Темата на декемврийското есе е пътят - материали за подготовка за изпита по руски език. Презентация – Подготовка за есето – Тематично направление „Пътят Какво е добро

ТЕМАТИЧНО НАПРАВЛЕНИЕ "ПЪТ"

Творчески път? Пътят на търсенето на живота? Пешеходен път от точка А до точка Б? Какви теми да очаквате в тази тематична посока и на какво да се настроите? Нека се опитаме да го разберем заедно. Тук на помощ ни идват създателите на финалното есе, които пишат: режисурата актуализира специфичния и символичен смисъл на понятието „път“, целящ неговото морално и философско осмисляне. Обхватът на мисли е широк: от впечатления от пътя до мисли за съдбата на човек, неговия начин на живот, избора на цел и средства за постигането й. Изглежда, че всичко е ясно. Нека обаче да се спуснем към детайлите.

След анализ на данните, споделени с нас от организаторите на есето, Андрей Георгиевич Нарушевич, кандидат филологически науки, доцент, ръководител на катедрата по руски и чужди езици на Таганрогския институт на името на A.P. Чехов, формулира следния, според нас, много успешен списък от възможни теми в рамките на тематичното направление „време“. Препоръчваме да го използвате!

• Какво каза пътят.
• Защо хората пътуват?
• Пътуване към бъдещето.
• Пътуване в миналото.
• Защо темата за пътя често присъства в много литературни произведения?
• Пътуване из Санкт Петербург Ф. М. Достоевски.
• Разходки в Москва на Булгаков.
• Пътуване из Русия с литературен герой (герои).
• Каква е целта и смисъла на човешкия живот?
• Как да постигнете целта на живота си?
• Какъв живот може да се счита, че не е живял напразно?
• Как да устоим на ударите на съдбата?
• Реални и въображаеми ценности в човешкия живот.
• Винаги ли целта оправдава средствата?
• Проблемът с фалшивата цел в живота.
• "Животът е скучен без морална цел..." ( Ф. М. Достоевски).
• „Трябва да живеете не за себе си и не за другите, а с всички и за всеки...“ ( Н. Федоров).
• Търсенето на морален идеал в литературата.

Препоръчваме, но в никакъв случай не твърдим, че една от тези теми ще стане „ваша“ в крайното есе! Припомняме, че темите са съставени за всеки регион на Русия поотделно и ще станат известни едва в деня на написването на финалното есе. Тогава защо се нуждаем от този списък? Прочетете го внимателно отново. Не е ли вярно, че темите тук могат да бъдат разделени на три основни блока: „Пътят на търсене, познание, духовен стремеж“ и „Пътуване, скитане“. Но във всеки случай пътят ще остане централна концепция на определена тема, което означава, че можем да направим някои приготовления дори преди да композираме. Можем да подготвим почти най-значимата част от есето – така наречените „силни страни на текста“.

Кои са „силните страни“? Това са онези фрагменти от текста, които привличат особено внимание на читателя и могат да му направят особено силно впечатление. "Силни" традиционно считат епиграфа, заглавието, увода и заключенията. Лесно можем да подготвим предварително две от тези четири позиции.

Като епиграф към вашето есе можете да използвате кратка фраза, която да е в хармония с избраната от вас тема. Това може да бъде поговорка или афористично твърдение. Има много сайтове с тематични колекции от пословици и афоризми на всякаква тема. Изберете десет или дванадесет, които харесвате (за предпочитане, различни по значение), запомнете и спокойно ги използвайте в есето си. Между другото, афористичното изявление може да служи и като елемент за влизане, аргумент или успешно да завършите есето си. Ето няколко афоризма за пътя.

• Само тези, които имат къде да отидат, се губят. (Карлос Руис Сафон)
• Не се хвалете, когато ще тръгнете, а се хвалете на връщане. (индийска поговорка)
• Най-краткият път понякога е най-дългият. (Нийл Гейман).
• ... Защото пътищата на Господа са прави и праведните ходят по тях, а беззаконниците ще паднат върху тях. (Библия. Стар Завет)
• Ходя бавно, но никога не се връщам назад. (Ейбрахам Линкълн)
• Казват, че най-трудната част от пътуването е първата стъпка.
• Има пътища, които трябва да се изминат с чисти ръце и собствена воля. (Николай Рьорих).
• А междувременно в края на краищата всички вървят към едно и също, поне всички се стремят към едно и също, от мъдреца до последния разбойник, само че по различни пътища. (Фьодор Михайлович Достоевски)
• Има много пътища, които водят до върха. Но пейзажът остава непроменен. (китайска поговорка)
• Както при всяка добра история за Пътя, ключът идва преди да знаете как да го използвате. (Макс Фрай)
• Всеки има дух да бъде усъвършенстван; тялото, което трябва да се тренира; и пътя, по който трябва да се поеме. (Морихей Уешиба)

Вече говорихме за видовете въведения, припомнихме исторически, биографични, аналитични и много други. Когато създавате окончателно есе, можете да използвате всякакъв вид въведение, но за тези, които искат да действат уверено и да подготвят въведение предварително, препоръчваме да използвате лирично въведение. Тези, които знаят за какво говорим, може да възразят: все пак лирическият увод често се нарича „висш пилотаж“, форма на работа, която е достъпна само за „писатели“. Да, вероятно, ако говорим за необходимостта от писане на такова въведение „онлайн“, точно тук и сега. А когато няма нужда да бързате и има възможност да се направи подготовка, тази форма на влизане е достъпна за всеки. И също така е интересно и приятно да се напише такова въведение.

Използвайте метода, който е удобен, когато трябва да създадете текст в жанра на есето. Ако не използвате дълги скучни определения, тогава есето може да се нарече есе в свободна форма, което включва мислите и чувствата на автора. Опитайте се да отговорите на въпроса какъв е пътят, пътят е за вас. Обърнете внимание на детайлите, чувствата. Тук можете да комбинирате възвишени дефиниции и ежедневни малки неща. Можете да практикувате по този начин, за да започнете: измислете десет изречения, които започват с фразата „Пътят е“. Офертите могат да бъдат много различни, например:

• Пътят е смисълът на живота за всеки човек
• Пътят може да е прост или труден, но всеки трябва да го премине с достойнство.
• Пътят е приключение
• Пътят е миризмата на железницата

Когато разполагате с достатъчен брой изречения от тях, като ги комбинирате по свое усмотрение (представете си, че имате конструктор пред себе си), ще можете да съставите дори не едно, а няколко лирични въведения, които лесно да използвате, когато създаване на окончателното есе.

И последното. Какви произведения можете да използвате, ако ще разкриете темата на пътя в есето си? Ето няколко примера:

• „Дъщерята на капитана“ A.S. Пушкин. Тук пътят е както първото голямо пътуване на Петруша Гринев от дома до службата, така и житейският път на главните герои, независимо дали е самият Петър, Маша Миронова или Емелян Пугачов.
• Ф.М. Достоевски, Престъпление и наказание. Тук, разбира се, ще говорим за пътя на духовното търсене на главния герой Родион Расколников - от чудовищна теория и убийство до покаяние и намиране на вътрешна хармония.
• M.A. Булгаков, Майсторът и Маргарита. Всеки герой изминава своя път, но особено интересно ще бъде да погледнем пътя на духовните търсения на Понтий Пилат, как неговият земен път, особено труден, почти непоносим в края, се заменя с вечния път.
• "Мъртви души". Н.В. Гогол изпраща главния си герой Чичиков на пътешествие из Русия. Пътувайки, той среща най-различни персонажи, попада в най-различни „декорации“. От тези изображения читателят може да направи портрет на Русия, съвременен на писателя и вечен. Нищо чудно, че Гогол завършва стихотворението си с известното лирическо отклонение: „Рус, накъде бързаш? Дай ми отговор. Не дава отговор. Камбана е изпълнена с чуден звън; разкъсаният на парчета въздух гърми и се превръща във вятър; всичко, което е на земята, прелита и, гледайки настрани, отстъпете встрани и му предайте пътя на другите народи и държави.
• Текстове на песни. Почти всички класици на руската литература са писали за пътя и пътя на живота. Тук вашият избор е неограничен, а процесът на намиране на правилните стихотворения може да бъде много вълнуващ.

Тук сме дали примери за класици на руската литература. Не забравяйте обаче, че можете да използвате примери от съвременната литература в есето си. Можете също да използвате като аргументи и произведения на чуждестранни автори.

Вдъхновете се! И не се страхувайте да пишете: това е чудесна възможност да мислите за важните неща, да изразите себе си и да откриете нови таланти в себе си;)

ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Шадрина, учител по руски език и литература, Санкт Петербург

Четвъртата посока е "Пътят".

Ето и определението, дадено от FIPI: „Пътят” – това направление актуализира специфичния и символичен смисъл на понятието „път”, целяйки неговото морално и философско осмисляне. Обхватът на мисли е широк: от впечатления от пътя до мисли за съдбата на човек, неговия начин на живот, избора на цел и средства за постигането й. Ето как се коментира тази посока.

НАЧИН. Най-широката посока от всички представени. Предлага се да се разсъждава върху такова понятие като „път“ и е възможно да се разгледа от различни ъгли: от впечатления след пътни приключения до разсъждения за избрания от човечеството път на развитие и резултатите, до които може да доведе този път.

КАКВИ ТЕМИ МОГАТ ДА БЪДАТ 2-РИ ДЕКЕМВРИ:

Пътуването от хиляда мили започва с първата стъпка.
Или ще намеря своя път, или ще го направя сам.
Следвайте пътя си и оставете хората да казват каквото си искат.
Дадена ни е възможността да избираме, но не ни е дадена възможността да избегнем избора.
Път към дома.
Моето вълнуващо пътуване.
Духовни търсения на главните герои.
Животът е пътят.
Понякога искате да отидете никъде.
Когато сте на път.
Път без начало и край.

КАКВИ КНИГИ ТРЯБВА ДА ПРОЧЕТЕТЕ
ПОДГОТОВКА ЗА ТАЗИ ПОСОКА:

Омир "Одисеята".
A.N. Радишчев Пътуване от Санкт Петербург до Москва.
КАТО. Пушкин "Евгений Онегин", "Капитанската дъщеря".
М.Ю. Лермонтов "Герой на нашето време"
Л.Н. Толстой "Война и мир".
А.И. Куприн "Гранатова гривна".
I.A. Бунин "Джентълменът от Сан Франциско", "Чист понеделник".

ДОПЪЛНИТЕЛНА ЛИТЕРАТУРА:

Афанасий Никитин "Пътуване отвъд три морета".
Л.Н. Толстой "Анна Каренина".
Ф.М. Достоевски "Престъпление и наказание".
Н.В. Гогол "Мъртви души".
НА. Некрасов "Кой трябва да живее добре в Русия".
Н.С. Лесков "Омагьосаният скитник".
М. А. Булгаков "Бягане", "Майстор и Маргарита".
А.И. Солженицин "Матрьонин двор".
V.A. Каверин "Двама капитани".
Антоан дьо Сент-Екзюпери "Малкият принц"

МАТЕРИАЛ ЗА ЦИТАТА:

Пословици и поговорки за пътя, който ни „съпътства” през целия ни живот.

Пътят - от село на село и водеше по цялата земя.
Път заедно, тютюн наполовина.
Пътят ще бъде преодолян от този, който макар и бавно, но върви.
Пътят ще бъде овладян от вървящия.
Отиваш за един ден и взимаш хляб за седмица.
Ако дадеш път на врага си, ти самият ще останеш без път.
Познатият път изглежда кратък.
Познат извит път е по-къс от непознат прав път.
Който пътува скоро, няма проблеми по пътя.
Който знае пътя, не се спъва.
За всеки свой път.
Започна да върви - преодоля половината.
Не търсете селски път, когато има пощенски път.
Не се хвалете с заминаването си, хвалете се с пристигането си.
Един остава и пътят е дълъг.
Пътят е отворен към отвореното сърце.
Лошо е, когато дълъг път излиза от близък път.
Понякога дори без да излизаме от къщата, ние се впускаме в дълго пътуване.

КОНЦЕРИ ЗА БЪДЕЩА РАБОТА.

И обхватът на мислите е широк, и обхватът на литературните произведения, съответно. Днес ще разгледаме работа, върху материала, на който можете да напишете окончателно есе по тематичното направление "Пътят".
Това е роман на И.С. Тургенев "Бащи и синове". В крайна сметка този роман не е за бащи и деца, а за пътя на човек!

1. Въведениебиографичното е подходящо тук.

I.S. Тургенев, великият руски писател от средата на 19 век, въпреки че принадлежеше към благородството, винаги гледаше внимателно и с неподправен интерес и изслушваше всичко, което не принадлежи към този привилегирован слой. В "Записки на ловец" той изобразява селяни с дълбоко съчувствие, а в романите - герои, които току-що идват на руската историческа сцена. В романа "Бащи и синове" - това е Евгений Василиевич Базаров, изобщо не като другите герои на Тургенев. Авторът гледа на героя с неподправен интерес. Кой е той? Ще оцелее ли подготвеният за него житейски път?

2. Основно тяло

Преди да преминем към основната част на финалното есе, нека зададем въпроси:
По какъв път (от какво към какво) минава главният герой?
Какви промени във възгледите и в самия него?
Къде се озовава героят?
Пред вас е план за есе, от който няма да се отклоним.
Евгений Базаров в романа преминава от непримирим нихилист, материалист, човек с опростени възгледи за живота до човек, който осъзнава сложността и разнообразието на живота.
Това е тезата. Нека го докажем.
1. В романа има външен път на Базаров: той пътува из провинцията, среща се с различни хора. Това са родителите, братя Кирсанови, Анна Одинцова. Всеки от героите внася нещо в живота на Юджийн, което обогатява възгледите и живота на млад мъж, променяйки неговия мироглед и отношение.
2. В началото на романа това е човек, който не приема чужда позиция. Той смята аристокрацията за остаряла класа, не признава никакви авторитети, духовният живот на човек, ролята на изкуството, а романтизмът и любовта към героя са „женски приказки“ и игри на ума. Но той все пак приема силата и достойнството на Павел Кирсанов (ръкуват се в края, сбогувайки се след дуела).
3. Срещата с Анна Одинцова отваря силата на любовта към Базаров. Той просто е обхванат от чувството, ако не и съкрушен, защото това опровергава теорията му за материалистичната природа на човека. Не, оказва се, че и той е в състояние да обича и да страда от това чувство.
4. След като се раздели с Одинцова, Базаров се връща в Марьино малко по-различно. Той вече не е толкова суров и безкомпромисен. Тургенев фино илюстрира промяната във възгледите си в съня преди дуела: Павел Петрович сънува героя под формата на тъмна гора. И такава гора в съзнанието на хората е нещо неразбираемо, непознато. Базаров не може да се откаже от възгледите си, но вече признава сложността на живота, както и неяснотата на личността на опонента си.
5. Преди смъртта си Базаров признава: „Русия има ли нужда от мен? Очевидно не е необходимо ... ". Горчиво е подобно признание, но юнакът ни е съпричастен, защото е надживял своята императивна и категорична природа.
Това са само резюмета! Те трябва да вземат илюстративен материал от романа.

3. Заключение

Тук е необходимо да повторим тезата или да я перифразираме, като не забравяме да споменем автора на романа.

I.S. Тургенев уважава своя герой, но „тества“ възгледите му за сила, водейки Базаров през страниците на романа, показвайки, че пътят на човек не е изчерпан и не е мотивиран от неговия мироглед, а животът не е равен на обикновена сума от знания . Пътят на Базаров е най-точно изразен в популярната поговорка: „Да живееш живот не е да прекосиш полето“. Жалко е, че героят е разбрал това твърде късно.

Уверете се, че думата „път“, „движение“, тоест ключовите думи на темата, звучат в есето.

ПРИМЕРНО ЕСЕ

на тема "Пътят без начало и край"

„Пътят ще бъде овладян от ходещият“, казал веднъж мъдрецът. На пръв поглед това е често срещана, банална фраза за тези, които са по пътя, житейски или духовен. Нека се опитаме да помислим върху тази фраза. Значението на тази фраза е много по-широко и по-дълбоко, отколкото видяхме за първи път. Но наистина един уверен, целеустремен и упорит човек ще овладее пътя на живота. Всеки бизнес може да се доведе до логичния си край, ако положите усилия в него. И тогава всеки път ще бъде на нашето рамо.
Често, докато сме на път, завързваме случайни запознанства и се доверяваме на непознати с най-съкровените си мисли. Така се случи и с M.A. Шолохов, когато срещна Андрей Соколов по пътя. Когато се срещнаха, Андрей разказа на писателя за живота и съдбата си. Така се роди прекрасната история „Съдбата на човека“.
Главният герой на тази история е обикновен руснак с най-обикновена съдба. Преди началото на войната той работеше във фабрика, ожени се, имаше деца и живееше като обикновен човек, но войната постави всичко по свой начин.
Андрей Соколов, заедно с най-големия си син, доброволно отиват на фронта. Не му се наложи да се бие дълго време, тъй като беше заловен. Докато е в плен, Андрей се държи много смело и смело. Епизодът с разпита на Андрей Соколов е един от най-силните епизоди. Героят, без да яде, изпива три чаши водка за смъртта си и победата на съветската армия! Предизвиква уважение и епизодът в затворническата килия. Дори там се държи като Мъж с главна буква – дели парче свинска мас и хляб с всичките си съкилийници. Този акт е ярък пример за взаимопомощ и подкрепа в труден период. След бягството си от плен Андрей се озовава при нашите, а след болницата отива на гости на семейството си. Скръб, отчаяние, ужас го обзема, когато види фуния на мястото на къщата си. Загиват съпругата и двамата му сина... Кулминацията на историята е епизодът от срещата на Андрей с момчето Ванюша, което той решава да осинови. Думите на Ваня са шокиращи до сърце: „Папка! Уважаеми! Знаех си, че ще ме намериш!" Ваня върна Соколов към живот и той даде шанс на Ваня да живее.
След като прочетох това произведение, се замислих за главния герой, за неговата трудна съдба и исках да възприема най-добрите му черти. Наистина, с герой като неговия човек може да овладее всеки път. Животът ни е дълъг, непознат и труден път, който трябва да преминем. Сега сме възпитаници на 11 клас. След шест месеца ще завършим училище, ще се разлетим в различни посоки и всеки ще избере своя път. И само от нас ще зависи как ще вървим по пътя си.

Тематични области на заключителното есе 2015г

Всичко остава същото: предлагат ви се тематични области за подготовка и ще научите конкретни теми 15 минути преди началото на изпита. Ще има много теми и най-вероятно няма да работи да ги познаете.

Миналата година тематичните направления бяха формулирани по различен начин, те бяха по-скоро като теми за есета, например: „ Как са живи хората?», « Въпроси, поставени на човека от войната», « Защо е важно да бъдем състрадателни към другите?» Тази година специален съвет към Министерството на образованието и науката, председателстван от Н. Д. Солженицина, успя да предложи нов подход. Без намеци: посоката не е тема, тя е посоката на бъдещите ви мисли и търсения. Всяка посока се обозначава само с една дума.

Специални думи за вас: Време. Къща. начин. любов.Допълва списъка с фрази Година на литературата. Това е името на едно културно събитие, което се разтегли у нас през цялата 2015 година.

Нека се опитаме да разберем: ви се предлагат специални думи. Това са думи-стимули, думи-образи, думи-символи. Те обозначават ключовите понятия за езика, обществото и личността. Те предизвикват отклик в умовете и душите на хората. И така, те могат да се тълкуват, тълкуват, тълкуват. От вас се очаква да разсъждавате върху тези понятия и да опишете как ги възприемате във формата на есе. Дава ви се пълна свобода на изразяване.

Свобода. Ще изглежда добре? Кой е против свободата?
Но момчетата бяха объркани, не знаят как да подходят към подготовката, откъде да започнат. получавам писма: SOS! Помогне!!!",
„Не знам как да се подготвя. Попитах учителката, но тя нищо не посъветва”, „Нямам идея откъде да започна”.

Не обещавам много, но ще дам някои отправни точки. Творчеството е личен въпрос. Колкото по-директни са отговорите, толкова по-лошо: всичко отново може да се сведе до стереотипни теми и клонирани есета. Затова давам информацията по-нататък с пунктирана линия.

Не ми харесва коментарът на FIPI за тазгодишните тематични области. От него носи хазната. Стилът е в противоречие с идеята да се помогне на завършилите да се ориентират. Но именно FIPI ще разработи тематичната банка. Затова четем.

"време"- посоката е насочена към широко разбиране за времето като историко-философска категория, възприемана във взаимодействието на моментно и вечно, реално и въображаемо, лично и универсално, минало и бъдеще. В центъра на разсъжденията – човек и време, общество и епоха.

"Къща"- посоката е насочена към мислене за къщата като най-важната ценност на битието, кореняща се в далечното минало и продължаваща да бъде морална опора в днешния живот. Многоценното понятие "къща" ни позволява да говорим за единството на малкото и голямото, връзката между материално и духовно, външно и вътрешно.

"любов"- посоката дава възможност да се погледне на любовта от различни позиции: родители и деца, мъже и жени, човек и светът около него. Ще говорим за любовта като високо явление, което облагородява и извисява човека, за нейните светли и трагични страни.

"начин"- режисурата актуализира специфичния и символичен смисъл на понятието "път", целяйки неговото нравствено-философско осмисляне. Обхватът на мисли е широк: от впечатления от пътя до мисли за съдбата на човек, неговия начин на живот, избора на цел и средства за постигането й.

„Година на литературата“- посоката, от една страна, е свързана с честването на литературата, проведено в Русия през 2015 г. като най-голямото културно явление, от друга страна е адресирано към читателя, който изживява още една година от живота си с книга в своята ръце. Широтата на тази тема изисква от завършилия да има определен читателски поглед и способност да говори за велика литература.

Какво е важно да се вземе предвид?

Всички думи, избрани като тематични области, позволяват не само тясна, всекидневна, но и разширена социокултурна интерпретация. Най-лесният начин е да тълкувате значенията за деца.

- Мамо, какъв е пътят?
- Пътека.

Но след това разбирането на думите в съзнанието ни се разширява. Къща- това не са само стени и покрив с тръба (така рисуват децата у дома), но и местенкъща, за която копнеят при раздяла. Човекът постепенно осъзнава това домашно приготвениима не само чехли или пайове. Има и концепция: У дома. Но за някого Къща- затвор. Защо? Какво не е наред с тази къща? РодителскиКъща. То се корени в нашето детство.

Разгадай асоциациите. Събирайте асоциации. Това ще ви помогне да разширите хоризонтите на вашата гледна точка, да намерите своя собствена гледна точка.

Вече написах, че думите време, къща, начин, любовпосочени са ключовите понятия за езика и народа. Затова във фолклора откриваме цял склад от образи и значения. Пословици и поговорки, приказки, песни, епоси... Всичко това е познат материал. Разровете се в паметта си, потърсете примери в интернет, изберете това, което ви е близко или интересно.
И след това разширете кръга на търсене, привлечете литературен материал.

Също така препоръчвам да се запознаете коментар на Н. Д. Солженицина, председател на Специалния съвет към Министерството на образованието и културата. Слушай, помисли за това. В тази публикация има много полезна информация от първа ръка. Участници в разговора: Дмитрий Ливанов - министър на образованието и науката, Н. Д. Солженицина и С. В. Волков. Може би някой ще промени отношението си към предстоящата композиция и ще погледне на нея като на друга възможност или дори етап на личностно израстване.

А сега нека опитаме... не, познаването на темите е празна работа. Ще се опитам да ви помогна в подбора на литературен материал. За да направите това, нека да видим дали концепциите са отразени време, къща, начин, любовв литературата.

Време

"Тичането на времето в руската литература"
Помислете как минава времето за литературните герои. Усещането за време за героите. Времето е субективно и обективно. Отражение на човек и неговото време, герой и епоха в литературата. Време за война.

А. С. Пушкин „Дубровски“, „Младата дама-селянка“, „Дъщерята на капитана“, „Медният конник“
М. Ю. Лермонтов "Герой на нашето време"
Н. В. Гогол "Мъртви души", "Инспектор", "Портрет"
И. А. Гончаров "Обломов"
Л. Н. Толстой "Война и мир"
И. С. Тургенев "Бащи и синове"
М. А. Булкаков "Майстора и Маргарита"
К. Симонов "Живите и мъртвите"
В. Гросман "Живот и съдба"

Р. Сенчин "Зона на наводнение"

"Времената не се избират"
Ние не избираме времето: всеки си има своето. Във времена на всякакви исторически сблъсъци хората са живели, оставайки хора. Как да останеш човек по всяко време?

Л. Н. Толстой "Война и мир"
А. Н. Рибаков "Децата на Арбат"
К. Симонов "Живите и мъртвите"
В. Гросман "Живот и съдба"
В. П. Некрасов "В окопите на Сталинград"
А. И. Солженицин "Архипелаг ГУЛАГ"
В. Т. Шаламов "Колимски истории"
Р. Сенчин "Нубук", "Наводнена зона"

"Пътуване във времето"
Историческите романи ни пренасят в друго време. История, особености и признаци на времето: минало и настояще в литературата. .

А. Н. Толстой "Петър Първи"

В. Г. Ян "Чингис хан", "Бату"
Е. Г. Водолазкин "Лавър"
Уолтър Скот "Айвънхоу"

"Време в дистопия"
Характеристики и признаци на времето в дистопията. Времето е реално и въображаемо. Човекът и времето в ерата на тоталитаризма.

Е. И. Замятин "Ние"
Рей Бредбъри 451 по Фаренхайт
Джордж Оруел "Фермата за животни", "1984"

„Знаци на времето в руската литература“
Как писателите говорят за времето? Литературно произведение като портрет на времето. XVIII век, XIX век, XX век в произведенията на руските писатели.

Д. И. Фонвизин "Подраст"
А. С. Грибоедов "Горко от остроумието"
А. С. Пушкин "Евгений Онегин"
Н. В. Гогол "Държавният инспектор", "Мъртви души"
И. С. Тургенев "Бащи и синове"


А. И. Солженицин "Един ден от живота на Иван Денисович", "Архипелаг ГУЛАГ"
К. Симонов "Живите и мъртвите"
В. Гросман "Живот и съдба"

Разкази на В. М. Шукшин
В. Распутин "Сбогом на Матьора", "Уроци по френски"
Р. Сенчин "Зона на наводнение", "Нубук"

"Книги за всички сезони"
Изискванията на времето, изпитанието на времето... Какво има в книгите, които се смятат за книги за всички времена? Вечно и моментно. Лични и общи.

Руски и чуждестранни класики по ваш избор. Примери:

А. С. Пушкин "Малки трагедии"
А. дьо Сент-Екзюпери "Малкият принц"
В. Гросман "Живот и съдба"
К. Симонов "Живите и мъртвите"

Къща

"Къщи и техните обитатели"
Какво може да разкаже една къща за човек? Изображения на къщи, включени в историята на литературата. Различни хора, различни къщи. Материални и духовни. Личност и място.

Н. В. Гогол "Мъртви души"
Л. Н. Толстой "Война и мир"
Ф. М. Достоевски "Престъпление и наказание"
М. А. Булгаков "Бяла гвардия". "Майстор и Маргарита"
Р. Сенчин "Елтишеви"
Р. Сенчин "Какво искаш?"
Р. Сенчин "Нубук"

„Красиви и ужасни къщи в руската литература“
Къщата е като световен ред. Основи. Външни прояви на дълбоки процеси. Ценно и безценно във възприятието на героите и авторите на руската литература.

Д. И. Фонвизин "Подраст"
А. С. Грибоедов "Горко от остроумието"
А. С. Пушкин "Евгений Онегин"
И. С. Тургенев "Муму", "Бащи и синове"
А. Н. Островски "Гръмотевична буря", "Зестра"
И. А. Гончаров "Обломов"
Л. Н. Толстой "Война и мир", "Анна Каренина"
М. А. Булгаков: Майсторът и Маргарита, кучешко сърце
Р. Сенчин "Елтишеви"
Р. Сенчин "Минус"
Р. Сенчин "Нубук"
Р. Сенчин "Напред и нагоре при изтощени батерии"

"Щастие в къщата"
„Всички щастливи семейства си приличат, всяко нещастно семейство е нещастно по свой начин“ (Лев Толстой). Какво общо намираме в щастливите домове? Какво прави дома щастлив?

Л. Н. Толстой "Война и мир", "Анна Каренина"
Т. Л. Сухотина-Толстая "Спомени"

"Бездомен"
Какво е да загубиш дома и близките си? Да останеш без дом от раждането? сираци. Съдбата на хората с увреждания. Загуби и печалби.

Рубен Дейвид Гонзалес Галего "Бяло на черно"
М. Шолохов "Съдбата на човека"
В. Закруткин "Майката на човека"

„Известни къщи: къща в Обухов платно"
История на къщата. Фантастично и истинско. Светът на професор Преображенски.

М. А. Булгаков "Кучешко сърце"

"Известни къщи: къщата на Садовая"
"Лош апартамент" - сцена на романа на М. Булгаков.

М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита"

"Пътешествието на литературните герои"
Литературните герои сменят мястото си. Защо литературните герои пътуват?

А. С. Грибоедов "Горко от остроумието"
М. Ю Лермонтов "Герой на нашето време"
Н. В. Гогол "Мъртви души", "Инспектор"
Ф. М. Достоевски "Идиотът"
М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита"

"Среща на пътя"
Срещи, които ни показват кои сме. Неочаквани срещи. Съдбовни срещи. Случайни срещи. Срещата като етап от живота.

А. С. Пушкин "Дъщерята на капитана"
Н. В. Гогол "Инспектор"
М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита"
Антоан дьо Сент-Екзюпери "Планетата на мъжете", "Малкият принц"

"Рицар на кръстопът"
Литературни герои пред избор. Труден избор на литературни герои.

Ф. М. Достоевски "Престъпление и наказание"
М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита"
В. Биков "Сотников"

"Избор на път"
Млад мъж: формиране и избор на житейски път. Ценности и антиценности. Да намериш и да загубиш себе си.

Н. В. Гогол "Портрет"
Оскар Уайлд "Картината на Дориан Грей"
Джак Лондон "Мартин Идън"
Ги дьо Мопосан "Скъпи приятелю"

"Път към никъде"
Животът е задънена улица. Действия, които водят до наказание. Престъпления пред вас.

Ф. М. Достоевски "Престъпление и наказание"
Теодор Драйзер "Американска трагедия"
В. Распутин "Живей и помни"
В. Биков "Сотников"

"Пътища и кръстопъти на войната"
Човек на война е човек на пътя. Трудни пътища на войната.

К. Симонов "Живите и мъртвите"
В. Гросман "Живот и съдба"
В. П. Некрасов "В окопите на Сталинград"

любов

"Силата на любовта"
Способността да обичаш като характеристика на човек.

М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита"
Стендал "Пармският манастир", "Червено и черно"

"В очакване на любов"
Любовната униние на младостта. Импулси на душата. Болка.

У. Шекспир "Ромео и Жулиета"
А. С. Пушкин "Евгений Онегин", "Младата дама-селянка"
I. S. Тургенев "Първа любов", "Ася"
Л. Н. Толстой "Война и мир"
А. В. Иванов "Географът изпи глобуса си"
А. В. Дмитриев "Селянинът и тийнейджърът"

"Несподелена любов"
Ако любовта не бъде върната? Агонията на любовта към любящо сърце и обект на несподелена любов.

А. С. Грибоедов "Горко от остроумието"
А. И. Куприн "Гранатна гривна"
А. Н. Островски "Снежанка", "Зестра"

"Любов и лоялност, любов и предателство"
От чувство за вярност до брачен дълг (Татяна) до прелюбодеяние (Анна Каренина) - как руската литература проследява трансформацията на любовта на своите героини. Егоизъм и безкористност. женска жертва. Влюбени руски литературни герои.

А. С. Пушкин "Евгений Онегин", "Капитанската дъщеря".
Л. Н. Толстой "Анна Каренина", "Война и мир".
А. Н. Островски "Гръмотевична буря".

Година на литературата

https://godliteratury.ru/ е сайт, посветен на Годината на литературата в Русия. Тук можете да намерите много интересни факти, които могат да се използват като изходен материал.

"Човекът и книгата"
„Кръг за четене на литературни герои“
"Един поет в Русия е повече от поет"

Какво е добро?

За качеството на литературния материал е казано и писано доста. ще повторя мнението си.

добрепишете от произведение, което познавате: прочетете го сами (по-добре - наскоро) и което наистина помните.

Много добрепишете върху текста, който ви е направил силно впечатление. Вашите реакции ще бъдат искрени.

Глоба, ако произведението ви позволява да говорите за него по интересен и смислен начин, а повечето книги от класическата литература са точно такива.

Чудесен, ако успеете да се покажете като зрял читател, който не бяга от класиката, наша и/или чужда. Класическите произведения са преминали най-важното изпитание - изпитанието на времето.

Приказно, ако привличате произведения, които сте чели извън училищната програма. Но не и мостри от таблоидна литература, евтини детективски истории, любовна фантастика, произведения на любители (непрофесионални) автори от интернет. Подобна "литература" не интересува никого. Покажете, че сте запознати със съвременния литературен процес.

Ако си направите труда да разгледате списъка, който ви се предлага, ще забележите, че има книги, които могат да се използват като литературна основа за есета във всяка посока. До голяма степен разчитах на книги, които са включени в училищната програма и затова сте запознати. Може би ще има нови имена за някой тук. Докато четете и препрочитате книги, помислете как концепциите са отразени в тях. време, къща, начин, любов.

К. Г. Паустовски „Приказката за живота“ (Тук има толкова много материал за различни аргументи, че пак ще има достатъчно за всички. Но няма нищо по-глупаво от това да четеш Паустовски само заради аргументите!)
С. Д. Довлатов (Какво да чета? Да, всичко! Обичам всичко. Вземете тритомник и прочетете всичко)

Какво да търсите в интернет?

Във всеки случай, не готови есета, не шаблони и схеми.

Потърсете рецензии на читатели, експертни рецензии и интервюта с автори на книги. Този материал е от съвсем различен вид. Това значително ще повиши нивото на собствената ви работа. Това е важно за тези, които ще представят работата си пред университета в бъдеще.

Ще ви дам пример. Препоръчах тук разказите на съвременния руски писател Р. Сенчин. Неговата "Наводнена зона" беше избрана тази година за най-престижната национална награда на Русия - Голямата книга. Каква информация за автора да търсим?

Публикуване в медиите

Миналата година за първи път си направихме труда да подкрепим тези наши посетители, които написаха добри документи.
Момчетата изпратиха работата си за проверка и ние избрахме най-добрите от тях. Веднага след изпита есетата бяха публикувани на сайта, като изпратихме удостоверения за публикуване в медиите на авторите им.
Уведомяваме Ви, че възнамеряваме да продължим тази работа и през учебната 2015-2016 година. Можете да изпратите своята работа. работещ.

УСПЕХ НА ВСИЧКИ!

Във връзка с

11 клас . Финално есе по направление "Пътят" (вариантна композиция)

Пътят... Какво е това? Ако говорим за житейския път на човек, тогава можем да помислим какви пътища имат хората, от какво зависи пътят на живота. Всеки сам избира пътя. Мисля, че зависи преди всичко от това каква цел си поставя човекът, какво иска да постигне в живота. И това, което е добро за един, неизбежно е лошо за друг. Всеки човек вярва в нещо. А най-добрата вяра е тази, която прави човека готов за всякакви удари на съдбата. Темата за пътя, темата за пътеката е била и винаги ще вълнува живите. Следователно той е един от основните в литературата.

Бих искал да припомня страниците на епопеята "Война и мир" от Л. Н. Толстой и любимите му герои - княз Андрей Болконски и Пиер Безухов. И двамата герои правят духовно пътуване в търсене на истината. Те преминават през поредица от загуби и печалби.

Четейки този роман, разбирате, че човешкият път е житейски неприятности, нещастия, страдания, това са възходи и падения. Всичко това кара героите на Толстой да търсят начини, които са по-съвършени.

Срещаме се с Пиер в салона на Шерер. Виждаме как героят защитава Наполеон. Той е объркан, но симпатиите му са на страната на френския император. Принц Андрей идва на помощ на Пиер, който заявява, че Наполеон има такива дела, „които трудно могат да бъдат оправдани“. Животът носи на Пиер ново преживяване.

Авторът показва, че Пиер се съмнява, е разочарован, отчайва. Двубоят с Долохов, раздялата с Хелън се превърнаха за героя в крах на надеждите и щастието му. Героят мисли много, но не намира отговор на въпросите си. Какво може да донесе щастие на човек? Пиер не може нито да разреши проблеми, нито да откаже да ги разреши.

Целта на живота е радостта, която дава на човека вътрешна хармония и хармония със света. Как може да се постигне това? Това е мъчителният въпрос, на който любимият герой на Толстой търси отговор.

Щастието на Наташа и Андрей отвори на Пиер разбирането, че животът му е непълен, тя е лишена от любов и семейство. Героят отново трябва да преодолее злото и безсмислието на живота. Пиер се отказва за известно време, спира да се бори и се примирява с нещастието си. Толстой пише, че Пиер „Беше твърде страшно да бъде под игото на тези неразрешими въпроси на живота... Той ходеше във всякакви общества, пиеше много, купуваше картини и строи и най-важното четеше“. Пиер търсеше всякаква професия,

да забравя за малко. Героите на Толстой преодоляват нещастието. Авторът показва, че моралната сила на това вдъхва ярък оптимизъм в героите. Пиер също преодолява отчаянието.

Среща в казармата за затворници с Платон Каратаев, прост руски войник, помага да се върне вярата към живота. Толстой показва, че най-значимите събития в човешкия живот се случват в най-простата среда. Простота и истина - това поразява Пиер по време на общуването с Каратаев. Героят осъзна, че простото е това, което заобикаля хората в постоянен живот, с което човек е свикнал и следователно не му придава значение. И тази простота е същността на живота. Толстой подчертава, че има хора, които могат да научат другите да виждат нещо важно в живота, което самите хора не забелязват. Каратаев въздейства на Пиер със своето същество. В лицето на Каратаев блесна ентусиазиран радост. И Пиер след такова общуване откри онова спокойствие, онази вътрешна хармония, която е търсил толкова дълго, преди да се срещне с Каратаев. Смъртта и лишенията отвориха очите на Пиер за същността на живота, която беше скрита от него, тъй като той живееше в един изкуствен свят - свят на лукс и задоволство.

Какъв връх в живота достигна Пиер? Той започна да разбира света по нов начин. А разбирането на героя за този свят е многостранно и сложно. Само безкрайността дава на човек истинска мярка за нещата и ви позволява да изградите живота правилно. Пиер намира щастието, за което мечтае дълго време, и семейство.

И тази безкрайност се разкрива не само на Пиер, но и на други герои на романа. В душата на всеки човек има нещо по-добро. И е най-добрият преди всичко в света.

А животът на Пиер е път към радостта и щастието.

Съвременник на Л. Н. Толстой, писателят А. П. Чехов, в разказа „Йонич“ показва житейския път на д-р Старцев. Животът на този герой не го доведе до радост и щастие, той го доведе до духовна деградация.

Млад енергичен лекар, погълнат от работата си, посвещава цялото си време на приема на пациенти. С никого не говори и никъде не ходи.

Но настъпи периодът, когато лекарят иска да намери пътя към радостта и щастието. Дмитрий Йонович се влюби в Катя Туркина, но щастието не се случи.

Животът на Старцев пое по друг път - в градското общество нямаше образовани и културни хора, нямаше с кого да общува.

Сега основната страст в живота не е щастието и любовта, а страстта към печалба и забогатяване. Той няма време да сгъне спретнато парите, напълнял е, но въпросът не е физическата пълнота, а фактът, че душата на героя е плувала с мазнини от липса на духовност и неморалност. Този ярък оптимизъм, който е присъщ на героите на Толстой, отсъства от д-р Старцев.

Защо материалните нужди стават основни, защо те преобладават в живота на човек - това е въпросът, на който обръща внимание авторът на разказа. Това не е най-важното в живота. Защо човек не устоява на ударите на съдбата?

Четейки руска литература, виждаме, че писателите обръщат най-сериозно внимание на това по кой път вървят техните герои.

Иска ми се да вярвам, че през двадесет и първи век моите съвременници ще обърнат най-сериозно внимание на целта и смисъла на живота, така че колкото се може повече хора да преминат през успешен, щастлив, радостен, смислен и пълноценен път. Тогава нашият свят ще бъде по-добър и по-интересен.

слайд 1

есе? Лесно! Рестартирайте. Заключително есе: надпредметен характер, жанрове, тематични направления, контрол.

слайд 2

Заключително есе с "Просвещение" http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43418
Серия „Учим с „Просвещение”/Просвещение” – на учителя. Щербакова O.I. Видове есета по литература. 10-11 клас. Методическо ръководство за учителя
Серия „Учене с „Просвещение” / „Изпит с „Просвещение”” Красовская С. И., Шутан М. И., Моисеева В. Г., Певак Е. А., Неретина Т. А. „Есе? Лесно!". Помощ за студенти от образователни организации
Насоки за подготовка и провеждане на финалното есе за образователни организации. Наръчник за училищни администратори, методисти, експерти, участващи в проверката на есета, учители.
Електронни версии на публикациите са налични в онлайн магазините на ИК „Първи септември“ и фирма „Азбука“.
АКАДЕМИЧНА 2014-2015 ГОДИНА

слайд 3

АКАДЕМИЧНА 2015-2016 ГОДИНА
Целта на замяната на предишното финално есе на Единния държавен изпит по руски език и литература е да се постави бариера пред копирането на готови есета и възпроизвеждането им от издателствата. Връщането към писането се дължи на спада на грамотността, интереса към четенето, говора и културата на четене на завършилите училища, а писането се превърна в „форма на междинно удостоверяване за допускане до Единния държавен изпит“. Създадени са нормативно-методически материали за финалното есе за възпитаници на организации, изпълняващи образователни програми на средното общообразователно образование. http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie
NB Успешното написване на окончателното есе осигурява допускане до единен държавен изпит и може да добави до 10 точки към резултатите от единния държавен изпит при постъпване в университет

слайд 4

Есето е със свръхпредметен характер и е насочено към проверка на нивото на речевата култура на завършилия, следователно отговорността за качеството на тази работа се носи от целия преподавателски състав на училището; литературоцентричността на изпита е свързана с традицията на руската школа, където четенето и изучаването на литература винаги е играло важна роля; разчитането на литературно произведение предполага не само препращане към текста, но и разбирането му от гледна точка на темата, т.е. препращането към него на ниво аргументация, използване на примери, свързани с темата, системата от персонажи, проблемите на работата и др.
В темите на есетата: умишлено не се използват тесни формулировки; прилагат се принципите за осъществимост, яснота и точност на постановката на проблема; не са посочени конкретни произведения, което позволява на дипломанта самостоятелно да избере литературния материал, на който ще разчита в разсъжденията си.
Последното есе не е есе по литература

слайд 5

През 2014 г. беше тествана способността за писане на есе в нов формат, така че изискванията за качество на докладите бяха фокусирани върху реалното ниво на завършилите
Есето беше оценено по скала „издържал-неуспешен” и броят на необходимите думи в есето беше само 250. Темите бяха умишлено формулирани много широко, а изборът на произведения за аргументиране на мислите им беше извършен от самите дипломанти. За да получите кредит по критерий 2, е достатъчно да се позовава само на едно литературно произведение. Критериите за оценка не посочват броя на фактическите, логическите и речеви грешки, за които е поставен „неуспешен“, и точният им брой не е взет предвид. Критерий 5 „Грамотност“ беше незадължителен. Завършилите имаха право да използват правописен речник.
За да получите „кредит“, беше необходимо: да имате положителен резултат по три критерия (според критерии № 1 и № 2 - без отказ); издържат на обема (състав от най-малко 250 думи) и сами напишете хартията.

слайд 6

От историята на преподаването на композиция в руско училище
В „Сборник с теми и планове за очерци” (1906 г.), издаден от печатницата на М.М. Стасюлевич в Санкт Петербург бяха предложени следните теми за есета за ученици от гимназията (виж http://www.rg.ru/2011/09/01/sochinenie.html): Словото като източник на щастие. Защо животът се сравнява с пътуването? Родина и чужда страна. За преходността на живота. Какви предмети съставляват богатството на Русия и защо? За високото достойнство на човешкото слово и писменост. За крехкостта на щастието, основано единствено на материалното богатство. За проявлението на моралното начало в историята.
NB „От есе, написано от ученик от средно учебно заведение, не трябва да се очаква нито новост, нито оригиналност на мисълта, нито пълнота на съдържанието, което изисква многостранни познания и по-зряло обмисляне, нито елегантен език, усвояването на което изисква не само преподаване, но и специален талант; но това есе трябва да е написано на правилен, изчистен и точен език, представянето му трябва да отговаря на условията за логическа свързаност и последователност, а съдържанието да се отличава с естественост и ефективност, пряко свързани с темата. Вестник на Министерството на народната просвета. 1872. No 7. с. 51–85

Слайд 7

В миналото всички училищни есета бяха условно разделени на три вида: литературно-критически (есета върху литературни произведения), журналистически (есета на морални или обществено-политически теми), творчески (словесни и художествени произведения, създадени от самите ученици).
Алгоритъм за работа по есе: Избор и осмисляне на темата на есето. Идентифициране на ключови думи от темата на есето. Разбиране на термини и понятия при формулирането на темата. Определяне на основната идея на есето. Подбор на литературен материал. Определяне на основните смислови части на есето и тяхното съдържание (съставяне на план). Писане на текста на есето върху черновата. Размисъл върху структурата и състава на есето. Редактиране, пренаписване и корекция.
Етапи на работа по окончателното есе

Слайд 8

Тема, формулирана като изявление Тема, формулирана като въпрос
Героите на произведенията на М. Ю. Лермонтов, които са ви особено близки Кои са ви особено близки героите на произведенията на М. Ю. Лермонтов?
Произведение за войната, която ви вълнува Защо творбата за войната (посочете заглавието) ме развълнува?
Природата и вътрешният свят на човека: съзвучие и дисонанс По какъв начин природата е съзвучна с вътрешния свят на човека и по какъв начин те се противопоставят?
Ролята на родителското ръководство в живота на човека Каква специална роля играе родителското ръководство в живота на човека?
„Обичам и това означава, че живея ...“ (V. S. Висоцки) Защо животът без любов е невъзможен? Защо животът е същият като любовта?
Разбирането на темата е свързано със способността да се идентифицира проблемът на бъдещото изявление, тоест да се подчертае основният въпрос, отговорът на който ще бъде текстът на есето.
Избор и обмисляне на темата на есето
NB Ако завършилият не отговори на въпроса по темата, това означава, че не разбира за какво го питат и есето заслужава незадоволителна оценка

Слайд 9

Идентифициране на ключови думи от темата на есето
Определете ключови думи в следните теми на есета: Какви психологически проблеми, повдигнати в произведенията на М. Ю. Лермонтов, ви интересуват? Защо човечеството все още не може да се откаже от войните? Може ли природата да помогне на човек да разбере себе си? Как опитът на бащите може да бъде ценен за децата? Какво е опасна свобода без ограничения?
Разбиране и разбиране на съдържанието на термините и понятията
Определете семантичното съдържание на моралните и психологически понятия и термини, открити във формулировките на темите на финалното есе: приятелство, любов, щастие, съдба, опит, престъпление, подвиг, дисонанс, съзвучие, хармония, инструкция, свобода, саможертва , чест, дълг, безразличие, взаимно разбирателство, безчестие, морален закон и др.; герой, герой, тема, проблем, конфликт, традиция, пейзаж и т.н.
Философски и психологически интернет речници: http://psychological.slovaronline.com/D/527-DRUZHBA; http://www.onlinedics.-ru/slovar/fil/d/druzhba.html; http://www.persev.ru/lyubov

Слайд 10

Дефиниране на основната идея на есето
Формулирайте основната идея в следните теми на есета: Защо героите на М. Ю. Лермонтов рядко намират щастието в приятелството и любовта? (Въз основа на едно или няколко произведения на М. Ю. Лермонтов.) Защо темата за войната не напуска литературата? Как природата помага да се разбере света на човешките чувства? Защо е толкова важно да се запази връзката между поколенията? Какъв живот може да се счита, че не е живял напразно?
Подбор на литературен материал
Основни условия: Есето ще стане повърхностно, ако е претоварено с материал, който само се споменава, но не се анализира. Есето ще бъде непълно, ако вземете малко материал. Есето няма да бъде пълно, ако аспектът на доказването на основната идея не е дефиниран. С компетентно стесняване на темата и разкриване на един от поставените проблеми човек може да направи есетата задълбочени, завършени и цялостни.
Тема. Съхранете човечеството във война... (По страниците на литературата от 19–21 век) Основната идея. Безчовечността и жестокостта на войната. Аспекти на доказване на основната идея. „Жена и война”, „Деца и война”, „морален избор във война” и др. Избор на произведение за доказване на избрания аспект на темата...

слайд 11

Определяне на основните семантични части на есето и тяхното съдържание (съставяне на план)
Въведение. Дефиниране и формулиране на 1-2 основни проблема, които ще бъдат доказани в основната част на есето. Главна част. Отговорът на основния въпрос на темата или последователно доказателство на основната идея на есето, като се вземат предвид проблемите, поставени във въведението: Съдържанието на всеки параграф от есето: теза (мисъл, изискваща доказателство), аргументи (доказателства), примери (с помощта на литературен материал), междинни заключения. Заключение. Кратък и точен отговор на въпроса по темата (кратко обобщение на цялото разсъждение; цитат, съдържащ същността на основната идея на есето; поставяне на нови проблеми и въпроси от гледна точка на темата, които тепърва ще се задават бъде разрешен).
NB В основната част на есето трябва да се решат проблемите, поставени във въведението. Заключението на есето трябва да отразява въведението към него и да съдържа заключения по проблемите, поставени във въведението.

слайд 12

Писане на есе в чернова форма. Обмисляне на структурата и състава на есето
При писане на чернова дипломантът трябва: постоянно да проверява темата на есето и да не се отклонява от нея във всички структурни елементи на работата: увод, основна част и заключение; питайте се по-често дали пиша, за да не се отклонявате от темата и да я разглеждате от правилната гледна точка; следвайте съставения работен план или запишете и обосновете резюмета, свързани с темата; когато определяте структурата и състава на есето, не забравяйте за пропорционалността и логическия ред на неговите части; подчертайте семантичните части в текста, подредете ги в правилния ред или ги разменете в съответствие с идеята и логиката на произведението; проверете как въведението и заключението на есето се свързват един с друг; определят логиката на преходите от един семантичен фрагмент към друг в основната част на есето.
NB Дипломникът трябва да има време да пренапише напълно окончателното есе, тъй като черновата не се проверява от експерти.

слайд 13

Редактиране, пренаписване и корекция
Когато редактирате чернова, трябва: да подчертаете всички необходими параграфи в есето, като отделите доказателството на всяка теза; премахване на неразумни повторения на едни и същи мисли в текста; внимавайте за коректността на посочването на имена, фамилия, титли, инициали, цитати и др., за да се избегнат фактически грешки; идентифицирайте всички места на възможни говорни и граматически грешки и ги коригирайте. Когато пренаписвате чисто есе, важно е да запомните, че работата трябва да бъде написана с четлив почерк; обърнете внимание на онези правописи, в които дипломираният се съмнява, и ги проверете или проверете с правописния речник; определят местата на възможни пунктуационни грешки, които могат да бъдат открити при анализ на вътрешната структура на изреченията.
По време на окончателната проверка на работата е полезно: внимателно прочетете есето от началото до края в параграфи, следвайки правилните препинателни знаци; прочетете текста на есето в изречения, започвайки с последното и завършвайки с първото, за да отвлечете вниманието от съдържанието и да се съсредоточите върху намирането на грешки.

Слайд 14

Критерии за оценяване на финалното есе в училище
1. Уместност към темата. Дипломираният отговаря на въпрос, или разсъждава върху предложен проблем, или се изказва въз основа на тези, свързани с темата. „Неуспех“: работата не отговаря на темата или в нея липсва конкретна цел на изявлението. 2. Аргументация. Привличане на литературен материал. За аргументация абитуриентът използва поне един художествен текст. „Провал“: литературният материал не е замесен, или съдържанието на книгите е изкривено, или са само споменати, но не са опора за разсъждения. 3. Композиция и логика на разсъжденията. Възпитаникът аргументира своите мисли, съпоставя тези и доказателства. „Неуспех“: груби логически грешки пречат на разбирането на значението на фразите или няма част от теза и доказателства. 4. Качеството на писмената реч. Абсолвентът прецизно изразява мисли, използвайки разнообразни речникови и граматически конструкции, използва подходящо термини, избягва речевите клишета. „Неуспех“: лошото качество на речта и говорните грешки пречат на разбирането на смисъла на произведението. 5. Грамотност. „Неуспешно“: граматически, правописни и пунктуационни грешки пречат на четенето и разбирането на есето (повече от 5 грешки на 100 думи)

слайд 15

имат положителен резултат по три критерия (по критерии 1 и 2 - задължителни); поддържа обема (есе най-малко 250 думи, презентация - минимум 150 думи); напишете своя собствена работа.
Препоръки за оценяване на окончателното есе в университета (максималният бал за всеки критерий е 2)
K1. Съответствие с тема К2. Аргументация. Привличане на литературен материал К3. Състав и логика на разсъждението К4. Качеството на писмената реч K5. Оригиналност на композицията
K6. Речеви норми К7. Правописни норми К8. Пунктуационни норми К9. Граматични норми К10. Действителна прецизност във фоновия материал
Маркирайте по десетобалната система 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Първичен резултат 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19 20
Скала за преобразуване на точки
Условия за получаване на кредит в училище
Приблизителни критерии за оценка на финалните есета в университет

слайд 16

Училищно упражнение в правилното представяне на мисли по зададена тема. (Речник на Д. Н. Ушаков) Вид писмена училищна работа, представяне на мисли, знания по дадена тема. (Речник на С. И. Ожегов) Самостоятелна училищна работа, която представлява писмено представяне от учениците на техните мисли по дадена тема. (Речник на Т. Ф. Ефремова)
КАКВО Е ЕСЕ?

Слайд 17

Жанр на финалното есе
В основата на неговата теза, която изисква размисъл, аргументация и развитие. Целта, към която се стреми разсъждението, е изводът, който не трябва да бъде повторение на тезата. Разсъждението включва увеличаване на първоначалното значение. Заключението, въпреки че се отнася до тезата, не трябва да го повтаря.
Есе-разсъждение

Слайд 18

Жанр на финалното есе
откритост на автора, неговата независима субективна позиция малък обем свободна композиция емоционалност, образност на речта, нейната близост до разговорни
СВОЙСТВА НА ЕСЕ:
Есето е дискусия по избрана тема, в която основното не е възпроизвеждането на факт, а предаването на субективни впечатления, размисли и асоциации.

Слайд 19

Свръхсубективната природа на есето
факти, взети от литературни (художествени, публицистични, научни) източници; факти от биографиите на писатели, учени, художници, исторически личности; факти от собствената си биография (освен ако не се увлечете с тях); резултати от съпоставяне на факти, логически заключения.
Като аргументи може да се използва следното:

Слайд 20

Time Way House Love Година на литературата в Русия
Изборът на аргументи определя темата на разсъждението. Тази година ще бъдат предложени теми в пет тематични области:

слайд 21

Темата е формулирана като въпрос, например: „Какво означава да живееш преди времето?“ Ако го изберете, ще трябва да напишете есе-разсъждение - отговорът на въпроса. Темата може да е спорна, да съдържа провокация вътре, например: „Четенето направи Дон Кихот рицар, а вярата в прочетеното го направи луд“. (Б. Шоу), а след това вашият избор е дискусия по спорна тема. Темата може да бъде формулирана като твърдение, уловено в цитат, например: „Време е да събирате камъни и време да ги разпръснете“ (Еклисиаст), след което трябва да зададете въпрос към него, да идентифицирате проблем.
Типология на темата

слайд 22

Какво означава да се родиш в неподходящо време? / Какво означава да живееш преди времето? / Какво означава да бъдеш наравно с века? Как разбирате репликите от Еклисиаст: „Време да се събират камъни и време да се разпиляват“? Историческо време – стрела или вихрушка (кръг)? „Който отива към звездите, не се обръща“ (Леонардо да Винчи) „Всеки от нас има само едно истинско призвание – да намери пътя към себе си“ (Херман Хесе) Моят дом съм аз. „...Всичко се движи от любов...” (О. Е. Манделщам) Да обичаш или да бъдеш обичан? „Кажи ми какво четеш и ще ти кажа кой си” (Ch. Blanc) „Има по-лоши престъпления от изгарянето на книги. Например - не ги четете ”(Р. Бредбъри)
Примери за теми в тематични области: "Време", "Път", "Дом", "Любов", "Година на литературата в Русия"

слайд 23

Алгоритъм за работа по есе
Изберете една от предложените теми. Формулирайте основната идея на вашето есе, това е и първата теза, която сте поставили във въведението. За да го формулирате, той трябва да се види в темата, „закачен“ за ключовата дума или думи. Тук ваши помощници могат да бъдат пословици, поговорки, фразеологични единици, афоризми, речникови статии от тълковния речник, енциклопедия, Wikipedia. Помислете какво точно ще твърдите, докажете или опровергаете. Помислете дали има антитеза на вашата теза. Напишете въведение. Не трябва да е голям - до пет изречения. Помислете какви аргументи ще дадете, за да докажете мисълта си; формулирайте ги за себе си. Помислете дали има слаба връзка във вашите доказателства; представете си какви аргументи би могъл да доведе вашия въображаем опонент и какво бихте му отговорили. Помислете какви литературни текстове биха могли да ви помогнат да бъдете убедителни в своите доказателства. Запишете всичко на хартия и се изпробвайте.

слайд 24

Въз основа на значенията на фразеологичната единица „навреме“ и на заглавието на темата формулирайте основната теза на бъдещото есе. Съвет: Например, така: Да се ​​родиш в грешно време означава да се родиш извън времето – по-рано или по-късно, отколкото трябва да бъде. Обикновено казват това за гениални хора, далеч изпреварили времето си, за своите съвременници.
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 25

Помислете за антитеза, която може да се противопостави на вашата теза, запишете я. Съвет: Може би въпросите ще ви помогнат: Наистина ли е възможно да се родиш в неподходящо време? Кой и кога решава дали този или онзи човек е роден навреме или не?
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

слайд 26

Помислете какви аргументи ще дадете, за да докажете мисълта си; формулирайте ги. Може би следните факти ще ви помогнат: Стиховете на Омар Хайям приживе не са представлявали интерес за неговите съвременници. Геният на Ломоносов става очевиден и разбираем само век по-късно. Съвременниците не смятаха Пушкин за гений, те бяха сигурни, че до него има много еднакво способни и талантливи поети, а Николай Загоскин като цяло се смяташе за по-надарен, във всеки случай по-популярен.
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 27

Прочетете материалите по-долу и формулирайте тези-аргументи и тези-контрааргументи. Съвременният поет Александър Кушнер е убеден, че „времената не избират” и е невъзможно да „изскочиш” от собственото си време: Човек не избира времена, в тях се живее и умира. Няма по-голяма вулгарност на света от това да молиш и да обвиняваш. Като че ли можеш да смениш тези за тези, Както на пазара.
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 28

Помислете за заключението и последната част на есето. Поставете го на хартия. Може би водещите въпроси ще ви помогнат: Възможно ли е да се каже, че „да се родиш в грешното време“, „да живееш преди времето“, „да бъдеш наравно с века“ - това са всички форми на напрегнат диалог на човек с неговото време, форми на отношенията му с него? Може ли да се говори за връзката между човека и времето от гледна точка на „добро”/„лошо”? Има ли една-единствена правилна схема за сюжета „човек и време“? Защо? Кое е най-важното за човек в разговор с времето?
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 29

Анализирайте темите на есетата и формулирайте основната идея на всяко есе: 1. Най-доброто утре няма да се върне вчера (китайска поговорка). 2. Колкото и дълга да е нощта, зората ще дойде.
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

слайд 30

Прочетете изявлението. Формулирайте темата на есе, в което може да се използва този цитат: „Моля, запомнете: няма недостиг на време. Имаме достатъчно време да направим всичко, което наистина искаме. Ако вие, като много хора, сте „твърде заети“, за да бъдете успешни, тогава имайте предвид, че има много хора, които са много по-заети от вас, но успяват да направят повече от вас. Те нямат повече време от теб. Те просто използват много по-добре времето!” - казва Алън Лейкин, водещ световен експерт по управление на времето.
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 31

Прочетете есето. Оценете го по критериите: 1) уместност към темата; 2) убедителност и достатъчност на аргументацията; 3) композиция; 4) речева култура; 5) грамотност. Прочетете текста и формулирайте основната идея въз основа на него; подгответе началната теза на бъдещото есе. Въпросите, дадени след текста, могат да ви помогнат в това.
задачи:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

слайд 32

Прочетете въведението на възможно есе. Помислете и запишете възможни аргументи, тези и антитези: Историческото време е стрела или кръг, вихрушка? Необходимо е да поставите вместо „или“ съюза „и“: това е едновременно стрелка и кръг. Но днешните знания ни позволяват да решаваме по този начин, а в древни времена хората са били склонни да мислят, че времето е циклично: всичко минава и всичко се връща към нормалното. Тази мъдрост за възрастни може да се намери дори в детските приказки. Ето, например, добре познатият "Теремок". За какво е тази приказка? Включително как бездомните, самотни, беззащитни същества, благодарение на щастлив инцидент, намират дом, приятели и семейство и „благодарение“ на същия инцидент губят всичко за миг... Не е ли това, което Пушкин „Приказката“ на Рибаря и рибата” е за?
задачи:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 33

Прочетете миниатюрата на съвременните писатели-фантасти Марина и Сергей Дяченко. И отговорете на въпросите, дадени след текста. Въпроси: Наистина ли не е толкова важно да знаем миналото? Искате ли да знаете бъдещето си? Възможно ли е, познавайки добре миналото, да предскажем бъдещето? В отговор на последния въпрос напишете кратко есе.
Задачата:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

слайд 34

Задачата:
Помислете какви изрази, включително стабилни, с думата „път“ („път“) използвате. Колко често ги използвате? В какви ситуации и с каква цел?
думата път, освен прякото си значение, е надарена с много метафорични, фиксирани във фразеологични обрати: житейски път, последен път; срещате препятствия по пътя си - срещате трудности при постигането на целта; по заобиколен (или заобиколен) начин - по неприличен начин слезте (нечия) от пътя - изоставете набелязаната цел, задачи и т.н., промените предишните цели; да си проправя път - да постигнеш значима позиция, да постигнеш успех в някои поле; да застана (или да стане, да влезе) на пътя на какво или какво - да започне да действа или да се развива по някакъв начин. посока.

Слайд 35

Изберете от предложените определения тези, които могат да се припишат и на двете думи – пътят и пътят, и тези, които се комбинират само с думата „път“ в различните й значения. Борбен, голям, страхотен, глух, законен, кратък, лек, стръмен, кръгов, хлъзгав, собствен, порочен, доказан, директен, фатален, трънлив, труден.
Задачата:
Свържете цитатите с героите на литературни произведения. Как можете да характеризирате, използвайки цитати, героите, техния житейски път? Герои: Евгений Онегин, Павел Петрович Кирсанов, Анна Сергеевна Одинцова, Катерина Кабанова, Родион Романович Расколников, Григорий Александрович Печорин, Илия Илич Обломов. .

слайд 36

Тематично направление "ПЪТ"
Задачата:
Мотивът и образът на офроуда е не по-малко важен от мотива на пътя. Можем да си припомним няколко произведения, в които този мотив се наблюдава особено ясно. Това са разказите на А. С. Пушкин "Снежната буря", "Дъщерята на капитана", поемата му "Демони", стихотворението на Н. В. Гогол "Мъртви души".
Прочетете фрагмент от есето на А. Генис. „Те не можеха да излязат от платната преди обяд. Без момичето и това би било трудно, защото пътищата се разстилаха във всички посоки, като уловени раци, когато ги изсипват от торба. Гогол размени пътищата с ездачи. Способността за движение премина от втория към първия. След като оживи пътищата, Гогол първо ги сложи в една торба и след това ги хвърли в полето, остави им да се разпръснат, объркайки следите. Нескопосани и небързани, като раци, те не толкова пълзят, колкото се отдръпват, стремейки се да се върнат в първоначалното си състояние. Следователно бричката на Чичиков не може по никакъв начин да напусне владенията на Коробочка. Преплитащи се и кръжащи, платна, като в черна дупка или народна приказка, обръщат пространството около пътника. Пътят стана граница, не води, а държи. Но точно на него Русия трябва да се вози ... "
Формулирайте теза, ако е възможно, като използвате думи и изрази: цел, пътник, път, суетен житейски път, измама, случайност, въртене, заблуда, история на страната. Сравнете ролята на случайността и случайните пътни срещи в сюжетите на разказите на Пушкин, поемата "Демони" и поемата на Гогол. Какво общо имат?

Слайд 37

Тематично направление "ПЪТ"
Стихотворението на друг руски класик от 19-ти век, „Който живее добре в Русия” от Н. А. Некрасов, е нанизано върху мотива за пътеката, където много отделни епизоди са организирани около основната задача на скитниците.
Задача: Помнете дали селяните са намерили някой, който живее „забавно, свободно в Русия“. Прочетете откъс от главата "Пир за целия свят" Формулирайте два модела на жизнения път, според Некрасов. Помислете какво е общото между тези два модела. Смятате ли, че е възможен модел на третия жизнен път, различен от първия и втория? Съвет: Помислете за израза „твоят път“.
Задачата:

Слайд 38

Тематично направление "ПЪТ"
Работете с материали на тема „Който отива към звездите, не се обръща“ (Леонардо да Винчи). Въз основа на тях се опитайте да формулирате теза и да напишете въведение
Фернандо Магелан, португалски мореплавател и изследовател, влезе в историята като човекът, който организира първото околосветско пътуване. В същото време той не беше сигурен в щастливия край на пътуването, защото мисълта за сферичната форма на Земята беше само предположение. Пътуването завърши успешно: доказано е, че Земята е кръгла, но самият идеологически вдъхновител не доживя да се върне в родината си - той умря по пътя. Но преди да умре, той знаеше, че целта му е постигната.
Задачата:

Слайд 39

Тематично направление "ПЪТ"
Четете биографии на известни хора. Каква идея обединява всички примери? Може ли да служи като теза на есето?
Зигмунд Фройд беше освиркан на сцената, когато за първи път представи своите теории пред група учени в Европа. Продължава да работи и е удостоен с наградата Гьоте за работата си в областта на психологията. Алберт Айнщайн не говореше до четиригодишна възраст, не можеше да чете прости думи до седемгодишна възраст, а по-късно беше изключен от училище. Впоследствие неговата теория на относителността революционизира физиката. Хенри Форд не успява като фермер, не успява като чирак или механик и фалира четири пъти. Въпреки това той усъвършенства масовото производство. Стан Смит не беше нает като играч на топка поради неговата непохватност. Смит печели Купа Дейвис 8 пъти и се смята за един от най-добрите тенисисти на двойки за всички времена. Винсент ван Гог продаде само една картина през целия си живот - на сестрата на приятеля си за около 50 долара. Той е нарисувал над 800 шедьоври, седем от които са на обща стойност 1 милиард долара.
Задачата:

Слайд 40

Продължете фразите. Ако постоянно поглеждате назад към миналото, можете да подминете ... Продължете напред и не позволявайте на миналото да ви дърпа назад, защото ... Прочетете началото на есето на тема „Всеки от нас има само едно истинско призвание - да намерим пътя към себе си” (Херман Хесе). Опитайте се да го продължите. Звучи малко категорично и претенциозно, но може би вярно. Където и защо отидем, винаги отиваме при себе си. В края на краищата, дори желанието за смяна на местата, страстта към пътуването е породена не само и не винаги от любопитството на пътешественика, страстта на следотърсача, желанието за скитания на скитника и благочестието на поклонника. Всичко това, разбира се, го има, но зад цялото това безпокойство на едно място, външно безпокойство, се крие и вътрешно безпокойство – търсене на себе си, тестване на възможностите си, хвърляне на жребия в себе си и измерване на собствената си дълбочина. ..
задачи:
ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ

Слайд 41

Слайд 42

Тематично направление "Къща"
Прочети текста. Въз основа на различните значения, които могат да бъдат вложени в думата "къща", формулирайте четири тези за есето.
Къщата е жилище, убежище, зона на мир и воля, независимост, неприкосновеност. Дом - огнище, семейство, жена, любов, размножаване, постоянство и ритъм на подреден живот, "бавни трудове". Дом – традиция, приемственост, отечество, нация, народ, история. Къщата е „родна пепел“, основа на човешката човечност, „гаранция за неговото величие“, смисленост и несамотност на съществуването. Концепцията е величествена и спокойна, символ на едно, холистично велико същество.
Задачата:

слайд 43

Задачата:
Прочетете отново редовете: „Той настръхва с антени и жици, троши се с тебешир и плаче с пукнатини. До него се скупчват гаражи и стопански постройки, кофи за боклук и кучешки колиби. Опитайте се да си представите нейния характер от външния портрет на Къщата; разкажете за него, за вътрешния свят на Къщата, нейните обитатели, техния начин на живот и отношения с външния свят.
Тематично направление "Къща"

Слайд 44

Тематично направление "Къща"
Напишете кратко есе на тема „Моят дом съм аз“.
Ако сте обърнали внимание на предишната задача, вероятно сте разбрали, че различни преживявания, асоциации и т.н., не само положителни, могат да бъдат свързани с къщата. От една страна, къщата е собствено, безопасно пространство, защитено от добри сили. От друга страна, къщата може да бъде чужда, негостоприемна; може да бъде място за задържане (затвор), място за тежко заболяване (болница, лудница). С други думи – място на „временна смърт”. Такава къща се нарича антикъща.
Задачата:

Слайд 45

Прочети текста. Въз основа на него дайте своята дефиниция за любов.
„Любовта е дълготърпелива, милостива, любовта не завижда, любовта не се превъзнася, не се гордее, не се държи грубо, не търси своето, не се дразни, не мисли зло, не се радва на беззаконието , но се радва на истината; покрива всичко, вярва на всичко, надява се на всичко, търпи всичко. Любовта никога не отпада...” (Библия, 1 Коринтяни 13:4–8)
Задачата:

Слайд 46

Задачата:
В романа на Гончаров Обломов има различно отношение към любовта на Олга и Пшеницина, Обломов и Щолц. Прочетете пасажи от романа и помислете дали тези две разбирания за любовта могат да се противопоставят като истинско и невярно? Или всеки от героите има своя собствена истина? Чие разбиране за любовта ви е по-близо?
Тематично направление "Любов"

Слайд 47

Задачата:
В романа на Гончаров Обломов има различно отношение към любовта на Олга и Пшеницина, Обломов и Щолц. Прочетете пасажи от романа и помислете дали тези две разбирания за любовта могат да се противопоставят като истинско и невярно? Или всеки от героите има своя собствена истина? Чие разбиране за любовта ви е по-близо? Обломов смяташе, че любовта „като зноен следобед ще надвисне над тези, които я обичат и нищо няма да помръдне или умре в нейната атмосфера“, той мечтае да може да усети „само тази топлина на любовта, а не да изпитва нейните тревоги“, той е обременен от това, че любовта се оказа „трудна школа на живота“ „и в любовта няма почивка, а тя се движи някъде напред, напред“. Въпреки това Обломов успя да се доближи до идеала си за „мъртва любов“ - сякаш светът на Обломовка се възроди в къщата на Пшеницина. Щолц вярва, че „любовта със силата на архимедовия лост движи света“ и, следвайки тази вяра, той изгражда семейство с Олга Илинская: „Минаха години, но те не се умориха да живеят. Настъпи тишина и импулсите утихнаха; извивките на живота се изясниха, те издържаха търпеливо и весело, но животът все още не спря с тях.
Тематично направление "Любов"

Слайд 48

Помислете за функциите на книгите в Съединените щати. Може ли тези произведения да се нарекат литература в пълния смисъл на думата? Чели ли сте произведения, подобни на тези, създадени в Съединените щати? Романът Подсказка: Е. И. Замятина „Ние“, написан през 1920 г., е публикуван за първи път в Русия едва през 1988 г. Но в закъснението, с което романът дойде при нас, може би има някаква справедливост за литературната съдба на творбата. През 80-те години на миналия век романът звучеше като пророчество, потвърдено от времето, от реалния исторически опит на тоталитарните държави от ХХ век...
Героят на дистопичния роман „Ние“ на Е. И. Замятина сравнява литературата от миналото и тази, която се създава в Съединените щати: „Помислих си: как можеше да се случи, че древните не хванаха окото на целия абсурд на тяхната литература и поезия. Огромната великолепна сила на художественото слово беше пропиляна напълно напразно. Просто е смешно: всеки пише - каквото му харесва. Сега поезията вече не е безсрамна славеева свирка: поезията е обществена услуга, поезията е полезност. Нашите известни „математически нелепи“: без тях – как бихме могли в училище толкова искрено и нежно да се влюбим в четирите правила на аритметиката?
Задачата:

Слайд 49

Тематична зона "Година на литературата в Русия"
Как разбирате твърдението от книгата на Р. Бредбъри „451 градуса по Фаренхайт”: „Книгата е зареден пистолет в къщата на съседа. Изгори я. Разтоварете пистолета. Трябва да впрегнем човешкия ум. Как да разберете кой утре ще бъде следващата мишена за начетен човек? Защо се изгарят книги в обществото на бъдещето? Наистина ли книгите са опасни?
Съвет: Според Бийти, ръководителят на пожарната, чиято задача не е да гаси пожари, а да търси и изгаря книги и стаите, където се съхраняват, понякога заедно със собствениците им, книгите застрашават щастието на всички членове на обществото. Те могат да накарат хората да мислят за себе си. Бийти обяснява на своя подчинен Гай Монтаг (който се съмняваше в правилността на дейността му: „Имаше времена, когато пожарникарите не палят къщи, а напротив, гасиха пожари?“), че книгите допринасят за появата на противоречиви мисли и теории в различни хора. И постепенно започват да мислят, че единият е по-умен от другите, а оттам и вражда, неравенство и други неща, които подкопават устоите на обществото и държавата, и „...кой знае кой може да стане мишена на кладенец четен човек.
Задачата:

Слайд 50

Печатите са думи, които се използват в най-общи и неясни значения: въпрос, задача, повдигане, предоставяне и т.н. Обикновено универсалните думи са придружени от обвързване на шаблони: работа - всекидневно, ниво - високо, подкрепа - горещо, литература - страхотно. Печатите са едновременно публицистични и литературни: вълнуващ образ, ядосан протест.
Често срещани говорни грешки

Слайд 51

Клишетата са речеви стереотипи, готови обрати, които лесно и лесно „изскачат” от съзнанието ни, когато искаме да кажем нещо „умно” и „правилно”. Следват цитати от училищни есета. В тях лесно можете да разпознаете както клишета, така и клишета: „Книгите са твоите приятели. Те винаги ще ви помогнат, ще ви дадат съвет и ще подскажат. Не забравяйте за книгите! Пазете и уважавайте книгите. Те винаги ще ви помогнат. Книгите винаги са вашият източник и винаги ще ви помогнат.”
Често срещани говорни грешки

Слайд 52

„...но всеки е длъжен да се развива духовно и да се развива в тази посока. В това много помага литературата, защото ни прави хора, възпитава в нас принципи, учи на морал, учи на доброта, какво да правим е добро и кое е лошо. Забелязали ли сте какво правят печатите? Изглежда правилни мисли, но изразени по този начин, облечени в износена рокля, стават фалшиви и нелепи.
Често срещани говорни грешки

Слайд 53

„Руската литература е пълна с прекрасни произведения на велики писатели и поети, в чиито творби е скрита цялата широка палитра от чувства на руската душа. Ярък пример за дълбоко състрадание към другите е Лука от пиесата на М. Горки „На дъното“, чийто смисъл е актуален в наше време.
Често срещани говорни грешки

Слайд 54

Подготовка за съставяне на тетрадки за развитие на писмения език 5-9 клас

Слайд 55

Практикумните тетрадки са насочени към развитието на речта и системната подготовка за писане на есе по руски език и литература, както и други видове писмена работа. Ефективни упражнения с различни видове сложност ще ви помогнат да научите: разбирате текста, който четете, свързвайте думите в изречения, изречения - пишете есета в текста - описания, разкази, разсъждения, справяйте се с типични логически, речеви и стилистични грешки, редактирайте написаното пишат дизайнерски и научни работи по всички предмети от хуманитарния цикъл: история, обществознание, световна художествена култура, география, биология Чрез системна работа с тетрадки за упражнения, студентите ще подходят към финалните изпити с необходимите умения и способности и успешно ще напишат есе. Указания за учителите ще бъдат публикувани на сайта на издателство „Просвещение

Слайд 56

Коригирайте текста: направете го по-последователен, премахнете повторенията и монотонността на синтактичните конструкции. Добавете необходимите думи, включително частици, съюзи, местоимения.
8 клас
Франсоа Виет е роден във Франция през 1540 г. По професия е бил адвокат. Той беше всестранно образован човек. Познаваше добре древните езици и астрономията. Математиката беше истинското му призвание. Той беше очарован от математически проблем. Можеше да работи върху това понякога в продължение на три дни без храна и сън.
Отговор
Франсоа Виет е роден във Франция през 1540 г. Адвокат по професия, той е всеобхватно образован човек, владее добре древните езици и астрономията. Но истинското му призвание беше математиката. Очарован от математически проблем, той можеше да работи по него понякога в продължение на три дни без храна и сън.

Слайд 57

Изглежда, че е лесно да се разграничат живите от неживите. Например гълъбът се движи, диша, кълве зърно, излюпва пиленца, които прерастват във възрастни птици... Това означава, че гълъбът е жив. Дървото, разбира се, не се движи, но расте, листата му цъфтят, плодовете узряват, младите дървета се появяват от семена. Дървото също е живо. Но камъкът не се движи, и не расте, и не диша, и не дава потомство. Без съмнение камъкът е неодушевен. Но дали тези знаци са надеждни? В крайна сметка водата тече в реките, дори планините и континентите се движат, макар и много бавно, Земята се върти около Слънцето. И неживите неща могат да растат, като например кристал готварска сол, потопен във физиологичен разтвор.
8 клас
Добавете към текста, където е необходимо, подходящи уводни думи, както и съюзи и частици.
Лесно е да се разграничат живите от неживите. Гълъбът се движи, диша, кълве зърното, отглежда пиленца, които прерастват във възрастни птици... Гълъбът е жив. Дървото не се движи, расте, листата му цъфтят, плодовете узряват, младите дървета се появяват от семена. Дървото е живо. Камъкът не се движи, не расте, не диша, не дава потомство. Камъкът не е жив. Тези знаци надеждни ли са? Водата тече в реките, планините и континентите се движат, макар и много бавно, Земята се върти около Слънцето. Неживото може да расте като кристал готварска сол, потопен във физиологичен разтвор.
Отговор

Слайд 58

Раздел „Ние спорим и доказваме“
5-ти клас
а) Най-интересният урок за мен е география. Много обичам да разглеждам картата, да слушам истории за вечни ледове и пустини, да определям координатите на градовете. б) Най-интересният урок за мен е география. Но винаги е на първо място в графика и често закъснявам за училище сутрин, така че рядко ходя на него. в) Най-интересният урок за мен е география. И аз също харесвам историята, особено когато става дума за древна Гърция. Преди много време прочетох книга, която преразказва древногръцки митове.
Прочетете двойка изречения. Запишете в тетрадката си буквите на твърденията, в които има формулировка на мисъл (теза) и доказателство (аргумент).

Слайд 59

Прочети текста; разберете неговата структура.
8 клас
Човекът в примитивни времена се чувствал част от природата. Това се потвърждава от митовете на много народи, които разказват, че човекът произхожда от различни части на природата: плътта му е от земята, кръвта му е от водата, костите му са от камъни, дъхът му е от вятъра и очите му са от слънцето. Животни и птици, небесни тела, камъни, дървета, извори - всичко това се смяташе за оживено и подобно на човек.
Запишете липсващата част от разсъжденията и посочете къде трябва да се вмъкне.

Слайд 60

Прочетете два пасажа - изявления на писатели от 20-ти век за героите на "Капитанската дъщеря" от А. С. Пушкин.
а) В „Капитанската дъщеря“ единственият герой е Пугачов. Цялото нещо оживява при звъна на камбаната му. Всички гледаме с всички очи и слушаме с всички уши: добре, ще се случи нещо? И каквото и да е: има Пугачов - ние сме. Любопитно е, че всичко, абсолютно всички фигури на „Дъщерята на капитана“ – всяка в своята посока – са контрафигури на Пугачов: добрият разбойник Пугачов е долният злодей Швабрин; Пугачов, който се разбунтува срещу Царица, е комендант, който умира за тази царица; див вълк Пугачов - предано куче Савелич; огненият Пугачов и бялата риба немски генерал, - до физическия контраст на Пугачов, който физически ни омайва, и неговата страшна тълпа (разкъсаните ноздри на Хлопуши). Пугачов и Екатерина, накрая. И още по-любопитно е, че контрафигурата на Пугачов покрива, потиска, засенчва всичко. Той превръща всички във фигуранти. (М. И. Цветаева. "Пушкин и Пугачов")
б) Наскоро, докато четях записките на Марина Цветаева „Моят Пушкин”, си спомних нашите четения на „Капитанската дъщеря” и се изненадах от несходството на впечатленията. Бунтарската душа на бъдещия поет беше поразена в тази книга от Пугачов, той й се стори мистериозен, примамлив, красив. Но, както си спомням сега, именно Савелич ме порази и зарадва най-много в тази книга. Не само аз, сигурен съм, но и целият клас. „Как? - може да се изненадат някои ценители на литературата. - Харесахте ли крепостния селянин и роба Савелич? Да, именно Савелич ми хареса най-много, с най-голяма радост очаквах появата му. Освен това смея смело да твърдя, че самият автор Александър Сергеевич го харесваше повече от всички останали герои. Факт е, че робството на Савелич е само външната обвивка на неговата същност. Докато четехме „Капитанската дъщеря“, усещахме това през цялото време и затова робското му положение, така да се каже, не ни пречеше по никакъв начин. Какво беше красивото в него, което ни накара да го обичаме въпреки омразното робство и робство? (продължава на следващия слайд)
8 клас

Слайд 61

Имаше преданост. Най-великото чувство, красотата на което Пушкин пееше толкова много пъти в поезията. Ненаситен, очевидно, беше толкова гладен за това чувство, особено в майчиното му проявление, че, посветил толкова много стихотворения на бавачката си Арина Родионовна, той реши да създаде друг образ на майчината преданост в прозата, вече под прикритието на Савелич. Савелич е чувството, което Пушкин толкова цени в хората през целия си живот. И, напротив, предателството, измамата, предателството винаги го караха или да бяга от ужас, или да се гърчи от силно отвращение. Вероятно най-ужасната екзекуция за поета би била, като му вържат ръка и крак, да го принуди, безсилен да се намеси, да гледа картината на предателството. В образа на Савелич Пушкин си даде празник, който не винаги можеше да си позволи в живота. Тук предаността се появява под всякакви форми. Лоялността е готовността да дадеш живота си за живота на барчук. Предаността е готовността да се грижиш за всяко нещо, като собствения си живот, и дори по-силно. Преданост, която прави чудеса от смелостта с плах човек. И накрая, преданост, достигаща в слепотата си дотам, че Савелич започва разговор с Пугачов за злощастния зипун, когато любимият му е на везните от бесилката. Но и това не е достатъчно за Пушкин. Комендантът на Белогорската крепост е отдаден на царицата, както Савелич е на своя барчук. Съпругата на коменданта, мързелива като Савелич, самата тя е отдадена на мъжа си до последния час, както Савелич е предан на своя господар. Същото може да се каже за Маша и младия Гринев. С една дума, тук е триумфът на предаността. (F. A. Искандер. „Старата къща под кипариса“)
Спомнете си какво сте мислили за Пугачов и Савелич, преди да прочетете предложените пасажи. Напишете дали вашето лично възприятие за героите на Пушкин се е променило сега и защо.

Слайд 62

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!
Красовская Светлана Игоревна, доктор по филология, професор, ръководител на редакционния съвет по руски език и литература, издателство „Просвещение“