To imię od dawna stało się niemal powszechnie znane. Jeśli ktoś pod pozorem wielkiej tajemnicy doniesie o czymś znanym od dawna, otaczający go ludzie ironicznie zauważają: „To, bracie, jest tajemnicą powszechnie znaną”. Kim on jest, tak popularną postacią?
Bracia Openchinel w dziale aktorskim
Każdy naród ma swoją farsę lub teatr lalek. Każdy teatr ma swojego błazna, który rozśmiesza wszystkich swoimi dowcipami, dowcipami i wyimaginowanymi sekretami dotyczącymi innych uczestników przedstawienia. Dla rosyjskich aktorów wędrownych jest to Pietruszka, dla Włocha Pulcinella, dla Czecha Kaszparek, ale francuski teatr ludowy jest nie do pomyślenia bez Polichinelle. To on stał się protoplastą aforyzmu „tajemnica Otwartego”. Nic dziwnego, bo ta wesoła postać w przedstawieniach zajęta jest jedynie wypieraniem wszystkiego, co się dzieje i wydarzy w akcji z nim lub z innymi, i zupełnie nie obchodzi go, czy widzowie o tym wiedzą, czy nie. Całość przedstawiona jest w bardzo konspiracyjnym tonie, jak na uczciwego błazna przystało. Śmieszny i garbaty, wie, jak poruszyć i rozśmieszyć publiczność, bez przerwy gawędząc i wypełniając wszystkie przerwy.
Sekret otwarty w literaturze
Być może najsłynniejszego autora końca XX wieku, wykorzystującego wizerunek błazna o najpoważniejszej twarzy, można nazwać francuskim pisarzem Fredericem Darem. A jedną z jego najpopularniejszych książek zarówno w domu, jak i wśród rosyjskich czytelników jest „Tajemnica otwarta”. Znaczenie tego tytułu dla dzieła deklarowanego jako detektywistyczne początkowo wyjaśnia: wszystko, co się dzieje i wydarzy, nie jest poważne. A jeśli mówisz poważnie, możesz to potraktować z dużą dozą humoru. Tym właśnie zajmuje się główny bohater, którego autor nazywa własnym pseudonimem – San Antonio. Jest tu wszystko: operacje wojskowe, szpiegostwo i romantyczne relacje, a wszystko to opisane w zaskakująco pięknym, ironicznym stylu. Osoby znające język oryginalny twierdzą, że w tłumaczeniu nie da się przekazać wszystkich niuansów błyskotliwego humoru Dara.
Ktoś nawet nasuwa porównanie do Fiedota Łucznika Leonida Filatowa, którego trudno sobie wyobrazić w przekładzie na inny język. Jeśli mówimy o dziełach klasycznych, w których wykorzystano koncepcję „tajemnicy tajemnicy”, nie sposób nie przypomnieć sobie nieśmiertelnej komedii Moliera „Chory zmyślony”, w której w pełni zaangażowana jest ta wesoła i przebiegła postać. I w sensie wzmianki w literaturze rosyjskiej wyrażenie „sekret Polichenela” może kłócić się z dowolną jednostką frazeologiczną. Przypomnijmy F. M. Dostojewskiego: „Kłamiesz, cholerny otwarty podbródek!” ("Zbrodnia i kara"). W książce M. Kolesnikowa „To był Richard Sorge” w dialogu o istocie tajemnic państwowych również używa się tego wyrażenia, co oznacza, że wszystkie te tajemnice są od dawna upublicznione, czyli są wyimaginowane.
Otwarty w polityce
Zauważono, że znani politycy, począwszy od Prezydenta Rosji, często używają tego wyrażenia, twierdząc, że w tej czy innej sprawie czy sporze nie ma żadnej tajemnicy. Dziennikarze z przyjemnością przebijają „tajemnice otwarte”, okazując swoją świadomość i ironicznie nad tymi, którzy wszelkie nieaktualne informacje biorą za świeże wiadomości. Jednym słowem trzeba być wdzięcznym charakterowi francuskiego stoiska za tak użyteczny obraz pełen głębokiego znaczenia.
Czasami używamy ich bez zastanowienia, bez zrozumienia ich znaczenia i bez zaglądania w historię tych wyrażeń.
Na przykład istnieje takie powiedzonko „Tajne tajne”, które jest używane dość często, ale niewiele osób wie dokładnie, co ono oznacza.
Aby to zrozumieć, trzeba najpierw ustalić, kim jest Otwarty. Większość badaczy jest skłonna wierzyć, że jest to ludowy bohater lalek teatralnych, coś w rodzaju naszej rosyjskiej Pietruszki. To ten sam żartowniś, szyderca i tyran, tylko garbaty i wydatny.
Podobnie jak Pietruszka, Polichinelle przemawiając zza ekranu, wykrzykuje do ludzi rzeczy, które są wszystkim znane. Ale z różnych powodów starają się nie mówić o nich głośno. Jest to bardzo „tajna tajemnica” znana wszystkim.
Mówiąc o „rodowodzie” marionetkowego bohatera, warto zauważyć, że nie pochodził on z Pietruszki, ale najprawdopodobniej z włoskiego Pulcinello. Właściwie zarówno czeski Kašparek, jak i angielski Punch są w pewnym stopniu spokrewnieni z Polichinelem.
Od czasów starożytnych za główną i charakterystyczną cechę tego błazna uważano jego nadmierną gadatliwość. I kocha sekrety, ale nie wie, jak je zachować. Polichinelle natychmiast mówi wszystkim wszystko, ostrzegając jednocześnie, że takich tajemnic nie należy nikomu zdradzać. W rezultacie tajemnica bardzo szybko staje się znana wszystkim. Oznacza to, że „tajemnica tajemnicy” to dobrze znana prawda, którą ktoś próbuje przedstawić jako odkrycie.
Kolejną cechą tego francuskiego marionetkowego bohatera ludowego jest frywolność, bufonada. Zgodnie z fabułą scen z udziałem Polichinelle celowo wystawia się na głupca, dążąc do tego czy innego celu. Jednak definicje „błazna” i „śmiechu” utkwiły mu w pamięci.
A kiedy później we Francji na ulicach miast pojawili się młodzi ludzie, którzy poszli w niewyobrażalną, absurdalną modę, od razu przylgnęło do nich słowo „otwarte”, czyli śmieszny, błazeński, który zrobił z siebie pośmiewisko. A jak inaczej nazwać facetów z ogromnymi bufiastami na głowach, przypominającymi psie uszy i przyciętymi płaszczami?
A jednak garbus-satyryk, żartując i krzywiąc się, zrobił swoje najważniejsze: jak przez ustnik krzyczał do ludzi o bezprawiu, które działo się wokół. A dziś jego imię nie zostało zapomniane. Otwarty Sekret znają wszyscy, wszędzie o nim mówią, ale zdaje się, że nikomu nie jest on znany.
Na przykład istnienie w Rosji „białych” i „czarnych” płac. Chyba, że dla kogoś. Nie, oczywiście, ale nikt nie będzie pociągał przywódców do odpowiedzialności za te machinacje. Co więcej, przyjmując dokumenty do wyliczenia emerytur, specjaliści biorą pod uwagę wyłącznie udokumentowane liczby, udając, że tajemnica Polichenela (wynagrodzenie w kopertach) jest im nieznana.
Lub taki ciekawy fakt, jak wynajem mieszkania. Wszyscy wiedzą, że właściciele wynajmują mieszkania bez meldunku, nie płacą podatków, ale zdzierają z lokatorów trzy skóry. Co nie jest tajemnicą poliszynela?
Znaczenie wyrażenia, które sprowadziło się do naszych czasów z odległej przeszłości, polega na informowaniu o dawno znanych faktach. Ale drugim ukrytym znaczeniem tego wyrażenia jest umiejętne udawanie, że tę oklepaną prawdę usłyszano po raz pierwszy.
Teraz siedzę na swoim osobistym Facebooku (nie, nie pytajcie)), przeglądam znajomych znajomych i nagle natrafiam na Innę.
Inna nie jest moją wielką przyjaciółką. Dla mnie to ta kategoria ludzi, z którymi z jakiegoś powodu nie układało się przyjaźnie, ale jeśli przypadkowo spotkacie się na ulicy, będziecie zadowoleni.
Wiele lat temu ciepło komunikowaliśmy się we wspólnym towarzystwie.
I choć samej Inny nie pamiętam miesiącami, mam bliższą jej dziewczynę, która przez całe życie dobrze komunikuje się z Inną i od której przez te wszystkie lata dowiedziałam się o życiu Inny.
Właśnie dlatego to piszę.
Więc spojrzałem na Innę i pomyślałem…
Anna ma dwójkę dzieci. Drugie nie pochodzi od jej męża.
Już nawet wiem od kogo. Wiem nawet więcej: była w ciąży z bliźniakami, ale druga zmarła przy porodzie i została sama, bo inaczej byłoby totalnie ha ha.
Ten dzieciak ma dziesięć lat.
Nie żeby Inna mocno reklamowała pochodzenie swojej ciąży – wcale nie, nie krzyczała o tym na każdym kroku, ale wiadomo, jak to się dzieje.
A przyjaźni się z B, B przyjaźni się z C, wszystkie kobiety są normalne i dlaczego by sobie tego nie powiedzieć. Więc infa płynie)
Krótko mówiąc, wiele osób wie. Cóż, w zasadzie wszyscy dowiadujemy się wieści z życia innych, nawet tych najbardziej intymnych.
Więc. Mąż Inny nadal nie wie, ja też mam tego świadomość.
I nie, tak właśnie jest, gdy bijecie mnie kijami, ale… ale choć nie znoszę takich sytuacji, gdy mężczyzna wychowuje i nie wie, to jednak temu mężowi nie szkoda.
Tak, i figlarnie tam rośnie; tak jak zaangażowany; mimo wszystko wszystkie główne finansowe - po prostu na tym.
Wpierdol tam mężowi, szczerze mówiąc, i nie pytaj dlaczego. Krótko mówiąc, dla porządku: w młodości przeżył młodzieńca, potem dorósł, zmądrzał i już nie upadł, ale nieporozumienia i bzdury w obrazie świata pozostały.
Dlaczego Inna kiedyś się z nim zgadzała – a przy okazji miała własne kompleksy.
Tak, i na początku wszyscy mężowie wydają się dobrzy.
Potem jakoś urodziło się wspólne dziecko, potem… Ale co ja mówię, wszyscy wiemy, jak to w życiu bywa i jak ludzie z tym żyją latami.
Dlatego w ogóle uważam, że w ich przypadku zadziałało prawo powszechnej równowagi: pewnego razu jej mąż śnił Innie swój zły charakter, a ona odwdzięczyła mu się w ten sposób. Najpierw kochanek, potem ciąża. Mimowolnie zapłaciła.
Właściwie ten kochanek w zasadzie nie miał dobrego życia. Krótko mówiąc, mąż naprawdę na to zasłużył.
Ale nawet nie o tym teraz.
Po prostu spojrzałem na Innę, przypomniałem sobie całą historię i nawet pomyślałem.
Kiedy byłam dużo, dużo młodsza, zawsze byłam zaskoczona, gdy kątem ucha słyszałam od dorosłych te wszystkie historie o tym, kto komu odebrał dziecko.
Co więcej, badania DNA nie były wtedy jeszcze powszechnie znane, ale jakoś to wyciekło i tak, jak to często bywa, wiedzieli wszyscy oprócz męża.
I było jasne, w jaki sposób wyciekł: same matki nie milczały.
A kiedyś wypróbowałam to na sobie i pomyślałam: gdybym miała taką sytuację, gdy dziecko nie było od mojego mężczyzny, to pewnie nikomu bym nie powiedziała. Nikt, nikt, nawet twój najbliższy przyjaciel.
Bo ahh, nidaiboh i nigdy nie wiesz co…
Ale teraz z jakiegoś powodu widzę to inaczej.
Teraz myślę: tak, kurczę, cóż, nie mogłem na przykład nie powiedzieć Lisie. Tak, Lisa na pewno by wiedziała.
I prawdopodobnie kilka jej dziewcząt też nie mogło powstrzymać się od powiedzenia.
Nie, nie powiedziałbym, że to zgłoszą. Ponieważ... tak, ponieważ. Co.
I ogólnie - gdyby mąż był drogi, trudno byłoby latać od innego. A jeśli nie jest to drogie, to kto wie co.
Krótko mówiąc, dziewczyny, wyobraźmy sobie hipotetycznie, że dziecko nie pochodzi od męża. A kto nie jest od jej męża - nawet nie musisz sobie wyobrażać)
Czy podzieliłbyś się sekretem z przyjaciółką, mamą, siostrą, kim jeszcze? A może milczeliby bez względu na wszystko?
Tylko w ten sposób, uczciwie i obiektywnie, spróbować na sobie.
Oczywiste jest, że najlepiej byłoby w ogóle nikomu nie mówić takich rzeczy.
Ale to jest idealne, ale w życiu wciąż okazuje się inaczej.
Poza tym jest to tak poważna decyzja, że nie możesz jej podjąć sam, potrzebujesz doradców)
I tak, w komentarzach możesz nawet powiedzieć anonimowo.
Jeśli miałbym się nim dzielić, to tylko z mamą lub siostrą
97 (12.4 % )
Podziel się z najbliższym przyjacielem
149 (19.1 % )
Współczesny język rosyjski jest pełen zabawnych zwrotów frazeologicznych. Są jednak tacy, którzy przyszli do naszej kultury z zewnątrz – wypowiedzi zagranicznych polityków, dziennikarzy, osobistości kultury i filozofów są zawsze „słyszane”. W artykule omówione zostanie takie idiomatyczne wyrażenie jak „The Open Secret”. Znaczenie jednostki frazeologicznej, kojarzonej z błaznem teatrów lalek we Francji w XVI wieku, do dziś pozostaje dla wielu tajemnicą.
Frazeologizmy: znaczenie, klasyfikacja
Mówiąc o jednostki frazeologiczne, prowadzi lingwistyka krajowa dla tego terminu dwie definicje:
- Zwroty werbalne, które mocno wpisały się w strukturę języka rosyjskiego;
- Jednostka językowa charakteryzująca się metaforyczną synonimią innych wyrażeń.
Główną cechą wyrażeń idiomatycznych jest to, że dobrze znana struktura czasownika jest wymawiana w gotowej formie, bez zmian. Na przykład " Nick w dół», « odległy», « koleżeństwo„. Podczas rozmowy osoba nie wymyśla wyraźnych jednostek frazeologicznych, ale wstawia je do struktury rozmowy w jej pierwotnej formie.
Zgodnie z fuzją frazeologii można wyróżnić trzy podklasy:
- Unia. Obecność w wyrażeniach archaizmów (oko, usta, czoło) nadaje jednostce frazeologicznej ładunek semantyczny niezrozumiały dla młodych ludzi: uderza w czoło, Na oślep;
- jedność. W wyrażeniach występuje zaburzenie syntaktyczne: siedem piątków w tygodniu, krew z mlekiem;
- Kombinacje. Frazeologizm zawiera słowa, zarówno w sensie dosłownym, jak i w przenośni: szeroki uśmiech, zmarszczył brwi.
Frazeologizmy należą do słownictwa czynnego i charakteryzują się stałością kompozycji. Zmiana obrotu idiomatycznego przynajmniej jednego słowa prowadzi do całkowitej zmiany ładunku semantycznego, a wyrażenie staje się niezrozumiałe dla rozmówcy.
Kim jest Polichinel?
Większość historyków sztuki kojarzy Openchinela z lalka przedstawień teatralnych z początku XVI wieku. Francuskiej publiczności spodobał się zabawny bohater, który dzieli się z widzem rzeczami znanymi wszystkim.
Osobowość postaci:
- Pochodzenie. Niegrzeczny wieśniak, służący lub niepiśmienny obywatel;
- Wygląd. Długi, haczykowaty nos, pochylony, ma ogromny „brzuch”;
- Płótno. Białe szaty, czapka na głowie;
- Osobliwości. Zawsze wygłupiam się i bawię publiczność. Piskliwy głos przypomina krzyk mewy;
- Postać. Bardzo rozmowny. Nie potrafi zachować tajemnic i sekretów, którymi dzieli się z każdym, kogo spotyka na swojej drodze;
- Ulubiony żart. Wypowiadając zwrot „bułka w piekarniku”, Polichinelle subtelnie daje do zrozumienia, że ta kobieta jest w ciąży.
Znany klasyk Moliera umieścił bohatera Openchinela w swojej komedii „Imaginary Sick”. W spektaklu, aby osiągnąć swój cel, bohater celowo obnaża się jako idiota i głupek.
Bohater Otwartego w innych krajach
Według historyków innych stanów „French Open” to nic innego jak kopia podobnych bohaterów innych potęg. Ludzie uwielbiają się bawić i naturalne jest, że tacy błazny pojawili się w różnych krajach:
- Pulcinella(Włochy) - wiejski żarłok i próżniak, który przeprowadza się do miasta. Proste ubrania z szorstkiego lnu, przeszywający głos, maska na twarzy i wulgarne dowcipy to najbardziej podstawowe cechy tej postaci;
- Kaszparek(Czechy) - chłop ubrany w czerwony kaftan. Zasłynął z satyry politycznej. Główną cechą jest długi nos, którego czubek był czerwony;
- Pietruszka(Rosja) - rosyjska lalka teatru ulicznego z XVII wieku. Początkowo postać ma negatywną reputację - walczy i kradnie. W połowie XX wieku wizerunek Pietruszki zmienił się radykalnie i teraz jest psotnym i pozytywnym bohaterem, częstym gościem w przedszkolach.
Powyższe postacie zabawiały zwykłych ludzi, a często wyśmiewały zamożną szlachtę i władzę. Do połowy XIX w. w wielu krajach Europy lalkarzy prześladowano, a złapanych artystów więziono lub rozstrzeliwano. Ale miłość widza sprawiła, że mistrzowie swojego rzemiosła wielokrotnie wracali na scenę.
Co oznacza ta fraza?
Hasło to można interpretować na dwa sposoby:
- Dobrze znany sekret o czym wszyscy wiedzą oprócz jednego głupca;
- Każdy zna sekret, ale z tego czy innego powodu nie mówią o nim głośno.
Jak to się wszystko zaczęło podczas przedstawień kukiełkowych – bohater Openchinela zadał widzom proste pytania, a następnie udzielił odpowiedzi, którą wszyscy znali, ale z jakiegoś powodu nikt nie powiedział jej głośno.
Na przykład:
Poliszynel: Drodzy słuchacze, czy możecie mi powiedzieć, kto jest naszym królem?
Widz (z nieporozumieniem): Nasz król Ludwik...
Poliszynel (śmiać się): Nie, nasz król jest głupi!
Mamy nadzieję, że logika jest jasna. Oczywiście od tego czasu minęły wieki, a współczesne postrzeganie tego wyrażenia nieco się zmieniło:
- Wypowiedziane fakty są od dawna znane wszystkim;
- Udawaj, że znany fakt był wcześniej nieznany.
Obecnie tajemnicę jawną stosuje się w przypadkach, gdy ujawniona informacja musi zostać przedstawiona w formie absurdalnego faktu.
Sekret otwarty: przykłady zastosowań
A teraz o tajemnicach Otwartego na przykładach naszej współczesnej rzeczywistości:
- Wynagrodzenie. Wszyscy wiedzą, że oprócz „białej” pensji istnieje „czarna” księgowość. Ale zarówno dla państwa (po prostu nie ma skutecznych przepisów, które zapobiegałyby temu zjawisku), jak i dla prywatnego biznesu (mniej podatków) jest to fakt akceptowalny;
- Wynajem nieruchomości. Relacja pomiędzy właścicielem mieszkania a najemcą nie jest udokumentowana. Podatki nie idą do skarbu państwa, ale tak jak w pierwszym przypadku wszystko każdemu pasuje.
Występy folklorystyczne z epoki francuskiej Renesans, charakteryzuje się pojawieniem się nowego gatunku - sztuk komediowych. Do najsłynniejszych należała produkcja „Wyimaginowanych chorych”. Autor pracy wprowadza określenie „Sekret Otwartości”. Znaczenie frazeologizmu, które sprowadziło się do naszych czasów, oznacza: sekret, który znają wszyscy . Ten, że tak powiem, „sekret” jest znany wszystkim obecnym, z wyjątkiem jednej osoby.
Wideo: przykład użycia frazeologii
W tym filmie Anatolij Szarow opowie Ci, jak sekrety Otwartego Chińczyka są stosowane w życiu i polityce:
Wspólnym tematem właścicieli wszystkich salonów fryzjerskich i kosmetycznych są braki kadrowe. Cały czas o tym mówią. Jeśli nie jesteś związany z branżą, ten temat Cię zaskoczy. Jak to jest, mówisz? Zawód ten jest prestiżowy, a w okolicy jest mnóstwo szkół, liceów i kursów, gdzie można go zdobyć. Dlaczego właściciele salonów nie są zadowoleni z absolwentów specjalnych placówek oświatowych? A może po prostu nie wystarczą? A może właściciele są po prostu zbyt kapryśni i szukają kogoś wyjątkowego? Swoją drogą problem kadrowy to problem salonów na całym świecie. Tylko u nas jest to ostrzejsze. Oto dlaczego, spójrzmy.
ZADANIE
Pamiętacie dowcip o angielskim trawniku? To wtedy amerykański nuworysz zapytał Pana, jak wyhodować taki cud, a on odpowiedział: „Och, to bardzo proste. Konieczne jest zasianie ziemi trawą i koszenie jej raz dziennie. A za 300 lat będziesz miał wspaniały trawnik!” Ta sama historia z dobrymi mistrzami. Algorytm zostania profesjonalistą, a tym bardziej wirtuozem, jest prosty. Najpierw trzeba opanować podstawową wiedzę, potem pracować, zdobywać doświadczenie, odkrywać braki tej właśnie wiedzy. Następnie wybierz kurs odświeżający, pracuj ponownie, szlifuj nowo zdobytą wiedzę i… ponownie wyrusz w poszukiwaniu nowej wiedzy. Ten schemat jest aktualny zawsze i wszędzie i pasuje każdemu szanującemu się fryzjerowi.
Dużo rozmawialiśmy o szkoleniach dla zaawansowanych, ale nigdy nie zaczynaliśmy od samego początku. Chociaż najprostsza logika podpowiada: im lepsze wykształcenie podstawowe, tym krótsza droga do mistrzostwa. Przykładowo absolwenci londyńskiej Vidal Sassoon wyróżniają się na ogół mocnym wykształceniem podstawowym i fakt ten nie wymaga dodatkowej argumentacji.
„Poruszyłeś aktualny temat!” – mówi Elena Shatalova, właścicielka salonu Twiggy. - „Myślę, że mamy taki niedobór kadr, bo edukacja jest bezużyteczna. Ludzie spędzają dwa, trzy lata i dużo pieniędzy, ale ostatecznie nie wiedzą, jak cokolwiek zrobić i wiedzą niewiele. Niestety tak jest. W najlepszym razie mogą udać się do fryzjera z klasy ekonomicznej, gdzie ceny są niskie, gdzie jest przepływ, a klienci są gotowi na to, że usługi są jakie są. Z mojego doświadczenia wynika, że po ukończeniu studiów potrzeba jeszcze dwóch lat aktywnej praktyki i edukacji, aby zostać mistrzem”.
„Niewielu jest w naszym kraju dobrych rzemieślników. Wszyscy doskonale rozumieją, że wyspecjalizowane instytucje edukacyjne kształcą oczywiście słabych specjalistów, salony wyciągają ich z beznadziejności ”- mówi Władimir Motchany, właściciel firmy Motchany Salon. - Znalazłem wyjście: przyjmujemy młodych ludzi po studiach i od razu zaczynamy ich ponownie uczyć w naszej szkole studyjnej. Nie ma innego wyjścia."
Oksana Zvereva, dyrektorka programów edukacyjnych i kreatywnych w Goldwell, ze swojej strony konkretyzuje problem: „Wszystkie instytucje edukacyjne mają kurs kolorowania, ale nie rozumiem, czego uczą. Osobiście bardzo mnie denerwuje, że niewielu fryzjerów wie, że koloryzacja to nie zestaw kolejnych działań, a algorytm, w którym trzeba myśleć w danym kierunku.
DWA PRZEZ DWA
Początkowo miał rozpocząć się parada artykułów. Powiedz, ile szkół, liceów, uczelni i kierunków jest w naszym kraju... Ilu absolwentów... Gdzie dostają pracę po ukończeniu studiów. Pocieszyły nas pierwsze liczby, dzięki Rosstatowi, który podliczył absolwentów: w 2010 roku szkoły podstawowe i zawodowe ukończyło 14391 specjalistów w zawodzie „fryzjer”, a w szkołach średnich zawodowych – 2390 specjalistów w specjalności „sztuka fryzjerska”. . W sumie oznacza to, że wychodzi 16781. Ale młodych fryzjerów, którzy ukończyli instytucje państwowe lub prywatne, nie można było się dowiedzieć. Ponadto nie jest jasne, ile mamy szkół kształcących fryzjerów. Nasze zapytania, apele, wezwania do wszelkich możliwych władz nie przyniosły żadnego rezultatu. Rosstat w zasadzie nie liczy tych instytucji, ani nie liczy przynależnych do niego struktur komercyjnych, które wykonują prace statystyczne na podstawie umowy. OK, jesteśmy uparci, pójdźmy w drugą stronę. Domyślaliśmy się, że wszystkie instytucje edukacyjne posiadają licencje i zwróciliśmy się do Ministerstwa Edukacji o obliczenie licencji edukacyjnych. Ale ten pomysł również się nie powiódł: stamtąd wysłano nas do Federalnej Służby Nadzoru Oświaty i Nauki (Rosobrnadzor), gdzie powiedziano nam, że Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej powierzyło okręgom terytorialnym wydawanie licencji na działalność edukacyjną w których mieszczą się te same placówki oświatowe. I jak się okazało, zbiorcze dane nikogo nie zainteresowały. Dlatego nie ma danych.
Tutaj też się nie poddaliśmy. No cóż, niech nie będzie danych dla Rosji, ale można uzyskać statystyki moskiewskie. Nie ważne jak! Trzeciego dnia ciągłych telefonów do Departamentu Edukacji poproszono nas o formalną prośbę. I to był nasz ostatni sukces na tym polu. Słuchaliśmy bez końca długich sygnałów dźwiękowych i pewnego dnia – och, radość! - usłyszeli najbardziej uprzejmą odpowiedź i otrzymali kolejny numer telefonu, pod którym trzeba było zacząć wszystko od początku. Zrobiliśmy to jeszcze raz, a potem jeszcze raz i jeszcze raz. Wynik jest taki sam. Wierzymy jednak, że kiedyś otrzymamy odpowiedź, ale na razie z komunikacji z agencjami rządowymi zrodziła się chęć napisania felietonu w duchu Raikina.
Dla porównania sytuacji wybraliśmy losowo kilka krajów, w których swobodnie pytaliśmy odpowiednie władze o liczbę szkół fryzjerskich i ich absolwentów. Odpowiedź z Departamentu Zdrowia i Edukacji USA przyszła dosłownie następnego dnia: podstawowe wykształcenie fryzjerskie można zdobyć w 1422 szkołach i akademiach, w ostatnim roku akademickim ukończyło je 59208 fryzjerów. Aby poznać te liczby, nie potrzebowaliśmy żadnych oficjalnych pism. Ciekawy? Hiszpania również odpowiedziała łatwo i swobodnie. Ich odpowiedź: 1067 szkół i akademii rocznie kończy około 30 tysięcy fryzjerów. Nawiasem mówiąc, wkład pięknego biznesu w hiszpańską gospodarkę jest po prostu niesamowity: 4% PKB. Może dlatego Hiszpania nie tylko wie, ile ma szkół, ale także doskonale wie, co dzieje się w instytucjach szkolących kadry dla tego biznesu. Nie będziemy się wdawać w spór „co jest pierwsze – kura czy jajko”, ale oczywiste jest, że sukces hiszpańskiego biznesu salonowego i interes państwa w nim są ze sobą powiązane. Instytucje edukacyjne w naszym kraju liczą się lub nie, jednak „proces produkcyjny” nowych fryzjerów trwa.
Jakie są ich perspektywy? Według Rosstatu na początku 2010 roku w Rosji działało około 70 000 salonów fryzjerskich i kosmetycznych. A to oznacza, że do jesieni 2010 roku pracę miało tam znaleźć 16 781 absolwentów szkół fryzjerskich – co czwarty salon. I nawet przy tak minimalnym scenariuszu rynek przyjął rekrutów ze sceptycyzmem. Spójrzmy na sytuację oczami Moskali.
…ŁATWY W WALCE?
Jak wiele, salon kosmetyczny „BaroN” nie przyjmuje „młodzieży”. Menedżerka Svetlana Kolevatova mówi: „Po studiach wszyscy tną według wzoru: wydaje się, że wszystko zostało omówione z klientem, ale w rezultacie „czapka” wciąż wychodzi. Takiej fryzury nikt dziś nie potrzebuje. Może licea i uczelnie powinny przynajmniej raz w tygodniu zapraszać specjalistów z Aldo Coppoli czy Dessange, aby nauczyli ich, jak w ciekawy sposób stylizować włosy. Tymczasem… Nie widzę dla absolwentów innego wyjścia, jak tylko stanąć na nurcie i zainwestować w swoją dalszą edukację.”
Tak, wszystkie salony wysokiej klasy są wybredne w wyborze nawet doświadczonych rzemieślników, więc wczorajsi absolwenci nie mogą się tam przedostać. Na szczęście salony klasy biznes nie zawsze są tak kategoryczne. Przykładowo Volibert Studio jest lojalne wobec młodych, przyjmie rekruta na staż, a ZigZag jest gotowy przyjąć absolwentów na studentów. A salon Naturel Studio ma nawet wyjątkowy przykład, kiedy wczorajsza absolwentka przez miesiąc samodzielnie obsługiwała klientów. Zdarza się nawet, że dyrektorzy salonów aplikują do szkół wyższych dla absolwentów lub przystępują do egzaminów końcowych, aby wybrać najlepszych (tak robi np. Irina Belozorova, współwłaścicielka salonów 88. Desire). Dzieje się tak w przypadku uczelni, które są dobrze znane, a w Moskwie są tylko dwie. Ale nawet decydując się na przyjęcie świeżo upieczonego mistrza, właściciele salonów zdają sobie sprawę, że jest to dość ryzykowne: tylko czas pokaże, czy będą dobrymi fryzjerami.
Wszystkie te udręki wysokich i ponadprzeciętnych menadżerów salonów podsumowuje Tatyana Kalita, właścicielka OblakaStudio: Początkujący mistrzowie mogą łatwo znaleźć pracę w salonie klasy ekonomicznej i bardzo dobrze, że dają pracę nowym specjalistom. Jestem za praktyką. Im więcej praktyki i doświadczenia, tym lepszy pracownik, a przez 3 lata ciągłej pracy można zdobyć bardzo dobre umiejętności praktyczne.”
Ogólnie rzecz biorąc, ankietując 116 moskiewskich salonów, zaobserwowaliśmy następującą sytuację: 52 salony nigdy nie zatrudnią fryzjera z podstawowym wykształceniem, 44 mogą zostać zatrudnione jako praktykant po testach, a tylko 20 salonów będzie zadowolonych z nowego mistrza. I wszyscy z pewnością dodali: młodzi ludzie mają bardzo mało praktyki.
Praktyka jest potrzebna każdemu i zawsze, bo taki zawód jest „na wyciągnięcie ręki”. Początkujący mistrzowie potrzebują tego potrójnie. Właściwie studenci zaczynają ćwiczyć nawet na warsztatach szkoleniowych. Wygląda to logicznie: nauczyciel obserwuje pracę ucznia, który wyjaśnia, poprawia, poprawia. Studia odbywają się także w innych krajach pod okiem mentora. Ale! Nie wszędzie nauka ogranicza się do szkoły. Na przykład w Niemczech osoba najpierw znajduje salon, który przyjmie go jako studenta, a dopiero potem wchodzi do szkoły fryzjerskiej. Ten sam mieszany system szkoleń i pracy w salonie fryzjerskim w Kanadzie. A tydzień włoskiego studenta-fryzjera składa się z 2 dni nauki w szkole i 3 dni praktyki w salonie. Wydaje się, że zaczęliśmy zapominać, że przekazywanie zawodu fryzjera „z ręki do ręki” to wielowiekowa tradycja.
Oczywiście istnieje tu ogromne ryzyko: wiedza jednego mistrza jest zawsze mniejsza niż wiedzy całego zespołu nauczycieli szkoły, która ma metodologię. Jednak w Wielkiej Brytanii praktyka treningu personalnego nadal istnieje bardzo dobrze. Tam możesz, omijając szkołę fryzjerską, znaleźć pracę jako asystent w salonie. Tak zaczęli Trevor Sorby, Nicky Clark i John Frieda. Tylko tutaj droga „od dołu do góry” jest długa i nie ma zbyt jasnych perspektyw. Z reguły wybierają go ludzie, którzy zmuszeni są zarabiać na życie „od razu”. Wszyscy inni wolą szkoły fryzjerskie, których w Wielkiej Brytanii jest aż 12 882.
Okazuje się to jakoś dziwne: mamy państwową edukację zawodową, która gwarantuje państwową jakość, i wydaje się, że jest to droga postępowa. Tylko tu na tej ścieżce zatracono to, co najważniejsze – praktykę w salonach pod okiem mistrza szkolenia przemysłowego. Podczas gdy w innych krajach procesy edukacyjne i zawodowe od samego początku są zapętlone, a praktyka pracy równoległej w salonie pozwala uczniowi szkoły fryzjerskiej z pewnością opanować rzemiosło. Dzięki temu po ukończeniu szkoły uczeń nie będzie już „szperał” po salonach jak kotek, a salon równolegle ze szkołą wychował dla siebie mistrza. My w Rosji, jak zawsze, mamy swój własny sposób. Szkolimy fryzjerów w „szklarniach”.
BIZNES PUBLICZNY
Najbardziej zrozumiałym i niezawodnym sposobem dla tych, którzy decydują się zostać fryzjerem, jest ukończenie państwowej instytucji edukacyjnej. Państwowa edukacja zawodowa ma już 75 lat i żyje według rygorystycznych przepisów. W obowiązujących dzisiaj oficjalnych dokumentach - uchwałach i zarządzeniach Ministerstwa Edukacji Rosji stwierdza się, że aby uzyskać zawód „fryzjera-uniwersalnego” 3. kategorii, należy uczyć się przez co najmniej 8 lat miesiące. Przyjemność studiowania można rozciągnąć na 4 lata, po czym można opuścić liceum lub uczelnię jako specjalista V klasy, „technolog”, „technolog z zaawansowanym wykształceniem” lub „projektant mody-artysta”.
W czasach sowieckich w Moskwie było wystarczająco dużo mistrzów, choć w stolicy były tylko dwie szkoły fryzjerskie i jedna szkoła techniczna. Wraz z pierestrojką i późniejszym pojawieniem się salonów kosmetycznych odkryto nagle dotkliwe braki kadrowe, a na braki specjalistów, a nie o profilu fryzjerskim, jako pierwsze zareagowały instytucje państwowe – zaprzestały szkolenia murarzy i na polecenie rynek zaczął produkować fryzjerów, otwierając specjalne działy. Nie wszyscy poradzili sobie znakomicie z zadaniem. Dziś państwowy dyplom fryzjerski w Moskwie wydaje 19 instytucji edukacyjnych, w tym dwie uczelnie budowlane oraz Kolegium Moskiewskiego Instytutu Ekonomii, Zarządzania i Prawa. Jednak moskiewskie Wyższa Szkoła Artystyczno-Pedagogiczna Technologii i Wzornictwa oraz Wyższa Szkoła Usług i Turystyki 29 (dawna Szkoła Fryzjerska nr 315) nadal pozostają okrętami flagowymi.
W 2006 r. Znowelizowano ustawę „O oświacie”, której znaczenie jest następujące. Tradycyjnie absolwenci szkół i liceów otrzymywali zawody pracujące „fryzjer III lub IV kategorii”. A uczelnie i szkoły techniczne kształciły specjalistów wyższej klasy - „technologów”, „fryzjerów piątej kategorii” i „fryzjerów-artystów-projektantów mody”. Reforma faktycznie zatarła granice. Teraz wszystkie instytucje edukacyjne na poziomie przeduniwersyteckim mogą, jeśli chcą, zapewnić średnie kształcenie specjalistyczne. Czy to dobrze, czy źle, czas pokaże. Ale z jednej strony nie tylko ci, którzy tradycyjnie kształcili ludzi zawodu na tej samej podstawie, aby kształcić technologów i fryzjerów modowych. Z drugiej strony rynek pracy nie dzieli wczorajszych absolwentów na szeregi: właściciele salonów albo zatrudniają absolwenta, albo nie, a jego stopień jest ostatnią rzeczą, która martwi salon.
W naszej telefonicznej ankiecie tylko 8 ze 116 salonów stwierdziło, że zatrudniając mistrzów, generalnie patrzą na dyplom. Zdecydowana większość martwi się o coś innego – o to, co może zrobić fryzjer i czy uda mu się zarobić na salonie. Co więcej, większość w ogóle nie przejmuje się tym, czy dana osoba ukończyła uczelnię państwową, czy ma niepaństwową „skorupę”.
A jak państwo w ogóle przygotowuje fryzjerów? Według jakich zasad? Od razu trzeba powiedzieć, że proces ten jest do granic możliwości zbiurokratyzowany. Aby sobie z tym poradzić - musisz uzbroić się w cierpliwość. Gotowy? W Rosji państwo kształci specjalistów na trzech poziomach w oparciu o wykształcenie podstawowe (zawód fryzjera), wykształcenie średnie (specjalność „fryzjerstwo”) i poziom zaawansowany (specjalność „projektant mody-artysta”).
Kształcenie fryzjerów opiera się na GOST - państwowych standardach zawodu, które określają, co powinien wiedzieć i umieć fryzjer określonej kategorii; oraz GEF – federalny standard edukacji, który określa, jakich przedmiotów należy się uczyć i ile godzin przeznacza się na każdy z nich. Federalny Państwowy Standard Edukacyjny jest opracowywany przez Federalny Instytut Rozwoju Edukacji (FIRO), przyciągając doświadczonych specjalistów z instytucji edukacyjnych kształcenia zawodowego. Po zatwierdzeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego przez Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, FIRO sprzedaje ten Federalny Państwowy Standard Edukacyjny wraz z OBEP (ogólny profesjonalny program edukacyjny). Ponadto instytucje edukacyjne otrzymują wsparcie regulacyjne i metodologiczne - wyjaśnienia dotyczące tworzenia przykładowych programów, przybliżonego planu kalendarza oraz listy polecanych podręczników. GEF to jednolity standard dla wszystkich publicznych instytucji edukacyjnych w Federacji Rosyjskiej, jednak 20% czasu szkoleniowego w nim poświęcone jest realizacji programu regionalnego. Co to znaczy? Zdaliśmy sobie z tego sprawę dopiero po wyjaśnieniach pracowników działu. Teraz wyjaśnimy ci. Na przykład na terytorium Permu najbardziej pożądaną usługą jest trwała, a na południu Rosji blond, a te właśnie „regionalne różnice w preferencjach konsumentów” są podstawą zmienności programu pracy instytucji edukacyjnej fryzjerów w tym regionie.
W 2005 roku uchwalono ustawę, zgodnie z którą standardy edukacyjne mogą obowiązywać przez 10 lat. Oznacza to, że OPOP będzie działał w ten sam sposób. Teoretycznie, aby uelastycznić proces edukacyjny i uwzględnić życzenia klienta (w Moskwie klientem państwowym jest Departament Handlu i Usług), w zasadzie możliwa jest zmiana lub dostosowanie komponentu regionalnego rocznie, bez wpływu na standard.
Program prac koordynowany jest w regionalnym wydziale oświaty, po czym placówka edukacyjna przystępuje do „pisania kroniki ze sprawozdań”.
„Raportowanie jest naprawdę szalone. Ale dzisiaj państwowe kształcenie zawodowe ma poza tym ogromną liczbę problemów. Należymy do podporządkowania federalnego, a finansowanie wciąż nie wystarcza. Kiedy zobaczyliśmy wyposażenie szkół fryzjerskich w Hiszpanii i Francji, zapragnęliśmy zrobić coś podobnego w naszym kraju, ponieważ nasza uczelnia zawsze miała szczególny status – od 55 lat prowadzimy kształcenie na poziomie średnim specjalistycznym, które ma nie tylko służyć uczyć rzemiosła, ale także poszerzać horyzonty. Niestety nie znaleźliśmy wsparcia ze strony państwa. Uczelnia sama zarabiała na system multimedialny i tablice interaktywne. To wcale nie jest łatwe, wszystko opiera się na entuzjazmie ludzi, a zasoby ludzkie nie są nieograniczone ”- mówi Elena Alekseevna Sokolova, szefowa Katedra „Fryzjerstwa i Estetyki Stosowanej” Moskiewskiej Wyższej Szkoły Sztuki i Pedagogiki Technologii i Wzornictwa.
Więcej szczęścia miały uczelnie podporządkowane Moskwie. W ramach miejskiego programu docelowego „Personel roboczy” na ich ponowne wyposażenie wydano około 3 miliardy rubli. Nowy sprzęt – te same kabiny multimedialne i tablice interaktywne – wydziały fryzjerskie w Moskwie otrzymały od miasta.
W zasadzie modernizacja naprawdę przesuwa granice edukacji, na takich zajęciach łatwo jest zorganizować symulatory wyboru fryzur, zorganizować pracę z podręcznikiem elektronicznym i wygodnie zademonstrować edukacyjne kursy mistrzowskie. Problem w tym, że elektronicznych pomocy dydaktycznych nie ma jeszcze zbyt wiele, więc nowoczesny sprzęt jeszcze nie pracuje na pełnych obrotach.
Ale tak czy inaczej, na szczeblu federalnym lub moskiewskim, z radami lub bez nich, państwowa edukacja fryzjerska jako całość jest bardzo obojętna, ponieważ
ani smutno się do tego przyznać. Wydaje się, że tam, podobnie jak w przedrewolucyjnych gimnazjach, nadal uczą się martwych języków i poświęcają na to straszliwą ilość energii. „Wszyscy kiedyś studiowaliśmy w szkołach państwowych i nadal kochamy naszych nauczycieli, są wśród nich naprawdę wspaniali profesjonaliści” – mówi Irina Zajcewa, współwłaścicielka szkoły stylistów Avanscena. – A dziesięć lat temu otworzyliśmy naszą szkołę razem z uczelnią, nauczyciele akademii zdawali nawet egzaminy dla naszych uczniów. Cóż mogę powiedzieć... Widzę, że edukacja publiczna wymierza czas, proces toczy się dla samego procesu. Są tak zduszeni raportowaniem, że wydaje się, że główny cel został utracony: ważne jest, aby spędzić odpowiednią liczbę godzin, a pytanie, co uczniowie będą potrafili zrobić, staje się mniej ważne. Aby dokonać choćby minimalnych zmian w programie, muszą przejść taką drogę zatwierdzeń, aby mogli się na to zdecydować tylko absolutnie zdesperowani entuzjaści. I nikt nie płaci nowoczesnym, drogim seminariom dla nauczycieli, więc oni sami się nie ruszają. Dziś edukacja publiczna jest zamrożona w jednym miejscu.”
I to jest istotny problem. Studenci oczywiście otrzymują „podstawową wiedzę fryzjerską”, ale co to jest we współczesnym znaczeniu? „Nauczanie technik strzyżenia w szkołach ogólnokształcących nie odpowiada współczesnym trendom, to trzeba się uczyć na nowo” – mówi Elena Shatalova – „Jestem przekonana, że fryzjerstwo wiąże się z modą. I ty musisz się tego samego nauczyć. I ani jednego nowoczesnego obrazu nie można wykonać na archaicznych, wciąż sowieckich technikach. Stąd pojawia się kolejna, najbardziej paląca kwestia – podniesienie poziomu kwalifikacji samych nauczycieli. Władimir Motchany tak o tym mówi: „Wszystko zrozumiecie, jeśli zapytacie w placówkach oświatowych, ilu nauczycieli i jak często podnoszą swoje kwalifikacje. W instytucji publicznej coś takiego w ogóle się nie zdarza. Bo trzeba doskonalić swoje umiejętności w miejscu, gdzie naprawdę można się nauczyć zaawansowanych rzeczy w zawodzie. Państwo nie przeznacza pieniędzy na te cele, a sam nauczyciel nigdy takich kosztów nie zwróci. Nikt więc nie chce inwestować w siebie jako nauczyciela i dlatego wszyscy mówią o „bazie”.
Właścicielka salonów Fukko i nauczycielka z dużym doświadczeniem Anna Shubina widzi sytuację następująco: „Dzięki mojemu doświadczeniu mogę spojrzeć na sytuację ze wszystkich stron. Przez wiele lat pracowałam w oświacie publicznym i z całą pewnością mogę stwierdzić, że edukacji w naszych specjalistycznych placówkach oświaty fryzjerskiej nie można nazwać słabą. Korzenie są głębokie. Swoją drogą, szczyt świetności szkolnictwa zawodowego przypadł na lata 90., kiedy państwo zezwoliło na nauczanie według programów eksperymentalnych. Stopniowo zostały one usunięte i stały się przeciętnym programem nauczania.
I zgodnie z nowymi programami zaczęli poświęcać więcej czasu teorii, a mniej praktyce. Na przykład w ZSRR, aby wypracować praktykę, wszyscy studenci zostali przydzieleni do salonów fryzjerskich, teraz tak nie jest.
W rezultacie mistrzowie po studiach przychodzą do salonu na surowo, mówię już z punktu widzenia właściciela salonu, ale na uczelniach wbito im już do głowy pomysł, że są gwiazdami, zwłaszcza dla doskonałych uczniów. W życiu istnieje rozdźwięk pomiędzy samoświadomością wczorajszych uczniów a rzeczywistością: z poczuciem gwiazdy, ale bez praktyki i prawdziwych umiejętności nie można znaleźć klientów, co oznacza, że nie można zarabiać pieniędzy. Ale jednocześnie, gdy próbują „sprowadzić absolwentów na ziemię” i wysłać ich na naukę czegoś innego, są przerażeni. Uczyliśmy się przez trzy lata, kupiliśmy instrument i znowu! Niewielu zdaje sobie sprawę, że bez tego nie ma mowy, a co za tym idzie – gwarantowany konflikt z szefem salonu.
Na szczęście dla szkolnictwa zawodowego gwarancja państwa jest nadal atrakcyjna dla studentów.
I oczywiście edukacja publiczna jest standardem w kształceniu specjalistów, któremu dorównują wszystkie prywatne szkoły kształcące fryzjerów. Dlatego tak wiele oczekuje się od państwowej edukacji i tak wiele się jej przeciwstawia. Na przykład ten: „Nasze centrum szkoleniowe zajmuje się zaawansowanymi szkoleniami, uczymy nowoczesnych technik strzyżenia i koloryzacji” – mówi Wasilij Zacharow, założyciel studia-warsztatu projektowania włosów Wasilija Zacharowa w Petersburgu. - Zdarza się, że ludzie noszą ze sobą wiele błędów systemowych, a to może przeciągnąć się z czasów liceum. Na przykład dana osoba nie rozumie podstaw geometrii i w rezultacie nie może wykonać stycznego cięcia.
I nikt już tego nie robi. Z jakiegoś powodu w naszym kraju przemilcza się, że podstaw kształtowania, podstaw modelowania uczy się bez odniesienia do geometrii.
Swoją drogą państwo też rozumie, że fryzjerstwo musi iść z duchem czasu i dostosowuje swoje wymagania do standardów państwowych. I tak na przykład 12 maja 2010 r. Wydano rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej N 489 „W sprawie zatwierdzenia i wdrożenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla podstawowego kształcenia zawodowego w zawodzie 100116.01 Fryzjer”. W rzeczywistości jest to trzecia edycja Federalnych Standardów Edukacyjnych - pierwsza należała do czasów sowieckich, druga została przyjęta w 2002 roku. Nowe standardy zaczną obowiązywać od września 2011 r., zachowują system bitowy, ale pojawia się system blokowo-modułowy i pojawia się nowa kategoria oceny – „kompetencje”.
Muszę powiedzieć, że dopóki nie otrzymaliśmy odpowiedzi na pytanie, czym są „kompetencje”, przeszliśmy przez wszystkie kręgi piekła: na uczelniach i na wydziale edukacji wmawiano nam różne rzeczy. Ludmiła Nikołajewna Malyugina, kierownik wydziału wsparcia metodologicznego ustawicznego szkolenia zawodowego personelu społeczno-ekonomicznego i humanitarnego PO UMC Moskiewskiego Departamentu Edukacji, pomogła: „Wszystkie szkolenia są podzielone na bloki. Taki modułowy system ma na celu przybliżenie naszej edukacji zawodowej do wzorców zachodnich. Po ukończeniu jednej części szkolenia, student poddawany jest ocenie i sprawdza, czy posiada wystarczającą wiedzę, umiejętności i umiejętności stabilne, na ile jest kompetentny i potrafi profesjonalnie wykonywać określony rodzaj pracy. Jeśli wszystko jest w porządku, w zasadzie może nawet zacząć działać. Następnie przechodzi kolejny blok i otrzymuje zaświadczenie, że przeszedł kolejny poziom. Po zaliczeniu wszystkich poziomów następuje zdanie egzaminu państwowego lub zaliczenie certyfikatu państwowego i dana osoba otrzymuje kategorię.
W oparciu o pojęcie „kompetencji” nie byłoby nic rewolucyjnego – zawsze oceniano „wiedzę, umiejętności i zdolności”. Ale samo słowo „kompetencja” oznacza zgodność, a nowe federalne standardy edukacyjne mówią nie tylko o profesjonalizmie, ale także o „ogólnej zgodności”. Obejmuje to zrozumienie społecznego znaczenia zawodu, zdolność do odpowiedzialności za wynik, umiejętność wyszukiwania informacji, pracę w zespole i wiele więcej. Nadal nie jest jasne, jak można to wdrożyć w praktyce i według jakich kryteriów? Nie ma jeszcze „metodologii oceny” tych kompetencji, ale brane są pod uwagę bardzo subiektywne cechy.
Ogólnie rzecz biorąc, wraz z nowymi federalnymi standardami edukacyjnymi nakreślono temat na przyszłość ... Ale jest już jasne, że państwo podnosi minimalny okres szkolenia w zawodzie z 8 do 10 miesięcy, a minimalną liczbę godzin szkolenia w zawodzie fryzjera – od 1080 do 1424.
Nowe standardy przewidują zmianę w najważniejszej kwestii, co powoduje bezlitosną krytykę szkolnictwa zawodowego. Od dawna krytykowano go za zbytnią teorię i słabą część praktyczną. W nowym wydaniu Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych szkolenie praktyczne powinno zajmować co najmniej 70% czasu studiów.
Nie jest jasne, jak uczelnie sobie z tym poradzą. „Nawiasem mówiąc, aby ustanowić praktykę edukacyjną na prawdziwych głowach, instytucja edukacyjna musi wykazać się niezwykłymi umiejętnościami organizacyjnymi” – mówi dyrektor szkoły Metody, Irina Alexandrovna Romanova. - Aby ludzie przyszli na bezpłatne strzyżenie na warsztatach szkoleniowych, trzeba włożyć dużo wysiłku. Jeśli jednak tak się nie stanie, szkolenie odbędzie się na manekinach. Z mojego punktu widzenia na początku potrzebne są manekiny, ale potem potrzebne są żywe osoby. Sprawa jest trudna i najczęściej placówki oświatowe przerzucają tę stronę na samych uczniów. Okazuje się, że jeśli uczniowie nie mogą przyprowadzić wystarczającej liczby znajomych, na których mogliby ćwiczyć, to oni są winni temu, że tak naprawdę nie wiedzą, ile na koniec. Ale z całym szacunkiem, jest to zasadniczo błędne podejście. A jeśli pamiętasz, że państwo gwarantuje umiejętności absolwentów swoim dyplomem, to możesz być tylko zakłopotany…
Dyrektor Wyższej Szkoły Służby i Turystyki nr 29 Tamara Michajłowa Ryżowa uważa, że w tym sensie jej uczelnia miała szczęście: „W czasach sowieckich byliśmy przywiązani do miejskich salonów fryzjerskich, gdzie studenci odbywali praktykę. Kiedy jednak salony fryzjerskie stały się prywatne, dla studentów ta szansa zniknęła. Tylko dlatego, że jesteśmy najstarszą uczelnią (od 1968 roku), która zyskała świetne kontakty, oddaliśmy do prowadzenia warsztatów szkoleniowych 5 nierentownych salonów fryzjerskich. Obowiązuje preferencyjny cennik, strzyżenie kosztuje 90 rubli, a my wynajmujemy około 1,5 miliona rubli przychodów rocznie. Wyobrażasz sobie, jak ciężko pracują studenci!? Rozumiem jednak, że nie każdy ma tyle szczęścia do warsztatów co my. Nasi partnerzy społeczni Londa, Keune, Wella prowadzą u nas kursy mistrzowskie, zapraszają naszych nauczycieli na kursy mistrzowskie w swoich pracowniach, pomagają nauczycielom szkół wyższych podnosić swoje kwalifikacje… Nie, nie zgadzam się, że nasi studenci niewiele wiedzą i niewiele mogą. Mam umowy ze 101 moskiewskimi salonami, po 4 wnioski na każdego absolwenta. Iloma uczelniami mówisz w Moskwie? 19? Już ich nie liczę. Tak, mogę założyć, że moi absolwenci nie są widoczni w masie ogólnej, no cóż, sami dyrektorzy salonów powinni się interesować, kto jest z jakiej uczelni.
Rzeczywiście, niezależnie od tego, jakie kroki podejmie państwo w dziedzinie szkolnictwa zawodowego, niezależnie od tego, jak będzie próbowało unowocześnić proces edukacyjny, bez reakcji rynku pracy, wszystkie te zmiany wiszą w powietrzu. Właściciele salonów nadal pesymistycznie podchodzą do problemu kadrowego, ale nie spieszą się z wpływaniem na niego. I dźwignia
oni mają. Jeżeli salon potrzebuje specjalistów, ma prawo zwrócić się z takim zapotrzebowaniem do swojego oddziału Działu Handlu i Usług. W złożonym systemie państwowym dział ten pełni rolę klienta w zakresie szkolenia personelu państwowego dla branży salonowej. Departament Handlu i Usług może wyznaczyć wymaganą liczbę pracowników, a jeśli działające w mieście uczelnie nie poradzą sobie z przygotowaniem wymaganej liczby specjalistów, może zwrócić się do Departamentu Edukacji o utworzenie nowych miejsc szkoleniowych. Ale nikt o nic nie prosi. Ludmiła Walentinowna Zorina, główna specjalistka Wydziału Nauki i Kształcenia Zawodowego Moskiewskiego Wydziału Oświaty, mówi: „Przez cały czas ani razu nie otrzymaliśmy prośby o zwiększenie liczby miejsc lub otwarcie nowej uczelni ze strony Związku Fryzjerów lub z Działu Handlu i Usług.”
Co by to oznaczało? Że właściciele salonów nie wiedzą gdzie aplikować i zamieszczać ogłoszenia o pracę? A może oznacza to, że nie mają nadziei na rozwiązanie problemu kadrowego przy pomocy uczelni publicznych? Dlaczego więc się zmieniają?
A swoją drogą cały system państwowego szkolnictwa zawodowego, łącznie z Wydziałami Oświaty, Ośrodkami Szkoleniowo-Metodologicznymi, Wydziałami Nadzoru Oświaty, Wydziałami Handlu i Usług, samymi uczelniami, to gigantyczna machina. W ramach państwowego systemu edukacji organizacje prowadzą intensywne życie, wchodzą w interakcje, coś zmieniają, koordynują. Ale komunikując się z nimi, można odnieść wrażenie, że nie widzą prawdziwego życia, że ta maszyna służy i zajmuje tylko siebie, stwarza sobie trudności i bohatersko je pokonuje. Z zewnątrz zmiany są prawie niewidoczne. Państwo i oświata publiczna są ze sobą silnie powiązane. I tej wszechstronnej obrony nie da się przełamać. Nie możesz nawet na nikogo krzyczeć. Zgłaszają sukces. Jeśli jednak zejdziemy z Olimpu i wreszcie przyjrzymy się, czego dokładnie chce rynek pracy, stanie się jasne, że dzisiejsza edukacja publiczna potrzebuje poważnej i najbardziej złożonej reformy. Konieczna jest zmiana nie tylko formy, ale i treści. A jednocześnie zachować ciągłość.
NAJNOWSZY RZYM
W tej sytuacji, przy całkowitym niedoborze personelu do działalności salonowej, umysły biznesu zdały sobie sprawę, że szkolenie może być bardziej opłacalne niż sam biznes salonowy. Dlatego otwierają się komercyjne szkoły fryzjerskie i będą otwierać się wszędzie. Można wśród nich znaleźć szkoły cieszące się dobrą opinią, ale można też „wpaść” na oszustów. Cóż, możliwe są również opcje pośrednie.
Co ciekawe, w przypadku niepaństwowych instytucji edukacyjnych wymagania licencyjne są mniej rygorystyczne: istnieją różne kwalifikacje edukacyjne, na których można się „opierać”: wykształcenie podstawowe lub dodatkowe.
Celem wstępnego kształcenia zawodowego jest kształcenie wykwalifikowanych pracowników, a osoby, które je otrzymują, muszą opanować zawód zgodnie z GOST. To jest konkretny cel.
Cele dodatkowego kształcenia zawodowego mogą być bardziej abstrakcyjne: na przykład na stronie internetowej Wydziału Edukacji miasta Moskwy jest napisane: „zdobywanie wiedzy, umiejętności i rozwiązywanie praktycznych problemów na wysokim poziomie zawodowym”. Cele te mogą realizować różne instytucje, wśród których znajdują się instytucje kształcenia zawodowego lub kursy doskonalenia zawodowego. I okazuje się, że konkretny cel zależy od tego, co same ośrodki szkoleniowe planują dać. A także z tego, że sami uczniowie planują podjąć: „Nie możesz uczyć, możesz się tylko uczyć!!! Uczniowie przychodzą po szkole źle przygotowani, a co najważniejsze, nie chcą się uczyć – mówi Anna Shubina – Jeszcze 15 lat temu na pierwszych lekcjach na pytanie o cel edukacji zdecydowana większość odpowiadała: „ „jak”, „marzenie z dzieciństwa” i tak dalej, ale obecnie 80 procent twierdzi, że chce szybko nauczyć się ciąć i „rąbać” pieniądze”.
Jednak niezależnie od celów uczniów, szkoły komercyjne decydują o wyborze metod nauczania. „Teoretycznie każda szkoła może kupić metody nauczania w Instytucie Badawczym Pracy, można je zastosować przy otwieraniu szkoły” – sugeruje takie podejście Elena Alekseevna Sokolova. Chcieliśmy oczywiście dowiedzieć się, jak często z takiej możliwości korzystają osoby otwierające szkołę fryzjerską. Jednocześnie dowiedz się, jak często aktualizowane są te metody nauczania. Jednak w rejestrze metod zaproponowanych przez Instytut Badawczy Pracy „szkolenie fryzjerskie” nie pojawia się. Ale w Instytucie Badawczym Pracy powiedziano nam, że dziś nie mają nic do zaoferowania w tym kierunku, stare programy opracowane w latach 60. są beznadziejnie przestarzałe, już dawno zostały skreślone z rejestru. Oczywiście instytuty badawcze mogą opracować taką metodologię na podstawie umowy, ale nie są o to proszone. Instytucje pozarządowe same wypracowują metody, a kontrola nad jakością kształcenia faktycznie przeniesiona jest na spontaniczny rynek: „są studenci, czyli dobrze uczą”.
Z punktu widzenia obiektów komercyjnych sytuacja ta jest jak kraina El Dorado! Ucz się jak chcesz, czego chcesz, gdzie chcesz, za tyle, ile możesz. Wszystko zależy od wyobraźni, talentu pedagogicznego, ambicji, możliwości i oczywiście oczekiwań finansowych właścicieli takich szkół. I oczywiście od rodzaju licencji edukacyjnej. W niektórych przypadkach wewnętrzny standard szkół jest bardzo wysoki. Na przykład moskiewska szkoła „Metoda” działa na zasadzie franczyzy i kształci mistrzów przy użyciu metodologii Pivot Point. Jej dyrektor Irina Alexandrovna Romanova mówi: „Jesteśmy zobowiązani do utrzymywania rygorystycznego standardu Pivot Point, co robimy od 14 lat.
A strona amerykańska – nasz franczyzodawca, cały czas nas kontroluje, może do nas przyjść z czekiem zarówno w procesie nauki, jak i na egzaminy. Szkoda, że w Rosji nie ma tak jasnych standardów w zawodzie, to minus naszej krajowej szkoły fryzjerskiej. W rosyjskich szkołach można uzyskać zestaw niezależnych przepisów, jeśli narysujemy analogię z gotowaniem. Tak, znając przepis, możesz zrobić winegret, ale jeśli nie znasz zasad łączenia smaków, nie zostaniesz szefem kuchni restauracji fusion. Szkoły Pivot Point uczą całego systemu, a studenci uczelni publicznych otrzymują zestaw przepisów”.
Franczyza zachodnia to tylko jeden ze sposobów na otwarcie szkoły fryzjerskiej. Innym przykładem jest Irina Zajcewa, współwłaścicielka szkoły stylistów Proscenium: „W naszym zawodzie bardzo łatwo jest przekonać siebie, że osiągnęło się maksimum i „stagnację”. Aby się rozwijać, Irina Lukyanova i ja otworzyliśmy szkołę. Podstawową edukację można tu zdobyć w ciągu roku, „spuściliśmy całą wodę”, dajemy tylko to, co niezbędne, ale mamy rygorystyczne wymagania. Każdy uczeń wie, że jeśli nie zaliczy kilku egzaminów, nie zaliczy wszystkich testów i certyfikatów, nigdy nie otrzyma dyplomu naszej szkoły. Nie będziemy ryzykować naszej reputacji. I ogólnie rzecz biorąc, możemy wydalić ucznia, jeśli nie spełnia naszych wymagań. Ponieważ oprócz szkoły mamy salon, który daje nam wolność finansową, jesteśmy gotowi oddać trochę pieniędzy, niż tracić na kogoś energię.
Tak, jeśli ktoś otworzy szkołę z myślą, że od dawna przybył na rynek edukacyjny, będzie niestrudzenie pracował na reputację swojej instytucji edukacyjnej.
Ale z drugiej strony w edukacji komercyjnej każdy przedmiot, każda godzina, zwiększa całkowity koszt edukacji. W większości przypadków kwota, jaką studenci są skłonni zapłacić, będzie „piecem”, z którego tańczą organizatorzy procesu edukacyjnego. Jednak na rynku jest wiele takich szkół. I to jest naturalne, gdy edukacja to tylko biznes, aby jak najwięcej „kroić ciasto”. A właścicieli tych szkół nie obchodzi, co się stanie z absolwentami, czy w zasadzie uda im się znaleźć pracę. I łatwo jest zabezpieczyć się przed problemami prawnymi: na przykład zaangażować się w działalność edukacyjną od podstaw z licencją „edukacji dodatkowej”, która w rzeczywistości może być poziomem „kręgu zainteresowań”. Instytucje posiadające taką licencję, które obiecują kształcenie na poziomie podstawowym, po prostu zalały Internet reklamami.
Na przykład Centrum Edukacyjne Premier obiecuje przeszkolić fryzjera za 2 miesiące. Zabawne, że prezentacja kursów na stronie zaczyna się od stwierdzenia, że na rynku szczególnie brakuje mistrzów do salonów klasy VIP, a kończy na obietnicy zatrudnienia w salonach fryzjerskich. Przez telefon wyjaśniono nam, że w praktyce 2 miesiące szkolenia to za mało, ale zazwyczaj wystarczą 3. W każdym razie, mówią w ośrodku, będziesz musiał uczyć się nie dłużej niż sześć miesięcy. Chociaż dodają, w razie potrzeby, możesz iść na czas nieokreślony. Ale nawet za 3 miesiące obiecują nauczyć strzyżenia, stylizacji i trwałej ondulacji, a także przekazać dogłębną wiedzę na temat koloru. Ośrodek „posiada licencję edukacyjną, uczy według programu państwowego i wydaje dyplom, dzięki któremu można dostać pracę”. Oczywiście dziwnie jest mówić o państwowym programie szkolenia „specjalisty w 3 miesiące”. Ale praca rzekomo nie jest problemem, „dyrektorzy salonów ustawiają się w kolejce po absolwentów”. Cena emisyjna: 6 tysięcy rubli za zestaw minimalny i 7 tysięcy za każdy miesiąc szkolenia.
Na stronie internetowej ośrodka szkoleniowego EuroStyle-1 znajdziemy następującą ofertę: „Szeroki fryzjer, okres szkolenia 2 miesiące. Po ukończeniu szkolenia wydawany jest dyplom państwowy (w języku rosyjskim i angielskim). Absolwenci centrum pracują w Rosji i Europie.” W rozmowie telefonicznej Marina Revazovna mówi, że tak naprawdę uczą od zera, ale za 2 miesiące możesz osiągnąć poziom „tylko dla siebie” lub dla fryzjera klasy ekonomicznej. W przypadku poważniejszego szkolenia zajmie to od 5 do 9 miesięcy, a potem można nawet wziąć kilka lekcji modelowania, wyjaśnia Marina Revazovna. Ile kosztuje edukacja w EuroStyle-1, bo najbardziej skomplikowany system zniżek głosowych odbierany jest jako żonglerka na arenie cyrkowej. Być może uczą tam i nieźle, ale na stronie nie ma ani słowa o licencji, a także o podstawie wydawania dyplomu państwowego.
A wszystko to dzieje się za wiedzą tego samego państwa, które tak bardzo dba o standardy zawodu fryzjera. Śmiech ze śmiechem, ale taka sytuacja nie jest możliwa w żadnym kraju na świecie. We Francji studiują co najmniej dwa lata, we Włoszech i Niemczech – co najmniej dwa. W Hiszpanii w Akademii Llongueras szkolenie trwa 26 miesięcy (2280 godzin). Od dłuższego czasu odbywa podstawowy kurs szkoleniowy w brytyjskich Vidal Sassoon i Toni & Guy: w obu szkołach teoria i bezpośrednie szkolenie z zakresu strzyżeń, stylizacji, koloryzacji i curlingu będą trwały 30 tygodni.
Ale ile osób jest przekonanych, że zawód fryzjera można opanować w ciągu kilku miesięcy! I to jest fakt: kursy kształcenia ustawicznego kształtują fryzjerów, którzy mają nadzieję znaleźć swoje miejsce na rynku. I niektórym paradoksalnie się to udaje. Czy to oznacza, że właściciele salonów i salonów fryzjerskich nadal zatrudniają takich specjalistów? Jak nie pamiętać słów Władimira Motchany’ego: „czerpią z beznadziei”. Szkoda, że nie ma kto włączyć alarmu. Ponadto niedociągnięcia w szkoleniu fryzjerskim można zawsze przypisać brakowi umiejętności ucznia. Prawda jest jednak taka, że „urodzonych fryzjerów” też trzeba dobrze uczyć.
DWIE STRONY MEDALU
Jak cudownie byłoby, gdyby w naszym artykule znalazła się ostateczna odpowiedź na pytanie: „Gdzie lepiej studiować zawód fryzjera – w szkole prywatnej czy publicznej?” Ale nie ma odpowiedzi. Wydaje się, że dobrymi fryzjerami stają się nie dzięki, ale pomimo systemu edukacji. Ogólnie rzecz biorąc, rynek edukacji zawodowej wygląda dziś jak powolna masa, ale cokolwiek by nie powiedzieć, tylko instytucje państwowe jakoś tę masę trzymają w całości.
Podsumujmy. W instytucji państwowej można zdobyć dobrą bazę, albo za kilka lat znaleźć się z dyplomem w rękach, ale bez zawodu. W szkołach prywatnych istnieje ryzyko utraty pieniędzy i czasu, ale jest szansa na zdobycie całkiem przyzwoitego poziomu zawodowego.
Działalność salonów szybko się rozwija i nawet kryzys nie stał się przeszkodą. Ta wspaniała wiadomość ma jednak wadę – fryzjerów, zwłaszcza tych dobrych, nie starczy dla wszystkich i nie wystarczy w dającej się przewidzieć przyszłości. W odpowiedzi na to niewątpliwie zostaną otwarte nowe szkoły. Jakie one będą?
Generalnie mamy nadzieję, że jeśli w końcu nazwiemy rzeczy po imieniu, krąg powszechnego przechwalania się i milczenia zostanie przerwany. A kiedy wszyscy ujrzymy rzeczywistość, można ją już zmienić. Warto przestać udawać, że życie salonów i instytucji edukacyjnych toczy się równolegle. I zacznijcie rozmawiać i słuchać się nawzajem – w ramach okrągłych stołów, forów, infolinii czy nawet za pośrednictwem stron internetowych. Nauczyciele i dyrektorzy uczelni, właściciele salonów i urzędnicy państwowi odpowiedzialni za tę kwestię wzywamy Was do dialogu, który z pewnością pomoże znaleźć wyjście.
Decyzją rządu można też skorzystać z opcji, podglądanej na Zachodzie: we Włoszech państwo zwalnia salon z połowy podatków, jeśli w tym salonie pracuje student. Gdyby salon był dochodowy, czy wziąłby ucznia pod swoje skrzydła? Albo nie? Oczywiste jest, że każdy chce gotowych i eleganckich mistrzów, ale jest rzeczywistość – rekruci muszą gdzieś zostać dobrymi mistrzami.
Generalnie jest o czym opowiadać! Entuzjazm, z jakim wszyscy nasi rozmówcy włączyli się w rozmowę na temat szkolnictwa zawodowego, pokazuje, jak bardzo ekscytuje ten temat.
Tymczasem w naszym życiu jest niezaprzeczalny plus - „trwa proces produkcji fryzjerów”. Jest więc szansa, że jakość edukacji będzie rosła.
PYTANIE CENA
Wystarczy rzucić okiem na rynek edukacji niepaństwowej w naszym kraju, bo staje się jasne, że zawód fryzjera jest dziś drogi. Bardzo drogi! I nie tylko u nas! Większość szkół fryzjerskich na świecie jest prywatna, ale ludzie nadal mają możliwość studiowania w nich za darmo, np. edukacja w Joshua Galvin Training Centres (Wielka Brytania) jest dotowana przez państwo. Ważne jest, aby na świecie po ukończeniu każdej szkoły fryzjerskiej (niezależnie od formy własności) uczeń musiał zdać egzamin państwowy. Taka forma kontroli pozwala dokładnie ocenić poziom absolwentów. Ale nie z nami. Nasze państwo deklaruje jakość edukacji jedynie poprzez własne instytucje i tylko w nich można uzyskać bezpłatną edukację.
Tekst Elena Negreskul
