Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Lekcja czytania literackiego Zwiedzanie Sekcji Borsuka: „O prawdziwym i fałszywym bogactwie”
Odgadnij imię głównego bohatera opowiadań V. Dragunsky'ego 5 6 15 10 19 12 1 Użyj kolejności liter alfabetu. D e n i s c a
Page 122 Gościnna Biblioteka Borsuka Dom Borsuka był tak czysty i pusty jak Herbaciarnia. Na ścianie była tylko jedna półka z książkami. Misha chciał przeczytać książkę V. Dragunsky'ego „Opowieści Deniski”. Dołącz teraz!
Viktor Dragunsky „Co kocham” 1. O kim pisał V. Dragunsky? Określ gatunek utworu, który będziemy czytać. 2. Zgadnij o kim io czym będziemy czytać? Kto będzie głównym bohaterem? 3. Czy uważasz, że ta historia będzie smutna czy zabawna?
Opcja 1: Posłuchaj nagrania audio wykonanego przez autora. Opcja 2: czytanie „brzęczące”. Zadanie: * zapoznać się z treścią tekstu; * sprawdź poprawność założeń.
Od kogo opowiadana jest historia? Bohater-narrator to postać nierówna autorowi, w imieniu którego opowiada się dzieło. Jest bohaterem tego dzieła.
Co Denis kocha najbardziej? Udowodnij słowami z tekstu
O czym marzy narrator? Dlaczego chcesz mieszkać bardziej przestronnie?
Ten jeleń ma tylko 20-25 cm wzrostu i waży 1 kg 500 g. Kanchil - daniel karłowaty indonezyjskie opowieści
„O bogactwie prawdziwym i fałszywym” Duchowy świat człowieka nie ogranicza się do miłości do produktów, powinien być znacznie bogatszy, szerszy, bardziej różnorodny.
Kim jest bohater naszej opowieści? Miły - okrutny Smutny - wesoły Pracowity - leniwy Uważny - obojętny Niegrzeczny - czuły Twoje cechy _______________________________________
Każdy ma inny gust A w życiu swoje marzenia. Deniska kocha wiele rzeczy, a co, powiedz mi, kochasz? kocham
Które z przysłów pomoże ujawnić główną ideę historii? Nudny dzień do wieczora, jeśli nie ma co robić. Życie jest dane za dobre uczynki. Zatłoczone, ale nie szalone.
„Młody człowiek potrzebuje wszystkich witamin, w tym wszystkich witamin moralnych. Witaminy dobroci, szlachetności, uczciwości, przyzwoitości, odwagi. Wszystkie te witaminy hojnie i z talentem przekazuje naszym dzieciom Viktor Dragunsky.” Jakow Akimi
Dziękujemy za Twoją pracę!
Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki
Prezentacja na lekcję czytania literackiego na podstawie historii V.A. Oseevy „Magiczne słowo”
Mała prezentacja krótko przedstawia pisarkę V.A. Oseevę i daje uczniom możliwość porównania działań Pavlika przed i po spotkaniu ze starcem....
Prezentacja na lekcje czytania literackiego w klasie 2. Treningi mowy. Portrety pisarzy. Sekcja „Uwielbiam rosyjską przyrodę. Jesień”.
Materiały prezentacyjne rozgrzewek mowy na lekcjach czytania literackiego w klasie 2. Wskazane jest zademonstrowanie tego materiału na samym początku lekcji, jest on przeznaczony do...
Prezentacja na lekcje czytania literackiego w klasie 2. Treningi mowy. Portrety pisarzy. Sekcja „Uwielbiam rosyjską przyrodę. Zima”.
Materiały prezentacyjne rozgrzewek mowy na lekcjach czytania literackiego w klasie 2. Wskazane jest zademonstrowanie tego materiału na samym początku lekcji, ma on na celu rozgrzewkę przed czytaniem ...
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Wiktor Juzefowicz Dragunsky (1913 - 1972)
Urodzony 1 grudnia 1913 w Nowym Jorku, w żydowskiej rodzinie emigrantów z Rosji. Wkrótce potem rodzice wrócili do ojczyzny i osiedlili się w Homlu. W 1925 rodzina przeniosła się do Moskwy.
Victor musiał zarabiać na życie sam. Po ukończeniu szkoły wstąpił do fabryki Samotoczka jako praktykant tokarz, następnie w 1930 dostał pracę jako praktykant rymarz w fabryce Sport-Turystyka.
W tym samym czasie Dragunsky zajmował się twórczością literacką: pisał felietony i humoreski, wymyślał przerywniki, skecze, monologi popowe, klaunów cyrkowych. Związał się z cyrkowcami, a nawet przez jakiś czas pracował w cyrku. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Dragunsky był w milicji, potem występował z brygadami koncertowymi na froncie. W 1944 pracował jako klaun w cyrku.
Grafika dla dzieci
Powszechną sławę i wielką popularność Wiktorowi Dragunskiemu przyniosły humorystyczne opowieści dla dzieci o Denisku Korablewie, połączone w cykl pod ogólną nazwą „Opowieści Deniski”. (1966). Ta książka zawiera 45 niesamowitych i zabawnych historii, które przydarzyły się chłopcu Denisce.
„Ani jeden dzień pracy nie jest dla dzieci, ani jedno dziecko bez radości”. Opowieści o Denisie są autobiograficzne: syn pisarza Denisa stał się prototypem bohatera, odzwierciedlały pewne prawdziwe wydarzenia z życia rodziny.
Powód „Powód” to wygodne słowo! Pomaga każdej leniwej osobie. Wyjaśnia, zakrywa, ratuje od wstydu i hańby. Nie zrobiłem, zapomniałem, jest ciężko, daleko... Znajdziesz powód - I oddychaj głęboko! Pokój z sumieniem, Honor nie splamiony... Czegoś tam nie ma, Ale jest powód! Chłopaki, chłopaki, jutro jesteście mężczyznami. Nie potrzeba powodu! Nie szukaj powodów! (W. Wiktorow)
„Główne rzeki”, praca słownikowa Zwinność - szybkość, mobilność Wstyd - hańba, wstyd i wstyd (i wstyd) - hańba Zręcznie - szybko, żwawo, zwinnie - wygodnie Pędź - biegnij, przyjdź Uprzejmy - grzeczny, poprawny, pomocny, sympatyczny, delikatny, szarmancki Wesoło - dobra robota, sławnie, wesoło Recytuj - czytaj Slap - put, hit
„Co kocha Niedźwiedź” 1. Wymień głównych bohaterów pracy. 2. A kim oni są dla siebie? 3. Czy mają te same zainteresowania? 4. Jak myślisz, jaka jest główna idea tej historii? 5. Jaką radę dałbyś Mishce?
(Opowieść jest utworem prozą, o małej objętości, z niewielką liczbą postaci. Przedstawione w niej wydarzenia rozgrywają się w krótkim czasie.) Podsumowanie lekcji 1. Z jakimi pracami W. Yu Dragunsky'ego się zapoznałeś ? 2. Do jakiego gatunku literatury należą? (opowieści literackie lub dzieła literackie)
Dragunsky żył jednym, niezwykle zróżnicowanym, bogatym, intensywnym i całym życiem. Miał rzadki los, by być jak nikt inny, tworzyć własny styl zarówno w życiu, jak i kreatywności. Był genialnym gawędziarzem ustnym, co ciekawe, na swój sposób „czytał” ludzi, czasami ujawniając w nich coś, czego ci, którzy stali bliżej, nie widzieli. Nie bał się otworzyć na nową osobę, czując w sobie własną krew, i nie bał się załamania, gdyby odkrył podłość. Y. Nagibin Hojny i radosny pisarz
Grób Dragunsky'ego na cmentarzu Vagankovsky w Moskwie. Pisarz zmarł w Moskwie 6 maja 1972 r.
Dziękuję za uwagę!
Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki
Ekspresowy quiz o Dragunsky
Prezentacja „Ekspresowy quiz na temat „Opowieści Deniski” Dragunsky'ego V.Yu na lekcję czytania w klasie 1. Uczniowie wybierają jedno z trzech proponowanych pytań na podstawie historii Dragunsky'ego oraz w arkuszu odpowiedzi z ...
Życie i twórczość W. Dragunskiego
Prezentacja w kolorowej formie przedstawia informacje biograficzne i etapy twórczości dziecięcego pisarza V. Dragunsky'ego....
Lekcja czytania literackiego V. Dragunsky „Sekret staje się jasny”
Czytanie literackie V. Dragunsky „Sekret staje się jasny” Cele: 1. Edukacyjne: zapoznanie dzieci z historią „Sekret staje się jasny”. Rozwijanie: rozwijanie...
Czytanie literackie. Lekcja warsztatowa. Ocena 3 Temat: "Szczęście jest wtedy, gdy jesteś zrozumiany..." Zakończenie opowiadania V. Dragunsky'ego "Dziewczyna na balu".
Lekcja ma na celu poprawę nie tylko umiejętności czytania, ale także rozwijania umiejętności mówienia, myślenia, uwagi.Komponując rebus, dzieci myślą o pytaniu: - Nienawiść, miłość, współczucie, smutek. DO...
Lekcja czytania literackiego w klasie 4. „Satyra i humor w opowiadaniu V.Yu. Dragunsky'ego „Co kocha Mishka”. Lektura pozalekcyjna „Opowieści Deniski” V.Yu. Dragunsky'ego”
Lekcja czytania literackiego + lektura pozalekcyjna na podstawie opowiadań V.Yu. Dragunsky. Podsumowanie lekcji, krzyżówka, Materiał z biografią pisarza do kącika czytelniczego, test, ilustracje wysp i statku - dla ...
Miejska instytucja edukacyjna
Podstawowa szkoła ogólnokształcąca Koryozhskaya
Buisky powiat miejski
Region Kostromy
Lekcja czytania literackiego
4 klasie
Temat: „V.Yu Dragunsky „Co kocha Mishka”.
Idea pracy.
EMC „Szkoła Rosji”
Nauczyciel w szkole podstawowej: Sokolova Elena Vladimirovna
rok 2014
LF Klimanova, VG Goretsky, MV Golovanova, LA Vinogradskaya, MV Boykina M.: Edukacja / Podręcznik, 2014Rodzaj lekcji
Lekcja uczenia się nowego materiału
Tsel działalność nauczyciela:
Kształtowanie zainteresowania edukacyjnego i poznawczego ogólnie przyjętymi standardami życia i postawami wartościowymi na podstawie analizy opowieści V.Yu. Dragunsky „Co kocha Mishka”. Doskonalenie umiejętności poruszania się po tekście; przeprowadzić analizę porównawczą bohaterów dzieła; wzbogacenie słownictwa.
Cel korekcyjno-rozwojowy działalności nauczyciela:
Korekta i rozwój spójnej mowy, umiejętność szybkiego czytania.
Korekta aktywności umysłowej w oparciu o operacje analizy i syntezy.
Rozwój osobistych komponentów aktywności poznawczej, przezwyciężanie bierności intelektualnej.
Planowane efekty kształcenia:
Podmiot: umiejętność przewidywania treści dzieła, percepcji dzieła ze słuchu, głośnej lektury z zachowaniem niezbędnej intonacji i tempa czytania, umiejętność wyjaśnienia stosunku autora i własnego do bohaterów, skomponowania małej monolog oparty na tekście autora.
UUD
Przepisy: formułowanie zadania dydaktycznego lekcji, planowanie wspólnie z nauczycielem działań mających na celu zgłębienie tematu lekcji, ocenianie własnej pracy na lekcji.
Kognitywny: analiza pracy, podkreślenie w niej głównej idei, zdefiniowanie idei pracy.
Rozmowny: odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu literackiego podręcznika, rozumienie zasad interakcji w parach i grupach (inicjatywna współpraca w poszukiwaniu i gromadzeniu informacji)
Osobisty: zrozumienie pojęcia „kochać cały świat”, przysłowie „Nie samym chlebem żywi się człowiek”, kształtowanie systemu wartości moralnych.
Ekwipunek
Tablica interaktywna, laptopy, projektor multimedialny, prezentacja.
Adnotacja do lekcji.
Mapa technologiczna lekcji czytania literackiego na temat „V.Yu. Dragunsky” Co kocha Mishka ”.
Idea pracy” została opracowana z uwzględnieniem nauczania w klasie ogólnokształcącej uczniów z upośledzeniem umysłowym. Lekcji towarzyszy prezentacja multimedialna, test sprawdzający pracę domową, opracowaną w programiemój test.
Bieżąca kontrola oceny wiedzy uczniów odbywa się w formie werbalnej oceny wyników pracy edukacyjnej oraz samooceny na dwóch etapach: aktualizacji wiedzy (sprawdzanie prac domowych), pracy nad tematem lekcji, a więc . Uczniowie mogą otrzymać dwie oceny na lekcję.
Na etapie aktualizowania wiedzy, sprawdzając pracę domową podczas frontalnej rozmowy, uczniowie otrzymują jedną emotikonę za każdą poprawną odpowiedź. Uśmiech odbierają również studenci, którzy przygotowali informacje o rzece Missisipi, a także przygotowali pięciolinię o głównym bohaterze pracy. Po zdaniu testu uczniowie, którzy otrzymają ocenę „5”, otrzymują 3 emotikony, „4” - 2 emotikony, „3” - 1 emotikon, „2” - 0 emotikonów. Pod koniec etapu każdy uczeń sumuje liczbę emotikonów i ocenia swoją pracę.
W trakcie pracy z nową pracą na etapie studiowania nowego materiału uczniowie otrzymują ustną ocenę wyników pracy edukacyjnej oraz otrzymują emotikony za prawidłowe odpowiedzi. Pod koniec etapu emotikony podsumowują i przeprowadzają samoocenę działań edukacyjnych. (Arkusz samooceny,Załącznik 1 )
Mapa technologiczna lekcji
Uformowane umiejętności(uniwersalne zajęcia edukacyjne)
1. Moment organizacyjny
Przygotowanie emocjonalne, psychologiczne i motywacyjne uczniów
do przyswajania badanego materiału
Sprawdź gotowość do lekcji.
Nauczycielzarządza sytuacją samooceny.
Zadzwonił wesoły dzwonek.
Czy wszyscy są gotowi? Wszystko jest gotowe?
Nie odpoczywamy teraz
Zaczynamy działać!
(slajd 2 )
Dokonaj samooceny gotowości do nadchodzących działań według kryteriów:
Poprawność wyborumateriały edukacyjneAktualności,
- poprawność i dokładnośćlokalizacja przedmiotów nabiurko.
Osobisty: zrozumieć wartość wiedzy dla człowieka i zaakceptować ją
Przepisy: zorganizować własne miejsce pracy
2. Aktualizacja wiedzy
Sprawdzanie pracy domowej
(slajd 3 - 4 )
Jakiego fragmentu nauczyłeś się na ostatniej lekcji?
Co wiesz o tym pisarzu i jego twórczości?
Jaką lekcję wyciągnęła Deniska ze wszystkiego, co się wydarzyło?
Jak nazywa się główna rzeka w Ameryce, której nazwy Deniska nie potrafiła powiedzieć?
Kto dowiedział się o tej rzece?
Kto skompilował cinquain o głównym bohaterze dzieła?
Praca korekcyjna :
Wybieraj przymiotniki, które charakteryzują głównego bohatera (misterny, pracowity, zapominalski, arogancki, mądry, naiwny, niepoważny, odpowiedzialny, wesoły)
Chcesz sprawdzić, czy uważnie czytasz tekst?
„Główne rzeki” V.Yu. Dragon
1. Bohater opowieści poszedł ...
1) ósmy rok
2) dziewiąty rok
3) dziesiąty rok
2. Co zrobił chłopiec zamiast lekcji?
1) grała w piłkę nożną
2) jeździł na rowerze
3) odpalił latawiec
3. Jak długo Denis trenował, aby szybko się ubrać?
1) przez całe lato
2) pół - lato
3) cały miesiąc
4. Których wierszy poety musiałeś się nauczyć?
1) Niekrasow
2) Puszkin
3) Bunin
5. Kiedy Deniska zachorował, miał nawet:
1) ból głowy
2) ból brzucha
3) ból serca
6. Jak Korablev nazwał rzekę?
1) Misi-pisi
2) Mipi-sipi
3) Mimi-sipi
Poczucie własnej wartości
Odpowiadają na pytania, udzielają dodatkowych informacji i przygotowują kreatywne zadania.
Opisuje głównego bohatera
Pracują na laptopach.
Wykonywanie zadania testowego w programiemój test
Rozmowny: uczestniczyć w dialogu;
Przepisy: akceptuje i zapisuje zadanie nauki.
Przepisy: zaakceptuj i zapisz zadanie do nauki,
Przepisy: kontrola i ocena procesu i wyników działań.
3. Rozgrzewka mowy
Tylko Tanya wstanie rano,
Taniec Tanyusha ciągnie.
Co można tłumaczyć przez długi czas -
Tanya uwielbia tańczyć!
(slajd 5 )
Czytaj szeptem. Czytaj z intonacją pytającą.
Przeczytaj krótko. Czytaj z podziwem.
Praca korekcyjna :
Korekta szybkiego czytania
Przeczytaj tekst zgodnie z podanymi zadaniami.
Wykonuje zadanie na interaktywnym symulatorze rozwijając umiejętność szybkiego czytania.
(aparat treningowy) nauczyciel szkoły podstawowej, gimnazjum nr 1, Sim, obwód czelabiński Tkaczewoj ON)
Ćwiczenie „Zbierz tekst”
Przepisy: zaakceptuj i wykonaj zadanie szkoleniowe.
Przepisy: akceptuje i kończy zadanie edukacyjne
4. Samostanowienie do działań
czw. lb.t M.sh.k.
(slajd 6 )
Uzupełnij brakujące litery, aby poznać tytuł utworu, którego się dzisiaj nauczymy.
Określ tytuł pracy.
Przepisy: określić temat i cele lekcji;
Rozmowny: współpracować, aby rozwiązać problem
5. Pracuj nad tematem lekcji
1. Pierwotna percepcja pracy.
2. Treść rozmowy.
3. Praca ze słownictwem.
Wysłuchaj pracy i ustal, w czyim imieniu opowiadana jest historia.(slajd 7 ) – słuchanie nagrania audio opowieści.
Pierwsza pauza. Jak myślisz, co odpowiedziała Deniska?
Druga pauza. Co powiedział Misza?
W czyim imieniu opowiadana jest ta historia?
Czy natknąłeś się na dziwne słowa i wyrażenia?(slajd 8 )
Nazwij bohaterów tej historii.
O czym oni rozmawiali?
Kto pierwszy powiedział ci, co kocha?
Co kocha Borys Siergiejewicz?
Czy wiesz kim jest Chopin? Skąd zdobyłeś tę wiedzę?
Czy lubisz słuchać muzyki? Słuchałeś kiedyś Chopina?
posłuchaj nagrania audio opowiadania „Co kocha niedźwiedź” z przerwami.
Wyraź swoje przypuszczenia
Podziel się wrażeniami.
W imieniu narratora - główny bohater.
Praca ze słownikami
Deniska, Mishka, nauczyciel muzyki Boris Sergeevich.
Rozmawiali o tym, kto co kocha.
Przepisy: zaakceptuj i zapisz zadanie szkoleniowe.
Rozmowny: są chętni do słuchania.
Rozmowny: wymiana poglądów
Kognitywny: w stanie korzystać z podręczników
Kognitywny: poszerzanie horyzontów
6. Minuta wychowania fizycznego
Posłuchajmy jeszcze raz muzyki Chopina i odpocznijmy.(slajd 9 )
Wykonuj gimnastykę dla oczu przy muzyce.
Osobisty: prowadzić zdrowy tryb życia
7. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji
1. Rozmowa o usłyszanym utworze muzycznym.
2. Selektywne czytanie
Podobał ci się ten utwór muzyczny?
– Jakie odczucia miałeś podczas słuchania utworu?
Przeczytaj, jak Deniska odpowiedział nauczycielowi o tym, co kocha.
Jaki był wniosek nauczyciela?(Deniska kocha cały świat).
Jak to rozumiesz?
Jak to charakteryzuje Deniskę?
- Denis ma więc bogaty świat duchowy, szerokie spojrzenie na wiedzę.
Przeczytaj, jak Mishka interweniował w rozmowie między nauczycielem a Deniską.
Znajdź słowo, które charakteryzuje stan Mishka.
Wybierz synonim słowa „wydęty”.
Jak jednym słowem nazwać to, co kocha Mishka?
Przeczytaj łańcuch o tym, jak Mishka powiedział, co kocha. Na co zwrócić uwagę podczas czytania? (o intonacji, o tempie mowy)
Na co czekał Mishka?
Na co nauczyciel zwrócił uwagę?
- W którym momencie zmienił się nastrój Mishki?
Znajdź w tekście czasowniki, które pokazują, jak Mishka zareagował na słowa nauczyciela?
Kiedy ludzie się rumienią?
Dlaczego Mishka się wstydził?
Uczucia radości, spokoju...
Muzyka Chopina fascynuje, jest piękna....
Deniska jest marzycielką. Ma różne zainteresowania.
Interesuje się wszystkim.
Jest dociekliwy.
Uczniowie odpowiadają tekstem na pytania nauczyciela.
Mysz nadąsała się.
Urażony
– Różne różnice.
Czytaj w łańcuchu
Odpowiedz na pytania dotyczące treści tekstu.
Pochwały
Do tego, że Mishka kocha to samo.
Kiedy nauczyciel zwrócił uwagę chłopca na miłość do ludzi i zwierząt. -Cały niedźwiedź zdenerwowany i zarumieniony.
Być może zdał sobie sprawę, że nie powiedział najważniejszej rzeczy.
Osobisty: realizują swoje możliwości w nauczaniu; potrafią odpowiednio ocenić przyczyny swoich sukcesów w nauce, łącząc je z wysiłkiem, pracowitością.
Kognitywny:
umie poruszać się w podręczniku: odpowiedz na pytania nauczyciela, znajdź potrzebne informacje
w podręczniku;
8. Podsumowanie lekcji
- Co Dragunsky chciał powiedzieć młodym czytelnikom swoją pracą?
Wybierz odpowiednie przysłowie:
„Każdy człowiek według własnego gustu”.
„Nie samym chlebem żyje człowiek”.(slajd 10 )
Są ludzie, którzy kochają tylko siebie. Ale nie wystarczy kochać siebie. Musimy kochać naszych bliskich i nie zapominać o nich.
Pracuj w grupie, wybierz przysłowie
Osobisty: zrozumieć wartość wiedzy dla osoby i zaakceptować ją; znajomość struktury;
Rozmowny: współpracować przy wspólnym rozwiązywaniu problemów, wymiana opinii.
9. Odbicie
– Sugestie są wypisane na tablicy. Pomyśl i dokończ je.(slajd 11 )
Poczucie własnej wartości
Odpowiadać na pytania
oceniają własne osiągnięcia
Osobisty: ocenić osobiste znaczenie badanej pracy.
Przepisy: kontrola i ocena procesu i wyników działań.
Zadanie domowe
1) Przygotuj ekspresyjną lekturę według ról.
2) ułóż krzyżówkę na podstawie prac V. Dragunsky'ego. (opcjonalny)
Indywidualne d / z
(dla ucznia z niepełnosprawnością): 1) Przygotuj wyrazistą lekturę. 24-25.
2) s.28 V.4(slajd 12 )
Zadawaj pytania wyjaśniające
Przepisy: zaakceptuj i zapisz zadanie szkoleniowe, wyszukaj sposoby jego realizacji.
Temat lekcji:
V. Dragunsky „Co kocha niedźwiedź”
Cel:
uświadomienie uczniom, że świat duchowy człowieka jest wyższy niż banalne, codzienne wartości materialne na przykładzie twórczości literackiej V. Dragunsky'ego „Co kocha niedźwiedź”, kształtowanie umiejętności płynnego czytania, rozwijanie mowy, myślący.
Zadania:
kształtowanie umiejętności porównywania przez uczniów własnej wizji problemu z intencją autora.
rozwój zdolności uczniów do krytycznego myślenia, rozumowania, zakładania, uzasadniania swojego punktu widzenia w tej kwestii.
wzbogacać duchowy świat dzieci.
Ekwipunek: książka - podręcznik, portret pisarza V. Dragunsky'ego.
Strategie użyte w lekcji:
„Burza mózgów”, „Stowarzyszenia”, „Czytanie z przerwami”
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
- Dziś porozmawiamy o duchowym świecie człowieka. Zobaczmy, jak odnoszą się do tego ludzie, którzy mają doświadczenie życiowe i ty, którzy dopiero zaczynasz żyć i poznawać świat.
^
Zadzwoń na scenę.
1) strategia „Burza mózgów”
- Jak rozumiesz, czym jest „świat duchowy”?
- Nagraliśmy wersje twojego i mojego rozumienia tego, czym jest duchowy świat człowieka.
- Dziś porozmawiamy o tym problemie na przykładzie twórczości Viktora Dragunsky'ego.
^
2. Strategia „stowarzyszenia”.
- Jakie masz skojarzenia z nazwiskiem Viktor Dragunsky. (dzieci, pisarz, humor, przyjaciel, wychowanie itp.
- Przypomnij sobie prace tego autora, które czytamy.
(Paul's Englishman”, „:Would”, „Arbuzowa zaułek”, „Musisz mieć poczucie humoru”, „Niezależny garbus”, „Zaczarowany list”, „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Tajemnica staje się jasna”, „Kot w Buty".)
Jaki gatunek literacki klasyfikujemy te dzieła? (fabuła)
- Czy Viktor Dragunsky można nazwać pisarzem - humorystą.
(nie, jego historie są zabawne, zabawne to tylko część historii, są wypełnione głębokim znaczeniem, opowiada o poważnych problemach, w tym o sytuacjach humorystycznych, aby łatwiej było zrozumieć młodym czytelnikom.)
^
II. Mieć sens
/projekt "tablicy znaczeń"/
„Co kocha niedźwiedź”
1 część
część 2
część 3
część 4
Dziś zapoznamy się z kolejnym dziełem tego wspaniałego autora „What the Bear Loves”.
1. Prognozowanie.
- Chłopaki, zwróćcie uwagę na zdjęcie i jeszcze raz na tytuł historii.
- Co można omówić w historii?
Gdzie autor zaczyna swoją opowieść?
^
2. Recepcja „Czytanie z przerwami”
- Opowieść będziemy czytać z przerwami, w częściach semantycznych
Czytanie części 1 (aż do słów "Więcej niż cokolwiek?"
- Jak wydarzenia będą się dalej rozwijać?
Czytanie części 2 (do słów „Co kochasz?”)
Co się później stanie?
Czytanie III części (przed słowami „: na coś czekali i milczeli”).
- Zastanów się, jak ta historia mogłaby się skończyć?
Czytanie 4 części (:do końca)
^
III. Odbicie
1. Przyjrzyjmy się Twoim wersjom.
- Czy były zbiegi okoliczności z intencją autora?
- Jaki rodzaj?
- A dlaczego dopasowałeś się do intencji autora?
(bo wiemy, że Dragunsky pisał o problemach dzieci, o poważnych rzeczach z humorem, żeby te problemy były dla dzieci zrozumiałe.
Dlaczego nasze wersje nie pokrywały się z przemyśleniami autora?
(ponieważ wszyscy jesteśmy różni i myślimy inaczej. Wszyscy możecie być pisarzami i każdy napisałby własną wspaniałą historię)
2.
Pytania problemowe.
- Wróćmy do intencji autora i zastanówmy się, co Dragunsky chciał powiedzieć młodym czytelnikom swoją pracą.
(świat duchowy człowieka nie ogranicza się do miłości do produktów, powinien być znacznie bogatszy, szerszy, bardziej różnorodny)
- Dlaczego Mishka zarumienił się i był zawstydzony.
(ponieważ zdałem sobie sprawę, jaki miał głęboki, biedny wewnętrzny świat)
- Czyj świat duchowy w opowieści Dragunsky'ego jest głębszy, bogatszy, bardziej wszechstronny)
- Czemu?
3. Wróćmy do naszych wersji świata duchowego i może będziesz mógł dodać więcej.
4. Wynik. Karta kolorów.
Jakie uczucia doznałeś podczas czytania i omawiania historii.
/ zaznacz na tablicy / - wesoły, beztroski - poważny i masz o czym myśleć.
Dz według ról
Klasa: 4
Prezentacja na lekcję
Wstecz do przodu
Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Cel: zapoznać się z historią V.Yu. Dragunsky „Co kocha niedźwiedź”.
Cele Lekcji:
1. Podmiot:
- rozwijać zdolność uczniów do pełnego postrzegania tekstu literackiego;
- rozwijać umiejętność określenia tematu, głównej idei pracy;
2. Metatemat:
a) poznawcze UUD:
- rozwijać kreatywne myślenie;
b) komunikatywny UUD:
- kształtowanie umiejętności pracy w parach, grupie;
- rozwijać umiejętność wyrażania swoich myśli i udowadniania swojego punktu widzenia;
c) regulacyjne UUD:
- nauczyć dzieci panowania nad mową podczas wyrażania swojego punktu widzenia na dany temat;
- kształtować umiejętność wykonywania swoich działań zgodnie z modelem (syncwine);
3. Osobisty:
- wytworzyć dla bohaterów poczucie empatii, współczucia, miłosierdzia.
- rozwijanie umiejętności adekwatnej oceny swojej pracy.
Wyposażenie: prezentacja, ilustracje do opowiadania, karty ze słowami kluczowymi, nagranie dźwiękowe F. Chopina „h-moll”.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
Chłopaki, zaczynamy lekcję czytania literackiego.
Zadzwonił dzwonek, co oznacza, że nasze spotkanie się rozpoczęło. Słońce jest w twoich dłoniach. Czujesz, że Cię ogrzewa: ręce, ciało, duszę. Otula Cię ciepła, delikatna bryza, dodaje wigoru, energetyzuje, rozbudza wyobraźnię. Tak zaczynamy naszą lekcję.
II. Trening mowy. (Slajd 2)
Y. Moritz
Uwielbiam pierogi.robię pierogi
kocham pierogi
Uwielbiam z twarogiem, z truskawkami,
Z mięsem, z wiśniami, z jagodami,
Z jeżynami i maliny moroszki
Ale przede wszystkim -
Z ziemniakami!
Przeczytaj o sobie.
Powolny szept.
Słuchaj powoli.
Szybcy i głośni.
Z wykrzyknikiem.
III. Przygotowanie do odbioru pracy
1. Pracuj w parach.
Określ temat fragmentu wiersza, wybierz odpowiednią opcję z danych, wyjaśnij swój wybór (slajd 3) :
- głód
- Piękno
- gościnność
- kocham
- pracowitość
- obżarstwo
- radość
2. Kompilowanie klastra
A czy wiesz, czym jest miłość? (odpowiedzi dzieci)
Wybierz skojarzenia dla słowa „miłość”. (Slajdy 4, 5)
Mamy własną definicję. Dowiedzmy się, jaka interpretacja jest podana w słowniku
SI. Ożegow. (slajd 6)
Miłość, n., ż.,- 1. Poczucie bezinteresownej, serdecznej miłości. Miłość do ojczyzny. Matczyna miłość. 2. Skłonność, upodobanie do czegoś. Miłość do muzyki.
Słownik S.I. Ożegow
Jak myślisz, dlaczego lekcję zaczynamy od rozmowy o miłości?
3. Pracuj z mapą mentalną „Victor Dragunsky”
Spójrz na slajd i sformułuj zadanie (slajd 7)
Prace noszą nazwę:
„Zaczarowany list”, „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Anglik Pawła”, „Kot w butach”, „Tajemnica staje się jasna”, „Dziewczyna na balu”. (slajd 8)
Spróbuj określić temat lekcji (Slajdy 10, 11)
4. Wyznaczanie celów. ( Slajdy 12, 13)
5. Przewidywanie treści tekstu według tytułu, ilustracji, autora i słów kluczowych. (slajd 14)
Deniska i Mishka
nauczyciel śpiewu
muzyka
kocham
cały świat
różne różnice
IV. Pierwotna percepcja tekstu.
Przeczytaj historię i dowiedz się, czy twoje założenia były prawidłowe.
(Czytanie z przerwami)
Przed częścią 2:
Jak myślisz, co odpowiedziała Deniska?
Przed częścią 3:
Czy twoje założenia były prawidłowe?
Przed częścią 4:
Zgadnij, jak to się kończy.
Przeczytaj tekst sam.
Czy twoje założenia były prawidłowe?
V. Weryfikacja pierwotnej percepcji
1. Odpowiedz na pytania:
Czy nasze założenia były uzasadnione w całym tekście?
Podobała Ci się praca?
Jaki nastrój to wywołało? (radosny, zabawny, wesoły)
Posługując się modelem, pokaż, do jakiego gatunku należy ta praca? Możesz skorzystać z podręcznika „Moje pudełko”.
2. Przetestuj „Sprawdź się”.
VI. Fizkultminutka.
VII. Wtórna lektura i analiza pracy.
1. Sprawdzenie poprawności wyboru odpowiedzi w tekście (lektura wybiórcza) oraz samoocena na pytaniach. (slajd 15)
2. Słownictwo
Czy natknąłeś się na słowa, których znaczeń nie rozumiesz?
Użyj objaśniającego słownika.
Kto chce wyjaśnić znaczenie słowa?
3. Odpowiedzi na pytania dotyczące treści.
3.1. Pytania do identyfikacji cech charakteru postaci.
Nazwij postacie w historii.
Czego dowiedzieliśmy się o Borysie Siergiejewiczu z tekstu? (osoba pogodna, z poczuciem humoru, kochająca muzykę, umiejąca uważnie słuchać, życzliwa)
Co Boris Siergiejewicz powiedział o muzyce Chopina?
I jak Deniska postrzegała muzykę Chopina. znaleźć w teście.
Posłuchaj fragmentu dzieła Fryderyka Chopina, wielkiego polskiego kompozytora i pianisty „Walc h-moll”. Załącznik 2
Kto zdołał usłyszeć wyskakujące i pluskające dźwięki?
3.2. Omów działania bohaterów.
Boris Sergeevich powiedział, że Deniska kocha cały świat. Udowodnij, że tak.
Dlaczego Mishka interweniował w rozmowie? (Poczuj się urażony.)
Przeczytaj, jak Mishka interweniował w rozmowie. Co miał na myśli przez różne różnice?
Znajdź słowo, które charakteryzuje stan Mishka. (Nadąsany.)
Wybierz synonim słowa „wydęty”.
Jak rozumiesz słowa nauczyciela „powiedz sekret swojej duszy”?
Deniska kocha cały świat, ale co kocha Mishka?
Na co czekał Mishka? (Pochwała.)
Jak nauczyciel zareagował na słowa Miszki? (Wygląda na niezadowolonego i surowego.)
Co powiedział Boris Siergiejewicz o tym, co kocha Mishka?
Czy myślisz, że Mishka naprawdę kocha cały „sklep spożywczy” i nic więcej? Czemu?
Jak to zdobyłeś?
3.3. Zadanie w parze:
Jak chłopcy są pokazani w historii? Połącz i dodaj.
Czy zgadzasz się, że Mishka jest opisywany w tej historii z humorem? Wyjaśnij swój punkt widzenia. (slajd 16)
Czy możemy powiedzieć, że cała historia jest zabawna? Dlaczego nie?
IX. Kreatywna praca.
Praca grupowa.
Pamiętajmy o zasadach pracy w grupie. (slajd 17)
Zadania dla grup:
Grupa 1 „Myśliciele” - zrób syncwine. (slajd 18)
Sugerowane opcje:
Borys Siergiejewicz
wesoły, uważny
grał, słuchał, czekał
Przede wszystkim kocha muzykę.
nauczyciel
niedźwiedź
drażliwy, chełpliwy
interweniował, mamrotał, zarumienił się
Kocha cały sklep spożywczy.
"smakosz"
Grupa 2 „Badacze” - prześledzić, jak zmieniły się emocje i uczucia Borysa Siergiejewicza, pokazać je za pomocą modeli graficznych. W razie potrzeby możesz skorzystać z podręcznika „Moje pudełko z biżuterią”, strona 3. (slajd 19)
Grupa 3 „Analitycy” - wybierz przysłowia i powiedzenia do historii „Co kocha niedźwiedź”. (slajd 20)
- Każdy mężczyzna według własnego gustu.
- Nie samym chlebem żyje człowiek.
- Bo na słowo w kieszeni się nie wspina.
- Dla dobrego przyjaciela ani chleba, ani wypoczynku nie szkoda.
- Nie spiesz się z językiem, spiesz z uczynkami.
- Dzwonienie jest świetne, ale nie czerwone.
- Jeśli lubisz jeść kalachi, nie siadaj na kuchence.
Grupa 4 „Korespondenci” – korzystając z zaproponowanego tekstu napisz opowiadanie o F. Chopinie. (slajd 21) Dodatek 3
X. Podsumowanie lekcji
1. Realizacja celów lekcji. (slajd 22)
Czego uczy historia V. Dragunsky'ego? (Odpowiedzi dzieci.)
Chłopaki, życie uczy nas lekcji, a czytając prace, dostajemy też lekcje, które przydadzą się w życiu. Jakiej lekcji nauczyliśmy się dzisiaj?
XI. Instrukcje dotyczące odrabiania lekcji.
D / z z wyboru (slajd 23) :
- ekspresyjna lektura opowiadania „Co kocha niedźwiedź”;
- znaleźć i przygotować ekspresyjną lekturę lub opowiedzenie innej historii Viktora Dragunsky'ego;
- opowiedz o 1 wydarzeniu z życia pisarza;
- poznaj twórczość Fryderyka Chopina.
XII. Odbicie. Pokaż swój nastrój. (slajd 24)
Lekcja się skończyła. Dziękujemy za Twoją pracę.
