Miejska budżetowa instytucja oświatowa
szkoła średnia nr 11
Temat pracy:
„Geografia literacka.
Podróż przez pomniki bohaterów literackich”
Przedmiot (obszary tematyczne) :
Literatura, geografia
Ukończono pracę:
uczniowie klasy 5 „A”
Pazukhina Anna,
Perevezentseva Aleksandra,
Lebiediewa Polina,
Uranova Daria
Liderzy:
Parowa Tatyana Nikołajewna,
Numberova Natalya Leonidovna
2017
Spis treści
Wstęp………………………………………..…. Strona 3
Głównym elementem ……………………………………. Strona 4
Wniosek………………………………………... Strona. 14
Źródła informacji…………………………. Strona 15
Aplikacje………………………………….. Strona 16
Wstęp
W formacie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego drugiej generacji problem integracyjnego opanowania przedmiotów w szkole jest istotny, ponieważ metaprzedmiotowe podejście do lekcji przyczynia się do skuteczniejszej realizacji celów edukacyjnych w oparciu o syntezę przedmiotów akademickich z pogranicza.
Rola geografii jako dyscypliny w systemie edukacji jest ogromna. Jego potencjał edukacyjny, wychowawczy i ideologiczny jest ogromny. Geografia literacka sytuuje się na przecięciu geografii i literatury.
Wykorzystanie tekstów literackich na lekcjach geografii jest przydatne: za ich pomocą kształtuje się obraz terytorium, rozwija umiejętności logicznego myślenia i analizy oraz aktywizuje proces myślenia. Teksty literackie pełnią rolę nośników informacji, stanowią dodatkową zachętę do jej odbioru i aktywizują aktywność poznawczą.
Znaczenie projektu : na lekcjach literatury uczymy się dzieł sztuki, poznajemy bohaterów książek, wyobrażając sobie ich w naszej wyobraźni. Ale niewiele osób wie, że w Rosji i za granicą wzniesiono pomniki wielu bohaterom. Projekt ten będzie interesujący zarówno na lekcjach literatury, jak i na lekcjach geografii,pozwoli czytelnikom wprowadzić uczniów w przestrzeń geograficzną ich ulubionych książek, a nieczytelników – w powieść beletrystyczną jako taką.
Cel pracy: przeprowadzić badanie, jakie pomniki bohaterów literackich wzniesiono w Rosji i za granicą.
Cele pracy:
1. Przeprowadzić badania, któremu bohaterowi literackiemu powstał pomnik;
2. Ustalić, gdzie i kiedy ustalono, kto jest autorem rzeźby;
3. Poszerzyć wiedzę o popularnych bohaterach dzieł literatury światowej;
4. Uumieć dostrzec związek dzieła literackiego z realnym życiem, poruszać się w przestrzeni geograficznej.
Hipoteza: Pielęgnuj zainteresowanie literaturą i geografią, postawę szacunku wobec kreatywności innych ludzi.
Przedmiot badań: Rzeźbiarskie wizerunki bohaterów dzieł literackich.
Wyniki projektu: Materiały można wykorzystać na lekcjach literatury i geografii
Głównym elementem
Wszyscy wiemy, że ludzie uwielbiają stawiać pomniki swoim bohaterom: żołnierzom i generałom, poetom i pisarzom, artystom i kompozytorom.
Bohaterowie wojenni i wielkie postacie zasługują na przedstawienie w metalu i marmurze. Ludzkość pamięta ich wyczyny i dzieła, honory i kłania się przed ich geniuszem. Dlaczego jednak w Kopenhadze pomnik Małej Syrenki stał się symbolem stolicy Danii? Dlaczego w Moskwie wzniesiono pomnik Malchisha – Kibalchisha? Co uczyniło tych literackich bohaterów sławnymi? I dlaczego ten czy inny pomnik wzniesiono w tym mieście, a nie w innym?
Trochę historii.
Rzeźba to bardzo stara forma sztuki. Zawsze cieszyła się dużym szacunkiem i była oddana bogom, ziemskim władcom i generałom, wielkim ludziom i wydarzeniom historycznym. Pomniki rzeźbiarskie zdobią ogrody i parki, sale reprezentacyjne budynków użyteczności publicznej. Małe figurki można znaleźć także w domu.
Tradycja wznoszenia rzeźbiarskich pomników bohaterów dzieł literackich narodziła się stosunkowo niedawno, jednak na świecie powstało już wiele takich pomników, a to oznacza, że ludzie cenią bohaterów książkowych nie mniej niż prawdziwych.
Pamięć w kamieniu i brązie...
Co roku 18 kwietnia cała ludzkość obchodzi Międzynarodowy Dzień Ochrony Zabytków Historii i Kultury. W Rosji święto to zaczęto obchodzić na początku lat 80. ubiegłego wieku.
Jednak już w pierwszej połowie XX wieku, dzięki staraniom N.K. Roericha, powstał Pakt o Ochronie Dóbr Kultury. Realizacją tej idei było Porozumienie „O Ochronie Instytucji Artystycznych i Naukowych oraz Zabytków”, podpisane w Waszyngtonie przy udziale Prezydenta USA 15 kwietnia 1935 roku przez przedstawicieli dwudziestu jeden krajów. Później, 14 maja 1954 roku, na podstawie dokumentacji Paktu, konferencja ONZ w Hadze przyjęła międzynarodową „Konwencję o ochronie dóbr kulturalnych w razie konfliktu zbrojnego”.
Słynny etnograf, językoznawca, pisarz i podróżnik V.I. Dal napisał: „Pomnikiem jest wszystko, co czyni się, aby ułatwić pamięć, aby pamiętać…” Fikcja jest twórczym odbiciem życia ludzkiego, w tym wielu miejsc, które istnieją w rzeczywistości. Jakież pełne czci uczucie zachwytu wywołują pomniki bohaterów książek, których znamy od dzieciństwa. Na świecie jest ogromna liczba takich pomników. W Rosji jest też wiele miejsc, w których znajdują się pomniki naszych ulubionych bohaterów literackich.
Pomniki bohaterów dzieł literackich na świecie
Tomek Sawyer, Mała Syrenka, Don Kichot i wiele innych ulubionych postaci milionów dzieci i dorosłych, zrodzonych z wyobraźni pisarzy, od dawna jest uwiecznianych w metalu lub kamieniu. Ale te pomniki stoją w innych krajach i miastach.
Wspaniała dziewczyna Alicja
Nowy Jork, USA, Central Park. Pomnik „Alicji w Krainie Czarów”
Nowy Jork założone przez osadników holenderskich na początku XVII wieku. Do 1664 roku nosił nazwę „Nowy Amsterdam”.
Początkowo stan zamieszkiwali rdzenni Indianie. Pierwszym odkrywcą, który odkrył miasto, był włoski odkrywca Giovanni Verasano. Nazwał je Nowym Angouleme, a rok później Holender Henry Hudson nalegał, aby nadać stanowi nazwę Nowy Amsterdam. Dopiero później Brytyjczycy nadali miastu nazwę.W 1789 roku miasto zostało pierwszą stolicą Stanów Zjednoczonych. Trwało to jednak tylko rok.
Nowy Jork owiane tajemnicami i legendami. W końcu jest to jedno z najbardziej znanych miast na świecie. I nawet jeśli nie ma tak bogatej historii jak Rzym czy Ateny, nie czyni go to mniej ciekawym.
O Nowym Jorku możemy rozmawiać w nieskończoność. Spośród niezliczonej ilości informacji trudno wyodrębnić najbardziej zdumiewające fakty na jego temat.
Wyspa Manhattan została zdobyta przez holenderskiego odkrywcęPeter Minuit z plemienia indiańskiego za 24 dolary.
Po zajęciu miasta przez Brytyjczyków nazwę zmieniono na Nowy Jork, na cześć księcia Yorku, młodszego brata króla Anglii Karola II.
Wysokość Statuy Wolności (od szczytu podstawy do pochodni) wynosi 46,05 metra.
Podobnie jak Ojczyzna w Kijowie, można wspiąć się na Statuę Wolności. Aby dostać się na koronę pomnika, trzeba pokonać 354 stopnie kręconych schodów
Na północyNa brzegu jeziora Water Conservator USA znajduje się jedna z najbardziej lubianych rzeźb w Central Parku. To grupa postaci z klasycznej książki Lewisa Carrolla z 1865 roku Alicja w Krainie Czarów. Wygląda na to, że Alicja urządza przyjęcie na ogromnym grzybie. Sięga po zegarek kieszonkowy trzymany przez Marcowego Zająca, który w książce był gospodarzem Szalonego Podwieczorku.
Pogodny spokój Alicji ostro kontrastuje z maniakalnym wyrazem twarzy Kapelusznika (Szalonego Kapelusznika) stojącego w pobliżu, który zastanawia się i ma zamiar zadać jedną ze swoich nic nie znaczących zagadek. Na mniejszym grzybie i jednocześnie pogryzając smakołyk do herbaty, siedzi nieśmiała mysz popielica, która wydaje się być gotowa w każdej chwili do ucieczki w obliczu zbliżającego się zagrożenia.
A ponad ramieniem Alicji widać lśniącą twarz kota z Cheshire.
Filantrop George Delacorte podarował tę rzeźbę Central Parkowi na cześć swojej żony Margarity.
Rzeźbiarz uważnie śledzi kapryśne wiktoriańskie ilustracje Johna Tenniela z pierwszego wydania książki. (Aneks 1)
Czerwony Kapturek
Niemcy, Monachium, Am Kosttor 3. Pomnik z małą dziewczynką i wilkiem. Nazwa pomnika w języku niemieckim: „GEDENKSTEIN FUR ROTER HUT”
Niemcy - to nie tylko jeden z wysoko rozwiniętych państw Europy Zachodniej, to kraj wielkich rzek, kraj, w którym żyli i tworzyli wielcy kompozytorzy Beethoven i Bach, gdzie urodził się i tworzył swoje literackie arcydzieła Johann Wolfgang von Goethe.
Stolica Bawarii -Monachium jest trzecim co do wielkości miastem w Niemczech po Berlinie i Hamburgu. Jego populacja wynosi 1,5 miliona ludzi. Sama Bawaria jest największym krajem związkowym w Niemczech.
Monachium dziś to nie tylko zbiór wartości muzealnych i kulturowych, ale także zakrojony na szeroką skalę ośrodek badawczy. Każdy, kto przyjedzie do Monachium, znajdzie coś dla siebie.
Dla około 3-milionowej populacji miejskiej Monachium i otaczające go przedmieścia mają jeden z najbardziej punktualnych systemów transportu miejskiego na świecie. Ich punktualność jest niesamowita: spóźnienie o minutę jest rzadkością. Tramwaj monachijski to najstarszy istniejący system transportu publicznego w mieście, działający od 1876 roku.
Miejscowa ludność Monachium w bawarskim slangu Ming nazywa Monachium, choć oficjalnie w Niemczech nazywa się ono München, a jego rodzima nazwa „Monachium” pochodzi od niemieckiego słowa „Monche”, co oznacza „mnisi”.
Największe muzeum historii naturalnej i techniki znajduje się w Monachium, zostało założone w 1903 roku. Obecnie znajduje się tu około 28 000 eksponatów związanych z 50 dziedzinami nauki.
Ojczyzna Niemca"Czerwony Kapturek"jest miasto Schwalm. To tutaj bracia Grimm spisali tę opowieść i jest ona znana narodowi niemieckiemu w ich opowiadaniach. W mieście Schwalm znajduje się pomnik Czerwonego Kapturka i Szarego Wilka. Istnieje tu również bardzo ciekawa tradycja: wszystkie dziewczynki na święta zakładają czerwone czapki, a chłopcy noszą wilcze maski.
W Monachium znajduje się także pomnik „Czerwonego Kapturka”, choć nie jest to do końca pomnik, ale jedna z fontann Monachium. Nazywa się „Fontanna Wilka”.
I jest poświęcony oczywiście nie tylko słynnej bajce o Czerwonym Kapturku, ale także nazwisku Wilk. Pomnik ten został zamówiony przez męża i żonę Adolfa i Apolonii Wolf. Projekt rzeźbiarzy Heinricha Dülla i Georga Petzolda.
Zainstalowany w 1904 roku.Fontanna znajduje się na placu Am Kosttor. (Załącznik 2)
Dolina Muminków
Finlandia, Tampere , Muzeum „Dolina Muminków” zlokalizowanej przy ulicy Hämeenpuisto 20, w budynku Centralnej Biblioteki Miejskiej
W FinlandiiTampere – drugie co do wielkości i najważniejsze miasto. Położone jest na południu kraju, nad brzegiem bystrzy i bystrza rzeki Tammerkoski, która łączy dwa duże jeziora - Näsijärvi i Pyhäjärvi. W granicach miasta można naliczyć około 200 małych jeziorek, które nadają okolicy niepowtarzalną oryginalność i urok.
MiastoTampere położone pomiędzy jeziorami Näsijärvi i Pyhäjärvi, utworzone w epoce lodowcowej. Kiedy ląd się podniósł i rzeki nie mogły płynąć w kierunku zatoki morskiej, spłynęły w dół na nizinę, gdzie obecnie znajduje się współczesne Tampere, i utworzyły na nizinach dwa niezwykle piękne jeziora. Na jeziorach Tampere łowią ryby, pływają jachtami – motorowymi i żaglowymi, latem przyjeżdżają wygrzewać się w słońcu i po prostu marzyć, patrząc na lustrzane tafle jezior.
Legenda głosi, że Pomnik Orła Skała to miejsce, z którego cesarz obserwował miasto. Monarcha był tak zafascynowany jego pięknem, że podpisał dekret uznający miasto za wolne (po raz kolejny), co oznaczało zwolnienie przedsiębiorców z Tampere z płacenia podatków i ceł.
W Finlandii wielkim szacunkiem cieszy się twórczość pisarki Tove Jansson, która stworzyła kapryśny świat Muminków. Na cześć jej bohaterów w Naantali na wyspie Kailo utworzono park tematyczny. W Tampere znajduje się muzeum poświęcone twórczości pisarki, w którym znajdują się oryginalne teksty i ilustracje do jej dzieł.
Muzeum Doliny Muminków znajduje się pod adresem Puutarhakatu 34, gdzie znajduje się Muzeum Sztuki w Tampere, które niedawno stało się drugim domem Doliny Muminków. Wcześniej przez pół wieku muzeum mieściło się w podziemiach głównej biblioteki miejskiej, Metso. Od 2 stycznia 2013 roku rozpoczął pracę pod nowym adresem. Pod starym adresem pozostał jedynie sklep z pamiątkami, w którym trzeba kupić na pamiątkę jedną z tematycznych zabawek lub książeczek poświęconych postaciom Tove Jansson. Na cokole ze skamieniałego drewna, którego wiek szacuje się na kilka milionów lat, stoi pomnik Muminka, przywieziony z Madagaskaru. Brązowa figurka Muminka została odlana przez rzeźbiarza Mattiego Calcamo. A samo otwarcie pomnika zbiegło się z 60. rocznicą publikacji pierwszej książki fińskiej pisarki Tove Jansson „Muminki i wielka powódź”, która ukazała się w 1945 roku. (Załącznik 3)
Pomniki pisarzy i bohaterów ich dzieł w Rosji
A w naszym kraju powstało wiele pomników wielkich rosyjskich pisarzy. W Petersburgu i Moskwie znajdują się pomniki klasyków z płaskorzeźbionymi wizerunkami bohaterów literackich. Płaskorzeźba - z języka francuskiego. - wypukły obraz rzeźbiarski na płaskiej powierzchni.
Rosyjski bajkopisarz Iwan Andriejewicz Kryłow jest dobrze znany wszystkim swoim bajkowym bohaterom. W Petersburgu, w Ogrodzie Letnim, znajduje się pomnik wielkiego baśniarza. Kryłow przedstawiony jest siedzący na krześle, cokół pomnika zdobią liczne postacie bohaterów jego bajek. Wcześniej nie postawiono pomników żadnemu z pisarzy. Zbierano fundusze, a organizatorzy zorganizowali konkurs na najlepszy projekt pomnika. Konkurs wygrał baron Piotr Karlovich Klodt. Nad pomnikiem pracował wspólnie z Karlem Bryullowem, który stworzył portret Kryłowa, oraz artystą Aginem, który namalował bohaterów bajek. Aby to zrobić, Agin sporządził listę zwierząt - bohaterów Kryłowa, a następnie zebrał u siebie „opiekunów”. Świadkowie opowiadali, jakie to było pandemonium: zwierzęta i ptaki miauczały, szczekały, chrząkały, muczały, rechotały…
Dorośli i dzieci z przyjemnością patrzą na pomnik, z pewnością próbując go okrążyć ze wszystkich stron, aby zobaczyć wszystkie zwierzęta przedstawione na wysokim cokole, a następnie spoglądają w górę na postać siedzącego na kamieniu poety, a nawet maluchy rozumieją, że ten „Dziadek” był zapewne bardzo dobry, gdyby tak wiele uroczych zwierzątek pozostało przy nim na zawsze. Dziś po prostu nie można sobie wyobrazić Ogrodu Letniego bez „Dziadka Kryłowa” i bohaterów jego bajek. (Załącznik 4)
W Rosji znajduje się wiele pomników nie tylko pisarzy i poetów, ale także bohaterów literackich.
Kubuś Puchatek i wszystko, wszystko, wszystko...
Rosja, obwód moskiewski, Ramenskoye, pomnik Kubusia Puchatka i Prosiaczka
Ramenskoje - duże miasto pod Moskwą, położone zaledwie 30 km od stolicy. Populacja miasta Ramenskoje wynosi nieco ponad sto tysięcy osób.Co ciekawe, nazwa miasta wzięła się od słowa „ramenye”, co oznacza „skraj lasu”. Rozumiemy zatem, że na terenie nowoczesnego rozwijającego się miasta znajdował się gęsty las.
W mieście pod MoskwąRamenskoje
Od 2005 roku zarejestrowani zostali nowi mieszkańcy - brązowy Kubuś Puchatek i Prosiaczek. Niedaleko Placu Zwycięstwa, przy ulicy Krasnoarmejskiej, mieszkają słynni bohaterowie Twojej ulubionej kreskówki.
Autorem opowieści o Kubusiu Puchatku jest Alan Alexander Milne (1882 – 1856) – angielski pisarz dla dzieci. W 1969 roku Kubuś Puchatek i Prosiaczek zostali bohaterami słynnej kreskówki"
"
(Reżyseria: F. Chitruk). (Załącznik 5)
Autorem pomnika jest rzeźbiarz Oleg Ershov, laureat nagrody FSB Rosji.
Ogólnie rzecz biorąc, miasto Ramenskoye schroniło wiele postaci z kreskówek: znajduje się pomnik postaci z kreskówek „Trzy z Prostokvashino”, „Krokodyl Gena”, „Cóż, poczekaj chwilę! „itd.
„Naukowy kot” – na szczęście!
Rosja, G. Gelendżyk , nasyp centralny. Pomnik „ Kot naukowiec"
Oczywiście większość ludzi przynajmniej raz słyszała tę nazwęGelendżyk . Najpierw trzeba wziąć pod uwagę ogólne informacje o mieście, aby lepiej zrozumieć, o czym mówimy. Tak więc Gelendzhik, jak już wspomniano, jest cudownym kurortem. Znajduje się w Rosji, w regionie Krasnodar. Osobno warto wspomnieć o jego znaczeniu dla kraju - w 2001 roku uznano go za kurort o znaczeniu federalnym. Znajduje się na wybrzeżu Morza Czarnego.
Oto kilka interesujących faktów na temat Gelendzhika, o których nawet lokalni mieszkańcy mogą nie wiedzieć. „Mała panna młoda” – to jedna z wersji mówiących o pochodzeniu nazwy miasta. Od samych mieszkańców można usłyszeć wiele różnych odmian tłumaczenia słowa „Gelendzhik”: „panna młoda”, „synowa”, „biała panna młoda” i wiele innych. Historia sięga czasów, gdy w zatoce Gelendzhik istniał targ niewolników. Według legend stąd piękne białoskóre dziewczyny trafiły do tureckich haremów. O pamięci tej legendy świadczy umieszczone na głównym placu popiersie panny młodej oczekującej na ukochanego.
Najdłuższy nasyp. Gelendzhik zasłużenie dostał się do księgi rekordówGuinnessa, bo tu znajduje się najdłuższa nadmorska promenada na świecie.
Godny rywal Hollywoodu. Na górzeMarkhotawidoczny jest napis „Gelendzhik”, który widać nawet z kosmosu. Pomysłodawcy wniosku o kolejną płytę pracowali nad gigantycznymi literami przez sześć miesięcy.
Centrum Hydrolotnictwa. Rozmawiamy omorskie pokazy lotnicze– spektakularny pokaz samolotów i innych statków powietrznych wykonujących różne akrobacje praktycznie na wodzie.
W całym kraju znajduje się 10 pomników słynnej postaci Puszkina z wiersza „Rusłan i Ludmiła”, ale to właśnie z Kotem Gelendżyckim sfotografowano DmitrijaMiedwiediew.
Rzeźba „Kot Naukowiec” w Rosji,Gelendżyk , zainstalowano 6 czerwca 2008 roku z inicjatywy władz miasta, w celu stworzenia szczególnej atmosfery kulturalnej na Warze Centralnym. Pomysł stworzenia pomnika został zainspirowany wersami z wiersza A.S. Puszkin „Rusłan i Ludmiła”: „Dzień i noc uczony kot chodzi po łańcuchu…”. Pomnik słynnego kota znajduje się na , w jego północnej części, pod rozłożystym dębemNA . Ale kot nie idzie po łańcuchu, ale stoi w szacie, z podniesioną łapą, z książką w drugiej łapie. Księga symbolizuje mądrość. Jego włosy są potargane, a usta lekko otwarte. Cała jego postawa świadczy o jego „uczeniu się”. Wydaje się, że naucza przechodniów. Stąd tematyczne zdjęcia gości i mieszkańców , którzy wydają się słuchać instrukcji „Kota Naukowca”. Członek Związku Artystów Rosji, rzeźbiarz Giennadij Anatolijewicz Panko twierdzi, że specjalnie stworzył w pomniku wizerunek „humanizowanego” kota.
Przed ważnymi egzaminami lub sprawdzianami uczniowie i studenci podchodzą do rzeźby, aby pocierać nos i łapę „Naukowego Kota” - na szczęście! (Załącznik 6)
Mieszkańcy Szmaragdowego Miasta
Rosja, Sankt Petersburg, ul. Prawda 2, Pomnik Szmaragdowego Miasta
Sankt Petersburg dość młode miasto, ma zaledwie 310 lat. Jednak pomimo młodego wieku historia miasta jest różnorodna i bogata w ciekawe fakty.
Można opowiadać bez końca nie tylko o historii miasta, ale także o jego zabytkach architektury. Budynki wybudowane w Petersburgu przed 1917 rokiem zachowały się niemal w całości. Od Newy po Kanał Obwodny i od Ławry Aleksandra Newskiego do portu wygląda prawie tak samo jak przed Rewolucją Październikową. Jednocześnie Petersburg łączy budynki o zupełnie różnych stylach architektonicznych.
Sankt Petersburg Na przestrzeni ponad trzystuletniej historii zmienił kilka nazw. Zaraz po położeniu fundamentów miasto otrzymało nazwę „Petersburg”. Później zmienił się w „St. Petersburg”. Początkowo miasto nazywało się „Petropolis”, a czasem „Petropolis”. W 1914 roku zaczęto nazywać go „Piotrogradem”, a w 1924 roku (po śmierci Lenina) przemianowano miasto na „Leningrad”. I dopiero w 1991 roku przywrócono pierwotną nazwę -Sankt Petersburg
Na jednym dziedzińcu Petersburga na ulicy. To prawda, że dom nr 2 to najwspanialsze i najbardziej niezwykłe miejsce na spacery z dziećmi i relaks. Osiedlili się tam bohaterowie ulubionej baśni wielu ludzi „Szmaragdowe miasto”, autor Aleksander Wołkow. Bohaterowie baśni osiedlili się tam w 2007 roku. Wszyscy ich znamy: Strach na Wróble, Tchórzliwy Lew, Ellie, Ogr, Blaszany Drwal, Faromon, Bastinda, Tygrysy Szablozębne i Wilinna.
Każdy może tu przyjechać, bez konieczności latania vanem przez pustynie i góry. Ścieżki wyłożone są żółtą cegłą, więc spacerując po dziedzińcach poczujesz się jak w bajce, podróżując po kartkach książki.
Chronologia bajecznych wydarzeń została zachowana. Przykładowo przy wejściu na pierwszy dziedziniec na fasadzie znajduje się płaskorzeźba dobrej wróżki Villiny. To ona po raz pierwszy spotkała Ellie. Żółta ścieżka zaprowadzi Cię do Szmaragdowego Miasta, którego strzeże nieśmiertelny strażnik Faramant, na spotkanie z tajemniczym Goodwinem.
Większość rzeźb jest kuta z żelaza, a niektóre „wyhodowane” są z miedzi w kąpieli galwanicznej. I tylko Goodwin jest „ziemisty” w postaci obszernego kwietnika o figurach. Zgodnie z oczekiwaniami zmienia swój wygląd wraz z pokryciem kwiatowym. (Załącznik 7)
Mój ulubiony Aibolit
Rosja, Anapa, region Krasnodar , Ulica Kalinina, Pomnik Aibolita
Anapa wpisane na listę rosyjskich miast-zabytków jako miasto-muzeum czasów starożytnych. Został zniszczony podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, a całkowicie odrestaurowany w latach pięćdziesiątych. To miasto stało się ulubionym miejscem wypoczynku większości mieszkańców Rosji.
Interesujący fakt:„Anapa była częścią stanu Bosporańskiego i miała zupełnie inną nazwę – Gorgippia. Tak miał na imię król, który swoim imieniem ochrzcił to malownicze miasto.
W kurorcie pojawił się pomnik upamiętniający słynnego baśniowego bohateraAnapa w 2011. Autorami projektów byli rzeźbiarz V. Polyakov i architekt Yu Rysin. Konstrukcja wykonana jest w całości z odlewu z brązu. Pomnik przedstawia wizerunek Aibolita siedzącego w cieniu drzewa. Wygląda dokładnie jak z bajki - w białym szlafroku i okularach. Wiewiórka siedzi obok Aibolita po jednej stronie, a papuga po drugiej. Na drzewie widnieje tablica z nazwą pomnika i cytatem z dzieła K. Czukowskiego.
W Anapie wśród mieszkańców krąży legenda, że jeśli dotkniesz wiewiórki, choroby stawów ustąpią. Dotknij papugi, a problemy z ciśnieniem znikną. A jeśli położysz rękę na krzyżu na kapeluszu lekarza, przyjdzie do ciebie szczęście i dobry nastrój. Prawda czy nie, decyzja należy do turystów. (Załącznik 8)
Leć, lataj-Tsokotukha
Rosja, Soczi, Plac Sztuki, Pomnik Muchy Tsokotukha
Soczi - słynny rosyjski kurort, który stał się popularny w czasach sowieckich. Po tym, jak w 2014 roku odbyły się w tym mieście Zimowe Igrzyska Olimpijskie, jego popularność i popyt jeszcze bardziej wzrosły.więcej. Każde miasto ma swoją historię, pełną ciekawych, czasem wręcz niewyobrażalnych wydarzeń. Podobnie jest w mieście, które w różnych okresach stało się miejscem zaciętych bitew, podstępnych spisków i fatalnych wydarzeń. Wszystko to kształtowało się przez wiele, wiele lat: wśród naukowców panuje opinia, że pierwsi ludzie pojawili się w tych miejscach 100 tysięcy lat temu. Mieszkały tu lub przynajmniej odwiedzały wybitne postacie sztuki, kultury, literatury i polityki swoich czasów. Jak wcześniej,Soczi jako „letnia stolica Rosji”, często pojawia się w epicentrum wydarzeń z różnych dziedzin życia. Ten kurort ma wiele cech, o których większość ludzi nie wie. Opowiemy Ci niektóre z nich.
Soczi uważane jest za jedno z największych miast na świecie pod względem długości, a raczej zajmuje drugie miejsce pod względem tego wskaźnika. Wyprzedza nas jedynie miasto Meksyk, położone w Ameryce Łacińskiej.
Soczi to kolebka rosyjskiej herbaty.
Soczi to „Riwiera Rosyjska”. I to porównanie wcale nie jest przypadkowe. Wynika to z dwóch czynników jednocześnie: geograficznego i historycznego. Jeśli chodzi o pierwsze, tutaj wszystko jest proste: rosyjski kurort położony jest na tych samych szerokościach geograficznych, co znane na całym świecie modne kurorty Nicea, Monte Carlo, Cannes i San Remo. Wyciągnijmy zatem wnioski, panowie.!
Pomnik „Mucha Tsokotukha” K.I. Czukowski jest w mieścieSoczi . Znajduje się obok Muzeum Sztuki na „Placu Sztuki” i jest ławką, na której siedzi Mucha Tsokotukha z monetą. Obok ławki stoi cała dynia z wysypującymi się nasionami.
Ozdobną ławkę wynaleźli rzeźbiarze z Soczi Wiaczesław Zwonow i Aleksandra Butajewa. Muchę wykonał inny rzeźbiarz z Soczi, Hakob Khalafyan.
Pomnik poświęcony uzdolnionym dzieciom miasta Soczi, podarowany miastu w 2005 roku przez filantropa A.K. Asaturow.
Wśród gości i mieszkańców miasta dużym zainteresowaniem cieszą się zdjęcia na ławce obok Mukhy. (Załącznik 9)
Złośliwy pomnik „na szczęście”
Rosja, Samara, ul. Frunze, 128
Skrzydlak to miasto w europejskiej części Rosji, położone na lewym brzegu Wołgi. Centrum krajowego przemysłu kosmicznego i lotniczego. Jedno ze starożytnych miast Rosji.Miasto nie zawsze nosiło nazwę Samara. Od 1935 do 1991 roku nosił nazwę Kujbyszew.
Samara słusznie nazywana jest „perłą nad Wołgą”. Liczba mieszkańców zbliża się do trzech milionów osób i zajmuje siódme miejsce w rankingu rosyjskich miast. Samara jest centrum gospodarczym, przemysłowym i kulturalnym regionu środkowej Wołgi. Piękne miejsca w Samarze i regionie Samara przyciągają uwagę turystów z całego świata.
Otwarto pomnik Buratinow Samarze w 2013 roku u bram muzeum literatury pisarza Aleksieja Tołstoja, autora bajki „Złoty klucz”. Otwarcie zbiega się z 130. rocznicą urodzin pisarza.
Rzeźba przedstawia postać triumfującego Pinokia ze złotym kluczem w wysoko trzymanej dłoni, u jego stóp znajduje się duża, na wpół otwarta księga Aleksieja Tołstoja. Pomnik wykonany jest z brązu, wysokość - 175 cm, waga - 300 kg. Autorem pomnika był rzeźbiarz z Togliatti Stepan Korslyan. Według rzeźbiarza wygląd zewnętrzny baśniowej postaci jest podobny do aktora Dmitrija Józefa, który grał główną rolę w radzieckim filmie „Przygody Pinokia” z 1975 roku.
Kompozycja powstała za pieniądze mecenasów sztuki, członków komitetu Kulturalnego Samara, którzy zainicjowali pojawienie się w mieście pomnika Buratino. W księdze z brązu zatytułowanej „Złoty klucz”, która stanowi uzupełnienie rzeźby, widnieje informacja, że kompozycja „Pinokio” została zainstalowana z okazji 130. rocznicy Aleksieja Tołstoja z inicjatywy zastępcy Dumy Państwowej Aleksandra Chinszteina.
« Świat wulkaniczny jest ponury, jego kolory to szary, ciemnoniebieski, brązowo-czarny. Rzadkie plamy świetlne (żółte, białe, ochra) dodają całemu zestawowi jeszcze bardziej tragiczności. Jeśli chodzi o jasne lub ciemnoczerwone odcienie i jasne złoto stopionej lawy, wywołanemu przez nie podnieceniu zawsze towarzyszy niewytłumaczalna depresja
Dzień spędzony w takim miejscu, choć w sumie pozostawia silne wrażenie, to jednak po trzeciej, czwartej godzinie człowiek zaczyna czuć się nieswojo, chce zobaczyć wodę, rośliny...” - tak swoje spotkanie z górami opisał Harun Taziev, słynny belgijski geolog i wulkanolog.
« Usiądziemy z Tobą na jednej z tych wielkich kamiennych płyt, którymi usłana jest powierzchnia lodowca i rozejrzymy się. W cieniu pod baldachimem skał, gdzie promienie słońca jeszcze nie dostrzegły o poranku, panuje nocny chłód. Kamienie są zimne jak lód, a świeże powietrze przenika cię. Tutaj wciąż można poczuć, jak zimno było w nocy na tych wysokościach, jak oszronione były te skały. Ale tam, gdzie padają promienie słoneczne, jest bardzo ciepło.
Pod ich gorącą pieszczotą możesz usiąść na powierzchni lodowca w samej lekkiej sukience. Jakże oślepiające jest światło słońca w czystym powietrzu górskich szczytów, jak intensywnie jego promienie nagrzewają powierzchnie kamieni i skał! Słońce jest źródłem potężnych sił, które dokonują wielkiego dzieła przemiany oblicza naszej planety. Posłuchaj, co dzieje się wokół nas ” - to fragment książki radzieckiego geologa V. A. Varsanofyevy „Życie gór”.
Studiując Eurazję, nauczyciel może zaoferować uczniom fragment książki słynnego rosyjskiego malarza i pisarza N.K. Roericha o niewysłowionej wielkości Himalajów:
« Himalaje wyrażają dwa światy. Jednym z nich jest świat ziemski, pełen lokalnych uroków. Głębokie wąwozy, zawiłe wzgórza stłoczone aż po chmury, dym wiosek i klasztorów. ...Orły kłócą się w locie z wielobarwnymi papierowymi latawcami wypuszczanymi z wiosek. W zaroślach bambusa i paproci grzbiet tygrysa lub lamparta może świecić bogatym, uzupełniającym się tonem.
Na gałęziach chowają się małe niedźwiedzie, a samotnemu pielgrzymowi często towarzyszy procesja brodatych małp. I całe to ziemskie bogactwo znika w błękitnej ciemności górzystej odległości. Łańcuch chmur zakrywa ponurą ciemność.
To dziwne, zdumiewająco nieoczekiwane widzieć nową strukturę ponad chmurami po tym ukończonym zdjęciu. Nad zmierzchem, nad falami chmur jaśnieje jasny śnieg. Oślepiające, niedostępne szczyty wznoszą się nieskończenie bogato. Dwa odrębne światy, rozdzielone ciemnością. W tej imponującej skali Himalaje mają szczególne zachęcające wrażenie i majestat: „Siedziba Śniegu ».
Książki pomagają znaleźć niezbędne szczegóły, wokół których można zbudować lekcję. Uwagę na opisową historię nauczyciela można przyciągnąć różnymi technikami metodologicznymi, z których jedną warunkowo nazwiemy „zawężeniem tematu”.
Na przykład opowieść o jeziorze Bajkał w kursie z geografii fizycznej Rosji można rozpocząć od stwierdzenia L. S. Berga: „ Bajkał to cud natury pod każdym względem„- i dalej pokazać uczniom całą gamę takich „zależności” - wielkość, głębokość, przezroczystość wody, a jednocześnie pokazać współczesne problemy środowiskowe.
Mówiąc o bogactwie mineralnym Uralu, zacytuj słowa P. P. Bazhova: „ Oczywiście nie znajdziesz miejsca w całej krainie naprzeciwko naszego magazynu Ilmen. Tu nie ma się nad czym rozwodzić, bo pisano o tym w przeróżnych językach: w Górach Ilmen leżą kamienie z całego świata».
Niech żarliwy apel A.E. Fersmana zostanie usłyszany podczas lekcji na temat „Skały tworzące skorupę ziemską”: „ Naprawdę chcę Cię wciągnąć w ten świat (kamienia), chcę, żebyś zaczął interesować się górami i kamieniołomami, kopalniami i kopalniami, abyś zaczął zbierać kolekcje minerałów, abyś chciał z nami iść od miasto dalej, do dopływu rzeki, do jej wysokich skalistych brzegów, do szczytów gór lub skalistych brzegów morza, gdzie kruszy się kamień, wydobywa się piasek lub wysadza się rudę. Tam wszędzie znajdziemy coś do zrobienia; a w martwych skałach, piaskach i kamieniach nauczymy się czytać wielkie prawa natury, według których zbudowany jest wszechświat».
Zapoznając uczniów ze skałami, możesz pokazać im prawdziwy cud: pozwolić im przyjrzeć się na szkiełku mikroskopowym... ziarenku piasku, jednym z wielu tysięcy w kupie piasku. A dzieci odkryją wspaniały świat zabawnych krawędzi, kolorów ukrytych przed gołym okiem; odsłoni się prawdziwe piękno niedostrzegalnego, najbardziej prozaicznego ziarenka piasku, niemal niewidocznego fragmentu potężnej niegdyś skały, przyniesionej przez lodowiec lub wyniesionej z wnętrzności ziemi. Może w ten sposób można nauczyć rozumienia jakiejś umiejętności.
W jednej chwili - zobacz wieczność,
Ogromny świat w ziarenku piasku,
W ogromnym kamieniu - nieskończoność
A niebo jest w kielichu kwiatu.
(W. Blake)
Żałuję, że nie widziałem oblicza całej ziemi,
Wszystkie oceany, lodowe szczyty i zachody słońca.
Tylko żagiel snów prowadził moje statki dookoła świata,
Dopiero w szklanych oknach spotkałem albatrosy i płaszczki.
Nie słyszałem, jak Big Ben wybija godzinę w Londynie,
Nie widziałem jak gwiazdy zsuwają się coraz niżej w kierunku fiordów,
Jak gorzki śnieg piany atlantyckiej wrze za rufą
A na początku wiosny fiołki w Paryżu zmieniają kolor na niebieski.
(V.S. Rozhdestvensky)
Studiując temat „Litosfera”, uczniowie szóstej klasy identyfikują rolę wulkanów w tworzeniu skorupy ziemskiej, powłoki wodnej i atmosfery. Wśród różnych zjawisk naturalnych zachodzących na kuli ziemskiej jedno z najniebezpieczniejszych, ale majestatycznych, można nazwać erupcją wulkanu.
Jeden z opisów tego budzącego grozę zjawiska można zaczerpnąć z powieści J. Verne’a „Tajemnicza wyspa”: „ Strumienie lawy wylały się ze ściany, a ognista rzeka rzuciła się na brzeg w Granitowym Pałacu. To był nie do opisania straszny widok. W nocy wydawało się, że spada prawdziwa Niagara ze stopionego żeliwa: w górze ogniste opary, w dole wrząca lawa.».
Mówiąc o pochodzeniu wysp, mówimy, że wyspy, które powstały w wyniku erupcji wulkanów, wznoszą się z dużych głębokości na znaczną wysokość nad powierzchnię wody i wyróżniają się charakterystycznym kształtem przypominającym wulkan. Wyspy wulkaniczne mogą zniknąć. " ...w nocy 9-go wśród huku ogłuszających eksplozji z krateru uniosła się ogromna kolumna dymu, wysoka na ponad trzy tysiące stóp. Ściana jaskini Dakar najwyraźniej nie wytrzymała ciśnienia gazów, a morze przenikając przez centralne palenisko do ziejącej ogniem otchłani zamieniło się w parę. Krater nie zapewniał tej masie pary wystarczająco przestronnego ujścia. Eksplozja, którą można było usłyszeć w promieniu stu mil, wstrząsnęła powietrzem. Góra Franklin została rozbita na kawałki i uderzyła w morze. Kilka minut później fale Oceanu Spokojnego zakryły miejsce, gdzie znajdowała się Wyspa Lincolna.».
Na lekcji „Współrzędne geograficzne” możesz wykorzystać wersety z powieści J. Verne’a „Dzieci kapitana Granta”. " 27 czerwca 1862 roku trójmasztowy statek Britannia z Glasgow rozbił się tysiąc pięćset mil od Patagonii na półkuli południowej. Dwóch marynarzy i kapitan Grant dotarli na wyspę Tabor... Tam, nieustannie doświadczając poważnych trudności, rzucili ten dokument na sto pięćdziesiąt trzeci stopień długości geograficznej i trzydzieści siedem stopni szerokości geograficznej, pomóż im, bo inaczej zginą».
Szóstoklasiści są zainteresowani znalezieniem wyspy na Oceanie Spokojnym o podanych współrzędnych. I byli zainteresowani wezwaniem pomocy bohaterom powieści w poszukiwaniu kapitana Granta.
Siódmoklasiści na lekcji „Życie w oceanie” słuchają wersetów z powieści J. Verne’a „20 tysięcy lig podmorskich”, odnajdują się w podwodnym świecie i zdają sobie sprawę ze znaczenia oceanu dla życia człowieka.
«… Spróbowałem tych wszystkich potraw nie z chciwości, ale z ciekawości, słuchając zaczarowanego Kapitana Nemo.
„Morze” – kontynuował – nie tylko mnie karmi, ale i ubiera. Tkanina, z której wykonane są Twoje ubrania, jest tkana z bisioru niektórych muszelek. Barwi się go, na wzór starożytnych, sokiem z purpury, a purpurowy odcień uzyskuje się za pomocą ekstraktu z mięczaków śródziemnomorskich - aplyzji. Perfumy stojące na toaletce przydzielonej Ci kabiny to produkt suchej destylacji niektórych roślin morskich. Materac w Twoim łóżku wykonany jest z najlepszych ziół oceanicznych. Pióro, którym będziesz pisać, jest wykonane z fiszbinów, a atrament z wydzieliny gruczołów mątwy. Wszystko, czego teraz używam, pochodzi z morza i to wszystko kiedyś do niego wróci.
- Kochasz morze, kapitanie?
- O tak, kocham go. Morze jest wszystkim. Obejmuje siedem dziesiątych powierzchni globu. Jego opary są świeże i ożywcze. Na rozległej pustyni człowiek nie czuje się samotny, ponieważ zawsze czuje wokół siebie oddech życia. Tak naprawdę w morzu istnieją wszystkie trzy królestwa natury: minerały, rośliny i zwierzęta. Morze jest ogromnym rezerwuarem przyrody. Życie na kuli ziemskiej rozpoczęło się w morzu i kto wie, czy w morzu się zakończy? Na morzu panuje najwyższy spokój... »
Studiując strefy wysokościowe, zawsze dobrze jest posłuchać wiersza A.S. Puszkina „Kaukaz” na koniec lekcji. Przed czytaniem skupiam uwagę dzieci na układach geograficznych występujących w tym wierszu.
Kaukaz jest pode mną. Samotnie na Wysokości
Stoję nad śniegiem na skraju bystrza;
Orzeł wzniósł się z oddzielonego szczytu,
Płynie bez ruchu razem ze mną.
Odtąd widzę strumienie porodowe
I pierwszy ruch groźby upada.
Tutaj chmury pokornie poruszają się pode mną;
Przepływają przez nie wodospady;
Pod nimi klify są nagimi masami;
Poniżej chudy mech, suche krzaki;
A już są gaje, zielone baldachimy,
Gdzie ćwierkają ptaki, gdzie galopują jelenie.
A tam ludzie gniazdują w górach...
Jaki wzór opisuje poeta? Z jakiej wysokości nad poziomem morza poeta obserwował opisywany przez siebie obraz? Proszę podać przybliżoną wysokość.
(Poeta stanął nad granicą linii śniegu. Jego średnia wysokość na Kaukazie wynosi 2900 m. Na północno-wschodnich stokach wznosi się do wysokości 3500 m, a na południowo-zachodnich spada do 2700 m. Zatem poeta miał około na wysokości 3000 m nad poziomem morza).
Na lekcji „Przyrodnicze obszary świata” podróżujemy po mapie obszarów naturalnych razem z Nilsem i dzikimi gęsiami. Mały Nils z bajki S. Lagerlöfa „Cudowne przygody Nilsa z dzikimi gęsiami” leci na gęsinie do Laponii.
« Sady wiśniowe jako pierwsze pożegnały Nilsa.
- Nie możemy iść dalej! Myślicie, że to śnieg na naszych gałęziach? Nie, to są kwiaty. Boimy się, że poranny przymrozek je złapie i odlecą przed czasem... Potem pola uprawne zostały w tyle, wraz z nimi zatrzymaliśmy się na miejscu i usiedliśmy. Przecież chłopi mieszkają na wsiach. Jak mogą uciec z pól, na których uprawiają zboże?
Zielone łąki, na których pasły się krowy i konie, niechętnie schodziły na bok, ustępując miejsca podmokłym, omszałym bagnom.
Gdzie podziały się lasy? Do niedawna Nils latał nad tak gęstymi zaroślami, że nie było widać ziemi ani wierzchołków drzew. Ale teraz wygląda na to, że drzewa się pokłóciły. Rosną losowo, każdy osobno.
Buków już dawno nie ma.
I tak dąb ustał... Brzozy i sosny też bały się północy. Co prawda nie odwrócili się, ale przykucnęli i pochylili się na samą ziemię ».
Nad jakimi naturalnymi obszarami przeleciał Nils?
(Nils przeleciał nad strefami lasów liściastych, lasów mieszanych, tajgi i leśno-tundry; strefę przejściową od tajgi do leśno-tundry charakteryzują otwarte lasy, krzywe lasy i małe lasy).
W IX klasie, badając czynniki lokalizacji przedsiębiorstw hutnictwa żelaza w temacie: „Kompleksy międzybranżowe”, pomyślnie odniesiono się do fragmentu powieści „Tajemnicza wyspa” J. Verne’a.
«… Następnego dnia Cyrus Smith w towarzystwie Harberta udał się na poszukiwanie starożytnych formacji, z których pobrał próbki rudy. Odkrył jego złoża na powierzchni ziemi, w pobliżu źródeł Czerwonego Potoku. Ruda ta, obficie nasycona żelazem, idealnie nadawała się do metody redukcji, którą wymyślił inżynier. Chciał zastosować metodę katalońską, wprowadzając do niej pewne uproszczenia... Metodę tę stosowali prawdopodobnie pierwsi metalurdzy na Ziemi. To, co odnieśli sukces pierwsi potomkowie Adama i dali dobre rezultaty na terenach zasobnych w rudy i paliwo, nie mogło zawieść mieszkańcom Wyspy Lincolna. Węgiel, a także rudę można było łatwo wydobywać w pobliżu, bezpośrednio z powierzchni ziemi" (Lokalizacja zakładów metalurgicznych w pobliżu surowców i paliw).
Michajłow I.E.,
absolwentka przekwalifikowania zawodowego MIOO w 2006 roku na kierunku „Geografia”,
autor praktycznych książek i artykułów na temat metod nauczania biologii i geografii w szkołach średnich
W 2016 roku Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne zaprosiło uczniów z różnych regionów Rosji do wzięcia udziału w projekcie Szkolnej Wyprawy Geograficznej „Geografia Literacka”. Aktywne zaangażowanie uczniów w naukę o miejscach literackich swojego rodzinnego kraju miało przyczynić się do edukacji obywatelskiej i patriotyzmu młodzieży.
Podczas wypraw terenowych uczniowie
- zapoznali się z miejscami literackimi swojego regionu,
- prowadził prace badawcze mające na celu ocenę bezpieczeństwa obiektów dziedzictwa kulturowego związanego z życiem i twórczością rosyjskich pisarzy i poetów,
- zidentyfikował główne zmiany w środowisku przyrodniczym i społecznym regionu w porównaniu z epoką opisywaną w dziełach literackich,
- Dzieci w wieku szkolnym poznawały nazwiska nowych dla nich pisarzy i poetów, życie w danym okresie oraz warunki twórczości tamtych lat.
Z konkretną miejscowością związane były dzieła literackie znane uczniom.
Badania biurowe prowadzone przed i po wyprawie geograficznej mają ogromne znaczenie w naukach geograficznych. W praktyce geografii literackiej jest to czytanie książek beletrystycznych i esejów, poszukiwanie w nich treści geograficznych, ich analiza i synteza. Ten etap w geografii literackiej jest prawie głównym, ponieważ bez niego nie ma pełnoprawnej sceny terenowej. Nauczyciele geografii opracowują i wykorzystują różnorodne pytania i zadania, w tym kreatywne. Liczne osiągnięcia są publikowane w czasopismach naukowych i metodologicznych naszego kraju oraz prezentowane w Internecie.
Geografia literacka wpisuje się w integracyjny szereg interakcji geografii z innymi dyscyplinami szkolnymi. Jej zadania metodologiczne są wspólne dla dydaktyki w ogóle i mają swoją specyfikę. Pytania i zadania z geografii literackiej są szeroko stosowane w szkolnej praktyce olimpiadowej.
Za pomocą geografii literackiej trudne tematy na lekcjach geografii są opracowywane na znanym materiale literackim. Książki fabularne i eseje konkretyzują materiał geograficzny, który jest jakościowo nowy dla uczniów ze względu na jego lepsze zrozumienie i przyswojenie. Fikcja łagodzi atmosferę lekcji próbnej, sprzyja uważności podczas odpowiadania na pytania, dostarcza nowej wiedzy, ożywia materiał geograficzny lekcji, czyni ją bardziej przejrzystą, „nie według podręcznika”. Fragmenty literackie na lekcji geografii pełnią rolę ilustratorów treści geograficznych. Sprawiają, że jest on wizualny, przystępny i zapadający w pamięć. Materiał artystyczny i eseistyczny przyczynia się do kształtowania uczuć patriotycznych uczniów, staje się liryczną dygresją i służy jako ilustrator wzorców rozwoju żywej przyrody, ludzkości i Ziemi jako całości.
W metodologii i praktyce geografii literackiej staraliśmy się wyodrębnić kilka bloków.
Blok 1. Kształtowanie obrazu geograficznego terytorium
Teksty beletrystyki i eseje pełnią rolę ilustratorów, pozwalając malować obrazy przestrzeni. Jednocześnie fabuła geograficzna w dziełach sztuki występuje w dwóch postaciach - uogólnionej i szczegółowej. Wielu poetów i pisarzy pisze wiersze o porach roku i porze dnia, o lasach, rzekach, potokach, wietrze, morzu, wioskach z kopułami kościołów, polach z zagajnikami leśnymi. W innej wersji przynależność terytorialna dzieła sztuki zapewnia rozpoznawalność miejsc w nim opisanych.
Blok 2. Analiza geograficzna tekstu literackiego
Korzystając z gotowej wiedzy geograficznej podczas czytania beletrystyki, możesz podejść do czytania książek bardziej szczegółowo i przemyślanie, a także pełniej zrozumieć realia geograficzne czytanej fikcji. Teksty literackie stanowią dla uczniów dodatkową zachętę do zdobywania subiektywnie nowych dla nich informacji geograficznych. Wiedza geograficzna kształtuje się bezpośrednio z fragmentu artystycznego oraz w procesie pracy z dodatkowymi źródłami informacji na temat pytań i zadań.
Blok 3. Analiza przestrzeni geograficznej książki beletrystycznej
Ważnym zadaniem geografii literackiej jest nauczenie nas widzieć przestrzeń geograficzną w książce beletrystycznej: „Gdzie to wszystko się dzieje?” Tylko wprowadzając ucznia w geograficzną przestrzeń dzieła sztuki można oczekiwać od niego adekwatnej reakcji na to, co przeczytał. Niestety często zdarza się, że w szkołach uczy się zarówno geografii, jak i literatury, przeprowadza się integrację interdyscyplinarną, a uczeń sięga po kolejną książkę i znów nie rozumie, gdzie toczy się akcja. Za pomocą geografii literackiej nauczyciel pomaga wejść w przestrzeń geograficzną czytanych książek beletrystycznych.
Blok 4. Znajomość przeszłości geograficznej terytorium poprzez geografię historyczną i odwrotnie
W książkach o sztuce uczniowie znajdują artefakty, które stają się punktem wyjścia ich badań historycznych i geograficznych. I zaczynając od śladów człowieka na Ziemi, wkraczają w jej płaszczyznę geograficzną. Uczniowie korzystają z Internetu jak z biblioteki, pełnej ciekawych, choć czasem sprzecznych informacji, które muszą jeszcze zrozumieć, tworząc własne wyobrażenie o planecie.
Współcześnie geografia literacka wychodzi ze ścian akademickich i znajduje odzew wśród dorosłej populacji. Według badacza N. Gorbunowa fikcja jest twórczym odzwierciedleniem życia ludzkiego, w tym wielu miejsc geograficznych istniejących w rzeczywistości. Czasami miejsca te są wyraźnie widoczne, a czasami ich historia wymaga dokładnych badań geograficznych. Są miejsca, które znają wszyscy, na przykład Stawy Patriarchalne w Moskwie. Ale w fikcji istnieje wiele mało znanych lub całkowicie nieznanych toponimów. Skąd pisarze je biorą? A co jeśli niektóre z ulic, domów, placów, mostów wspomnianych w książkach rzeczywiście istnieją? Staje się to motywacją i punktem wyjścia literackiej i geograficznej podróży. Ciekawe, czy autor był tam osobiście, czy może tylko czytał lub słyszał od znajomych o tej czy innej posiadłości, domu, wydziale, parku. Miejsca te są opisane w dziele literackim, co oznacza, że warto je poznać. Geografowie literaccy starają się odtworzyć obraz historyczny, ustalić możliwość osobistej wizyty w miejscu opisywanym przez autora i dowiedzieć się, jak bardzo jego losy są powiązane z tym miejscem.
Pomysł podróży do miejsc z książek fantastycznych nie jest nowy:
- w Moskwie można przejechać z piwnicy Mistrza (na podstawie powieści M.A. Bułhakowa „Mistrz i Małgorzata”) do rezydencji Małgorzaty, a stamtąd do „złego mieszkania”, w którym mieszkał sam pisarz, nawet w nocy z przewodnikiem;
- w Petersburgu organizują wycieczki do miejsc, w których powstała powieść F.M. Dostojewskiego „Zbrodnia i kara”.
Idea podróży literackich i geograficznych inspirowanych literaturą została zrealizowana w projektach sieciowych „Pedał sprzęgła do rzeczywistości”, „Geografia literacka jako wielowymiarowa praca z tekstem” oraz „O tekście bez wizy”.
Podsumowując, oto mała lista książek do biurowych badań literackich i geograficznych uczniów:
- Można odnaleźć ślady Nilsa Holgerssona, a jednocześnie zwiedzać Szwecję z notatkami podróżniczymi G.H. Andersena „W Szwecji” i książką T.A. Chesnokovej „Literacka mapa Szwecji”. Wybawieniem dla młodego geografa literackiego będzie kolejna książka T.A. Chesnokovej „Sztokholm w czasach A. Lindgrena”.
- Książka N. Gorbunowa „Dom na ogonie lokomotywy parowej” jest przydatna dla uczniów jako przewodnik po Europie w baśniach H. C. Andersena; w nim młodzi geografowie literaccy znajdą bajki ze szczegółowymi mapami Google i wirtualnymi trasami, literackie podróże po Danii, Niemczech, Włoszech, Szwajcarii, Norwegii, Hiszpanii;
- przejście przez geografię historyczną do geografii literackiej i odwrotnie będzie możliwe dzięki książkom „Dalsze przygody Robinsona Crusoe” D. Defoe i „Z Syberii” A.P. Czechowa;
- wraz z autorką książki „Magiczna Praga” A.M. Ripellino uczniowie mogą wędrować po ciemnych labiryntach Pragi i kartach książek czesko- i niemieckojęzycznych pisarzy i poetów;
- wędrówka po Londynie w towarzystwie głównego bohatera powieści „Pani Dalloway” W. Woolf może cieszyć się nie mniej niż polami i lasami,
- Książka S.V. Grokhotova „Schumann i okolice” zabierze uczniów w świat geografii muzycznej i literackiej. Opowie jak żyło się w tamtych czasach, kiedy wielki niemiecki kompozytor R. Schumann tworzył swoje nuty „Album dla młodzieży”. Książka ta to nie tylko żywy portret kulturowy i geograficzny epoki. Tutaj rozbrzmiewa głos niemieckiej historii, dostrzega się cechy charakteru narodowego;
- Książki T. Severina „Na ścieżce Sindbada”, „Śladami Marco Polo”, „Na drogach Czyngis-chana”, „Na ścieżce Jazona”, „Wyprawa do Ulissesa” pomogą uczniom podążać ścieżką ich słynne postacie,
- szkolne spacery literackie i geograficzne po Rzymie umożliwią Państwu wykonanie książek „Camo Coming”, G. Sienkiewicza, „Anioły i demony” D. Browna, „Walks in Rome” F. Stendhala, „Shpan” P. P. Pasoliniego, „Bicz Boży” E.I. Zamiatina;
- Uczniowie będą mogli podróżować po Berlinie z książkami „Berlin i okolice” J. Rotha, „Dar” V.V. Nabokowa i „Lojalny podmiot” G. Manna,
- Młodzi geografowie literaccy poznają region przyrodniczo-kulturowy Kaukazu Północnego, jego przyrodę, życie i zwyczaje z książek „Bohater naszych czasów” M.J. Lermontowa i „Kozacy” L.N. Tołstoja,
- zbiory wierszy N.A. Niekrasowa, A.V. Kolcowa, I.S. Nikitina i innych rosyjskich poetów tamtych czasów pomogą im zrozumieć geografię miejsca w określonym czasie,
- można skorelować biografie poetów F.I. Tyutcheva i A.A. Feta w ich geograficznym wcieleniu z niewielkimi tomikami ich wierszy w ręku,
- książki „Podróż do Arzrum” A.S. Puszkina, „Dwanaście krzeseł” I. Ilfa i E. Pietrowa oraz „Przygody kapitana Vrungla” A. S. Niekrasowa poprowadzą uczniów do geografii ścieżki w fikcji,
- książka „Granat (Wyspa Kapitana Guya)” z trylogii V.P. Krapivina „Wyspy i Kapitanowie” pomoże Ci przejść przez miejsca Obrony Sewastopola,
- książka „Zielone brzegi” G.I. Aleksiejewa daje możliwość spaceru po Petersburgu w połowie XX wieku itp.
W ostatnich dziesięcioleciach geografia literacka coraz bardziej ugruntowała się w naszym kraju. Upowszechnia się praktyczna literatura naukowo-metodologiczna, powstają portale internetowe. Wyłoniwszy się z głębin akademickiej nauki o geografii kulturowej, coraz bardziej podbija szerokie masy. W naszej mocy jest przyczynić się do rozwoju tego trendu.
Muza wędrówek - Afryka.
(Motyw afrykański w poezji N. Gumilowa).
1. Trafność.
2. Cele.
3. Cele.
4. Wprowadzenie
5. Etap praktyczny.
6. Twórcza praca grup.
7. Ostatni etap projektu.
8. Aplikacja (prezentacje, pokazy slajdów, prace uczniów, zdjęcia i filmy)
TYP PROJEKTU: zintegrowany,
twórczy,
badania,
długoterminowy
HARMONOGRAM WDROŻENIA: od stycznia 2015 r
CZAS TRWANIA PROJEKTU: 2 lata
UCZESTNICY PROJEKTU: uczniowie klasy 11,
nauczyciele przedmiotów
PRODUKT PROJEKTU: scenariusz lekcji,
prezentacje
pokaz slajdów
METODY I TECHNIKI:1. Praca z mapami
2.pytanie uczniów
3. karty
5. schemat analizy
wiersze
6. rysunek
Znaczenie projektu:
Projekt ten reprezentuje integrację – binarność dyscyplin edukacyjnych: geografii i literatury, poszukiwań twórczych i badań naukowych uczniów 11. klasy liceum Majalis w regionie Kaitag.
Nasz projekt twórczy polega na badaniu tematu geograficznego poezji Nikołaja Gumilowa, badaniach naukowych poświęconych jego podróżom po Czarnym Kontynencie, listom i osobistym pamiętnikom poety oraz utworom lirycznym z cyklu „Namiot”. Jest interesujący dla uczniów i pomoże im przygotować się do egzaminu z literatury i geografii w formie Unified State Exam, a także poszerzyć horyzonty i poprawić swój status kulturowy. Studiowanie biografii akmeistycznego poety srebrnej epoki popchnęło nas, autorów projektu, do chęci zobaczenia Afryki oczami poety i podróżnika, a także do chęci włączenia uczniów do poszukiwań i współtworzenia . Projekt prezentuje dokumenty plikowe, opracowanie zintegrowanych lekcji, prezentacje, filmy i zdjęcia.
Obejmuje następujące zagadnienia z literatury i geografii:
1.Afryka to kontynent idealny.
2.Poeta i etnograf Nikołaj Gumilow.
3.Afryka oczami poety (przez pryzmat wierszy)
4. Wkład Gumilowa w badania Afryki.
Cele projektu:
podsumować wiedzę na temat kontynentu afrykańskiego;
dać wyobrażenie o osobowości Gumilowa, poety i geografa, oraz osobliwościach jego światopoglądu;
zapoznanie uczniów z „Afrykańskim Dziennikiem Poety” i cyklem wierszy „Namiot”;
pokazać egzotykę Afryki oczami romantycznego poety;
poprzez poezję Gumilowa odkryj cechy życia, tradycji i kultury narodów kontynentu afrykańskiego, zapoznaj się z cechami kontynentu afrykańskiego, opanuj umiejętność identyfikacji urzędnika państwowego i pracy z różnymi mapami. Zapoznaj się z przyczynami pojawiania się motywów afrykańskich w tekstach Gumilowa.
Cele projektu :
zapoznanie uczniów z poezją Gumilowa poświęconą Afryce;
łączyć obraz literacki z obrazami i koncepcjami geograficznymi, rozwijając sferę emocjonalną uczniów;
rozwijanie u uczniów poczucia piękna i zdolności twórczych.
W oparciu o podstawową wiedzę będziemy poznawać położenie geograficzne Afryki oraz historię eksploracji kontynentu. Zapoznajmy się z niesamowitymi cechami natury „idealnego kontynentu”.
Rozwijaj umiejętności: nakładania map o różnej tematyce, wyznaczania współrzędnych, orientowania się na mapie, pracy z dodatkowymi źródłami informacji.
Kształtowanie takich cech jak patriotyzm, kolektywizm, duma z wyjątkowych obiektów przyrodniczych Ziemi, miłość do przyrody.
Sprzęt:
Mapa świata fizycznego;
Mapa fizyczna Afryki;
Pokaz slajdów „Och! Ta Afryka!
Ilustracje na planszy;
Akompaniament audio „Odgłosy morza”, „Motywy afrykańskie”;
Zestaw osobisty (tabela „Zapisy Afryki”, karta testowa, atlas, zarys Afryki, ołówek, wieczne pióro, gumka, notes) mapy geograficzne,
wystawa książek N. Gumilowa,
wystawa prac twórczych uczniów poświęcona Afryce.
W ramach projektu studenci dzielą się na dwie grupy: literaturoznawców i geografów.
Wstęp
Gumilew – poeta geografii...
Postrzega Wszechświat jako żywą mapę... należy do dynastii Kolumbów, - słowami Twórczość Yu Aikhenvalda w pełni odzwierciedla światopogląd poety i geografa. Osobowość tej osoby jest interesująca i niezwykła, jego biografia jest fascynująca. Jeśli chodzi o jego twórczość, wydaje się, że jego współczesnymi nie byli Blok i Majakowski, ale poeci poprzednich stuleci, ponieważ jego poezja porusza tematy dalekie od nowoczesności: romans podróży, wiatr odległych podróży, miłość, rycerskość i waleczność wojskowa. Miał wrażenie, że spóźnił się na narodziny i nie spieszył się do przyszłości, pozostając sobą. Dobrze czuł się w świecie, który sam stworzył, dlatego jego wiersze są fabularne i ciekawe dla romantyków i niespokojnych ludzi, kochanków i marzycieli. Porównał go pisarz Aleksander Iwanowicz Kuprin „dziki i dumny ptak przelotny”
i zapewniał: „Błądny rycerz, arystokratyczny włóczęga – zakochał się we wszystkich epokach, krajach, zawodach i stanowiskach, w których dusza ludzka rozkwita śmiałym heroicznym pięknem”. poeta, którego twórczość poznajemy dzisiaj. Ale nikt nie może powiedzieć o poecie więcej niż on w swoich wierszach. Poezja Nikołaja Gumilowa to cały niezależny świat, który można rozpoznać, jeśli go przeczytasz, pomyśl o tym , powiązać czas i wydarzenia, usłyszeć głosy swoich współczesnych, zrozumieć istotę swojej niezwykłej osobowości. Ten człowiek był człowiekiem, który sam się dorobił. Z natury był brzydki, niezdarny, do bólu nieśmiały i ograniczony. Ale niepowodzenia i smutki nie przeszkadzały go, a jego charakter hartował się w próbach. Dlatego na jego późniejszych fotografiach widzimy znaczącą twarz, promieniującą szlachetnością. Potrafił układać sobie życie tak, jak chciał. Udało mu się wydać kilka tomików poezji, odbył wiele podróży zagranicznych ( w tym niebezpiecznych afrykańskich), stał się uznanym mistrzem literatury, jednym z twórców „Warsztatu Poetów” i nowego ruchu literackiego – Acmeizmu. Walczył dzielnie na froncie w 1914 roku i został posiadaczem dwóch Krzyży Św. Jerzego, przyznawanych za wyjątkową odwagę. Świat zadowalający otaczających go ludzi był dla Gumilowa mały i blady, jego dusza domagała się dystansów i wrażeń. Poezję Gumilowa wyróżniał kult męskości; bohater swoich wierszy postrzega życie jako walkę silnego człowieka z próbami. Stąd częste podróże Gumilowa do Afryki, na polowania, w poszukiwaniu niebezpieczeństw.
Afryka leczyła wszystkie rany psychiczne, a Gumilow zawsze o to zabiegał. W tajemnicy przed rodzicami, do których przyjaciele poety regularnie wysyłali przygotowane listy, wyruszył w swoją pierwszą afrykańską podróż, planując odwiedzić Stambuł, Izmir, Port Said i Kair. Od tego czasu Afryka zajmuje niezwykle ważne miejsce w jego życiu i twórczości. Napełniła jego duszę nowymi, niezwykle ostrymi wrażeniami, wzmocniła jego pewność siebie, dała mu rzadkie doznania i obrazy. Podczas drugiej podróży (1908) Gumilow odwiedził Egipt, a podczas trzeciej (1909) dotarł do Abisynii.
Najbardziej znaczący był ostatni, czwarty wyjazd. W 1913 roku pojawiła się szczęśliwa okazja: Muzeum Antropologii i Etnografii zapragnęło zgromadzić kolekcję afrykańską. Celem wyjazdu jest wykonywanie fotografii, gromadzenie zbiorów etnograficznych i zoologicznych, nagrywanie pieśni i legend. Dzień przed wyjazdem Gumilow zachorował – uznano, że to tyfus: wysoka gorączka, silny ból głowy. Ale na dwie godziny przed odjazdem pociągu poprosił o wodę do golenia, ogolił się, spakował swoje rzeczy, wypił szklankę herbaty i koniaku i wyszedł. Aleksiej Tołstoj wspominał: „Gumilow przywiózł żółtą febrę, piękną poezję, wypchanego czarnego jaguara, którego zabił, i murzyńską broń z Afryki”.
Księga wierszy „Namiot” przesiąknięta jest duchem tej podróży. Kolekcja przywieziona z Afryki, zdaniem ekspertów, plasuje się na drugim miejscu pod względem kompletności, po kolekcji zebranej przez Miklouho-Maclaya. Znajduje się w Muzeum Antropologii i Etnografii.
Chodzę tam dotykać rzeczy dzikich,
Co kiedyś przywiozłem z daleka,
Poczuj ich dziwny, znajomy i złowieszczy zapach,
Zapach kadzidła, sierści zwierząt i róż.
Praktyczny etap projektu.
Uczeń dzieli się na cztery grupy twórcze, które pracują samodzielnie, zgodnie z zadaniami wskazanymi na kartach. Ważne jest, aby dzieci potrafiły w ciągu dziesięciu minut przedstawić barwną historię o poecie, przeczytać i przeanalizować poezję, dlatego aby uzyskać najlepszy efekt, należy wcześniej podzielić się obowiązkami w grupie.
GRA-QUIZ „Afryka”
1. Ktokolwiek odkrył Przylądek Dobrej Nadziei, opłynął południowy kraniec kontynentu.
2. Kto otworzył nową drogę do Indii.
3. Znany podróżnik, przebył 6354 km z Afryki Środkowej na zachodnie wybrzeże, a następnie na wschód kontynentu afrykańskiego. Kolejna podróż liczyła 1610 km i odbyła się lewym brzegiem rzeki Zambezi. Podał opis wodospadu „Rattlesmoke”, później nazwał go Victoria. Spędził około 30 lat w Afryce, badając jej przyrodę.
4. Podaj nazwę potencjalnie aktywnego stratowulkanu w północno-wschodniej Tanzanii, najwyższego punktu w Afryce nad poziomem morza (Kilimanjaro)
5. Na ilu płytach litosfery leży kontynent? Czy są obszary kolizji z innymi płytami? Jak widzisz zależność ukształtowania terenu od budowy skorupy kontynentu?
6. Ogromne pasmo górskie z łańcuchami otaczającymi góry i wieloma pojedynczymi wygasłymi wulkanami. Zarysy wyżyn przypominają gruszkę, zwężającą się ku północy. Długość na południe wynosi około 1500 km, w najszerszym miejscu szerokość wyżyny wynosi 900 km.
7. Głównym źródłem pożywienia dla bytu ludności w oazach. Zapewnia cień, pożywienie i źródło pożywienia.
8. Uprawiana roślina. Zimozielony krzew, którego korzenie są bogate w skrobię.
9. Najbardziej niesamowita roślina pustyni Namib. Nazywana ośmiornicą pustyni. Przedstawiony na znaczkach Namibii.
10. Podaj nazwę jeziora położonego w regionie równikowym. Jest uzupełniany wodą równomiernie przez cały rok dzięki ciągłym deszczom i wpływającym do niej głębokim rzekom.
11. Rzeka ta ma swój początek na płaskowyżu Lundi, przepływa około 300 km przez terytorium Angoli na zachód, nagle skręca ostro na wschód i zataczając ogromną pętlę kończy swój bieg na Oceanie Indyjskim, pokonując 2660 km od źródła do usta. .
Zadania indywidualne dla grupy geografów:
1. Określ położenie geograficzne kontynentu: pokaż Afrykę, skrajne punkty, podkreśl odległość od Rosji, prześledź na mapie trasy podróży Gumilowa.
2.Praca z literaturą referencyjną:
Korzystając z map atlasowych i słownika encyklopedycznego, uczniowie ustalają, że Abisynia to druga nazwa Wyżyny Etiopskiej.
3. Jak myślisz, do jakiego górzystego kraju należą te szczyty i co wyjaśnia obecność tutaj śniegu?
.Praktyczna praca z mapami atlasowymi.
Korzystając z mapy fizycznej, uczniowie określają obiekt geograficzny – wulkan Kilimandżaro, jego wysokość, a korzystając z mapy klimatycznej określają temperaturę w rejonie wulkanu. Wiedząc o zmianie temperatury wraz z wysokością i przeprowadzając obliczenia, wyjaśniają obecność pokrywy śnieżnej i lodowej na szczycie góry.
8. Jakie cechy geograficzne Sahary jako obiektu naturalnego podkreślił w tych wersach Gumilow?
(Uczniowie, korzystając z wcześniej zdobytej wiedzy, podają opis fizyczny i geograficzny największej pustyni świata, wyjaśniając jednocześnie, jakie cechy natury Gumilew poetycko przedstawił.)
9. Biorąc pod uwagę wody śródlądowe Afryki, ponownie zwrócimy się do wierszy poety i geografa Gumilowa. Jakie są wody Afryki w oczach poety?
Ćwiczenia: znajdź w tekście wiersza i zapisz w zeszycie charakterystykę geograficzną wymienionych zbiorników wodnych.
(Samodzielna praca studentów)
10. Fauna Afryki jest bogata i różnorodna, zadziwia niezwykłymi zwierzętami, jasnymi, niespotykanymi ptakami, których nie można znaleźć nigdzie indziej.
Zadania grupowe (geografia):
W tekstach proponowanych wierszy odszukaj odniesienia do zwierząt należących do różnych stref przyrodniczych.
Zadania indywidualne dla grupy autorów:
1.- jak poeta Gumilow opisuje ulgę w wierszach „Abisynia”, „Sudan”, „Sahara”?
(Uczniowie czytają i komentują fragmenty wymienionych wierszy)
2. Po pierwszej podróży do Afryki wiersze Gumilowa uległy zmianie - stały się głębsze i czystsze. Walczył tam całym sobą, bo tylko ona mogła uleczyć jego rany. Poeta Sahara był pod szczególnym wrażeniem „wiecznej chwały piasku”. Być może Sahara jest uosobieniem pasji i mocy. Poeta opisuje to trafnie i obrazowo.
3. Zadania (literatura):
Znajdź porównania i epitety w tekście wiersza. Określ kolorystyczną i dźwiękową percepcję Sahary przez autora.
Dla poety wody Afryki to nie tylko przedmioty życiowe, ale także boskie piękno, które jest równie niezbędne, aby człowiek był bogaty duchowo. Poeta pisze o niej z entuzjazmem.
4. Konkurs poetycki.
Praca twórcza, którą studiuję:
Konkurs elokwencji (kontynuuj frazę - złóż oświadczenie na temat „Poezja to…”, Geografia to…”)
Tworzenie prezentacji na temat pustyń i jezior Afryki
Nakręcenie filmu o faunie Afryki.
Stworzenie filmu na podstawie wierszy „Żyrafa”, „Nosorożec”, „Morze Czerwone”.
Obrona abstraktów na temat położenia geograficznego Afryki i biografii poety.
Konkurs rysunkowy dotyczący fauny i flory Afryki oraz stworzenie ilustracji do wierszy Gumilowa.
Konkurs czytelniczy z elementami dramaturgicznym.
Konkurs na esej poetycki.
Ciekawostki i gry o Afryce
Analiza wierszy.
Ostatni etap projektu.
Pracując nad projektem, przekonaliśmy się, że Gumilow był nie tylko wspaniałym poetą, ale także dociekliwym podróżnikiem, który prowadził wyprawy do Afryki. Świat poezji Gumilowa jest zaskakująco kolorowy. Poeta miał nie tylko wrażliwą duszę poetycką i bogatą wyobraźnię, ale był także niezwykłym mistrzem, który po mistrzowsku opanował wszelkie techniki wersyfikacji. Poeta, podróżnik, geograf, etnograf: Jego twórczość pozwoliła nam spojrzeć z większą wyobraźnią na naturę tego niesamowitego kontynentu, spojrzeć na świat oczami romantycznego poety, zauważając barwność i niepowtarzalność wszystkiego, co spotkał podczas swojej wycieczka do Afryki. Rzeczywiście „Gumilow jest poetą geografii: postrzega wszechświat jako żywą mapę: należy do dynastii Kolumbów”. Podróżując po Afryce Gumilow w swoich wierszach opisywał ciekawe malownicze miejsca, które mijał, zwierzęta, które widział, a także ukazywał niesamowitą florę i faunę kontynentu afrykańskiego. Można dojść do wniosku: że egzotyka w twórczości Gumilowa nie była jedynie zapisem ulotnych wrażeń, których było mnóstwo: polowania na dzikie zwierzęta, codzienne ryzyko, rzeki pełne krokodyli, że to wszystko było dla poety źródłem inspiracji, ale miała także charakter badawczy. Wyprawa do Afryki została zorganizowana przez Akademię Nauk, a jej celem było zbadanie życia i życia niezbadanych plemion, zebranie kolekcji obiektów życia afrykańskiego.Wszystkie te obiekty można oglądać w Muzeum Antropologii i Etnografii w Petersburgu .
Surkow Aleksiej Aleksandrowicz urodził się 1 (13) października 1899 r. we wsi Serednewo, obwód rybiński, obwód jarosławski. Od 12. roku życia Surkow służył „wśród ludu” w Petersburgu. Wkrótce po rewolucji październikowej trafił na front wojny domowej. Zdemobilizowany powrócił do wsi. Pracował w komitecie wykonawczym volost, był właścicielem chaty, organizatorem edukacji politycznej volost, pracował w gazetce wiejskiej, a nawet pisał sztuki teatralne dla koła teatralnego. Następnie zaangażował się w działalność partyjną i Komsomołu w Rybińsku i Jarosławiu, redagował gazetę Komsomołu.
Korzystny wpływ na twórczość Surkowa wywarło przeprowadzka Surkowa do Moskwy, gdzie w 1928 roku został wybrany na kierownictwo RAPP. Tutaj ukończył Wydział Literatury Instytutu Czerwonej Profesury w 1934 roku. W latach 1934-39 pracował w czasopiśmie „Studia Literackie”.
Pierwsze wiersze Surkowa ukazały się w 1918 roku w Piotrogrodzie Krasnaja Gazieta, ale za prawdziwy początek swojej działalności poetyckiej uważa rok 1930, kiedy ukazał się pierwszy zbiór wierszy Zapew. Największe sukcesy tej i kolejnych kolekcji dotyczą ukazywania bohaterów wojny secesyjnej. W latach 30 Surkow uczestniczy w pracach Lokafa. Dużą popularność zyskały jego piosenki z tych lat - „Pieśń kawaleryjska”, „Pieśń marszowa Terska” itp. W latach 1939–1945. Surkow jest korespondentem wojennym, uczestnikiem kampanii wyzwoleńczej na zachodniej Białorusi, wojny z Białymi Finami, a następnie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. W latach 1944-1946 był redaktorem naczelnym gazety literackiej. Szczególną popularność zyskały jego pieśni z tamtych lat: „Ogień bije w ciasnym piecu…”, „Pieśń odważnych” oraz szereg wierszy, które w 1946 r. Zostały nagrodzone Nagrodą Państwową ZSRR. Od 1945 do 1953 - redaktor naczelny magazynu „Ogonyok”. Wrażenia z licznych podróży i spotkań inspirowane były wierszami znajdującymi się w powojennym zbiorze „Pokój światu!”, wydanym w 1950 r., nagrodzonym w 1951 r. Nagrodą Państwową ZSRR. Od 1949 był sekretarzem Związku Pisarzy ZSRR (od 1953 do 1959 - pierwszy sekretarz). W latach 1952-1956 został wybrany członkiem Centralnej Komisji Rewizyjnej KPZR, a w latach 1956–1966. - kandydat na członka Komitetu Centralnego KPZR. Zastępca Rady Najwyższej ZSRR IV-VIII zwołania i RSFSR II-III zwołania. Członek Światowej Rady Pokoju i Radzieckiego Komitetu Pokojowego.
Od 1962 r. redaktor naczelny „Krótkiej Encyklopedii Literackiej”. W 1965 roku ukazał się zbiór krytycznych artykułów literackich i przemówień Surkowa „Głosy czasu. Notatki na marginesach historii literatury. 1934 - 1965”. Tłumaczone wiersze ukraińskich, białoruskich, bułgarskich, polskich, czeskich, słoweńskich, serbskich, węgierskich, urdu i innych poetów. Wiele wierszy Surkowa zostało przetłumaczonych na języki obce. W 1969 roku otrzymał tytuł Bohatera Pracy Socjalistycznej. Zmarł w lipcu 1983 r.
