเว้น รวมถึง ไม่รวม เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ใครบ้างที่ประสบความพอใจนอกจากผู้ล่านอกจากผู้ล่าแล้ว

ผลัดเปรียบเทียบ
สถานการณ์ที่แสดงโดยวลีเปรียบเทียบที่ขึ้นต้นด้วยสหภาพ เช่น ราวกับว่า ราวกับว่า อะไร อะไร มากกว่า ฯลฯ ถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

คำนำและประโยคเกริ่นนำ
คำนำคือคำ (หรือวลี) ที่ผู้พูดแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เขารายงาน ส่วนใหญ่มักจะเป็นคำเกริ่นนำ

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคประสม
I. 1. แต่ละประโยคที่รวมอยู่ในสารประกอบจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น เพื่อนทั้งสองจูบกันแน่นมาก และมานิลอฟก็พาแขกไป

ประโยคย่อยหนึ่งประโยค
อนุประโยคย่อยเชื่อมต่อกับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง อย่างไรก็ตาม สหภาพแรงงานที่เชื่อมประโยครองกับประโยคหลัก ไม่ได้เป็นสมาชิก

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปมีหลายประเภท 1. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

เครื่องหมายวรรคตอนกับพวกเขา
I. การใช้จุลภาคและอัฒภาค

เมื่อผู้พูดสร้างข้อความในกระบวนการของกิจกรรมการพูด อาจมีความจำเป็นต้องถ่ายทอดคำพูดของคนอื่นเพื่อรวมเนื้อหาไว้ในข้อมูล คำพูดต่างประเทศ -

คำพูดเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากข้อความข้อความของใครบางคน คำพูดเป็นคำพูดโดยตรง สามารถยกประโยคที่สมบูรณ์และส่วนต่างๆ ได้

วัสดุ
1. กำหนดเครื่องหมายวรรคตอน 2. อะไรคือทิศทางหลักในการศึกษาเครื่องหมายวรรคตอน? บอกเราเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละรายการ 3. Punctogram คืออะไร? 4. เมื่อไร

แนวคิดของเครื่องหมายวรรคตอน
แบบฝึกหัดที่ 1 ก. อ่าน ไฮไลท์วลีในแต่ละประโยค ตั้งค่าคำหลักและคำที่ใช้อ้างอิงในประโยค และระบุวิธีเชื่อมโยง

ข้อเสนอ
แบบฝึกหัดที่ 3 อ่าน ระบุในประโยคที่ซับซ้อน ประกอบ ซับซ้อน ไม่เป็นเอกภาพ เขียนใหม่โดยเน้นหลักไวยากรณ์ของแต่ละประโยคง่าย ๆ

สมาชิกข้อเสนอ
แบบฝึกหัดที่ 7 อ่านระบุสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค พวกเขาเป็นสมาชิกของประโยคอะไรพวกเขาเกี่ยวข้องกันอย่างไร? เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคง่ายๆ
แบบฝึกหัดที่ 13 เขียนใหม่ แทรกตัวอักษรที่หายไป ใส่เครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่าย ๆ โดยระบุ: 1) ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของคำสั่ง (by

การใช้ขีดกลางระหว่างสมาชิกของประโยค
แบบฝึกหัดที่ 14 เขียนใหม่ แทนประธานภาคแสดง และขีดกลางตามความจำเป็น 1.แม่น้ำดอนตามอำเภอใจ (ป.). 2.

คำที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน
แบบฝึกหัดที่ 18 อ่าน เน้นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและระบุว่าเชื่อมโยงกันอย่างไร เขียนใหม่ ใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป ขีดเส้นใต้สหภาพที่เชื่อมถึงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน เครื่องหมาย

เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกแยกของประโยค
แบบฝึกหัดที่ 23 อ่าน ชี้ให้เห็นสมาชิกที่แยกออกมาในประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนกับพวกเขา 1. เปลวไฟของเราส่องสว่าง [หิน] จากด้านข้างหันหน้าเข้าหา

การแยกคำจำกัดความ
แบบฝึกหัด 24 เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำจำกัดความแยก I. 1. สำหรับบ้าน

การแยกส่วนเสริม
แบบฝึกหัดที่ 31 อ่าน ระบุสถานการณ์โดดเดี่ยวซึ่งแสดงออกโดย gerunds หรือ participles เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน

ผลัดเปรียบเทียบ
แบบฝึกหัดที่ 40 อ่าน ระบุผลัดกันเปรียบเทียบ เขียนใหม่ โดยใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป เปิดวงเล็บ I. 1. แสง

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน
แบบฝึกหัด 49 เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนโดยระบุ : 1) ประเภทของประโยคตามจุดประสงค์ของประโยค (ถ้าเป็นประโยคที่ซับซ้อน

เสนอ
แบบฝึกหัดที่ 50 เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคประสม I. ฉันเริ่มอ่านและ

เสนอ
แบบฝึกหัด 57 อ่าน ระบุอนุประโยคย่อย สังเกตว่าแต่ละคำของสหภาพหรือคำพันธมิตรเชื่อมโยงกับประโยคหลัก มีความหมายว่าอย่างไร เขียนใหม่ ra

เครื่องหมายวรรคตอนในพวกเขา
แบบฝึกหัด 64 อ่านและสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของการไม่รวมกันที่ซับซ้อน เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนในคำพูดและบทสนทนาโดยตรง
แบบฝึกหัดที่ 70 ก. เขียนใหม่ เติมเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป และแทนที่อักษรตัวพิมพ์เล็กด้วยอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ในกรณีที่จำเป็น 1. เขาเงยหน้าขึ้นมอง

คำพูดและเครื่องหมายวรรคตอนที่แนบมากับพวกเขา
แบบฝึกหัด 72 จัดเรียงข้อความเหล่านี้เป็นคำพูดประกอบกับคำพูดของผู้เขียน ตำแหน่งที่ควรแทรกคำเหล่านี้มีเครื่องหมาย || 1. รักษาด้วยคำพูด

เครื่องหมายวรรคตอนคือชุดของกฎเครื่องหมายวรรคตอน ตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนในข้อความ เช่นเดียวกับเครื่องหมายวรรคตอน

หลักเกณฑ์การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักศึกษา
รูปแบบสุดท้ายของการควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถในสาขาวิชา "รัสเซียสมัยใหม่: วากยสัมพันธ์ เครื่องหมายวรรคตอน" เป็นข้อสอบ การสอบดำเนินการด้วยวาจานักเรียนคือ

กองทุนควบคุมงานตามวินัย
"ภาษารัสเซียสมัยใหม่: วากยสัมพันธ์ เครื่องหมายวรรคตอน" (สำหรับนักเรียนพิเศษ "วารสารศาสตร์") หมายเหตุ: การควบคุมกองทุน

หัวข้อ 1.3.1 ประโยคเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน
งาน 24 กำหนดประโยคง่ายๆ: A) ฉันลืมตา ค) บนท้องฟ้าที่มีหมอกหนา

หัวข้อ 1.3.2 ประโยคง่ายๆ
งาน 32 กำหนดประโยคหนึ่งส่วน: A) รุ่งอรุณ ค) ฉันจะต้องกลับไปไหม C) ทุกอย่างเต็มไปด้วยหิมะและเงียบอยู่หลังกระจก

หัวข้อ 1.3.3 ประโยคที่ซับซ้อน
งาน 62 กำหนดประโยคที่ซับซ้อน: A) ฉันเริ่มจินตนาการ ค) คืนนั้นฝนตกในสวน แล้วก็นิดหน่อย

หัวข้อ 2.6 เครื่องหมายวรรคตอน
งาน 88 กำหนดประโยคอุทาน: A) เร็วกว่า, ม้า, เร็วกว่า C) เราขับรถเข้าไปในพุ่มไม้ ค) ถนนเป็นหลุมเป็นบ่อ

V อภิธานศัพท์
NORM (LANGUAGE), บรรทัดฐานวรรณกรรม, - กฎการออกเสียงที่ใช้ในการฝึกพูดและสังคมของผู้ที่มีการศึกษา, ความหมายทางไวยากรณ์และภาษาอื่น ๆ , กฎของคำ

รายการตัวย่อตามเงื่อนไข
ชื่อย่อ - เอฟ อับรามอฟ อาซ – V. Azhaev Aks. - เซนต์. Aksakov A.K.T. – เอ.เค. ตอลสตอย อันเดอร์ – L. Andreev A.N.S. - หนึ่ง. ดังนั้น

ข้อมูลเกี่ยวกับนักวิจัยภาษารัสเซีย
อวาเนซอฟ รูเบน อิวาโนวิช [b. 1(14). 2.1902, ชูชา (นากอร์โน-คาราบาคห์) อาเซอร์ไบจาน SSR] - นกฮูก นักภาษาศาสตร์ สมาชิกที่สอดคล้องกัน สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต (1958) สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (1925) ศาสตราจารย์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (ตั้งแต่ 2480) ดุษฎีบัณฑิต

ประโยคประสม (CSP)

ประโยคที่ซับซ้อน (CSP)
1. โดยกิริยา: จริงหรือไม่จริง 2. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์กริยา: ยืนยันหรือเชิงลบ 3. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย,

ประโยคเชิงซ้อนเชิงซ้อน (BSP)
1. โดยกิริยา: จริงหรือไม่จริง 2. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์กริยา: ยืนยันหรือเชิงลบ 3. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย,

ประโยคเชิงซ้อนพหุนาม (MSP)
1. โดยกิริยา: จริงหรือไม่จริง 2. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์กริยา: ยืนยันหรือเชิงลบ 3. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย,

เกรย์ได้รับการช่วยเหลืออย่างไร?
บางครั้งเราก็คู่ควรกับสุนัขที่ซื่อสัตย์และไม่เน่าเปื่อยของเรา สุนัขสีเทาตัวนี้ทำให้จิตใจของผู้ประจำตลาด Nizhny Novgorod หงุดหงิด สุนัขคร่ำครวญอย่างคร่ำครวญแทนตีนหน้า - โต

ผู้ชายสุขภาพดีสะอื้นไห้เหมือนเด็กๆ
15 นาทีที่แล้ว เกิดระเบิดขึ้นใต้ดินลึก แต่ที่ทางเข้าศูนย์การค้ามีผู้ชมจำนวนมากอยู่แล้ว พวกเขาแทรกแซงการทำงานของนักดับเพลิงและพนักงานของศูนย์การแพทย์ฉุกเฉิน "อะไร

ลิงค์ ห่วงโซ่การสรรหา
1. วิธีการสื่อสารระหว่างวลี 1. โครงสร้างของความหมายประเภทประโยค: ไต: ก) วิธีการสื่อสารระหว่างแนวคิด - ก) ฐาน

แนวความคิดของบทสนทนา
(ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ "โอกาสทางการศึกษาสำหรับการสื่อสารในกิจกรรมของนักข่าว) เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักข่าวที่จะเข้าใจว่าความสำเร็จของเขา

ใบปลิวบินไม่ได้
ในวันที่อากาศอบอุ่นของฤดูร้อนของอินเดียหรือหลังจากนั้นเล็กน้อย แต่ในวันที่อากาศดี คุณจะเห็นนักเดินทางตัวน้อยที่ไม่มีปีกอย่างแน่นอน แมงมุมนั่งบนปมปล่อยเงินยืดหยุ่น

รถไฟไปไม่ได้ถ้าไม่มีคุณ
เหมือนจะรู้จักกันมานาน ทั้งๆ ที่พึ่งเจอครั้งแรกก็หกปีแล้ว

เราได้คุยกับคุณแล้ว มาพูดถึงการสร้างประโยคคำถามในภาษาอังกฤษกัน การสร้างประโยคคำถามเป็นหัวข้อที่สำคัญมากในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ไม่ว่าเราจะอยู่ที่ไหน คำพูดของเราประกอบด้วยคำถามและคำตอบ แน่นอน ประโยคคำถามในภาษาใดๆ ล้วนบ่งบอกถึงน้ำเสียงสูงต่ำของคำถาม หมายความว่าใช้สร้างคำถามในภาษารัสเซีย แต่ในภาษาอังกฤษ น่าเสียดาย หนึ่งเสียงสูงต่ำที่ขาดไม่ได้!

จุดประสงค์ของประโยคคำถามคือการได้รับข้อมูลเพิ่มเติมจากคู่สนทนาหรือการยืนยัน / ปฏิเสธคำถามเอง

• ปีที่แล้วคุณเริ่มเรียนรู้อะไร - ภาษาอังกฤษ. (ปีที่แล้วคุณเริ่มเรียนอะไร - ภาษาอังกฤษ)
• คุณชอบเรียนไหม - ใช่ฉันทำ (คุณชอบเรียนไหม - ใช่.)

ประโยคคำถามและคำตอบทำให้เกิดความสามัคคีทางความหมายและทางไวยากรณ์ คำตอบส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับรูปแบบของประโยคคำถาม ก่อนที่คุณจะดำเนินการสร้างประโยคคำถามโดยตรง ฉันต้องการดึงความสนใจของคุณไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าในภาษาอังกฤษมีตัวอย่างคำถามและคำตอบ (ประเภท) สำเร็จรูป และเนื้อหาด้านล่างนี้เป็นบทเรียนเบื้องต้นประเภทหนึ่งก่อนศึกษาหัวข้อต่อไปนี้

• คำถามเกี่ยวกับหัวเรื่องและคำจำกัดความเป็นภาษาอังกฤษ

คำถามภาษาอังกฤษห้าประเภท

ประโยคคำถามในภาษาอังกฤษแตกต่างจากประโยคบรรยายในการสร้าง ส่วนใหญ่มีลักษณะผกผันนั่นคือการเรียงลำดับคำย้อนกลับ (ส่วนหนึ่งของภาคแสดงอยู่ข้างหน้าหัวเรื่องและไม่กลับกัน) ในบางกรณี กริยาช่วยจะทำถูกนำมาใช้ ในจดหมายในตอนท้ายของประโยคคำถามทั้งหมดจะมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนพิเศษ - เครื่องหมายคำถาม

คำถามที่แสดงด้วยน้ำเสียงเป็นภาษาอังกฤษเท่านั้น (เมื่อวานนี้คุณอยู่ที่นั่นไหม) ใช้เฉพาะในที่อยู่ที่คุ้นเคย

การก่อตัวของประโยคคำถาม

ตามวิธีการก่อตัวและการก่อสร้าง ประโยคคำถามทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก:

Type I (ผกผันโดยไม่มีกริยาช่วย)

กริยาในประโยคคำถามประกอบด้วยกริยา to be, to have (หากทำหน้าที่เป็นความหมาย), กริยาช่วย (can, must, should, may, ought) หรือกริยาช่วย (shall, will, should, would) คำถามดังกล่าวเกิดขึ้นโดยใช้การผกผันและไม่ต้องใช้กริยาช่วยในการทำ กริยาความหมาย to be, to have กริยาช่วยหรือกิริยาช่วยถูกวางไว้ในตำแหน่งแรกก่อนประธานเรื่อง และกริยาที่เหลือจะยังคงอยู่ในตำแหน่งหลังประธาน ในกรณีของกริยาความหมาย be, to have (เพรดิเคต) ใน Present Simple และ Past Simple หัวเรื่องจะตามด้วยสมาชิกรองของประโยคทันที (ส่วนเพิ่มเติม, สถานการณ์) หากมีกริยาช่วยหลายคำ ให้นำกริยาแรกออกเท่านั้น เมื่อมีคำคำถามในประโยคคำถาม คำนั้นจะอยู่ต้นประโยคเสมอ

การสร้างประโยคคำถามแบบที่ 1

คำถาม	กริยาช่วย กริยาช่วย หรือกริยาที่ต้องมี	เรื่อง	ส่วนที่เหลือของภาคแสดง	สมาชิกรองของประโยค
	จะ	คุณ	ไป	พรุ่งนี้มีไหม
อะไร	เป็น	คุณ	ทำ	ที่นี่จอร์จ?
	มี	คุณ	เสร็จ	องค์ประกอบของคุณ?
เมื่อไหร่	สามารถ	คุณ	มา?
	พฤษภาคม	ฉัน	ถาม	คุณคำถาม?
ที่ไหน	เป็น	คุณ,		แมรี่?
	มี	คุณ		หนังสือเกี่ยวกับวรรณคดีอังกฤษ?
	คือ	คุณพ่อของคุณ		ในมอสโก?

1. เมื่อภาคแสดงแสดงโดยการหมุนเวียน มี / are (was / are) กริยา to be จะถูกวางไว้หน้าคำที่นั่น และประธานจะยังคงอยู่หลังจากนั้น

• มีเวลาเหลือบ้างไหม?
• มีเพลงมากมายในเพลย์ลิสต์ของคุณหรือไม่?
• มีการประชุมหลังคอนเสิร์ตหรือไม่?

2. หากกริยา to have เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง phrasal (กินอาหารเช้า พักผ่อน) หรือถูกใช้ในความหมายที่เป็นกิริยาช่วย ประโยคคำถามจะถูกสร้างขึ้นโดยใช้กริยาช่วยเพื่อทำตามประเภท II

• เราจะทานอาหารเช้ากันเมื่อไหร่?
• คุณต้องไปที่นั่นกี่โมง

ในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน กริยามีรูปแบบประโยคคำถามในทุกกรณีโดยใช้กริยาช่วย

• คุณมีดินสอสีแดงหรือไม่?
• (เปรียบเทียบกับอังกฤษ: คุณมีดินสอสีแดงหรือไม่?)
• คุณมีพี่ชายน้องชายกี่คน?
• (เทียบกับอังกฤษ: คุณมีพี่น้องกี่คน?)

Type II (ใช้กริยาช่วย)

ภาคแสดงไม่มีกริยา to be, to have, auxiliary และ modal verbs (ยกเว้น to have) ประโยคคำถามดังกล่าวถูกสร้างขึ้นโดยใช้กริยาช่วยทำ ในกรณีนี้ เพรดิเคตคือกริยาที่มีความหมายใดๆ (ยกเว้น เป็น และ มี) ใน Present Simple หรือ Past Simple เมื่อสร้างประโยคคำถาม กริยา to do จะใช้ในกาล บุคคล และจำนวนที่เหมาะสม (ใน Past Simple - did ใน Present Simple สำหรับบุคคลที่ 3 เอกพจน์ - ทำ สำหรับส่วนที่เหลือ - ทำ) มันถูกวางไว้ข้างหน้าประธานและกริยาหลักในรูปแบบ infinitive จะถูกวางไว้หลังหัวเรื่อง หากประโยคมีคำคำถาม คำนั้นจะเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของประโยค

การสร้างประโยคคำถามแบบที่ 2

ตัวอย่างประโยคคำถามประเภท II

ประเภท III (ลำดับคำโดยตรง)

คำซักถามในประโยคคือประธาน (ใคร อะไร) หรือคำจำกัดความ ประโยคคำถามดังกล่าวเกิดขึ้นโดยไม่มีการผกผันและไม่มีกริยาช่วย โดยไม่คำนึงถึงองค์ประกอบของภาคแสดง คำซักถามซึ่งทำหน้าที่ของประธาน ตามด้วยภาคแสดง และหลังจากนั้น ส่วนที่เหลือของประโยค นั่นคือ ลำดับคำจะถูกรักษาไว้

การสร้างประโยคคำถามประเภทที่ 3

ฉันต้องการทราบว่าบทความนี้นำเสนอโครงร่างทั่วไปสำหรับการสร้างคำถามเป็นภาษาอังกฤษ ตามลักษณะของคำถามและคำตอบที่ต้องการในภาษาอังกฤษ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะคำถามหลักห้าประเภทที่ระบุไว้ในตอนต้นของบทความ แต่ละประเภทมีคุณสมบัติมากมายที่กล่าวถึงในบทความที่เกี่ยวข้องบนเว็บไซต์ของเรา แต่อย่างไรก็ตาม ตารางที่เสนอข้างต้นสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการสร้างประโยคคำถามในภาษาอังกฤษได้ เรียนภาษาอังกฤษอย่างมีความสุข! ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

(เปรียบเทียบประโยคประเภทอื่น ๆ เพื่อจุดประสงค์ของคำสั่ง: ประโยคประกาศ, ประโยคความจำเป็น) แตกต่าง:

ก) ประโยคคำถามที่ถูกต้องซึ่งคาดว่าจะได้รับการตอบสนองอย่างแท้จริง คุณอาศัยอยู่ไกลจากที่นี่แค่ไหน (ตูร์เกเนฟ);

ข) ประโยคคำถามยืนยันมีคำถามถึงคู่สนทนาซึ่งคาดว่าจะมีการยืนยันสิ่งที่พูดในข้อเสนอ ทำไมคุณถึงมีหมวกคลุมศีรษะ?(ขม). ไม่รู้ว่าเป็นความผิดของตัวเอง?(ขม);

ใน) ประโยคคำถาม-ปฏิเสธซึ่งแสดงการปฏิเสธภายใต้หน้ากากของคำถาม เป็นไปได้ไหมที่จะไม่รักคุณ?(ตูร์เกเนฟ);

ช) ประโยคคำถามซึ่งแสดงการกระตุ้นเตือนให้ดำเนินการผ่านคำถาม ทำไมคุณไม่ถามฉัน(อ. ออสทรอฟสกี);

จ) ประโยคคำถาม-วาทศิลป์ A ที่มีการยืนยันหรือปฏิเสธในรูปแบบของคำถามที่ไม่คาดว่าจะได้รับคำตอบ ใครไม่ได้รับผลกระทบจากความแปลกใหม่?(เชคอฟ). โดยการมีอยู่ของสรรพนามคำถามหรือคำวิเศษณ์ในประโยค ประโยคคำถามเชิงสรรพนามและไม่ใช่สรรพนามมีความโดดเด่น ใครกันที่ขี่ม้าดึกดื่นใต้แสงดาวและใต้แสงจันทร์?(พุชกิน). มันเป็นการหยุดพัก?(เซราฟิโมวิช).

วิธีการทางไวยากรณ์ของการสร้างประโยคคำถาม:

2) การจัดคำ (โดยปกติคำที่เกี่ยวข้องกับคำถามจะถูกวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของประโยค) คุณเข้าใจความสยองขวัญของฉันไหม (ขม) (เน้นคำที่ชัดเจน);

3) คำซักถาม (คำสรรพนามคำถาม, คำวิเศษณ์, อนุภาค) คุณชอบหนังสือเล่มไหนมากที่สุด(ม. ออสทรอฟสกี). ทำไมฉันไปไม่ได้(แอล. ตอลสตอย). มันเป็นสวัสดีมันเป็นการประณามหรือไม่?(ตูร์เกเนฟ). ดาบตีระฆังจริงหรือ?(เยสนิน). มีตำแหน่งอื่นสำหรับคุณหรือไม่?(ลาปเทฟ).

หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมของศัพท์ภาษาศาสตร์ เอ็ด ที่ 2 - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D. E. , Telenkova M. A.. 1976 .

ดูว่า "ประโยคคำถาม" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

ประโยคคำถาม- 1. ประโยคที่มีคำถาม 2. หน่วยวากยสัมพันธ์จำแนกตามวัตถุประสงค์ของคำสั่ง 3. วากยสัมพันธ์ของภาษาที่ใช้ในรูปแบบต่างๆ: วิทยาศาสตร์, ภาษาพูด, ศิลปะ, วารสารศาสตร์ ... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ ลูกอ่อน

ประโยคคำถาม- ประโยคซึ่งมีวัตถุประสงค์ในการสื่อสารโดยตรงเพื่อแสดงความต้องการของผู้พูดในการรับข้อมูลที่จำเป็นจากผู้ฟังซึ่งผู้พูดเองไม่มี แต่ในความเห็นของเขาผู้ฟังครอบครอง ต้องการคำจำกัดความ ... ... พจนานุกรมสารานุกรมมนุษยธรรมรัสเซีย

คำนี้มีความหมายอื่น ดูข้อเสนอ ประโยค (ในภาษา) เป็นหน่วยที่เล็กที่สุดของภาษาซึ่งเป็นสารประกอบของคำ (หรือคำ) ที่จัดตามหลักไวยากรณ์ซึ่งมีความหมายและเป็นภาษาต่างประเทศ ... ... Wikipedia

ประโยค (ในภาษา) คือหน่วยขั้นต่ำของคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเป็นการรวมกันของคำ (หรือคำ) ที่จัดตามหลักไวยากรณ์ที่มีความสมบูรณ์ทางความหมายและเป็นภาษาต่างประเทศ ("ภาษารัสเซียสมัยใหม่" Valgina N. S. ) ... Wikipedia

ประโยค (ในภาษา) คือหน่วยขั้นต่ำของคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเป็นการรวมกันของคำ (หรือคำ) ที่จัดตามหลักไวยากรณ์ที่มีความสมบูรณ์ทางความหมายและเป็นภาษาต่างประเทศ ("ภาษารัสเซียสมัยใหม่" Valgina N. S. ) ... Wikipedia

ดูประโยคคำถาม ... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์

ดูประโยคคำถาม ... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์

ดูประโยคคำถาม ... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์