Ćwiczenie 1. Przyjrzyj się obrazkom i nazwij je. Podkreśl początkowe dźwięki. Porównaj dźwięki s i c pod względem artykulacji
W czym te dźwięki są podobne?
Jaka jest różnica między tymi dźwiękami?
Zadanie 2. a) Wybierz dźwięk początkowy spośród sylab. Logopeda nazywa sylaby, podkreślając głosem początkowe dźwięki. Dzieci na zmianę nazywają pierwsze dźwięki w sylabach.
Próbka, ca (s)
SA -CA SU - TSU TSY -SY SO -TSO
b) Wybierz ostatni dźwięk z sylaby.
ATs -AS US -UC ITs -IS EC - ETs YTS -YS OS -OTs
c) Wybierz dźwięki s lub tz z kombinacji dźwięków.
ASA -ATSA USU -UTSU ITSY - ISY YTSY -YSY
Zadanie 3. Wybierz początkowe dźwięki ze słów.
Smutny, czapla, sok, klops, konar, owoce kandyzowane, czapla, szabla.
Gra „Wręcz przeciwnie”.
Instrukcje metodyczne: logopeda nazywa sylabę dźwiękiem s. Dzieci wymawiają sylabę z dźwiękiem ts i odwrotnie. Logopeda dba o to, aby głoski s i c były wymawiane krótko i gwałtownie.
Próbka, tsa – ts(sa)
SA SU TSU CA TSU SU
Zadanie 4. Wypowiedz sylaby po logopedzie, logopeda wymawia dwie sylaby na raz.
Próbka. Logopeda: SA - CA. Dzieci: SA - Kalifornia
SA -CA CO -SO SA -CA ASA -ATSA
SU -TSU CA -SA CA -SA OSO -OTSO
SO -TSO TSU -SU SO -TSO USU -UTSU
SY-TSY TSY-SY SO-TSO YSY-YTSY
CE-CE CE-SE
AS -ATS YS -YTS
OTs -OS EC - EC
UTs -US YATS - YAS
Zadanie 5. Zapamiętaj i odtwórz rzędy sylab.
SA -CA -SA SU -TSU -SU
SO -TSO -SO CA -SA -CA
TsU -SU -TsU TsO -SO -TsO
SA -CA -CA -SA CA-SA -CA -SA
Zadanie 6. Posłuchaj słów, a) Podkreśl początkowe sylaby. Logopeda podkreśla głosem początkową sylabę.
Próbka. Sanya (sa), czapla (tsa).
Sanya, czapka, pełna, łańcuchy, smalec, sanie, całe, na palcach, posypka.
b) Podkreśl ostatnią sylabę.
Jajko, warkocz, owca, owca, łuski, nos, nosy, warkocze, twarz, pierścionki, końcówki.
Zadanie 7. a) Uzupełnij słowo, dodając sylabę sa lub tsa na podstawie ilustracji.
Logopeda podaje nazwę części słowa i pokazuje obraz obiektu. Dzieci muszą dodać sylabę i powiedzieć całe słowo.
Próbka. Li-sa (lis).
Li -..., ov -..., petit -..., lis -..., kolba -..., kuni -....
b) Uzupełnij słowo, dodając sylabę so lub tso.
Li... , kohl... , yay... , o... , kohl... „
69c) Uzupełnij słowo, dodając sylabę sy lub tsi.
Bądź... , palcem... , ogórkiem... , ale... , nożyczkami... , buu... .
d) Uzupełnij słowo bez odniesienia do obrazka, używając tych samych słów.
Zadanie 8. Wypowiedz słowa w odbiciu. Logopeda mówi dwa słowa na raz.
Tsap - sam łańcuch - siedem cyrków - czapla serowa - łańcuchy sań - sieci owiec - osa
Zadanie 9. Wypowiedz odzwierciedlone słowa: a) sylaba po sylabie; b) całkowicie.
Lis, siostra, rzemieślniczka, nasturcja, waza, stacja, słońce, gąsienica, cukiernica, listonosz, pancernik.
Zadanie 10. Przyjrzyj się obrazkom i nazwij je. Zdjęcia selekcjonuje logopeda.
Zadanie 11. a) Podnieś lewą rękę, jeśli usłyszysz dźwięk w słowie; b) podnieś prawą rękę, jeśli usłyszysz dźwięk ts w słowie; c) podnieś obie ręce, jeśli usłyszysz w słowie dźwięki s i c.
Ogród, kwiat, słodki, siedmiokwiatowy, kwiat, sygnalizacja świetlna, owoce kandyzowane, zadrapanie, but, słońce, burak, łańcuch, czołg, słodki, szpak.
Słowa wyjaśniające: czołg.
Zadanie 12. Patrz na obrazki. Najpierw wybierz te, w których nazwach słyszysz głoskę s, następnie te, w których słyszysz głoskę c.
Przybliżona lista zdjęć: kwiat, gwizdek, cukier, czapla, ogórek, torba, serwetka, czapla, pisklę, krakers, kura, pisklę, ważka.
Brzmi s i c w zdaniach i powiązanych tekstach
Zadanie 13. Uzupełnij zdania ze zdjęciami i bez. Powiedz całe zdania.
Zima się skończyła, leci 
Kurczak dzwoni.
Cycek zjadł 
. Cukier magazynowany jest w.
Karta w książce nazywa się... (strona).
Lisa można nazwać... (lisem). Możesz zadzwonić do swojej siostry... (siostry).
Zadanie 14. Wypowiedz zdania w refleksji.
Kura woła pisklęta. Krzewy zostały zaatakowane przez gąsienice. Sikora zjadła gąsienicę. Lis goni zająca. Lis wygrzewa się na słońcu. Mój brat ma siostrę. Sonia uśmiecha się radośnie. Cukier przechowywany jest w cukiernicy. Zima się skończyła, szpak leci. Piękna dziewczyna siedzi w lochu, a warkocz jest na ulicy.
Zadanie 15. Uzupełnij zdania zgodnie z przykładem. Powiedz całe zdania.
Próbka. Mama myje Sonię. A Sanya myje się.
Mama myje Sonię. A sama Sanya... Mama ubiera Sonyę. A sama Sanya... Mama rozbiera Sonię. A sam Sanya...
Sanya jest świetna. Dlaczego Sanya jest świetna? Co możesz zrobić?
Zadanie 16, Patrz na obrazki. Ułóż zdania do każdego obrazka przedstawiającego Sanyę.
Zadanie 17. Powtórz całą historię o Sanyi. Wymyśl tytuł opowiadania.
Zadanie 18, Wymyśl podobną historię o Simie.
Zadanie 19. Posłuchaj historii.
Ogród Svetina
To jest ogród. W ogrodzie jest wiele kwiatów. Są astry i nasturcje, cyklameny, nagietki i stokrotki. Światło w ogrodzie przez cały dzień. Sama podlewa kwiaty. Ogród Svety jest piękny.
Jakie kwiaty ma Sveta w swoim ogrodzie? Opowiedz historię tak, jak ją pamiętasz.
Kwiat o siedmiu kwiatach
Sveta narysowała kwiat. Kwiat ma siedem płatków. Pokolorowała każdy płatek różnymi kredkami. Jeden płatek jest niebieski, drugi... Sveta nazwała swój kwiat „kwiatem o siedmiu kwiatach”.
Nazwij pozostałe kolory. Jak Sveta nazwała swój kwiat? Dlaczego nazwała swój kwiat „kwiatem siedmiokwiatowym”?
Narysuj też taki kwiatek. Opowiedz historię tak, jak ją pamiętasz.
Gąsienice
W ogrodzie gąsienice zaatakowały kapustę. Vitalik przyprowadził kury i wpuścił je do grządek. Kurczaki zaczęły dziobać gąsienice. Wkrótce dziobali wszystkie szkodniki.
Kto zaatakował kapustę? Kto uratował ogród? Kogo nazywamy szkodnikami? Opowiedz to jeszcze raz, tak jak pamiętasz.
Miasto dla ptaków
To jest miasto. To dla ptaków. Osiadły w nim kaczki, gęsi, kury i kury. Każdy ma swoje domy. Gdy wschodzi słońce, przychodzą robotnicy. Sprzątają domy, karmią wszystkie ptaki, a następnie zbierają jaja w gniazdach. Ptaki żyją dobrze w swoim mieście.
Dla kogo jest to miasto?
Kto osiedlił się w mieście?
Kto opiekuje się ptakami?
Kiedy przybędą pracownicy?
Co robią pracujące kobiety w mieście?
Jak żyją ptaki?
Opowiedz to jeszcze raz, tak jak pamiętasz.
w zimę
Zimą słońce świeci mało. Wszędzie leży śnieg. Zamiast liści na drzewach są płatki śniegu. Ptaki są głodne. Cycki gromadzą się blisko domów.
Opowiedz to jeszcze raz, tak jak pamiętasz.
w zimę
Nadeszła zima. Wszędzie leży śnieg. W słońcu śnieg mieni się wszystkimi kolorami tęczy. Jest mroźno. Ale cycków nie zniechęca się. Lecą do domów i szukają pożywienia. Dzieci zajęły się cyckami.
Opowiedz to jeszcze raz, tak jak pamiętasz.
Zadanie 19, Przypomnij sobie obie historie o zimie. Opowiedz jeszcze raz, który najbardziej Ci się podobał. Dlaczego spodobała Ci się ta konkretna historia?
Zadanie 20. Posłuchaj historii. Opowiedz to jeszcze raz, tak jak pamiętasz.
Zając i lis
Zając siedzi w pobliżu sosny. Widzi biegnącego lisa. Zając jest w krzakach, a lis jest tam. Tsap - a lis porwał zająca.
Lis i Zając
Lis zobaczył zająca. Podkradłem się do niego. Zając zauważył lisa - i poszedł w krzaki. Lis jest za nim. Zając jest za krzakiem, a lis za krzakiem. Gdzie idzie zając, idzie i lis. Lis gonił zająca przez cały dzień. Ale nigdy tego nie złapałem. Brawo zając!
Dlaczego zając ma się dobrze?
Zadanie 21. Przypomnij sobie historie „Zając i lis”, „Lis i zając”. Która historia podobała Ci się najbardziej? Dlaczego?
Zadanie 22. Posłuchaj historii. Odpowiedz na pytania. Opowiedz to jeszcze raz, tak jak pamiętasz.
Brawo, Sanya!
Sanya zawsze pomaga swojej matce. Dziś rano wziął wiadro i poszedł po wodę. Opuścił wiadro do studni i nabrał trochę wody. Sanya przyniosła do domu trochę wody. Mama była zachwycona i powiedziała: „Dobra robota, Sanya!”
Jak Sanya pomógł swojej matce? Dlaczego Sanya jest świetnym facetem?
Siostra Siminy
Sima ma młodszą siostrę. Sima czule nazywa swoją siostrę. Moja siostra nie wie jak się umyć. Sima ją myje. Moja siostra sama nie wie, jak się ubrać. Sima ją ubiera. Moja siostra nie wie jak założyć własne buty. Sima zakłada buty swojej siostry. A siostra raduje się i uśmiecha do Simy. A kiedy Sima się z nią bawi, jej siostra śmieje się głośno.
Jak Sima nazywa swoją siostrę?
Czego nie może zrobić twoja siostra?
Czy twoja siostra kocha Simę?
Jak odgadłeś, że twoja siostra kocha Simę?
Szpak
Nadeszła zima. Na zewnątrz jest zimno. Ojciec wyszedł na ganek i zobaczył ptaka. Ptak usiadł na śniegu i nie odleciał. To był szpak. Szpak jest całkowicie zamrożony. Ojciec przyprowadził szpaka do domu i dał mu zboże i wodę. Ojciec zrobił klatkę dla szpaka, a w klatce zrobił drabinę. Teraz szpak żyje w klatce, wskakuje po schodach i wesoło nuci.
Kogo ojciec widział na śniegu?
Dlaczego szpak został na zimę?
Jak ojciec pomógł szpakowi?
Pamiętaj, jakie ptaki latają do środkowej strefy na zimę (sikorki, gile).
Ogórek i kapusta (tylko żartuję)
Któregoś dnia główka kapusty i ogórek poszły do rzeki, żeby razem popływać. Ogórek natychmiast wskoczył do wody. A gdy tylko główka kapusty zaczęła się rozbierać na brzegu, pozostała rozebrana aż do wieczora. Ogórek czekał i czekał na niego i pokrył się pryszczami z zimna.
Dlaczego rozbieranie główki kapusty trwało tak długo?
Dlaczego ogórek jest pokryty pryszczami?
Czapla i lis
W pobliżu lasu znajdowało się bagno. Na bagnach żyła czapla. Czapla miała małe pisklęta. W pobliżu bagna rosła osika. Lis wykopał dół pod osiką. Lis miał małe młode. Lis zaczął polować na pisklęta, podczas gdy czapla polowała na żaby. Przyleciała czapla i zaczęła bić lisa skrzydłami. Lis uciekł. A czapla uspokoiła swoje pisklęta.
Kto mieszkał na bagnach? Kto był u czapli? Kto był z lisem? Co robiła czapla? Co robił lis? Jak zakończyła się historia?
Opowiedz nam: a) tylko o lisie; b) tylko o czapli; c) opowiedz całą historię.
Zadanie 23. Posłuchaj przysłów i powiedzeń. Pamiętaj (według wyboru logopedy).
Logopeda analizuje znaczenie przysłów i powiedzeń. W przyszłości, opowiadając teksty, należy przypominać dzieciom, aby nie zapominały o używaniu odpowiednich przysłów i powiedzeń.
Zając jest już szary i przeżył kłopoty. Pies biegnie za zającem, a zając biegnie za wolą. Tchórzliwy zając uwielbia polować. Bez psa nie złapiesz zająca. Rodzimy krzew jest drogi zającemu. Siedzący jak kot. w promieniach słońca. (Przysłowie.)
Wygląda krzywo, jak środa w piątek. (Przysłowie) Nie bój się pracy, niech praca się ciebie boi. Pszczoła ląduje na każdym kwiacie, ale nie z każdego kwiatu zrywa pszczołę.
Słowa wyjaśniające: przysiadł, cierpiał, biegunka.
Zadanie 24. Posłuchaj zagadek. Zapamiętaj je. Naucz się składać życzenia swoim towarzyszom. Na słupie jest pałac, w pałacu śpiewak. A jego imię to... (szpak).
Im więcej pierścieni, tym starszy najemca.
Piękność siedzi w więzieniu, a jej warkocz na ulicy.
(Marchewka.)
Jaka dziewczyna? Ani krawcowa, ani rzemieślniczka, Nic nie szyje, Ale cały rok tkwi w igłach.
(Choinka.) (A. Rozhdestvenskaya.)
Dwa końce, dwa pierścienie, a pośrodku goździki.
(Nożyce.)
Zadanie 25. Posłuchaj wierszy. Naucz się wszystkiego na pamięć.
Dwie piersi
Dwie sikorki poleciały na sosnę.
Dwie cyce gwizdały o wiośnie.
Ile światła! Ile światła!
Wysokość zmieniła kolor na niebieski!
Lato już wkrótce! Lato już wkrótce!
Uroda! Uroda!
(W. Susłow.)
Na łące
Słońce błyszczy w błękicie,
Pod nim znajdują się kwiaty.
Dlaczego tak jest w trawie?
Czy koniki polne się martwią?
Rozlega się głośny krzyk:
Pospiesz się! Uwaga! Uwaga!
Skok w dal dzisiaj
Mają konkurencję. (I. Bielakow
Seryozha i paznokcie
Cały dom się trzęsie: Seryozha uderza młotkiem. Rumieniąc się ze złości, wbija gwoździe. Paznokcie się wyginają. Gwoździe marszczą się, gwoździe wiją się, nie wbijają się w ścianę... (V. Berestow.)
Czy wszyscy śpią?
Pulchny, młody, przez miesiąc chodzi po wodzie, po lasach, po ogrodach, po mostach z pociągami. Patrzy przez okna na chłopaków, sprawdza: Czy wszyscy śpią? (L. Klyuev.)
Wymawiaj słowa sylaba po sylabie: pochwal się, martw się, rywalizuj, rywalizuj, pucołowaty.
Boję się zająca
Poszliśmy na grzyby i straciliśmy wszystkie grzyby.
Bały się zająca. A potem się śmiali -
Schowali się za dębami, bali się Zająca!
(P. Woronko.)
Jak rozumiesz słowo pogrzebany?
Jakie inne słowo może je zastąpić?
Dąb deszczu i wiatru Wszystko do późnej jesieni
Wcale się nie boję. To jest zielone.
Kto powiedział, że dąb oznacza, że dąb jest wytrzymały,
Boisz się przeziębienia? A więc hartowany.
(I. Tokmakova.)
Zając staje się twardy!
Zając się nie boi – uśmiecha się Zorka.
Bawi się w pobliżu jeziora. Zając staje się twardy!
(W. Susłow.)
Gra „Zamieszanie”
Cel. Wzmacnianie dźwięków s, z, ts. Wytyczne do gry.
Pierwsza opcja. W zabawie może brać udział trójka dzieci. Każdy otrzymuje swoje własne Zadanie, np.: znajdź obrazek, w imieniu którego słyszysz dźwięki, i zakryj obrazek niebieskim kółkiem; Znajdź obrazek, w imieniu którego słyszysz dźwięk c, i zakryj go białym kółkiem.
Każde dziecko, w zależności od zadania, ma zestaw kolorowych kółek, które przygotowuje wcześniej logopeda.
Wygrywa dziecko, które wykona najszybciej i poprawnie. Ćwiczenia.
Druga opcja. Może jedno dziecko otrzyma dwa lub trzy zadania, np.: znajdź obrazki, w nazwach których słyszysz dźwięki, i zakryj je niebieskimi kółkami; znajdź obrazki, w nazwach których słyszysz dźwięk z, zakreśl je zielonymi kółkami, te z dźwiękiem c - białymi kółkami; powiedz mi, co artysta źle narysował.
Brzmi Ш i Ж.
Artykulacja dźwięków sh i zh. Język jest szeroki, znajduje się w górnej części jamy ustnej. Przednia część języka wygina się lekko do góry, w formie „wiadra”, znajduje się w pozycji swobodnej, czubek języka tworzy szczelinę z podniebieniem twardym. Krawędzie języka są dociskane do górnych zębów trzonowych. Wargi są lekko wyciągnięte do przodu, zęby złączone, ale nie zamknięte. Strumień powietrza jest ciepły. Struny głosowe nie pracują dla dźwięku sh, ale pracują dla dźwięku z.
Ćwiczenia przygotowujące dźwięki sh lub z do wywołania lub produkcji. 1. Aby rozwinąć siłę i kierunek strumienia powietrza, ćwiczenia są takie same jak dla dźwięków s, z. 2. Dla języka.
Język jest szeroki, „łopatkowaty”, uniesiony ku górze, w kierunku górnej wargi. Krawędzie języka pokrywają prawie całą górną wargę. Jeśli dziecku się nie uda, możesz zaproponować mu dodatkowe ćwiczenia. (Na przykład „Pyszny dżem”: czubek szerokiego języka unosi się do górnej wargi, jakby zlizywał dżem z górnej wargi. Na sygnał logopedy język zatrzymuje się w pozycji „wiadra”).
Język w pozycji „wiadro” jest uniesiony, ale nie dotyka górnej wargi. Trzymaj język w podanej pozycji, licząc do „trzy, cztery”.
Język w pozycji „wiaderka” wprowadza się do jamy ustnej. Końcówka języka jest wolna i nie dotyka podniebienia twardego. Krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Usta są otwarte.
Logopeda na przemian skupia uwagę dziecka albo na czubku języka, albo na jego krawędziach.
Trzymaj język w podanej pozycji, licząc do „trzy, cztery”. Powtórz ćwiczenie kilka razy.
To samo ćwiczenie, ale wykonaj mocny, krótki wydech.
Ustawianie dźwięków sh, zh. Język w pozycji „wiadro” jest uniesiony w stronę zębów trzonowych. Krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Przód języka jest wolny.
Usta lekko wysunięte do przodu. Przy silnym aktywnym wydechu dziecko proszone jest o wymówienie dźwięku s lub z. (Słyszymy „piosenkę” w lub f.) Strumień powietrza powinien być ciepły.
80Popraw dźwięk sh lub z w onomatopejach. Gry „Uż”, „Żuk”. Przedłużona wymowa dźwięku shhhhhhh (zhzhzhzhzh). Krótka wymowa dźwięków sh-sh-sh-sh (zh-zh-zh).
Gajbyszewa Dinara Rafilewna
Różnicowanie dźwięków [S]-[Z]
Wymawiaj sylaby:
For - sa zo - więc zu - su
Zya – xia ze – syo zi – si
Zva – sva zo – svo zvu – svu
Zvi - svi zve - sve zło - sla
Zło - slu zło - przebiegłe zło - sli
Zma - sma zmo - smo zmu - smo
Wymawiaj sylaby:
Groźba – wiem – wiem – śpię
Ze – se asma – asma uzma – uzma
Zvya – svya ozma – osma zmu – smu
Zło – svi yazma – yazmaizm – isma
Yozma – Yosma ezma – Esma Yuzma – Yusma
Powiedz słowa:
Susza, zazdrość, rekord, rygiel, welon, zaspy, zasadzka, zasypianie, nagrywanie, sianie, osadzanie, zamiatanie, sprowadzanie, zarastanie, rzucanie, zasłona, karp, sezon, szary, powiedz, zsiadaj, przynoś, zawiązuj, smaruj , zwołajcie, łzy, ważka, kaczor
Wymawiaj słowa liniami prostymi sylaby:
Sala - salo zamknięte - saper
Króliczek - grzbiet dorsza - ogród
Lisa - lizanie lisa - lis
Zamek - pedał do butów - sanki
Fajerwerki - róża - rosa
Koza - warkocz Zakhar - cukier
Wymawiaj słowa liniami prostymi sylaby:
Zadzwoń – śnij czujnie – wzgórze
Ash - parasol solny - senny
Zoya - wózek na soję - skarpetka
Jesion - wzór sowy - ściółka
Korpus – złota gałka – słowik
Wymawiaj słowa liniami prostymi sylaby:
Zup – zupa zubok – świstak
Wyjmę – wyjmę ściereczkę dentystyczną
Niosę - niosę poniżej - niosę
Koza - kosa burza - rosa
Olej opałowy - pasać, gryźć - tancerz
Wymawiaj słowa liniami prostymi sylaby:
Puchną - wysypka arbuzy - koraliki
Kozy - warkocze muzyczne - jasny brąz
Bańka - bańka serowa - ser
Zadzwoń - wyślij
Płynnie wymawiaj słowa spółgłoski:
wyrzucić - wyrzucić gniew - wyrzucić
Zwierzę - wściekły krykiet - warstwa
Dzwonienie - twój hack - przerwa
Pluton - sklepienie węży - wąż
Wiedz - poradź sobie z upałem - snop
Powiedz zdania:
Lisa, posadź Sonię z tyłu. Zoya, daj Zakharowi trochę cukru. Na zielonych liściach jest rosa niczym łza. Lalka ma niebieskie oczy, lalka ma żółty warkocz. Moja młodsza siostra biegnie do ogrodu, a brat ją woła. Słowik nie jest wielki, ale ma złoty głos. Senya wzięła łyżkę i nalała do pudełka. Nazwaliśmy ptaka Jay Zoya. Nazywa się ta dziewczyna z warkoczem na podwórku "Koza". Wasia niesie piasek, jego wózek skrzypi. Babcia robi na drutach skarpetkę, która nie jest mierzona na wymiar, na oko. Zina załkała raz i poszła bawić się w piasku.
Wymawiaj teksty:
Za brzozą pojawił się jedwabisty krzak brzozy, ciemnozielony.
Miejsce tutaj jest stepowe, głuche. Wszędzie ziemia była bujnie porośnięta, ale tutaj była nieprzejezdna, sięgająca do pasa trawa. Kwiaty rosły do pasa. One - białe, niebieskie, różowe, czerwone - olśniewają wzrok. Wszystkie polany są nimi wypełnione, tak piękne, że rosną tylko w lasach brzozowych.
Chmury zbierały się, wiatr niósł śpiew skowronków, ale ginęły one w nieustannym szelescie. Droga była ledwo widoczna wśród krzaków. Pachniało słodko truskawkami, gorzko truskawkami, brzozą, piołunem.
Publikacje na ten temat:
Różnicowanie dźwięków [k]-[t], [d]-[g] Dźwięki [K], [T], [G], [D] dzieci nabywają w wieku 2-3 lat. Są to dźwięki „wczesnej ontogenezy”. W literaturze dość uwagi poświęca się inscenizacji.
Różnicowanie dźwięków N-M. Grupa przygotowawcza Zadania: 1. Naucz dzieci, jak podawać porównawczy opis dźwięków N, M. 2. Naucz dzieci.
Streszczenie OD „Różnicowanie dźwięków [r]-[l]” Cel: utrwalenie poprawnej wymowy i różnicowania dźwięków [R]-[L]; Cele: 1. Wykształcenie umiejętności charakteryzowania dźwięków [R]-[L].
Podsumowanie lekcji logopedycznej „Różnicowanie dźwięków [S]-[W]” I. Informacje organizacyjne (wg Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji) 1 Dominujący obszar edukacyjny Rozwój mowy 2 Rodzaj aktywności dzieci Zabawa.
Podsumowanie lekcji logopedycznej „Różnicowanie dźwięków [Ш] i [Х]” Cel: Wzmocnienie zdolności dzieci do identyfikowania podobieństw i różnic między dźwiękami [w] i [z]. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie rozpoznawania dźwięków [w].
Streszczenie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy dzieci z grupy seniorów „Podróż do krainy dźwięków. Różnicowanie dźwięków [L], [L’]” Cel: Stworzenie sytuacji społecznej dla rozwoju mowy dzieci w procesie zapoznawania się z bajką V. Kataeva „Kwiat - siedem kwiatów” Zadania:.
Cele:
1. Umiejętność rozróżniania spółgłosek C. 3 w mowie ustnej i pisanej.
2.
3.
4. Rozwój spójnej mowy.
5. Rozwój, myślenie, pamięć, uwaga.
Sprzęt: karty sygnałowe, nagrania taśmowe, zdjęcia: kurtyna, zebra, słoń, szkło, śliwka, arbuzy, kapusta, gniazdo; kartka z tekstem bajki „A Pig Away”; tabela krzyżówek.
Postęp lekcji.
I. Organizowanie czasu.
II.
Z jakimi literami i dźwiękami pracowałeś na ostatniej lekcji?
Charakterystyka dźwięków.
Jaka jest artykulacja tych dźwięków, jakie są ich podobieństwa i różnice?
Jak wyglądają litery C i 3?
Pomyśl o słowach z tymi dźwiękami.
III. Mocowanie materiału.
1. Różnicowanie spółgłosek C, 3 w sylabach.
a) Utwórz sylaby. Przeczytaj je.
b) Przeczytaj, zapamiętaj i zapisz serię sylab w tej samej kolejności.
(Podawany jest czas na odczytanie sylab jednego łańcucha, następnie rząd sylab jest zamykany).
sa-za-za-sa-sa sa-za-sa-za zyu-syu-zyu-syu
xya-zya-zya-xya si-zi-si-zi zu-su-zu-su
2. Różnicowanie spółgłosek S, Z w wyrazach.
Słowa: szkło, prawo, zęby, słuch, śmiech, dzwonienie, zimno, zima, taca, śmietana, koza, maść, gęsi, koszyk, sklep, gwiazdy
b) Rozwiązywanie krzyżówki. Odgadnij słowo po pierwszych literach imion.
Zając Wazon Choinka Zamek Dzięcioł Okulary Zegar
Akwarium w kształcie kostki. (Gwiazda).
c) Praca ze zdjęciami.
Patrz na obrazki. Nazwij je.
Zrób diagram tych słów. Napisz litery Z, S.
Zapisz słowa, podziel je na sylaby (kurtyna, zebra, słoń, szkło, śliwka, arbuzy, kapusta, gniazdo).
d) Odgadywanie zagadek, wpisywanie wyrazów zagadek w dwóch kolumnach różnymi pastami,
Skośna nie ma zagłębienia, z przodu znajduje się łatka
Nie potrzebuje dziury, za nim jest hak,
Noga na środku uratuje Cię przed wrogami,
I z głodu dziura (ZAJĄC) I ma na sobie włosie. (ŚWINIA)
Chodzę w deszczu i upale. Piłki wiszą na gałęziach
To jest mój charakter. (PARASOL) Zrobił się niebieski od gorąca. (PRUM)
Biały kamień rozpływa się w ustach. (CUKIER) Co widać tylko nocą? ( GWIAZDY)
Świeci, błyszczy, Choć sama jest śniegiem i lodem,
Rozgrzewa wszystkich. (SŁOŃCE) A kiedy odchodzi, wylewa łzy. (ZIMA)
Przeczytaj słowa z pierwszej i drugiej kolumny.
3. Różnicowanie spółgłosek S, Z w zdaniach.
Utwórz zdania z tych słów.
Za płotem zaszczekał pies.
Bardzo bolą mnie zęby, Soniu.
Pies gonił zająca.
Wziąłem zająca, psa, szlak.
W stóg siana, wąż, siano, czołgał się.
W ogrodzie słowik głośno śpiewał.
Dalej, błyszczały krzaki, rosły.
Analiza zdania: znajdź głównych członków zdania.
4. Zróżnicowanie S-W w tekstach.
Posłuchaj bajki G. Yudina „Odwiedzająca świnia”.
Określ, który z dźwięków z dźwięków S-Z występuje częściej w tekście.
„Kiedyś pies zaprosił na lunch swojego sąsiada, świnię. Nakryła stół w ogrodzie, nakryła piękny obrus, ułożyła serwetki, sól w solniczki, bzy w szklance, a nawet świece w świecznikach. Przygotowywałam dla siebie najróżniejsze potrawy: sery, buraki w cukrze, porzeczki w śmietanie, sok śliwkowy, kiełbaski smażone na smalcu. Świnia przyszła, nawet nie powiedziała „cześć”, wspięła się w butach na stół, zjadła wszystko, nic nie zostawiła psu, a nawet posoliła świeczkę i zjadła ją razem z bzami.
Potem położyła się na obrusie i powiedziała: „Jesteś nudny, psie! Powinieneś przeczytać jakąś poezję lub bajkę. „Nie masz sumienia” - rozgniewał się pies - jesteś świnią! Wynoś się stąd natychmiast!” I od tego czasu pies jest zły na świnię.
Pytania:
Jaki dźwięk występuje w tekście?
Kogo pies zaprosił do odwiedzenia?
Jak pies przygotował się na przybycie gościa?
Jak świnia zachowała się na imprezie?
Dlaczego pies był zły?
Opowiedz treść tej bajki.
IV. Podsumowanie lekcji.
Czego nauczyłeś się na zajęciach?
Plan sesji logopedycznej nr 33
TEMAT: RÓŻNICOWANIE Spółgłosek B, P.
Cele:
1. Wykształcenie u uczniów umiejętności rozróżniania spółgłosek B, P w mowie ustnej i pisanej;
2. Rozwój świadomości fonemicznej.
3. Rozwój i doskonalenie struktury gramatycznej.
4. Rozwój spójnej mowy.
5.
Sprzęt: stolik na urządzenia mnemoniczne, tablica sylab, torby ze zdeformowanym tekstem, figurki Buratino i Malvina wykonane z tworzywa piankowego lub tektury.
Postęp lekcji
I. Organizowanie czasu.
II.
Z jakimi dźwiękami i literami pracowałeś na ostatniej lekcji?
Zagrajmy w grę „Kto jest większy?” Wygrywa ten, kto wymyśli najwięcej słów
III. Przedstawiamy nowy temat.
1. Rozwiąż zagadkę. Izolowanie pierwszych dźwięków od odgadywania słów.
Poruszony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki.
I chciałem to zerwać
Zatrzepotał i odleciał (MOTYL)
Wstaje o świcie.
Poczta na podwórku.
Na głowie znajduje się grzebień
Kto to jest? (KOKER).
Więc co to za dźwięki?
2. Wyjaśnienie artykulacji dźwięków, ustalenie ich podobieństw i różnic,
3. Porównanie dźwięków z ich obrazami graficznymi. Urządzenie mnemoniczne.
Litera B z dużym brzuchem Litera P w hali sportowej
W czapce z długim daszkiem! Nazywali to poprzeczką.
Chodź, kochanie, nie bądź leniwy.
Przyjdź i podciągnij się.
4. Różnicowanie B-P.
a) sylabami
1) Praca z tabelą sylabiczną.
Przeczytaj sylaby parami, powiedz, jakie dźwięki wydają te pary sylab:
BA-PA PA-BA BY-PA sygnał dźwiękowy
BO-PO PO-BO BE-PE PY-BYA
DLACZEGO-TY-TY-TY-BY-BY-BY
2) Posłuchaj rzędów sylab, pamiętaj, powtórz w tej samej kolejności:
PA-BA-PA PU-BU-PU PA-BA-PA-BA
BA-PA-BA BU-PU-BU BA-PA-BA-PA
3) Utwórz sylaby:
| P | A | B | I | |
| O | mi | |||
| U | Yu | |||
| S | I |
4) Nagrywanie sylab w zeszycie:
pya, bo, ab, al, ub, pyu, byu, bab, pub
Przeczytaj zapisane sylaby.
b) Różnicowanie dźwięków w słowach.
1) Klaskanie liczby sylab w słowach:
PĄczek, PAKIET, JUMP RUN CRAWL, LOG, ŁOPATA, BĘBEN, BUTY.
2) Posłuchaj słów, określ obecność i miejsce w nich dźwięku B lub P.
Przykład: a) w słowie PALKA - na początku wyrazu znajduje się głoska P.
b) w słowie FENCE - dźwięk B, znajduje się w środku słowa.
a) PODŁOGA, BYK, KURZ, BELKA, BLUZKA, PLAKAT.
b) PŁOT, PRACA, BUTY, GRZYBY, ŁOPATA, RYBAK.
3) „Zabawne dźwięki”.
„B” powiedział: Wytnij las
Posłuchaj „A”, Puść widły,
Biegnijmy szukać słów! Osoby, które skontaktowały się z PILY,
Wyglądają - beczka,
Beczka z listami Wejdź do domu.
Tarzaliśmy się po piasku. Wół się boi:
Beczka stała się lekka, pode mną
Odleciał pod chmurami (MOTYL) PODŁOGA się ugnie.
Są kluby, para przy wejściu
Łajki schodzą z piłki
A za nimi para psów,
W szponach BALALAYKI,
4) Ułóż słowa w ten sposób. tak, że po spółgłoskach B, P pojawia się samogłoska. Podkreśl ostatnią sylabę.
Próbka: GRZYB – GRZYBY.
(Zwróć uwagę na to, jak wymawia się i zapisuje spółgłoskę dźwięczną na końcu słowa. Pamiętaj o zasadzie.)
KLEŃ - DĄB - KRAB -
LUB-ZUPA - TULUP -
JUSTK - CHLEB - FASOLKA -
c) Różnicowanie B-P w zdaniach.
1) Uzupełnij zdania, wstawiając słowa, które mają sens:
stick - Belka Starsza pani opiera się...
praca ze słownictwem Dach spoczywa na...
beczka - pączek Liście pojawiły się z...
Kapusta została wyciągnięta z...
Zapomnij - zmyj kłótnię...
Potrzebuję lekarstwa...
Gwiazdy błyszczą i pluskają się na błękitnym niebie...
Fale na błękitnym niebie...
Przeczytaj zdania.
Analiza zdań 1, 2: znajdź głównych członków w zdaniach.
Fizyczna minuta terapii logopedycznej.
d) Zróżnicowanie B-P w mowie połączonej.
Dziś mamy gości. (Logopeda pokazuje postacie Malwiny i Pinokia).
Czego Malwina nauczyła Buratino?
Zatem dzisiaj Malwina postawiła Pinokio zadanie, ale on nie może sobie z nim poradzić i zwraca się do Ciebie o pomoc.
Otwórz torby. Zobaczysz paski z tekstem. Aby stworzyć historię, musisz poprawnie ułożyć te paski. A potem zatytułuj tę historię: Rozpocznij zadanie. Przeczytaj opowieść.
Nasz dom jest duży i piękny.
Na parterze domu znajduje się sklep.
Sklep zajmuje się sprzedażą odzieży i obuwia.
Przy wejściu do domu rosną topole.
Dzieci posadziły wokół domu mnóstwo kwiatów.
Bardzo kochamy nasz dom.
Jak zatytułowałbyś tę historię?
Pomogłeś Pinokio?
IV. Podsumowanie lekcji. Czego nauczyłeś się na zajęciach?
Plan sesji logopedycznej nr 34
Temat: RÓŻNICOWANIE B-P
Cele:
1. Utrwalenie u uczniów umiejętności rozróżniania spółgłosek V-Pv w mowie ustnej i pisanej;
2.
3.
4. Rozwój spójnej mowy;
5.
Sprzęt: karty sygnałowe, taśmy magnetofonowe, zegary dźwiękowe, karty perforowane.
Postęp lekcji.
I. Organizowanie czasu.
II. Powtórzenie przerabianego materiału.
Z jakimi spółgłoskami pracowałeś na ostatniej lekcji? Jakie są podobieństwa i różnice w artykulacji tych dźwięków? Nazwij spółgłoskę dźwięczną. Nazwij bezdźwięczną spółgłoskę.
III.
1. Różnicowanie głosek w sylabach: rzędy sylab.
a) Przeczytaj, zapamiętaj i powtórz serię sylab. (Uczniowie czytają sylaby, następnie stopniowo zamykają rząd po rzędzie sylaby. Dzieci odtwarzają rząd sylab z pamięci. Logopeda zwraca uwagę dzieci na wyraźną wymowę spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych).
PO-BO-PO PO-BO-BO-PO
BIIP, PIĘK, PIĘK, PIĘK
PYA-PYA BU-PU-PU-BU
BE-PE-BE BE-PE-BE-BE
b) Zapisz sylaby w dwóch wierszach: w pierwszym - z literą B; w drugim - z literą P.
BA, PA, PU BE, PYU BY, BY, BE, PE, PYA.
Przeczytaj sylaby zapisane w pierwszym wersie, w drugim,
2. Różnicowanie dźwięków P-B w słowach.
a) Praca z kartami sygnałowymi z wykorzystaniem nagrywania na taśmie.
BOK, PODŁOGA, ZUPA, ZĄB, PŁOT, WIEWIÓRKA, KAPCIE, DUŻE, BAWEŁNA, BLUZKA, KAPCIE, PŁASZCZ, ŁUK, TOpór, BIEGAJ, WALCZ, PŁACZ, PŁYWAJ, BIEGAJ, PRZESZKADZAĆ.
b) Praca z „zegarem dźwiękowym”.
Znajdź najkrótsze słowa i umieść przy nich strzałki.
Znajdź słowa dwusylabowe: BARREL, STICK.
Znajdź najdłuższe słowa: MOTYL, BUTY.
Teraz nazwij słowa zawierające spółgłoskę P, a następnie B.
c) Analiza graficzna odgadniętych słów.
Powie ci, powie ci - gospodyni domowa
Siedzi i czeka na ofiarę (PAJĄK). Leci nad trawnikiem
Będę się kłócić o kwiatek
Nie troszcząc się o pogodę, będzie dzielił się miodem. (PSZCZOŁA).
Chodzi w białej sukience,
A w jeden z ciepłych dni chętnie wdycha kurz,
May daje jej kolczyki. (BEREZKA). Nie jestem chory, ale kicham (ODKURZACZ). Trzydzieści troje rodzeństwa
Wkurzone piękności
Żyją na jednej stronie.
I są sławni na całym świecie. (LISTY).
3. Różnicowanie P-B w zdaniach.
a) Uzupełnij brakujące litery w wyrazach. Podziel wyróżnione słowa na sylaby.
Mama ugotowała pyszną zupę...
U...ori...olita zu...
Nie będzie mógł zjeść gorącej zupy...
Brawo... odeszło telegraf tabela....
Był śnieg...duża zaspa koło domu...
Kra... żyje w morzu.
Rosła na skraju lasu rozpościerający się ech...
Przeczytaj zdania, wyjaśnij pisownię B, P na końcu słów.
b) Przeczytaj słowa.
Twórz zdania z tymi wyrazami. Spisać je.
MOTYL, CZYSZCZENIE, NAD, PRZELOT, BIAŁY.
ŚCIEŻKA, SPACER, PODRÓŻNIK, SZYBKO, PRZEZ.
BABCIA, PODAJ, SPODNIE, NOWE. BASZA.
PASZA, DZIĘKUJĘ, BABCIA, PREZENT, ZA.
Przeczytaj zdania. Policz liczbę liter P, B, określ, których liter jest więcej.
Fizyczna minuta terapii logopedycznej.
4. Różnicowanie P, B w mowie połączonej.
Praca z kartami dziurkowanymi. Wstaw brakujące litery.
Gdyby była chęć - ...praca poszłaby dobrze.
Życie bezczynne to po prostu nie...kot.
Nieważne, jak bardzo będziesz ukrywał Rawdę, ona wyjdzie na jaw.
Kiedy byłem młody, nie studiowałem – straciłem życie.
Wlać z... ust do opróżnienia.
Piszą nie... słowami, ale umysłem.
IV. Podsumowanie lekcji. Czego nauczyłeś się na zajęciach?
Plan sesji logopedycznej nr 35
Temat: RÓŻNICZNOŚĆ D - T.
Cele:
1. Umiejętność rozróżniania spółgłosek D - T w mowie ustnej i pisanej;
2. Rozwój świadomości fonemicznej;
3. Rozwój i doskonalenie struktury gramatycznej;
4. Rozwój spójnej mowy;
5. Rozwój pamięci, uwagi, myślenia.
Sprzęt: tablice do urządzeń mnemonicznych, tablica sylabiczna, karty z tekstem bajki „Dobre Słowo”, tablica z odwróconymi słowami, tablica z rebusami, obrazki: fajka, drewno opałowe.
Postęp lekcji.
I. Organizowanie czasu.
II. Powtórzenie przerabianego materiału.
Jakie dźwięki i litery nauczyłeś się rozróżniać na ostatniej lekcji? Nazwij spółgłoskę dźwięczną. Pomyśl o słowach z tym dźwiękiem. Nazwij bezdźwięczną spółgłoskę. Utwórz słowa, używając tego dźwięku.
III.
1. Izolowanie dźwięków od słów za pomocą obrazków tematycznych. (W pozycji wyjściowej).
Zdjęcia: rura, drewno opałowe.
2. Wyjaśnienie artykulacji dźwięków, ustalenie podobieństw i różnic(zwróć uwagę na wrażenia kinestetyczne.)
3. Charakterystyka dźwięków(spółgłoski, bezdźwięczne, dźwięczne).
4. Porównanie dźwięków z ich graficzną reprezentacją.
Tam stoi i dmucha dymem. Odpowiedź, kto wie:
Litera D - rura piecowa. Co to za młotek?
5. Różnicowanie D-T w sylabach.
a) Przeczytaj sylaby z tabeli zapisane parami. Powiedz mi, jakie dźwięki różnią się między tymi parami słów?
DA-DA DA-DA DA-DA DA-DA DA-DA
ZROBIĆ-ZROBIĆ-ZROBIĆ-DO-DO-DO-DO
DU-TU TU-DU DU-TU TU-DU DE-TO
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
b) Posłuchaj sylab, zapisz je w dwóch wierszach: w pierwszym wierszu sylaby ze spółgłoską bezdźwięczną, w drugim - ze spółgłoską dźwięczną:
TA, DIA, DO, ZROBIĆ, DO, TY, ZROBIĆ, TYA, TE, DE, DU, TYU, DU, TLA, DLA TLO, DLI, TRU, DRU, TI, DI, TLI.
Przeczytaj sylaby zapisane w pierwszym wierszu i sylaby zapisane w drugim wierszu.
DA-DA-TA TU-DO-TU TA-DA-TA-DA
DA-TA-DA DU-TU-DU DA-TA-DA-TA
6. Różnicowanie D-T w słowach.
a) Posłuchaj słów, nazwij jaki dźwięk D, T:
1) Występuje na początku słowa.
2) Stoi pośrodku.
Przykładowa odpowiedź:
1) w słowie Dym - dźwięk D.
2) w słowie COCK - dźwięk T.
1) DOM, DYM, TAM, CIEMNO, UDOSTĘPNIJ, CICHA, BUTY.
2) Kogut, Gałąź, Wiadra, WIATR, POGODA, ZWYCIĘSTWO, NACZYNIA.
b) Praca ze słowami odwróconymi.
Przeczytaj słowa zapisane na tablicy:
TOT, TUTAJ, DZIADEK, DOM DOCHODOWY, MOD
Teraz przeczytaj te słowa od prawej do lewej. Co się stało?
c) Rozwiązywanie zagadek. Rozwiązuj zagadki pokazane na stole.
d) Zapisz słowa w dwóch kolumnach różnymi pastami.
TALERZ, Puszka, DZIEWCZYNA, PRACA, PŁASZCZ, PODRÓŻNIK, RADIO, ROŚLINY, KAPCIE, DYNIA.
Przeczytaj słowa, które napisałeś w pierwszej kolumnie w drugiej.
d) Dokończ słowo:
Mam mnóstwo przyjaciół. Jestem antonimem hałasu, pukania,
Sam nie jestem w stanie ich zliczyć. Beze mnie będziesz cierpieć w nocy.
Bo kto przeminie, jestem dla odpoczynku, dla snu,
Uścisnie mi rękę. Nazywam siebie... (CISZA).
Cieszę się, że widzę ludzi, uwierz mi,
Jestem przyjazny... (DRZWI).
Zawsze powinno być porządek
Jeż urósł dziesięciokrotnie, Twoja szkoła... (Notatki).
Okazało się... (Jeżozwierz).
W lesie przy dźwiękach ćwierkania, dzwonienia i gwizdania
Telegraf leśny puka:
„Świetnie, kolego kosie!”
I znaki... (DZIĘCIOR).
7. Różnicowanie D-T w zdaniach.
a) Ze zdań wypisz wyrażenia zawierające litery D, T. Podkreśl litery. D - jedna linia, T - dwie.
Przykład: Przez cały dzień wiał zimny wiatr. ZIMNY WIATR.
SŁOŃCE ŚWIECI SŁABO.
CZĘSTO SĄ ZIMNE DESZCZE.
PTAKI LECZĄ DO CIEPŁYCH KRAJÓW.
DNI STAŁĄ SIĘ KRÓTKIE.
STUDENCI NAPISALI TRUDNE DYKTATY.
ZIMNE PRYSZNICSĄ ZDROWE.
BLISKO stawu była stara chata.
Przeczytaj zapisane kombinacje słów.
b) Wstaw brakujący przyimek FROM lub TO do zdań. Jak będziesz pisać przyimki?
Łódź dopłynęła... do brzegu.
Wioska nie była daleko.
Dima pomagał matce… nieść torbę… w domu.
Pociąg odjechał... ze stacji.
Dzieciak dotarł do... najwyższego stopnia. –
Przeczytaj zdania.
8. Różnicowanie D-T w mowie połączonej.
Posłuchaj bajki „Dobry uczynek”, a następnie powiedz, jakie dźwięki występowały częściej w bajce?
Dobry uczynek.
Niedźwiedź nie ma nic do roboty, więc całymi dniami błąka się po lesie, nudzi się i ziewa tak bardzo, że drzewa się trzęsą. E-Ech! Chciałbym coś zrobić. Chciałbym coś przydatnego. Do. Kilka dni temu wielkim kijem zrobił dziury w ziemi. „Może ktoś sobie w tych dziurach zrobi gniazdo” – pomyślał niedźwiedź. Jednak nikt nie miał zamiaru tam mieszkać. Następnie niedźwiedź zebrał trochę trawy i wrzucił ją do dziupli, w której mieszkał dzięcioł. „Teraz będzie miękko dla dzięcioła w dziupli”. Ale dzięcioł tylko go skarcił, bo do dziupli nie można było się dostać. Niedźwiedź siedzi znudzony pod dębem, a wieś Dimka tupie obok niego. „Dlaczego jesteś taki smutny, dziadku niedźwiedziu?” - Tak, nie mam nic do roboty, dlatego jest mi smutno. – mamrocze niedźwiedź. „Umiesz zrobić fajkę?” "Rura? Dlaczego powinna to zrobić?” - niedźwiedź ożywił się i raz, dwa! - zrobił Dimce fajkę. "Wow!" - Dima była zachwycona. Zrobisz to dla mojej siostry Daszy?” „Tak, teraz zrobię coś dla wszystkich dzieci ze wsi” – pospieszył niedźwiedź. „W końcu znaleziono dla mnie dobry uczynek”.
Które dźwięki występowały częściej w tekście D czy T?
Dlaczego niedźwiedź się nudził?
Jaką pożyteczną rzecz postanowił zrobić niedźwiedź?
Czy zwierzęta potrzebowały dziur zrobionych przez niedźwiedzia?
Jak niedźwiedź postanowił zadowolić dzięcioła?
Dlaczego dzięcioł rozzłościł się na niedźwiedzia?
Jaki dobry uczynek zrobił niedźwiedź?
IV. Podsumowanie lekcji. Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?
Plan sesji logopedycznej nr 36
Temat: RÓŻNICZNOŚĆ D - T.
Cele:
1. Utrwalenie u uczniów umiejętności rozróżniania spółgłosek D - T w mowie ustnej i pisanej;
2. Rozwój świadomości fonemicznej;
3. Rozwój i doskonalenie struktury gramatycznej;
4. Rozwój spójnej mowy;
Sprzęt: karty sygnałowe, nagrania maglofonowe, karty dziurkowane, obrazki: ołówek, młotek, wiadro, siekiera, łopata, wędka, biurko, jagody, dęby.
Postęp lekcji.
I. Organizowanie czasu.
II. Powtórzenie przerabianego materiału.
Jakie spółgłoski nauczyłeś się rozróżniać na ostatniej lekcji? Jakie są podobieństwa i różnice w artykulacji tych dźwięków?
Gra „List zaginął”.
Na tablicy zapisano wyrazy, w których brakowało litery.
SA...KA...OK O...START AIS...
...EREVO ...YNI SA...OVNIK ...IVAN
KUS...S NI...KI KIS...I
Dzisiaj będziemy kontynuować pracę nad rozróżnieniem tych spółgłosek D-T.
III. Wzmocnienie pokrywanego materiału.
1. Różnicowanie głosek w sylabach.
a) Przeczytaj kombinacje dźwiękowe, zapisz tylko spółgłoskę.
ADA, ATA, ODA, OTA, UTU, GO, UDU, GO, IT, UDU, UDI, UTI.
Ile liter T i D zostało zapisanych, jakich liter jest więcej i o ile?
2. Różnicowanie dźwięków w słowach.
a) Praca z kartami sygnałowymi z wykorzystaniem nagrywania na taśmie.
MELONY, WIADRO, CHMURKA, DMUCH, CIĄGNIK, PODUSZKA, PUKANIE, ZORGANIZOWANE, MGŁA, WYKA, MNIEJSZ, MIOTŁA, INNE, TWARDY, TĘCZA, ZWYCIĘSTWO.
b) Porównaj pary słów według dźwięku i znaczenia. Jakimi dźwiękami różnią się te słowa? Ustnie ułóż zdanie z każdym słowem:
DOM-TOM CÓRKA-OWOC DONICZNY – Córka Tratwy – KACZKA
c) Odgadywanie zagadek, zapisywanie słów zagadek w różnych kolumnach różnymi pastami.
Wiele rąk, ale jedna noga. (DRZEWO) Deszcz jest ciepły i gęsty
Ten deszcz jest prosty.
Przyszedł i napełnił wanny. On jest bez chmur, bez chmur;
Pilnie podlewałem łóżka. Gotowy do pracy przez cały dzień (PRYSZNIC)
Przy hałasie okna zostało ono umyte.
Tańczyłam na werandzie.
Włóczyłem się po dachu, ile dusza zapragnęła
I poszedł przez kałuże na pole. (DESZCZ) Nie żyje - ale idzie,
Nieruchomy - ale wiodący. (DROGA)
Teraz urosłem do nieba - pędzę
I zniknął (DYM). Trzymam się przewodów
Nie zbłądzę
Przez pole i las Nigdy. (TROLEJBUSOWY)
Biegnie po drutach i wspina się na górę. (CIASTO)
Jeśli powiesz to tutaj, zostanie to usłyszane tam. (TELEFON)
Nad tobą, nade mną
Przeleciał worek z wodą.
Pobiegłem do odległego lasu
Schudł i zniknął. (CHMURA)
Nie karmią mnie owsem,
Nie jeżdżą z batem,
Jak orze?
Ciągnie siedem pługów. (CIĄGNIK)
Przeczytaj słowa zapisane w pierwszej kolumnie w drugiej.
3. Różnicowanie T-D w zdaniach.
a) Uzupełnij zdania korzystając z obrazków.
Dasha rysuje kolorowymi...(ołówkami).
Wbijają gwoździe... (młotek).
Niosą wedę... (wiadro).
Drewno jest rąbane...(topór).
Kopają ziemię... (łopata).
Łowią ryby... (wędka).
Dzieci siedzą przy... (biurku).
W lesie rosną różne... (jagody).
Na skraju lasu rosną.... (dąby).
Przeczytaj zdania.
b) Uzupełnij brakujące słowa w zdaniach.
Na rzece mocny...
Moskwa jest duża....
Wiosna zaczyna się nad rzeką....
Statek pasażerski płynie po rzece....
Przeczytaj zdania, pamiętaj o zasadach pisowni spółgłosek na końcu wstawianych wyrazów.
4. Różnicowanie T-D w mowie połączonej.
Praca z kartami dziurkowanymi. Uzupełnij brakujące litery w sylabach przysłów.
Rus boi się swoich...
Praca żywi... a lenistwo psuje... to.
Cierpliwość i... ruda pokonają... wszystko.
Przyjaciele są znani na wolności.
Drzewo jest drogie w owocach, ale człowiek jest drogi w czynach.
Przeczytaj przysłowia i wyjaśnij ich znaczenie.
IV. Podsumowanie lekcji. Czego nauczyłeś się na zajęciach?
Plan sesji logopedycznej nr 37
Temat: RÓŻNICOWANIE B - F.
Cele:
1. Wykształcenie u uczniów umiejętności rozróżniania spółgłosek V-F w mowie ustnej i pisanej;
2. Rozwój świadomości fonemicznej;
3. Rozwój i doskonalenie struktury gramatycznej;
4. Rozwój spójnej mowy;
5. Rozwój pamięci, myślenia, uwagi.
Sprzęt: stół sylabiczny, stolik na urządzenia mnemoniczne, obrazki: słowik, buty, floks, fiołki, gofry, wiśnie, fartuch, dzbanek do kawy, sowa. wazon, świeca, rękawiczki, kartki z napisem „Ptak”.
Postęp lekcji.
I. Organizowanie czasu.
II. Powtórzenie przerabianego materiału.
Z jakimi dźwiękami i literami pracowałeś na ostatniej lekcji? Jakie to dźwięki? (Charakterystyka). Nazwij spółgłoskę dźwięczną. Utwórz słowa z tym dźwiękiem. Nazwij bezdźwięczną spółgłoskę. Umów się z nim na słowa.
III. Zapoznanie się z nowym materiałem.
1. Izolowanie dźwięków z początku warstw na podstawie obrazów tematycznych.
Co pokazano na obrazku? Wybierz pierwszy dźwięk ze słowa. Co to za dźwięk? Podobną pracę wykonuje się na drugim dźwięku.
2. Wyjaśnienie artykulacji dźwięków, ustalenie podobieństw i różnic. Zwróć uwagę uczniów na dźwięki i wrażenia kinestetyczne podczas wymowy.
3. Porównanie dźwięków z ich graficzną reprezentacją. Urządzenie mnemoniczne.
Różdżka sowy poleciała do książki.
W pobliżu znajdują się dwa równe łuki udające literę F.
Proszę bardzo
Okulary... dla żaby.
4. Różnicowanie V-F.
1) Różnicowanie V-F w sylabach.
a) Przeczytaj sylaby w parach. Powiedz mi, jakie dźwięki różnią się między tymi parami sylab?
| VA-FA | FA-WA | FYA - VYA | FE-VE |
| VO-FO | FO-VO | FE-VE | FI-VI |
| TY-FY | DO CIEBIE | FYU-VYU | FYA-VYA |
b) Posłuchaj sylab, zapisz pierwszą literę każdej sylaby.
VA, TY, FA, VO, VU, VE, VA, FE, VI, TY, FYA, VU, FYU.
Policz, jakich liter jest więcej.
c) Posłuchaj, zapamiętaj rzędy sylab, powtórz w tej samej kolejności:
FA - WA - FA FA - WA - WA - WA
VA - FA - VA VA - FA - FA - WA
FU - VU - FU VU - FU - VU - FU
VU - FU - VU FU - VU - FU - VU
2) Różnicowanie V-F w słowach.
a) Posłuchaj słów. Określ obecność dźwięków V, F:
Próbka:
1) W słowie VATA - dźwięk V.
2) W słowie TORCH znajduje się dźwięk F.
1) SKUPIENIE, BRAMKA, FABRYKA, KOŁNIERZ, FARTUCH, FLAGA, BRAMKARZ, FLUT (praca nad słownictwem), CZAS, FLOKSY.
2) KOPERTY, CUKIERKI, BLUZA, KUCIE, ŁÓŻKO, KAWA, SERWETKI.
c) Przeanalizuj i nazwij obrazki, ułóż je w trzy kolumny, pierwsza z dźwiękiem V, druga z dźwiękiem F, trzecia z dźwiękami V, F.
SŁOWIC, BUTY, FLOKSY, FIOLETKI, WAFLE, WIŚNIE, FARTUCH, dzbanek do kawy, SOWA, WAZON, SYGNALIZACJA SYGNALIZACYJNA.
Nazwij obrazki znajdujące się w kolumnach 1, 2, 3.
d) „Powiedz słowo”.
Jak mam na imię, powiedz mi ode mnie dania
Skromny dziki kwiat, miękki biały i
Niebieskooki... (Chaber) Dzwoni
Spalony od czasów starożytnych
Zawsze jestem brudna.Nazywam siebie... (PORCELANA).
Pomaga...(WODA).
Moje urodziny to święto, święto u bram.
Dali mi konia. Kto wyjdzie mu na spotkanie?
Cóż za cud! Ja i mój wierny przyjaciel
Niebieski niebieski. Mała czerwona... (FLAGA).
Trzeba jechać ostrożnie
Można go trzymać za rogi
Szkoda tylko - nie ma grzywy...
Jaki koń? (ROWER).
3) Różnicowanie V-F w zdaniach.
a) Wypisz wyrażenia zawierające litery F V ze zdania.
Do daczy pojechaliśmy pierwszym powozem. Na daczy jedliśmy świeże owoce. Magik pokazuje śmieszne sztuczki. Powietrze jest dzisiaj wilgotne. Piliśmy herbatę z owocowymi słodyczami. Wieje północny wiatr. Dzieci zawiesiły na choince wielokolorowe flagi.
Policz zapisane kombinacje słów.
b) Odpowiedz na pytania pełnymi zdaniami. Zapisz je, podkreśl litery B, F różnymi ołówkami.
Pytania:
Gdzie powstają cukierki?
Gdzie turyści nalewają wodę?
Co wieszają na domach na wakacjach?
Czym pokryte są drogi w mieście?
Co jest otwarte zimą? wentylacja pokoje. Analiza sylaby słowa.
Przeczytaj zdania.
Fizyczna minuta terapii logopedycznej
4) Różnicowanie V-F w mowie połączonej.
Przeczytaj tekst opowiadania „Ptak”. Policz liczbę liter B, F. Określ, które litery są większe.
Odpowiedz na pytania:
1) Kto zapukał do okna dziecka?
2) Gdzie ptak mieszkał przez całą zimę?
3) Kiedy Wania wypuścił ptaka na wolność?
Powtórz treść opowiadania.
IV. Podsumowanie lekcji . Czego nauczyłeś się na zajęciach?
Plan sesji logopedycznej nr 38
З – С №1 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW С – З, Сь – Зь
Z – ZZ RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW Z – ZZ
ZIMA
ZZ nr 3 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU ZZ W TEKŚCIE POŁĄCZONYM
Nadeszła zima i postanowiła wszystkich zamrozić. Wiało zimno i pokryło je zapadającym się śniegiem. Ptaki odleciały tam, gdzie nie ma zimy. Zima postanowiła zamrozić zwierzęta i ogarnęła ziemię. Nadchodzą mrozy, jeden poważniejszy od drugiego. Zwierzęta na zimę ukryły się. Ostra zima zamarzła rzeki i jeziora, ale nie może zamrozić ryb - pod lodem nie jest im zimno. Zima zaatakowała ludzi i zamroziła szyby. I ludzie zapalili piece. Nawet dzieci nie boją się zimy. Zima jest wściekła, ale to wszystko na próżno. Zima zaczęła płakać, zimowe łzy zaczęły płynąć. Oznacza to, że zima się skończyła.
Naucz się wiersza:
Zieloni Ziny zimują w koszu,
Zieloni w koszu w ziemi.
Zielona zieleń uszczęśliwia Zinę,
Warzywa Ziny są ciepłe.
1. SŁOWA:
Ziemia, ziemia, gapa, import, ładowanie, zieleń, zima, infekowanie, zamrażanie.
2. W KOMBINACJI SŁÓW:
Wazon jest złocony. Robią zieleń z zielenią i złocą się złotem. Parasol pokryty był zielenią. Wściekły kozioł był wyraźnie wściekły. Dzwonek dzwoni głośno. Widz ziewa, a arogancki staje się arogancki.
3. W TEKSTACH:
Zimowe przymrozki na podwórku, zielone świerki robią się zielone
W grudniu wykuli ziemię i nie zamarzają w mroźną zimę:
Jezioro zamarzło o świcie, burze śnieżne pokryły się i wyrównały
Dzieci błysnęły na górze. I ukryli glinianą podłogę.
Gdzie króliczek spędza zimę zimą?
Gdzie złe wilki spędzają zimę?
Gdzie są zwierzęta ze złej zamieci
Planujesz robić norki?
sa – dla – sa sya – zya – sya asa – aza – asa
więc - zo - więc se - ze - se oso - ozo - oso
su - zu - su syu - zyu - syu usu - uzu - usu
sy - zy - sy si - zi - sy ysy - yzy - ysy
Bolt, solenie, wywar, dryf, żądanie, uruchomienie, powiedziane, posmarowane, rozdarcie, odklejenie, związanie, lizanie, powiedzenie, przecięcie, przyniesienie, przez, zwołanie, susza, kurtyna, placówka, wygaszacz ekranu, siła, marynata, zwołanie, dojrzewanie , stworzenie, stworzenie, zatkać, potępić, przeziębić się, wstawiać się, orędownik, karp.
Zupa - dorsz zębowy - zajączek - zakręt
Sąd - swędzenie rosy - oderwij róże - podnieś
Wysypka – obrzęk, odpływ – zebranie gniewu – zebranie
Ogród - siać, siać - azot zamykać - zamykać
Warstwa - zła rada - przymierze zejść - wejdź
Soja – sól Zoya – zalać
Wasia jest chora. Pies zaszczekał. Salwa fajerwerków. Silny zapach. Złota jesień. Złote liście. Niebieski parasol. Pusta chata. Zapach bzu. Zielone ogrody. Zła susza. Zabawne połączenie. Niebezpieczna choroba. Stała opieka. Podniosła się kurtyna. Zamówiony list. Wszystko było cicho. Zielona sałatka. Zadanie specjalne. Niebezpieczny obszar. Suchy ląd. Zielone sosny. Osika wyschła.
Konstelacja gwiazd. Gwiazdy świecą na błękitnym niebie. Niebieski jest niebieski, a zielony jest zielony. Niebieskie chabry zmieniają kolor na niebieski, a zielone liście zmieniają kolor na zielony. Wazon z niezapominajkami. Do jego zakrycia służy klapa. Zupą nie można złamać zęba. Królik nie je dorsza. Trawą jest oset, a gazem jest azot. Dodaj sól i dodaj wodę. Rozgniewaj psa i spuść wodę. Zamknij oczy i zablokuj zamek. Być pokrytym śniegiem i rozbitym drzazgą.
Nadeszła złota jesień. Szara koza zawędrowała do zielonego ogrodu. Zoja posadziła czarny bez. W pobliżu domu rosły zielone sosny. Truskawki są dojrzałe w lesie. Sonia położyła na stole rodzynki i pianki. Po zupie wszyscy zjedli zrazy z ryżem. Lisa schowała się pod parasolem. Zosia ugniatała ciasto. Sima powiesił zieloną zasłonę. W niebieskim wazonie stały różowe piwonie. Vasya pokroiła dojrzałego arbuza. Sonia, Zoja, Wasia i Stiopa poszły razem do muzeum. W sklepie są dojrzałe śliwki. Na ciemnym niebie zaświeciła złota gwiazda. W sklepie Sonya zważyła masło, śmietanę, rodzynki i pianki. Styopa dostarcza kozie siano przez całą zimę. Podejmuj się każdego zadania bez obaw. Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.
