Struktura dziennika czytelnika studenta. Zalecenia dotyczące kompilacji, wskazówki.
Dziennik czytania ucznia. Do czego służy dziennik czytelnika? Wiele osób uwielbia czytać książki. W celu lepszego zrozumienia dzieła i zachowania wrażenia tego, co przeczytano, często uruchamiane są tzw. pamiętniki czytelnika. Znaczenie dziennika czytelnika polega na tym, że z biegiem czasu człowiek może zapamiętać, które książki przeczytał, jaki jest ich fabuł, głównych bohaterów i czego doświadczył, gdy czytał książkę.
Dla ucznia dzienniczek czytelnika staje się rodzajem ściągawki: np. gdy uczeń przychodzi do szkoły po wakacjach na lekcjach literatury, uczeń może wykorzystać pamiętnik do zapamiętania, jakie książki przeczytał, kto jest głównym bohaterem książki i jaka jest główna idea pracy.
W szkole podstawowej dziennik czytelnika pomaga rozwijać pamięć dziecka, uczy myśleć i analizować pracę, rozumieć ją, znajdować najważniejsze i wyrażać swoje myśli. Na początku rodzice powinni pomóc dziecku zorientować się, gdzie są główni bohaterowie pracy i jaką główną ideę chce przekazać autor. Aby to zrobić, konieczne jest bardzo szczegółowe omówienie książki. Pomoże to uczniowi nie tylko szybko i poprawnie wypełnić dziennik, ale także nauczy go jasnego i jasnego wyrażania swoich myśli.
Jak będzie wyglądał pamiętnik czytelnika?
Nie ma ścisłych wymagań dotyczących projektu dziennika czytelnika. Ale nadal jest fajnie, jeśli jest kolorowo, jasno i emocjonalnie. Idealnie stanie się zarówno ulubioną „książką z obrazkami” dla dziecka, jak i źródłem dumy.
Lepiej wziąć zeszyt w klatce jako podstawę pamiętnika czytelnika. Na okładce zrób napis „Dziennik czytelników”, podaj imię i nazwisko właściciela. Możesz zaprojektować okładkę (na przykład z rysunkami do książek) według własnego uznania. Starsi uczniowie mogą użyć scrapbookingu na okładkę lub użyć technik zentangle i doodlingu.
Strona tytułowa
Dziennik czytelnika rozpoczyna się kartą tytułową, na której znajdują się podstawowe informacje: nazwisko, imię ucznia, numer szkoły, klasa. Zeszyt powinien mieć tytuł: „Dziennik czytelnika” „Dziennik czytelnika” „Z przyjemnością czytam”. Strona tytułowa (okładka) pamiętnika może być pięknie zaprojektowana.
Rozprzestrzenianie się pamiętnika
Zaczynając od strony 2-3 możesz przemyśleć ogólny projekt - ramki kolumn, czcionki nagłówków, logo. Recenzje książek są pisane niebieskim atramentem, a nagłówki i podkreślenia mogą być kolorowane.
Możesz pomyśleć o stronach do tych wyjątkowych książek, które Ci się podobały: „Moja złota kolekcja”, „Polecam przeczytanie”, „Przeczytaj, nie pożałujesz!”
Każda strona (lub rozkładówka zeszytu) jest sprawozdaniem z przeczytanej książki.
Przykład projektu kolumn dziennika czytelnika
Notatka dotycząca prowadzenia dziennika czytelnika
1. Dziennik lepiej wypełnić zaraz po przeczytaniu książki lub następnego dnia. W tym przypadku wspomnienia będą świeże, a w razie potrzeby możesz odwołać się do książki.
2. Od czasu do czasu należy przejrzeć pamiętnik - wtedy wiedza o treści i wrażeniach na temat książki zostanie utrwalona w pamięci.
3. Jeśli praca jest duża lub dziecko nadal słabo czyta, to w kolumnie „Data” wpisz daty rozpoczęcia i zakończenia czytania książki.
4. Na końcu recenzji powinno być miejsce na osobistą opinię dziecka na temat pracy, stosunek do lektury.
6. Doskonałym pomocnikiem do przechowywania tego, co przeczytano, jest ilustracja. Jak to zrobić? Dziecko może samodzielnie narysować obrazek, dorosły może pomóc w rysowaniu. Nie możesz rysować? Następnie skopiuj obrazek z książki i pokoloruj go. Ale lepiej, aby dziecko samodzielnie narysowało, wtedy będzie zaangażowana zarówno pamięć wzrokowa, jak i mięśniowa. Ilustrację można umieścić w kolumnie „Tytuł pracy” pod samym tytułem lub w kolumnie „Główna idea pracy” ilustrującej niezapomniane chwile.
7.WAŻNE! Nie możesz pisać recenzji skróconych wersji książek z podręczników. Musisz w pełni przeczytać pracę, poczuć ją i pozostawić sobie wspomnienie w pamiętniku czytelnika.
W czasie wakacji nauczyciele często podają listę literatury polecanej do czytania w czasie wolnym. W okresie nauki skróci to czas przygotowania się do lekcji. W procesie czytania osoba w każdym wieku poszerza swoje horyzonty, co jest bardzo ważne, zwłaszcza dla nastolatków. Robienie notatek na krótkiej fabule pomoże zapamiętać kluczowe momenty historii, zapamiętać imiona bohaterów. Następnie w szkole w klasie taka notatka stanie się niezastąpionym asystentem. Aby wszystkie wpisy były zwięzłe i łatwe do odczytania, ważne jest, aby zrozumieć, jak zaprojektować dziennik czytelnika.
Zacznij od wyboru zeszytu, pozwól dziecku samodzielnie zdecydować, jaki powinien być dziennik czytelnika. Można to zrobić samemu za pomocą prostego, odpowiedniego zeszytu lub notatnika, albo można kupić gotową wersję w sklepie, np. wybierając ją zgodnie z klasą.
Na początku pamiętnika można zostawić arkusz do kompilacji treści, wypełniany jest jako ostatni, po zaprojektowaniu wszystkich kolejnych stron.
Aby nadać dziennikowi oryginalności i indywidualności, podczas jego wypełniania możesz użyć różnych pięknych naklejek, wycinków z czasopism, ale najlepszym rozwiązaniem byłyby własne ciekawe rysunki.
W zależności od wieku czytelnika zmienia się wielkość i istota tekstu pisanego. W przypadku dzieci w wieku szkolnym wystarczy przeznaczyć do wypełnienia 1-2 strony. Tutaj wskazana jest nazwa opowieści lub bajki, nazwisko i imię autora, wymienieni są główni bohaterowie. Następnie trzeba krótko opisać fabułę – wystarczy kilka zdań, aby dziecko zapamiętało, o czym była książka. I koniecznie napisz swoją opinię na temat przeczytanego materiału. Dla pierwszoklasistów album z rysunkami często pełni funkcję pamiętnika czytelnika.
Spotkanie rodziców numer 4.
Temat: Dlaczego potrzebujemy pamiętnika czytelnika.
Cel: przedstawienie głównego celu wprowadzenia dziennika czytelnika w szkole podstawowej oraz wymagań dotyczących jego projektowania.
Doskonalenie techniki czytania jest jednym z głównych zadań nauczania młodszych uczniów. Kształtowanie go nie tylko jako ucznia, ale także jako osoby, kształtowanie jego stosunku do nauczania, szkoły, nauczyciela, towarzyszy, personelu klasy, do siebie itp. W dużej mierze zależy od organizacji nauczania dzieci czytania.
Prowadzenie dziennika czytania pozwoli:
1) kocham książkę i proces czytania;
2) poprawić jakość czytania;
3) poszerzać horyzonty czytelnika;
4) rozwijać swoje zdolności twórcze; 5) nauczyć dziecko wyciągania wniosków z tego, co przeczytało, aby lepiej zapamiętać i zrozumieć pracę.
W szkole podstawowej bardzo trudno jest uczniom formułować swoje myśli nie tylko pisemnie, ale nawet ustnie. Poproś dziecko, aby powiedziało, o czym czytało. W najlepszym razie dziecko zacznie powtarzać tekst bardzo szczegółowo i będzie się to ciągnąć przez długi czas. I powiedzieć jednym zdaniem, co jest napisane w tej bajce, czego uczy ta historia lub główna idea tekstu, uczniowie 1-2, a często nawet 3-4 klas nie będą w stanie wyrazić. Po prostu nie wiedzą, jak to zrobić.
Prowadząc pamiętnik czytelnika, dziecko musi zapisać główną myśl w osobnej rubryce i wyrazić ją w 1-2 zdaniach. Oznacza to, że dziecko uczy się wyciągać wnioski i wyrażać je w bardzo krótkiej frazie.
Dokonując analizy pracy, formułując wnioski, dziecko lepiej zapamiętuje sens pracy i w razie potrzeby z łatwością zapamięta tę pracę.
Zapisując autora dzieła, głównych bohaterów, dziecko pamięta te dane. Jeśli ta praca jest czytana na lekcjach pozalekcyjnych, podczas konkursów, quizów, dziecko przewijając pamiętnik czytelnika, z łatwością zapamięta zarówno bohaterów pracy, jak i fabułę.
Czytając różne utwory i zapisując ogólną treść w pamiętniku czytelnika, dziecko trenuje nie tylkoumiejętność pisania , ale także uczy się analizować dzieło, podkreślać główną ideę autora, rozumieć, co autor chciał przekazać czytelnikowi swoją pracą. Dziecko rozwija umiejętności czytania, kulturę czytelnika.
Rodzice, kontrolując dziennik czytania, mogą łatwo śledzić zainteresowania dziecka, zrozumieć, jakim gatunkiem lub kierunkiem dziecko jest bardziej zainteresowane i, jeśli to konieczne, skorygować kierunek czytania, zaoferować dziecku książki innego gatunku.
Jak zrobić pamiętnik czytelnika?
Nie ma jednego wymogu dotyczącego projektowania pamiętnika czytelnika w szkole. Dlatego każdy nauczyciel wprowadza własne wymagania.
Głównym celem prowadzenia Dziennika Czytelnika nie jest obciążanie dziecka i rodziców dodatkową pracą, ale nauczenie ich wyciągania wniosków i rozwijania kultury czytelnika. Dlatego też wymagania dla Dziennika Czytelnika wynikają z tego celu i są minimalne. Prowadząc dziennik czytelnika, zaraz po przeczytaniu pracy lub rozdziału, jeśli praca jest duża, zapisz swoje wnioski.
1. Najpierw musisz zdecydować o projekcie pamiętnika czytelnika. Najłatwiej jest wziąć za podstawę prosty notes w klatce. Na stronie tytułowej należy napisać: "Dziennik czytelnika", imię i nazwisko, klasa (można zaprojektować okładkę według własnego uznania).
2. Narysuj w kilku kolumnach:
♦ data czytania,
♦ tytuł pracy,
♦ główni bohaterowie,
♦ Moje wrażenia z lektury "O czym?" Tutaj, z pomocą rodziców, dziecko zapisuje główną ideę tekstu w 1-2 zdaniach.
Pisząc informacje o przeczytanej książce, możesz kierować się wzorem podanym w tabeli.
Ponadto możesz określić biografię autora, umieścić jego zdjęcie.
Następnie musisz wymienić głównych bohaterów książki, możesz podać im krótki opis.
Kolejną pozycją jest przedstawienie fabuły (np. gdzie i kiedy mają miejsce wydarzenia, na czym polega konflikt, kiedy jest rozwiązany itp.)
Oto kilka pytań, które mogą pomóc:
Opisz wygląd postaci.
Wymień cechy jego charakteru.
Jakie są jego ulubione zajęcia?
Kim są jego przyjaciele? Czym oni są?
Czy chciałbyś być jak ten bohater? Jak?
Czy jest coś, czego w tym nie lubisz? Czemu?
3. Który fragment książki najbardziej Ci się podobał (lub pamiętał)? O czym on mówi? Dlaczego zostawił cię obojętnym? Napisz o tym kilka słów. Możesz narysować ilustrację do przejścia.
Można to również zrobić w inny sposób:
Jeśli spodobała Ci się książka:
możesz narysować postać, którą lubisz lub wkleić z nią obrazek do kolorowania,
Przy regularnym wypełnianiu nie zajmuje to dużo czasu, ale dobrze utrwala pracę w pamięci dziecka. A potem, gdy w roku szkolnym robimy quizy, pozalekcyjne lektury, dzieci sięgają do pamiętnika Czytelnika i pamiętają, jakie historie czytają, jakie postacie są w bajkach, autorzy prac i inne dane. Co więcej, jeśli praca jest duża, a dziecko czyta powoli, to można spisywać poszczególne rozdziały.
Naucz swoje dziecko prowadzenia dziennika czytania od pierwszej klasy, pomóż mu w drugiej, a potem zrobi to samo. Poświęcając sporo czasu na wypełnianie Dziennika Czytelnika, nauczysz swoje dziecko analizować to, co czyta, lepiej rozumieć i zapamiętywać książki oraz kształtować kulturę czytelnika.
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
kl. lider Demina V.O. Jak zrobić pamiętnik czytelnika
Doskonalenie techniki czytania jest jednym z głównych zadań nauczania młodszych uczniów.
Prowadzenie pamiętnika czytelnika pozwoli Ci: 1) pokochać książkę i proces czytania; 2) poprawić jakość czytania; 3) poszerzać horyzonty czytelnika; 4) rozwijać swoje zdolności twórcze; 5) nauczyć dziecko wyciągania wniosków z tego, co przeczytało, aby lepiej zapamiętać i zrozumieć pracę.
Głównym celem prowadzenia Dziennika Czytelnika nie jest obciążanie dziecka i rodziców dodatkową pracą, ale nauczenie ich wyciągania wniosków i rozwijania kultury czytelnika.
Jak zaprojektować "Dziennik Czytelnika" Na stronie tytułowej należy napisać: "Dziennik Czytelnika", imię i nazwisko, klasa (okładkę można zaprojektować według własnego uznania).
W notatniku zaznacz: datę przeczytania tytułu pracy autora głównych bohaterów moje wrażenia z lektury „O czym?” Tutaj, z pomocą rodziców, dziecko zapisuje główną ideę tekstu w 1-2 zdaniach.
Pisząc informacje o przeczytanej książce, możesz kierować się wzorem podanym w tabeli. Data Tytuł pracy Autor Nazwiska i główni bohaterowie Moje wrażenia z tego, co przeczytałem 30.01. 2015 „Nieznany kwiat” Andrey Platonovich Platonov (prawdziwe nazwisko Klimentov) urodził się 1 września 1899 roku w Yamskaya Sloboda, na przedmieściach Woroneża. 1.Dasha 2.Nieznany kwiat To historia małego kwiatka, który chciał żyć. Było mi bardzo smutno, gdy przeczytałem, że nieznany kwiat umarł. Bajka uczy nas nie bać się trudności, ale robić wszystko, aby „nie żyć smutno”.
Oto kilka pytań, które mogą pomóc: Opisz wygląd postaci. Wymień cechy jego charakteru. Jakie są jego ulubione zajęcia? Kim są jego przyjaciele? Czym oni są? Czy chciałbyś być jak ten bohater? Jak? Czy jest coś, czego w tym nie lubisz? Czemu? Który fragment książki podobał Ci się najbardziej? O czym on mówi? Dlaczego zostawił cię obojętnym?
OKŁADKA DZIENNIKA
OKŁADKA DZIENNIKA
OKŁADKA DZIENNIKA
STRONA DZIENNIKA
Notatka „NAUCZ SIĘ PRAWIDŁOWO CZYTAĆ” Upewnij się, że Twoje oczy poruszają się wzdłuż linii. Staraj się nie wracać do czytania przeczytanego słowa, jeśli je rozumiesz. Czytając zwracaj uwagę na każde słowo. Spróbuj zrozumieć, co czytasz. Czytaj codziennie: na głos, do siebie..
ĆWICZ CZYTANIE KAŻDEGO DNIA
Pod koniec roku szkolnego wielu nauczycieli daje uczniom spisy literatury, którą należy przestudiować w czasie wakacji. Jednak książki nie są przeznaczone tylko do czytania. Nauczyciele wymagają, aby studiowany materiał był wpisywany do dziennika czytelnika. Niestety wiele dzieci nie radzi sobie z tym zadaniem, ponieważ nie wiedzą, jak prowadzić dziennik czytania i o co w tym wszystkim chodzi.
Kto potrzebuje pamiętnika czytania?
Niektórzy rodzice mają negatywny stosunek do leczenia CHD. Bardzo często można usłyszeć zdanie: "Jak prowadzić pamiętnik czytelnika dla dziecka, nawet jeśli czasami nie pamiętam nazwiska autora lub bohaterów czytanej pracy? Podobało mi się - zapamiętałem, nie Podoba mi się - po co trzymać w pamięci!, czytamy pod pałeczkami. Niestety takie wypowiedzi można usłyszeć dość często. Na tej podstawie możemy wywnioskować, że czytamy tylko dla chwili rozrywki. Nie jest to jednak do końca prawdą.
Program szkoły ogólnokształcącej obejmuje prace uczące dzieci życzliwości, wzajemnego zrozumienia, relacji i innych niezbędnych cech osoby rozwiniętej intelektualnie. Ponadto celem dziennika czytelnika wcale nie jest rozwijanie w dziecku zamiłowania do czytania. Z reguły dzieci czytają każdą pracę (nawet bajkę), aby dowiedzieć się czegoś ciekawego, o czym wcześniej nie słyszały. Ponadto odbywa się wiele konkursów, quizów czy maratonów, w których dzieci będą musiały zapamiętać to, co kiedyś przeczytały. Na przykład opowiedz bajkę, zagadkę, odpowiedz na pytanie o bohatera. A jak będą mogli to zrobić, skoro materiał, który przeczytali, dawno wyleciał im z pamięci? Jeśli dziecko wie, jak prowadzić dziennik czytania i korzystać z tej wiedzy, to informacje będą dla niego dostępne w dowolnym momencie.
Do czego służy dziennik czytania?
Dziennik czytelnika jest rodzajem ściągawki, która pomoże dziecku zapamiętać wszystkie materiały, jakie kiedykolwiek przeczytało. Ponadto czarna dziura uczy dzieci dokonywania analizy pracy, krótkich wniosków z tego, co przeczytały. W końcu to jest najtrudniejsze dla uczniów szkół podstawowych. Studiując prace, spisując podsumowanie w czarnej dziurze, dziecko ćwiczy także umiejętność pisania. Trenowana jest również pamięć, bo spisując imiona głównych bohaterów i autora, różne daty, treść tekstu, dziecko lepiej je zapamiętuje. Między innymi rodzice, kontrolując utrzymanie CHH, mogą zrozumieć, który gatunek jest dla dziecka bardziej interesujący i na co należy zwrócić uwagę. Teraz powinieneś dowiedzieć się, jak prowadzić dziennik czytelnika.
Prowadzenie dziennika czytania
W zasadzie czarna dziura to zwykły zeszyt, w którym student zapisuje swoje przemyślenia, niektóre cytaty z pracy, streszczenie, imiona autora i głównych bohaterów. Najprostszy model to podział arkusza na dwie kolumny, z których w jednej wpisują tytuł pracy, w drugiej – ich wnioski. Jednak ten schemat jest bardziej zrozumiały dla starszego pokolenia, nie jest odpowiedni dla dzieci. Jak prowadzić dziennik czytania dla dzieci? W zasadzie nie ma w tym nic skomplikowanego. Jednak dziecku będzie trudno sporządzić taki model. Najlepiej zrobić to z rodzicami. Biorą więc prosty notatnik studencki (najlepiej niezbyt cienki) i rysują go w kilku kolumnach:
Robiąc to regularnie, dziecko utrwala przeczytany materiał i w przyszłości będzie w stanie z łatwością odpowiedzieć na każde pytanie dotyczące pracy.
Jak prowadzić dziennik czytania - próbka
Dziennik czytania dla ucznia szkoły podstawowej może wyglądać tak.
Dziennik czytelnika (przykład)
Jak używać
Dobrze jest wypełnić płytę CD zaraz po przeczytaniu pracy lub następnego dnia, mając pod ręką tekst, aby zapamiętać najważniejsze punkty. Od czasu do czasu trzeba przejrzeć wypełnione strony, aby odświeżyć pamięć i utrwalić wrażenie pracy. Na końcu płyty należy umieścić spis treści, na którym będą wpisane tytuły czytanych książek oraz numer strony wraz z opisem. W ten sposób nawigacja po czarnej dziurze będzie znacznie łatwiejsza.
NB Dziennik czytelnika ukończony w trakcie semestru. Przesłano do weryfikacji nie później 20 grudnia (dla warunków nieparzystych) i 20 maja (na semestry parzyste) 1 . Po określone terminy pamiętniki do weryfikacji nie zaakceptowane i niedozwolone do wykorzystania podczas egzaminu/testu.
Jeżeli wszystkie wymagania są spełnione, dzienniczek może być używany podczas egzaminu/testu (nie można używać tekstów prac, streszczenia literatury naukowej, ściągawek, telefonów i innych środków „ratunkowych”).
Struktura dziennika:
Tytuł czytanego utworu (jeśli utwór poetycki nie ma tytułu, to jako tytuł wskazuje się pierwszą linię), autora (jeśli nie jest anonimowy).
Cytaty z tekstu, odzwierciedlające istotę dzieła (małe teksty liryczne - do 8 wierszy - można cytować w całości).
Imiona głównych bohaterów, ich cechy, krótko odnotowują kolejność wydarzeń (dla dzieł dramatycznych i epickich). Charakterystyka bohatera lirycznego (do tekstów).
Cytowania z literatury naukowej i podręczników dotyczących danego autora lub pracy 2 (wymagane odniesienia do źródła cytowania z pełnym wskazaniem danych bibliograficznych, sformatowane zgodnie ze standardem). O liczbie i objętości cytowań decyduje zdrowy rozsądek i erudycja autora pamiętnika.
Wikipedia, Referata.ru itp. nie są uważane za literaturę naukową ani edukacyjną!
Charakterystyka utworu pod względem gatunkowym (określić gatunek i wskazać jego cechy w tym dziele).
Charakterystyka dzieła pod kątem przynależności do jednego z paradygmatów estetycznych 3: określenie kierunku literackiego (metoda artystyczna) i wskazanie jego cech w poetyce dzieła.
(Opcjonalnie) Własne przemyślenia na temat przeczytanej pracy (refleksje i rozumowanie, ale nie ocena pracy!).
Uwagi: dla kilku małych utworów poetyckich tego samego autora należących do tego samego gatunku, paragrafy 4-6 mogą być wspólne.
Teksty pisane kursywą w spisie piśmiennictwa są lekturą obowiązkową, ale nie są opisane w dzienniku.
Próbka wypełnienia pamiętnika czytelnika
A. Do utworów poetyckich
„Wrona raz kawałek lisa”, „No, w końcu się udało”, „Nocna apteka uliczna”.
raz kawałek lisa został wysłany do kruka przez jakiegoś dobrego boga i bajka stawała się czasem krótsza i bardziej sprawiedliwa
No w końcu okazało się, że Syzyf ze znużeniem zapalił papierosa na kamieniu, usiadł, pomyślał, podskoczył i zepchnął go w dół
nocna latarnia uliczna apteka na poważnie wujek zachorował powiedz mi wujku bo nie bez powodu poeci pieką ciasta
W pierwszym i drugim wierszu nie ma bohatera lirycznego, bo w obu przypadkach fabuła nie jest liryczna, lecz epicka. W trzecim dziele bohater liryczny zostaje przedstawiony w sposób dorozumiany: nie ma jednoznacznej nominacji, ale sam wiersz jest mową lirycznego „ja”.
„Internet podbiły ciasta – szybkie, rumiane i gorące czterowiersze, pisane bez interpunkcji, bez wielkich liter i z reguły bez rymu. Poezja Pirozhkovy'ego aktywnie rozprzestrzenia się w sieciach społecznościowych, dlatego większość czterowierszy straciła już swoich autorów: przenoszą się ze strony na stronę, jak aforyzmy lub memy internetowe.<...>Ciasto, jak wynika z zasad wspólnoty, powinno „ekscytować, a nie być banalne i odpowiadać duchowi tortu”. (Vagina, M. Pirozhki: jak piszą i co jedzą za pomocą [Zasób elektroniczny] / M. Vagina // Opinion.ru. - URL: 4)
„Dawno, dawno temu żyli, byli wspaniali autorzy… Żyją teraz, ale kiedyś pisali… Piszą teraz, a potem pisali haiku. To było dość duże i zabawne spotkanie na stronie hokku.ru, a także jego oddział stih.ru. W pewnym momencie właściciele strony przestali nad nią pracować i zaczęła ona okresowo przestawać działać. W związku z tym autor Vadim Sakhanenko (Sokhas) otworzył forum na silniku fastbb (później przekształconym w bordę), gdzie zaprosił swoich przyjaciół i znajomych z hokkuru do pisania haiku, a także eksperymentowania z innymi minimalistycznymi gatunkami poetyckimi: haiku z rymowankiem, limeryki inne; następnie wszystkie te sekcje forum zostały zamknięte i pozostał tylko jeden ceniony gatunek.
Na początku 2003 r. użytkownik al cogol (Vladislav Kungurov) opublikował na stronie stih.ru wiersz „Ciasta” Składał się z kilku czterowierszy napisanych małymi literami jambicznymi, akatalektycznymi, bez rymów i znaków interpunkcyjnych. Wiersz był bardzo fajny i niezwykły, czterowiersze były ogólnie niezwiązane, większość czterowierszy dotyczyła jedzenia. Vadim zobaczył ten wiersz, bardzo mu się spodobał i zasugerował, aby Władysław stworzył z tego gatunek i pisał ciasta na swoim forum. Sohas i al cogol, szybko określając we wzajemnej korespondencji reguły gatunku, zaczęli wymieniać te krótkie, zabawne wierszyki. Stało się to pod koniec 2003 roku. Ten moment można uznać za punkt wyjścia dla ciastek jako gatunku sam w sobie. (Vasiliev, V. Historia ciast [Zasób elektroniczny] / V. Vasiliev // Pirozhkovaya. - URL: http://www.perashki.ru/info/Historia)
Wszystkie trzy teksty należą do gatunku „pie”. Cechy wspólne: czterowiersz, tetrametr jambiczny, pisanie małymi literami bez interpunkcji, cyfry i myślniki. Liczba sylab w wierszu: 9-8-9-8. Sylaby są napisane wprost: « wŏ -Ró -nĕ Rá godzў -zó do mnieŭ -zú -tsӹ // Pŏ -slá OKă -doó th tŏ dó -brӹ th bó G". Skróty pisane są samogłoskami, cyfry z literami. W większości brakuje rymu. Należy zauważyć, że pierwszy wiersz zachowuje cechy baśniowego gatunku, którego ten tekst jest parodią: brak lirycznego bohatera i lirycznego doświadczenia, dydaktyczny początek (moralność) i epicka fabuła.
Patties to fenomen współczesnej literatury sieciowej, w której obserwuje się pewne cechy poetyki postmodernistycznej: cytowanie dzieł klasycznych, przekształcanie słynnych wątków, zabawę z czytelnikiem. I tak na przykład w pierwszym tekście fabuła klasycznej bajki I. A. Kryłowa „Wrona i lis” zostaje przetworzona i sparodiowana, co skutkuje przemyśleniem na nowo poezji dydaktycznej jako takiej, podlegającej wszelkim regułom „tortu”. ”. W drugim wierszu pojawia się oczywiście wątek mitologiczny, który również jest przemyślany na nowo: Syzyf nie jest wykonawcą woli losu, ale stwórcą własnego losu. Trzeci wiersz składa się prawie w całości z dokładnych lub zniekształconych cytatów ze słynnych dzieł poetyckich Błoka, Puszkina i Lermontowa, które, następujące po sobie w określonej kolejności, tworzą całkowicie niezależną oryginalną fabułę. Brak znaków interpunkcyjnych, charakterystyczny dla poezji pie, pozwala czytać tekst zarówno jako centon, jak i jako mowę własnego bohatera lirycznego.
B. W przypadku dzieł epickich
„Kura Ryaba”. Praca z folklorem.
Dawno, dawno temu był dziadek i kobieta, mieli ospowatego kurczaka. Kura złożyła jajko:
Pstrokaty, ostry, kościany, podstępny, posadziłem jajko w osikowym zagłębieniu, w kucie pod ławką.
Mysz pobiegła, wróciła ogonem, złamała jądro. Dziadek zaczął płakać nad tym jądrem, babcia szlochać, wiara się śmiać, kurczaki latać, bramy skrzypiały, śmieci pod progiem zaczęły palić, drzwi się waliły, tyn rozsypywał się, wierzchołek chata zachwiała się ...
A dziobaty kurczak mówi im: Dziadku nie płacz, babciu nie płacz, nie lataj kurczakami, nie skrzyp bram, nie pal śmieci pod progiem, nie krusz się, nie zataczaj się szczyt chaty - położę ci kolejne jądro: kolorowe, ostre, kostne, podstępne, jądro nie jest proste - złote.
Seria eventów: kura złożyła jajko - mysz je złamała - świat się wali - kura obiecuje znieść kolejne jajko, lepsze od poprzedniego i przywrócić światu porządek.
Charakterystyka postaci: Dziadek i Baba - postacie nie mają żadnych cech osobistych, dlatego nie są zindywidualizowane i najprawdopodobniej są ucieleśnieniem mitologicznej idei przodków.
Hen Ryaba jest uosobieniem sił kosmicznych, obdarzonych mową, gdyż jest postacią z baśni.
Mysz, uosobienie sił demonicznych, rozbija jajo, które złożyła kura i staje się przyczyną chaosu.
„Z innych szczegółów, które są istotne w związku z motywem jajka jako początku wszechświata i tak czy inaczej, spotykanym w słowiańskim folklorze lub tradycji rytualnej, należy podkreślić rozszczepienie jajka i złocisty kolor jajka jako całość. Można sądzić, że skrajnie zdegenerowaną wersję tych idei można znaleźć w znanej bajce dla dzieci o kurze, która złożyła złote jajo i myszy, która je rozbiła; analogię można kontynuować, wskazując na rolę ptaka, często pstrokatego (dzioba). I to połączenie motywów złotego jajka na wodzie i ptaka, jak już dawno ustalono, jest równoznaczne z motywem słońca wschodzącego z wody i zachodzącego w wodach. (Toporov, V.N. Do rekonstrukcji mitu światowego jajka (na podstawie rosyjskich bajek) [Tekst] / V.N. Toporov // Toporov V.N. Drzewo świata: Uniwersalne kompleksy znaków. T. 1. - M .: Rękopisy starożytnej Rosji, 2010. - S. 399).
„Główne etapy procesu przekształcania mitu w baśń: derytualizacja i desakralizacja, osłabienie ścisłej wiary w prawdziwość mitycznych „wydarzeń”, rozwój świadomej fikcji, utrata konkretności etnograficznej, zastąpienie mityczni bohaterowie ze zwykłymi ludźmi, mityczny czas z bajecznie nieokreślonym… przenoszeniem uwagi z losów zbiorowych na indywidualne i z kosmicznego na społeczne, co jest powodem pojawienia się szeregu nowych wątków i pewnych ograniczeń strukturalnych. (Meletinsky E. M. Poetyka mitu [Tekst] / E. M. Meletinsky. - M., 1976. - P. 264).
To jest ludowa opowieść domowa. Cechy gatunku: obraz zasady kosmogonicznej poprzez sceny z życia codziennego; postacie zwykle nie mają indywidualnych cech. Bajka „Kura Ryaba” to ciekawy tekst, w którym można dostrzec kilka mitów związanych z kosmogonią, eschatologią i tradycjonalistyczną epoką cykliczną.
Ten tekst jest folklorem, dlatego nie można go rozpatrywać z punktu widzenia przynależności do takiego czy innego paradygmatu estetycznego.
Wcześniej „Kura Ryaba” wydawała mi się bajką o absurdzie, bez najmniejszego praktycznego znaczenia, jak zaklęcie: dostali jajko - i wydaje się, że cieszysz się, że jest złota rzecz - ale z jakiegoś powodu chcą rozbić go (na kawałki, tak myślałem). Biją długo i zdecydowanie, choć widać, że nie da się złamać metalowej rzeczy. Zostawiony sam - ale potem przybiegła mysz. Dlaczego nie pękły, ale jajko pękło na podłodze, jest tajemnicą. Cóż, rozbił się - oto raduj się! I nagle ryczą! Od czego? Ponieważ mysz skradła im dreszczyk emocji? Z zazdrości i urazy? A może nagle zorientowałeś się, że nie boli i chciałeś to złamać? I przepraszam za jego całość?
A potem przychodzi kurczak i pociesza: mówią, że zdejmę jeszcze jednego, ale proste! Więc potrzebowali też złota !!! Jak mogą być pocieszeni przez jej proste głupie jajko??? To dwie różne rzeczy, a to proste nie pocieszy Cię w kwestii złota. Krótko mówiąc, była to dla mnie kompletna tajemnica. A ja pomyślałem - to po prostu ta konspiracyjna bzdura - żeby mówić do dzieci zębami.
1Student studiujący na oddziale korespondencyjnym zobowiązany jest oddać dzienniczek w pierwszym dniu wejścia na sesję.
2 Literatura badawcza jest lepsza niż literatura akademicka, więc pamiętnik zawierający odniesienia tylko do podręczników nie będzie czytany.
3Paradygmat estetyczny (artystyczny) - zbiór wyobrażeń o świecie, człowieku, miejscu sztuki w życiu społeczeństwa w określonym okresie historycznym (starożytność, średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, sentymentalizm, preromantyzm itp. ).
4 Linki można również tworzyć zgodnie z GOST 2008: Vagina, M. Pirozhki: jak piszą i co jedzą z // Opinion.ru. URL: http://mnenia.ru/rubric/culture/pirojki--kak-pishut-i-s-chem-edyat; Toporov VN O rekonstrukcji mitu światowego jajka (na podstawie rosyjskich bajek) // Toporov VN Drzewo świata: uniwersalne kompleksy znaków. T. 1. M .: Rękopis zabytki starożytnej Rosji, 2010. S. 399
