Egzamin próbny Unified State Exam-2018

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Na wyprawę antarktyczną pod dowództwem Bellingshausena Admiralicja wyposażyła dwa statki: slupy Mirny i Wostok, co okazało się nie najlepszym wyborem i miało negatywny wpływ na plany wyprawy. (2) Jeśli „Mirny”, zbudowany według projektu rosyjskich inżynierów Kołodkina i Kurepanowa i ufortyfikowany przez kapitana Łazariewa przed rozpoczęciem wyprawy, znakomicie pokazał się w kampanii lodowej, to „Wostok”, zaprojektowany przez inżynierów brytyjskich, był jakościowo gorszy od „Mirnego” i okazał się na tyle słaby do pływania w lodach polarnych, że pod koniec wyprawy stan slupa był niezadowalający (3)…. skłoniło Bellingshausena do zastanowienia się nad wcześniejszym zakończeniem wyprawy, a następnie zmusiło go do podjęcia decyzji o powrocie.

1.Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Slup Mirny, zbudowany według projektu rosyjskich inżynierów, okazał się znacznie silniejszy niż Wostok zaprojektowany przez Brytyjczyków.

2) Na antarktyczną wyprawę Bellingshausena Admiralicja wybrała statki zbudowane według różnych projektów i w różnych stoczniach.

3) Niezbyt udany dobór statków do antarktycznej wyprawy Bellingshausena był przyczyną jej wcześniejszego zakończenia: slup „Wostok” okazał się zbyt słaby, aby pływać po lodzie.

4) Dowódca rosyjskiej wyprawy antarktycznej, kapitan Bellingshausen, miał do dyspozycji dwa statki o różnej zdolności żeglugowej: slupy „Mirny” i „Wostok”.

5) Bellingshausen został zmuszony do przedwczesnego zakończenia wyprawy antarktycznej ze względu na fakt, że jeden z wybranych statków okazał się słaby do nawigacji w lodzie polarnym.

2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

jednak dlatego jest tak dlatego, że chociaż

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa PLAN. Określ znaczenie, w jakim to słowo jest użyte w pierwszym (1) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

PLANUJ, mężu.

1) Rysunek przedstawiający coś na samolocie. teren, budynek. miasto P. P. budynki(obrazek w przekroju poziomym).

2) Z góry zaplanowany system działań, zapewniający kolejność, kolejność i harmonogram pracy. Punkt produkcyjny. Praca zgodnie z planem. Kalendarz strategiczny str. 1

3) Względne rozmieszczenie części, jakiś krótki program. prezentacja. P. raport.

4) Miejsce, lokalizacja czegoś. temat z perspektywy. Przód, tył str. Wyciągnij coś. w pierwszym punkcie(tłumaczone także: nadać czemuś ważnemu, znaczącemu znaczeniu).

5) Skala wizerunku kogoś. Daj twarze z bliska(w kadrze filmowym lub telewizyjnym: na pierwszym planie, bliżej widza).

6) Obszar manifestacji czegoś. lub sposób patrzenia na coś, punkt widzenia

(książka). Akcja spektaklu rozwija się na dwóch płaszczyznach. W ujęciu teoretycznym.

4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w umieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

zapracowany własny interes ułatwi wlewanie środków

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

Zobacz, jakie paznokcie wyhodowała, białoręczna!

Wielu rodziców stara się CHRONIĆ swoje dzieci przed problemami materialnymi.

Żal mi ludzi: znaleźli się w najbardziej katastrofalnej sytuacji.

W niedzielę odbędzie się koncert CHARYTATYWNY. Środki z niej zostaną przeznaczone na wsparcie działalności Fundacji Vera.

Ciężka praca nie idzie w parze z WYGODNYM stylem życia, warto zdać sobie z tego sprawę.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

ponad OSIEMset rubli pięć KILOGRAMÓW filcowych stóp babci

Z ROKU TYSIĄC DZIEWIĘĆSET TRZYDZIEŚCI SIEDEM OSIEM KILOGRAMÓW

7. Ustal zgodność zdań z popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

B) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią

C) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową

D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

OFERUJE

1) Notariusz powiedział, że potrzebuję oryginałów dokumentów, a ty przyniosłeś kopie. Teraz muszę mu przynieść oryginały.

2) Monitorowanie życia pingwinów jest dość trudne: są nieśmiałe, zwłaszcza pingwiny cesarskie.

3) Globalizacja współczesnego świata, wbrew oczekiwaniom i prognozom, pogłębiła sprzeczności społeczne i polityczne na świecie.

4) Ani zakład, ani fabryka nie rozpoczęły działalności w zeszłym roku.

5) Pomieszczenia wyposażone w meble pałacowe i ozdobione rzeźbą, starożytnym brązem i malowidłami opowiadają o właścicielach majątku.

6) Źródła pyłu w atmosferze są bardzo zróżnicowane: gleba i sole wody morskiej przedostające się do powietrza, emisje wulkanów, pożary.

7) Zaobserwowano, że u osób, które w dzieciństwie więcej czasu spędzały na świeżym powietrzu niż w domu, ryzyko wystąpienia krótkowzroczności jest mniejsze.

8) Po powrocie z podróży służbowej tata zawsze wypytywał nas o nowości szkolne.

9) Podczas robienia lodów w domu proces ten zwykle powierza się elektrycznej maszynie do lodów

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski badanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

m...kreacja fantastyczna...element sztywny...ment par...dox

9. Znajdź wiersz, w którym w obu słowach przedrostka brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

ra...wejdź, wejdź...rozwesel poprzednie, pr...dostawy

bez... rozsądnie, starannie... szukać, och... pływać,... znajdować,... zatrzymywać się

10. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

wyczerpany...kreskówka...konwalia...niebezpieczna...wapń...

11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

znienawidzony... oddychający... zaczepiony... ryczący... gromadzący się...

12. Wskaż zdanie, w którym NOT jest pisane razem ze słowem. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Batiuszkow miał trudny los, który (nie) oszczędził mu młodości i talentu.

(Nie) chcę go już widzieć w moim domu.

Potęga Aten nie dawała spokoju swoim sąsiadom, innym greckim państwom-miastom.

W 1809 r. Rosyjski nawigator V.M. Golovin dotarł do Vanuaty na (małym) dużym żaglowcu.

F. M. Dostojewski zawsze zaczynał (nie) od uczuć i wrażeń, ale od idei.

13. Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

Nikt nie jeździ (TĄ) ścieżką, PONIEWAŻ (PONIEWAŻ) droga tutaj jest w złym stanie.

Na spotkanie spóźniliśmy się, choć (Z POWODU) ze względu na opady śniegu wyszliśmy z domu godzinę wcześniej.

ORAZ (SO), (IN) ZAKOŃCZENIE, dziękuję za współpracę.

(IN) W WZGLĘDZIE na niestabilną sytuację polityczną wyjazd do Egiptu, który planowaliśmy (W) Spiesznie, musiał zostać przełożony.

(F) Z dala od cywilizacji wydaje się, że zdajesz sobie sprawę ze wszystkich niedoskonałości naszego współczesnego świata.

14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest NN.

W sklepie sprzedawano stare(1) naczynia i przybory kuchenne(2): sztućce srebrne(3), naczynia szklane(4), dzbanki na miód(5) oraz umywalki.

15. Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz postawić JEDNĄ przecinkę.

1. Nasza zdolność myślenia o konsekwencjach naszych działań i czynów jest tym, co odróżnia nas od zwierząt.

2. Człowiek potrafi myśleć o konsekwencjach swoich działań i działań i to odróżnia nas od zwierząt.

3. Osoba potrafi myśleć o konsekwencjach swoich działań i decyzji, a to odróżnia nas od zwierząt.

4. Umiejętność myślenia o konsekwencjach odróżnia nas od zwierząt.

5. To co nas odróżnia od zwierząt to umiejętność myślenia o konsekwencjach naszych działań, działań i decyzji.

16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Matka N. A. Niekrasowa (1) była osobą cichą i łagodną (2), była kobietą wykształconą (3), mówiła po francusku (4) i grała doskonałą muzykę.

17. Wstaw wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu w zdaniu powinien(a) być wstawiony przecinek(-y).

Nie mogłem nikomu powiedzieć (1)

Święte słowa „ojciec” i „matka”.

Oczywiście (2) chciałeś (3) stary (4)

Abym wyszedł z nawyku w klasztorze (5)

Od tych słodkich imion -

Na próżno: narodziło się ich brzmienie

Ze mną. (M.Yu. Lermontow)

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Kiedy wyraził na głos bezużyteczną myśl (1), jego towarzysz nagle znów się zdenerwował i zaczął z irytacją mówić (2), że nie rozumie nieostrożnego narodu rosyjskiego, (3) który (4) nie tylko nie naraża swojego życia cokolwiek, ale także na plucie innych.

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

20. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, eliminując dodatkowe słowo. Zapisz to słowo.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21–26.

(1) Przyspieszone tempo współczesnego świata, zgromadzone w nim bogactwa materialne, samochody, szalone prędkości, przeludnione miasta z ich nową architekturą, ciągły ruch, wreszcie potęga telewizji i kina – wszystko to czasami stwarza poczucie zastępując prawdziwe piękno, zastępując istotę piękna iw świecie realnym, iu człowieka. (2) Czasami wydaje nam się, że nauczyliśmy się już wszystkiego, że nic nas nie zaskoczy. (3) Zachód słońca na przęśle ulicy raczej nie sprawi, że zatrzymamy się na chwilę. (4) Gwiaździste niebo nie wydaje nam się już tajemnicą tajemnic.

(5) W codziennej rutynie codziennych trosk, w przyśpieszonym rytmie życia, w hałasie i gwarze prześlizgujemy się obok piękna. (6) Jesteśmy pewni: prawdy mamy na wyciągnięcie ręki, wydają się tak wyraźnie widoczne, tak znajome, że mamy ich dość. (7) I w końcu oszukujemy samych siebie. (8) Bez względu na to, jak precyzyjna nauka dominuje na Ziemi, świat i człowiek na nim nadal stanowią tajemnicę, którą dopiero co poruszyliśmy. (9) Gdyby jednak na ziemi pojawił się ktoś wszechwiedzący i nagle odsłonił wszystkie tajemnice Wszechświata, to (1) Przyspieszone tempo współczesnego świata, zgromadzone w nim bogactwa materialne, samochody, szalone prędkości, przeludnione miasta z ich nowa architektura, ciągły ruch, wreszcie siła telewizji i kina – wszystko to czasami stwarza poczucie zastąpienia prawdziwego piękna, zastąpienia esencji piękna zarówno w świecie realnym, jak i w człowieku. (2) Czasami wydaje nam się, że nauczyliśmy się już wszystkiego, że nic nas nie zaskoczy. (3) Zachód słońca na przęśle ulicy raczej nie sprawi, że zatrzymamy się na chwilę. (4) Gwiaździste niebo nie wydaje nam się już tajemnicą tajemnic.

(11) Przecież pamięć ludzka, jak wiadomo, wiąże się z zespołem skojarzeń. (12) Małe pchnięcie z zewnątrz – a w naszej podekscytowanej świadomości pojawiają się całe historyczne obrazy, postacie i zjawiska. (13) Pamięć może coś wyjaśnić, może być nawet narzędziem badawczym. (14) Niektórym pamięć jest dana jako kara, innym jako odpowiedzialność. (15) Człowiek nie może zmusić się, aby nie myśleć, nie pamiętać, nie generalizować.

(16) Proces poznania rozpoczyna się od przeszłości, nie można go oddzielić od teraźniejszości i zlokalizować. (17) I myślę, że Michaił Szołochow, Leonid Leonow i Aleksiej Tołstoj byli obdarzeni taką odpowiedzialnością za pamięć i pamięcią wiedzy, kiedy pisali swoje najsłynniejsze powieści w latach trzydziestych. (18) Było to najgłębsze wniknięcie w przeszłość, a zatem odkrycie, które nigdy nie utraciło swojej nowości. (19) Lata dwudzieste i trzydzieste były zatem wszechstronnie badane przez literaturę radziecką.

(20) Myślę, że teraz w naszej sztuce przyszedł czas na dokładne przestudiowanie lat czterdziestych i pięćdziesiątych. (21) Zgromadziliśmy bogactwo doświadczeń życiowych i duchowych związanych z tą epoką. (22) Jest to studium bohaterstwa i tragiczności, studium odwagi ludzi i ich charakteru.

(23) Wszystko, co dotyczy moralności, jest przedmiotem sztuki, a wszystko, co ma związek z moralnością, mieści się w sferze społecznej. (24) Literatura nie może nie być społeczna!

(Według Yu.V. Bondareva*)

* Jurij Wasiljewicz Bondariew(ur. 1924) – rosyjski pisarz, scenarzysta, autor licznych prac o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.

21. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) W pośpiechu dnia codziennego często nie zauważamy piękna w życiu.

2) Proces poznania rozpoczyna się od przeszłości i przebiega autonomicznie, niezależnie od teraźniejszości.

3) Pomimo szybkiego rozwoju nauk ścisłych świat i człowiek w nim nie zostały jeszcze zbadane.

4) Nawet jeśli wszystkie tajemnice Wszechświata zostaną rozwiązane, każda osoba będzie musiała przejść własną ścieżkę wiedzy.

5) Jeśli to konieczne, człowiek może zmusić się, aby nie myśleć, nie pamiętać, nie generalizować.

22. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Zdanie 8 przedstawia narrację.

2) Twierdzenie 12 wyjaśnia sąd zawarty w zdaniu 11.

3) Twierdzenia 17–18 potwierdzają sąd zawarty w zdaniu 16.

4) Zdania 20–24 zawierają uzasadnienie.

5) Dominującym rodzajem tekstu jest tekst narracyjny.

23. Napisz antonimy ze zdań 16-18.

24. Znajdź wśród zdań 13–19 to, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

25. Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Wymieniając powody, które jego zdaniem odwracają uwagę ludzi od prawdziwego piękna, Jurij Bondarev stosuje syntaktyczny środek wyrazu - (A)_____ (w zdaniu 1). Mówiąc o głównej wartości w naszym świecie, pisarz używa tropu - (B) _____ („prawdy na wyciągnięcie ręki” w zdaniu 6). Yu. Bondarevowi pomaga scharakteryzować rolę literatury lat trzydziestych za pomocą tropu - (B)_____ („bogate doświadczenie” w zdaniu 21), a także syntaktycznych środków wyrazu - (D)_____ (zdanie 24). ”

Lista terminów:

1) apel retoryczny

2) zdanie wykrzyknikowe

3) szereg prętów jednorodnych

synonimy kontekstowe

5) antonimy kontekstowe

6) metafora

7) parcelacja

8) epitet

9) dialektyzm

26. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Odpowiedzi

Ułatwia to

Ogrodzenie

Osiemset

Fantastyczny

Poprzednie nauczanie

Ostrożnie

Mały
Dzięki sukcesowi
Przypuszczalny
Przeszła teraźniejszość

Ujednolicony egzamin państwowy z języka rosyjskiego 2018. Opcja 101. Część 1

Odpowiedziami do zadań 1–25 są cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (cyfry). Odpowiedź wpisz w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie numeru zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą literę lub cyfrę wpisz w osobnej rubryce zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Astronomia, podobnie jak wszystkie inne nauki, powstała z praktycznych potrzeb człowieka. (2) Wraz z rozwojem społeczeństwa astronomia stawała przed coraz to nowymi zadaniami, których rozwiązanie wymagało bardziej zaawansowanych metod obserwacji i dokładniejszych metod obliczeń.(3)<…>Stopniowo zaczęto tworzyć najprostsze instrumenty astronomiczne i opracowywano matematyczne metody przetwarzania obserwacji.

№1 Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Praktyczne potrzeby człowieka doprowadziły do powstania astronomii, która rozwinęła się niezależnie od rozwoju społeczeństwa ludzkiego.
2) Powstanie i rozwój astronomii jest ściśle związane z praktycznymi potrzebami człowieka, wymagającymi bardziej zaawansowanych metod obserwacji i metod obliczeniowych, w związku z czym zaczęto tworzyć najprostsze instrumenty astronomiczne i opracowano bardziej zaawansowane matematyczne metody przetwarzania obserwacji .
3) Wraz z rozwojem społeczeństwa ludzkiego astronomia stanęła przed zadaniami, których rozwiązanie wymagało bardziej zaawansowanych metod obserwacji i dokładniejszych metod obliczeń.
4) Pochodzenie i rozwój astronomii tłumaczone są potrzebami człowieka, które wymagały bardziej zaawansowanych metod obserwacji i obliczeń, dla których zaczęto tworzyć instrumenty astronomiczne i opracowywano matematyczne metody przetwarzania obserwacji.
5) Stworzenie najprostszych instrumentów astronomicznych i udoskonalenie matematycznych metod przetwarzania obserwacji doprowadziło do rozwoju astronomii.

Odpowiedź: 24

Wyjaśnienia:Najpierw musisz zaznaczyć słowa kluczowe, a następnie po przeczytaniu tekstu wybrać w odpowiedziach dwa podobne zdania.

№2 Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).
Mimo wszystko
Dlatego
Chociaż
Pomimo tego,
Jednakże

Odpowiedź: dlatego

Wyjaśnienia:Podpowiedź można znaleźć w pierwszym zadaniu w zdaniu 2.Powstanie i rozwój astronomii są ściśle związane z praktykąpotrzeb ludzkich, wymagających bardziej zaawansowanych sposobówobserwacje i metody obliczeń, w związku z czym zaczęto tworzyćnajprostsze instrumenty astronomiczne i są coraz bardziej rozwijanezaawansowane matematyczne metody przetwarzania obserwacji. Kombinację słów „w związku z czym” można zastąpić słowem „dlatego”.

№3 Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa SPOŁECZEŃSTWO. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w drugim (2) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

SPOŁECZEŃSTWO, -a, zob.

1) W szlachcie: wąski krąg wybranych osób. Akceptowany w społeczeństwie. Bądź w społeczeństwie.
2) Dobrowolne, trwałe zrzeszanie się ludzi dla osiągnięcia celu. O. miłośnicy książek. Wszechrosyjski o. ochrona przyrody. Towarzystwa sportowe.
3) To lub inne środowisko ludzi, firmy. Wejdź w złe miejsce. Dusza społeczeństwa.
4) Zbiór ludzi, których łączą historycznie zdeterminowane społeczne formy wspólnego życia i działania. Feudalny o. Kapitalista o.
5) ktoś lub coś. Życie razem z kimś. Unikać kogoś. społeczeństwo. W towarzystwie starych znajomych.

Odpowiedź: 4

Wyjaśnienia: Wraz z rozwojem społeczeństwa astronomia stawała przed coraz to nowymi zadaniami, których rozwiązanie wymagało coraz bardziej zaawansowanych metod obserwacyjnych i dokładniejszych metod obliczeniowych. Tekst mówi o rozwoju nauki, sugerując zatem długi okres czasu.

№4 W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

mozaika
To ułatwi sprawę
zwołanie
zablokowany
udogodnienia

Odpowiedź: mozaika

Wyjaśnienia: Jednym słowem " mozaika» podkreślenie umieszczony na sylabie z literą i - mozaika.

№5 W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Gdy oddano głos młodemu specjalistowi, na sali zapadła cisza.
Napastnik strzelił dwa gole i zanotował jedną asystę.
Celem programu jest poszerzenie możliwości utalentowanych uczniów w zakresie rozwoju zawodowego i działań wynalazczych.
Podczas ulewnego deszczu beczki w ogrodzie ZALEWAJĄ się wodą.
Wspaniała rola WSPANIAŁEGO aktora przyniosła mu ogólnokrajową miłość i sławę.

Odpowiedź: pomysłowy

Wyjaśnienia: Wynalazczy poprawne jest użycie tylko w odniesieniu do osoby: wynalazczego ucznia. Możliwości utalentowanych uczniów można poszerzać poprzez działania wynalazcze.

№6 W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

Szybkiego powrotu do zdrowia
PIEC Ciasto
OBA stoły
Liście się kołyszą
znani KONSTRUKTORZY

Odpowiedź: piec

Wyjaśnienia: Podczas koniugacji czasownika BAKE poprawną formą jest: BAKE. Jednocześnie: PIEC, PIEC, PIEC, PIEC.

№7 Ustal zgodność pomiędzy błędami gramatycznymi a zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) błąd w konstruowaniu zdania z członkami jednorodnymi
B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem
C) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową
D) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi
D) naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownika

OFERUJE

1) Dopiero po przybyciu na miejsce otrzymaliśmy pozwolenie na wprowadzenie się.
2) Artykuł mówi o kulturze starożytnej, a także sztuce współczesnej.
3) Rosyjscy nauczyciele co roku organizują konkursy zawodowe, podczas których dzielą się między sobą zgromadzonym doświadczeniem zawodowym.
4) Nie było zbyt wielu ludzi, którzy nie odwiedzali galerii sztuki.
5) Pąki goździków, które jeszcze nie w pełni rozkwitły, kołysały się na cienkich nogach.
6) Dzięki zastosowaniu innowacyjnych technologii znacząco wzrosła jakość produktów.
7) Pewność, że każdy noworodek koniecznie mówi jakimś językiem, dała początek całemu łańcuchowi eksperymentów.
8) Młody wykonawca kochał nie tylko muzykę klasyczną, ale także jazz.
9) Po zmianie nazwy spektaklu przygotowano nowy plakat.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź: 86953

Wyjaśnienia: B - nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem. Często poprawną odpowiedź dają przyimki dzięki, zgodnie, pomimo, wbrew, wymaganiu formy celownika. W zdaniu 6: „Poprzez użycie”. Forma celownika musi brzmieć „używając”. B-6

Wyrażenie partycypacyjne w tym zadaniu znajduje się w zdaniu 5. G- 5

Czynność opisaną we frazie partycypacyjnej wykonuje osoba wymieniona w temacie: Plakat nie mógł zmienić zdania imienia 9. B - 9

Naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownikowych Zdania. Zalecane jest podkreślenie czasowników w pozostałych akapitach i rozważenie ich form. Rozbieżność czasowa lub aspektowa: czas spędzony – czas teraźniejszy, podzielony – czas przeszły. D-3

Pozostałe zdania to 1, 2, 4, 7, 8. W paragrafach 1, 4 i 7 nie ma jednorodnych członków. Pozostaje 2 i 8. W zdaniu 2 uwagę zwraca „i także”. Czasami zdarzają się zdania z nieistniejącym spójnikiem „nie tylko, ... i także”. W tym przypadku nie ma „nie tylko”, co oznacza, że akapit ten został napisany bez błędów. Orzeczenie i dopełnienie w zdaniu 8 nie powinny być jednorodne. A - 8

№8 Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski testowanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

ab..ment
pr..stizh
ekologia
ten kot
p..rket

Odpowiedź: ekologia

Wyjaśnienia: Ze wszystkich słów słowo testowe można wybrać tylko dla ekologii - ekolog.

№9 Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

ra..put i..czyn
ciągła, ciągła, ciągła walka
nen..sighty, z..go
ra..policz i..daj
o..pociągnięty, na..bit

Odpowiedź: kochanie, wejdź

Wyjaśnienia: zlokalizować, obliczyć - C jest pisane przed osobami niesłyszącymi;
izdatelya, izdat - Z jest pisane przed dźwięcznymi;
Przedrostki OT- i NAD- nie zmieniają się: oderwany, ugryziony;
ciągły - przedrostek PR- występuje w znaczeniu „przerwanie”; surf - przedrostek PRI- oznacza „zbliżanie się”; przedrostki NA- i ZA- nie zmieniają się.

№10 Wpisz w puste miejsce słowo, w którym wpisana jest litera E.

wytrzymały
niechlujny
sugerowane..wałek
opuszczony
kolorowanie

Odpowiedź: dorozumiana

Wyjaśnienia: Przyrostki -CHIV- i -LIV- zapisuje się za pomocą I.

№11 W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

zrobić... uszyć
pominięty
niedopuszczalne (warunki)
zniknął..sz
dużo..moje

Odpowiedź: dręczony

Wyjaśnienia: Omówisz to - wyjątek, 1 koniugacja. (golić się, położyć się), w końcówce osobowej jest napisane E. Missed to imiesłów bierny, bezokolicznik Skip nie występuje na -at/-yat, dlatego zapisywany jest przyrostek -EN(N )-. Jeśli znikniesz, co zrobisz? co robić? -zniknąć. 1 koniugacja, w końcówce osobowej jest napisane E. Niedopuszczalne, udręczone: przyrostki przymiotników czasownikowych i imiesłowów -EM-/-IM- są sprawdzane przez koniugację. Udręka - druga koniugacja.

№12 Określ zdanie, w którym zapisane jest NIE i podświetlone słowo WNIOSEK. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Pnącza wierzby i liście dębu błyszczą jak usta (nie) przetarte ręką.
Zostaliśmy w (NIE) KONSYSTENCJI, kiedy dziwny gość nagle wyszedł.
(NIE)UZNAJĄC swój cel, bohaterowie sztuk A.P. Czechow często żyje bez sensu.
Ziemniaki w ogrodach nadal (NIE) są kopane.
Małe tragedie jednostki pozostają (NIE) ZAUWAŻONE przez nikogo.

Odpowiedź: zakłopotany

Wyjaśnienia: Słowo „wątpliwość” nie istnieje. W związku z tym dezorientacja jest pisana razem.

№13 Wskaż zdanie, w którym zapisane są oba wyróżnione słowa PEŁNY. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

(DLA)WTEDY obrócił linijkę kompasu (W)WKIERUNEK, w którym zniknął chłopiec.
Na twarzy Artema pojawił się ten sam wyraz gotowości do zdecydowanego działania, co przy naszym pierwszym spotkaniu, (CHOĆ) nawet jego oczy wyrażały tę samą pewność siebie.
JA (TANĄ) GODZINĘ pojechałem do Tatarinowów w taki sposób, że nie złapałem Nikołaja Antonowicza.
(C) Przez jakiś czas Vera otrzymuje gorące i namiętne listy miłosne od nieznanej jej osoby, ale (NADAL) nie przywiązuje do nich żadnej wagi.
Oniegin, PODOBNIE jak bohater B. Konstantego, jest mądry, ale zdecydowanie obojętny na otaczających go ludzi i (NIE) widzi w życiu niczego godnego swoich duchowych wysiłków.

Odpowiedź: natychmiast, żeby tak było

Wyjaśnienia: W zdaniu trzecim: od razu jest pisane razem, tak że w tym przypadku jest pisane razem (nie da się usunąć ani zmienić układu cząstki).

№14 Wskaż wszystkie liczby zastąpione przez N.
Podczas uroczystości (1) ceremonii wręczenia (2) odznaczeń państwowych wygłoszono (3) ogniste przemówienie, które wywarło duże wrażenie na zebranych na sali robotników frontowych (5).

Odpowiedź: 35

Wyjaśnienia: uroczysty, stanowy, ognisty - przyrostek -ENN- w przymiotnikach denominacyjnych; wymawiane - imiesłów krótki z N; robotnicy (pracownik to słowo słownikowe).

№15 Umieść znaki interpunkcyjne. Podaj dwa zdania, w których musisz je umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.
1) Serdeczna miłość do rodzimych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni przywołuje i rodzi myśli o goryczy strat i niepokoju o przyszłość.
2) Sam język zawiera obrazy, rytm, rymy i aliterację.
3) Język jest różnorodny, polifoniczny i wielotonowy.
4) Przez jego głowę przelatywały myśli, wspomnienia lub sny.
5) Powietrze jest lekkie i czyste, a rzeka zamarznięta.

Odpowiedź: 15

Wyjaśnienia: 1. Przywołuje głęboka miłość do rodzimych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni, budząca myśli o goryczy strat i niepokoju o przyszłość. Jednorodny predykat. 2. Sam język zawiera obrazy, rytm, rymy i aliterację. Powtarzające się spójniki. 3. Język jest różnorodny, polifoniczny i wielotonowy. Powtarzające się spójniki. 4. Przez jego głowę błąkały się myśli, wspomnienia lub sny. Trzej jednorodni członkowie z podwójnym związkiem. 5. Powietrze jest jasne i czyste, a rzeka zamarznięta. Złożone zdanie.

№16 Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Po zakończeniu pierwszego etapu przygotowania (1) do potrawy można dodać (2) drobno posiekane trufle (3) lub (4) ugotowane wcześniej pieczarki.

Odpowiedź 1

Wyjaśnienia: Podkreślamy frazę imiesłowową.

№17 Umieść wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskaż cyfry, które należy zastąpić przecinkiem.

Kocham (1) ciebie (2) mój adamaszek (3) sztylet (4)
Towarzysz jest bystry i zimny.
Zamyślony Gruzin sfałszował cię dla zemsty,
Wolny Czerkies przygotowywał się do groźnej bitwy.<…>
Dano mi Cię za towarzyszkę (5) zadatek miłości (6) głupi (7)
A przykład dla wędrowca w tobie nie jest bezużyteczny:
Tak, nie zmienię się i będę silny duchem,
Jak się masz, jak się masz (8) mój przyjacielu (9) żelazo.
(M.Yu. Lermontow)

Odpowiedź: 24578

Wyjaśnienia: Wyróżniamy prośby.

№18 Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) w zdaniu powinien(a) znajdować się przecinek(-y).

Od tego czasu za każdym razem (1) spotykamy się gdzieśkompozytor (2) nie może wspominać tego wydarzenia bez śmiechu (3)czego (4) staliśmy się mimowolnymi świadkami.

Odpowiedź: 123

Wyjaśnienia: W zdaniach tego zadania zaimek, który zawsze znajduje się wewnątrz zdania podrzędnego.

№19 Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Bardzo chciałem zobaczyć moich byłych kolegów z klasy (1)i 2)kiedy odbyło się nasze spotkanie (3)Zapytałem ich (4), czy tęskniąszkoła.

Odpowiedź: 1234

Wyjaśnienia: Zdanie to zawiera połączenie pomiędzy spójnikiem koordynującym i spójnikiem podrzędnym. Aby zrozumieć, czy potrzebny jest przecinek pod numerem (2), musisz w myślach usunąć zdanie podrzędne i zobaczyć, jak zdanie zostanie odczytane bez niego.

Bardzo chciałem zobaczyć moich byłych kolegów z klasy i zapytałem ich...

Zdanie jest odbierane normalnie, stąd przecinek (2).

№20 Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując błędnie użyte słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego.

Aby pobić rekord świata, sportowcy muszą intensywnie trenować przez ponad rok.

Odpowiedź: pobity

Wyjaśnienia: Zdobywają złoty medal, a nie rekord świata. Aby pobić rekord świata, sportowcy muszą intensywnie trenować przez ponad rok.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21–26.

(1) Kapitan Sumskow szybko spojrzał na żołnierzy Armii Czerwonej ustawionych w szeregu i lekko zaniepokojony powiedział:
- Towarzysze! (2) Otrzymano rozkaz: podjąć obronę na wysokości znajdującej się za gospodarstwem, na skrzyżowaniu dróg. (3) Broń wysokości do czasu przybycia posiłków. (4) Czy zadanie jest jasne? (5) W ostatnich dniach wiele straciliśmy, ale zachowaliśmy sztandar pułku, musimy go zachować
i honor pułku. (6) Wytrzymamy do końca!
(7) Pułk piechoty wyruszył z zagrody. (8) Zwiagincew popchnął Nikołaja
łokciem i z oczami błyszczącymi z ożywieniem powiedział:
- Wyruszać na bitwę ze sztandarem jest wskazane, ale nie daj Boże się z nim wycofać! (9) Czy myślisz, że będziemy się opierać?
(10) Mikołaj zdecydowanie skinął głową.
- (11) Musimy stawić opór!
(12) W pobliżu wiatraka bosy, białogłowy chłopiec w wieku około siedmiu lat, pasący gęsi, podbiegł bliżej drogi, zatrzymał się, lekko poruszając różowymi ustami, z podziwem patrząc na przechodzących żołnierzy Armii Czerwonej. (13) A Mikołaj spojrzał na niego uważnie i ze zdumienia otworzył szeroko oczy: jaki on podobny! (14) Taki sam jak jego najstarszy syn, szeroko rozstawione niebieskie oczy, te same płowe włosy... (15) Było nieuchwytne podobieństwo
zarówno w rysach twarzy, jak i w całej małej, ciasno zbudowanej sylwetce. (16) Gdzie on teraz jest, jego mały, nieskończenie drogi Nikolenka Streltsov? (17) Chciałem jeszcze raz spojrzeć na chłopca, który był tak uderzająco podobny do jego syna, ale Mikołaj się powstrzymał: przed bitwą nie potrzebował wspomnień, które zmiękłyby jego serce. (18) I będzie pamiętał i myślał o swoich osieroconych dzieciach nie w ostatniej chwili, ale po wyparciu Niemców z bezimiennych wyżyn. (19) A teraz strzelec maszynowy Nikołaj Streltsow musi mocniej zacisnąć usta i spróbować pomyśleć o czymś obcym, będzie lepiej...

(20) Mikołaj nadal nie mógł znieść pokusy, obejrzał się: chłopiec, ominąwszy kolumnę, nadal stał przy drodze, opiekując się żołnierzami Armii Czerwonej i nieśmiało, żegnając się, machał opaloną ręką uniesioną nad głową. (21) I znowu, podobnie jak rano, serce Mikołaja nagle i boleśnie zamarło, a drżąca, gorąca kula podeszła mu do gardła.

(22) Upał jeszcze nie ustąpił. (23) Słońce nadal bezlitośnie paliło ziemię. (24) A potem nadeszły te krótkie chwile poprzedzające bitwę, wypełnione ogromnym wewnętrznym napięciem, kiedy serca biły szybko i tępo, a każdy wojownik, bez względu na to, ilu towarzyszy wokół niego, przez chwilę odczuwał lodowaty chłód samotności i ostra, ściskająca serce melancholia.

(25) Czołgi rozpoczęły ogień armatni w ruchu. (26) Pociski wylądowały, nie osiągając wysokości. (27) Pierwszy czołg zatrzymał się przed dotarciem do grupy ciernistych krzaków, drugi rozbłysnął, zawrócił i stanął, trzymając w stronę nieba czarną jak smoła, lekko kołyszącą się dymną pochodnię. (28) Dwa kolejne czołgi zapaliły się na flankach. (29) Żołnierze wzmogli ogień, strzelając do piechoty wroga próbującej się wznieść, do pęknięć i do czołgistów wyskakujących z włazów płonących pojazdów.

(30) Piechota wroga, przygwożdżona ogniem z karabinu maszynowego, próbowała kilka razy wstać i ponownie się położyć. (31) W końcu wstała i w krótkich biegach zaczęła się zbliżać, lecz w tym momencie czołgi gwałtownie skręciły i cofnęły, pozostawiając na zboczu sześć płonących i uszkodzonych pojazdów.

(32) Skądś, jakby z podziemia, Mikołaj usłyszał stłumiony, radosny głos Zwiagincewa:

- Brawo dla nich! (33) Niech przyjdą ponownie, znowu ich zobaczymy!
(34) Mikołaj załadował puste krążki, wypił z kolby trochę obrzydliwie ciepłej wody i spojrzał na zegarek. (35) Wydawało mu się, że bitwa trwała kilka minut, ale w rzeczywistości od rozpoczęcia ataku minęło ponad pół godziny, słońce wyraźnie zaszło na zachód, a jego promienie zaczęły już tracić swoje niedawne złe żądło.

(36) Nikołaj, biorąc kolejny łyk wody, z żalem wyjął butelkę z wyschniętych ust i ostrożnie wyjrzał z rowu. (37) Ciężki zapach spalonego żelaza i benzyny, zmieszany z gorzkim, przypominającym popiół zapachem spalonej trawy, wypełnił jego nozdrza. (38) W pobliżu najbliższego zbiornika trawa wypalała się, małe płomienie, prawie niewidoczne w świetle dziennym, biegały po wierzchołkach pierzastej trawy, a na zboczu dymiły zwęglone, ciemne szkielety nieruchomych zbiorników.

(39) Nikołaj nie słyszał trzęsącego się ziemią, osuwającego się ryku eksplozji, ani nie widział dużej masy ziemi ciężko unoszącej się obok niego. (40) Sprężona, ciasna fala gorącego powietrza zmiotła nasyp przedniego parapetu do rowu i z całą siłą odrzuciła głowę Mikołaja do tyłu. (41) Mikołaj obudził się, gdy samoloty, zrzucając ładunek w dwóch przelotach, już dawno odleciały, a piechota niemiecka, po trzecim ataku, zbliżyła się prawie blisko linii obrony, przygotowując się do decydującego rzutu. (42) Wokół Mikołaja toczyła się zacięta bitwa. (43) Tylko kilku żołnierzy pułku wytrzymało ostatkiem sił; ich ogień osłabł: niewielu zostało ludzi zdolnych do obrony; już na lewym skrzydle używano granatów ręcznych; ocaleni przygotowywali się już do spotkania z Niemcami ostatecznym uderzeniem bagnetem. (44) Dogoniwszy uciekających Niemców w samym wąwozie, Zwiagincew i reszta zaczęli pracować bagnetami, daleko za pędzącymi do przodu żołnierzami Armii Czerwonej sierżant Lubczenko szedł ciężko na zranionej nodze, trzymając w jednej ręce sztandar, z drugi naciskając karabin maszynowy skierowany do przodu w jego bok; Ranny kapitan Sumskow wyczołgał się z rowu rozbitego pociskiem... (45) Kapitan, wsparty na lewej ręce, zszedł z wysokości, podążając za swoimi żołnierzami. (46) Na jego limonkowobiałej twarzy nie było ani kropli krwi, ale mimo to ruszył do przodu i odrzucając głowę do tyłu, krzyknął dziecinnie cienkim, łamanym głosem:

- Orlęta! (47) Moi drodzy, śmiało!.. (48) Dajcie im życie!

(Według M.A. Szołochowa)

Michaił Aleksandrowicz Szołochow (1906–1984) – rosyjski pisarz radziecki, scenarzysta filmowy, dziennikarz, korespondent wojenny, laureat literackiej Nagrody Nobla.

№21 Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Po eksplozji pocisku ranny kapitan Sumskow nadal utrzymywał morale żołnierzy Armii Czerwonej.
2) Ciężka bitwa Armii Czerwonej trwała kilka minut, ale straty wroga były ciężkie.
3) Nikołaj Streltsov służył w pułku piechoty podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
4) W trudnych czasach wojny Nikołaj Streltsov mimowolnie przypomniał sobie swojego syna.
5) Jednostki pancerne przybyły na pomoc żołnierzom Armii Czerwonej broniącym wzgórz.

Odpowiedź: 134

Wyjaśnienia: 1. Po wybuchu pocisku ranny kapitan Sumskow nadal utrzymywał morale żołnierzy Armii Czerwonej. Odpowiednie zdania w tekście: (44) Dogoniwszy uciekających Niemców w samym wąwozie, Zwiagincew i reszta zaczęli pracować bagnetami, daleko za pędzącymi naprzód żołnierzami Armii Czerwonej sierżant Lubczenko szedł ciężko na zranionej nodze, trzymając sztandar w jednej ręce dociskając wywieszony baner do boku, drugą automatycznie do przodu; Ranny kapitan Sumskow wyczołgał się z rowu rozbitego pociskiem... (45) Kapitan, wsparty na lewej ręce, zszedł z wysokości, podążając za swoimi żołnierzami. (46) Na jego limonkowobiałej twarzy nie było ani kropli krwi, ale mimo to ruszył do przodu i odrzucając głowę do tyłu, krzyknął dziecinnie cienkim, łamanym głosem: - Oreliki! (47) Moi drodzy, śmiało!.. (48) Dajcie im życie!

3. Nikołaj Streltsov służył w pułku piechoty podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Odpowiednie zdania: (7) Pułk piechoty wyruszył z zagrody. (8) Zwiagincew szturchnął Nikołaja łokciem i z błyszczącymi oczami powiedział: „Walczyć ze sztandarem jest stosowne, ale wycofywania się z nim po prostu nie daj Boże!” (9) Czy myślisz, że będziemy się opierać? (10) Mikołaj zdecydowanie skinął głową.

4. W trudnych czasach wojny Nikołaj Streltsov mimowolnie przypomniał sobie swojego syna. Odpowiednie zdania: (13) A Mikołaj spojrzał na niego uważnie i ze zdumienia otworzył szeroko oczy: jakie podobne (14) Taki sam jak jego najstarszy syn, szeroko rozstawione niebieskie oczy, te same płowe włosy... (15) Nieuchwytne! podobieństwo dotyczyło rysów twarzy i całej małej, ciasno zbudowanej sylwetki. (16) Gdzie on teraz jest, jego mały, nieskończenie drogi Nikolenka Streltsov? (17) Chciałem jeszcze raz spojrzeć na chłopca, który był tak uderzająco podobny do jego syna, ale Mikołaj się powstrzymał: przed bitwą nie potrzebował wspomnień, które zmiękłyby jego serce.

№22 Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Zdanie 10 zawiera odpowiedź na pytanie postawione w zdaniu 4.
2) Zdania 12, 14 zawierają opis.
3) Twierdzenia 16 i 17 różnią się treścią.
4) Zdania 27–31 przedstawiają narrację.
5) Zdania 37, 38 przedstawiają uzasadnienie.

Odpowiedź: 24

Wyjaśnienia: 2. Zdania 12 i 14 zawierają opis.

(12) W pobliżu wiatraka bosy, białogłowy chłopiec w wieku około siedmiu lat, pasący gęsi, podbiegł bliżej drogi, zatrzymał się, lekko poruszając różowymi ustami, z podziwem patrząc na przechodzących żołnierzy Armii Czerwonej. (14) Taki sam jak najstarszy syn, szeroko rozstawione niebieskie oczy, te same płowe włosy...

4. Zdania 27–31 przedstawiają narrację.
(27) Pierwszy czołg zatrzymał się przed dotarciem do grupy ciernistych krzaków, drugi rozbłysnął, zawrócił i stanął, trzymając w stronę nieba czarną jak smoła, lekko kołyszącą się dymną pochodnię. (31) W końcu wstała i w krótkich biegach zaczęła się zbliżać, lecz w tym momencie czołgi gwałtownie skręciły i cofnęły, pozostawiając na zboczu sześć płonących i uszkodzonych pojazdów.

№23 Ze zdań 34–35 zapisz jedną jednostkę frazeologiczną

Odpowiedź: właściwie

Wyjaśnienia: Frazeologizm w zdaniu 35.
(34) Mikołaj załadował puste krążki, wypił z kolby trochę obrzydliwie ciepłej wody i spojrzał na zegarek. (35) Wydawało mu się, że bitwa trwała kilka minut, ale w rzeczywistości od rozpoczęcia ataku minęło ponad pół godziny, słońce wyraźnie zaszło na zachód, a jego promienie zaczęły już tracić swoje niedawne złe żądło. Ze względu na częste używanie w mowie, niektóre jednostki frazeologiczne „gubią się” w tekście i bardzo trudno je od razu rozpoznać.

№24 Znajdź wśród zdań 12–17 takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą spójnika i zaimka osobowego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

Odpowiedź: 13

Wyjaśnienia: Zdanie 13 łączy się z poprzednim za pomocą spójnika i zaimka osobowego.
(12) W pobliżu wiatraka bosy, białogłowy chłopiec w wieku około siedmiu lat, który pasł gęsi, podbiegł bliżej drogi, zatrzymał się, lekko poruszając różowymi ustami, z podziwem przyglądając się przechodzącym żołnierzom Armii Czerwonej. (13) A Mikołaj spojrzał na niego uważnie i ze zdumienia otworzył szeroko oczy: jaki on podobny! (14) Taki sam jak najstarszy syn, szeroko rozstawione niebieskie oczy, te same płowe włosy... (15) Było nieuchwytne podobieństwo w rysach twarzy i całej małej, ciasno zbudowanej sylwetce. (16) Gdzie on teraz jest, jego mały, nieskończenie drogi Nikolenka Streltsov? (17) Chciałem jeszcze raz spojrzeć na chłopca, który był tak uderzająco podobny do jego syna, ale Mikołaj się powstrzymał: przed bitwą nie potrzebował wspomnień, które zmiękłyby jego serce.

Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań 21–24.
W tym fragmencie badamy cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca (A, B, C, D) wpisz liczby odpowiadające numerom terminów z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą.
Zapisz ciąg liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania numer 25, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
Każdą liczbę wpisz zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

№25 "MAMA. Szołochow zwrócił szczególną uwagę na zwykłych żołnierzy pokonujących wszystkie niesamowite trudności i trudy wojny. W tekście często zastosowano składniowe środki wyrazu: (A)________ (zdania 6, 11, 13) i (B)_______ (zdania 9, 16). Szczególną rolę w tekście pełni przedstawienie realiów wojennych. I tutaj ważną rolę odgrywają następujące tropy: (B)_______ („złe palenie” w zdaniu 35) i (D)________ („języki ognia biegały” w zdaniu 38).”
Lista terminów:
1) dialog
2) epitet
3) metafora
4) hiperbola
5) parcelacja
6) anafora
7) zdania wykrzyknikowe
8) porównanie
9) zdania pytające

Odpowiedź: 7923

Wyjaśnienia: Zdania 6, 11, 13 mają charakter wykrzyknikowy. Zdania 6 i 11 mają charakter pytający. B - epitet (brak przeniesienia znaczenia), G - metafora (przeniesienie znaczenia).

Część 2

Aby odpowiedzieć na to zadanie, skorzystaj z FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 2.

№26 Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.
Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.
Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).
Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Napisz, czy zgadzasz się, czy nie, z punktem widzenia autora czytanego przez Ciebie tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Uzasadnij swoje zdanie, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelniczym, a także wiedzy i obserwacjach życiowych (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).
Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje ocenę 0 punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Opcja 3

Przeczytaj tekst, wykonaj zadania 1 – 3

(1) Śmierć zachodniego imperium rzymskiego we wczesnym średniowieczu pociągnęła za sobą zniszczenie świątyń, luksusowych wiejskich willi, zniszczenie całych miast, utratę wielu dzieł sztuki, zniszczenie pisemnych pomników przeszłości oraz, w konsekwencji upadek kultury jako całości. (2) dziedzictwo starożytnej cywilizacji, obrócone w pył, nie zniknęło bez śladu. (3) Nowa kultura opierała się na syntezie tradycji ludów rzymskich, celtyckich, germańskich oraz szeregu osiągnięć kultury starożytnej, a chrześcijaństwo stało się czynnikiem ułatwiającym stopniowe zjednoczenie tak różnych kultur w jedną kulturę średniowieczna Europa.

1. Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Śmierć zachodniego imperium rzymskiego we wczesnym średniowieczu doprowadziła do upadku i zniszczenia wielkiej kultury stworzonej przez starożytną cywilizację.

2) Na bazie kultury starożytnej, niemal zniszczonej we wczesnym średniowieczu, oraz tradycji ludów rzymskich, celtyckich i germańskich, zjednoczonych chrześcijaństwem, ukształtowała się nowa kultura europejska.

3) Dziedzictwo utraconego Cesarstwa Zachodniorzymskiego w połączeniu z tradycjami ludów rzymskich, celtyckich i germańskich oraz jednoczącą siłą chrześcijaństwa stało się podstawą nowej kultury europejskiej średniowiecza.

4) Chrześcijaństwo stało się główną siłą jednoczącą w okresie upadku nowej kultury europejskiego średniowiecza, która ukształtowała się na bazie tradycji ludów celtyckich, rzymskich i germańskich.

5) Śmierć Cesarstwa Rzymskiego była naturalna, gdyż cywilizacja starożytna musiała ustąpić miejsca silniejszym tradycjom ludów rzymskich, germańskich i celtyckich.

2. Którego z poniższych słów lub kombinacji słów powinno brakować w drugim (2) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinacje słów).

Poza tym Tymczasem, bo faktem jest, że tzw

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa KULTURA. Określ, w jakim sensie to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

KULTURA, -y, w.

1) Całość osiągnięć człowieka w wymiarze produkcyjnym, społecznym i duchowym. Historia kultury.

2) To samo co kultura. Człowiek o wysokiej kulturze.

3) Hodowla, uprawa czegoś. roślina lub zwierzę. K. jedwabnik.

4) Wysoki poziom czegoś, wysoki rozwój, umiejętności. przemówienie K.

4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

mozaika

fałdowy

Nie

5. W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd i napisz poprawnie to słowo.

Cały europejski świat będzie musiał przejść globalne zmiany.

Jeśli Twój garnitur jest trochę luźny, to jest to wada czysto ETYCZNA, dotyczy tylko wyglądu, a poza tym można ją łatwo poprawić.

Ten człowiek był bezlitośnie uprzejmy, IRONICZNY, surowy i wyrozumiały.

Ponadto ustanowiły nagrody specjalne Rządu, Urzędu Marszałkowskiego, nagrodę Związku Pracowników Cyrku oraz Sympatię Publiczności.

W dniu ślubu ojciec miał na sobie strój formalny ze wstążką przerzuconą przez ramię i był niezwykle przystojny na ceremonii zaślubin swojej córki.

6. W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

CZTERYSTA recenzji

wnętrzności ziemi

umyć SZAMPONEM

MIELIĆ ziarno w młynie

POślizgnął się na lodzie

Ustal zgodność pomiędzy błędami gramatycznymi a zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

A) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

B) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

C) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

D) nieprawidłowa konstrukcja zdania z frazą imiesłowową

D) naruszenie konstrukcji zdań z jednorodnymi członkami

1) Siedząc na brzegu podziwialiśmy zarówno piękno zachodu słońca, jak i wzajemne szczęśliwe twarze.

2) Zamówienie zostanie anulowane po upływie okresu przechowywania.

3) Leżała na krześle, powtarzając po raz setny kilka zdań, które dzisiaj usłyszała.

4) Nie poznałam swojego ulubionego drzewa: jego nisko położone gałęzie zostały obcięte.

5) W lesie wiele rzeczy jest niebezpiecznych, dlatego należy zachować ostrożność i uwagę.

6) Obrazy tej grupy młodych artystów wystawiano nie tylko w skromnych klubach i lokalach miejskich, ale także w dużych salach muzealnych.

7) Niektórzy uczniowie nie odrabiają zadań domowych.

8) Razem z przyjaciółmi przygotowujemy się do ogólnomiejskiej konferencji na temat nauk społecznych.

9) Wykład profesora był bardzo udany, ponieważ poruszał aktualne zagadnienia.

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej, niesprawdzonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

masa..tłuszcz

t..miło

sv..detel

dorastać

(kampania wyborcza

9. Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

pr..refuge, pr..been (w mieście)

i..przesuń się, nie..mile widziany

in..et (liny), pod...językowym

pod..gralem, w górę..matko

o..był (kara), na..pchany

10.

migrowano..sprawdzono

Komenda

nieśmiały

emalia...vy

siać..w (pszenicy)

11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

niedopuszczalne..moje

prążkowany

(mgła) wkrada się

Prześpij się

kołysał się (przez wiatr)

12. Określ zdanie, w którym NOT jest pisane razem ze słowem. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Drzwi na werandę były (NIE) ZAMKNIĘTE.

Manuskrypt ten rzuca światło na kraj, który do tej pory był (NIE) ZNANY szczegółowo nikomu.

Szata miała w oczach Obłomowa cień (NIE)CENIONYCH zalet.

Powietrze tutaj było (NIE) NASZE, obce i serce mi zamarło.

Pudełko okazało się (NIE)czymkolwiek innym niż miejscem do przechowywania wkładów.

13. Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

(ABY) SPOTKAĆ pociąg, filary, zagajniki i stepy leciały; Usiadłam przy oknie i uśmiechnęłam się (DZIECKO) naiwnie.

W swoim piśmie informuję Cię również, że wszystkie sprawy zostały przeze mnie pomyślnie zakończone, więc nie musisz się już tym martwić.

Raisa Pavlovna (AT) NA POCZĄTKU była zawstydzona, nawet (JAK) straciła kontrolę nad sytuacją, ale szybko się pozbierała i kontynuowała rozmowę.

(NIE) DALEKO od lasu sosnowego, NADAL postanowiliśmy zrobić sobie przerwę.

14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest NN.

Tragicznie intensywne (1), pełne kontrastów i sprzeczności, rozświetlane (2) od wewnątrz nieustannym (3) poszukiwaniem ideału w artystycznym (4) świecie F.M. Dostojewski znajduje wyraźne odzwierciedlenie w języku swoich dzieł.

15. Punktuj. Podaj dwa zdania, w których musisz je umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Wzdłuż brzegów rzek splatały się krzewy porzeczek i wierzb, olch i dzikich malin.

2) W oddali kredowy skalisty brzeg był biały, a młoda zieleń dębów i sosen była jasnozielona.

3) Zabraniam sobie myśleć o czymkolwiek i wracam myślami do jakichkolwiek swoich uczuć oraz powstrzymuję się od robienia założeń.

4) Słyszał tylko szybkie bicie swojego serca i głuchy szum krwi w głowie.

5) Natalia opuściła matkę i albo pomyślała, albo zabrała się do pracy.

16. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne:

Nikita (1) z trudem prostując nogi (2) i (3) sypiąc z nich śnieg (4) wstał, a jego ciało natychmiast przeniknęło bolesne zimno.

Wyjaśnienie.

17. Umieść wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Dziękuję (1) droga córko (2) za szczerą uwagę. Jakże miło byłoby mi (3) mojemu kochanemu Kociu (4) podziękować Ci za kolejne zadowalające wieści o Twoim zdrowiu. Przecież (5) Twoje zdrowie jest w nie mniejszym stopniu moją troską i ostrzegam Cię, że (6) zdecydowanie (7) nie zgadzam się na dzielenie tej heroicznej pokory, z jaką (8) Ty (9) akceptujesz swój obecny stan jako coś nie do naprawienia.

18. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Biuro było wysokim narożnym pokojem z dwoma oknami wychodzącymi na zacieniony ogród (1), zza przerywanej linii (2), z której (3) widać było pas fabrycznego stawu (4) i kontury wysokich gór.

19. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Trzeba przyjrzeć się (1), w jakim duchu piszą sami zwolennicy czystej sztuki (2) i w jakim duchu pisane są dzieła, które aprobują, (3) i (4), gdy się temu przyjrzymy (5), zobaczymy (6) że nie zależy im na czystej sztuce, lecz chcą podporządkować literaturę służbie jednej tendencji, która ma znaczenie czysto codzienne.

20. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, z wyłączeniem niepotrzebnych słowo. Zapisz to słowo.

Kiedy kanonada ucichła i w końcu weszli do domu, zastali na podłodze zupełnie martwego mężczyznę.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21 – 26

(1) Niedawno otrzymałem list, w którym uczennica pisze o swojej przyjaciółce. (2) Nauczyciel literatury zasugerował, aby ten przyjaciel napisał esej o bardzo ważnym pisarzu radzieckim. (3) I w tym eseju uczennica, składając hołd zarówno geniuszowi pisarza, jak i jego znaczeniu w historii literatury, napisała, że popełnił błędy. (4) Nauczycielka uznała to wszystko za niewłaściwe i bardzo ją skarciła. (5) I tak koleżanka tej uczennicy zwraca się do mnie z pytaniem: czy można pisać o błędach wielkich ludzi? (6) Odpowiedziałem jej, że nie tylko można, ale i trzeba pisać o błędach wielkich ludzi, że człowiek jest wielki nie dlatego, że nigdy nie popełnił błędów. (7) W naszym złożonym życiu nikt nie jest wolny od błędów.

(8) Co jest ważne dla człowieka? (9) Jak żyć? (10) Przede wszystkim nie dokonuj żadnych działań, które obniżyłyby jego godność. (11) Niewiele w życiu możesz zrobić, ale jeśli nie zrobisz nic, nawet drobnego, wbrew swojemu sumieniu, to tym samym przyniesiesz ogromne korzyści. (12) Nawet w naszym zwyczajnym, codziennym życiu. (13) Ale w życiu mogą też zdarzyć się trudne, gorzkie sytuacje, gdy człowiek staje przed problemem wyboru - zostać zhańbionym w oczach innych lub we własnym. (14) Jestem pewien, że lepiej zostać zhańbionym na oczach innych niż przed własnym sumieniem. (15) Człowiek musi być w stanie poświęcić siebie. (16) Oczywiście takie poświęcenie jest aktem heroicznym. (17) Ale musisz się do tego udać.

(18) Kiedy mówię, że człowiek nie powinien postępować wbrew swemu sumieniu, nie powinien się z nim negocjować, wcale nie mam na myśli tego, że człowiek nie może lub nie powinien popełniać błędów lub potykać się. (19) W naszym złożonym życiu nikt nie jest wolny od błędów. (20) Jednakże człowiek, który się potknął, znajduje się w śmiertelnym niebezpieczeństwie: często popada w rozpacz. (21) Zaczyna mu się wydawać, że wszyscy wokół niego to łajdacy, że wszyscy kłamią i postępują źle. (22) Następuje rozczarowanie i rozczarowanie, utrata wiary w ludzi, w przyzwoitość - to jest najgorsza rzecz.

(23) Tak, mówią: „Od najmłodszych lat dbaj o swój honor”. (24) Ale nawet jeśli nie udało Ci się zachować honoru od najmłodszych lat, potrzebujesz i możesz go odzyskać w wieku dorosłym, złamać się, znaleźć odwagę i odwagę, aby przyznać się do błędów.

(25) Znam człowieka, którego wszyscy teraz podziwiają, którego bardzo cenią, którego kochałam w ostatnich latach jego życia. (26) Tymczasem w młodości dopuścił się złego czynu, bardzo złego. (27) I później opowiedział mi o tym akcie. (28) Sam to przyznał. (29) Później płynęliśmy z nim statkiem, a on, opierając się o poręcz pokładu, powiedział: „A myślałem, że nawet ze mną nie porozmawiasz”. (30) Nie rozumiałem nawet, o czym mówił: mój stosunek do niego zmienił się znacznie wcześniej, niż wyznał grzechy swojej młodości. (31) Sam już zrozumiałem, że nie zdawał sobie sprawy z tego, co robił...

(32) Droga do pokuty może być długa i trudna. (33) Ale jakże godna podziwu jest odwaga przyznania się do winy – zdobi ona zarówno osobę, jak i społeczeństwo.

(34) Niepokój sumienia... (35) Podpowiadają, uczą; pomagają nie naruszać norm etycznych, zachować godność - godność moralnie żyjącej osoby.

(wg D.S. Lichaczewa*)

*Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow(1906–1999) – filolog sowiecki i rosyjski, krytyk kultury, krytyk sztuki, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk.

21. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Nauczyciel literatury zbeształ ucznia, który popełnił wiele błędów, opowiadając o twórczości wielkiego pisarza, i dał uczennicy ocenę niedostateczną.

2) Jeżeli ktoś nie dopuścił się żadnych złych czynów, nie dokonał ani jednej transakcji ze swoim sumieniem, nie oznacza to, że jest osobą dobrą, przynoszącą pożytek ludzkości.

3) Człowiek może popaść w rozpacz już przez sam fakt, że popełnił błąd.

4) O swój honor trzeba dbać od najmłodszych lat, bo inaczej nie będzie można później przywrócić dobrego imienia.

5) Kiedyś osoba wyznała narratorowi swój zły uczynek, ale nie zmieniło to opinii narratora na temat tej osoby.

22. Które z poniższych stwierdzeń jest wierny? Proszę podać numery odpowiedzi.

Wprowadź liczby w kolejności rosnącej.

1) Zdania 2–4 zawierają narrację.

2) Zdanie 7 wskazuje warunek tego, co zostało powiedziane w zdaniu 6.

3) Zdanie 10 zawiera odpowiedź na pytanie zadane w zdaniach 8 i 9.

4) Twierdzenie 35 wskazuje powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu 34.

5) Zdania 23–24 przedstawiają uzasadnienie.

23. Zapisz jednostkę frazeologiczną ze zdań 1–5.

24. Znajdź wśród zdań 1–7 takie, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimków atrybutywnych, wskazujących i osobowych.

25. „Styl D.S. Lichaczew jest niezwykle rozpoznawalny. Co więcej, rozpoznanie to dotyczy zarówno leksykalnego, jak i składniowego poziomu organizacji tekstu. W składni prezentowanego fragmentu tekstu warto zwrócić uwagę na takie środki, jak (A)______ (zdanie 34) i (B)________ (zdania 8–10). A w słownictwie - (B)________("odwaga", "odwaga" w zdaniu 24, "popełnić błąd", "potknąć się" w zdaniu 18). W całym tekście autor wielokrotnie posługuje się takim środkiem jak (G)______ („ozdabia” w zdaniu 33, „godność” w zdaniu 35).”

Lista terminów

1) synonimy

2) zdanie mianownikowe

3) parcelacja

4) powtórzenie leksykalne

5) epifora

6) apel retoryczny

7) metonimia

9) forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi

26. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Napisz, czy zgadzasz się, czy nie, z punktem widzenia autora czytanego przez Ciebie tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Uzasadnij swoje zdanie, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelniczym, a także wiedzy i obserwacjach życiowych (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).

Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów

Odpowiedzi:

1 .Odpowiedź: 23|32.

2. Odpowiedź: tymczasem.

3. Odpowiedź 1.

4. Odpowiedź: ćwiczenia.

5. Odpowiedź: estetyka.

6. Odpowiedź: szlifować.

7. Odpowiedź: 2,8,5,4,6

8. Odpowiedź: kampania

9. Odpowiedź: wynik nie był dobry

10. Odpowiedź: nieśmiały

11. Odpowiedź: prześpij się

12. Odpowiedź: niedoceniony

13. Odpowiedź: również o

14. Odpowiedź: 1234.

15. Odpowiedź: 15

16. Odpowiedź: 14

17. Odpowiedź: 1234

18. Odpowiedź 1.

19. Odpowiedź: 1356.

20. Odpowiedź: absolutnie.

21. Odpowiedź: 35

22. Odpowiedź: 135.

23. Odpowiedź: 4

25. Odpowiedź: 2914

Przybliżony zakres problemów
1. Problem błędów w życiu człowieka. (Czy można żyć bez popełniania błędów?)	1. W naszym złożonym życiu nikt nie jest wolny od błędów. Popełnianie błędów i uświadomienie sobie ich jest naturalnym procesem
2. Problem związku wielkości człowieka z popełnionymi przez niego błędami. Problem nagłaśniania błędów wielkich ludzi. (Czy wielkość człowieka może polegać na tym, że nigdy nie popełnił błędu? Czy pojęcie „wielkości” wiąże się z błędami, które człowiek popełnia? Czy można mówić o błędach wielkich ludzi, czy też należy to ukrywać ?)	2. Wielkość człowieka nie polega na tym, że nie popełnił on żadnych błędów. Dlatego możemy i powinniśmy mówić o błędach wielkich ludzi.
3. Problem roli sumienia w życiu człowieka. (Jaka jest rola sumienia w życiu człowieka? Czy życie „według sumienia” chroni przed błędami? Czy życie „według sumienia” przynosi korzyści?)	3. Życie „zgodnie z sumieniem” nie chroni przed błędami, ale sumienie jest tym, co podpowiada, uczy, pomaga nie naruszać norm etycznych i zachować godność człowieka żyjącego moralnie. Nawet jeśli ktoś nie zrobił w życiu wiele, ale żył zgodnie ze swoim sumieniem, przyniósł już znaczne korzyści.
4. Problem wyboru wskazówek na ścieżce życia. (Jak człowiek powinien żyć swoim życiem? Na czym powinien się przede wszystkim skupić?)	4. Człowiek nie powinien popełniać żadnych czynów, które obniżyłyby jego godność. Nie ma potrzeby działać wbrew swojemu sumieniu. Dlatego główną wskazówką powinno być Twoje własne sumienie.
5. Problem wyboru: zostać zhańbionym w oczach innych lub we własnych. (Co jest lepsze: zostać zhańbionym w oczach innych, czy stracić honor i godność we własnych oczach?)	5. Lepiej zostać zniesławionym w obecności innych ludzi niż własnego sumienia. Oczywiście hańba w oczach innych to wielka ofiara, ale trzeba ją ponieść...
6. Problem honoru. (Czy po popełnieniu w młodości złego, haniebnego czynu można odzyskać honor w wieku dorosłym?)	6. Jeżeli nie można było zachować honoru w młodym wieku, można i należy go odzyskać w wieku dorosłym.
7. Problem pokuty. (Czy potrzebujesz odpokutować za swoje błędy?)	7. Pomimo tego, że droga do pokuty może być długa i trudna, ponieważ przyznanie się do błędów jest bardzo trudne, jest bardzo przydatne, ozdabia osobę, ponieważ pokuta jest przejawem odwagi
8. Problem konsekwencji błędów. (Jakie niebezpieczeństwa czekają na osobę, która popełni błąd? Jaka jest jedna z najstraszniejszych konsekwencji błędu?)	8. Osoba, która popełniła błąd, może popaść w rozpacz. Wtedy może nadejść rozczarowanie, utrata wiary w ludzi, w przyzwoitość i to jest najgorsze.

* Formułując problem zdający może użyć innego słownictwa niż zaprezentowane w tabeli. Problem można także zacytować z tekstu oryginalnego lub wskazać przez odniesienie do ale

Jednolity egzamin państwowy 2018. Język rosyjski. Typowe zadania testowe. 14 opcji zadań.

M.: 2018. - 136 s. M.: 2018. - 256 s.

Autorami zadań są specjaliści bezpośrednio zaangażowani w tworzenie zadań do egzaminu Unified State Exam. Typowe zadania testowe w języku rosyjskim zawierają 14 wariantowych zestawów zadań, opracowanych z uwzględnieniem wszystkich wymagań jednolitego egzaminu państwowego w 2018 roku. Celem podręcznika jest dostarczenie czytelnikom pełnej informacji o strukturze i zawartości CIM w języku rosyjskim, stopniu trudności zadań. Kolekcja zawiera odpowiedzi na wszystkie opcje testu i zawiera szczegółowe wyjaśnienie, jak wykonać zadania w jednej opcji. Ponadto dostępne są próbki formularzy używanych w egzaminie Unified State Exam do rejestrowania odpowiedzi. Podręcznik adresowany jest do uczniów szkół średnich w celu samoprzygotowania i samokontroli, a także nauczycieli w celu przygotowania uczniów do egzaminu z języka rosyjskiego.

Format: pdf format 220x290

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

Format: pdf format 130x200

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

TREŚĆ
Instrukcja wykonywania pracy 5
opcja 1
Część 1 9
Część 2 24
Opcja 2
Część 1 25
Część 2 40
Opcja 3
Część 1 42
Część 2 56
Opcja 4
Część 1 57
Część 2 72
Opcja 5
Część 1 74
Część 2 89
Opcja 6
Część 1 91
Część 2 106
Opcja 7
Część 1 108
Część 2 123
Opcja 8
Część 1 125
Część 2 140
Opcja 9
Część 1 142
Część 2 157
Opcja 10
Część 1 159
Część 2 173
Opcja 11
Część 1 175
Część 2 189
Opcja 12
Część 1 191
Część 2 205
Opcja 13
Część 1 206
Część 2 221
Opcja 14
Część 1 222
Część 2 235
Odpowiedzi 237
Informacje o tekstach 242

Praca egzaminacyjna składa się z dwóch części zawierających 25 zadań. Część 1 zawiera 24 zadania, część 2 zawiera jedno zadanie.
Na zaliczenie pracy egzaminacyjnej z języka rosyjskiego przeznacza się 3,5 godziny (210 minut).
Odpowiedziami do zadań 1-24 są cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (cyfry). Swoją odpowiedź wpisz w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją korzystając z poniższych przykładów do wypełnienia formularza nr 1.
Zadanie 25 części 2 to esej na podstawie przeczytanego tekstu. Zadanie to rozwiązuje się na karcie odpowiedzi nr 2.
Wszystkie formularze egzaminu Unified State Exam są wypełniane jasnym czarnym atramentem. Można użyć pióra żelowego, kapilarnego lub wiecznego.
Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.
Punkty otrzymane za wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Jednolity egzamin państwowy 2018. Język rosyjski. Typowe zadania testowe. 14 opcji zadań.

M.: 2018. - 136 s. M.: 2018. - 256 s.

Format: pdf format 220x290

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

Format: pdf format 130x200

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google