Упражнение 1. Разгледайте снимките и ги назовете. Маркирайте началните звуци. Сравнете звуковете s и c по артикулация
По какво си приличат тези звуци?
Каква е разликата между тези звуци?
Задача 2. а) Изберете началния звук от сричките. Логопедът назовава сричките, като подчертава началните звуци с гласа си. Децата се редуват да назовават първите звуци в срички.
Проба, около (s)
SA -CA SU - TSU TSY -SY SO -TSO
б) Изберете последния звук от сричката.
ATs -AS US -UC ITs -IS EC - ETs YTS -YS OS -OTs
в) Изберете звуците s или tz от звуковите комбинации.
ASA -ATSA USU -UTSU ITSY - ISY YTSY -YSY
Задача 3. Изберете началните звуци от думите.
Тъжно, чапла, сок, клопка, клонка, захаросани плодове, чапла, сабя.
Играта "Напротив".
Методически указания: логопедът назовава сричка със звука s. Децата произнасят сричка със звука ц и обратно. Логопедът следи звуковете с и с да се произнасят кратко и рязко.
Проба, tsa - ts(sa)
SA SU TSU CA TSU SU
Задача 4. Кажете сричките след логопеда, логопедът произнася две срички наведнъж.
проба. Логопед: SA - CA. Деца: SA - CA
SA -CA CO -SO SA -CA ASA -ATSA
СУ -ЦУ ЦА -СА ЦА -СА ОСО -ОЦО
СО -ЦО ЦУ -СУ СО -ЦО УСУ -УЦУ
СИ-ЦИ ЦИ-СИ СО-ЦО СИ-ЙЦИ
CE -CE CE -SE
AS -ATS YS -YTS
OTs -OS EC - EC
UTs -US YATS - YAS
Задача 5. Запомнете и възпроизвеждайте последователности от срички.
SA -CA -SA SU -TSU -SU
SO -TSO -SO CA -SA -CA
ЦУ -СУ -ЦУ ЦО -СО -ЦО
SA -CA -CA -SA CA-SA -CA -SA
Задача 6. Чуйте думите, а) Маркирайте началните срички. Логопедът подчертава началната сричка с гласа си.
проба. Саня (са), чапла (ца).
Саня, калпак, пълен, синджири, сланина, шейна, цял, пръсти, ръси.
б) Маркирайте последната сричка.
Яйце, плитка, овца, овца, люспи, носят, носове, плитки, лице, пръстени, краища.
Задача 7. а) Допълнете думата, като добавите сричката sa или tsa въз основа на картинките.
Логопедът назовава част от думата и показва предметна картинка. Децата трябва да добавят сричка и да кажат цялата дума.
проба. Ли-са (лисица).
Li -..., ov -..., petit -..., fox -..., flask -..., kuni -....
б) Допълнете думата, като добавите сричката so или tso.
Li... , kohl... , yey... , относно... , kohl... „
69c) Допълнете думата, като добавите сричката sy или tsi.
Бъди... , пръст... , краставица... , но... , ножица... , бу... .
г) Допълнете думата без препратка към картинката, използвайте същите думи.
Задача 8. Кажете думите замислено. Логопедът казва две думи наведнъж.
Цап - самата верига - седем цирка - сирене чапла - вериги за шейни - мрежи овце - оса
Задача 9. Кажете отразените думи: а) сричка по сричка; б) изцяло.
Лисица, сестра, майсторка, настурция, супник, гара, слънце, гъсеница, захарница, писмоносец, броненосец.
Задача 10. Разгледайте снимките и ги назовете. Картините са подбрани от логопед.
Задача 11. а) Вдигнете лявата си ръка, ако чуете звука s в дума; б) вдигнете дясната си ръка, ако чуете звука ц в дума; в) вдигнете двете си ръце, ако чуете звуците s и c в една дума.
Градина, цвете, сладко, седем цветя, цвете, светофар, захаросани плодове, драскотина, ботуш, слънце, цвекло, верига, резервоар, сладко, скорец.
Думи за обяснение: танк.
Задача 12. Погледни картинките. Първо изберете онези, в чиито имена чувате звука s, след това тези, в които чувате звука c.
Приблизителен списък от картинки: цвете, свирка, захар, чапла, краставица, чанта, салфетка, чапла, пиленце, крекер, кокошка, пиленце, водно конче.
Звуковете с и с в изречения и свързани текстове
Задача 13. Допълнете изреченията с и без картинки. Кажете целите изречения.
Зимата свърши, лети 
Пилето се обажда.
Синигерът яде 
. Захарта се съхранява в.
Листът в книгата се нарича... (страница).
Лисицата може да се нарече... (лисица). Можете да се обадите на сестра си... (сестра).
Задача 14. Кажете изреченията по размисъл.
Кокошката вика пиленцата. Храстите са били нападнати от гъсеници. Синигерът изяде гъсеницата. Лисицата гони заек. Лисица се припича на слънце. Брат ми има сестра. Соня се усмихва весело. Захарта се съхранява в захарница. Зимата свърши, скорецът лети. Хубавата мома седи в тъмницата, а плитката е на улицата.
Задача 15. Допълнете изреченията според примера. Кажете целите изречения.
проба. Мама мие Соня. И Саня се измива.
Мама мие Соня. А самият Саня... Мама облича Соня. И самата Саня... Мама съблича Соня. А самият Саня...
Саня е страхотна. Защо Саня е страхотна? Какво можеш да направиш?
Задача 16, Погледни картинките. Измислете изречения за всяка снимка за Саня.
Задача 17. Повторете цялата история за Саня. Измислете заглавие на историята.
Задача 18, Измислете подобна история за Сима.
Задача 19. Слушайте приказките.
Светинова градина
Това е градина. В градината има много цветя. Има астри и настурции, циклами, невен и маргаритки. Светлина в градината през целия ден. Тя сама полива цветята. Градината на Света е красива.
Какви цветя има Света в градината си? Преразкажете историята, както си спомняте.
Цвете със седем цветя
Света нарисува цвете. Цветето има седем венчелистчета. Тя оцвети всяко листенце с различни цветни моливи. Едното венчелистче е синьо, другото.... Света нарече цветето си „цвете със седем цветя“.
Назовете другите цветове. Как Света кръсти цветето си? Защо е кръстила цветето си „цвете със седем цветя“?
Нарисувайте и едно цвете като това. Преразкажете историята, както си спомняте.
Гъсеници
В градината гъсеници нападнаха зеле. Виталик донесе пилетата и ги пусна в градинските лехи. Пилетата започнаха да кълват гъсениците. Скоро те изкълваха всички вредители.
Кой нападна зелето? Кой спаси градината? Кои се наричат вредители? Преразкажете го, както си спомняте.
Град за птици
Това е град. Това е за птиците. В него се заселиха патици, гъски, кокошки и пилета. Всеки има собствени къщи. Когато слънцето изгрява, работниците идват. Те почистват къщите, хранят всички птици и след това събират яйца в гнездата. Птиците живеят добре в града си.
За кого е градът?
Кой се засели в града?
Кой се грижи за птиците?
Кога пристигат работниците?
Какво правят работещите жени в града?
Как живеят птиците?
Преразкажете го, както си спомняте.
през зимата
През зимата слънцето грее малко. Навсякъде има сняг. Вместо листа има снежни люспи по дърветата. Птиците са гладни. Сигерите се скупчват близо до къщите.
Преразкажете го, както си спомняте.
през зимата
Дойде зимата. Навсякъде има сняг. На слънце снегът блести с всички цветове на дъгата. Мразовито е. Но циците не се обезсърчават. Те летят до къщи и намират храна. Децата се погрижиха за циците.
Преразкажете го, както си спомняте.
Задача 19, Спомнете си и двете истории за зимата. Преразкажете тази, която най-много ви хареса. Защо харесахте точно тази история?
Задача 20. Слушайте приказките. Преразкажете го, както си спомняте.
Заек и лисица
Заек седи близо до бор. Вижда лисица, която тича. Заекът е в храстите, а лисицата е точно там. Цап - и лисицата отнесе заека.
Лисица и заек
Лисицата видя заека. Промъкнах се до него. Заекът забеляза лисицата - и отиде в храстите. Лисицата е зад него. Заекът е зад храста, а лисицата е зад храста. Където отива заекът, отива и лисицата. Цял ден лисицата гонеше заека. Но така и не го хванах. Браво заек!
Защо заекът се справя добре?
Задача 21. Спомнете си историите „Заекът и лисицата“, „Лисицата и заекът“. Коя история ви хареса най-много? Защо?
Задача 22. Слушайте приказките. Отговори на въпросите. Преразкажете го, както си спомняте.
Браво, Саня!
Саня винаги помага на майка си. Тази сутрин той взе една кофа и отиде да вземе вода. Спуснал кофата в кладенеца и събрал вода. Саня донесе вода вкъщи. Мама се зарадва и каза: „Браво, Саня!“
Как Саня помогна на майка си? Защо Саня е страхотен човек?
Сестрата на Симина
Сима има малка сестра. Сима нежно нарича сестра си. Сестра ми не знае как да се мие. Сима я измива. Сестра ми не знае как да се облича. Сима я облича. Сестра ми не знае как да се обуе сама. Сима обува обувките на сестра си. И сестрата се радва и се усмихва на Сима. И когато Сима си играе с нея, сестра й се смее силно.
Как нарича Сима сестра си?
Какво не може да направи сестра ти?
Сестра ти обича ли Сима?
Как позна, че сестра ти обича Сима?
Старлинг
Дойде зимата. Студено е навън. Бащата излязъл на верандата и видял птицата. Птицата седна на снега и не отлетя. Беше скорец. Скорецът е напълно замръзнал. Бащата вкара скореца в къщата и му даде жито и вода. Бащата направил клетка за скореца, а в клетката направил стълба. Сега скорецът живее в клетка, скача по стълбите и си тананика весело.
Кого видя бащата в снега?
Защо скорецът остана да зимува?
Как бащата помогна на скореца?
Спомнете си какви птици летят до средната зона за зимата (цини, bullfinches).
Краставица и зеле (шегувам се)
Един ден една глава зеле и една краставица отишли на реката да плуват заедно. Краставицата веднага скочи във водата. И щом главата на зелето започна да се съблича на брега, тя остана съблечена до вечерта. Краставицата го чакала и чакала и се покрила с пъпки от студ.
Защо една глава зеле отне толкова време да се съблече?
Защо краставицата е покрита с пъпки?
Чапла и лисица
Близо до гората имаше блато. В блатото живееше чапла. Чаплата имаше малки пиленца. Близо до блатото имаше трепетлика. Лисицата изкопа дупка под трепетликата. Лисицата имаше малки малки. Лисицата започнала да лови пилетата, докато чаплатата ловила жаби. Една чапла долетяла и започнала да бие лисицата с крилата си. Лисицата избяга. И чаплата успокои своите пиленца.
Кой живееше в блатото? Кой беше при чаплата? Кой беше с лисицата? Какво правеше чаплата? Какво правеше лисицата? Как свърши историята?
Разкажете ни: а) само за лисицата; б) само за чаплата; в) преразкажете цялата история.
Задача 23. Слушайте пословици и поговорки. Запомнете (по избор на логопеда).
Логопедът анализира значението на поговорките и поговорките. В бъдеще, когато преразказвате текстове, е необходимо да напомняте на децата да не забравят да използват подходящите пословици и поговорки.
Заекът вече е сив и претърпял проблеми. Кучето тича след заека, а заекът тича след волята. Страхливият заек обича да ловува. Не можете да хванете заек без куче. Родният храст е скъп на заека. Кацнал като котка. на слънце. (Поговорка.)
Изглежда накриво като сряда срещу петък. (Поговорка.) Не се страхувайте да работите, нека работата ви страхува. Пчела каца на всяко цвете, но не взема пчела от всяко цвете.
Думи за обяснение: кацнал, страдал, диария.
Задача 24. Чуйте гатанките. Запомнете ги. Знайте как да правите желания на вашите другари. На стълба има дворец, В двореца има певец. И името му е... (скорец).
Колкото повече пръстени, толкова по-възрастен е наемателят.
Красавицата седи в затвора, а плитката й е на улицата.
(Морков.)
Какво момиче? Нито шивачка, нито майсторка, Нищо не шие, Но цяла година бодна с игли.
(Коледно дърво.) (А. Рождественская.)
Два края, две халки, а в средата има карамфили.
(Ножица.)
Задача 25. Слушайте стиховете. Научете всичко наизуст.
Две цици
Две синигери долетяха до един бор.
Две синигери свирнаха за пролетта.
Колко много светлина! Колко много светлина!
Височината е посиняла!
Лятото идва скоро! Лятото идва скоро!
красота! красота!
(В. Суслов.)
На поляната
Слънцето блести в синьо,
Има цветя под него.
Защо е така в тревата?
Притеснени ли са скакалците?
Разнася се силен вик:
Хайде! внимание! внимание!
Дълъг скок днес
Те имат състезание. (И. Беляков
Серьожа и нокти
Цялата къща се тресе: Серьожа удря с чук. Почервенял от гняв, той забива пирони. Ноктите се огъват. Ноктите се бръчкат, гвоздеите се гърчат, не се забиват в стената ... (В. Берестов.)
Всички ли спят?
Пълничък, млад, ходи месец над вода, над гори, над градини, по мостове с влакове. Поглежда през прозорците към момчетата, проверява: Всички ли спят? (Л. Клюев.)
Кажете думите сричка по сричка: показвам се, тревожа се, състезавам се, състезание, пълничък.
Уплашен от заека
Отидохме на лов за гъби и загубихме всички гъби.
Уплашиха се от заека. И тогава се засмяха -
Зад дъбовете се скриха, от заека ги беше страх!
(П. Воронко.)
Как разбирате думата заровен?
Коя друга дума може да го замени?
Дъб от дъжд и вятър Всичко до късна есен
Изобщо не се страхувам. Зелено е.
Кой каза, че дъбът означава, че дъбът е издръжлив,
Страхувате се от настинка? И така, закалени.
(И. Токмакова.)
Заекът се калява!
Заекът не се страхува - усмихва се Зорка.
Той се лудува близо до езерото. Заекът се калява!
(В. Суслов.)
Игра "Объркване"
Мишена. Утвърждаване на звуковете с, з, ц. Насоки за играта.
Първи вариант. В играта могат да участват три деца. Всеки получава свое Задание, например: намерете картинка, в името на която чувате звука s, и покрийте снимката със син кръг; Намерете картина, в името на която чувате звука c, и я покрийте с бял кръг.
Всяко дете, в зависимост от задачата, има набор от цветни кръгове, които се подготвят предварително от логопеда.
Детето, което се справи най-бързо и правилно, печели. Упражнение.
Втори вариант. Може би едно дете ще получи две или три задачи, например: намерете картинки, в имената на които чувате звука s, и ги покрийте със сини кръгове; намерете картинки, в имената на които чувате звука z, покрийте ги със зелени кръгове, тези със звук c - с бели кръгове; кажи ми какво е нарисувал грешно художникът.
Звуковете Ш и Ж.
Членуване на звуковете ш и ж. Езикът е широк, разположен в горната част на устната кухина. Предната част на езика се огъва леко нагоре, под формата на „кофа“, е в свободно положение, върхът на езика образува празнина с твърдото небце. Краищата на езика се притискат към горните молари. Устните са леко изтеглени напред, зъбите са събрани, но не затворени. Въздушната струя е топла. Гласните струни не работят за звука ш, но работят за звука з.
Упражнения за подготовка на звуците sh или z за извикване или произнасяне. 1. За да развиете силата и посоката на въздушната струя, упражненията са същите като за звуците s, z. 2. За езика.
Езикът е широк, "лопатовиден", повдигнат нагоре, към горната устна. Ръбовете на езика покриват почти цялата горна устна. Ако детето не се справя, можете да му предложите допълнителни упражнения. (Например „Вкусно сладко“: върхът на широкия език се издига до горната устна, сякаш облизва сладко от горната устна. По сигнал на логопеда езикът спира в позиция „кофа“.)
Езикът в позиция „кофа“ е повдигнат нагоре, но не докосва горната устна. Задръжте езика си в дадената позиция, докато броите „три, четири“.
Езикът в положение "кофа" се вкарва в устната кухина. Върхът на езика е свободен и не докосва твърдото небце. Ръбовете на езика се притискат плътно към горните молари. Устата е отворена.
Логопедът последователно фиксира вниманието на детето или върху върха на езика, или върху краищата на езика.
Задръжте езика си в дадената позиция, докато броите „три, четири“. Повторете упражнението няколко пъти.
Същото упражнение, но дайте силно кратко издишване.
Поставяне на звуковете ш, ж. Езикът в позиция "кофа" се повдига нагоре към кътниците. Ръбовете на езика се притискат плътно към горните молари. Предната част на езика е свободна.
Устните са леко избутани напред. При силно активно издишване детето се иска да произнесе звука s или z. (Чуваме „песента“ w или f.) Въздушната струя трябва да е топла.
80 Поправете звука ш или щ в звукоподражанията. Игри "Uzh", "Beetle". Продължително произношение на звука шшшшш (жжжжж). Кратко произношение на звуковете ш-ш-ш-ш (ж-ж-ж-ж).
Гайбишева Динара Рафилиевна
Разграничаване на звуците [S]-[Z]
Произнасяйте срички:
За - sa zo - so zu - su
Зя - ся зе - сьо зи - си
Зва - сва зо - сво зву - сву
Цви - сви зве - све зло - сла
Evil - slu evil - sly evil - sli
Zma - sma zmo - smo zmu - smo
Произнасяйте срички:
Заплаха - знам - знам - спя
Зе – се асма – асма узма – узма
Звя – свя озма – осма зму – сму
Зло - сви язма - язма изма - изма
Йозма – йосма езма – есма юзма – юсма
Кажи думите:
Суша, завист, запис, болт, воал, преспи, засада, заспивам, записвам, сея, уреждам, помитам, внасям, обраствам, хвърлям, завеса, шаран, сезон, сив, казвам, слизам, донасям, вързвам, смазвам , свиквам, сълзи, водно конче, дракон
Произнасяйте думи с прави линии срички:
Зала - салон заключен - сапьор
Зайче - гръб на треска - градина
Лиза - лисица ближе - лисица
Замък - ботуш педал - шейна
Фойерверки - роза - роса
Коза - плитка Захар - захар
Произнасяйте думи с прави линии срички:
Обадете се - мечтайте бдително - хълм
Пепел - солен чадър - сънлив
Зоя - количка соя - чорап
Ясен - модел на бухал - носилка
Тяло – златна лъжичка – славей
Произнасяйте думи с прави линии срички:
Zup – супа zubok – мармот
Ще извадя - ще извадя зъболекарския плат
Нося – нося долу – нося
Коза - коса гръмотевична буря - роса
Мазут - пасе, гризе - танцьорка
Произнасяйте думи с прави линии срички:
Подуване - обрив дини - мъниста
Кози - плитки музика - светло кафяво
Балон - сирене балон - сирене
Обадете се - изпратете
Произнасяйте думите гладко съгласни:
изхвърлям - изхвърлям гняв - изхвърлям
Животно - ядосан щурец - слой
Звънене - вашият хак - прекъсване
Взвод - свод от змии - змия
Знайте - справяне с топлина - сноп
Кажете изречения:
Лиза, седни Соня отзад. Зоя, дай малко захар на Захар. По зелените листа има роса като сълза. Куклата има сини очи, куклата има жълта плитка. Малката ми сестра изтича в градината и брат й я вика обратно. Славеят не е велик, но има златен глас. Сеня взе лъжичката и наля кутията. Нарекохме птицата Джей Зоя. Това момиче с плитка в двора се вика "Коза". Вася носи пясък, количката му скърца. Баба плете чорап без мярка, на око. Зина изхлипа веднъж и отиде да играе в пясъка.
Произнасяне на текстове:
Зад брезата се появи копринен брезов храст, тъмнозелен.
Мястото тук е степно, глухо. Навсякъде земята беше буйно обрасла, но тук имаше непроходима, дълбока до кръста трева. Цветята растяха до кръста. Те - бели, сини, розови, червени - заслепяват очите ви. Всички поляни са пълни с тях, толкова красиви, че растат само в брезови гори.
Струпваха се облаци, вятърът разнасяше песните на чучулигите, но те се губеха в непрестанното шумолене. Пътят едва се виждаше сред храстите. Миришеше сладко на ягоди, горчиво - на ягоди, бреза, пелин.
Публикации по темата:
Разграничаване на звуците [k]-[t], [d]-[g]Звуците [K], [T], [G], [D] се усвояват от децата до 2-3 годишна възраст. Това са звуците на "ранната онтогенеза". В литературата се отделя достатъчно внимание на постановката.
Разграничаване на звуците Н-М. Подготвителна група Задачи: 1. Научете децата да дават сравнително описание на звуците N, M. 2. Научете децата.
Резюме OD „Различаване на звуци [r]-[l]”Цел: консолидиране на правилното произношение и диференциация на звуците [R]-[L]; Цели: 1. Да се развие способността да се характеризират звуците [R]-[L].
Обобщение на логопедичния урок „Различаване на звуците [S]-[W]“ I. Организационна информация (Съгласно Федералния държавен образователен стандарт за образование) 1 Доминираща образователна област Развитие на речта 2 Вид детска дейност Игра,.
Обобщение на логопедичния урок „Разграничаване на звуци [Ш] и [Х]”Цел: Да се засили способността на децата да идентифицират приликите и разликите между звуците [w] и [z]. Продължете да развивате способността на децата да идентифицират звуци [w].
Резюме на образователната дейност за развитие на речта на деца от старша група „Пътуване до страната на звуците. Разграничаване на звуците [L], [L’]"Цел: Създаване на социална ситуация за развитие на речта на децата в процеса на запознаване с приказката на В. Катаев „Цвете - седем цветя“ Задачи:.
Цели:
1. Способността да се различават съгласни C. 3 в устна и писмена реч.
2.
3.
4. Развитие на свързана реч.
5. Развитие, мислене, памет, внимание.
Оборудване:сигнални карти, магнетофон, картинки: перде, зебра, слон, стъкло, слива, дини, зеле, гнездо; карта с текста на приказката „Прасе далеч“; таблица с кръстословици.
Прогрес на урока.
азОрганизиране на времето.
II.
С какви букви и звуци работихте в последния урок?
Характеристики на звуците.
Какви са артикулациите на тези звуци, какви са техните прилики и разлики?
Как изглеждат буквите С и 3?
Помислете за думи с тези звуци.
III. Фиксиране на материала.
1. Диференциация на съгласни С, 3 в срички.
а) Образувайте срички. Прочетете ги.
б) Прочетете, запомнете и запишете серията от срички в същата последователност.
(Дава се време за четене на сричките на една верига, след което редът на сричките се затваря).
са-за-за-са-са са-за-са-за зю-сю-зю-сю
ся-зя-зя-ся си-зи-си-зи зу-су-зу-су
2. Различаване на съгласните S, Z в думите.
Думи: стъкло, закон, зъби, слух, смях, звън, студ, зима, тава, сметана, коза, мехлем, гъски, кошница, магазин, звезди
б) Решаване на кръстословица. Познайте думата по първите букви от имената.
Заек Ваза Коледна елха Замък Кълвач Очила Часовник
Кубичен аквариум. (звезда).
в) Работа с картинки.
Погледни картинките. Назовете ги.
Направете диаграма на тези думи. Напишете буквите Z, S.
Запишете думите, разделете ги на срички (перде, зебра, слон, стъкло, слива, дини, зеле, гнездо).
г) Отгатване на гатанки, писане на гатанки в две колони с различни пасти,
Косата няма бърлога, има кръпка отпред
Той не се нуждае от дупка, зад него има кука,
Кракът в средата ви спасява от врагове,
И от глад дупката (ЗАЕК)И има четина по него. (PIG)
Вървя и в дъжд и в жега. Топки висят на клони
Това е моят характер. (ЧАДЪР)Посинял от жегата. (СЛИВИ)
Белият камък се топи в устата. (ЗАХАР)Какво се вижда само през нощта? ( ЗВЕЗДИ)
Свети, блести, въпреки че самата тя е сняг и лед,
Затопля всички. (СЛЪНЦЕ)И когато си тръгва, лее сълзи. (ЗИМА)
Прочетете думите от първата и втората колона.
3. Разграничаване на съгласните S, Z в изреченията.
Направете изречения от тези думи.
Зад оградата кучето излая.
Много ме болят зъбите, Соня.
Кучето гонеше заека.
Взе заек, куче, следа.
В, купа сено, змия, сено, изпълзя.
Славеят пееше силно в градината.
На, искряха, храсти, растяха.
Анализ на изречението: намерете главните членове на изречението.
4. Диференциация S-W в текстовете.
Слушайте приказката на Г. Юдин „Посещаващо прасе“.
Определете кой от звуците от звуковете S-Z е по-често срещан в текста.
„Веднъж куче покани съседа си, прасе, на вечеря. Тя подреди масата в градината, постла красива покривка, подреди салфетки, сол в солница, люляк в чаша и дори свещи в свещници. Приготвих всякаква храна: сирене, цвекло в захар, касис в заквасена сметана, сок от сливи и пържени колбаси със свинска мас за себе си. Прасето дойде, дори не каза „здравей“, качи се на масата в ботушите си, изяде всичко, не остави нищо на кучето, дори осоли свещта и я изяде заедно с люляците.
След това легна на покривката и каза: „Скучен си, куче! Трябва да прочетете поезия или приказка. "Нямаш съвест", ядоса се кучето - ти си прасе! Махай се от тук веднага!“ И оттогава кучето е ядосано на прасето.”
Въпроси:
Какъв звук има в текста?
Кого покани кучето на гости?
Как се подготви кучето за пристигането на госта?
Как се държеше прасето на парти?
Защо кучето беше ядосано?
Преразкажете съдържанието на тази приказка.
IV. Обобщение на урока.
Какво научихте в клас?
План за логопедична сесия № 33
ТЕМА: ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА СЪГЛАСНИТЕ Б, П.
Цели:
1. Да се развие у учениците способността да се различават съгласните B, P в устна и писмена реч;
2. Развитие на фонематично съзнание.
3. Развитие и усъвършенстване на граматическата структура.
4. Развитие на свързана реч.
5.
Оборудване:маса за мнемонични устройства, таблица със срички, торбички с деформиран текст, фигури на Буратино и Малвина, изработени от пенопласт или картон.
Прогрес на урока
аз Организиране на времето.
II.
С какви звуци и букви работихте в последния урок?
Да играем на играта „Кой е по-голям?“ Печели този, който измисли най-много думи
III. Въвеждане на нова тема.
1. Отгатнете гатанката. Изолиране на първите звуци от познати думи.
Трогнат от цветето
И четирите венчелистчета.
азискаше да го откъсне
Той пърха и отлита (ПЕПЕРУДА)
Става призори.
Пост в двора.
На главата има гребен
Кой е това? (КОКЕР).
И така, какви са тези звуци?
2. Изясняване на артикулацията на звуците, установяване на техните прилики и разлики,
3. Сравнение на звуци с техните графични изображения. Мнемонично устройство.
Буква Б с голям корем Буква П в спортна зала
С каскет с дълга козирка! Наричаха го напречна греда.
Хайде, скъпа, не бъди мързелива.
Ела и се дръпни.
4. B-P диференциация.
а) в срички
1) Работа със сричковата таблица.
Прочетете сричките по двойки, кажете какви звуци издават тези двойки срички:
BA-PA PA-BA BY-PA БИП
БО-ПО ПО-БО БЕ-ПЕ ПЪ-БЯ
ЩЕ-БЕ-БЕ-БЕ-БЕ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БЕ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ-БИ
2) Слушайте редове от срички, запомнете, повторете в същата последователност:
ПА-БА-ПА ПУ-БУ-ПУ ПА-БА-ПА-БА
БА-ПА-БА БУ-ПУ-БУ БА-ПА-БА-ПА
3) Формирайте срички:
| П | А | б | аз | |
| О | д | |||
| U | Ю | |||
| с | И |
4) Записване на срички в тетрадка:
пя, бо, аб, ал, уб, пю, бю, баб, кръчма
Прочетете написаните срички.
б) Разграничаване на звуковете в думите.
1) Пляскане на броя на сричките в думите:
ПЪПКА, ПАКАТА, СКЪК, БЯГАНЕ, ПЪЛЗЕНИЕ, ДЪР, ЛОПАТА, БАРАБАН, БОТУШИ.
2) Чуйте думите, определете присъствието и мястото на звука B или P в тях.
Пример: а) в думата ПАЛКА - звукът Р е в началото на думата.
б) в думата ОГРАДА - звукът Б, той е в средата на думата.
а) ПОД, БИК, ПРАХ, ГРЕДА, БЛУЗА, ПЛАКАТ.
б) ОГРАДА, РАБОТА, БОТУШИ, ГЪБИ, ЛОПАТА, РИБАРЦИ.
3) „Смешни звуци.“
„Б” каза: Изсечете гората
Слушайте "А", Пуснете вилите,
Да бягаме да търсим думи! Тези, които се свързаха с PILY,
Те изглеждат - варел,
Буре с букви Влез в къщата.
Търкаляхме се по пясъка. Волът се страхува:
Цевта стана лека, Под мен
Отлетя под облаците (ПЕПЕРУДА) ПОДЪТ ще се огъне.
Има клубове, двойка на входа
Лайките напускат топката
А зад тях двойка хрътки,
В лапите на БАЛАЛАЙКА,
4) Поставете думите в рамка по този начин. така че след съгласните B, P се появява гласна. Подчертайте последната сричка.
Мостра: ГЪБИ – ГЪБИ.
(Обърнете внимание как се произнася и пише звучната съгласна в края на думата. Запомнете правилото.)
КЛЕАН - ДЪБ - РАК -
LUB-SOUP - TOO LUP -
ЯСТРЕБ - ХЛЯБ - БОБ -
в) Б-П диференциация в изреченията.
1) Допълнете изреченията, като вмъкнете думите, които имат смисъл:
пръчка - лъчСтарата дама се обляга на...
речникова работаПокривът лежи върху...
варел - пъпка Листата се появиха от...
Зелето е извадено от...
Забравете - измийте кавгата...
Имам нужда от лекарство...
Звездите блестят и пръскат в синьото небе...
Вълни в синьото небе...
Прочети изреченията.
Анализ на изречения 1, 2: намерете главните членове в изреченията.
Логопедична физическа минута.
г) Б-П диференциация в свързаната реч.
Днес имаме гости. (Логопедът показва фигурите на Малвина и Пинокио).
Какво научи Малвина на Буратино?
Така че днес Малвина даде задача на Пинокио, но той не може да се справи с нея и се обръща към вас за помощ.
Отворете чантите. Ще видите ивици с текст. Трябва да подредите тези ленти правилно, за да създадете история. И след това озаглавете тази история Старт на задачата. Прочети историята.
Нашата къща е голяма и красива.
На партерния етаж на къщата има магазин.
Магазинът продава дрехи и обувки.
На входа на къщата растат тополи.
Децата засадиха много цветя около къщата.
Ние много обичаме нашия дом.
Как бихте озаглавили историята?
И така, помогна ли на Пинокио?
IV. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?
План за логопедична сесия № 34
Тема: B-P ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ
Цели:
1. Да затвърди у учениците способността да различават съгласни V-Pv в устна и писмена реч;
2.
3.
4. Развитие на свързана реч;
5.
Оборудване:сигнални карти, запис на лента, звуков часовник, перфокарти.
Прогрес на урока.
аз Организиране на времето.
II.Повторение на преминат материал.
С какви съгласни работихте в миналия урок? Какви са приликите и разликите в артикулацията на тези звуци? Назовете звучната съгласна. Назовете беззвучната съгласна.
III.
1. Разграничаване на звуковете в срички: сричкови редове.
а) Прочетете, запомнете и повторете серията от срички. (Учениците четат сричките, след което постепенно се затварят ред по ред срички. Децата възпроизвеждат реда от срички по памет. Логопедът насочва вниманието на децата към ясното произношение на звучни и беззвучни съгласни).
ПО-БО-ПО ПО-БО-БО-ПО
БИП БИП БИП БИП БИП
ПЯ-ПЯ БУ-ПУ-ПУ-БУ
БЕ-ПЕ-БЕ БЕ-ПЕ-БЕ-БЕ
б) Запишете сричките в два реда: в първия – с буква Б; във втория - с буквата P.
БА, ПА, ПУ БЕ, ПЮ BY, BY, BE, PE, PYA.
Прочетете сричките, написани в първия ред, във втория,
2. Разграничаване на звуковете P-B в думите.
а) Работа със сигнални карти с помощта на запис на лента.
СТРАНА, ПОД, СУПА, ЗЪБ, ОГРАДА, КАТЕРИЦА, ЧЕХЛИ, ГОЛЯМ, ПАМУК, БЛУЗА, ЧЕХЛИ, ПАЛТО, ЛЪК, БРАДВА, БЯГАЙ, БИЙСЯ, ПЛАЧИ, ПЛУВАЙ, БЯГАЙ, БЕЗПОКОИ.
б) Работа със “звуковия часовник”.
Намерете най-кратките думи и ги поставете със стрелки.
Намерете двусрични думи: БЪЧВА, ПРЯГА.
Намерете най-дългите думи: BUTTERFLY, BOOTS.
Сега назовете думите, които съдържат съгласната P и след това B.
в) Графичен анализ на думи за предположения.
Ще ти каже, ще ти каже, - домакинята
Седи и чака плячка (ПАЯК). Лети над моравата
Ще се суети около цветето
Без да се интересува от времето, Той ще раздели меда. (ПЧЕЛА).
Той се разхожда в бял сарафан,
И в един от топлите дни той с готовност вдишва прах,
Мей й дава обеци. (БЕРЕЗКА). Не болен, но кихащ, (ПРАСХУМОЧКА). Тридесет и трима братя и сестри
Ядосани красавици
Те живеят на една страница.
И са известни навсякъде. (ПИСМА).
3. P-B диференциация в изреченията.
а) Попълнете пропуснатите букви в думите. Разделете маркираните думи на срички.
Мама сготви вкусна супа...
U...ori...olite zu...
Няма да може да яде топла супа...
Ура... изчезна телеграфмаса....
Имаше сняг... голяма снежна преспа близо до къщата...
Кра... живее в морето.
Растеше в края на гората разпространяванеах...
Прочетете изреченията, обяснете правописа на Б, П в края на думите.
б) Прочетете думите.
Съставете изречения с тези думи. Напиши ги.
ПЕПЕРУДА, ПРОЗРАЧЕН, ОТВЪРХУ, ПЛАВАЩ, БЯЛ.
ПЪТЕКА, РАЗХОДКА, ПЪТНИК, БЪРЗО, ПО.
БАБА, ПОДАРИ, ПАНТАЛОНИ, НОВИ. ПАША.
ПАША, БЛАГОДАРЯ, БАБО, ДАР, ЗА.
Прочети изреченията. Пребройте броя на буквите P, B, определете кои букви имат повече.
Логопедична физическа минута.
4. Разграничаване на Р, Б в свързаната реч.
Работа с перфокарти. Поставете липсващите букви.
Ако имаше желание – ...работата щеше да върви.
Да живееш бездейно означава просто да не... котка.
Колкото и да криеш Равда, тя ще излезе.
Когато бях млад, не учех - загубих живота си.
Изсипете от... устата до празно.
Те пишат не ... с думите си, а с ума си.
IV. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?
План за логопедична сесия № 35
Тема: ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ Г - Т.
Цели:
1. Способността да се различават съгласни D - T в устна и писмена реч;
2. Развитие на фонематично съзнание;
3. Развитие и усъвършенстване на граматичната структура;
4. Развитие на свързана реч;
5. Развитие на паметта, вниманието, мисленето.
Оборудване:таблици за мнемонични средства, сричкова таблица, карти с текста на приказката „Добрата дума“, таблица с обърнати думи, таблица с ребуси, снимки: тръба, дърва за огрев.
Прогрес на урока.
аз Организиране на времето.
II. Повторение на преминат материал.
Какви звуци и букви научихте да различавате в последния урок? Назовете звучната съгласна. Помислете за думи с този звук. Назовете беззвучната съгласна. Съставете думи с този звук.
III.
1. Изолиране на звуци от думи с помощта на предметни картинки. (В изходна позиция).
Снимки: тръба, дърва за огрев.
2. Изясняване на артикулацията на звуковете, установяване на прилики и разлики(обърнете внимание на кинестетичните усещания.)
3. Характеристики на звуците(съгласни, беззвучни, звучни).
4. Сравнение на звуци с тяхното графично представяне.
Там стои, издухва дим. Отговори кой знае:
Буква D - тръба за печка. Какъв вид чук е това?
5. Д-Т диференциация в срички.
а) Прочетете сричките от таблицата, написани по двойки. Кажете ми какви звуци се различават между тези двойки думи?
ДА-ДА ДА-ДА ДА-ДА ДА-ДА ДА-ДА
ПРАВИ-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА
ДУ-ТУ ТУ-ДУ ДУ-ТУ ТУ-ДУ ДЕ-ТО
УУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУ
б) Чуйте сричките, запишете ги в два реда: в първия ред срички с беззвучна съгласна, във втория - със звучна съгласна:
TA, DIA, TO, DO, TO, YOU, DO, TYA, TE, DE, DU, TYU, DU, TLA, DLA TLO, DLI, TRU, DRU, TI, DI, TLI.
Прочетете сричките, написани в първия ред, сричките, написани във втория ред.
ДА-ДА-ТА ТУ-ДО-ТУ ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ДА ДУ-ТУ-ДУ ДА-ТА-ДА-ТА
6. D-T диференциация в думи.
а) Слушайте думите, назовете звука D, T:
1) Идва в началото на думата.
2) Стои в средата.
Примерен отговор:
1) в думата ДИМ - звукът D.
2) в думата КОК - звукът Т.
1) КЪЩА, ДИМ, ТАМ, ТЪМНО, СПОДЕЛЕНИЕ, ТИШИНА, ОБУВКИ.
2) ПЕТЕЛ, КЛОН, КОФИ, ВЯТЪР, ВРЕМЕТО, ПОБЕДА, ЯСТИЯ.
б) Работа с обърнати думи.
Прочетете думите, написани на масата:
ТОТ, ТУК, ДЯДО, ДОХОДНА КЪЩА, МОД
Сега прочетете тези думи отдясно наляво. Какво стана?
в) Решаване на пъзели. Решете пъзелите, показани на масата.
г) Напишете думите в две колони с различни пасти.
ЧИНИЯ, КОНСЕРВА, ПРИЯТЕЛКА, РАБОТА, ПАЛТО, ПЪТНИК, РАДИО, РАСТЕНИЯ, ЧЕХЛИ, ТИКВА.
Прочетете думите, които сте написали в първата колона във втората.
г) Завършете думата:
Имам много приятели. Аз съм антоним на шум, тропане,
Аз лично не мога да ги преброя. Без мен ще страдаш през нощта.
Защото кой ще мине, аз съм за почивка, за сън,
Той ще ми стисне ръката. Викам си... (МЪЛЧАНИЕ).
Радвам се да видя хора, повярвайте ми,
Аз съм приятелски настроен... (ВРАТА).
Винаги трябва да е в ред
Десет пъти порасна таралежът, Твоето училище... (Тетрадки).
Оказа се... (Porcupine).
В гората под звука на чуруликане, звън и свирене
Горският телеграфист чука:
— Чудесно, приятел кос!
И знаци... (КЪЛВАТЕЛ).
7. Д-Т диференциация в изреченията.
а) Изпишете фрази с буквите Г, Т от изреченията Подчертайте буквите. D - един ред, T - два.
Пример: През целия ден духа студен вятър. СТУДЕН ВЯТЪР.
СЛЪНЦЕТО ГРЕЕ СЛАБО.
СТУДЕНИ ДЪЖДОВЕ СА ЧЕСТО.
ПТИЦИТЕ ОТЛЕТЯТ В ТОПЛИ СТРАНИ.
ДНИТЕ СТАНАХА КРАТКИ.
УЧЕНИЦИТЕ ПИСАХА ТРУДНА ДИКТОВКА.
СТУДЕНИЯТ ДУШ Е ЗДРАВОСЛОВЕН.
ИМАШЕ СТАРА ВИЛА ДО ЕЗЕРЦЕТО.
Прочетете написаните словосъчетания.
б) Поставете пропуснатия предлог ОТ или ДО в изреченията. Как ще пишете предлозите?
Лодката плаваше... бряг.
Селото не беше далече.
Дима помогна на майка си...носи чантата...вкъщи.
Влакът е тръгнал... от гарата.
Хлапето стигна до... горното стъпало. –
Прочети изреченията.
8. Д-Т диференциация в свързаната реч.
Слушайте приказката „Добро дело“ и след това ми кажете какви звуци са по-често срещани в приказката?
Добро дело.
Мечката няма какво да прави, та по цял ден обикаля из гората, скучае и се прозява толкова много, че дърветата се тресат. Е-Ех! Бих искал да направя нещо. Бих искал нещо полезно. направи. Преди няколко дни той направи дупки в земята с огромна бухалка. „Може би някой ще направи гнездо за себе си в тези дупки“, помисли си мечката. Но никой не възнамеряваше да живее там. Тогава мечката набра малко трева и я напъха в хралупата, където живееше кълвачът. „Сега ще му е меко на кълвача в хралупата.“ Но кълвачът само му се скара, защото беше невъзможно да влезе в хралупата. Седи мечка под дъба и скучае, а селската Димка тропа покрай нея. „Защо си толкова тъжен, дядо мечо?“ - Да, нямам какво да правя, затова ми е тъжно. - мърмори мечката. „Можеш ли да направиш лула?“ „Лула? Защо трябва да го прави?“ - оживи се мечката и едно-две! - направи Димка лула. "Еха!" - зарадва се Дима. Ще го направиш ли за сестра ми Даша? - Да, сега ще направя нещо за всички селски деца - побърза мечката - Най-накрая се намери добро дело за мен.
Кои звуци са по-често срещани в текста, D или T?
Защо мечката скучаеше?
Какво полезно нещо реши да направи мечката?
Имаха ли нужда животните от дупките, направени от мечката?
Как мечката реши да угоди на кълвача?
Защо кълвачът се ядоса на мечката?
Какво добро е направила мечката?
IV. Обобщение на урока. Какво ви хареса най-много в урока?
План за логопедична сесия № 36
Тема: ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ Г - Т.
Цели:
1. Да консолидира в учениците способността да различават съгласни D - T в устна и писмена реч;
2. Развитие на фонематично съзнание;
3. Развитие и усъвършенстване на граматичната структура;
4. Развитие на свързана реч;
Оборудване:сигнални карти, маглофонен запис, перфокарти, картинки: молив, чук, кофа, брадва, лопата, въдица, бюро, горски плодове, дъбови дървета.
Прогрес на урока.
аз Организиране на времето.
II. Повторение на преминат материал.
Какви съгласни се научихте да различавате в миналия урок? Какви са приликите и разликите в артикулацията на тези звуци?
Игра "Писмото е изгубено."
На дъската са написани думи с пропусната буква.
SA...KA...OK O...START AIS...
...ЕРЕВО ...ЙНИ СА...ОВНИК ...ИВАН
КУС...С НИ...КИ КИС...И
Днес ще продължим да работим върху разграничаването на тези съгласни D-T.
III. Укрепване на покрития материал.
1. Разграничаване на звуковете в срички.
а) Прочетете звукосъчетанията, запишете само съгласната.
ADA, ATA, ODA, OTA, UTU, GO, UDU, GO, IT, UDU, UDI, UTI.
Колко букви Т и Г са записани, с колко са повече?
2. Разграничаване на звуковете в думите.
а) Работа със сигнални карти с помощта на запис на лента.
ПЪПЕШИ, КОФА, ОБЛАК, УДАР, ТРАКТОР, ВЪЗГЛАВНИЦА, ЧУКАНЕ, ОРГАНИЗИРАН, МЪГЛА, ФИЙ, ГЛУХАРЧЕ, МЕТЛА, ДРУГО, ТВЪРД, ДЪГА, ПОБЕДА.
б) Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума:
КЪЩА-ТОМ ДЪЩЕРЯ-САКСИЯ С ПЛОДОВЕ – САЛ ДЪЩЕРЯ - ПАТИЦА
в) Отгатване на гатанки, писане на думите на гатанки в различни колони с различни пасти.
Много ръце, но един крак. (ДЪРВО) Дъждът е топъл и гъст
Този дъжд е прост.
Той дойде и напълни ваните. Той е без облаци, без облаци;
Прилежно поливах лехите. Готов за работа цял ден (ДУШ)
С шума на прозореца се изми.
Танцувах на верандата.
Скитах се из покрива до насита
И тръгна през локвите към полето. (ДЪЖД) Не е жив - но върви,
Неподвижен - но водещ. (ПЪТ)
Сега пораснах до небесата - бързам
И изчезна (ДИМ). Държа се за жиците
Няма да се заблудя
През поле и гора Никога. (ТРОЛЕЙБУС)
Тича по жиците и се изкачва на планината. (ТЕСТО)
Ако го кажеш тук, ще се чуе и там. (ТЕЛЕФОН)
Над теб, над мен
Прелетя торба с вода.
Изтича в далечна гора
Отслабна и изчезна. (ОБЛАК)
Не ме хранят с овес,
Те не карат с камшик,
Как се оре?
Седем рала теглят. (ТРАКТОР)
Прочетете думите, написани в първата колона във втората.
3. Т-Д диференциация в изреченията.
а) Допълнете изреченията, като използвате картинките.
Даша рисува с цветни...(моливи).
Забиват гвоздеи... (чук).
Носят веда...(кофа).
Дърва се секат...(брадва).
Копаят земята... (лопата).
Хващат риба... (въдица).
Децата седят на... (бюро).
В гората растат различни ... (горски плодове).
В края на гората растат.... (дъбове).
Прочети изреченията.
б) Попълнете пропуснатите думи в изреченията.
На реката силна...
Москва е голяма....
Пролетта започва на реката...
Пътнически кораб се носи по реката....
Прочетете изреченията, запомнете правилото за правопис на съгласните в края на вметнатите думи.
4. Разграничаване на Т-Д в свързаната реч.
Работа с перфокарти. Попълнете пропуснатите букви в сричките на поговорките.
Рус се страхува от своите...
Трудът храни... а мързелът го разваля...
Търпението и... рудата ще преодолеят... всичко.
Приятелите се познават в дивата природа.
Дървото е скъпо с плодовете, но човекът е скъп с делата.
Прочетете поговорките и обяснете значението им.
IV. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?
План за логопедична сесия № 37
Тема: ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ B - F.
Цели:
1. Да развие у учениците способността да различават съгласни V-F в устна и писмена реч;
2. Развитие на фонематично съзнание;
3. Развитие и усъвършенстване на граматичната структура;
4. Развитие на свързана реч;
5. Развитие на паметта, мисленето, вниманието.
Оборудване:сричкова таблица, таблица за мнемотехника, картинки: славей, обувки, флокс, теменужки, вафли, череши, престилка, кана за кафе, бухал. ваза, свещ, ръкавици без ръкави, карти с текст „Птица“.
Прогрес на урока.
аз Организиране на времето.
II.Повторение на преминат материал.
С какви звуци и букви работихте в последния урок? Какви са тези звуци? (Характеристика). Назовете звучна съгласна. Съставете думи с този звук. Назовете беззвучната съгласна. Измислете думи с него.
III. Запознаване с нов материал.
1. Изолиране на звуци от началото на слоевете въз основа на предметни снимки.
Какво е показано на снимката? Изберете първия звук от думата. Какъв звук е това? Подобна работа се извършва на втория звук.
2. Изясняване на артикулацията на звуковете, установяване на прилики и разлики.Насочете вниманието на учениците към кинестетичните звуци и усещания при произнасяне.
3. Сравнение на звуци с тяхното графично представяне. Мнемонично устройство.
Пръчката на совата влетя в книга.
Наблизо има две равни арки, които се представят като буквата F.
Ето
Очила... за жаба.
4. V-F диференциация.
1) V-F диференциация в сричките.
а) Прочетете сричките по двойки. Кажете ми какви звуци се различават между тези двойки срички?
| VA-FA | FA-WA | ФЯ - ВЯ | FE-VE |
| VO-FO | FO-VO | FE-VE | PHI-VI |
| YOU-FY | FY-YOU | ФЮ-ВЮ | ФЯ-ВЯ |
б) Чуйте сричките, запишете първата буква на всяка сричка.
VA, YOU, FA, VO, VU, VE, VA, FE, VI, YOU, FYA, VU, FYU.
Пребройте кои букви има повече.
в) Слушайте, запомнете редиците от срички, повторете в същата последователност:
FA - WA - FA FA - WA - WA - WA
VA - FA - VA VA - FA - FA - VA
ФУ - ВУ - ФУ ВУ - ФУ - ВУ - ФУ
ВУ - ФУ - ВУ ФУ - ВУ - ФУ - ВУ
2) V-F диференциация в думи.
а) Вслушайте се в думите. Определете наличието на звуци V, F:
проба:
1) В думата VATA - звукът V.
2) В думата ФАКЕЛ има звук Ф.
1) ФОКУС, ПОРТА, ФАБРИКА, ЯКА, ПРЕСТИЛКА, ЗНАМЕ, ВРАТАР, ФЛЕЙТА (Речникова работа), ВРЕМЕ, ФЛОКСИ.
2) ПЛИКОВЕ, БОНБОНИ, СУИТШЪР, КОВАНЕ, ЛЕГЛО, КАФЕ, САЛФЕТКИ.
в) Разгледайте и назовете картинките, подредете ги в три колони, първата със звука V, втората със звука F, третата със звука V, F.
СЛАВЕЕ, ОБУВКИ, ФЛОКСИ, ТЕМЕНУЖКИ, ВАФЛИ, ЧЕРЕШИ, ПРЕСТИЛКА, КАФЕ, БУХАЛ, ВАЗА, СВЕТОФАР.
Назовете картинките, разположени в колони 1, 2, 3.
г) „Кажи дума“.
Как се казвам, кажи ми ястията от мен
Скромно диво цвете, меко бяло и
Синеока... (Медринка) Звънене
Изгорени от древни времена
Винаги съм мръсен, наричам себе си... (ПОРЦЕЛАН).
Помага...(ВОДА).
Моят рожден ден е празник, празник на вратата.
Дадоха ми кон, Кой ще отиде да го посрещне?
Какъв прекрасен! Аз и моят верен приятел
Синьо-синьо. Малко червено... (ЗНАМЕ).
Трябва да шофирате внимателно
Можеш да го държиш за рогата
Жалко само - няма грива...
Какъв вид кон? (ВЕЛОСИПЕД).
3) V-F диференциация в изреченията.
а) Изпишете фрази с буквите F V от изречението.
Отидохме в дачата в първия вагон. В дачата ядохме пресни плодове. Фокусник показва забавни трикове. Днес въздухът е влажен. Пихме чай с плодови сладки. Духа северен вятър. Децата закачиха разноцветни знаменца на елхата.
Пребройте написаните словосъчетания.
б) Отговорете на въпросите с цели изречения. Запишете ги, подчертайте буквите B, F с различни моливи.
Въпроси:
Къде се правят бонбоните?
Къде туристите наливат вода?
Какво висят по къщите на почивка?
С какво са покрити пътищата в града?
Какво е отворено през зимата? вентилациястаи. Сричков анализ на дума.
Прочети изреченията.
Логопедична физическа минута
4) V-F диференциация в свързаната реч.
Прочетете текста на историята "Птица". Пребройте броя на буквите B, F. Определете кои букви са по-големи.
Отговори на въпросите:
1) Кой почука на прозореца на децата?
2) Къде е живяла птицата цяла зима?
3) Кога Ваня пусна птицата в природата?
Преразкажете съдържанието на приказката.
IV. Обобщение на урока . Какво научихте в клас?
План за логопедична сесия № 38
З – С №1 ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА ЗВУКОВЕТЕ С – З, Сь – Зь
З – ЗЗ ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА ЗВУКОВЕТЕ З – ЗЗ
ЗИМА
ЗЗ No3 АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУК ЗЗ В СВЪРЗАН ТЕКСТ
Дойде зимата и реши да замрази всички. Задуха студ и го затрупа със сняг. Птиците отлетяха там, където няма зима. Зимата реши да замрази животните и помете земята. Идват студове, един от друг по-люти. Животните се скриха за зимата. Лютата зима е замразила реките и езерата, но не може да замрази рибите - не им е студено под леда. Зимата нападна хората и замръзна прозорците. И хората запалиха печките. Дори децата не се страхуват от зимата. Зимата е ядосана, но всичко е напразно. Зимата започна да плаче, зимни сълзи започнаха да ронят. Това означава, че зимата свърши.
Научете стихотворението:
Зелените на Зина презимуват в кошница,
Зелените в кошница в земята.
Зелената зеленина прави Зина щастлива,
Зелените на Зина са топли.
1. С ДУМИ:
Заземяване, заземяване, зейване, внасяне, зареждане, зелено, зима, заразяване, замръзване.
2. В СЛОВОКОМБИНАЦИИ:
Вазата е позлатена. Със зелено правят зелено, а със злато позлатяват. Чадърът беше покрит със зеленина. Сърдитата коза беше видимо ядосана. Звънецът бие силно. Зяпачът се прозява, а арогантният става арогантен.
3. В ТЕКСТОВЕ:
Зимни студове в двора, зелени смърчови дървета се раззеленяват
Те изковаха земята през декември и не замръзват през мразовитата зима:
Езерото замръзна призори, снежните бури се покриха и изравниха
В планината блеснаха деца. И скриха пръстения под.
Къде зимува зайчето през зимата?
Къде зимуват злите вълци?
Къде са животните от злата виелица
Планирате ли да правите норки?
са - за - са ся - зя - ся аса - аза - аса
така - зо - така се - зе - се осо - озо - осо
су - зъ - су сю - зю - сю усу - узу - усу
sy - zy - sy si - zi - sy ysy - yzy - ysy
Болт, осоляване, запас, дрейф, искане, изстрелване, каза, намазан, разкъсвам, отлепя, вратовръзка, оближавам, казвам, отрязвам, довеждам, чрез, свиквам, суша, завеса, аванпост, скрийнсейвър, сила, туршия, свикване, узряване , създаване, създаване, задръствам, осъждам, настивам, ходатайствам, ходатай, шаран.
Супа - зъб треска - зайче завой - завой
Съд - сърбежът на росата - откъснете розите - повдигнете
Обрив - подуване изтичане - гняв събиране - вдигане
Градина - свиня сея назад - азот близо - близо
Слой - зъл съвет - завет да слезеш - влез
Соя - Зоя сол - изсипете
Вася е болен. Кучето излая. Залп от фойерверки. Силна миризма. Златна есен. Златни листа. Син чадър. Празна колиба. Миризмата на люляк. Зелени градини. Лоша суша. Забавна връзка. Опасна болест. Постоянна грижа. Завесата се вдигна. Поръчано писмо. Всичко беше тихо. Зелена салата. Специална задача. Опасна зона. Суха земя. Зелени борови дървета. Трепетликата е изсъхнала.
Съзвездие от звезди. Звездите блестят в сините небеса. Синьото е синьо, а зеленото е зелено. Сините метличини стават сини, а зелената зеленина става зелена. Ваза с незабравки. Клапата се използва за покриване. Не можеш да счупиш зъб на супа. Зайчето не яде треската. Тревата е бодил, а газът е азот. Посолете и долейте вода. Ядосайте кучето и източете водата. Затворете очи и заключете ключалката. Да се покрие със сняг и да се нацепи с треска.
Златната есен дойде. Една сива коза се скиташе в зелена градина. Зоя засади бъз. Зелени борове се издигаха близо до къщата. Ягодите са узрели в гората. Соня сложи стафиди и блатове на масата. След супата всички хапнаха зрази с ориз. Лиза се скри под чадър. Зоя замеси тестото. Сима окачи зелена завеса. Имаше розови божури в синя ваза. Вася наряза узряла диня. Соня, Зоя, Вася и Стьопа отидоха заедно в музея. В магазина има зрели сливи. В тъмното небе блесна златна звезда. В магазина Соня претегли масло, заквасена сметана, стафиди и блатове. Стьопа снабдява козата със сено за цялата зима. Поемете всяка задача с увереност. Един за всички и всички за един.
