วิธีการวิจัยทางสังคมในสังคมวิทยา บทบาทของสมมติฐานในการศึกษา ลักษณะทั่วไปของวิธีการเชิงคุณภาพ

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา โครงสร้าง และเนื้อหา

วิธีการและเทคนิคในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา

ปัญหาการวิจัยทางสังคมวิทยาด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์และในระบบสาธารณสุข

1. มีสามระดับที่เกี่ยวข้องกันในโครงสร้างของสังคมวิทยา: ทฤษฎีทางสังคมวิทยาทั่วไป ทฤษฎีพิเศษทางสังคมวิทยา และการวิจัยทางสังคมวิทยา พวกเขาจะเรียกว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนตัวเชิงประจักษ์ประยุกต์หรือเฉพาะ ทั้งสามระดับส่งเสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ได้ในการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยา -เป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กร อยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่

การศึกษาเริ่มต้นด้วยการเตรียมการ: การคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย โปรแกรม แผน การกำหนดวิธี เวลา วิธีการประมวลผล ฯลฯ

ขั้นตอนที่สองคือการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น (บันทึกของผู้วิจัย, สารสกัดจากเอกสาร)

ขั้นตอนที่สามคือการจัดเตรียมข้อมูลที่เก็บรวบรวมในระหว่างการศึกษาทางสังคมวิทยาเพื่อการประมวลผล การรวบรวมโปรแกรมการประมวลผลและการประมวลผลเอง

ขั้นตอนสุดท้าย ขั้นตอนที่สี่คือการวิเคราะห์ข้อมูลที่ประมวลผล การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลการศึกษา การกำหนดข้อสรุปและคำแนะนำสำหรับลูกค้า หัวข้อ

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ความลึกของการวิเคราะห์กระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: ความฉลาด (นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

ปัญญาการวิจัย (หรือนำร่อง การซักถาม) เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาแบบง่ายที่สุดที่ช่วยให้แก้ปัญหาได้จำกัด กำลังดำเนินการเอกสารตามระเบียบ: แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบสอบถาม โครงการวิจัยดังกล่าวมีความเรียบง่าย ประชากรการสำรวจมีขนาดเล็ก: จาก 20 ถึง 100 คน

การวิจัยข่าวกรองมักจะนำหน้าการศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้ง ในระหว่างนี้มีการระบุเป้าหมายสมมติฐานงานคำถามและการกำหนด

คำอธิบายการวิจัยเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ซับซ้อนมากขึ้น ด้วยความช่วยเหลือ ข้อมูลเชิงประจักษ์จึงได้รับซึ่งให้มุมมองที่ค่อนข้างครอบคลุมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ในการศึกษาเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างน้อยหนึ่งวิธี การผสมผสานวิธีการต่างๆ จะเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ทำให้คุณสามารถสรุปข้อสรุปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและคำแนะนำที่ดีได้ การศึกษาเชิงพรรณนาช่วยให้เราสร้างมุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ซึ่งเป็นองค์ประกอบโครงสร้างของมัน นอกจากนี้ การทำความเข้าใจโดยคำนึงถึงข้อมูลที่ครอบคลุมดังกล่าวจะช่วยให้เข้าใจสถานการณ์ได้ดีขึ้น ให้เหตุผลในการเลือกวิธีการ รูปแบบ และวิธีการจัดการกระบวนการทางสังคมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การวิจัยเชิงพรรณนามักใช้เมื่อวัตถุเป็นชุมชนขนาดใหญ่ของผู้คนที่มีลักษณะหลากหลาย อาจเป็นทีมในองค์กรขนาดใหญ่ ซึ่งผู้คนจากหลากหลายอาชีพและประเภทอายุทำงาน มีประสบการณ์การทำงาน ระดับการศึกษา สถานภาพการสมรส และอื่นๆ หรือประชากรของเมือง อำเภอ ภูมิภาค ภูมิภาค ในสถานการณ์เช่นนี้ การเลือกกลุ่มที่ค่อนข้างเป็นเนื้อเดียวกันในโครงสร้างของวัตถุทำให้สามารถประเมิน เปรียบเทียบ และเปรียบเทียบคุณลักษณะที่น่าสนใจกับผู้วิจัยได้ และนอกจากนี้ เพื่อระบุการมีอยู่และระดับของการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ร้ายแรงที่สุดคือ วิเคราะห์ศึกษา. ไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาดังกล่าวคือการค้นหาความสัมพันธ์แบบเหตุและผล

การวิจัยเชิงวิเคราะห์เสร็จสิ้นการวิจัยเชิงสำรวจและเชิงพรรณนา ในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา หากในการศึกษาเชิงพรรณนาพบว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่ จากนั้นในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ปรากฎว่าความสัมพันธ์ที่ค้นพบมีลักษณะเชิงสาเหตุหรือไม่ ตัวอย่างเช่น ถ้าในกรณีแรกมีความเชื่อมโยงระหว่างความพึงพอใจกับเนื้อหาของงานที่ทำและประสิทธิภาพของงานนั้น ในกรณีที่สอง จะพิจารณาว่าความพอใจในเนื้อหาของงานเป็นสาเหตุหลักหรือไม่เป็นสาเหตุหลัก เช่น ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อระดับประสิทธิผล

เนื่องจากความเป็นจริงนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะตั้งชื่อปัจจัยเดียวที่กำหนดคุณลักษณะและลักษณะของกระบวนการทางสังคมหรือปรากฏการณ์ใดๆ ใน "รูปแบบที่บริสุทธิ์" ดังนั้นการศึกษาเชิงวิเคราะห์แทบทุกครั้งจึงศึกษาปัจจัยหลายอย่างรวมกัน จากนั้นจึงแยกแยะปัจจัยหลักและไม่ใช่ปัจจัยหลัก ทั้งชั่วคราวและถาวร มีการจัดการและไม่มีการจัดการ ซึ่งมีอยู่ในสถาบันหรือองค์กรทางสังคมที่กำหนด ฯลฯ

การเตรียมการศึกษาเชิงวิเคราะห์ต้องใช้เวลามาก โปรแกรมและเครื่องมือที่ออกแบบอย่างพิถีพิถัน ตามวิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาการศึกษาเชิงวิเคราะห์นั้นซับซ้อน มีการใช้รูปแบบคำถาม การวิเคราะห์เอกสาร และการสังเกตต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมซึ่งกันและกัน โดยธรรมชาติแล้ว สิ่งนี้ต้องการความสามารถในการ "รวม" ข้อมูลที่ได้รับผ่านช่องทางต่างๆ ให้เป็นไปตามเกณฑ์บางประการสำหรับการตีความ ดังนั้น การศึกษาเชิงวิเคราะห์จึงแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญไม่เพียงแต่ในเนื้อหาของขั้นตอนการเตรียมการและขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น แต่ยังรวมถึงแนวทางการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และคำอธิบายของผลลัพธ์ที่ได้รับด้วย

ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์สามารถพิจารณาได้ การทดลองทางสังคม. การใช้งานเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขปกติสำหรับการทำงานของวัตถุในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น ในระหว่างการทดลอง จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษา "พฤติกรรม" ของปัจจัยเหล่านั้นที่รวมอยู่ในนั้น ซึ่งทำให้วัตถุมีคุณลักษณะและคุณสมบัติใหม่

การเตรียมและดำเนินการทดลองเป็นงานที่ค่อนข้างใช้เวลานานซึ่งต้องใช้ความรู้ทางสังคมและทักษะด้านระเบียบวิธีวิจัย นี่เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการแนะนำรูปแบบใหม่ของการจัดระเบียบทางสังคม การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในสังคมและชีวิตประจำวันของผู้คน ฯลฯ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อผลประโยชน์ส่วนตัว กลุ่ม และสาธารณะ ในบางกรณี การทดลองไม่เพียงแต่เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาเท่านั้น แต่ยังจำเป็นอีกด้วย ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุและผลที่คาดไม่ถึงได้อย่างมั่นใจยิ่งขึ้นด้วยความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ เพื่อนำเสนอรูปแบบและวิธีการจัดการแบบใหม่

การวิจัยทางสังคมวิทยาอีกสองประเภทสามารถแยกแยะได้ขึ้นอยู่กับว่าหัวเรื่องได้รับการพิจารณาในสถิตยศาสตร์หรือพลวัต - ชี้และทำซ้ำ

จุดการวิจัย (เรียกว่าครั้งเดียว) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและลักษณะเชิงปริมาณของปรากฏการณ์หรือกระบวนการในขณะที่ทำการศึกษา ข้อมูลนี้ในแง่หนึ่งสามารถเรียกได้ว่าคงที่เพราะมันสะท้อนถึง "ชิ้น" ของวัตถุในทันที แต่ไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป

ข้อมูลเปรียบเทียบสามารถรับได้เฉพาะจากผลการศึกษาหลายชิ้นที่ดำเนินการตามลำดับในช่วงเวลาที่แน่นอนเท่านั้น การศึกษาดังกล่าวโดยใช้โปรแกรมและเครื่องมือเดียวเรียกว่าทำซ้ำ อันที่จริงมันเป็นวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเปรียบเทียบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุพลวัตของการพัฒนาของวัตถุ

การรวบรวมข้อมูลซ้ำๆ อาจเกิดขึ้นในสอง สามขั้นตอนขึ้นไป ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เสนอ ระยะเวลาของช่วงเวลาระหว่างช่วงเริ่มต้นและระยะที่ทำซ้ำของการศึกษานั้นแตกต่างกันมาก เนื่องจากกระบวนการทางสังคมมีพลวัตและวัฏจักรที่ไม่เท่ากัน บ่อยครั้งมันเป็นคุณสมบัติของวัตถุที่กระตุ้นช่วงเวลาสำหรับการศึกษาซ้ำ ตัวอย่างเช่น หากมีการศึกษาแนวโน้มในการดำเนินการตามแผนชีวิตของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและได้รับการสำรวจครั้งแรกก่อนการสอบปลายภาค จะเป็นที่แน่ชัดว่าครั้งต่อไปต้องทำแบบสำรวจอีกครั้งหลังจากสำเร็จการศึกษาในมหาวิทยาลัยหรือการจ้างงาน

การสอบซ้ำแบบพิเศษคือ แผงหน้าปัด. สมมติว่าในการศึกษาซ้ำ ๆ ระดับประสิทธิผลของการศึกษาได้รับการชี้แจง โดยปกติจะมีการพิจารณาโดยไม่คำนึงว่าวัตถุจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในช่วงเวลาระหว่างระยะเริ่มต้นและระยะที่เกิดซ้ำของการศึกษา ในทางกลับกัน การศึกษาแบบกลุ่มบุคคลนั้นจัดให้มีการศึกษาซ้ำๆ ของบุคคลเดียวกันในช่วงเวลาที่กำหนด ดังนั้นสำหรับการศึกษาแบบกลุ่มตัวอย่าง ขอแนะนำให้สังเกตช่วงเวลาดังกล่าว เพื่อให้สามารถรักษาเสถียรภาพของประชากรที่ศึกษาได้สูงสุดในแง่ของขนาดและองค์ประกอบ การศึกษาเหล่านี้เป็นโอกาสที่ดีในการปรับปรุงและเสริมสร้างข้อมูลที่สะท้อนถึงพลวัตและทิศทางของการพัฒนา

2. การเตรียมการศึกษาทางสังคมวิทยาไม่ได้เริ่มต้นโดยตรงด้วยการรวบรวมแบบสอบถาม แต่ด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งประกอบด้วยส่วนระเบียบวิธีและระเบียบวิธี

และโครงการวิจัย- เอกสารทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีคำอธิบายสถานที่หลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้

เนื่องจากสถานที่ของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์มีลักษณะทางทฤษฎี-ระเบียบวิธีและขั้นตอน-ระเบียบวิธี โปรแกรมการวิจัยจึงประกอบด้วยส่วนหลัก (บางส่วน) อย่างน้อยสองส่วน ใน ส่วนระเบียบวิธีโปรแกรมรวมถึง:

ก) การกำหนดและเหตุผลของวัตถุและเรื่องของปัญหาสังคม

b) คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา

ค) คำจำกัดความของงานของผู้วิจัยและการกำหนดสมมติฐาน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความของประชากรที่อยู่ระหว่างการศึกษา ลักษณะของวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ลำดับของการใช้เครื่องมือสำหรับการรวบรวม และรูปแบบตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม

ส่วนสำคัญของโครงการวิจัยใดๆ ก็ตาม ประการแรก เป็นการพิสูจน์เชิงลึกและครอบคลุมของระเบียบวิธีวิจัยและเทคนิคระเบียบวิธีวิจัยสำหรับการศึกษาปัญหาสังคม ซึ่งควรเข้าใจว่าเป็น "ความขัดแย้งทางสังคม" ซึ่งอาสาสมัครมองว่าเป็นสาระสำคัญ ความคลาดเคลื่อนระหว่างที่มีอยู่และเป็นทางการ ระหว่างเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดจาก - สำหรับการขาดหรือไม่เพียงพอของวิธีการบรรลุเป้าหมาย อุปสรรคบนเส้นทางนี้ การต่อสู้รอบเป้าหมายระหว่างหัวข้อต่าง ๆ ของกิจกรรมที่นำไปสู่ความไม่พอใจของสังคม ความต้องการ 2.

สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่างวัตถุกับหัวข้อการวิจัย การเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัยในระดับหนึ่งได้ฝังอยู่ในปัญหาสังคมแล้ว

วัตถุการวิจัยอาจเป็นกระบวนการทางสังคม ขอบเขตของชีวิตทางสังคม กลุ่มแรงงาน ความสัมพันธ์ทางสังคม เอกสารใดๆ สิ่งสำคัญคือทั้งหมดนี้มีความขัดแย้งทางสังคมและก่อให้เกิดสถานการณ์ปัญหา

เรื่องการวิจัย - แนวคิด คุณสมบัติ ลักษณะบางอย่างที่มีอยู่ในทีมที่กำหนด ที่สำคัญที่สุดจากมุมมองเชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎี นั่นคือ สิ่งที่อยู่ภายใต้การศึกษาโดยตรง คุณสมบัติอื่น ๆ คุณสมบัติของวัตถุยังคงอยู่นอกมุมมองของนักสังคมวิทยา

วิธีการนี้แยกแยะคำอธิบายเชิงระบบของวัตถุทางสังคมวิทยาสามระดับ: องค์ประกอบ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ การก่อตัวของระบบแบบองค์รวม

ระดับแรก - บุคคลประกอบเป็นชุดเลขคณิตเบื้องต้น ในกรณีส่วนใหญ่ นักสังคมวิทยาต้องจัดการกับบุคคล ประเทศ สถาบัน ข้อความ เหตุการณ์ต่างๆ แม้ว่าผู้คน ประเทศ สถาบัน ข้อความและเหตุการณ์จะเป็นระบบที่ซับซ้อน แต่หน่วยการศึกษาทำหน้าที่เป็นวัตถุแบบพอเพียงพร้อมพารามิเตอร์ของตนเอง

ระดับที่สองคือความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของประชากร สัมพันธ์คำอธิบายไม่ได้หมายถึงองค์ประกอบแต่ละอย่าง แต่หมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น หากเรากำลังพูดถึงพลวัตของกลุ่ม ความสัมพันธ์จะอธิบายในแง่ของ "การติดต่อกัน - ความขัดแย้ง" หากหน่วยเป็นข้อตกลง ระยะห่างระหว่างการตั้งถิ่นฐานเป็นลักษณะของความสัมพันธ์

ระดับที่สาม - องค์รวม คุณสมบัติเชิงบูรณาการการศึกษาระบบ ไม่ได้มาจากคุณลักษณะส่วนบุคคล ผลรวมปรากฏเป็นหน่วยพึ่งตนเองที่แบ่งแยกไม่ได้ (อะตอม) สถาบันทางสังคมมีคุณสมบัติเชิงบูรณาการมากที่สุด แต่กลุ่มก็มีคำอธิบายที่เหนือชั้นเช่นกัน

หน่วยการศึกษาไม่ว่าจะเป็นสถาบัน กลุ่มคน สิ่งของหรือเหตุการณ์ เป็นส่วนหนึ่งของจักรวาลระบบและตัวมันเองกลับประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง ปัญหาอยู่ในความจริงที่ว่าการก่อตัวเหนือบุคคล - กลุ่มภูมิภาคสถาบัน - มีลักษณะบางอย่างที่ไม่สามารถมาจากลักษณะส่วนบุคคล

ขั้นตอนมีลำดับการดำเนินงานทั้งหมด ระบบการดำเนินการ และวิธีการจัดการวิจัย นี่เป็นแนวคิดทั่วไปที่กว้างที่สุด ยิ่งกว่านั้น แนวคิดโดยรวมที่เกี่ยวข้องกับระบบวิธีการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา

เทคนิคแตกต่างไปจากกระบวนงานที่เป็นการดำเนินการค้นหาข้อเท็จจริงหรือการจัดการพิเศษที่แยกจากขั้นตอนหลัก หลังจากความแตกต่างนี้ มีขั้นตอนหลักห้าขั้นตอนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์ใดๆ เหล่านี้เป็นขั้นตอนทางสถิติ การทดลอง typological ประวัติศาสตร์และการคัดเลือก ในทางกลับกัน มีเทคนิคจำนวนนับไม่ถ้วนที่ได้มาจากขั้นตอนเหล่านี้โดยตรงหรือร่วมกัน

แผนการวิจัยเชิงกลยุทธ์ เสนอสามตัวเลือก:

ค้นหา,เมื่อไม่มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุ นักสังคมวิทยาก็ไม่สามารถหยิบยกสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ขึ้นมาได้

วิเคราะห์ใช้เมื่อทดสอบสมมติฐานเชิงพรรณนาและรับลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่แม่นยำของวัตถุของการศึกษาโดยใช้แบบสอบถาม การวิจัยแบบคัดเลือก และวิธีการทางสถิติ

3)ทดลองใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในวัตถุ

แผนการทำงานมีขั้นตอนเฉพาะในการทำวิจัย ประกอบด้วย: ขั้นตอนการเตรียมกลุ่มนักสังคมวิทยาที่เข้าร่วมการศึกษา จำนวนเครื่องมือ ปริมาณ; ข้อกำหนดและเงื่อนไขของการจำลองแบบ การฝึกอบรมผู้สัมภาษณ์และจำนวน เวลาและสถานที่จัดงาน แบบสำรวจ เงื่อนไขการประมวลผลข้อมูล การเตรียมรายงาน

เอกสารประกอบการ -เป็นแผนปฏิทิน คำแนะนำสำหรับผู้สัมภาษณ์และแบบสอบถามเกี่ยวกับเทคนิคการสำรวจ บัตรคัดเลือก; คำแนะนำสำหรับผู้เขียนโค้ดในการปิดคำถามที่เปิดอยู่ กฎระเบียบ

เอกสารคือชุดของเทคนิควิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นจากแหล่งเอกสาร

การวิเคราะห์ปัญหาใดๆ สามารถทำได้ทั้งในทางทฤษฎีและทางประยุกต์ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาสามารถกำหนดเป็น ทฤษฎี. จากนั้นเมื่อเตรียมโปรแกรมจะให้ความสนใจหลักกับประเด็นทางทฤษฎีและระเบียบวิธี วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะถูกกำหนดหลังจากงานทฤษฎีเบื้องต้นเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น

การรวบรวมส่วนระเบียบวิธีของการศึกษาเริ่มต้นด้วยคำอธิบายและเหตุผลของวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่ใช้ในการศึกษา นี่อาจเป็นลักษณะของแบบสอบถาม สัมภาษณ์ การสังเกต ฯลฯ โปรแกรมนี้ไม่ได้ระบุวิธีการเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังให้คำอธิบายโดยละเอียดว่าเหตุใดจึงชอบเทคนิคการวิจัยเฉพาะนี้ จะช่วยในการแก้ไขวัตถุประสงค์การวิจัยได้อย่างไร ในการทดสอบ สมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาและในการบรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษา

ประชากร- นี่คือเป้าหมายของการวิจัยซึ่งได้รับการ "แปลเป็นภาษาท้องถิ่น" ในอาณาเขต อุตสาหกรรม ในเวลาและตามข้อสรุปของการศึกษานี้ ในการศึกษาทางสังคมวิทยา เป็นไปไม่ได้ที่จะสัมภาษณ์ทุกคนที่ตกอยู่ภายใต้เป้าหมายของการศึกษานี้ เนื่องจากอาจเป็นคนนับพัน หลายล้านคน ดังนั้นจึงไม่ต่อเนื่องแต่เป็นการคัดเลือก

ประชากรตัวอย่าง -นี่คือองค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด โครงสร้างของประชากรกลุ่มตัวอย่างควรตรงกับโครงสร้างของประชากรทั่วไปมากที่สุดในแง่ของลักษณะและคุณลักษณะที่ศึกษาหลัก ในกรณีนี้ ตัวอย่างจะเรียกว่าตัวแทน (ตัวแทน)

ตัวอย่าง กิน:

ชุดของวิธีการในการเลือกองค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา หน่วยการสังเกตที่เกี่ยวข้องและการศึกษา

ส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งสะท้อนถึงลักษณะขององค์ประกอบทั้งหมดเช่นประชากรทั่วไป

หนึ่งในค่านิยมหลักของคุณภาพตัวอย่างคือความเป็นตัวแทน ซึ่งขึ้นอยู่กับธรรมชาติของเป้าหมายและข้อมูลที่รวบรวม ความสม่ำเสมอของวัตถุที่ศึกษามากหรือน้อย ระดับความแม่นยำในการคัดเลือก สะท้อนถึงโครงสร้างของทั้งหมด วัตถุ. ประเภทตัวอย่างถูกกำหนดโดยขั้นตอนในการสร้างความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างระหว่างขนาดตัวอย่างกับวัตถุ: เชิงประจักษ์; สุ่ม; โซน; การแบ่งชั้น ฯลฯ ดังนั้นเทคนิค "การศึกษาการสุ่มตัวอย่าง" จึงเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาตัวอย่างอย่างเป็นระบบ

กฎการสุ่มตัวอย่างนั้นในกระบวนการคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถาม เราต้องเลือกภูมิภาค องค์กร สถาบัน ฯลฯ ก่อน จากนั้นจึงสัมภาษณ์โดยตรง องค์ประกอบที่เลือกในแต่ละขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างเรียกว่า หน่วยคัดเลือก

การสุ่มตัวอย่าง (ความน่าจะเป็น) การสุ่มตัวอย่างหมายความว่าแต่ละองค์ประกอบของประชากรต้องมีความน่าจะเป็นเท่ากันที่จะรวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง นี่คือที่มาของ "กฎแห่งตัวเลข"

สมมติฐานและทฤษฎีการวิจัยมักเริ่มต้นด้วยสัญชาตญาณที่บ่งบอกถึงสาเหตุของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น มาร์ก นักเรียนของฉันเข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าทัศนคติทางสังคมที่แตกต่างกันของนักเรียนสามารถอธิบายได้ด้วยความแตกต่างในรายได้ของพ่อแม่

สมมติฐานของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างข้อเท็จจริงสองกลุ่ม (ตัวอย่างเช่น ระหว่างการเป็นของชนชั้นทางสังคมและตำแหน่งทางสังคมและการเมือง) เรียกว่าสมมติฐาน สมมติฐานต้องกำหนดขึ้นในลักษณะที่สามารถยืนยันหรือหักล้างได้

สมมติฐานไม่ใช่แนวคิดที่ไม่เกี่ยวข้องกัน พวกมันขึ้นอยู่กับทฤษฎีหนึ่งหรือหลายทฤษฎีเสมอ ทฤษฎีคือข้อความที่ประกอบด้วยระบบสมมติฐานที่มีความสัมพันธ์กัน มาร์กเลือกสมมติฐานบางอย่างเพราะเขามีมุมมองบางอย่างเกี่ยวกับอิทธิพลของชนชั้นทางสังคมที่มีต่อพฤติกรรมและทัศนคติของผู้คน หากความคิดเห็นของเขาแตกต่างกัน (เช่น ถ้าเขาเน้นย้ำอิทธิพลของศาสนา) เขาจะกำหนดระบบสมมติฐานหรือสมมติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลที่เขารวบรวม

ดังนั้น องค์ประกอบของความรู้ทางสังคมวิทยาจึงเป็นข้อเท็จจริง สมมติฐาน และทฤษฎี

วิธีการทางสังคมวิทยาเป็นกฎเกณฑ์และวิธีการที่เชื่อมโยงระหว่างข้อเท็จจริง สมมติฐาน และทฤษฎี

ตัวแปร. เราได้กล่าวไปแล้วว่าสังคมวิทยาพยายามที่จะให้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

นักสังคมวิทยาพยายามระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุโดยการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร ตัวแปรคือแนวคิดที่สามารถรับค่าต่างๆ ได้ อายุเป็นตัวแปร เธอมีความหมายหลายอย่าง: 6 เดือน, 18 ปี, 47 ปี, ฯลฯ.

การวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนใหญ่พยายามที่จะระบุและวัดลักษณะความผันแปรของปรากฏการณ์เฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง ปรากฏการณ์แรกเรียกว่าตัวแปรตาม ตัวที่สองซึ่งอธิบายหรือทำให้เกิดตัวแปรแรกเรียกว่าตัวแปรอิสระ เมื่อนักสังคมวิทยาคาดเดาล่วงหน้าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม พวกเขาสร้างสมมติฐานขึ้นมา กล่าวอีกนัยหนึ่งเกี่ยวกับตัวแปรตามเช่น พฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากตัวแปรอิสระ

3. เมื่อเวลาผ่านไป สังคมวิทยาได้เข้าใจวิธีการที่หลากหลายในการระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในชีวิตสาธารณะ

แบบสำรวจคัดเลือกภายในกลางศตวรรษที่ XIX รัฐบาลหลายแห่งดำเนินการสำมะโนหรือนับจำนวนประชากรเป็นประจำ ในสหรัฐอเมริกา การสำรวจสำมะโนประชากรได้ดำเนินการทุก ๆ สิบปีตั้งแต่ปี ค.ศ. 1790 การสำรวจทางสังคมวิทยามีความคล้ายคลึงกับการสำรวจสำมะโนประชากรในหลาย ๆ ด้าน Charles Booth ใช้ในการศึกษาเรื่องความยากจนในลอนดอนและโดย Frederic Le Play ผู้ศึกษาชั้นเรียนการทำงานของชาวฝรั่งเศส จากเทคนิคที่ใช้โดยนักสังคมวิทยาชาวยุโรปเหล่านี้และคนอื่น ๆ ได้มีการพัฒนาวิธีการสุ่มตัวอย่างที่ทันสมัย ประกอบด้วยการรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพฤติกรรมและทัศนคติทางสังคมของผู้คน ผ่านการสำรวจกลุ่มผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับการคัดเลือกมาเป็นพิเศษซึ่งพูดถึงตนเองและแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่างๆ

ปัจจุบันวิธีการสุ่มตัวอย่างอาจเป็นวิธีที่ใช้บ่อยที่สุดในสังคมศาสตร์ สามารถใช้พร้อมกันเพื่ออธิบายและอธิบายข้อเท็จจริงทางสังคม ผู้วิจัยเริ่มต้นด้วยการกำหนดกลุ่มคน (หรือชุมชนอื่นๆ เช่น ครอบครัว) อย่างรอบคอบ ที่จะศึกษา

กลุ่มนี้เรียกว่าประชากรทั่วไป รวมถึงสมาชิกทุกคนในสังคมด้วย กำหนดลักษณะทางสังคมคุณสามารถเลือกสัญญาณใดก็ได้: พรรคเดโมแครตที่ลงคะแนนในการเลือกตั้งครั้งก่อน สตรีมีครรภ์ที่อายุต่ำกว่า 20 ปี คนผิวดำที่มีตำแหน่งตำรวจในดีทรอยต์ ประชากรที่ศึกษาโดยนักสังคมวิทยาคือกลุ่มคนที่มีลักษณะทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งอย่าง บ่อยครั้งที่กลุ่มมีขนาดใหญ่มากจนการตรวจสอบสมาชิกแต่ละคนต้องใช้เงินและเวลาเป็นจำนวนมาก ดังนั้น จากการพิจารณาในทางปฏิบัติ ในขั้นต่อไปของงาน ผู้วิจัยจึงทำการสุ่มตัวอย่างหรือคัดเลือกประชากรส่วนนั้นส่วนหนึ่งที่เขาจะศึกษา บนพื้นฐานของตัวอย่างที่ถูกต้อง สามารถรับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งระบุลักษณะประชากรทั้งหมด

หลังจากสร้างตัวอย่างแล้ว จำเป็นต้องกำหนดคำถามที่จะถูกถามเพื่อตอบผู้ตอบที่รวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง ผลการสำรวจขึ้นอยู่กับการลงทะเบียน การจัดประเภท และการรวม (โดยปกติใช้คอมพิวเตอร์) วิธีการสุ่มตัวอย่างมีข้อดีหลายประการ นี่เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการได้แนวคิดที่เป็นตัวแทนของลักษณะพฤติกรรมและทัศนคติของผู้คน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากข้อมูลเกือบทั้งหมดในที่นี้มาจากสิ่งที่ผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่า นักวิจัยบางคนรู้สึกว่าวิธีการนี้ไม่ค่อยมีประโยชน์ในการทำความเข้าใจความหมายลึกซึ้งของคำตอบ

การวิจัยภาคสนาม.ในสหรัฐอเมริกา นักวิทยาศาสตร์ที่สังเกตพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ในชีวิตจริงทำการศึกษาครั้งใหญ่ครั้งแรก วิธีนี้เรียกว่าการวิจัยภาคสนาม ถูกนำมาใช้ครั้งแรกในปี ค.ศ. 1920 โดยตัวแทนของโรงเรียนชิคาโก ซึ่ง (อย่างที่เราทราบแล้ว) ครอบงำสังคมวิทยาของอเมริกาจนถึงปีค.ศ. 1940 และในปัจจุบัน การวิจัยภาคสนามยังคงเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา

การวิจัยภาคสนามมีข้อได้เปรียบเหนือวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างน้อยหนึ่งอย่าง ในแบบสำรวจ ผู้วิจัยขอให้ผู้คนจดจำว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรหรือรู้สึกอย่างไรในช่วงเวลาหนึ่งๆ เป็นผลให้ข้อมูลที่ได้รับแยกออกจากชีวิตจริงของผู้ตอบแบบสอบถาม ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการภาคสนาม นักวิจัยสามารถแก้ปัญหานี้ได้: พวกเขาอยู่ในที่เกิดเหตุและสังเกตสิ่งที่พวกเขาสนใจโดยตรง ตัวอย่างเช่น นักศึกษาวิชาสังคมวิทยาที่เป็นสมาชิกของทีมฟุตบอลของวิทยาลัยและสามารถสังเกตการเติมสารกระตุ้นของผู้เล่นได้โดยตรง จะได้รับข้อมูลที่ดีกว่าผู้ที่เพียงแค่ถามผู้เล่นเกี่ยวกับยาสลบ

ด้วยเหตุผลเหล่านี้ ข้อมูลที่รวบรวมจากการวิจัยภาคสนามอาจมีความน่าเชื่อถือมากกว่าข้อมูลการสำรวจ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการศึกษาภาคสนามมักจะครอบคลุมเพียงสถานการณ์เดียว ผลการศึกษาจึงมีจำกัด ดังนั้นการศึกษาการใช้ยาสลบโดยสมาชิกของทีมฟุตบอลทีมหนึ่งสามารถบอกได้มากเกี่ยวกับทีมนั้น ๆ แต่การพยายามสรุปเกี่ยวกับทีมฟุตบอลทั้งหมดโดยอาศัยข้อมูลนี้อาจเป็นอันตรายได้

ภายใต้ การสังเกตในสังคมวิทยาการลงทะเบียนเหตุการณ์โดยตรงโดยผู้เห็นเหตุการณ์เป็นนัย การสังเกตสามารถมีลักษณะแตกต่างกัน บางครั้งนักสังคมวิทยาสังเกตเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างอิสระ บางครั้งเขาสามารถใช้ข้อมูลการสังเกตของบุคคลอื่นได้

การสังเกตเป็นเรื่องง่ายและเป็นวิทยาศาสตร์ ความเรียบง่ายคือสิ่งที่ไม่อยู่ภายใต้แผนและดำเนินการโดยไม่มีระบบที่พัฒนาขึ้นอย่างแน่นอน การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะดังนี้:

ก) อยู่ภายใต้เป้าหมายการวิจัยที่ชัดเจนและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

b) การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีการวางแผนตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

c) ข้อมูลเชิงสังเกตทั้งหมดจะถูกบันทึกในโปรโตคอลหรือไดอารี่ตามระบบบางอย่าง

ง) ข้อมูลที่ได้รับจากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์จะต้องควบคุมได้เพื่อความสมเหตุสมผลและความยั่งยืน

การสังเกตถูกจัดประเภท:

1) ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ จะแยกความแตกต่างที่ไม่สามารถควบคุม (หรือไม่ได้มาตรฐาน ไม่มีโครงสร้าง) และควบคุม (ได้มาตรฐาน โครงสร้าง) ในการสังเกตที่ไม่มีการควบคุม จะใช้เฉพาะแผนพื้นฐาน และในการสังเกตแบบควบคุม เหตุการณ์จะถูกบันทึกตามขั้นตอนโดยละเอียด

2) ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกต มีการสังเกตแบบมีส่วนร่วม (หรือรวมอยู่ด้วย) และแบบธรรมดา (ไม่รวม) ในระหว่างการสังเกตผู้เข้าร่วม ผู้วิจัยเลียนแบบการเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคม ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม และวิเคราะห์เหตุการณ์ราวกับว่า "จากภายใน" ในการสังเกตที่ไม่เกี่ยวข้อง (อย่างง่าย) ผู้วิจัยสังเกต "จากภายนอก" โดยไม่รบกวนเหตุการณ์ ในทั้งสองกรณี การเฝ้าระวังสามารถทำได้ทั้งแบบเปิดเผยหรือไม่ระบุตัวตน

การปรับเปลี่ยนการสังเกตแบบมีส่วนร่วมอย่างหนึ่งเรียกว่าการสังเกตแบบกระตุ้น วิธีนี้เกี่ยวข้องกับอิทธิพลของผู้วิจัยต่อเหตุการณ์ที่เขาสังเกต นักสังคมวิทยาสร้างสถานการณ์บางอย่างเพื่อกระตุ้นเหตุการณ์ซึ่งทำให้สามารถประเมินปฏิกิริยาต่อการแทรกแซงนี้

3) ตามเงื่อนไขขององค์กร การสังเกตจะแบ่งออกเป็นภาคสนาม (การสังเกตในสภาพธรรมชาติ) และห้องปฏิบัติการ (ในสถานการณ์ทดลอง)

ขั้นตอนการสังเกตประกอบด้วยการตอบคำถาม: “สังเกตอะไร”, “สังเกตอย่างไร” และ “ฉันจะเก็บบันทึกได้อย่างไร” เราจะพยายามค้นหาคำตอบสำหรับพวกเขา

โครงการวิจัยตอบคำถามแรก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานะของสมมติฐาน ตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ของแนวคิดที่เลือก และกลยุทธ์การวิจัยโดยรวม ในกรณีที่ไม่มีสมมติฐานที่ชัดเจน เมื่อทำการศึกษาตามแผนปฐมภูมิ (โดยประมาณ) จะใช้การสังเกตแบบธรรมดาหรือแบบไม่มีโครงสร้าง จุดประสงค์ของการสังเกตเบื้องต้นคือเพื่อสร้างสมมติฐานสำหรับคำอธิบายที่เข้มงวดยิ่งขึ้นของวัตถุที่สังเกตได้ สิ่งนี้ใช้สิ่งต่อไปนี้:

1) ลักษณะทั่วไปของสถานการณ์ทางสังคม รวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น สาขากิจกรรม (อุตสาหกรรม ไม่ใช่อุตสาหกรรม การชี้แจงคุณลักษณะ ฯลฯ) กฎและระเบียบที่ควบคุมสถานะของวัตถุโดยรวม (เป็นทางการและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่ไม่รวมอยู่ในคำสั่งหรือคำสั่ง) ระดับของการควบคุมตนเองของวัตถุที่สังเกต (สถานะของมันถูกกำหนดโดยปัจจัยภายนอกและสาเหตุภายในในระดับใด) 2) ความพยายามที่จะกำหนดลักษณะทั่วไปของวัตถุที่สังเกตได้ในสถานการณ์ที่กำหนด สัมพันธ์กับวัตถุและสถานการณ์อื่น ๆ สิ่งแวดล้อมทางนิเวศวิทยา พื้นที่แห่งชีวิต บรรยากาศทางสังคมเศรษฐกิจและการเมืองสภาพจิตสำนึกสาธารณะในขณะนี้

3) วิชาหรือผู้เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม ขึ้นอยู่กับงานทั่วไปของการสังเกต พวกเขาสามารถจำแนก: ตามลักษณะทางประชากรและสังคม ตามเนื้อหาของกิจกรรม (ลักษณะของงาน, ขอบเขตของอาชีพ, ขอบเขตของการพักผ่อน); เกี่ยวกับสถานะในทีมหรือกลุ่ม (หัวหน้าทีม, ลูกน้อง, ผู้ดูแลระบบ, บุคคลสาธารณะ, สมาชิกในทีม ... ); ตามหน้าที่อย่างเป็นทางการในกิจกรรมร่วมกันที่วัตถุภายใต้การศึกษา (หน้าที่, สิทธิ, โอกาสที่แท้จริงสำหรับการดำเนินการของพวกเขา; กฎที่พวกเขาปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดและละเลย ... ); เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการทำงานที่ไม่เป็นทางการ (มิตรภาพ, การเชื่อมต่อ, ความเป็นผู้นำแบบไม่เป็นทางการ, อำนาจ...)

4) วัตถุประสงค์ของกิจกรรมและความสนใจทางสังคมของวิชาและกลุ่ม: เป้าหมายและความสนใจร่วมกันและกลุ่ม; เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ได้รับการอนุมัติและไม่ได้รับการอนุมัติในสภาพแวดล้อมนี้ การจัดตำแหน่งความสนใจและเป้าหมาย

5) โครงสร้างของกิจกรรมจากภายนอก: แรงจูงใจภายนอก (สิ่งจูงใจ) ความตั้งใจภายใน (แรงจูงใจ) เงินทุนที่ดึงดูดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ในแง่ของเนื้อหาของกองทุนและการประเมินคุณธรรม) ตามความเข้มข้นของกิจกรรม ( เกิดผล เจริญพันธุ์ เข้มข้น สงบ) และตามผลในทางปฏิบัติ (ผลิตภัณฑ์ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ)

6) ความสม่ำเสมอและความถี่ของเหตุการณ์ที่สังเกตได้: ตามพารามิเตอร์จำนวนหนึ่งที่ระบุข้างต้นและตามสถานการณ์ทั่วไปที่อธิบาย การสังเกตตามแผนดังกล่าวช่วยให้คุณเข้าใจวัตถุประสงค์ของการสังเกตได้ดีขึ้น

จากเอกสารทางสังคมวิทยา ในสังคมวิทยา พวกเขาเรียกข้อมูลใด ๆ ที่บันทึกไว้ในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์มถ่ายภาพ ฟิล์ม

การวิจัยทางสังคมวิทยาเกือบทั้งหมดเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์เอกสาร เอกสารมีโอกาสข้อมูลที่ดี

เอกสารสามารถจำแนกได้หลายวิธี:

ตามรูปแบบการนำเสนอเอกสารแบ่งออกเป็น: สถิติมีข้อมูลในรูปแบบตัวเลข วาจาอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมในรูปแบบของข้อความ

ในแง่ของความสำคัญโดยรวม เอกสารราชการ,มี "ลักษณะที่เป็นทางการ" (รายงานการประชุม เอกสารของหน่วยงานทางเศรษฐกิจ ข้อมูลจาก CSO ฯลฯ ); เอกสารทางการ- เอกสารสาธารณะและส่วนบุคคลที่มีข้อมูลฟรีเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคม ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัวของบุคคล กลุ่มบุคคล (บันทึกความทรงจำ จดหมายส่วนตัว ฯลฯ)

ตามวิธีการแก้ไขข้อมูล เอกสาร ได้แก่ เขียนไว้(เขียนด้วยลายมือและพิมพ์); เกี่ยวกับสัญลักษณ์(ภาพยนตร์ วีดิทัศน์ เอกสารภาพถ่าย ภาพวาด ฯลฯ ; สัทศาสตร์(บันทึก, บันทึกแม่เหล็ก).

แหล่งข้อมูลทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุดคือเอกสารที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา เช่น แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบทดสอบ สมุดบันทึกการสังเกต ฯลฯ

นักสังคมวิทยาใช้ข้อมูลเอกสารในทุกขั้นตอนของการศึกษา การใช้เอกสารเฉพาะจะถูกกำหนดโดยปัญหา วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของการศึกษา เช่นเดียวกับความพร้อมใช้งาน

ในสังคมวิทยาใช้การวิเคราะห์เอกสารสองวิธี:

แบบดั้งเดิม(เชิงคุณภาพ);

การวิเคราะห์เนื้อหา(เป็นทางการ).

การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมรวมถึงขั้นตอนที่มุ่งเปิดเผยเนื้อหาหลักของเนื้อหาที่ศึกษา มันขึ้นอยู่กับกลไกของความเข้าใจซึ่งไม่รวมความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตนัยของเนื้อหา การวิเคราะห์แบบดั้งเดิมคือ:

การวิเคราะห์ภายนอกแสดงสถานการณ์ วัตถุประสงค์ของรูปลักษณ์และความน่าเชื่อถือ

การวิเคราะห์ภายในมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความแตกต่างระหว่างเนื้อหาจริงและวรรณกรรม กำหนดระดับความสามารถของผู้เขียนและจัดระบบข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสาร

ความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตวิสัยของเนื้อหาจำเป็นต้องมีการค้นหาวิธีการที่เป็นทางการ อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์เนื้อหาที่ถูกสร้างขึ้น

การวิเคราะห์เนื้อหามีลักษณะเชิงคุณภาพเชิงปริมาณของการศึกษาเอกสาร ขั้นตอนของการวิเคราะห์ที่เป็นทางการเริ่มต้นด้วยการจัดสรรหน่วยการวิเคราะห์เชิงความหมายและหน่วยบัญชี ในข้อความ หน่วยความหมายสามารถเป็นแนวคิด (คำว่า "ชื่อ" เครื่องหมาย) ธีม ตัวละคร (ฮีโร่) ข้อความ การตัดสิน สถานการณ์ การกระทำ หน่วยของบัญชีอาจเป็นเวลา (นาทีของเวลาออกอากาศ) พื้นที่ (ปริมาณข้อความ) ความถี่ของการเกิดหน่วยวิเคราะห์ ฯลฯ

การวิเคราะห์เนื้อหาที่ไม่ใช่เชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการระบุการมีอยู่ของหน่วยความหมายในเนื้อหาของข้อความ

การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการวัดเชิงปริมาณของหน่วยวิเคราะห์

สารคดีทางสังคมวิทยาเรียกว่าข้อมูลใด ๆ ที่แก้ไขในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก บนภาพถ่ายหรือฟิล์ม ในแง่นี้ แนวคิดของเอกสารประกอบแตกต่างจากแนวคิดที่ใช้กันทั่วไป: เรามักจะอ้างถึงเอกสารที่เป็นทางการว่าเป็นเอกสาร

ตามวิธีการแก้ไขข้อมูล ได้แก่ เอกสารที่เขียนด้วยลายมือและพิมพ์ บันทึกบนเทปแม่เหล็ก จากมุมมองของวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ วัสดุที่ผู้วิจัยเลือกเองนั้นมีความโดดเด่น

ตัวอย่าง: นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน W. Thomas และ Polish F. Znaniecki ศึกษาชีวิตของผู้อพยพชาวโปแลนด์ในยุโรปและอเมริกาตามเอกสาร พวกเขาขอให้ชาวโปแลนด์คนหนึ่งเขียนอัตชีวประวัติและได้รับข้อความที่เขียนด้วยลายมือ 300 หน้าจากเขา เอกสารเหล่านี้เรียกว่าเป้าหมาย เอกสารอื่น ๆ ที่ไม่ขึ้นกับนักสังคมวิทยาเรียกว่าเงินสด โดยปกติแล้วจะเป็นข้อมูลเอกสารในการวิจัยทางสังคมวิทยา

ตามระดับของตัวตนเอกสารแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลและไม่มีตัวตน

ส่วนบุคคล - เอกสารการบัญชีรายบุคคล (แบบฟอร์มห้องสมุด แบบสอบถาม และแบบฟอร์มที่รับรองโดยลายเซ็น) ลักษณะที่ออกให้กับบุคคลที่กำหนด จดหมาย ไดอารี่ งบ บันทึกความทรงจำ

ไม่มีตัวตน - เอกสารทางสถิติหรือเหตุการณ์ ข้อมูลข่าว รายงานการประชุม เอกสารแบ่งออกเป็นทางการและไม่เป็นทางการทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานะ

เป็นทางการ - โปรโตคอล เอกสารราชการ มติ แถลงการณ์ แถลงการณ์ บันทึกการประชุมอย่างเป็นทางการ สถิติของรัฐและแผนก เอกสารสำคัญ ฯลฯ การรายงาน ไม่เป็นทางการ - เอกสารส่วนบุคคล เช่นเดียวกับเอกสารที่ไม่มีตัวตนซึ่งรวบรวมโดยบุคคลทั่วไป (เช่น ข้อมูลทั่วไปทางสถิติที่ทำโดยนักวิจัยคนอื่นตามข้อสังเกตของพวกเขาเอง)

กลุ่มเอกสารพิเศษ - สื่อ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร วิทยุ โทรทัศน์ โรงภาพยนตร์

ตามแหล่งที่มาของข้อมูล เอกสารจะแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ประการแรกคือการสังเกตโดยตรง ถึงขั้นทุติยภูมิ - การประมวลผลข้อมูลการสังเกตโดยตรง การวางนัยทั่วไป หรือคำอธิบายตามแหล่งข้อมูลหลัก

คุณยังสามารถจำแนกเอกสารตามเนื้อหาได้ เช่น ข้อมูลวรรณกรรม เอกสารสำคัญทางประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เอกสารงานวิจัยทางสังคมวิทยา

โพล - วิธีการที่ขาดไม่ได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของผู้คน, ความโน้มเอียง, แรงจูงใจของกิจกรรม, ความคิดเห็น การสำรวจความคิดเห็นเป็นวิธีที่เกือบเป็นสากล ด้วยความระมัดระวังอย่างเหมาะสม สามารถรับข้อมูลได้ไม่น้อยกว่าในการศึกษาเอกสารหรือการสังเกต และข้อมูลนี้สามารถเป็นอะไรก็ได้ แม้แต่สิ่งที่คุณมองไม่เห็นหรืออ่านไม่ได้

เป็นครั้งแรกที่มีการสำรวจความคิดเห็นอย่างเป็นทางการในอังกฤษเมื่อปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19 ในสหรัฐอเมริกา ในฝรั่งเศสและเยอรมนี การสำรวจครั้งแรกดำเนินการในปี พ.ศ. 2391 ในเบลเยียม - ในปี พ.ศ. 2411-2412 จากนั้นพวกเขาก็เริ่มแพร่กระจายอย่างแข็งขัน

ศิลปะของการใช้วิธีนี้คือการรู้ว่าจะถามอะไร ถามอย่างไร ถามคำถามอะไร และสุดท้ายจะแน่ใจได้อย่างไรว่าคำตอบที่ได้รับจะเชื่อถือได้

สำหรับผู้วิจัย ประการแรก ต้องเข้าใจว่าไม่ใช่ “ผู้ตอบแบบสำรวจเฉลี่ย” ที่เข้าร่วมการสำรวจ แต่เป็นบุคคลที่มีชีวิต แท้จริง กอปรด้วยจิตสำนึกและความตระหนักในตนเอง ซึ่งมีผลกระทบต่อนักสังคมวิทยาในลักษณะเดียวกับ นักสังคมวิทยาส่งผลกระทบต่อเขา ผู้ตอบแบบสอบถามไม่ใช่นายทะเบียนที่เป็นกลางสำหรับความรู้และความคิดเห็น แต่เป็นคนที่มีชีวิตอยู่ซึ่งไม่ต่างจากความเห็นอกเห็นใจ ความชอบ ความกลัว ฯลฯ ดังนั้นเมื่อรับรู้คำถามก็ไม่สามารถตอบบางคำถามได้เนื่องจากขาดความรู้และไม่ต้องการตอบผู้อื่นหรือตอบอย่างไม่จริงใจ

พันธุ์สำรวจ. วิธีการสำรวจมีสองประเภทใหญ่ๆ ได้แก่ การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม

การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาที่ดำเนินการตามแผนงาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ถูกสัมภาษณ์) และคำตอบของผู้สัมภาษณ์จะถูกบันทึกโดยผู้สัมภาษณ์ (ผู้ช่วยของเขา) หรือโดยกลไก (ในภาพยนตร์)

การสัมภาษณ์มีหลายประเภท

2) ตามเทคนิคการดำเนินการ - แบ่งออกเป็นการสัมภาษณ์ฟรีที่ไม่ได้มาตรฐานและเป็นทางการ (รวมถึงกึ่งมาตรฐาน)

ฟรี - การสนทนายาว (หลายชั่วโมง) โดยไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวด แต่ตามโปรแกรมทั่วไป ("คู่มือสัมภาษณ์") การสัมภาษณ์ดังกล่าวมีความเหมาะสมในขั้นตอนการสำรวจในแผนการวิจัยเชิงสูตร

การสัมภาษณ์ที่ได้มาตรฐาน เช่นเดียวกับการสังเกตแบบเป็นทางการ จำเป็นต้องมีการพัฒนาโดยละเอียดของขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงแผนทั่วไปของการสนทนา ลำดับและการออกแบบคำถาม และคำตอบที่เป็นไปได้

3) การสัมภาษณ์อาจเข้มข้น ("ทางคลินิก" เช่น ลึก บางครั้งนานหลายชั่วโมง) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของขั้นตอน และเน้นที่การระบุปฏิกิริยาของผู้ตอบในช่วงที่ค่อนข้างแคบ วัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ์ทางคลินิกคือการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจ ความโน้มเอียงของผู้ถูกสัมภาษณ์ และการสัมภาษณ์แบบเจาะจงคือการดึงข้อมูลเกี่ยวกับปฏิกิริยาของอาสาสมัครต่อผลกระทบที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือ พวกเขาศึกษา ตัวอย่างเช่น บุคคลตอบสนองต่อองค์ประกอบแต่ละส่วนของข้อมูล (จากสื่อมวลชน การบรรยาย ฯลฯ) ในระดับใด นอกจากนี้ ข้อความของข้อมูลยังได้รับการประมวลผลล่วงหน้าโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ในการสัมภาษณ์แบบเจาะจง พวกเขาพยายามกำหนดว่าการวิเคราะห์ข้อความเชิงความหมายของหน่วยใดที่เป็นจุดศูนย์กลางของความสนใจของผู้ตอบ ซึ่งอยู่ที่ขอบและไม่เหลืออยู่ในความทรงจำเลย

4) การสัมภาษณ์แบบไม่มีทิศทางที่เรียกว่าเป็นการ "บำบัดรักษา" โดยธรรมชาติ ความคิดริเริ่มสำหรับการไหลของการสนทนาที่นี่เป็นของผู้ตอบเอง ผู้สัมภาษณ์เพียงช่วยเขา "ระบายจิตวิญญาณของเขา"

5) สุดท้ายตามวิธีการจัดสัมภาษณ์จะแบ่งเป็นกลุ่มและรายบุคคล มีการใช้คำแรกค่อนข้างน้อย นี่คือการสนทนาที่วางแผนไว้ ในระหว่างที่ผู้วิจัยพยายามกระตุ้นการอภิปรายในกลุ่ม วิธีการจัดการประชุมของผู้อ่านคล้ายกับขั้นตอนนี้ การสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ใช้เพื่อขอความคิดเห็นอย่างรวดเร็ว

แบบสำรวจแบบสอบถาม วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับเนื้อหาและรูปแบบของคำถามอย่างเข้มงวดการบ่งชี้ที่ชัดเจนของวิธีการตอบคำถามและผู้ตอบจะลงทะเบียนโดยผู้ตอบคนเดียว (แบบสำรวจทางจดหมาย) หรือต่อหน้าแบบสอบถาม (แบบสำรวจโดยตรง) .

แบบสอบถามจะจำแนกตามเนื้อหาและการออกแบบของคำถามที่ถามเป็นหลัก แยกแยะระหว่างการเลือกตั้งแบบเปิด เมื่อผู้ตอบแบบสอบถามพูดอย่างอิสระ ในแบบสอบถามแบบปิด คำตอบทั้งหมดจะได้รับล่วงหน้า แบบสอบถามกึ่งปิดรวมทั้งสองขั้นตอน การสำรวจความคิดเห็นแบบละเอียดหรือแบบด่วนจะใช้ในแบบสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ และประกอบด้วยข้อมูลพื้นฐานเพียง 3-4 รายการ บวกกับบางรายการที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางประชากรและสังคมของผู้ตอบแบบสอบถาม แบบสอบถามดังกล่าวชวนให้นึกถึงแผ่นประชามติที่ได้รับความนิยม แบบสำรวจทางไปรษณีย์แตกต่างจากแบบสำรวจตรงจุด: ในกรณีแรก การส่งคืนแบบสอบถามคาดว่าจะได้รับทางไปรษณีย์แบบชำระเงินล่วงหน้า ในครั้งที่สอง แบบสอบถามจะรวบรวมแผ่นงานที่เสร็จสมบูรณ์ แบบสำรวจกลุ่มจะแตกต่างจากแบบสำรวจรายบุคคล ในกรณีแรกมีการซักถามผู้คนมากถึง 30-40 คนในคราวเดียว: แบบสอบถามจะรวบรวมผู้ตอบแบบสอบถาม สั่งพวกเขาและปล่อยให้พวกเขากรอกแบบสอบถาม ในกรณีที่สอง เขาพูดถึงผู้ตอบแต่ละคนเป็นรายบุคคล การจัดแบบสำรวจ "แจกจ่าย" ซึ่งรวมถึงแบบสำรวจ ณ สถานที่อยู่อาศัยนั้นลำบากกว่าโดยธรรมชาติ เช่น การสำรวจผ่านสื่อ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติของเราและในต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม กลุ่มหลังไม่ได้เป็นตัวแทนของประชากรหลายกลุ่ม ดังนั้นจึงสามารถนำมาประกอบกับวิธีการศึกษาความคิดเห็นสาธารณะของผู้อ่านสิ่งพิมพ์เหล่านี้ได้

สุดท้าย เมื่อจำแนกแบบสอบถาม เกณฑ์จำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการสำรวจยังใช้: แบบสอบถามเหตุการณ์ แบบสอบถามสำหรับชี้แจงทิศทางค่า แบบสอบถามทางสถิติ (ในสำมะโนประชากร) ระยะเวลาของงบประมาณเวลารายวัน ฯลฯ

เมื่อทำการสำรวจ ไม่ควรลืมว่าพวกเขาเปิดเผยความคิดเห็นส่วนตัวและการประเมินที่อาจมีความผันผวน อิทธิพลของเงื่อนไขของการสำรวจและสถานการณ์อื่นๆ เพื่อลดความผิดเพี้ยนของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเหล่านี้ ควรใช้วิธีการสำรวจใดๆ ในเวลาอันสั้น เป็นไปไม่ได้ที่จะขยายขอบเขตการสำรวจเป็นเวลานาน เนื่องจากเมื่อสิ้นสุดการสำรวจ สถานการณ์ภายนอกอาจเปลี่ยนแปลงได้ และข้อมูลเกี่ยวกับความประพฤติจะถูกส่งโดยผู้ตอบแบบสอบถามถึงความคิดเห็นบางส่วน และการตัดสินเหล่านี้จะส่งผลต่อธรรมชาติของ คำตอบของผู้ที่ต่อมาตกอยู่ในองค์ประกอบของผู้ตอบแบบสอบถาม ไม่ว่าเราจะใช้การสัมภาษณ์หรือแบบสอบถาม ปัญหาส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับความน่าเชื่อถือของข้อมูลมักเป็นปัญหาทั่วไป

เพื่อให้การสำรวจแบบสอบถามมีประสิทธิภาพมากขึ้น จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎหลายข้อที่ช่วยกำหนดแนวทางการสำรวจได้อย่างถูกต้อง และลดจำนวนข้อผิดพลาดในการศึกษา คำถามที่ส่งถึงผู้ตอบแบบสอบถามจะไม่ถูกแยกออก - เป็นความเชื่อมโยงของสายโซ่เดียวและเนื่องจากการเชื่อมโยงแต่ละข้อเชื่อมโยงกับคำถามก่อนหน้าและที่ตามมา (L.S. Vygodsky เรียกความสัมพันธ์นี้ว่า "อิทธิพลของความหมาย") แบบสอบถามไม่ใช่ลำดับคำถามเชิงกลไกที่สามารถวางไว้ในทางใดทางหนึ่งหรือสะดวกสำหรับผู้วิจัย แต่เป็นคำถามพิเศษทั้งหมด มีคุณสมบัติเป็นของตัวเองซึ่งไม่สามารถลดลงเหลือเพียงผลรวมง่ายๆ ของคุณสมบัติของคำถามแต่ละข้อที่ประกอบขึ้นเป็น

ในตอนเริ่มต้นจะถามคำถามง่าย ๆ และไม่เป็นไปตามตรรกะของผู้วิจัยที่มีอยู่ในโปรแกรมเพื่อไม่ให้ถามคำถามที่จริงจังกับผู้ตอบทันที แต่เพื่อให้เขาคุ้นเคยกับแบบสอบถามและค่อยๆย้าย จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น (กฎช่องทาง) ผลกระทบของรังสี - เมื่อคำถามทั้งหมดเชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุมีผลและทำให้หัวข้อแคบลงอย่างมีเหตุมีผล ผู้ตอบจะมีทัศนคติบางอย่างตามที่เขาจะตอบ - อิทธิพลของคำถามนี้เรียกว่าเอฟเฟกต์รังสีหรือเอฟเฟกต์เสียงสะท้อน ความจริงที่ว่าคำถามหรือคำถามก่อนหน้านำความคิดของผู้ตอบไปในทิศทางที่แน่นอนพวกเขาสร้างระบบพิกัดขนาดเล็กภายในซึ่งจะมีการสร้างหรือเลือกคำตอบที่ค่อนข้างชัดเจน ระดับ ปัญหาระเบียบวิธีอยู่ในการแบ่งสังคมวิทยาออกเป็นพื้นฐานและประยุกต์ ทางเลือกถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับของความซับซ้อนที่เป็นปัญหาและความเกี่ยวข้อง

4. ปัญหาของการวิจัยทางสังคมวิทยาในด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์และระบบการรักษาพยาบาลสัมพันธ์กับความสนใจที่เพิ่มขึ้นตามธรรมชาติในสังคมวิทยาของการแพทย์ในวิทยาศาสตร์ภายในประเทศสมัยใหม่ ความสนใจนี้ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าภายในกรอบการทำงานนั้น ความเข้าใจทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับสถานะของระบบบริการสุขภาพสามารถดำเนินการได้ เนื่องจากขอบเขตที่สำคัญที่สุดของสังคมและสถาบันทางสังคม บทบาทและสถานที่ของยา การดูแลสุขภาพ แพทย์และผู้ป่วย

ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในการก่อตัวทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกี่ยวข้อง รวมถึงในนโยบายการดูแลสุขภาพ การพิจารณากระบวนการที่ต่อเนื่องของการปรับปรุงสุขภาพให้ทันสมัยในฐานะสถาบันทางสังคมในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในปัจจัยทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม และปัจจัยอื่นๆ นั่นคือจำเป็นต้องคำนึงถึงในเวลาที่เหมาะสมไม่เพียง แต่ผลกระทบของสภาวะที่เปลี่ยนแปลงต่อบุคคล แต่ยังรวมถึงปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ - การกระทำทางสังคมและผลที่ตามมาในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การแพทย์และการศึกษาองค์กรทางการแพทย์ การดูแลการเปลี่ยนแปลงในการเคลื่อนย้ายของประชากรและการผลิตทางการแพทย์ของประเทศโดยรวม ควรสังเกตว่าสังคมวิทยาการแพทย์ในประเทศมีศักยภาพที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ การวิจัยและพัฒนาในประเทศบางส่วนที่ดำเนินการในช่วงทศวรรษที่ผ่านมานั้นเทียบได้กับระดับโลก ในแง่ของการตั้งเป้าหมายและวิธีการที่เสนอในการดำเนินการ สิ่งเหล่านี้สอดคล้องกับระดับการวิจัยในปัจจุบันในพื้นที่นี้ ที่กำลังดำเนินอยู่ในประเทศแถบยุโรปและสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตาม นี่คือด้านนอกของปรากฏการณ์ อันที่จริง อิทธิพลร่วมกันที่เพิ่มขึ้นของการแพทย์และสังคมวิทยานั้น เห็นได้ชัดว่าเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การดูแลสุขภาพทางสังคม ซึ่งในสังคมหลังอุตสาหกรรมสมัยใหม่กำลังแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ในศตวรรษที่ XVIII - XIX แพทย์ส่วนใหญ่พบอาการเจ็บป่วยเฉียบพลัน ซึ่งมักมีลักษณะติดเชื้อและคุกคามชีวิตผู้ป่วย สาเหตุสำคัญของการเสียชีวิต เช่น ในปี 1900 ไข้หวัดใหญ่ ปอดบวม วัณโรค ในขณะที่ปลายศตวรรษที่ 20 ที่สำคัญได้แก่ โรคหัวใจ เนื้องอกร้าย โรคหลอดเลือดสมอง และอุบัติเหตุ สาเหตุอื่นของการเจ็บป่วยในศตวรรษที่ XX ที่เกี่ยวข้องกับการสูงวัยของประชากรและการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิต

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX แพทย์ได้เริ่มจัดการกับความผิดปกติเรื้อรังในระยะยาวเป็นหลักแล้ว ซึ่งทำให้ผู้ป่วยไม่สามารถทำงานทางสังคมได้อย่างเหมาะสม

การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของพยาธิวิทยาทำให้เกิดแนวคิดใหม่ในสังคมวิทยาและการแพทย์ทางคลินิก - "การแพทย์แบบองค์รวม" ซึ่งจุลินทรีย์ที่เป็นปัจจัยสาเหตุหลักเริ่มแทนที่ความเครียด และแนวคิดของ "การรักษา" ถูกแทนที่ด้วย แนวคิดของ "การฟื้นฟู" และ "ประกันสังคม" เป็นผลให้ผู้ปฏิบัติงานทั่วไปมีความจำเป็นในความรู้ทางการแพทย์และสังคมวิทยา เนื่องจากความสามารถที่มีอยู่ในด้านสรีรวิทยา เคมี และชีวภาพของโรคไม่เพียงพออีกต่อไปหากไม่มีข้อมูลเพิ่มเติม

เนื่องจากสังคมวิทยาการแพทย์สนใจทุกคนในบริบทของสภาพแวดล้อมทางการแพทย์และสังคมของเขา จึงสามารถมีส่วนสำคัญต่อการรับรู้ทางการแพทย์และความเข้าใจในปัญหาของโรคในสังคมสมัยใหม่ ในสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่ ความสำคัญและความจำเป็นในการเป็นแรงผลักดันใหม่ให้กับสังคมวิทยาการแพทย์ภายในประเทศนั้นชัดเจน น่าเสียดายที่ตามเนื้อผ้า สาเหตุของความล้าหลังของสังคมวิทยาของการแพทย์นั้นไม่ได้มีอยู่จริงอย่างดื้อรั้น (เช่น ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่สมบูรณ์) แต่เนื่องจากการวิจัยทางสังคมวิทยาทางการแพทย์ที่กำลังดำเนินการอยู่นั้นมีประโยชน์ในทางปฏิบัติไม่เพียงพอ ทัศนคติเหล่านี้เจาะลึกเข้าไปในสื่อทางการแพทย์ของทางการเป็นครั้งคราว เช่น ในรูปแบบของความต้องการที่จะสอนแพทย์ไม่ใช่ทฤษฎีทางสังคมวิทยา แต่เพื่อให้มีทักษะการปฏิบัติมากขึ้น ด้วยทัศนคติเช่นนี้ (โดยเฉพาะในบริบทของความเป็นจริงของตลาด) การดูแลสุขภาพของรัสเซียจะเริ่มกลายเป็นผู้บริโภคเทคโนโลยีทางการแพทย์ของตะวันตกอย่างรวดเร็ว

งานการจัดระบบทางการแพทย์และสังคมวิทยาของแนวทางต่างๆ ที่พัฒนาขึ้นในระหว่างการวิจัยปัญหาด้านการแพทย์ การดูแลสุขภาพ การศึกษาด้านการแพทย์ และวิทยาศาสตร์นั้นยาก แต่มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์

ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้เครื่องมือระเบียบวิธีวิจัยทางการแพทย์และสังคมวิทยามีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการวิเคราะห์โอกาสในการพัฒนายารัสเซียสมัยใหม่ การดูแลสุขภาพ วิทยาศาสตร์การแพทย์ และการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถในการวิเคราะห์เหล่านี้เป็นตัวกำหนดความเกี่ยวข้องของสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นหลักในสาขาวิทยาศาสตร์เพราะเป้าหมายทันทีคือการนำเสนอคำอธิบายเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์โดยละเอียดเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ ยาและการดูแลสุขภาพในรัสเซียแน่นอนในการเปรียบเทียบ ด้วยประสบการณ์ในอดีตและระบบที่คล้ายคลึงกันในประเทศอื่น ๆ และกำหนดแนวโน้ม การพัฒนาของพวกเขา

ในขณะเดียวกัน วิธีการที่มีอยู่สำหรับการวิจัยปรากฏการณ์และกระบวนการทางการแพทย์และสังคมวิทยาจำเป็นต้องมีการแก้ไขอย่างจริงจัง หัวข้อของสังคมวิทยาการแพทย์มีการกำหนดไว้ในลักษณะปรากฏการณ์วิทยาเท่านั้น โดยผ่านรายการหัวข้อที่ศึกษา เช่น นิเวศวิทยาและสาเหตุของโรค วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ทัศนคติของประชากรต่อการรักษาพยาบาล เป็นต้น ยังคงไม่มีมุมมองแบบองค์รวมของเนื้อหาของวิชาสังคมวิทยาของการแพทย์ภาพด้านเดียวของการสะท้อนของปรากฏการณ์ (วัตถุนิยม) ครอบงำและแม้กระทั่งยิ่งไปกว่านั้นข้อพิพาทยังคงเกี่ยวกับความชอบธรรมของชื่อที่กำหนดของวินัยทางวิทยาศาสตร์ และเรื่องวิชาการ ความจำเป็นในการสรุปอย่างลึกซึ้งในด้านการแพทย์ทางสังคมนั้นไม่เพียง แต่ได้รับการยอมรับจากนักสังคมวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแพทย์ด้วย เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการอภิปรายอย่างมีชีวิตชีวาในสื่อรัสเซียในประเด็นพื้นฐานหลายประการเกี่ยวกับทฤษฎีสาธารณสุข ผู้เข้าร่วมการอภิปรายหลายคนกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์ในพื้นที่นี้ สังเกตว่าในช่วงไตรมาสสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 การศึกษาปัญหาสุขภาพทางสังคมมีลักษณะทางการแพทย์และสังคมวิทยา และการวิจัยเชิงประจักษ์ทำให้ตำแหน่งทางทฤษฎีแข็งแกร่งขึ้นอย่างมาก แนวทางทั่วไปในสังคมวิทยาของการแพทย์มักมีดังต่อไปนี้: หมวดหมู่พื้นฐานของสังคมวิทยาถูกนำมาใช้และเต็มไปด้วยเนื้อหาทางการแพทย์และสังคมนี้หรือสิ่งนั้น แทบจะเป็นไปไม่ได้และแทบจะไม่แนะนำเลยที่จะละทิ้งการรื้อปรับระบบใหม่ทางแพทย์และสังคมของแนวคิดพื้นฐานของสังคมวิทยาโดยสิ้นเชิง อย่างไรก็ตาม ต้องเข้าใจว่าแนวทางนี้ซึ่งถือว่าสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางสังคมวิทยาในทางปฏิบัติในที่สุดจะเข้ามาแทนที่ วิชาสังคมวิทยาการแพทย์. มีสาขาวิชาของตนเองและไม่ จำกัด เฉพาะทฤษฎีทางการเมืองและเศรษฐศาสตร์ของสังคมวิทยาของสังคม ในกระบวนการของการนำแนวคิดทางสังคมวิทยามาใช้ในด้านการดูแลสุขภาพนั้น ได้มีการพัฒนาตรรกะและแบบจำลองของตนเองขึ้น ซึ่งจะต้องมีความแตกต่างและอธิบายไว้

วิธีการสมัยใหม่ของความรู้ทางการแพทย์และสังคมวิทยามุ่งมั่นที่จะคำนึงถึงความสำเร็จทั้งหมดของความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรม รวมถึงการคำนึงถึงความสำเร็จของวิทยาการคอมพิวเตอร์ ไซเบอร์เนติกส์ การทำงานร่วมกัน ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีความหายนะ ซึ่งได้เพิ่มคุณค่าให้กับวิทยาศาสตร์ทั้งหมดอย่างมีนัยสำคัญ วิธีการส่วนใหญ่ของสังคมวิทยาการแพทย์เป็นเครื่องมือสำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

เป็นตัวแทนของสังคมวิทยาของการแพทย์เป็นกระบวนการวิจัย เรามุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามตรรกะทางการแพทย์และสังคมวิทยาที่แท้จริงของวิชานั้น ๆ และการสร้างแบบจำลองทางการแพทย์และสังคมวิทยาของการดูแลสุขภาพ แนวทางนี้อยู่บนพื้นฐานของวิธีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของสถาบัน โดยการวิเคราะห์เชิงสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์ เราหมายถึง การวิเคราะห์ระบบการดูแลสุขภาพตามแนวคิดของมุมมองทางสังคมวิทยาดั้งเดิมของการแพทย์และการดูแลสุขภาพในฐานะสถาบันทางสังคมของสังคม และมุมมองใหม่ล่าสุดของสถาบันทางสังคมเป็นเครื่องมือหลักของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเฉพาะใด ๆ ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์พื้นฐานในเศรษฐศาสตร์สถาบันสมัยใหม่ได้เราเชื่อว่าการประยุกต์ใช้วิธีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์เป็น อันที่จริง เป็นการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิธีการวิเคราะห์เชิงสถาบันในสังคมวิทยาของการแพทย์ในอนาคตอาจนำไปสู่การบูรณาการอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้นของคำอธิบายทางการแพทย์สังคมวิทยาและเศรษฐกิจและสังคมของกระบวนการวิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างมานุษยวิทยา biocentric จิตวิเคราะห์เพศ มุมมองทางเศรษฐกิจ สังคมวิทยา และการเมือง เกี่ยวกับรูปแบบของยาและการดูแลสุขภาพ

คำถามที่ต้องทบทวน

การวิจัยทางสังคมวิทยาเพื่อให้ได้ข้อมูลมีประเภทใดบ้าง

บอกโครงสร้างของการวิจัยทางสังคมวิทยา: คำจำกัดความ ขั้นตอน ประเภทหลัก โปรแกรม

วิธีการวิจัยตัวอย่างคืออะไร? ประเภทตัวอย่าง?

จะจัดทำแผนการทำงานสำหรับการวิจัยทางสังคมวิทยาได้อย่างไร?

บอกเกี่ยวกับวิธีการสัมภาษณ์ผู้ตอบแบบสอบถาม: วิธีการสำรวจแบบสอบถามและข้อกำหนดในการดำเนินการสำรวจ

พูดคุยเกี่ยวกับวิธีสัมภาษณ์: ประเภทของการสัมภาษณ์

บอกเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา: การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร

ลักษณะของระเบียบวิธีวิจัยและการปฏิบัติการวิจัยทางสังคมวิทยาในระบบสาธารณสุขและวิทยาศาสตร์การแพทย์

รูปแบบของการทดสอบขั้นสุดท้ายในสังคมวิทยา

I. จริง (เท็จ) "+" หรือ "-"

1. วิธีการวิจัยแบบอุปนัยใช้ในสังคมวิทยาบ่อยกว่าวิธีนิรนัย

2 โรงเรียนสังคมวิทยาของยุโรปมีความโดดเด่นด้วยเอียงไปทางสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีในขณะที่โรงเรียนในอเมริกามีต่อการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์

3. สถาบันทางสังคม - ชุดของกฎระเบียบที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ หลักการ บรรทัดฐาน ทัศนคติที่ควบคุมกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ

4. ประเพณีมักเรียกว่าสังคมอุตสาหกรรม

5. การแบ่งชั้นทางสังคมควรเข้าใจว่าเป็นความไม่เท่าเทียมกันที่มีการควบคุมเชิงโครงสร้าง ซึ่งผู้คนได้รับการจัดอันดับตามความสำคัญทางสังคมที่บทบาททางสังคมและกิจกรรมต่างๆ มี

6. ในสังคมวิทยาการเคลื่อนไหวเชิงป้องกันและการเคลื่อนไหวเฉพาะมีความโดดเด่น

7. ในยุค 90 ของศตวรรษที่ 20 ในรัสเซีย กระบวนการ "พังทลาย" ของชั้นกลางของสังคมดำเนินไปเร็วกว่าการก่อตัวของ "ชนชั้นกลาง"

8. ในสภาพของรัสเซียสมัยใหม่นักเรียนเป็นกลุ่มชายขอบซึ่งมีน้ำหนักทางการเมืองสูงกว่าส่วนแบ่งของกลุ่มนี้ในประชากรของประเทศอย่างมาก

9. ครอบครัวที่ไม่เพียงแต่อาศัยการแต่งงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วยเรียกว่านิวเคลียร์

10. ครอบครัวที่มีสามีภรรยาและลูก ๆ เรียกว่าครอบครัวนิวเคลียร์

11. เลือกหนึ่งในสี่ตัวเลือก.

1. ผู้ก่อตั้งสังคมวิทยาคือ:

a) O. Comte, b) G. Hegel, c) A. Toynbee, d) โสกราตีส

2. คลาสสิกของ "โรงเรียนสังคมวิทยา" คือ:

a) F. Feuerbach, b) Fichte, c) F. Bacon, d) E. Durkheim

3. การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทหลักคือ:

a) การลาดตระเวนและเชิงพรรณนา b) การลาดตระเวนและญาณวิทยา c) การพรรณนาและการจำกัด d) นักบินและการคัดเลือก

4. องค์ประกอบหลักของสังคมไม่รวมถึง:

ก) สถาบันและองค์กรทางสังคม ข) บรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคม

c) ความเชื่อมโยงทางสังคมและการกระทำ d) การเป็นตัวแทนและความคาดหวังทางสังคม

5. ในสังคมวิทยา การแบ่งสังคมออกเป็นสองประเภทมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย: a) ดั้งเดิมและอุตสาหกรรม b) ดั้งเดิมและที่พัฒนาแล้ว c) อุตสาหกรรมและชาติพันธุ์ d) สังคมนิยมและทุนนิยม

6. การฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะต่ำ (ไม่รู้หนังสือ) เป็นหน้าที่ที่สามารถกำหนดได้ดังนี้:

ก) ฟังก์ชันที่เปิดเผย ข) ฟังก์ชันที่เปิดเผย ค) ฟังก์ชันแฝง ง) ฟังก์ชันแฝง

7. ไม่รวมอยู่ในองค์ประกอบหลักสามองค์ประกอบที่มีความสัมพันธ์กันของโครงสร้างทางสังคมของสังคม:

a) บรรทัดฐาน b) สถานะทางสังคม c) บทบาททางสังคม d) เป้าหมายทางสังคม

8. สถานะทางสังคมมีลักษณะอย่างไรกับบุคคลที่:

ก) บิดาของครอบครัว ข) นักสะสมตราไปรษณียากร ค) สมาชิกของพรรคเสรีประชาธิปไตย ง) แพทย์

๙. การเคลื่อนย้ายคนจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปสู่อีกกลุ่มหนึ่ง การเลื่อนขั้นไปสู่ตำแหน่งที่มีเกียรติ รายได้และอำนาจที่สูงขึ้น หรือการเคลื่อนไปสู่ตำแหน่งลำดับชั้นที่ต่ำกว่า ได้แก่

ก) การแบ่งชั้นทางสังคม ข) การอพยพ ค) การทำให้เป็นชายขอบ ง) การเคลื่อนย้ายทางสังคม

10. ตาม Durkheim สาเหตุของ "ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของพลเมืองในสังคม":

ก) ความต้องการการคุ้มครองและเสรีภาพ ข) ศาสนาร่วมกัน

ค) การแบ่งงาน ง) ผลประโยชน์ร่วมกันของชาติ

การวิจัยทางสังคมวิทยา - เป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงระเบียบวิธีเชิงระเบียบวิธีและเชิงเทคนิคขององค์กร เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว - เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเพื่อนำไปใช้จริงในภายหลัง

ตามคำจำกัดความที่ว่าการวิจัยทางสังคมวิทยามีสามระดับ: ระเบียบวิธี, ระเบียบวิธีและขั้นตอน ระดับระเบียบวิธีทางเพศ เข้าใจชุดของหลักการและข้อกำหนดทางทฤษฎีทั่วไป บนพื้นฐานของการวิจัยที่ดำเนินการ ผลลัพธ์ของพวกเขาจะถูกตีความ ระดับระเบียบวิธี สะท้อนถึงชุดของเทคนิคและวิธีการเฉพาะสำหรับการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลเชิงประจักษ์ ระดับขั้นตอน กำหนดลักษณะองค์กรโดยตรงของการศึกษาเอง

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลักขึ้นอยู่กับงานที่จะแก้ไข: ความฉลาด เชิงพรรณนา และการวิเคราะห์

การวิจัยทางปัญญา (บางครั้งเรียกว่าการนำร่องหรือการตรวจสอบ) - การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ง่ายที่สุดโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ข้อมูลทางสังคมวิทยาในการปฏิบัติงาน ประเภทของการวิจัยเชิงสำรวจคือ สำรวจด่วน ซึ่งมีหน้าที่เปิดเผยทัศนคติของผู้คนต่อเหตุการณ์และข้อเท็จจริงในปัจจุบัน (ที่เรียกว่าการตรวจสอบความคิดเห็นของสาธารณชน)

การวิจัยเชิงพรรณนา - การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการได้รับข้อมูลที่ให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การวิจัยเชิงวิเคราะห์ - การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทที่ลึกที่สุด ซึ่งไม่เพียงแต่มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น แต่ยังเพื่อชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างลักษณะของมัน ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์คือ การทดลอง, ซึ่งในสังคมวิทยาไม่ได้ทำหน้าที่เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลมากนัก แต่เป็นการทดสอบสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา

ตามความถี่ของการดำเนินการการศึกษาทางสังคมวิทยาแบบครั้งเดียวและซ้ำแล้วซ้ำอีกนั้นมีความโดดเด่น เรียนครั้งเดียว (เรียกอีกอย่างว่าจุด) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของวัตถุของการวิเคราะห์ในช่วงเวลาหนึ่งร้อยการศึกษา เรียนซ้ำ ทำให้สามารถรับข้อมูลที่สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในวัตถุทางสังคมที่ศึกษา พลวัตของมัน การสอบซ้ำมีสองประเภท - แผงหน้าปัด และ ตามยาว ก่อนหน้านี้จัดให้มีการศึกษาซ้ำ ๆ ของวัตถุทางสังคมเดียวกันในช่วงเวลาหนึ่ง ๆ อย่างหลังตรวจสอบบุคคลกลุ่มเดียวกันเป็นเวลาหลายปี

สุดท้ายตามขนาดการวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็น ระหว่างประเทศ ระดับชาติ ระดับภูมิภาค สาขา ท้องถิ่น

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์มีสามขั้นตอน: ขั้นเตรียมการ หลัก และขั้นสุดท้าย

1. ออน ขั้นเตรียมการ กำลังพัฒนา โครงการวิจัย ซึ่งเป็นคำแถลงของงานหลัก หลักการของระเบียบวิธี สมมติฐาน กฎขั้นตอน และการดำเนินการตามลำดับเชิงตรรกะสำหรับการทดสอบสมมติฐานที่ระบุ

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

• - การกำหนดปัญหา วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย - คำจำกัดความของวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา
• - การตีความแนวคิดพื้นฐาน - การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุที่ศึกษา - สมมติฐาน ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมประกอบด้วย: - การสรุปโครงร่างทั่วไปของการศึกษา; - การกำหนดชุดของวัตถุทางสังคมที่สำรวจ
• - ลักษณะของวิธีการ ขั้นตอนและขั้นตอนพื้นฐานสำหรับการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์เบื้องต้น

โปรแกรมควรระบุอย่างชัดเจนว่าการศึกษาเป็นแบบต่อเนื่องหรือแบบคัดเลือก การวิจัยที่มั่นคง ปก ประชากรทั่วไป, ซึ่งเข้าใจว่าเป็นผลรวมของวัตถุทางสังคมที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่จะศึกษา ตัวอย่างการศึกษา ปก ชุดสุ่มตัวอย่าง (ตัวอย่าง), เหล่านั้น. เพียงส่วนหนึ่งของวัตถุของประชากรทั่วไปที่เลือกตามพารามิเตอร์พิเศษ ตัวอย่าง ต้องเป็น ตัวแทน, เหล่านั้น. สะท้อนลักษณะสำคัญของประชากรทั่วไป การศึกษานี้ถือว่าเป็นตัวแทน (เชื่อถือได้) หากส่วนเบี่ยงเบนของกลุ่มตัวอย่างจากประชากรทั่วไปไม่เกิน 5%

ครั้งที่สอง บน เวทีหลัก การวิจัยกำลังรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา วิธีการหลักในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ ได้แก่ วิธีการสำรวจ การสังเกต และการทำเอกสาร

1. การสำรวจทางสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีการทั่วไปในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่เกี่ยวข้องกับการอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจาต่อกลุ่มคนที่เรียกว่า ผู้ตอบแบบสอบถาม

แบบสำรวจเขียนเรียกว่า การซักถาม การซักถามอาจเป็นรายบุคคลหรือส่วนรวม เต็มเวลาหรือนอกเวลา (เช่น ทางไปรษณีย์ หนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร)

ปัญหาหลักของการสำรวจคือการกำหนดคำถามที่ถูกต้องซึ่งควรกำหนดไว้อย่างชัดเจน ชัดเจน เข้าถึงได้ ตามแนวทางการแก้ปัญหาการวิจัย คำถามแบบสอบถามสามารถจำแนกตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• เนื้อหา: คำถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของจิตสำนึก ข้อเท็จจริงของพฤติกรรม และบุคลิกภาพของผู้ตอบ;
• แบบฟอร์ม: เปิด (ไม่มีคำตอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้า) กึ่งปิด (พร้อมกับตัวเลือกคำตอบเหล่านี้ ให้คำตอบฟรี) ปิด (พร้อมตัวเลือกคำตอบที่มีสูตรสำเร็จ)
• ฟังก์ชั่น: หลัก (มุ่งเป้าไปที่การรวบรวมข้อมูลในหัวข้อการสำรวจ) ไม่สำคัญ (กรองคำถามเพื่อระบุผู้รับคำถามหลักและควบคุมคำถามเพื่อตรวจสอบความจริงใจของผู้ตอบแบบสอบถาม)

การสำรวจช่องปากเรียกว่า สัมภาษณ์ ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการสำรวจแบบสอบถามและการสัมภาษณ์ทางสังคมวิทยาอยู่ในรูปแบบของการติดต่อระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบ: เมื่อซักถามจะดำเนินการโดยใช้แบบสอบถามและเมื่อสัมภาษณ์ผ่านการสื่อสารโดยตรง การสัมภาษณ์มีข้อดีบางประการ: หากผู้ตอบพบว่าตอบยาก เขาสามารถขอความช่วยเหลือจากผู้สัมภาษณ์ได้

การสัมภาษณ์ทางสังคมวิทยาสามารถทำได้โดยตรง ("ตัวต่อตัว") และโดยอ้อม (การสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์) แบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม แบบเดี่ยวและแบบหลายรายการ ในที่สุด ในสังคมวิทยาประยุกต์ การสัมภาษณ์สามประเภทมีความโดดเด่น: มาตรฐาน (ดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า) เน้น (การสัมภาษณ์ที่เป็นทางการน้อยกว่า จุดประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลในประเด็นเฉพาะ) และฟรี (ในรูปแบบของ สนทนาแบบสบายๆ)

2. การสังเกตทางสังคมวิทยา - เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นโดยการรับรู้ปรากฏการณ์โดยตรง ซึ่งผู้วิจัยได้บันทึกคุณสมบัติและคุณสมบัติไว้ รูปแบบและวิธีการของการตรึงดังกล่าวอาจแตกต่างกันมาก: รายการในแบบฟอร์มหรือไดอารี่การสังเกต ภาพถ่ายหรือภาพยนตร์ การบันทึกเสียงหรือวิดีโอ ฯลฯ

ในสังคมวิทยามี รวมอยู่ด้วย และ ไม่รวม การสังเกต ด้วยการสังเกตที่รวมอยู่ ผู้วิจัยจะรวมอยู่ในวัตถุที่อยู่ภายใต้การศึกษาในระดับหนึ่งและอยู่ในการติดต่อโดยตรงกับสิ่งที่สังเกต ไม่รวมเป็นข้อสังเกตในลักษณะที่ผู้วิจัยอยู่นอกวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ตามกฎแล้ววิธีการสังเกตในการศึกษาทางสังคมวิทยาเฉพาะนั้นใช้ร่วมกับวิธีการอื่นในการรวบรวมวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริง

3. วิธีการสารคดี - เป็นวิธีการหาข้อมูลทางสังคมวิทยาด้วยการศึกษาเอกสาร วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการใช้สองวิธีหลักในการวิเคราะห์เอกสารประกอบ: แบบดั้งเดิม เกี่ยวข้องกับการเปิดเผยเนื้อหาของเอกสาร และจัดรูปแบบ เกี่ยวข้องกับแนวทางเชิงปริมาณเพื่อศึกษาแหล่งเอกสาร ภายหลังได้ชื่อว่า การวิเคราะห์เนื้อหา.

แนะนำให้ใช้การวิเคราะห์เนื้อหาในกรณีต่อไปนี้: - เมื่อต้องใช้ความแม่นยำหรือความเที่ยงธรรมในระดับสูงของการวิเคราะห์

• - เมื่อศึกษาเอกสารจำนวนมาก (กด, การบันทึกรายการวิทยุและโทรทัศน์, ฯลฯ );
• - เมื่อประมวลผลคำตอบสำหรับคำถามเปิดของแบบสอบถาม

รูปแบบหนึ่งของวิธีการจัดทำสารคดีคือวิธีการเชิงสารคดีและชีวประวัติ โดยการศึกษาเอกสารส่วนบุคคล (จดหมาย อัตชีวประวัติ บันทึกความทรงจำ ฯลฯ) ข้อมูลจะถูกดึงออกมาเพื่อให้บุคคลได้สำรวจสังคมผ่านชีวิตของปัจเจกบุคคล วิธีนี้มักใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยาทางประวัติศาสตร์

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย การวิจัยทางสังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับการประมวลผล การวิเคราะห์ และการตีความข้อมูล การได้มาซึ่งภาพรวม ข้อสรุปและข้อเสนอแนะที่มีพื้นฐานเชิงประจักษ์ กระบวนการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยขั้นตอนตามลำดับต่อไปนี้:

• 1) การแก้ไขข้อมูล วัตถุประสงค์หลักคือการตรวจสอบและการรวมข้อมูลที่ได้รับ ในขั้นตอนนี้ แบบสอบถามที่มีคุณภาพต่ำจะถูกคัดออก
• 2) การเข้ารหัสข้อมูล - การแปลข้อมูลเป็นภาษาของการประมวลผลและการวิเคราะห์ที่เป็นทางการ
• 3) การวิเคราะห์ทางสถิติ, ในระหว่างที่มีการเปิดเผยความสม่ำเสมอทางสถิติทำให้ผู้วิจัยสามารถกำหนดคำจำกัดความของลักษณะทั่วไปและข้อสรุปได้ ในการดำเนินการวิเคราะห์ทางสถิติ นักสังคมวิทยาใช้โปรแกรมการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และสถิติ

ผลลัพธ์ของการศึกษาทางสังคมวิทยาถูกร่างขึ้นในรูปแบบของรายงาน ซึ่งรวมถึงคำอธิบายของการศึกษา การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงประจักษ์ ข้อสรุปเชิงทฤษฎี และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ

แนวคิดของวิธีการในสังคมวิทยา

องค์ประกอบต่อไปของส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมคือการพิสูจน์ของ main วิธีการ การวิจัยทางสังคมวิทยาว่าจะใช้ในกระบวนการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของปัญหาสังคมโดยเฉพาะ ในการเลือกวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา เน้น S. Vovkanych หมายถึงการเลือกวิธีใดวิธีหนึ่งในการรับข้อมูลทางสังคมใหม่เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ คำว่า "วิธีการ" มาจากภาษากรีก - "ทางไปสู่บางสิ่งบางอย่าง" ใน วิธีการทางสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีที่จะได้รับความรู้ทางสังคมวิทยาที่เชื่อถือได้ ชุดของเทคนิคที่ใช้ ขั้นตอนและการดำเนินงานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม

ในระดับความคิดในชีวิตประจำวันของคนทั่วไป สังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับการตั้งคำถามเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ที่จริงแล้ว นักสังคมวิทยาอาจใช้ขั้นตอนการวิจัยที่หลากหลายเช่น การทดลอง การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ การวัดทางสังคม การสัมภาษณ์ ฯลฯ

กฎสำหรับการกำหนดวิธีการ

ตามที่นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียชี้ให้เห็นอย่างถูกต้องเมื่อกำหนดวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาของปัญหาสังคมควรพิจารณาประเด็นสำคัญหลายประการ:

ไม่ควรบรรลุประสิทธิภาพและความประหยัดของการวิจัยโดยแลกกับคุณภาพของข้อมูล

ไม่มีวิธีการใดที่เป็นสากลและมีความสามารถทางปัญญาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ดังนั้นจึงไม่มีวิธีที่ "ดี" หรือ "ไม่ดี" เลย e วิธีการที่เพียงพอหรือไม่เพียงพอ (นั่นคือ เหมาะสมและไม่เหมาะสม) สำหรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์

ความน่าเชื่อถือของวิธีการไม่เพียง แต่รับประกันความถูกต้อง แต่ยังเป็นไปตามกฎสำหรับการใช้งาน

การส่งคำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการหลักในการรับข้อมูลทางสังคมวิทยา เราเลือกจากวิธีการเหล่านั้นที่สอดคล้องกับการเปิดเผยสาเหตุของความขัดแย้งในองค์กรระหว่างพนักงานและฝ่ายบริหารมากที่สุด เป็นวิธีการเหล่านี้ที่ควรรวมอยู่ในโครงการวิจัยทางสังคมวิทยา ควรใช้ให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย พวกเขาควรจะเป็นพื้นฐานสำหรับการทดสอบความถูกต้องหรือความเท็จของสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา

ในบรรดาวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นนั้นยังมีวิธีที่ไม่เฉพาะเจาะจงทางสังคมวิทยา นี้ การสังเกตและการทดลอง พวกเขามีรากฐานในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่ในปัจจุบันพวกเขาประสบความสำเร็จในการใช้ในด้านสังคมศาสตร์และมนุษยธรรมรวมถึงสังคมวิทยา

วิธีการสังเกตในสังคมวิทยา

การสังเกตในสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีการของการรับรู้ของวัตถุที่กำลังศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมาย, เป็นระบบ, แก้ไขในลักษณะที่แน่นอน. มีวัตถุประสงค์เพื่อการรับรู้บางอย่างและสามารถควบคุมและตรวจสอบได้ ส่วนใหญ่มักจะใช้วิธีการสังเกตในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มและรูปแบบการสื่อสารนั่นคือด้วยการครอบคลุมภาพของการกระทำทางสังคมบางอย่าง สามารถใช้ในการศึกษาสถานการณ์ความขัดแย้งได้ เนื่องจากหลายสถานการณ์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการกระทำและเหตุการณ์ที่สามารถบันทึกและวิเคราะห์ได้ ลักษณะเชิงบวก ของวิธีนี้คือ:

การดำเนินการสังเกตพร้อมกันกับการใช้งานและการพัฒนาปรากฏการณ์จะได้รับการตรวจสอบ

ความสามารถในการรับรู้พฤติกรรมของผู้คนโดยตรงในสภาวะเฉพาะและแบบเรียลไทม์

ความเป็นไปได้ของการครอบคลุมเหตุการณ์ในวงกว้างและคำอธิบายของการโต้ตอบของผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ความเป็นอิสระของการกระทำของวัตถุที่สังเกตจากนักสังคมวิทยาผู้สังเกตการณ์ ถึง ข้อบกพร่องของวิธีการสังเกต รวม:

ลักษณะที่ จำกัด และบางส่วนของแต่ละสถานการณ์ที่สังเกตได้ ซึ่งหมายความว่าการค้นพบนี้สามารถสรุปได้เฉพาะและขยายไปยังสถานการณ์ที่ใหญ่ขึ้นด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง

ความยากลำบากและบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสังเกตซ้ำ ๆ กระบวนการทางสังคมไม่สามารถย้อนกลับได้ พวกเขาไม่สามารถถูกบังคับให้ทำซ้ำได้อีกครั้งสำหรับความต้องการของนักสังคมวิทยา

ผลกระทบต่อคุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นของการประเมินเชิงอัตนัยของผู้สังเกต ทัศนคติ แบบแผน ฯลฯ

ประเภทการสังเกต

มีอยู่ การสังเกตหลายประเภทในสังคมวิทยา ที่นิยมมากที่สุดในหมู่นักวิจัยสมัยใหม่ - รวมถึงการเฝ้าระวัง เมื่อนักสังคมวิทยาเข้าสู่กระบวนการทางสังคมและกลุ่มสังคมโดยตรง พวกเขาจะศึกษา เมื่อเขาติดต่อและกระทำการร่วมกับผู้ที่เขาสังเกตเห็น สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถสำรวจปรากฏการณ์จากภายใน เพื่อเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปัญหา (ในกรณีของเราคือ ความขัดแย้ง) เพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของการเกิดขึ้นและการทำให้รุนแรงขึ้น การสังเกตภาคสนาม เกิดขึ้นในสภาพธรรมชาติ: ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ การบริการ การก่อสร้าง ฯลฯ การสังเกตในห้องปฏิบัติการ ต้องมีการสร้างสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษ มีการสังเกตอย่างเป็นระบบและสุ่ม โครงสร้าง (กล่าวคือ ดำเนินการตามแผนพัฒนาล่วงหน้า) และแบบไม่มีโครงสร้าง (ซึ่งกำหนดเฉพาะวัตถุประสงค์ของการสำรวจเท่านั้น)

วิธีการทดลองในสังคมวิทยา

การทดลอง เป็นวิธีการวิจัยที่พัฒนาขึ้นในหลักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นหลัก L. Zhmud เชื่อว่าการทดลองครั้งแรกที่บันทึกไว้ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์เป็นของนักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์โบราณ Pythagoras (c. 580-500 BC) เขาใช้โมโนคอร์ด ซึ่งเป็นเครื่องดนตรีที่มีสตริงหนึ่งเส้นวางเหนือไม้บรรทัดที่มีเครื่องหมาย 12 เครื่องหมาย เพื่อค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างระดับเสียงของโทนเสียงดนตรีและความยาวของสตริง จากการทดลองนี้ ปีทาโกรัสได้คิดค้นคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของช่วงเวลาดนตรีฮาร์โมนิก: อ็อกเทฟ (12:v), ที่สี่ (12:9) และที่ห้า (12:8) V. Grechikhin มีความเห็นว่านักวิทยาศาสตร์คนแรกที่ทำการทดลองบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์คือ Galileo Galilei (1564-1642) หนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แน่นอน บนพื้นฐานของการทดลองทางวิทยาศาสตร์ เขาได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความถูกต้องของคำสอนของ M. Copernicus เกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล การพิจารณาคดีโดย Inquisition จี. กาลิเลโออุทาน: "แต่มันก็หมุน!" หมายถึงการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์และรอบแกนของมันเอง

แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้การทดลองในสังคมศาสตร์ถูกนำเสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส P.-S. Laplace (1749-1827) 1814 ในหนังสือ "ประสบการณ์ทางปรัชญาของความน่าจะเป็น" ในการศึกษาสังคม ในความเห็นของเขา เป็นไปได้ที่จะใช้วิธีดังกล่าวของแนวทางความน่าจะเป็น เช่น การสุ่มตัวอย่าง การสร้างกลุ่มควบคุมคู่ขนาน เป็นต้น ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาวิธีการอธิบายปัญหาและปรากฏการณ์ทางสังคมและสังคมในเชิงปริมาณ

อภิปรายเกี่ยวกับวิธีการทดลอง

อย่างไรก็ตาม V. Comte, E. Durkheim, M. Weber และคนอื่นๆ ปฏิเสธความพยายามที่จะใช้วิธีการทดลองในการศึกษาปัญหาสังคม ในความเห็นของพวกเขา ปัญหาหลัก การใช้การทดลองในสังคมวิทยาคือ:

ความซับซ้อน หลายปัจจัย และความหลากหลายของกระบวนการทางสังคม

ความยากลำบากและแม้แต่ความเป็นไปไม่ได้ของการทำให้เป็นทางการและคำอธิบายเชิงปริมาณ

ความสมบูรณ์และความสม่ำเสมอของการพึ่งพา ความยากในการอธิบายอย่างชัดเจนถึงผลกระทบของปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งต่อปรากฏการณ์ทางสังคม

การไกล่เกลี่ยอิทธิพลภายนอกผ่านจิตใจมนุษย์

ไม่สามารถให้การตีความที่ชัดเจนเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคลหรือชุมชนทางสังคม ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1920 ขอบเขตของการทดลองในสังคมศาสตร์ได้ขยายออกไปทีละน้อย สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการเติบโตอย่างรวดเร็วของการวิจัยเชิงประจักษ์ การปรับปรุงขั้นตอนการสำรวจ การพัฒนาตรรกะทางคณิตศาสตร์ สถิติ และทฤษฎีความน่าจะเป็น ตอนนี้การทดลองนั้นเป็นของวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เป็นที่ยอมรับ

ขอบเขต วัตถุประสงค์ และตรรกะของการทดลอง

การทดลองในสังคมวิทยา - เป็นวิธีการรับข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในประสิทธิภาพและพฤติกรรมของวัตถุอันเป็นผลมาจากผลกระทบของปัจจัยบางอย่าง (ตัวแปร) ที่สามารถควบคุมและควบคุมได้ ดังที่ V. Grechikhin ตั้งข้อสังเกต แนะนำให้ใช้การทดลองในสังคมวิทยาเมื่อจำเป็นต้องปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองของกลุ่มสังคมเฉพาะต่อปัจจัยภายในและภายนอกที่ได้รับการแนะนำจากภายนอกในสภาวะที่สร้างขึ้นและควบคุมโดยเทียม วัตถุประสงค์หลักของการนำไปปฏิบัติคือเพื่อทดสอบสมมติฐานบางประการ ซึ่งผลลัพธ์สามารถเข้าถึงการปฏิบัติได้โดยตรง ไปจนถึงการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่หลากหลาย

ทั่วไป ตรรกะของการทดลอง ประกอบด้วย:

การเลือกกลุ่มทดสอบเฉพาะ

ทำให้เธออยู่ในสถานการณ์ทดลองที่ไม่ปกติภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง

การติดตามทิศทาง ขนาด และความคงตัวของตัวแปร ซึ่งเรียกว่า การควบคุม และเกิดขึ้นจากการกระทำของปัจจัยที่แนะนำ

พันธุ์ทดลอง

ท่ามกลาง การทดลองต่างๆ เรียกได้ว่า สนาม (เมื่อ กลุ่มอยู่ในสภาวะธรรมชาติของการทำงาน) และ ห้องปฏิบัติการ (เมื่อสถานการณ์และกลุ่มทดลองเกิดขึ้นจริง) มีการทดลอง เชิงเส้น (เมื่อวิเคราะห์กลุ่มเดียวกัน) และ ขนาน (เมื่อสองกลุ่มเข้าร่วมในการทดสอบ: กลุ่มควบคุมที่มีลักษณะคงที่และกลุ่มทดสอบที่มีลักษณะที่เปลี่ยนแปลง) ตามลักษณะของวัตถุและเรื่องของการวิจัย การทดลองทางสังคมวิทยา เศรษฐกิจ กฎหมาย สังคม-จิตวิทยา การสอนและการทดลองอื่น ๆ มีความโดดเด่น ตามลักษณะเฉพาะของงาน การทดลองแบ่งออกเป็นทางวิทยาศาสตร์ (มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มพูนความรู้) และนำไปใช้ (มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลในทางปฏิบัติ) โดยธรรมชาติของสถานการณ์การทดลอง มีการทดลองที่มีการควบคุมและการทดลองที่ไม่มีการควบคุม

ในกรณีของเรา ด้วยสถานการณ์ความขัดแย้งในการผลิต มีความเป็นไปได้ที่จะดำเนินการทดลองที่ใช้การควบคุมภาคสนามโดยคัดเลือกคนงานสองกลุ่มตามเกณฑ์อายุ การทดลองนี้จะเผยให้เห็นการพึ่งพาผลิตภาพแรงงานกับอายุของคนงาน การดำเนินการดังกล่าวจะแสดงให้เห็นว่าการเลิกจ้างแรงงานรุ่นเยาว์นั้นสมเหตุสมผลหรือไม่เนื่องจากประสบการณ์การผลิตไม่เพียงพอและตัวชี้วัดประสิทธิภาพต่ำกว่าคนงานวัยกลางคน

วิธีวิเคราะห์เอกสาร

วิธี การวิเคราะห์เอกสาร ในสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในวิชาบังคับซึ่งการวิจัยเกือบทั้งหมดเริ่มต้นขึ้น เอกสารแบ่งออกเป็น สถิติ (ในรูปตัวเลข) และ วาจา (ในรูปแบบข้อความ); เป็นทางการ (มีลักษณะเป็นทางการ) และ ไม่เป็นทางการ (ซึ่งไม่มีการยืนยันความถูกต้องและประสิทธิผลอย่างเป็นทางการ) สาธารณะ และ ส่วนตัว ฯลฯ

ในกรณีของเรา เราสามารถใช้เอกสารทางสถิติและทางวาจาที่เป็นทางการซึ่งมีความสำคัญต่อสาธารณะ ซึ่งบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบทางเพศและอายุของคนงาน ระดับการศึกษา การฝึกอบรม สถานภาพการสมรส ฯลฯ ตลอดจนผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิต ของคนงานกลุ่มต่างๆ การเปรียบเทียบเอกสารเหล่านี้ทำให้สามารถสร้างการพึ่งพาประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของคนงานกับลักษณะทางสังคม - ประชากรศาสตร์ ความเป็นมืออาชีพ และลักษณะอื่นๆ ได้

การสำรวจและขอบเขต

สังคมวิทยาที่แพร่หลายและบ่อยที่สุดคือวิธีการ สำรวจ. ครอบคลุมการใช้ขั้นตอนการวิจัย เช่น แบบสอบถาม แบบสำรวจทางไปรษณีย์ และการสัมภาษณ์ การสำรวจเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลทางวาจาเบื้องต้นโดยตรงหรือโดยอ้อม (เช่น ถ่ายทอดในรูปแบบวาจา) มีการโต้ตอบและโดยตรง แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน (ตามแผนพัฒนาล่วงหน้า) และแบบสำรวจที่ไม่ได้มาตรฐาน (ฟรี) แบบครั้งเดียวและหลายครั้ง รวมถึงแบบสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการลงคะแนนใช้ในกรณีเช่นนี้:

เมื่อปัญหาที่กำลังตรวจสอบไม่เพียงพอกับแหล่งข้อมูลที่เป็นเอกสาร (เช่น สถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรมักไม่ค่อยถูกบันทึกในรูปแบบที่เป็นระบบในเอกสารราชการ)

เมื่อไม่สามารถสังเกตหัวข้อของการวิจัยหรือลักษณะเฉพาะของมันได้อย่างเต็มที่และตลอดการดำรงอยู่ของปรากฏการณ์นี้ทั้งหมด (เช่น เป็นไปได้ที่จะสังเกตสถานการณ์ความขัดแย้ง เด่นใน ช่วงเวลาของอาการกำเริบและไม่ใช่ที่จุดเริ่มต้นของการเกิดขึ้น);

เมื่อหัวข้อของการวิจัยเป็นองค์ประกอบของจิตสำนึกส่วนรวมและส่วนบุคคล - ความคิด แบบแผนของการคิด ฯลฯ และไม่ใช่การกระทำและพฤติกรรมโดยตรง (ตัวอย่างเช่น ในกรณีที่มีความขัดแย้ง คุณสามารถติดตามพฤติกรรมที่แสดงออกมาได้ แต่จะ ไม่ให้ความคิดของแรงจูงใจสำหรับการมีส่วนร่วมของประชาชนในความขัดแย้ง , การให้เหตุผลเกี่ยวกับความชอบธรรมของการกระทำของทั้งสองฝ่ายของความขัดแย้ง);

เมื่อการสำรวจเสริมความสามารถในการอธิบายและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่ศึกษาและตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีการอื่น

แบบสอบถาม

ในบรรดาประเภทของการสำรวจสถานที่ที่โดดเด่นถูกครอบครองโดย การซักถาม เครื่องมือหลักซึ่งเป็นแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม เมื่อมองแวบแรก ไม่มีอะไรง่ายและง่ายกว่าการพัฒนาแบบสอบถามในหัวข้อใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัญหา เราแต่ละคนในการปฏิบัติในชีวิตประจำวันมักจะถามคำถามกับผู้อื่น แก้ไขปัญหาชีวิตหลายๆ สถานการณ์ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยา คำถามจะทำหน้าที่ของเครื่องมือวิจัย ซึ่งนำเสนอข้อกำหนดพิเศษสำหรับการกำหนดสูตรและการลดคำถามลงในแบบสอบถาม

โครงสร้างแบบสอบถาม

ประการแรก นี่คือข้อกำหนดสำหรับ โครงสร้างแบบสอบถาม ส่วนประกอบควรเป็น:

1. บทนำ (อุทธรณ์ผู้ตอบแบบสอบถามโดยสรุปหัวข้อ วัตถุประสงค์ งานของแบบสำรวจ ชื่อองค์กรหรือบริการที่ดำเนินการ พร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับขั้นตอนการกรอกแบบสอบถาม โดยอ้างอิงถึงการไม่เปิดเผยตัวของแบบสำรวจและ การใช้ผลลัพธ์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น)

2. บล็อกของคำถามง่ายๆ เนื้อหาที่เป็นกลาง (นอกเหนือจากจุดประสงค์ด้านการรับรู้แล้ว ยังช่วยให้ผู้ตอบแบบสอบถามเข้าสู่กระบวนการสำรวจได้ง่ายขึ้น กระตุ้นความสนใจ สร้างทัศนคติทางจิตวิทยาที่มีต่อความร่วมมือกับนักวิจัย และแนะนำพวกเขาในช่วงของปัญหาที่อภิปราย)

3. บล็อกของคำถามที่ซับซ้อนมากขึ้นที่ ต้องใช้การวิเคราะห์และการไตร่ตรอง การกระตุ้นความจำ ความเข้มข้นและความสนใจที่เพิ่มขึ้น ที่นี่เป็นแกนหลักของการศึกษารวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาหลักที่สำคัญ

4. คำถามสุดท้ายที่ ควรจะค่อนข้างง่าย บรรเทาความตึงเครียดทางจิตใจของผู้ตอบแบบสอบถาม ทำให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเขามีส่วนร่วมในงานที่สำคัญและจำเป็น

5. "หนังสือเดินทาง", หรือบล็อกที่มีคำถามที่เปิดเผยลักษณะทางสังคม-ประชากร อาชีพ การศึกษา ชาติพันธุ์ วัฒนธรรม และลักษณะอื่นๆ ของผู้ตอบแบบสอบถาม (เพศ อายุ สถานภาพการสมรส ที่อยู่อาศัย สัญชาติ ภาษาแม่ ทัศนคติต่อศาสนา การศึกษา การฝึกอาชีพ สถานที่ ของงาน ประสบการณ์การทำงาน เป็นต้น)

บล็อกแบบสอบถาม

คำถามของแบบสอบถามจะรวมกันเป็นบล็อกตามหลักการเฉพาะเรื่องและปัญหาตาม "ต้นไม้" และ "สาขา" ของการตีความแนวคิดหลัก (ดูคำอธิบายของส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมในส่วนที่ 1 ของการประชุมเชิงปฏิบัติการทางสังคมวิทยา ). ในกรณีของเรา บล็อกที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางสังคมและประชากรและลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของผู้ปฏิบัติงานและผู้จัดการควรอยู่ใน "หนังสือเดินทาง" ในขณะที่บล็อกอื่นๆ จะอยู่ในส่วนหลักของแบบสอบถาม เหล่านี้คือ บล็อก:

ทัศนคติต่อการทำงานและผลของกิจกรรมการผลิต

ระดับของกิจกรรมทางสังคม

ระดับความตระหนัก;

การประเมินคุณภาพของการวางแผน

การประเมินองค์กร เนื้อหา และสภาพการทำงาน

ลักษณะของสภาพความเป็นอยู่

ลักษณะของสาเหตุของความขัดแย้ง

หาวิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง ฯลฯ

ข้อกำหนดสำหรับคำถามสำคัญของแบบสอบถาม

นอกจากนี้ยังมีข้อกำหนดสำหรับคำถามที่มีความหมายของแบบสอบถามซึ่งกำหนดโดย N. Panina ดังนี้

1. ความถูกต้อง (ความถูกต้อง) นั่นคือระดับของการปฏิบัติตามคำถามของแบบสอบถามที่มีตัวบ่งชี้ที่กำลังตรวจสอบและดำเนินการตามแนวคิดให้เสร็จสิ้น (ดูส่วนก่อนหน้าของการประชุมเชิงปฏิบัติการ) ในกรณีนี้คุณควรระมัดระวังเกี่ยวกับ การเปลี่ยนจากระดับปฏิบัติการไปสู่การตั้งคำถามในแบบสอบถาม ตัวอย่างเช่น บางครั้งความขัดแย้งระหว่างคนงานและผู้จัดการก็ปะทุขึ้นเนื่องจากขาดการจัดหาวัตถุดิบหรือผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปในเวลาที่เหมาะสม คำถามต่อไปนี้ควรรวมอยู่ในแบบสอบถาม:

"วัตถุดิบ/ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปส่งถึงที่ทำงานของคุณตรงเวลาหรือไม่";

“หากวัตถุดิบ/ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปถูกส่งไปยังที่ทำงานของคุณตรงเวลา ใครเป็นผู้รับผิดชอบในเรื่องนี้:

คนงานเอง;

บริการจัดหา;

ศูนย์วิสาหกิจที่ซับซ้อน

กรมขนส่ง;

การจัดการการประชุมเชิงปฏิบัติการ

การจัดการองค์กร

มีใครอีกบ้าง (ระบุตัวเอง) ____________________________________________

ยากที่จะพูด;

ไม่มีคำตอบ".

2. ความรัดกุม หรือสรุปคำถามแบบสำรวจ N. Panina ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้อง: นักวิจัยทุกคนเข้าใจสิ่งที่ อีกต่อไป มีคำถาม, ยากขึ้น ให้ผู้ตอบเข้าใจเนื้อหา เธอเสริมว่าการทดลองในด้านการสื่อสารระหว่างบุคคลได้เกิดขึ้น: สำหรับคนส่วนใหญ่ 11-13 คำในคำถามคือขีด จำกัด ของความเข้าใจวลี โดยไม่มีการบิดเบือนเนื้อหาหลักอย่างมีนัยสำคัญ

3. ความไม่ชัดเจน นั่นคือความเข้าใจเดียวกันของผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนถึงความหมายของคำถามที่ผู้วิจัยใส่ลงไป บ่อยที่สุด ความผิดพลาด ในแง่นี้เป็นการรวมคำถามหลายข้อไว้ด้วยกัน ตัวอย่างเช่น: "อะไรคือสาเหตุหลักของความขัดแย้งระหว่างพนักงานและผู้บริหารในองค์กรของคุณ และมาตรการใดบ้างที่สามารถช่วยแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ได้" ต้องจำไว้ว่าควรมีการกำหนดความคิดหรือข้อความเพียงคำเดียวในคำถาม

คำถามเปิด

คำถาม ที่กรอกลงในแบบสอบถามจะแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ สามารถ เปิด คำถาม เมื่อผู้วิจัยถามคำถามและเว้นที่ว่างสำหรับคำตอบที่เขียนด้วยลายมือของผู้ตอบ ตัวอย่างเช่น:

"โปรดระบุสิ่งที่เป็นสาเหตุหลักของความขัดแย้งระหว่างคนงานและการบริหารองค์กรของคุณ"

(ช่องว่างสำหรับคำตอบ)

ข้อได้เปรียบ คำถามเปิด คือง่ายต่อการกำหนดและไม่ จำกัด ทางเลือกของคำตอบที่ผู้วิจัยสามารถให้ได้ ความซับซ้อนและความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อจำเป็นต้องประมวลผลคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดและจัดกลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนดหลังจากได้รับข้อมูลทางสังคมวิทยา

คำถามปิดและความหลากหลาย

คำถามปิด - สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่แบบสอบถามประกอบด้วยชุดตัวเลือกคำตอบที่สมบูรณ์ที่สุด และผู้ตอบเพียงระบุตัวเลือกที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของเขาเท่านั้น ทางเลือกปิด คำถามต้องการให้ผู้ตอบเลือกคำตอบเพียงคำตอบเดียว ผลรวมของคำตอบสำหรับตัวเลือกทั้งหมดคือ 100% ตัวอย่างเช่น:

"คุณทำงานด้านการผลิตอย่างไร"

1. แน่นอน ฉันทำเกินอัตราการผลิต (7%)

2. แน่นอนฉันตอบสนองอัตราการผลิต (43%)

3. บางครั้งฉันไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการผลิต (33%)

4. ในทางปฏิบัติมันเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานการผลิต (17%)

อย่างที่คุณเห็น ผลรวมของคำตอบเป็นเปอร์เซ็นต์คือ 100 ไม่มีทางเลือกปิด คำถามช่วยให้ผู้ตอบสามารถเลือกคำตอบสำหรับคำถามเดียวกันได้หลายคำตอบ ดังนั้นผลรวมของพวกเขาควรเกิน 100% ตัวอย่างเช่น:

"ในความเห็นของคุณ ปัจจัยใดที่เป็นสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้งในทีมงานของคุณ"

1. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับเพศและอายุของคนงาน (44%)

2. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสถานภาพการสมรสของคนงาน (9%)

3. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติของพนักงานต่อการทำงาน (13%)

4. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพการวางแผนที่ไม่ดี (66%)

5. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบแรงงานที่ไม่สมบูรณ์ในส่วนของการบริหาร (39%)

อย่างที่คุณเห็น ผลรวมของคำตอบเป็นเปอร์เซ็นต์มีนัยสำคัญเกิน 100 และระบุลักษณะที่ซับซ้อนของสาเหตุของความขัดแย้งในองค์กร

คำถามกึ่งปิด - นี่คือรูปแบบของพวกเขาเมื่อมีการระบุคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดไว้เป็นอันดับแรก และในตอนท้ายพวกเขาจะเว้นที่ว่างสำหรับคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรของผู้ตอบเอง ถ้าเขาเชื่อว่าไม่มีคำตอบใดที่สะท้อนถึงความคิดของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามกึ่งปิดคือการรวมกันของคำถามเปิดและคำถามปิดในคำถามเดียว

แบบฟอร์มการโพสต์คำถาม

รูปแบบเชิงเส้น ตำแหน่งของคำถามเกี่ยวข้องกับการใช้ถ้อยคำและการวางเมาส์ไว้ใต้คำตอบที่เป็นไปได้ ดังในตัวอย่างที่ให้ไว้ก่อนหน้านี้ คุณสามารถใช้พร้อมกันได้ แบบตาราง โพสต์คำถามและคำตอบ ตัวอย่างเช่น: "ในความเห็นของคุณ องค์กร เนื้อหาและเงื่อนไขงานของคุณเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรระหว่างที่คุณทำงานที่องค์กรนี้"

นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการตั้งคำถามซึ่งขึ้นอยู่กับ โดยใช้มาตราส่วน ตัวอย่างเช่น: "คนกลุ่มหนึ่งเชื่อว่าสาเหตุหลักของความขัดแย้งในองค์กรคือลักษณะส่วนบุคคลของพนักงาน ความคิดนี้สอดคล้องกับเครื่องหมาย 1 ในระดับด้านล่าง คนอีกกลุ่มหนึ่งเชื่อว่าความขัดแย้งเกิดจากสังคม- เหตุผลทางเศรษฐกิจและองค์กรอันเนื่องมาจากประสิทธิภาพการบริหารที่ไม่น่าพอใจ ความคิดนี้สอดคล้องกับคะแนน 7 ในระดับ ตำแหน่งใดที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของคุณ และคุณจะวางมันไว้ที่ใดในมาตราส่วนนี้

คำตอบที่ได้รับ ให้ คะแนนเฉลี่ย ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามที่สามารถเปรียบเทียบได้ (เช่น คะแนนเฉลี่ยของคำตอบของคนงานสามารถเท่ากับ 6.3 และตัวแทนของฝ่ายบริหาร - 1.8) กล่าวคือตามความเห็นของคนงาน สาเหตุของความขัดแย้งกับฝ่ายบริหารไม่ได้อยู่ที่ลักษณะส่วนบุคคล แต่เกิดจากการทำงานที่ไม่น่าพอใจของผู้บริหารในการวางแผนกิจกรรมการผลิต การจัดแรงงาน เป็นต้น ความคิดเห็นของผู้แทนฝ่ายบริหารในกรณีนี้ตรงกันข้าม: ในความเห็นของพวกเขา ความขัดแย้งเกิดขึ้นเนื่องจากคนงานไม่ได้ปฏิบัติงานด้านการผลิตเนื่องจากคุณสมบัติระดับต่ำ การศึกษา ประสบการณ์การผลิตไม่เพียงพอ การขาดงานอย่างเป็นระบบ เป็นต้น

จากนี้ผู้วิจัยสามารถตั้งสมมติฐานได้ดังนี้

มีความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้ง

มีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนโทษสำหรับสถานการณ์ความขัดแย้งจากตนเองไปสู่ผู้อื่น

เมื่อพิจารณาถึงเรื่องนี้ จึงมีความจำเป็นต้องศึกษาที่มาของสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรนี้โดยใช้วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาอื่นๆ ได้แก่ การทดลอง การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์เชิงลึก การสนทนากลุ่มเพื่อให้ได้ข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เชื่อถือได้

กฎการเข้ารหัสแบบสอบถาม

เมื่อรวบรวมแบบสอบถามจำเป็นต้องเข้ารหัสคำถามและคำตอบทั้งหมดที่อยู่ในนั้นโดยคำนึงถึงการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับบนคอมพิวเตอร์ต่อไป สำหรับสิ่งนี้พวกเขามักจะเลือก รหัสสามหลัก ตัวอย่างเช่น คำถามแรกของแบบสอบถามจะได้รับเครื่องหมายดิจิทัล 001 และตัวเลือกคำตอบสำหรับคำถามนั้น (หากมีห้าข้อ) จะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลข 002, 003, 004, 005, 006 จากนั้นคำถามต่อไปจะได้รับ หมายเลข 007 และคำตอบจะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลขดิจิทัลที่อยู่ห่างไกลออกไปตามลำดับ 008,009,010 เป็นต้น ในกรณีของการใช้แบบฟอร์มตารางสำหรับวางคำถามในแบบสอบถาม ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละตำแหน่งของคำตอบมีรหัสของตัวเอง เช่น หลักการพื้นฐาน การเข้ารหัสคือการทำให้แน่ใจว่าคำถามและคำตอบทั้งหมด (พร้อมกับคำตอบที่เป็นไปได้สำหรับคำถามเปิด) มีรหัสที่สอดคล้องกัน

วิธีเชิงคุณภาพของการวิจัยทางสังคมวิทยา

แบบสอบถามเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด วิธีการเชิงปริมาณ การรับข้อมูลทางสังคมวิทยา อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยายังมีสิ่งที่เรียกว่า วิธีการที่มีคุณภาพ นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน A. Strause และ J. Corbin ในหนังสือของพวกเขาเกี่ยวกับรากฐานของการวิจัยเชิงคุณภาพ เข้าใจว่ามันเป็นงานวิจัยประเภทใดก็ตามที่ได้รับข้อมูลในลักษณะที่ไม่ใช่ทางสถิติหรือไม่เหมือนกัน พวกเขาเชื่อว่า วิธีการเชิงคุณภาพ เหมาะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับประวัติชีวิตและพฤติกรรมของบุคคล องค์กร ขบวนการทางสังคม หรือความสัมพันธ์แบบโต้ตอบ นักวิชาการยกตัวอย่างการศึกษาที่พยายามเปิดเผยธรรมชาติของประสบการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ความเจ็บป่วย การเปลี่ยนศาสนา หรือการติดยา

การผสมผสานระหว่างวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

ขอบเขตของการใช้วิธีการเชิงคุณภาพ

ในขณะเดียวกัน มีงานวิจัยหลายด้านที่โดยธรรมชาติแล้ว มีความเหมาะสมสำหรับ ประเภทของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ นักวิจัยใช้สิ่งเหล่านี้เมื่อไม่ค่อยมีใครรู้จักเกี่ยวกับปรากฏการณ์หนึ่งๆ มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการวิจัยภายใต้กรอบกระบวนทัศน์การตีความทั้งหมด ดังนั้นที่นิยมในปัจจุบันคือ วิเคราะห์บทสนทนา ภายในกรอบของปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์หรือ การศึกษาเชิงคุณภาพของความหมายของปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณ (สังคมวิทยาปรากฏการณ์วิทยา). วิธีการเชิงคุณภาพสามารถให้ภาพที่ชัดเจนขึ้นของรายละเอียดที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์ที่หาได้ยากด้วยวิธีการเชิงปริมาณ

บทสัมภาษณ์เป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ

วิธีการเชิงคุณภาพที่พบบ่อยที่สุดสองวิธีคือ สัมภาษณ์และสนทนากลุ่ม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า FCD) สัมภาษณ์ หมายถึงวิธีการสำรวจทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพและเรียกสั้น ๆ ว่าเป็นวิธีการรับข้อมูลโดยใช้การสำรวจด้วยปากเปล่า (การสนทนา) นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียถือว่าการสัมภาษณ์เป็นวิธีการทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเป็นอันดับสองรองจากแบบสอบถาม สาระสำคัญของการสัมภาษณ์ ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าการสนทนาเกิดขึ้นตามแผนงานที่วางแผนไว้ล่วงหน้า ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์ (เช่น นักสังคมวิทยา-ผู้บริหารที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษ) และผู้ตอบ (บุคคลที่ผู้วิจัยดำเนินการสนทนาด้วย) ในระหว่าง ซึ่งคนแรกลงทะเบียนคำตอบของข้อที่สองอย่างรอบคอบ

การเปรียบเทียบสองวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสังคมวิทยา - การซักถามเชิงปริมาณและการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพ - นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียกำหนดข้อดีและข้อเสียของวิธีหลัง

ข้อดีและข้อเสียของการสัมภาษณ์

การสัมภาษณ์อยู่ข้างหน้าการสำรวจ ตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

ในทางปฏิบัติไม่มีคำถามที่ยังไม่ได้คำตอบ

คำตอบที่คลุมเครือหรือไม่สอดคล้องกันสามารถชี้แจงได้

การสังเกตของผู้ตอบช่วยให้แน่ใจได้ว่าการตอบสนองด้วยวาจาและปฏิกิริยาที่ไม่ใช่คำพูดในทันทีของเขานั้นแน่ชัด ซึ่งทำให้ข้อมูลทางสังคมวิทยาสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยการรับและคำนึงถึงอารมณ์และความรู้สึกของผู้ตอบด้วย

จากที่กล่าวมาข้างต้น ข้อมูลทางสังคมวิทยาที่ได้รับจากการสัมภาษณ์มีความสมบูรณ์ ลึกซึ้ง ใช้งานได้หลากหลาย และเชื่อถือได้มากกว่าเมื่อเทียบกับแบบสอบถาม ซึ่งไม่มีการสนทนาสดระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบ เนื่องจากการติดต่อกันเป็นสื่อกลางโดยแบบสอบถาม

หลัก ข้อจำกัด วิธีสัมภาษณ์คือ สามารถใช้สัมภาษณ์ผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนน้อยมาก และจำนวนผู้สัมภาษณ์ควรมีมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ นอกจากนี้ พวกเขายังต้องการการฝึกอบรมพิเศษอีกด้วย ที่เพิ่มเข้ามานี้เป็นการลงทุนครั้งสำคัญทั้งเงินและเวลา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้สัมภาษณ์ฝึกอบรม เนื่องจากการสัมภาษณ์ประเภทต่างๆ ต้องใช้ชุดความรู้และทักษะที่แตกต่างกัน

ประเภทของการสัมภาษณ์

นักวิจัยชาวรัสเซียเน้นย้ำ สามกลุ่มประเภท ตามเกณฑ์ต่างๆ เช่น ระดับการสร้างมาตรฐานของคำถาม จำนวนหัวข้อที่อภิปราย และจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม ในทางกลับกัน พวกเขาทั้งหมดมีความหลากหลายภายในกลุ่ม ถ้าเกณฑ์คือ ระดับของมาตรฐาน การสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น:

1. เป็นทางการ (สนทนาตามโปรแกรมแบบละเอียด คำถาม ตัวเลือกคำตอบ)

2. กึ่งโครงสร้าง (เมื่อนักวิจัยระบุเฉพาะคำถามหลักที่การสนทนาจะคลี่คลายไปพร้อมกับคำถามที่ไม่ได้วางแผนไว้ก่อนหน้านี้เกิดขึ้นเอง)

3. ไม่เป็นทางการ (นั่นคือการสนทนาที่ยาวนานขึ้นในโปรแกรมทั่วไป แต่ไม่มีคำถามเฉพาะ)

ตัวเลขนั้น สิ่งที่กำลังสนทนาสามารถเน้นได้ เน้น (อภิปรายเชิงลึกในหัวข้อเดียว) และ ไม่โฟกัส (เสวนาในหัวข้อต่างๆ) สัมภาษณ์ และสุดท้ายขึ้นอยู่กับ จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม โดดเด่น รายบุคคล (หรือส่วนตัว) สัมภาษณ์กับผู้สัมภาษณ์รายหนึ่งตัวต่อตัวโดยไม่ต้องปรากฏตัวภายนอกและ กลุ่ม สัมภาษณ์ (นั่นคือการสนทนาของผู้สัมภาษณ์หนึ่งคนกับหลายคน)

สนทนากลุ่มสนทนา

การสัมภาษณ์กลุ่มในรูปแบบของการสนทนากลุ่มกลายเป็นวิธีการวิจัยที่แยกจากกันอย่างรวดเร็วในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ ดี. สจ๊วร์ตและพี. ชัมเดซานีเชื่อว่าพวกเขาเป็นคนแรกที่ใช้การสัมภาษณ์แบบเจาะจง ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปถูกจัดรูปแบบใหม่ให้ทันสมัย การสนทนากลุ่ม G. Merton และ P. Lazarsfeld ในปี 1941 เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของวิทยุ สาระสำคัญของวิธี FOM ประกอบด้วยการจัดกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับคำถามที่เกี่ยวข้องและกำหนดไว้ล่วงหน้าหลายข้อ (ไม่เกิน 10 ข้อ) ตามแผนที่กำหนดไว้ซึ่งดำเนินการโดยผู้ดูแล ปริมาณที่เหมาะสม นักวิทยาศาสตร์แต่ละคนประเมินผู้เข้าร่วม FGD แตกต่างกัน: ในการศึกษาต่างประเทศประเภทนี้โดยปกติจาก 6 ถึง 10 คนเข้าร่วมจำนวนของพวกเขาสามารถถึง 12 แต่ไม่มาก เนื่องจาก

ด้วยเหตุนี้นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียจึงเชื่อว่ากลุ่มไม่ควรใหญ่เกินไปเพราะจะกลายเป็นสิ่งที่ควบคุมไม่ได้หรือการอภิปรายจะคลี่คลายระหว่างผู้เข้าร่วมแต่ละคนเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน กลุ่มไม่ควรเล็กเกินไปที่จะแตกต่างจากการสัมภาษณ์กับคนๆ เดียว เพราะสาระสำคัญของวิธีการคือการระบุและเปรียบเทียบมุมมองหลายจุดในประเด็นเดียวกัน ใน หนึ่งการศึกษา (เช่นในกรณีของเราที่มีสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กร) มีการอภิปรายกลุ่มสนทนา 2 ถึง 6 ครั้ง การสนทนากลุ่มใช้เวลาไม่เกิน 1.5-2 ชั่วโมง สำหรับการศึกษาของเราแนะนำให้สร้างอย่างน้อย

กลุ่มสนทนา 4 กลุ่มซึ่งรวมถึงตัวแทนของฝ่ายที่ขัดแย้งกัน (พนักงานและตัวแทนของฝ่ายบริหาร) ผู้แทนสหภาพการค้าหรือองค์กรสาธารณะ ฯลฯ S. Grigoriev และ Yu. Rastov กำหนดกฎ: ผู้ที่มีความคิดเห็นต่างกันในประเด็นที่ส่งเพื่อการอภิปรายควรได้รับเชิญให้เข้าร่วมกลุ่มเดียวกัน ผู้ดำเนินรายการจะจัดการการสนทนา-การอภิปราย ซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบที่กำหนดเอง แต่เป็นไปตามรูปแบบเฉพาะ ขั้นตอนการดำเนินการ FGD ถูกบันทึกลงในวิดีโอเทปด้วยการประมวลผลที่ตามมา ส่งผลให้ ผลลัพธ์ FOM - ข้อความของการสนทนาทั้งหมด (หรือ การถอดเสียง)

เหตุผลสำหรับวิธีการ

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาจะถือว่าสมบูรณ์เมื่อไม่ได้มีเพียงรายการวิธีง่ายๆ ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึง การให้เหตุผล ทางเลือกของพวกเขา; แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และสมมติฐานของการศึกษาวิจัย ตัวอย่างเช่น if วิธีสำรวจ จากนั้นจะแนะนำให้ระบุในโปรแกรมว่าเพื่อที่จะแก้ปัญหาดังกล่าวและดังกล่าวและยืนยันสมมติฐานดังกล่าวและดังกล่าวจึงมีการสร้างกลุ่มคำถามของแบบสอบถามขึ้น ในกรณีของเรา ควรใช้วิธีการต่างๆ ในการศึกษาสถานการณ์ความขัดแย้ง เช่น การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร การสำรวจ ฯลฯ แอปพลิเคชันของพวกเขาจะทำให้สามารถวิเคราะห์แง่มุมต่าง ๆ ของสถานการณ์ความขัดแย้งในทุกความซับซ้อน ขจัดความข้างเดียวในการประเมินความขัดแย้ง ชี้แจงสาระสำคัญของสาเหตุที่นำไปสู่การเกิดขึ้นและการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้อย่างลึกซึ้ง

โปรแกรมประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องระบุในโปรแกรมด้วยว่าโปรแกรมคอมพิวเตอร์ใดที่จะใช้ในการประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยาหลัก ตัวอย่างเช่น ในกรณีของการสำรวจ การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับด้วยคอมพิวเตอร์สามารถทำได้โดยใช้สองโปรแกรม:

โปรแกรม OCA ของยูเครน (เช่น ซอฟต์แวร์ประมวลผลแบบสอบถามทางสังคมวิทยาที่รวบรวมโดย A. Gorbachik ซึ่งขณะนี้มีอยู่ในหลายเวอร์ชัน โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของสถาบันสังคมวิทยานานาชาติแห่งเคียฟ ที่สถาบันมหาวิทยาลัยเคียฟ-โมฮีลา และสามารถ ถือว่าเพียงพอสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับเบื้องต้น);

โปรแกรมอเมริกัน SPSS (เช่น โปรแกรมสถิติสำหรับสังคมศาสตร์ ใช้ในกรณีที่จำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ข้อมูลอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยนักสังคมวิทยามืออาชีพ)

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นระบบหนึ่งของกระบวนการทางองค์กรและทางเทคนิค ซึ่งทำให้สามารถรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมได้ เป็นระบบของกระบวนการทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่รวบรวมไว้ในวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา

ประเภทงานวิจัย

ก่อนดำเนินการพิจารณาวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา ควรตรวจสอบพันธุ์ของมันก่อน แบ่งออกเป็นสามกลุ่มใหญ่: ตามเป้าหมาย ตามระยะเวลาและความลึกของการวิเคราะห์

ตามเป้าหมายการวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็นพื้นฐานและประยุกต์ พื้นฐานกำหนดและศึกษาแนวโน้มสังคมและรูปแบบการพัฒนาสังคม ผลการศึกษาเหล่านี้ช่วยแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้ ในทางกลับกัน การศึกษาประยุกต์จะศึกษาวัตถุเฉพาะและแก้ปัญหาบางอย่างที่ไม่ใช่ธรรมชาติของโลก

วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาทั้งหมดแตกต่างกันไปตามระยะเวลา ใช่แล้วล่ะ:

• การศึกษาระยะยาวที่กินเวลานานกว่า 3 ปี
• ระยะเวลามีผลบังคับใช้ระยะกลางตั้งแต่หกเดือนถึง 3 ปี
• ระยะสั้นมีอายุ 2-6 เดือน
• การศึกษาด่วนจะดำเนินการอย่างรวดเร็ว - สูงสุด 1 สัปดาห์ถึง 2 เดือน

นอกจากนี้ การศึกษายังแยกความแตกต่างจากความลึก ในขณะที่แบ่งออกเป็นการค้นหา เชิงพรรณนา และการวิเคราะห์

การวิจัยเชิงสำรวจถือว่าง่ายที่สุดจะใช้เมื่อยังไม่มีการศึกษาหัวข้อการวิจัย พวกเขามีชุดเครื่องมือและโปรแกรมที่ง่ายขึ้น ซึ่งส่วนใหญ่มักใช้ในขั้นตอนเบื้องต้นของการศึกษาขนาดใหญ่เพื่อกำหนดแนวทางว่าควรรวบรวมข้อมูลอะไรและที่ไหน

จากการวิจัยเชิงพรรณนา นักวิทยาศาสตร์จะได้รับมุมมองแบบองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ พวกเขาดำเนินการตามโปรแกรมเต็มรูปแบบของวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เลือกโดยใช้เครื่องมือที่มีรายละเอียดและผู้คนจำนวนมากในการสำรวจ

การศึกษาเชิงวิเคราะห์อธิบายปรากฏการณ์ทางสังคมและสาเหตุ

เกี่ยวกับวิธีการและวิธีการ

หนังสืออ้างอิงมักจะมีแนวคิดเช่นวิธีการและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา สำหรับผู้ที่อยู่ห่างไกลจากวิทยาศาสตร์ ควรอธิบายความแตกต่างพื้นฐานอย่างหนึ่งระหว่างพวกเขา วิธีการคือวิธีการใช้ขั้นตอนขององค์กรและทางเทคนิคที่ออกแบบมาเพื่อรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา ระเบียบวิธีวิจัยเป็นผลรวมของวิธีการวิจัยที่เป็นไปได้ทั้งหมด ดังนั้นระเบียบวิธีวิจัยและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาจึงถือได้ว่าเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกัน แต่ไม่มีทางเหมือนกัน

วิธีการทั้งหมดที่เป็นที่รู้จักในสังคมวิทยาสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: วิธีการที่ออกแบบมาเพื่อรวบรวมข้อมูลและวิธีการที่รับผิดชอบในการประมวลผล

ในทางกลับกัน วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่รับผิดชอบในการรวบรวมข้อมูลจะแบ่งออกเป็นเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ วิธีการเชิงคุณภาพช่วยให้นักวิทยาศาสตร์เข้าใจถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น ในขณะที่วิธีการเชิงปริมาณแสดงให้เห็นว่ามันแพร่กระจายไปอย่างหนาแน่นเพียงใด

ครอบครัวของวิธีการวิจัยเชิงปริมาณของการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วย:

• แบบสำรวจความคิดเห็น
• การวิเคราะห์เนื้อหาของเอกสาร
• สัมภาษณ์.
• การสังเกต
• การทดลอง.

วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพเชิงสังคมวิทยา ได้แก่ กลุ่มตัวอย่าง กรณีศึกษา นอกจากนี้ยังรวมถึงการสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างและการวิจัยทางชาติพันธุ์

สำหรับวิธีการวิเคราะห์การวิจัยทางสังคมวิทยานั้นรวมถึงวิธีทางสถิติทุกประเภท เช่น การจัดอันดับหรือสเกล เพื่อให้สามารถใช้สถิติได้ นักสังคมวิทยาจึงใช้ซอฟต์แวร์พิเศษ เช่น OCA หรือ SPSS

แบบสำรวจความคิดเห็น

วิธีแรกและหลักในการวิจัยทางสังคมวิทยาถือเป็นการสำรวจทางสังคม การสำรวจเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาในระหว่างการสำรวจหรือสัมภาษณ์

ด้วยความช่วยเหลือของการสำรวจทางสังคมวิทยา คุณสามารถรับข้อมูลที่ไม่ได้แสดงในแหล่งสารคดีเสมอไปหรือไม่สามารถสังเกตได้ในระหว่างการทดสอบ การสำรวจจะใช้เมื่อแหล่งข้อมูลที่จำเป็นและมีเพียงบุคคลเท่านั้น ข้อมูลทางวาจาที่ได้รับจากวิธีนี้ถือว่าเชื่อถือได้มากกว่าข้อมูลอื่นๆ วิเคราะห์และเปลี่ยนเป็นตัวชี้วัดเชิงปริมาณได้ง่ายขึ้น

ข้อดีอีกประการของวิธีนี้คือเป็นสากล ในระหว่างการสัมภาษณ์ ผู้สัมภาษณ์จะบันทึกแรงจูงใจและผลลัพธ์ของกิจกรรมของแต่ละบุคคล สิ่งนี้ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่ไม่สามารถให้วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาใดๆ ได้ ในสังคมวิทยา แนวคิดเช่นความน่าเชื่อถือของข้อมูลมีความสำคัญอย่างยิ่ง - นี่คือเมื่อผู้ตอบให้คำตอบเดียวกันสำหรับคำถามเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ภายใต้สถานการณ์ที่แตกต่างกัน บุคคลสามารถตอบได้หลายวิธี ดังนั้นวิธีที่ผู้สัมภาษณ์รู้วิธีคำนึงถึงเงื่อนไขทั้งหมดและมีอิทธิพลต่อเงื่อนไขเหล่านั้นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง จำเป็นต้องรักษาเสถียรภาพของปัจจัยต่างๆ ที่ส่งผลต่อความน่าเชื่อถือให้ได้มากที่สุด

แต่ละคนเริ่มต้นด้วยขั้นตอนการปรับตัว เมื่อผู้ตอบได้รับแรงจูงใจบางอย่างที่จะตอบ เฟสนี้ประกอบด้วยการทักทายและคำถามสองสามข้อแรก เนื้อหาของแบบสอบถาม วัตถุประสงค์ และกฎในการกรอกแบบสอบถามจะอธิบายให้ผู้ตอบทราบล่วงหน้า ขั้นตอนที่สองคือการบรรลุเป้าหมายนั่นคือการรวบรวมข้อมูลพื้นฐาน ในระหว่างการสำรวจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากแบบสอบถามยาวมาก ความสนใจของผู้ตอบในงานอาจจางลง ดังนั้น แบบสอบถามมักใช้คำถามที่มีเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับหัวข้อนี้ แต่อาจไม่มีประโยชน์สำหรับการวิจัยโดยสิ้นเชิง

ขั้นตอนสุดท้ายของการสำรวจความคิดเห็นคือความสมบูรณ์ของงาน ในตอนท้ายของแบบสอบถาม มักจะเขียนคำถามง่าย ๆ ส่วนใหญ่มักจะมีบทบาทนี้โดยแผนที่ประชากร วิธีนี้ช่วยลดความตึงเครียด และผู้ตอบจะมีความภักดีต่อผู้สัมภาษณ์มากขึ้น ท้ายที่สุดดังที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติถ้าคุณไม่คำนึงถึงเงื่อนไขของวิชาผู้ตอบส่วนใหญ่ปฏิเสธที่จะตอบคำถามที่อยู่ตรงกลางของแบบสอบถาม

การวิเคราะห์เนื้อหาของเอกสาร

วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยายังรวมถึงการวิเคราะห์เอกสารด้วย ในแง่ของความนิยม เทคนิคนี้เป็นอันดับสองรองจากการสำรวจความคิดเห็น แต่ในบางพื้นที่ของการวิจัย การวิเคราะห์เนื้อหาถือเป็นวิธีหลัก

การวิเคราะห์เนื้อหาของเอกสารเป็นที่แพร่หลายในสังคมวิทยาของการเมือง กฎหมาย ขบวนการพลเรือน ฯลฯ บ่อยครั้งโดยการตรวจสอบเอกสาร นักวิทยาศาสตร์ได้สมมติฐานใหม่ ซึ่งภายหลังการทดสอบด้วยวิธีสำรวจ

เอกสารเป็นวิธีการรับรองข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริง เหตุการณ์ หรือปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามวัตถุ เมื่อใช้เอกสาร ควรพิจารณาถึงประสบการณ์และประเพณีของสาขาวิชานั้นๆ ตลอดจนมนุษยศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ในระหว่างการวิเคราะห์ มีความจำเป็นต้องวิพากษ์วิจารณ์ข้อมูล ซึ่งจะช่วยให้ประเมินความเที่ยงธรรมได้อย่างถูกต้อง

เอกสารถูกจัดประเภทตามเกณฑ์ต่างๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการแก้ไขข้อมูล พวกเขาจะแบ่งออกเป็นลายลักษณ์อักษร การออกเสียง เกี่ยวกับสัญลักษณ์ หากเราคำนึงถึงการประพันธ์ เอกสารดังกล่าวจะเป็นที่มาที่เป็นทางการและมาจากบุคคลธรรมดา แรงจูงใจยังมีอิทธิพลต่อการสร้างเอกสาร ดังนั้นวัสดุที่ถูกกระตุ้นและไม่ผ่านการพิสูจน์จึงมีความโดดเด่น

การวิเคราะห์เนื้อหาเป็นการศึกษาเนื้อหาของอาร์เรย์ข้อความอย่างแม่นยำเพื่อกำหนดหรือวัดแนวโน้มทางสังคมที่อธิบายไว้ในอาร์เรย์เหล่านี้ นี่เป็นวิธีการเฉพาะของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจและการวิจัยทางสังคมวิทยา ควรใช้เมื่อมีวัสดุที่ไม่เป็นระเบียบจำนวนมาก เมื่อไม่สามารถตรวจสอบข้อความได้โดยไม่มีคะแนนรวมหรือเมื่อต้องการความแม่นยำในระดับสูง

ตัวอย่างเช่น นักวิจารณ์วรรณกรรมได้พยายามมาเป็นเวลานานมากในการตัดสินว่ารอบชิงชนะเลิศของ "นางเงือก" คนไหนเป็นของพุชกิน ด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์เนื้อหาและโปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษ ทำให้สามารถระบุได้ว่ามีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่เป็นของผู้เขียน นักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปนี้โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่านักเขียนแต่ละคนมีสไตล์ของตัวเอง พจนานุกรมความถี่ที่เรียกว่านั่นคือการทำซ้ำเฉพาะของคำต่างๆ หลังจากรวบรวมพจนานุกรมของนักเขียนและเปรียบเทียบกับพจนานุกรมความถี่ของตอนจบที่เป็นไปได้ทั้งหมด เราพบว่ามันเป็นเวอร์ชันดั้งเดิมของ "Mermaid" ที่เหมือนกับพจนานุกรมความถี่ของ Pushkin

สิ่งสำคัญในการวิเคราะห์เนื้อหาคือการระบุหน่วยความหมายอย่างถูกต้อง อาจเป็นคำ วลี และประโยคก็ได้ การวิเคราะห์เอกสารด้วยวิธีนี้ นักสังคมวิทยาสามารถเข้าใจแนวโน้มหลัก การเปลี่ยนแปลง และคาดการณ์การพัฒนาเพิ่มเติมในกลุ่มสังคมเฉพาะได้อย่างง่ายดาย

สัมภาษณ์

การวิจัยทางสังคมวิทยาอีกวิธีหนึ่งคือการสัมภาษณ์ หมายถึงการสื่อสารส่วนบุคคลระหว่างนักสังคมวิทยาและผู้ตอบแบบสอบถาม ผู้สัมภาษณ์ถามคำถามและบันทึกคำตอบ การสัมภาษณ์สามารถทำได้โดยตรง เช่น ตัวต่อตัว หรือโดยอ้อม เช่น ทางโทรศัพท์ จดหมาย ออนไลน์ ฯลฯ

ตามระดับของเสรีภาพ การสัมภาษณ์คือ:

• เป็นทางการในกรณีนี้ นักสังคมวิทยาจะติดตามโครงการวิจัยอย่างชัดเจนเสมอ ในวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา วิธีนี้มักใช้ในการสำรวจทางอ้อม
• กึ่งทางการในที่นี้ ลำดับของคำถามและถ้อยคำอาจเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับว่าการสนทนาดำเนินไปอย่างไร
• ไม่เป็นทางการการสัมภาษณ์สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้แบบสอบถาม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหลักสูตรของการสนทนา นักสังคมวิทยาจะเลือกคำถามด้วยตนเอง วิธีนี้ใช้ในการสัมภาษณ์นักบินหรือผู้เชี่ยวชาญเมื่อไม่จำเป็นต้องเปรียบเทียบผลงานที่ทำ

ขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้ให้ข้อมูล โพลคือ:

• มวล.แหล่งข้อมูลหลักคือตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ
• เฉพาะทางเมื่อสัมภาษณ์เฉพาะผู้ที่มีความรู้ในแบบสำรวจโดยเฉพาะ ซึ่งจะช่วยให้คุณได้รับคำตอบที่เชื่อถือได้อย่างสมบูรณ์ แบบสำรวจนี้มักเรียกว่าการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ

กล่าวโดยย่อ วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา (ในบางกรณีคือ การสัมภาษณ์) เป็นเครื่องมือที่ยืดหยุ่นมากในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น การสัมภาษณ์เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้หากคุณต้องการศึกษาปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถสังเกตได้จากภายนอก

การสังเกตในสังคมวิทยา

นี่เป็นวิธีการแก้ไขข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุแห่งการรับรู้อย่างมีจุดประสงค์ ในสังคมวิทยาการสังเกตทางวิทยาศาสตร์และการสังเกตธรรมดามีความโดดเด่น ลักษณะเฉพาะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์คือความมีจุดมุ่งหมายและความสม่ำเสมอ การสังเกตทางวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับเป้าหมายบางประการและดำเนินการตามแผนที่วางไว้ล่วงหน้า ผู้วิจัยบันทึกผลการสังเกตและควบคุมความเสถียร การสังเกตมีสามลักษณะหลัก:

1. วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาถือว่าความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความชอบส่วนตัวของนักวิทยาศาสตร์และทิศทางค่านิยมของเขา
2. นักสังคมวิทยารับรู้ถึงเป้าหมายของการสังเกตทางอารมณ์
3. เป็นการยากที่จะสังเกตซ้ำ เนื่องจากวัตถุมักขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ ที่เปลี่ยนแปลงสิ่งเหล่านั้น

ดังนั้นเมื่อสังเกตนักสังคมวิทยาต้องเผชิญกับปัญหาส่วนตัวหลายประการเนื่องจากเขาตีความสิ่งที่เขาเห็นผ่านปริซึมของการตัดสินของเขา สำหรับปัญหาเชิงวัตถุ ในที่นี้เราสามารถพูดได้ดังนี้: ไม่สามารถสังเกตข้อเท็จจริงทางสังคมทั้งหมดได้ กระบวนการที่สังเกตได้ทั้งหมดมีเวลาจำกัด ดังนั้นวิธีนี้จึงใช้เป็นวิธีการเพิ่มเติมในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา การสังเกตจะใช้หากคุณต้องการเพิ่มพูนความรู้ของคุณหรือเมื่อเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับข้อมูลที่จำเป็นด้วยวิธีการอื่น

โปรแกรมตรวจสอบประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ความหมายของเป้าหมายและวัตถุประสงค์
2. การเลือกประเภทการสังเกตที่ตรงกับงานมากที่สุด
3. การระบุวัตถุและหัวเรื่อง
4. การเลือกวิธีการเก็บข้อมูล
5. การตีความข้อมูลที่ได้รับ

ประเภทของการสังเกต

วิธีการสังเกตทางสังคมวิทยาเฉพาะแต่ละวิธีจำแนกตามเกณฑ์ต่างๆ วิธีการสังเกตก็ไม่มีข้อยกเว้น ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ แบ่งออกเป็น โครงสร้างและ ไม่มีโครงสร้างนั่นคือการดำเนินการตามแผนล่วงหน้าและเกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติเมื่อทราบเฉพาะวัตถุประสงค์ของการสังเกตเท่านั้น

ตามตำแหน่งของผู้สังเกต การทดลองประเภทนี้คือ รวมอยู่ด้วยและ ไม่รวม.ในกรณีแรก นักสังคมวิทยามีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุที่กำลังศึกษา ตัวอย่างเช่น การติดต่อกับเรื่องหรือมีส่วนร่วมกับวิชาที่ศึกษาในกิจกรรมเดียว เมื่อไม่รวมการสังเกต นักวิทยาศาสตร์เพียงแค่เฝ้าดูว่าเหตุการณ์ต่างๆ คลี่คลายและแก้ไขอย่างไร ตามสถานที่และเงื่อนไขการสังเกตมี สนามและ ห้องปฏิบัติการ.สำหรับห้องปฏิบัติการ ผู้สมัครจะได้รับการคัดเลือกมาเป็นพิเศษและมีการแสดงสถานการณ์บางอย่าง และในสนาม นักสังคมวิทยาเพียงแค่เฝ้าดูพฤติกรรมของบุคคลในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีข้อสังเกต เป็นระบบ,เมื่อดำเนินการซ้ำ ๆ เพื่อวัดพลวัตของการเปลี่ยนแปลงและ สุ่ม(เช่นใช้แล้วทิ้ง)

การทดลอง

สำหรับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา การรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นมีบทบาทสำคัญยิ่ง แต่มันเป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะสังเกตปรากฏการณ์บางอย่างหรือค้นหาผู้ตอบแบบสอบถามที่อยู่ในสภาวะทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง นักสังคมวิทยาจึงเริ่มทดลอง วิธีการเฉพาะนี้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าผู้วิจัยและอาสาสมัครมีปฏิสัมพันธ์กันในสภาพแวดล้อมที่ประดิษฐ์ขึ้น

การทดลองจะใช้เมื่อจำเป็นต้องทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์ทางสังคมบางอย่าง นักวิจัยเปรียบเทียบปรากฏการณ์สองอย่าง โดยที่ปรากฏการณ์หนึ่งมีสาเหตุจากการเปลี่ยนแปลงที่คาดไม่ถึง และปรากฏการณ์ที่สองไม่มี หากอยู่ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง หัวข้อของการศึกษาทำตามที่คาดการณ์ไว้ก่อนหน้านี้ ถือว่าสมมติฐานได้รับการพิสูจน์แล้ว

การทดลองเกิดขึ้น การวิจัยและ ยืนยันการวิจัยช่วยในการระบุสาเหตุของการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์บางอย่าง และการยืนยันว่าสาเหตุเหล่านี้เป็นความจริงเพียงใด

ก่อนที่จะทำการทดลอง นักสังคมวิทยาต้องมีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย ก่อนอื่น คุณต้องกำหนดปัญหาและกำหนดแนวคิดหลัก ถัดไป กำหนดตัวแปร โดยเฉพาะตัวแปรภายนอก ซึ่งอาจส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการทดลอง ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเลือกวิชา กล่าวคือ ให้คำนึงถึงลักษณะของประชากรทั่วไปโดยสร้างแบบจำลองให้อยู่ในรูปแบบที่ลดขนาดลง กลุ่มย่อยทดลองและกลุ่มควบคุมควรเทียบเท่ากัน

ในระหว่างการทดลอง ผู้วิจัยมีอิทธิพลโดยตรงต่อกลุ่มย่อยของการทดลอง ในขณะที่กลุ่มย่อยควบคุมไม่มีผลกระทบใดๆ ความแตกต่างที่เป็นผลลัพธ์คือตัวแปรอิสระ ซึ่งได้มาจากสมมติฐานใหม่ในภายหลัง

กลุ่มเป้าหมาย

ในบรรดาวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพนั้น การสนทนากลุ่มมีมาช้านานแล้ว วิธีการรับข้อมูลนี้ช่วยให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้โดยไม่ต้องเตรียมการนานและเสียเวลามาก

ในการดำเนินการศึกษา จำเป็นต้องเลือกคนที่ไม่เคยรู้จักกันมาก่อนตั้งแต่ 8 ถึง 12 คน และแต่งตั้งผู้ดำเนินรายการซึ่งจะเป็นผู้ดำเนินการสนทนากับบุคคลเหล่านั้น ผู้เข้าร่วมการศึกษาทุกคนควรคุ้นเคยกับปัญหาการวิจัย

การสนทนากลุ่มคือการอภิปรายปัญหาสังคม ผลิตภัณฑ์ ปรากฏการณ์ ฯลฯ งานหลักของผู้ดำเนินรายการคืออย่าให้การสนทนานั้นเสียเปล่า ควรส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วมแสดงความคิดเห็น ในการทำเช่นนี้ เขาถามคำถามชั้นนำ เสนอราคา หรือแสดงวิดีโอเพื่อขอความคิดเห็น ในขณะเดียวกัน ผู้เข้าอบรมแต่ละคนต้องแสดงความคิดเห็นของตนโดยไม่กล่าวซ้ำข้อคิดเห็นที่ได้กล่าวไปแล้ว

ขั้นตอนทั้งหมดใช้เวลาประมาณ 1-2 ชั่วโมง บันทึกไว้ในวิดีโอ และหลังจากที่ผู้เข้าร่วมออกไป เนื้อหาที่ได้รับจะได้รับการตรวจสอบ เก็บรวบรวมและตีความข้อมูล

กรณีศึกษา

วิธีที่ 2 ของการวิจัยทางสังคมวิทยาในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เป็นกรณีหรือกรณีพิเศษ มีต้นกำเนิดในโรงเรียนชิคาโกในช่วงต้นศตวรรษที่ยี่สิบ แปลตามตัวอักษรจากภาษาอังกฤษกรณีศึกษาหมายถึง "การวิเคราะห์กรณี" นี่เป็นการวิจัยประเภทหนึ่ง โดยที่วัตถุนั้นเป็นปรากฏการณ์ กรณีศึกษา หรือบุคคลในประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ นักวิจัยให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดเพื่อให้สามารถทำนายกระบวนการที่อาจเกิดขึ้นในสังคมในอนาคตได้

มีสามวิธีหลักสำหรับวิธีนี้:

1. โนโมเทติกปรากฏการณ์เดียวลดลงเป็นปรากฏการณ์ทั่วไป นักวิจัยเปรียบเทียบสิ่งที่เกิดขึ้นกับบรรทัดฐานและสรุปว่าการกระจายมวลของปรากฏการณ์นี้มีความเป็นไปได้มากน้อยเพียงใด
2. อุดมการณ์เอกพจน์ถือเป็นเอกพจน์ซึ่งเรียกว่าข้อยกเว้นกฎซึ่งไม่สามารถทำซ้ำได้ในสภาพแวดล้อมทางสังคมใด ๆ
3. แบบบูรณาการ.สาระสำคัญของวิธีนี้คือในระหว่างการวิเคราะห์ปรากฏการณ์นี้ถือว่าไม่ซ้ำกันและโดยทั่วไปจะช่วยในการค้นหาคุณสมบัติของรูปแบบ

การวิจัยชาติพันธุ์

การวิจัยชาติพันธุ์มีบทบาทสำคัญในการศึกษาสังคม หลักการสำคัญคือความเป็นธรรมชาติของการเก็บรวบรวมข้อมูล สาระสำคัญของวิธีการนั้นง่าย: ยิ่งสถานการณ์การวิจัยใกล้เคียงกับชีวิตประจำวันมากเท่าไหร่ ผลลัพธ์ก็จะยิ่งสมจริงมากขึ้นหลังจากรวบรวมวัสดุ

งานของนักวิจัยที่ทำงานกับข้อมูลชาติพันธุ์คือการอธิบายรายละเอียดพฤติกรรมของบุคคลภายใต้เงื่อนไขบางประการและให้ความหมายเชิงความหมาย

วิธีการทางชาติพันธุ์วิทยานั้นแสดงด้วยวิธีสะท้อนกลับซึ่งเป็นศูนย์กลางของนักวิจัยเอง เขาศึกษาเนื้อหาที่ไม่เป็นทางการและตามบริบท สิ่งเหล่านี้อาจเป็นไดอารี่ บันทึกย่อ เรื่องราว คลิปหนังสือพิมพ์ ฯลฯ นักสังคมวิทยาต้องสร้างคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับโลกแห่งชีวิตของประชาชนที่กำลังศึกษาอยู่บนพื้นฐานของพวกเขา วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยานี้ทำให้สามารถรับแนวคิดใหม่ ๆ สำหรับการวิจัยจากข้อมูลทางทฤษฎีที่ก่อนหน้านี้ไม่ได้นำมาพิจารณา

ขึ้นอยู่กับปัญหาของการศึกษาว่านักวิทยาศาสตร์เลือกวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาอย่างไร แต่ถ้าไม่พบก็สามารถสร้างวิธีใหม่ได้ สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ยังคงพัฒนาอยู่ ทุก ๆ ปีมีวิธีการศึกษาสังคมใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งช่วยให้คาดการณ์การพัฒนาต่อไปและเป็นผลให้ป้องกันไม่ให้สิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

1. ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา……….4

2. ตัวอย่าง……………………………………………………………..6

2.1. รูปแบบและวิธีการตัวอย่าง

3. วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….

3.2. การวิเคราะห์เอกสาร

3.3. ข้อสังเกต

4. บทสรุป…………………………………………………… 26

5. ข้อมูลอ้างอิง……………………………………..27

การแนะนำ

โครงสร้างของสังคมวิทยามีสามระดับที่เกี่ยวข้องกัน: ทฤษฎีทางสังคมวิทยาทั่วไป ทฤษฎีทางสังคมวิทยาพิเศษ และการวิจัยทางสังคมวิทยา พวกเขาจะเรียกว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนตัวเชิงประจักษ์ประยุกต์หรือเฉพาะ ทั้งสามระดับส่งเสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ได้ในการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยา -เป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กร อยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่

การศึกษาเริ่มต้นด้วยการเตรียมการ: การคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย โปรแกรม แผน การกำหนดวิธี เวลา วิธีการประมวลผล ฯลฯ

ขั้นตอนที่สองคือการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น (บันทึกของผู้วิจัย, สารสกัดจากเอกสาร)

ขั้นตอนที่สามคือการจัดเตรียมข้อมูลที่เก็บรวบรวมในระหว่างการศึกษาทางสังคมวิทยาเพื่อการประมวลผล การรวบรวมโปรแกรมการประมวลผลและการประมวลผลเอง

ขั้นตอนสุดท้าย ขั้นตอนที่สี่คือการวิเคราะห์ข้อมูลที่ประมวลผล การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลการศึกษา การกำหนดข้อสรุปและคำแนะนำสำหรับลูกค้า หัวข้อ

1. ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ความลึกของการวิเคราะห์กระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: ความฉลาด (นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

ปัญญาการวิจัย (หรือนำร่อง การซักถาม) เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาแบบง่ายที่สุดที่ช่วยให้แก้ปัญหาได้จำกัด กำลังดำเนินการเอกสารตามระเบียบ: แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ แบบสอบถาม โครงการวิจัยดังกล่าวมีความเรียบง่าย ประชากรการสำรวจมีขนาดเล็ก: จาก 20 ถึง 100 คน

การวิจัยข่าวกรองมักจะนำหน้าการศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้ง ในระหว่างนี้มีการระบุเป้าหมายสมมติฐานงานคำถามและการกำหนด

คำอธิบายการวิจัยเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาที่ซับซ้อนมากขึ้น ด้วยความช่วยเหลือ ข้อมูลเชิงประจักษ์จึงได้รับซึ่งให้มุมมองที่ค่อนข้างครอบคลุมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ในการศึกษาเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างน้อยหนึ่งวิธี การผสมผสานวิธีการต่างๆ จะเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ทำให้คุณสามารถสรุปข้อสรุปที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและคำแนะนำที่ดีได้

การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ร้ายแรงที่สุดคือ วิเคราะห์ศึกษา. ไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาดังกล่าวคือการค้นหาความสัมพันธ์แบบเหตุและผล

การวิจัยเชิงวิเคราะห์เสร็จสิ้นการวิจัยเชิงสำรวจและเชิงพรรณนา ในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมที่ศึกษา

การเตรียมการศึกษาทางสังคมวิทยาไม่ได้เริ่มต้นโดยตรงด้วยการรวบรวมแบบสอบถาม แต่ด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งประกอบด้วยจิตวิญญาณของส่วนต่างๆ - ระเบียบวิธีและระเบียบวิธี

ใน ส่วนระเบียบวิธีโปรแกรมรวมถึง:

ก) การกำหนดและเหตุผลของวัตถุและเรื่องของปัญหาสังคม

b) คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัยทางสังคมวิทยา

ค) คำจำกัดความของงานของผู้วิจัยและการกำหนดสมมติฐาน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความของประชากรที่อยู่ระหว่างการศึกษา ลักษณะของวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ลำดับของการใช้เครื่องมือสำหรับการรวบรวม และรูปแบบตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม

ส่วนสำคัญของโครงการวิจัยใดๆ ก็ตาม ประการแรก เป็นการพิสูจน์เชิงลึกและครอบคลุมของระเบียบวิธีวิจัยและเทคนิคระเบียบวิธีวิจัยสำหรับการศึกษาปัญหาสังคม ซึ่งควรเข้าใจว่าเป็น "ความขัดแย้งทางสังคม" ซึ่งอาสาสมัครมองว่าเป็นสาระสำคัญ ความคลาดเคลื่อนระหว่างที่มีอยู่และเป็นทางการ ระหว่างเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดจาก - สำหรับการขาดหรือไม่เพียงพอของวิธีการบรรลุเป้าหมาย อุปสรรคบนเส้นทางนี้ การต่อสู้รอบเป้าหมายระหว่างหัวข้อต่าง ๆ ของกิจกรรมที่นำไปสู่ความไม่พอใจของสังคม ความต้องการ

สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่างวัตถุกับหัวข้อการวิจัย การเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัยในระดับหนึ่งได้ฝังอยู่ในปัญหาสังคมแล้ว

วัตถุการวิจัยอาจเป็นกระบวนการทางสังคม ขอบเขตของชีวิตทางสังคม กลุ่มแรงงาน ความสัมพันธ์ทางสังคม เอกสารใดๆ สิ่งสำคัญคือทั้งหมดนี้มีความขัดแย้งทางสังคมและก่อให้เกิดสถานการณ์ปัญหา

เรื่องการวิจัย - แนวคิด คุณสมบัติ ลักษณะบางอย่างที่มีอยู่ในทีมที่กำหนด ที่สำคัญที่สุดจากมุมมองเชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎี นั่นคือ สิ่งที่อยู่ภายใต้การศึกษาโดยตรง คุณสมบัติอื่น ๆ คุณสมบัติของวัตถุยังคงอยู่นอกมุมมองของนักสังคมวิทยา

การวิเคราะห์ปัญหาใดๆ สามารถทำได้ทั้งในทางทฤษฎีและทางประยุกต์ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาสามารถกำหนดเป็น ทฤษฎี. จากนั้นเมื่อเตรียมโปรแกรมจะให้ความสนใจหลักกับประเด็นทางทฤษฎีและระเบียบวิธี วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะถูกกำหนดหลังจากงานทฤษฎีเบื้องต้นเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น

2. ตัวอย่าง.

วัตถุประสงค์ของการศึกษาส่วนใหญ่มักมีคนหลายแสนคนหลายแสนคน หากวัตถุวิจัยมีจำนวน 200-500 คน ก็สามารถสัมภาษณ์ได้ทั้งหมด การสำรวจดังกล่าวจะดำเนินต่อไป แต่ถ้าเป้าหมายของการศึกษามีมากกว่า 500 คน วิธีเดียวที่ถูกต้องคือใช้วิธีสุ่มตัวอย่าง

ตัวอย่าง -มันเป็นชุดขององค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยา เรื่องการศึกษาโดยตรง

ตัวอย่างควรคำนึงถึงความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของลักษณะเชิงคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุทางสังคม กล่าวคือ หน่วยสำรวจจะถูกเลือกตามลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัตถุทางสังคม - การศึกษา คุณวุฒิ เพศ เงื่อนไขที่สอง: เมื่อเตรียมตัวอย่าง จำเป็นต้องเลือกส่วนที่เป็นแบบจำลองขนาดเล็กทั้งหมดหรือ ประชากร. ในระดับหนึ่ง ประชากรทั่วไปเป็นเป้าหมายของการศึกษาซึ่งใช้ข้อสรุปของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา

ประชากรตัวอย่าง- นี่คือองค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด องค์ประกอบของกลุ่มตัวอย่างที่จะศึกษาคือ หน่วยวิเคราะห์. พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็นรายบุคคล เช่นเดียวกับทั้งกลุ่ม (นักเรียน) ทีมงาน

2.1 รูปแบบและวิธีการตัวอย่าง

ในระยะแรกจะมีการเลือกกลุ่มแรงงานรัฐวิสาหกิจและสถาบันต่างๆ ในหมู่พวกเขามีการเลือกองค์ประกอบที่มีลักษณะทั่วไปสำหรับทั้งกลุ่ม รายการที่เลือกเหล่านี้เรียกว่า − หน่วยคัดเลือกและในหมู่พวกเขามีการเลือกหน่วยของการวิเคราะห์ วิธีนี้เรียกว่า การสุ่มตัวอย่างทางกลด้วยตัวอย่างดังกล่าว สามารถเลือกได้หลังจาก 10, 20, 50 คน ฯลฯ ช่วงเวลาระหว่างการเลือกเรียกว่า - ขั้นตอนการเลือก

ค่อนข้างเป็นที่นิยม วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบอนุกรม. ในนั้น ประชากรทั่วไปจะถูกแบ่งออกตามคุณลักษณะที่กำหนด (เพศ, อายุ) ออกเป็นส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกัน จากนั้นการคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามจะแยกจากกันในแต่ละส่วน จำนวนผู้ตอบแบบสำรวจที่เลือกจากชุดข้อมูลเป็นสัดส่วนกับจำนวนรวมของรายการในชุดข้อมูล

บางครั้งนักสังคมวิทยาก็ใช้ วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบซ้อน. ในฐานะหน่วยวิจัย ไม่ได้เลือกผู้ตอบเป็นรายบุคคล แต่จะเลือกทั้งกลุ่มและส่วนรวม กลุ่มตัวอย่างให้ข้อมูลทางสังคมวิทยาตามหลักฐาน หากกลุ่มต่างๆ มีความคล้ายคลึงกันมากที่สุดในแง่ของคุณลักษณะที่สำคัญที่สุด เช่น ตามเพศ อายุ ประเภทการศึกษา

ยังใช้ในการวิจัย การสุ่มตัวอย่างอย่างมีจุดมุ่งหมาย. ส่วนใหญ่มักใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างที่เกิดขึ้นเอง การสุ่มตัวอย่างอาร์เรย์หลักและการสุ่มตัวอย่างโควต้า วิธีการสุ่มตัวอย่าง- การสำรวจผู้ชม ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ตามปกติ ที่นี่เป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดโครงสร้างของอาร์เรย์ของผู้ตอบล่วงหน้าที่จะกรอกและส่งแบบสอบถามทางไปรษณีย์ ข้อสรุปของการศึกษาดังกล่าวสามารถขยายได้เฉพาะกับประชากรที่ทำการสำรวจเท่านั้น

เมื่อดำเนินการนำร่องหรือการลาดตระเวนมักใช้การวิจัย วิธีอาร์เรย์หลัก. มีการปฏิบัติเมื่อตรวจสอบคำถามควบคุม ในกรณีเช่นนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามมากถึง 60-70% ที่รวมอยู่ในกลุ่มคัดเลือกจะถูกสัมภาษณ์

วิธีการสุ่มตัวอย่างโควต้ามักใช้ในการสำรวจความคิดเห็นของประชาชน ใช้ในกรณีที่ก่อนเริ่มการศึกษา มีข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับสัญญาณควบคุมขององค์ประกอบของประชากรทั่วไป จำนวนของคุณสมบัติ ข้อมูลที่ถูกเลือกเป็นโควต้า มักจะไม่เกินสี่ เนื่องจากมีตัวบ่งชี้จำนวนมากขึ้น การเลือกผู้ตอบแบบสอบถามจึงเป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติ

3. วิธีการรวบรวมข้อมูล