อีริน่า สมีร์โนฟ
สภาการสอน "การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพที่ทันสมัย"
แบบฟอร์มการดำเนินการ: โต๊ะกลม
เป้า: การแนะนำรูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับ พัฒนาการการพูดของเด็ก.
กำหนดการ:
1. ความเกี่ยวข้องของปัญหา
2. การวิเคราะห์การควบคุมเฉพาะเรื่อง
3. การดำเนินงานของพื้นที่การศึกษา « การพัฒนาคำพูด» ใน เงื่อนไข GEF
4.ของใหม่ก็ลืมของเก่าอยู่ดี (ตัวช่วยจำ)
6. เทศกาลโครงการ
7. สรุปผลการแข่งขัน
8. เบ็ดเตล็ด (การนำเสนอใบรับรอง ครูผู้สอน)
ความเกี่ยวข้องของปัญหา พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
“งานทั้งหมด พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน(การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์, การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด, วัฒนธรรมเสียง) จะไม่บรรลุเป้าหมายหากไม่พบการแสดงออกสุดท้ายใน การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน».
วันนี้ - เป็นรูปเป็นร่างอุดมไปด้วยคำพ้องความหมายเพิ่มเติมและคำอธิบายคำพูดในเด็ก ก่อนวัยเรียนอายุหายากมาก มีปัญหามากมายในการพูดของเด็ก พยางค์เดียวประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ เท่านั้น ไม่สามารถสร้างประโยคทั่วไปได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ พูดจาไม่ดี คำพูด: การไม่สามารถกำหนดคำถามอย่างมีความสามารถและเข้าถึงได้ สร้างคำย่อหรือ ตอบกลับโดยละเอียด. ล้มเหลวในการสร้าง คนเดียว: ตัวอย่างเช่น โครงเรื่องหรือเรื่องราวเชิงพรรณนาในหัวข้อที่เสนอ การเล่าเรื่องซ้ำด้วยคำพูดของคุณเอง ขาดการพิสูจน์เชิงตรรกะของข้อความและข้อสรุป ขาดทักษะทางวัฒนธรรม สุนทรพจน์: ไม่สามารถใช้น้ำเสียง, ปรับระดับเสียงและจังหวะการพูด
เกือบทุกคนสามารถพูดได้ แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่พูดถูก เมื่อพูดคุยกับผู้อื่น เราใช้คำพูดเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดความคิดของเรา คำพูดเป็นหนึ่งในความต้องการและหน้าที่หลักของมนุษย์สำหรับเรา ผ่านการสื่อสารกับคนอื่น ๆ ที่บุคคลตระหนักว่าตัวเองเป็นคน
ตัดสินจุดเริ่มต้น การพัฒนาบุคลิกภาพเด็กก่อนวัยเรียนอายุโดยไม่ต้องประเมิน การพัฒนาคำพูดเป็นไปไม่ได้. ในจิตใจ การพัฒนาคำพูดของเด็กมีความสำคัญเป็นพิเศษ จาก การพัฒนาคำพูดเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพโดยรวมและกระบวนการทางจิตทั้งหมด
เหตุผลระดับต่ำ การพัฒนาคำพูด:
ลูกครึ่ง อายุก่อนวัยเรียนมีลักษณะเฉพาะด้วยทักษะที่สร้างไม่เพียงพอในการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน (ข้อความที่เชื่อมโยงกันนั้นสั้น; ไม่สอดคล้องกันแม้ว่าเด็กจะถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความที่คุ้นเคย; ประกอบด้วยชิ้นส่วนแยกกันที่ไม่เกี่ยวข้องกันอย่างมีเหตุผล ระดับ ของข้อมูลของคำสั่งต่ำมาก.)
นอกจากนี้ เด็กส่วนใหญ่มักจะแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่พวกเขาเคยประสบมา แต่ไม่เต็มใจที่จะรวบรวมเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด โดยพื้นฐานแล้วสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเพราะความรู้ของเด็กในเรื่องนี้ไม่เพียงพอ แต่เพราะเขาไม่สามารถจัดให้สอดคล้องกัน คำพูด.
เมื่อทำการสอน ครูเห็นตัวเองและเทคนิคแต่ไม่เห็นลูก คือ ในห้องเรียน บางครั้งเราสังเกตสิ่งที่คนพูด ครู. การเตรียมตัวไม่เพียงพอสำหรับบทเรียน เมื่อดูรูปภาพ การสนทนา จำเป็นต้องพิจารณาคำถามอย่างรอบคอบ
ดังนั้น คำจำกัดความของทิศทางและ เงื่อนไขการพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่สุดอย่างหนึ่ง งานสอน.
การดำเนินงานของพื้นที่การศึกษา « การพัฒนาคำพูด» ใน เงื่อนไข GEF
เป้า: การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก การเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
การพัฒนาคำพูดประกอบด้วย:
มีวาจาเป็นสื่อกลางในการสื่อสารและวัฒนธรรม
การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่
การพัฒนาการสื่อสาร, การพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด;
การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงในการพูด การได้ยินสัทศาสตร์
ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก ความเข้าใจในการฟังตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ
การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสอนการรู้หนังสือ
การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด
งานหลักเกี่ยวกับ การพัฒนาคำพูดของเด็กในโรงเรียนอนุบาลของเราตามโปรแกรมการศึกษา
1) การพัฒนาคำศัพท์: การเรียนรู้ความหมายของคำและการใช้งานที่เหมาะสมตามบริบทของข้อความ
กับบริบทในการสื่อสาร
2) การศึกษาวัฒนธรรมเสียง สุนทรพจน์: การพัฒนาการรับรู้เสียงของคำพูดและการออกเสียงของเจ้าของภาษา
3) การก่อตัวของไวยากรณ์ อาคาร:
สัณฐานวิทยา (เปลี่ยนคำตามเพศ ตัวเลข กรณี);
ไวยากรณ์;
การสร้างคำ
4) การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน:
โต้ตอบ (ภาษาปาก)คำพูด;
การพูดคนเดียว (บรรยาย).
5) การก่อตัวของการตระหนักรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภาษาและ สุนทรพจน์: แยกแยะเสียงกับคำ, หาตำแหน่งของเสียงในคำ.
6) การศึกษาความรักและความสนใจในคำศิลปะ
วิธีการ การพัฒนาคำพูด.
1) วิชวล:
การสังเกตโดยตรงและความหลากหลาย (ชมธรรมชาติ ทัศนศึกษา);
การสังเกตทางอ้อม (ภาพ ทัศนวิสัย: ดูของเล่น ภาพวาด พูดถึงของเล่นและภาพวาด)
2) วาจา:
การอ่านและการเล่าเรื่องงานศิลปะ
การเรียนรู้ด้วยใจ
เล่าขาน;
การสนทนาทั่วไป
การเล่าเรื่องโดยไม่ต้องอาศัยเนื้อหาภาพ
3) ปฏิบัติ:
เกมการสอน;
เกมสร้างละคร, ละคร,
แบบฝึกหัดการสอน สเก็ตช์พลาสติก เกมเต้นแบบกลม
กองทุน การพัฒนาคำพูด:
1) การสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก
2) สภาพแวดล้อมทางภาษาวัฒนธรรม
3) การสอนภาษาพื้นเมืองในกิจกรรมที่จัดขึ้น
4) นิยาย
5) ทัศนศิลป์ ดนตรี ละครเวที
6) ชั้นเรียนในส่วนอื่น ๆ ของโปรแกรม
รูปแบบของกิจกรรมการศึกษากับเด็กตามโปรแกรมการศึกษา
กิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษากับเด็ก กิจกรรมอิสระของเด็ก
1. การอ่าน
2. สนทนาหลังอ่าน 3. ทัศนศึกษา
4. สถานการณ์ของเกม
4.โครงการ.
6. เกมละคร
7. การสร้างคอลเลกชัน (นิทรรศการ การนำเสนอ
8. อภิปราย
9. เรื่อง
10. ฟังการบันทึกเสียงวรรณกรรม
11. ชั้นเรียน
12. เกมมือถือพร้อมข้อความ
13. การเรียนรู้บทกวี 1. เกมเล่นตามบทบาท
2. ตรวจสอบภาพประกอบ
3. เกมดราม่า
4. เกมการสอน
5. กิจกรรมอิสระในมุมหนังสือและโรงละคร (การพิจารณา, การแสดงละคร)
รูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนตามโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล
1. พบคนที่น่าสนใจ
2. ทำงานในพอร์ตโฟลิโอ
3. วันหยุด
4. เยี่ยมชมห้องสมุด
5. สร้างห้องสมุดที่บ้าน
6. ตัวอย่างส่วนตัว
8. อ่าน ฟัง บันทึกเสียง วรรณกรรม
ทางนี้, พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลควรปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลอย่างเคร่งครัด
ของใหม่ก็ลืมของเก่าอยู่ดี (ตัวช่วยจำ)
ช่วยในการจำ - (กรีก) – "ศิลปะแห่งความทรงจำ"เป็นระบบของวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้สามารถท่องจำ เก็บรักษา และทำซ้ำข้อมูลได้สำเร็จ
การใช้คำช่วยจำในการสอน เด็กก่อนวัยเรียน
ช่วยให้คุณแก้ปัญหาดังกล่าวได้ อย่างไร:
1. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน;
2. การแปลงสัญลักษณ์นามธรรมให้เป็นภาพ
(แปลงข้อมูล);
3. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ;
4. การพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน - ความจำ, ความสนใจ,
การคิดเชิงเปรียบเทียบ ช่วยให้เชี่ยวชาญหลักการทำงานกับ
ตารางช่วยในการจำและลดเวลาการฝึกอบรม
ตารางช่วยในการจำเป็นแบบแผนที่มีข้อมูลบางอย่าง
ประเภทของ mnemotables:
ตารางช่วยจำ ตารางช่วยจำ
ขั้นตอนการทำงานกับ mnemotables:
1. ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่ปรากฏบนตาราง
2. การบันทึกข้อมูล เช่น การแปลงจากสัญลักษณ์นามธรรมเป็นภาพ
3. หลังจากแปลงรหัสแล้วจะมีการบอกเล่าเนื้อหาในหัวข้อที่กำหนด
ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า งานต่างๆ จะดำเนินการโดยความช่วยเหลือของนักการศึกษา ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ ควรทำได้ด้วยตนเอง
(ให้ความสนใจกับตัวอย่าง mnemotables บนหน้าจอ). แนะนำตารางให้มากับตารางช่วยในการจำ บทกวี:
ล้างจาน - นิ้วเจ็บ
พกน้ำ - นิ้วเจ็บ
เขียนจดหมาย - นิ้วเจ็บ
และซุปก็พร้อม - นิ้วก็แข็งแรง
ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วงกำลังมาเยือนเรา
ฤดูใบไม้ร่วงนำอะไรมาให้เรา?
ใบไม้สี
ผลเบอร์รี่ป่า,
ผักสำหรับมื้อเย็น
มีบทบาทสำคัญใน การพัฒนาบทละครและวัฒนธรรมการพูด ครู.
พนักงานถามเด็กตัวอย่างวรรณกรรมที่ถูกต้อง สุนทรพจน์:
คำพูด ชัดเจนของครู, ชัดเจน, ครบถ้วน, ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์;
คำพูดมีหลากหลายรูปแบบ มารยาทในการพูด.
คำพูด ครู- ภาพสะท้อนของโลกภายใน ลักษณะของปัญญาและจิตวิญญาณ การพัฒนาบุคลิกภาพของเขาซึ่งเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมวิชาชีพ
คำพูด ครูต้องตอบดังนี้ คุณสมบัติ:
หนึ่ง). ความถูกต้อง - เช่น การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษา การฟัง ครู, เด็กไม่ควรฟุ้งซ่านจากเนื้อหา, ความหมายของคำพูดเนื่องจากการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องหรือวลีที่ไม่ได้มาตรฐาน
2). ความถูกต้อง - นั่นคือคำพูดที่ถูกต้อง - เป็นคำพูดที่สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอและสิ่งที่จะพูดจะถูกระบุอย่างชัดเจนด้วยคำ
3). ตรรกะ - นั่นคือการปรากฏตัวในคำสั่งของการสร้างความหมาย 3 ประการ ส่วนประกอบ: จุดเริ่มต้น ส่วนหลัก และส่วนท้ายของคำสั่ง ทักษะที่สำคัญเช่นกัน อาจารย์อย่างถูกต้องเชื่อมโยงทุกประโยคและทุกส่วนของข้อความอย่างมีเหตุผล
สี่) ความบริสุทธิ์ - นั่นคือการขาดคำพูดขององค์ประกอบต่างด้าวในภาษาวรรณกรรม อุดตันลิ้น peda-goga และการใช้คำที่ยืมมา ภาษาถิ่น คำสแลงและสำนวนสแลงอย่างไม่ยุติธรรม
5). EXPRESSION เป็นคุณลักษณะของคำพูดที่ดึงดูดความสนใจและความสนใจ สร้างบรรยากาศของการเอาใจใส่ทางอารมณ์
6). WEALTH - ตัดสินจากจำนวนคำและความร่ำรวยของความหมาย นี่คือความร่ำรวยของคำศัพท์และความหมาย แต่ก็มีแนวคิดเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์ ความมั่งคั่ง: คือการใช้ลำโพง ข้อเสนอ: เรียบง่ายและซับซ้อน, สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์, ประนอม, ประสม, ไม่รวมกันเป็นหนึ่ง ฯลฯ ความสมบูรณ์ของคำพูดเกี่ยวข้องโดยตรงกับระดับของวัฒนธรรมทั่วไป ความรู้ และความรู้
7). ความเกี่ยวข้อง - นั่นคือการใช้หน่วยในการพูดที่สอดคล้องกับสถานการณ์และ สภาพสังคม. ความเกี่ยวข้องต้องการ ครูฝึกความยืดหยุ่นในการพูด: ไม่ว่าเขาจะสามารถกำหนดความถูกต้องและความเหมาะสมของคำ, รูปแบบและผลัดกัน, เฉดสีของความหมาย, เพื่อคาดการณ์การทำงานเกี่ยวกับการดูดซึมล่วงหน้า.
ปัจจัยที่ส่งผลเสียต่อเสียง ครู:
1. เสียงรบกวนที่เกิดจากเด็กอย่างต่อเนื่อง
2. จำนวนมากของชั้นเรียน
3. สลับกันอยู่ในห้องแล้วไปอยู่ในอากาศ
4. ขาดโอกาสในการทำแบบฝึกหัดการผ่อนคลายระหว่างกะงาน
5. อารมณ์เกินพิกัดเรื้อรัง
1. วางการแจ้งเตือนในมุมข้อมูลสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเตรียมเด็กสำหรับการไปโรงเรียนอนุบาลหลังจากวันหยุดสุดสัปดาห์หรือหลังการเจ็บป่วย วิธีสงบเด็กร้องไห้;
2. ใช้เกมที่ทำให้เสียสมาธิกับเด็ก ๆ
3. พูดคุยกับพ่อแม่ของคุณอย่างไม่ดัง สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการสื่อสาร
1. คุณสามารถสร้างสัญญาณร่วมกับเด็ก ๆ ได้ (เสียงกริ่ง - เรานั่งลงที่โต๊ะ,.)
2. ใช้ ทันสมัยคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก สื่อการสอนที่จะกระตุ้นความสนใจและจัดกิจกรรม
4. แต่งตั้งนักเรียนที่กระตือรือร้นที่สุดเป็นผู้ช่วยของคุณ
5. รวมเศษการ์ตูน การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์พร้อมตัวละครให้คำแนะนำ ดนตรี ฯลฯ ในห้องเรียน
๑. ไม่วอกแวกกับสิ่งภายนอก เฝ้าสังเกต และควบคุมกิจกรรมของนักเรียน
2. แบ่งพวกเขาออกเป็นไมโครกรุ๊ปและสร้างโครงเกมสำหรับแต่ละกลุ่ม
3. ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ ด้วยท่วงทำนองที่สวยงาม การ์ดสัญญาณ ของเล่นที่มีสีสัน มากกว่าการขึ้นเสียงของคุณ
๔. เตือนนักเรียนหลังจบกิจกรรมอิสระว่าต้องถอดของเล่นออกแต่ไม่ใช่ด้วยการตะโกนแต่ใช้ต่างกัน เทคนิคการสอน.
1. จัดเกมเงียบๆ กับเด็กๆ หรืออ่านนิทาน
2. ชวนพวกเขาให้จำชื่อผัก ผลไม้ ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ หรือสรุปวัน
3. ทำแบบฝึกหัดเพื่อการผ่อนคลาย
สำหรับการใช้งานฟังก์ชั่นการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบในกิจกรรมระดับมืออาชีพของนักการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้ กฎระเบียบ:
1. ดูแลสุขภาพของคุณ
4. อย่าใช้น้ำเสียงในทางที่ผิด เลือกน้ำเสียงให้เหมาะสม สถานการณ์การสอน.
วิธีการแก้:
1. ใช้กิจกรรมโครงการที่สนับสนุนการเปิดใช้งานต่อไป กิจกรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน(รับผิดชอบ
ครุศาสตร์กลุ่ม เทอมระหว่างปีการศึกษา)
2. เติมกลุ่มด้วยตารางช่วยในการจำและใช้ตัวช่วยจำในทางปฏิบัติเพื่อ พัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน(นักการศึกษากลุ่มที่รับผิดชอบ ถึงวันที่ 15 ธันวาคม)
พัฒนาโดย: Kazulina N.B. นักการศึกษาอาวุโสของหมวดหมู่คุณสมบัติครั้งแรกของโรงเรียนอนุบาลงบประมาณก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลประเภทรวมหมายเลข 36 ของเมือง Kamensk-Shakhtinsky เขต Rostov
วัตถุประสงค์ของสภา:เพื่อกระชับกิจกรรมทางจิตของครูเพื่อปรับปรุงงานในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่มุ่งสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กเพื่อร่างแนวทางสำหรับกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพต่อไปใน ทิศทางนี้. อย่างสนุกสนานเพื่อจัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับปัญหาการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
รูปแบบกิจกรรม: เกมธุรกิจ
งาน:
1) ทำให้ครูตระหนักถึงความจำเป็นในการขยายความรู้ในด้านการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก
2) เพื่อกระตุ้นความรู้ของครูเกี่ยวกับวิธีการเทคนิคและวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
3) เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบสร้างกระบวนการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
4) เพื่อสร้างบรรยากาศของการค้นหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับรูปแบบและวิธีการทำงานกับเด็กที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
5) ตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูดพฤติกรรมที่มีไหวพริบ
การฝึกอบรม.
- ภาพรวมกิจกรรมของครูในการพัฒนาคำพูด (การนำเสนอโครงการ)
- การอ้างอิงเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของการตรวจสอบเฉพาะเรื่องเพื่อระบุรูปแบบและเทคนิคเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดของเด็ก
- เกมธุรกิจ
- การพัฒนาร่างคำวินิจฉัยของสภาการสอน
กำหนดการ
- ปัญหาการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในการปฏิบัติของ MBDOU ผู้จัดการ
- อภิปรายเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ดู
- การอ้างอิงเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของการตรวจสอบเฉพาะเรื่องเพื่อระบุรูปแบบและเทคนิคระเบียบวิธีวิจัยที่มุ่งพัฒนาคำพูดของเด็ก ผู้ดูแลผู้สูงอายุ
- เกมธุรกิจ "เกมและงานสร้างสรรค์ที่มุ่งพัฒนาความสามารถทางจิตและสร้างผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ในกิจกรรมการพูด" ผู้ดูแลผู้สูงอายุ
- การยอมรับการตัดสินใจของสภาการสอน
จัดสภาครู
- ความเกี่ยวข้องของปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
"งานทั้งหมดในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน (เพิ่มพูนคำศัพท์, สร้างโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด, วัฒนธรรมเสียง) จะไม่บรรลุเป้าหมายหากพวกเขาไม่พบการแสดงออกขั้นสุดท้ายในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน"
ทุกวันนี้ คำพูดเชิงเปรียบเทียบที่มีคำพ้องความหมาย เพิ่มเติม และคำอธิบายในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปรากฏการณ์ที่หายากมาก มีปัญหามากมายในการพูดของเด็ก พยางค์เดียวประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ เท่านั้น ไม่สามารถสร้างประโยคทั่วไปได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ คำพูดโต้ตอบที่ไม่ดี: ไม่สามารถกำหนดคำถามได้อย่างถูกต้องและชัดเจน สร้างคำตอบสั้น ๆ หรือรายละเอียด ไม่สามารถสร้างบทพูดคนเดียวได้ เช่น โครงเรื่องหรือเรื่องราวเชิงพรรณนาในหัวข้อที่เสนอ การเล่าเรื่องซ้ำด้วยคำพูดของคุณเอง ขาดการพิสูจน์เชิงตรรกะของข้อความและข้อสรุป ขาดทักษะวัฒนธรรมการพูด: ไม่สามารถใช้น้ำเสียง ปรับระดับเสียงและจังหวะการพูด
เกือบทุกคนสามารถพูดได้ แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่พูดถูก เมื่อพูดคุยกับผู้อื่น เราใช้คำพูดเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดความคิดของเรา คำพูดเป็นหนึ่งในความต้องการและหน้าที่หลักของมนุษย์สำหรับเรา ผ่านการสื่อสารกับคนอื่น ๆ ที่บุคคลตระหนักว่าตัวเองเป็นคน
เป็นไปไม่ได้ที่จะตัดสินจุดเริ่มต้นของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยไม่ประเมินการพัฒนาคำพูดของเขา ในการพัฒนาจิตใจของเด็ก การพูดมีความสำคัญเป็นพิเศษ พัฒนาการของคำพูดมีความเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพโดยรวมและกระบวนการทางจิตทั้งหมด ดังนั้นการกำหนดทิศทางและเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดในเด็กจึงเป็นงานสอนที่สำคัญที่สุด ปัญหาการพัฒนาคำพูดเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่ง
เหตุผลในการพัฒนาคำพูดในระดับต่ำ:
- เด็กก่อนวัยเรียนครึ่งหนึ่งมีลักษณะเฉพาะที่มีทักษะไม่เพียงพอในการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน
จากผลการสังเกตควรสังเกตข้อบกพร่องดังต่อไปนี้:
- ข้อความที่เกี่ยวข้องสั้น
- ไม่สอดคล้องกันแม้ว่าเด็กจะถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความที่คุ้นเคย
- ประกอบด้วยชิ้นส่วนที่แยกจากกันซึ่งไม่เกี่ยวข้องกันอย่างมีเหตุผล
- ระดับเนื้อหาข้อมูลของคำสั่งต่ำมาก
นอกจากนี้ เด็กส่วนใหญ่มักจะแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่พวกเขาเคยประสบมา แต่ไม่เต็มใจที่จะรวบรวมเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด โดยพื้นฐานแล้ว สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเพราะความรู้ของเด็กในประเด็นนี้ไม่เพียงพอ แต่เพราะเขาไม่สามารถกำหนดเป็นคำพูดที่สอดคล้องกันได้ เมื่อทำบทเรียนครูเห็นตัวเองและเทคนิค แต่ไม่เห็นเด็กนั่นคือในบทเรียนบางครั้งเราสังเกตสิ่งที่ครูคนหนึ่งพูด การเตรียมตัวไม่เพียงพอสำหรับบทเรียน เมื่อดูรูปภาพ การสนทนา จำเป็นต้องพิจารณาคำถามอย่างรอบคอบ
วัฒนธรรมการพูดของครูก็มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูดเช่นกัน พนักงานถามเด็กตัวอย่างของคำพูดวรรณกรรมที่ถูกต้อง:
- คำพูดของครูมีความชัดเจน ชัดเจน ครบถ้วนถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
- สุนทรพจน์ประกอบด้วยตัวอย่างมารยาทในการพูดที่หลากหลาย
ผู้ปกครองไม่เข้าใจหน้าที่ของพวกเขา - การสื่อสารกับเด็กควรเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและก่อนเกิดในช่วงก่อนคลอด
- อภิปรายเหตุการณ์ที่รับชม
- คำพูดของนักการศึกษาอาวุโสพร้อมรายงานการวิเคราะห์เกี่ยวกับการตรวจสอบเฉพาะเรื่อง "สถานะของงานในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"
- เกมธุรกิจ
การพัฒนาคำพูดเป็นตัวบ่งชี้หลักของการพัฒนาจิตใจของเด็ก เป้าหมายหลักของการพัฒนาคำพูดคือการทำให้เป็นบรรทัดฐานที่กำหนดไว้สำหรับแต่ละช่วงอายุ แม้ว่าความแตกต่างของระดับการพูดของเด็กแต่ละคนอาจมีขนาดใหญ่มาก
งานหลักของการพัฒนาคำพูด - นี่คือการศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด, งานคำศัพท์, การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด, ความเชื่อมโยงกันในการสร้างคำสั่งโดยละเอียด - จะได้รับการแก้ไขในแต่ละช่วงอายุ อย่างไรก็ตาม ในแต่ละวัยจะมีความสลับซับซ้อนของแต่ละงานอย่างค่อยเป็นค่อยไป วิธีการสอนเปลี่ยนไป สัดส่วนของงานเฉพาะก็เปลี่ยนไปเมื่อย้ายจากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง นักการศึกษาจะต้องนำเสนอบรรทัดหลักของการสืบทอดงานเพื่อการพัฒนาคำพูดซึ่งได้รับการแก้ไขในกลุ่มอายุก่อนหน้าและต่อมาและลักษณะที่ซับซ้อนของการแก้ปัญหาของแต่ละงาน
การพัฒนาการสื่อสารด้วยคำพูดและคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลดำเนินการในกิจกรรมทุกประเภท ในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งในชั้นเรียนการพูดพิเศษและในกิจกรรมพันธมิตรและกิจกรรมอิสระ
มาเริ่มเกมธุรกิจของเรากันเถอะ ซึ่งจะช่วยให้เราจัดระบบความรู้และทักษะในด้านนี้
(ครูแบ่งออกเป็น 3 ทีมตามอายุ ในกระบวนการสำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง ทีมงานจะได้รับชิป)
องค์ประกอบของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญประกอบด้วย: หัวหน้า, นักบำบัดการพูด, พนักงานดนตรี พวกเขาประเมินคำตอบและงานที่เสร็จสมบูรณ์
โฮสต์เตือนกฎของเกม:
- สามารถฟังผู้อื่นได้
พัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน
- มีส่วนร่วมในเกม;
- อย่าโต้แย้งการประเมินของคณะลูกขุน
- สังเกตวัฒนธรรมการพูดและไหวพริบ
- ทำตามกฏ.
1 ส่วน.
1. "การทดสอบเกมเพื่อกำหนดความรู้ทักษะและความสามารถของนักการศึกษาคำถามสำหรับ 1 ทีม:· การสนทนาระหว่างสองคนขึ้นไปในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ใดๆ (กล่องโต้ตอบ)
คำพูดของคู่สนทนาคนหนึ่งที่จ่าหน้าถึงผู้ชม (คนเดียว)
Storytelling เป็นโครงเรื่องที่แผ่ออกไปตามกาลเวลา (storytelling)
ข้อความที่มีรายการเครื่องหมาย คุณสมบัติ คุณสมบัติ การกระทำ ชื่ออะไร? (คำอธิบาย)
คำถามสำหรับทีมที่สอง
· งานสอนเด็กพูดคนเดียวเริ่มต้นในกลุ่มอายุใด (กลุ่มกลาง)
ครูใช้เทคนิคอะไรในการบรรเทาการหยุดชั่วคราวและความตึงเครียดในเด็กเมื่อเล่าซ้ำ (การรับคำพูดสะท้อน - ครูทำซ้ำวลีที่เด็กพูดและเสริมเล็กน้อย)
เทคนิคชั้นนำในกลุ่มกลางที่ใช้ประกอบเรื่องตามภาพ (ตัวอย่างพี่เลี้ยง)
เทคนิคชั้นนำในการกระตุ้นการพูดและการคิด (คำถามของครู)
คำถามสำหรับทีมที่สาม
รูปแบบของการพูดคืออะไร? (บทสนทนาและการพูดคนเดียว)
ทักษะใดบ้างที่พัฒนาขึ้นในบทสนทนา? (ฟังคู่สนทนา ถามคำถาม ตอบตามบริบท)
งานรูปแบบใดที่ใช้ในการสอนเด็กเกี่ยวกับคำพูด? (เล่าขาน บรรยายภาพของเล่นและโครงเรื่อง การเล่าเรื่องจากประสบการณ์ การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์)
โครงสร้างของเรื่องคืออะไร (สถานที่, จุดสำคัญ, บทสรุป)
2 ส่วน
วิทยากรเชิญทีมให้ตอบคำถามต่อไปนี้:
1. พัฒนาการของคำพูดของเด็กหมายความว่าอย่างไร?
การพัฒนาคำพูดเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นจากการรับรู้คำพูดของผู้ใหญ่ กิจกรรมการพูดของตนเอง และการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของภาษาและคำพูด
2. พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาคำพูด" ประกอบด้วยอะไร?
(การพัฒนาคำพูดรวมถึงการครอบครองคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งาน การพัฒนาคำพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของคำพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงของคำพูด การได้ยินสัทศาสตร์ ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือวรรณกรรมเด็กการก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสอนการรู้หนังสือ)
3. หน้าที่ในการสร้างพจนานุกรมคืออะไร?
การเพิ่มพูน การขยาย การเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
4. ตั้งชื่อเทคนิคการสอนการเล่าเรื่อง:
1. เรื่องตัวอย่าง
2. เรื่องตัวอย่างบางส่วน
3. ตัวอย่างซ้ำ
4. วิเคราะห์เรื่องตัวอย่าง
5. โครงเรื่อง
6. การทำซ้ำแผนเรื่องโดยเด็ก
7. การวิเคราะห์โดยรวมของแผน
8. การเล่าเรื่องร่วมกัน
9. เรียบเรียงเรื่องราวเป็นตอนๆ
10. เด็กจบเรื่องโดยครู
11. ข้อแนะนำทางเลือก
12. คำถาม คำแนะนำ คำอธิบาย
13. ประมาณการ
5. เราทุกคนรู้ว่ามี 3 วิธีในการแนะนำเด็กให้รู้จักวรรณกรรม
(ด้วยวาจา เชิงปฏิบัติ และภาพ) และคุณจำเป็นต้องค้นหาเทคนิคสำหรับแต่ละรายการ ทีมจั่วตั๋วและจดกลอุบายที่สอดคล้องกับแต่ละวิธีลงบนแผ่นงาน
วาจา
งานอ่านหนังสือ
คำถามสำหรับเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน
เล่าผลงาน
ท่องจำ
การอ่านที่แสดงออก
คุยงาน
ฟังบันทึกเสียง
ใช้ได้จริง
องค์ประกอบเวที
เกมส์ดราม่า
เกมการสอน
เกมละคร
การใช้โรงละครประเภทต่างๆ
กิจกรรมเกม
ภาพ
การแสดงภาพประกอบ รูปภาพ ของเล่น
องค์ประกอบเวที
การเคลื่อนไหวของนิ้วมือ มือ
โครงการ
อัลกอริทึม
การดูวิดีโอ แถบฟิล์ม
การออกแบบนิทรรศการ
6. คำพูดของเด็กพัฒนาในกิจกรรมอะไร?
- D / เกม;
- C / เกม;
- C / เกม;
- R / เกม;
- ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง;
- เดิน;
- บทเรียน
7. การพัฒนาคำพูดรวมถึงอะไรในกระบวนการจัดช่วงเวลาของระบอบการปกครอง?
o (บอกเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะทำตอนนี้ (เช่น การแต่งกาย) - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเด็ก
o การเสนอให้นักเรียนคนหนึ่งบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขาทำ (นี่คือคำพูดแสดงความคิดเห็นของเด็ก)
o การเชื้อเชิญให้เด็กบอกอย่างอิสระว่าเขาจะบรรลุช่วงเวลานี้หรือระบอบการปกครองนั้นได้อย่างไร
o การใช้คำวรรณกรรม (บทกวีสั้น ๆ ) เพื่อหารือเกี่ยวกับช่วงเวลาของระบอบการปกครอง)
8. ตั้งชื่อวิธีการและเทคนิคในการกระตุ้นการพูดของเด็กเล็ก
คุยเอง
บทสนทนาคู่ขนาน
การยั่วยุหรือความเข้าใจผิดของเด็ก
การแพร่กระจาย
ประโยค
ทางเลือก
การแทน
เกมสวมบทบาท
เกมส์ดนตรี
9. อะไรคือความสำเร็จหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า?
(การสื่อสารกับเพื่อน ๆ มาก่อนการสนทนากับเพื่อนใช้ลักษณะของการประสานงานเรื่องและคำพูดเด็ก ๆ รู้วิธีดึงดูดความสนใจของเพื่อนบ้านสนใจในการกระทำและคำพูด ฯลฯ )
10. ระบุฟังก์ชั่นการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
(คำพูดทำหน้าที่สร้างการติดต่อกับผู้อื่นเพื่อดึงดูดความสนใจของตัวเองเรื่องประสบการณ์การพูดทำหน้าที่เป็นแหล่งความรู้ที่สำคัญเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ คำพูดเป็นพื้นที่ของความสัมพันธ์เชิงวัตถุที่เด็กเรียนรู้ คำพูดเป็น พื้นที่เพื่อสนองความต้องการทางธุรกิจ ความรู้ความเข้าใจ ความต้องการส่วนบุคคลของเด็ก เป็นต้น)
11. ตั้งชื่อนักวิทยาศาสตร์ที่จัดการกับปัญหาการก่อตัวและพัฒนาการพูดของเด็ก
(K.D. Ushinsky, E.I. Tikheeva, E.A. Flerina, R.I. Zhukovskaya, A.P. Usova, E.M. Strunina, F.A. Sokhin, ฯลฯ )
12. ตั้งชื่อเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสมัยใหม่สำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
OTSM-TRIZ-RTV (สร้างวิธีคิดที่แน่นอนและรับรองการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และการปรับปรุงสร้างกระบวนการคิดซึ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาต่อที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน)สอนให้เด็กสร้างอุปนิสัยโดยการเปรียบเทียบ ปริศนา คำอุปมา เกมและงานสร้างสรรค์สำหรับการพัฒนาการแสดงออกของคำพูด สอนให้เด็กแต่งเรื่องสร้างสรรค์จากภาพ
1. เทคโนโลยีการสอนลูกให้เปรียบเทียบ (ตัวอย่าง)
2. เทคโนโลยีการสอนให้เด็กแต่งปริศนา (ตัวอย่าง)
3. เทคโนโลยีการสอนให้เด็กเขียนอุปมาอุปมัย (ตัวอย่าง)
4. เกมและงานสร้างสรรค์ (ตัวอย่าง)
5. สอนเด็กให้แต่งเรื่องสร้างสรรค์ตามภาพ (ตัวอย่าง)
6. การเขียน (ตัวอย่าง)
7. การบำบัดด้วยเทพนิยาย (แต่งนิทานโดยเด็ก)
8. การใช้ความจำในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
ส่วนที่ 3 (พลศึกษา)
หน้าวรรณกรรม.
1. คนที่ตีกลองเร็วกว่าคนอื่นตอบ (หนึ่งในผู้เข้าร่วมในแต่ละกลุ่มมีกลองอยู่ในมือ):
2. ตั้งชื่อเทพนิยายยูเครนพยัญชนะกับเนื้อเรื่องของชาวรัสเซีย
เทพนิยาย "เทเรโมกข์" ("นวม".)
นักเขียนชาวโซเวียตผู้สร้างผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติสำหรับเด็ก (สลาดคอฟ, เบียนชี, ชารุชิน)
5. นักเขียนชาวโซเวียตที่มีชื่อเสียงซึ่งเขียนนิทานบทกวีสำหรับเด็กจำนวนมาก (คอร์นีย์ อิวาโนวิช ชูคอฟสกี)
6. เทพนิยายที่มีชื่อเสียงที่สุดของ A.S. พุชกิน. ("เรื่องราวของชาวประมงและปลา", "เรื่องราวของเจ้าหญิงที่หลับใหลและโบกาทีร์ทั้งเจ็ด", "เรื่องราวของซาร์ซัลตัน", "เรื่องราวของนักบวชและคนงานของเขา บัลดา")
7. วลีจับที่ยืมมาจากเทพนิยายใด: "จับปลาใหญ่และเล็ก!"? ("ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา")
8. ฮีโร่ที่สูงที่สุดของ Sergei Mikhalkov (ลุงสโตปา.)
9 . S. Marshak สร้างเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ชนิดใดในเวอร์ชั่นที่ฉลาดและโง่เขลา?
(เกี่ยวกับหนู)
10. เทพนิยายที่หญิงสาวกินเฉพาะพายข้าวสาลีในตอนแรกแล้วตกหลุมรักกับพายข้าวไรย์ ("ห่านหงส์")
11. ต้นแบบของ Pinocchio ของเราชื่ออะไร? (พินอคคิโอ)
12. หญิงสาวสามารถคลานเข้าไปในหูวัวได้ในเทพนิยายเรื่องใด? ("จิ๋ว-havroshechka")
13. ในเทพนิยายเรื่องใดของชาวเหนือที่หญิงสาวกลายเป็นนกเพราะรูปลักษณ์ที่สวยงามของเธอ? ("อาโยกะ")
14. ใครคือ "ปีก มีขน และมัน"? (นกกระจอก หนู และแพนเค้ก)
15. กระต่ายโอ้อวดในเทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันได้อย่างไร? (“ฉันไม่มีหนวด แต่มีหนวด ไม่มีอุ้งเท้า แต่มีอุ้งเท้า ไม่มีฟัน แต่มีฟัน”)
19. เทพนิยายที่วีรบุรุษคนหนึ่งพูดกับอีกคนหนึ่งว่า: "เมื่อฉันกระโดดออกไป เมื่อฉันกระโดดออกมา เศษเล็กเศษน้อยจะบินผ่านถนนด้านหลัง!"? ("กระท่อม Zayushkina")
20. อเล็กซี่ตอลสตอยเล่าเรื่องเทพนิยายอิตาลีที่โด่งดังที่สุดรุ่นใด? ("กุญแจทองคำหรือการผจญภัยของพิน็อกคิโอ")
2. คำถาม - มอบหมายงานให้แต่ละกลุ่ม จะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ
1) แทนที่ประโยคด้วยสุภาษิต
- เรียนรู้ตลอดชีวิตของคุณ ใช้ชีวิตและเรียนรู้)
- ต้องประหยัดเวลา (เวลาทำการ สนุก-ชั่วโมง).
- ดูแลสุขภาพตัวเองด้วย (ดูแลการแต่งกายอีกครั้งและสุขภาพตั้งแต่อายุยังน้อย)
- ไม่ได้พูดคุย (หุบปาก).
- อย่ารีบทำทุกอย่างอย่างระมัดระวัง (เร็วเข้า คุณทำให้คนอื่นหัวเราะ ฉันทำอย่างรีบร้อน - ฉันทำเพื่อหัวเราะ)
- เสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเริ่ม อย่าเชื่อจุดเริ่มต้น จงเชื่อจุดจบ ธุรกิจมาก่อนความสุข)
- ลูกชายของเสือดาวก็เป็นเสือดาวด้วย (แอฟริกา) - แอปเปิ้ลไม่เคยตกจากต้น
- คุณไม่สามารถซ่อนอูฐใต้สะพานได้ (อัฟกานิสถาน) - ฆาตกรรมจะออกไป
- กลัวแม่น้ำที่เงียบสงบ ไม่เสียงดัง (กรีซ) - น้ำนิ่งไหลลึก-ปากเงียบ-ปากทอง(เยอรมัน)- คำว่าเงิน ความเงียบคือทองผู้ที่ขอจะไม่หลงทาง (ไอร์แลนด์) - ภาษาจะนำมาสู่ Kyiv
- ไก่ที่ลวกวิ่งหนีฝน (ฝรั่งเศส) - เผานม เป่าบนน้ำ
3. เลือกนิทานให้เหมาะกับความหมาย
1. ความสุขไม่ได้อยู่ที่ทอง (ไก่ รยาบะ)
2. คฤหาสน์ของใคร นั่นและขนมปัง (หมีสามตัว)
๓. อย่าหลงเชื่อคำปราศรัยที่มีน้ำผึ้งมากเกินไป อย่ามั่นใจในตนเองจนเกินไป (โกโบก)
1. ร่วมกันสองครั้ง ธุรกิจใด ๆ เพื่อนเถียง (หัวผักกาด)
2. อยู่ในที่คับแคบ แต่ไม่ขุ่นเคือง (นวม)
3. ฉันอยากเป็นหมาป่าในชุดแกะ แต่ก็ไม่ได้ผล (หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด)
ตอนที่ 4
เวิร์คช็อปสร้างสรรค์
1. วาดสุภาษิตด้วยแผนภาพ
ทีมสร้างสุภาษิต พรรณนาโดยใช้แผนภาพ ทีมตรงข้ามต้องเดาสุภาษิตตามแผนภาพ
- 2. พัฒนาคำแนะนำสำหรับการก่อตัวของคำพูดของเด็ก
"บันทึกสำหรับครู"
- ครูสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อการพัฒนาคำพูด พัฒนาและส่งเสริมกิจกรรมการพูดทุกรูปแบบของเด็กทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
- ครูทำแบบฝึกหัดและเกมพิเศษเพื่อสร้างการรับรู้ด้านสัทศาสตร์: พวกเขาเรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ สถานที่ของความเครียด ลักษณะเด่นของหน่วยเสียง จำนวนและลำดับของเสียงและพยางค์
- ครูจำลองจังหวะการพูดที่ถูกต้องโดยนำเสนอตัวอย่างการออกเสียงภาษาพูด ข้อความที่ตัดตอนมาจากวรรณกรรม นิทาน กวีนิพนธ์ สุภาษิต ปริศนา ลิ้นบิด ลิ้นบิด ฯลฯ
- ครูสนับสนุนให้เด็กหันไปหาผู้ใหญ่ เพื่อนที่มีคำถาม ข่าวสาร แรงจูงใจ
- ครูทำงานศิลปะสอนเด็กเล่าเรื่อง ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์
- พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดในเกมและการสะท้อนภาพวรรณกรรมในเกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็ก
- พวกเขารับประกันการพัฒนาความหมายคำศัพท์ที่ซับซ้อนที่สุดโดยถ่ายทอดทั้งสถานะทันทีและเฉดสีของสถานะทางอารมณ์ในกระบวนการสร้างละครวรรณกรรมสำหรับเด็ก
"คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง"
ปัจจัยในการพัฒนาคำพูดที่ประสบความสำเร็จ
- การสื่อสารทางอารมณ์กับเด็กตั้งแต่เกิด
- สร้างเงื่อนไขในการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ
- คำพูดของผู้ใหญ่เป็นตัวอย่างที่น่าติดตาม
- พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาคำพูดของเด็ก
- เกมร่วมของผู้ใหญ่และเด็ก
- อ่านนิยายเรียนรู้บทกวี
- ตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ตอบทุกเหตุผลของเขา
- ท่องบทกวีด้วยมือเปล่า (เกมนิ้ว)
ให้ คำพูดถึงผู้เชี่ยวชาญ. ให้คะแนนของคุณ ครูมีความสามารถในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนมากแค่ไหน?
ดังนั้น ในวันนี้ ในเกมธุรกิจ เราจึงได้กระตุ้นความรู้และทักษะของคุณในการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียน จดจำวิธีการและเทคนิคต่างๆ ที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดของเด็ก
ประกาศผลโดยรวมแล้ว ขอบคุณผู้นำเสนอที่เข้าร่วม
มีการหารือและอนุมัติการตัดสินใจของสภาการสอน:
การตัดสินใจของสภาการสอน
ตั้งแต่ 10.12.2015
- เพื่อใช้เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพที่ทันสมัยในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในการปฏิบัติงาน
ถึงนักการศึกษาทุกท่านเสมอมา
- ใช้การสร้างสถานการณ์ปัญหาในห้องเรียนและในเวลาว่าง กระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็ก
ถึงนักการศึกษาทุกท่านเสมอมา
- เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก ใช้ทัศนศึกษา เล่นเกม รูปแบบของกิจกรรมการค้นหาเบื้องต้น ฯลฯ
ถึงนักการศึกษาทุกท่านเสมอมา
- สะท้อนในปฏิทินแผนงานส่วนบุคคลในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
ถึงนักการศึกษาทุกท่านเสมอมา
- ในการทำงานกับผู้ปกครอง ใช้วิธีการเฉพาะโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละครอบครัว
ถึงนักการศึกษาทุกท่านเสมอมา
- ตระหนักในผลงานของครูในเชิงบวกและนำไปใช้ในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล › การพัฒนาระเบียบวิธี › รายงาน สภาครู สัมมนา
หัวข้อ: สภาการสอน "การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในบริบทของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"
ตำแหน่ง: นักการศึกษาอาวุโสของหมวดวุฒิการศึกษาที่หนึ่ง
สถานที่ทำงาน: โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 36
ที่ตั้ง: เมือง Kamensk-Shakhtinsky ภูมิภาค Rostov
การเสนอชื่อ "งานระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"
วันนี้ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 คำถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดนั้นรุนแรง จุดประสงค์ของเนื้อหานี้คือเพื่อช่วยครูในการปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด ผ่านความสามารถในการถ่ายทอดความคิดอย่างถูกต้อง ถูกต้อง และแสดงออกทางภาษา งานนำเสนอแบบฝึกหัดเกมงานสำหรับครู
วันนี้ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 คำถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดนั้นรุนแรง และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ปัญหาในปัจจุบันสำหรับสมัยของเราคือวัฒนธรรมการพูดทั่วไปในระดับต่ำ ความยากจนของพจนานุกรม การไม่สามารถแสดงความคิดเห็นได้
ในปัจจุบันนี้ คำว่า "คำนี้เป็นบัตรโทรศัพท์ของบุคคล" เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว ความสามารถในการแสดงออกของบุคคลที่มีความสามารถนั้นขึ้นอยู่กับความสำเร็จของเขาไม่เพียง แต่ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมระดับมืออาชีพด้วย ข้อความนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับคำพูดของครูที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
เมื่อสังเกตกระบวนการสื่อสารของนักการศึกษากับเด็กและผู้ปกครอง พบปัญหาคือ ความจำเป็นในการปรับปรุงคุณภาพการพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านการยกระดับการพูดของครู
วัสดุนี้ได้รับการพัฒนาและทดสอบ โดยมีจุดประสงค์ของปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของครูด้วยความสามารถในการถ่ายทอดความคิดโดยใช้ภาษาอย่างถูกต้อง ถูกต้อง และชัดเจน
งาน:
- กระตุ้นให้ครูพัฒนาและปรับปรุงทักษะการสื่อสาร
- เพื่อส่งเสริมการเพิ่มระดับการพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างครูผ่านงานเกม
- ทักษะระเบียบวิธีของครู ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคที่จำเป็นในการออกแรงมีอิทธิพลที่เหมาะสมในการพูดของเด็ก
สภาครูได้รับการออกแบบในรูปแบบของเกม - การเดินทางเดินทางผ่านโลกที่เต็มไปด้วยดวงดาว เราจะบินบนยานอวกาศไปยังดาวเคราะห์ดวงอื่นเพื่อค้นพบกลุ่มดาวใหม่ที่ยังไม่เป็นที่รู้จักในโลกดาว กลุ่มดาว - "การสื่อสาร"
ระหว่างบนเครื่องบินคุณจะได้เยี่ยมชมสถานี "เทโอรักษ์" เป็นดาวเด่นของทฤษฎีและการปฏิบัติ จากนั้นไปที่ดาว "Recitation" เยี่ยมชมดาว "อุปมา", "SSK", "Logic", "Cryptography" จุดสุดท้ายคือดาว MIM ที่สถานีดาวแต่ละแห่ง ครูกำลังรองานที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารด้วยคำพูด
การพัฒนาระเบียบวิธีจะเป็นประโยชน์และน่าสนใจสำหรับนักระเบียบวิธีและนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การนำเสนอ. รูปภาพของท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว ไปกับเสียงเพลง (เรียบเรียงช้า)
ภาพอันงดงามของท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว มันครอบงำจินตนาการของผู้คนมาโดยตลอด ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวเป็นพื้นที่ที่ไม่มีที่สิ้นสุดและไม่มีที่สิ้นสุดซึ่งเต็มไปด้วยโลกอื่น ๆ กาแลคซี กาแล็กซีเป็นเหมือนเมืองที่มีผู้คนอาศัยอยู่ คนเป็นดารา
เมื่อเรามองท้องฟ้า เราเห็นผู้คน พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกัน แต่ละคนมีลักษณะของตัวเอง เช่นเดียวกับการจัดกลุ่มดาวตามลักษณะของดาว ผู้คนก็จัดกลุ่มตามความสนใจ อันที่จริง ร่างกายมนุษย์ เช่นเดียวกับจักรวาลและทุกสิ่งในนั้น เป็นระบบเปิด มันไม่เคยหยุดที่จะฉายแสง รับ แลกเปลี่ยนพลังงานและข้อมูลกับทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวมัน โดยทั่วไป เรากำลังสื่อสารกับทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราอย่างต่อเนื่อง
ดังที่ Exupery กล่าวว่าในโลกมีความหรูหราที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับขอทาน - ความหรูหราของการสื่อสารของมนุษย์ ทุกวันนี้ความหรูหรานี้กำลังหายาก การสื่อสารคือการประชุม การประชุมของบุคคลเมื่อมีการค้นพบเกิดขึ้น การค้นพบผู้อื่น ตัวเอง โลก แล้วมันหรูหราจริง ๆ เพราะมันเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก แต่ถ้าคุณพร้อมสำหรับการค้นพบ ทุกอย่างก็เป็นไปได้
การประชุมของเราในวันนี้เน้นไปที่การสื่อสารด้วยวาจาหรืออีกนัยหนึ่งคือการสื่อสาร และธีมจะเป็นดังนี้: « การพัฒนาการสื่อสารด้วยคำพูดของครูเป็นปัจจัยในประสิทธิผลของการพัฒนาคำพูดในเด็ก
คำพูดของครูเป็นเครื่องมือหลักของอิทธิพลการสอนและในขณะเดียวกันก็เป็นแบบอย่างสำหรับเด็ก
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำพูดของบุคคลถือเป็นบัตรโทรศัพท์ของเขา เนื่องจากความสำเร็จของเขาไม่เพียงแต่ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในกิจกรรมทางวิชาชีพด้วยขึ้นอยู่กับว่าเขาสามารถแสดงออกได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด ข้อความนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับคำพูดของครูที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
คำพูดของครูดังที่ได้กล่าวไปแล้วทำหน้าที่เป็นแบบจำลองที่เด็กรับรู้และตามที่เขาเรียนรู้ที่จะสร้างคำพูดของเขา ในขณะเดียวกันก็ควรจำไว้ว่าสำหรับนักเรียนคำพูดของนักการศึกษามักเป็นเพียงรูปแบบเดียวของบรรทัดฐานวรรณกรรม ด้วยเหตุนี้จึงควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปแบบของสุนทรพจน์ในการสอน ซึ่งเป็นลักษณะเชิงบรรทัดฐาน เพื่อให้เข้าถึงได้ ไม่เพียงแต่เพื่อการรับรู้เท่านั้น แต่ในระดับหนึ่งสำหรับการลอกเลียนแบบ
อาจารย์ MM Alekseeva ตั้งข้อสังเกตว่าการเลียนแบบผู้ใหญ่เด็กรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม " ไม่เพียงแต่ความละเอียดอ่อนของการออกเสียง การใช้คำ การสร้างวลีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความไม่สมบูรณ์และข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการพูดด้วย
นั่นคือเหตุผลที่ความต้องการสูงในคำพูดของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันและปัญหาในการปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของครูได้รับการพิจารณาในบริบทของการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน
ในการศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาในการปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของครู องค์ประกอบของการพูดอย่างมืออาชีพและข้อกำหนดสำหรับเรื่องนี้มีความโดดเด่น
ส่วนประกอบของสุนทรพจน์อย่างมืออาชีพของครู ได้แก่
- คุณภาพของการออกแบบภาษาในการพูด
- ค่าทัศนคติส่วนบุคคลของครู
- ความสามารถในการสื่อสาร
- การเลือกข้อมูลที่ชัดเจนเพื่อสร้างคำพูด
- ปฐมนิเทศสู่กระบวนการสื่อสารโดยตรง
และเราจะได้ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดสำหรับคำพูดของครูในทางปฏิบัติในระหว่างการเดินทาง วันนี้เราจะทำการบินของเราไปยังดาวโลก ไปยังดาวเคราะห์ดวงอื่น และวิธีที่จะไม่จำบทกลอนที่นี่ « หากดวงดาวสว่างขึ้นแสดงว่ามีคนต้องการมันและบางทีวันนี้เราอาจโชคดีที่ค้นพบกลุ่มดาวใหม่ที่ยังไม่เป็นที่รู้จักในโลกที่เต็มไปด้วยดวงดาว
คุณได้แบ่งทีมแล้ว คุณรู้ชื่อของพวกเขา และตอนนี้เราต้องถอดรหัสชื่อของพวกเขา
พิจารณาตัวอย่างของคณะลูกขุน ชื่อของทีม "MARS" เราถอดรหัส:
เอ็ม- ทรงพลัง
แต่- คล่องแคล่ว
R- หัวรุนแรง (เด็ดขาด)
จาก- ผู้พิพากษา
และคำถามก็เกิดขึ้นทันที ใครคือผู้ตัดสิน? ขอแนะนำผู้ทรงพลัง ปราดเปรียว และมุ่งมั่นที่สุด: ...
เราพูดนอกเรื่องเล็กน้อย เราเตือนคุณว่าตอนนี้ทีมของเราต้องถอดรหัสชื่อกลุ่มของพวกเขา ทุกคนเข้าใจภารกิจหรือไม่? มาเริ่มกันเลย.
ทำได้ดี! ทุกคนทำได้ดีมาก! ดังนั้นตอนนี้จะให้ความสนใจกับการเปิดตัวยานอวกาศซึ่งขับโดยทีม "ดาวพฤหัสบดี", "วีนัส", "ดาวเนปจูน"
ลูกเรือ Mars คอยจับตาดูนักเดินทางของเราอย่างใกล้ชิดจากภาคพื้นดิน
ทุกคนพร้อมหรือยัง? เที่ยวบินของเราจะเกิดขึ้นที่ระดับความสูงประมาณ 40,000 กิโลเมตร ความเร็วของยานอวกาศเท่ากับความเร็วแสง เวลาบินประมาณสองชั่วโมงครึ่ง ดังนั้นเราจะบิน!
ของเรา ดาวดวงแรกที่เราจะไปเรียกว่า: « ธีโอแพรก.เป็นดาวเด่นของทฤษฎีและการปฏิบัติ (ชี้เมาส์ไปที่เรือและคลิกที่มัน เรือจะเคลื่อนที่)
ท่ามกลางข้อกำหนดสำหรับคำพูดของครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนความสอดคล้องของคำพูดกับบรรทัดฐานภาษามีความโดดเด่นนั่นคือคำพูดของครูจะต้องเป็น ถูกต้อง.
ครูจำเป็นต้องรู้และปฏิบัติตามบรรทัดฐานพื้นฐานของภาษารัสเซียในการสื่อสารกับเด็ก ๆ : บรรทัดฐานของออร์โธปิก (กฎการออกเสียงวรรณกรรม) รวมถึงบรรทัดฐานของการก่อตัวและการเปลี่ยนคำ
นักการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงบุคคล แต่เป็นผู้รับผิดชอบผู้ที่ "เขาเคยฝึก" - สำหรับลูกศิษย์ของเขา ดังนั้นเขาควรจำไว้ว่าคำพูดไม่ได้เป็นเพียงตัวบ่งชี้ถึงจิตใจเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการที่ทรงพลังในการมีอิทธิพลต่อจิตใจของผู้อื่นด้วย
ดังนั้น D.I. Pisarev เขียนว่า: "การใช้คำผิดนำไปสู่ข้อผิดพลาดในด้านความคิดและจากนั้นในการปฏิบัติของชีวิต"
สำหรับ 4 ภารกิจที่เสร็จสิ้น คุณจะได้รับ 8 คะแนน แต่ในกรณีของเรา 8 ดาว แต่ละจุดคือดาว
ดูที่ งานแรกคุณต้องระบุตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำรวมถึงตัวอย่างที่ไม่ละเมิดบรรทัดฐานของการก่อตัว (ภาคผนวกที่ 1)
ในงานที่สองต้องใส่สำเนียง (ภาคผนวกที่ 2)
งานที่สาม- ความสนใจของคุณจะถูกนำเสนอด้วยปริศนาอักษรไขว้ที่เรียกว่า "การสื่อสารด้วยคำพูด" ซึ่งคุณต้องแสดงความรู้ของคุณในด้านทฤษฎี คุณมีเวลา 10 นาทีในการทำงานนี้ให้เสร็จ (ภาคผนวกที่ 3)
งานต่อไป (สี่) - วิดีโอตั้งใจฟังข้อความในวิดีโอและแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดของครู (วิดีโอภาคผนวก #4)
จึงได้เจอครูสองคน....
(ผลงานมอบให้คณะลูกขุน)
และตอนนี้เรือของเรากำลังจะไป ดาว« ปาฐกถา".
การอ่านหรือการอ่านเชิงแสดงออกเป็นศิลปะของการท่องบทกวีหรือร้อยแก้ว
หนึ่งในองค์ประกอบของข้อกำหนดสำหรับคำพูดของครูคือคุณภาพของเสียงของครู เสียงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเทคโนโลยีการพูด สำหรับครูเป็นเครื่องมือหลักในการทำงาน เสียงของนักการศึกษากำหนดข้อกำหนดจำนวนหนึ่งซึ่งกำหนดโดยเงื่อนไขของการสื่อสารการสอนและงานที่จะแก้ไขในกิจกรรมระดับมืออาชีพ
คุณสมบัติทางวิชาชีพที่สำคัญที่สุดของเสียงของครูคือความไพเราะ, ความยืดหยุ่น, การบิน (การพูดคือความง่ายในการออกเสียงข้อความโดยไม่ต้องใช้คลิป, การกลืนตอนจบและความจำเป็นในการออกเสียงคำด้วยความพยายาม) ความอดทน การพัฒนาคุณสมบัติทั้งหมดของเสียงเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่เรียกว่าการผลิตเสียง
Diction เป็นหนึ่งในองค์ประกอบสำคัญของเทคนิคการพูด เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับครู เนื่องจากคำพูดของเขาเป็นแบบอย่าง คำพูดของครูจะต้องเต็มไปด้วยเนื้อหาทางอารมณ์และทางปัญญาที่เรียกว่า การแสดงออก
ครูโซเวียตนักวิจารณ์วรรณกรรม Rybnikova Maria Alexandrovna เน้น: « ตัวครูเอง ลักษณะการพูด วาจาที่แสดงออก เรื่องราว การอ่านกวีนิพนธ์ ทั้งหมดนี้เป็นตัวอย่างคงที่สำหรับนักเรียน
เราให้คุณ งานต่อไป. แต่ละทีมจะดึงนิทานหนึ่งเรื่องที่พวกเขาต้องท่อง แต่ไม่ใช่ในเวอร์ชันคลาสสิกปกติ แต่เนื่องจากพวกเขาจะถูกถามในเส้นเลือดที่แตกต่างกันเล็กน้อยงานจะถูกเขียนลงบนแผ่นงานของคุณ (ภาคผนวกที่ 5)
สำหรับการแข่งขันครั้งนี้ ทีมที่ชนะจะได้รับ 4 ดาว
และตอนนี้เราต้องพักผ่อนเล็กน้อยกับเรา - ดนตรีหยุดชั่วคราว
คุณรู้จักเพลงและร้องเพลงได้ดีแค่ไหน? มันวิเศษมาก แต่ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าทีมของเรารู้จักและร้องเพลงอย่างไร
จำเป็นต้องร้องเพลงประสานเสียงอย่างสวยงามและน่าจดจำ สมาชิกทุกคนในทีมมีส่วนร่วมในเกม
ทีมหนึ่งหลังจากหารือแล้วถามคำถามกับอีกทีมหนึ่ง แต่ในรูปแบบพิเศษ พวกเขาร้องเพลงที่ตัดตอนมาจากเพลงที่มีชื่อเสียงที่มีคำถาม จากนั้นทีมที่ถูกถามคำถามควรจำและร้องเพลงในบทที่ตัดตอนมาจากเพลงที่รู้จักกันดีอื่น ๆ ที่มีคำตอบสำหรับคำถามที่ถาม เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเพลงของหนึ่งในทีมจะหมด
ตัวอย่างเช่น ทีมหนึ่งร้องเพลง “พวกเขาบอกว่าเราเป็นคนพาล โลกพาเราไปอย่างไร? คนอื่นตอบเธอ: “Tili-tili, trali-vali เราไม่ได้ผ่านมันพวกเขาไม่ได้ถามเรา”
และตอนนี้เราจัดให้ คำตัดสินของคณะลูกขุนซึ่งจะสรุปผลการแข่งขันทั้งสองรายการ
ท่ามกลางข้อกำหนดสำหรับคำพูดของครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก็มี ความแม่นยำในการพูดนั่นคือการโต้ตอบกับความคิดของผู้พูด
ดังนั้น K. Fedin จึงเขียนว่า: "ความถูกต้องของคำไม่ได้เป็นเพียงข้อกำหนดของรสชาติที่ดีต่อสุขภาพ แต่เหนือสิ่งอื่นใด - ข้อกำหนดของความหมาย"
ความชัดเจนของคำพูดนั่นคือความพร้อมในการทำความเข้าใจของผู้ฟัง ดังนั้น Quintilian อาจารย์แห่งคารมคมคายชาวโรมันจึงเขียนว่า: “พูดแบบนี้อย่าเข้าใจผิด”
ความเรียบง่ายของคำพูดนั่นคือความไร้ศิลปะ ความเป็นธรรมชาติ ขาดความอวดดี "ความสวยตามแบบฉบับ"
ดังนั้นแอล. เอ็น. ตอลสตอยจึงเขียนว่า: "ภายใต้ความโกลาหลและความไม่เป็นธรรมชาติของวลี ความว่างเปล่าของเนื้อหาอยู่ที่"
ในการพูดของครูควรใช้วิธีการทางภาษาที่หลากหลาย กล่าวคือ หนึ่งในข้อกำหนดในการพูดของผู้สอนคือ ความอุดมสมบูรณ์ของคำพูด.
ดังนั้น M. Gorky จึงเขียนว่า: "งานที่คุณกำหนดไว้สำหรับตัวคุณเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และเร่งด่วนนั้นต้องการคำพูดมากมาย ความอุดมสมบูรณ์และความหลากหลายมากมาย"
ครูควรคำนึงว่าพื้นฐานของคำศัพท์ของเด็กนั้นถูกสร้างขึ้นตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียน ดังนั้น คำศัพท์ที่หลากหลายของครูเองไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการขยายคำศัพท์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยสร้างทักษะในการใช้คำศัพท์ให้ถูกต้องอีกด้วย การแสดงออกและอุปมาอุปไมยของคำพูด
เรือของเราใกล้เข้ามาแล้ว ดาว« อุปมา".
ออกกำลังกาย- แต่ละทีมจะเลือกต้นไม้หนึ่งต้น สำหรับต้นไม้ของคุณ คุณจะต้องเลือก: คำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพอย่างเช่น เรียว ทรงพลัง แผ่ขยายออกไป รวมไปถึงพระราชทานด้วย คุณสมบัติและลักษณะของมนุษย์เช่น อัธยาศัยดี อัธยาศัยดี .(ในการนำเสนอ)
สำหรับความท้าทายนี้ ทีมที่ชนะจะได้รับ 5 ดาว
สถานีดาวต่อไปของเราคือ Zvezda "เอสเค"แปลว่า เขียนเรื่อง
ลูกๆ ของเราไม่ควรเพียงแต่สามารถแสดงความคิดได้อย่างชัดเจน มีความสามารถ สม่ำเสมอเท่านั้น แต่ควรสามารถคิดอย่างสร้างสรรค์ด้วย และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องพัฒนาความคิดริเริ่มเชิงสร้างสรรค์ นิยาย และปลูกฝังความสนใจอย่างต่อเนื่องในการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการพัฒนาโครงเรื่องใช้วิธีการพูดจินตนาการ เพื่อเรียนรู้การประดิษฐ์นิทานอย่างง่ายโดยการเปลี่ยนฮีโร่ของตุ๊กตุ่นในนั้นเป็นต้น ทั้งหมดนี้เราต้องสอนลูก ดังที่นักปราชญ์ท่านหนึ่งกล่าวไว้ว่า « หากต้องการสอนผู้อื่น ให้เรียนรู้ด้วยตนเองก่อน”
มาเรียนกันเถอะ งานนี้เรียกว่าเทพนิยายเก่าในรูปแบบใหม่ ตอนนี้ตัวแทนจากทีมหนึ่งคนจะมาเลือกเทพนิยาย เทพนิยายเหล่านี้ล้วนแล้วแต่คุณคุ้นเคย งานของคุณคือปล่อยให้ตัวละครเก่ามากับโครงเรื่องใหม่ คุณมีเวลา 10 นาทีสำหรับงานนี้ ทางทีมงานจะได้รับ 5 ดาว(ในการนำเสนอ)
ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันสักหน่อย เกม« โมเลกุลเป้า:ชุมนุมกลุ่ม.
ลองนึกภาพว่าเราทุกคนเป็นอะตอม อะตอมมีลักษณะดังนี้: (ผู้นำเสนอแสดงโดยงอแขนที่ข้อศอกแล้วกดมือไปที่ไหล่) อะตอมเคลื่อนที่ตลอดเวลาและรวมตัวกันเป็นโมเลกุลเป็นครั้งคราว จำนวนอะตอมในโมเลกุลจะต่างกันได้ก็แล้วแต่จะเรียกเลขอะไร เราจะไปรอบๆ ห้องนี้อย่างรวดเร็ว และในบางครั้งฉันจะพูดตัวเลข เช่น สาม แล้วอะตอมจะต้องรวมกันเป็นโมเลกุลละสามอะตอม สี่ - สี่ และโมเลกุลมีลักษณะดังนี้ (วิทยากรร่วมกับสมาชิกกลุ่มสองคน แสดงให้เห็นว่าโมเลกุลมีลักษณะอย่างไร: พวกมันหันหน้าเข้าหากันเป็นวงกลม สัมผัสกันด้วยปลายแขนของพวกมัน)
คำตัดสินของคณะลูกขุน
คำพูดของครูควรเป็น ตรรกะ, เช่น. ต้องสังเกตการเชื่อมต่อทางความหมายของส่วนประกอบของคำพูดและความสัมพันธ์ระหว่างส่วนและส่วนประกอบของความคิด
ดังนั้น N. G. Chernyshevsky จึงเขียนว่า: "สิ่งที่คุณจินตนาการไม่ชัดเจน คุณจะไม่แสดงออกอย่างชัดเจน ความไม่ถูกต้องและความสับสนของการแสดงออกเป็นพยานถึงความสับสนในความคิด"
ตรรกะของคำพูดหมายถึง ประการแรก การมีอยู่ขององค์ประกอบทางความหมายสามประการ (จุดเริ่มต้น ส่วนหลัก และจุดสิ้นสุดของข้อความ) สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าคือความสามารถของผู้พูดในการเชื่อมโยงทุกประโยคและทุกส่วนของประโยคอย่างถูกต้อง มีความสามารถ มีเหตุผล และมีเหตุผล ครูที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนต้องสื่อสารแบบอินเตอร์เท็กซ์ด้วยวิธีต่างๆ ได้อย่างคล่องแคล่วเพื่อสอนเรื่องนี้แก่วอร์ดของพวกเขา
ที่นี่เราบินไป ดาว« ตรรกะ".
ออกกำลังกาย , สิ่งที่คุณต้องทำคือวางชิ้นส่วนข้อความในลำดับที่ถูกต้อง เมื่อรวบรวมแล้วคุณจะอ่านเรื่องราวเทพนิยายที่ให้คำแนะนำ เพื่อทำภารกิจให้สำเร็จ - 6 ดาว(ในการนำเสนอ)
เป้าหมายหลักของการสื่อสารด้วยคำพูด- การแลกเปลี่ยนข้อมูลประเภทต่างๆ เห็นได้ชัดว่าการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างผู้คนไม่เพียงดำเนินการโดยใช้ภาษาเท่านั้น ตั้งแต่สมัยโบราณ สังคมมนุษย์ได้ใช้วิธีการสื่อสารและการส่งข้อมูลเพิ่มเติม ซึ่งหลายๆ วิธียังคงมีอยู่
หนึ่งในนั้น ช่องทางการสื่อสารเพิ่มเติมซึ่งปรากฏในสมัยโบราณคือการเขียนบนแผ่นดินเหนียว การเขียนเป็นก้อนกลม รอยหยัก ฯลฯ และประชากรพื้นเมืองของทวีปต่าง ๆ ก็ใช้ภาษาผิวปาก เสียงกลอง ระฆัง ฆ้อง เป็นต้น นอกจากนี้ “ภาษาดอกไม้” ที่พบได้ทั่วไปในภาคตะวันออกยังเป็นวิธีการส่งข้อมูลที่ไม่อนุญาตให้ในบางสถานการณ์ แสดงเป็นคำพูด (เช่น กุหลาบเป็นสัญลักษณ์ของความรัก ดอกแอสเตอร์ - ความโศกเศร้า ลืมฉันไม่ได้ - ความทรงจำ ฯลฯ) ป้ายจราจร สัญญาณจราจร การส่งสัญญาณด้วยธง ฯลฯ - ทั้งหมดนี้เป็นวิธีการส่งข้อมูลที่เสริมวิธีการหลักในการสื่อสารของมนุษย์ - ภาษา
ดาว "การเข้ารหัส"การเข้ารหัส ซึ่งเป็นระบบพิเศษในการเปลี่ยนการเขียนธรรมดา ใช้เพื่อทำให้ข้อความเข้าใจได้เฉพาะกับคนจำนวนจำกัดที่รู้จักระบบนี้
มีเสียงอะไรบ้าง? ใช่ นี่คือข้อความจากดาวดวงอื่น จากใจพี่น้องของเรา เราจำเป็นต้องถอดรหัสและอ่านข้อความนี้ แม้จะแนบโค้ดมาด้วยก็ตาม
ดังนั้น ฟังภารกิจ: แต่ละทีมจะได้รับจดหมายที่เข้ารหัสพร้อมรหัส งานคือการถอดรหัสและเขียน สำหรับงานนี้ทีมงานได้รับ 6 ดาว (ภาคผนวกที่ 6)
ครูของเราทำได้ดีมาก พวกเขาสามารถเข้าใจและถอดรหัสจดหมายจากคนต่างด้าวได้
นักวิชาการร่วมสมัยของเรา D.S. Likhachev เขียนว่า: « การพูดได้คือศิลปะ การฟังได้คือวัฒนธรรมและตอนนี้เราจะพบว่าครูของเรารู้วิธีการฟังหรือไม่และที่สำคัญที่สุดคือได้ยินร่วมกับครูนักจิตวิทยา เกม« โทรศัพท์ที่เสียหาย” (ภาคผนวกของเกม)
คำตัดสิน.
วิธีการส่งข้อมูลจากคนสู่คนแยกออกจากกัน เป็นวาจา (เช่นวาจา) และอวัจนภาษา การสื่อสารด้วยวาจาคือการสื่อสารด้วยคำพูด ไม่ใช่คำพูด- นี่คือการถ่ายโอนข้อมูลโดยใช้สัญลักษณ์และสัญลักษณ์ต่างๆ ที่ไม่ใช่คำพูด (ท่าทาง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า มุมมอง)
เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับครูที่จะต้องควบคุมร่างกายและถ่ายทอดอย่างถูกต้องด้วยความช่วยเหลือจากการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง ข้อมูลที่จำเป็นในสถานการณ์ที่กำหนด นักจิตวิทยาพบว่าในกระบวนการสื่อสาร เราดึงข้อมูล 60 ถึง 80% เกี่ยวกับคู่สนทนาผ่านวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด เช่น ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวของร่างกาย น้ำเสียง และการเลือกระยะห่างระหว่างคู่หู
เมื่อส่งข้อมูล มีเพียง 7% เท่านั้นที่สื่อสารด้วยคำพูด (ด้วยวาจา) 30 เปอร์เซ็นต์ แสดงออกด้วยเสียง (น้ำเสียง น้ำเสียงสูงต่ำ) และมากกว่า 60% ผ่านช่องทางอื่นที่ไม่ใช่คำพูด (ดู ท่าทาง ใบหน้า การแสดงออก ฯลฯ )
คุณสามารถเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับข้อความเหล่านี้ แต่พยายามวางมือของคุณไว้ในระหว่างการพูดโดยลืมท่าทางและคุณจะรู้สึกได้ทันทีว่าเสียงของคุณแห้ง "เป็นไม้" ความแข็งของความคิดของคุณ "มือคือดวงตาของร่างกาย" -อีบี วัคตังกอฟ เอ.เค.เอส. Stanislavsky เน้น: “มือพูด”. อิลลินเรียกมืออาจารย์ "วิธีการทางเทคนิคหลัก"
ดาวดวงสุดท้ายของเราหยุด ดาว« มีมี่"(กรีก) ซึ่งหมายถึงฉากด้นสดสั้น ๆ ในโรงละครพื้นบ้านโบราณ - โรงละครที่ไม่มีคำพูด
คุณได้รับมอบหมายงานต่อไปนี้ - เพื่อแสดงบทกวีด้วยความช่วยเหลือของละครใบ้ ควรเลือกหนึ่งคนจากแต่ละกลุ่ม เขาจะได้รับข้อความของบทกวีซึ่งจะต้องนำเสนอโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง และทีมของเขาต้องเรียนรู้ข้อนี้
- V. Mayakovsky "จะเป็นใคร"
- N. Nekrasov "ครั้งหนึ่งในฤดูหนาวที่หนาวเย็น"
- A. Barto "สาวสกปรก"
งานต่อไป- ใน 1 นาที (ขณะที่ทรายกำลังวิ่ง) ตัวแทนของกลุ่มจะแสดงด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางคำที่จะปรากฏบนหน้าจอแล็ปท็อปและทีมจะต้องเดาอย่างรวดเร็ว (ในการนำเสนอ).สำหรับงานนี้ทีมงานได้รับ 6 ดาว
คำตัดสิน.
จำได้ว่าในตอนเริ่มต้นของการเดินทาง เราใฝ่ฝันที่จะค้นพบกลุ่มดาวใหม่ ซึ่งยังไม่เป็นที่รู้จักในโลกที่เต็มไปด้วยดวงดาว และเราประสบความสำเร็จ เราค้นพบกลุ่มดาว - การสื่อสาร.
ในที่สุดขอให้เราจำได้อีกครั้ง: เพื่อให้คำพูดของครูถูกต้อง แสดงออก สดใส มีผลน่าหลงใหลต่อเด็ก มีหลายวิธี นี่คือการใช้สุภาษิต คำพูด ตัวอย่างจากชีวิตและวรรณกรรมอย่างเหมาะสม tropes ต่างๆ (อุปมา, การเปรียบเทียบ, อติพจน์, ฉายา); การใช้เอฟเฟกต์การสื่อสารและภาษาอวัจนภาษา
อย่างไรก็ตาม บางทีสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับศิลปะการพูดก็คือลักษณะของโลกภายในของนักการศึกษา วัฒนธรรมและความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของเขา ความเชื่อมั่นของเขาว่าคำพูดของเขาถูกต้อง ส.ล. Soloveichik พิมพ์ว่า: “ตอนนี้พวกเขาพูดกันมากเกี่ยวกับทักษะทางเทคนิคของครู เขาควรจะมีเสียง ท่าทางทำงาน การตรวจสอบน้ำเสียงสูงต่ำ แต่ที่สำคัญกว่านั้น ... ลักษณะทางศีลธรรม วิธีการสื่อสาร และพฤติกรรมของครู” อย่าลืมเกี่ยวกับมันและ... ปรับปรุง!
ท้ายที่สุดแล้ว การปรับปรุงคุณภาพของคำพูดอย่างต่อเนื่องเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จของงานพัฒนาคำพูดของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
สภาการสอนจัดทำและดำเนินการโดยนักการศึกษาอาวุโสของ MBDOU หมายเลข 29 Vasilenko S.B.
หัวเรื่อง : พัฒนาการการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน.
วัตถุประสงค์: เพื่อระบุระดับของการเตรียมความพร้อมทางทฤษฎีอย่างมืออาชีพและกิจกรรมภาคปฏิบัติของครูในการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กในเงื่อนไขของข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับการจัดกระบวนการศึกษา
แผนของคณะกรรมการ:
1. บทนำ
2. อภิปรายผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง
3. การวิเคราะห์แบบสอบถามของผู้ปกครองของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
4. การจัดสภาพแวดล้อมการพูดที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อปรับปรุงการสื่อสารคำพูดของเด็ก (อาจารย์ DOU จากประสบการณ์การทำงาน)
5. เกมธุรกิจ "คำพูด"
6.การนำเสนออัลบั้ม "Tell a story"
7. คำวินิจฉัยของสภาครู
กล่าวเปิดงานของอาจารย์ใหญ่
ทุกวันนี้ คำพูดเชิงเปรียบเทียบที่มีคำพ้องความหมาย เพิ่มเติม และคำอธิบายในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปรากฏการณ์ที่หายากมาก มีปัญหามากมายในการพูดของเด็ก ดังนั้นอิทธิพลการสอนในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นเรื่องที่ยากมาก จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้แสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องสอดคล้องตามหลักไวยากรณ์พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ จากชีวิตรอบตัวพวกเขา
คำพูดที่ดีเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม คำพูดของเด็กยิ่งสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าใด การแสดงความคิดของเขาก็ยิ่งง่ายขึ้น ความสามารถในการรับรู้ความเป็นจริงรอบข้างกว้างขึ้น ความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อนและผู้ใหญ่ที่มีความหมายและเต็มเปี่ยมมากขึ้น การพัฒนาจิตใจของเขาจะกระตือรือร้นมากขึ้น ดำเนินการ. ดังนั้นจึงจำเป็นต้องดูแลการพัฒนาคำพูดของเด็กอย่างทันท่วงทีความบริสุทธิ์และความถูกต้องการป้องกันและแก้ไขการละเมิดต่างๆซึ่งถือเป็นการเบี่ยงเบนจากรูปแบบที่ยอมรับกันทั่วไปของภาษารัสเซีย
การละเมิดคำพูดในระดับใดระดับหนึ่งอาจส่งผลต่อกิจกรรมและพฤติกรรมของเด็ก เด็กที่พูดจาไม่ดี เริ่มตระหนักถึงข้อบกพร่อง เงียบ ขี้อาย ไม่แน่ใจ สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนของเสียงและคำศัพท์โดยเด็ก ๆ ในช่วงการฝึกอบรมการรู้หนังสือ เนื่องจากคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเกิดขึ้นจากการพูดด้วยวาจาและข้อบกพร่องของการพูดด้วยวาจาอาจนำไปสู่ความล้มเหลวทางวิชาการ
อ่านเพิ่มเติม
เกมธุรกิจ "คำพูด"
ด้วยการมีส่วนร่วมของตัวละครในเทพนิยาย
ภารกิจที่ 1 "การทดสอบเกมเพื่อกำหนดความรู้ทักษะและความสามารถของนักการศึกษา
ตั้งชื่อรูปแบบการพูด (บทสนทนาและการพูดคนเดียว)
ทักษะใดบ้างที่พัฒนาขึ้นในบทสนทนา?
งานรูปแบบใดที่ใช้ในการสอนเด็กเกี่ยวกับคำพูดที่เกี่ยวโยงกัน?
คำพูดของคู่สนทนาที่จ่าหน้าถึงผู้ชม?
ภารกิจที่ 2 "วาดสุภาษิตโดยใช้ไดอะแกรม"
ภารกิจที่ 3 "พูดสุภาษิตอย่างถูกต้อง"
บุตรของเสือดาวก็เป็นเสือดาวเช่นกัน
คุณไม่สามารถซ่อนอูฐไว้ใต้สะพานได้
กลัวแม่น้ำที่เงียบงัน ไม่ใช่แม่น้ำที่มีเสียงดัง
ภารกิจที่ 4 การเลือกคำตรงข้ามและคำพ้องความหมาย
การตัดสินใจของคณะกรรมการ:
ดำเนินการต่อเพื่อสร้างเงื่อนไขในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก
สะท้อนในปฏิทินแผนงานส่วนบุคคลในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
เพื่อเพิ่มระดับของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันให้ใช้รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพ
สาธารณรัฐคาซัคสถานเบลารุส
Temirtau
Temirtau қalasy аkimdіginyң
"หมายเลข 21" Samal "balabaqshasy"
เมมเล็คตติก คอมมูนัลดิก กาซีนาลิก กสิโพรีนี
สภาครู ครั้งที่ 2
ในหัวข้อ: «
ปีการศึกษา 2558-2559
(เกมธุรกิจ)
จัดทำโดย : นักระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 21 "สมาล"
บุรีบาวา ต.ม.
Temirtau 2015
GKKP "อนุบาลหมายเลข 21 "Samal" ของ Akimat ของเมือง Temirtau
ใบลงทะเบียนสภาครู ครั้งที่ 2
ปีการศึกษา 2558-2559 ก.
ในหัวข้อ: " การพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละคร "
วันที่ __________
ปัจจุบัน:
| ชื่อเต็ม. ผู้เข้าร่วม | ตำแหน่งงาน | ลายเซ็น |
|
รายงานการประชุมสภาครูครั้งที่2
ปีการศึกษา 2558-2559 ก.
ในหัวข้อ: " การพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละคร "
“มีทั้งข้อเท็จจริงและทฤษฎี
เหตุผลที่เชื่อว่าไม่เพียงเท่านั้น
พัฒนาการทางปัญญาของเด็ก
และการก่อตัว
บุคลิก อารมณ์
และบุคลิกภาพโดยรวมอยู่ใน
การพึ่งพาอาศัยกันโดยตรง
คำพูด."
LS Vygotsky
เป้า:เพื่อเพิ่มระดับความรู้ทางทฤษฎีและปฏิบัติของครูเกี่ยวกับบทบาทของกิจกรรมการแสดงละครในการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียน
งาน:
เพื่อวิเคราะห์ระดับการจัดระเบียบงานในโรงเรียนอนุบาลเพื่อพัฒนาการพูดของนักเรียน
เพื่อดึงความสนใจของครูถึงปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร
เพื่อจัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับคุณลักษณะและเงื่อนไขในการพัฒนาคำพูดของเด็กในการศึกษาก่อนวัยเรียน
เพื่อกระชับกิจกรรมของครูในทิศทางการพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร
ลงวันที่ "___" _______2015
ในการเข้าร่วม: _____ คน
ขาด: ____ คน
รูปแบบกิจกรรม: เกมธุรกิจ
กำหนดการ:
"วงกลมแห่งความสุข" - Panfilova Yu.V.
สุนทรพจน์เบื้องต้นของนักระเบียบวิธี - Buribaeva T.M. ในหัวข้อสภาครู « ความเกี่ยวข้องของกิจกรรมการแสดงละครในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน "
3. คำพูดของอาจารย์กลุ่มที่ 7 Kulakhmedova Zh.N. ""
4. คำพูดของอาจารย์กลุ่มที่ 6 Akshalova S.T. "พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมสวมบทบาท"
5. การแสดงรำพึงรำพัน หัวหน้า เชอเรปาคินา ไอ.พี. ""
6. ผลการกำกับเฉพาะเรื่อง Buribaeva T.M. ผลการแข่งขันมุมการแสดงละครในกลุ่มเด็ก
7. เกมธุรกิจ "ดอกคาโมไมล์"
8. การพัฒนาผลการตัดสินของสภาครู
9. การสะท้อนกลับ
หลักสูตรของสภาครู:
ยินดีต้อนรับ
1. แบบฝึกหัด "ชื่อ + คำคุณศัพท์" (3-4 นาที)
เป้า: ทำความคุ้นเคยกับกลุ่ม คลายเครียด
คำแนะนำ.ผู้เข้าร่วมแต่ละคนพูดชื่อของเขาและคำคุณศัพท์ให้กับชื่อของเขา (ด้วยตัวอักษรที่ชื่อขึ้นต้น) ตัวอย่างเช่น Maria + เล็ก Elena + ธรรมชาติ หน้าที่ของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมแต่ละคนคือการจำชื่อด้วยคำคุณศัพท์จากนั้นคนหนึ่งเรียกชื่อและคำคุณศัพท์ของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมคนอื่นและเปลี่ยนสถานที่ด้วยตัวที่สองต้องจำชื่อและคำคุณศัพท์ของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมคนอื่น ๆ จนกว่าทุกคนจะเปลี่ยนสถานที่ .
2. ออกกำลังกาย "หาคนธรรมดา" (4-5 นาที)
เป้า:การสร้างความรู้สึกใกล้ชิดกับผู้อื่น การยอมรับจากผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมซึ่งกันและกัน การก่อตัวของสำนึกในคุณค่าของผู้อื่น และคุณค่าในตนเอง
วัสดุ: ลูกหรือลูก
คำแนะนำ.ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมนั่งในวงกลมทั่วไป ผู้นำส่งบอลไปรอบ ๆ “มองดูทุกคนอย่างระมัดระวัง และคิดถึงสิ่งที่สามารถรวมพวกเราทุกคนเข้าด้วยกันได้” ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีการโอนชื่อบอล 1 คุณสมบัติทั่วไปสำหรับทุกคนในปัจจุบัน
งานเบื้องต้น:การจัดและจัดการประกวด "Theatrical Corners" ซึ่งสามารถใช้ในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน, การควบคุมเฉพาะเรื่อง, การประชุมเชิงปฏิบัติการ "การสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการแสดงละคร"
หลักสูตรของสภาครู:
คำปราศรัยเบื้องต้นของนักระเบียบวิธี Buribayeva T.M. :
"พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละคร"
การเรียนรู้ภาษาแม่เป็นทักษะที่สำคัญอย่างหนึ่งของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เป็นวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความไวต่อการพูดเป็นพิเศษ ดังนั้นกระบวนการพัฒนาคำพูดจึงถูกพิจารณาในการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ว่าเป็นพื้นฐานทั่วไปสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก
นักจิตวิทยาและนักระเบียบวิธีสังเกตว่าเด็กเรียนรู้ภาษาแม่ของเขา โดยการเลียนแบบคำพูดของผู้อื่นเป็นหลัก (D.B. Elkonin, R.E. Levina, A.P. Usova เป็นต้น)
การพูดเป็นหนึ่งในแนวทางที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็ก ด้วยภาษาแม่ทำให้ทารกเข้ามาในโลกของเราได้รับโอกาสมากมายในการสื่อสารกับผู้อื่น คำพูดช่วยให้เข้าใจซึ่งกันและกัน สร้างทัศนคติและความเชื่อ และยังมีบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา
คำพูดของเด็กทำหน้าที่สามประการของการเชื่อมต่อกับโลกภายนอก: การสื่อสารความรู้ความเข้าใจกฎระเบียบ
ระยะเวลา 3 ถึง 7 ปีเป็นช่วงเวลาของการดูดซึมระบบไวยากรณ์ของภาษารัสเซียการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ขณะนี้ โครงสร้างไวยากรณ์และด้านเสียงของคำพูดกำลังได้รับการปรับปรุง ข้อกำหนดเบื้องต้นกำลังถูกสร้างขึ้นเพื่อทำให้พจนานุกรมมีความสมบูรณ์
ดังนั้น กระบวนการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม และสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีการผสมผสานขององค์ประกอบทั้งหมดที่ส่งผลต่อคุณภาพและเนื้อหาของคำพูด หนึ่งในวิธีเหล่านี้คือการแสดงละคร
กิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทหนึ่ง ซึ่งผู้เข้าร่วมจะได้เรียนรู้วิธีการแสดงที่มีอยู่ และตามบทบาทที่เลือก (นักแสดง นักเขียนบท นักออกแบบกราฟิก ผู้ชม ฯลฯ) มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมและ การแสดงละครประเภทต่าง ๆ เข้าร่วมวัฒนธรรมการแสดงละคร
ความเป็นไปได้ทางการศึกษาของกิจกรรมการแสดงละครนั้นกว้าง "การเข้าร่วมในเรื่องนี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขาในความหลากหลายทั้งหมดผ่านภาพ สี เสียง และคำถามที่ถูกโพสต์อย่างชำนาญ ทำให้พวกเขาคิด วิเคราะห์ สรุปผล และสรุปภาพรวม"
กิจกรรมการแสดงละครเป็นแหล่งของการพัฒนาความรู้สึกความรู้สึกลึก ๆ ของเด็กแนะนำให้เขารู้จักคุณค่าทางจิตวิญญาณ กิจกรรมการแสดงละครแทรกซึมทุกระบอบการปกครองและช่วงเวลาแห่งการศึกษา พื้นฐานของงานนี้อยู่ที่การใช้เพลงกล่อมเด็ก ประโยค เรื่องตลก เพลงกล่อมเด็ก ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าที่นำเสนอในรูปแบบของการละเล่น, เกมการแสดงละคร, สร้างบรรยากาศของความอบอุ่น, ความเมตตา, ความสนใจ, ก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ต่อโลกรอบตัวพวกเขาและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของพวกเขา
ในเกมการแสดงละคร เด็กที่เล่นบทบาทเป็น "ศิลปิน" จะสร้างภาพอย่างอิสระโดยใช้วิธีการที่ซับซ้อนในการแสดงออกทางวาจาและอวัจนภาษา ประเภทของการสร้างละครคือเกมที่เลียนแบบภาพสัตว์ ผู้คน ตัวละครในวรรณกรรม บทสนทนาสวมบทบาทตามข้อความ การแสดงผลงาน การแสดงละครตามผลงานหนึ่งชิ้นขึ้นไป เกมด้นสดที่มีการแสดงโครงเรื่อง (หรือหลายแผน) โดยไม่ต้องเตรียมการล่วงหน้า
ในเกมของผู้กำกับ "ศิลปิน" คือของเล่นหรือสิ่งทดแทน และเด็กที่จัดกิจกรรมในฐานะ "ผู้เขียนบทและผู้กำกับ" จะควบคุม "ศิลปิน" "การเปล่งเสียง" ของตัวละครและการแสดงความคิดเห็นในโครงเรื่อง เขาใช้วิธีการแสดงออกทางวาจาต่างกัน เกมของผู้กำกับถูกกำหนดตามความหลากหลายของโรงภาพยนตร์ที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล: โต๊ะ แบน และสามมิติ หุ่นกระบอก (บิบาโบ นิ้ว หุ่นกระบอก) เป็นต้น
ทั่วไปของเกมละครทั้งหมดคือการมีอยู่ของผู้ชม
ระบบการทำงานในการพัฒนากิจกรรมการแสดงละครแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:
การรับรู้ทางศิลปะของงานวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้าน
การเรียนรู้ทักษะพิเศษในการเป็นพื้นฐาน ("นักแสดง", "ผู้กำกับ") และตำแหน่งเพิ่มเติม ("ผู้เขียนบท", "ผู้ออกแบบ", "ผู้ออกแบบเครื่องแต่งกาย");
กิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ
งานการสอนมีความซับซ้อนโดยธรรมชาติของกิจกรรมการแสดงละครซึ่งการรับรู้การคิดจินตนาการคำพูดมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกันและแสดงออกในกิจกรรมประเภทต่างๆของเด็ก (คำพูด, การเคลื่อนไหว, ดนตรี ฯลฯ )
ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมการแสดงละครเป็นการบูรณาการ กิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์แสดงออกในสามด้าน:
-ประการแรก ในการสร้างเนื้อหาดราม่า เช่น ในการตีความ การคิดทบทวนโครงเรื่องที่ได้รับจากข้อความวรรณกรรมหรือการเขียนตัวแปรหรือโครงเรื่องของตนเอง
- ประการที่สอง ในการดำเนินการตามแผนของตนเองคือ ในความสามารถในการรวบรวมภาพศิลปะอย่างเพียงพอด้วยความช่วยเหลือของวิธีการแสดงออกต่าง ๆ : น้ำเสียง, การแสดงออกทางสีหน้า, ละครใบ้, การเคลื่อนไหว, ท่วงทำนอง
-ประการที่สาม ในการออกแบบการแสดง - ในการสร้างสรรค์ (การคัดเลือก การผลิต การใช้งานที่ไม่ได้มาตรฐาน) ของฉาก เครื่องแต่งกาย ดนตรีประกอบ โปสเตอร์ รายการต่างๆ เนื่องจากคุณลักษณะเหล่านี้ของกิจกรรมการแสดงละคร สัมพันธ์กับคำว่า "กิจกรรมการแสดงละครและเกม" บ่อยกว่า ซึ่งเป็นกิจกรรมฟรีและสร้างสรรค์ที่มีคุณค่าอย่างแท้จริงของเด็กก่อนวัยเรียน
ในโรงเรียนอนุบาล การแสดงละครของเด็กมีสองรูปแบบ:
- เมื่อนักแสดงเป็นวัตถุบางอย่างของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น: ของเล่น ตุ๊กตา ตุ๊กตา (โรงละครโต๊ะ: ตัวละครแบนและสามมิติ; แฟลนเนโลกราฟ; โรงละครเงา; โรงละครผักชีฝรั่ง; บิบาโบ; โรงละครหุ่นกระบอก)
-เมื่อตัวเด็กเองเป็นตัวละครในชุดที่เหมาะสม (หรือใช้องค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย) เล่นบทบาทที่พวกเขาได้รับ
กิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ๆ พิจารณาในสองด้านที่สัมพันธ์กัน:
เป็นกิจกรรมทางศิลปะชนิดหนึ่ง
เหมือนเกมเนื้อเรื่องที่สร้างสรรค์
เกมละครมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก กระตุ้นการพูดโดยการขยายคำศัพท์ ปรับปรุงอุปกรณ์ข้อต่อ เด็กเรียนรู้ความร่ำรวยของภาษาแม่หมายถึงการแสดงออก ในเกมการแสดงละครจะมีการพูดโต้ตอบที่เปี่ยมด้วยอารมณ์ เกมการแสดงละครมีส่วนช่วยในการดูดซึมองค์ประกอบของการสื่อสารด้วยคำพูด (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง น้ำเสียง การปรับเสียง)
จากข้อสรุปในหัวข้อนี้ เราสามารถพูดได้ว่าการใช้กิจกรรมการแสดงละครในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาคำพูดของเด็ก
2. ผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่อง
3. การแสดงรำพึงรำพัน หัวหน้า เชอเรปาคินา ไอ.พี.
4. คำพูดของอาจารย์ Akshalova S.T.
5. เกมธุรกิจ
ครูแบ่งออกเป็น 2 ทีม: "หน้ากาก" และ "โรงละคร" โดยใช้ไพ่ คณะลูกขุนได้รับการคัดเลือก ประเมินผลงานด้วยระบบ 5 จุด
เป้า:เพื่อกระชับกิจกรรมของครู เพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดหาประสบการณ์การทำงานเป็นทีม พัฒนาทักษะการปฏิบัติของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ช่วยเติมเต็มตนเองในด้านการสอน
วัสดุ:แผ่นกระดาษ ดินสอสี ของชำร่วยของรางวัล การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย
ความคืบหน้าของเกม:คุณครูที่รัก วันนี้เราจะไปในการเดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจ มันจะยากมาก แต่ทีมของคุณนำโดยกัปตันผู้มากประสบการณ์ และก่อนเริ่มการเดินทางของเรา เราขอแนะนำให้คุณคิดคำขวัญสำหรับทีมของคุณ ซึ่งคุณจะต้องเดินทางบนเส้นทางที่น่าตื่นเต้นนี้
แต่ละทีมมีคำขวัญที่เกี่ยวข้องกับชื่อทีมของพวกเขา: "Mask" - "Always be in a mask is my destiny", "Theatrical Girl" - "ทั้งชีวิตของเราคือเกม"
เพื่อที่จะไป คุณต้องทำภารกิจแรกให้สำเร็จ
ฉันส่วนหนึ่ง. 1.อุ่นเครื่อง:
วิทยากรจะอ่านคำถามให้แต่ละทีมทราบตามลำดับ
คำถาม:
อะไรคือเป้าหมายของ NGO "การสื่อสาร"
การเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่น
รายการงานของ NGO "การสื่อสาร"
การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและโมโน) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน
3. พัฒนาการของคำพูดของเด็กหมายความว่าอย่างไร?
พัฒนาการของคำพูดเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นจากการรับรู้คำพูดของผู้ใหญ่ กิจกรรมการพูดของตนเอง และการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของภาษาและคำพูด
4. ทักษะใดบ้างที่พัฒนาขึ้นในบทสนทนา?
ฟังคู่สนทนา ถามคำถาม ตอบตามบริบท
งานรูปแบบใดที่ใช้ในการสอนเด็กเกี่ยวกับคำพูด?
การเล่าขาน การบรรยายของเล่นและภาพโครงเรื่อง การเล่าเรื่องจากประสบการณ์ การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์
ตั้งชื่อโครงสร้างของเรื่อง
ตอนจบ, ไคลแม็กซ์, ข้ออ้าง
เรื่องราวเป็นโครงเรื่องที่เกิดขึ้นตามกาลเวลา... การเล่าเรื่อง
งานสอนเด็กพูดคนเดียวเริ่มต้นในกลุ่มอายุใด กลุ่มกลาง
เทคนิคชั้นนำสำหรับการเปิดใช้งานการพูดและการคิด? ครูตัวอย่าง
คุณรู้คำพูดประเภทใด
ภายใน - สิ่งที่เราพูดในความคิดของเราโดยไม่พูดออกมาดัง ๆ และภายนอก: โต้ตอบ, คนเดียว, อัตตา, เขียน
3. ใครอยู่ข้างหน้า
เพิ่มพูนและทำให้มีชีวิตชีวาสุภาษิตและคำพูดพื้นบ้านภาษารัสเซีย พวกเขาเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของคำพูดภาษารัสเซียซึ่งการเลียนแบบทำให้เด็กสามารถใช้ภาษาแม่ของเขาได้สำเร็จมากขึ้น พวกมันสั้น ชัดเจน เต็มไปด้วยปัญญาที่ลึกซึ้งซึ่งใช้เวลาหลายศตวรรษ สุภาษิตสามารถใช้ได้ในทุกสถานการณ์
วิทยากรอ่านงาน ทีมไหนจะเป็นคนแรกที่ยกมือให้คำตอบ
คำถาม:
จำสุภาษิตที่มีความหมายตรงกันข้ามกับสุภาษิต: "กลางคืนสั้นก่อนรุ่งสางหากมีงานมาก": "วันนี้ยาวนานถึงเย็นถ้าไม่มีอะไรทำ"
ค้นหาสุภาษิตพิเศษ: "โอ้อวด - อย่าตัดหญ้าหลังของคุณไม่เจ็บ"; "อย่ารีบเร่งด้วยลิ้นของคุณ รีบเร่งด้วยการกระทำของคุณ"; "ภาษาจะนำมาสู่ Kyiv"
ค้นหาสุภาษิตคู่หนึ่ง: "ผู้รู้มากจะไม่หลงทาง", "โค่นต้นไม้ด้วยตัวเอง", "ความรู้ไม่เป็นภาระใคร", "ไม่มีรากและไม้วอร์มวูดไม่เติบโต", " ด้านที่รักคือแม่ คนแปลกหน้าคือแม่เลี้ยง”, “ตาม Senka และหมวก
วาดสุภาษิตที่มีชื่อเสียง ทีมงานแสดงภาพ ทีมแรกที่เดาสุภาษิตได้คะแนน สุภาษิตที่เดาถูกต้องก็ได้รับคะแนนเช่นกัน
IIส่วนหนึ่ง. กิจกรรมการแสดงละครเป็นแหล่งพัฒนาความรู้สึกประสบการณ์และการค้นพบทางอารมณ์ของเด็กที่ไม่รู้จักเหนื่อยทำให้เขารู้จักความมั่งคั่งทางวิญญาณ
งานศิลปะทำให้คุณกังวล เห็นอกเห็นใจตัวละครและเหตุการณ์ต่างๆ
1. ต่อประโยค...
| 1 ทีม | 2 ทีม |
| โดยกิจกรรมการแสดงละครของเด็กๆ ฉันหมายถึง ... นี่เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในเด็ก กล่าวคือ ความสามารถในการรับรู้สภาวะทางอารมณ์ของบุคคลโดยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง ความสามารถในการเอาตัวเองออกจากที่ของเขาในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อหาวิธีช่วยเหลือที่เพียงพอ | กิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาในสภาพการสอนบางอย่างซึ่งที่สำคัญที่สุดในความคิดของฉันคือ ... (ใช้คำที่เป็นศิลปะ, กระตุ้นอารมณ์, ปลูกฝังให้เด็กสนใจในกิจกรรมการแสดงละคร, เตรียมเกมการแสดงละคร, การคัดเลือกวรรณกรรมอย่างจริงจัง) |
2. ชื่อ:
1) ประเภทของชั้นเรียนในกิจกรรมการแสดงละคร
- ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน (ในชั้นเรียนอื่น);
- ทั่วไป;
- ที่เด่น;
-ใจความ;
- บูรณาการ;
- ซ้อม
2 ) รูปแบบการจัดกิจกรรมการแสดงละครกับเด็กก่อนวัยเรียน
– การแสดงละคร
- พิพิธภัณฑ์หุ่นกระบอก
- เกมละครในวันหยุด, ความบันเทิง; - เกมละครในชีวิตประจำวัน - มินิเกมในชั้นเรียนดนตรี
- มินิเกมในคลาสอื่น
- การแสดงละคร
- เยี่ยมชมโรงละครโดยเด็ก ๆ กับผู้ปกครอง - กิจกรรมการแสดงละครและศิลปะอิสระ - กิจกรรมการแสดงละครร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่
3. บอกว่า...
| 1 ทีม | 2 ทีม |
| ลักษณะของการแสดงละครคืออะไร? (วรรณกรรมหรือนิทานพื้นบ้านและการปรากฏตัวของผู้ชม) | กิจกรรมการแสดงละครเกี่ยวข้องกับทัศนศิลป์อย่างไร? (ทำโปสเตอร์, เครื่องแต่งกายและทิวทัศน์, วาดการ์ดเชิญ, ทำโรงละคร (ภาพในมือ, บนผ้าแฟลนเนโลกราฟ), วาดภาพหลังชมการแสดง, ใช้ของเล่นหัตถกรรมในการแสดง) |
4 . อธิบาย... สองกลุ่มหลักที่สามารถแบ่งเกมละครขึ้นอยู่กับวิธีการของภาพ?
ให้คำอธิบายสั้น ๆ และยกตัวอย่างประเภทของเกมที่รวมอยู่ในองค์ประกอบ
| 1 ทีม - เกมส์ผู้กำกับ | 2 ทีม - เกมละคร |
| โรงละครโต๊ะของรูปภาพและของเล่น โรงละครเงา; โรงละครบนผ้าสักหลาด; ที่วางหนังสือ | เกมสร้างละครด้วยนิ้ว กับตุ๊กตาบีบาโบ ด้นสด; ด้วยคุณลักษณะ (หน้ากาก หมวก องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย) |
| ในเกมของผู้กำกับ เด็กหรือผู้ใหญ่เองไม่ใช่ตัวละคร เขาสร้างฉาก เล่นบทบาทของตัวละครของเล่น - มากมายหรือระนาบ เขาทำหน้าที่แทนเขาพรรณนาด้วยน้ำเสียงการแสดงออกทางสีหน้า | การแสดงละครขึ้นอยู่กับการกระทำของนักแสดงเอง เด็กหรือผู้ใหญ่ทำหน้าที่ของตัวเองโดยส่วนใหญ่ใช้วิธีการแสดงออก - น้ำเสียง, การแสดงออกทางสีหน้า, ละครใบ้ |
สาม ส่วนหนึ่ง. การแก้ไขสถานการณ์การสอน
1. Sasha วัย 4 ขวบถูกพี่สาวพาไปโรงละคร Snow White and the Seven Dwarfs ระหว่างการแสดงเขาประหม่ามาก กระโดดขึ้น เขย่ากำปั้นไปที่ราชินีแม่เลี้ยงที่ชั่วร้าย และเมื่อเธอเริ่มคิดในใจบนหม้อน้ำที่สูบบุหรี่ เขาเริ่มร้องไห้ ฝังอยู่ในเข่าของพี่สาวของเขา ในตอนกลางคืนซาชานอนหลับไม่ดีเรียกแม่ของเขาและไม่ยอมปล่อยเมื่อเธอมาที่เตียง
ทำไมซาช่าถึงทำปฏิกิริยาแบบนั้นระหว่างการแสดงและนอนไม่หลับตอนกลางคืน? ควรพาเด็กไปโรงละครหรือไม่?
2. บันทึกในแผนปฏิทินของครู: 1 มีนาคม - เล่น "อนุบาล", 2 มีนาคม - เล่น "จดหมาย", 3 มีนาคม - เล่น "โรงละคร" ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน ครูให้เด็กๆ เล่นเกมที่เธอร่างไว้
ความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับการวางแผนดังกล่าวในเกมคืออะไร?
3. เด็ก ๆ เล่นการแสดงหุ่นกระบอกตามเทพนิยาย "The Fox and the Bear" พวกเขามอบหมายบทบาทและเริ่มการแสดง แต่ในระหว่างการดำเนินการมีข้อโต้แย้งว่าตัวละครใดจะพูดอะไร พล็อตเรื่อง "พัง" และเด็ก ๆ ก็ค่อยๆหมดความสนใจในเกม
จะแก้ไขสถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างไร? ระบุการกระทำของคุณในสถานการณ์นี้เพื่อให้เกมดำเนินต่อไปได้
4. ครูชวนเด็กเล่นละครบนโต๊ะ มีการอภิปรายเกี่ยวกับการเลือกเทพนิยาย เด็ก ๆ แสดงความปรารถนาที่จะจัดฉากเทพนิยาย "Teremok" อย่างไรก็ตาม ปรากฎว่าละครโต๊ะไม่มีตัวละครทั้งหมดสำหรับเรื่องนี้ จากนั้นเด็ก ๆ เมื่อแยกร่างระนาบที่มีอยู่แล้วเสนอเทพนิยาย "เทเรม็อก" เวอร์ชันใหม่
ปฏิกิริยาของคุณในสถานการณ์นี้คืออะไร? ครูต้องการความช่วยเหลืออะไรสำหรับเด็กในสถานการณ์ปัจจุบันของเกม? ข้อสรุปใดที่ครูสามารถสรุปเกี่ยวกับระดับการพัฒนากิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ๆ ได้?
IV ส่วนหนึ่ง. การแก้ปริศนาอักษรไขว้
1 ทีม - สิบ R
คำตอบ 1. โรงละคร. 2. นักเขียนบทละคร 3. ทิศทาง. 4. วงออเคสตรา 5. ตัวนำ 6. นักแต่งเพลง
2 ทีม - ละครงู
สถานที่สำหรับการแสดงแว่นตา
คำตอบ: 1.โรงละคร. 2.ผู้อำนวยการ. 3. ซ้อม. 4. หลุม 5. นักแสดง. 6.ทางลาด 7. พักชั่วคราว 8. เต้น. 9. ดอกไม้
วี ส่วนหนึ่ง. ภารกิจสำหรับกัปตัน
ลองนึกภาพตัวเองว่าเป็นคนที่ชนะ 1 ล้าน แสดง.
ด้วยความช่วยเหลือของละครใบ้บรรยายสุภาษิต "Meli, Emelya, สัปดาห์ของคุณ";
แสดงว่าคุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเหยียบหางของแมว
ลองนึกภาพตัวเองเป็นนางแบบแฟชั่น แสดงการเดินของเธอ
และเราต้องการจบเกมด้วยคำพูดของ L.S. Vygotsky:
“จำเป็นต้องขยายประสบการณ์ของเด็ก หากเราต้องการสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งเพียงพอสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขา”
สรุปเกม. ให้รางวัล
ผลการแข่งขัน THEATERIZATION CORNER มอบรางวัลผู้ชนะ
คำวินิจฉัยของสภาครู
1. ดำเนินการพัฒนากิจกรรมการพูดต่อไปผ่านกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ๆ วางแผนที่จะสะท้อนงานนี้ (นักการศึกษากลุ่มในช่วงปี)
2. ในแต่ละกลุ่มอายุ ดำเนินการยิมนาสติกประกบในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด สร้างงานศิลปะดัชนีการ์ด อดีต. ในแต่ละกลุ่ม รับผิดชอบ: นักการศึกษา กำหนดเวลา: ถาวร
3. ในปฏิทินมีแผนที่จะสะท้อนถึงงานปัจจุบันกับผู้ปกครองในส่วน "ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง" พฤษภาคม 2014
4. เติมเต็มศูนย์ข้อมูลภาพด้วยเอกสารคำแนะนำตามข้อกำหนดด้านอายุและข้อมูลเฉพาะของกิจกรรมการแสดงละคร
กำหนดเวลา: ต่อเนื่อง.
รับผิดชอบ: นักการศึกษากลุ่ม, ผู้กำกับเพลง
5. แนะนำเกมการละคร การสเก็ตช์ การฝึกหายใจ และการออกเสียงลงในอัลกอริธึมการตั้งเวลา
เงื่อนไขการดำเนินการ: อย่างต่อเนื่อง รับผิดชอบ: นักการศึกษา
๖. ยกระดับการศึกษาด้วยตนเองต่อไปโดยศึกษาระเบียบวิธีเผยแพร่ปัญหาการจัดและดำเนินกิจกรรมละครและเกมในโรงเรียนอนุบาล
เงื่อนไขการดำเนินการ: อย่างต่อเนื่อง รับผิดชอบ: ครู DO
เลขที่สภาครู2 ปีการศึกษา 2558-2559 ก.
ในหัวข้อ: " การพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละคร "
| งาน / ทีม | "หน้ากาก" | "สาวละคร" |
|||
| 1 ส่วน | อุ่นเครื่อง | ||||
| ใครอยู่ข้างหน้า | |||||
| ตอนที่ 2 | เสนอต่อ... | ||||
| ชื่อ | |||||
| 3. บอกว่า... | |||||
| 4. บรรยาย.. | |||||
| ตอนที่ 3 | การแก้ไขสถานการณ์การสอน | ||||
| ตอนที่ 4 | การแก้ปริศนาอักษรไขว้ | ||||
| ตอนที่ 5 | ภารกิจสำหรับกัปตัน | ||||
การประเมินระบบห้าจุด
คณะลูกขุน:หัวหน้าองค์กรเทศบาลแห่งรัฐ "อนุบาลหมายเลข 21 "Samal" Bekenova K.Sh.-
ครูนักจิตวิทยา Ppnfilova Yu.V. -
เมธอดิสต์ บุรีบาวา ต.ม.-
2 ทีม - ละครงู
สถานที่สำหรับการแสดงแว่นตา
หัวหน้าผู้กำกับ ผู้กำกับละคร
การแสดงเบื้องต้น (โดยไม่มีผู้ชม) ของบางสิ่ง (เช่น การแสดง) เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการแสดง
บริเวณหน้าเวทีที่มีนักดนตรีของวงออเคสตราวางอยู่
ผู้แสดงบทบาทในการแสดงละคร
แนวกั้นต่ำตามทางเดินที่ปกคลุมผู้ชมจากโคมไฟที่เล็งไปที่เวที
พักระหว่างการแสดง
การเคลื่อนไหวดำเนินการในจังหวะ จังหวะ ไปตามจังหวะของดนตรี ราวกับตัวเลขทางศิลปะในคอนเสิร์ต
ของขวัญที่ดีที่สุดสำหรับศิลปินที่คุณชอบคืออะไร?
1 ทีม - สิบ R
2. ใครเป็นคนเขียนบทละครเพื่อการแสดง?
3. ใครกำกับการแสดง?
4. กลุ่มนักดนตรีบรรเลงเพลงประกอบละคร
5. ชายผู้ควบคุมวงออเคสตรา
