1. Pytania: Zdania podrzędne odpowiadają na pytania Po co? Po co? w jakim celu?
2. Komunikacja: Zdania podrzędne dołącza się do zdania głównego związki: tak, aby, aby, a następnie, aby, związki cząstek jeśli tylko, jeśli tylko itd.
Spójniki złożone żeby, to żeby a inni mogą w pełni pełnić funkcję związku. Jednak w zależności od znaczenia i akcentu logicznego spójnik złożony można podzielić na dwie części. Pierwsza część stanowi część zdania głównego i jest słowem wskazującym – okolicznością celu: z tym, w takim razie itd.; druga część spójnika złożonego (to) pozostaje w zdaniu podrzędnym i niezależnie pełni funkcję prostego spójnika podrzędnego. W tym przypadku przecinek stawia się raz – w środku spójnika złożonego.
Ogólne zasady dzielenia spójnika złożonego na wyraz wskazujący i prosty spójnik podrzędny znajdują się w paragrafie 2.4. Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z jednym zdaniem podrzędnym.
3. Umieść w zdaniu: Cele podrzędne mogą pojawić się po zdaniu głównym, przed zdaniem głównym lub w środku zdania głównego.
Za to[w jakim celu?], aby wejść do Prishvina, aby z nim porozmawiać, musisz spowolnić przepływ swojej duszy(Sołuchin).
[dekret. słowa, ( Do- związek),].
Użył swojej elokwencji[w jakim celu?], aby odwieść Akulinę od jej zamiarów(Puszkin).
, (aby- związek).
Dowódca brygady zdecydował się przestać pogoń do świtu[w jakim celu?], w celu zwiększenia rezerw do rana(Szołochow).
, (tak aby- związek).
2.2. Zdania podrzędne, które odnoszą się do jednego słowa w zdaniu głównym
2.3. Zdania podrzędne, które odnoszą się do całego zdania głównego
Temat lekcji: Zdanie złożone z celem podrzędnym.
Typ lekcji: Lekcja dotycząca uczenia się nowego materiału.
Cele: Sformułowanie koncepcji IPP z celem podrzędnym.
Zadania:
Przedstaw cechy strukturalne SPP z podrzędnym celem.
Wykształcenie umiejętności konstruowania tego typu zdań i prawidłowego ich formułowania w mowie ustnej i pisemnej.
Naucz się znajdować SPP w tekstach literackich.
Oczekiwany rezultat: Studenci będą potrafili:
Rozpoznawać i różnicować typy SPP z zbadanymi klauzulami podrzędnymi;
Modeluj i korzystaj z różnych typów słowników w mowie;
Scharakteryzuj strukturę syntaktyczną NGN;
Zobacz SPP w tekstach literackich.
Wyposażenie, widoczność:
Czas organizacji:
Powitanie przez nauczyciela.
Kontynuujemy naukę tematu „Zdanie złożone”.
1. Jak myślisz, od jakiej pracy zaczniemy naszą lekcję?
Zgadzam się + lub nie zgadzam się – z tym stwierdzeniem
1. Składnia to greckie słowo oznaczające „strukturę”, „kompozycję”
2. Zdania mogą być proste, złożone i złożone
3. Zdanie złożone składa się z dwóch zdań prostych
4. Zdanie złożone zawiera zdanie główne i jedno lub więcej zdań podrzędnych.
5. Zdania proste w zdaniu złożonym są zawsze równe.
6. Spójniki podrzędne lub słowa pokrewne pełnią funkcję środka komunikacji w zdaniu złożonym.
7. Wyrazy łączne odpowiadają na pytania i pełnią rolę syntaktyczną.
8. Zdania podrzędne w zdaniach złożonych, w zależności od ich znaczenia, dzielą się na wyjaśniające, atrybutywne i przysłówkowe.
9. Rodzaj zdania podrzędnego określa spójnik lub wyraz pokrewny.
10O rodzaju zdania podrzędnego decyduje pytanie, jakie stawia zdanie główne.
11. Zdanie główne od zdania podrzędnego w piśmie oddziela się zwykle przecinkiem, a w mowie ustnej pauzą.
Autotest Klucz do zadania: 1-+ 4+6+7+8+10+11+ 1 błąd gotowy na lekcję, 2-3 błędy częściowo gotowy 4 błędy i więcej - nie gotowy na lekcję
Skomentuj każdą poprawną opcję (opcjonalną i powiązaną).
2. Motywacyjny moment lekcji:
Oto 3 oferty. Jakie zadanie możesz wykonać? Jakich umiejętności używasz?
Przypomnij algorytm rozumowania, wyjaśnij, jakie są ich podobieństwa i różnice?
1. Żądam, abyś ujawnił mi sekretne nadzieje swojej duszy.
2. Starał się pisać tak, aby łatwo było odczytać to, co napisał.
3. Woźnicy przywiązali dzwony, aby bicie nie przyciągało uwagi stróżów.
(do – spójnik niejednoznaczny)
Która z propozycji sprawiła trudności?
(NGN ze zdaniem podrzędnym: objaśniające, sposób działania, cel)
Może ktoś już domyślił się o czym będzie lekcja? Spróbuj samodzielnie sformułować temat i określić cele lekcji.
2. Przesłanie tematu i celu lekcji: (ustalane przez dzieci)
IPP z podrzędnym celem. Nauczymy się identyfikować cechy, konstruować, wstawiać przecinki i znajdować w tekście.
3. STUDIUM WIADOMOŚCI Vova Emelin
1. Pytania: cele podrzędne odpowiadają na pytania dlaczego? Po co? w jakim celu?
2. Środki komunikacji: cele podrzędne są dołączone do zdania głównego za pomocą spójników: tak, aby, aby, aby, aby, aby, cząstkowe tylko spójniki, jeśli tylko itp.
Złączki kompozytowe, aby, następnie, aby itp. mogły w pełni spełniać funkcję złącza. Jednak w zależności od znaczenia i akcentu logicznego spójnik złożony można podzielić na dwie części. Pierwsza część jest częścią zdania głównego i jest słowem wskazującym - okolicznością celu: w tym, w tym, wtedy itp.; druga część spójnika złożonego (to) pozostaje w zdaniu podrzędnym i niezależnie pełni funkcję prostego spójnika podrzędnego. W tym przypadku przecinek stawia się raz – w środku spójnika złożonego.
3. Umieść w zdaniu: cele podrzędne mogą występować po zdaniu głównym, przed zdaniem głównym lub w środku zdania głównego.
4.Zbierz i przeczytaj rozproszone zdanie (Kto jest szybszy):
1. Z nudów sięgnął po włócznię z czymś stalowym do zabawy.
2. myśleć o życiu, chcę cierpieć, abym mógł.
3. bądź dumny z mojego imienia, jesteś chwałą, której pragnę.
Odpowiedzi:
1. Podniósł stalową włócznię, żeby z nudów pobawić się czymś. (cele)
2. Chcę żyć tak, abym mógł myśleć i cierpieć. (cele)
3. Życzę Ci chwały, abyś mógł być dumny z mojego imienia. (cele)
Określić strukturę zdania? Rodzaj klauzuli? Wyjaśnić?
Określ, jakiego środka artystycznego użyto w zdaniach?
Jaką rolę odgrywają w tekście zdania specjalne ze zdaniami podrzędnymi?
(1 i 3 – z inwersją). Sprawdzamy wykonane ćwiczenie. i dochodzimy do wniosku, że SPP z tymi klauzulami podrzędnymi pomagają konstruować kompletne odpowiedzi i sprawiają, że nasza mowa jest dokładniejsza i kompletniejsza. Slajd 3
5. Minuta wychowania fizycznego: slajd 7
6.Zadanie „Konstruowanie zdań” Recenzja
Formuła zadania: Połącz zdania podrzędne ze zdaniami głównymi. Określ rodzaj zdań podrzędnych. (Jeśli jesteś zagubiony, pomoże Ci tabela na stronie 58)
1. I musiała stać się bardziej ostrożna,
2Aby nauczyć się mówić ludziom prawdę,
3. Glinianą zabawkę Dymkowo wypala się w piecu.
4. Niedźwiedź nie zaatakował myśliwego ze złośliwości,
5. Aby nie zwracać na siebie szczególnej uwagi,
7. Aby osiągnąć siłę
8.Nieznajomy usiadł na ławce niedaleko drzwi
9. Musisz nauczyć się to sobie mówić.
10. aby ocalić swoją wolność.
11. ale po to, aby chronić swoje młode.
Odpowiedzi:
1+10, I musiała stać się bardziej ostrożna, aby ocalić swoją wolność.
2+9, 2. Aby się uczyć. Aby mówić ludziom prawdę, musisz nauczyć się mówić ją sobie. /L.N. Tołstoj/
7+3, Aby uzyskać wytrzymałość, glinianą zabawkę Dymkowo wypala się w piecu.
4+11, Niedźwiedź zaatakował myśliwego nie ze złośliwości, ale w celu ochrony swoich młodych.
5+8, Aby nie zwracać na siebie szczególnej uwagi, nieznajomy ułożył się na ławce niedaleko drzwi.
Która z propozycji ma na celu samokształcenie człowieka?
7.Praca z tekstem. Jakie zadanie możesz wykonać?
1) Często mówimy sobie: Życzę wam wszystkiego najlepszego. 2) To nie jest tylko wyraz grzeczności. 3) W tych słowach wyrażamy naszą ludzką istotę. 4) Trzeba mieć wielki hart ducha, żeby móc życzyć dobra innym. 5) Aby móc czuć, móc życzliwie widzieć ludzi wokół siebie, potrzebny jest nie tylko wyznacznik kultury, ale także wynik ogromnej wewnętrznej pracy ducha.
6) Zwracając się do siebie z prośbą, mówimy: proszę. 7) Prośba jest impulsem duszy. 8) Odmowa pomocy oznacza utratę własnej godności ludzkiej. 9) Obojętność wobec potrzebujących pomocy to deformacja psychiczna. 10) Aby uchronić się przed obojętnością, musisz rozwinąć w swojej duszy współudział, empatię, współczucie, a jednocześnie umiejętność odróżniania nieszkodliwych ludzkich słabości od wad okaleczających duszę.
11) Pomnażanie dobroci w otaczającym nas świecie – to jest największy cel życia. 12) Na dobro składa się wiele rzeczy i za każdym razem życie stawia człowieka przed zadaniem, które trzeba umieć rozwiązać 13). Miłość i przyjaźń, wzrastając i rozprzestrzeniając się na wiele rzeczy, zyskują nową siłę, stają się wyższe, a człowiek, ich centrum, staje się mądrzejszy.
(Według D.S. Lichaczewa)
Określ rodzaj tekstu, udowodnij go.
Jaki jest temat tekstu? (Dobro na świecie.)
Ile mikrotematów?
Nazwij zdania wyrażające główną ideę tekstu 8 – 9
NA WŁASNĄ RĘKĘ.
1. Znajdź IBS ze zdaniami przysłówkowymi celu.
ZAPISZ TYLKO NUMER(Y) OFERTY.
2. Podaj 2 zdania (argumenty) w drugiej części, używając IPP z podrzędnym celem przysłówkowym.
Informacje tekstowe dla zwięzłej ekspozycji
№ ustęp
Temat mikro
Życzenie ludziom dobrze jest wyrazem istoty człowieka. Umiejętność życzliwego patrzenia na otaczający nas świat i ludzi jest wyznacznikiem kultury, efektem dużej ilości pracy wewnętrznej.
Dobroć jest godnością człowieka, a obojętność jest deformacją umysłu; aby się przed tym uchronić, musisz rozwinąć w swojej duszy współczucie i współudział.
Zwiększanie dobroci w otaczającym nas świecie jest największym celem życia; umiejętność kochania i nawiązywania przyjaźni czyni człowieka mądrzejszym i silniejszym.
Podsumować:
Odpowiedz na pytania, używając IPS ze zdaniem podrzędnym celu:
1. W jakim celu przyszedłeś na lekcję?
2. W jakim celu potrzebujesz studiować SPP?
3. Dlaczego musisz umieć budować diagramy WBS?
Zadanie domowe: slajd 6
Obowiązkowe dla wszystkich: Wykonaj ćwiczenie 166 zgodnie z proponowanym zadaniem.
Do wybrania z:
1. Napisz esej na temat „Do - koniunkcja polisemantyczna”. Użyj przykładów IPP zarejestrowanych na zajęciach jako argumentów.
Lub
2. Znajdź i wypisz 4-5 SPP o podrzędnym celu z tekstów dzieł sztuki.
Poczucie własnej wartości:
Oceń siebie za pomocą skali ocen. (Dzieci same oceniają) Slajd 7
Dziękuję za lekcję!
Teraz będę to wiedzieć...
Zdenerwowałem się, że...
Cieszę się, że…
Gotowe prace
STOPIEŃ DZIAŁA
Wiele już minęło i teraz jesteś absolwentem, jeśli oczywiście napiszesz pracę magisterską w terminie. Ale życie jest takie, że dopiero teraz staje się dla ciebie jasne, że przestając być studentem, stracisz wszystkie studenckie radości, z których wielu nigdy nie próbowałeś, odkładając wszystko i odkładając na później. A teraz zamiast nadrabiać zaległości pracujesz nad swoją pracą dyplomową? Jest na to doskonałe rozwiązanie: pobierz potrzebną pracę dyplomową z naszej strony - a od razu będziesz mieć mnóstwo wolnego czasu!
Prace dyplomowe obroniono z sukcesem na czołowych uniwersytetach Republiki Kazachstanu.
Koszt pracy od 20 000 tenge
KURS DZIAŁA
Projekt kursu jest pierwszą poważną pracą praktyczną. Przygotowanie do opracowania projektów dyplomowych rozpoczyna się wraz z napisaniem zajęć. Jeśli student nauczy się poprawnie przedstawiać treść tematu w projekcie kursu i kompetentnie go formatować, to w przyszłości nie będzie miał problemów z pisaniem sprawozdań, pisaniem prac dyplomowych czy wykonywaniem innych praktycznych zadań. Aby pomóc studentom w pisaniu tego typu pracy studenckiej i wyjaśnić pytania, które pojawiają się w trakcie jej przygotowywania, właściwie stworzono ten dział informacyjny.
Koszt pracy od 2500 tenge
DYSERTACJE MAGISTERSKIE
Obecnie w szkołach wyższych Kazachstanu i krajów WNP bardzo powszechny jest poziom wyższego wykształcenia zawodowego następujący po uzyskaniu tytułu licencjata - stopień magistra. W ramach studiów magisterskich studenci kształcą się w celu uzyskania tytułu magistra, który w większości krajów świata jest uznawany bardziej niż tytuł licencjata i jest również uznawany przez zagranicznych pracodawców. Efektem studiów magisterskich jest obrona pracy magisterskiej.
Udostępniamy Państwu aktualny materiał analityczny i tekstowy, cena obejmuje 2 artykuły naukowe i streszczenie.
Koszt pracy od 35 000 tenge
RAPORTY Z PRAKTYK
Po odbyciu każdego rodzaju stażu studenckiego (edukacyjnego, przemysłowego, przedszkolnego) wymagane jest sprawozdanie. Dokument ten będzie potwierdzeniem praktycznej pracy studenta i podstawą do wystawienia oceny z praktyki. Zwykle, aby sporządzić sprawozdanie ze stażu, należy zebrać i przeanalizować informacje o przedsiębiorstwie, rozważyć strukturę i tryb pracy organizacji, w której odbywa się staż, sporządzić plan kalendarza i opisać swoje praktyczne zajęcia.
Pomożemy Ci napisać raport ze stażu, uwzględniający specyfikę działalności konkretnego przedsiębiorstwa.
Język rosyjski 9 klasa „B”.
Lekcja otwarta na ten temat:
Cele Lekcji: 1.kształtować w uczniach pojęcie zdania złożonego ze zdaniem podrzędnym;
2. rozwijać umiejętności przeprowadzania analizy gramatycznej;
3. pielęgnować chęć nauki języków.
Typ lekcji:łączny.
Podczas zajęć:
1.Moment.organizacji. Lekcja rozpoczyna się od kręgu radości.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie
Ziemia się budzi
Razem z nią i mną.
Podaj temat i cel lekcji.
Podział klasy na grupy.
II. Ankieta dotycząca pracy domowej.
Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi, ćwiczenie 121
Dyktando cyfrowe
Zaproponowano szereg twierdzeń, zarówno prawdziwych, jak i oczywiście fałszywych. Jeśli odpowiesz twierdząco „tak”, wpisz „1”, jeśli nie zgadzasz się ze stwierdzeniem, „nie”, wpisz „0”.
Czy to prawda, że:
1. Czy zdania złożone składają się z dwóch lub więcej zdań prostych?
2. Złącza A, ALE, ZATO, JEDNAK, łączące?
3. Czy zdania złożone są połączone spójnikami koordynującymi?
4. Zjednoczenia ORAZ TAKŻE, TAKŻE, ANI...NI - dzielenie?
5. Czy zdanie złożone składa się z dwóch lub więcej nierównych części: zdania głównego i zdania podrzędnego?
6. W zdaniach złożonych z spójnikami OR, OR, TO...TO, NIE TO...NIE TO, czy jedno zjawisko jest przeciwne drugiemu?
7. Czy zdanie podrzędne jest podporządkowane zdaniu głównemu pod względem znaczenia i struktury?
8. Zdania złożone ze zdaniami warunkowymi odpowiadają na pytanie POD JAKIMI WARUNKAMI?
9. Do spójników głównych dołączono przyczyny podrzędne PONIEWAŻ, PONIEWAŻ TO, WIĘC JAK?
Powinieneś otrzymać następującą odpowiedź:
„101 010 111”
Uczniowie wypełniają tabelę „Ślepy”.
Atak mózgu
Studenci odpowiadają na pytania: Co należy zrobić, aby zdobyć dobre wykształcenie? W jakim wieku trzeba zacząć trenować, żeby zostać dobrym sportowcem?
Zdania złożone:
Ja wiem......
Chciałbym wiedzieć.....
Wprowadzenie do nowego materiału:
Praca z podręcznikiem. Każda grupa czyta zasady i wyjaśnia sobie nawzajem.
Lektura materiału teoretycznego w podręczniku na s. 82-83
Ułóż pytania i odpowiedz na nie.
Zapisywanie pytań i spójników IPP ze zdaniami podrzędnymi w zeszytach.
Nauka nowego materiału:
Cele podrzędne w SPP wskazują cel tego, co jest raportowane w głównym. Odpowiedz na pytania: dlaczego? w jakim celu? Po co? i są zwykle połączone za pomocą złączyWIĘC CO . Zdanie podrzędne może znajdować się w dowolnej pozycji w stosunku do zdania głównego, przed lub po zdaniu głównym. Czasami w zdaniu głównym może znajdować się słowo wskazująceza to :
Na przykład: Przepłynął rzekę, aby skrócić ścieżkę.
Praca ze stołem. Korzystając z tabeli, podaj definicję IPP wraz ze zdaniami podrzędnymi dotyczącymi celu.
| Typ klauzuli podrzędnej | Jakie jest główne słowo wyjaśniające to, co wyjaśnia? | Jakie spójniki lub jakie słowa pokrewne łączy? | Na jakie pytania odpowiada? | Miejsce zdania podrzędnego |
| IPS z klauzulami celowymi | Dotyczy całego zdania głównego | Aby Demonstracyjne słowa za to | Po co? Po co? W jakim celu? | przed i po zdaniu głównym |
Przypinanie nowego tematu:
1.Praca z podręcznikiem, ćwiczenie 103. Z prostych zdań ułóż IBS ze zdaniami podrzędnymi celu. Podczas pisania, jeśli to możliwe, zmień lokalizację zdania podrzędnego. Umieszczaj znaki interpunkcyjne.Twórz diagramy graficzne WBS.
Na przykład: Oczyściliśmy teren, abyśmy mogli posadzić kwiaty. Abyśmy mogli posadzić kwiaty, oczyściliśmy teren.2. Ćwiczenie 104. Praca nad tekstem „Język i ludzie”, s. 84
Zapisz IPP ze zdaniami podrzędnymi i wykonaj ich diagramy.
Gra „Kto jest szybszy?”
Utwórz IPP z podrzędnymi klauzulami celu. Ćwiczenie 105
Dlaczego chodzimy do szkoły?
W jakim celu uczymy się różnych przedmiotów?
Dlaczego warto uczyć się języków?
Połącz części IPP z podrzędnymi klauzulami celu:
Ćwiczenie 107 /ustnie/
Odpowiedz na pytania, używając zdań złożonych ze zdaniami podrzędnymi.
Misja „Zakończ”
Ćwiczenie 108
Ukończ drugą część SPP.
Praca domowa:
Poznaj zasady, ćwiczenie 106 s. 86
Przetłumacz na język rosyjski, używając zdań ze zdaniami podrzędnymi.
Odbicie:
1. Lekcja jest przydatna, wszystko jest jasne.
2. Tylko niektóre rzeczy są trochę niejasne
3. Nadal musisz ciężko pracować.
4. Tak, nadal trudno się uczyć!
Gimnazjum nr 19
Lekcja otwarta na ten temat:
Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi
/9 klasa „B”/
Lekcję prowadziła: Aitkalieva B.U.
