การผันกริยาขึ้นต้นกริยา การผันกริยาหมายความว่าอย่างไร (ตัวอย่าง)

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับบทเรียน

หัวข้อบทเรียน:"วิธีการกำหนดผันของกริยากับตอนจบส่วนบุคคลที่ไม่เครียด".

ใช้เวลา: 2 ชั่วโมงการศึกษา

เป้าหมาย:

เป้าหมายการเรียนรู้: สอนให้รู้จักการผันคำกริยาในรูปแบบที่ไม่แน่นอนผ่านสถานการณ์ปัญหาสำหรับการสะกดคำที่ถูกต้องของการลงท้ายคำกริยาส่วนตัวที่ไม่เครียด

เป้าหมายการพัฒนา: การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ การพัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำ ความสนใจทางปัญญา ความสามารถในการเปรียบเทียบ สรุป;

เป้าหมายทางการศึกษา: การสร้างบรรยากาศแห่งไมตรีระหว่างนักเรียน ครู และนักเรียน กระตุ้นงานสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้ภาษารัสเซีย

อุปกรณ์: เครื่องฉายภาพเหนือศีรษะมัลติมีเดีย, การนำเสนอมัลติมีเดีย, การออกแบบกระดาน (บนกระดานกลาง - บทกวีจากขั้นตอนที่ 1 ของบทเรียน, บนกระดานครึ่งปิด - งานสำหรับงานอิสระ), แผ่นงานที่มีหัวข้อบทเรียน - สำหรับ กระดาน, ไพ่แต่ละใบ, ตารางที่มีอัลกอริทึม "วิธีตรวจสอบการผันคำกริยา" , การทดสอบขนาดเล็ก

แผนการเรียน.

เวลาจัด.

อัพเดทความรู้และตรวจการบ้าน

การกำหนดปัญหา

การเรียนรู้วัสดุใหม่

ฟิซกุลทมินูทก้า.

รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้

การควบคุมความรู้

การบ้าน.

การสะท้อนกลับ.

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร:

สวัสดี! นั่งลง.

(บนโต๊ะ):

ส่วนที่น่าสนใจของคำพูด

อาศัยอยู่ในรัสเซีย..

ใครทำ ..t บอก ..t

ประณาม..t เขียน..t หรือ po..t,

เย็บปักถักร้อย..t หรือ pash..t,

หรือยิงประตู..

Mo..t, สะอาด..t, ร้อน..t, var..t -

บอกเราทุกอย่าง ... (กริยา)

วันนี้ในบทเรียน พวกเรายังคงพูดถึงกริยา และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกี่ยวกับการผันกริยา

ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้และตรวจการบ้าน

และก่อนที่จะไปศึกษาเนื้อหาใหม่ๆ เราต้องจำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับกริยานั้นก่อน

บนโต๊ะข้างหน้าคุณมีการ์ดแต่ละใบ ฉันขอให้ทุกคนลงนาม วันนี้คุณไม่เพียงแต่จะได้เรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ แต่ยังทำงานหลายอย่างให้สำเร็จด้วย คุณยังสามารถเล่นบทบาทของผู้เชี่ยวชาญได้อีกด้วย สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง คุณจะได้รับคะแนน ในตอนท้ายของบทเรียน คุณต้องส่งเป็นแผ่นงานแต่ละแผ่น

1 งาน:(สไลด์ 2, 3)

ดำเนินการต่อคำแนะนำ:

คำคุณศัพท์จะเปลี่ยนไปตามเพศ กรณีและจำนวน

คำนามเปลี่ยนแปลงในตัวเลขและกรณี

กริยาเปลี่ยนแปลงในบุคคลและจำนวน

เมื่อตรวจสอบร่วมกันพวกเขาแลกเปลี่ยนแผ่นงาน (สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง 1 คะแนน - เราวางไว้ข้างหน้างาน)

คุณจำได้ว่ากริยาเปลี่ยนแปลงในบุคคลและตัวเลข

การเปลี่ยนกริยาแบบตัวต่อตัวเรียกว่าอะไร? (ผัน ) (สไลด์ 4)

เรารู้ว่ากริยามีเพียงสองผัน และต่างกันอย่างไร? (สิ้นสุด)

ถูกต้อง. ลองตรวจสอบสิ่งที่คุณเรียนรู้ที่บ้าน สำหรับสิ่งนี้ - งานที่สอง

2 งาน: (สไลด์ 5, 6)

ตอนจบของกริยาผสมกันช่วยแบ่งออกเป็น 1 และ 2 ผัน:

Im, -et, -ut, -yut, -ite, -มัน, -กิน, -ish, -at, -กิน, -ยัต, -et

กิน -ut -yut -กิน -กิน -กิน	อิ่ม -ite, -it, -ish, -at, -yat

เมื่อตรวจสอบร่วมกันพวกเขาจะแลกเปลี่ยนแผ่นงาน (สำหรับสองคอลัมน์ที่ถูกต้อง 2 คะแนน - วางตรงข้ามกับงาน)

3 งาน:(สไลด์ 7, 8)

ใส่ความเครียดลงในคำ แทรกสระที่หายไป กำหนดผันคำกริยา:

ตะกั่ว ....sh, ลื่น ....t, กรีดร้อง ....t, โทร ....m, พูดคุย ....sh.

การระบุสระในการลงท้ายกริยาเป็นเรื่องง่ายหรือไม่? ทำไม (ใช่ ง่าย พวกเขาอยู่ภายใต้ความเครียด)

สาม. การกำหนดปัญหา

ตอนนี้ทำงานกับกลุ่มคำอื่น นี่คือกระดาษทำเองของคุณ คุณไม่จำเป็นต้องเซ็นเอกสาร ใส่ตอนจบในพวกเขา

คุณเป็นเกม .... sh

โทนผู้ชาย….t

ความเกียจคร้าน….t

ใครจะบอก .... t

เราไม่เบื่อ .... m

มาดูงานบนกระดานกันก่อนครับ นักเรียน 2 คนทำงาน: พวกเขาจะป้อนจดหมายที่จำเป็น (เด็กๆ ทำงานสองกระดาน ไม่เห็นงานของกันและกัน)

พวกงานสำหรับนักเรียนสองคนเหมือนกันไหม (ใช่)

และทำในลักษณะเดียวกันหรือไม่? (ไม่ต่างกัน)

ทำไมคุณถึงคิด? (เราไม่รู้...)

ส่วนใดของคำที่ไม่มีสระ (ในตอนท้าย)

และคำเหล่านี้ต่างจากคำในภารกิจที่สามอย่างไร? (พวกเขามีตอนจบที่ไม่เครียด!)

ง่ายหรือไม่ที่จะกำหนดสระในตอนจบของกริยาดังกล่าว? (มันยากเพราะกฎที่เรารู้ว่าใช้ไม่ได้)

คุณคิดว่าเราควรทำอะไรในชั้นเรียนวันนี้? คุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนของเราจะเป็นอย่างไร? เราจะต้องเรียนรู้อะไรบ้าง? (กำหนดวิธีการเขียนลงท้ายกริยาไม่เน้น กำหนดผันกริยาในกรณีนี้ ต้องเรียนให้ถูกต้อง)

(บนกระดานแนบแผ่นงานที่มีหัวข้อของบทเรียน "วิธีพิจารณาการผันคำกริยาด้วยการลงท้ายส่วนบุคคลที่ไม่เครียด")

IV. การเรียนรู้วัสดุใหม่

ลองดูคำต่อไปนี้ (สไลด์ 9 - คลิกแรก):

สูงสุด มัน- สูงสุด และช่วย ไม่- ปอม อู๋ของใคร

แสงสว่าง มัน- แสงสว่าง และ t gre ไม่- gr อีเป็น

รัก มัน- รัก และลืม ไม่- zab สเป็น

ของขวัญ มัน- ของขวัญ และเขียน ไม่- เขียน แต่เป็น

- ดูคำกริยาที่ลงท้ายด้วยคำแรกและคำต่อท้ายที่เน้นในคำที่สองของแต่ละคู่ ให้ความสนใจกับความเครียดในคำแรก

พวกเขาตกหลุมตอนจบหรือไม่? (ไม่)

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับรูปร่างของคำทุก ๆ วินาทีได้บ้าง (นี่คือเอ็นเอฟ)

ทีนี้มาดูว่าคอนจูเกตกระจายไปยังคู่เหล่านี้อย่างไร (สไลด์ 9 - คลิกที่สอง)

ใช้สไลด์นี้เพื่อพยายามสรุปว่าคำต่อท้ายกริยาแบบ infinitive ส่งผลต่อการสะกดคำที่ลงท้ายด้วยกริยาส่วนตัวแบบไม่มีความเครียดอย่างไร (ถ้าคำต่อท้าย n.f. ของกริยาเขียน และนี่คือกริยาของการผันคำกริยา II และถ้า O, E, Y, A นี่คือกริยาของการผัน I)

มาสร้างอัลกอริทึมสำหรับกำหนดผันคำกริยากัน:

ดังนั้น เราควรทำอย่างไรกับคุณในการเขียนส่วนท้ายของกริยาที่ถูกต้อง? (จำเป็นต้องกำหนดผันของกริยา ในการทำเช่นนี้คุณต้องกำหนดตอนจบของกริยาที่เน้นหรือไม่เครียด)

หากการลงท้ายกริยาถูกเน้น การผันกริยาจะพิจารณาจากอะไร? (การผันคำกริยาที่มีตอนจบที่เน้นเสียงจะถูกกำหนดโดยตอนจบ: การผันคำกริยาที่ 1 - eat, et, eat, et, ut, (ut), การผันคำกริยาที่ 2 - ish, it, im, ite, at, (yat))

และถ้าตอนจบไม่เครียด? มารวบรวมอัลกอริทึมต่อไป:

ฉันได้เตรียมบันทึกสำหรับแต่ละคน (บนโต๊ะ) (สไลด์ 10) โปรดทราบว่าบันทึกนี้มีคำยกเว้นพิเศษที่คุณต้องจำ

วี. ฟิซกุลทมินูทก้า.

เหนื่อยหน่อยก็ถึงเวลาพักกายพักใจแล้ว

สนุกง่าย
เลี้ยวซ้ายและขวา
เราทุกคนรู้มานานแล้ว -
มีกำแพงและมีหน้าต่าง
เราหมอบอย่างรวดเร็วช่ำชอง
ที่นี่เคล็ดลับปรากฏให้เห็นแล้ว
เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อ
คุณต้องนั่งลงมาก
และตอนนี้ก็เดินเข้าที่
นี่ก็น่าสนใจเช่นกัน

VI. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้

1. เราพักผ่อนและพร้อมที่จะนำความรู้ที่ได้มา เริ่มต้นด้วยการจัดการกับงานของคนในกระดาน (เราอธิบายจากจุดนั้น):

คุณเล่น (เล่น - 1 conjugation ดังนั้นตอนจบคือ EAT)

คนกำลังจมน้ำ (จมน้ำ - 1 ผันดังนั้นตอนจบคือ -ET)

ความเกียจคร้านทำให้ลง (เพื่อลด - 2 conjugation ดังนั้นตอนจบคือ -IT)

ใครจะเป็นคนบอก (บอก - 1 ผันดังนั้นตอนจบคือ -ET)

เราห้ามพลาด (miss - 1 conjugation ดังนั้นตอนจบคือ -EAT)

2. และตอนนี้เรามาฝึกฝนในความหมายที่ถูกต้องของการผันกริยา - มาทำงานเป็นคู่กัน

คุณมีการ์ดพร้อมโต๊ะบนโต๊ะของคุณ (สไลด์ 11, 13)คอลัมน์แรกมีคำนามและคอลัมน์ที่สองประกอบด้วยกริยา ร่วมกับเพื่อนบ้านบนโต๊ะเชื่อมต่อกริยากับคำนามอย่างถูกต้องด้วยเส้น ถัดไปในบรรทัด ให้เขียนกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนและกำหนดผันคำกริยา แล้วใส่สระต่อท้ายกริยา คุณควรได้กริยาพหูพจน์บุรุษที่ 3 ใช้อัลกอริทึม (สไลด์ 12)

ทดสอบตัวเอง! ยกมือขึ้นสำหรับผู้ที่ไม่มีข้อผิดพลาดในตาราง

3. กลับไปที่การ์ดแต่ละใบ

4 งาน:(สไลด์ 14, 15)

กำหนดผันและเขียนวลีใน 2 คอลัมน์: กริยาที่มีจุดสิ้นสุดของการผันคำกริยาที่ 1 และจุดสิ้นสุดของการผันคำกริยาที่ 2 เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ 1. ใส่กริยาใน N.F. 2. กำหนดผันตามอัลกอริทึม 3. แทรกและเน้นส่วนท้ายในกริยาดั้งเดิม (รูปเอกพจน์เพศชาย) 4. แจกจ่ายวลีลงในคอลัมน์ผันคำกริยา

เพลิดเพลิน ... ธรรมชาติ หมุน .... กงล้อ ซ่อน .... ซ่อนในกอ สร้าง .... บ้าน กำ .... ไว้แน่น

เมื่อตรวจสอบร่วมกันพวกเขาแลกเปลี่ยนแผ่นงาน (สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง 1 คะแนน - เราวางไว้ข้างหน้างาน)

กริยายกเว้นคืออะไร? (Twirls ถือ).

คุณจำเพื่อน ๆ พวกเขาไม่สามารถคอนจูเกตใน -E ได้!

นับจำนวนคะแนนที่ทำคะแนนในการ์ดแต่ละใบและทำเครื่องหมายตัวเอง (14-15 คะแนน - "5", 10-13 คะแนน - "4" อย่าเพิ่งประเมินงานที่เหลือเราจะสรุปเนื้อหานี้ในวันพรุ่งนี้) และผ่าน ไพ่ไปที่โต๊ะแรก

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. การควบคุมความรู้

ตอนนี้ควรระมัดระวังเป็นพิเศษ คุณได้เรียนรู้อะไรมากมายในวันนี้ และแน่นอน เราต้องค้นหาว่าเราเรียนรู้อะไรและอย่างไรเพื่อที่จะรู้ว่าต้องทำอะไรในอนาคต คุณมีกระดาษแผ่นหนึ่งพร้อมการทดสอบย่อยบนโต๊ะทำงานของคุณ เซ็นแล้วลงมือทำ

การทดสอบขนาดเล็ก

1. การเปลี่ยนกริยาในบุคคลและตัวเลขเรียกว่า ...

A) การลดลง B) การผันคำกริยา C) การสลับกัน

2. มีกี่คอนจูเกตในภาษารัสเซีย?

3. กริยาของการผันคำกริยา II มีตอนจบ ...

A) -กิน, -กิน, -กิน, -ut, -ยุท B) -อีช, -มัน, -อิม, -อิท, -ที่, -ยัท C) -กิน, -กิน, -กิน, -ที่, - ยัต

4. ระบุบรรทัดด้วยกริยาของการผัน I

5. ระบุบรรทัดด้วยกริยาของการผันคำกริยา II

A) เย็บ, หว่าน, นอน B) ไว้วางใจ, ร้องเพลง, ก้อง C) หายใจ, หมุนวน, พูด

(สไลด์ 16)เมื่อตรวจสอบร่วมกันพวกเขาจะแลกเปลี่ยนแผ่นงาน (สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง 1 คะแนน - วางไว้หน้างาน)

ทำเครื่องหมายในการทดสอบย่อยตามคะแนนที่ทำได้และรวบรวม: Irina - บน "5", Andrey - บน "4", Misha - บน "3" หากคุณมีคะแนนน้อยกว่า อย่าเพิ่งทำการทดสอบ

VIII. การบ้าน.

คุณจะได้รับแผ่นงานพร้อมข้อความและกริยาที่หายไปเพื่อทำงานที่บ้าน แทรกกริยาที่เหมาะสมจากข้อมูลในเอกสารอ้างอิงด้านล่าง ทำเครื่องหมายการผันคำกริยา ทุกอย่างเสร็จสิ้นในแผ่นงานที่ระบุพร้อมข้อความ ตรวจสอบแผ่นงาน

เมฆขาวเหมือนหิมะ ใหญ่เท่าท้องฟ้า ______________ ขอบฟ้าทั้งหมดและแสงสุดท้ายของแสงสีแดงในยามเย็นที่แผดเผาอย่างรวดเร็ว ______________ ในม่านหนา ทันใดนั้น ______________ คืน ________________ พายุหิมะด้วยความพิโรธ ด้วยความน่าสะพรึงกลัว ________________ ลมทะเลทรายในป่า ______________ กองหิมะเหมือนปุยหงส์สู่สวรรค์ ______________ ความมืดสีขาวทั้งหมด ไม่สามารถเข้าถึงได้ เหมือนความมืดในคืนฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมนที่สุด ทุกสิ่ง: ดิน ท้องฟ้า อากาศ ท้องฟ้า ______________ สู่ก้นบึ้งของฝุ่นหิมะที่เดือดพล่าน ซึ่ง ______________ ดวงตา ______________ ลมหายใจ บินจากทุกทิศทุกทาง จากด้านบนและด้านล่าง เหมือนว่าว และ ______________ ทุกสิ่งที่เขาเจอ

คำสำหรับอ้างอิง: กระชับ, ดึง, เล่น, ระเบิด, ขว้าง, บิน, แต่งตัว, รวม, ผสม, ตาบอด, ครอบครอง, เสียงคำราม, ผิวปาก, หอน, คราง, ตี, กระดิก, หมุนวน, เลี้ยว, พันรอบ, หยุด , สำลัก, โจมตี, มาเลย, ดัน.

ทรงเครื่อง. การสะท้อนกลับ.

เด็กๆ บทเรียนของเราใกล้จะสิ้นสุดแล้ว สุดท้าย ตอบคำถาม:

ให้ใส่ตอนจบที่ถูกต้องลงในบทกวีเกี่ยวกับกริยาที่เปิดบทเรียนของเรา (คำตอบของเด็ก ๆ จากสถานที่ตามแบบจำลอง: กริยาจากข้อความ; ตอนจบที่เน้นหรือไม่เครียด: ถ้าเครียด - แทรกตอนจบทันทีถ้าไม่เครียด - n.f.; อะไร จบ; ตามบันทึกช่วยจำเราพิจารณาการผันคำกริยา ตามการผันคำกริยา แทรกตอนจบในคำกริยาจากข้อความ)

ส่วนที่น่าสนใจของคำพูด

มีชีวิตอยู่ในรัสเซีย et.

ใครทำอะไรอยู่ ไม่บอกฉัน ไม่,

แฮก มัน, เขียน ไม่หรือโดย et.

เย็บปักถักร้อย ไม่หรือ pash ไม่,

หรือการให้คะแนน ไม่เป้าหมาย.

โม ไม่, ทำความสะอาด มัน, ไข้ มัน, var มัน -

บอกทุกอย่าง ไม่เรากริยา

ฉันจะดูไพ่และแบบทดสอบที่คุณสอบผ่าน แล้วพรุ่งนี้คุณจะพบว่าเกรดใดจะถูกใส่ลงในสมุดบันทึก พรุ่งนี้เราจะกลับไปที่หัวข้อของบทเรียนวันนี้และชดเชยสิ่งที่เข้าใจผิด

ลาก่อน!

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

โปรแกรมของสถาบันการศึกษา ภาษารัสเซีย. เกรด 5 - 9 /. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky - การตรัสรู้, 2549.

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ - ม. บัสตาร์ด, 2547.

Ladyzhenskaya T.A. , Baranov M.T. และอื่นๆ ภาษารัสเซีย หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษา ป.5 - ม., การศึกษา, 2553.

Bogdanova G.A. บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 / G.A. Bogdanova - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2547

Belyaeva O.V. , Datsenko O.A. การพัฒนาบทเรียนสากลในภาษารัสเซียสำหรับหนังสือเรียนของ M.T. Baranova และอื่น ๆ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - ม.: วาโก้, 2550.

Kostyaeva T.A. งานตรวจสอบและควบคุมในภาษารัสเซีย: เกรด 5 / T.A. Kostyaeva - ม.: การตรัสรู้, 2005.

Malyushkin A.B. งานทดสอบเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับภาษารัสเซีย: ป. 5 - ม.: TC "Sphere", 1998.

Matyushkin A.M. สถานการณ์ปัญหาในการเรียนรู้และการคิด - ม.: 1972.

Makhmutov M.I. การเรียนรู้จากปัญหา - ม.: 1975.

Trostentsova L.A. สื่อการสอนภาษารัสเซีย: เกรด 5: หนังสือสำหรับครู / L.A. Trostentsova, M.M. Strakevich - ม.: การตรัสรู้, 2547.

Ugrovatova T.Yu. เคล็ดลับสำหรับทุกวัน: ภาษารัสเซียในบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - ม.: VLADOS, 1995.

การรู้การสะกดคำที่ลงท้ายด้วยกริยาโดยไม่เน้นหนักเป็นหนึ่งในกฎเกณฑ์ที่ยากของภาษารัสเซีย ขึ้นอยู่กับว่าส่วนของคำพูดนี้จะเปลี่ยนไปอย่างไร คอนจูเกต นั่นคือ การเปลี่ยนแปลงในบุคคลและตัวเลข - นี่คือ "การผันคำกริยา"

มีการผันคำกริยาไม่กี่แบบมีสองแบบแต่ละแบบมีการสะกดของตัวเอง มีคำที่ไม่ได้เขียนตามกฎที่ต้องการการท่องจำที่จำเป็น ก่อนอื่นคุณต้องจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ 1 และ 2 conjugation

การผันคำกริยาเป็นหนึ่งในสัญญาณคงที่ กฎหมายใช้เฉพาะกับการสิ้นสุดโดยไม่มีความเครียด เมื่อเน้นส่วนไวยากรณ์ของคำนี้ กฎที่จะกล่าวถึงต่อไปจะไม่ช่วยอะไร

หากการสะกดถูกกำหนดโดยตอนจบที่ ไม่มีสำเนียงตกคุณควรรู้ว่าตัวอักษรเน้น "e" เป็นลักษณะของตัวแรก และตัวอักษร "และ" - สำหรับตัวที่ 2 สามารถแสดงได้ดังนี้:

• นกหวีด - นกหวีด, นกหวีด - นกหวีด (2 อ้างอิง);
• บีต - บีต บีต บีต (1 อ้างอิง).

คุณสามารถผันคำว่า "เติบโต" และสังเกตทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในตารางได้:

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นว่าในตอนท้ายของคำมีชุดค่าผสมดังกล่าว: -u - -u; -กินกิน; -เอท - -เอท; -em - -em; -ut - -ut.

มาดูที่ส่วนท้ายกันเพื่อกำหนดรูปร่างกัน คุณไม่สามารถละเลยสำเนียงได้!

ตอนจบ

หาทางแก้ไขได้ถ้าเป็นเรื่องส่วนตัว จบแบบไม่เครียด.จากนั้นจึงใช้กฎการสะกดคำอย่างง่าย แบบแผนของการดำเนินการบังคับ:

1. ขั้นแรก จำเป็นต้องสร้าง infinitive โดยไม่ละเมิดความสัมพันธ์ของสายพันธุ์ (คุณกำลังทำอะไร = จะทำอย่างไร? อะไร) กับทำ? = อะไร กับทำ?).
2. กำหนดสิ่งที่อยู่ก่อนสิ้นสุดรูปแบบไม่แน่นอน -t
3. การผันคำกริยา 1 รวมคำที่มีสระ "e" แต่มีคำยกเว้นเจ็ดคำ (พวกเขาจะกล่าวถึงในภายหลัง)
4. นอกจากนี้ยังควรรวมคำที่มีสระ "a" ด้วย (มีข้อยกเว้นสี่ประการ) (จะนำเสนอเป็นบทกลอนเพื่อให้จำง่ายขึ้น)
5. คำกริยาสามคำที่มีตัวอักษร "และ": สร้าง, โกนและนอน
6. กริยาอื่นๆ ที่ลงท้ายด้วย -ut, -ot, -yat, -yt และอื่นๆ

ถึง 2 การอ้างอิงการผันคำกริยา:

เพื่อจำการผันที่ 2 บรรทัดต่อไปนี้ในสัมผัสจะมีประโยชน์:

เพื่อผันที่สอง

เราจะรับโดยไม่ลังเล

กริยาที่ลงท้ายด้วย -it

ไม่รวมการโกน การวาง

และยัง: ดูขุ่นเคือง

ได้ยิน เกลียด เห็น

ขับ, ถือ, หายใจ, ทน,

และยังพึ่งพาและหมุนวน

กริยาผัน

"ซ้ำซ้อน" ดังกล่าวควรรวมถึงส่วนของคำพูดที่มีรูปแบบเดียวหรือหลายแบบบางส่วน การสิ้นสุดของการผันคำกริยาที่หนึ่งและที่สอง. มีคำไม่กี่คำที่จะจำได้ไม่ยาก: ต้องการวิ่งและให้เกียรติ

คุณสามารถสรุปสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วได้ ในการพิจารณาว่าคอนจูเกตส่วนสำคัญของคำพูดที่ต้องการนั้นเป็นของคอนจูเกตใด และควรเขียนสระใดในตอนท้าย จำเป็นต้องพิจารณาว่าส่วนใดของคำที่เน้น หากตัวอักษรเน้นเสียงอยู่ในจุดสิ้นสุด แสดงว่าอยู่ในสถานะที่แข็งแกร่ง สระนี้กำหนดเงื่อนไขและจะไม่ต้องสงสัยเลยที่นี่ แต่ถ้าตอนจบอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เครียด คุณก็ควรใช้ความรู้ทั้งหมดของคุณ: ตารางผันคำกริยา, โองการที่มีข้อยกเว้น, ทุกอย่างที่รู้เกี่ยวกับกริยา

บทกวีเพิ่มเติม

บทกวีอื่นๆ สองสามบทสามารถยกมาเป็นตัวอย่างได้

กริยาบน -มันจะถูกนำมาประกอบกับที่สอง

และที่แรกบน -ยัต และที่เหลือตามกฎหมายการสะกดคำ

อย่าลืมข้อยกเว้นเราจะจดจำพวกเขาอย่างไม่ต้องสงสัย

และยังมีเพลงเด็กดีเกี่ยวกับความฝันและชีวิตที่ดี

ฉันต้องการโลกจริงๆ ดู–

รอบตัวสีเขียว ดู,

ความกลัวและน้ำตา เกลียด.

เรียนรู้ให้มาก ทนต่อ,

เพื่อไม่ให้ใครสามารถ ทำให้ขุ่นเคือง,

เพื่อว่าจากผู้ทรงอำนาจของโลกไม่ ขึ้นอยู่กับ,

เพื่อให้ผู้ไม่มีที่พึ่ง หมุนวน.

ดีแค่ไหนที่ได้ยินทุกอย่าง

ถือนกหัวนมไว้ในมือของคุณ

สูดอากาศบริสุทธิ์รอบๆ

โลกทั้งใบสวยงามน่ามอง ...

อย่ารีบเร่งในการขับเคลื่อนความคิด

คุณเพียงแค่ต้องรู้ข้อยกเว้น!

เมื่อใช้เส้นคล้องจอง คำต่างๆ จะถูกจดจำซึ่งแยกจากกันได้ยาก บริบทของงานกวีนิพนธ์เป็นสิ่งที่เด็กๆ เข้าใจและเข้าถึงได้ ท้ายที่สุดมันเป็นในวัยเด็ก (ประถมศึกษาและเกรด 5-6) ที่เด็กนักเรียนทำความคุ้นเคยกับหมวดหมู่และคุณสมบัติของส่วนต่าง ๆ ของคำพูดของภาษารัสเซีย

ตารางที่สมบูรณ์สำหรับการท่องจำกฎ

ตารางผันกริยาในรูปแบบของโครงการประกอบด้วยในรูปแบบย่อสิ่งที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น

แม้ว่าจะมีการจัดสรรเวลาหลายชั่วโมงในหลักสูตรภาษารัสเซียในหัวข้อ "การผันคำกริยา" นักเรียนหลายคนประสบปัญหาในการเรียนรู้หัวข้อนี้ พวกเขาไม่รู้ว่าจะระบุลักษณะกริยานี้หรือกริยานั้นประเภทใด พวกเขาอายเมื่อพบกริยาผันที่แตกต่างกัน ยังคงจินตนาการถึงอัลกอริทึมที่ช่วยให้คุณกำหนดคอนจูเกตที่หนึ่งหรือที่สองได้ ด้านล่าง เราจะวิเคราะห์การผันกริยา จัดเตรียมกฎจำนวนหนึ่งที่กำหนดการแบ่งส่วนนี้ และวิเคราะห์ตัวอย่างการผันคำกริยาดังกล่าวด้วย

คำว่า "ผัน" เข้ามาในภาษารัสเซียประมาณศตวรรษที่ 17 ซึ่งเป็นอนุพันธ์ของต้นกำเนิด "คอนจูเกต" ในความหมายของ "รวม", "เชื่อมต่อกัน"

ในภาษารัสเซีย "ผัน" หมายถึง การเปลี่ยนกริยาสำหรับบุคคลและตัวเลข(ในบางกรณีแม้ในบางครั้งและการเกิด) ระบบการผันคำกริยาในปัจจุบันเป็นภาษารัสเซียเป็นผลมาจากการลดความซับซ้อนของระบบการผันคำกริยาของภาษารัสเซียโบราณ ในนั้นหมวดหมู่ของลักษณะและเวลาไม่ได้แยกออกจากกันโดยสิ้นเชิง พวกเขามีกระบวนทัศน์ของตัวเลขหลายแบบ - เอกพจน์ พหูพจน์ คู่ เวลามีสี่รูปแบบของอดีตกาลและอีกสองรูปแบบในอนาคต ฯลฯ

การผันคำกริยาเป็นรูปแบบหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงทางวาจาในกระบวนทัศน์ของภาษาตรงข้ามกับการเสื่อมถอย

ประเภทของผันในภาษารัสเซีย

ในภาษารัสเซียในปัจจุบันมีการผันคำกริยาสองประเภทคือแบบแรก (I) และแบบที่สอง (II)

เพื่อความสะดวก จะเป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นการนำเสนอเนื้อหาด้วยการผันคำกริยาประเภทที่สอง ประเภทที่สองมีกริยายกเว้นที่ไม่อยู่ภายใต้การผันคำกริยาประเภทแรก ดังนั้น หากคุณพิจารณาแล้วว่ากริยาไม่อยู่ในรูปแบบที่สองของการผันคำกริยา กริยาดังกล่าวในกรณีส่วนใหญ่จะอยู่ในประเภทแรก ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือกริยาผันที่แตกต่างกันสองสามตัว ซึ่งสามารถนำมาประกอบกับประเภทที่หนึ่งและที่สองได้พร้อมกัน

เพื่อผันที่สองรวมกริยาทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย “-it” ยกเว้นกริยาทั้งห้า “โกน”, “สร้าง”, “สวม”, “เลย์”, “สรรเสริญ” หลังอยู่ในการผันคำกริยาประเภทแรก

นอกจากนี้ การผันคำกริยาที่สองยังรวมถึงกริยาเจ็ดคำที่ลงท้ายด้วย "-et" - "look", "twirl", "see", "depend", "hate", "offend", "endure" กริยาอื่น ๆ ทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย "et" เป็นของ conjugation แรก

นอกจากนี้ การผันคำกริยาที่สองยังรวมถึงกริยาสี่คำที่ลงท้ายด้วย "-at" - "drive", "breathe", "hold", "hear" กริยาอื่น ๆ ทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย "-at" เป็นของ conjugation แรก

เพื่อการท่องจำข้อยกเว้นที่ระบุไว้ได้ง่าย ๆ มีแม้กระทั่งคล้องจอง:

ตัวอย่างของกริยาผันที่สอง

ถึง การผันคำกริยาครั้งแรกรวมกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย "-at", "-ot", "-ut", "-t"

กฎและตัวอย่างสำหรับการกำหนดคอนจูเกต

ที่ ช็อตจบการผันกริยาถูกกำหนด ในรูปแบบไม่มีกำหนด. แบบฟอร์มนี้ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร", "จะทำอย่างไร" ใส่คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนและระบุการผันครั้งแรกหรือครั้งที่สอง

ที่ ตอนจบส่วนตัวแบบไม่เน้นเสียงกริยาต้องการ:

ในรัสเซียเมื่อพิจารณาการผันคำกริยารูปแบบเริ่มต้นจะต้องอยู่ในรูปแบบเดียวกับแบบฟอร์มส่วนบุคคล

ตัวอย่างเช่น:

กริยา "draws" (รูปแบบเริ่มต้นคือ "draw" กริยาลงท้ายด้วย "-at" เพราะนี่คือการผันคำกริยาแรก);

กริยา "เลื่อย" (รูปแบบเริ่มต้นคือ "เลื่อย" ลงท้ายด้วย "-it" ซึ่งหมายความว่านี่คือการผันคำกริยาที่สอง);

มาผันกริยาที่ระบุนั่นคือเปลี่ยนตามบุคคลและตัวเลข เพื่อกำหนดบุคคลของกริยา เราใส่สรรพนามส่วนตัวไว้ข้างหน้ามัน

คำกริยา "วาด"

ฉันวาด เราวาด

คุณวาดคุณวาด

เขาวาด เขาวาด

คำกริยา "เห็น"

ฉันดื่ม เราดื่ม

คุณดื่มคุณเขียน

เขากำลังเลื่อย พวกเขากำลังเลื่อย

กำหนดสระของส่วนท้ายส่วนตัวที่ไม่หนักของกริยา

มาดูกันว่าคุณต้องเขียนสระตัวไหนในการลงท้ายคำกริยาแบบส่วนตัว

มีสองวิธีในการทำเช่นนี้:

วิธีแรก

ใส่กริยาผันเป็นพหูพจน์บุรุษที่ 3

Ut, -yut - การผันคำกริยาแรก - ตัวอักษร "E"

ในตอนจบส่วนบุคคลจะมีสระบังคับ "e" (พวกเขาวาด - ผันแรก - เสมอ)

ที่ -yat - การผันคำกริยาที่สอง - ตัวอักษร "ฉัน"

ในตอนจบส่วนบุคคลจะมีสระ "และ" เสมอ (พวกเขาทาสี - การผันคำกริยาที่สอง - สี)

วิธีที่สอง

วิธีที่สองคือการใส่คำกริยาในรูปแบบที่ไม่แน่นอนที่ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร" "จะทำอย่างไร"?

หากคำกริยานี้ไม่ได้ลงท้ายด้วย "-it" แสดงว่าเป็นการผันคำกริยาครั้งแรก และในรูปแบบส่วนตัวของคำกริยา คุณต้องเขียน "e"

หากคำกริยาลงท้ายด้วย "-it" (สิ่งที่ต้องทำ - saw) แสดงว่าเป็นการผันคำกริยาที่สอง และคุณต้องเขียน "และ"

สรรเสริญ - (จะทำอย่างไร - สรรเสริญ) - การผันคำกริยาที่สอง - ในรูปแบบส่วนตัวเราจะเขียน "และ" - สรรเสริญ ฯลฯ

ตรงข้ามกริยาผัน

นอกจากนี้ในภาษารัสเซียยังมีกริยาที่มีการผันคำกริยาที่แตกต่างกันซึ่งสามารถผันตามการผันคำกริยาประเภทแรกและประเภทที่สองได้ (เช่น ให้เกียรติ ต้องการ วิ่ง ฯลฯ) และยังมีระบบจบเฉพาะ (ให้ กิน ฯลฯ)

ตัวอย่างเช่น กริยา "ต้องการ" ในบุคคลที่ 3 เอกพจน์เป็นของ conjugation ประเภทแรก ("ต้องการ") และในพหูพจน์ของบุคคลที่สาม - เป็นประเภทที่สอง (พวกเขาต้องการ)

กริยาดังกล่าวไม่ได้เป็นของการผันคำกริยาใด ๆ ที่นำเสนอและเป็นข้อยกเว้นในการผันกริยาในภาษารัสเซีย

บทสรุป

ด้านบน เราได้วิเคราะห์การผันกริยา โดยระบุกฎจำนวนหนึ่งในภาษารัสเซีย ตามประเภทการผันกริยาของคำกริยา และพวกเขาได้ยกตัวอย่างของการผันคำกริยาดังกล่าวจำนวนหนึ่ง ใช้อัลกอริทึมที่ระบุในบทความเพื่อกำหนดคอนจูเกตแรกหรือคอนจูเกตโดยตรง ซึ่งจะทำให้คุณสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเขียนข้อความได้

ติดต่อกับ

ในไตรมาสที่สี่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 ศึกษาเกี่ยวกับกริยาตามธรรมเนียม

ในช่วงปลายปีการศึกษา เป็นการยากที่จะรับมือกับสองหัวข้อที่ยากที่สุดในการสะกดคำ - "สระในตอนจบส่วนบุคคลและในคำต่อท้ายกริยา"

มันยากยิ่งกว่าสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ศึกษาการสะกดคำต่อท้ายคำนาม พวกเขาต้องพิจารณาการผันคำกริยาและอาจเป็นเรื่องยากมากที่จะทำสิ่งนี้ และจะเป็นอย่างไรสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่สอบภาษารัสเซียล่วงหน้าแล้ว จินตนาการไม่ออก! ..

ข้อมูลที่กระจัดกระจายซึ่งประมวลผลไม่เสร็จทันเวลาทำให้เกิดช่องว่างที่ร้ายแรง เราจะจัดระบบทุกสิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับการผันกริยา

ดูเหมือนว่ามันจะเป็นตำราเรียนที่รู้จักกันว่าการผันคำกริยา II มีกริยาที่ลงท้ายด้วยรูปแบบที่ไม่แน่นอนหรือ infinitive ใน -It เช่นเดียวกับกริยาเจ็ดตัวใน -Et และกริยาสี่ตัวใน -At กริยาอื่น ๆ ทั้งหมดใน -Et, -At, -NUt, -Ot, -Yt และคำยกเว้นสองคำที่รู้จักจากหนังสือเรียนในโรงเรียน -It (shave, lay) เป็นของ I conjugation

คำหายากที่จะอิง (ที่มีความหมาย: สร้าง, เป็นพื้นฐาน), แกว่ง (มีความหมาย: แกว่ง, แกว่ง) ใช้เฉพาะในบุคคลที่ 3: วินัยขึ้นอยู่กับจิตใจของนักเรียน, การตัดสินใจ เป็นไปตามกฎหมาย ต้นอ้อก็สั่น ใบไม้ก็สั่น

โปรดจำไว้ว่าการผันคำกริยาแบบ infinitive นั้นกำหนดไว้สำหรับกริยาเหล่านั้นที่มี .เท่านั้น ตอนจบส่วนบุคคลที่กระทบกระเทือน: คุ้มค่า - ยืน (คำถาม II), บิน - บิน (คำถาม II)

หากส่วนท้ายของคำกริยาถูกเน้น คุณไม่จำเป็นต้องมองหา infinitive คุณต้องดูที่ส่วนท้ายนี้: you take, you take, you take, you take, you take (EAT/YOSH, ET/ YOT, EAT/YOM, ETE/YOTE, UT/UT) - ฉันผันคำกริยา; ส่งเสียง, ส่งเสียง, ส่งเสียง, ส่งเสียง, ส่งเสียง (ISH, IT, IM, ITE, AT / YAT) - การผันคำกริยาครั้งที่สอง

อันที่จริงไม่มีอะไรใหม่! อย่างไรก็ตาม ปัญหายังไม่ได้รับการแก้ไข ทำไม

อย่างแรก เราไม่รู้จักคำว่ายกเว้น การแก้ไขปัญหานี้เป็นเรื่องง่าย คุณเพียงแค่ต้องเรียนรู้คำคล้องจองที่เป็นประโยชน์:

ขับ, ถือ, ทน, รุกราน,

ได้ยิน เห็น เกลียด

และอีกสิ่งหนึ่ง: หายใจ, หมุน,

และพึ่งดู.

ประการที่สอง รูปแบบที่ไม่แน่นอนบางครั้งทำให้เราสับสน ถ้าคำต่อท้ายก่อน -TH ถูกเน้น (ยืน, เงียบ, บิน, ขู่) แต่ถ้าเสียงไม่เครียดเราก็สงสัยว่ามันถูกต้องอย่างไร: กาวหรือกาวขึ้นอยู่กับหรือพึ่งพาหว่านหรือหว่าน (ขีดเส้นใต้) สะกดคำถูกต้อง!). คำกริยาต้องจำและเรียนรู้อีกครั้ง

อย่างไรก็ตาม มีคำแนะนำเล็กน้อย: ออกเสียงคำที่ต้องการอย่างช้าๆ เพื่อฟังเสียง ยอด ในทุกคำบน -ยัต มีตัวอักษร I เป็นสระไอออต (วัด สะอาด แต่ละลาย เริ่ม)

อย่าสับสนกับความหมายของคำว่า ละลาย (หายไป กลายเป็นของเหลว สัมผัสได้ถึงความอ่อนโยน) และปกปิด (ซ่อนอยู่ในตัวเอง เงียบ ไม่เปิดเผย) แต่เรียนรู้คำว่า GLUE, BUILD อย่างแน่นหนา!

ประการที่สาม มีกริยากลุ่มหนึ่งที่ผันคำกริยาซึ่งละเมิดเงื่อนไขทั้งหมด: รูปแบบบางรูปแบบเช่นการผันคำกริยาแรกและอื่น ๆ ชอบรูปแบบที่สอง มีบางส่วน: วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง; ต้องการ - ต้องการ - ต้องการ; กิน - กิน - กิน; ให้ - ให้ - ให้.

พวกเขาเรียกว่าต่างกัน พวกเขาจะติดกับคำว่าริบหรี่ - ริบหรี่ - ริบหรี่; เกียรติ - เกียรติ - เกียรติ (รูปแบบการให้เกียรติไม่ค่อยได้ใช้)

ประการที่สี่ คำนำหน้ามักจะแนบมากับคำและกริยาที่ปกปิดได้อย่างดีจนทำให้เราเข้าใจผิด และคำนำหน้ายังดึงความเครียดมาที่ตัวมันเอง: ถือ, ดูแล, เบื่อ, สร้าง, วิ่งหนี, บินออกไป, ออกเสียง คำแนะนำง่ายๆ: ทิ้งคำนำหน้า!

ประการที่ห้าถ้าคำกริยามีคำนำหน้า obez- (obes-) จากนั้นเมื่อพิจารณาการผันคำกริยาต้องคำนึงถึงการถ่ายทอดของกริยาด้วย กริยาสกรรมกริยาคือการทำให้ใครบางคนอ่อนแอลง (II อ้างอิง) และกริยาอกรรมเพื่อทำให้ตัวเองอ่อนแอ (ฉันอ้างอิง): เราทำให้ศัตรูอ่อนแอลง คุณจะหมดแรงทันที เคล็ดลับ: ค้นหาหัวเรื่องและวัตถุ ระบุกริยาสกรรมกริยา

ประการที่หก กริยาบางคำมีสองรูปแบบ: การทรมาน (การทรมาน - การทรมาน - การทรมาน); มาตรการ (วัด - วัด - วัด); กู้คืน (กู้คืน - กู้คืน) ตัวแปรเหล่านี้อ้างถึงการผันคำกริยาที่แตกต่างกัน รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งเหล่านี้อาจมีการสลับเสียง: หยด - หยด - แคปเล็ต; ล้าง - ล้าง - ล้าง; โบก - โบก - โบก (คำที่ขีดเส้นใต้เป็นภาษาพูด)

อันไหนที่ถูก? ทั้งสองมีอยู่ แต่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน ต่างกันในความหมายทางศัพท์หรือความหมายแฝงของโวหาร เปรียบเทียบ: caplet นั่นคือมันไหลตามธรรมชาติ การหยดหมายถึงการกระทำของใครบางคน รูปแบบการพูดโบกมือและเป็นกลางโบกมือ ใช้เฉพาะรูปแบบวรรณกรรมในการเขียน

ประการที่เจ็ดคุณไม่สามารถผสมกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอกถึงและจำเป็นได้ เปรียบเทียบทั้งสองรูปแบบ: คุณจะเคาะหน้าต่างของฉันเมื่อคุณไปเดินเล่น? - เคาะหน้าต่างฉันหน่อย ได้โปรด เมื่อคุณไปเดินเล่น

ประโยคทั้งสองเกือบจะเหมือนกัน (ด้วยหู!) แต่จุดประสงค์ของประโยคต่างกันต่างกัน: ประโยคแรกเป็นการซักถาม และประโยคที่สองเป็นการบอกเล่า ในขั้นแรก กริยาบ่งชี้มีจุดสิ้นสุดของการผันคำกริยา I -ETE ในส่วนที่สอง กริยาจำเป็นจะมีส่วนต่อท้าย -I- และส่วนท้าย -TE รู้ให้แน่ชัดว่าเฉพาะในรูปแบบของอารมณ์ที่บ่งบอกถึงความจำเป็นต้องกำหนดผันของกริยา

และสุดท้ายก็มีกริยากลุ่มหนึ่งที่แสดงออกถึงสถานะหรือการกระทำ ไม่ขึ้นอยู่กับหัวข้อและไม่เปลี่ยนแปลงทีละคน พวกเขาถูกเรียกว่าไม่มีตัวตนและไม่ได้อยู่ในการผันคำกริยาใด ๆ เป็นเวลาเย็นฉันไม่สบาย กริยาส่วนตัวบางคำในข้อความอาจมีความหมายของคำที่ไม่มีตัวตนได้ เช่น มีกลิ่นเหมือนนกเชอร์รี่ มีกลิ่นหญ้าแห้ง อ่านไม่ออก มีแนวโน้มว่าจะหลับง่าย หายใจสะดวก ให้ความสนใจกับประโยคที่ใช้คำกริยา

หายใจได้! แต่ยังไงก็อย่ารีบ ทีนี้มาเรียนรู้การใช้เหตุผลกัน ทำมันให้ถูกต้อง

ตัวอย่างแรก

ฉันเห็น..ล.ดาวตก แล้วเธอจะเห็น..ช

ประโยคนี้มีรูปแบบกริยาสามแบบ: 2 กริยาและ 1 กริยา มีคำสองคำที่มีรากเหมือนกัน และตัวอักษรต้องต่างกัน: สระในคำต่อท้ายและสระในตอนท้าย กริยาแรกถูกใช้ในกาลที่ผ่านมามันหมายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นแล้วซึ่งส่งสัญญาณโดยคำต่อท้าย -L- ในรูปแบบ indefinite กริยา to see before -Т มี suffix E ซึ่งหมายความว่าเราเขียนจดหมายนี้

กริยาอื่นอยู่ในกาลอนาคต ตอนจบของมันไม่เครียดมันเป็นข้อยกเว้น (เราทิ้งคำนำหน้า Y-) และเป็นของการผันคำกริยา II ในเอกพจน์ที่คุณต้องเขียนและในพหูพจน์ A / Ya

กริยาเกิดขึ้นจากกริยาตก (I sp.) และมีสระ Yu และส่วนต่อท้าย -A- ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

ตัวอย่างที่สอง

หนูไปนอนแมลงผล็อยหลับไป แต่จิ้งหรีดหัวเราะเหนือพวกมัน

แม้ว่ากริยา sleep จะมีสระ A แต่ก็ไม่สามารถนำมาประกอบกับการผันคำกริยา I ได้โดยไม่ต้องตรวจสอบตัวเอง เขาหลับ เขาหลับ ดังนั้น นี่คือการผันคำกริยาที่สอง กริยาที่วางลงมีตอนจบที่เน้นเสียง -IT โดยตัวอักษรและเป็นที่ชัดเจนว่านี่คือการผันคำกริยา II กริยาผล็อยหลับไปพร้อมกับตอนจบที่ไม่เครียดใส่ในรูปแบบไม่แน่นอน - หลับไปนี่คือการผันคำกริยาฉัน กริยายังหัวเราะด้วยตอนจบที่ไม่เครียด เราแสดงโดยการเปรียบเทียบ: หัวเราะ นี่คือการผันคำกริยาฉันด้วย

ตัวอย่างที่สาม

ขณะที่พวกเขานอน..ก็คนนอน..tsya เมื่อวานคุณตามไม่ทัน .. คุณ พรุ่งนี้คุณจะไม่เจอ .. คุณ

คำที่มีตัวอักษรหายไปจะมีส่วนลงท้ายส่วนบุคคลที่ไม่เครียด พิจารณาประโยค: ขณะที่พวกเขานอน..t คนนอนหลับ..tsya. เราใส่กริยาแรกในรูปแบบที่ไม่แน่นอนเพื่อวาง ทิ้งคำนำหน้า PO- ค้นหาข้อยกเว้นในการวาง นี่คือการผันคำกริยา เราจะเขียน Yu กริยาที่สอง (infinitive to sleep) แม้จะไม่มีคำนำหน้าแบบเน้น คุณ- หากไม่มีการทดสอบตัวเอง จะไม่สามารถระบุการผันคำกริยาได้อย่างถูกต้อง: พวกเขานอนหลับ เขานอนหลับ นี่คือการผันคำกริยา II

มาต่อกันที่ประโยค: เมื่อวานอย่าตาม..sh พรุ่งนี้จะไม่ได้เจอ..sh เราใส่กริยา catch up .. sh ในรูปแบบไม่แน่นอนเราตามทันทิ้งคำนำหน้า DO- และค้นหากริยาข้อยกเว้น II conjugation เราเขียน catch up ที่คำว่าพบ .. คุณพบกับ infinitive นี่คือการผันคำกริยา II หมายความว่าคุณจะได้พบกับ

ตัวอย่างที่สี่

ที่ไหน stro..t ที่นั่น และ ro..t. ตรงไหนครับ..แตก..

สร้างบนมัน การผัน II สร้าง ขุดบน Yt ฉันผันคำกริยา ขุด กาวบนมัน การผัน II กาว กริยาสุดท้ายมีตอนจบส่วนตัวที่เน้นย้ำ -ЁТ นี่คือการผันคำกริยาแบบฉัน

ตัวอย่างที่ห้า

หมาป่าคำรามไปทั่วป่า ..t มองหาคนอื่นที่ดี ..t.

จาก infinitive สู่ roam ฉันผันคำกริยาคำราม จาก infinitive ที่จะแสวงหา ฉันผัน, แสวงหา ที่นี่คุณอาจพลาดจดหมาย แต่เราจำได้ว่าต้องเขียนตัวอักษร U ร่วมกับ chu-schu

ตัวอย่างที่หก

ในฤดูหนาวชายทะเลร้าง..ท. ทหารลดจำนวนลง..ทั่วพื้นที่ของเมือง.

ในประโยคแรกชายฝั่งจะยังคงว่างเปล่าเนื่องจากฤดูหนาวคำกริยาคืออกรรมกริยาฉันผันคำกริยาดังนั้นเราจึงเขียนสระ E (รกร้าง) ในวินาทีมีกรรมตรง กริยาสกรรมกริยา II conjugation คุณต้องเลือก I (ลดจำนวนประชากร)

ตัวอย่างที่เจ็ด

เขาจะไม่สามารถเข้าแผนกงบประมาณได้ คุณวิ่งออกไปที่ถนนและไม่อยากกลับบ้าน

กริยาที่จะทำหน้าที่เป็นของ II conjugation ในทั้งสองประโยคมีกริยาที่มีการผันคำกริยาต่างกัน: จะเป็นไปได้ (ให้ infinitive) เป็นเรื่องยากที่จะจดจำได้เนื่องจากคำนำหน้า U- และ postfix -СЯ; คุณหมดและคุณต้องการซ่อนอยู่หลังคำนำหน้า YOU- และ FOR- เช่นกัน

ตัวอย่างที่แปด

เติมแจกันด้วยน้ำ เมื่อคุณเติมแจกัน ให้ใส่ดอกไม้ลงไป

ในประโยคแรก มีการแสดงคำขอ ที่นี่ อารมณ์จำเป็นพร้อมคำต่อท้าย -И- (เติม) ในประโยคที่สอง - อารมณ์ที่บ่งบอกว่าเป็นการผันคำกริยา II และมีจุดสิ้นสุด -ITE (เติม)

ตัวอย่างที่เก้า

เขามักจะไปหาคุณยายในหมู่บ้าน ระวังห่านจะหนีบคุณ..

ในรูปแบบคู่ที่เรียกว่า เราใช้ตัวแปรทางวรรณกรรม: ezd..t จาก ezdit infinitive, II conjugation, ezdit; หยิก ..t จาก infinitive pinch, I conjugation, pinch (ในการพูดภาษาพูด อนุญาตให้ใช้รูปแบบ pinch และ pinch)

ตัวอย่างที่สิบ

มีกลิ่นนมและหญ้าแห้ง ไม้วอร์มวูดมีกลิ่นแรงแค่ไหน!

ในประโยคแรก กริยาส่วนบุคคลจะใช้ในความหมายที่ไม่มีตัวตน ไม่สามารถระบุการผันคำกริยาอย่างเป็นทางการได้ ในประโยคที่สอง ได้กลิ่นจากกลิ่นที่ไม่มีที่สิ้นสุด ฉันผันคำกริยา

วรรณกรรม

1. Borisova N.M. ประสบการณ์การใช้วิธีการซ้ำของกริยา / ภาษารัสเซียที่โรงเรียนอย่างเป็นระบบ - 2001. - ลำดับที่ 6

2. Borisova N.M. จากกริยา - ถึงศีลระลึก / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2546. - ลำดับที่ 6

3. Kalamova N.A. เกี่ยวกับการผันกริยา / คำพูดภาษารัสเซีย - 1990. - ลำดับที่ 4

4. Kramarenko G.M. , Malyushkin A.B. เราทำซ้ำการสะกดคำสิ้นสุดของกริยา / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2550. - ลำดับที่ 8

5. Pakhomov V.M. การผันกริยา / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2558. - ครั้งที่ 5

6. Polkovnikova S.A. กริยายกเว้น / ภาษารัสเซียที่โรงเรียนและที่บ้าน - 2553. - ครั้งที่ 8-9.

การผันคำกริยาคืออะไรคนที่รู้หนังสือทุกคนรู้ แต่สำหรับหลาย ๆ คน หัวข้อนี้ยังคงทำให้เกิดคำถามมากมาย เพราะกริยาเป็นส่วนที่ลึกลับที่สุดของคำพูด ซึ่งมีลักษณะทางสัณฐานวิทยาจำนวนมากที่สุด เราจะบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีที่จะไม่สับสนในตัวพวกเขา

การผันคำกริยาครั้งแรก

เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการสะกดคำลงท้ายคุณต้องรู้ว่าการผันคำกริยาคืออะไร แนวคิดนี้หมายถึงอะไร? นักภาษาศาสตร์เรียกการเปลี่ยนแปลงของกริยาทั้งหมดในหมวดหมู่ต่างๆ เช่น บุคคลและจำนวน

การสิ้นสุดสองประเภทมักจะแตกต่างออกไป ขึ้นอยู่กับตอนจบ ซึ่งมักจะเรียกว่า "ที่หนึ่ง" และ "ที่สอง" เพื่อกำหนดผันได้อย่างถูกต้องให้ใส่คำกริยาในรูปแบบที่เรียกว่า infinitive ตอบคำถามว่าจะทำอย่างไร (จะทำอย่างไร)?

หลังจากนั้นเราจะดูว่าคำลงท้ายด้วยอะไร ตัวอักษรตัวสุดท้าย "-ot", "-et", "-at", "-yat", "-yt" บอกเราว่าเรามีการผันกริยาแรก: คำ วัชพืช เจ็บ คิด ยิง ล้าง

จะทำอย่างไรถ้า postfix สุดท้ายในคำว่า “-sya”?

ในคำ สู้ สู้ สู้ไม่ยากที่จะกำหนดคอนจูเกต คุณเพียงแค่ต้องทิ้งคำต่อท้าย “-sya” ดูอีกครั้งว่าคำลงท้ายอย่างไร และใช้อัลกอริทึมเดียวกันเพื่อกำหนดคอนจูเกต คำ ต่อสู้ไม่มี postfix ลงท้ายด้วย "-ot" ซึ่งหมายความว่าหมายถึงการผันคำกริยาแรก

เช่นเดียวกับกฎใด ๆ ก็มีข้อยกเว้นเช่นกัน คำ โกนและ วางมักจะเรียกว่าการผันคำกริยาแรก นี่เป็นเพราะการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ของคำเหล่านี้

ผันที่สอง

เพื่อแยกความแตกต่างจากคำแรก คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำในกลุ่มนี้ลงท้ายด้วยรูปแบบที่ไม่แน่นอนอย่างไร เมื่อรู้ว่าการผันคำกริยาคืออะไรจะไม่ยากที่จะทำเช่นนี้ Infinitives ที่ลงท้ายด้วย "-it" (ยกเว้นที่กล่าวถึงแล้ว โกนและ วาง) จะอ้างถึงการผันคำกริยาที่สอง: พูดคุย หัวเราะ จับ รัก.

ละเว้นคำต่อท้ายการส่งคืน "-sya" มันไม่ได้เปลี่ยนผันเลย: อธิษฐาน โม้ สร้าง.

อย่างไรก็ตาม ในที่นี้ คุณต้องระวังให้มากขึ้น กริยากลุ่มนี้มีข้อยกเว้นมากถึงสิบเอ็ดข้อ: ขับ หายใจ ได้ยิน ถือ อดทน หมุนวน พึ่งพา ดู เกลียด ดู ขุ่นเคือง พวกเขาทั้งหมดแม้ว่าจะไม่ได้จบลงด้วยการรวมกัน "-it" ก็ยังเป็นของผันที่สอง ต้องเรียนรู้คำกริยาเหล่านี้ มิฉะนั้น ความผิดพลาดจะหลีกเลี่ยงไม่ได้

การประยุกต์ใช้กฎในทางปฏิบัติ

ตอนนี้เรารู้แล้วว่าการผันกริยานั้นเป็นของกริยาใดหากอยู่ในรูปแบบไม่แน่นอน แต่บ่อยครั้งในการพูดด้วยวาจาและการเขียน เราใช้ส่วนของคำพูดนี้ โดยใส่บุคคลและจำนวนที่ถูกต้อง

ตัวอย่างเช่น เรามีกริยา "คิด" เป็นปริมาตร 3 ลิตร เอกพจน์. จำเป็นต้องกำหนดรูปแบบเริ่มต้น: จะทำอย่างไร? คิด - ลงท้ายด้วย "-at" ไม่อยู่ในรายการข้อยกเว้นที่ระบุไว้ ดังนั้นจึงเป็นของการผันคำกริยาแรก

อีกตัวอย่างหนึ่งคือกริยา "ที่จะมีชีวิตอยู่" ทุกอย่างดูเหมือนจะชัดเจน: ตอนจบคือ "-it" ดังนั้นการผันคำกริยาที่สอง แต่ที่นี่คุณควรระวังให้มากกว่านี้: ถ้าคุณใส่คำในรูปพหูพจน์ของ 3 คน คุณจะได้รับ "สด"

ลองนึกถึงตารางการลงท้ายกริยาส่วนบุคคล: ถ้ามันถูกเน้นเราจะแอตทริบิวต์การผันคำกริยา 1 คำที่ลงท้ายด้วย -et ในเอกพจน์และ -ut (yut) ในพหูพจน์
ประการที่สอง เราจะนิยามด้วย -it (เอกพจน์) และ -at (ยัต) ในรูปพหูพจน์

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าคำว่า "สด" มีความเครียดส่วนบุคคลที่ลงท้ายด้วย "ut" ดังนั้นเราจะอ้างถึงการผันคำกริยาแรก

สรุปได้ว่าเราจะกำหนดโดย infinitive ในกรณีที่การลงท้ายด้วยกริยาส่วนบุคคลไม่มีความเครียด ควรพิจารณาอย่างรอบคอบเพื่อไม่ให้สะกดผิด ในคำที่มีตอนจบส่วนตัวที่เน้นความเครียด จะไม่มีปัญหาเรื่องการสะกดคำ: พวกเขาอบ (1 คำถาม) พวกเขาเงียบ (2 คำถาม)

ผันสองคำในหนึ่งคำ

ภาษารัสเซียเป็นที่รู้จักสำหรับการสะกดคำและสัณฐานวิทยาที่หรูหรา ดูเหมือนว่าเราได้ตั้งชื่อการผันคำกริยาทั้งสองกลุ่มแล้ว ค้นพบว่ามีข้อยกเว้นอะไรบ้างในแต่ละอัน และเรียนรู้จุดสิ้นสุดของรูปแบบส่วนบุคคล

แต่ที่นี่เรามีคำว่า "ต้องการ" ตอนจบ "-et" บอกเราว่านี่คือการผันคำกริยาแรก แต่มันก็คุ้มค่าที่จะใส่มันในพหูพจน์และเราได้รับ "ต้องการ" ดังที่คุณทราบ "-yat" หมายถึงที่สอง ลักษณะเฉพาะของการผันคำกริยาคืออะไร? ความจริงที่ว่าบางกลุ่มมีจุดจบของทั้งสองกลุ่ม คำดังกล่าวเรียกว่าต่างกัน นอกจากกริยา "ต้องการ" แล้ว ยังมีคำว่า "วิ่ง" และ "เกียรติยศ" ด้วย

ทีนี้ เมื่อรู้ว่าการผันกริยาคืออะไร คุณก็สามารถกำหนดได้อย่างง่ายดาย การทำเช่นนี้อย่างถูกต้องหมายถึงไม่ทำผิดพลาดในการสะกดคำลงท้าย