ตัวบ่งชี้ของระดับเสียงเป็นแบบมีเงื่อนไข คะแนนของคำตอบขึ้นอยู่กับมัน ความมีเมตตา (ด้วยความรู้อันลึกซึ้ง ผู้สอบสามารถตอบในปริมาณที่มากขึ้นพร้อมความสามารถในการกำหนดความคิดของคุณได้อย่างแม่นยำผู้สอบสามารถตอบได้ค่อนข้างครบถ้วนในปริมาตรที่น้อยกว่า)
หากเกณฑ์ 1 (“การปฏิบัติตามคำตอบกับงาน”) ถูกตั้งค่าเป็น0 คะแนนถือว่างานล้มเหลวและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม โดยเกณฑ์อื่น ๆ ในแบบฟอร์ม "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ฉบับที่ 2ให้ 0 คะแนน
ถ้าเป็นไปตามเกณฑ์ที่ 2 (“เกี่ยวข้องกับข้อความของงานเพื่อการโต้แย้ง ”) ให้ 0 คะแนน จากนั้นตามเกณฑ์ 3 (“ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด ”) งานไม่ได้รับการประเมินใน “โปรโตคอลการตรวจสอบคำตอบของงาน” แบบที่ 2 ตามเกณฑ์ 3 ถูกกำหนด 0 คะแนน
| เกณฑ์ | คะแนน |
| 1. ความสอดคล้องของคำตอบของงาน | |
| ก) ให้คำตอบสำหรับคำถามและระบุความเข้าใจในข้อความของชิ้นส่วน / บทกวีที่กำหนด | 2 |
| ข) คำตอบมีความสัมพันธ์อย่างมีความหมายกับงาน แต่ไม่อนุญาตให้ตัดสินความเข้าใจในข้อความของชิ้นส่วน/บทกวีที่กำหนด | 1 |
| b) คำตอบไม่เกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมาย | 0 |
|
ก) การวิเคราะห์ชิ้นส่วนที่สำคัญสำหรับการทำภารกิจให้สำเร็จ, |
2 |
|
ข) ในการโต้แย้งคำตัดสิน เนื้อหาเกี่ยวข้องกับระดับการเล่าถึงงานหรือการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับงานนั้นเนื้อหา, ตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว, และ / |
1 |
|
ใน) คำพิพากษาไม่ได้พิสูจน์ด้วยเนื้อความของงาน, และ / หรือตำแหน่งของผู้เขียนบิดเบี้ยว 1 , และ / หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสองข้อขึ้นไป |
0 |
| 3. ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด | |
| ก) ไม่มีข้อผิดพลาดทางตรรกะและคำพูด | 2 |
| 1 | |
| 0 | |
| คะแนนสูงสุด | 6 |
การประเมินผลการปฏิบัติงาน 9 และ 16 ต้องการคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค
ตัวบ่งชี้ปริมาณเป็นเงื่อนไข การประเมินคำตอบขึ้นอยู่กับเนื้อหา (ด้วยความรู้ลึกผู้สอบสามารถตอบในปริมาณที่มากขึ้นด้วยความสามารถในการกำหนดความคิดของเขาอย่างถูกต้องผู้สอบสามารถตอบได้ค่อนข้างสมบูรณ์ในปริมาณที่น้อยกว่า ).
เกณฑ์ที่ 1 และ 2 (“การเปรียบเทียบงานที่เลือกครั้งแรกกับข้อความที่เสนอ” และ “การเปรียบเทียบงานที่สองที่เลือกกับข้อความที่เสนอ”) เป็นเกณฑ์หลัก เมื่อทำการประเมิน ลำดับของตัวอย่างเพื่อการเปรียบเทียบจะถูกกำหนดโดยลำดับในผลงานของผู้สอบ
ถ้า สำหรับทั้งเกณฑ์ 1 และ 2ใส่ 0 คะแนน แล้วถือว่างาน ไม่ได้ผลและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ 0 คะแนนถูกกำหนดใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2
หากตามเกณฑ์ที่ 3 (“ เกี่ยวข้องกับข้อความของงานเพื่อการโต้แย้ง”) จะได้รับ 0 คะแนนจากนั้นตามเกณฑ์ที่ 4 (“ ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด”) งานจะไม่ได้รับการประเมินใน "โปรโตคอลสำหรับ การตรวจสอบคำตอบของงาน” แบบที่ 2 ตามเกณฑ์ที่ 4 กำหนดให้ 0 เป็นค่าที่ตั้งไว้
ในการทำงาน ผู้สอบจะเลือกงานสองงานอย่างอิสระเพื่อเปรียบเทียบตามบริบท (อนุญาตให้อ้างอิงงานอื่นโดยผู้เขียนข้อความต้นฉบับ) เมื่อระบุผู้เขียน ชื่อย่อจำเป็นเพียงเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคนชื่อเดียวกับญาติ หากจำเป็นสำหรับการรับรู้ที่เพียงพอของเนื้อหาของคำตอบ (เช่น L.N. Tolstoy และ A.K. Tolstoy, V.L. Pushkin และ A.S. Pushkin)
| เกณฑ์ | คะแนน |
| 1. เปรียบเทียบงานแรกที่เลือกกับข้อความที่เสนอ | |
|
ก) ผลงานชื่อ, และผู้เขียนระบุไว้, งาน ทิศทางการวิเคราะห์ |
2 |
|
ข) สินค้า เปรียบเทียบได้อย่างน่าเชื่อถือกับข้อความที่เสนอในข้อนี้ ทิศทางการวิเคราะห์, OR มีชื่องานและ / หรือระบุชื่อผู้เขียนงานนั้นเป็นเพียงผิวเผินเป็นทางการ 2 เมื่อเทียบกับข้อเสนอ |
1 |
| 0 | |
| 2. การเปรียบเทียบงานที่สองที่เลือกกับข้อความที่เสนอ | |
|
ก) ผลงานชื่อ, และผู้เขียนระบุไว้, งาน เปรียบเทียบได้อย่างน่าเชื่อถือกับข้อความที่เสนอในข้อนี้ทิศทางการวิเคราะห์ |
2 |
|
ข) เฉพาะผลงานเท่านั้นที่ไม่ระบุชื่อผู้แต่งหรือผู้เขียนเท่านั้น ไม่ระบุผลงาน, งาน เปรียบเทียบได้อย่างน่าเชื่อถือกับข้อความที่เสนอในข้อนี้ทิศทางการวิเคราะห์, OR มีชื่องาน และ/หรือผู้แต่ง มีการระบุผลงานผิวเผิน, เป็นทางการ เมื่อเทียบกับข้อเสนอข้อความในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด |
1 |
|
c) ไม่มีชื่องานและไม่ได้ระบุผู้เขียนและ / หรืองานไม่ได้เปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด |
0 |
|
3. เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับงานเพื่อการโต้แย้ง |
|
|
ก) ทำงาน เนื้อหาทั้งสองเกี่ยวข้องในระดับของการวิเคราะห์ชิ้นส่วนที่มีความสำคัญต่อการทำภารกิจให้สำเร็จ, รูปภาพ , ไมโครธีม , รายละเอียด ฯลฯ ป., ตำแหน่งของผู้เขียนต้นฉบับและเลือกผลงานไม่บิดเบี้ยว, ไม่มีข้อผิดพลาดจริง |
4 |
|
ข) สำหรับการโต้แย้งข้อความของทั้งสองที่เลือกทำงาน แต่เนื้อความของงานหนึ่งเกี่ยวข้องกับระดับของการวิเคราะห์ชิ้นส่วนที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จรูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ n ., และข้อความของอีกฝ่าย - ที่ระดับของเขา การเล่าขานหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา, ผู้เขียน ตำแหน่งของต้นฉบับและผลงานที่เลือกไม่บิดเบือน, และ / หรือข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งข้อ |
3 |
|
ใน) สำหรับการโต้แย้งข้อความของทั้งสองที่เลือกทำงานในระดับของการเล่าขานหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขา (โดยไม่ต้องวิเคราะห์ที่สำคัญชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ p .) ผู้เขียน ตำแหน่งของต้นฉบับและผลงานที่เลือกไม่บิดเบี้ยว OR ข้อความของงานที่เลือกมาเกี่ยวข้องในระดับของการวิเคราะห์ชิ้นส่วนที่สำคัญสำหรับการทำภารกิจให้สำเร็จ, รูปภาพ , ไมโครธีม , รายละเอียด ฯลฯ ป., และข้อความของรายการอื่นที่เลือกไว้งานไม่เกี่ยว, ตำแหน่งของผู้เขียนต้นฉบับและผลงานที่เลือกไม่บิดเบี้ยว, และ / หรือมีข้อผิดพลาดจริงสองประการ |
2 |
|
d) สำหรับการโต้แย้ง ข้อความของงานที่เลือกเพียงอย่างเดียวนั้นเกี่ยวข้องกับระดับของการเล่างานซ้ำหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จ) , หรือข้อความของงานที่เลือกมาเกี่ยวข้องในระดับของการเล่างานซ้ำหรือให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน) และข้อความของงานอื่นที่เลือก ไม่เกี่ยวข้อง และ/หรือ มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสามข้อ |
1 |
|
จ) สำหรับการโต้แย้งของคำพิพากษา ข้อความของผลงานที่เลือก, และ / หรือตำแหน่งผู้เขียนคนเดียวบิดเบี้ยวผลงานที่เลือก, หรือสองคนที่เลือกทำงาน หรือต้นฉบับและเลือก(ส) ผลงานและ / หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสี่ข้อขึ้นไป |
0 |
|
4. ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด |
|
|
ก) ไม่มีข้อผิดพลาดทางตรรกะและคำพูด |
2 |
|
b) มีข้อผิดพลาดไม่เกินหนึ่งรายการในแต่ละประเภท: ตรรกะและ / หรือคำพูด (รวมไม่เกินสองข้อผิดพลาด) |
1 |
|
c) ข้อผิดพลาดประเภทเดียวกันสองรายการขึ้นไป (โดยไม่คำนึงถึงว่ามี / ไม่มีข้อผิดพลาดประเภทอื่น) |
0 |
| คะแนนสูงสุด | 10 |
2 การเปรียบเทียบแบบเป็นทางการถือเป็นกรณีที่ผู้เข้าสอบจำกัดอยู่ที่ การทำซ้ำคำจากคำสั่งงานเพื่อระบุแง่มุมของการเปรียบเทียบ
การประเมินผลงาน 17.1–17.4 ต้องเขียนคำตอบที่มีเหตุมีผลโดยละเอียดในรูปแบบของเรียงความที่มีจำนวนคำอย่างน้อย 200 คำ
ในบรรดาเกณฑ์ห้าเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหาสาระ) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก ถือว่างานส่วนที่ 2 ยังไม่เสร็จและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ 0 คะแนนจะถูกตั้งค่าใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบโดยละเอียด"
เมื่อประเมินผลการปฏิบัติงานของส่วน 2 ควรคำนึงถึงปริมาณเขียนเรียงความ. แนะนำให้ผู้สอบมีปริมาณอย่างน้อย 200 คำ ถ้าเรียงความมีน้อย 150 คำ ( ทั้งหมดรวมอยู่ในจำนวนคำคำ , รวมทั้งบริการ), ก็ถือว่างานนั้นไม่เสร็จ
และทำคะแนนได้ 0 คะแนน*
ด้วยเรียงความ 150 ถึง 200 คำจำนวนสูงสุด ข้อผิดพลาดสำหรับแต่ละระดับจุดไม่เปลี่ยนแปลง.
หากในถ้อยคำของหัวข้อเรียงความบทกวีมีข้อบ่งชี้ เปิดเผยในตัวอย่างผลงานอย่างน้อยสามชิ้น(บทกวี บทกวี), แล้วเมื่อประเมินเรียงความดังกล่าวตามเกณฑ์ 2 คำนึงถึงจำนวนผลงานโคลงสั้น ๆ ที่น่าสนใจ: ที่ เกี่ยวข้องเพียงสองงาน คะแนนต้องไม่เกินสองคะแนน , เมื่อดึงดูดงานหนึ่งเรตติ้งไม่สามารถสูงกว่าได้จุดหนึ่ง
จำนวนของทางเลือกจะถูกป้อนในคอลัมน์ 20 ของโปรโตคอล
| 1. ความสอดคล้องของเรียงความกับหัวข้อและการเปิดเผย |
คะแนน |
| ก) เรียงความเขียนในหัวข้อที่กำหนดหัวข้อจะถูกเปิดเผยอย่างลึกซึ้งพหุภาคี | 3 |
| ข) เรียงความเขียนในหัวข้อที่กำหนดหัวข้อจะถูกเปิดเผยเพียงผิวเผินด้านเดียว | 2 |
| ค) เรียงความเขียนในหัวข้อที่กำหนดหัวข้อจะถูกเปิดเผยเพียงผิวเผินด้านเดียว | 1 |
| ง) ไม่เปิดเผยหัวข้อ | 0 |
|
2. เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับงานเพื่อการโต้แย้ง |
|
|
ก) สำหรับการโต้แย้ง เนื้อหาเกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ที่สำคัญเพื่อทำภารกิจเศษให้เสร็จ, รูปภาพ , ไมโครธีม , รายละเอียด ฯลฯ ป., ตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยวไม่มีข้อผิดพลาดจริง |
3 |
| (โดยไม่มีการวิเคราะห์ที่สำคัญสำหรับการเปิดเผยหัวข้อเรียงความ, รูปภาพ , ไมโครธีม , รายละเอียด ฯลฯ ป.), หรืออาร์กิวเมนต์ถูกแทนที่ด้วยการบอกข้อความซ้ำตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว, และ / หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสามประการ | 1 |
|
c) การตัดสินไม่ได้รับการสนับสนุนโดยข้อความของงาน หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสี่ข้อขึ้นไปในการโต้แย้ง (โดยมีระดับการมีส่วนร่วมของข้อความของงาน) |
0 |
| 3. การพึ่งพาแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม | |
|
ก) แนวคิดทางวรรณกรรม-ทฤษฎีรวมอยู่ในเรียงความและใช้ในการวิเคราะห์เนื้อความของงานเพื่อเปิดเผยแก่นของบทความไม่มีข้อผิดพลาดในการใช้แนวคิด |
2 |
|
b) แนวคิดทางวรรณกรรมและทฤษฎีรวมอยู่ในเรียงความ แต่ไม่ได้ใช้ในการวิเคราะห์ข้อความของงานและ / OR ข้อผิดพลาดหนึ่งครั้งในการใช้แนวคิด |
1 |
| ค) แนวคิดทางวรรณกรรมและทฤษฎีไม่รวมอยู่ในเรียงความ หรือมีข้อผิดพลาดในการใช้แนวคิดมากกว่าหนึ่งข้อ | 0 |
| 4. ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอ | |
|
และของเขา ส่วนความหมายมีการเชื่อมต่อทางตรรกะ, ไม่มีส่วนที่มีความหมายอยู่ภายในลำดับความผิดปกติและการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผล |
3 |
|
ข) องค์ประกอบมีลักษณะเฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ, |
1 |
|
ใน) ไม่มีเจตนาในการแต่งเพลง; อนุญาตให้มีการละเมิดลำดับของชิ้นส่วนทั้งหมดคำพูด ทำให้ยากต่อการเข้าใจความหมายเรียงความ |
0 |
| 5. การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด | |
| ก) ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูด หรือมีข้อผิดพลาดในการพูดเพียงครั้งเดียว | 3 |
| b) มีข้อผิดพลาดในการพูดสองหรือสามครั้ง | 2 |
| c) มีข้อผิดพลาดในการพูดสี่ครั้ง | 1 |
| ง) มีข้อผิดพลาดในการพูดห้าครั้งขึ้นไป | 0 |
| คะแนนสูงสุด | 14 |
* กฎสำหรับการนับคำจะเหมือนกับกฎสำหรับการตรวจสอบสถานะแบบรวมศูนย์ในภาษารัสเซีย: "เมื่อนับคำ จะพิจารณาทั้งส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระและการบริการ ลำดับของคำใดๆ ที่เขียนโดยไม่มีการเว้นวรรคจะถูกนับ (เช่น "หลังจากทั้งหมด" - หนึ่งคำ "ยัง" - สองคำ) ชื่อย่อที่มีนามสกุลถือเป็นหนึ่งคำ (เช่น "M.Yu. Lermontov" - หนึ่งคำ) อักขระอื่นๆ โดยเฉพาะตัวเลขจะไม่นำมาพิจารณาในการคำนวณ (เช่น "5 ปี" - หนึ่งคำ "ห้าปี" - สองคำ)
สิ่งที่คุณต้องรู้เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด?
ข้อความ: Natalia Lebedeva/RG
รูปถ่าย: เฟรมจากวิดีโอ
USE in Literature เป็นข้อสอบวิชาเลือก แต่สำหรับนักปรัชญา นักข่าว นักประวัติศาสตร์ศิลปะ ผู้กำกับ นักแสดง ศิลปิน และแม้แต่นักแสดงละครสัตว์ในอนาคต คะแนนที่ได้จากการสอบวรรณกรรมจะเป็นตัวชี้ขาดเมื่อเข้ามหาวิทยาลัยที่เลือก
เราต้องการสร้างความมั่นใจให้กับบัณฑิตในทันที ปี 2560 จะไม่ต่างจากการสอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เมื่อปีที่แล้วมากนัก งานเดียวกัน 17 งาน ซึ่งงานสุดท้ายเป็นเรียงความที่มีรายละเอียดครบถ้วน Sergey Zinin หนึ่งในนักพัฒนา นักวิจัยชั้นนำของสถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณแห่งสหพันธรัฐ "FIPI" หัวหน้าคณะกรรมาธิการกลางเพื่อการพัฒนาวัสดุการวัดการควบคุม กล่าวถึงวิธีการจัดสอบ
คู่มือผู้สมัครโดยย่อ
1. การสอบในวรรณคดีประกอบด้วยสองส่วน ในส่วนแรกจำเป็นต้องแสดงความรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรมและวิเคราะห์ ในวินาที - เพื่อเขียนเรียงความที่มีรายละเอียดยาวในหัวข้อวรรณกรรม
2. ส่วนแรกมี 16 งาน งานชุดแรกหมายถึงการวิเคราะห์ชิ้นส่วนของงานมหากาพย์ เชิงโคลงสั้น หรือละคร งานชุดที่สองคือการวิเคราะห์งานโคลงสั้น ๆ งาน 1-7 และ 10-14 ต้องการคำตอบสั้น ๆ ในหนึ่งหรือสองคำหรือลำดับของตัวเลขและอ้างถึงระดับความยากพื้นฐาน งาน 8–9 และ 15–16 นั้นมีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น เพื่อให้เสร็จลุล่วง คุณจะต้องเขียนคำตอบที่สอดคล้องและมีรายละเอียดเป็นประโยค 5-10 ประโยค
3. เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนแรก ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องรู้เฉพาะผลงานที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถวิเคราะห์ได้ด้วย เป็นการถูกต้องที่จะกำหนดประเภทและลักษณะภาษาของงานและเพื่อจัดสรรวิธีต่างๆ ในการกำหนดตำแหน่งของผู้เขียน ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีวรรณกรรมจะมีประโยชน์เช่นกัน: การเสียดสีและการเสียดสีคืออะไร การประชดประชันและการผกผัน อติพจน์และการเปรียบเทียบ หรือ iambic แตกต่างจาก chorea อย่างไร ... และแน่นอน คุณต้องพร้อมเสมอที่จะตั้งชื่อตัวละครและชื่อบท จำได้ว่าเหตุการณ์หลักเกิดขึ้นที่ไหนและเกิดอะไรขึ้นกับฮีโร่
4. ส่วนที่สองจะต้องเขียนเรียงความที่มีรายละเอียดยาวในหัวข้อวรรณกรรม ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเลือกหนึ่งในสามหัวข้อที่เสนอซึ่งครอบคลุมขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมในประเทศ:
- วรรณคดีรัสเซียเก่า/วรรณคดีของศตวรรษที่ 18/วรรณคดีในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19;
- วรรณกรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบเก้า
- วรรณกรรมปลายศตวรรษที่ 19 และ 20
ผู้ตรวจทานจะประเมินว่านักเรียนเข้าใจความคิดริเริ่มทางศิลปะของงานได้ดีเพียงใดและแสดงทัศนคติต่อปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมาได้อย่างไร
5. การสอบในวรรณคดีใช้เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที โดยปกติ ผู้สำเร็จการศึกษาควรอุทิศเวลา 2 ชั่วโมงแรกเพื่อทำงานให้เสร็จจากส่วนแรก และอุทิศเวลาที่เหลือให้กับการเขียนเรียงความจากส่วนที่สองโดยเฉพาะ
6. สามารถให้คะแนนได้สูงสุด 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องในรายการคำตอบสั้น ๆ ในส่วนแรกของการสอบ
งาน 8 และ 15 ซึ่งต้องการคำตอบโดยละเอียด จะได้รับการประเมินตามเกณฑ์สองประการ: "ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง" และ "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด" หากผู้สอบใส่ 0 และ 1 คะแนนตามเกณฑ์แรก งานจะไม่ถูกประเมินตามเกณฑ์ที่สอง ดังนั้น เพื่อให้สำเร็จ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 4 คะแนนสำหรับแต่ละภารกิจ
งาน 9 และ 16 ได้รับการประเมินตามเกณฑ์เดียวเท่านั้น: "การรวมงานในบริบททางวรรณกรรมและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง" สำหรับแต่ละงานที่สำเร็จ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 4 คะแนน
ภารกิจที่ 17 จากส่วนที่สอง - เรียงความได้รับการประเมินตามเกณฑ์ 5 ข้อ: "ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อของเรียงความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน", "ระดับความชำนาญในแนวคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรม", "ความถูกต้องของ การใช้ข้อความของงาน", "ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและการนำเสนอเชิงตรรกะ", "ตามบรรทัดฐานของคำพูด " คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับงานที่ทำสำเร็จคือ 14 คะแนน
ดังนั้นคะแนนหลักสูงสุดสำหรับการสอบในวรรณคดีคือ 42 คะแนน
7. การมอบหมาย USE ทั้งหมดในวรรณคดีจะขึ้นอยู่กับหลักสูตรของโรงเรียนในวรรณคดี ดังนั้น ในการเตรียมตัว คุณสามารถใช้หนังสือเรียน สารานุกรม และเอกสารอ้างอิงใดก็ได้
เกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานด้วยคำตอบโดยละเอียด
สาขาวรรณคดี ปีการศึกษา 2561-2562 ปี
- เกณฑ์ 8, 15
- เกณฑ์ที่ 9, 16
- เกณฑ์ 17.1., 17.2., 17.3.
การประเมินผลการปฏิบัติงาน งาน 8 และ 15
ถ้าเป็นไปตามเกณฑ์ 1(“ความสอดคล้องของคำตอบของงาน”) ถูกตั้งค่าเป็น 0 คะแนน จากนั้นงานจะถือว่าไม่เสร็จสมบูรณ์และจะไม่ได้รับการตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ 0 คะแนนถูกกำหนดใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 หากตามเกณฑ์ที่ 2 (“”) 0 คะแนนจะได้รับตามเกณฑ์ 3 (“”) งานจะไม่ถูกประเมินในแบบฟอร์ม“ โปรโตคอลการตรวจสอบคำตอบของงาน” หมายเลข 2 ตามเกณฑ์ 3, 0 คะแนน จะได้รับ
ถ้าเป็นไปตามเกณฑ์ 2(“ข้อความที่เกี่ยวข้องกับงานเพื่อการโต้แย้ง”) ให้ 0 คะแนน จากนั้น ตามเกณฑ์ 3("ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด") งานนี้ไม่ได้รับการประเมินใน "โปรโตคอลสำหรับการตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ตามเกณฑ์ 3 จะได้รับ 0 คะแนน
ความเกี่ยวข้องของคำตอบกับงาน
- คำตอบสำหรับคำถามจะได้รับและเป็นพยานถึงความเข้าใจในข้อความของส่วน / บทกวีที่กำหนดตำแหน่งของผู้เขียนจะไม่ผิดเพี้ยน - 2 แต้ม.
- คำตอบมีความสัมพันธ์อย่างมีความหมายกับงาน แต่ไม่อนุญาตให้ตัดสินความเข้าใจในข้อความของส่วนย่อย/บทกวีที่กำหนด และ/หรือตำแหน่งของผู้เขียนบิดเบี้ยว - 1 คะแนน
- คำตอบไม่สัมพันธ์กับงานอย่างมีความหมาย - 0 คะแนน
เกี่ยวข้องกับข้อความของงานสำหรับการโต้แย้ง
- สำหรับการโต้แย้งคำตัดสิน ข้อความจะเกี่ยวข้องกับระดับของการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน ไม่มีข้อผิดพลาดจริง - 2 แต้ม.
- สำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะเกี่ยวข้องกับระดับของการเล่างานซ้ำ หรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งข้อ - 1 คะแนน
- การตัดสินไม่ได้รับการสนับสนุนโดยข้อความของงาน และ/หรือเกิดข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงสองข้อขึ้นไป - 0 คะแนน
ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด
- 2 แต้ม.
- 1 คะแนน
- มีข้อผิดพลาดประเภทเดียวกันสองรายการขึ้นไป (โดยไม่คำนึงถึงว่ามี/ไม่มีข้อผิดพลาดประเภทอื่น) - 0 คะแนน
คะแนนสูงสุด - 6
การประเมินผลการปฏิบัติงาน งาน 9 และ 16โดยต้องเขียนคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค
ตัวบ่งชี้ปริมาณเป็นเงื่อนไข การประเมินคำตอบขึ้นอยู่กับเนื้อหา (ด้วยความรู้ลึกผู้สอบสามารถตอบในปริมาณที่มากขึ้นด้วยความสามารถในการกำหนดความคิดของเขาอย่างถูกต้องผู้สอบสามารถตอบได้ค่อนข้างสมบูรณ์ในปริมาณที่น้อยกว่า ).
เกณฑ์ที่ 1 และ 2 (“การเปรียบเทียบงานที่เลือกครั้งแรกกับข้อความที่เสนอ” และ “การเปรียบเทียบงานที่สองที่เลือกกับข้อความที่เสนอ”) เป็นเกณฑ์หลัก เมื่อทำการประเมิน ลำดับของตัวอย่างเพื่อการเปรียบเทียบจะถูกกำหนดโดยลำดับในผลงานของผู้สอบ
ถ้าโดย ทั้งเกณฑ์ 1 และ 2ใส่ 0 คะแนน แล้วถือว่างาน ไม่ได้ผลและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ 0 คะแนนถูกกำหนดใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2
หากตามเกณฑ์ที่ 3 (“ เกี่ยวข้องกับข้อความของงานเพื่อการโต้แย้ง”) จะได้รับ 0 คะแนนจากนั้นตามเกณฑ์ที่ 4 (“ ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด”) งานจะไม่ได้รับการประเมินใน "โปรโตคอลสำหรับ การตรวจสอบคำตอบของงาน” แบบที่ 2 ตามเกณฑ์ที่ 4 กำหนดให้ 0 เป็นค่าที่ตั้งไว้
เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ผู้สอบจะเลือกงานสองชิ้นโดยผู้เขียนต่างกันอย่างอิสระเพื่อเปรียบเทียบตามบริบท (ในตัวอย่างหนึ่ง อนุญาตให้อ้างอิงงานอื่นโดยผู้เขียนข้อความต้นฉบับ) เมื่อระบุผู้เขียน ชื่อย่อจำเป็นเพียงเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคนชื่อเดียวกับญาติ หากจำเป็นสำหรับการรับรู้ที่เพียงพอของเนื้อหาของคำตอบ (เช่น L.N. Tolstoy และ A.K. Tolstoy, V.L. Pushkin และ A.S. Pushkin)
เปรียบเทียบงานแรกที่เลือกกับข้อความที่เสนอ
- 2 แต้ม.
- หรือมีชื่องานและ/หรือระบุชื่อผู้แต่ง งานเป็นทางการ (การเปรียบเทียบแบบเป็นทางการคือกรณีที่ผู้เข้าสอบจำกัดการใช้คำซ้ำจากคำสั่งงานเพื่อระบุลักษณะการเปรียบเทียบ)เมื่อเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด ตำแหน่งของผู้เขียนจะไม่บิดเบี้ยว หรือ หรือ 1 คะแนน
- และ/หรือ 0 คะแนน
เปรียบเทียบงานที่สองที่เลือกกับข้อความที่เสนอ
- มีการตั้งชื่องานและระบุผู้เขียนงานจะถูกเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนดตำแหน่งของผู้เขียนจะไม่บิดเบี้ยว - 2 แต้ม.
- ชื่องานหรือระบุผู้เขียนงานเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนดตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว หรือมีการตั้งชื่องานและ/หรือระบุชื่อผู้แต่ง งานถูกเปรียบเทียบอย่างเป็นทางการกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด ตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว หรือมีการระบุชื่องานและ/หรือระบุผู้เขียน เปรียบเทียบงานกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด แต่ตำแหน่งของผู้เขียนผิดเพี้ยน หรือมีการตั้งชื่องานและ/หรือระบุผู้เขียน งานจะถูกเปรียบเทียบอย่างเป็นทางการกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด แต่ตำแหน่งของผู้เขียนผิดเพี้ยน - 1 คะแนน
- งานนี้ไม่มีชื่อและไม่ได้ระบุผู้เขียน และ/หรือไม่ได้ดำเนินการเปรียบเทียบงานกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด - 0 คะแนน
เกี่ยวข้องกับข้อความของงานสำหรับการโต้แย้ง
- สำหรับการโต้แย้ง เนื้อหาของงานที่เลือกทั้งสองจะเกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน ไม่มีข้อผิดพลาดจริง - 4 แต้ม.
- สำหรับการโต้แย้ง มีส่วนร่วมในระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญต่องาน - ในระดับของการบอกเล่าซ้ำหรือการใช้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งข้อ - 3 คะแนน
- สำหรับการโต้แย้ง เนื้อหาของงานที่เลือกทั้งสองจะเกี่ยวข้องกับระดับของการบอกเล่าซ้ำหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จ) หรือข้อความของงานที่เลือกเพียงอย่างเดียวนั้นเกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน หรือข้อความของงานที่เลือกมาเกี่ยวข้องในระดับของการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียดที่สำคัญสำหรับงาน และไม่เกี่ยวข้องกับข้อความของงานอื่นที่เลือก และ/หรือมีข้อผิดพลาดจริงสองประการ - 2 แต้ม.
- สำหรับการโต้แย้ง ข้อความของงานที่เลือกเพียงอย่างเดียวจะเกี่ยวข้องกับระดับของการเล่างานซ้ำหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมไมโคร รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จ) หรือ ข้อความของงานที่เลือกไว้หนึ่งรายการมีส่วนเกี่ยวข้องในระดับของการเล่างานซ้ำหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จ) และ ข้อความของงานอื่นที่เลือกไม่ดึงดูด และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสามประการ - 1 คะแนน
- ข้อความของผลงานที่เลือกไม่เกี่ยวข้องกับการโต้แย้งคำตัดสิน และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสี่ข้อขึ้นไป - 0 คะแนน
ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด
- ไม่มีข้อผิดพลาดทางตรรกะและคำพูด - 2 แต้ม.
- ไม่มีข้อผิดพลาดมากกว่าหนึ่งประเภท (ตรรกะและ / หรือคำพูด) เกิดขึ้น - ทั้งหมดไม่เกินสองข้อผิดพลาด - 1 คะแนน
- มีข้อผิดพลาดประเภทเดียวกันสองรายการขึ้นไป (โดยไม่คำนึงถึงว่ามี/ไม่มีข้อผิดพลาดประเภทอื่น) - 0 คะแนน
คะแนนสูงสุด - 10
การประเมินผลงาน 17.1–17.4 โดยต้องเขียนคำตอบแบบให้เหตุผลโดยละเอียดในประเภทเรียงความอย่างน้อย 200 คำ
เกณฑ์ที่ 1 (“ความเกี่ยวข้องของเรียงความกับหัวข้อและการเปิดเผย”) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์ที่ 1 ถือว่างานส่วนที่ 2 ยังไม่เสร็จและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ 0 คะแนนถูกกำหนดใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2
เมื่อประเมินผลการปฏิบัติงานในส่วนที่ 2 ควรคำนึงถึงปริมาณของการเขียนเรียงความด้วย แนะนำให้ผู้สอบมีคำศัพท์อย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (รวมคำทุกคำรวมถึงคำบริการรวมอยู่ในจำนวนคำ) ถือว่างานดังกล่าวไม่สมบูรณ์และประเมิน 0 คะแนน (กฎสำหรับการนับคำจะเหมือนกับกฎสำหรับ USE ในภาษารัสเซีย: “เมื่อนับคำ จะพิจารณาทั้งส่วนที่เป็นอิสระและส่วนของคำพูด ลำดับของคำใด ๆ ที่เขียนโดยไม่มีการเว้นวรรคจะถูกนับ (เช่น , “หลังจากทั้งหมด” - หนึ่งคำ, “ยัง” - สองคำ) ชื่อย่อที่มีนามสกุลถือเป็นหนึ่งคำ (เช่น "M.Yu. Lermontov" - หนึ่งคำ) อักขระอื่นๆ โดยเฉพาะตัวเลข ได้แก่ ไม่นำมาพิจารณาในการคำนวณ (เช่น "5 ปี" - หนึ่งคำ " ห้าปี" - สองคำ)
เมื่อเรียงความมีปริมาณตั้งแต่ 150 ถึง 200 คำ จำนวนข้อผิดพลาดสูงสุดสำหรับแต่ละระดับจุดจะไม่เปลี่ยนแปลง
จำนวนของทางเลือกจะถูกป้อนในคอลัมน์ 20 ของโปรโตคอล
ความสอดคล้องของเรียงความกับหัวข้อและการเปิดเผย
- เรียงความเขียนในหัวข้อที่กำหนดหัวข้อถูกเปิดเผยอย่างลึกซึ้งพหุภาคีตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว - 3 คะแนน
- เรียงความเขียนในหัวข้อที่กำหนดหัวข้อจะถูกเปิดเผยเพียงผิวเผินด้านเดียวตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว - 2 แต้ม.
- เรียงความเขียนในหัวข้อที่กำหนดหัวข้อถูกเปิดเผยเพียงผิวเผินด้านเดียวตำแหน่งของผู้เขียนบิดเบี้ยว - 1 คะแนน
- หัวข้อไม่เปิด - 0 คะแนน
เกี่ยวข้องกับข้อความของงานสำหรับการโต้แย้ง
- สำหรับการโต้แย้งคำตัดสิน เนื้อหาจะเกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน (ในบทความเกี่ยวกับเนื้อเพลง จะใช้บทกวีอย่างน้อยสามบทสำหรับการวิเคราะห์) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง - 3 คะแนน
- สำหรับการโต้แย้งคำตัดสิน เนื้อหาเกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน แต่มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งหรือสองข้อ หรือสำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะเกี่ยวข้องกับระดับการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับงาน) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง และ/หรือในบทความเกี่ยวกับเนื้อเพลง มีเพียงสองบทกวีเท่านั้นที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ - 2 แต้ม.
- สำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะใช้ในระดับการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่วิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ไมโครธีม รายละเอียด ฯลฯ ที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จ) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งหรือสองข้อ หรือสำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะใช้ในระดับของการบอกเล่าซ้ำ ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งหรือสองข้อ และ/หรือในบทความเกี่ยวกับเนื้อเพลง มีเพียงบทกวีเดียวที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ - 1 คะแนน
- การตัดสินไม่ได้รับการสนับสนุนโดยข้อความของงาน หรือในการโต้แย้ง (โดยมีระดับการมีส่วนร่วมของข้อความของงาน) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสามข้อขึ้นไป - 0 คะแนน
อาศัยแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม
- แนวคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรมรวมอยู่ในเรียงความและใช้ในการวิเคราะห์ข้อความของงานเพื่อเปิดเผยแก่นของบทความ ไม่มีข้อผิดพลาดในการใช้แนวคิด - 2 แต้ม.
- แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมรวมอยู่ในเรียงความ แต่ไม่ได้ใช้ในการวิเคราะห์ข้อความของงาน และ/หรือความผิดพลาดอย่างหนึ่งเกิดขึ้นจากการใช้แนวคิด - 1 คะแนน
- แนวคิดทางวรรณกรรมและทฤษฎีไม่รวมอยู่ในเรียงความ หรือมีข้อผิดพลาดในการใช้แนวคิดมากกว่าหนึ่งข้อ - 0 คะแนน
ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอ
- เรียงความมีลักษณะความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและลำดับของการนำเสนอ: ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ ลำดับของการนำเสนอไม่แตก - 3 คะแนน
- เรียงความมีลักษณะความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสอดคล้องของการนำเสนอ แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะหนึ่งหรือสองข้อ - 2 แต้ม.
- เจตนาในการจัดองค์ประกอบถูกติดตามในองค์ประกอบ แต่ไม่มีความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสอดคล้องของการนำเสนอ และ/หรือมีข้อผิดพลาดทางตรรกะสามหรือสี่ข้อ - 1 คะแนน
- ไม่มีเจตนาในการเรียบเรียงในเรียงความ การละเมิดลำดับการนำเสนออย่างร้ายแรงทำให้เข้าใจความหมายได้ยาก และ/หรือมีข้อผิดพลาดทางตรรกะมากกว่าสี่ข้อ - 0 คะแนน
การปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด
- ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูด หรือมีข้อผิดพลาดในการพูดเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว - 3 คะแนน
- มีข้อผิดพลาดในการพูดสองหรือสามครั้ง - 2 แต้ม.
- มีการสะกดผิดสี่ครั้ง - 1 คะแนน
- มีข้อผิดพลาดในการพูดห้าครั้งขึ้นไป - 0 คะแนน
คะแนนสูงสุดสำหรับเรียงความคือ14
บริการของรัฐบาลกลางสำหรับการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์
_______________________________________________________________________
สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง
"สถาบันสหพันธรัฐของการวัดทางการสอน"
วัสดุระเบียบวิธีสำหรับประธานและสมาชิกของค่าคอมมิชชั่นเรื่องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
ในการตรวจสอบการปฏิบัติตามภารกิจด้วยคำตอบโดยละเอียดของเอกสารการสอบของ Unified State Examination ในปี 2560
วรรณกรรม
วัสดุระเบียบวิธีสำหรับประธานและสมาชิกของค่าคอมมิชชั่นเรื่องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในการตรวจสอบการปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายพร้อมคำตอบโดยละเอียดสำหรับเอกสารการสอบของ USE ในปี 2560 ในวรรณคดีจัดทำขึ้นตามแผนงานเฉพาะเรื่องของ สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง "สถาบันการวัดการสอนแห่งสหพันธรัฐ" สำหรับปี 2560 คู่มือนี้มีไว้สำหรับการเตรียมผู้เชี่ยวชาญในการประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัสดุการวัดการควบคุม (KIM) สำหรับการสอบผ่านของรัฐแบบครบวงจร ( ใช้) ในวรรณคดี
วัสดุระเบียบวิธีให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของวัสดุวัดการควบคุมในปี 2560 ในวรรณคดีระบุลักษณะประเภทของงาน
พร้อมคำตอบโดยละเอียดที่ใช้ใน KIM USE ในวรรณคดีและเกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด ให้ตัวอย่างการประเมินการปฏิบัติงานและแสดงความคิดเห็นเพื่ออธิบายเกรด
© Zinin S.A. , Novikova L.V. , Belyaeva N.V. , Gorokhovskaya L.N. , Maryina O.B. , Popova N.A. , 2017
© สถาบันสหพันธรัฐของการวัดการสอน 2017
1. ลักษณะทั่วไปของวัสดุวัดการควบคุม USE ตามวรรณกรรมปี 2017 3
2. งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดในระบบการควบคุมวัสดุการวัดในวรรณคดีปี 2560 ระบบการประเมินการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดสำหรับการสอบ Unified State ในวรรณคดี .. 6
หากผู้สอบมีคำถามหรือข้อกังวล ควรติดต่อประธาน คคช. หรือบุคคลที่ประธาน คคช. มอบหมายให้เป็นที่ปรึกษา... 8
3. คำอธิบายระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานพร้อมเฉลยคำตอบโดยละเอียดในจำนวนจำกัด 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 9
3.1. ความจำเพาะของงาน 8 (С1) และ 15 (С3) 10
3.2. ความจำเพาะของงาน 9 (С2) และ 16 (С4) 12
3.3. เกณฑ์และพารามิเตอร์สำหรับการประเมินประสิทธิภาพของงาน 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 15
4. คำอธิบายระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด 17.1–17.3 (С5.1–С5.3) 23
4.1. เกณฑ์ "ความลึกของการเปิดเผยเนื้อหาของบทความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน". 26
4.2. เกณฑ์ "ระดับความชำนาญในแนวคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรม". 27
4.3. เกณฑ์ "การพิสูจน์การมีส่วนร่วมของข้อความของงาน". 31
4.4. เกณฑ์ "ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและการนำเสนอเชิงตรรกะ". 32
4.5. เกณฑ์ "ตามบรรทัดฐานของคำพูด". 33
5. ประเภทของข้อผิดพลาด (ตามจริง ตรรกะ คำพูด) 34
5.1. ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง.. 34
5.2 ข้อผิดพลาดทางตรรกะ ข้อผิดพลาดในการโต้แย้งในองค์ประกอบของเรียงความ.. 35
5.3. ข้อผิดพลาดในการพูด.. 35
6. ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความคลาดเคลื่อนระหว่างการประเมินของผู้เชี่ยวชาญเมื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด... 37
7. ตัวอย่างการใช้ระบบประเมินคำตอบของผู้สอบเมื่อตรวจงานพร้อมเฉลยแบบละเอียด ... 43
7.1. ตัวอย่างการทำภารกิจให้สำเร็จพร้อมคำตอบโดยละเอียดของเล่มที่จำกัด 8 (С1), 9 (С2), 15 (С3), 16 (С4) 43
7.2. ตัวอย่างการทำข้อสอบส่วนที่ 2 ของข้อสอบ 17 (C5)) 44
ภาคผนวก 1. เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด ... 49
ภาคผนวก 2 บันทึกสำหรับผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบคำตอบของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3 ในวรรณคดี .. 57
ภาคผนวก 3 อ้างอิง... 63
ลักษณะทั่วไปของวัสดุวัดการควบคุม USE ในเอกสารของปี 2017
Unified State Examination (USE) เป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินคุณภาพการฝึกอบรมของบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) โดยใช้รูปแบบมาตรฐาน (วัสดุการวัดการควบคุม) USE ดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 "เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"
วัสดุการวัดการควบคุม (KIM) ในวรรณคดีของการสอบแบบรวมศูนย์ช่วยให้เราสามารถแยกความแตกต่างของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนตามระดับของการเตรียมวิชาเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐและการคัดเลือกเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เนื้อหาของงานสอบพิจารณาจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1089 ลงวันที่ 5 มีนาคม 2547) ตำแหน่งบางตำแหน่งของเอกสารนี้ระบุตามเกณฑ์ขั้นต่ำบังคับสำหรับเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวรรณคดีได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1236 ลงวันที่ 19 พฤษภาคม 1998 และฉบับที่ 56 ลงวันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2542 (ให้เหตุผลในการอธิบายเกี่ยวกับตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปสำหรับการสอบรัฐแบบครบวงจรในวรรณคดีในปี พ.ศ. 2559)
ข้อสอบตรงตามลักษณะเฉพาะของวรรณคดีในรูปแบบศิลปะและวินัยทางวิชาการ
การศึกษาวรรณคดีที่โรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:
· การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาทางจิตวิญญาณ, การก่อตัวของโลกทัศน์มนุษยนิยม, จิตสำนึกของพลเมือง, ความรู้สึกของความรักชาติ, ความรักและความเคารพต่อวรรณกรรมและค่านิยมของวัฒนธรรมของชาติ;
· การพัฒนาความจำเป็นในการอ่านงานศิลปะโดยอิสระ การรับรู้ทางอารมณ์ของข้อความวรรณกรรม การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงวิเคราะห์ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ วัฒนธรรมผู้อ่าน การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวรรณคดีการพัฒนาวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาและการเขียนของนักเรียน
· ความชำนาญการอ่านและวิเคราะห์ผลงานศิลปะที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดวรรณกรรมและข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณคดี การใช้ภาษาวรรณกรรมรัสเซียอย่างมีความสามารถเมื่อสร้างข้อความด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของคุณเอง
ผลลัพธ์ตามแผนหลักของการสอนเรื่องที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกันมีลักษณะดังนี้:
ความลึกและความเป็นอิสระของการเรียนรู้เนื้อหาเชิงอุดมคติและศิลปะของงานวรรณกรรม
ระดับความรู้ความชำนาญในทฤษฎีและประวัติศาสตร์วรรณคดี รวมทั้งความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์และประเมินผลงานศิลปะ
คุณภาพของทักษะและความสามารถในการพูดที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาวรรณคดี
ความรู้และทักษะที่สำคัญที่สุดที่นักเรียนควรเชี่ยวชาญนั้นสามารถรับรู้ได้ดังนี้:
ความรู้เกี่ยวกับตำราโปรแกรมผลงานศิลปะ
ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนหลักของชีวประวัติเชิงสร้างสรรค์ของนักเขียนหลัก
ความสามารถในการกำหนดหัวข้อ แนวคิด และปัญหาหลักของงานศิลปะ
ความสามารถในการกำหนดความสำคัญทางประวัติศาสตร์และสากลเฉพาะของงานศิลปะ
ความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดและคำศัพท์ทางทฤษฎีและวรรณกรรม: ประเภทของนิยาย (อีพอส เนื้อเพลง ละคร) ประเภทหลัก (นวนิยาย เรื่องราว เรื่องสั้น บทกวี ฯลฯ) แนวโน้มและแนวโน้มวรรณกรรม (โรแมนติก คลาสสิก สัญลักษณ์และ เป็นต้น) ขนาดบทกวี (iambic, trochee, dactyl เป็นต้น) เป็นต้น
ความสามารถในการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของวรรณคดีเมื่อวิเคราะห์งานศิลปะ: วิธีการแสดงศิลปะ (อุปมา, ฉายา, การเปรียบเทียบ, ตรงกันข้าม, พิลึก, ชาดก, ฯลฯ ); องค์ประกอบที่สร้างโครงสร้างของข้อความวรรณกรรม (ระบบรูปภาพ โครงเรื่อง องค์ประกอบ องค์ประกอบพิเศษ) ฯลฯ
การเรียนรู้ประเภทที่จำเป็นของคำพูดเชิงตรรกะที่เชื่อมโยงกันและเป็นรูปเป็นร่างซึ่งเป็นทักษะที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาวรรณคดี
นอกเหนือจากเอกสารเชิงบรรทัดฐานข้างต้นในหัวข้อนี้แล้ว เป้าหมายที่มีชื่อและผลการเรียนรู้ยังสะท้อนอยู่ในโครงการที่เป็นแบบอย่างในวรรณคดีสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (ฉบับสมบูรณ์) ในวรรณคดี ซึ่งสอดคล้องกับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาแห่งรัฐ พ.ศ. 2547 (เว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย http://www.mon .gov.ru) รวมถึงในหนังสือเรียนที่รับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย
วัสดุการวัดการควบคุมของ Unified State Examination ในวรรณคดีถูกรวบรวมในลักษณะที่สะท้อนถึงเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของชื่อเป้าหมายของการศึกษาวรรณกรรมซึ่งขึ้นอยู่กับการอ่านและการศึกษางานวรรณกรรมของรัสเซียคลาสสิกที่ 19 และ 20 ศตวรรษ. งานทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่การทดสอบความเข้าใจและความสามารถในการวิเคราะห์และตีความงานที่เรียนที่โรงเรียน งานหลักในรูปแบบการสอบในวรรณคดีคืองานที่มีคำตอบโดยละเอียด ซึ่งแสดงความรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรม ความเข้าใจในปัญหาและตำแหน่งของผู้เขียน ทัศนคติส่วนตัวต่อสิ่งที่อ่านออกมาอย่างอิสระ บนพื้นฐานนี้ เป็นไปได้ที่จะระบุทัศนคติต่อวรรณคดีว่ามีคุณค่าสูงของวัฒนธรรมประจำชาติ ทักษะการวิเคราะห์และคุณลักษณะของการรับรู้เชิงเปรียบเทียบ ความรู้เกี่ยวกับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของวรรณคดี และทักษะที่จะใช้ในการวิเคราะห์ ของงานวรรณกรรม
รูปแบบการสอบของ Unified State Examination in Literature เป็นผลจากการทดลองหลายปี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหารูปแบบการทดสอบที่เพียงพอกับลักษณะเฉพาะของวิชามากที่สุด จากมุมมองนี้ งานที่มีตัวเลือกคำตอบได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิผลน้อยที่สุด โครงสร้างซึ่งไม่ได้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการวิเคราะห์ทางวรรณกรรม ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการเลือกคำตอบที่ถูกต้องและเป็นทางการเท่านั้น การใช้สิ่งที่เรียกว่าฟุ้งซ่านเท็จ (คำตอบที่ไม่ถูกต้อง) ในงานประเภทนี้ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมสามารถนำไปสู่การทำให้เป็นจริงในความทรงจำของนักเรียนไปสู่การทำลายความคิดที่ถูกต้อง (ในปี 2008 งานที่มีตัวเลือกคำตอบถูกลบออก จากใบข้อสอบ) ในระดับที่มากขึ้นเมื่อทำงานกับข้อความวรรณกรรม ควรใช้คำตอบสั้น ๆ ที่ทดสอบความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมที่เฉพาะเจาะจงและองค์ประกอบแต่ละส่วนของรูปแบบศิลปะ (คุณสมบัติขององค์ประกอบ ความจำเพาะประเภทของงาน ประเภทของการเปรียบเทียบและการแสดงออก หมายถึง ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ "การแบกรับ" ส่วนที่สร้างสรรค์ของแบบจำลองการตรวจสอบ ในตอนนี้คือชุดของงานที่ขยายออกไปซึ่งต้องการคำตอบที่สัมพันธ์กันในรายละเอียด
โดยทั่วไป ผลของการใช้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเป็นเครื่องยืนยันถึงประสิทธิภาพของรูปแบบการทดสอบที่พัฒนาขึ้น ผลการสอบทำให้เราสรุปได้ว่ารูปแบบการสอบปัจจุบันมีเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการสอบ เผยให้เห็นระดับของการพัฒนาทักษะการเรียนรู้พื้นฐานของบัณฑิตในวิชานั้นๆ
แบบจำลองการสอบวรรณกรรม 2017ไม่ได้เปลี่ยน
ในรายงานการสอบปี 2560 (เช่นเดียวกับปี 2559) มีการแยกสองส่วนและนำการนับจำนวนงานอย่างต่อเนื่องมาใช้
KIM ประกอบด้วย 17 งานที่แตกต่างกันในรูปแบบและระดับของความซับซ้อน
ส่วนที่ 1 เสนอการดำเนินงานรวมถึงคำถาม
เพื่อวิเคราะห์งานวรรณกรรม ตรวจสอบความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาในการกำหนดองค์ประกอบหลักของเนื้อหาและโครงสร้างทางศิลปะของผลงานที่ศึกษา (หัวข้อและปัญหา วีรบุรุษและเหตุการณ์ เทคนิคทางศิลปะ เขตร้อนประเภทต่างๆ เป็นต้น) ตลอดจนพิจารณางานวรรณกรรมที่เฉพาะเจาะจง ร่วมกับสื่อการเรียนการสอน
ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานสองชุด
งานชุดแรกหมายถึงชิ้นส่วนของมหากาพย์หรือมหากาพย์เชิงโคลงสั้น ๆ หรืองานละคร: 7 งานที่มีคำตอบสั้น ๆ (1–7) ที่ต้องใช้การเขียนคำหรือวลีหรือลำดับของตัวเลข และ 2 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค: 8 (C1), 9 (C2)
งานชุดที่สองเกี่ยวข้องกับงานโคลงสั้น ๆ: 5 งานพร้อมคำตอบสั้น ๆ (10–14) และ 2 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค: 15 (C3), 16 (C4)
โครงสร้างทั่วไปของส่วนที่ 1 นั้นด้อยกว่างานที่ครอบคลุมเนื้อหาวรรณกรรมอย่างกว้างขวาง นิยายที่นำเสนอสำหรับการวิเคราะห์ทำให้สามารถตรวจสอบไม่เพียง แต่ความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาเกี่ยวกับงานเฉพาะ แต่ยังรวมถึงความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความโดยคำนึงถึงประเภทของงาน 2 งานเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงบริบททางวรรณกรรมในวงกว้าง (การพิสูจน์ความเชื่อมโยงของ ข้อความวรรณกรรมนี้กับงานอื่น ๆ ตามลักษณะการเปรียบเทียบที่ระบุในงาน ) ดังนั้น การอาศัยความเชื่อมโยงภายในวิชาของหลักสูตรที่ศึกษาทำให้มีความครอบคลุมเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาของเนื้อหาทางวรรณกรรมที่กำลังตรวจสอบ
ตามอัลกอริธึมที่เสนอให้ผู้เข้าสอบสามารถระบุสถานที่และบทบาทของตอน (ฉาก) ในโครงสร้างโดยรวมของงาน (การวิเคราะห์ชิ้นส่วน) เผยให้เห็นพล็อต - องค์ประกอบ, เป็นรูปเป็นร่าง - ใจความและลักษณะโวหารของการวิเคราะห์ ข้อความ สรุปข้อสังเกตของพวกเขาด้วยการเข้าถึงบริบททางวรรณกรรม
ส่วนที่ 2 ของงานกำหนดให้ผู้เข้าร่วม USE เขียนเรียงความที่มีรายละเอียดยาวในหัวข้อวรรณกรรม (ดังนั้น องค์ประกอบที่มีความหมายอีกอย่างของหลักสูตรที่กำลังทดสอบจึงถูกเพิ่มลงในเนื้อหาทางวรรณกรรมที่ทำในส่วนที่ 1) บัณฑิตเสนอคำถาม 3 ข้อ 17.1-17.3 (C5.1 -C5.3) ครอบคลุมเหตุการณ์สำคัญที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมในประเทศ: 17.1 (C5.1) - เกี่ยวกับงานวรรณกรรมรัสเซียโบราณคลาสสิกของ ศตวรรษที่สิบแปด และครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19; 17.2 (C5.2) - ตามผลงานในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 17.3 (C5.3) - อิงจากผลงานของศตวรรษที่ 20 บัณฑิตเลือกคำถามเพียงข้อเดียวและให้คำตอบในรูปแบบของเรียงความ ยืนยันการตัดสินของเขาโดยอ้างอิงถึงงาน (จากความทรงจำ) งานประเภทนี้เปิดโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้แสดงทัศนคติต่อปัญหาที่นักเขียนหยิบยกขึ้นมาทำความเข้าใจกับความคิดริเริ่มทางศิลปะของงาน การเขียนเรียงความต้องใช้ความเป็นอิสระทางปัญญาในการวัดปริมาณมาก และสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมมากที่สุดในฐานะรูปแบบศิลปะและวินัยทางวิชาการ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างผู้อ่านที่มีคุณสมบัติเหมาะสมซึ่งมีรสนิยมทางสุนทรียะที่พัฒนาแล้ว และความจำเป็นในการพัฒนาจิตวิญญาณ คุณธรรม และวัฒนธรรม
โครงสร้างงานทั้งสองชุดในส่วนที่ 1 สร้างขึ้นในขั้นตอน: จากคำถามระดับพื้นฐานที่มุ่งทดสอบความรู้ทฤษฎีวรรณกรรม (1-7 และ 10-14) ไปจนถึงงานระดับสูงของประเภทการวางนัยทั่วไป (8, 9 และ 15, 16) ส่วนที่ 2 มีงานทางเลือกที่มีความซับซ้อนสูง (17.1–17.3) ซึ่งสะท้อนถึงข้อกำหนดของมาตรฐานระดับโปรไฟล์มากที่สุด
การประเมินงานในส่วน ค.
เกณฑ์การประเมินสำหรับงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด
การประเมินผลการปฏิบัติงาน C1 และ C3 ต้องการคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค
หากตรวจสอบงานของกลุ่มที่ระบุ ผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก ถือว่างานไม่เสร็จและไม่ได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่สอง (ให้ 0 คะแนนในโปรโตคอลเพื่อตรวจสอบคำตอบ)
คะแนนเกณฑ์
ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง
ก) ผู้สอบให้คำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถามโดยพิจารณาจากตำแหน่งของผู้เขียนหากจำเป็นให้กำหนดมุมมองของเขา ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือยืนยันความคิดของเขาด้วยข้อความไม่แทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง
ข) ผู้สอบให้คำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถามโดยอาศัยตำแหน่งของผู้เขียนหากจำเป็นกำหนดมุมมองของเขาไม่แทนที่การวิเคราะห์ด้วยการบอกข้อความซ้ำ แต่เมื่อตอบเขาไม่น่าเชื่อถือทั้งหมด วิทยานิพนธ์; และ/หรือทำผิดพลาดจริง 1 รายการ
c) ผู้สอบเข้าใจสาระสำคัญของคำถาม แต่ไม่ได้ให้คำตอบโดยตรงกับคำถาม และ / หรือไม่พึ่งพาตำแหน่งของผู้เขียน จำกัด ตัวเองในมุมมองของตัวเอง และ/หรือยืนยันวิทยานิพนธ์ของตนอย่างไม่น่าเชื่อถือ และ / หรือบางส่วนแทนที่การวิเคราะห์ข้อความด้วยการบอกเล่า; และ/หรือทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ
d) ผู้สอบไม่รับมือกับงาน: ไม่ให้คำตอบสำหรับคำถาม; และ/หรือแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ และ/หรือทำผิดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป
2. ปฏิบัติตามกฎการพูด
ก) ข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง 1
b) มีข้อผิดพลาดในการพูดมากกว่า 1 ครั้ง 0
คะแนนสูงสุด 4
การประเมินผลการปฏิบัติงาน C2 และ C4 ที่ต้องการคำตอบโดยละเอียดในจำนวน 5-10 ประโยค
ตัวบ่งชี้ของระดับเสียงเป็นแบบมีเงื่อนไข การประเมินคำตอบขึ้นอยู่กับเนื้อหาของคำตอบ (ด้วยความรู้เชิงลึก ผู้สอบสามารถตอบได้ในปริมาณที่มากขึ้น ด้วยความสามารถในการกำหนดความคิดได้อย่างแม่นยำ ผู้สอบสามารถตอบได้ครบถ้วนในปริมาณที่น้อยกว่า)
คะแนนเกณฑ์
การรวมงานในบริบททางวรรณกรรมและการโน้มน้าวใจในการโต้แย้ง
ก) ผู้ตรวจสอบตอบคำถาม ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง* พิสูจน์เหตุผลในการเลือกงานแต่ละชิ้นได้อย่างน่าเชื่อถือ และเปรียบเทียบงานเหล่านี้กับข้อความที่เสนอในทิศทางที่กำหนดอย่างน่าเชื่อถือ ไม่มีการบิดเบือนตำแหน่งของผู้เขียนและข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงในคำตอบ
ข) ผู้ตรวจสอบตอบคำถาม ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง* แต่ไม่ยืนยันว่าจะเลือกงานแต่ละชิ้นอย่างน่าเชื่อถือหรือยืนยันการเลือกงานอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างเชื่อได้ และ/หรือยอมให้มีข้อบกพร่องบางประการเมื่อเปรียบเทียบงานเหล่านี้กับข้อความที่เสนอไปในทิศทางที่กำหนด และหรือเปรียบเทียบเพียงงานเดียวกับข้อความที่เสนออย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือทำผิดพลาดจริง 1 ครั้ง โดยไม่บิดเบือนจุดยืนของผู้เขียนโดยทั่วไป
c) ผู้ตรวจสอบตอบคำถามระบุชื่องานเดียวและผู้แต่งทำให้มีเหตุผลในการเลือกงานอย่างน่าเชื่อถือและเปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนอในทิศทางที่กำหนดอย่างน่าเชื่อถือ (ในการเปรียบเทียบข้อบกพร่องเล็กน้อยบางอย่างได้รับอนุญาต); และ/หรือทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ โดยไม่บิดเบือนจุดยืนของผู้เขียนโดยทั่วไป
d) ผู้ตรวจสอบตอบคำถาม ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่ได้ปรับการเลือกของเขา ไม่เปรียบเทียบงานกับข้อความที่เสนอหรือเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอโดยไม่คำนึงถึงทิศทางที่กำหนด หรือระบุชื่องานเพียงชิ้นเดียวและผู้แต่ง แต่ไม่ยืนยันการเลือกงานในทุกสิ่งอย่างเชื่อได้และไม่ได้ให้การเปรียบเทียบที่น่าเชื่อถือของงานนี้กับข้อความที่เสนอ และ / หรือในบางกรณีอนุญาตให้บิดเบือนตำแหน่งของผู้เขียน และ/หรือทำผิดพลาด 3 ประการ
จ) ผู้ตรวจสอบไม่ตอบคำถาม หรือให้คำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมายและไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียน และ / หรือระบุชื่อผลงานหนึ่งชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงการเลือกของเขาและไม่เปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนอ และ/หรือบิดเบือนจุดยืนของผู้เขียนอย่างเป็นรูปธรรม และ/หรือข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 3 ข้อ
คะแนนสูงสุด 4
เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ผู้สอบจะต้องอาศัยผลงานของผู้แต่งอย่างน้อยสองคน (โดยคำนึงถึงผู้เขียนที่เป็นเจ้าของข้อความที่เสนอในงาน)
การประเมินผลการปฏิบัติงาน С5.1, С5.2, С5.3 โดยต้องเขียนคำตอบที่มีเหตุผลโดยละเอียดในประเภท
เรียงความอย่างน้อย 200 คำ
ในบรรดาเกณฑ์ห้าเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหาสาระ) เป็นเกณฑ์หลัก ถ้าตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรกถือว่างานส่วนที่ 3 ยังไม่เสร็จและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม. ตามเกณฑ์อื่น ๆ อีกสี่ข้อ (2, 3, 4, 5) ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 มีการตั้งค่า 0 คะแนน
การประเมินตำแหน่งแรกของการประเมินงานในส่วนที่ 3 อยู่ในคอลัมน์ 7 ของโปรโตคอล สำหรับตำแหน่งที่สอง - ในคอลัมน์ 8 สำหรับตำแหน่งที่สาม -
ในคอลัมน์ 9 ในคอลัมน์ที่สี่ - ในคอลัมน์ 10 ในคอลัมน์ที่ห้า - ในคอลัมน์ 11
เรียงความที่เขียน แนะนำให้ผู้สอบมีคำศัพท์อย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (รวมคำทั้งหมด รวมทั้งคำบริการ รวมอยู่ในจำนวนคำ) งานดังกล่าวจะถือว่าไม่ได้ผลและจะประเมิน 0 คะแนน
คะแนนเกณฑ์
1. ความลึกของการเปิดเผยเนื้อหาของบทความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน
ก) ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียนกำหนดมุมมองของเขา ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง
b) ผู้ตรวจสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียนกำหนดมุมมองของเขา แต่ไม่ได้ยืนยันวิทยานิพนธ์ทั้งหมดอย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือทำผิดพลาดจริง 1-2 ครั้ง
c) ผู้ตรวจสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความอย่างผิวเผินหรือด้านเดียวโดยไม่ต้องพึ่งพาตำแหน่งของผู้เขียน และ / หรือไม่ยืนยันวิทยานิพนธ์ของพวกเขา และ/หรือทำผิดพลาดจริง 3-4 ครั้ง
d) ผู้สอบไม่เปิดเผยหัวข้อของเรียงความ และ/หรือข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 4 ข้อ
2. ระดับความเชี่ยวชาญในแนวความคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรม
ก) ผู้สอบใช้แนวคิด __________ ทางวรรณกรรมและทฤษฎีเพื่อวิเคราะห์งาน ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องในการใช้แนวคิด
b) ผู้สอบรวมแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมไว้ในข้อความของบทความ แต่ไม่ได้ใช้ในการวิเคราะห์งานและ / หรือทำผิดพลาด 1 ครั้งในการใช้งาน
ค) ผู้เข้าสอบไม่ใช้แนวคิดทางวรรณกรรม-ทฤษฎี หรือผิดพลาดในการใช้งานมากกว่า 1 ครั้ง
3. ความถูกต้องของการมีส่วนร่วมของข้อความของงาน
ก) ข้อความของงานที่เป็นปัญหาถูกวาดในลักษณะที่หลากหลายและสมเหตุสมผล (คำพูดพร้อมความคิดเห็น การบอกเล่าสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาที่จำเป็นในการพิสูจน์การตัดสิน การอ้างอิงถึงธีมย่อยของข้อความและการตีความ ประเภทต่างๆ อ้างอิงถึงสิ่งที่ปรากฎในงาน ฯลฯ )
ข) ข้อความเกี่ยวข้องในหลากหลายวิธีแต่ไม่สมเหตุสมผลเสมอไป และ/หรือมีกรณีแยกกันที่ดึงดูดข้อความจากความเกี่ยวข้องโดยตรงกับวิทยานิพนธ์ที่หยิบยกมา
ค) ข้อความที่เกี่ยวข้องเป็นเพียงการเล่าเรื่องซ้ำ 1
ง) ข้อความไม่เกี่ยวข้อง การตัดสินไม่เป็นธรรมตามข้อความ 0
4. ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสอดคล้องของการนำเสนอ
ก) องค์ประกอบมีลักษณะเฉพาะโดยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ชิ้นส่วนเชื่อมต่อกันอย่างมีตรรกะ ไม่มีการละเมิดลำดับและการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผลภายในส่วนความหมาย
b) องค์ประกอบมีลักษณะเฉพาะโดยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ส่วนต่างๆ ของมันมีการเชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล แต่ภายในส่วนที่มีความหมายมีการละเมิดลำดับและการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผล
c) แนวคิดเชิงองค์ประกอบถูกติดตามในองค์ประกอบ แต่มีการละเมิดการเชื่อมต่อเชิงองค์ประกอบระหว่างส่วนความหมายและ / หรือแนวคิดซ้ำแล้วซ้ำอีกและไม่พัฒนา
d) ไม่มีเจตนาในการเรียบเรียงในองค์ประกอบ มีการละเมิดลำดับของส่วนต่าง ๆ ของข้อความอย่างร้ายแรง ซึ่งทำให้ความเข้าใจในความหมายขององค์ประกอบซับซ้อนขึ้นอย่างมาก
5. ปฏิบัติตามกฎการพูด
ก) ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือมีข้อผิดพลาดในการพูด 1 ครั้ง 3
b) มีข้อผิดพลาดในการพูด 2-3 ครั้ง 2
c) มีข้อผิดพลาดในการพูด 4 ครั้ง 1
d) จำนวนข้อผิดพลาดในการพูดทำให้ความเข้าใจในความหมายของคำสั่งซับซ้อนอย่างมีนัยสำคัญ (เกิดข้อผิดพลาดในการพูด 5 ครั้งขึ้นไป)
คะแนนสูงสุด 14
เมื่อเขียนเรียงความ (С5.1–С5.3) ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องได้รับคำแนะนำจากข้อกำหนดต่อไปนี้:
- การเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียน
- ความโน้มน้าวใจของการโต้แย้ง;
- ความสามารถในการกำหนดและปรับมุมมองของตน
- ความถูกต้องในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม
- การใช้แนวคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรมอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการวิเคราะห์งาน
- การมีส่วนร่วมที่หลากหลายและสมเหตุสมผลของข้อความของงานที่กำลังพิจารณา (การอ้างอิงพร้อมความคิดเห็น การบอกเล่าสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาที่จำเป็นในการพิสูจน์การตัดสิน การอ้างอิงถึงหัวข้อย่อยของข้อความและการตีความ การอ้างอิงประเภทต่างๆ ถึงสิ่งที่เป็นอยู่ ปรากฎในงาน ฯลฯ );
- ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบของงาน ความสอดคล้องเชิงตรรกะของชิ้นส่วน การไม่มีการละเมิดลำดับภายในส่วนความหมายและการทำซ้ำที่ไม่สมเหตุสมผล
- การออกแบบคำพูดที่มีความสามารถของเรียงความ
ตอบคำถามที่มีปัญหาบัณฑิตสามารถรับคะแนนได้ตั้งแต่ 0 ถึง 14 คะแนน
ในบรรดาเกณฑ์ห้าเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหาสาระ) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก ถือว่างานส่วนที่ 3 ยังไม่เสร็จและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ อีกสี่ข้อ (2, 3, 4, 5) ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 มีการตั้งค่า 0 คะแนน
เมื่อประเมินผลการปฏิบัติงานในส่วนที่ 3 ควรพิจารณาปริมาณการเขียนเรียงความด้วย แนะนำให้ผู้สอบมีคำศัพท์อย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (จำนวนคำรวมทุกคำ รวมถึงคำที่ให้บริการ) จะถือว่างานดังกล่าวไม่สมบูรณ์และจะประเมิน 0 คะแนน
เมื่อเรียงความมีปริมาณตั้งแต่ 150 ถึง 200 คำ จำนวนข้อผิดพลาดสูงสุดสำหรับแต่ละระดับจุดจะไม่เปลี่ยนแปลง
เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C1, C3 ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องตอบคำถามต่อไปนี้:
3. เขากำหนดมุมมองที่มีรากฐานที่ดีหรือไม่? (การประเมินแง่มุมนี้เป็นทางเลือกและขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการกำหนดงาน)
4. บัณฑิตสร้างข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือหรือไม่? เขาเจาะลึกถึงแก่นแท้ของความคิดของผู้เขียนและสามารถตีความได้มากน้อยเพียงใด
5. เขายืนยันข้อสรุปของเขาด้วยข้อความหรือไม่ เขาแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำหรือไม่?
6. มันทำให้เกิดข้อผิดพลาดจริงหรือไม่?
7. เขาทำผิดพลาดในการพูดหรือไม่?
คำตอบสำหรับงาน C1 และ C3 ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
− การกำหนดคำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถาม บางครั้งถึงตำแหน่งของผู้เขียน และหากจำเป็น ให้คำนึงถึงมุมมองของตนเอง
− การยืนยันวิทยานิพนธ์ที่น่าเชื่อการยืนยันข้อความโดยไม่ต้องแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ
− ความถูกต้องในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม
− คำพูดที่ถูกต้องของคำตอบ
คำตอบสำหรับงาน C2 และ C4 ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
− การกำหนดคำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถามที่บางครั้งกับตำแหน่งของผู้เขียน
− ความดึงดูดของบริบททางวรรณกรรมโดยมีเหตุผลสำหรับการเปรียบเทียบ (ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง (สามารถระบุได้สองงาน
− ความถูกต้องในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม
เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C2, C4 ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องตอบคำถามต่อไปนี้:
1. ผู้สำเร็จการศึกษาให้คำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงกับคำถามที่ได้รับมอบหมายหรือไม่?
2. เขาตั้งชื่องานคลาสสิกของรัสเซียซึ่งปัญหาที่ระบุในงานนั้นสะท้อนให้เห็นหรือไม่?
3. มันให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือสำหรับการเลือกแต่ละชิ้นหรือไม่?
4. ผู้สำเร็จการศึกษาทำผิดพลาดจริงหรือไม่?
เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของงาน C1 และ C3 สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้ได้ 4 ระดับ (การสะท้อนของพารามิเตอร์ "ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของอาร์กิวเมนต์" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน C1 และ C3):
1) บัณฑิตให้คำตอบที่น่าเชื่อถือสำหรับคำถามตามตำแหน่งของผู้เขียน
2) ผู้สำเร็จการศึกษาโดยรวมให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามตามตำแหน่งของผู้เขียน แต่ไม่ยืนยันวิทยานิพนธ์บางส่วน
3) เมื่อตอบคำถามบัณฑิตคำนวณผิดอย่างร้ายแรง (เช่น ไม่ตอบคำถามโดยตรง ไม่ยึดตำแหน่งผู้เขียน ไม่น่าเชื่อถือ
ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ);
4) บัณฑิตไม่รับมือกับงาน
เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของงาน C2 และ C4 สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ได้ 5 ระดับ("การดึงดูดบริบททางวรรณกรรม ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง"):
1) บัณฑิตตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนให้เหตุผลโดยละเอียดสำหรับการเลือกผลงานสองชิ้นและระบุผู้เขียน
2) บัณฑิตตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนให้เหตุผลในการเลือกผลงานสองชิ้นและระบุผู้เขียน แต่เหตุผลนี้มีข้อบกพร่อง (ไม่ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงการเลือกงานแต่ละชิ้นอย่างน่าเชื่อถือเสมอไปและ / หรือพิสูจน์ให้เห็นถึงเหตุผลในการเลือกงานเดียวเท่านั้น);
3) บัณฑิตโดยรวมตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนยืนยันการเลือกงานหนึ่งงานอย่างละเอียดพร้อมข้อบ่งชี้ของผู้เขียน
4) ผู้สำเร็จการศึกษาระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่ยืนยันการเลือกของเขาและ / หรือเมื่อพิสูจน์แล้วจะบิดเบือนผู้แต่งอย่างมีนัยสำคัญ
ตำแหน่ง;
5) ผู้สำเร็จการศึกษาไม่รับมือกับงาน (ไม่ตอบคำถามหรือให้คำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมายและไม่ได้ขึ้นอยู่กับ
เมื่อวิเคราะห์การตอบสนองของบัณฑิตต่องาน C1–C4 ตามพารามิเตอร์ที่ระบุ ผู้เชี่ยวชาญซึ่งตรวจสอบความถูกต้องของคะแนนที่ให้ไว้จะต้องตอบคำถามเพิ่มเติมสองข้อต่อไปนี้
1. บัณฑิตสร้างข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือหรือไม่?
เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์ สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้ได้ 4 ระดับ:
1) บัณฑิตตอบคำถามอย่างมีเหตุผลและยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ
2) บัณฑิตตอบคำถามอย่างสมเหตุสมผล แต่ไม่ยืนยันคำตัดสินทั้งหมดของเขา
3) บัณฑิตโต้แย้งคำตอบอย่างผิวเผิน, ไม่ถูกต้อง, โต้เถียงเล็กน้อย;
4) บัณฑิตไม่ได้ให้เหตุผลในคำตอบ
2. การให้เหตุผลแทนที่ด้วยการเล่าซ้ำของข้อความหรือไม่?
เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์ สามารถแยกแยะการดำเนินการงานได้ 3 ระดับตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:
1) บัณฑิตไม่ได้แทนที่การให้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ
2) บัณฑิตบางส่วนแทนที่การให้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ
3) บัณฑิตแทนที่การใช้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ
ควรให้ความสนใจกับการสะท้อนที่สอดคล้องกันของพารามิเตอร์ "ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริง" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน C1–C4
งาน C1 และ C3
ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องที่แท้จริง 3
ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 1 รายการ 2
ผู้เข้าสอบทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ หนึ่ง
ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 3 ข้อขึ้นไป 0
งาน C2 และ C4
ความถูกต้องและครบถ้วนของคำตอบ คะแนน
ไม่มีข้อผิดพลาดจริงในคำตอบ สี่
ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 1 รายการ 3
ผู้เข้าสอบทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ 2
ผู้เข้าสอบทำผิดพลาด 3 ประการ หนึ่ง
ผู้สอบทำผิดพลาดมากกว่า 3 ข้อ 0
เมื่อวิเคราะห์การตอบสนองของบัณฑิตต่องาน C1-C4 ตามพารามิเตอร์ที่กำหนด ผู้เชี่ยวชาญต้องตอบคำถามสำคัญ:ผู้สำเร็จการศึกษาทำข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงหรือไม่และ)?
ตามเกณฑ์ C1 และ C3 ความสำเร็จของงาน 4 ระดับจะแตกต่างกันตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:
1) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง
2) เกิดข้อผิดพลาดจริง 1 รายการ;:
4) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป
ตามเกณฑ์ C2 และ C4 ความสำเร็จของงาน 5 ระดับจะแตกต่างกันตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:
1) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง
2) เกิดข้อผิดพลาดจริง 1 รายการ
3) เกิดข้อผิดพลาดจริง 2 รายการ;
4) เกิดข้อผิดพลาด 3 ประการ;
5) มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่า 3 รายการ
4. การสะท้อนของพารามิเตอร์ "ตามบรรทัดฐานของคำพูด" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน C1 และ C3
ตามกฎของการพูด
ก) ข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง; 1
b) มีข้อผิดพลาดในการพูดมากกว่า 1 ครั้ง 0
เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C5, จำเป็นต้องระบุประเด็นต่อไปนี้ของคำตอบของผู้สอบ:
1. บัณฑิตเปิดเผยหัวข้อของเรียงความหรือไม่?
2. เขาหยิบยกวิทยานิพนธ์ที่จำเป็นในการตอบคำถามหรือไม่ และสนับสนุนวิทยานิพนธ์เหล่านี้ด้วยข้อโต้แย้งที่เหมาะสมตามตำแหน่งของผู้เขียนหรือไม่?
3. เขากำหนดมุมมองของเขาและให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือหรือไม่?
4. เรียงความสะท้อนความรู้เกี่ยวกับปัญหาทั่วไปของงาน (ผลงาน) หรือไม่?
5. ผู้สำเร็จการศึกษาทำผิดพลาดหรือไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงหรือไม่?
6. เขาใช้แนวคิดทางวรรณกรรมและทฤษฎีหรือไม่? เขาใช้พวกเขาเพื่อวิเคราะห์งานหรือถูกจำกัดเพียงแค่การกล่าวถึงแนวคิดในเนื้อหาของงาน?
7. ผู้สอบทำผิดพลาดและไม่ถูกต้องในการใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมหรือไม่?
9. ผู้สำเร็จการศึกษาเกี่ยวข้องกับข้อความของงานศิลปะเมื่อตอบคำถามหรือไม่? การวิเคราะห์ไม่ได้แทนที่การบอกข้อความซ้ำใช่หรือไม่
10. เศษส่วนของข้อความที่เกี่ยวข้องเป็นพื้นฐานสำหรับการตัดสินเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านหรือไม่?
11. ตรรกะทั่วไปของคำตอบอยู่ในโครงสร้างของงานหรือไม่? เรียงความมีความสมบูรณ์ขององค์ประกอบหรือไม่? ส่วนต่าง ๆ ของประโยคเกี่ยวข้องกันหรือไม่?
ระหว่างกันอย่างมีเหตุผล?
12. มีการละเมิดลำดับตรรกะของการให้เหตุผลหรือการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผลในการทำงานของผู้สอบหรือไม่?
13. มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือข้อบกพร่องในการทำงานหรือไม่? มีข้อผิดพลาดที่คล้ายกันหรือเกิดซ้ำหรือไม่? ตัวเลขทำให้ยากหรือไม่?
ข้อผิดพลาดในการพูดเข้าใจความหมายของคำสั่ง?
ลอจิกผิดพลาด
1) การละเมิดลำดับของงบ
2) ขาดการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่าง ๆ ของคำสั่ง
3) การทำซ้ำอย่างไม่ยุติธรรมของความคิดที่แสดงไว้ก่อนหน้านี้
4) การแตกแฟรกเมนต์ของไมโครธีมโดยไมโครธีมอื่น
5) ความไม่สมส่วนของส่วนต่าง ๆ ของคำสั่ง
6) ไม่มีส่วนที่จำเป็นของคำสั่ง ฯลฯ
ข้อผิดพลาดในการพูด
1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ
2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์
3) การใช้คำพิเศษ (pleonasm);
4) การทำซ้ำหรือการใช้ซ้ำในข้อความวาจาของคำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงในความหมายโดยไม่จำเป็นต้องมีเหตุผล (ซ้ำ)
5) การละเลยคำที่ไม่สมเหตุสมผล;
6) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา;
7) ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์;
8) ลำดับคำที่ไม่ดี
ความผิดพลาดทางโวหาร
1) การใช้คำและสำนวนรูปแบบอื่น
2) การใช้วิธีการแสดงสีทางอารมณ์ไม่ประสบความสำเร็จ
3) การใช้คำและสำนวนภาษาถิ่นและภาษาพูดโดยไม่ได้รับการกระตุ้น
4) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ
