วิธีแยกประโยคที่ซับซ้อน ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยค

1. อธิบายลักษณะของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ
2. โดยการระบายสีตามอารมณ์: เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์
3. ขึ้นอยู่กับการมีพื้นฐานทางไวยากรณ์: ง่ายหรือซับซ้อน
4. ขึ้นอยู่กับว่าประโยคนั้นง่ายหรือซับซ้อน:

ถ้าง่าย: 5. กำหนดลักษณะประโยคโดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักของประโยค: สองส่วนหรือส่วนหนึ่งระบุว่าสมาชิกใดเป็นสมาชิกหลักของประโยคหากเป็นส่วนหนึ่ง (หัวเรื่องหรือภาคแสดง) 6. มีลักษณะเฉพาะเมื่อมีสมาชิกรายย่อยของประโยค: ทั่วไปหรือไม่แพร่หลาย 7. ระบุว่าประโยคมีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ คำนำ) หรือไม่ซับซ้อน 8. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด 9. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ถ้ามันซับซ้อน: 5. ระบุว่าประโยคมีความเชื่อมโยงประเภทใด: สหภาพหรือไม่ใช่สหภาพ 6. ระบุว่าวิธีการสื่อสารในประโยคคืออะไร: น้ำเสียง คำสันธานประสานงาน หรือคำสันธานรอง 7. สรุปว่าเป็นประโยคประเภทใด: ไม่ใช่สหภาพ (BSP), ซับซ้อน (SSP), ซับซ้อน (SPP) 8. แยกแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ โดยเริ่มจากจุดที่ 5 ของคอลัมน์ที่อยู่ติดกัน 9. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด 10. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์: นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การเขียน:

ประโยคบอกเล่า ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคบอกเล่า ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ร่วม วิธีการสื่อสารที่ใช้ร่วมรอง เพราะ, ประโยคที่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ประโยคแรก: ส่วนเดียว โดยมีสมาชิกหลักคือภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ที่สอง: สองส่วน พื้นฐานทางไวยากรณ์ ฉันกับชั้นเรียนไปธรรมดาไม่ซับซ้อน

การเขียน:

การประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ร่วม, วิธีการสื่อสารที่อยู่ใต้บังคับบัญชาร่วม เพราะ,เอสพีพี.

PP ที่ 1: ส่วนหนึ่ง โดยมีสมาชิกหลัก – ภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน

PP ที่ 2: สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์ - ฉันกับชั้นเรียนไปแพร่หลายไม่ซับซ้อน

ตัวอย่างแผนภาพ (ประโยคที่ตามด้วยแผนภาพ)

ตัวเลือกการแยกวิเคราะห์อื่น

การแยกวิเคราะห์ สั่งซื้อในการแยกวิเคราะห์

ในวลี:

1. เลือกวลีที่ต้องการจากประโยค
2. เราดูที่โครงสร้าง - เน้นคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เราระบุว่าส่วนของคำพูดเป็นคำหลักและขึ้นอยู่กับ ต่อไปเราจะระบุว่าวลีนี้เชื่อมโยงกันในลักษณะวากยสัมพันธ์อย่างไร
3. และสุดท้าย เราก็ระบุว่าความหมายทางไวยากรณ์ของมันคืออะไร

ในประโยคง่ายๆ:

1. เรากำหนดว่าประโยคนั้นขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของข้อความ - การเล่าเรื่องสิ่งจูงใจหรือคำถาม
2. เราหาพื้นฐานของประโยค และพิสูจน์ได้ว่าประโยคนั้นง่าย
3. ต่อไป คุณต้องพูดถึงวิธีสร้างข้อเสนอนี้
   • มันเป็นสองส่วนหรือส่วนหนึ่ง หากเป็นส่วนหนึ่ง ให้กำหนดประเภท: ส่วนบุคคล ไม่มีตัวตน ระบุ หรือส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด
   • ธรรมดาหรือไม่ธรรมดา
   • ไม่สมบูรณ์หรือครบถ้วน หากประโยคไม่สมบูรณ์ก็จำเป็นต้องระบุว่าประโยคใดขาดหายไป
4. หากประโยคนี้มีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง ไม่ว่าจะเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือสมาชิกที่แยกจากกันของข้อเสนอ จะต้องสังเกตสิ่งนี้
5. ถัดไปคุณต้องวิเคราะห์ประโยคโดยสมาชิกเพื่อระบุว่าพวกเขาเป็นส่วนใดของคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามลำดับการแยกวิเคราะห์ ขั้นแรก ภาคแสดงและประธานจะถูกกำหนด จากนั้นภาคแสดงรองจะรวมอยู่ในภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงอยู่ในภาคแสดง
6. เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ภาคแสดง

1. เราสังเกตว่าภาคแสดงนั้นเป็นกริยาธรรมดาหรือคำประสม (นามหรือวาจา)
2. ระบุว่าภาคแสดงจะแสดงอย่างไร:
   • ง่าย - คำกริยารูปแบบใด
   • กริยาประสม - ประกอบด้วยอะไร;
   • ระบุสารประกอบ - สิ่งที่ใช้โคปูลา, วิธีแสดงส่วนที่ระบุ

ในประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน

หากเรามีประโยคง่ายๆ ต่อหน้าเรา เมื่อวิเคราะห์แล้ว เราต้องสังเกตว่าพวกเขาเป็นสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันประเภทใดและมีความสัมพันธ์กันอย่างไร ไม่ว่าจะผ่านน้ำเสียงหรือผ่านน้ำเสียงที่มีคำเชื่อม

ในประโยคที่มีสมาชิกแยก:

หากเรามีประโยคง่ายๆ อยู่ตรงหน้า เมื่อวิเคราะห์แล้วเราต้องสังเกตว่ามูลค่าการซื้อขายจะเป็นอย่างไร ต่อไปเราจะวิเคราะห์คำที่รวมอยู่ในการหมุนเวียนนี้ตามสมาชิกของประโยค

ในประโยคที่มีส่วนของคำพูดแยก:

ประการแรก เราทราบว่าในประโยคนี้มีคำพูดโดยตรง เราระบุคำพูดและข้อความโดยตรงของผู้เขียน เราวิเคราะห์และอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคในลักษณะนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น เราวาดแผนภาพข้อเสนอ

ในประโยครวม:

ขั้นแรก เราระบุว่าประโยคใดตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้นเป็นประโยคคำถาม ชี้แจง หรือจูงใจ เราค้นหาประโยคง่ายๆ ในประโยคและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านั้น

เราพบคำสันธานที่เชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน เราสังเกตว่าคำสันธานประเภทใดคือคำสันธาน การเชื่อมต่อ หรือคำสันธาน เรากำหนดความหมายของประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมดนี้ - การต่อต้านการสลับหรือการแจงนับ เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ จากนั้นแต่ละประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนจะต้องถูกแยกวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคซับซ้อนที่มีประโยครอง (หนึ่ง)

ขั้นแรกเราระบุว่าประโยคนั้นเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน มาอ่านกัน

เราตั้งชื่อประโยคที่เป็นประโยคหลักและประโยครอง เราอธิบายว่าเป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด ให้ความสนใจกับวิธีการสร้างประโยค ความเกี่ยวข้องของอนุประโยคกับประโยคหลัก และสิ่งที่อ้างอิงถึง

เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในลักษณะนี้ในประโยคนี้ จากนั้น จะต้องแยกวิเคราะห์อนุประโยคและประโยคหลักในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค (หลายประโยค)

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนและอ่านออกเสียง เราระบุว่าประโยคใดเป็นประโยคหลักและประโยคใดเป็นประโยครอง มีความจำเป็นต้องระบุว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคคืออะไร - ไม่ว่าจะเป็นการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานหรือตามลำดับหรือเป็นเนื้อเดียวกัน หากมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาหลายประเภทรวมกันต้องสังเกตสิ่งนี้ เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ในประโยค และในตอนท้าย เราจะวิเคราะห์ประโยครองและประโยคหลักเป็นประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ซับซ้อน:

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนนี้ เราอ่านออกเสียงและตั้งชื่อจำนวนประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน เรากำหนดความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างประโยคง่ายๆ อาจเป็นลำดับ เหตุและผล การต่อต้าน การพร้อมกัน คำอธิบาย หรือการเพิ่มเติม

เราสังเกตว่าลักษณะโครงสร้างของประโยคนี้คืออะไร เป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด จำนวนเฉพาะในประโยคนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร และพวกมันหมายถึงอะไร

เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงหลายประเภท

เราเรียกวัตถุประสงค์ของประโยคว่าอะไรในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความ เราค้นหาและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน แล้วอ่านออกเสียง เรากำหนดว่าข้อเสนอนี้จะเป็นข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆ ทำไม เราพิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงใดบ้างในประโยคนี้ - การประสานงานร่วม การอยู่ใต้บังคับบัญชา หรืออื่น ๆ

ตามความหมาย เรากำหนดวิธีการสร้างประโยคที่เรียบง่ายในประโยคที่ซับซ้อน เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคในลักษณะนี้ เราแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ทั้งหมดซึ่งมีการแต่งประโยคที่ซับซ้อนในลักษณะเดียวกับประโยคง่ายๆ

ทุกอย่างเพื่อการเรียน » ภาษารัสเซีย » การแยกประโยค

หากต้องการบุ๊กมาร์กหน้า ให้กด Ctrl+D

ลิงค์: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

งานที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของข้อความทำให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กนักเรียนและนักศึกษาในภาควิชาภาษาศาสตร์ การวิเคราะห์ประโยคที่ดำเนินการอย่างมีความสามารถนั้นต้องอาศัยความรู้ที่กว้างขวางในด้านภาษารัสเซีย แต่ด้วยแนวคิดพื้นฐานคุณสามารถรับมือกับงานได้สำเร็จ

การแยกประโยคคืออะไร

การแยกวิเคราะห์คือการวิเคราะห์ประโยคตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. พิมพ์ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ
2. ชนิดของสีอารมณ์
3. จำนวนลำต้น (ในประโยคง่ายและซับซ้อนต่อไปนี้จะถูกแยกวิเคราะห์ตามลำดับที่แน่นอน)
4. ลักษณะของสมาชิกของประโยค
5. โครงสร้างที่ทำให้ประโยคซับซ้อน (ถ้ามี)
6. การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน
7. โครงการ (ถ้าจำเป็น)

แยกวิเคราะห์ประโยคออนไลน์ฟรี

การค้นหาโปรแกรมที่สามารถแยกวิเคราะห์แบบเต็มได้อย่างถูกต้องโดยคำนึงถึงความแตกต่างทั้งหมดนั้นค่อนข้างยาก แต่ยังมีบริการหลายอย่างบนเครือข่ายที่จะช่วยแก้ไขปัญหาได้

ทรัพยากร Seosin.ru เป็นทรัพยากรที่ได้รับความนิยมมากที่สุด เมื่อคุณป้อนประโยคในหน้าต่างที่เหมาะสม คุณจะได้รับการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของข้อความ

หากจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เชิงความหมายสำหรับการวิเคราะห์ ควรใช้โปรแกรมของการแลกเปลี่ยนที่รู้จักกันดี “Advego”

คุณยังสามารถรับโซลูชันออนไลน์ได้จากผู้เชี่ยวชาญ - นักปรัชญาและนักภาษาศาสตร์ ในการดำเนินการนี้คุณต้องไปที่ฟอรัมที่เหมาะสม (http://gramota.ru/, https://lingvoforum.net/, http://lingvo.zone/) ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยในการวิเคราะห์และให้คำตอบที่ครอบคลุมสำหรับคำถามที่ยากที่สุดอย่างแน่นอน

ทำการแยกวิเคราะห์ด้วยตัวเอง

คุณสามารถเข้าใจความซับซ้อนทั้งหมดของการวิเคราะห์ได้หากคุณอ่านข้อมูลด้านล่างอย่างละเอียดและฝึกฝนเพียงเล็กน้อย

I. วัตถุประสงค์ของคำพูด

ข้อเสนอแบ่งออกเป็น: ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์

1. เรื่องเล่า(พวกเขาถ่ายทอดข้อมูล รายงานบางสิ่งบางอย่าง ยืนยันหรือปฏิเสธ ในตอนท้ายของประโยคดังกล่าวจะมีจุดหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์)
2. ปุจฉา(มีคำถาม ในตอนท้ายมี (จำเป็น!) เครื่องหมายคำถาม);
3. แรงจูงใจ(ประกอบด้วยสิ่งจูงใจ อุทธรณ์ ร้องขอ ทวงถาม) ลักษณะเฉพาะคือน้ำเสียงที่จูงใจ การใช้กริยาที่จำเป็น อนุภาคให้ ให้ มาเลย

ครั้งที่สอง ระบายสีตามอารมณ์

ตัวบ่งชี้คือการมีเครื่องหมายอัศเจรีย์ เขาอยู่นั่น - ข้อเสนอ เครื่องหมายอัศเจรีย์, เลขที่ - ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์. ประโยคใด ๆ ตามวัตถุประสงค์ของข้อความสามารถกลายเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้

สาม. จำนวนจุดไวยากรณ์

ขึ้นอยู่กับความพร้อมของพื้นฐานข้อเสนอต่างๆ เรียบง่ายและซับซ้อน. แบบง่าย ๆ ได้แก่ แบบที่มีพื้นฐานไวยากรณ์ 1 แบบ

ดังนั้น ประโยคที่ซับซ้อนจะต้องมีก้านตั้งแต่ 2 ก้านขึ้นไป

สาม. 1. ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ควรระบุประเภทของข้อเสนอตามการมีอยู่ของสมาชิกหลัก

สมาชิกหลักประกอบด้วยวิชาและภาคแสดง

เรื่องตอบคำถามใครและอะไร? สามารถแสดงออกมาได้เกือบทุกส่วนของคำพูด

ภาคแสดงตอบคำถามว่ามันทำอะไร วัตถุนี้คืออะไร มันคือใคร มันเป็นอย่างไร อยู่ในสภาพใด? นอกจากนี้ยังสามารถแสดงออกมาตามส่วนต่างๆ ของคำพูดได้อีกด้วย

สมาชิกรายย่อย ได้แก่ ส่วนที่เพิ่มเข้าไป(ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม) คำนิยาม(ซึ่ง? ใคร?) และ สถานการณ์(ที่ไหน? เมื่อไร? ที่ไหน? เท่าไหร่? ฯลฯ)

สาม. 1.1 ข้อเสนอทั่วไปและข้อเสนอที่ไม่ธรรมดา

หากประโยคมีเฉพาะสมาชิกหลักเท่านั้น ไม่หมุนเวียน. หากประโยคนั้นมีสมาชิกผู้เยาว์อย่างน้อยหนึ่งคน - ทั่วไป.

สาม. 1.2. ชิ้นเดียวหรือสองชิ้น

ถ้าประโยคมีประธานและภาคแสดง ประโยคนั้นก็จะเป็นเช่นนั้น สองส่วน. หากมีสมาชิกหลักเพียงคนเดียวเท่านั้น หนึ่งชิ้น.

สาม. 2. การวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

หลังจากกำหนดประเภทของประโยคง่ายหรือซับซ้อนแล้ว จำเป็นต้องวิเคราะห์สมาชิกรอง ค้นหาโครงสร้างที่ซับซ้อน และอธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอน

แยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยค: ดวงอาทิตย์อยู่สูงอยู่แล้วในท้องฟ้าแจ่มใส

• 1 ฐาน - เรียบง่าย
• พื้นฐานคือพระอาทิตย์ (ประธาน) ยืน (ภาคแสดง) สมาชิกรองของประโยค: ยืน (ที่ไหน?) ในท้องฟ้า (คำวิเศษณ์) ในท้องฟ้า(อะไร?) บริสุทธิ์(คำจำกัดความ) มันค่อนข้างสูงอยู่แล้ว (อย่างไร?) (พฤติการณ์)

การวิเคราะห์ประโยค: ฝนตกลงมาตามเส้นทางสวน

• เล่าเรื่อง ไม่อัศเจรีย์
• 1 ฐาน - เรียบง่าย
• มีทั้งคำศัพท์หลัก - สองส่วน
• มีผู้เยาว์ - ทั่วไป
• สรุปคือฝนผ่านไปแล้ว
• สมาชิกรอง : เดิน (ที่ไหน อย่างไร) ไปตามทาง (พฤติการณ์) เส้นทางสวน (อะไร?) (คำจำกัดความ)
• ไม่มีโครงสร้างหรือเครื่องหมายวรรคตอนที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยค: ความสีน้ำเงินปรากฏขึ้นระหว่างยอดที่ผอมบาง

• เล่าเรื่อง ไม่อัศเจรีย์
• 1 ฐาน - เรียบง่าย
• มีทั้งคำศัพท์หลัก - สองส่วน
• มีผู้เยาว์ - ทั่วไป
• ฐานปรากฏเป็นสีน้ำเงิน
• สมาชิกรอง: ปรากฏ (ที่ไหน?) ระหว่างยอด (สถานการณ์) (อันไหน?) สีน้ำเงิน (คำจำกัดความ)
• ไม่มีโครงสร้างหรือเครื่องหมายวรรคตอนที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยค: หนังสือเก่าที่เขียนด้วยลายมือมีค่าดั่งทองคำ

• เล่าเรื่อง ไม่อัศเจรีย์
• 1 ฐาน - เรียบง่าย
• มีทั้งคำศัพท์หลัก - สองส่วน
• มีผู้เยาว์ - ทั่วไป
• พื้นฐานก็คือหนังสือมีมูลค่า
• สมาชิกรอง: มีคุณค่า (อย่างไร?) คุ้มค่ากับน้ำหนักทองคำ (สถานการณ์) หนังสือ(อะไร?)เก่าเขียนด้วยลายมือ(คำจำกัดความ)
• ไม่มีโครงสร้างหรือเครื่องหมายวรรคตอนที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยค: ฤดูร้อนแห้งแล้ง แทบไม่มีฝนตกเลย

• เล่าเรื่อง ไม่อัศเจรีย์
• พื้นฐาน 2 ข้อ (ฤดูร้อนแห้งและไม่มีฝน) เราจึงวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน
• ส่วนที่ 1 – ไม่ได้แจกจ่าย
• ส่วนที่ 2 – ทั่วไป สมาชิกรองมีพฤติการณ์(อย่างไร?)เกือบ
• ไม่ใช่สหภาพ
• ส่วนต่างๆ จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

คำและวลีเป็นส่วนประกอบของทุกประโยคในการเขียนและการพูด ในการสร้างมัน คุณต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าควรมีความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้นอย่างไร เพื่อสร้างข้อความที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ นั่นคือเหตุผลที่หัวข้อที่สำคัญและซับซ้อนประการหนึ่งในหลักสูตรของโรงเรียนสอนภาษารัสเซียคือการวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์ ด้วยการวิเคราะห์นี้ การวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดของข้อความจะดำเนินการอย่างสมบูรณ์ และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น นอกจากนี้การกำหนดโครงสร้างของประโยคยังช่วยให้คุณใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้องซึ่งค่อนข้างสำคัญสำหรับผู้รู้หนังสือทุกคน ตามกฎแล้วหัวข้อนี้เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์วลีง่ายๆ และหลังจากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้แยกวิเคราะห์ประโยค

กฎสำหรับการแยกวิเคราะห์วลี

การวิเคราะห์วลีเฉพาะที่นำมาจากบริบทนั้นค่อนข้างง่ายในส่วนไวยากรณ์ภาษารัสเซีย เพื่อสร้างมันขึ้นมา พวกเขาพิจารณาว่าคำใดเป็นคำหลักและคำใดเป็นคำที่ขึ้นต่อกัน และกำหนดว่าแต่ละคำอยู่ในส่วนใดของคำพูด ถัดไป จำเป็นต้องกำหนดความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านี้ มีทั้งหมดสามอย่าง:

• ข้อตกลงคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ขององค์ประกอบทั้งหมดของวลีถูกกำหนดโดยคำหลัก ตัวอย่างเช่น รถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ ดาวหางที่กำลังบิน ดวงอาทิตย์ที่ส่องแสง
• การควบคุมก็เป็นหนึ่งในประเภทของการเชื่อมโยงย่อย มันสามารถแข็งแกร่ง (เมื่อจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงคำกรณี) และอ่อนแอ (เมื่อไม่ได้กำหนดกรณีของคำที่ขึ้นต่อกัน) ตัวอย่างเช่น รดน้ำดอกไม้ - รดน้ำจากบัวรดน้ำ การปลดปล่อยเมือง - การปลดปล่อยโดยกองทัพ
• คำเสริมยังเป็นประเภทการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา แต่ใช้เฉพาะกับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และไม่ถูกเปลี่ยนตามกรณี คำดังกล่าวแสดงถึงการพึ่งพาอาศัยความหมายเท่านั้น เช่น ขี่ม้า เศร้าผิดปกติ น่ากลัวมาก

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์วลีทางวากยสัมพันธ์

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของวลีควรมีลักษณะดังนี้: "พูดได้ไพเราะ"; คำหลักคือ "พูด" คำที่ขึ้นอยู่กับคือ "สวยงาม" ความเชื่อมโยงนี้ถูกกำหนดโดยคำถาม: พูด (อย่างไร) อย่างไพเราะ คำว่า “ว่า” ใช้ในกาลปัจจุบันในรูปเอกพจน์และบุคคลที่สาม คำว่า "สวยงาม" เป็นคำวิเศษณ์ดังนั้นวลีนี้จึงเป็นการแสดงออกถึงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ - คำคุณศัพท์

แยกแผนภาพสำหรับประโยคง่ายๆ

การแยกวิเคราะห์ประโยคก็เหมือนกับการแยกวิเคราะห์วลี ประกอบด้วยหลายขั้นตอนที่จะช่วยให้คุณสามารถศึกษาโครงสร้างและความสัมพันธ์ของส่วนประกอบทั้งหมดได้:

1. ประการแรก จุดประสงค์ของการพูดประโยคเดียวจะถูกกำหนด โดยทั้งหมดแบ่งออกเป็น 3 ประเภท: การเล่าเรื่อง การซักถาม และอัศเจรีย์ หรือสิ่งจูงใจ แต่ละคนมีสัญลักษณ์ของตัวเอง ดังนั้นในตอนท้ายของประโยคบรรยายที่เล่าถึงเหตุการณ์จึงมีช่วงเวลาหนึ่ง หลังจากคำถาม แน่นอนว่าจะมีเครื่องหมายคำถามและที่ส่วนท้ายของสิ่งจูงใจ - เครื่องหมายอัศเจรีย์
2. ถัดไปคุณควรเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค - หัวเรื่องและภาคแสดง
3. ขั้นต่อไปคือการอธิบายโครงสร้างของประโยค อาจเป็นส่วนหนึ่งกับสมาชิกหลักตัวใดตัวหนึ่งหรือสองส่วนที่มีพื้นฐานไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ ในกรณีแรกคุณต้องระบุเพิ่มเติมว่าลักษณะของพื้นฐานไวยากรณ์คือประโยคประเภทใด: วาจาหรือนิกาย แล้วพิจารณาว่ามีสมาชิกรองในโครงสร้างของคำสั่งหรือไม่และระบุว่าเป็นส่วนร่วมหรือไม่ ในขั้นตอนนี้ คุณควรระบุด้วยว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือไม่ ภาวะแทรกซ้อนได้แก่ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ วลี และคำนำ
4. นอกจากนี้ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำทั้งหมดตามส่วนของคำพูด เพศ จำนวน และตัวพิมพ์
5. ขั้นตอนสุดท้ายคือการอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

ทฤษฎีก็คือทฤษฎี แต่ถ้าไม่มีการฝึกฝน คุณจะไม่สามารถรวมหัวข้อเดียวได้ นั่นคือเหตุผลที่หลักสูตรของโรงเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในการวิเคราะห์วลีและประโยคทางวากยสัมพันธ์ และสำหรับการฝึกอบรมคุณสามารถใช้ประโยคที่ง่ายที่สุดได้ ตัวอย่างเช่น: “เด็กผู้หญิงกำลังนอนอยู่บนชายหาดและฟังเสียงคลื่น”

1. ประโยคเป็นแบบประกาศและไม่มีอัศเจรีย์
2. ส่วนหลักของประโยค: เด็กผู้หญิง - หัวเรื่อง, นอน, ฟังแล้ว - ภาคแสดง
3. ข้อเสนอนี้เป็นสองส่วน สมบูรณ์และแพร่หลาย ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำหน้าที่เป็นภาวะแทรกซ้อน
4. แยกคำทั้งหมดของประโยค:

• “สาว” - ทำหน้าที่เป็นประธานและเป็นคำนามของผู้หญิงในกรณีเอกพจน์และนาม;
• “ Lay” - ในประโยคนั้นเป็นภาคแสดงหมายถึงคำกริยามีเพศหญิงจำนวนเอกพจน์และอดีตกาล
• “นา” เป็นคำบุพบทที่ใช้เชื่อมคำ
• “ชายหาด” - ตอบคำถาม “ที่ไหน?” และเป็นเหตุการณ์ที่แสดงออกมาเป็นประโยคโดยคำนามเพศชายในกรณีบุพบทและเอกพจน์
• “และ” เป็นคำสันธานที่ใช้เชื่อมคำ
• “listened” เป็นภาคแสดงที่สอง ซึ่งเป็นกริยาของผู้หญิงในอดีตกาลและเอกพจน์
• “surf” เป็นกรรมในประโยค หมายถึงคำนาม เป็นเพศชาย เป็นเอกพจน์ และใช้ในกรณีกล่าวหา

การระบุส่วนของประโยคเป็นลายลักษณ์อักษร

เมื่อแยกวิเคราะห์วลีและประโยค จะใช้เครื่องหมายขีดล่างแบบมีเงื่อนไขเพื่อระบุว่าคำนั้นเป็นของสมาชิกคนใดคนหนึ่งหรือสมาชิกคนอื่นในประโยค ตัวอย่างเช่น หัวเรื่องถูกขีดเส้นใต้ด้วยหนึ่งบรรทัด, ภาคแสดงด้วยสอง, คำจำกัดความจะถูกระบุด้วยเส้นหยัก, ส่วนเสริมด้วยเส้นประ, สภาพการณ์ด้วยเส้นประ เพื่อที่จะตัดสินได้อย่างถูกต้องว่าสมาชิกคนไหนของประโยคที่อยู่ตรงหน้าเรา เราควรตั้งคำถามจากส่วนใดส่วนหนึ่งของพื้นฐานไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความตอบคำถามของคำคุณศัพท์ ส่วนเสริมถูกกำหนดโดยคำถามของกรณีทางอ้อม สถานการณ์ระบุสถานที่ เวลา และเหตุผล และตอบคำถาม: "ที่ไหน" "ที่ไหน?" และทำไม?"

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนแตกต่างจากตัวอย่างข้างต้นเล็กน้อย ดังนั้นจึงไม่ควรทำให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามลำดับ ดังนั้นครูจึงทำให้งานซับซ้อนหลังจากที่เด็กได้เรียนรู้ที่จะแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เท่านั้น ในการดำเนินการวิเคราะห์ มีการเสนอข้อความที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐาน และที่นี่คุณควรปฏิบัติตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ขั้นแรก วัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีทางอารมณ์จะถูกกำหนด
2. ถัดไป เน้นหลักไวยากรณ์ในประโยค
3. ขั้นตอนต่อไปคือการกำหนดการเชื่อมต่อ ซึ่งสามารถทำได้โดยมีหรือไม่มีการเชื่อมก็ได้
4. ถัดไป คุณควรระบุด้วยการเชื่อมต่อระหว่างฐานไวยากรณ์ทั้งสองในประโยคที่เชื่อมโยงกัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นน้ำเสียง เช่นเดียวกับการประสานงานหรือคำสันธานรอง และสรุปได้ทันทีว่าประโยคนั้นคืออะไร: ซับซ้อน ซับซ้อน หรือไม่รวมกัน
5. ขั้นตอนต่อไปของการแยกวิเคราะห์คือการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ จัดทำขึ้นตามโครงร่างประโยคง่ายๆ
6. ในตอนท้ายของการวิเคราะห์คุณควรสร้างไดอะแกรมของประโยคซึ่งจะมองเห็นการเชื่อมโยงของทุกส่วนได้

การเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ตามกฎแล้ว ในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน จะใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งจะต้องนำหน้าด้วยลูกน้ำ ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าพันธมิตร แบ่งออกเป็นสองประเภท:

• ประโยคความประกอบที่เชื่อมด้วยคำสันธาน ก และ หรือ จากนั้น แต่. ตามกฎแล้วทั้งสองส่วนในข้อความดังกล่าวมีค่าเท่ากัน ตัวอย่างเช่น: “ดวงอาทิตย์ส่องแสงและเมฆลอยอยู่”
• ประโยคที่ซับซ้อนที่ใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องต่อไปนี้: ดังนั้น อย่างไร ถ้า ที่ไหน ที่ไหน ตั้งแต่นั้นมา แม้ว่าและคนอื่น ๆ. ในประโยคดังกล่าว ส่วนหนึ่งจะขึ้นอยู่กับอีกส่วนหนึ่งเสมอ ตัวอย่างเช่น: "รังสีดวงอาทิตย์จะปกคลุมห้องทันทีที่เมฆผ่านไป"

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยค(วิเคราะห์ตามข้อ 4)

1. แยกวิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิก ( เรื่อง a – ผู้ที่กระทำ เกี่ยวกับใครหรือสิ่งที่เรากำลังพูดถึง; ภาคแสดง b - สิ่งที่พูดเกี่ยวกับเขาสิ่งที่เขาทำทำ; คำจำกัดความใน - จากคำนามถึงมันคุณสามารถถามคำถามอะไรใคร; นอกจากนี้ g - จากคำกริยาคุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อมได้ สถานการณ์ d - จากกริยาถึงมันคุณสามารถถามคำถามเช่น? เมื่อไร? ทำไม เพื่อจุดประสงค์อะไร? และอื่น ๆ).
2. แบ่งประโยค (หากประโยคซับซ้อน) ออกเป็นส่วนๆ ให้เรียงลำดับส่วน

สาม. ทำการวิเคราะห์เชิงพรรณนา (ของทั้งประโยค) ตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ:

– เรื่องเล่า (.),
- ปุจฉา (?),
- แรงจูงใจ ( คำกริยาอยู่ในอารมณ์ที่จำเป็น, แสดงออกถึงการร้องขอ, คำสั่ง).

1. โดยน้ำเสียง:

- ไม่อัศเจรีย์
- เครื่องหมายอัศเจรีย์ (!)

1. ตามจำนวนฐานไวยากรณ์:

1) ง่าย ( พื้นฐานไวยากรณ์หนึ่งรายการ - หนึ่งค่าเฉลี่ย + นิทาน),
2) ซับซ้อน:
- สารประกอบ ( ประโยคที่มีก้านไวยากรณ์ต่างกันจะเชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานประสานกัน*),
- ซับซ้อน ( ประโยคที่มีก้านไวยากรณ์ต่างกันจะเชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อมรอง**),
- ไม่ใช่สหภาพ***
– ด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ ( บางประโยคเชื่อมต่อกันด้วยคำร่วมประสานงาน ส่วนบางประโยคเชื่อมต่อกันด้วยคำร่วมรอง).

1. โดยมีสมาชิกหลักคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน ( ในประโยคที่ซับซ้อนของแต่ละประโยคง่ายๆ):

1) สองส่วน ( มีทั้งประธานและภาคแสดง).
2) ชิ้นเดียว ( มีสมาชิกหลักเพียงคนเดียวในประโยค) กับสมาชิกหลัก
ก) หัวเรื่อง – นาม ( ฤดูใบไม้ผลิ.);
b) ภาคแสดง ****
- ส่วนตัวอย่างแน่นอน
– ส่วนตัวคลุมเครือ
– ทั่วไปส่วนบุคคล
– ไม่มีตัวตน

1. โดยมีสมาชิกผู้เยาว์อยู่ด้วย:

- ทั่วไป ( นอกจากสมาชิกหลักแล้วยังมีสมาชิกรองอีกด้วย),
– ไม่แพร่หลาย ( เฉพาะสมาชิกหลักเท่านั้น).

1. โดยการปรากฏตัวของสมาชิกที่หายไป:

- สมบูรณ์,
– ไม่สมบูรณ์ (ระบุว่ามีสมาชิกคนใดในประโยคที่ขาดหายไป)

1. ตามการปรากฏตัวของสมาชิกที่ซับซ้อน:

1) ไม่ซับซ้อน
2) ซับซ้อน:
– สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (ระบุว่าอันไหน)
– สมาชิกรองที่แยกออกจากประโยค – คำจำกัดความ (รวมถึงภาคผนวก) การเพิ่มเติม สถานการณ์ (แสดงโดยผู้มีส่วนร่วม ผู้มีส่วนร่วม การเปรียบเทียบ และวลีอื่น ๆ )
– คำเบื้องต้น โครงสร้างเบื้องต้นและปลั๊กอิน
– คำพูดโดยตรง
- อุทธรณ์.

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์

ประโยคมีลักษณะเป็นเรื่องเล่า ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน และมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ
ส่วนที่ 1: สองส่วน (หัวเรื่อง ตู้, ภาคแสดง เคยเป็น, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนโดยสถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน
ส่วนที่ 2: สองส่วน (หัวเรื่อง ความชื้น, ภาคแสดง เคยเป็น
ส่วนที่ 3: ส่วนหนึ่ง - ส่วนบุคคลไม่ จำกัด (ภาคแสดง เปิดแล้ว, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน
ส่วนที่ 4: ส่วนหนึ่ง – ไม่มีตัวตน (ภาคแสดง มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูด) ไม่ซับซ้อน สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน (การแยกวิเคราะห์เวอร์ชันอื่น: สองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ - สถานที่ของเรื่องถูกครอบครองโดยประโยคอธิบายไม่กว้างขวางไม่ซับซ้อน)
ส่วนที่ 5: สองส่วน (หัวเรื่อง เรียบร้อย, ภาคแสดง สิ้นสุด, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน
ส่วนที่ 6: สองส่วน (หัวเรื่อง เรียบร้อยละเว้นภาคแสดง เริ่มต้น, PGS), ทั่วไป, ไม่สมบูรณ์ (ละเว้นหัวเรื่อง), ไม่ซับซ้อน;
ส่วนที่ 7: สองส่วน (หัวเรื่อง เด็กผู้ชาย, ภาคแสดง ยืน, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน
ส่วนที่ 8: สองส่วน (หัวเรื่อง เล่ม, ภาคแสดง คือ, PGS, ละเว้น), ทั่วไป, ไม่สมบูรณ์ (ละเว้นภาคแสดง), ไม่ซับซ้อน

หมายเหตุ:
ก) ประเภทของวิชา
หัวข้อคือหนึ่งคำ:

1. คำนาม: ลูกชายคนโตเหลือไว้เพื่อเมืองหลวง
2. สรรพนาม: เขาเหลือไว้เพื่อเมืองหลวง
3. คุณศัพท์: อาวุโสเหลือไว้เพื่อเมืองหลวง
4. กริยา: ที่ยกขึ้นดาบต่อดาบจะพินาศ
5. ตัวเลข: สองเหลือไว้เพื่อเมืองหลวง
6. Infinitive (รูปแบบอนันต์ของกริยา): มีความรัก - นี่มันวิเศษมาก
7. คำวิเศษณ์: วันแห่งโชคชะตามะรืนนี้ได้มาถึงแล้ว
8. ข้ออ้าง: "ใน "เป็นข้ออ้าง
9. สหภาพ: "เอ" – สหภาพฝ่ายตรงข้าม
10. อนุภาค: "ไม่ "มีคำกริยาเขียนแยกกัน
11. คำอุทาน: “อ้าว” มาจากทุกทิศทุกทาง.
12. รูปแบบทางอ้อมของชื่อ, รูปแบบผันคำกริยา, ประโยคในความหมายของคำนาม: « อย่าลืมตัวเอง ไม่ต้องกังวล ทำงานอย่างพอประมาณ» – เป็นคำขวัญของเขา

หัวเรื่องคือทั้งหมดนั่นคือวลีที่แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้:

1. ชื่อในกรณีนาม (คำวิเศษณ์) + ชื่อในกรณีสัมพันธการก: เก้าอี้ห้าตัวยืนอยู่ชิดผนัง เก้าอี้บางตัวตั้งชิดผนัง
2. ชื่อในกรณีนาม + ชื่อในกรณีสัมพันธการกพร้อมคำบุพบท จาก: พวกเราหลายคนจะไปเมืองหลวง
3. ชื่อในกรณีนาม + ชื่อในกรณีเครื่องมือพร้อมคำบุพบท กับ (เฉพาะภาคแสดง – ในพหูพจน์!): แม่กับลูกจะไป(พหูพจน์) พักผ่อน. แต่! แม่และลูกจะไปเที่ยวพักผ่อน
4. คำนาม ต้น กลาง ปลาย + คำนามในกรณีสัมพันธการก: มันเป็นช่วงปลายเดือนกันยายน
5. คำนาม + ชื่อที่ตกลงกัน (วลี, วลีที่มีความหมายเชิงเปรียบเทียบ): หมวกลอนผมสีน้ำตาลอ่อนกระพือปีกบนหัวของเขา
6. สรรพนามไม่แน่นอน (จากลำต้น ใครอะไร ) + ชื่อที่เข้ากันได้: สิ่งที่ไม่พึงประสงค์อยู่ในรูปลักษณ์ของเขาทั้งหมด

ข)(รายละเอียดเพิ่มเติมในหน้า “สมาชิกข้อเสนอ”)

ค) คำจำกัดความ

คำนิยาม- สมาชิกรองของประโยคแสดงถึงลักษณะของบุคคลหรือวัตถุและตอบคำถาม อะไร? ของใคร?

คำจำกัดความที่ตกลงกันสอดคล้องกับคำที่กำหนดในรูปตัวเลขและตัวพิมพ์ คำจำกัดความที่ตกลงกันแสดงไว้:
-คำคุณศัพท์ (ฉันจะใส่มันเหรอ? สีขาว ว้าว เสื้อ.);
-คำคุณศัพท์สรรพนาม (Give me who? ของคุณ ยู มือ.);
- เลขลำดับ (เอามาเป็น กอย เหรอ? ส้นเท้า ไทย ปริมาณ.);
-กริยา (มีบางอย่างอยู่บนโต๊ะเหรอ? ไม่ได้เปิด โอ้ จดหมาย.)
คำจำกัดความที่ตกลงกันมักจะปรากฏก่อนคำที่ถูกกำหนด

คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันเกี่ยวข้องกับการควบคุมหรือคำคุณศัพท์ที่กำหนดโดยคำและแสดงออกมา:
- คำนามในกรณีเฉียงที่มีหรือไม่มีคำบุพบท (ฉันชอบละครเหมือนเชคอฟ เธอใส่กระโปรงเหมือนฉันหรือเปล่า? ในกรง.);
-คำนามใน I. p. (ฉันไปเยี่ยมชมทะเลสาบ k a ko m? ไบคาล.);
- สรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของของเขา, เธอ, พวกเขา (นี่คือใคร? ของเขาบ้าน.)
-คำวิเศษณ์ (เราเสิร์ฟไข่ให้กับ a k และ e? ต้มไฟอ่อน ๆแล้วกาแฟอะไรล่ะ? ในกรุงวอร์ซอ.);
-คำกริยาในรูปแบบ infinitive (เขามีความปรารถนาที่จะ k a k o e? อ่าน.)
คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันมักจะปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนดไว้

การใช้งาน- คำจำกัดความที่แสดงโดยคำนามและเกี่ยวข้องกับคำที่กำหนดโดยข้อตกลงหรือคำคุณศัพท์ แอปพลิเคชันมีความหมายดังต่อไปนี้:
-คุณภาพ คุณสมบัติของวัตถุ (ฟรอสต์- ผู้ว่าการลาดตระเวนทรัพย์สินของเขา);
-อายุ ตำแหน่ง อาชีพ ฯลฯ ( น้องสาวลิซ่ามาพักผ่อน)
-คำอธิบายชื่อที่แม่นยำยิ่งขึ้น (โรสฮิปเติบโตในสวน - พุ่มไม้มีดอกคล้ายดอกกุหลาบขนาดใหญ่);
- ชื่องานวรรณกรรม สถานประกอบการ แบรนด์ ฯลฯ (ฉันกำลังอ่านนิยายอยู่” ยูจีน โอเนจิน».)

ง) ภาคผนวก

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป- สมาชิกรองของประโยคที่แสดงถึงวัตถุ ( อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ สนใจหนังสือ) และตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม

ส่วนเสริมขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคที่เกี่ยวข้องกับคำกริยา ( เดินกับเพื่อน เดินกับเพื่อน เดินกับเพื่อน การแจกใบปลิว -คำนาม การแพร่กระจายมาจากคำกริยา แจกจ่าย; มีความสุขกับอาหารกลางวัน- คำคุณศัพท์ด้วยวาจา)

การเสริมจะแสดงออกโดยใช้คำนามและคำที่มีคุณสมบัติเป็นคำนามเป็นหลัก ตลอดจนรูปแบบคำกริยา (infinitive) และวลีที่แบ่งแยกไม่ได้

วัตถุโดยตรงเป็นการเติมในรูปของ accative case ที่ไม่มีคำบุพบท หมายถึง สมาชิกของประโยคที่แสดงโดยกริยาสกรรมกริยา วัตถุโดยตรงหมายถึงวัตถุที่ดำเนินการโดยตรง: เอกอร์ถอดมันออก เสื้อคลุมขนสัตว์สั้น .

นอกจากนี้ทางอ้อมเป็นการเติมที่แสดงโดยรูปแบบคดีกล่าวหาที่มีคำบุพบท เช่นเดียวกับรูปแบบคดีทางอ้อมอื่นๆ ที่ไม่มีคำบุพบทและมีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น: เพื่อเพื่อน เข้าไปในระยะไกล; ฉันไม่เศร้า เกี่ยวกับการหายไป; กำลังได้รับการรักษา ยา….

การบวกแสดงด้วย infinitiveแสดงถึงการกระทำที่เป็นวัตถุซึ่งมีการกระทำอื่นกำกับอยู่: เขาชักชวนฉัน ไปที่ดิสโก้ . จดจำ:
- infinitive-object และ infinitive-predicate แสดงถึงการกระทำของบุคคลต่างๆ
- infinitive-object ขึ้นอยู่กับภาคแสดงที่มีความหมายบางอย่าง - ความหมายของการแสดงออกของเจตจำนง: ถาม, สั่ง, ชักชวน, วิงวอน และอื่น ๆ

การเติมสามารถแสดงด้วยส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดที่แทนที่คำนาม เขาไม่ได้สนใจเธอเลย "แต่" การร่วมจะใช้เป็นส่วนเสริม แต่.

จ) สถานการณ์

สถานการณ์- ส่วนย่อยของประโยคที่ทำหน้าที่แสดงลักษณะการกระทำหรือคุณลักษณะ และระบุวิธีดำเนินการของการกระทำ เวลา สถานที่ เหตุผล จุดประสงค์ หรือเงื่อนไขในการเกิดการกระทำนั้น

สถานการณ์	คำถาม	ตัวอย่าง
หลักสูตรของการดำเนินการ	ยังไง? ยังไง?	เรากำลังไป ด้วยเท้า.
เวลา	เมื่อไร? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?	เรามาถึง เมื่อวาน.
สถานที่	(ที่ไหน? ที่ไหน? จากที่ไหน?):	ฉันวิ่ง ซึ่งไปข้างหน้า.
สาเหตุ	ทำไม	จากความเมื่อยล้าฉันรู้สึกวิงเวียน.
เป้าหมาย	เพื่ออะไร?	ฉันมา วางขึ้น.
มาตรการและองศา	ขนาดไหน?	เขาเป็น มากเอาใจใส่และทำทุกอย่าง อย่างแน่นอนขวา.
เงื่อนไข	ภายใต้เงื่อนไขอะไร?	ไม่มีการโทรคุณไม่สามารถไปที่นั่นได้
สัมปทาน	ไม่ว่าอะไรก็ตาม?	แม้ว่าฝนจะตกเรายังออกจากบ้าน

มีการแสดงสถานการณ์

คำวิเศษณ์ (สำหรับคำวิเศษณ์ ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์นี้เป็นฟังก์ชันหลัก)	เรามาถึง ตอนเช้า.
ผู้มีส่วนร่วมกริยาวิเศษณ์ (รวมถึงผู้ที่มีคำขึ้นอยู่กับ - วลีที่มีส่วนร่วม)	เขากำลังนั่งอยู่ อาบแดด.
คำนาม (รวมถึงคำสันธาน เช่น ราวกับราวกับว่า ตรง ฯลฯ - วลีเปรียบเทียบ)	เขาอ่านบทกวี ด้วยการแสดงออก, เหมือนนักอ่านมืออาชีพ
อนันต์	ฉันต้องการไป เดินเล่น
ชุดค่าผสมที่ไม่ใช่วลีและวลีที่เสถียร	ฉันทำสมุดบันทึกของฉันหาย สองวันที่ผ่านมา. เขากำลังวิ่งอยู่ หัวทิ่มแต่ก็ยังมา เพื่อวิเคราะห์ตัวต่อตัว

คำสันธานการประสานงาน*

1. การเชื่อมต่อ: และใช่ (หมายถึง “และ”) ใช่และ , ไม่ ไม่เช่นกัน
   2. วงเวียน: หรืออย่างใดอย่างหนึ่งนี้ไม่ใช่อย่างนั้นไม่ใช่อย่างนั้นหรือไม่ก็ตาม. ฟังก์ชั่นการแบ่งคำสันธานสามารถทำได้โดยแอนะล็อกซึ่งยังคงรักษาความเชื่อมโยงทางความหมายกับคำนำหรือคำวิเศษณ์ที่เกี่ยวข้อง: อาจจะ; บางที... บางที; บางครั้ง... บางครั้ง... และบางครั้ง . หลังเหล่านี้สามารถใช้ร่วมกับคำสันธาน ( บางที...หรือบางที; อย่างใดอย่างหนึ่ง... หรือ... หรืออาจจะ; บางครั้ง...และแม้กระทั่ง ).
   3. ตรงข้าม: อ่า แต่ใช่ (=แต่) แต่อย่างไรก็ตาม
   4. เปรียบเทียบ (สองเท่าหรือสารประกอบ):
   ทั้ง...และ
   ไม่เพียงเท่านั้น
   ไม่มาก...เท่า
   ไม่ชอบ
   แม้ว่า...แต่
   ไม่ใช่ว่า (จะ)... แต่ (ก)
   ถ้าไม่...ก็แล้วกัน

ความหมาย กำลังเชื่อมต่อสหภาพแรงงานสามารถกำหนดตามอัตภาพได้ด้วยวลี: "ทั้งสิ่งนี้และสิ่งนั้น" พวกเขาเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันสองคนเข้าด้วยกัน ความหมาย การแบ่งคำสันธานสามารถกำหนดได้ดังนี้: “อย่างใดอย่างหนึ่งนี้หรือสิ่งนั้น” สหภาพดังกล่าวบ่งบอกถึงความเป็นไปได้ที่จะมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเพียงคนเดียวจากหลายสมาชิกหรือการสลับกัน ความหมาย ตรงกันข้ามสหภาพแรงงานแสดงออกมาแตกต่างออกไป: "ไม่ใช่สิ่งนี้ แต่นี่คือ"

คำสันธานรอง**
คำสันธานรองรวมส่วนประกอบที่ไม่เท่ากันและระบุการพึ่งพาส่วนประกอบใดส่วนประกอบหนึ่งเหล่านี้กับอีกส่วนประกอบหนึ่ง ส่วนใหญ่จะเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน แต่ยังสามารถนำมาใช้ในประโยคง่ายๆ เพื่อเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและสมาชิกที่ต่างกันได้
คำสันธานประเภทรองต่อไปนี้มีความโดดเด่นตามความหมาย:
1) ชั่วคราว: เมื่อ, ในขณะที่, แทบจะไม่, เท่านั้น, ตั้งแต่นั้นมา, เพียงเท่านั้น;
2) สาเหตุ: ตั้งแต่ เพราะ เพราะ โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่า เพื่อ(ล้าสมัย / เป็นหนังสือ);
3) มีเงื่อนไข: ถ้า ถ้าเท่านั้น(ล้าสมัย), ถ้า(ล้าสมัย), ครั้งหนึ่ง;
4) กำหนดเป้าหมาย: เพื่อที่, เพื่อที่จะ, เพื่อที่จะ(ล้าสมัย), เพื่อให้เป็นไป;
5) ผู้รับสัมปทาน: แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นตรงกันข้ามกับข้อเท็จจริงที่ว่าก็ตาม;
6) ผลที่ตามมา: ดังนั้น;
7) เปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, มากกว่า, เหมือนกับ;
8) อธิบาย: อะไร, อย่างไร, ถึง, ไม่ว่า(อนุภาคเป็นตัวเชื่อม)

ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ***
ในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่เป็นสหภาพ ส่วนต่างๆ ของประโยคจะเชื่อมโยงถึงกัน:
1) ในความหมาย ( ตอนเย็นมาถึง ฝนตก ลมพัดมาจากทางเหนือเป็นช่วงๆ.);
2) น้ำเสียง
- น้ำเสียงของการแจงนับ ( ลมคร่ำครวญพัดฝูงเมฆไปสู่ขอบฟ้า ต้นสนที่หักคร่ำครวญ ป่าอันมืดมิดกระซิบอย่างน่าเบื่อ .),
- ฝ่ายค้าน ( ฉันยินดีที่จะรับใช้ แต่การถูกรับใช้นั้นช่างน่าสะอิดสะเอียน),
- คำอธิบาย ( ความคิดที่น่ากลัวแวบขึ้นมาในใจของฉัน: ฉันจินตนาการว่ามันอยู่ในมือของโจร),
- คำเตือน ( ทันใดนั้นฉันรู้สึกได้ว่ามีคนจับไหล่ฉันแล้วผลักฉัน),
- เงื่อนไข ( ถ้าคุณชอบขี่คุณก็ชอบลากเลื่อนด้วย);
3) ลำดับของชิ้นส่วน ( ค่ำมาถึงแล้วอากาศก็เย็นสบาย มันเจ๋งมาก: ตอนเย็นมาถึงแล้ว),
4) รูปแบบกริยาภาคแสดงและกาล (รูปแบบกริยาที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่น: ฝนตกลงมาบนไม้ของเรืออย่างกระสับกระส่าย เสียงเบา ๆ ของมันบ่งบอกถึงความคิดที่น่าเศร้า).

ประโยคตอนเดียวที่มีภาคแสดงสมาชิกหลัก ****
1) บี ส่วนตัวอย่างแน่นอนในประโยคภาคแสดงจะแสดงในรูปแบบที่มีความหมายของบุคคลที่ 1 หรือ 2 เอกพจน์หรือพหูพจน์ (การกระทำจะดำเนินการโดย: ฉัน, คุณ, เรา, คุณ) เช่น ในรูปแบบของกาลปัจจุบันหรืออนาคตตลอดจนอารมณ์ที่จำเป็น (รูปแบบที่เหลือของคำกริยาไม่มีความหมายของบุคคล) ตัวอย่าง: ฉันอยากนอน เราอยากนอน คุณต้องการนอนไหม? คุณต้องการนอนไหม? นอน! นอน!
2) บี ส่วนตัวอย่างคลุมเครือในประโยคภาคแสดงจะแสดงโดยคำกริยาที่จำเป็นในรูปแบบพหูพจน์ อาจเป็นรูปแบบของบุคคลที่ 3 ของกาลปัจจุบันหรืออนาคตหรือรูปกาลอดีตตลอดจนอารมณ์ตามเงื่อนไข (พวกเขาแสดงการกระทำ) ตัวอย่าง: ตู้ขาย (ขาย) หนังสือพิมพ์
3) บี ทั่วไปส่วนบุคคลในประโยค กริยาในรูปแบบเกิดขึ้นพร้อมกับกริยาในประโยคเฉพาะบุคคลแน่นอนหรือเฉพาะบุคคลไม่แน่นอน แต่ความหมายของประโยคนั้นมีลักษณะทั่วไป กล่าวคือ การกระทำนี้ดำเนินการโดยทุกคน เราแต่ละคน ทุกคน ตัวอย่าง: คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก อย่านับไก่ของคุณก่อนที่จะฟัก

วันนี้เราจะศึกษาประโยคที่ซับซ้อนต่อไป ในบทนี้ เราจะได้เรียนรู้วิธีการแยกวิเคราะห์

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ ( การเล่าเรื่อง, การซักถาม, แรงจูงใจ).

2. กำหนดประเภทของประโยคด้วยน้ำเสียง ( เครื่องหมายอัศเจรีย์, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์).

3. ระบุประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อนและกำหนดฐานของประโยค

4. กำหนดวิธีการสื่อสารประโยคง่าย ๆ ในประโยคที่ซับซ้อน ( พันธมิตรที่ไม่ใช่สหภาพ).

5. เน้นสมาชิกรายย่อยในแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ระบุว่าเป็นเรื่องธรรมดาหรือไม่สามัญ

6. สังเกตการมีอยู่ของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือการอุทธรณ์

ข้อเสนอที่ 1 (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. ประโยคที่ 1

ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน (มีสองก้านไวยากรณ์) เชื่อม (เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อม) และ) ทั้งส่วนแรกและส่วนที่สองยังไม่แพร่หลาย (รูปที่ 2)

ข้าว. 2. การวิเคราะห์ประโยคที่ 1

ข้อเสนอที่ 2 (รูปที่ 3)

ข้าว. 3. ข้อเสนอที่ 2

ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อน ไม่เชื่อม ส่วนแรกเป็นเรื่องธรรมดา (มีคำจำกัดความ) ส่วนที่สองไม่ใช่เรื่องธรรมดา (รูปที่ 4)

ข้าว. 4. การวิเคราะห์ประโยคที่ 2

แยกประโยค (รูปที่ 5)

ข้าว. 5. ข้อเสนอ

ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ร่วม ส่วนแรกเป็นเรื่องธรรมดา ซับซ้อนโดยเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน ส่วนที่สองเป็นเรื่องธรรมดา

ข้าว. 6. การวิเคราะห์ข้อเสนอ

บรรณานุกรม

1. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ใน 3 ส่วน Lvova S.I. , Lvov V.V. ฉบับที่ 9, แก้ไขใหม่. - อ.: 2012 ตอนที่ 1 - 182 หน้า, ตอนที่ 2 - 167 หน้า, ตอนที่ 3 - 63 หน้า

2. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียนแบ่งเป็น 2 ส่วน Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. และอื่น ๆ - ม.: การศึกษา, 2555 - ส่วนที่ 1 - 192 หน้า; ตอนที่ 2 - 176 หน้า

3. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียน / เอ็ด. Razumovskoy M.M. , Lekanta P.A. - อ.: 2555 - 318 น.

4. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตำราเรียนใน 2 ส่วน Rybchenkova L.M. และอื่น ๆ - อ.: การศึกษา, 2014. - ส่วนที่ 1 - 127 หน้า, ส่วนที่ 2 - 160 น.

1. เว็บไซต์มหกรรมแนวคิดการสอน “เปิดบทเรียน” ()

การบ้าน

1. ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนมีขั้นตอนอย่างไร

2. ประโยคที่ซับซ้อนสำหรับวิธีการสื่อสารระหว่างส่วนต่างๆ คืออะไร?

3. ขีดเส้นใต้พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยค:

รุ่งอรุณอันเร่งรีบกำลังใกล้เข้ามา ความสูงของสวรรค์ก็สว่างขึ้น