Тема: «Звуки [Л] [Л`]. Буква Л.
1 класс.
Цель: 1. Познакомить учащихся с согласными звуками [Л] [Л`] , буквой Л.
2. Уточнить артикуляцию и характеристики звука [л]
3. Работа над развитием фонематического слуха:
· Учить слышать звуки [Л] [Л`] в слогах словах, предложениях;
· Определять место звука в слове.
4. Расширение и уточнение словарного запаса детей.
5. Работа над техникой чтения.
Ход занятия.
Организационный момент.
Вспомним наше правило:
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим.
Артикуляция звука.
Логопед объясняет, что при произношении звука [Л] язык широкий, кончик языка упирается в мягкие подушечки, рот приоткрыт.
Характеристика звука.
Можно ли петь звук [Л]? (Нет) . Этот звук является гласным или согласным?(Согласным) . Приставим руку к горлышку и говорим [Л]. Дрожит горлышко? (Да). Значит, голосовые связки вибрируют, звук [Л] – звонкий.
ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ – здесь звук [Л] звучит твёрдо.
ЛЯ, ЛЁ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ - здесь звук [Л] звучит мягко.
Звук [Л] – согласный, звонкий, бывает мягким и твёрдым.
Сегодня мы будем путешествовать по стране БУКВАРИЯ, где живёт ВОЛШЕБНИК, который спрятал букву Л. Чтобы выручить букву, нужно выполнить задания волшебника. Поможем букве Л?
1. Задание: «Речевая зарядка.»
Давайте споём песенку для ВОЛШЕБНИКА:
Ла-ло- лу-лы ал-ол-ул-ал
Лы-лу-ло-ла ыл-ул-ол-ал
Скла-скло-склу-склы
Спла-спло-сплу-сплы
Ло-ло-ло- на улице тепло.
Лу-лу-лу- стол стоит на углу.
Ул-ул-ул- у нас сломался стул.
2. Задание: « Запомните все слова со звуком [Л] [Л`]»
На болоте лягушонок
Лапкой шевелит спросонок,
Потому что лунный лучик – длинноножка
Лягушонку –босоножке
Летней теплой тихой ночью
Лапки ласково щекочет.
3. Задание: « Определи место звука в слове»
Определите место звука [Л] в слове и разложить по корзинкам. (предлагаются корзинки для звукового анализа – дети определяют место звука в слове в начале слова, в середине или в конце) и кладут картинку в соответствующую корзинку)
Картинки: лодка, белочка, лиса, стол, волк, лист, стул.
4. Задание: «Разминка»
«Чтобы продолжить путешествие по стране БУКВАРИЯ, нам нужно отдохнуть и выполнить динамическую разминку».
От волшебника бежали, бег на месте
Мы бежали, мы бежали.
Над горами мы летали, имитация полета
Мы летали, мы летали.
Под водой мы проплывали, имитация плавания
Проплывали, проплывали.
Через камни мы шагали, ходьба с высоким поднимание бедра
Мы шагали, мы шагали.
Тут мы гномов увидали, попарно похлопывают друг друга по плечам
Их мы дружно все обняли.
5. Задание: «Скажи на оборот»
Добавьте в каждое предложение слово со звуком [Л], которое подходит по смыслу:
У березки ствол тонкий, а у дуба - …. (Толстый)
Заяц трусливый, а лев - ….. (Смелый)
Суп горячий, а мороженное - ….. (Холодное)
Собака сытая, а волк - ….. (Голодный)
Воздушный шар легкий, а гиря - ….. (Тяжелая)
Великан сильный, а Дюймовочка - …. (Слабая)
6. Задание: «На что похожа буква Л»
И сказал волшебник:
Вы доказали мне друзья
Что звук скрывать никак нельзя!
Его вам возвращаю я!
Но! Чтоб на письме звук не терять,
Нам будет буква помогать
– Твёрдый согласный звук [л] и мягкий согласный звук [л’] на письме обозначается одной буквой Л «эль». Показ буквы. (На доске вывешивается карточка с печатной буквой Л, л)
– На что похожа буква Л?
Дрессировщик буквой машет.
Перед ним лошадка пляшет.
Алфавит продолжим наш,
Буква Л – лесной шалаш.
– На что похожа буква Л? (Ответы детей)
7. Задание: «Прочитайте слоги и слова с буквой Л»
АЛ ОЛ УЛ ЫЛ ИЛ ЕЛ
ЛА ЛО ЛУ ЛЫ ЛИ ЛЕ
ЛАМПА ЛЕНТА ЛИМОН
ЛАПША ЛЕНТЯЙ ЛЕСНОЙ
8. Дидактическая игра «Расколдуй слова».
Волшебник БУКВАРИИ приготовил вам последнее задание. Добавьте букву Л в начало или конец слова и произнесите его в слух:
За.. …апа пена… вокза…
Уксту.. забы.. засну..
Пе.. сто.. щего.. слома..
Итог урока:
Какой звук мы спасали? (Сегодня мы спасали звук [Л] )
Вспомним, какой это звук? (Звук[Л] – согласный, звонкий, твердый ))
Как мы спасали наш звук?(Выполняли задания Волшебника страны БУКВАРИИ)
Все ребята молодцы – очень хорошо работали на занятии!
ТЕМА: Звуки (л) , (л*) и буквы Лл.
Цели: продолжить знакомство детей со звуком и буквой Лл., учить писать буквы Лл, проводить звукобуквенный анализ. Дети должны уметь читать слоги и слова с новыми звуками. Развивать речь детей, фонематический слух, внимание, память. Воспитывать интерес к чтению, желание быстро научиться читать,
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение объективно оценивать друг друга.
ХОД УРОКА:
1ВМЭ.
Психологический тренинг «Я все могу! У меня все получится!».
Постановка целей урока.
Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке Грамоты?
2 АОЗ
«Корзина идей»
С какими буквами вы уже познакомились и что вы о них знаете?
Вывод: звуки бывают гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Чтение слогов и слов с буквой Л. Хоровое чтение, индивидуальное чтение.
Звукобуквенный анализ. Работа в парах Составление схем слов.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. (Лук.)
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)
Царь зверей раскатисто рычит
Всех зверей собрать спешит,
На камень грандиозно сев,
Скажите, кто же это… (Лев.)
Поднимает великан груз тяжёлый к облакам,
А если станет душно, себя польёт из душа. (Слон.)
Испекла бабуля деду –
Дед остался без обеда.
В лес мальчишка убежал
На носок лисе попал. (Колобок.)
В огне не горит
И в воде не тонет. (Лёд.)
Проверка.
Самостоятельная работа в прописях, и взаимопроверка.
Посмотрите. Просигнальте у кого правильно.
Как вы справились с заданием? Поставьте смайлик.
Чтение слов по букварю. Работа в парах Поставьте смайлик.(соседу за чтение)
Физминутка : Купили мы…
Показ учителем написания слогов на доске.
Письмо «в воздухе».
Письмо в прописи Поставьте смайлик.(за письмо)
4.РОЭ:
Оценивание. Подвести итог. Каких больше смайликов?
Вот и подошло к концу наше занятие.
Что вам особенно запомнилось?
Понравилось?
Кому было трудно?
Интересно?
Спасибо за сотрудничество, с вами очень интересно работать, т.к. вы много знаете и умеете.
А сейчас на стикерах нарисуйте смайлики которые расскажут нам о том, как прошел урок.
Сотникова Валентина Николаевна – учитель-логопед МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 33 «Радуга» г. Губкин Белгородской области.
Конспект фронтально-подгруппового занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи на тему:
«Звук Л. Буква Л»
(Из цикла сказок «О царевиче Проше и жителях Буквограда»)
Программное содержание:
1. Закрепить знания детей о звуке Л и букве Л. Совершенствовать умение выделять звук Л из начала, середины и конца слова. Учить выполнять звукобуквенный анализ слова ВОЛК. Закрепить знания о диких животных.
2. Закреплять умение согласовывать существительные с числительными, составлять рассказы о волке и лосе.
3. Развивать произвольную память, связную речь.
4. Воспитывать самостоятельность в выполнении заданий сказочного героя.
Материал: звуковые пеналы, мальчик - звук Л, буква Л, карточки, кукла царевича Проши, предметные картинки, цветные карандаши, игрушки.
Ход.
Логопед. Сегодня к нам на занятие пришел царевич Проша (показывает куклу). Мы очень рады ему. Проша немного грустный. Почему?
Проша. Вчера я ходил в зоопарк и видел там животных. Но забыл их названия. Помню, что в их названиях был звук Л.
Логопед. Не расстраивайся, Проша.
- Дети, поможем Проше вспомнить названия животных.
- Если в названиях животных был звук Л, сначала предлагаю рассказать все о звуке Л.
Дети. Звук Л – согласный, звонкий, твердый.
Логопед. Вот и звук Л. Почему Звук Л носит синюю рубашку?
Дети. Потому что звук Л твердый.
Проша. Я люблю петь песни согласных звуков.
Логопед. Сейчас мы порадуем тебя и споем песенки.
Игра «Пропой цепочку слогов»
ЛА – ЛО – ЛО – ЛА
ЛЫ – ЛЫ – ЛУ – ЛА
ЛУ – ЛО – ЛО – ЛУ
ЛЭ – ЛА – ЛЭ – ЛА
ЛЫ – ЛУ – ЛУ – ЛЫ
Проша. Какие хорошие песенки.
Логопед. У нас есть картинки диких животных, которых ты мог видеть в зоопарке.
- Кто это?
Дети. Это лось.
Логопед. Где стоит звук Л в слове ЛОСЬ?
Дети. В слове лось Звук Л стоит в начале слова.
Проша. Вспомнил. В зоопарке был лось, но не один. А сколько их было, не помню.
Логопед. Сейчас дети будут задавать тебе вопросы, и ты вспомнишь, сколько лосей было в зоопарке.
Ребенок. В зоопарке было два лося?
Проша. Нет.
Ребенок. В зоопарке было три лося?
Проша. Нет.
Ребенок. В зоопарке было четыре лося?
Проша. Нет.
Ребенок. В зоопарке было пять лосей.
Проша. Да. В зоопарке было пять лосей.
- Я вспомнил, что в названии следующего животного звук Л стоял в середине слова, и он был зубастый и серый.
Дети. Это волк.
Логопед. Сейчас мы выполним звукобуквенный анализ слова ВОЛК (у детей карточки с четырьмя квадратами вверху и четырьмя квадратами внизу).
Возьмите цветные карандаши и раскрасьте звуки цветными карандашами.
- Какой первый звук в слове ВОЛК?
Дети. В слове ВОЛК первый звук В. Звук В – согласный, звонкий, твердый.
Проша. Я знаю, какого цвета должна быть рубашка звука В. А дети знают?
Дети. Рубашка должна быть синей с колокольчиком.
Логопед. Назовите второй звук и раскрасьте его.
Дети. В слове ВОЛК второй звук О. Звук О – гласный. Его рубашка должна быть красной.
Логопед. Почему вы раскрасили рубашку звука Л, синим цветом, с колокольчиком?
Дети. Потому что звук Л – согласный, звонкий, твердый.
Логопед. Расскажите все о следующем звуке в слове ВОЛК.
Дети. В слове ВОЛК четвертый звук К. Звук К – согласный, глухой, твердый.
Логопед. Под каждым звуком напишите букву, в которой живет этот звук.
Проша. Я вспомнил, что в названии следующего животного звук Л стоял в конце слова.
Дети. Это крокодил.
Проша. Вы знаете, какой крокодил?
Дети. Крокодил зеленый, длинный, хищный, зубастый, Африканский, злой.
Проша. В зоопарке крокодил был не один, а их было вот сколько (показывает цифру шесть)
Дети. В зоопарке было шесть крокодилов.
Проша. Молодцы, дети. Давайте отдохнем.
Физкультминутка.
Вот мы в зоопарк пришли – идут на месте
Много там зверей нашли – развести прямые руки в стороны
Лоси на лугу пасутся – поднять скрещенные руки над головой и расставить пальцы
Волк заставил отшатнуться – наклоны туловища влево и вправо
Крокодилы крепко спали – закрыть глаза
На песочке отдыхали – присесть
Проша. Давайте устроим в вашей группе зоопарк и будем размещать в нем разных животных.
Логопед. Предлагаю построить для животных вольеры и поместить в них лося, крокодила и волка.
- Зоопарк устроен. Уважаемые посетители зоопарка. Мы стоим у вольера с хищными Африканскими крокодилами. Африканский крокодил достигает в длину от четырех до шести метров. У крокодила длинный хвост. Тело, хвост и конечности покрыты роговыми щитками. Глаза у крокодила приподняты и расположены в верхней стороны головы, что позволяет им держаться на поверхности пресного водоема, выставив на воздух лишь ноздри и глаза. Охотятся крокодилы ночью на водных птиц. Едят рыбу, моллюсков, червей. Самка откладывает от десяти до ста яиц, величиной с куриные. Живут крокодилы от восьмидесяти до ста лет.
- Кто хочет рассказать о лосе.
Ребенок. Лось – дикое, травоядное животное. Лось самое высокое животное, после жирафа. Туловище у лося короткое, а ноги длинные. Рога носят только лоси – папы. Летом лоси питаются травой, грибами, водорослями водоемов. Детеныши у лося и лосихи лосята.
Логопед. В следующем вольере расположился волк.
Ребенок. Волк – хищное животное. Тело волка покрыто серой шерстью. Волки создают семью на всю жизнь. В волчьей семье папа – волк, мама – волчица, детеныши – волчата.
Спит волк в логове.
Волк – стайное животное. В каждой стае есть вожак. Вожак ведет стаю на охоту. Волки охотятся на больных и слабых животных, поэтому их называют санитарами. Дичью для волков бывают лоси, зайцы, кабаны, косули, бобры. Когда пищи мало они едят лягушек, ящериц, жуков, ягоды, грибы, траву.
Итог занятия.
Проша. Спасибо, что вы помогли вспомнить мне названия животных. Мне понравилась ваша экскурсия по зоопарку. У себя во дворце я тоже устрою зоопарк и буду вести экскурсии. Я приглашу вас в свой зоопарк.
Логопед. Вы, ребята, оказались настоящими друзьями и помогли Проше в его беде. Я оцениваю вашу работу на занятии вот такой цифрой (показывает цифру пять). Попрощайтесь с Прошей.
Цели:
1. Коррекционно-образовательные:
- уточнить артикуляцию звука л;
- учить правильно произносить звук л в слогах, словах;
- учить соотносить звук с буквой;
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- развивать фонематический слух;
- развивать чувство ритма;
- развивать грамматический строй речи через словообразование, словоизменение;
- активизировать словарь по теме: «дикие животные»;
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать усидчивость, внимательность, активность на уроке;
Оборудование: картинки-символы гласных звуков, рабочие тетради, карточки для индивидуальной работы, бусинки, презентация.
Музыка используемая на логопедическом занятии
ПЛАН И ХОД ЗАНЯТИЯ
Этап урока |
Деятельность учителя |
деятельность учеников |
Орг.момент |
Прозвенел уже звонок, |
Настрой на урок. |
Психологический настрой |
Здравствуйте, ладошки! |
Выполняют движения под музыку |
Как называется наш урок? |
Логопедия |
|
Подготовительный этап 1. (Коррекция временных представлений) |
Посмотрите на картинки и отгадайте загадку. Сейчас какое время года? Назовите зимние месяцы. |
Зима Декабрь, январь, февраль |
2. Речевая гимнастика |
Для того, чтобы четко, внятно говорить, мы учим чистоговорки. Для этого надо подготовить дыхание, голос. |
|
| | ||
3. Пальчиковая гимнастика |
Наши ручки замерзают. |
Кулачки крепко прижать друг к другу. |
Сообщение темы |
Отгадайте загадки. В дупле живет Тяжелы рога по весу, Какой звук повторяется во всех словах? |
Лось |
Работа по теме.
|
Лес далеко. На чем полетим в лес? |
На самолете |
Характеристика звука |
Дадим характеристику звуку л. |
|
Развитие фонематического слуха |
Вот мы с вами и оказались в лесу. Посмотрите как здесь красиво. б) хлопнуть на слог со звуком л: ал, на, до, лы, ам, ох, ло, ум, са, лу. |
|
|
Вокруг снегн лежит да мороз трещит. Чтоб нам не замерзнуть надо подвигаться. |
Хлопки перед собой |
|
Работа с буквой. |
Ребята, звук л обозначается буквой л. |
На столах у детей листы бархатной бумаги и тарелочки с бусинами. |
|
Ой, ребята, смотрите чьи-то следы. |
||
Физминутка |
Давайте отправимся с вами дальше, а чтоб не замерзнуть, разомнёмся немножко. |
|
Установление связи звука с буквой |
Посмотрите, орехи лежат. Кто же их мог потерять? |
|
Коррекция грамматического строя (работа по словообразованию и словоизменению) |
Продолжим наше путешествие по зимнему лесу. Мы вышли с вами на полянку. Посмотрите, мамы растеряли своих детишек. Нужно им помочь. Соедините стрелками маму и детеныша. Вместе называем Звери очень любят играть, давайте и мы с вами поиграем. |
ал,ол,ул,ыл в тетрадях соединяют, потом вместе называем |
Работа с письменной буквой |
Ребята, жители леса приготовили для нас еще одно задание, чтоб мы потренировались писать букву л. |
Письмо буквы л на кальке., затем в тетради |
Итог |
Мы отлично справились с заданиями, лесные жители оставили нам корзинку с сюрпризом. Теперь нам пора возвращаться домой. Полетели. |
В лес |
Используемые литература и источники:
- Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. - М.: Просвещение, 1997. - 239с.
- Овчинникова Т.С. Логопедические распевки.-Спб.: КАРО, 2009г.
- Железнова Е. Аэробика для малышей. CD4.
- Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой рече-вого развития. —— СПб.: Речь, 2004. — 128 с.
- Интернет ресурсы.
Анна Голубева
Конспект занятия «Звуки [л], [л’]. Буква Л, л»
Звуки [л], [л’]. Буква Л л.
I. Организационный момент.
«Скажи наоборот»
Высокий – низкий
Широкий – узкий
Грустный – весёлый
Трусливый – смелый
Добрый – злой
Большой – маленький
Теплый – холодный
Короткий – длинный
Правый – левый
Черный – белый
Старый – молодой
Тяжелый – легкий
Здоровый – больной
II. Основная часть.
1. «Отгадай загадки» (Определение позиции звуков л ль в словах; характеристика звуков)
Не умеет он смеяться,
И не любит раздеваться.
Кто с него кафтан снимает,
Слёзы часто проливает.
С веточки на веточку
Прыгает, резвится,
Ловкая, проворная,
А не птица.
Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Все равно он будет мой!
Л: Какой одинаковый звук слышится во всех отгадках? Какой это звук? (согласный, звонкий, твердый). Где находится звук Л в первой отгадке? И т. д.
Самый кислый в мире фрукт
Так не зря его зовут
Витаминов полон он
Это желтенький.
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Отдельно - я не так вкусна,
Но в пище - каждому нужна.
Л: Какой одинаковый звук слышится во всех отгадках? Какой это звук? (согласный, звонкий, мягкий). Где находится звук ЛЬ в первой отгадке? И т. д.
Л: Ребята сравним два звука. Они оба какие? (Оба согласные, звонкие, НО звук л – твердый, а звук ль – мягкий.)
2. «Речевая зарядка» (Замени твердый звук на мягкий)
3. Работа с буквой Л.
Ребята звуки л ль мы обозначаем буквой Л. Если звуки согласные, значит и буква согласная.
4. «Волшебная дорожка» (чтение слов, слогов).
Помогите ласточке долететь до своего гнездышка. Для этого прочитаем слоги и слова на дорожке из облаков.
5. Физминутка.
Рано утром, на рассвете произносят, вытягивая губы трубочкой,
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, потирают ладони возле ушей.
То ли аист, то ли ветер, те же движения
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
Пролетел среди берез глиссандо вверх
А-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а! с постепенным крещендо, руки вверх.
Новость свежую принес! глиссандо вниз, руки вниз.
А-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а! с постепенным диминуэндо
И сейчас же слухи, слухи…
З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з! зудящий звук со сжатыми зубами,
Зажужжали словно мухи…
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!
Пробежал по лесу гул… слог произносят на сильном, коротком
Гу-гу-гу! Гу-гу-гу! выдохе.
Тут спросонок лес вздохнул
Уф-уф-уф! Уф-уф-уф! сильный короткий выдох
И посыпалась роса…
Динь-динь-динь-динь!
6. «Предложение рассыпалось»
Алла, молоко, пить.
Зубы, заболеть, у, Лена.
Пластилин, из, лепить, Лёня.
Лебеди, над, летать, лесом.
Тюльпаны, лейка, Мила, поливать, из.
Клава, лес, видеть, лиса, в.
7. Звукобуквенный анализ слова ЛИСА.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это?.
8. Анализ предложения. Работа в кассах.
Купить, Лида, лук.
Л: Ребята, я сказала предложение? Исправьте предложение. (Лида купила лук.)
Сколько слов в предложении?
Какое первое слово? второе? третье?
Выложите схему предложения.
А теперь составьте, это предложение в кассах.
III. Итог занятия.
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия «Буква С, звуки [с]-[с’]» Тема: Буква С, звуки с, сь Форма: Путешествие в страну Звукарию. Задачи: 1. Познакомить с артикуляцией звуков с, сь, закрепить зрительный.
Конспект НОД в подготовительной логопедической группе «Звуки С, Сь. Буква С». НОД в подготовительной к школе логопедической группе «Звуки С, Сь. Буква С» Составила: учитель-логопед Тарасова И. Г. Цель: - учить детей.
Конспект занятия по обучению грамоте «Буква М. Звуки [м] - [м’]» МДОУ детский сад комбинированного вида №24 «Сказка» г. Тамбов Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе Тема:.
Конспект занятия «Звуки [Н]-[Н′], буква Н. Научим Незнайку». Цель: познакомить с буквой Н Задачи: выделение звука [Н] из ряда звуков, слогов, слов; дифференциация звуков по твердости-мягкости; закрепление.
Конспект занятия «Звуки [в], [в’], буква В» Тема «Звуки [в], [в"] и буква В» Цели: 1) учить чётко произносить звуки [в], [в"] изолированно, в слогах, словах, предложениях; 2) дифференциация.
Непосредственная образовательная деятельность «Звуки [Н]-[Н’]. Буква Н» НОД. Тема: Звуки Н-Нь, буква Н. Цели:1. Правильное произношение и различение звуков Н-Нь. 2. Звуко-слоговой анализ и синтез слов САНИ, ТАНК.
