За историята на един жив пламък. Жив пламък. Огън жив

Заглавие на произведението:Жив пламък

Година на написване: 1958

жанр:история

Основните герои: разказвач, Леля Оля

Парцел

Един ден разказвачът помагаше на жена, която познаваше, да засади цветя. Тя му даде торба с маково семе и го помоли да я посади в центъра на цветната леха. Няколко седмици по-късно авторът видял алени макове, пламнали в центъра на цветната леха, но цветът им бил краткотраен. След три-четири дни нежните венчелистчета окапаха и останаха само семенните шушулки.

Леля Оля каза, че някои хора също имат живот като този на макове - кратък, но светъл. И авторът си спомни своя приятел, сина на леля Оля, младия пилот Алексей, който загина много млад в битка с нацистите, насочвайки горящия си самолет към колона от вражеска техника.

Заключение (мое мнение)

За всяка жена най-непоправимата загуба е смъртта на дете. Леля Оля има незараснала рана в сърцето си, тя постоянно си спомня починалия си син и се гордее с него. Дори краткотрайната красота на искрящите макове й напомня за краткия живот на нейния син, за неговия подвиг и нейната самота.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Технологии:информационни и комуникационни технологии, казус технология, технология за развитие на критичното мислене, личностно ориентирана технология, технология на безплатното образование.

Цели на урока:покажете способността на писателя да изрази отношението си към истинските ценности чрез един епизод от живота; насърчаване на развитието на аналитично и изразително четене, изграждане на логически твърдения, отбелязване на художествената оригиналност на историята, насърчаване на моралното и патриотично възпитание; развива речта на учениците, уменията за изразително четене и анализ на произведения на изкуството, възпитава у учениците уважително отношение и чувство на признателна памет към загиналите по време на Великата отечествена война.

Оборудване: 1) Компютър. 2) Презентация, филм. 3) Текстове на разказа на Е. Носов „Жив пламък“.

По време на часовете.

1) Работа върху концепцията за „ПАМЕТ“.

Какво е памет? Опитайте се да формулирате лексикалното значение на тази дума.

Чуйте определението от речника.

ПАМЕТ, -и, е. 1. Способността да се запазват и възпроизвеждат в съзнанието предишни впечатления, опит, както и самият запас от впечатления и опит, съхранени в съзнанието. (С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Обяснителен речник на руския език.)

ПАМЕТ w. (меся, меся). Способността да се помни, да не се забравя миналото; свойството на душата да съхранява и помни съзнанието за миналото. (Обяснителен речник на живия великоруски език от Владимир Дал.)

ПАМЕТ, памет, мн.ч. не, женска 1. Способността да се задържат и възпроизвеждат предишни впечатления в съзнанието. (Д. Н. Ушаков. Обяснителен речник.)

Мислите ли, че всички събития остават в паметта на хората? Какво се помни по-добре?

Темата за паметта е основната тема на нашия урок.

Презентация. Слайд 1. (Песента „For that guy“ се изпълнява на фона на слайда (1-ви куплет и припев), звукът се прекъсва от щракване. Второто щракване води до промяна на слайда.)

Днес в урока ще си припомним най-трагичния период в историята на нашата страна - Великата отечествена война от 1941-1945 г., ще говорим за разказа „Жив пламък“ от Евгений Иванович Носов, ще проследим как писателят повдига тема за паметта и я решава на страниците на своето творчество.

Прочетете епиграфа към урока (на слайд 1). Как разбирате тези думи?

„Искам само вие, мъже и жени, бивши войници и войнишки съпруги, участници и очевидци, докато сте живи, ... да предадете на вашите деца и внуци от ръка на ръка свещената памет на падналите, от сърце на сърце.” Е. Носов “Шопен, соната номер две”

Паметта отново и отново връща ветераните от Великата отечествена война в окопите и землянките, във висока сграда, заета от шепа войници, или на кръстовище под насочен огън. памет. Тя винаги е с нас. И без значение какво са писали войниците от фронтовата линия много години по-късно, темата за войната остава основната във всяко произведение, защото ужасните картини не могат да бъдат изтрити от паметта.

Носов пише малко за войната, но той пише по такъв начин, че неговите истории влязоха в литературата завинаги. Войната, която приключи толкова отдавна, измъчваше Носов с болката на паметта, болката за онези, които останаха в родните и чуждите земи, за онези, които останаха сираци. През устните на своя герой той говори за това, което го измъчва толкова силно и безмилостно: „Материята... е в нашата памет. Според нашето разбиране за цената, платена за победата над най-яростните врагове, които някога са атакували руска земя.

2) Запознаване с живота и творчеството на писателя (съобщение на ученика за Е. И. Носов).

Презентация. Слайд 2.

Евгений Иванович Носов е роден на 15 януари 1925 г. в село Толмачево близо до Курск в семейството на потомствен занаятчия и ковач. Полугладно детство го научило да си изкарва прехраната с риболов, лов и събиране на билки, за да продава и печели хляб.

Като шестнадесетгодишно момче преживява фашистката окупация. През лятото на 1943 г., след като завършва осми клас, отива на фронта, постъпва в артилерийските войски и става стрелец. Участва в операция "Багратион", в битките на Рогачевския плацдарм отвъд Днепър. Воювал в Полша. В битките край Кьонигсберг на 8 февруари 1945 г. той е тежко ранен и на 9 май 1945 г. е посрещнат в болница в Серпухов, за което по-късно написва историята „Червеното вино на победата“.

След войната Носов продължава обучението си и завършва гимназия. След като обичаше да рисува от детството си и очевидно притежаваше талант, той отиде в Централна Азия, за да работи като художник, дизайнер и литературен сътрудник. Започва да пише проза. През 1958 г. излиза първата му книга с разкази и разкази „По риболовната пътека“.

През 1961 г. се завръща в Курск и става професионален писател. Учи във Висшите литературни курсове в Литературния институт на името на. М. Горки, публикува произведенията си „Тридесет зърна“, „Къщата зад триумфалната арка“, „Където се събужда слънцето“.

Е. И. Носов е награден с ордени на Ленин и Отечествената война, медали. През 1975 г. писателят е удостоен с Държавната награда на RSFSR, през 1996 г. - с Международната награда на името на М. А. Шолохов в областта на литературата и изкуството.

Презентация. Слайд 3. (По време на историята две снимки автоматично се сменят след две секунди.)

3) Разговор по разказа.

1.Какво знаем за разказвача? Как е свързан с леля Оля?

(Той е писател, наема стая от Олга Петровна)

2. Презентация. Слайд 4.Разкажете ни за Олга Петровна, като използвате илюстрация към историята.

(Леля Оля е самотна, скрита тъга изпълва сърцето й. Тя не се оплаква от съдбата си, вече не плаче. Но мъката понякога се изразява в думите, изражението на лицето, жестовете и позата на Олга Петровна).

Назовете подробностите, които показват самотата на жената, скритата тъга, изпълнила сърцето й.

(Тиха стара къща, гледа ме съчувствено, някак прегърбена)

3. Усеща ли се присъствието на Алексей? Докажете с думи от текста.

Презентация. Слайд 5.Илюстративна работа - описание на стаята.

4. Защо мислите, че леля Оля отглежда цветя?

(За облекчаване на душевна болка.)

5. Защо леля Оля не харесваше макове?

(Макът не е подходящ за цветна леха: изду се и веднага изгори.)

6. Защо разказвачът пося макове?

7. Прочетете изразително описанието на цветната леха.

Защо писателят се нуждаеше от подробно описание на цветната леха?

Презентация. Слайд 6.Защо художникът е изобразил само макове?

Можем ли да кажем, че матиолите, теменужките и пердетата вълнуваха сърцето на героя точно толкова, колкото и маковете?

(Съсредоточавайки се върху подробното описание на цветната леха, Носов очертава два противоположни, контрастиращи образа: образа на мака и всички останали цветя. В историята „цветната аристокрация“ „изглежда като истински килим“, ако има макове наблизо. Но без тях „веднага на буйна цветна леха стана празно.“)

(Епитети, сравнения, метафори)

8. Прочетете отново епизода, в който героят-разказвач и леля Оля разглеждат избледнелия мак.

Как е показана краткотрайната красота на маковете?

Назовете глаголите, които предават действието на макове.

Помислете за веригата от глаголи: пламъци - разпаднаха - изгаснаха.

Нарича се художествена техника, основана на укрепване или, обратно, отслабване на всяка функция градация

9. Защо леля Оля изведнъж „някак се прегърби“?

Какво научихме за сина на леля Оля? Как умря Алексей?

Носов говори за съдбата на Алексей в едно изречение. Това достатъчно ли е, за да си го представим ние, читателите? Как си представяте Алексей?

(Съдейки по любовта и топлината, с които майка му го помни, можем да кажем, че Алексей беше гордостта на леля Оля още преди войната.)

10. Промени ли се отношението на героите към маковете? Какво ни казва това?

(Макът се сравнява с човешкия живот. Човешкият живот също е кратък, но красив. Огънят в историята се свързва с душата на човек, който е дал живота си в името на живота на другите.)

Прочетете думите на Олга Петровна за съдбата на мака и съдбата на нейния син.

11. Могат ли маковете да се нарекат пълноправни „герои“ на историята? Какво символизира образът на „яростно пламтящ” мак, ту пламнал с „трептящ ярък огън”, ту изпълващ се с „плътен пурпур”?

(Това е символ на възвишеното, възторженото, героичното у Е. Носов. Неслучайно авторът сравнява маковете със „запалени факли с живи пламъци, весело пламтящи от вятъра“, а разпадналите им листенца с „искри“. „Още съвсем свежо, в капчици роса, листенце“, спомня си майката за сина си, който пламнал със силата на човешкия дух и изгорял „без да погледне назад.“)

12. Презентация. Слайд 7.Прочетете описанието на маковете в края на историята. Как разбирате края на приказката?

(Възхищавайки се на „големия огън от макове“, авторът наблюдава как „отдолу, от влажната земя, пълна с жизненост, се издигат все по-здраво свити пъпки, за да не угасне живият огън“. Той прилича на вечен пламък. знак за вечна памет и мълчание.)

13. Защо разказът е озаглавен така?

(Героичното продължава да живее сред нас, в нашето съзнание. Паметта храни корените на „моралния дух на народа”, „вдъхновяващите подвизи”. Паметта. Тя е винаги с нас.)

14) Успя ли Е. Носов да покаже жестокостта на войната на страниците на кратко произведение?

4) Разказ за летци, загинали по време на войната.

Войната е най-голямата трагедия. Когато изречете тази дума, в мислите ви се появяват разрушени градове, проблясъци на ракети и блясък на пожари, а в ушите ви се появява безкрайно тежкият грохот на бомбардировки...

В историята на Е. И. Носов няма описания на военни събития и авторът споменава войната мимоходом. Само няколко изречения предават ужаса на войната. Синът на леля Оля загина героично, животът му беше кратък, но изживян пълноценно. А колко млади хора не се върнаха от войната! В паметта на своите близки и своите другари те останаха вечно млади. Нека си припомним някои от тях.

Презентация. Слайд 8 (Преди историята на всеки ученик за пилота щракнете върху снимките, за да се покажат.)

Шамшурин Василий Григориевич.

Младши лейтенант Шамшурин извърши 22 бойни мисии, като унищожи 4 самолета, 14 танка и друга военна техника на противника. На 18 ноември 1942 г., докато атакува концентрации на вражески войски в района на Дзаурикау, той изпраща своя Ил-2, нокаутиран от противовъздушен огън, в гъстата военна техника на противника. В. Г. Шамшурин е удостоен със званието Герой на Съветския съюз посмъртно.

Матвеев Владимир Иванович.

Капитан Матвеев, при отблъскване на вражески нападение над Ленинград на 12 юли 1941 г., след като е изразходвал всички боеприпаси, използва таран: с края на равнината на своята машина той отрязва опашката на вражеския самолет и самият той прави безопасно кацане. На 1 януари 1942 г. загива във въздушен бой в Ленинградска област. В. И. Матвеев е удостоен със званието Герой на Съветския съюз.

Кайков Павел Александрович.

Лейтенант Кайков е изпълнил 177 бойни мисии. Участва в 5 въздушни боя. На 29 ноември 1941 г. той загива във въздушна битка, таранирайки вражески самолет в района на Лоухи по време на фронтална атака. П. А. Кайков е удостоен със званието Герой на Съветския съюз.

Гречишкин Василий Николаевич.

Майор Гречишкин извърши 152 бойни мисии за бомбардиране на важни цели и унищожаване на личен състав и техника на противника. На 30 септември 1943 г. близо до Ленинград самолетът на Гречишкин е свален от вражески противовъздушен огън. Пилотът насочи горящия самолет към позицията на артилерийска батарея. В. Н. Гречишкин е удостоен със званието Герой на Съветския съюз посмъртно.

5) Развитие на речта на учениците (от семейния архив: история за участник във войната).

Нито едно семейство у нас не е пощадено от войната. Това се отрази и на вашите семейства. Нека слушаме кратки истории за вашите роднини.

Антон Любкевич.

Моят прадядо Михаил Василиевич Сорокин е роден през 1913 г. и починал през 1991 г. Когато моят прадядо беше млад и силен, можеше да вдигне кон. През 1938 г. отива да служи в армията. Озовава се на китайската граница и участва във военната кампания край Халхин Гол срещу японската армия. Преди да се върне у дома, започва руско-финландската война. В него е участвал и прадядо ми. И тогава започна Великата отечествена война и моят прадядо се изправи да защити родината си. По време на битката край Ленинград кракът му е откъснат. Приет в болницата. И през 1944 г. се завръща у дома от фронта. Моят прадядо е награден с ордени и медали.

Каретников Иван.

Моят прадядо се биеше близо до град Ржев. По време на боевете германците обкръжиха прадядо ми и неговите другари в блатото. Беше им много трудно: нямаше храна, нямаше черупки. Войниците направиха всичко възможно и невъзможно, за да оцелеят и да не пропуснат германците. Но врагът се оказа по-силен на този етап от войната. Моят прадядо е заловен. Поливаха го с вода, биеха го с камшик и го напращаха кучета. Съветската армия, след като победи фашистките войски, освободи затворниците. Моят прадядо беше сред тях. Той се върна у дома при семейството си.

Кръстиха ме Иван в чест на моя прадядо.

Уварова Ирина.

Моят прадядо се казваше Иван Дмитриевич Уваров. Отишъл на война през 1941 г. По това време той живее в района на Смоленск. Прадядо ми беше много силен, затова започна да се бие като гранатомет и картечник. След като беше тежко ранен в крака, той беше приет в болница. В стаята, където лежеше прадядо ми, имаше един немец. Когато дядото разбрал кой лежи до него, ударил германеца в гърдите. Ударът се оказал фатален. Искаха да съдят моя прадядо за това, но не го направиха.

Подмятникова Екатерина.

Моят прадядо се казваше Александър Павлович. Той е призован във войната, когато е на 22 години. През 1942 г. е ранен в ръката, след което прекарва цяла година в болницата. През май 1943 г. се бие в батальон за химическа защита като медицински инструктор. През 1945 г. прадядо ми става стрелец. През 1946 г. е демобилизиран. Има награди, но за съжаление не са запазени.

6) Изводи за историята.

За Алексей, синът на леля Оля, загинал във войната, научаваме от последните редове на историята. Тези редове са ключови в творчеството на Носов. Споменът за загиналите във Великата отечествена война живее в сърцата на близки и напълно непознати. Известни и безименни войници, които не са дошли от фронта, се връщат в живота ни с дъх на лек бриз, лазурно тихо утро, жасминов храст, растящ под прозореца, или ярко пламтящо цвете в цветна леха.

Презентация. Слайд 9 (По време на историята пет снимки се сменят автоматично. Снимките се сменят след петнадесет секунди.)

1 снимка в презентацията.Червеният мак е символ на Паметта.За произхода на мака има много легенди. В християнската митология произходът на мака се свързва с кръвта на невинно убит човек. Твърди се, че за първи път макът е израснал от кръвта на Христос, разпнат на кръста, и оттогава расте там, където е пролята много човешка кръв.

2-ра снимка в презентацията.През 1915 г., по време на Първата световна война, канадският военен лекар Джон МакКрей написва добре познато стихотворение „В полетата на Фландрия“, което започва със следните редове:

Навсякъде макове горят със свещи на тъга
На обгорените от война полета на Фландрия,
Между мрачните кръстове, които стоят в редици,
На тези места, където нашата пепел беше погребана наскоро. (превод А. Яро)

3-та снимка в презентацията.Смята се, че маковите семена обичат почвата да се „безпокои“: те могат да лежат в почвата с години и ще започнат да покълват едва след като почвата бъде изкопана. По време на Първата световна война във Фландрия се водят кървави битки, след които малкото оцелели трябваше да погребат мъртвите си другари направо на бойното поле. Казват, че толкова много макове никога не са виждани по тези места, нито преди, нито след това ужасно време.

4-та снимка в презентацията.В Англия има национален празник - Денят на мака - почит към паметта на загиналите войници , който се празнува на 11 ноември или най-близката до тази дата неделя.Тази дата отбелязва годишнината от края на Първата световна война. 2 седмици преди Деня на мака навсякъде започват да се продават червени изкуствени макове, приходите от които отиват изцяло в помощ на ветераните от войните. Почти всеки купува ярко и символично цвете, което веднага да закачи на дрехите си в знак на благодарност и мил спомен.

5 снимка в презентацията.Символът на Деня на възпоменанието в много страни е червеният мак.

Ученик рецитира наизуст стихотворението на Екатерина Акимова „Макове“.

Войната отмина, минаха много години,
Изтриване на тези години от паметта.
Но не забравяй, Русия, тези проблеми,
Издънките на мака ще ви напомнят за тях.

Маковете искрят на земята,
Те горят в степните простори, в полетата

Като капки кръв, да, гореща кръв.

Те цъфтят и не ви позволяват да забравите
За тези битки за живот и свобода,
За онези, които успяха да не се щадят,
Използвайте кръвта си, за да загреете цялата вода.

Маковете искрят на земята,
И този пламък гори, без да угасва,
Изгаря сърцето на цялата страна,
Напомняйки й за горчивите години.

И сърцето ни пази този спомен,
И сълзи на скръб в уморените очи,
И споменът за миналото гори в душата на земята,
Като този огън в тревата на алените макове.

Маковете искрят на земята,
Като капки кръв и гореща кръв.
И изгарят сърцето на цялата страна,
С твоя огън към нашата ужасна болка.

Презентация. Слайд 10. Филмът „Жив пламък“, създаден в програматаWindowsФилмСъздател, стартиран с щракване върху снимката. След края на филма, за да промените слайда, щракнете в долния десен ъгъл или щракнете върху триъгълника в левия ъгъл, след което щракнете върху „следващ“ в прозореца.

(Песен на Ю. Антонов „Макове“, снимки от периода на Великата отечествена война, паметници на защитниците на Родината и паметници на района на Волоколамск)

7) Заключителна дума на учителя. Презентация. Слайд 11.

Изминаха 65 години от края на Великата отечествена война, но нейното ехо все още не стихва в душите на хората. Нямаме право да забравим ужасите на войната, за да не се повторят. Нямаме право да забравяме онези войници, които загинаха, за да живеем ние сега. Трябва да помним всичко, за да извлечем поуки от миналото за настоящето и бъдещето. Трябва да помним всичко, за да живеем.

Пътят се втурва миля след миля,
Крака, колела и вериги стенат.
По пътя и под всеки кръст има кръстове
Червени макове цъфтят.

И облаци се носят по небето
Непроницаема и сива стена.
И облаците гледат надолу към кръстовете
Проливайки неземни сълзи.

Гледам уморените момчета
И в душата си си спомням Бог,
И аз мечтая, че всеки войник
Не стана червен мак край пътя...

Андрей Владимиров (Черников)

Цел: анализ на разказа „Жив пламък“ от Е. И. Носов.

Задачи:

Запознайте учениците със съдържанието на разказа на Е. И. Носов „Жив пламък“ и биографията на писателя;

Да развие речта на учениците, уменията за изразително четене и анализ на произведение на изкуството, умението да работят с справочна литература,

Да възпитава у учениците уважително отношение и чувство на благодарна памет към загиналите по време на Великата отечествена война.

Слайд 1 (заглавие).

По време на часовете:

1) Встъпително слово на учителя. Поставяне на цели на урока.

Добър ден момчета! Сега ще се опитаме заедно да определим темата на урока.

Слайд 2.

Погледнете слайда, прочетете поговорките на известни хора и поговорката, помислете коя дума липсва във всички тези поговорки. Познахте ли? Разбира се, тези твърдения са за паметта.

1. ... е съкровищница на всичко на света. (Цицерон)

2. Миналото, съхранено в ..., е част от настоящето.

(Т. Котарбински)

3. Изгубен... - изгубих себе си. (поговорка)

4. Единствената мярка за време е... (В. Гжегорчик)

Мислите ли, че всички събития остават в паметта на хората? Какво се помни по-добре?

Днес в урока ще си припомним най-трагичния период в историята на нашата страна - Великата отечествена война от 1941-1945 г., ще се запознаем с разказа на Евгений Иванович Носов „Жив пламък“, ще проследим как писателят издига темата за Паметта и я решава на страниците на своя труд.

Слайд 3. Темата на урока е „Помнете, за да живеете“. Темата за паметта в разказа на Е. И. Носов „Жив пламък“. Запишете датата и темата на урока в тетрадките си.

Изберете и запишете любимото си твърдение за паметта като епиграф към урока.

3. Запознаване с писателя (разказ на учителя или съобщение на ученика за Е. И. Носов). Слайд номер 4.

Евгений Иванович Носов е ново име за вас. Да се запознаем с писателя.

Евгений Иванович Носов е роден на 15 януари 1925 г. в село Толмачево близо до Курск в семейството на ковач. Като шестнадесетгодишно момче преживява фашистката окупация. През лятото на 1943 г., след като завършва осми клас, отива на фронта, постъпва в артилерийските войски и е стрелец. Участва в операция „Багратион“, в битките на Рогачевския плацдарм отвъд Днепър, воюва в Полша. В битките при Кьонигсберг на 8 февруари 1945 г. той е тежко ранен и на 9 май 1945 г. е посрещнат в болница в Серпухов, за което по-късно пише в историята „Червеното вино на победата“.

След войната Носов продължава обучението си. След завършване на гимназия работи като художник и литературен сътрудник. През 1958 г. излиза първата му книга с разкази и новели „По риболовната пътека”.

Е. И. Носов е награден с ордена на Ленин и ордена на Отечествената война, медали. През 1975 г. писателят е удостоен с Държавната награда на RSFSR, през 1996 г. - с Международната награда на името на М. А. Шолохов.

4. Четене на историята „Жив пламък“. Техника "Четене със спирания".

Етап на повикване. Разказът на Евгений Иванович Носов се нарича „Жив пламък“. За какво мислите, че е тази история?

Сега ще прочетем историята и ще проверим дали вашите предположения се потвърждават.

Етап на зачеване.

Четене част 1.

Леля Оля надникна в стаята ми, отново ме намери с документи и повиши глас, каза властно:

Ще напише нещо! Отиди и си поеми малко въздух, помогни ми да подрежа лехата.

Леля Оля взе кутия от брезова кора от шкафа. Докато аз щастливо изпъвах гръб, разбивайки влажната почва с гребло, тя седна на купчината и изсипа в скута си торбички и връзки със семена за цветя и ги подреди по сортове.

Олга Петровна, какво е, забелязвам, че не сеете макове в цветните си лехи?

Е, какъв цвят е макът? - убедено отговори тя. - Това е зеленчук. Засява се в лехите заедно с лук и краставици.

Какво правиш! - Смях се. - Друга стара песен гласи:

И челото й е бяло, като мрамор.

И бузите ти горят като макове.

— Цветно е само за два дни — настоя Олга Петровна. - Това по никакъв начин не е подходящо за цветна леха, изду се и веднага изгоря. И тогава същият този бияч стърчи цяло лято и просто разваля гледката.

Въпроси:

Защо леля Оля не обичаше да сее макове? (Тя вярваше, че макът не е цвете, а зеленчук. Цъфти само два дни.)

Предскажете по-нататъшни събития в историята. Какво мислите, че ще се случи след това? (Може би героят ще сее макове тайно от леля Оля.)

Четене част 2.

Но все пак тайно поръсих щипка маково семе в самата среда на лехата. След няколко дни стана зелено.

Сял ли си мак? - леля Оля се приближи до мен. - О, ти си такъв пакостник! Така да бъде, оставих тримата, съжалих те. И отсякох останалите.

Неочаквано заминах по работа и се върнах само след две седмици. След горещо, уморително пътуване беше приятно да влезете в тихата стара къща на леля Оля. Прясно измитият под беше хладен. Растящ под прозореца жасминов храст хвърляше дантелена сянка върху бюрото.

Да сипя ли квас? - предложи тя, гледайки ме съчувствено, изпотен и уморен. - Альошка много обичаше квас.

Когато наемах тази стая, Олга Петровна, вдигайки поглед към портрета на млад мъж в летателна униформа, висящ над бюрото, попита:

Да не се предотврати?

Какво правиш!

Това е синът ми Алексей. И стаята беше негова. Ами успокойте се и живейте със здраве.

Въпроси:

Кой е Алексей? (Това е синът на леля Оля.)

Как го помни леля Оля? (Леля Оля никога не говореше за сина си, тя винаги си спомняше за него мимоходом, „от време на време“, в онези моменти, когато нещо й напомняше за сина й.)

Какво мислите, че се случи със сина на леля Оля? (Той си отиде, а леля Оля не знае нищо за него, липсва му, чака сина й да се върне. Той е мъртъв или убит.)

Четене част 3.

Подавайки ми тежка медна чаша квас, леля Оля каза:

И твоите макове са надигнали и вече са изхвърлили пъпките си.

Отидох да гледам цветята. Лехата стоеше неузнаваема. По самия ръб беше постлан килим, който с дебелото си покривало с разпръснати по него цветя много приличаше на истински килим. След това цветната леха беше заобиколена от лента от матиоли - скромни нощни цветя, които привличат хората не с яркостта си, а с деликатно горчив аромат, подобен на миризмата на ванилия. Якетата от жълто-виолетови теменужки бяха цветни, а лилаво-кадифените шапки на парижки красавици се поклащаха на тънки крака. Имаше много други познати и непознати цветя. А в центъра на цветната леха, над цялото това флорално разнообразие, изгряха моите макове, хвърлили три стегнати, тежки пъпки към слънцето.

Въпроси:

Как изглеждаше цветната леха на леля Оля? Какви цветя предпочиташе? (Матиола, иначе нощна теменужка, теменуга, невен - градински цветя, красиви и приятни за окото през цялото лято.)

Нека се поставим на мястото на автора и да си пофантазираме за следващите събития в историята. Какво се случва след това? (Маковете ще цъфтят, ще издържат два дни и ще паднат. Маковете ще засенчат всички останали цветя със своята красота.)

Четене част 4.

Те цъфнаха на следващия ден.

Леля Оля излезе да полее лехата, но веднага се върна, тракайки с празна лейка.

Ами елате и вижте, цъфнаха.

Отдалеч маковете приличаха на запалени факли с живи пламъци, които весело пламтяха от вятъра. Лек вятър леко се люлееше, слънцето пронизваше прозрачните алени венчелистчета със светлина, карайки маковете да пламват с треперещ ярък огън или да се изпълват с гъста пурпура. Изглеждаше, че ако само го докоснеш, веднага ще те опърлят!

Маковете заслепяваха с палавия си, изгарящ блясък, а до тях всички тези парижки красавици, змеи и друга цветна аристокрация избледняха и потъмняха.

Въпроси:

Намерете в текста думите, с които авторът описва маковете.

Какви техники използва писателят, когато описва маковете?

Слайд 5. Да си припомним художествено-изразителните средства на езика.

Епитет (от гръцки eritheton - приложение) е фигуративно определение, което подчертава всяко свойство на обект или явление, което има специална художествена изразителност.

Метафората (от гръцки metaphora - пренасяне) е употребата на дума в преносен смисъл на думата, основана на уподобяването на един предмет или явление на друг.

Персонификацията е образ на неодушевени предмети, в който те са надарени със свойствата на живите същества (дар на речта, способност да мислят, чувстват, преживяват, действат) и се оприличават на живо същество.

Сравнението е съпоставяне на явление или понятие с друго явление или понятие, за да се подчертае някоя особено важна художествена характеристика на обекта на сравнение.

Потвърди ли се нашето предположение, че маковете ще засенчат с красотата си другите цветя в лехата? Подкрепете мнението си с редове от текста.

Аристокрацията е привилегирована част от обществото, състояща се от благородни, добре родени хора. В историята тази дума е използвана в преносен смисъл. Цветна аристокрация - скъпи, елитни сортове градински цветя.

Четене част 5.

Два дни маковете гореха зверски. И в края на втория ден те изведнъж се разпаднаха и угаснаха. И веднага буйната цветна леха опустя без тях.

Вдигнах от земята едно още съвсем прясно листенце, покрито с капки роса, и го разпръснах върху дланта си.

Това е всичко - казах високо, с чувство на възхищение, което още не беше изстинало.

Да, изгоря... - въздъхна леля Оля като за живо същество. - И някак си не обърнах внимание на този мак преди. Животът му е кратък. Но без да поглежда назад, тя го изживя пълноценно. И това се случва на хората...

Леля Оля, някак прегърбена, внезапно влезе в къщата.

Въпроси:

Колко дни цъфтяха маковете? (Маковете цъфтяха два дни, както каза леля Оля.)

Как разбирате думите на леля Оля: „Да, той изгоря... Животът му беше кратък. Но без да поглежда назад, тя го изживя пълноценно. И това се случва на хората...” (Има хора, които са живели кратък, но красив живот. Тези думи са за хора, които са направили нещо добро в живота.)

За кого мислите, че леля Оля си мислеше в този момент? (Може би си мислеше за сина си.)

Четене на част 6.

Вече ми казаха за сина й. Алексей загина, гмуркайки се на своя малък „ястреб“ върху гърба на тежък фашистки бомбардировач...

Сега живея в другия край на града и от време на време посещавам леля Оля. Наскоро я посетих отново. Седнахме на масата на открито, пихме чай и споделихме новини.

А наблизо, в една цветна леха, пламтеше голям килим от макове. Някои се разпаднаха, пускайки листенца на земята като искри, други само отвориха огнените си езици. А отдолу, от влажната земя, изпълнена с жизненост, се издигаха все по-здраво свити пъпки, за да попречат на живия огън да угасне.

Въпроси:

Защо леля Оля промени отношението си към маковете? (Те й напомняха за краткия, но ярък живот на сина й).

Как умря Алексей? (Той отиде на таран и изгоря заедно със самолета си.)

Що за човек е способен на такава постъпка? Как си представяте Алексей? (Това е смел и силен човек, който обича родината си.)

Войната свърши, но болката в душата на Олга Петровна утихна ли? Какви детайли показват самотата на жената, скритата тъга, изпълнила сърцето й? Обърнете внимание на думите, изражението на лицето, жестовете и позата на героинята. (Речта на леля Оля е малко груба. В стаята висеше портрет на сина й в летателна униформа. Жасминовият храст под прозореца има горчива миризма. Матиолите имат горчива миризма. Когато маковете паднаха, леля Оля каза, че „Това се случва и с хората“, тя се прегърби и изведнъж се втурна в къщата.)

Успя ли Е. Носов да покаже жестокостта на войната на страниците на кратко произведение?

Войната е най-голямата трагедия. Когато изречете тази дума, в мислите ви се появяват разрушени градове, проблясъци на ракети и блясък на пожари, а в ушите ви звучи безкрайно тежкият грохот на бомбардировка...

Нека чуем фрагмент от „Песен на един боен пилот“ от Владимир Висоцки.

Сега нека отново изразително прочетем последните редове на историята. Как разбирате значението им? Защо мислите, че леля Оля засади макове?

Обяснете значението на заглавието на разказа „Жив пламък“. Слайдове 6-7.

5. Изводи за разказа. За Алексей, син на леля Оля, загинал във войната, научаваме от последните редове на историята. Минават години и десетилетия, но паметта на загиналите по време на Великата отечествена война живее в сърцата на техните близки. Жасминът, растящ под прозореца, и ярко пламтящото цвете в цветната леха напомнят за мъртвите. Пожарът в историята на Е. И. Носов е свързан с човек, който е дал живота си в името на живота на други хора. Маковете също са символ. В началото на историята виждаме само няколко мака, но в края има „голям огън“ от огнени цветя, който (какво?) прилича на Вечния огън - знак на Паметта и мълчанието.

Майсторски клас „Помни, за да живееш…” по разказа на Е. Носов „Жив пламък”.

Темата на майсторския клас: „Помни, за да живееш...“ по разказа на Е. Носов „Жив пламък“.

Макове, макове, червени макове, горчивата памет на земята...

Портрет на E.I.Nosov

Sinkwine (схема)

Едно съществително.

Две прилагателни.

Три глагола.

Оферта.

Едно съществително.

Поздравления. Мотивация.

обичаш ли цветя

Какви цветя засаждате или бихте засадили в градината си? Защо тези цветя? Имате ли любими цветя?

Никой не е кръстил цветята като макове. Защо не ги засадите?

Каква ще бъде темата на нашия урок? (за цветята...)

Днес ще си спомним за тях, като се запознахме с разказа на Е. И. Носов „Живият пламък“.

Какви асоциации носи името „Жив пламък“?

Отворете брошурите, които са на вашите маси, и изпълнете първата задача.

Задача No1

(всяка група назовава асоциативни думи)

Задача No2

Създаване на първия syncwine чрез асоцииране. (Схема на syncwine на дъската)

2.Красива, ярка.

3. Почервенява и се зачервява.

4. Предизвиква усещане за красота.

5. Цвете-чудо (Искра)

Задача No3

(Въведение в първата част на текста за технологията на критичното мислене ).

Задача No4

Макът в историята е в началото на цъфтежа.(Запишете всичко, което се отнася до мака като цвете).

Защо другарката Оля не възприема маковете като цветя? (Те развалят гледката, не цъфтят дълго време).

Как се появиха маковете в градината за изненада на другарката Оля?

Как реагира тя на маковете? (оставено само в центъра на цветната леха)

Задача No5

Продължете да четете историята.

Какво научихте от личния живот на другарката Оля? (Синът й загина по време на Втората световна война).

Какво каза другарят Оля за маковете на младия мъж, който дойде на гости?

(- И твоите макове са станали и вече са изхвърлили пъпките си.)

Как изглеждаше цветната леха на следващия ден?

(Отдалече маковете изглеждаха като запалени факли с живи пламъци, пламтящи весело от вятъра.)

Как изглеждаха другите цветя в сравнение с маковете?

(...до тях всички тези парижки красавици, щракалки и друга цветна аристокрация избледняха и избледняха.)

Два дни по-късно маковете избледняха... Какво каза другарката Оля?

(- Да, изгоря... - въздъхна леля Оля, като за живо същество. - И аз някак си не обърнах внимание на този мак преди. Животът е кратък. Но се живее без да се обръща назад, пълноценно , И това се случва на хората...)

Защо каза „като хората“? Какво имаше предвид?

(Синът й Алексей загина, когато се хвърли на своя малък ястреб върху гърба на тежък фашистки бомбардировач.)

Опишете как изглеждаше другарката Оля в този момент. (.. някак прегърбена, тя изведнъж се втурна в къщата.)
_Защо е започнала да сади макове? (Не исках да изгасне жив пламък ).

Задача No6

Създаване на синквайн след прочитане на история.

Как възприемате мака в разказа?

2. Красив, ярък.

3. Гори, пламва, свети.

4. Напомня ми за сина ми (Макът е олицетворение на живота).

5. Живот. (Символ. Памет.)

Каква е основната идея на тази история? За какво си помислихте след като прочетохте?

(За смисъла на живота, за това, че можете да живеете кратък живот, но светъл, полезен за хората)

Задача No7

(Всяка група ще направи макове от предложените заготовки и ще украси цветната леха с тях на дъската)

Нека тази цветна леха бъде почит към паметта на сънародниците, загинали във Великата отечествена война.

В заключение звучи песента „Макове, макове, червени макове...”.

Евгений Иванович Носов е писател, фронтовик, родом от Курска област.Автор на много книги, които заемат достойно място в руската литература.

Награден е с ордени Ленин и Отечествената война, медали. През 1975 г. писателят е удостоен с Държавната награда на RSFSR, през 1996 г. - с Международната награда на името на М. А. Шолохов в областта на литературата и изкуството.

Червеният мак е символ на Паметта.За произхода на мака има много легенди. В християнската митология произходът на мака се свързва с кръвта на невинно убит човек. Твърди се, че за първи път макът е израснал от кръвта на Христос, разпнат на кръста, и оттогава расте там, където е пролята много човешка кръв.

Смята се, че маковите семена обичат почвата да се „безпокои“: те могат да лежат в почвата с години и ще започнат да покълват едва след като почвата бъде изкопана. По време на Първата световна война във Фландрия се водят кървави битки, след които малкото оцелели трябваше да погребат мъртвите си другари направо на бойното поле. Казват, че толкова много макове никога не са виждани по тези места, нито преди, нито след това ужасно време.

В Англия има национален празник - Денят на мака - почит към паметта на загиналите войници , който се празнува на 11 ноември или най-близката до тази дата неделя.Тази дата отбелязва годишнината от края на Първата световна война. 2 седмици преди Деня на мака навсякъде започват да се продават червени изкуствени макове, приходите от които отиват изцяло в помощ на ветераните от войните. Почти всеки купува ярко и символично цвете, което веднага да закачи на дрехите си в знак на благодарност и мил спомен.

Изминаха 70 години от края на Великата отечествена война, но нейното ехо все още не стихва в душите на хората. Нямаме право да забравим ужасите на войната, за да не се повторят. Нямаме право да забравяме онези войници, които загинаха, за да живеем ние сега. Трябва да помним всичко, за да извлечем поуки от миналото за настоящето и бъдещето. Трябва да помним всичко, за да живеем.

Урок по литература по разказа на Е. Носов „Жив пламък“

Предмет:"Толкова кратък, дълъг живот..."

Цели:запознаване с творческия стил на писателя, задълбочаване на уменията за анализ на текст; показват многоцветния език и лиризъм на светогледа на автора.

Да се знае, че Е. Носов продължава и развива традициите на И. Тургенев, И. Бунин и други руски класици.

По време на часовете.

аз. Разказ на ученик за писателя.

II. Анализ на разказа „Жив пламък“:

- От чие име се води историята?

- Кои са функционалните и семантичнитетипове текстотразено в произведението?

(Разказ с елементи на описание и разсъждение.)

- Каква история? Как можете да го определитетема?

(Отражение в образа на маков цвят на кратък, но ярък човешки живот.)

Как се развива темата в структурата на историята? На какви части може да се раздели текстът според развитието на темата?

(Темата се развива на базата на прост сюжет. В съответствие с това текстът може да бъде разделен на съставни части:

1. Подреждане на цветна леха и говорене за маковете като цветя, неподходящи за цветни лехи - парцел.

2. От думите „Изведнъж си тръгнах...“ до репликата „И твоите макове изгряха“ - развитие на действието.

3. Жив живот на цветята; описание на цъфтящи макове – кулминация.

4. Маковете са угаснали - упадък в действието.

5. „Сега живея на другия край на града...“ - развръзка.

- Каква роля играят тези части в композицията на историята?

(Разказът се развива в прогресивна времева последователност: засадиха цветя, разказвачът си тръгва; връщайки се, вижда как маковете са събрали пъпки; после цъфнаха, „два дни горяха, после се разпаднаха“.

В последния параграф времевият план е обобщен и се доближава до времето на повествованието - „сега“.)

- Какви са характеристиките на отразяването на събитията от историята във времето?

(Има два фрагмента в ясна времева последователност, когато разказвачът навлиза по-дълбоко в плоскостта на отдавна отминало време:

2ч. – разговор с домакинята за нейния син;

4ч. - разказ за съдбата на сина на леля Оля.

Това създава необходимата времева перспектива в текста.)

- В кое време е даден образът на сина на леля Оля?

(В композицията е отнесен към отдавна отминало (военно) време; във времето, за което се разказва, се съотнася с цъфналите макове.)

- Защо образът на маковете е ключов в разказа?

(Той преминава през целия разказ, актуализира се в описанието и придобива особено значение в художествено-образната структура на разказа, което е отразено в заглавието.)

- Как се развива този образ във всяка част от разказа?

(В началото маковете са предмет на спор между главните герои: за разказвача маковете представляват жива красота (той говори за това не директно, а чрез народна „песен”: „А челото й е бяло, като мрамор). , И бузите й блестят, като цвета на макове "); за домакинята макът е краткотрайно цвете, така че тя вижда в мака преди всичко избледнял „бияч": „Същият този бияч стърчи цяло лято, просто разваля гледката.

В част 2 споменаването на маковете се появява в самия край. Но цялата тази част е проникната от усещане за живот: това се предава както от описанието на приятната прохлада в къщата на леля Оля „след горещ, уморителен път“, така и чрез образа на жасминов храст, растящ под прозореца, и чрез спомените на домакинята за нейния син Алексей, който „обичаше квас“ и живееше в стаята, където сега виси неговият портрет, и по думите на Олга Петровна, обърнати към героя-разказвач: „Живей здравословно“.

Образът на маковете, който завършва тази част, въплъщава жизнена енергия: „и твоите макове станаха, вече изхвърлиха пъпките си“. В диалогична ситуация тази фраза на домакинята, освен това, веднага следва споменаването на сина й Алексей. По този начин маковете действат като връзка в една семантична верига: „син Алексей“ - „стаята беше негова“ - „настанете се удобно, живейте в добро здраве“ - „вашите макове изгряха.“)

Каква е микротемата на част 3?

Красотата на цъфнала цветна леха.

С какви средства разказвачът представя разцъфнала цветна леха и как подчертава образа на маковете?

(Описанието се основава на сравнение на цъфтежа на цялата цветна леха и маковете в центъра й. Сравнението се основава на факта, че цветното великолепие на цветната леха е описано подробно, живописно, изброени са различни цветя и техните специални характерът е предаден - поради цветови определения и фигуративни характеристики... Описанието е доста динамично поради глаголите: разперени, опасани, заслепени, люлеещи се. Маковете веднага се открояват поради разположението си в центъра и над другите цветя.)

- Как са показани маковете на фона на околните цветове?

(Маковете изглеждат пълни със скрита жизненост, „хвърлят три стегнати, тежки пъпки към слънцето.“)

- Цъфтежът на маковете екулминацияистория. Какви изображения доминират в описанието?

(Образи, свързани със семантиката на огъня. Връзката между маковете и огъня се дава от сравнението: „От разстояние маковете изглеждаха като запалени факли.“ Това сравнение включва метафора, която придава на образа персонифициран характер и актуализира семантиката на живот: "... с живите, весело пламтящи във вятъра огнени езици."

Цъфтежът на маковете е метафорично представен като горене, а особената жизненост и динамика на образа се създават поради връзката с вятъра и слънцето. Тук са много важни епитети със значение на различни нюанси на червеното: алено, трепетно ярко, плътно пурпурно.

Образът на огъня е в основата на метафората, която завършва абзаца: „щом го докоснеш, веднага ще те опърли!“

Интензивността на изгарянето на живота, която се проявява чрез цъфтежа на макове, и впечатлението на разказвача се подчертава в текста с удивителен знак, динамиката на самата структура и емоционалното и семантично тире.)

- Как завършва описанието на маковете в тази част?

(Метафора: „Маковете заслепиха с палавия си, изпепеляващ блясък.“ Директната връзка със заобикалящите ги цветя завършва това кулминационно представяне на ключовия образ: „И до тях всички тези парижки красавици, щракави дракони и друга цветна аристокрация избледняха, избледняха .“ Оценката на цветното обкръжение на маковете се променя на иронична.

Метафоричният характер на образа на огнени, горящи макове се проявява и в началото на следващата част: „Два дни маковете горяха буйно“ (значението на интензивност се изразява с глагола пламъци, и епитет насилствено).Прекратяването на цъфтежа е представено в контраст като развитие на същата метафора: „...изведнъж се разпаднаха и угаснаха.“ Незабавността, внезапността се подчертават от наречията изведнъж, веднага:„И веднага буйната цветна леха опустя без тях.“)

- Защо леля Оля изведнъж „някак се прегърби“?

- Каква е микротемата на тази част?

(Връзката между живота на маковете и хората. Метафора изгорялв същото време развива значението на „избледнял“ по отношение на цвете и „живял интензивен, ярък живот“ по отношение на човек. В разговора на леля Оля за маковете се говори като за живи същества: „Той има кратък живот. Но тя го изживя, без да поглежда назад, докрай“, и този образ е директно съпоставен с живота на човек: „Това се случва и на хората...“)

Думата на учителя:

Представянето на кратък, но жизнен живот в образа на маковете е не само визуално, но и изразително предава такъв живот. То оформя историята мотив на паметта(в художествената традиция макът се свързва с израза на паметта): цъфтящите макове напомнят на Олга Петровна за нейния син, така че в края на историята се появява „голям килим от макове“, които се сменят един друг в разцвет. Това описание е естествено изградено върху развитието на образа на огъня („венчелистчета като искри“, „огнени езици“ и живот („от влажната земя, изпълнена с жизненост, се издигаха все по-здраво свити пъпки“).

Образът на огъня като проявление на живота и живота като огън е съсредоточен в крайната метафора „жив огън”. Тук представянето на неугасим огън чрез последователни макове („за да не угасне живият огън”) също създава образа на вечен огън - символ на благодарствена памет и самия живот - в непрекъснатост, във вечно въплъщение.

- Какъв е смисълът на заглавието на разказа?

(Той съдържа целия обем от художествено-образен смисъл, създаден в текста: това са цъфтящи макове, и човешки живот, подобен на тях, и вечната памет на хора, живели кратък, ярък живот - и същността на самия живот, с неговата сила, енергия и вечно прераждане, вечен стремеж към слънцето в непрекъснато движение.)

IIIДомашна работа:дайте писмен отговор на въпроса: „Как си представяте Алексей? »