PRZYJĘTY
decyzją rady pedagogicznej
protokół z dnia 01.01.2001r
.
ZATWIERDZONY
Kierownik przedszkola MOU nr 000
_____________
Plan
LETNIA PRACA ZDROWOTNA
miejska placówka oświatowa przedszkola typu łączonego nr 000
Dzielnica Krasnoarmejska w Wołgogradzie
Rok akademicki
Cel: stworzenie warunków sprzyjających poprawie kondycji organizmu dziecka w okresie letnim.
Zadania:
1. Zapewnić ochronę życia i zdrowia dzieci, zapobieganie zachorowaniom i urazom.
2. Wdrożyć system działań mających na celu poprawę zdrowia i rozwoju fizycznego uczniów, ich edukację moralną, rozwój ciekawości, zdolności poznawczych przedszkolaków.
3. Prowadzenie edukacji pedagogicznej rodziców w zakresie wychowania i poprawy zdrowia dzieci w okresie letnim.
wyczucie czasu | Odpowiedzialny |
||
1. Praca edukacyjna z dziećmi |
|||
1.1. | Wspólne działania wychowawcy i dzieci w głównych obszarach rozwoju zgodnie z zatwierdzonym harmonogramem (załącznik 1. Załącznik 2) | menedżer Sztuka. pedagog opiekunowie |
|
1.2. | Praca nad kształtowaniem bezpiecznego stylu życia u dzieci – rozmowy, gry, zabawy w celu zapoznania się z przepisami ruchu drogowego, profilaktyka urazów domowych (planowanie tematyczne) |
||
1.3. | Edukacja ekologiczna dzieci: wycieczki i spacery po lesie, rozmowy, obserwacje, gry, zajęcia eksperymentalne, praca w ogrodzie kwiatowym, ogrodzie itp. (wniosek do planowania tematycznego nr 3) |
||
1.4. | Rozwój poznawczy i mowy dzieci: rozmowy, gry dydaktyczne, czytanie fikcji, proste eksperymenty, obserwacja, wycieczki (planowanie tematyczne - Załącznik nr 3) |
||
1.5. | Rozwój umiejętności komunikacyjnych, zapewnienie pozytywnego nastroju emocjonalnego: rozmowy, gry w sytuacje komunikacyjne, gry fabularne (planowanie tematyczne – Załącznik nr 3) |
||
1.6. | Wakacje i rozrywki zgodnie z planem zajęć z dziećmi na okres wypoczynku letniego (wniosek № 4) |
||
2. Kultura fizyczna i praca zdrowotna z dziećmi |
|||
2.1. | Maksymalny czas pobytu dzieci na świeżym powietrzu (poranne przyjęcie, gimnastyka, zajęcia, spacery, rozrywka) Załącznik nr. | W letnim okresie rekreacyjnym | pedagodzy |
Stworzenie warunków do zwiększenia aktywności fizycznej na świeżym powietrzu poprzez poszerzenie asortymentu sprzętu przenośnego (piłki, rowerki, hulajnogi itp.) |
|||
Wdrożenie hartowania w życiu codziennym: Lekka odzież; Zgodność z trybem wentylacji; Mycie zimną wodą | Sztuka. pielęgniarka opiekunowie |
||
2.4. | Organizacja specjalnych imprez hartujących:; Chodzenie boso przed i po śnie (gr. mł. - 2 min., gr. śr. - 3 min., gr. Str. - 4 min.); Opalanie w celu utwardzenia; Zabiegi wodne; Lejące stopy |
||
2.5. | Realizacja obszaru edukacyjnego „Kultura fizyczna”: Prowadzenie zajęć wychowania fizycznego w powietrzu; Prowadzenie zajęć sportowych; Prowadzenie zajęć sportowych (jazda na rowerze, hulajnodze, miasta, rzut kółkiem); Prowadzenie elementów gier sportowych (piłka nożna, koszykówka, badminton); Prowadzenie gier na świeżym powietrzu; Praca indywidualna i w podgrupach z dziećmi nad rozwojem chodu | opiekunowie |
|
2.6. | Codzienne włączenie do menu świeżych warzyw, owoców, soków, poszerzanie asortymentu dań warzywnych | menedżer, Sztuka. pielęgniarka |
|
Aplikacje nr 5,6,7) | |||
3. Praca metodyczna |
|||
3.1. | Przygotowanie planowania tematycznego na okres letni | Do 31.05 2013 | Sztuka. pedagog |
3.2. |
- „Specyfikaty planowania pracy edukacyjno-rekreacyjnej w okresie letnim” - „Aktywność ruchowa dzieci na letnim spacerze” - „Specyfikaty planowania procesu edukacyjnego w lecie, z uwzględnieniem FGT” | Do 31.05. 2013 | Sztuka. pedagog |
3.4. | Odprawa z personelem przedszkolnej placówki oświatowej: W sprawie ochrony życia i zdrowia dzieci w placówce wychowania przedszkolnego i na terenie placówki; O zapobieganiu zatruciom dzieci trującymi roślinami i grzybami; O zasadach postępowania na wodzie; Aby zapobiec obrażeniom drogowym dzieci; O zapobieganiu urazom u dzieci i udzielaniu pierwszej pomocy; Zapobieganie zatruciom pokarmowym i infekcjom jelitowym | Do 31.05. 2013 Lipiec | nauczyciel-defektolog Siostra przełożona |
Konsultacje: „Organizacja pracy z dziećmi w okresie letnim” „Cechy letniego spaceru” „Gry i ćwiczenia mobilne z dziećmi latem” „Zabawy z piaskiem, wodą i gliną” „Spacery – wędrówki poza terenem przedszkola” „Gry i zabawy w warunkach naturalnych” „Główne kryteria przystosowania dziecka do warunków przedszkolnych” | Czerwiec Czerwiec Lipiec Lipiec Sierpień Sierpień Czerwiec | Sztuka. pedagog |
|
3.5. | Uzupełnianie i aktualizacja centrów gier i rozwoju. | Do 25.08 | pedagodzy |
3.6. | Aktualizacja zawartości narożników nadrzędnych. | Do 17.08 | pedagodzy |
Przegląd gotowości grup na rok akademicki | Sierpień | menedżer Sztuka. pedagog |
|
Pedagog. rada: „Efekty letniej pracy zdrowotnej. Zatwierdzenie planu na nowy rok akademicki | Sierpień | menedżer Sztuka. pedagog |
|
4. Działania kontrolne
|
|||
4.1. | Poranne przyjęcie (gimnastyka w powietrzu, spacer) | Podczas LOPu | menedżer Sztuka. pedagog, ul. pielęgniarka |
4.2. | Planowanie pracy edukacyjnej w okresie letnim | Lipiec | Sztuka. pedagog |
4.3. | Sprawdzenie obecności i bezpieczeństwa odległego materiału | Lipiec | menedżer, Kierownik działu biznesowego |
4.5. | Wykonanie instrukcji | Podczas POOBCINAĆ | |
4.6. | Organizacja kontroli lekarskiej i pedagogicznej (Załącznik 8) | Podczas LOPu | Głowa, sztuka. pedagog, ul. pielęgniarka |
4.7. | Organizacja pracy z rodzicami | Podczas POOBCINAĆ | Głowa, sztuka. pedagog |
5. Praca z rodzicami |
|||
5.1. | Tworzenie ekranów i folderów-przenośników na temat letni | Czerwiec | pedagodzy |
5.2. | Wykonywanie folderów-przeprowadzek - „Zapobieganie udarowi słonecznemu”, „Zapobieganie infekcjom jelitowym” | Lipiec | Sztuka. pielęgniarka |
5.3. | Rady dla rodziców: „Do Muzeum z Rodzicami” „Wypoczynek dziecka na łonie natury” „Zabawy z dziećmi na wakacjach latem” „Wykorzystanie fikcji w edukacji ekologicznej przedszkolaków w rodzinie” „Letnie odżywianie dziecka” „Wakacje z dzieckiem latem” „Przestrzegaj przepisów ruchu drogowego” | Sierpień Lipiec Lipiec Czerwiec Lipiec Czerwiec Podczas LOPu | Sztuka. pedagog pedagodzy |
Organizacja wspólnych wystaw i konkursów "Piękne kwiaty" Wystawa rzemiosła z odpadów wg PDDT Wystawa rękodzieła z materiałów naturalnych „letnie fantazje” | Czerwiec Lipiec Sierpień | Sztuka. pedagog pedagodzy |
|
Konsultacje dla rodziców nowo przyjętych dzieci „Adaptacja dzieci do warunków przedszkola” | Czerwiec sierpień | Głowa, sztuka. pedagog |
|
5.6. | Zaangażowanie w kształtowanie krajobrazu witryn, projektowanie grup | Podczas POOBCINAĆ | pedagodzy |
6. Praca administracyjno-gospodarcza. |
|||
6.1. | Częściowe remonty kosmetyczne pomieszczeń przedszkola | W letnim okresie rekreacyjnym | menedżer, Kierownik działu ekonomicznego |
6.2. | Organizacja prac związanych z przygotowaniem centrali grzewczej na okres zimowy |
||
6.3. | Naprawa i malowanie urządzeń na miejscu |
||
6.4. | Zmiana piasku, obróbka go wrzącą wodą |
||
6.5. | Sadzenie kwiatów, warzyw, ziół. Pielęgnacja rabat kwiatowych, ogrodu warzywnego |
||
M ADOU „Przedszkole nr 3”
Plan letniej pracy zdrowotnej na miesiąc czerwiec
w środkowej grupie kompensacyjnej
orientacja dla dzieci z upośledzeniem umysłowym
nauczyciel-defektolog.
I . Praca organizacyjna
1. sporządzić perspektywę – planowanie tematyczne na rok akademicki 2018 – 2019.
2. wybrać materiały doradcze dot rodzicom i nauczycielom na rok akademicki 2018/2019.
3. wybrać odpowiednią literaturę zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym
4. odebrać podręcznik dydaktyczny dotyczący rozwoju zdolności poznawczych dzieci
5. usystematyzować materiał do projektowania portfolio.
II. Praca z dziećmi.
Cel: rozwój zdolności poznawczych dzieci w różnych rodzajach zajęć dla dzieci: (zajęcia poznawcze - badawcze, zajęcia komunikacyjne, gry, podstawowe prace domowe, postrzeganie fikcji i folkloru, aktywność ruchowa
Temat | Zadania |
|
1 tydzień | Na ścieżkach do odwiedzenia latem „Nadeszło czerwone lato!” | Zadania edukacyjne: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pory roku – lata Podaj charakterystyczne oznaki lata. Zadania edukacyjne: Pielęgnuj szacunek dla środowiska. Buduj umiejętność współpracy |
2 tygodnie | Gdzie zaczyna się Ojczyzna? „Mój dom to moja rodzina!” | Zadania edukacyjne: Aby utrwalić ideę tego, czym jest rodzina; o relacjach rodzinnych: każdy z nich jest jednocześnie synem (córką), wnukiem (wnuczką), bratem (siostrą) itp. Kształtowanie umiejętności poznania i nazwania swoich najbliższych, miejsca pracy rodziców, ich zawodów, ulubionych zajęć rodziców i innych członków rodziny. Zadania korekcyjno-opracowujące: Rozwijaj operacje umysłowe: porównania, analiza, synteza, grupowanie Rozwijać reprezentacje przestrzenne, orientację w przestrzeni, Rozwijanie komunikacji między analizatorami, Rozwijaj wizualną, słuchową percepcję wielkości, Rozwijaj umiejętności motoryczne małe i duże. Zadania edukacyjne: Pielęgnuj szacunek dla rodziców. Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania nauczyciela. Kształtowanie umiejętności nie przerywania innym dzieciom podczas odpowiedzi. |
3 tygodnie | Podróż do kraju ekologii „Jak dobrze – nasza strona” | Zadania edukacyjne: Kształtowanie w dzieciach przekonania, że wszystko, co nas otacza, wymaga uważnego podejścia i troski ze strony ludzi. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat roślin rosnących na naszej stronie. Utrwalenie wiedzy dzieci, że obiekt to nie tylko miejsce do zabawy, ale także dom dla owadów. Zadania korekcyjno-opracowujące: Rozwijaj operacje umysłowe: porównania, analiza, synteza, grupowanie Rozwijać reprezentacje przestrzenne, orientację w przestrzeni, Rozwijanie komunikacji między analizatorami, Rozwijaj wizualną, słuchową percepcję wielkości, Rozwijaj umiejętności motoryczne małe i duże. Zadania edukacyjne: Pielęgnuj szacunek dla środowiska. Kształtowanie umiejętności dbania o kwiaty na stronie. Wykształcenie umiejętności słuchania do końca nauczyciela i innych dzieci. Rozwijaj umiejętność pomagania innym dzieciom |
W oczekiwaniu na lato chciałbym przekazać rodzicom kilka wskazówek, jak spędzać czas z dziećmi, aby zapewnić ich rozwój. Pełnoprawne lato może zapewnić dzieciom zapas energii na cały przyszły rok. Oznacza to, że latem muszą nastąpić nowe doświadczenia, komunikacja z rówieśnikami i prawidłowe odżywianie.
Jednocześnie nie należy zapominać o utrwaleniu w pamięci dziecka wiedzy i umiejętności zdobytych w ciągu roku szkolnego. Najbardziej produktywną metodą powtarzania przerobionego materiału jest uwzględnienie wiedzy i umiejętności zdobytych w ciągu roku w ramach zabawnych gier. Nie trzeba zmuszać dziecka do nauki specjalnie w lecie. Najważniejsze, aby pamiętać, że główną aktywnością dziecka jest gra, to właśnie podczas zabawy dziecko może nauczyć się czegoś nowego lub utrwalić już zdobytą wiedzę. Oto kilka wskazówek i wybór gier, które pomogą Ci zrozumieć zasady letniej „nauki”.
Gry w piłkę „Jadalne - niejadalne”, „Żyjące - nieożywione”, „Imiona”, „Przeciwnie” (dla słów o przeciwnym znaczeniu: wysoki - niski, lekki - ciężki), „To, co wokół nas wygląda jak okrąg, kwadrat , trójkąt, prostokąt?” Takie zabawy wciągają dzieci i niosą ze sobą wiele pozytywnych emocji, które są niezbędne dla pomyślnego rozwoju dziecka. Dzieci chętnie biorą udział w zabawie.
Gry słowne. Potrafią umilić długą podróż w transporcie, nudną podróż „w interesach” czy prace na wsi, a przy tym doskonale rozwijają słownictwo i pamięć słuchową. Te gry obejmują:
Jakimi słowami, kolorami można opisać porę roku;
Nazwij słowo-przedmiot, słowo-akcja, skojarzenia słów, kolor słowa, tylko śmieszne słowa;
Opowiedz nam na temat: co to jest (wymień jak najwięcej przymiotników): jakie jabłko? - zielone, duże, jędrne, soczyste, pachnące;
Co potrafi (wymień jak najwięcej czasowników): co robi kwiat? - rośnie, kwitnie, kwitnie, więdnie itp.
Zagraj w słowa, w których zmienia się tylko jeden dźwięk: nerka - córka - kropka - guz ...
„Znajdź błąd w zdaniu”. (Grzyby rosną w lesie. Szyszki rosną ... na choince.)
Naucz swoje dziecko pisać historię z obrazka. Wyjaśnij, że opowieść ma początek (krótki jak poranek), środek (długi jak popołudnie) i koniec (krótki jak wieczór).
Rozmawiaj z dzieckiem podczas wszystkich czynności, takich jak gotowanie, sprzątanie, ubieranie się, rozbieranie, zabawa, spacery itp. Porozmawiaj o tym, co robisz, zobacz, co robi dziecko, co robią inni ludzie i co widzi Twoje dziecko.
Mów spokojnie, w normalnym tempie, z intonacją.
Mów używając PRAWIDŁOWO skonstruowanych zwrotów, zdań. Twoje zdanie powinno być o 1-2 słowa dłuższe niż zdanie dziecka. Jeśli Twoje dziecko nadal mówi tylko zdaniami jednowyrazowymi, Twoja fraza powinna składać się z 2 słów.
Zadawaj pytania OTWARTE. Zachęci to dziecko do użycia wielu słów w odpowiedzi. Zapytaj na przykład: „Co on robi?” zamiast „Czy on gra?”. Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć zadając pytanie, użyj słowa „lub”. Na przykład: „Chłopiec skacze lub biegnie”.
Zachowaj tymczasową pauzę, aby dziecko mogło zabrać głos i odpowiedzieć na pytania.
Wsłuchaj się w dźwięki i hałasy, które nas otaczają. Powiedz dziecku: „Słuchaj szczekania psa, ale wiatr hałasuje” itp. A następnie zapytaj: „Co to jest?” Może to być szczekający pies, szum wiatru, silnik samolotu, szelest liści, szmer strumienia itp.
Opowiedz krótką historię, historię. Następnie pomóż dziecku opowiedzieć tę samą historię Tobie lub komuś innemu. W razie wątpliwości zadawaj dziecku pytania badawcze.
Jeśli dziecko używa w mowie tylko kilku słów, pomóż mu wzbogacić mowę o nowe słowa. Wybierz 5-6 słów (części ciała, zabawki, produkty) i nadaj je dziecku. Daj mu możliwość powtórzenia tych słów. Nie oczekuj, że Twoje dziecko będzie je doskonale wymawiać. Zachęcaj swoje dziecko i zapamiętuj je. Po tym jak dziecko wypowie te słowa, wprowadź 5-6 nowych słów. Kontynuuj dodawanie słów, aż dziecko rozpozna większość przedmiotów w życiu. Bądź zajęty każdego dnia.
Jeśli dziecko mówi tylko jedno słowo, zacznij uczyć go krótkich zwrotów. Używaj słów, które Twoje dziecko zna. Dodaj kolor, rozmiar, akcję. Na przykład, jeśli dziecko mówi „piłka”, naucz je mówić po kolei: „Duża piłka”, „Tanninowa kula”, „okrągła kula” itp.
Rozwój ruchowy
* Zbieraj, sortuj jagody;
* Grządki chwastów;
* Ułóż rysunki z kamieni, szyszek, zapałek, zbóż);
* Baw się gliną, mokrym piaskiem;
* Poszukaj „skarbu” zakopanego w kaszach;
* Baw się piłkami i piłkami (rzut, łapanie, trafianie w cel);
* Rzucaj i łapaj latające spodki;
* Zbieraj mozaiki, konstruktorów, puzzle;
* sortuj zboża;
* Graj palcami (gry ludowe, takie jak „Sroka”);
* Kolorowanki do kolorowania kredkami;
* Złóż proste papierowe zabawki (origami);
* Nakrętki śrubowe (zabawkowe i prawdziwe);
* Tkanie z koralików;
* Rzeźba z plasteliny, plastiku, ciasta.
Często czytaj dziecku na głos. To zbliża dziecko i osobę dorosłą i rozwija się. Rozmawiajcie o tym, co czytacie, oglądajcie ilustracje – pozwólcie dziecku ćwiczyć pamięć i opowiadać, co zapamiętało, co mu się najbardziej podobało w bajce lub opowiadaniu. Poproś go, aby opisał swoją ulubioną postać. Spróbuj narysować, pokolorować, cieniować bohaterów bajki, historii.
Rodzice powinni pamiętać:
1. Nie zmuszaj dziecka do nauki, zainteresuj go. Zainteresowanie dziecka jest kluczem do sukcesu.
2. Zajęcia powinny odbywać się w formie gry, do kolejnego ćwiczenia należy przystąpić dopiero po opanowaniu poprzedniego.
3. Nie karć dziecka za błędy. Krytyka może zniszczyć zainteresowanie dziecka. Pomóż swojemu dziecku poprawiać błędy, robić wszystko, co przyjemne, razem, bez przymusu i krytyki.
4. Zachęcaj dziecko do aktywności mowy, stymuluj do mowy.
5. Nie pokazuj, że oczekiwałeś od niego więcej, jeśli nie mógł czegoś zrobić. Najważniejsze jest, aby uzbroić się w cierpliwość i nie zamieniać zabawnych gier w nudne zajęcia z wieloma wymaganiami. Jeśli Twoje dziecko jest zainteresowane i podejmuje próby, to jesteś na dobrej drodze.
6. Pamiętaj, że masz cudowne dziecko i razem możecie wiele!
Materiał przygotowała: Rybakova A.V. - nauczyciel-defektolog
| 275 KB |
Plan odnowy biologicznej na lato
nauczyciel-defektolog
na rok akademicki 2015 – 2016
(grupa seniorów)
I . Praca organizacyjna
1. sporządza roczny i wieloletni plan pracy na rok akademicki 2016-2017.
2. wybierz materiały doradczeDla rodzicom i nauczycielom na rok akademicki 2016/2017.
3. wybrać odpowiednią literaturę zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym
4. przemyślenie indywidualnej ścieżki edukacyjnej pracy z dziećmi niepełnosprawnymi na rok akademicki 2016-2017
5. odebrać podręcznik dydaktyczny dotyczący rozwoju zdolności poznawczych dzieci
6. usystematyzować materiał do projektowania portfolio.
II . Praca z dziećmi.
Cele:
- rozwój zdolności poznawczych dzieci poprzez zabawę i zajęcia rekreacyjne;
- wzbogacanie słownictwa dzieci;
- rozwój motoryki małej i ogólnej
rozwój poznawczy
Wydarzenie
Notatki
Lipiec
Gry edukacyjne na FEMP:
„Podnieś figurę”, „Nazwij i policz”, „Opowiedz mi o swoim wzorze”, „Wczoraj, dziś, jutro”
Gry rozwijające zmysły:
„Znajdź łatkę”, „Porównaj i dowiedz się”, „Znajdź parę”,
„Magiczna torba”
„Stroje Matki Ziemi”, „Życie w nasionach”,
„Zgadnij po opisie”, „Czwarty dodatek”
„Tonący – nie tonący” „Jajeczna łódź podwodna”
«
Jak uzyskać wodę pitną ze słonej wody
»
„Łódź podwodna z winogron”
Sierpień
Gry edukacyjne na FEMP:
„Czy to wystarczy?”, „Części dnia”, „Stój w miejscu”, „Gdzie jest figura?”
Gry rozwijające zmysły:
„Nazwij kolor”, „Porównaj obiekty”, „Ciepły – zimny”, „Twardy – miękki”
Gry umożliwiające zapoznanie się ze światem przyrody:
„Ryba rzeczna”, „Kto ma kogo?”, „Nazwij to jednym słowem”, „Muchy - nie lata”
Działalność poznawczo-badawcza
„Czy powietrze staje się zimne” , „Właściwości piasku zaszczepionego” , „Ile waży powietrze” , „Czy można skleić papier wodą”
Rozwój mowy
Wydarzenie
Notatki
Lipiec
Gry rozwijające mowę:
„Podnieś znak”, „Nazwij go czule”, „Rozpoznaj po opisie”, „Czyje? Którego? Którego?"
„Słoneczne króliczki”, „Słońce”, „Słońce ogrzewa ziemię”, „Słońce śpi i niebo śpi”.
Gry palcowe:
« Twoje palce”, „Tak chodzą palce”, „Jeż kłujący”, „Żaby”
Zapamiętać:
„Dzień dobry” S. Jesienin,
„Mniszek lekarski” E. Serowa,
„Słońce” K. Kubilinskas
Czytać:
„Hawroszeczka”, „Skrzydlaty, owłosiony i tłusty”, „Lis i dzbanek”, „Kość” L. Tołstoja.
Sierpień
Gry rozwijające mowę:
"Który? Który? Co?”, „Gdzie jest początek historii?”, „Dokończ zdanie”, „zakończ słowa”.
Koordynacja mowy z ruchem:
„Kwiat spał i nagle się obudził”, „Dzieci stały się dokładnie w kręgu”, „Stado ptaków”, „Zatrzymaj się, samochód”
Gry palcowe:
„Deszcz”, „Pomarańcza”, „Zamek”, „Naciśnij palec”
Wprowadzenie do fikcji
Zapamiętać:
„Lato” A. Jekimowa, „Tęcza” P. Obrazcowa, „Rumianek” E. Serowa, „Osika” I. Tokmakowa.
Czytać:
„Zając skaczący”, „Ogórki” N. Nosowa, „Lew i pies” L. Tołstoja, „Siwka-Burka”.
III . Praca z nauczycielami
Cele:
Współpraca z nauczycielami przedszkolnych placówek oświatowych na temat rozwoju poznawczego dzieci
MiesiącWydarzenie
Odpowiedzialny
Lipiec
Konsultacja
„Rozwój twórczego myślenia przedszkolaków”
Nauczyciel - defektolog
Sierpień
Konsultacja
„Specyfikaty aktywności w grach dzieci w starszym wieku przedszkolnym”
Nauczyciel - defektolog
IV . Praca z rodzicami
Cele:
Zaangażuj rodziców w proces korygujący rozwój dzieci
MiesiącWydarzenie
Odpowiedzialny
Lipiec
Nauczyciel - defektolog
Konsultacja
„Opracowywanie gier i zasad ich postępowania”
Sierpień
Konsultacja
„Jak kształcić u dziecka uwagę, koncentrację, pokonać roztargnienie”
Nauczyciel - defektolog
Plan pracy nauczyciela defektologa
szkoła średnia nr 41
G. A. Wasilkina na rok akademicki 2017-2018
Cel: udzielanie pomocy defektologicznej dzieciom niepełnosprawnym, korekcja zaburzeń rozwojowych w procesie zajęć korekcyjno-rozwojowych.
Zadania:
Przeprowadzenie pierwotnego badania defektologicznego dziecka, identyfikacja istniejących naruszeń;
Opracowanie indywidualnego kompleksowego programu rozwoju dziecka w warunkach interakcji specjalistów;
Prowadzenie indywidualnych i grupowych zajęć wyrównawczych, rozwijających funkcje psychofizyczne do wymaganego poziomu;
· Doradzanie nauczycielom i rodzicom w zakresie rozwoju, edukacji i wychowania dzieci, wyboru optymalnych form, metod i technik nauczania i wychowania zgodnie z indywidualnymi cechami dziecka.
Główne obszary pracy:
1. Diagnostyka:
Ujawnienie oryginalności rozwoju umysłowego dziecka, jego cech psychologicznych i pedagogicznych;
2. Korygujące- realizacja indywidualnych programów dla dzieci;
3. Doradczo-edukacyjny:
Udzielanie pomocy nauczycielom, wychowawcom, rodzicom w sprawach wychowania i edukacji dziecka; opracowywanie zaleceń dla rodziców i nauczycieli zgodnie z indywidualnymi cechami typologicznymi dzieci, stanem ich zdrowia somatycznego i psychicznego, przygotowaniem i włączeniem rodziców w proces korekcyjno-wychowawczy;
4. Organizacyjno-metodologiczne: udział w przygotowaniu i prowadzeniu PMPK, stowarzyszeń metodycznych, rad pedagogicznych, rejestracja dokumentacji dla nauczyciela-defektologa;
Udzielanie nauczycielom niezbędnych informacji na tematy należące do kompetencji nauczyciela-defektologa.
Współpraca z uczniami w następujących obszarach:
| № nr | Kierunek pracy | Klasa | Cel wydarzenia | Daktyle |
| Kierunek diagnostyczny 1. Badanie poziomu rozwoju umysłowego | Dobór diagnostyki do określenia poziomu rozwoju intelektualnego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Diagnoza rozwoju psychicznego dzieci. Wypełnianie kart defektologicznych, dokumentacja gabinetu defektologicznego. Określenie zgodności wybranego programu oraz technik i metod pracy stosowanych w procesie uczenia się z realnymi możliwościami dziecka. | |||
| 2. Określenie cech działalności poznawczej i edukacyjnej | 4 V, 8 ogniw B. (UO), klasa 1A, 1B, 2V. dzieci ZPR | Ustalanie przyczyn trudności w nauce; ustalanie indywidualnych sposobów rozwoju dziecka, korygowanie i kompensowanie naruszeń; planowanie działań korygujących. Zajęcia indywidualne z dziećmi. | ||
| 3.Dynamiczne monitorowanie rozwoju uczniów | 4 V, 8 ogniw B. (UO), klasa 1A, 1B, 2V. dzieci ZPR | Śledzenie dynamiki rozwoju uczniów, dopasowywanie programów korekcyjnych, technik i metod pracy specjalisty. | Listopad; Luty; Móc |
|
| 4. Obserwacja uczniów w procesie uczenia się | 4 V, 8 ogniw B. (UO), klasa 1A, 1B, 2V. dzieci ZPR | Określenie cech charakterystycznych zajęć edukacyjnych i zachowań uczniów | W ciągu roku |
|
| 5.Studia przyswojenia wiedzy programowej, umiejętności i zdolności (w zakresie przedmiotów głównych) | 4 V, 8 ogniw B. (UO), klasa 1A, 1B, 2V. dzieci ZPR | Ostateczna diagnoza rozwoju psychicznego dzieci. Wypełnianie dokumentacji. | ||
| Opracowywanie indywidualnych map dynamicznego rozwoju ucznia w oparciu o wyniki analizy otrzymanych danych planowanie działań korygujących | 4 V, 8 ogniw B. (UO), klasa 1A, 1B, 2V. dzieci ZPR | Wdrożenie systematycznego monitorowania rozwoju dziecka w kontekście edukacji wyrównawczej | Listopad; Móc |
|
| Kierunek korekcyjny 1. Rozwój sensoryczny i sensomotoryczny | Z zapisanymi studentami | Konstruowanie programów korekcyjnych zgodnie ze strukturą naruszeń w rozwoju uczniów. Korekta istniejących braków w rozwoju aktywności edukacyjnej i poznawczej dzieci z upośledzeniem umysłowym | W ciągu roku |
|
| 2. Rozwój umysłowy | W ciągu roku |
|||
| 3. Normalizacja aktywności ucznia | W ciągu roku |
|||
| 4. Kształtowanie wszechstronnych wyobrażeń o przedmiotach i zjawiskach otaczającej rzeczywistości, wzbogacanie słownika, rozwój spójnej mowy | W ciągu roku |
|||
| 5. Kształtowanie metod aktywności umysłowej i metod pracy wychowawczej | W ciągu roku |
|||
| Kierunek doradczy i edukacyjny 1.Konsultacje indywidualne dla nauczycieli | W ciągu roku |
|||
| 2. Przemówienia na zebraniach rodziców | Propagowanie wiedzy o wieku i cechach indywidualnych dzieci, o technikach i metodach wychowania rodzinnego dzieci z niepełnosprawnością rozwojową. Aby pomóc rodzicom zrozumieć cechy i problemy ich dziecka. | Zgodnie z planami pracy wychowawców klas |
||
| 3. Indywidualne konsultacje dla rodziców | Uwzględnienie konkretnych przypadków wychowania w rodzinie, określenie warunków wychowania i rozwoju adekwatnych do cech konkretnego dziecka. Włączenie rodziców w proces korekcyjno-rozwojowy. | W ciągu roku |
||
| Kierunek organizacyjny i metodologiczny 1. Uczestnictwo w zebraniach szkolnego PMPK | Analiza obserwacji i wyników diagnostycznych, śledzenie dynamiki rozwoju ucznia. Określanie zgodności form kształcenia z poziomem rozwoju dziecka. | W ciągu roku |
||
| 2.Dokumentacja |
Aamidiskozha to miękka sztuczna skóra, której podstawą jest włóknina, tkanina lub dzianina ...
Cóż, proponuję jeszcze raz zanurzyć się w fascynujący świat Photoshopa. W poprzednich tutorialach naprawiliśmy niektóre...
|