พวกเขาแบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่: อิสระและการบริการ ในบรรดาอิสระ ผู้เข้าร่วมถือว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่เข้าใจยากที่สุด ปัญหาหลักสำหรับนักเรียนและนักเรียนคือการแบ่งออกเป็นผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟและจริง ในความเป็นจริง งานนี้จะอยู่ในอำนาจของใครก็ตามที่รู้ลักษณะการระบุตัวตนที่ตัวแทนทั้งหมดของสุนทรพจน์ส่วนนี้มี ในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟและจริงคุณต้องจำสูตรง่ายๆสองสูตร:
A) คำกริยาจริงทำหน้าที่ระบุสัญญาณของวัตถุที่ดำเนินการ
B) ในทางกลับกันจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อของการกระทำนั่นคือวัตถุที่ดำเนินการนี้
บางครั้งคำนามที่แท้จริงนั้นยากที่จะแยกแยะจากความหมายแฝงเท่านั้น ในกรณีนี้ คุณต้องใส่ใจกับลักษณะทางไวยากรณ์และสัณฐานของคำ ในการสร้างส่วนนี้ของคำพูด มีการใช้คำต่อท้ายตัวระบุพิเศษ ซึ่งเราสามารถตัดสินได้อย่างมั่นใจว่าเราเห็นคำกริยาจริงหรือคำกริยาแฝงต่อหน้าเรา
ผู้เข้าร่วมปัจจุบันที่ใช้งานอยู่
พวกเขาใช้พื้นฐานจากกริยากาลปัจจุบัน (ไม่สมบูรณ์) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -usch, -yushch (สำหรับการผันคำกริยา I) หรือ -ash, -yashch (สำหรับการผันคำกริยา II) ตัวอย่างเช่น คำนาม "วิ่ง" เกิดจากกริยา I ของการผันกริยาเป็น วิ่งภาพที่ 1 เด็กหญิงกำลังทำซุป (การทำอาหารเป็นคำกริยาที่ใช้ได้ในปัจจุบัน)
กริยาที่ผ่านมาจริง
มันถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของคำกริยาที่ไม่สิ้นสุดในอดีตกาล (รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -sh, -vsh ตัวอย่างเช่น กริยา "หลับ"มาจากกริยา "sleep"คำกริยาที่มีคำต่อท้าย -nu นั้นค่อนข้างไม่อยู่ในกฎนี้ เนื่องจากกริยาแท้ที่เกิดขึ้นจากคำกริยาเหล่านี้ไม่มีคำต่อท้ายที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่าง: เปียก - เปียก
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ
พวกมันถูกสร้างขึ้นตามกฎเดียวกัน แต่แตกต่างจากของจริงโดยการระบุหน่วยคำ ดังนั้น ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟของกาลปัจจุบัน เกิดจากต้นกำเนิดของกริยาที่ไม่สิ้นสุดของกริยาในอดีต จึงมีลักษณะเฉพาะด้วยคำต่อท้ายเช่น -nn, -enn, -yonn, -t ตัวอย่าง: พูด - กล่าวว่า (ต่อท้าย -nn), ความร้อน - ร้อนแดง (ต่อท้าย -yonn)
คำกริยามีรูปแบบกริยาพิเศษ ตัวอย่างเช่น: ทำงาน ทำงาน (จากคำกริยาถึงทำงาน); building, building (จากกริยา to build)คำกริยาคือรูปแบบของคำกริยาที่มีลักษณะของทั้งคำกริยาและคำคุณศัพท์
เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ คำกริยาหมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำคุณศัพท์ คำกริยาหมายถึงสัญญาณของวัตถุที่บ่งบอกถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุ คนทำงานเช่น บุคคลที่ทำงาน ทารกนอนหลับ,เช่น เด็กที่นอนหลับ
คำกริยามีคุณสมบัติหลายอย่างของคำกริยา: 1) คำกริยาเป็นปัจจุบันและอดีตกาล: ทำงาน- ปัจจุบันกาล ทำงาน- อดีตกาล; 2) ศีลระลึกสามารถสมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์แบบ: ทำงาน- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์ ทำงาน- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ 3) ศีลระลึกสามารถเกิดซ้ำได้ ล้างทำความสะอาดได้; 4) คำกริยาต้องการกรณีเดียวกันกับรูปแบบกริยาอื่น ๆ : อ่านหนังสือ (อะไรนะ); เปรียบเทียบ: อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ (แต่อ่านหนังสือ).
ในทางกลับกัน คำคุณศัพท์มีคุณสมบัติหลายอย่างของคำคุณศัพท์: 1) คำกริยาเปลี่ยนตามเพศและจำนวน เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์: ทำงาน, ทำงาน, ทำงาน, ทำงาน (เทียบ: อิทธิฤทธิ์, อิทธิฤทธิ์, อานุภาพ); 2) กริยาถูกปฏิเสธเหมือนคำคุณศัพท์: ทำงาน ทำงาน ทำงานเป็นต้น
ในประโยค บทบาทหลักของคำกริยาจะเหมือนกับคำคุณศัพท์: โดยปกติจะทำหน้าที่เป็นสมาชิกรองของประโยค (คำจำกัดความ)
ผู้เข้าร่วมจริงและแฝง
กริยาจริงสามารถเกิดขึ้นได้จากทั้งสกรรมกริยาและอกรรมกริยา การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟนั้นเกิดจากสกรรมกริยาเท่านั้น
คำนามจริงคือคำกริยาที่แสดงสัญญาณของวัตถุที่สร้างหรือดำเนินการ: นักเรียนที่วาดภาพจิตรกร (หรือจิตรกร)
กริยาแฝงเป็นกริยาที่แสดงสัญญาณของวัตถุที่ถูกกระทำโดยบุคคลหรือวัตถุอื่น: ภาพที่วาด (หรือวาด) โดยนักเรียน
อนุภาคที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์
ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบยังคงรักษารูปแบบของคำกริยาที่เกิดขึ้น: อ่าน-อ่าน, อ่าน, อ่านได้(มุมมองที่ไม่สมบูรณ์); อ่าน - อ่านอ่าน(มุมมองที่สมบูรณ์แบบ). ในขณะเดียวกันคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ของทั้งปัจจุบันและอดีตก็เกิดขึ้นจากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ และจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบจะมีเพียงผู้มีส่วนร่วมในอดีตเท่านั้น
การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมที่แท้จริงของกาลปัจจุบันและอดีต
I. ผู้มีส่วนร่วมที่แท้จริงของกาลปัจจุบันเกิดจากต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -usch- (-yush-) สำหรับกริยาของการผันกริยาที่ 1, -ash- (-yash-) สำหรับกริยาของการผันกริยาที่ 2 .
1) การถือ - การถือ 2) การถือที่ถือ
งาน-ยุทธ-งาน วิด-ยัต - เห็น บอร์-ยุต-สยา - ดิ้นรน บิว-ยัต-สยา - กำลังก่อสร้าง
ครั้งที่สอง กริยาในอดีตที่แท้จริงเกิดจากรากของรูปแบบที่ไม่แน่นอนโดยใช้คำต่อท้าย -vsh- ถ้าก้านลงท้ายด้วยสระ และต่อท้าย -sh- ถ้าก้านลงท้ายด้วยพยัญชนะ: อ่าน - อ่าน, ดู - เห็น, พกพา - ดำเนินการ
กริยาสะท้อนในปัจจุบันและอดีตที่แท้จริงของกริยาสะท้อนกลับยังคงรักษาอนุภาคไว้ -Xia: การต่อสู้การต่อสู้; ต่อสู้ - ต่อสู้
กรณีและส่วนท้ายทั่วไปของ participles จะเหมือนกับคำคุณศัพท์
บันทึก. ศีลมหาสนิท shchy (ทรงพลัง, โกหก)แทรกซึมเข้าไปในภาษาวรรณกรรมจากภาษาสลาโวนิกคริสตจักรเก่า ในภาษารัสเซียเก่า การมีส่วนร่วมเหล่านี้สอดคล้องกับการมีส่วนร่วมใน -chiy (ทรงพลัง, เอนเอียง),ซึ่งต่อมากลายเป็นคำคุณศัพท์ธรรมดา เช่น with ได้สูญเสียคุณค่าทางเวลาไป ดังนั้นในรัสเซียจึงมีคู่ดังกล่าว: ยืน - ยืน, กระแส - ของเหลว, เจาะ - เต็มไปด้วยหนามคำแรกของแต่ละคู่มาจากภาษาสลาโวนิกเก่า คำที่สองคือภาษารัสเซีย
การก่อตัวของการมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟของกาลปัจจุบันและอดีต
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟเกิดจากกริยาสกรรมกริยา
I. Passive Present Participles เกิดจากรากของ Present Tense โดยใช้คำต่อท้าย -em- สำหรับคำกริยาหลายคำของการผันคำกริยาที่ 1 และคำต่อท้าย -im- สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2: คีตะยุทธ, อ่าน-เอม-ท; ดู, ดู-im-th.
บันทึก. จากคำกริยาบางคำของการผันคำกริยาที่ 1 ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟของกาลปัจจุบันถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -om: เวด-อุท, เวด-อม-ท; ดึงดูด-ออก, ดึงดูด-โอห์ม-th.ศีลศักดิ์สิทธิ์เหล่านี้มีลักษณะเป็นหนังสือ
ครั้งที่สอง การมีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟเกิดจากต้นกำเนิดของรูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยา:
a) การใช้คำต่อท้าย -nn- ถ้าต้นกำเนิดของรูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาลงท้ายด้วย -а(-я), -е: อ่านต้องอ่าน; หว่าน - หว่าน; เห็น-เห็น.
b) ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -enn- (-enn-) หากต้นกำเนิดของรูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาลงท้ายด้วยพยัญชนะหรือ in และ (ยิ่งกว่านั้นคำต่อท้าย -i- จะถูกละไว้): พาไป - พาไป; อบ - อบ; ทาสี - ทาสี; ส่องสว่าง - ส่องสว่าง; โน้มน้าว - มั่นใจ; สดุดี-ท-เทิดทูน.
ในเวลาเดียวกันคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2 มีการสลับเสียง (s-sh, s-zh, t - h - u, d-zh-zhd, v-vl เป็นต้น)
ค) จากคำกริยาบางคำ กริยาพาสซีฟถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -t- เรา - ล้าง; vi-t - บิด; mya-th - ยู่ยี่; สัมผัส - สัมผัส; tere-th- ขูด; ล็อค - ล็อค; mo-mo-th - พื้น; koloty - บิ่น
หมายเหตุ 1. คำกริยาของกลุ่ม c) รวมคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 1 หากก้านของรูปแบบไม่แน่นอนลงท้ายด้วย และ s คุณ โอ้และ i(a) สลับกับ n หรือ m: vi-t - บิด, we-t - ล้าง, บัลลังก์ -t-สัมผัส, prick-t - บิ่น, mt-t (mn-y) - ยู่ยี่, บีบอัด (บีบอัด -u, บีบอัด -u ) คือ บีบอัด
2. สำหรับคำกริยาที่ก้านของรูปแบบไม่แน่นอนลงท้ายด้วย -ere- จะละ e สุดท้ายของก้าน: ter-t - ขูด
รูปแบบสั้น ๆ ของกริยาแฝง
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟมีสองรูปแบบ - เต็มและสั้น: อ่านอ่าน; เปิด - เปิด
รูปแบบเต็มรูปแบบของการมีส่วนร่วมในประโยคมักจะเป็นคำจำกัดความ รูปแบบสั้น ๆ ของกริยาแฝงจะไม่ถูกปฏิเสธและทำหน้าที่เป็นภาคแสดงในประโยค
เปรียบเทียบ: 1. ป่าที่มีเสียงดังปกคลุมไปด้วยหมอก - ป่าปกคลุมไปด้วยหมอก (คำว่า shrouded เป็นคำนิยาม และคำว่า shrouded เป็นคำกริยา) 2. เด็ก ๆ ไปที่ประตูที่เปิดอยู่ -ประตูเปิดอยู่. (คำว่า open คือคำจำกัดความ และคำว่า open คือภาคแสดง)
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟของรูปแบบสั้นนั้นเกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -i- หรือน้อยกว่า -t-
มีส่วนร่วมสั้นมีหนึ่ง n: อ่านหนังสือ - อ่านหนังสือ ทาสีพื้น - ทาสีพื้น
การปฏิเสธของผู้เข้าร่วม
คำกริยาแบบเต็มมีกรณีลงท้ายเช่นเดียวกับคำคุณศัพท์
ผู้เข้าร่วมในอดีตก็ถูกปฏิเสธเช่นกัน: ต่อสู้ ต่อสู้ ต่อสู้เป็นต้น
การเปลี่ยนคำนามเป็นคำนามและคำคุณศัพท์
คำนามสามารถใช้ในความหมายของคำนามสามัญหรือคำคุณศัพท์ ตัวอย่างเช่น ในประโยค: 1. คนทำงานของสหภาพโซเวียตพบกับวันหยุดวันแรงงานอย่างมีความสุข 2. นักเรียนกำลังเตรียมตัวสำหรับการทดสอบฤดูใบไม้ผลิ - คำพูดของนักเรียนและคนงานมีความหมายของคำนาม
คำกริยาซึ่งกลายเป็นคำคุณศัพท์สูญเสียความหมายของเวลาและแสดงถึงคุณสมบัติถาวรของเรื่อง กริยาพาสซีฟพาสซีฟมักใช้ในคำคุณศัพท์โดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น: ขนมปังอบ, เรือบรรทุกผู้เข้าร่วมดังกล่าวไม่มีคำอธิบาย ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่ไม่มีคำนำหน้าซึ่งกลายเป็นคำคุณศัพท์เขียนด้วย n หนึ่งตัว ตัวอย่างเช่น, สัตว์ที่ได้รับบาดเจ็บ (เทียบ: สัตว์ที่ได้รับบาดเจ็บจากกระสุน); ขนมปังอบ (เทียบ; ขนมปังอบอย่างดี).
ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่มีคำนำหน้าจะถูกเขียนเป็นสองเสมอ n (-НН-): แข็ง, เสริม, เผ็ดร้อน, เลือก, มีการศึกษาผู้เข้าร่วมที่มีคำต่อท้าย -ovanny แม้ว่าจะกลายเป็นคำคุณศัพท์ก็ยังเขียนด้วยสอง จัดทีมช่างฝีมือดี
การสะกดคำของอนุภาค ไม่ด้วยศีล.
อนุภาค ไม่ที่มีคำกริยาในรูปแบบเต็มจะถูกเขียนแยกกันหากคำกริยามีคำอธิบายอยู่ด้วย
อนุภาค ไม่มันถูกเขียนด้วยคำกริยาร่วมกันหากคำกริยานั้นไม่มีคำอธิบาย
ความคดเคี้ยวนำไปสู่สวน ไม่ชัดเจนติดตาม.
บน เจียระไนทุ่งหญ้าเต็มไปด้วยดอกไม้..
ยังไม่เสร็จแก้วนมวางอยู่บนโต๊ะ ที่คดเคี้ยวนำไปสู่สวน ไม่เคลียร์โดยใครติดตาม.
ในทุ่งหญ้ามากขึ้น เกษตรกรส่วนรวมไม่ตัดหญ้าดอกไม้ละลานตา
เด็กไม่เมาแก้วนมวางอยู่บนโต๊ะ
ด้วยคำกริยาในรูปปฏิเสธสั้น ๆ ไม่เขียนแยกกัน: ทำงาน ไม่เสร็จ. วัสดุที่จำเป็นเพิ่มเติม ไม่รวบรวม
หมายเหตุ 1. มีคำอธิบายแสดงถึงปริญญาบัตร (อย่างยิ่ง, อย่างที่สุด, อย่างที่สุด, อย่างสุดขีด, อย่างที่สุดเป็นต้น) ไม่เขียนร่วมกับกริยา เช่น ปัญหาที่ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ การกระทำที่ผลีผลามอย่างมาก
2. หากไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการขยายการปฏิเสธ - ไกลจากไกลไม่ได้เลยและคนอื่นๆ ที่ยืนอยู่ต่อหน้าศีลระลึก การปฏิเสธจะไม่เขียนแยกกัน ตัวอย่างเช่น ห่างไกลจากการตัดสินใจอย่างรอบคอบ ไม่ใช่ปัญหาที่ได้รับการแก้ไขเลย
หากคุณไม่ทราบว่าศีลระลึกคืออะไร ก่อนอื่นเราแนะนำให้คุณอ่านบทความ "" ในเว็บไซต์นี้
ผู้เข้าร่วมที่ถูกต้อง
การมีส่วนร่วมจริง- นี่คือคำนามที่แสดงเครื่องหมายที่ผลิตโดยวัตถุ / วัตถุ ตัวอย่าง: สาวกระโดดเชือก. วัตถุ "สาว" ดำเนินการ - เธอกระโดดข้ามเชือก
ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่คือปัจจุบันและอดีตกาล ลองดูตัวอย่าง:
- คนที่เขียนข่าว. นักเขียน - กริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่. คนเขียนข่าวอยู่ในขณะนี้ การมีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดจากคำกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -usch-, -yushch- (สำหรับการผันคำกริยาครั้งแรก) และ -ash-, -yash- (สำหรับการผันคำกริยาครั้งที่สอง)
- คนที่ให้คำชม ทำ - กริยาที่ผ่านมาจริง. บุรุษผู้นั้นกล่าวชมแล้ว. การมีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดจากคำกริยาในอดีตกาลโดยใช้คำต่อท้าย -vsh-, -sh-
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ- นี่คือคำกริยาที่แสดงถึงเครื่องหมายที่สร้างขึ้นบนวัตถุหรือวัตถุหนึ่งโดยการกระทำของอีกสิ่งหนึ่ง ตัวอย่าง: เรือที่ชาวบ้านสร้าง ชาวบ้านดำเนินการบนเรือ - พวกเขาสร้างมันขึ้นมา
ผู้เข้าร่วมแบบพาสซีฟมีทั้งปัจจุบันและอดีตกาล ลองดูตัวอย่าง:
- เก้าอี้หักโดยนักเรียน แตกได้ - ปัจจุบันกริยาแฝง. นักเรียนดำเนินการบนเก้าอี้ - ทำลายมัน การมีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดจากคำกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -om-, -em- (สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาแรก) และ -im- (สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง)
- สุนัขถูกเจ้าของทำร้าย พ่ายแพ้ - กริยาพาสซีฟ. เจ้าของดำเนินการกับสุนัข - เขาทุบตีเธอ การมีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดจากคำกริยาในอดีตโดยใช้คำต่อท้าย -nn-, -enn-, -t-, -ot-
ในการศึกษาลักษณะทางสัณฐานวิทยา เด็กนักเรียนต้องผ่านหัวข้อ มาดูความซับซ้อนและคุณสมบัติของกลุ่มนี้ให้ละเอียดยิ่งขึ้น
กริยา
ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจนี้คืออะไร? จนถึงทุกวันนี้ ข้อโต้แย้งของนักภาษาศาสตร์ก็ยังไม่บรรเทาลง ความคิดเห็นถูกแบ่งออก: บางคนคิดว่าศีลระลึกเพราะมีลักษณะเฉพาะหลายประการ คนอื่นแน่ใจว่านี่เป็นเพียงรูปแบบคำกริยา หากเราย้อนกลับไปดูประวัติความเป็นมาของมัน เราจะพบว่ามันเกิดขึ้นจากคำกริยาเท่านั้น จริง ภายนอกมันเหมือนคำคุณศัพท์มากกว่า ใช่ และมันยืมฟังก์ชันบางอย่างมาจากเขา: ทั้งคู่ตอบคำถามเดียวกัน (อันใด) และมีบทบาททางวากยสัมพันธ์ (คำจำกัดความ) เหมือนกัน ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงโต้แย้งและไม่สามารถตัดสินใจเป็นเอกฉันท์ได้
คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีต่างๆ ตามที่โรงเรียนสอนภาษารัสเซียก็เข้าหาสถานการณ์นี้ด้วยวิธีต่างๆ ตัวอย่างเช่น M. M. Razumovskaya อ้างถึงคำกริยาในรูปแบบคำกริยาและ V. V. Babaitseva เป็นส่วนที่เป็นอิสระจากคำพูด แต่ในตำราเรียนทั้งสองเล่มระบุว่ายังไม่ชัดเจนว่าควรจัดอยู่ในหมวดใด
ถูกต้อง
ก่อนที่จะพิจารณาคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมจริงและแฝงคุณต้องรู้ว่าคำพูดส่วนนี้มักจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ตามความหมาย ครั้งแรกเรียกว่าจริง พวกเขาได้รับชื่อดังกล่าวเนื่องจากวัตถุประสงค์: เพื่อตั้งชื่อสัญญาณของวัตถุดังกล่าวที่ดำเนินการ
ลองพิจารณาตัวอย่าง: "ลมที่พัดมาจากทะเลกำลังโหมกระหน่ำ"
อย่างที่เราเห็น ลมพัดมาเองจากทะเล โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากใคร และไม่ได้รับผลกระทบใดๆ เป็นรูปแบบเหล่านี้ที่เรียกว่าของจริง
อีกตัวอย่างหนึ่ง: "สุนัขเฝ้าบ้านเป็นสายพันธุ์ใหญ่"
วัตถุในประโยคนี้ปกป้องบ้าน นั่นคือดำเนินการด้วยตัวเอง ดังนั้นกริยา "ป้องกัน" จึงอยู่ในหมวดหมู่ของจริง
เรื่อย ๆ
กลุ่มถัดไปซึ่งมีจุดประสงค์แตกต่างกันเล็กน้อยคือหมวดหมู่ของผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ ชื่อว่าอย่างนั้น เพราะไม่ทำกรรม แต่อยู่ภายใต้บังคับ.
ลองมาตัวอย่าง: "ผู้ปกครองโทรมาที่โรงเรียนโดยครูเป็นห่วง"
ในประโยคนี้ เราเห็นคำกริยา "เรียกออกมา" มันถูกสร้างขึ้นจากกริยา "โทร" เราจะตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ปกครองไม่ได้ตัดสินใจมาโรงเรียนเอง แต่ตามคำร้องขอของครู เราเห็นว่าการกระทำไม่ได้ดำเนินการโดยพวกเขา แต่ดำเนินการกับพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงอ้างถึงการมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ นั่นคือพ่อแม่ "ต้องทนทุกข์ทรมาน" ประสบกับอิทธิพลของใครบางคนที่มีต่อตัวเอง
คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมจริงและแฝงของกาลปัจจุบัน
ตอนนี้เราได้ทราบความซับซ้อนของกลุ่มสัณฐานวิทยานี้แล้ว เราสามารถไปยังหัวข้อหลักได้ แต่ละหมวดจะมีลักษณะการสร้างคำเป็นของตนเอง
คำต่อท้ายของกริยาแบบแอคทีฟและพาสซีฟจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับกาล ดังนั้นในปัจจุบันกาลจึงมีความแตกต่างดังต่อไปนี้: -usch และ -yushch เช่นเดียวกับ -ashch และ -yashch ตัวอย่าง : กบฏ ร้องเพลง จับ พูด อย่างที่คุณเห็น พวกเขาทั้งหมดเป็นของจริง สำหรับผู้ทนทุกข์นั้นแตกต่างกัน: -om, -im, -em ตัวอย่าง : ชักจูง ข่มเหง ประณาม.
ในกริยาจริงของกาลปัจจุบัน คำต่อท้ายทั้งหมดมีคุณสมบัติการสะกด
หากคุณไม่ทราบกฎ คำถามมากมายเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น คุณควรเขียนว่า: ดิ้นรน หรือ ดิ้นรน? คำกริยาที่สร้างคำนี้จะช่วยเราในเรื่องนี้ - ต่อสู้ มานิยามการผันคำกริยากัน เนื่องจากก้านของมันลงท้ายด้วย -ot นี่คือการผันคำกริยา 1 รายการ ตอนนี้คุณต้องใช้กฎต่อไปนี้: หากคำนั้นอยู่ในการผันคำกริยา 1 คำให้เขียน -usch หรือ -yushch ถ้าถึงวินาที - จากนั้น -ashch หรือ -yashch ดังนั้นเราจึงพบว่าในคำว่า "ดิ้นรน" จำเป็นต้องเขียน -yushch สิ่งสำคัญคือการรู้วิธีกำหนดคำกริยาผัน
ตารางช่วยให้จดจำคำต่อท้ายของผู้เข้าร่วมจริงและแฝงได้ดีขึ้น นอกจากนี้ คุณสามารถหันไปหาเธอได้ตลอดเวลาหากจู่ๆ กฎก็หลุดออกจากหัวคุณ
คำต่อท้ายของกริยาในอดีตจริงและแฝง
ตอนนี้เมื่อพิจารณาถึงคุณสมบัติของการก่อตัวของคำพูดส่วนนี้ในกาลปัจจุบันแล้วเราสามารถไปยังขั้นตอนต่อไปได้ เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำว่าผู้เข้าร่วมไม่สามารถใช้ในอนาคตกาลได้ดังนั้นเราจะพูดถึงอดีตต่อไป พวกเขายืมเครื่องหมายนี้มาจากคำกริยา
ในอดีตกาล คำต่อท้าย -vsh และ -sh มีความแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น: ละลายแตกหน่อ
คนที่ทุกข์มีมากกว่านั้น: -nn, -enn, -t เช่น เพาะ, ติด, แทง.
และอีกครั้ง ตารางจะช่วยให้เราจำคำต่อท้ายของกริยาแท้และพาสซีฟ
สำหรับประเภทแรกทุกอย่างชัดเจนไม่มีปัญหาใด ๆ เกิดขึ้น แต่สำหรับประเภทที่ไม่โต้ตอบนั้นยากกว่า ในบางคำ อาจไม่ชัดเจนว่าควรเน้นส่วนต่อท้ายใด: -nn หรือ -enn พิจารณาคำว่า "ขุ่นเคือง" ดูเหมือนว่าเราจะไม่ทำผิดพลาดโดยการเน้นส่วนต่อท้าย -enn แต่มันไม่ใช่ ตามกฎแล้วหากคำกริยาที่สร้างคำกริยาลงท้ายด้วย -at, -yat, -et เราเลือกคำต่อท้าย -nn
ในตัวอย่างนี้ ก้านของกริยา "offend" ลงท้ายด้วย -et ดังนั้นเราจึงกำหนดคำต่อท้าย -nn ในกริยา
ลองมาอีกตัวอย่างหนึ่ง: "แต่งตัว" และขอย้ำอีกครั้งว่ากฎ: หากคำกริยาลงท้ายด้วย -it, -ty หรือ -ch ในกรณีนี้ เราจะใช้เฉพาะคำต่อท้าย -enn
เราจะทำหน้าที่ในคำว่า "อบ" (อบ) "นำมา" (นำมา) "ถาม" (ถาม)
งาน
ในบทเรียนภาษารัสเซีย ครูให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการใช้ส่วนต่อท้ายของกริยาแท้และพาสซีฟอย่างไรและเมื่อใด แบบฝึกหัดในหัวข้อนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจอย่างถ่องแท้ยิ่งขึ้น
ก่อนอื่นคุณต้องให้รายการคำกริยาและขอให้พวกเขาพิจารณาการผันคำกริยา จากนั้นมันก็คุ้มค่าที่จะมอบงานให้สร้างศีลระลึกประเภทและเวลาที่แตกต่างกันจากพวกเขา
ตัวอย่างเช่น:
- ทิ่ม (1 sp.) - แทง (การกระทำ, เวลาปัจจุบัน), ทิ่ม (การกระทำ, เวลาที่ผ่านมา);
- พูด (2 sp.) - ผู้พูด (พระราชบัญญัติ, อุณหภูมิปัจจุบัน), พูด (พระราชบัญญัติ, อุณหภูมิที่ผ่านมา);
- โกน (อ้างอิง 1, ไม่รวม) - โกน (จริง, เวลาปัจจุบัน), โกน (จริง, เวลาที่ผ่านมา), โกน (ความทุกข์, เวลาที่ผ่านมา);
- ขุ่นเคือง (2 อ้างอิง, ไม่รวม) - ขุ่นเคือง (ความทุกข์, เวลาปัจจุบัน), ขุ่นเคือง (ความทุกข์, เวลาที่ผ่านมา)
