มันอยู่ในโรงเรียนโซเวียต ฉันหมายถึงที่โรงเรียน

การเรียนในโรงเรียนโซเวียตเป็นอย่างไร

โรงเรียนแตกต่างกัน ฉันเรียนในระดับดีมากแม้ว่าจะอยู่ในช่วงเวลาที่เลวร้ายมากก็ตาม ฉันไปโรงเรียนในปี 1971 ตอนนั้นถูกเรียกว่าฝรั่งเศสที่ 75 และตอนนี้ก็มีหมายเลข 1265

โรงเรียนมีแนวคิด แต่ตอนนี้ฉันสร้างมันด้วยวิธีนี้ แต่ไม่มีคำศัพท์ดังกล่าวเลย เท่าที่ฉันเข้าใจ แนวความคิดนี้มาจากผู้กำกับคนแรกอย่าง Sergei Grigoryevich Amirdzhanov ฉันจับปีสุดท้ายของการทำงานของเขา

มันเป็นชายหนวดตัวใหญ่ในชุดสูท ทุกเช้าตั้งแต่แปดโมงครึ่ง เมื่อเด็กๆ เข้าโรงเรียน เขายืนอยู่นอกห้องทำงานที่ชั้นหนึ่ง และพวกเราทุกคนก็เดินผ่านเขาไป ใจของข้าพเจ้าจมลง ข้าพเจ้ากลัวว่าเขาจะฉวยข้าพเจ้าจากลำธารมากินข้าพเจ้าเสีย ฉันคิดว่าเด็กหลายคนรู้สึกแบบเดียวกัน จากนั้นเราก็นึกไม่ออกว่าเขาไม่ได้ยืนเพื่อกินทารก เขาเพียงเชื่อว่าเขาควรมาที่สถาบันก่อนใครๆ และทุกคน รวมถึงนักเรียนระดับประถมควรมีโอกาสได้เห็นสิ่งนี้ด้วยตัวเขาเอง ในเวลาเดียวกัน เขาแสดงให้ครูเห็นว่าเด็กควรได้รับการเคารพ ถ้าผู้อำนวยการยืนจ้องหน้าพวกเขาทุกวัน ครูก็ไม่ควรดูถูกพวกเขา

Sergei Grigoryevich เสียชีวิตก่อนกำหนด แต่ครูที่เขาคัดเลือกยังคงทำงานต่อไปและแนวคิดยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

ฉันชอบโรงเรียนมาก ฉันใช้เวลาอยู่ที่นั่นเป็นจำนวนมาก ที่บ้านพวกเขาจะอธิบายให้คุณฟังว่าอะไรดีอะไรไม่ดี ในขณะที่ที่โรงเรียนพวกเขาแสดงตัวอย่างพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง ผู้หญิงเหล่านี้ทุกคนที่อยู่ที่นั่นกับเรา เด็กๆ ได้ให้การศึกษากับเราอย่างไม่รู้จบด้วยตัวอย่างเชิงบวกและเชิงลบของพวกเขา กับครูทุกคน ฉันมีความสัมพันธ์พิเศษบางอย่าง ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี แต่จริงใจและมีชีวิตชีวา

ครูประจำชั้นและสามสิบปีหลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียนยังคงเป็นญาติสนิทสำหรับฉัน เธอเสียชีวิตเมื่อหนึ่งปีครึ่งที่แล้ว

ครูคณิตศาสตร์จัดฉากการแสดง เธออยู่หลังเลิกเรียนและซ้อมกับเราจนถึงเย็นเป็นเวลาหลายเดือน - อำนาจของสหภาพโซเวียตอยู่ที่ไหน

มีอย่างอื่นด้วยแน่นอน

ตัวอย่างเช่น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในสาขาพฤกษศาสตร์ ฉันโต้เถียงกับครูเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ด้วยความเร่าร้อนของเธอ เธอพูดว่า: "Kowalski คุณเป็นคนถากถาง!" - ในแง่ของการเหยียดหยาม และฉันแนะนำให้เธอนำพจนานุกรมไปที่บทเรียนถัดไปเพื่อเรียนภาษารัสเซีย เราเคยทะเลาะวิวาทมาทั้งชีวิต ฉันเรียนจบมัธยมปลาย จากนั้นพี่ชายก็เรียนที่นั่น ครูทะเลาะกับเขา จากนั้นฉันก็ส่งลูกสาวไปโรงเรียน และเธอก็มีปัญหากับครูคนนี้ เราสงบสุขกับเธอเมื่อไม่กี่ปีก่อน พบกันที่ถนนและพูดคุยกันอย่างใจดี - ผ่านไปเพียง 35 ปีนับตั้งแต่ "ดูถูกเหยียดหยาม"

ครูสอนร้องเพลงเคยกรีดร้องด้วยความโกรธ “คุณกล้าดียังไงมาสบตาฉัน?” ตอนนี้เธอค่อนข้างแก่แล้ว บางครั้งฉันก็พบเธอที่ถนนและพูดว่า: "สวัสดี Zoya Petrovna!" เธอทักทายกลับ ฉันเห็นว่าเธอไม่รู้จักฉัน แต่เธอยินดีที่พวกเขาจำเธอได้

เป็นเวลาหนึ่งปี อาจเป็นในปี 1976 ที่หัวข้อชาวยิวสูงสุดในประเทศ เราได้ผ่านการเปรียบเทียบระดับคำคุณศัพท์ของรัสเซีย ฉันไม่สามารถต้านทานและสำหรับคำคุณศัพท์ "ของเหลว" เสนอรูปแบบ "ของเหลว" ตอนอายุ 12 ขวบ มุกตลกดูดีมากสำหรับฉัน แต่ฉันถูกไล่ออกจากชั้นเรียน และสองปีต่อมา สาวใช้ที่โรงเรียนไม่เรียกฉันว่าเป็นคนยิวอีกต่อไป ฉันจึงเหวี่ยงเก้าอี้ใส่เธอ พนักงานเสิร์ฟบ่น มีการพิจารณาคดี และผู้กำกับที่ไม่ชอบฉันมากสำหรับพฤติกรรมที่หลากหลายของฉัน ตำหนิฉันที่ไม่มีความหมายอะไร และไม่ได้โทรหาพ่อแม่ของฉันด้วยซ้ำ และเธอก็ไล่คนรับใช้ออกไป นั่นคือพลังของโซเวียตสำหรับคุณ

ไม่ แน่นอน มีอำนาจของสหภาพโซเวียตในโรงเรียน แต่เธอเพิ่งถูกตราหน้าว่า มีการประชุมคมโสมบ้าง (ซึ่งผ่านไปแล้วเพราะฉันเข้าร่วมองค์กรอาชญากรรมนี้ตอนปลายชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 สองเดือนก่อนเข้ามหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก) ภาพเหมือนของเลนินและอึอื่น ๆ จากชุดนี้ แน่นอนว่าพวกเขาตะคอกใส่เด็ก ๆ ขณะที่พวกเขาตะโกนและตะโกนไปทุกหนทุกแห่งจนถึงขณะนี้ แต่ไม่มีใครจบหรือถูกกดดันจนจบ อย่างที่ฉันพูด เด็ก ๆ เป็นลูกค้าหลักของโรงเรียน ในเรื่องนี้โดยพื้นฐานแล้วมันแตกต่างจากองค์กรโซเวียตทั่วไปซึ่งทุกอย่างถูกสร้างขึ้นภายใต้หน่วยงานและคนที่ดูเหมือนจะต้องรับใช้ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่น่ารำคาญ

ฉันมีสิ่งที่จะเปรียบเทียบโรงเรียนของฉันด้วย: ในปี 1986-1988 ฉันทำงานเป็นครูด้วยตัวเอง ใกล้จะจบแล้ว อำนาจของสหภาพโซเวียตแต่ในสองโรงเรียนที่ฉันสอนนั้น รู้สึกมากกว่านั้น ในข้อหนึ่ง มีเพียงลัทธิคอมมิวนิสต์ที่เข้มแข็งและการยกย่องคำพูดสุดท้ายของสหายกอร์บาชอฟ ในอีกทางหนึ่ง พวกเขารบกวนฉันตลอดเวลาเพื่อที่ฉันจะได้นำการ์ดคมโสมจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและลงทะเบียนกับคมโสม ฉันจำได้ว่าตกใจมากกับโปสเตอร์ขนาดใหญ่ที่ทำด้วยมือของครูและถูกตรึงไว้เหนือกระดานดำในห้องเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษา เด็ก ๆ ดูมันเป็นเวลาหลายชั่วโมงทุกวันและแน่นอนจำเนื้อหาได้ตลอดชีวิต โดยมีเนื้อหาดังนี้ “คำนามเป็นวัตถุ กริยาคือการกระทำ Preposition เป็นคำสั้นๆ ที่โรงเรียนของเรา ฉันแน่ใจว่าขยะที่ไม่รู้หนังสือเช่นนั้น ถ้ามันปรากฏขึ้น คงไม่แขวนคอถึงสองวัน

น่าแปลกใจที่ความเร็วของโรงเรียน ซึ่งจริงๆ แล้วเป็นโครงสร้างเฉื่อยที่หนักมาก ตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ในปัจจุบันได้ย้ายกลับไปสู่มาตรฐานการศึกษาของสหภาพโซเวียต การปฏิรูปที่ยืดเยื้อมานานหลายทศวรรษจึงยากลำบาก ด้วยโครงการนำร่องและการอภิปรายสาธารณะ และความพร้อมของระบบกลับคืนสู่สภาพเดิม! แต่ทุกอย่างกลับกลายเป็นว่าในทิศทางนี้ มันกำลังถูกผลักดันโดยกระแสนิยมทั่วไป ไม่ใช่แม้แต่กระแสการเมือง แต่เป็นกระแสความสมัครใจ

ในขณะที่กระทรวงกำลังคิดว่าจะทำอะไรอีกกับการสอบแบบรวมศูนย์เพื่อทำให้ทุกคนพอใจ และหัวหน้าของรัฐรัสเซียเรียกร้องให้เด็กนักเรียนเตรียมตัวสำหรับการทำงานและการป้องกันตัว ในขณะที่หอประชุมสาธารณะกำลังคิดเกี่ยวกับตำราเรียนแบบรวมเล่มเกี่ยวกับวรรณคดี พ่อแม่ชาวรัสเซียกำลังดิ้นรนอย่างไร้ผลกับงานตัดสินใจของโรงเรียน โดยพยายามเพื่อห้าคนที่อยากได้

ดูเหมือนว่าสำหรับพวกเขาที่ยอมรับความไม่เพียงพอของตนเองในเรื่องนี้เท่ากับการยอมรับความไร้ความสามารถของผู้ปกครองโดยทั่วไปเพราะวิธีการใหม่ไม่เห็นด้วยกับประสบการณ์ของตัวเองในทางใดทางหนึ่งซึ่งตามจริงแล้วไม่มีอยู่จริง แน่นอนว่ามีประสบการณ์ ซึ่งแตกต่างโดยพื้นฐานเท่านั้น เพราะแม้แต่พ่อแม่ที่อายุสามสิบปีในปัจจุบันก็ยังผูกเน็คไทผู้บุกเบิก และแน่นอนว่าความรู้ที่ได้รับในขณะนั้นขัดขวางไม่ให้คุณพูดตรงๆ ว่าคุณไม่เข้าใจบทเรียนของเด็กๆ และเปลี่ยนความรับผิดชอบให้กับตัวเด็กเองและกับครู ซึ่งคุณควรสื่อสารด้วยไม่ใช่แค่เรื่องผี

ตำนานของการศึกษาโซเวียตที่ดีนั้นเหนียวแน่นไม่เพียงเพราะว่ามันหยั่งรากอย่างมั่นคงในจิตสำนึกของจักรพรรดิแห่งความเหนือกว่า ใช่ การศึกษาของสหภาพโซเวียตนั้นดี กล่าวคือ ถูกต้องสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดโดยรัฐสังคมนิยมและพรรคคอมมิวนิสต์ ก็ยังดีเพราะประเพณีก่อนการปฏิวัติยังคงดำเนินต่อไป โรงเรียนเก่าทำงาน และหลายสิ่งเกิดขึ้นอย่างแม่นยำทั้งๆ ที่มันเป็นเช่นนั้น และผู้คนก็เพียงแค่ต้องการเอาชีวิตรอด ทั้งทางร่างกายและจิตใจ และนี่คือแรงจูงใจที่แข็งแกร่งที่สุดที่สามารถทำได้

พวกเขาสอนอย่างไรและศึกษาอย่างไรในสมัยโซเวียต นึกถึงผู้อำนวยการสถาบันสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษา Alexander Asmolovหัวหน้าศูนย์สังคมวิทยาการศึกษา วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม สถาบันสังคมวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences David Konstantinovskyและนักวิจารณ์ละคร นักแปล Irina Myagkova.

Alexander Asmolov:

- โรงเรียนแรกของฉันอยู่ที่ 1st Meshchanskaya ซึ่งปัจจุบันเรียกว่า Peace Avenue และครูคนแรกก็มีชื่อหนังสือเรียน - Anna Ivanovna และเธออายุ 24 ปี และสิ่งแรกที่เกิดขึ้นคือฉันตกหลุมรักครูคนแรกของฉันในชั้นประถมศึกษาปีแรก และฉันยังจำได้ว่าฉันทรมานกับความคิดที่ฉันร้องเพลงไม่ดีเพื่อเธอได้อย่างไร

ฉันโชคดีอย่างเหลือเชื่อเพราะชีวิตของโรงเรียนเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับชีวิตของพ่อแม่ที่ยอดเยี่ยมของฉัน กับชีวิตในหมู่บ้านนักเขียน Krasnaya Pakhra ครูในชีวิตของฉันซึ่งอนิจจาไม่มีอยู่อีกต่อไปคือนักเขียน Vladimir Tendryakov และเขาสอนฉันว่าบุคลิกภาพสิ้นสุดลงที่มันเริ่มมีอยู่ตามสูตร "อะไรก็ได้ที่คุณชอบ"

และเมื่อ Bella Akhmadulina, Andrey Voznesensky, Evgeny Yevtushenko, Kamil Ikramov, Naum Korzhavin มาเยี่ยมคุณที่บ้านตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 ความเป็นจริงที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงก็พัฒนาขึ้น และนำไปสู่ความขัดแย้งที่โรงเรียน เพราะที่โรงเรียนมีบรรทัดฐานชีวิตโซเวียตบางประเภทและกวีดั้งเดิมกลุ่มหนึ่งที่ควรได้รับความรักมากกว่าคนอื่น ๆ และถ้าคุณละเมิดสิ่งนี้กฎของชีวิตนี้ก็ถูกละเมิดเช่นกัน

ตั้งแต่ฉันเรียนที่โรงเรียนโซเวียต ฉันควรจะรักนอกเหนือจากกวีคลาสสิก ซูเปอร์โซเวียต - วลาดิมีร์ เฟอร์ซอฟ อิกอร์

ในโรงเรียนโซเวียตควรจะรักยกเว้นกวีคลาสสิกซุปเปอร์โซเวียต - Vladimir Firsov, Igor Kobzev, Eduard Asadov

คอบเซฟ, เอดูอาร์ด อาซาดอฟ. และเมื่อคุณอายุ 14 หรือ 15 ปีและท้องทะเลลึกถึงเข่า หากคุณได้รับแรงจูงใจบางอย่างจากคนที่คุณรัก คุณจะเริ่มปกป้องความคิดเห็นของคุณด้วยความโกรธและความโกรธที่มากเกินไป และเนื่องจากฉันป้องกัน มีการประชุม Komsomol ซึ่งพฤติกรรมของฉันถูกวิเคราะห์ว่าฉันไม่ชอบ Asadov และ Kobzev และสำหรับความจริงที่ว่าฉันตาม Yevtushenko ย้ำว่า "หน่วยของกวีนิพนธ์โซเวียตคือ 1 kobz "

ในเวลานั้น บทกวีได้ถ่ายทอดทัศนคติของฉันที่มีต่อโรงเรียน ครั้งหนึ่งในบทเรียนการป้องกันตัว เพราะฉันมีทักษะยนต์ไม่ดี ฉันไม่ได้ปฏิบัติตามคำสั่ง "ขวา" และ "ซ้าย" อย่างถูกต้อง ขาของฉันกระตุก แล้วผู้พันซึ่งเป็นครูของ NVP ก็พูดว่า: "โอ้ ไอ้สารเลว แกอยากเต้นบิดตัวที่นี่ และอย่าเลี้ยวขวา! คุณจะบินออกจากโรงเรียนของฉันเหมือนจุกจากขวด! " ฉันมาที่ชั้นเรียนและเขียนบทกวี:

โรงเรียนเป็นค่ายทหาร ครูเป็นทหาร

หัวว่างเปล่า แต่ตะโกนใส่พวก

วุฒิสมาชิกในเสื้อคลุมและสุภาพในธรรมชาติ

สิ่งสกปรกเข้ามาในหัวและสอนความโง่เขลาต่างๆ

นานแค่ไหน? ภิกษุนั้นเบื่อที่จะทน

พาพวกเขาออกไปจากที่นี่เป็นงานของเรา

บทกวีเหล่านี้ เพราะฉันต้องการความนิยม ฉันจึงเริ่มโยนให้สาว ๆ ในชั้นเรียน และในบทเรียนวิชาสังคมศาสตร์ ผู้อำนวยการโรงเรียนผู้สอนวิชานี้ ได้สกัดกั้นกระดาษของฉัน ตอนแรกหน้าของเขาเป็นสีขาว แล้วก็เปลี่ยนเป็นสีแดง สีของเขาก็เปลี่ยนไป แล้วเขาก็พูดว่า: "เอาล่ะ แอสโมลอฟ เล่นจบแล้ว! ไปกันเถอะ ... "

Irina Myagkova:

- ฉันยังจำได้ว่าในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฉันได้รับผู้อ่านวรรณกรรมซึ่งฉันไม่สามารถฉีกตัวเองออกไปได้ มีวรรณคดีรัสเซียที่สมบูรณ์เช่นนี้เริ่มจาก "The Tale of Igor's Campaign" ต่อด้วยเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ของรัสเซียและศตวรรษที่ 18 Karamzin, Trediakovsky เป็นหลักสูตรวรรณคดีซึ่งเริ่มสอนที่ มหาวิทยาลัยแล้วมอบให้ในโรงเรียน แต่ทุกอย่างเริ่มเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว และต่อหน้าต่อตาฉัน แทนที่จะเป็นกวีนิพนธ์เล่มนี้ ฉบับย่อที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และทุกปีวงจรแห่งความรู้ซึ่งยังคงมีอยู่มากก็ลดลง

จากนั้นเราก็ผ่านหลายสิ่งหลายอย่าง แต่เราไม่รู้จักผลิตภัณฑ์ใหม่ ๆ ไม่มีนักเขียนสมัยใหม่ และความแตกต่างนั้นใหญ่มาก ด้านหนึ่ง โปรเลจฮาวาโปรจอมปลอม โปรลีซเฮวาตัวปลอม และฟรีดา วิกโดโรวา ผู้เขียนหนังสือ My Class ที่ตรงไปตรงมามาก

ครั้งหนึ่งมีการประชุมที่ Prilezhaeva ที่โรงเรียนและเนื่องจากฉันเป็นนักเคลื่อนไหวในห้องสมุดฉันจึงถูกขอให้พูด และนั่นเป็นการแสดงที่สำคัญครั้งแรกในชีวิตของฉัน หนังสือที่กำลังพูดถึงอยู่มีชื่อว่า "เหนือแม่น้ำโวลก้า" มีเด็กชายที่ยากจนคนหนึ่งไม่มีแม่ แต่ฉลาด ดี ถูกต้อง เขาตัดสินใจว่าเขาต้องทำให้ชั้นเรียนของเขาหลงใหล ไม่ใช่ด้วยการสะสมแสตมป์หรืออย่างอื่น เรื่องไร้สาระ แต่ควรหลงใหลในเพลงของไชคอฟสกี ดังนั้นเขาจึงให้ทุกคนฟังไชคอฟสกีนี้ และทั้งชั้นเรียนก็ตกหลุมรักเพลงของไชคอฟสกี...

เมื่อฉันอ่านหนังสือเล่มนี้ ฉันรู้สึกว่ามันเป็นของปลอม ไม่จริง ข้าพเจ้าก็ออกไปที่หอประชุมซึ่งมีเด็กๆ เรียนเต็มไปหมด และ

เด็กนักเรียนพูดกันว่าเล่มไหนจริงหรือไม่จริงก็จำเป็นต้องเขียนตามที่ควรจะเป็น

บอกพวกเขาว่าสิ่งที่เขียนในหนังสือไม่เป็นความจริง เธออธิบายว่าคุณไม่สามารถคลั่งไคล้ดนตรีแบบเดียวกับแสตมป์ได้ สิ่งเหล่านี้ต่างกัน แต่เธอไม่เชื่อแน่ แต่พูดง่ายๆ ว่าไม่จริง และถึงคุณจะประหารชีวิต ฉันสำหรับมัน Prilezhaeva ซึ่งเข้าร่วมการอภิปรายได้ถามบรรณารักษ์ของเรา Antonina Petrovna เกี่ยวกับฉันว่าผู้หญิงคนนี้มาจากครอบครัวอะไรทำไมเธอถึงเป็นแบบนั้น ...

จากนั้นผู้ชมทั้งหมดก็ต่อต้านฉันเด็กนักเรียนพูดและบอกว่าไม่สำคัญว่าจริงหรือไม่ แต่จำเป็นที่หนังสือเล่มนี้จะต้องเขียนตามที่ควรจะเป็น นั่นคือทุกคนได้รับการเลี้ยงดูมาในสัจนิยมสังคมนิยมแล้ว

David Konstantinovsky:

- ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฉันเรียนที่โรงเรียนซึ่งฉันเรียนจบและมันวิเศษมาก! และทุกครั้งที่ฉันมาที่เชเลียบินสค์ ฉันก็ไปเยี่ยมครูประจำชั้น เธอเสียชีวิตเมื่อสองปีก่อน เธอเป็นนักรบที่แก่กว่าเราไม่มาก ... จากนั้นเธอก็กลัวว่าเราจะได้รับเธอมาก ดังนั้นเธอจึงเข้มงวดมาก อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปไม่ได้ที่เราจะผ่านพ้นความรุนแรงนี้ไปได้ ที่นี่เป็นโรงเรียนชาย มีเด็กชายสามสิบคนที่อยู่ในทะเลลึกถึงเข่า!

เด็กเรียนรู้แตกต่างกันมาก สมมุติว่าเพื่อนบ้านที่อยู่บนโต๊ะเป็นเวลานานเป็นบุตรสาวทำความสะอาด ยังมีลูกของคนงาน วิศวกร ลูกชายของเจ้าหน้าที่ KGB ลูกของปัญญาชน ลูกจ้างย่อย ๆ แล้วพวกเขาก็รับทุกคน พวกเขาไล่เราออกไปเพื่อบางสิ่งที่พิเศษ ดังนั้นทุกอย่างจึงได้รับการอภัยโทษจากเรา แน่นอนว่ามีพิธีเริ่มต้น: เมื่อมีผู้มาใหม่หลังเลิกเรียนพวกเขาไปที่ด้านหลังของโรงเรียนและเริ่มการต่อสู้ แต่ด้วยวิธีนี้พวกเขาวัดความแข็งแกร่งของพวกเขาในทางศักดิ์สิทธิ์

ไม่มีความขัดแย้งเป็นพิเศษในชั้นเรียน ถึงแม้ว่าเราจะมีสมาชิกคมโสมที่แข็งขันซึ่งครั้งหนึ่งเคยประณามเราและสิ่งนี้

พอน้องใหม่มา หลังเลิกเรียนก็ไปทะเลาะกันที่หลังโรงเรียน

มันเป็นเรื่องจริงจัง ตอน ป.10 นักเรียนภาษาต่างประเทศสาวสวยร่าเริง มาหาเราซ้อม และเรามีเพื่อนที่ดีและเราก็เรียนเก่ง (ฉันเริ่มเรียนได้ดีตั้งแต่ ป. 9 ก่อนหน้านั้นฉันไม่ได้เรียนเลย) และในวันหยุดแม่ของพี่ชายสองคนออกจากชั้นเรียนและเราเชิญ สาวๆเหล่านี้มาเยี่ยมเยียน เราดื่มไวน์กันนิดหน่อย คุยกันเรื่องชีวิต เรื่องวรรณกรรม โดยทั่วไปแล้ว ทุกอย่างเป็นไปอย่างมหัศจรรย์ เราไม่ได้โฆษณากิจกรรมนี้ แต่เราไม่ได้ซ่อนไว้เช่นกัน และสมาชิกคมโสมผู้นี้ไปรายงาน

จะเอาอะไรจากเรา? และสาวๆ จะถูกไล่ออกจากสถาบัน เราไม่ได้เรียนรู้จากพวกเขา พวกเขาไม่พูดอะไร เราเรียนรู้จากครู เรา - สำหรับพ่อแม่ผู้ปกครอง - ถึงหัวหน้าแผนกเขาเป็นคนดีมากและเรื่องนี้ก็เงียบไปขอบคุณพระเจ้า แม้ว่าทุกอย่างจะไม่เป็นอันตรายอย่างยิ่ง ฉันก็จะบอกว่า

และจำไว้ว่าพวกเขาสอนอะไรในโรงเรียนโซเวียต ใช่ เราไม่ได้เป็นเพียงความคิดถึง แต่มีความหมาย ฉันจะจองทันที: ฉันจะจำจากความทรงจำส่วนตัวที่รั่วไหลแล้วฉันไม่ได้ไปที่หนังสืออ้างอิงและ pedivics โดยเฉพาะเพราะถ้าฉันทำผิดพลาดที่ไหนสักแห่งหรือลืมสิ่งสำคัญโปรดแก้ไขให้ถูกต้อง . ไปกันเถอะ!

โอ้เลย

หนุ่มโซเวียตไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ ผู้ปกครองบางคนพยายามผลักดันให้ลูกสอนเมื่ออายุ 6 ขวบ แต่ครูปฏิบัติต่อสิ่งนี้ด้วยความเยือกเย็น เพราะเมื่ออายุ 6 ขวบ เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบ ไม่เพียงแต่ในด้านศีลธรรมและจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางชีววิทยาอย่างหมดจดด้วย

สัปดาห์ที่โรงเรียนกินเวลาตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันเสาร์ มีวันหยุดแค่วันเดียวคือวันอาทิตย์

ปีการศึกษาเริ่มอย่างเคร่งครัดในวันที่ 1 กันยายน ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือถ้าวันที่ 1 กันยายนเป็นวันอาทิตย์ (สิ่งนี้เกิดขึ้นกับฉันในปี 1974 เมื่อฉันขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) จากนั้นชั้นเรียนก็เริ่มในวันที่ 2 กันยายน อันที่จริง วันที่ 1 กันยายน แทบไม่มีชั้นเรียนแบบนี้เลย โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า แม้ว่าทุกคนจะทราบตารางเรียนล่วงหน้าและไปโรงเรียนพร้อมชุดตำราที่จำเป็น

หลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:

ประถมศึกษา ป.1 - 3

มัธยมศึกษาตอนปลาย ป.4 - 8

เกรดอาวุโส 8 ถึง 10

แยกประเด็นเช่น "แรงงาน" - การฝึกอบรมแรงงาน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 20 ได้ลดการใช้กาวสำหรับงานหัตถกรรมกระดาษและงานหัตถกรรมทุกประเภทและนักออกแบบประเภทต่างๆ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เด็กชายใช้ค้อนและกบในโรงปฏิบัติงานของโรงเรียน และเด็กผู้หญิงเชี่ยวชาญในการดูแลทำความสะอาด

1 - 3 คลาส

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ (สหรัฐอเมริกา!) ได้รับการสอนเรื่องความรู้พื้นฐานและได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

เริ่มแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มี 3 (ในคำ - สาม) วิชาหลัก: การเขียน, การอ่านและคณิตศาสตร์, การวาดภาพ, ดนตรี, พลศึกษาและประวัติศาสตร์ธรรมชาติถูกเพิ่มเข้ามาสัปดาห์ละครั้งมีชั่วโมงเรียนเสมอที่พวกเขา หารือเกี่ยวกับกิจการภายในชั้นเรียนทุกประเภท (พวกเขาดุผู้แพ้ ยกย่องนักเรียนที่เก่ง เจ้าหน้าที่ที่ได้รับการแต่งตั้ง ฯลฯ )

ที่ไหนสักแห่งในหนึ่งหรือสองเดือนหลังจากเริ่มการศึกษา หัวข้อ "การเขียน" ถูกแทนที่ด้วย "รัสเซีย" และ "การอ่าน" ด้วย "วรรณกรรม"

ทุกชั้นเรียนจัดในชั้นเรียนเดียวกัน ยกเว้นวิชาเดียวคือพลศึกษา ในขณะที่มันยังคงอบอุ่น (และเมื่อมันอยู่แล้ว) พวกเขามีส่วนร่วมในการพลศึกษาบนถนนในสภาพอากาศหนาวเย็น - ในห้องโถง ในโรงเรียนของฉัน - ในการชุมนุม :-)

องค์ประกอบของบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาไม่มีการเปลี่ยนแปลงทั้งสามปี ยกเว้นว่ามีการเพิ่มภาษาต่างประเทศในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้น ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ได้รับความนิยมมากที่สุด แต่ก็มีการศึกษาภาษาอื่น ๆ ในโรงเรียนด้วยเช่นกัน ฉันไม่ได้พูดภาษายุโรปครบชุด และฉันไม่สามารถรับรองภาษาสวาฮิลีได้ แต่ฉันรู้จักคนที่เรียนภาษาจีน ตุรกี และฟาร์ซีในช่วงปีการศึกษาของพวกเขา (ไม่ใช่ทางเลือก แต่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมทั่วไป)

บทเรียนหลักทั้งหมดสอนโดยครูคนเดียว - ครูประจำชั้น มีครูสอนดนตรี วาดรูป (และถึงแม้จะไม่ใช่เสมอไป) และภาษาต่างประเทศ

ในชั้นหนึ่งเราได้รับการยอมรับในเดือนตุลาคม อะไรเป็นความหมายสำคัญอย่างลึกซึ้งของ “องค์กร” นี้หลังจากหลายปีมานี้ ฉันไม่สามารถพูดได้ แต่เราสวมตราเดือนตุลาคม และเชื่อกันว่าทั้งชั้นเรียนเป็นการปลดประจำการในเดือนตุลาคม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เมื่ออายุได้ 9 ขวบ เราได้รับการยอมรับให้เป็นไพโอเนียร์ นี่เป็นขั้นตอนที่มีความหมายมากขึ้นแล้ว อย่างน้อยที่สุดก็ต้องจดจำกฎของผู้บุกเบิกสหภาพโซเวียต อย่างเป็นทางการมันเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เข้าร่วมและตามเรื่องราวของครูและคนรู้จักกรณีดังกล่าวเกิดขึ้น ตามกฎแล้วเนื่องจากรูปแบบที่รุนแรงของคริสโตสในสมองในผู้ปกครอง

ผู้บุกเบิกได้รับการยอมรับในรูปแบบต่างๆ ตัวเลือกที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือในโรงเรียนพื้นเมือง ตัวเลือกที่โดดเด่นที่สุดคือที่จัตุรัสแดง หน้าสุสานของเลนิน ผู้เข้าแข่งขันที่โดดเด่นที่สุดถูกนำมาจากงานนี้จากทั่วประเทศ ฉันได้รับรางวัลตัวเลือกระดับกลาง - ในหอรำลึกของพิพิธภัณฑ์เลนิน มันกลายเป็นเรื่องน่าสมเพชฉันยังจำได้

4 - 8 เกรด

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชีวิตของนักเรียนเปลี่ยนไปอย่างมาก ก่อนอื่นครูประจำชั้นเปลี่ยนไป ประการที่สอง ตอนนี้บทเรียนอยู่ในวิชาเรียนและนักเรียนย้ายจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง และแน่นอนว่าแต่ละวิชาก็มีอาจารย์เป็นของตัวเอง

องค์ประกอบของวัตถุก็เปลี่ยนไป อย่างแรกเลย มีการเพิ่มวัตถุใหม่เข้าไป และบางสิ่งก็หายไป

ฉันไม่สามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่ามีอะไรอยู่ภายใต้สภาวะปกติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพราะโรงเรียนที่ฉันเรียนเป็นโรงเรียนทดลองและเนื่องจากการทดลอง มีหลายสิ่งหลายอย่างที่ทำผ่านด้านหลัง และจุดสูงสุดของ "ด้านหลัง" นี้ตกอยู่ที่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของฉัน ยิ่งไปกว่านั้น ทั้งผู้ที่เหมาะสมได้รับวิทยานิพนธ์ หรือคนที่กระตือรือร้นที่สุดก็ถูกสอดเข้าไปในตูดเดียวกันจนถึงต่อมทอนซิล แต่ทุกอย่างกลับคืนสู่สภาพปกติตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่มากก็น้อย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 EMNIP ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ปรากฏขึ้น ประวัติศาสตร์ในรูปแบบของประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตหรือ "ประวัติศาสตร์พื้นเมือง" - หลักสูตรสั้นและไร้เดียงสามากในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - สหภาพโซเวียตตั้งแต่ Slavs แรกจนถึงการประชุมครั้งสุดท้ายของ CPSU อันที่จริง - ชุดของเรื่องราวและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยในหัวข้อ ก็แล้วแต่ระดับและอายุของนักเรียน ฉันยังจำหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ แต่เราไม่มีหัวข้อในตัวเอง

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีภูมิศาสตร์ทางกายภาพที่เต็มเปี่ยมแล้วและเริ่มประวัติศาสตร์ที่เต็มเปี่ยม ชีววิทยาก็เริ่มด้วย: เกรด 5 - 6 (จนถึงกลางเกรด 6) - พฤกษศาสตร์, 6 - 7 - สัตววิทยา

ประวัติศาสตร์ได้รับการสอนตามระยะเวลาของการเปลี่ยนแปลงของการก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคม (ตามมาร์กซ์และเองเงิล): โลกโบราณ - ระบบชุมชนดั้งเดิมและรัฐที่เป็นทาส, ยุคกลาง - ศักดินา, ยุคปัจจุบัน - การปกครองของ ทุนนิยมยุคใหม่ - ตั้งแต่การปฏิวัติเดือนตุลาคม การพัฒนาและการอนุมัติระบบสังคมนิยม เน้นไปที่การวิเคราะห์โครงสร้างทางชนชั้นของสังคม การต่อสู้ทางชนชั้น และการปฏิวัติทางสังคม

ฟิสิกส์เริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เคมีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์ได้รับการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ในบางโรงเรียน ความเชี่ยวชาญเกิดขึ้นตั้งแต่เกรด 8: วิชาชีววิทยา วิชาคณิตศาสตร์ ฯลฯ

ฉันจำไม่ได้เหมือนกันที่ไหนสักแห่งตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 ฉันจำไม่ได้ว่าวันหยุดฤดูร้อนถูกตัดออกไปหนึ่งเดือน: การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมขึ้นอยู่กับเดือนมิถุนายน การดำเนินการเฉพาะของการปฏิบัตินี้ขึ้นอยู่กับโรงเรียนนั้น ๆ ความเชื่อมโยงกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย ฯลฯ บ่อยครั้งที่ "การฝึกฝน" ทั้งหมดมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ ถูกขับรถไปโรงเรียนโดยได้รับมอบหมายให้ทำความสะอาดและปล่อยให้เป็นบ้า

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เราผ่านเกณฑ์ 14 ปีออกจากองค์กรผู้บุกเบิกเนื่องจากอายุและหลายคน (แต่ไม่ทั้งหมด) เข้าร่วมคมโสมม ที่นี่คมโสมเป็นการกระทำที่มีสติสมบูรณ์อยู่แล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างมีทั้งผู้ใหญ่และส่วนบุคคล: คำแถลงคำแนะนำของสมาชิกคมโสม 2 คนหรือจาก CPSU บัตรสมาชิกและค่าสมาชิก (สำหรับเด็กนักเรียน = 2 kopecks / เดือน สำหรับการเปรียบเทียบ = ไม้ขีด 2 กล่องหรือแก้วสองแก้ว โซดาที่ไม่มีน้ำเชื่อมในเครื่องข้างถนนหรือการสนทนาทางโทรศัพท์ในเครื่องข้างถนน) ขั้นตอนการเข้าร่วมคมโสมนั้นค่อนข้างยาว ตั๋วคมโสมถูกแจกในคณะกรรมการเขต

ความคิดเห็นที่แพร่หลายคือการเป็นสมาชิกในคมโสมช่วยลดความยุ่งยากในการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยและโดยทั่วไปแล้วการเติบโตของอาชีพ อันที่จริง เพื่อนร่วมชั้นของฉันหลายคนเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่ได้เข้าเรียน ในทางกลับกัน การเป็นสมาชิกในคมโสมเป็นข้อบังคับสำหรับมหาวิทยาลัยบางแห่ง (เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของ KGB)

เกรด 8 เป็นก้าวที่สำคัญมาก ในตอนท้าย การสอบถูกจัดขึ้นและนักเรียนได้รับใบรับรอง และตามผลของใบรับรอง มีแผนกหนึ่ง: มีคนเรียนต่อที่โรงเรียนโดยจับตาดูมหาวิทยาลัย และมีคนไปเรียนพิเศษเฉพาะทางในโรงเรียนอาชีวศึกษา

เกรด 9 และ 10

มีการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนมัธยม ไม่มีภาษารัสเซียอีกต่อไป EMNIP และวิชาเคมีกำลังจะสิ้นสุดลง แต่ฟิสิกส์และชีววิทยาได้รับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ชีววิทยาคือ "ชีววิทยาทั่วไป" โดยมีองค์ประกอบของพันธุศาสตร์ นิเวศวิทยา และหลักคำสอนวิวัฒนาการ ฉันจำไม่ได้จริง ๆ ว่ามีอะไรอยู่ในฟิสิกส์ แต่สังคมศาสตร์ปรากฏขึ้นอย่างแน่นอน - อันที่จริงพื้นฐานของกฎหมายของสหภาพโซเวียต

ประวัติศาสตร์ยังคงดำเนินต่อไป มีการศึกษาประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตโดยละเอียด

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 พวกเขาผ่านดาราศาสตร์ แต่ส่วนใหญ่ผ่านไปแล้ว

แต่สิ่งสำคัญที่เกิดขึ้นในเกรด 9-10 คือการเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย ติวเตอร์ คลาสเสริม หลักสูตรเตรียมความพร้อม... ก็ยังมีปัจจัยอื่นๆ เช่น อายุและฮอร์โมน เด็กชายและเด็กหญิงต่างให้ความสนใจซึ่งกันและกันอยู่แล้ว เลยแทบไม่มีเวลาไปโรงเรียน :-)

ทุกอย่างจบลงด้วยระฆังสุดท้าย (25 พฤษภาคม) การสอบปลายภาค (จริงจังมาก! ด้วยใบรับรองที่ไม่ดีเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยคุณสามารถลืมได้ทันที!) และในวันที่ 25 มิถุนายนได้มีการจัดบอลรับปริญญา

งานพรอมมักจะจัดขึ้นที่โรงเรียน (ซึ่ง IMHO นั้นถูกต้องโดยพื้นฐานแล้ว เพราะมันไม่ใช่แค่การดื่มเหล้าของเยาวชนเท่านั้น แต่ยังเป็นการอำลาโรงเรียน) ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการนำเสนอใบรับรองอย่างเคร่งขรึมจากนั้นเป็นงานฉลอง งานเลี้ยงนี้ควรจะไม่มีแอลกอฮอล์ ครูและผู้ปกครองตรวจสอบให้แน่ใจว่างานเลี้ยงนี้เป็นเช่นนั้น แต่แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะติดตามทุกสิ่งเพราะบุคคลที่มีชื่อเสียงบางคนเมา แต่มันไม่ใช่ปรากฏการณ์มวลชน ห้องเรียนยังคงเปิดอยู่ (ยกเว้นห้องที่มีคุณค่าและอันตรายโดยเฉพาะ เช่น ห้องสมุด และห้องเสบียงที่มีน้ำยาในห้องเคมี) เพื่อให้อดีตเด็กนักเรียนได้ อีกครั้งคิดถึงในชั้นเรียนที่คุณชื่นชอบ

บอลเริ่มในตอนเย็นและสิ้นสุดตอนรุ่งสาง และครั้งสุดท้ายที่เราออกจากประตูโรงเรียนพื้นเมืองดังกล่าว ในชีวิตใหม่ที่เป็นผู้ใหญ่แล้ว ...

แท็ก:

การศึกษาด้านแรงงาน ใช่ ชั้นเรียนต่างกันก็ต่างกัน และในโรงเรียนต่างๆด้วย โดยทั่วไปแล้วในโรงเรียนของฉันมีความหยาบคายอย่างสมบูรณ์และเพื่อนของฉันเรียนรู้ที่จะขับรถและหลังเลิกเรียนเขาก็ได้รับใบอนุญาตโดยอัตโนมัติ

ตอบกลับพร้อมใบเสนอราคาไปยังแผ่นอ้างอิง

คุณมีการฝึกอาชีพพิเศษเฉพาะในงานรวมพิเศษในเกรด 9-10 - สัปดาห์ละครั้งหรือไม่?

ตอบกลับพร้อมใบเสนอราคาไปยังแผ่นอ้างอิง

นี่ไม่ใช่กรณีในโรงเรียนทดลองของฉัน อาจเป็นเพราะความเด่นขององค์ประกอบทางชาติพันธุ์ที่เฉพาะเจาะจงมากในหมู่นักเรียนและครู เลยลืมเขียนไปว่า ในคนอื่นใช่มันเป็น แต่ไม่ใช่แค่ในโรงงานและไม่ใช่เฉพาะคนงานเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ภรรยาของฉันเคยฝึกงานที่โรงเรียนในฐานะเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์รุ่นน้องในโรงพยาบาลแห่งหนึ่ง พวกเขายังได้รับประกาศนียบัตรการพยาบาลพร้อมกับใบรับรอง

ตอบกลับพร้อมใบเสนอราคาไปยังแผ่นอ้างอิง

มันเป็นช่วงเวลาที่ดี และเราสามารถเรียนรู้ที่จะพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ดีด ฉันต้องการจริงๆ แต่เพื่อนของฉันห้ามปรามฉัน ฉันเสียใจมาทั้งชีวิต เพราะนี่คือทักษะที่ฉันขาด และเราไปกับเธอที่โรงงานวิทยุเพื่อบิดเต้ารับ (((

โพสต์ต้นฉบับโดย WoleDeMort

และจำไว้ว่าพวกเขาสอนอะไรในโรงเรียนโซเวียต ใช่ เราไม่ได้เป็นเพียงความคิดถึง แต่มีความหมาย ฉันจะจองทันที: ฉันจะจำจากความทรงจำส่วนตัวที่รั่วไหลแล้วฉันไม่ได้ไปที่หนังสืออ้างอิงและ pedivics โดยเฉพาะเพราะถ้าฉันทำผิดพลาดที่ไหนสักแห่งหรือลืมสิ่งสำคัญโปรดแก้ไขให้ถูกต้อง . ไปกันเถอะ!

โอ้เลย

หนุ่มโซเวียตไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ ผู้ปกครองบางคนพยายามผลักดันให้ลูกสอนเมื่ออายุ 6 ขวบ แต่ครูปฏิบัติต่อสิ่งนี้ด้วยความเยือกเย็น เพราะเมื่ออายุ 6 ขวบ เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบ ไม่เพียงแต่ในด้านศีลธรรมและจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางชีววิทยาอย่างหมดจดด้วย

สัปดาห์ที่โรงเรียนกินเวลาตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันเสาร์ มีวันหยุดแค่วันเดียวคือวันอาทิตย์

ปีการศึกษาเริ่มอย่างเคร่งครัดในวันที่ 1 กันยายน ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือถ้าวันที่ 1 กันยายนเป็นวันอาทิตย์ (สิ่งนี้เกิดขึ้นกับฉันในปี 1974 เมื่อฉันขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) จากนั้นชั้นเรียนก็เริ่มในวันที่ 2 กันยายน อันที่จริง วันที่ 1 กันยายน แทบไม่มีชั้นเรียนแบบนี้เลย โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า แม้ว่าทุกคนจะทราบตารางเรียนล่วงหน้าและไปโรงเรียนพร้อมชุดตำราที่จำเป็น

หลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:

ประถมศึกษา ป.1 - 3

มัธยมศึกษาตอนปลาย ป.4 - 8

เกรดอาวุโส 8 ถึง 10

แยกประเด็นเช่น "แรงงาน" - การฝึกอบรมแรงงาน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 20 ได้ลดการใช้กาวสำหรับงานหัตถกรรมกระดาษและงานหัตถกรรมทุกประเภทและนักออกแบบประเภทต่างๆ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เด็กชายใช้ค้อนและกบในโรงปฏิบัติงานของโรงเรียน และเด็กผู้หญิงเชี่ยวชาญในการดูแลทำความสะอาด

1 - 3 คลาส

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ (สหรัฐอเมริกา!) ได้รับการสอนเรื่องความรู้พื้นฐานและได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

เริ่มแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มี 3 (ในคำ - สาม) วิชาหลัก: การเขียน, การอ่านและคณิตศาสตร์, การวาดภาพ, ดนตรี, พลศึกษาและประวัติศาสตร์ธรรมชาติถูกเพิ่มเข้ามาสัปดาห์ละครั้งมีชั่วโมงเรียนเสมอที่พวกเขา หารือเกี่ยวกับกิจการภายในชั้นเรียนทุกประเภท (พวกเขาดุผู้แพ้ ยกย่องนักเรียนที่เก่ง เจ้าหน้าที่ที่ได้รับการแต่งตั้ง ฯลฯ )

ที่ไหนสักแห่งในหนึ่งหรือสองเดือนหลังจากเริ่มการศึกษา หัวข้อ "การเขียน" ถูกแทนที่ด้วย "รัสเซีย" และ "การอ่าน" ด้วย "วรรณกรรม"

ทุกชั้นเรียนจัดในชั้นเรียนเดียวกัน ยกเว้นวิชาเดียวคือพลศึกษา ในขณะที่มันยังคงอบอุ่น (และเมื่อมันอยู่แล้ว) พวกเขามีส่วนร่วมในการพลศึกษาบนถนนในสภาพอากาศหนาวเย็น - ในห้องโถง ในโรงเรียนของฉัน - ในการชุมนุม :-)

องค์ประกอบของบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาไม่มีการเปลี่ยนแปลงทั้งสามปี ยกเว้นว่ามีการเพิ่มภาษาต่างประเทศในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้น ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ได้รับความนิยมมากที่สุด แต่ก็มีการศึกษาภาษาอื่น ๆ ในโรงเรียนด้วยเช่นกัน ฉันไม่ได้พูดภาษายุโรปครบชุด และฉันไม่สามารถรับรองภาษาสวาฮิลีได้ แต่ฉันรู้จักคนที่เรียนภาษาจีน ตุรกี และฟาร์ซีในช่วงปีการศึกษาของพวกเขา (ไม่ใช่ทางเลือก แต่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมทั่วไป)

บทเรียนหลักทั้งหมดสอนโดยครูคนเดียว - ครูประจำชั้น มีครูสอนดนตรี วาดรูป (และถึงแม้จะไม่ใช่เสมอไป) และภาษาต่างประเทศ

ในชั้นหนึ่งเราได้รับการยอมรับในเดือนตุลาคม อะไรเป็นความหมายสำคัญอย่างลึกซึ้งของ “องค์กร” นี้หลังจากหลายปีมานี้ ฉันไม่สามารถพูดได้ แต่เราสวมตราเดือนตุลาคม และเชื่อกันว่าทั้งชั้นเรียนเป็นการปลดประจำการในเดือนตุลาคม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เมื่ออายุได้ 9 ขวบ เราได้รับการยอมรับให้เป็นไพโอเนียร์ นี่เป็นขั้นตอนที่มีความหมายมากขึ้นแล้ว อย่างน้อยที่สุดก็ต้องจดจำกฎของผู้บุกเบิกสหภาพโซเวียต อย่างเป็นทางการมันเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เข้าร่วมและตามเรื่องราวของครูและคนรู้จักกรณีดังกล่าวเกิดขึ้น ตามกฎแล้วเนื่องจากรูปแบบที่รุนแรงของคริสโตสในสมองในผู้ปกครอง

ผู้บุกเบิกได้รับการยอมรับในรูปแบบต่างๆ ตัวเลือกที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือในโรงเรียนพื้นเมือง ตัวเลือกที่โดดเด่นที่สุดคือที่จัตุรัสแดง หน้าสุสานของเลนิน ผู้เข้าแข่งขันที่โดดเด่นที่สุดถูกนำมาจากงานนี้จากทั่วประเทศ ฉันได้รับรางวัลตัวเลือกระดับกลาง - ในหอรำลึกของพิพิธภัณฑ์เลนิน มันกลายเป็นเรื่องน่าสมเพชฉันยังจำได้

4 - 8 เกรด

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชีวิตของนักเรียนเปลี่ยนไปอย่างมาก ก่อนอื่นครูประจำชั้นเปลี่ยนไป ประการที่สอง ตอนนี้บทเรียนอยู่ในวิชาเรียนและนักเรียนย้ายจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง และแน่นอนว่าแต่ละวิชาก็มีอาจารย์เป็นของตัวเอง

องค์ประกอบของวัตถุก็เปลี่ยนไป อย่างแรกเลย มีการเพิ่มวัตถุใหม่เข้าไป และบางสิ่งก็หายไป

ฉันไม่สามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่ามีอะไรอยู่ภายใต้สภาวะปกติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพราะโรงเรียนที่ฉันเรียนเป็นโรงเรียนทดลองและเนื่องจากการทดลอง มีหลายสิ่งหลายอย่างที่ทำผ่านด้านหลัง และจุดสูงสุดของ "ด้านหลัง" นี้ตกอยู่ที่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของฉัน ยิ่งไปกว่านั้น ทั้งผู้ที่เหมาะสมได้รับวิทยานิพนธ์ หรือคนที่กระตือรือร้นที่สุดก็ถูกสอดเข้าไปในตูดเดียวกันจนถึงต่อมทอนซิล แต่ทุกอย่างกลับคืนสู่สภาพปกติตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่มากก็น้อย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 EMNIP ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ปรากฏขึ้น ประวัติศาสตร์ในรูปแบบของประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตหรือ "ประวัติศาสตร์พื้นเมือง" - หลักสูตรสั้นและไร้เดียงสามากในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - สหภาพโซเวียตตั้งแต่ Slavs แรกจนถึงการประชุมครั้งสุดท้ายของ CPSU อันที่จริง - ชุดของเรื่องราวและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยในหัวข้อ ก็แล้วแต่ระดับและอายุของนักเรียน ฉันยังจำหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ แต่เราไม่มีหัวข้อในตัวเอง

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีภูมิศาสตร์ทางกายภาพที่เต็มเปี่ยมแล้วและเริ่มประวัติศาสตร์ที่เต็มเปี่ยม ชีววิทยาก็เริ่มด้วย: เกรด 5 - 6 (จนถึงกลางเกรด 6) - พฤกษศาสตร์, 6 - 7 - สัตววิทยา

ประวัติศาสตร์ได้รับการสอนตามระยะเวลาของการเปลี่ยนแปลงของการก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคม (ตามมาร์กซ์และเองเงิล): โลกโบราณ - ระบบชุมชนดั้งเดิมและรัฐที่เป็นทาส, ยุคกลาง - ศักดินา, ยุคปัจจุบัน - การปกครองของ ทุนนิยมยุคใหม่ - ตั้งแต่การปฏิวัติเดือนตุลาคม การพัฒนาและการอนุมัติระบบสังคมนิยม เน้นไปที่การวิเคราะห์โครงสร้างทางชนชั้นของสังคม การต่อสู้ทางชนชั้น และการปฏิวัติทางสังคม

ฟิสิกส์เริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เคมีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์ได้รับการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ในบางโรงเรียน ความเชี่ยวชาญเกิดขึ้นตั้งแต่เกรด 8: วิชาชีววิทยา วิชาคณิตศาสตร์ ฯลฯ

ฉันจำไม่ได้เหมือนกันที่ไหนสักแห่งตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 ฉันจำไม่ได้ว่าวันหยุดฤดูร้อนถูกตัดออกไปหนึ่งเดือน: การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมขึ้นอยู่กับเดือนมิถุนายน การดำเนินการเฉพาะของการปฏิบัตินี้ขึ้นอยู่กับโรงเรียนนั้น ๆ ความเชื่อมโยงกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย ฯลฯ บ่อยครั้งที่ "การฝึกฝน" ทั้งหมดมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ ถูกขับรถไปโรงเรียนโดยได้รับมอบหมายให้ทำความสะอาดและปล่อยให้เป็นบ้า

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เราผ่านเกณฑ์ 14 ปีออกจากองค์กรผู้บุกเบิกเนื่องจากอายุและหลายคน (แต่ไม่ทั้งหมด) เข้าร่วมคมโสมม ที่นี่คมโสมเป็นการกระทำที่มีสติสมบูรณ์อยู่แล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างมีทั้งผู้ใหญ่และส่วนบุคคล: คำแถลงคำแนะนำของสมาชิกคมโสม 2 คนหรือจาก CPSU บัตรสมาชิกและค่าสมาชิก (สำหรับเด็กนักเรียน = 2 kopecks / เดือน สำหรับการเปรียบเทียบ = ไม้ขีด 2 กล่องหรือแก้วสองแก้ว โซดาที่ไม่มีน้ำเชื่อมในเครื่องข้างถนนหรือการสนทนาทางโทรศัพท์ในเครื่องข้างถนน) ขั้นตอนการเข้าร่วมคมโสมนั้นค่อนข้างยาว ตั๋วคมโสมถูกแจกในคณะกรรมการเขต

ความคิดเห็นที่แพร่หลายคือการเป็นสมาชิกในคมโสมช่วยลดความยุ่งยากในการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยและโดยทั่วไปแล้วการเติบโตของอาชีพ อันที่จริง เพื่อนร่วมชั้นของฉันหลายคนเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่ได้เข้าเรียน ในทางกลับกัน การเป็นสมาชิกในคมโสมเป็นข้อบังคับสำหรับมหาวิทยาลัยบางแห่ง (เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของ KGB)

เกรด 8 เป็นก้าวที่สำคัญมาก ในตอนท้าย การสอบถูกจัดขึ้นและนักเรียนได้รับใบรับรอง และตามผลของใบรับรอง มีแผนกหนึ่ง: มีคนเรียนต่อที่โรงเรียนโดยจับตาดูมหาวิทยาลัย และมีคนไปเรียนพิเศษเฉพาะทางในโรงเรียนอาชีวศึกษา

เกรด 9 และ 10

มีการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนมัธยม ไม่มีภาษารัสเซียอีกต่อไป EMNIP และวิชาเคมีกำลังจะสิ้นสุดลง แต่ฟิสิกส์และชีววิทยาได้รับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ชีววิทยาคือ "ชีววิทยาทั่วไป" โดยมีองค์ประกอบของพันธุศาสตร์ นิเวศวิทยา และหลักคำสอนวิวัฒนาการ ฉันจำไม่ได้จริง ๆ ว่ามีอะไรอยู่ในฟิสิกส์ แต่สังคมศาสตร์ปรากฏขึ้นอย่างแน่นอน - อันที่จริงพื้นฐานของกฎหมายของสหภาพโซเวียต

ประวัติศาสตร์ยังคงดำเนินต่อไป มีการศึกษาประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตโดยละเอียด

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 พวกเขาผ่านดาราศาสตร์ แต่ส่วนใหญ่ผ่านไปแล้ว

แต่สิ่งสำคัญที่เกิดขึ้นในเกรด 9-10 คือการเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย ติวเตอร์ คลาสเสริม หลักสูตรเตรียมความพร้อม... ก็ยังมีปัจจัยอื่นๆ เช่น อายุและฮอร์โมน เด็กชายและเด็กหญิงต่างให้ความสนใจซึ่งกันและกันอยู่แล้ว เลยแทบไม่มีเวลาไปโรงเรียน :-)

ทุกอย่างจบลงด้วยระฆังสุดท้าย (25 พฤษภาคม) การสอบปลายภาค (จริงจังมาก! ด้วยใบรับรองที่ไม่ดีเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยคุณสามารถลืมได้ทันที!) และในวันที่ 25 มิถุนายนได้มีการจัดบอลรับปริญญา

งานพรอมมักจะจัดขึ้นที่โรงเรียน (ซึ่ง IMHO นั้นถูกต้องโดยพื้นฐานแล้ว เพราะมันไม่ใช่แค่การดื่มเหล้าของเยาวชนเท่านั้น แต่ยังเป็นการอำลาโรงเรียน) ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการนำเสนอใบรับรองอย่างเคร่งขรึมจากนั้นเป็นงานฉลอง งานเลี้ยงนี้ควรจะไม่มีแอลกอฮอล์ ครูและผู้ปกครองตรวจสอบให้แน่ใจว่างานเลี้ยงนี้เป็นเช่นนั้น แต่แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะติดตามทุกสิ่งเพราะบุคคลที่มีชื่อเสียงบางคนเมา แต่มันไม่ใช่ปรากฏการณ์มวลชน อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนยังคงเปิดอยู่ (ยกเว้นห้องที่มีคุณค่าและเป็นอันตรายอย่างยิ่ง เช่น ห้องสมุดและห้องเสบียงที่มีสารเคมีในห้องเคมี) เพื่อให้อดีตเด็กนักเรียนรู้สึกคิดถึงความหลังในชั้นเรียนโปรดอีกครั้ง

บอลเริ่มในตอนเย็นและสิ้นสุดตอนรุ่งสาง และครั้งสุดท้ายที่เราออกจากประตูโรงเรียนพื้นเมืองดังกล่าว ในชีวิตใหม่ที่เป็นผู้ใหญ่แล้ว ...

ตามเนื้อผ้า ผลลัพธ์หลักของการเรียนวรรณคดีที่โรงเรียนคือการพัฒนาหนังสือที่รวมอยู่ในหลักวรรณคดีระดับชาติที่เรียกว่า ควรมีชื่อและผลงานของใคร? นักเขียนแต่ละคนมีล็อบบี้ของตัวเองในแวดวงวิชาการและการสอน ผู้เขียนคนเดียวกับที่อ้างว่าเป็นคนคลาสสิกในช่วงชีวิตของพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการต่อสู้เพื่อสิทธิที่จะปรากฏในตำราเรียน มีแม้กระทั่งแนวคิดของ "ศีลของโรงเรียน" - นี่เป็นรายการที่มีการจัดลำดับชั้นและได้มาจากหลักการวรรณกรรมระดับชาติ แต่ถ้าหลักการของชาติที่ยิ่งใหญ่เกิดขึ้นจากกลไกของวัฒนธรรม รายการของการอ่านภาคบังคับสำหรับเด็กนักเรียนก็จะถูกรวบรวมแตกต่างกัน ดังนั้น การเลือกงานเฉพาะสำหรับศีลของโรงเรียน นอกเหนือจากคุณค่าทางศิลปะและประวัติศาสตร์วัฒนธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ยังได้รับอิทธิพลจาก:

• อายุของผู้อ่านนั่นคือผู้ที่ถูกกล่าวถึง (ศีลของโรงเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มการอ่าน - ห้องเรียน);
• การมองเห็นของศูนย์รวมของปรากฏการณ์วรรณกรรมหรือสังคมที่ศึกษาที่โรงเรียน (ในเวลาเดียวกันงานตรงไปตรงมาโดยเฉลี่ยจะสะดวกกว่างานชิ้นเอก);
• ศักยภาพทางการศึกษา (คุณค่าที่ฝังอยู่ในข้อความ ความคิด แม้แต่ลักษณะทางศิลปะสามารถส่งผลดีต่อจิตใจของนักเรียนได้อย่างไร)

ในสหภาพโซเวียต ศีลของโรงเรียนพยายามหาความไม่เปลี่ยนรูปและในขณะเดียวกันก็เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา โปรแกรมวรรณกรรมในปีต่างๆ - 2464, 2481, 2503 และ 2527 - สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นในประเทศตลอดจนกระบวนการในวรรณคดีเองและระบบการศึกษา

เอาใจใส่นักเรียนและไม่มีกฎระเบียบที่เข้มงวด

ลัทธิคอมมิวนิสต์ค่อยๆยุติลง และยุค NEP เริ่มต้นขึ้น รัฐบาลชุดใหม่ถือว่าการศึกษาเป็นประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในกิจกรรมของตน แต่วิกฤตที่เริ่มต้นหลังการปฏิวัติไม่อนุญาตให้สร้างระบบการศึกษาก่อนการปฏิวัติขึ้นใหม่อย่างสิ้นเชิง กฎระเบียบ“ ในโรงเรียนแรงงานรวมแห่ง RSFSR” ซึ่งรับประกันว่าทุกคนจะได้รับการศึกษาฟรี การศึกษาร่วมกัน นอกชั้นเรียน และทางโลก ออกในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2461 และในปี พ.ศ. 2464 เท่านั้นที่โปรแกรมเสถียรภาพครั้งแรกปรากฏขึ้น มันถูกสร้างขึ้นสำหรับโรงเรียนเก้าปี แต่เนื่องจากขาดเงินเพื่อการศึกษาในประเทศและความหายนะทั่วไป การศึกษาจึงต้องลดลงเหลือเจ็ดปีและแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน: ปีที่สามและสี่ของขั้นตอนที่สอง สอดคล้องกับสองชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาสุดท้ายของโรงเรียน

องค์ประกอบของโปรแกรม
รายชื่อหนังสือโดยทั่วไปจะทำซ้ำโปรแกรมยิมเนเซียมก่อนการปฏิวัติ

จำนวนชั่วโมง
ไม่ได้ควบคุม

ปีที่ 3 ของระยะที่สอง ปีที่ 3 ของระยะที่ 2

• บทกวีปากเปล่า: เนื้อเพลง, โบราณวัตถุ, นิทาน, บทกวีจิตวิญญาณ
• งานเขียนภาษารัสเซียโบราณ: "The Tale of Igor's Campaign", "The Tale of Julian Lazarevskaya"; เรื่องราวเกี่ยวกับ Ersh Ershovich เกี่ยวกับ Grief-Misfortune เกี่ยวกับ Savva Grudtsyn เกี่ยวกับ Frol Skobeev
• มิคาอิล โลโมโนซอฟ. เนื้อเพลง
• เดนิส ฟอนวิซิน. "พง"
• Gavrila Derzhavin. "เฟลิทซ่า", "พระเจ้า", "อนุสาวรีย์", "ยูจีน" ชีวิต Zvanskaya "
• นิโคไล คารามซิน "น้องลิซ่า", "คนเขียนต้องการอะไร?"
• Vasily Zhukovsky. "Theon และ Aeschines", "Camoens", "Svetlana", "Unspeakable"
• อเล็กซานเดอร์ พุชกิน. เนื้อเพลงบทกวี "Eugene Onegin", "Boris Godunov", "The Miserly Knight", "Mozart and Salieri", "Tales of Belkin"
• มิคาอิล เลอร์มอนตอฟ. เนื้อเพลง "Mtsyri", "Demon", "Hero of Our Time", "เพลงเกี่ยวกับ Merchant Kalashnikov"
• นิโคไล โกกอล. “ ตอนเย็นในฟาร์มใกล้ Dikanka”, “ Taras Bulba”, “เจ้าของที่ดินในโลกเก่า”, “ เรื่องราวของ Ivan Ivanovich ทะเลาะกับ Ivan Nikiforovich”, “Overcoat”, “Portrait”, “Inspector”, “ Dead Souls”
• อเล็กซี่ โคลต์ซอฟ, เยฟเจนีย์ บาราทินสกี, เฟดอร์ ทิวต์เชฟ, อาฟานาซี เฟต, นิโคไล เนคราซอฟ บทกวีที่เลือกไว้

ปีที่สี่ของระยะที่สอง ปีที่ 4 ของระยะที่ 2

• อเล็กซานเดอร์ เฮอร์เซน. "อดีตและความคิด" (ข้อความที่ตัดตอนมา)
• อีวาน ตูร์เกเนฟ "Notes of a Hunter", "Rudin", "Noble Nest", "On the Eve", "Fathers and Sons", "พฤศจิกายน", "Poems in Prose"
• อีวาน กอนชารอฟ "โอโบลมอฟ"
• อเล็กซานเดอร์ ออสตรอฟสกี “คนของตัวเอง - เราจะนับ” หรือ “ความยากจนไม่ใช่รอง”, “ที่ทำกำไร”, “พายุฝนฟ้าคะนอง”, “สาวหิมะ”
• มิคาอิล ซัลตีคอฟ-เชดริน นิทาน (สามหรือสี่ตัวเลือกของครู), "สมัยก่อน Poshekhonskaya"
• เฟดอร์ ดอสโตเยฟสกี "คนจน", "พี่น้องคารามาซอฟ" หรือ "อาชญากรรมและการลงโทษ"
• เลฟ ตอลสตอย. "วัยเด็ก", "วัยเด็ก", "เยาวชน", "สงครามและสันติภาพ", "ฮัดจิ มูราด", "คำสารภาพ", "อลิโอชา หม้อ"
• เกลบ อุสเพนสกี้. "คุณธรรมของถนน Rasteryaeva", "พลังแห่งโลก"
• วเซโวโลด การ์ชิน "ศิลปิน", "ดอกไม้สีแดง"
• วลาดีมีร์ โคโรเลนโก "ความฝันของมาการ์", "นักดนตรีตาบอด", "แม่น้ำบรรเลง", "เสียงป่า"
• แอนตัน เชคอฟ. "บริภาษ", "หนุ่มๆ", "เชอร์รี่ออร์ชาร์ด"
• มักซิม กอร์กี้. "Chelkash", "เพลงของเหยี่ยว", "อดีต", "เพลงของนกนางแอ่น", "ที่ก้น", "แม่", "วัยเด็ก"
• ลีโอนิด อันดรีฟ "กาลครั้งหนึ่ง", "ความเงียบ", "ชีวิตของผู้ชาย"
• คอนสแตนติน บัลมอนต์, วาเลรี บรีซอฟ, อเล็กซานเดอร์ บล็อก บทกวีที่เลือก
• กวีชาวนาและชนชั้นกรรมาชีพในสมัยของเรา

ในปี ค.ศ. 1921 สภาวิชาการแห่งสภาผู้แทนราษฎรแห่งการศึกษาได้นำเสนอใน "โครงการสำหรับขั้นตอนที่ 1 และ 2 ของโรงเรียนแรงงานแบบรวมเจ็ดปี" ซึ่งเป็นรายการแรกที่มีเสถียรภาพหลังจากความสับสนของรายการหลังการปฏิวัติ นักวิจารณ์วรรณกรรมและนักภาษาศาสตร์ Pavel Sakulin เป็นผู้นำงานในการสร้างโปรแกรมในวรรณคดีและแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงแนวคิดที่กล่าวถึงในสภาพแวดล้อมการสอนไม่นานก่อนการปฏิวัติโดยเฉพาะในปี 1916-1917 ที่ I All-Russian Congress of Teachers ของภาษารัสเซียและคำศัพท์ Sakulin ทำซ้ำในโปรแกรมของเขาหลักการมากมายที่กำหนดไว้ในการประชุมครั้งนี้: ความแปรปรวนในการศึกษา (ตัวเลือกโปรแกรมสี่รายการแทนที่จะเป็นรายการเดียวที่มีรายการงานที่เกี่ยวข้องสี่รายการ) การเอาใจใส่ต่อความสนใจและความต้องการของครูไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนด้วย พื้นฐานของโปรแกรมส่วนใหญ่เป็นวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซียในศตวรรษที่ 19 ในขณะที่วรรณกรรมของศตวรรษก่อนหน้ารวมถึงวรรณคดีโซเวียตที่เกิดขึ้นใหม่เพียงแห่งเดียวก็มีที่ที่ค่อนข้างเจียมเนื้อเจียมตัว

บทเรียนวรรณคดีที่โรงเรียนที่โรงงาน "โบกาเทียร์แดง" ต้นทศวรรษที่ 1930เก็ตตี้อิมเมจ

ภารกิจในการเอาชนะรายการนี้ไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างครบถ้วน - สำหรับผู้เรียบเรียงโปรแกรมการรับรู้ทางอารมณ์และความเข้าใจอย่างอิสระของเด็กนักเรียนในสิ่งที่พวกเขาอ่านมีความสำคัญมากขึ้น

“แน่นอนว่าความสนใจของนักเรียนนั้นคงที่ตลอดเวลาในเนื้อหาของงานเอง ชั้นเรียนดำเนินการโดยวิธีการอุปนัย ให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ Rudin และ Lavretsky ก่อน และจากนั้นเกี่ยวกับอารมณ์ทางปรัชญาของปัญญาชนชาวรัสเซีย เกี่ยวกับ Slavophilism และ Westernism ให้พวกเขาชินกับภาพลักษณ์ของ Bazarov ก่อนแล้วพวกเขาจะได้ยินเกี่ยวกับความคิดที่เป็นจริงของอายุหกสิบเศษ แม้แต่ชีวประวัติของนักเขียนก็ไม่ควรมาก่อนความคุ้นเคยโดยตรงของนักเรียนกับผลงาน ที่โรงเรียนของขั้นตอนที่สองไม่มีโอกาสที่จะพยายามศึกษาแนวโน้มทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมอย่างละเอียดถี่ถ้วน หากจำเป็น ให้ครูแยกงานบางงานออกจากรายการด้านล่าง แม้แต่นักเขียนคนเดียวหรือหลายคน อีกครั้ง: ไม่ใช่ multa, sed multum "มีมากแต่ไม่มาก" เป็นสุภาษิตละติน แปลว่า "จำนวนมากแต่ไม่มาก". และที่สำคัญที่สุด ตรงกลางคือผลงานศิลปะนั่นเอง” โปรแกรมสำหรับระยะ I และ II ของโรงเรียนแรงงานแบบรวมเจ็ดปี ม., 2464..

การศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาก่อนการปฏิวัติ แทบจะไม่เหมาะกับนักอุดมการณ์ของรัฐพรรค ซึ่งวรรณกรรมและศิลปะรูปแบบอื่น ๆ ควรใช้เพื่อเผยแพร่อุดมการณ์แห่งอำนาจ นอกจากนี้ โปรแกรมในขั้นต้นมีขอบเขตจำกัด - ทั้งสองเพราะมีโรงเรียนระดับสองเพียงไม่กี่แห่งในประเทศ (ผู้สำเร็จการศึกษาระดับหนึ่งส่วนใหญ่เข้าร่วมกับชนชั้นกรรมาชีพหรือชาวนา) และเนื่องจากหลายภูมิภาคมีโปรแกรมการศึกษาของตนเอง ภายในเวลาไม่กี่ปี มันก็สูญเสียอำนาจของเอกสารกำกับดูแล ยังคงเป็นอนุสรณ์ของความคิดด้านมนุษยธรรมและการสอนของรัสเซีย

ครูและตำราเป็นเพียงแหล่งความรู้

ระหว่างแผนงานต่างๆ ของปี 1921 และ 1938 อยู่ในอ่าวเดียวกันกับระหว่างการปฏิวัติและปีก่อนสงครามที่แล้ว การค้นหาอย่างกล้าหาญในช่วงทศวรรษ 1920 ในสาขาวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และการศึกษาต่างๆ ค่อยๆ หายไป ตอนนี้งานของวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และการศึกษาได้กลายเป็นการสร้างรัฐเผด็จการที่มีความเป็นซุปเปอร์อุตสาหกรรมและกำลังทหาร อันเป็นผลมาจากการกวาดล้างและการปราบปรามทางการเมือง องค์ประกอบของผู้ที่นำการเปลี่ยนแปลงในด้านการศึกษาและวัฒนธรรมได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก

องค์ประกอบของโปรแกรม
คลาสสิกรัสเซีย 80%, วรรณกรรมโซเวียต 20%

จำนวนชั่วโมง
474 (ตั้งแต่ 2492 - 452)

ป.8

• บทกวีพื้นบ้านปากเปล่า (นิทานพื้นบ้าน)
• มหากาพย์รัสเซีย
• "เรื่องราวของแคมเปญ Igor"
• มิคาอิล โลโมโนซอฟ. "บทกวีในวันขึ้นครองบัลลังก์ของจักรพรรดินีเอลิซาเบ ธ เปตรอฟนา", "การสนทนากับอนาครีออน"
• Gavrila Derzhavin. "Felitsa", "คำเชิญไปทานอาหารเย็น", "อนุสาวรีย์"
• เดนิส ฟอนวิซิน. "พง"
• อเล็กซานเดอร์ ราดิชชอฟ "การเดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก" (ข้อความที่ตัดตอนมา)
• นิโคไล คารามซิน "ลิซ่าผู้น่าสงสาร"
• Vasily Zhukovsky. "Svetlana", "Theon and Aeschines", "Forest King", "Sea", "ฉันเป็นนางแบบสาวมันเกิดขึ้น ... "
• คอนดราตี รีลีฟ "ถึงพนักงานชั่วคราว", "พลเมือง", "โอ้ฉันเบื่อมัน ... "
• อเล็กซานเดอร์ กริโบเยดอฟ "วิบัติจากวิทย์"
• อเล็กซานเดอร์ พุชกิน. เนื้อเพลง, บทกวี, "ยิปซี", "ยูจีนโอเนกิน"
• วิสซาเรียน เบลินสกี้ "ผลงานของอเล็กซานเดอร์พุชกิน"
• จอร์จ กอร์ดอน ไบรอน "การจาริกแสวงบุญของ Childe Harold" (ข้อความที่ตัดตอนมา)
• มิคาอิล เลอร์มอนตอฟ. เนื้อเพลง "ฮีโร่แห่งเวลาของเรา"

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

• นิโคไล โกกอล. "วิญญาณที่ตายแล้ว" เล่ม 1
• วิสซาเรียน เบลินสกี้ "การผจญภัยของ Chichikov หรือ Dead Souls" จดหมายถึงโกกอลลงวันที่ 3 กรกฎาคม พ.ศ. 2390
• อเล็กซานเดอร์ เฮอร์เซน. "อดีตและความคิด"
• อีวาน กอนชารอฟ "โอโบลมอฟ"
• อเล็กซานเดอร์ ออสตรอฟสกี "พายุฝนฟ้าคะนอง"
• อีวาน ตูร์เกเนฟ "พ่อและลูก"
• มิคาอิล ซัลตีคอฟ-เชดริน "สุภาพบุรุษ Golovlevs"
• เลฟ ตอลสตอย. “แอนนา คาเรนิน่า”
• วลาดิเมียร์ เลนิน. "ลีโอตอลสตอยเป็นกระจกแห่งการปฏิวัติรัสเซีย", "L. N. Tolstoy และขบวนการแรงงานสมัยใหม่”, “L. N. Tolstoy และยุคของเขา»

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

• แอนตัน เชคอฟ. "มะยม", "สวนเชอร์รี่"
• มักซิม กอร์กี้. "หญิงชรา Izergil", "Konovalov", "At the Bottom", "The Artamonov Case"
• Vladimir Lenin เกี่ยวกับ Maxim Gorky
• เวียเชสลาฟ โมโลตอฟ. "ในความทรงจำของ A.M. Gorky"
• อเล็กซานเดอร์ เซราฟิโมวิช "กระแสเหล็ก"
• อเล็กซานเดอร์ ฟาเดฟ "ปราชัย"
• วลาดีมีร์ มายาคอฟสกี บทกวี กวีนิพนธ์
• เพลงของชนชาติของสหภาพโซเวียต

ภายในปี พ.ศ. 2466-2468 วรรณคดีในเรื่องได้หายไปจากหลักสูตรและกลายเป็นสังคมศาสตร์ ตอนนี้งานวรรณกรรมถูกใช้เป็นภาพประกอบในการศึกษากระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมและการเมืองเพื่อให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ในด้านจิตวิญญาณคอมมิวนิสต์ อย่างไรก็ตาม ในช่วงครึ่งหลังของปี ค.ศ. 1920 วรรณกรรมกลับสู่ตารางวิชา - ปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ ในอีกสิบห้าปีข้างหน้า โปรแกรมต่างๆ จะถูกขัดเกลาโดยเพิ่มงานวรรณกรรมของสหภาพโซเวียต

ภายในปี พ.ศ. 2470 GUS ได้ออกชุดโปรแกรมที่มีเสถียรภาพ นั่นคือ ไม่เปลี่ยนแปลงในอีกสี่ปีข้างหน้า ครูมีสิทธิน้อยลงในการแทนที่งานหนึ่งด้วยงานอื่น "อุดมการณ์ทางสังคม" ให้ความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างแรกเลย แนวคิดที่ปฏิวัติวงการและการสะท้อนความคิดในวรรณกรรมทั้งในอดีตและปัจจุบัน ครึ่งหนึ่งของชั้นที่เก้าผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนเก้าปีมอบให้กับวรรณคดีโซเวียตรุ่นเยาว์ซึ่งเพิ่งฉลองครบรอบสิบปี: ​​ถัดจาก Gorky, Blok และ Mayakovsky เป็นชื่อของ Konstantin Fedin, Vladimir Lidin, Leonid Leonov Alexander Neverov, Lidia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fyodor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitry Furmanov, Alexander Fadeev ซึ่งส่วนใหญ่เป็นที่รู้จักในปัจจุบันเฉพาะกับคนรุ่นเก่าและผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น โปรแกรมกำหนดรายละเอียดในการตีความและจากมุมมองใดที่จะพิจารณาสิ่งนี้หรืองานนั้นโดยอ้างถึงการวิจารณ์ลัทธิมาร์กซ์สำหรับความคิดเห็นที่ถูกต้อง

ในปี ค.ศ. 1931 ได้มีการเตรียมร่างของโปรแกรมที่มีเสถียรภาพอีกรายการหนึ่ง ซึ่งได้รับการพิสูจน์ทางอุดมการณ์มากยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม วัยสามสิบเองด้วยความวุ่นวายและความเร่งรีบอย่างต่อเนื่อง การกวาดล้างชนชั้นสูงและการปรับโครงสร้างฐานรากทั้งหมดที่ทั้งรัฐและสังคมได้พัก ไม่อนุญาตให้โครงการต่างๆ ยุติลง ในช่วงเวลานี้ สามชั่วอายุคน ตำราเรียนถูกแทนที่ ความมั่นคงมีขึ้นในปี พ.ศ. 2481-2482 เมื่อมีการเตรียมโปรแกรมในที่สุด ซึ่งดำเนินไปโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงพิเศษใดๆ จนกระทั่งครุสชอฟละลายและในแก่นหลักจนถึงปัจจุบัน การอนุมัติของโปรแกรมนี้มาพร้อมกับการปราบปรามความพยายามใด ๆ ในการทดลองกับองค์กรของกระบวนการศึกษา: หลังจากการทดลองที่ไม่ประสบความสำเร็จที่ได้รับการยอมรับด้วยการแนะนำวิธีการแบบอเมริกันเมื่อครูไม่ได้ให้ความรู้ใหม่มากนัก จัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนในการสกัดและนำไปใช้ในทางปฏิบัติระบบกลับสู่รูปแบบบทเรียนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมที่รู้จักกันในสมัยก่อนปฏิวัติโดยที่ครูและตำราเรียนเป็นแหล่งความรู้หลัก การรวบรวมความรู้นี้ดำเนินการตามตำราเรียน - เช่นเดียวกับเด็กนักเรียนทุกคน ควรอ่านและสรุปตำราเรียน และความรู้ที่ได้รับควรทำซ้ำให้ใกล้เคียงกับข้อความมากที่สุด โปรแกรมควบคุมอย่างเข้มงวดแม้กระทั่งจำนวนชั่วโมงที่อุทิศให้กับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง และคราวนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการทำงานโดยละเอียดกับข้อความ แต่การได้มา การท่องจำ และการทำสำเนาความรู้สำเร็จรูปเกี่ยวกับข้อความโดยไม่ไตร่ตรองถึงสิ่งที่อ่านมากนัก สิ่งสำคัญที่สุดในโปรแกรมคือการท่องจำงานศิลปะและชิ้นส่วนต่างๆ ซึ่งรายการเหล่านี้ได้กำหนดไว้อย่างเข้มงวดด้วย

ในการประชุมที่อุทิศให้กับการสอนวรรณคดีในโรงเรียนมัธยมศึกษาเมื่อวันที่ 2 มีนาคม พ.ศ. 2483 ครูและอาจารย์ด้านวรรณคดีที่มีชื่อเสียง Semyon Gurevich ได้แสดงความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับแนวทางใหม่นี้:

“ประการแรก ปัญหาใหญ่อย่างหนึ่งที่เรามีในการสอนวรรณกรรมคือการสอนกลายเป็นลายฉลุ ... ลายฉลุนั้นช่างเหลือเชื่อ หากคุณทิ้งนามสกุลและเริ่มพูดถึงพุชกิน, โกกอล, กอนชารอฟ, เนคราซอฟ ฯลฯ พวกเขาล้วนเป็นคนดีและมีมนุษยธรรม คำว่า "สิ่งพิมพ์" ของวรรณกรรมที่ใครบางคนใส่เข้าไปในคำพูดเกิดขึ้นในการสอนวรรณกรรมเนื่องจากคำจำกัดความทางสังคมวิทยาเหล่านี้ครอบครองเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา ... ถ้าไม่กี่ปีที่ผ่านมาพวกออกจากโรงเรียนด้วยความเห็นว่า Nekrasov - นี่คือขุนนางสำนึกผิด, ตอลสตอยเป็นเสรีนิยมเชิงปรัชญา ฯลฯ ตอนนี้นักเขียนทุกคนเป็นคนที่น่าทึ่งด้วยตัวละครที่ชัดเจนพร้อมผลงานที่ยอดเยี่ยมที่ฝันถึงการปฏิวัติทางสังคมเท่านั้น

ในตอนท้ายของทศวรรษ 1930 รายชื่อหลักสูตรวรรณกรรมทั่วไปใกล้เคียงกับสองในสามของรายการปี 1921 จากการคำนวณของ Erna Malygina นักวิจัยที่ไม่ใช่ชาวเยอรมัน. พื้นฐานยังคงเป็นงานคลาสสิกของรัสเซีย แต่งานหลักของงานเหล่านี้ถูกคิดใหม่: พวกเขาได้รับคำสั่งให้บอกเกี่ยวกับ "สิ่งที่น่ารังเกียจในชีวิต" ภายใต้ซาร์และการเติบโตของความรู้สึกปฏิวัติในสังคม วรรณคดีโซเวียตรุ่นเยาว์บรรยายเกี่ยวกับสิ่งที่อารมณ์เหล่านี้นำไปสู่และความสำเร็จในการสร้างสถานะใหม่ของคนงานและชาวนา

บทเรียนวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่กระดานดำ - ผู้พิทักษ์หนุ่มในอนาคต Oleg Koshevoy ยูเครน SSR, Rzhishchev, มกราคม 1941 ภาพข่าวTASS

การคัดเลือกผลงานไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณธรรมศิลปะที่ไม่มีเงื่อนไขเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการปรับให้เข้ากับตรรกะของแนวคิดโซเวียตเกี่ยวกับการพัฒนาวรรณกรรมในยุคปัจจุบันและร่วมสมัยซึ่งสะท้อนถึงการเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าของประเทศต่อการปฏิวัติการสร้าง สังคมนิยมและคอมมิวนิสต์ ในปี 1934 การศึกษาในโรงเรียนกลายเป็นหลักสูตรสิบปี และหลักสูตรประวัติศาสตร์และวรรณกรรมใช้เวลาสามปีแทนที่จะเป็นสองปี ก่อนงานนิทานพื้นบ้าน วรรณกรรมรัสเซียและโซเวียต มีงานด้านการศึกษาที่สำคัญอีกงานหนึ่งคือ ยกตัวอย่างวีรกรรม การต่อสู้ หรือการใช้แรงงานอย่างแท้จริง ซึ่งผู้อ่านรุ่นเยาว์สามารถเท่าเทียมได้

“ เพื่อแสดงความยิ่งใหญ่ของวรรณคดีคลาสสิกของรัสเซียซึ่งให้การศึกษาแก่นักสู้ปฏิวัติหลายชั่วอายุคน ความแตกต่างพื้นฐานมหาศาล และความสูงทางศีลธรรมและการเมืองของวรรณคดีโซเวียต เพื่อสอนนักเรียนให้เข้าใจขั้นตอนหลักของการพัฒนาวรรณกรรมโดยไม่ทำให้เข้าใจง่าย โดยไม่ต้องมีแผนผัง - นั่นคืองานประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของหลักสูตร VIII-X ระดับมัธยมปลาย” จากโปรแกรมโรงเรียนมัธยมในวรรณคดีสำหรับเกรด VIII-X ในปี 1938

ย่นเวลาและขยายรายการ: การล่มสลายของความหวังสำหรับการอัปเดตรายการ

หลังจากความหายนะของสงครามและปีหลังสงครามครั้งแรก ก็มีช่วงเวลาของแรงกดดันและการรณรงค์ทางอุดมการณ์ที่รุนแรง: วิทยาศาสตร์สาขาทั้งหมดกลายเป็นเป้าหมายของการปราบปราม ข้อเท็จจริงถูกบิดเบือนเพื่อประโยชน์ของอุดมการณ์ (ตัวอย่างเช่น ความเหนือกว่าของรัสเซีย วิทยาศาสตร์และความเป็นอันดับหนึ่งในสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีส่วนใหญ่ได้รับการยกย่อง) ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ครูกลายเป็นตัวนำของสายการศึกษาอย่างเป็นทางการ และโรงเรียน - เป็นสถานที่ที่นักเรียนอยู่ภายใต้แรงกดดันทางอุดมการณ์ การศึกษาด้านมนุษยธรรมกำลังสูญเสียลักษณะที่เห็นอกเห็นใจมากขึ้น การตายของสตาลินในปี 2496 และการละลายที่ตามมานั้นมาพร้อมกับความหวังสำหรับการเปลี่ยนแปลงในประเทศรวมถึงในด้านการศึกษา ดูเหมือนว่าโรงเรียนจะให้ความสำคัญกับนักเรียนและความสนใจของเขา และครูจะมีอิสระมากขึ้นในการจัดกระบวนการศึกษาและเลือกสื่อการศึกษา

จำนวนชั่วโมง
429

ป.8

• "เรื่องราวของแคมเปญ Igor"
• เดนิส ฟอนวิซิน. "พง"
• อเล็กซานเดอร์ ราดิชชอฟ "การเดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก" (บางตอน)
• อเล็กซานเดอร์ กริโบเยดอฟ "วิบัติจากวิทย์"
• อเล็กซานเดอร์ พุชกิน. เนื้อเพลง "ยิปซี", "ยูจีนโอเนกิน", "ลูกสาวกัปตัน"
• มิคาอิล เลอร์มอนตอฟ. เนื้อเพลง "Mtsyri", "ฮีโร่แห่งเวลาของเรา"
• นิโคไล โกกอล. "สารวัตร", "วิญญาณตาย", เล่ม 1

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

• อีวาน กอนชารอฟ "Oblomov" (บทที่เลือก)
• อเล็กซานเดอร์ ออสตรอฟสกี "พายุฝนฟ้าคะนอง"
• อีวาน ตูร์เกเนฟ "พ่อและลูก"
• นิโคไล เชอร์นีเชฟสกี้. "จะทำอย่างไร?" (บทที่เลือก)
• นิโคไล เนคราซอฟ. เนื้อเพลง “ใครอยู่ดีๆในรัสเซีย”
• มิคาอิล ซัลตีคอฟ-เชดริน “เรื่องเล่าว่าชายคนหนึ่งเลี้ยงนายพลสองคนได้อย่างไร”, “คอนยากา”, “ปรีชาญาณ”
• เลฟ ตอลสตอย. "สงครามและสันติภาพ"
• วิลเลี่ยมเชคสเปียร์. "แฮมเล็ต"
• โยฮันน์ โวล์ฟกัง เกอเธ่ เฟาสท์ ตอนที่ 1

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

• มักซิม กอร์กี้. "หญิงชรา Izergil", "At the Bottom", "Mother", "V. I. เลนิน "(ตัวย่อ)
• วลาดีมีร์ มายาคอฟสกี "Left March", "The Sitting Ones", "To Comrade Netta - เรือกลไฟและผู้ชาย", "บทกวีเกี่ยวกับหนังสือเดินทางของสหภาพโซเวียต", "Vladimir Ilyich Lenin", "ดี!", บทนำของบทกวี "Out loud"
• นิโคไล ออสตรอฟสกี “เมื่อเหล็กถูกชุบแข็ง”
• มิคาอิล โชโลคอฟ. “ดินบริสุทธิ์หงายขึ้น”
• อเล็กซานเดอร์ ฟาเดฟ “หนุ่มยาม”

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ศีลของโรงเรียนโซเวียตซึ่งพัฒนาขึ้นเมื่อปลายทศวรรษที่ 1930 ต่อมามีการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อย ยังไม่มีที่สำหรับ Dostoevsky และ Yesenin ที่น่าสงสัย "Anna Karenina" อันไพเราะด้วย "ความคิดของครอบครัว" ถูกแทนที่ด้วย "สงครามและสันติภาพ" ผู้รักชาติด้วย "ความคิดของผู้คน" ในช่วงปีสงครามและ กระแสน้ำแห่งการเปลี่ยนศตวรรษถูกบีบคั้นในเวลาหกโมงเย็นตอนปลายชั้นประถมศึกษาปีที่เก้า ชั้นเรียนที่สิบการสำเร็จการศึกษานั้นอุทิศให้กับวรรณคดีโซเวียตทั้งหมด

เด็กนักเรียนในพิพิธภัณฑ์ Pushkin-Reserve "Boldino" พ.ศ. 2508 Zhiganov Nikolai / TASS Newsreel

ในช่วงเวลานี้ สี่เหลี่ยมจัตุรัสของคลาสสิกรัสเซียถูกกำหนดไว้ที่หน้าจั่วของอาคารห้าชั้นของโรงเรียนทั่วไปในปี 1950: กวีผู้ยิ่งใหญ่สองคน - อัจฉริยะก่อนการปฏิวัติของรัสเซีย Pushkin และ Mayakovsky ของสหภาพโซเวียต - และนักเขียนร้อยแก้วผู้ยิ่งใหญ่สองคน - ลีโอ ตอลสตอย ก่อนการปฏิวัติและกอร์กีโซเวียต ครั้งหนึ่งแทนที่จะเป็นตอลสตอย Lomonosov ถูกแกะสลักบนหน้าจั่ว แต่ร่างของเขาละเมิดความสามัคคีทางเรขาคณิตของพีระมิดรูปสี่เหลี่ยมของแคนนอนของโรงเรียนซึ่งมีผู้เขียนคนแรกในยุคของพวกเขา (กวีสองคน - นักเขียนร้อยแก้วสองคน สองคนก่อน- นักปฏิวัติ - นักเขียนโซเวียตสองคน). คอมไพเลอร์ของโปรแกรมทุ่มเทเวลาอย่างมากในการศึกษาพุชกิน: ในปี 1938 - 25 ชั่วโมงในปี 1949 - 37 แล้ว คลาสสิกของโซเวียต, ศีลของโรงเรียน

การพูดคุยไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการปรับปรุงองค์ประกอบของศีลของโรงเรียน แต่ยังเกี่ยวกับวิธีการสร้างและเนื้อหาตลอดจนหลักการจัดการศึกษาวรรณกรรมโดยรวมเป็นไปได้เฉพาะในช่วงครึ่งหลังของปี 1950 เมื่อประเทศ ได้ดำเนินแนวทางไปสู่การทำให้ระบอบอุดมการณ์อ่อนลงบ้าง สิ่งพิมพ์สำหรับครู วารสาร Literature at School ได้พิมพ์บันทึกการสนทนาของร่างโปรแกรมใหม่ด้านวรรณคดี รวมทั้งจดหมายจากครูทั่วไป นักระเบียบวิธีของโรงเรียนและมหาวิทยาลัย และบรรณารักษ์ มีข้อเสนอให้ศึกษาวรรณกรรมของศตวรรษที่ยี่สิบไม่ใช่หนึ่ง แต่สองปีที่ผ่านมาหรือรวมไว้ในเกรด 8-10 มีแม้กระทั่งคนบ้าระห่ำที่โต้แย้งว่าควรศึกษา "สงครามและสันติภาพ" อย่างครบถ้วน: ตามที่ครูระบุว่าผู้ป่วยส่วนใหญ่ไม่สามารถควบคุมข้อความได้

บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 นักเรียนอ่านบทกวีของ Alexander Blok เลนินกราด 1980 Belinsky Yury / TASS Newsreel

อย่างไรก็ตาม โปรแกรมที่รอคอยมานานซึ่งเปิดตัวในปี 2503 สร้างความผิดหวังครั้งใหญ่ให้กับทุกคนที่หวังจะเปลี่ยนแปลง ปริมาณที่มากขึ้นต้องถูกบีบให้เหลือเวลาน้อยลง - ผู้เรียบเรียงของโปรแกรมแนะนำว่าครูจะแก้ปัญหาด้วยตนเองและมีเวลาในการดำเนินการทุกอย่างที่กำหนดโดยไม่สูญเสียความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง

ทั้งการศึกษางานบางอย่างในรูปแบบย่อหรือการลดชั่วโมงสำหรับวรรณคดีต่างประเทศที่บันทึกไว้ ในการศึกษาวรรณคดีหลักการของระบบและประวัติศาสตร์ได้รับการประกาศ: กระบวนการวรรณกรรมที่มีชีวิตสอดคล้องกับแนวคิดเลนินนิสต์ของ "สามขั้นตอนของขบวนการปลดปล่อยการปฏิวัติในรัสเซีย" การกำหนดระยะเวลาของกระบวนการวรรณกรรมก่อนการปฏิวัติในโปรแกรมและตำราหลังสงครามมีพื้นฐานมาจากสามขั้นตอนของขบวนการปลดปล่อยการปฏิวัติในรัสเซีย ระบุโดยเลนินในบทความ "In Memory of Herzen" (1912) ขั้นตอนอันสูงส่ง razno-Chinsky และชนชั้นกรรมาชีพในประวัติศาสตร์วรรณคดีสอดคล้องกับครึ่งแรกและครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 และช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20 หลังจากนั้นประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียก็สิ้นสุดลงโดยหลีกทางให้กับโซเวียต. เนื้อหายังคงต้องการเพียงเพื่อจดจำในการนำเสนอของครูและ (หรือ) หนังสือเรียน

“จำเป็นต้องเตือนครูเกี่ยวกับการวิเคราะห์งานที่มีรายละเอียดมากเกินไป เช่นเดียวกับการตีความปรากฏการณ์ทางวรรณกรรมอย่างง่าย อันเป็นผลมาจากการศึกษานวนิยายอาจสูญเสียสาระสำคัญที่เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์” จากโครงการระดับมัธยมศึกษา ปีการศึกษา 1960/61

การศึกษาความรู้สึกแทนอุดมการณ์

หลังจากการละลาย คนทั้งประเทศเข้าแถวเพื่อขาดแคลน - และไม่เพียงแต่สำหรับรองเท้าบู๊ทยูโกสลาเวียหรือโทรทัศน์ในประเทศเท่านั้น แต่ยังสำหรับวรรณกรรมที่ดีอีกด้วย ชั้นวางที่มันกลายเป็นแฟชั่นในการตกแต่งภายในของอพาร์ทเมนท์ ความเฟื่องฟูของตลาดหนังสือ ซึ่งรวมถึงภาพยนตร์ใต้ดิน ภาพยนตร์มวลชน นิตยสารวรรณกรรมและภาพประกอบของโซเวียต โทรทัศน์ และสำหรับบางคน กลายเป็นการแข่งขันที่รุนแรงกับ "วรรณกรรม" ของโรงเรียนโซเวียตที่น่าเบื่อ ช่วยชีวิตครูนักพรตแต่ละคนเท่านั้น การศึกษาความรู้สึกมาแทนที่อุดมการณ์ในวรรณคดีของโรงเรียน: ในวีรบุรุษคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของพวกเขาเริ่มมีค่าเป็นพิเศษในงาน - กวีนิพนธ์

องค์ประกอบของโปรแกรม
ด้านหนึ่งรายการกำลังขยายตัวทีละน้อยเนื่องจากงานคลาสสิกรัสเซีย (Dostoevsky) ที่ไม่แนะนำก่อนหน้านี้ในทางกลับกันเนื่องจากงานวรรณกรรมโซเวียตในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาซึ่งควรอ่านอย่างอิสระพร้อมการอภิปรายในห้องเรียน

จำนวนชั่วโมง
340

ป.8

• "เรื่องราวของแคมเปญ Igor"
• ฌอง-แบปติสต์ โมลิแยร์. “พ่อค้าในขุนนาง”
• อเล็กซานเดอร์ กริโบเยดอฟ "วิบัติจากวิทย์"
• อเล็กซานเดอร์ พุชกิน. “ ถึง Chaadaev” (“ ความรัก, ความหวัง, ความรุ่งโรจน์อันเงียบสงบ ... ”), “ สู่ทะเล”, “ ฉันจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม ... ”, “ ผู้เผยพระวจนะ”, “ ฤดูใบไม้ร่วง”, “ บนเนินเขาของจอร์เจีย” , “ ฉันรักคุณ ... ”, “ ฉันไปเยี่ยมอีกครั้ง ... ”, “ ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเอง ... ”, “ Eugene Onegin”
• จอร์จ กอร์ดอน ไบรอน "Childe Harold's Pilgrimage" (เพลง I และ II), "จิตวิญญาณของฉันมืดมน"
• มิคาอิล เลอร์มอนตอฟ. "ความตายของกวี", "กวี", "ดูมา", "บ่อยแค่ไหนที่รายล้อมไปด้วยฝูงชนจำนวนมาก ... ", "ฉันออกไปคนเดียวบนถนน", "มาตุภูมิ", "วีรบุรุษแห่งยุคของเรา"
• นิโคไล โกกอล. "จิตวิญญาณที่ตายแล้ว"
• วิสซาเรียน เบลินสกี้ กิจกรรมวรรณกรรมและที่สำคัญ

• อนาโตลี อเล็กซิน. “ ในระหว่างนี้ที่ไหนสักแห่ง ... ”, “ ด้านหลังเหมือนด้านหลัง”
• ชินกิซ ไอตมาตอฟ. "จามิลยา", "ครูคนแรก"
• วาซิล ไบคอฟ "Alpine Ballad", "อยู่จนรุ่งอรุณ"
• โอเลส กอนชาร์. "คนกับอาวุธ"
• ซาวา ดังกูลอฟ. "เส้นทาง"
• โนดาร์ ดุมบัดเซ. "ฉันเห็นดวงอาทิตย์"
• มักซุด อิบรากิมเบคอฟ "เพื่อความดี - ความตาย!"
• “ชื่อนั้นน่าเชื่อถือ บทกวีของทหารที่ล้มลงต่อหน้าผู้ยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติ»
• วาดิม โคเซฟนิคอฟ "สู่รุ่งอรุณ"
• มาเรีย พริเลจาวา. "ปีที่น่าทึ่ง", "สามสัปดาห์แห่งสันติภาพ"
• โจฮัน สมูล. "หนังสือน้ำแข็ง"
• วลาดิสลาฟ ติตอฟ. "เสียชีวิตทั้งๆที่"
• มิคาอิล ดูดิน, มิคาอิล ลูโคนิน, เซอร์เกย์ ออร์ลอฟ บทกวีที่เลือก

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

• อเล็กซานเดอร์ ออสตรอฟสกี "พายุฝนฟ้าคะนอง"
• นิโคไล โดโบรลิยูบอฟ "รัศมีแห่งแสงสว่างในดินแดนมืด"
• อีวาน ตูร์เกเนฟ "พ่อและลูก"
• นิโคไล เชอร์นีเชฟสกี้. "จะทำอย่างไร?"
• นิโคไล เนคราซอฟ. “ กวีและพลเมือง” (ข้อความที่ตัดตอนมา),“ ในความทรงจำของ Dobrolyubov”,“ Elegy” (“ ปล่อยให้แฟชั่นที่เปลี่ยนแปลงบอกเรา ... ”),“ ใครควรอยู่ได้ดีในรัสเซีย”
• มิคาอิล ซัลตีคอฟ-เชดริน "ปราชญ์กั๊ดเจี้ยน", "เจ้าของที่ดินป่า"
• เฟดอร์ ดอสโตเยฟสกี "อาชญากรรมและการลงโทษ"
• เลฟ ตอลสตอย. "สงครามและสันติภาพ"
• แอนตัน เชคอฟ. "อิออน", "เชอร์รี่ออร์ชาร์ด"
• วิลเลี่ยมเชคสเปียร์. "แฮมเล็ต" (ทบทวน)
• โยฮันน์ โวล์ฟกัง เกอเธ่ "เฟาสท์": "อารัมภบทในสวรรค์" ฉากที่ 2 - "ที่ประตูเมือง" ฉากที่ 3 และ 4 - "การศึกษาของเฟาสต์" ฉากที่ 12 - "สวน" ฉากที่ 19 - "กลางคืน" ถนนหน้าบ้าน Gretchen ฉาก 25 - "คุก"; บทพูดคนเดียวครั้งสุดท้ายของเฟาสท์จากตอนที่ 2 (ทบทวน)
• ออนเนอร์ เดอ บัลซัค "กอบเสก"

สำหรับการสนทนาเกี่ยวกับวรรณคดีโซเวียต

• อาเลส อดาโมวิช. "สมัครพรรคพวก"
• เซอร์เกย์ โทนอฟ. "อเลนก้า", "ฝน"
• มุกตาร์ โอเอซอฟ. “อาเบะ”
• วาซิล ไบคอฟ "โอเบลิสก์"
• บอริส วาซิลิเยฟ “และรุ่งอรุณที่นี่ก็เงียบ…”
• อิออน ดรูต้า. "สเตปป์บัลลาด"
• อาฟานาซี คอปเทลอฟ "จุดเริ่มต้นที่ยิ่งใหญ่", "เปลวไฟจะจุดไฟ"
• วิลลิส แลตซิส. "สู่ฝั่งใหม่"
• วาเลนติน รัสปูติน. "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส"
• โรเบิร์ต คริสต์มาส. "บังสุกุล", "จดหมายถึงศตวรรษที่ XXX"
• คอนสแตนติน ซิโมนอฟ "มีชีวิตและตาย"
• คอนสแตนติน เฟดิน "ความสุขครั้งแรก", "ฤดูร้อนที่ผิดปกติ"
• วาซิลี ชุกชิน. เรื่องที่เลือก

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

• มักซิม กอร์กี้. "หญิงชรา Izergil", "At the Bottom", "Mother", "V. I. เลนิน
• อเล็กซานเดอร์ บล็อก. "คนแปลกหน้า", "โรงงาน", "โอ้ฤดูใบไม้ผลิไม่มีที่สิ้นสุดและไม่มีขอบ ... ", "รัสเซีย", "เกี่ยวกับความกล้าหาญ, เกี่ยวกับการหาประโยชน์, เกี่ยวกับความรุ่งโรจน์ ... ", "บนรถไฟ", "สิบสอง"
• Sergey Yesenin. "โซเวียตรัสเซีย", "จดหมายถึงแม่", "แสงจันทร์เหลวไม่สบาย ... ", "อวยพรทุกงาน ขอให้โชคดี!", "สุนัขของ Kachalov", "ผู้ให้อาหารหลับ" ที่ราบเป็นที่รัก…”, “ฉันกำลังจะผ่านหุบเขา ที่ด้านหลังศีรษะมีหมวก ... "," ป่าทองห้ามปราม ... "," ฉันไม่เสียใจฉันไม่โทรฉันไม่ร้องไห้ ... "
• วลาดีมีร์ มายาคอฟสกี "Left March", "The Sitting Ones", "About Rubbish", "Black and White", "To Comrade Netta - เรือกลไฟและชายคนหนึ่ง", "จดหมายถึงสหาย Kostrov จากปารีสเกี่ยวกับแก่นแท้แห่งความรัก", " การสนทนากับผู้ตรวจการทางการเงินเกี่ยวกับกวีนิพนธ์", "บทกวีเกี่ยวกับหนังสือเดินทางของสหภาพโซเวียต", "วลาดิเมียร์ อิลลิช เลนิน", "ดี!", "ดังมาก" (บทนำสู่บทกวีครั้งแรก)
• อเล็กซานเดอร์ ฟาเดฟ "ปราชัย"
• นิโคไล ออสตรอฟสกี “เมื่อเหล็กถูกชุบแข็ง”
• มิคาอิล โชโลคอฟ. "ดินบริสุทธิ์หงายขึ้น", "ชะตากรรมของมนุษย์"
• อเล็กซานเดอร์ ทวาร์ดอฟสกี้ “ ฉันถูกฆ่าตายใกล้ Rzhev”,“ Two forges”,“ On the Angara” (จากบทกวี“ ไกลเกินกว่า”)

เด็กนักเรียนเขียนเรียงความสำหรับการสอบปลายภาค 1 มิถุนายน 2527 Kavashkin Boris / Newsreel TASS

จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับวรรณคดีในระดับ 8-10 ยังคงลดลงอย่างต่อเนื่อง: ในปี 1970 มีเพียง 350 ชั่วโมงในปี 1976 และสี่ทศวรรษข้างหน้า - 340 หลักสูตรของโรงเรียนเติมเต็มด้วยผลงานที่ใกล้ชิดกับพรรคอนุรักษ์นิยมโดยเฉพาะ : ในช่วงต้นทศวรรษ 1970 นวนิยายเรื่อง Crime and Punishment ซึ่งต่อต้านการจลาจลต่อต้านคำสั่งที่มีอยู่ของแนวคิดเรื่องความรอดส่วนบุคคล ถัดจาก "ชาวเมือง" มายาคอฟสกีหมายถึง "ชาวนา" Yesenin บล็อกส่วนใหญ่แสดงโดยบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิ มอสฟิล์ม, คิโนปัวส์ค

ภาพนิ่งจากภาพยนตร์เรื่อง The Stationmaster ของ Sergei Solovyov พ.ศ. 2515Mosfilm, Filmania.ru

ภาพนิ่งจากภาพยนตร์เรื่อง The Noble Robber Vladimir Dubrovsky ของ Vyacheslav Nikiforov พ.ศ. 2531"เบลารุสฟิล์ม", "คิโนโคปิลก้า"

ภาพนิ่งจากภาพยนตร์เรื่อง Cruel Romance ของ Eldar Ryazanov พ.ศ. 2527มอสฟิล์ม, คิโนปัวส์ค

ในทศวรรษที่ 1960 และ 70 ภาพยนตร์ถูกสร้างขึ้นจากผลงานหลายชิ้นของ Canon ของโรงเรียน ซึ่งได้รับความนิยมในวงกว้างในทันที: พวกเขาแก้ปัญหาทั้งการไม่อ่านและการปรับความหมายที่ซับซ้อนหรือห่างไกลจากประวัติศาสตร์ของงานคลาสสิกให้เข้ากับการรับรู้โดยกว้าง มวลชนเปลี่ยนการเน้นจากประเด็นทางอุดมการณ์เป็นโครงเรื่องความรู้สึกของตัวละครและชะตากรรมของพวกเขา แนวความคิดที่ว่าวรรณกรรมคลาสสิกเป็นสากลเริ่มมีความชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ ดูเหมือนว่าจะรวมการเข้าถึงวรรณกรรมมวลชนเข้ากับธรรมชาติทางศิลปะขั้นสูงของผลงานชิ้นเอกที่คงทน (ตรงกันข้ามกับงานที่ไม่สมจริง โดยเฉพาะ "งานสมัยใหม่" ที่กล่าวถึง แต่ละกลุ่ม "สุนทรียศาสตร์")

“วรรณกรรมคลาสสิกคือวรรณกรรมที่มีความสมบูรณ์แบบสูงสุดและยืนหยัดผ่านกาลเวลา รักษาคุณค่าของตัวอย่างเชิงสร้างสรรค์ที่เป็นอมตะสำหรับนักเขียนที่ตามมาทั้งหมด” เอส.เอ็ม. ฟลอรินสกี้. วรรณคดีรัสเซีย หนังสือเรียนสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ม., 1970.

งานเกี่ยวกับการปฏิวัติ สงครามกลางเมือง และการรวมกลุ่ม ไปที่การศึกษาแบบย่อหรือทบทวน (สี่ชั่วโมงในหัวข้อ "How the Steel Was Tempered") หรือเพื่อการอ่านนอกหลักสูตร แนวคิดของการอ่านนอกหลักสูตรมีอยู่แม้ในโรงยิม แต่ในช่วงทศวรรษที่ 1930 เริ่มมีการควบคุม: เสนอให้เลือกจากรายการที่ได้รับอนุมัติซึ่งมีปริมาณเพิ่มขึ้น ในทางกลับกัน งานเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติมากขึ้นเรื่อยๆ: แปดชั่วโมงก่อนหน้านี้ที่ใช้ในการศึกษาเรื่อง Virgin Soil Upturned ของ Sholokhov ได้ถูกแบ่งระหว่างมหากาพย์นี้กับเรื่องราว "The Fate of a Man" วรรณกรรมของทศวรรษที่ผ่านมาอ่านที่บ้านอย่างอิสระ หลังจากนั้นจะมีการกล่าวถึงหนึ่งในสี่หัวข้อในชั้นเรียน: การปฏิวัติเดือนตุลาคม มหาสงครามแห่งความรักชาติ ภาพลักษณ์ของเลนิน ภาพลักษณ์ร่วมสมัยของเราในผลงานของนักเขียนร่วมสมัย จากงานร้อยแก้ว 30 เรื่องที่นักเขียนโซเวียตเสนอให้อภิปรายในเกรด 8-9 มีหนังสือสิบเล่มที่อุทิศให้กับสงคราม สามเล่มสำหรับการปฏิวัติและสงครามกลางเมือง ห้าเล่มสำหรับชีวิตและผลงานของเลนิน นักเขียนเก้าใน 24 คนเป็นตัวแทนของวรรณคดีระดับชาติของสหภาพโซเวียต อย่างไรก็ตามการปรากฏตัวของหัวข้อ "สำหรับการสนทนาในวรรณคดีโซเวียต" กลายเป็นสัญญาณของแนวทางใหม่ของการศึกษาในประเทศรวมถึงการศึกษาวรรณกรรม: จากการบรรยายตามด้วยการสำรวจบทเรียนอย่างน้อยบางครั้งก็กลายเป็นการสนทนา อย่างน้อยความแปรปรวนบางอย่างปรากฏในรายการบังคับ แม้ว่าจะมีเฉพาะในการเลือกงานของกระบวนการวรรณกรรมปัจจุบันเท่านั้น และถึงแม้จะได้รับสัมปทานเหล่านี้ แต่การศึกษาวรรณกรรมของยุคโซเวียตตอนปลายก็เสนอประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียที่ปลอมแปลงอุดมการณ์และฉีกเป็นชิ้น ๆ ซึ่งไม่มีที่ไหนเลย ผู้เขียนโปรแกรมปี 1976 ซึ่งข้อความที่ย้ายมาแทบไม่มีการเปลี่ยนแปลงไปยังโปรแกรมปี 1984 ไม่ได้ปกปิดเรื่องนี้ไว้:

“งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของครูคือการแสดงให้นักเรียนเห็นว่าวรรณคดีโซเวียตมีอะไรที่เหมือนกันกับมรดกที่สืบทอดมาในอดีต การสืบสานและพัฒนาประเพณีที่ดีที่สุดของวรรณคดีคลาสสิก ในขณะเดียวกันก็เผยให้เห็นตัวละครใหม่ที่มีคุณภาพ ของวรรณคดีสัจนิยมสังคมนิยมซึ่งเป็นความก้าวหน้าทางศิลปะของมนุษยชาติ พื้นฐานทางชนชั้นของอุดมการณ์คอมมิวนิสต์สากล ความหลากหลายและความงามอันรุ่มรวยของวรรณคดีโซเวียต

นักเรียนระดับสิบก่อนบทเรียนวรรณคดีรัสเซีย คาซัค SSR, 1989 Pavsky Alexander / Newsreel TASS

ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า อีกรัฐหนึ่งจะเกิดขึ้นแทนที่สหภาพโซเวียต และแทนที่รายการบังคับป่องๆ ซึ่งเป็นรายการแนะนำที่มากมายมหาศาล ในที่สุดก็อีกครั้งในตอนต้นของปี ค.ศ. 1920 โดยมอบหมายให้ครูมีสิทธิ์เลือก เสนอรายชื่อและผลงานโดยคำนึงถึงความสนใจและระดับของนักเรียน แต่นี่จะเป็นประวัติศาสตร์ของหลักการของโรงเรียนหลังโซเวียต ไม่น้อยไปกว่านั้น ซึ่งชุมชนผู้ปกครอง ชุมชนการสอน และแม้แต่ผู้นำระดับสูงของประเทศก็จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

โรงเรียนกลางศตวรรษที่ผ่านมา ... โรงเรียนสมัยโซเวียต ...

อาจเป็นไปได้ว่าเด็ก ๆ จะเชื่อฟังและไร้เดียงสามากกว่าตอนนี้และครูก็มีหลักการมากขึ้น อาจเป็นไปได้ว่าอุดมการณ์ของสหภาพโซเวียตทิ้งร่องรอยไว้บนวิธีคิดของทั้งสองในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา ตอนนี้บางคนสร้างอุดมคติให้กับโรงเรียนโซเวียต โดยพบว่าโรงเรียนในปัจจุบันขาดอะไรไปมาก

อืม ... คำหนึ่ง - ถึงนักเรียนของโรงเรียนโซเวียตในยุค 60XXศตวรรษ.

เริ่ม

ชีวิตในโรงเรียนของฉันเริ่มต้นขึ้นในปี 2502 ในพื้นที่ชนบทเล็กๆ มันนานมาแล้ว แต่หลายช่วงเวลายังคงอยู่ในความทรงจำตลอดไป

ฉันจะไม่ลืมครูคนแรกของฉัน เธอชื่อ Polina Semyonovna เธอเป็นผู้หญิงที่น่าสนใจ ลองนึกภาพ: เขาจะได้รับชิ้นเนื้อหรือน้ำมันหมูทันทีที่บทเรียน - และเริ่มมื้ออาหาร หรือเขาเปิดกระป๋อง เอาปลาตามปลาด้วยมีด - และเข้าไปในปากของเขา ในเวลาเดียวกัน บทเรียนยังคงดำเนินต่อไป: ราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น เราเขียนบางสิ่งลงในสมุดจด และหลังอาหารเย็น Polina Semyonovna รู้สึกง่วง ... นักเรียนตอบที่กระดานดำ - และเธอก็หลับตาและงีบหลับ เธอบอกว่ามันสะดวกกว่าสำหรับเธอที่จะฟัง

ผู้ใหญ่คงคิดว่าเธอแปลก สำหรับเรา เด็กประถม มันดูตลกดี ฉันคิดว่า Polina Semyonovna เป็นครูที่ยอดเยี่ยมทั้งๆที่มีทุกอย่าง เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ลายมือของเราก็กลายเป็นอักษรวิจิตร และเราก็แยกแยะปัญหาที่ยากที่สุดในวิชาเลขคณิตอย่างถั่วได้ และ Polina Semyonovna สอนให้เราร้องเพลงและเต้นรำ เธอได้รับกระดาษพิเศษและริบบิ้นหลากสีสันที่ไหนสักแห่ง - และเธอเองก็ทำพวงหรีดให้เราซึ่งเราเต้นรำเต้นรำรัสเซียและยูเครน

ในหมู่บ้านของเรามีโรงเรียนประถมศึกษาเท่านั้น และจากนั้นฉันต้องเรียนในหมู่บ้านใกล้เคียง เพื่อนของฉันและฉันไปที่นั่นแน่นอนด้วยการเดินเท้า: ไปโรงเรียนสามกิโลเมตรและไปกลับเดียวกัน และในทุกสภาพอากาศ เคยเป็นพายุหิมะในบ้าน น้ำค้างแข็ง แต่ในตอนเช้าคุณตื่นนอนและไปเรียนหนังสือ ไม่มีการพูดถึงการโดดเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าที่ฉันจำได้บางทีตลอดชีวิตของฉัน ฉันจำการดูถูกซึ่งฉันไม่สามารถลืมได้จนถึงขณะนี้

ประวัติ (วิชาที่ฉันชอบ) ถูกสอนโดยผู้อำนวยการโรงเรียน ด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาไม่ชอบฉัน แม้ว่าฉันจะเตรียมบทเรียนอย่างละเอียดและสามารถตอบคำถามของครูได้ ในตอนต้นของไตรมาส ผู้อำนวยการเรียกฉันที่กระดานดำและให้ "สาม" แก่ฉันสำหรับคำตอบที่ครบถ้วนสมบูรณ์ - โดยไม่มีคำอธิบายใดๆ

สำหรับฉัน นักเรียนที่ยอดเยี่ยม มันน่าตกใจจริงๆ นอกจากนี้ ในวันเดียวกันนั้น เพื่อนของฉันได้รับ "A" ในประวัติศาสตร์สำหรับคำตอบที่แย่กว่าของฉันมาก แล้วฉันก็ไม่รู้ว่าพ่อของเธอเป็นเจ้านาย ฉันไม่สงสัยเลยว่าผู้ใหญ่จะใจร้ายกับเด็กได้ แต่เธอเชื่อมั่นว่าครูพูดถูกเสมอ พ่อแม่ของฉันพูดคำเหล่านี้กับฉัน: พวกเขาไม่ต้องการฟังการดูถูกเหยียดหยามแบบเด็กๆ ด้วยซ้ำ สำหรับฉันมันเป็นโศกนาฏกรรม ...

ฉันใช้เวลาทั้งสี่ของประวัติศาสตร์ที่อัดแน่น - แต่พวกเขาไม่ได้ถามฉัน! กรรมการเรียกฉันมาที่คณะกรรมการเฉพาะในวันสุดท้ายของภาคเรียน - และชื่นชมคำตอบที่ยอดเยี่ยม (ฉันรู้สิ่งนี้แน่นอน!) คำตอบสำหรับ "ดี" ในไตรมาสนี้มี "ทรอยก้า" ครูตั้งแล้วลืม สำหรับฉันคดีนี้จบลงด้วยอาการทางประสาทและการรักษาในแผนกประสาทวิทยาของโรงพยาบาลท้องถิ่น ...

และมันก็เกิดขึ้นอย่างนั้น...

สามีของฉันมักจะบอกว่าเขาเรียนในโรงเรียนประถมอย่างไร เขาบอกและหัวเราะ

ครูคนแรกของเขามีชื่อเฉพาะ (โดยเฉพาะในช่วงหลังสงคราม) - Adolf Fedorovich แต่มันไม่เกี่ยวกับชื่อ เขาเองก็ดูจะเป็นคนพิเศษเช่นกัน

พ่อของสามีฉันทำงานในร้านค้า ซึ่งหมายความว่าเขาเป็นคนที่น่าเคารพนับถือตามมาตรฐานหมู่บ้าน และบางที ดังนั้น ลูกชายของเขาจึงเป็นนักเรียนคนแรก Adolf Fedorovich เคยมาที่ร้าน - และขอสรรเสริญลูกชายของเขาต่อหน้าพ่อของเขา “ดูสิ” เขาพูด “มิคาอิล นิโคเลวิช วันนี้ Yurka ของคุณมี 'ห้า'!” และลูกชายกำลังนั่งอยู่ใต้เคาน์เตอร์ - เขาประหลาดใจ: วันนี้พวกเขาไม่ได้ถามเขาด้วยซ้ำ! แต่พ่อมีความสุข - และเขาจะโรยแป้งให้ครูและซีเรียลและน้ำตาล

นี่คือวิธีที่ Yura ศึกษาในชั้นเรียนหลักทั้งสี่ชั้น จากนั้นเขาก็ย้ายไปโรงเรียนอื่น - และอยู่ต่อเป็นปีที่สองทันที ขอบคุณ Adolf Fedorovich ...

Antonina Ivanovna ชุมาโคว่า

รูปภาพ - จากเอกสารส่วนตัว