การแก้ไขย่อหน้า § 11 ในสมุดงานสังคมศาสตร์สำหรับนักเรียนเกรด 8 ผู้เขียน Kotova O.A. , Liskova T.E.

1. ความหมายของคำว่า "วิทยาศาสตร์" ในปัจจุบันมีสามความหมายอย่างไร? เขียนพวกเขาออกมา

วิทยาศาสตร์เป็นสาขาหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งพัฒนาและจัดระบบความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริง พื้นฐานของกิจกรรมนี้คือการรวบรวมข้อเท็จจริง การปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและการจัดระบบ การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ และบนพื้นฐานนี้ การสังเคราะห์ความรู้ใหม่หรือลักษณะทั่วไปที่ไม่เพียงแต่อธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือทางสังคมที่สังเกตพบเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สร้างเหตุและ- ส่งผลต่อความสัมพันธ์กับเป้าหมายสูงสุดของการคาดการณ์ ทฤษฎีและสมมติฐานที่ได้รับการยืนยันโดยข้อเท็จจริงหรือการทดลองได้รับการจัดทำขึ้นในรูปแบบของกฎแห่งธรรมชาติหรือสังคม

วิทยาศาสตร์ในความหมายกว้างประกอบด้วยเงื่อนไขและองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง: การแบ่งและความร่วมมือของแรงงานทางวิทยาศาสตร์ สถาบันวิทยาศาสตร์ อุปกรณ์ทดลองและห้องปฏิบัติการ วิธีการวิจัย; เครื่องมือทางความคิดและการจัดหมวดหมู่ ระบบสารสนเทศทางวิทยาศาสตร์ จำนวนรวมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สะสมไว้ก่อนหน้านี้

วิทยาศาสตร์ - เป็นกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ การวิจัยเรื่องและปรากฏการณ์ วิทยาศาสตร์เปรียบเสมือนสถาบันสาธารณะ รวมทั้งกองทัพนักวิทยาศาสตร์และศูนย์วิจัยต่างๆ

วิทยาศาสตร์ก็เหมือนบทเรียนจากเหตุการณ์ต่างๆ

2. คุณลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?

1) ความเป็นกลาง

2) ความถูกต้องตามเหตุผล

3) การสั่งซื้อ

4) การตรวจสอบได้

3. เติมช่องว่างในแผนภาพ ทำงานให้เสร็จ และตอบคำถาม คำว่าระบบหมายถึงอะไร?

ระบบ - ชุดขององค์ประกอบที่อยู่ในความสัมพันธ์และความเชื่อมโยงซึ่งกันและกันซึ่งก่อให้เกิดความสมบูรณ์และความสามัคคี

1. ตัวอย่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ : ข่าววิทยาศาสตร์.

2. เทคโนศาสตร์ เช่น การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์

3. สังคมศาสตร์ ตัวอย่างสังคมวิทยา ประวัติศาสตร์ ฯลฯ

4. วิทยาศาสตร์ของมนุษย์ ตัวอย่าง: ชีววิทยา.

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นองค์ความรู้เกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการทางธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกิดขึ้นก่อนการก่อตัวของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แยกจากกัน มันพัฒนาอย่างแข็งขันในศตวรรษที่ XVII-XIX นักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือการสะสมความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติเรียกว่านักธรรมชาติวิทยา

สังคมศาสตร์เป็นสาขาวิชาที่ซับซ้อน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแง่มุมต่างๆ ของสังคม เป็นวิชาทางวิชาการ ประกอบด้วยรากฐานของสังคมศาสตร์ (ปรัชญา สังคมวิทยา จิตวิทยาสังคม นิติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ รัฐศาสตร์ ฯลฯ) และเน้นที่ความรู้พิเศษที่จำเป็นในการแก้ปัญหาทั่วไปในสังคม เศรษฐกิจ อย่างมีประสิทธิภาพ , การเมือง, ขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิต .

มานุษยวิทยาเป็นชุดของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของมนุษย์ ต้นกำเนิด การพัฒนา การดำรงอยู่ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (ธรรมชาติ) และวัฒนธรรม (เทียม) มานุษยวิทยาศึกษาความแตกต่างทางกายภาพระหว่างผู้คนซึ่งเกิดขึ้นในอดีตในระหว่างการพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลาย

อธิบายว่าเหตุใดความรู้ทางวิทยาศาสตร์จึงเป็นระบบ

หนึ่งในคุณสมบัติที่โดดเด่นที่สำคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการจัดระบบ เป็นหนึ่งในเกณฑ์ของลักษณะทางวิทยาศาสตร์

แต่ความรู้สามารถจัดระบบได้ไม่เฉพาะในวิทยาศาสตร์เท่านั้น ตำราอาหาร สมุดโทรศัพท์ แผนที่ท่องเที่ยว ฯลฯ - ทุกแห่งมีความรู้ถูกจัดประเภทและจัดระบบ การจัดระบบทางวิทยาศาสตร์มีความเฉพาะเจาะจง เป็นลักษณะความต้องการความสมบูรณ์ ความสม่ำเสมอ เหตุผลที่ชัดเจนสำหรับการจัดระบบ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในฐานะระบบมีโครงสร้างบางอย่าง ซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริง กฎหมาย ทฤษฎี รูปภาพของโลก สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่แยกจากกันนั้นเชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน

ความต้องการความถูกต้อง หลักฐานของความรู้เป็นเกณฑ์ที่สำคัญของลักษณะทางวิทยาศาสตร์

การให้เหตุผลของความรู้ การนำมันมาไว้ในระบบเดียวนั้นเป็นลักษณะของวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด การเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์บางครั้งเกี่ยวข้องกับความต้องการความรู้ที่มีหลักฐานเป็นฐาน มีหลายวิธีในการพิสูจน์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เพื่อยืนยันความรู้เชิงประจักษ์ จะใช้การตรวจสอบหลายครั้ง การดึงดูดข้อมูลทางสถิติ ฯลฯ เมื่อพิสูจน์แนวคิดทางทฤษฎี จะตรวจสอบความสอดคล้อง ความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และความสามารถในการอธิบายและทำนายปรากฏการณ์

ในทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดดั้งเดิมที่ "บ้า" นั้นมีค่า แต่การปฐมนิเทศไปสู่นวัตกรรมนั้นรวมกับความปรารถนาที่จะกำจัดทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของนักวิทยาศาสตร์เองจากผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ นี่เป็นหนึ่งในความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์และศิลปะ ถ้าศิลปินไม่ได้สร้างผลงานของเขา มันก็จะไม่มีอยู่จริง แต่ถ้านักวิทยาศาสตร์ แม้แต่นักวิทยาศาสตร์ที่เก่งกาจ ไม่ได้สร้างทฤษฎีขึ้นมา มันก็จะยังคงถูกสร้างขึ้น เพราะมันเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ มันก็เป็นความสัมพันธ์ระหว่างอัตวิสัย

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คือ ระบบความรู้เกี่ยวกับกฎธรรมชาติ สังคม และความคิด ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานของภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกและสะท้อนถึงกฎแห่งการพัฒนา

4. สื่อมีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาวิทยาศาสตร์?

สื่อมวลชนเผยแพร่การพัฒนาวิทยาศาสตร์โดยการโพสต์ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นที่ไม่มีข้อมูลใด ๆ ที่มีลักษณะเป็นความลับ พึงระลึกไว้เสมอว่าสื่อมวลชนได้รับการออกแบบสำหรับฆราวาส และถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบที่เรียบง่าย เข้าถึงได้ และไม่มีอะไรมากไปกว่านี้ เหตุผลในการรับทุนและทุนต่าง ๆ เพื่อการวิจัยต่อไป

ในอดีต มีนิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยมจำนวนมาก หนังสือพิมพ์หายากทำโดยไม่มีบทความเกี่ยวกับหัวข้อทางวิทยาศาสตร์ รายการเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ได้รับความนิยมอย่างมากทางโทรทัศน์และวิทยุ นักวิทยาศาสตร์ยินดีต้อนรับแขกของหนังสือเล่มใดสารพัดหลัก ทัศนคตินี้มีส่วนทำให้เกิดรัศมีที่โรแมนติกรอบ ๆ วิทยาศาสตร์และปลุกความปรารถนาที่จะกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงในคนหนุ่มสาวให้ตื่นขึ้นเพื่อค้นพบความลับใหม่ ๆ ของธรรมชาติ

ตอนนี้วารสารทางวิทยาศาสตร์ได้รับการตีพิมพ์ในสิ่งพิมพ์ขนาดเล็กช่องพิเศษได้รับมอบหมายให้วิทยาศาสตร์ทางโทรทัศน์ซึ่งห่างไกลจากความนิยมมากที่สุดในหมู่ผู้ชมบนอินเทอร์เน็ตพวกเขาพูดถึงเพียงความรู้สึกหลอกซึ่งมักจะกลายเป็นเป็ด

บอกชื่อนิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสมัยใหม่บางเล่ม

นิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม "ทั่วโลก"; วารสารวิทยาศาสตร์ "กลศาสตร์ยอดนิยม"; นิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม "Discovery"; เนชั่นแนลจีโอกราฟฟิก.

คุณรู้จักช่องทีวีวิทยาศาสตร์ยอดนิยมรายการใดบ้าง

รายการทีวี: อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?; ฉลาดที่สุด; มิธบัสเตอร์; ระดมสมอง

ช่องทีวี: โลกของฉัน; วิทยาศาสตร์ 2.0; เรื่องราว; ประวัติไวอาสาท; Viasat Explorer; ช่องสารคดี; เนชั่นแนลจีโอกราฟฟิก.

5. อ่านข้อความและทำงาน

ตั้งแต่ปี 1991 เป็นต้นมา รางวัล Ig Nobel Prize ได้รับรางวัลในอเมริกา โดยส่วนใหญ่มักจะแปลเป็นภาษารัสเซียว่า Anti-Nobel Prize หรือ Ig Nobel Prize ในกรณีส่วนใหญ่ รางวัลเหล่านี้ดึงความสนใจไปที่เอกสารทางวิทยาศาสตร์ที่มีองค์ประกอบของเรื่องตลก ตัวอย่างเช่น บทสรุปที่ได้รับรางวัลว่าหลุมดำมีความเหมาะสมกับตำแหน่งของนรก การทำงานว่าอาหารที่ตกลงบนพื้นและนอนอยู่ที่นั่นน้อยกว่าห้าวินาทีจะติดเชื้อหรือไม่

ทุกปี ผู้ได้รับรางวัลโนเบลตัวจริง - ในแว่นตาปลอม จมูกปลอม เฟซ และคุณสมบัติที่คล้ายคลึงกัน มามอบรางวัลให้กับผู้ได้รับรางวัล Ig Nobel เวลาในการพูดของผู้ได้รับรางวัลจำกัดอยู่ที่ 60 วินาที คนที่พูดนานขึ้นจะถูกผู้หญิงหยุดร้อง: "ได้โปรดหยุดเถอะ ฉันเบื่อแล้ว!" ผู้ได้รับรางวัล Ig Nobel จะได้รับของรางวัล ซึ่งสามารถทำได้ เช่น ในรูปของเหรียญฟอยล์หรือในรูปของกรามกระทบกันบนขาตั้งตลอดจนใบรับรองรับรองการรับของรางวัลและลงนามโดยสามคน ผู้ได้รับรางวัลโนเบล.

พิธีนี้จบลงด้วยคำว่า: "ถ้าคุณไม่ได้รับรางวัลนี้ - และโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณทำได้ - เราหวังว่าคุณจะโชคดีในปีหน้า!"

(ตามเอกสารของสารานุกรมอินเทอร์เน็ต)

1) คุณคิดว่าความหมายที่แท้จริงของรางวัลนี้คืออะไร?

รางวัลชโนเบลเป็นการล้อเลียนของรางวัลอันทรงเกียรติระดับนานาชาติ - รางวัลโนเบล จะมีการมอบรางวัล 10 รางวัลชโนเบลเมื่อต้นเดือนตุลาคม นั่นคือ ในช่วงเวลาที่มีการเสนอชื่อผู้ชนะรางวัลโนเบลตัวจริง "สำหรับความสำเร็จที่ทำให้คุณหัวเราะก่อนแล้วค่อยคิด"

และยังไม่มีใครพยายามพูดว่างานวิจัยที่นำเสนอโดย Ig Nobel Prize ไม่มีความหมายหรือคุณค่า ผู้จัดงานไม่พยายามที่จะพูดว่า: "ดูสิว่าคนประหลาด" พวกเขาพูดว่า: "แม้แต่การวิจัยที่แปลกประหลาดที่สุดหรือทางโลกก็มีความสำคัญสำหรับวิทยาศาสตร์" ตัวอย่างเช่น ในปี 2549 ผลการศึกษาได้รับรางวัล โดยนักวิทยาศาสตร์กลุ่มหนึ่งพบว่ายุงมาเลเรีย Anopheles gambiae มีกลิ่นเท้ามนุษย์และชีส Limburg เหมือนกัน จากการวิจัยครั้งนี้ จึงมีการสร้างกับดักพิเศษที่ช่วยต่อสู้กับการแพร่ระบาดของโรคมาลาเรียในแอฟริกา

ประการแรก ผู้คนคุ้นเคยกับการมองวิทยาศาสตร์อย่างผิวเผิน และต้องการผลลัพธ์ที่เรียบง่ายและเข้าใจได้ หากบางสิ่งดูจริงจังและให้ประโยชน์หรือความหมายที่มองเห็นได้ สิ่งนั้นก็ได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ ตัวอย่างเช่น Large Hadron Collider ซึ่งค่อนข้างเข้าใจยาก ดูเหมือนว่าจะมีความสำคัญ - ด้วยความช่วยเหลือ นักฟิสิกส์จึงเข้าใจโครงสร้าง ของโลก การลอยตัวของกบโดยใช้แม่เหล็กเป็นเรื่องไร้สาระ จะมีประโยชน์อะไรที่นี่? กระบวนการทางวิทยาศาสตร์มีชั้นเชิงและซับซ้อน และการวิจัยที่ดูเหมือนโง่เง่าก็มีความสำคัญ ยิ่งกว่านั้นวิทยาศาสตร์ไม่จำเป็นต้องใช้งานได้จริง

ประการที่สอง ผู้เขียนรางวัล Ig Nobel Prize เตือนว่าการวิจัยเล็กน้อยสามารถนำไปสู่ความก้าวหน้าในความเข้าใจของมนุษย์ในโลก แม้แต่ไข่ไก่ก็ควรได้รับการดูแลอย่างระมัดระวัง ตัวอย่างเช่น นักคณิตศาสตร์ Blaise Pascal พัฒนาทฤษฎีความน่าจะเป็นในศตวรรษที่ 17 ในขณะที่ทำสิ่งที่ธรรมดาที่สุด: เขาพยายามทำนายความน่าจะเป็นที่จะชนะเกมเสี่ยงโชคด้วยลูกเต๋า นักฟิสิกส์ Richard Feynman ดูจานหมุนในโรงอาหารของมหาวิทยาลัย และในที่สุดก็เริ่มศึกษาการหมุนของอิเล็กตรอนและได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ในปี 1965 ไม่มีอะไรที่ซ้ำซากจำเจหรือไร้สาระในธรรมชาติ และการวิจัยใดๆ ก็สามารถมีค่าได้ แม้ว่าคุณจะผูกหางไดโนเสาร์ไว้กับไก่ก็ตาม

2) เสนอแนะว่าทำไมนักวิทยาศาสตร์ผู้ได้รับรางวัลโนเบลอย่างจริงจังจึงมีส่วนร่วมในการมอบรางวัล

นักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับรางวัล Ig Nobel เป็นที่เคารพนับถือในชุมชนวิทยาศาสตร์ มีหลายตัวอย่างเมื่อนักวิทยาศาสตร์ได้รับรางวัลทั้งรางวัลโนเบลและรางวัลชโนเบล ตัวอย่างเช่น เกม Andrei: ในปี 2010 เขาได้รับรางวัลโนเบลสำหรับการทดลองกับกราฟีน และในปี 2000 - รางวัลชโนเบลสำหรับการทำกบให้ลอยอยู่ในอากาศโดยใช้แม่เหล็ก นักวิทยาศาสตร์คนเดียวกันได้รับรางวัลโนเบลและรางวัลโนเบลอีก 3 ครั้งในเวลาเดียวกัน

ผู้จัดงานรางวัล Ig Nobel Prize ตั้งคำถามสำคัญว่า "จะตัดสินใจได้อย่างไรว่าอะไรสำคัญและอะไรไม่สำคัญ สิ่งที่ควรค่าแก่การเอาใจใส่และสิ่งที่ไม่ควรทำ - ในด้านวิทยาศาสตร์และในทุกเรื่อง" อันที่จริง พวกเขาเปิดเผยสิ่งสำคัญหลายประการเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเรากับวิทยาศาสตร์

6. อธิบายความหมายของข้อความ

1) “ วิทยาศาสตร์คือการขยายสาขาความไม่รู้ของมนุษย์อย่างเป็นระบบ” (R. Gutovsky นักเขียนชาวโปแลนด์สมัยใหม่)

ยิ่งรู้มาก ยิ่งรู้น้อย ลองนึกภาพว่าคุณเพิ่งค้นพบปรากฏการณ์ของการสังเคราะห์แสง เรารู้อยู่แล้วว่ามันมีอยู่จริง แต่เราไม่รู้ว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร

2) “วิทยาศาสตร์มักสับสนกับความรู้ นี่เป็นความเข้าใจผิดอย่างมหันต์ วิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสติด้วยนั่นคือความสามารถในการใช้ความรู้ของเราอย่างเหมาะสม” (V. O. Klyuchevsky (1841 - 1911) นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซีย)

ความรู้เป็นเพียงการครอบครองข้อมูล และวิทยาศาสตร์คือความสามารถในการใช้ข้อมูลนี้ (เป็นเครื่องมือ) เพื่อวัตถุประสงค์บางอย่าง

การรู้คือการมีความรู้ วิทยาศาสตร์คือความสามารถในการใช้งาน ผู้คนรู้อยู่เสมอว่าพวกเขามีอวัยวะภายใน แต่มีเพียงชีววิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่ให้แนวคิดว่ามันคืออะไรมันทำงานอย่างไรและจะรักษาอย่างไร

7. สาระสำคัญของปัญหาความรับผิดชอบต่อสังคมของนักวิทยาศาสตร์คืออะไร?

นักวิทยาศาสตร์มีความรับผิดชอบอย่างมากในการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ เทคโนโลยีแห่งอนาคต สังคมพัฒนาขอบคุณพวกเขา

นักวิทยาศาสตร์อาจไม่ทราบว่าผลในทางปฏิบัติของการค้นพบนี้จะเป็นอย่างไร แต่พวกเขารู้ดีว่า "ความรู้คือพลัง" และไม่ดีเสมอไป ดังนั้นพวกเขาจึงต้องพยายามคาดการณ์ล่วงหน้าว่าสิ่งนี้หรือสิ่งที่จะนำมาสู่มนุษยชาติและสังคม . การค้นพบอื่น

ความรับผิดชอบต่อสังคมของนักวิทยาศาสตร์แตกต่างจากมืออาชีพในความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์กับสังคม ดังนั้นจึงสามารถจำแนกได้ว่าเป็นจริยธรรมภายนอก (บางครั้งเรียกว่าสังคม) ของวิทยาศาสตร์

ในเวลาเดียวกัน ควรระลึกไว้เสมอว่าในชีวิตจริงของนักวิทยาศาสตร์ ปัญหาของจริยธรรมภายในและภายนอกของวิทยาศาสตร์ ความเป็นมืออาชีพและความรับผิดชอบต่อสังคมของนักวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิด

เป็นที่ทราบกันดีว่าการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานนั้นคาดเดาไม่ได้ และขอบเขตของการใช้งานที่เป็นไปได้นั้นกว้างมาก โดยอาศัยอำนาจตามนี้เพียงอย่างเดียว เราไม่มีสิทธิ์ที่จะพูดว่าปัญหาทางจริยธรรมเป็นสมบัติของวิทยาศาสตร์เฉพาะบางสาขาเท่านั้น ที่การเกิดขึ้นของปัญหาเหล่านี้เป็นสิ่งที่พิเศษและเกิดขึ้นชั่วคราว เป็นสิ่งที่อยู่ภายนอกและเกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์

ในเวลาเดียวกัน เป็นการผิดที่จะมองสิ่งเหล่านี้เป็นผลสืบเนื่องมาจากต้นฉบับ แต่ตอนนี้ได้เปิดเผย "ความบาป" ของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับมนุษยชาติเท่านั้น

ความจริงที่ว่าสิ่งเหล่านี้กำลังกลายเป็นส่วนสำคัญและมองเห็นได้อย่างชัดเจนของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่นั้นเป็นหนึ่งในหลักฐานของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมซึ่งมีบทบาทเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ และหลากหลายมากขึ้นในชีวิตของสังคม .

รากฐานอันทรงคุณค่าและจริยธรรมมีความจำเป็นต่อกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด อย่างไรก็ตาม แม้ว่าผลของกิจกรรมนี้จะส่งผลเพียงเล็กน้อยต่อชีวิตของสังคมเท่านั้น เราอาจพอใจกับแนวคิดที่ว่าความรู้โดยทั่วไปนั้นดี ดังนั้นการแสวงหาวิทยาศาสตร์โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มพูนความรู้จึงเป็นกิจกรรมที่ชอบธรรมตามหลักจริยธรรม

วิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคม ซึ่งเป็นกิจกรรมการเรียนรู้แบบพิเศษ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้ตามวัตถุประสงค์ จัดระบบ และพิสูจน์ความรู้เกี่ยวกับโลก

วัตถุใดๆ สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ - ชิ้นส่วนของธรรมชาติ ระบบย่อยทางสังคม และสังคมโดยรวม สถานะของจิตสำนึกของมนุษย์ ดังนั้นวัตถุทั้งหมดจึงสามารถกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้ วิทยาศาสตร์ศึกษาพวกมันว่าเป็นวัตถุที่ทำงานและพัฒนาตามกฎธรรมชาติของมันเอง นอกจากนี้ยังสามารถศึกษาบุคคลเป็นหัวข้อของกิจกรรม แต่ยังเป็นวัตถุพิเศษ

วิทยาศาสตร์เป็นความรู้

วิทยาศาสตร์ในฐานะความรู้คือการเชื่อมโยงขยายของหน่วยการเรียนรู้ที่มีเป้าหมายเพื่อเปิดเผยกฎวัตถุประสงค์

จากมุมมองของวิทยาศาสตร์การขึ้นรูปความรู้ มันไม่ใช่อินทิกรัล สิ่งนี้แสดงออกในสองวิธี:

ประการแรก มันรวมถึงทางเลือกที่เข้ากันไม่ได้ของเนื้อหาและทฤษฎีที่แข่งขันกันอย่างดุเดือด ความไม่ลงรอยกันนี้สามารถเอาชนะได้ด้วยการสังเคราะห์ทฤษฎีทางเลือก

ประการที่สอง วิทยาศาสตร์เป็นการผสมผสานที่แปลกประหลาดระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งรวมถึงประวัติศาสตร์ของตัวเองที่มีความรู้ทางเลือก

รากฐานของลักษณะทางวิทยาศาสตร์ ทำให้สามารถแยกแยะระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับความรู้ที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์: ความเพียงพอ การไม่มีข้อบกพร่อง ช่องว่าง ความไม่สอดคล้องกัน เกณฑ์สำหรับลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของความรู้ขึ้นอยู่กับขอบเขตและขั้นตอนต่างๆ ของความรู้

ตามที่ V.V. Ilyin วิทยาศาสตร์ในฐานะความรู้ประกอบด้วยสามชั้น:

1. "วิทยาศาสตร์ระดับแนวหน้า",

2. "แกนแข็งของวิทยาศาสตร์",

3. "ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์"

วิทยาศาสตร์ล้ำสมัยพร้อมกับความจริงรวมถึงผลลัพธ์ที่ไม่จริงที่ได้จากวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ชั้นของวิทยาศาสตร์นี้มีลักษณะเฉพาะด้วยเนื้อหาข้อมูล ความไม่สำคัญ ฮิวริสติก แต่ในขณะเดียวกัน ความต้องการความแม่นยำ ความเข้มงวด และความถูกต้องก็ลดลงด้วย นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้วิทยาศาสตร์สามารถเปลี่ยนแปลงทางเลือกต่างๆ เล่นความเป็นไปได้ที่แตกต่างกัน ขยายขอบฟ้า สร้างความรู้ใหม่ ดังนั้น ศาสตร์แห่ง "ความล้ำสมัย" จึงถักทอมาจากการค้นหาความจริง - ลางสังหรณ์ การหลงทาง แรงกระตุ้นส่วนบุคคลเพื่อความชัดเจน และมีความรู้ที่น่าเชื่อถือเพียงเล็กน้อย

ชั้นที่สอง - แก่นแท้ของวิทยาศาสตร์ - เกิดขึ้นจากความรู้ที่แท้จริงที่กรองออกจากวิทยาศาสตร์ นี่คือพื้นฐาน พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ ชั้นความรู้ที่เชื่อถือได้ ก่อตัวขึ้นในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ แก่นแท้ของวิทยาศาสตร์มีความชัดเจน ความเข้มงวด ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง หลักฐาน หน้าที่ของมันคือทำหน้าที่เป็นปัจจัยของความแน่นอน เล่นบทบาทของข้อกำหนดเบื้องต้น ความรู้พื้นฐาน การปรับทิศทาง และแก้ไขการกระทำทางปัญญา ประกอบด้วยหลักฐานและการให้เหตุผล ซึ่งรวบรวมส่วนที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรมมากที่สุดของวิทยาศาสตร์

ประวัติความเป็นมาของวิทยาศาสตร์ (ชั้นที่สาม) ถูกสร้างขึ้นโดยความรู้ที่ล้าสมัยทางศีลธรรมซึ่งถูกบังคับให้ออกจากวิทยาศาสตร์ ประการแรกคือเศษของวิทยาศาสตร์และหลังจากนั้น - ประวัติศาสตร์ ประกอบด้วยความคิดที่ทรงคุณค่าซึ่งอาจเป็นที่ต้องการในอนาคต

ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์

กระตุ้นการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

มีภาพพาโนรามาโดยละเอียดของพลวัตของความรู้

มีส่วนทำให้เกิดความเข้าใจในมุมมองและโอกาสภายในวิทยาศาสตร์

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการบรรลุความรู้ รูปแบบ วิธีการวิเคราะห์วัตถุ

ทำหน้าที่ป้องกัน - เตือน, ป้องกันการเปลี่ยนเป็นรถไฟแห่งความคิดและความคิดทางตัน

วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมทางปัญญา

วิทยาศาสตร์ยังสามารถแสดงเป็นกิจกรรมของมนุษย์บางอย่างที่แยกได้ในกระบวนการแบ่งงานและมุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้

เธอมีสองด้าน: สังคมวิทยาและความรู้ความเข้าใจ.

การแก้ไขครั้งแรก บทบาทหน้าที่, หน้าที่มาตรฐาน , อำนาจของวิชาภายในวิทยาศาสตร์ เป็นระบบวิชาการและสถาบันทางสังคม

การแสดงที่สอง ขั้นตอนการสร้างสรรค์(ระดับเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี) ทำให้สามารถสร้าง ขยาย และเพิ่มพูนความรู้ได้

พื้นฐานของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการรวบรวมข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ การอัปเดตและการจัดระบบอย่างต่อเนื่อง และการวิเคราะห์ที่สำคัญ บนพื้นฐานนี้จะมีการสังเคราะห์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใหม่ ซึ่งไม่เพียงแต่อธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือทางสังคมที่สังเกตได้เท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลและทำนายอนาคตได้

กิจกรรมทางปัญญาเกี่ยวข้องกับผู้ที่มีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การเขียนบทความหรือเอกสารที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวในสถาบันหรือองค์กรต่างๆ เช่น ห้องปฏิบัติการ สถาบัน สถาบันการศึกษา วารสารทางวิทยาศาสตร์

กิจกรรมสำหรับการผลิตความรู้เป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องใช้วิธีการทดลอง - อุปกรณ์และการติดตั้งด้วยความช่วยเหลือซึ่งบันทึกและทำซ้ำปรากฏการณ์ที่ศึกษา

หัวข้อของการวิจัย - ชิ้นส่วนและแง่มุมของโลกวัตถุประสงค์ซึ่งนำไปสู่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - มีความโดดเด่นและรับรู้ด้วยวิธีการ

ระบบความรู้ได้รับการแก้ไขในรูปแบบของข้อความและเติมชั้นวางของห้องสมุด การประชุม การอภิปราย การป้องกันวิทยานิพนธ์ การสำรวจทางวิทยาศาสตร์ - ทั้งหมดนี้เป็นการแสดงออกอย่างเป็นรูปธรรมของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการรับรู้

วิทยาศาสตร์ในฐานะที่เป็นกิจกรรมไม่สามารถแยกออกจากแง่มุมอื่นได้ - ประเพณีทางวิทยาศาสตร์ เงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์ซึ่งรับประกันการพัฒนาของวิทยาศาสตร์คือการใช้ประสบการณ์ในอดีตและการเติบโตต่อไปของเชื้อโรคจำนวนนับไม่ถ้วนในความคิดทุกประเภทซึ่งบางครั้งซ่อนเร้นอยู่ในอดีตอันไกลโพ้น กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เป็นไปได้เนื่องจากประเพณีมากมายที่ดำเนินการอยู่

ส่วนประกอบของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์:

การแบ่งงานและความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์

สถาบันวิทยาศาสตร์ อุปกรณ์ทดลอง และห้องปฏิบัติการ

วิธีการวิจัย

ระบบสารสนเทศทางวิทยาศาสตร์

จำนวนรวมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สะสมไว้ก่อนหน้านี้

วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคม

วิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงกิจกรรม แต่ยังเป็นสถาบันทางสังคมด้วย สถาบัน (ตั้งแต่ลท. สถาบัน- การจัดตั้ง อุปกรณ์ ประเพณี) หมายถึงชุดของบรรทัดฐาน หลักการ กฎเกณฑ์ พฤติกรรมที่ควบคุมกิจกรรมของมนุษย์ในสังคม แนวคิดของ "สถาบันทางสังคม" สะท้อนให้เห็น ระดับของการตรึงกิจกรรมของมนุษย์บางประเภท- ดังนั้น มีสถาบันทางการเมือง สังคม ศาสนา เช่นเดียวกับสถาบันของครอบครัว โรงเรียน การแต่งงาน และอื่น ๆ

หน้าที่ของวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคม: รับผิดชอบในการผลิต การตรวจสอบ และการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคไปใช้ การกระจายรางวัล การรับรู้ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ (การถ่ายโอนความสำเร็จส่วนบุคคลของนักวิทยาศาสตร์ไปสู่ทรัพย์สินส่วนรวม)

ในฐานะสถาบันทางสังคม วิทยาศาสตร์มีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

ความรู้ทั้งหมด (วัตถุประสงค์หรือทางสังคมและอัตนัยหรือส่วนบุคคล) และผู้ให้บริการ (ชั้นมืออาชีพที่มีผลประโยชน์ร่วมกัน)

กฎแห่งความรู้ความเข้าใจ

มาตรฐานคุณธรรม จรรยาบรรณ

การมีอยู่ของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางปัญญาที่เฉพาะเจาะจง

ประสิทธิภาพของฟังก์ชันบางอย่าง

ความพร้อมของวิธีการเฉพาะของความรู้ความเข้าใจและสถาบัน

- การพัฒนารูปแบบการควบคุม ตรวจสอบ และประเมินผลความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์

การเงิน

· ชุดเครื่องมือ;

การรับและยกระดับคุณสมบัติ

การสื่อสารกับผู้บริหารระดับต่างๆ และการปกครองตนเอง

การมีอยู่ของการลงโทษบางอย่าง

นอกจากนี้ องค์ประกอบของวิทยาศาสตร์ซึ่งถือเป็นสถาบันทางสังคม ได้แก่ อินสแตนซ์ต่างๆ การสื่อสารสด อำนาจหน้าที่และความเป็นผู้นำที่ไม่เป็นทางการ การจัดระเบียบอำนาจและการติดต่อระหว่างบุคคล บริษัท และชุมชน

วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมขึ้นอยู่กับความต้องการของการพัฒนาเทคโนโลยี โครงสร้างทางสังคมและการเมือง และค่านิยมภายในของชุมชนวิทยาศาสตร์ ทั้งนี้อาจมีข้อจำกัดเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยและเสรีภาพในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ความเป็นสถาบันของวิทยาศาสตร์ให้การสนับสนุนโครงการและกิจกรรมเหล่านั้นที่ช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็งของระบบค่านิยมเฉพาะ

หนึ่งในกฎที่ไม่ได้เขียนไว้ของชุมชนวิทยาศาสตร์คือการห้ามไม่ให้อุทธรณ์ต่อเจ้าหน้าที่ด้วยการอุทธรณ์หรือคำขอใช้กลไกการบังคับและการอยู่ใต้บังคับบัญชาในการแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ความต้องการความสามารถทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นข้อกำหนดชั้นนำสำหรับนักวิทยาศาสตร์ เฉพาะผู้เชี่ยวชาญหรือกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถเป็นอนุญาโตตุลาการและผู้เชี่ยวชาญในการประเมินผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้

วิทยาศาสตร์เป็นทรงกลมพิเศษของวัฒนธรรม

ปรัชญาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ถือว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรม ซึ่งหมายความว่าวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับพลังและอิทธิพลที่หลากหลายในสังคม และเป็นตัวกำหนดชีวิตทางสังคมเป็นส่วนใหญ่ วิทยาศาสตร์เกิดขึ้นเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม ซึ่งตอบสนองต่อความต้องการบางอย่างของมนุษยชาติในการผลิตและรับความรู้ที่แท้จริงและเพียงพอเกี่ยวกับโลก มันมีอยู่โดยมีผลกระทบที่เห็นได้ชัดเจนต่อการพัฒนาทุกด้านของชีวิตสาธารณะ ในทางกลับกัน วิทยาศาสตร์อ้างว่าเป็นรากฐานของวัฒนธรรมที่มั่นคงและ "แท้จริง" เพียงอย่างเดียว

ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์มักจะอาศัยประเพณีวัฒนธรรมที่พัฒนาขึ้นในสังคมโดยคำนึงถึงค่านิยมและบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับ แต่ละสังคมมีวิทยาศาสตร์ที่สอดคล้องกับระดับการพัฒนาอารยะธรรม กิจกรรมทางปัญญาถักทอในการดำรงอยู่ของวัฒนธรรม ถึง ฟังก์ชั่นล้ำสมัยวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการรวมตัวของบุคคล - เรื่องของกิจกรรมการเรียนรู้ - ในกระบวนการรับรู้

วิทยาศาสตร์ไม่สามารถพัฒนาได้หากปราศจากการเรียนรู้ความรู้ที่กลายเป็นสมบัติสาธารณะและเก็บไว้ในความทรงจำของสังคม สาระสำคัญทางวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่มีจริยธรรมและคุณค่า โอกาสใหม่ๆ ที่เปิดขึ้น โทสะวิทยาศาสตร์ - ปัญหาความรับผิดชอบทางปัญญาและสังคม การเลือกทางศีลธรรมและศีลธรรม แง่มุมส่วนบุคคลของการตัดสินใจ ปัญหาบรรยากาศทางศีลธรรมในชุมชนวิทยาศาสตร์และทีมงาน

วิทยาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการควบคุมสังคมของกระบวนการทางสังคมมันส่งผลกระทบต่อความต้องการของสังคม กลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดการอย่างมีเหตุผล นวัตกรรมใดๆ ก็ตามต้องการเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ที่มีเหตุผล การแสดงกฎระเบียบทางสังคมและวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร์ดำเนินการผ่านระบบการศึกษา การฝึกอบรม และการมีส่วนร่วมของสมาชิกในสังคมในกิจกรรมการวิจัยและจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นในสังคมที่กำหนด ร๊อคของวิทยาศาสตร์ (ตาม R. Merton) เป็นชุดของความจำเป็นทางศีลธรรมที่ยอมรับในชุมชนวิทยาศาสตร์และกำหนดพฤติกรรมของนักวิทยาศาสตร์

กิจกรรมการวิจัยได้รับการยอมรับว่าเป็นประเพณีทางสังคมและวัฒนธรรมที่จำเป็นและยั่งยืน โดยที่การดำรงอยู่ตามปกติและการพัฒนาของสังคมจะเป็นไปไม่ได้ วิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่มีความสำคัญยิ่งของรัฐอารยะใดๆ

เนื่องจากเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์จึงมีความสัมพันธ์มากมาย รวมทั้งความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ สังคม-จิตวิทยา อุดมการณ์ สังคมและองค์กร เพื่อตอบสนองความต้องการทางเศรษฐกิจของสังคม มันตระหนักในหน้าที่ของพลังการผลิตโดยตรงและทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของผู้คน

ในการตอบสนองต่อความต้องการทางการเมืองของสังคม วิทยาศาสตร์จึงกลายเป็นเครื่องมือทางการเมือง วิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการถูกบังคับให้สนับสนุนทัศนคติเชิงอุดมคติพื้นฐานของสังคม เพื่อให้เกิดการโต้แย้งทางปัญญาที่ช่วยให้รัฐบาลที่มีอยู่สามารถรักษาตำแหน่งที่มีเอกสิทธิ์ได้

ความรู้สึกกดดันอย่างต่อเนื่องของสังคมไม่เพียงเพราะวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันถูกบังคับให้ปฏิบัติตามระเบียบทางสังคมเท่านั้น นักวิทยาศาสตร์มีความรับผิดชอบทางศีลธรรมเสมอสำหรับผลที่ตามมาของการใช้การติดตั้งทางเทคโนโลยี ในความสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน ลักษณะที่เป็นความลับมีความสำคัญอย่างยิ่ง นี่เป็นเพราะความจำเป็นในการปฏิบัติตามคำสั่งพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในอุตสาหกรรมการทหาร

วิทยาศาสตร์เป็น "องค์กรชุมชน (กลุ่ม)": ไม่ใช่นักวิทยาศาสตร์คนเดียวที่สามารถพึ่งพาความสำเร็จของเพื่อนร่วมงานของเขาในความทรงจำทั้งหมดของมนุษยชาติได้ ทุกผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์เป็นผลมาจากความพยายามร่วมกัน



มนุษย์ซึ่งประกอบด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโลกจากนั้นในการจัดระบบและการวิเคราะห์และจากการสังเคราะห์ความรู้ใหม่ตามข้างต้น นอกจากนี้ในสาขาวิทยาศาสตร์ยังมีการส่งเสริมสมมติฐานและทฤษฎีตลอดจนการยืนยันหรือการหักล้างเพิ่มเติมด้วยความช่วยเหลือของการทดลอง

วิทยาศาสตร์ปรากฏขึ้นเมื่อการเขียนปรากฏขึ้น เมื่อห้าพันปีที่แล้ว ชาวสุเมเรียนโบราณบางรูปแกะสลักรูปสัญลักษณ์บนหิน ซึ่งเขาบรรยายว่าผู้นำของเขาโจมตีชนเผ่ายิวโบราณอย่างไร และวัวที่เขาเอาไปได้กี่ตัว ประวัติศาสตร์ถือกำเนิดขึ้น

จากนั้นเขาก็ค้นพบข้อเท็จจริงที่เป็นประโยชน์มากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับปศุสัตว์ เกี่ยวกับดวงดาวและดวงจันทร์ เกี่ยวกับการสร้างเกวียนและกระท่อม และทารกแรกเกิดของชีววิทยา ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์และสถาปัตยกรรม ยาและคณิตศาสตร์ปรากฏขึ้น

ในรูปแบบวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เริ่มมีความโดดเด่นหลังจากศตวรรษที่ XVII ก่อนหน้านั้นทันทีที่ไม่ได้ถูกเรียก - งานฝีมือ การเขียน การเป็น ชีวิต และคำศัพท์อื่นๆ ที่ใกล้เคียงทางวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เองก็เป็นเทคนิคและเทคโนโลยีประเภทต่างๆ มากกว่า แรงผลักดันหลักที่อยู่เบื้องหลังการพัฒนาวิทยาศาสตร์คือการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม ตัวอย่างเช่น การประดิษฐ์เครื่องจักรไอน้ำได้เป็นแรงผลักดันอันทรงพลังในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 18 และก่อให้เกิดสิ่งแรก การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์

มีการพยายามจัดประเภทวิทยาศาสตร์หลายครั้ง อริสโตเติลถ้าไม่ใช่คนแรก ก็เป็นหนึ่งในคนแรกๆ ที่แบ่งวิทยาศาสตร์ออกเป็นความรู้เชิงทฤษฎี ความรู้เชิงปฏิบัติ และความคิดสร้างสรรค์ การจำแนกวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ยังแบ่งออกเป็นสามประเภท:

1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติกล่าวคือ วิทยาศาสตร์ของปรากฏการณ์ธรรมชาติ วัตถุและกระบวนการ (ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ธรณีวิทยา ฯลฯ) โดยส่วนใหญ่แล้ว วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีหน้าที่ในการสะสมประสบการณ์และความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและมนุษย์ นักวิทยาศาสตร์ที่เก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเรียกว่า นักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ.
2. วิทยาศาสตร์เทคนิค- วิทยาศาสตร์ที่รับผิดชอบในการพัฒนาวิศวกรรมและเทคโนโลยีตลอดจนการประยุกต์ใช้ความรู้ที่สะสมโดยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (พืชไร่, วิทยาการคอมพิวเตอร์, สถาปัตยกรรม, กลศาสตร์, วิศวกรรมไฟฟ้า)
3. สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์- วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับบุคคล สังคม (จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมศึกษา ภาษาศาสตร์ ตลอดจนสังคมศาสตร์ เป็นต้น)

หน้าที่ของวิทยาศาสตร์

นักวิจัยระบุสี่ ทางสังคม หน้าที่ของวิทยาศาสตร์:

1. องค์ความรู้. ประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับโลก กฎและปรากฏการณ์ของโลก
2. เกี่ยวกับการศึกษา. ประกอบด้วยไม่เพียง แต่ในการฝึกอบรม แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจทางสังคมการพัฒนาค่านิยม
3. ทางวัฒนธรรม. วิทยาศาสตร์เป็นสินค้าสาธารณะและเป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมมนุษย์
4. ใช้ได้จริง. หน้าที่ในการผลิตวัสดุและผลประโยชน์ทางสังคมตลอดจนการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

เมื่อพูดถึงวิทยาศาสตร์ ควรพูดถึงคำว่า "pseudoscience" (หรือ "pseudoscience")

วิทยาศาสตร์เทียม -นี่เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่แสดงถึงกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ใช่กิจกรรม Pseudoscience อาจเกิดขึ้นเป็น:

• ต่อสู้กับวิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการ (ufology);
• อาการหลงผิดเนื่องจากขาดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (เช่น กราฟวิทยา และใช่ มันยังไม่ใช่วิทยาศาสตร์!);
• องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ (อารมณ์ขัน) (ดู "Brainbreakers") ของ Discovery

วิทยาศาสตร์เป็นระบบความรู้

1.1 แนวคิดของวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์- เป็นระบบการพัฒนาความรู้อย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับกฎวัตถุประสงค์ของธรรมชาติ สังคม และความคิด ได้รับและแปลงเป็นพลังการผลิตโดยตรงของสังคมอันเป็นผลมาจากกิจกรรมพิเศษของผู้คน

วิทยาศาสตร์สามารถดูได้ในมิติต่างๆ:

1) เป็นรูปแบบเฉพาะของจิตสำนึกทางสังคมซึ่งเป็นพื้นฐานของระบบความรู้

2) เป็นกระบวนการของการรับรู้ถึงกฎของโลกวัตถุประสงค์

3) เป็นการแบ่งงานทางสังคมบางประเภท

4) เป็นปัจจัยสำคัญประการหนึ่งของการพัฒนาสังคมและเป็นกระบวนการผลิตความรู้และการใช้งาน

วิทยาศาสตร์โดยรวมแบ่งออกเป็นวิทยาศาสตร์แยกตามสาขาความรู้ รวมกันเป็นกลุ่ม: เป็นธรรมชาติ(ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) สาธารณะและ เทคนิค(การก่อสร้างและโลหกรรม). การจำแนกประเภทนี้มีการพัฒนาตามประวัติศาสตร์และมีเงื่อนไข มีวิทยาศาสตร์ที่ไม่สามารถนำมาประกอบกับกลุ่มเดียวเท่านั้น ตัวอย่างเช่นภูมิศาสตร์หมายถึงวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคม นิเวศวิทยา ไปจนถึงสุนทรียศาสตร์ทางธรรมชาติและทางเทคนิค ทางเทคนิค ไปจนถึงสังคมและเทคนิค

ไม่ใช่ความรู้ทั้งหมดที่สามารถถือเป็นวิทยาศาสตร์ได้ เป็นไปไม่ได้ที่จะรับรู้ว่าเป็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่บุคคลได้รับจากการสังเกตอย่างง่ายเท่านั้น ความรู้นี้มีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน แต่พวกเขาไม่ได้เปิดเผยแก่นแท้ของปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ซึ่งจะทำให้สามารถอธิบายได้ว่าทำไมปรากฏการณ์นี้จึงเกิดขึ้นไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และเพื่อคาดการณ์การพัฒนาต่อไป ความถูกต้องของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยตรรกะเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือการตรวจสอบภาคบังคับในทางปฏิบัติ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากศรัทธาที่มองไม่เห็น จากการรับรู้อย่างไม่มีคำถามเกี่ยวกับจุดยืนนี้ว่าเป็นความจริง โดยไม่มีการพิสูจน์เชิงตรรกะและการตรวจสอบเชิงปฏิบัติ วิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นการเชื่อมต่อตามปกติของความเป็นจริงในแนวคิดและโครงร่างนามธรรมที่สอดคล้องกับความเป็นจริงนี้อย่างเคร่งครัด

คุณสมบัติหลักและหน้าที่หลักของวิทยาศาสตร์คือความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ วิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นเพื่อเปิดเผยแง่มุมที่สำคัญของปรากฏการณ์ธรรมชาติ สังคม และความคิดทั้งหมดโดยตรง

วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์- ความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งการพัฒนาธรรมชาติและสังคมและผลกระทบต่อธรรมชาติโดยอาศัยความรู้ไปใช้ให้เกิดผลที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม จนกว่าจะมีการค้นพบกฎหมายที่เกี่ยวข้อง บุคคลสามารถอธิบายปรากฏการณ์ รวบรวม จัดระบบข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่เขาไม่สามารถอธิบายหรือทำนายอะไรได้

การพัฒนาวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นจากการรวบรวมปัจจัย การศึกษาและการจัดระบบ การวางนัยทั่วไป และการเปิดเผยรูปแบบส่วนบุคคลไปสู่ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุมีผล ซึ่งทำให้สามารถอธิบายข้อเท็จจริงที่ทราบแล้วและคาดการณ์สิ่งใหม่ได้ เส้นทางแห่งความรู้ถูกกำหนดตั้งแต่การไตร่ตรองในการใช้ชีวิตไปจนถึงการคิดเชิงนามธรรมและจากหลังสู่การปฏิบัติ

กระบวนการของความรู้ความเข้าใจรวมถึงการสะสมของข้อเท็จจริง ไม่มีวิทยาศาสตร์ใดสามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากการจัดระบบและการวางนัยทั่วไป โดยปราศจากความเข้าใจเชิงตรรกะของข้อเท็จจริง แม้ว่าข้อเท็จจริงจะเป็นเรื่องของนักวิทยาศาสตร์ แต่ก็ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ในตัวเอง ข้อเท็จจริงกลายเป็นส่วนสำคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เมื่อปรากฏในรูปแบบทั่วไปอย่างเป็นระบบ

ข้อเท็จจริงถูกจัดระบบและสรุปด้วยความช่วยเหลือของนามธรรมง่าย ๆ - แนวคิด (คำจำกัดความ) ซึ่งเป็นองค์ประกอบโครงสร้างที่สำคัญของวิทยาศาสตร์ แนวคิดที่กว้างที่สุดเรียกว่าหมวดหมู่ เหล่านี้เป็นนามธรรมทั่วไปมากที่สุด หมวดหมู่รวมถึงแนวคิดเชิงปรัชญาเกี่ยวกับรูปแบบและเนื้อหาของปรากฏการณ์ ในเศรษฐศาสตร์เชิงทฤษฎี นี่คือผลิตภัณฑ์ ต้นทุน ฯลฯ

รูปแบบความรู้ที่สำคัญคือ หลักการ (สมมุติฐาน) สัจพจน์ . ภายใต้หลักการเข้าใจบทบัญญัติเบื้องต้นของสาขาวิทยาศาสตร์ใด ๆ เป็นรูปแบบเริ่มต้นของการจัดระบบความรู้ (สัจพจน์ของเรขาคณิตแบบยุคลิด สมมติฐานของบอร์ในกลศาสตร์ควอนตัม ฯลฯ)

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือกฎหมายทางวิทยาศาสตร์ที่สะท้อนถึงความเชื่อมโยงภายในที่มีจุดประสงค์ที่ซ้ำซากและสำคัญที่สุดในธรรมชาติ สังคม และความคิด โดยปกติกฎหมายจะทำหน้าที่ในรูปแบบของความสัมพันธ์บางอย่างของแนวคิดหมวดหมู่

รูปแบบสูงสุดของการวางนัยทั่วไปและการจัดระบบของความรู้คือทฤษฎี ภายใต้ ทฤษฎี เข้าใจหลักคำสอนของประสบการณ์ทั่วไป (การปฏิบัติ) การกำหนดหลักการทางวิทยาศาสตร์และวิธีการที่ทำให้คุณสามารถสรุปและรับรู้กระบวนการและปรากฏการณ์ที่มีอยู่ วิเคราะห์ผลกระทบของปัจจัยต่าง ๆ ที่มีต่อพวกเขาและเสนอคำแนะนำสำหรับการใช้งานในกิจกรรมภาคปฏิบัติของผู้คน

วิทยาศาสตร์ยังรวมถึง วิธีการวิจัย . วิธีการเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีหรือการดำเนินการตามปรากฏการณ์หรือกระบวนการในทางปฏิบัติ วิธีการนี้เป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหางานหลักของวิทยาศาสตร์ - การค้นพบกฎวัตถุประสงค์ของความเป็นจริง วิธีการนี้กำหนดความจำเป็นและสถานที่ของการประยุกต์ใช้การเหนี่ยวนำและการอนุมาน การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบการศึกษาเชิงทฤษฎีและการทดลอง

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ใดๆ ที่อธิบายธรรมชาติของกระบวนการของความเป็นจริงบางอย่าง มักเกี่ยวข้องกับวิธีการวิจัยเฉพาะบางอย่างเสมอ ตามวิธีการวิจัยทั่วไปและเฉพาะเจาะจง นักวิทยาศาสตร์ได้คำตอบว่าจะเริ่มการวิจัยจากที่ใด สัมพันธ์กับข้อเท็จจริงอย่างไร สรุปอย่างไร วิธีที่จะไปสู่ข้อสรุป

วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมการวิจัยที่มุ่งผลิตความรู้ใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับ - ความคิด และรวมถึงเงื่อนไขและช่วงเวลาทั้งหมดของการผลิตนี้: นักวิทยาศาสตร์ที่มีความรู้และความสามารถ คุณสมบัติและประสบการณ์ เกี่ยวกับแผนกและความร่วมมือ ของแรงงานวิทยาศาสตร์ สถาบันวิทยาศาสตร์ อุปกรณ์ทดลองและห้องปฏิบัติการ วิธีการวิจัย เครื่องมือทางแนวคิดและการจัดหมวดหมู่ ระบบข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ ตลอดจนความรู้ที่มีอยู่ทั้งหมด ซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้น หรือวิธีการ หรือผลลัพธ์ของการผลิตทางวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์เหล่านี้ยังสามารถทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคม N. ไม่ได้จำกัดอยู่แค่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือวิทยาศาสตร์ที่ "แน่นอน" ตามที่ผู้คิดบวกเชื่อ ถือว่าเป็นระบบที่ครบถ้วนสมบูรณ์ ซึ่งรวมถึงความสัมพันธ์แบบเคลื่อนที่ในอดีตของชิ้นส่วนต่างๆ: วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ ปรัชญาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิธีการและทฤษฎี การวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์ สัญชาติเป็นผลสืบเนื่องที่จำเป็นของการแบ่งงานทางสังคมของแรงงาน มันเกิดขึ้นหลังจากการแยกงานทางจิตออกจากร่างกายด้วยการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมการรับรู้เป็นอาชีพเฉพาะของอาชีพพิเศษ - ในตอนแรกคนกลุ่มเล็ก ๆ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของ N. ปรากฏในประเทศโบราณ ตะวันออก: ในอียิปต์ บาบิโลน อินเดีย จีน ที่นี่รวบรวมและทำความเข้าใจความรู้เชิงประจักษ์เกี่ยวกับธรรมชาติและเกี่ยวกับ-ve จุดเริ่มต้นของดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ จริยธรรม และตรรกะเกิดขึ้น นี่คือสมบัติของตะวันออก อารยธรรมถูกรับรู้และประมวลผลเป็นระบบทฤษฎีที่สอดคล้องกันในสมัยโบราณ กรีซ ที่ซึ่งนักคิดปรากฏตัวซึ่งจัดการกับ N. โดยเฉพาะ โดยแยกตัวออกจากประเพณีทางศาสนาและตำนาน ตั้งแต่นั้นมาจนถึงการปฏิวัติอุตสาหกรรม Ch. ฟังก์ชันของ N. เป็นฟังก์ชันอธิบาย หลักของเธอ ภารกิจคือความรู้เพื่อขยายขอบเขตการมองเห็นของโลก ธรรมชาติ ซึ่งส่วนหนึ่งคือตัวเขาเอง ด้วยการถือกำเนิดของการผลิตเครื่องจักรขนาดใหญ่ เงื่อนไขต่างๆ ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้ N. กลายเป็นปัจจัยสำคัญในการผลิตเอง เป็นหลัก ตอนนี้งานของความรู้ถูกนำเสนอโดยมีจุดประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ ในการเชื่อมต่อกับการปฐมนิเทศทางเทคนิคนี้ ความซับซ้อนของสาขาวิชากายภาพและเคมีและการวิจัยประยุกต์ที่เกี่ยวข้องจะกลายเป็นผู้นำ ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การปรับโครงสร้างทางวิทยาศาสตร์ครั้งใหม่ที่รุนแรงขึ้นในฐานะระบบก็เกิดขึ้น เพื่อให้น.สนองความต้องการของผู้ใหญ่. การผลิต ความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะต้องกลายเป็นสมบัติของกองทัพผู้เชี่ยวชาญ วิศวกร ผู้จัดการผลิต และพนักงานจำนวนมาก ในกระบวนการทำงานของแรงงานในพื้นที่อัตโนมัติ ผู้ปฏิบัติงานจำเป็นต้องมีมุมมองทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคในวงกว้าง ความเชี่ยวชาญในพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ N. กำลังกลายเป็นกำลังผลิตโดยตรงมากขึ้นเรื่อยๆ และการนำผลลัพธ์ของ N. ไปปฏิบัติจริงอยู่ผ่านรูปลักษณ์ส่วนตัวของมัน ด้วยที sp. โอกาสสำหรับการก่อสร้างคอมมิวนิสต์ มันไม่ได้ทำหน้าที่เป็นวิธีการอีกต่อไป แต่เป็นจุดจบในตัวมันเอง ดังนั้นข้อกำหนดที่สอดคล้องกันสำหรับ N. ซึ่งเรียกว่าเป็นแนวทางในขอบเขตที่มากขึ้น เพื่อมุ่งเน้นไม่เพียง แต่เทคโนโลยี แต่ยังรวมถึงตัวเขาเองด้วยการพัฒนาสติปัญญาของเขาอย่างไม่ จำกัด ความสามารถเชิงสร้างสรรค์วัฒนธรรมการคิดในการสร้างวัสดุและข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิญญาณสำหรับการพัฒนาแบบองค์รวมที่ครอบคลุม ในเรื่องนี้ความทันสมัย N. ไม่เพียงแค่ติดตามการพัฒนาของเทคโนโลยีอีกต่อไป แต่ยังแซงหน้ามัน กลายเป็นกำลังสำคัญในความก้าวหน้าของการผลิตวัสดุ

มันถูกสร้างขึ้นเป็นสิ่งมีชีวิตแบบองค์รวม แนวหน้าของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด (ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์) มีผลกระตุ้นต่อการผลิตทางสังคม ถ้าก่อนที่ N. จะพัฒนาเป็นส่วนที่แยกจากกันของสังคมทั้งหมด ตอนนี้มันเริ่มที่จะซึมซับชีวิตสาธารณะทั้งหมด: ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และแนวทางทางวิทยาศาสตร์มีความจำเป็นในการผลิตทางวัตถุ ในทางเศรษฐกิจ การเมือง และในขอบเขต ของการจัดการและในระบบการศึกษา ดังนั้น วิทยาศาสตร์จึงมีการพัฒนาในอัตราที่เร็วกว่าสาขาอื่นๆ ในสังคมสังคมนิยม การพัฒนาวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จและการนำผลลัพธ์ไปสู่การผลิตเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการเร่งความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และการสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิคของลัทธิคอมมิวนิสต์ นี่คืองานของการรวมความสำเร็จของลัทธิชาตินิยมกับข้อดีของระบบเศรษฐกิจสังคมนิยม เพื่อความเจริญรุ่งเรือง N. ต้องการชัยชนะของความสัมพันธ์ทางสังคมคอมมิวนิสต์ แต่ลัทธิคอมมิวนิสต์ก็ต้องการ N. โดยที่มันไม่สามารถเอาชนะหรือพัฒนาได้สำเร็จ เพราะสังคมคอมมิวนิสต์เป็นสังคมที่มีการควบคุมทางวิทยาศาสตร์ การผลิตทางสังคมที่ดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ มันขึ้นอยู่กับการครอบงำของมนุษย์โดยสมบูรณ์เหนือ N. เหนือเงื่อนไขของการดำรงอยู่ของมัน

ที่มา:

1. พจนานุกรมปรัชญา / เอ็ด. มัน. โฟรโลว่า - 4th ed.-M.: Politizdat, 1981. - 445 p.