Miłość to największe uczucie na ziemi. Uszczęśliwia człowieka, oświetla całe jego życie, wznosi go do nieba. Ale często miłość rani serce człowieka, sprawia, że cierpi i cierpi, doświadczając nieodwzajemnionego, nieodwzajemnionego uczucia. W opowiadaniu Kuprina „Garnet Bracelet” „miłość jest bezinteresowna, bezinteresowna, nie czekająca na nagrodę, tę, o której mówi się” silną jak śmierć. Miłość, za którą każdy może się zaangażować! wyczyn, oddanie życia, pójście na udrękę - wcale nie praca, ale jedna radość. To właśnie ta niezwykła miłość dotknęła zwykłego urzędnika Zheltkov. Zakochuje się w pięknej księżniczce Verze Sheinie i pisze do niej listy z namiętnymi wyznaniami miłości. Dziewczyna nie przywiązuje dużej wagi do tych wiadomości i wkrótce poślubia młodego i przystojnego księcia. Mimo to Zheltkov nadal kocha księżniczkę, a jego miłość jest tak silna, że przygotowuje się do uwielbiania Very Nikołajewna z daleka. Po prostu ją ubóstwia: „W myślach kłaniam się do ziemi mebli, na których siedzisz, parkietu, po którym chodzisz, drzew, które od niechcenia dotykasz służącym, z którymi rozmawiasz”. Oczywiście głównymi bohaterami opowieści są Zheltkov i Vera Nikolaevna, ale jednocześnie Kuprin przywiązuje dużą wagę do generała Anosowa w Granatowej bransoletce. Swoimi refleksjami na temat miłości przyczynia się do tego, że jego wnuczka zaczyna inaczej patrzeć na swoje życie z mężem (Wasilij Lwowicz) i sprawia, że poważniej traktuje miłość tajemniczego G.S.Zh. Zdobyta przez całe życie mądrość, pewne doświadczenie pozwoliły mu dostrzec w miłości biednego telegrafisty nie natarczywe przywiązanie młodzieńca, ale godne, wysoce moralne uczucie. To on wywraca ustalony świat życia księżnej Very do góry nogami i wypowiada słowa, które spowodowały jej nowy stosunek do bieżących wydarzeń: „...może twoja droga życiowa Vera przecięła dokładnie taki rodzaj miłości, o jakim marzą kobiety i do czego mężczyźni nie są już zdolni”. Taka miłość, według generała, jest niezwykle rzadka i niezrozumiała dla większości ludzi, którzy nigdy w życiu nie doświadczyli czegoś takiego. Mówi, że ludzie zupełnie zapomnieli, jak kochać. Ludzie w związkach małżeńskich zwykle okazują sobie równe relacje, nie miłość, ale szacunek. Miłość, której „nie powinny dotykać 'żadne wygody, kalkulacje i kompromisy'”, która „powinna być największą tajemnicą na świecie”, „tragedia” – takiej miłości już nie ma. Każdy człowiek marzy o niej „jednej, przebaczającej, gotowej na wszystko, skromnej i bezinteresownej”, o swoim szczęściu, jeśli w życiu uda mu się spotkać taką miłość. Prawdziwe, pochłaniające wszystko uczucie doświadczane przez „małego człowieka” nadaje mu sens i nie wydaje mu się złe. „Nie znałem żadnej skargi, wyrzutów ani bólu dumy”. To uczucie było początkowo nieodwzajemnione i Żełtkow bardzo dobrze o tym wiedział. Nie robi wyrzutów, nie obwinia o nic księżniczki, „ty, ty i ludzie, którzy cię otaczali, nie wiecie, jaka byłaś piękna”. Nie wymagał od siebie uwagi, nie modlił się o wzajemność, doskonale wiedząc, że to niemożliwe. Zheltkov jest rzeczywiście „małym człowiekiem” na swojej pozycji społecznej, ale uczucia, które rodzi się w duszy, nie można nazwać małym. Jest ogromny, nie ma granic czasowych ani przestrzennych: „Pomyśl o tym, co musiałem zrobić? Uciec do innego miasta? Mimo to serce było zawsze przy tobie, u twoich stóp, każda chwila dnia była wypełniona tobą, myślami o tobie, marzeniami o tobie... słodkim delirium.

Proszę napisz, jaki temat proponuje autor w tym fragmencie, a także główną ideę i głównych bohaterów w tym fragmencie!

Ale pewnego dnia nad lasem uderzyła burza, drzewa szepnęły stłumionym, groźnym szeptem. A potem w lesie zrobiło się tak ciemno, jakby zebrały się w nim wszystkie noce naraz, ile było na świecie od czasu jego narodzin. Mali ludzie chodzili wśród wielkich drzew i szli w straszliwym hałasie błyskawicy, a kołysząc się, giganci drzew trzeszczali i nucili gniewne piosenki, a błyskawica, przelatująca nad wierzchołkami lasu, oświetlała go przez minutę z niebieskim, zimnym ogniem i zniknęły równie szybko, jak się pojawiły, strasząc ludzi. A drzewa, oświetlone zimnym ogniem błyskawicy, wydawały się żywe, rozciągały się wokół ludzi wychodzących z niewoli ciemności, niezdarne, długie ramiona, splatały je w gęstą sieć, próbując zatrzymać ludzi. A z ciemności gałęzi coś strasznego, ciemnego i zimnego patrzyło na chodzących. To była trudna droga, a znużeni nią ludzie stracili serce. Ale wstydzili się przyznać do swojej impotencji, więc wpadli w gniew i złość na Danko, człowieka, który szedł przed nimi. I zaczęli mu wyrzucać, że nie potrafi nimi zarządzać - tak!

Z góry dziękuję (1) Kilka razy słyszałem dziwną opinię, że Trzej muszkieterowie Aleksandra Dumasa to książka

szkodliwe i niepotrzebne i nie powinno się go dawać dzieciom do czytania. (2) Ponieważ jego bohaterowie robią to, co do diabła: piją wino, walczą na miecze, rozpustą, kradną butelki przez dziurę w suficie sklepu, zabijają kobietę i tak dalej i tak dalej. (Z) Pierwszy raz usłyszałem taką opinię na temat
seminarium pisarskie w Dubulti w 1990 roku jednego z młodych pisarzy. (4) Po raz drugi usłyszałem taką opinię od jednego znanego petersburskiego pisarza science fiction w B.N. Strugackiego.

1. Znajdź zdanie złożone z jednorodnym
podporządkowanie przymiotników. Wpisz numer tej oferty.

2.HZnajdź zdanie, które łączy się z poprzednim

pomoc związku koordynującego, zaimki wskazujące i dzierżawcze. (tylko numer oferty)

1. Generalnie opowiadała się za zakazem wielu rzeczy w rosyjskiej i nierosyjskiej literaturze dziecięcej: w szczególności książek i filmów o Malyszu i Carlsonie, ponieważ Carlson po pierwsze mieszka na dachu, co oznacza, że jest bezdomnym, i tym samym daje zły przykład nastolatkom, po drugie, cały czas kłamie, je słodycze bez miary, zastępuje innych, gdy musi odpowiedzieć za to, co zrobił, i tak dalej i tak dalej. 2.3 Pinokio i Kubuś Puchatek podlegają zakazowi - z prawie tych samych powodów, bajka o Maszy i trzech misiach - ponieważ jej mała bohaterka przyszła do cudzego domu, zjadła tam wszystko, złamała, a potem uciekła z zasłużona kara.
3. To właśnie muszkieterowie Aleksandra Dumasa wpadli pod piętę tej damie. 4. I taka rewolucja w jej myślach nastąpiła po wizycie w Stanach Zjednoczonych, gdzie walka o poprawność polityczną osiągnęła takie rozmiary, że w niektórych stanach Ameryki zakazano Tomowi Sawyerowi i Huckleberry Finnowi oraz usunęli wszystkie podejrzane fragmenty z klasycznych książek dla dzieci.

Pytanie 1

Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania

1. Andrei Andreevich był prostym człowiekiem, który (nie) rozumiał nic o koniach pełnej krwi.
2. Marynarze traktowali pasażerów z (nie)zwykłą serdecznością.
3. Nasze konie były (nie) wyczerpane.
4. Wszystkie dokumenty operacyjne, (nie) wyłączając dzienniki bojowe, zostały zniszczone.
pytanie 2
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W którym zdaniu NIE jest napisane razem ze słowem?

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. Ogrodzenie jest nadal (nie) pomalowane.
2. Wody przypływu były hałaśliwe (nie) ciche.
3. Wiatr potrząsa łodygą nieruchomą (nie) zaschniętą rosą.
4. Po prawej stronie nad zalesionymi wzgórzami świeciła (nie)migająca gwiazda.
pytanie 3
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W której opcji odpowiedzi są poprawnie wskazane wszystkie liczby, w miejsce których jest napisane I?

N (1) raz ja n (2) musiałem spotkać osobę, o której n (3) kto n (4) powiedziałby złe słowo.

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. 1,2,3,4
2. 3
3. 1,2
4. 1,3
Pytanie 4
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W której opcji odpowiedzi są poprawnie wskazane wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu jest wpisane AND?
Ira (1) kiedy się nie chwaliła, ale tym razem, jak (2) próbowała, (3) jak (4) mogła się oprzeć i opowiedziała znajomym o nowej znajomości.

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. 1, 2, 4
2. 3
3. 1, 2, 3
4. 1, 2
Pytanie 5
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W której opcji odpowiedzi są poprawnie wskazane wszystkie cyfry, w miejsce których NIE są wpisane razem?

Osoba godna to nie (1) ten, kto nie ma nie (2) bogactwa, ale ten, kto nie ma (3) wątpliwych cnót i nie (4) powtarzających się dobrych uczynków.

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. 2, 3, 4
2. 1, 2, 3
3. 2, 3
4. 2, 3, 4
Pytanie 6
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. Dom stał na środku stepu, nie (nie) ogrodzony.
2. Małe (nie)pomalowane domy są starannie rozmieszczone po obu stronach ulicy.
3. (Nie)oczyszczone kamieniste ścieżki prowadziły rzadko odwiedzanych w głąb parku.
4. Nazwij nadzieję snem, (nie) prawdą - nazwij prawdę.
Pytanie 7
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W którym zdaniu NIE jest napisane osobno słowo?

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. Valentine szedł (nie) pospiesznym, ale zdecydowanym krokiem.
2. Przysłówki - (nie)zmienne słowa.
3. Wciąż (nie)widoczne dla oka słońce rozłożyło po niebie wachlarz różowych promieni.
4. Na wschodzie uniosła się żółtawa mgiełka, (nie)podobna do kurzu.
Pytanie 8
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W którym zdaniu NIE jest napisane osobno słowo?

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. Ta (nie)młoda kobieta była na swój sposób miła i atrakcyjna.
2. Nasz towarzysz okazał się (nie)gadatliwym, ale bardzo powściągliwym młodym mężczyzną.
3. Koniki polne (nie) cicho trzaskały w trawie.
4. Na ciemnym niebie narysowano (nie)zaskakującą rzecz złotym wzorem.
Pytanie 9
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W którym zdaniu NIE jest napisane razem ze słowem?

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. Major szybko przyzwyczaił się do niekończącego się szumu silników.
2. Na drzewach zmęczonych zimą pąki (nie) jeszcze zakwitły.
3. Opowiedziana mi historia wzbudziła moje (nie)fałszywe zainteresowanie.
4. Kola, (nie) zatrzymując się, szedł dalej.
Pytanie 10
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania
W którym zdaniu NIE jest napisane razem ze słowem?

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. Wiersze Słuczewskiego są (nie) zapomniane.
2. W opowiadaniu „Pojedynek” (nie) tylko główni bohaterowie oceniają się nawzajem.
3. Generał mówił o strasznej scenie, (nie) doświadczając najmniejszego zakłopotania.
4. Wybierz (nie) wysokie dalie.

Napisałem esej. Jestem pewien, że z moim talentem w języku rosyjskim są błędy w tekście (((Sprawdź proszę:) Dzieci uwielbiają bajki.

Czemu? Przez to, że dziecko chce wierzyć w cuda. Co może być cudem dla dzieci mieszkających w sierocińcu. Główni bohaterowie tekstu, choć dziecko, to już bardzo silna osoba. Próbuje dać siostrze cud za pomocą rodzinnych zdjęć, raz w miesiącu przypomina jej, że nie są sami. Ale z biegiem czasu na zdjęciach pozostaje tylko główny bohater i jego siostra Ludochka. To nie złamało chłopca, pokaże swoją odporność. Problem z tekstem odwagi. Chłopiec próbuje uchronić siostrę przed nieszczęściami, które mają miejsce: utrata matki, ojca, odmowa ciotki zabrania ich ze schroniska w Moskwie. Opuszczony przez bliskich bohater doświadcza tego, co dzieje się na uboczu, nie okazuje słabości swojej młodszej siostrze, nie żywi urazy do ciotki, wszystko rozumie. Chłopiec powinien być wsparciem dla swojej siostry, zwłaszcza gdy są sami. Musi ją chronić, musi wypełnić pustkę samotności w ich małej rodzinie.

Chłopiec jest rzeczywiście bardzo odważną osobą. Może stać się godnym człowiekiem.

Historia odpornego niedźwiedzia i jego najlepszego przyjaciela, świni, stała się popularna zaraz po jej stworzeniu przez Alana Milne w 1926 roku. A w latach 70., dzięki tłumaczeniu Borisa Zachodera i studia Soyuzmultfilm, kiedy Kubuś przemawiał głosem Jewgienija Leonowa, Kubuś Puchatek stał się wśród nas popularny.

Podobnie jak wiele innych postaci z książki, miś został nazwany na cześć prawdziwej zabawki Christophera Robina, syna pisarza. Z kolei pluszowy miś został nazwany na cześć niedźwiedzia o imieniu Winnipeg, trzymanego w latach dwudziestych w londyńskim zoo.

Sam Milne nie uważał się za pisarza dziecięcego i twierdził, że pisał dla dzieci z taką samą odpowiedzialnością, jak dla dorosłych, dlatego w książkach o Kubusiu Puchatka jest wiele głębokich, zabawnych i interesujących myśli.

Kubuś Puchatek uczy nas patrzeć na życie łatwiej, nawiązywać przyjaźnie i cieszyć się życiem:

Kto rano idzie z wizytą, postępuje mądrze! Wiadomo wszystkim, taram-parom - bo to poranek!
- Dzień dobry. Jeśli to w ogóle jest dobre. W co osobiście wątpię...
- Spieszysz się gdziekolwiek?
- Nie, jestem całkowicie wolny do piątku.
Zwiedzanie nie jest takie łatwe! Kiedy idziemy, najważniejsze jest udawanie, że niczego nie chcemy.
A co Królik o tym myślał, nikt się nigdy nie dowiedział, ponieważ Królik był bardzo dobrze wychowany.
– Nie widzę w tym większego sensu – powiedział Królik.
- Nie - powiedział skromnie Puchatek - nie ma go tutaj. Ale miał tam być, kiedy zacząłem mówić. Najwyraźniej po drodze coś mu się stało.
Niektórzy mają coś w głowie, inni nie i nic nie możesz na to poradzić.
- Mamo, co to za zwierzę?
- Wiesz kochanie, nieprzyzwoite jest wskazywanie palcem na kogoś, kto udaje skrzynkę pocztową.
Cóż, jeśli nie chcesz niczego innego...
– Czy jest coś jeszcze?
Zasadzka jest jak niespodzianka.
Musisz to zrobić we właściwy sposób. A jeśli nie, nie musisz!
To najlepszy sposób na pisanie poezji - pozwolić rzeczom iść tam, gdzie chcą.
Nie jest zbyt grzeczne opuszczanie gości zaraz po posiłku.
- Więc to ja! - powiedział.
Co znaczy „ja”? „Ja” jestem inny!
- To wszystko dlatego, że czyjeś drzwi są za wąskie.
- Nie! Wszystko dlatego, że ktoś je za dużo!
- Co zrobiłeś?
- Nic.
„To jest najlepsze”, odpowiedziała mądra Sowa.
- Zgadza się - powiedział Kłapouchy. - Wszyscy się ruszyli. Ale nie mam z tym nic wspólnego.
Nie zapominaj, że mam w głowie trociny. Długie słowa tylko mnie zasmucają!
W końcu grzechem jest narzekać. Mam przyjaciół. Jeszcze wczoraj ktoś do mnie mówił. A w zeszłym tygodniu lub tydzień wcześniej Królik wpadł na mnie i powiedział: "Ugh, to znowu on!" Na tym polega przyjaźń.
- Ushastik, czy masz dni, kiedy wszystkie dobre rzeczy się nie zdarzają?
- Tak, każdego dnia.
Królik jest mądry! - powiedział z namysłem Puchatek.
- Tak - powiedział Prosiaczek. - Królik - jest przebiegły.
- Ma prawdziwy mózg.
- Tak - powiedział Prosiaczek - Królik ma prawdziwy Mózg.
Zapadła długa cisza.
- Przypuszczam, że właśnie dlatego - powiedział w końcu Puchatek - pewnie dlatego nigdy niczego nie rozumie!
Jeśli żyjesz sto lat, to ja chcę żyć sto lat minus jeden dzień - nie chcę żyć bez ciebie.
Nikt nie może być smutny, gdy ma balon!
- Jaki dziś dzień?
- Dziś.
- Mój ulubiony dzień.
- Puchatek, co chcesz posmarować, miód czy mleko skondensowane?
- I to i jeszcze jedno!.. A bez chleba jest to możliwe!

1. Wstęp.

2. Biografia.

3. Kreacja.

4. Analiza pracy „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko…”.

5. Wniosek.

6. Literatura.

Wstęp.

Angielski pisarz A. A. Milne wszedł do historii literatury dla dzieci w wieku przedszkolnym jako autor bajki o misiu Kubuś Puchatek oraz szeregu wierszy. Milne pisał też inne utwory dla dzieci, ale bajki i wiersze, które wymienił, odniosły największy sukces.

Przygody Kubusia Misia uwielbiają zarówno dorośli, jak i dzieci. Odbyła się w 1996 r. anglojęzyczny sondaż radiowy wykazał, że książka ta zajęła 17. miejsce na liście najbardziej uderzających i znaczących dzieł opublikowanych w XX wieku.
Sprzedaż Kubusia Puchatka na całym świecie od 1924 roku. do 1956 przekroczyła 7 mln. Jak wiadomo, gdy sprzedaż przekracza milion, wydawcy przestają je liczyć.

Biografia.

Szkot z pochodzenia, Alan Alexander Milne spędził dzieciństwo w Londynie, gdzie jego ojciec pracował w szkole. Na jego wczesną edukację duży wpływ wywarł młody nauczyciel HJ Wells - dużo później Milne pisał o Wellsie jako o „wielkim pisarzu i wielkim przyjacielu”. Kontynuował naukę w Westminster School i Trinity College w Cambridge. Następnie przekazał odręcznie napisany oryginał swojej książki „Kubuś Puchatek” i „Dom w Zakątku Puchatka” Bibliotece Uniwersyteckiej. Jako student w Cambridge redagował Grant (pismo studenckie, jak rozumiem), a jego pierwsze doświadczenia literackie ukazały się w humorystycznym magazynie Punch. Miesiąc po swoich dwudziestych czwartych urodzinach Milne rozpoczął pracę w firmie Punch jako asystent redaktora do wybuchu I wojny światowej.
W 1913 Milne poślubił Dorothy Daphne de Selincot, z tego małżeństwa urodził się jeden syn, Christopher. Urodzony pacyfista Milne został powołany do armii królewskiej i służył we Francji. Jego słynna antywojenna praca The Honorable Peace została opublikowana w 1934 roku. Książka ta spotkała się z ogromnym odzewem w okresie międzywojennym, aw 1924 roku Muffin opublikował słynne opowiadania Milne'a „Kiedy byliśmy bardzo młodzi”, z których niektóre były wcześniej publikowane w „Punch” i były dobrze znane stałym czytelnikom pisma.
Dwa lata później, w 1926 roku, pojawiła się pierwsza wersja Niedźwiedzia z trocinami w głowie (po angielsku Miś z bardzo małym mózgiem) „Kubuś Puchatek”. Druga część opowiadań „Teraz jest nas sześciu” ukazała się w 1927 roku, a wreszcie ostatnia część książki „Dom na Puszystym Skraju” ukazała się w 1928 roku. Milne'owi wydawało się, że napisał coś w rodzaju dobrze sprzedającego się kryminału, ponieważ jego książka natychmiast zarobiła dwa i pół tysiąca funtów. Nawet po oszałamiającym sukcesie Kubusia Puchatka Milne nadal miał wątpliwości co do swojego talentu literackiego. Pisał: „Chciałem tylko uciec od tej chwały, tak jak wcześniej chciałem uciec od Puncha, tak jak zawsze chciałem uciekać… Jednak…”
Milne zawsze doceniał i wielokrotnie z wdzięcznością podkreślał decydującą rolę jego żony Doroty i syna Christophera w pisaniu i sam fakt pojawienia się Kubusia Puchatka. Historia powstania tej książki jest co prawda pełna tajemnic i sprzeczności, ale faktem jest, że książki o Puchatkach zostały przetłumaczone na 25 języków i zajęły miejsce w sercach i na półkach milionów czytelników.
Pierwszy rozdział Puchatka, „w którym po raz pierwszy spotykamy Kubusia Puchatka i pszczoły”, został po raz pierwszy wydrukowany w londyńskim Evening Paper 24 grudnia 1925 r. i wyemitowany w BBC Radio w Boże Narodzenie przez Donalda Calfropa. Kubuś Puchatek został po raz pierwszy wydany przez Muffin w październiku 1926 roku i przez wiele lat książki Milne'a stały się uznanym klasykiem dziecięcych półek na książki i kreskówek Disneya.
Ironia polega na tym, że Milne był przekonany, że nie pisze dziecięcej prozy ani dziecięcej poezji. Przemawiał do dziecka w każdym z nas. Nigdy nie czytał swoich opowieści o Puchatkach swojemu synowi, Christopherowi Robinowi, woląc edukować Christophera na temat dzieł swojego ulubionego pisarza, Wodehouse'a. Wodehouse później zwrócił komplement Milne, mówiąc, że „Milne jest jego ulubionym pisarzem dla dzieci”.
Książki Wodehouse'a kontynuowały swoje życie w domu Milne'a po jego śmierci. Christopher Robin czytał te książki swojej córce Claire, której półki w jej pokoju dosłownie pękały od książek autorki tego dziecka. Christopher napisał do swojego przyjaciela Petera (aktora): „Mój ojciec nic nie wiedział o specyfice rynku książki, nie wiedział nic o specyfice sprzedaży, nigdy nie pisał książek dla dzieci. Wiedział o mnie, wiedział o sobie i Garrick Club (Writers and Art Club of London, ok. Elena-Troy, znam z literatury) - i po prostu nie zwracał uwagi na wszystko inne ... Z wyjątkiem, być może, samo życie. Christopher Robin po raz pierwszy przeczytał wiersze i opowiadania o Kubusiu Puchatka 60 lat po ich pierwszym pojawieniu się, kiedy usłyszał nagrania Petera na płycie.
Od 1968 roku Muffin sprzedał 500 000 egzemplarzy rocznie, z czego 30 procent w „nowych krajach” – Australii, RPA, Nowej Zelandii. Do 1996 roku sprzedano około 20 milionów egzemplarzy i tylko Muffin. Nie obejmuje to wydawców w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie i krajach nieanglojęzycznych.
W 1985 roku Kubuś Puchatek został znakomicie przetłumaczony na rosyjski przez Borisa Zachodera*. Każdy, kto posługuje się dwoma językami, może zaświadczyć, że tłumaczenie zostało wykonane z niezwykłą precyzją i genialną pomysłowością. Ogólnie rzecz biorąc, Kubuś został przetłumaczony na wszystkie języki europejskie i prawie wszystkie języki świata.
W 1952 roku Milne ciężko zachorował... Musiał przejść ciężką operację mózgu. Operacja zakończyła się sukcesem, a po niej Milne wrócił do swojego domu w Sexes, gdzie spędził resztę życia na czytaniu. Po długiej chorobie zmarł w 1956 roku, 31 stycznia.
Tuż po wydaniu Kubusia Puchatka A.A. Milne napisał w The Nation: „Myślę, że każdy z nas potajemnie marzy o nieśmiertelności… W tym sensie, że jego imię przetrwa ciało i będzie żyło na tym świecie, mimo że człowiek sam przeszedł do innego świata. Kiedy Milne umarł, nikt nie wątpił, że odkrył tajemnicę nieśmiertelności. I to nie jest 15 minut sławy, to prawdziwa nieśmiertelność, którą wbrew własnym oczekiwaniom przyniosły mu nie sztuki i opowiadania, ale mały miś z trocinami w głowie.
W 1996 roku ulubiony pluszowy miś Milne został sprzedany w Londynie na aukcji Bonham House nieznanemu kupcowi za 4600 funtów.

Kreacja.

Oprócz słynnego na całym świecie Kubusia Puchatka, Alexander Alan Milne jest znany jako dramaturg i autor opowiadań. Jego sztuki z powodzeniem wystawiane były na profesjonalnej scenie w Londynie, ale obecnie wystawiane są głównie w teatrach amatorskich, choć wciąż gromadzą pełne sale i budzą zainteresowanie publiczności i prasy.

Milne skomponował też liczne wiersze. W 1924 r. ukazał się drukiem tom wierszy dla dzieci „Kiedy byliśmy bardzo młodzi”, a trzy lata później kolejny tom „Teraz mamy już sześć lat”. Milne poświęcił wiele wierszy niedźwiadkowi o imieniu Kubuś z londyńskiego zoo i łabędźowi o imieniu Puchatek.

Nie wszystkie wiersze Milne pisane dla dzieci zostały przetłumaczone na język rosyjski. Spośród przetłumaczonych wiersze o zwinny Robin były szeroko znane:

Mój Robin nie chodzi

Lubić ludzi -

Góra góry, -

I rzuca skacząc,

Galop -

Hop hop!

Żartobliwy wiersz „Ogony” opowiada o zamiarze zdobycia przez małego chłopca „wielkiego ogona”:

Powiedziałem do lwa, kota, wielbłąda:

Nie będę ci zazdrościł.

Zobacz, od dzisiaj

Ja też mam ogon.

Subtelny liryzm naznaczył wiersz „Pod oknem” – o ruchu kropli deszczu na szkle:

Każdej kropli nadałem imię:

To jest Johnny, to jest Jimmy.

Krople spływają nierównomiernym ruchem - czasem ociągają się, czasem śpieszą. Który padnie pierwszy? Poeta musi patrzeć na świat oczami dziecka. Milne, zarówno poeta, jak i prozaik, przez cały czas pozostaje wierny tej twórczej zasadzie.

W 1922 napisał kryminał Tajemnica Czerwonego Domu, który został opublikowany przez Muffin w 1939 roku, wraz z 25 innymi sztukami, opowiadaniami i autobiografią Milne'a Już za późno.

"Kubuś Puchatek" składa się z dwóch niezależnych książek: "Kubuś Puchatek" (1926) i "Domek w kącie niedźwiedzia" (1929). Miś pojawił się w domu Milnesów w pierwszym roku życia chłopca. Potem osiedlili się tam osioł i świnia. Tata wymyślił Sowę, Królika, aby rozwinąć firmę i kupił Tygrysa i Kangura z małym Roo.

Miejscem zamieszkania dla bohaterów przyszłych książek była przejęta przez rodzinę w 1925 roku farma Cochford oraz otaczający ją las.

A. A. Milne zbudował swoje prace jako bajki opowiadane przez ojca synowi - technika stosowana przez R. Kiplinga. Na początku opowieści przerywane są „prawdziwymi” dygresjami.

Analiza bajki „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko…”

Wesoła bajka o Kubusiu Puchatka to fajerwerk radości i optymizmu. To tak, jakby nie podlegała prawom baśniowego gatunku. Nie ma w niej dramatycznych sytuacji, walki Dobra ze Złem, jest lekko i uśmiechnięta, a wszelkie przygody, jakie mają miejsce z zabawkami Krzysztofa – bohaterami tej bajki – są bardzo podobne do dziecięcych zabaw. Milne, chichocząc, rysuje postacie „bohaterów”, które determinują ich zachowanie i działania. Pisarz umieścił chłopca i jego niedźwiedzia wraz z innymi zabawkowymi postaciami w bajkowym lesie.

Las to psychologiczna przestrzeń dziecięcej zabawy i fantazji. Wszystko, co się tam dzieje, jest mitem zrodzonym z wyobraźni Milne seniora: faktem jest, że w miarę rozwoju opowieści bohaterowie wychodzą z podporządkowania autora i zaczynają żyć własnym życiem.

Czas w tym lesie ma też charakter psychologiczny i mitologiczny: porusza się tylko w obrębie poszczególnych historii, nie zmieniając niczego w całości. „Dawno temu, zdaje się, w ostatni piątek…” – tak zaczyna się jedna z historii. Bohaterowie znają dni tygodnia, godziny wyznacza słońce. To cykliczny, zamknięty czas wczesnego dzieciństwa.

Bohaterowie nie dorastają, ich wiek jest określony - zgodnie z chronologią pojawiania się obok chłopca. Krzyś ma 6 lat, niedźwiedź ma 5 lat, Prosiaczek uważa, że „strasznie dużo lat: może trzy, może nawet cztery!”.

Miś Kubuś Puchatek jest uosobieniem optymizmu i epikureizmu. I choć ma głowę pełną trocin, musi dużo myśleć, jest niesamowicie zaradny. Czasami udaje, że jest chmurą na błękitnym niebie, próbując oszukać pszczoły i ucztować na miodzie („Będę udawał, że jestem małą czarną chmurką. Wtedy nie zgadną!”), po czym postanawia wykopać Bardzo Głęboką Jamę, aby złapać Hefalumpa („Najpierw Puchatek miał na myśli wykopanie Bardzo Głębokiej Dziury, a potem Hefalump poszedł na spacer i wpadł do tej dziury, i…”). Mały żarłok, mały poeta, Kubuś Puchatek jest wesoły i na każdą okazję komponuje piosenkę, którą śpiewa głośno:

Niedźwiedź kocha miód!

Czemu? Kto zrozumie?

Rzeczywiście, dlaczego?

Czy on tak bardzo lubi miód?

Wesoły Puchatek jest zawsze gotowy pomóc swoim przyjaciołom i dać im swój optymizm. Prawdopodobnie za to Christopher Robin kocha „głupiego niedźwiedzia” bardziej niż wszystkie inne zabawki.

A oto kolejna postać - pesymista osioł Kłapouchy, który zawsze jest smutny. Spogląda na ziemię, a potem na swoje odbicie w wodzie. A wszystko, co mówi, jest ironiczną parodią pisemistów: „Teraz wszystko jest jasne. Nie będą zaskoczeni... Czego się po nich spodziewać!.. Tak myślałem... Ale nikogo to nie obchodzi. Nikogo to nie obchodzi. Rozdzierający widok…”

Prosiaczek, który jest dumny ze swojego przodka, i ostrożny Królik, który z dziury mówi, że „nie ma absolutnie nikogo w domu”, bo nie można nikogo wpuścić do dziury, są określani trochę ironicznie. Królik jest też praktyczny: gdy Puchatek utknął w swojej norce, Królik używał nóg do suszenia ubrań „...Christopher Robin przeczytał na głos właśnie taką strawną, czyli zrozumiałą i ciekawą książkę w pobliżu Północnego Skraju Puchatka, a Królik powiesił wyprane ubrania na swoim South End…”.

Milne śmieje się też z uczonej Sowy, która nawet nie umie pisać, ale boi się utraty autorytetu. Więc ona, przed zrobieniem napisu na miodowym garnku, zastanawia się, czy Puchatek może chociaż coś przeczytać. Ale z drugiej strony mówi strasznie wysoko, jak przystało na „bardzo uczonego”: „A Sowa mówiła i mówiła strasznie długie słowa, a te słowa stawały się coraz dłuższe… W końcu wróciła tam, gdzie ona zaczęła ... "

Sytuacje humorystyczne wiążą się w większości przypadków z tym, że głowa Kubusia Puchatka jest wypchana trocinami i nie może od razu zorientować się, co się dzieje. Więc Puchatek próbuje dowiedzieć się, kto nadal odpowiada z Króliczej nory i jak to może być, jeśli w domu nie ma nikogo. Ktoś wciąż tam jest - w końcu ktoś powinien był powiedzieć: „Absolutnie, absolutnie nikt!” Albo, nie rozumiejąc werbalnego związku Sowy, pyta ponownie: „Co znaczy Byk Tsedura?”

Ale dla wszystkich mieszkańców Puszczy Krzyś pozostaje niekwestionowanym autorytetem. To on wzywa pomoc w trudnych przypadkach, to on jest najmądrzejszy: umie pisać, jest pomysłowy i kompetentny, wymyśla „Wyprawę” na Biegun Północny, o której zwierzęta nie mają pojęcia . Jak mówi piosenka napisana przez Puchatka:

I wszyscy na wyprawie

Strasznie bym się cieszył

Dowiedz się, co oznacza Polak

I z tym, co jest zjadane.

Od czasu do czasu w lesie pojawiają się nieznajomi: prawdziwi lub wymyśleni przez samych bohaterów (Buka, Hefalump itp.) Początkowo nieznajomi postrzegani są boleśnie, ze strachem: taka jest psychologia wczesnego dzieciństwa. Obcy demaskują się i znikają.

Wszystkim bohaterom brakuje poczucia humoru; wręcz przeciwnie, podchodzą do każdego problemu z niezwykłą powagą. Są mili; ważne jest, aby czuły się kochane, oczekują współczucia i pochwały.

Logika bohaterów jest dziecinnie egoistyczna, a działania wykonywane na jej podstawie są śmieszne. Kubuś Puchatek wyciąga szereg wniosków: samo drzewo nie może brzęczeć, ale brzęczą pszczoły, które wytwarzają miód, a miód istnieje po to, żebym mógł go zjeść.

Element dziecięcej zabawy jest niemożliwy bez dziecięcej poezji. Kubuś Puchatek komponuje Hałasy, Pieśni, Chrząknięcia, Smarki, Pieśni pochwalne, a nawet teoretyzuje: "Pieśni nie są rzeczami, które znajdujesz, kiedy chcesz, to są rzeczy, które Cię znajdują."

Tara-tara-tara-ra!

Tramwaj-pam-pam-taram-pam-pa!

Tiri-tiri-tiri-ri,

Tramwaj-pum-pum-thiririm-pim-pim! (Worczałka).

Ogólnie rzecz biorąc, wiele w bajce jest zbudowanych w grze słownej, na ironii o zasadach „dobrych manier”. Gdy królik traktuje Puchatka i pyta, czy dać mu chleb - z miodem czy z mlekiem skondensowanym, Puchatek odpowiada: "Oba z obydwoma", a potem uświadamia sobie, że to niegrzeczne i dodaje, że chleba w ogóle nie można jeść. Odmowa niedźwiadka od chleba na rzecz słodyczy w połączeniu z „uprzejmością” tworzy komiczny efekt.

Tematem pracy są perypetie zabawkowych bohaterów w baśniowych sytuacjach; o przyjaźni i wzajemnej pomocy.

„Kubuś Puchatek” uznawany jest na całym świecie za jeden z najlepszych przykładów książki do rodzinnego czytania. Książka ma wszystko, co przyciąga dzieci, ale jest też coś, co sprawia, że dorośli czytelnicy martwią się i myślą.

Wniosek.

Opowieść Milne urzeka intonacją, w której z łatwością łączy się dobroduszna kpina. Połączenie tych cech wyrażało radosne uczucie życia - piękno jego zabawnych sytuacji. To jest sekret niezwykłej popularności bajki Milne, przetłumaczonej na wiele języków narodów świata. S. Ya Marshak uważał pisarza za „bezpośredniego spadkobiercę” tradycji klasyka angielskiej poezji Edwarda Leara.

Kolegium Pedagogiczne im. Łukojanowa

Obwód Niżnego Nowogrodu.

Alan Alexander Milne

(streszczenie o literaturze dziecięcej)

Wykonywane:

Grupa studencka 422

Danilina Natalia

Łukojanow - 2001

Więcej z działu Pedagogika:

Zajęcia: Metody pracy nad pojęciami „dźwięk”, „sylaba”, „słowo”, „zdanie” w okresie przedlistowym

Proszę napisz, jaki temat proponuje autor w tym fragmencie, a także główną ideę i głównych bohaterów w tym fragmencie!

Z góry dziękuję (1) Kilka razy słyszałem dziwną opinię, że Trzej muszkieterowie Aleksandra Dumasa to książka

1. Znajdź zdanie złożone z jednorodnym
podporządkowanie przymiotników. Wpisz numer tej oferty.

2.HZnajdź zdanie, które łączy się z poprzednim

pomoc związku koordynującego, zaimki wskazujące i dzierżawcze. (tylko numer oferty)

Pytanie 1

Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania

N (1) raz ja n (2) musiałem spotkać osobę, o której n (3) kto n (4) powiedziałby złe słowo.

Osoba godna to nie (1) ten, kto nie ma nie (2) bogactwa, ale ten, kto nie ma (3) wątpliwych cnót i nie (4) powtarzających się dobrych uczynków.

Wybierz jedną z opcji odpowiedzi:
1. 2, 3, 4
2. 1, 2, 3
3. 2, 3
4. 2, 3, 4
Pytanie 6
Jeszcze nie odpowiedział
Maksymalny wynik - 1.00
Zaznacz pytanie
Tekst pytania

Napisałem esej. Jestem pewien, że z moim talentem w języku rosyjskim są błędy w tekście (((Sprawdź proszę:) Dzieci uwielbiają bajki.

Chłopiec jest rzeczywiście bardzo odważną osobą. Może stać się godnym człowiekiem.

Hostowane na http://www.allbest.ru/

Wstęp
Biografia autora
kreacja
Wniosek
Literatura

Wstęp

„Kubuś Puchatek” to dzieło wyjątkowe: uznany klasyk dziecięcej biblioteczki i filmów animowanych, a jednocześnie książka, która wywołała wiele odpowiedzi o charakterze ogólnofilozoficznym, a przynajmniej interdyscyplinarnym.

Baśń, napisana przez Alana Milne w próbie ucieczki od rzeczywistości, jest zarówno oryginalnym przedstawieniem świata dzieciństwa, jak i zbiorem zabawnych i zabawnych opowieści o pluszowym misiu oraz utworem napisanym podczas najpotężniejszego rozkwitu proza XX wieku na styku modernizmu i postmodernizmu, az pewnością pochłonęła ich idee filozoficzne i estetyczne. Ale przede wszystkim Kubuś Puchatek jest oczywiście idolem dzieci i na całym świecie: książka o niedźwiadku została przetłumaczona na 25 języków i zajmuje 17. miejsce na liście najbardziej uderzających i znaczące prace opublikowane w XX wieku.

Biografia autora

Alan Alexander Milne urodził się w Londynie w 1882 roku w rodzinie nauczyciela szkolnego. Ojciec Alana założył prywatną szkołę, której nauczycielami był słynny pisarz Herbert Wells, który stał się nauczycielem, przyjacielem i mentorem literackim Alana.

Posiadając wybitne zdolności matematyczne, Milne otrzymał stypendium na studia w Westminster School. Podczas studiów w Trinity College w Cambridge Alan był redaktorem magazynu studenckiego Granta. Pierwsze prace Milne'a zostały opublikowane w humorystycznym magazynie Punch, gdzie pracował jako asystent redaktora. A pierwszą pracą, którą zgodzili się opublikować, była parodia Sherlocka Holmesa. Pod wpływem Wellsa Milne przerobił wątki swoich szkiców w bardziej obszerne dzieła. Pierwsza książka Lovers in London została opublikowana w 1905 roku.

W 1913 Milne poślubił Dorothy Daphne de Selincot, z tego małżeństwa urodził się jeden syn, Christopher. Wraz z wybuchem wojny Milne, mimo pacyfistycznych przekonań, wstąpił do wojska i jako część pułku królewskich fizylierów udał się do Francji. Po rannym w 1919 został zdemobilizowany i całkowicie poświęcił się literaturze. Większość ludzi zna Alana Milne jako autora jednej książki - zbioru zabawnych opowieści dla dzieci o zabawnym niedźwiadku. To właśnie ta książka przyniosła pisarzowi światową sławę i miłość młodych czytelników. Zabawna bajka została napisana w zaledwie 11 dni w małym letnim domku. Milne wybrał baśniowy gatunek do swojej pracy nieprzypadkowo. Najpierw dorastał na bajkach, które czytał mu ojciec. Po drugie, bajka literacka jako gatunek była już wtedy wystarczająco rozwinięta. Po trzecie, być może najważniejszy powód, Milne miał syna. Ponadto Milne brał udział w I wojnie światowej i był człowiekiem swoich czasów, który przeszedł przez wszystkie okropności wojny, stracił złudzenia i widział prawdziwy świat we wszystkich jego niedoskonałościach. Atmosfera „zagubienia”, niestabilności i zwątpienia w Milne zaowocowała rodzajem „ucieczki”. Ale to było pozytywne. W oparciu o rzeczywistość stworzył swój mały, przytulny świat, w którym panuje harmonia i sprawiedliwość, a konflikty, których rozwiązanie siłą jest niemożliwe. Milne zdaje się wracać do świata dzieciństwa, a gatunek powieści, opowiadania czy przypowieści nie jest dla niego odpowiedni. Nie odpowiada mu nawet tak ukochany przez niego gatunek bzdur. Ale samo życie wywróciło wszystko do góry nogami, więc Milne wybrał, jeśli nie magiczną, ale jednak bajkę, opublikowaną w dwóch książkach: „Kubuś Puchatek i Wszystko-Wszystko” w 1926 r. i „Dom na Puchatym Skraju” w 1927 r. Kubuś Puchatek został przetłumaczony na język rosyjski przez B. Zachodera, W. Rudniewa we współpracy z T. Michajłową i W. Weberem. A. Milne wielokrotnie doceniał iz wdzięcznością podkreślał decydującą rolę żony Doroty i syna w pisaniu oraz sam fakt pojawienia się Kubusia Puchatka. Wspominają o tym także dedykacje do książek o niedźwiadku. Chciałbym tu przytoczyć dedykację do drugiej książki „Dom na Puszystym Skraju”, której niestety B. Zakhoder nie przetłumaczył.

POŚWIĘCENIE

Ty dał ja Krzysztof Rudzik, oraz następnie

Ty oddychać Nowy życie w Puchatek.

Cokolwiek z każdy ma lewy mój długopis

Idzie naprowadzający na cel plecy do ty.

Mój książka jest gotowy, oraz pochodzi do powitać

The matka to spodnie długie do Widzieć -

To zrobiłbym być mój teraźniejszość do ty, mój Słodkie,

Jeśli to nie było twój prezent do ja.

Najbardziej udanego tłumaczenia tej dedykacji dokonała T. Michajłowa.

poświęcenie

Ty dał Dla mnie Krzysztof rudzik, a po

Ty wzięła wdech Nowy życie w puch.

Kto zrobiłbym żaden wyszedł spod mój długopis,

On wszystko równa się wróci Dom do ty.

Mój książka gotowy, ona jest idzie w stronę

Jego matki, który przez długi czas nie widziany -

to To było zrobiłbym moje prezent ty, mój radość,

Jeśli zrobiłbym ty się nie był prezent dla ja.

Chociaż wydaje mi się, że ostatnią linijkę lepiej przetłumaczyć jako „ Jeśli zrobiłbym to jest nie był twój prezent Dla mnie" : byłoby to bardziej zgodne z nastrojem autora.

Nawiasem mówiąc, Kubuś Puchatek to bardzo realna postać: tak nazywał się pluszowy miś, którego matka podarowała Krzysztofowi, synowi pisarza, na jego pierwsze urodziny. Początkowo niedźwiedź nosił imię Edward (tradycyjna nazwa angielskich misiów to Teddy, skrót od Edward). Od tego dnia chłopiec ani na minutę nie rozstawał się z zabawką. Kiedy Christopher miał 5 lat, po raz pierwszy poszedł do zoo. W londyńskim zoo był niedźwiedź o imieniu Weenie. To zwierzę miało niezwykłą historię. Zaczęło się w mieście Winnipeg, gdzie mieszkał młody weterynarz Harry Colebourne. Harry urodził się w Anglii, ale po ukończeniu 18 lat przeniósł się do Kanady. Kiedy wybuchła I wojna światowa, Harry został powołany do armii kanadyjskiej.23 sierpnia 1914 roku wraz z innymi rekrutami opuścił Winnipeg pociągiem wojskowym. Następnego dnia pociąg zatrzymał się w White River w Ontario. Tutaj Harry, idąc w pobliżu torów kolejowych, zobaczył małego czarnego niedźwiadka u miejscowego myśliwego. Z niedźwiadkiem Harry wrócił do pociągu, a żołnierze przyjęli go jako talizman. Harry nadał mu przydomek „Vinnie” po ich rodzinnym mieście. Eszelon został wysłany do bazy wojskowej w Anglii. Tam przez kilka miesięcy w koszarach stacjonowali żołnierze kanadyjscy. Winnie stał się ulubieńcem żołnierzy ze względu na swój rodzaj, jak kociak, usposobienie. W grudniu 1914 r. nadeszło wezwanie do Francji, gdzie toczyły się walki. A Harry został zmuszony do pozostawienia niedźwiadka pod opieką londyńskiego zoo, gdzie spotkał go syn Alana Milne. Christopher zakochał się w figlarnym misiu i nazwał swojego misia Kubuś Puchatek.

Paradoksalnie Milne był przekonany, że nie pisze ani dziecięcej prozy, ani dziecięcej poezji. Był zakłopotany sukcesem swojej książki, wierząc, że Kubuś Puchatek nie pożyje długo. Nigdy nie czytał swoich opowieści o puchu swojemu synowi Christopherowi Robinowi, woląc od własnych pism powieści Pelhama Wodehouse'a, którego uważał za "najbardziej utalentowanego angielskiego autora" (muszę powiedzieć, że Wodehouse zapłacił Milne tą samą monetą; pisał o Milne w ten sposób: "To jest być może mój ulubiony autor).

Niemniej książki o Kubusiu Puchatka, uznane arcydzieła literatury dziecięcej, tłumaczone na wiele języków, zajmują poczesne miejsce na liście najlepszych i najlepiej sprzedających się dzieł XX wieku.

Po opublikowaniu książki Milne otrzymał ogromną liczbę listów od czytelników, które irytowały nie tylko jego, ale także jego żonę i syna, który już jako dorosły nadal był dla wielu ludzi małym Krzysikiem z bajki o Kubusiu. Puchatek. Jeśli Alan Milne chciał pozbyć się Kubusia Puchatka, nie mógł tego zrobić.

W 1952 roku pisarz przeszedł nieudaną operację mózgu i przez ostatnie 4 lata życia był niepełnosprawny. Milne zmarł w swoim domu w Hartfield w Sussex 31 stycznia 1956 r. Po śmierci żony w 1971 r. część dochodów z przedruku książek Kubusia Puchatka trafia do Królewskiego Funduszu Literackiego, aby pomóc początkującym pisarzom.

Kubuś Puchatek lekcja literatury

kreacja

Alan Milne to nie tylko autor słynnego Kubusia Puchatka, to utalentowany poeta, prozaik, dramaturg, który stworzył wiele dzieł dla dorosłych. Milne zaczął pisać wiersze jako dziecko. Potem pojawiły się publikacje w czasopiśmie studenckim, po pracy jako asystent redaktora w magazynie humorystycznym „Punch”. Milne zaczął publikować małe parodie i szkice, które później, pod wpływem HG Wellsa, przyjaciela i mentora Milne'a, zostały przerobione na większe dzieła.

Pierwsza książka Alana Milne została opublikowana w 1905 roku pod tytułem Lovers in London. Najbardziej owocny pod względem twórczym dla pisarza był okres międzywojenny: w 1924 roku ukazał się zbiór wierszy „Kiedy byliśmy bardzo młodzi”, dwa lata później „Kubuś Puchatek” jako osobne wydanie, w 1927 r. zbiór wierszy „Teraz jest nas sześć”, aw 1928 r. opowiadanie „Dom u Puchatka”.

A. Milne jest autorem jednego z najlepszych melodramatów „z tajemnicą” – „Kompletne alibi”, wydanego w zbiorze „Cztery kawałki” (1932) oraz klasycznego opowiadania „Tajemnica Czerwonego Domu”, wydanego w 1922 r. Praca detektywistyczna pisarza jest niewielka.Oprócz „Zagadki” i kilku zbiorów opowiadań napisał powieść „Cud czterodniowy” i dramat „Czwarta ściana”.Powieść „Dwa na uwagę zasługuje, gdzie autor opowiada o skromnym wieśniaku, który napisał powieść, która przyniosła mu sławę. W duchu swoich czasów powstała książka „Pokój z honorem” (1934), w której autor wyraził gwałtowny protest przeciwko wojna. Książka wywołała wiele sprzecznych odpowiedzi. Wśród innych prozatorskich dzieł A. Milne wyróżniają się autobiografia "Jest za późno" wydana w 1939 roku i powieść "Chloe Marr" (1946).

A. Milne jest utalentowanym dramatopisarzem. Jego sztuki, takie jak Pan Pym Passes By (1919), The Truth About the Blades (1921) i The Road to Dover (1922), odniosły sukces na profesjonalnej scenie w Londynie i otrzymały pochlebne recenzje od krytyków, choć obecnie są wystawiane głównie w teatrach amatorskich, ale wciąż gromadzą pełne sale i budzą zainteresowanie publiczności i prasy.

Wiele prac Alana Milne nie zostało jeszcze przetłumaczonych na język rosyjski. W szczególności są to jego wiersze pisane dla dzieci. Wierzę, że wkrótce wszystkie prace tej cudownie utalentowanej osoby zostaną przetłumaczone na język rosyjski.

Analiza bajki „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko”

Bajka A. Milne „Kubuś Puchatek” to przede wszystkim bez wątpienia najwspanialsze dzieło dla dzieci. Ale uważna lektura pokazuje, że zarówno pod względem treści, jak i ekspresji „Kubuś Puchatek” odzwierciedlał główne cechy europejskiego modernizmu i postmodernizmu. Rozpatrzenie dzieła w kontekście literackim końca lat 20-tych. wskazuje, że „Kubuś Puchatek” został napisany w okresie przemian sztuki modernistycznej przez postmodernistów. W tym czasie pisarze modernistyczni ukształtowali nowe podejście do rzeczywistości: wchodzą w rodzaj "gry" - manipulacji schematami fabularnymi i obrazami w ramach mitologicznego schematu rozwoju świata, zacierają się granice między wysokim a niskim. A „Kubuś Puchatek” to świetny przykład na rozważenie praw postmodernizmu.

Analizując „Kubuś Puchatek”, trzeba pamiętać, że mamy do czynienia z dziełem tłumaczonym. Istnieją dwie zasady tłumaczenia: syntetyczna i analityczna. Syntetyczny przeprowadził B. Zakhoder, analityczny - Rudnev. Według Rudniewa „głównym zadaniem przekładu analitycznego jest nie pozwolić czytelnikowi ani na sekundę zapomnieć, że na jego oczach tekst tłumaczony z języka obcego jest zupełnie inny od jego języka ojczystego, strukturyzując rzeczywistość, aby mu o tym przypominać za każdym razem. słowem z tym, że żeby nie pogrążył się bezmyślnie w tym, co się „dzieje”, bo tak naprawdę nic się nie dzieje, ale szczegółowo śledzi te gry językowe, w które toczy się przed nim autor, a w tym przypadku tłumacz… Zadanie tłumaczenie syntetyczne, przeciwnie, ma sprawić, by czytelnik zapomniał nie tylko, że ma tekst przetłumaczony z języka obcego, ale także, że jest to tekst napisany w dowolnym języku. Innymi słowy, przekład B. Zachodera to zabawna bajka dla dzieci, a W. Rudniew wysuwa na pierwszy plan bardziej dorosły i złożony charakter dzieła. Niemniej jednak oba tłumaczenia, czy też powtórzenia, ponieważ nie ma pełnej równoważności struktur języka angielskiego z rosyjskimi, są na ogół adekwatne do oryginału. I tak badacze uciekali się w niektórych przypadkach do przekładu analitycznego Rudniewa, w innych do przekładu syntetycznego Zachodera. Moim zdaniem najbardziej akceptowalną opcją jest poleganie w analizie na obu tłumaczeniach.

Książki, które stają się własnością całego świata, kryją wiele rzeczy, które nie leżą na powierzchni. Dobrym tego przykładem jest „Kubuś Puchatek”. Badacze nie potrafią jednoznacznie określić nawet gatunku tej pracy. Ciekawy punkt widzenia, że „Kubuś Puchatek” to saga, wyrazili Swierdłow i Rudniew. Co więcej, ten ostatni uzasadnia to faktem, że przedmiotem narracji nie są same wydarzenia, ale narracja o nich. Kagarlitsky, a także pierwszy tłumacz bajek Boris Zachoder, przypisują dzieło Milna gatunkowi baśni. Gatunek „Kubuś Puchatek” najlepiej zdefiniował Lipelis: nazywa go „bajką o dziecięcej świadomości”. Nazwijmy więc „Kubuś Puchatek” literacką bajką. Nietrudno powiedzieć, dlaczego A. Milne wybrał ten konkretny gatunek: świat dzieciństwa jest jedyną wartością, która przetrwała i punktem oparcia w świecie wojen, rewolucji i katastrof, a najwłaściwszą formą wyrażenia dzieciństwa jest bajka.

Opowieści Milne są czymś wyjątkowym, nie mają dramatycznej sytuacji, walki dobra ze złem. Tradycyjna bajka jasno pokazuje, dokąd zmierzają właściwe ścieżki życiowe człowieka, jakie jest jego szczęście i jaka kara za błąd. Bajka stara się nauczyć dziecko doceniać główne cechy bohaterów i nigdy nie uciekać się do komplikacji psychologicznych. Najczęściej postać uosabia jedną cechę: lis jest przebiegły, niedźwiedź jest silny i. itp. V.Ya. Propp wyróżnił role aktorów, którzy albo „ustawiają” albo „przedstawiają” bohatera. Funkcja jest rozumiana jako akt aktora określony w kategoriach znaczenia dla przebiegu działania. Są stałymi, stabilnymi elementami baśni. Ich liczba jest ograniczona, a kolejność zawsze taka sama. Bohaterowie Milnowa nie pełnią takich funkcji. Sama ich liczba jest nieograniczona: przybyły Kanga, Ru, Tigra i niewiele się zmieniło. Kolejność wydarzeń można dowolnie zmieniać, może z wyjątkiem pierwszego i ostatniego rozdziału. Milne nie ma wielu klasycznych elementów baśni. Wszak tradycyjna bajka odzwierciedla najstarszy przykład wtajemniczenia bohatera. Milne też to ma, ale dla niego dorastanie dziecka to niemal tragedia. Dlatego zakończenie bajki o Kubusiu Puchatka jest raczej smutne niż triumfalnie szczęśliwe.

Ponadto „Kubuś Puchatek” wyróżnia się spośród innych znanych bajek specjalną organizacją relacji czasowych i przestrzennych.

W „Kubuś Puchatek” wykorzystywany jest motyw wspomnień. Historia-pamięć - poprzedzona bardzo realnym początkiem: chłopiec prosi ojca, aby opowiedział mu ciekawą historię o Puchatka. Tak krótki, jak otwarcie, zakorzenia Kubusia Puchatka w czasie rzeczywistym. Baśń zaczyna się jak zwykła opowieść, dopiero wspomnienie wprowadza element baśniowy.

Temat snu jest interesujący. W opowieściach ludowych bohater wkracza do innego świata dopiero w procesie snu lub w wyniku śmierci. Tutaj Milne używa tradycyjnej techniki, która jest charakterystyczna dla wszystkich bajek. Analiza baśni pozwala wyróżnić dwa główne modele świata. Pierwszy model to świat dziecka i ojca siedzących przed kominkiem. Ten świat ograniczają schody, kominek i łazienka. Drugi świat to świat Kubusia Puchatka i jego przyjaciół: Zielony Las, Puchatek Krawędź, 6 sosen, Smutne Miejsce, Zaczarowane Miejsce, gdzie rosną 63 lub 64 drzewa, las przecina rzekę i wpada do świata zewnętrznego. Pierwszy model odzwierciedla izolację świata dorosłego, drugi jest odzwierciedleniem dziecięcego postrzegania Kosmosu.

Krzyś ze szczytu lasu może zobaczyć cały świat. W lesie są obrazy, które mogą modelować wszechświat jako całość. To jest Drzewo Świata. Wszystkie akcje rozgrywają się w lesie, większość postaci mieszka na drzewach. Z drzewem wiąże się szereg konkretnych wątków baśni. Puchatek wspina się na drzewo po miód, z którego Krzysztof Robin obserwuje Puchatka i Prosiaczka, którzy szukają swoich śladów. Drzewo jest domem Sowy. Widać, że obraz Drzewa Świata nawiązuje do motywów mitów skandynawskich. Ogólnie mitologizm jest znakiem rozpoznawczym literatury postmodernistycznej. Mitologem Drzewa Świata jest symbolem archaicznego kosmosu, który określa strukturę „Kubuś Puchatek”. Drewno jest centralnym punktem przestrzeni i kompozycji. Moim zdaniem drzewo w "Kubuś Puchatek" symbolizuje Yggdrasil - gigantyczny jesion, drzewo życia i losu, które łączy niebo, ziemię i zaświaty. System wyobrażeń dzieła wyznaczają wizerunki mitu Yggdrasil (mądry orzeł na szczycie to Sowa w Kubusiu Puchatka, smok Nidhogg i węże to odpowiednio Królik i jego krewni w Milne, mitologiczna czwórka jelenie to czwórka oryginalnych bohaterów baśni: Kubuś Puchatek, Prosiaczek, Krzyś i Kłapouchy). Antropomorficzna hipostaza Yggdrasila - Heimdal - jest "najjaśniejszym z asów", synem Odyna, który powinien ogłosić koniec świata. Jest ucieleśniony na obrazie Krzysztofa Robina. A Christopher-Robin, podobnie jak Heimdal, ma umiejętność przewidywania przyszłości i jedyny ze wszystkich bohaterów baśni udaje się w świat dorosłych, pozostawiając Puszczę i jej mieszkańców w przeszłości.

Porozmawiajmy teraz o kategorii czasu. Czas płynie tylko w obrębie poszczególnych historii, nie zmieniając niczego jako całości. Ukryta przestrzeń lasu odpowiada nieskończenie powtarzającemu się czasowi cyklicznemu. To nie przypadek, że ostatnie zdanie książki brzmi tak: „Gdziekolwiek się nie udają, bez względu na to, co się z nimi stanie po drodze, mały chłopiec ze swoim pluszowym misiem zawsze będzie się bawił w Zaczarowanym Miejscu”. Teraz widzimy, że pod względem przestrzenno-czasowej organizacji pamięć baśni zbliża się do mitu.

Christopher Robin łączy dwa samoloty czasowe. W pierwszym jest synem narratora, w drugim - pewną wyższą istotą, uosobieniem sprawiedliwości i wiedzy w lesie. A Kubuś Puchatek jest pomocnikiem chłopca, który działa dla niego: wydobywa miód, uczy inne zwierzęta zabawy. W ogóle cały system bohaterów zbudowany jest na zasadzie psychologicznych odbić chłopca „ja”. Krzyś jest najbardziej inteligentny i odważny, jest obiektem powszechnego szacunku i drżącej rozkoszy. Prosiaczek – kolejny najlepszy przyjaciel Krzysztofa Robina – uosabia wczorajsze, infantylne „ja” dziecka, jego przeszłe lęki i wątpliwości: głównym strachem jest to, by zostać zjedzonym, a główną wątpliwością jest to, czy jego bliscy go kochają.

Sowa, Królik, Kłapouchy - to warianty dorosłego „ja” dziecka. Bohaterowie ci są zabawni swoją „zabawkową” solidnością, a idolem jest dla nich Krzysztof Robin, jednak pod jego nieobecność starają się wszelkimi możliwymi sposobami wzmocnić swój autorytet intelektualny. Więc Sowa wypowiada długie słowa, udaje, że umie pisać. Królik podkreśla swoją inteligencję i dobrą hodowlę, ale nie jest sprytny, a po prostu przebiegły. Umysł osła zajęty jest tylko „rozdzierającym serce” spektaklem niedoskonałości świata, jego dorosłej mądrości brakuje dziecięcej wiary w szczęście.

Od czasu do czasu w lesie pojawiają się nieznajomi: Kanga, Roo i Tigra. Tigra jest ucieleśnieniem absolutnej ignorancji i sprawia to innym wiele kłopotów. Wszystkie postacie pozbawione są poczucia humoru, do każdej sprawy podchodzą z niezwykłą powagą. Ich logika jest dziecinnie egocentryczna, ich działania są śmieszne i absurdalne. A jednak to „najlepsze, jakie mieliśmy” – mówi autor. Christopher Robin nie chce rozstać się ze swoimi zabawkami, ale nie pozwalają już robić tego nikomu innemu.

Nie wolno nam zapominać, że wszystkie postacie to zabawki, a rozwój fabuły to gra. Ale to nie Christopher Robin bawi się lalkami, ale jego ojciec A.A. Milne. W końcu to on opowiada Krzysztofowi Robinowi historię o sobie i swoich zabawkach. Ale on sam staje się lalką, kierowaną i kierowaną przez wyobraźnię pisarza, zabawką zależną od lalkarza bardziej niż od innych postaci w opowieści.

Na „Kubuś Puchatek” można spojrzeć także z innego punktu widzenia, ponieważ po uważnej analizie w tej pracy można dostrzec echa niemal wszystkich teorii, które zdominowały umysły w XX wieku, od freudyzmu po taoizm.

Benjamin Goff znalazł podobieństwa między opowieścią Milne'a a taoizmem, czego rezultatem była książka The Tao of Fluff z 1973 roku. W wymowie angielskiej ostatnia litera Puchatka nie jest wymawiana. W klasycznym taoistycznym stylu „pu” oznacza nieociosany bal. Zasadą szorstkiego bala jest to, że rzeczy w swojej pierwotnej prostocie zawierają swoją naturalną siłę, którą łatwo zniszczyć lub stracić, jeśli porzuci się prostotę. Dla znaku „pu” zwykły chiński słownik podaje następujące znaczenia: „naturalny”, „prosty”, „jasny”, „szczery”. Hieroglif Pu składa się z dwóch różnych hieroglifów: pierwszy, korzeń, oznacza „drzewo”; drugi, fonetyczny, ma znaczenie „zarośli” lub „zarośli”. Stąd od „drzewa w gąszczu” lub „niewyciętego gąszczu” pochodzi znaczenie „rzeczy w ich naturalnym stanie” - które w zachodnich tłumaczeniach traktatów taoistycznych jest zwykle oddawane jako „nieociosana kłoda”.

Niezależnie od tego, jak widzą go inni, Puchatek – „nieociosany pień” dzięki swojej prostocie jest w stanie dopełnić to, co zaczął. W końcu „prosty” niekoniecznie oznacza „głupi”. Dlatego głównym bohaterem opowieści jest Kubuś Puchatek, a nie mądry Królik, Sowa czy Kłapouchy.

W końcu, jeśli najważniejszy był umysł, Królik byłby na pierwszym miejscu, a nie niedźwiedź. Ale wszystko jest ułożone zupełnie inaczej.

Jeśli mądry Królik nie w pełni kontroluje sytuację, to tym bardziej nieznośny jest Kłapouchy. Jaki jest powód? W czymś, co można nazwać życiową pozycją Kłapouchego : jeśli Królik dąży do wiedzy, by być mądrym, a Sowa, by tak wyglądać, to wiedza Kłapouchego jest potrzebna tylko po to, by na coś narzekać.

Nie wydaje się, żeby to było aż tak zabawne, zwłaszcza patrząc z drugiej strony. Za mocno czy coś w tym stylu. W końcu, dlaczego wszyscy tak bardzo kochają Puchatka? Za prostotę Nieociosanej Kłody. A najbardziej atrakcyjną rzeczą w prostocie jest praktyczna mądrość typu: „Co chciałbyś zjeść?”. Taka mądrość jest łatwa do zrozumienia.

Poprzez stan Nieociosanej Kłody przychodzi możliwość cieszenia się prostotą i spokojem, naturalnością i przejrzystością.

V. Rudnev nie tylko dokonał nowego tłumaczenia „Kubusia Puchatka”, ale także opracował nowe podejście do analizy dzieła. Podejście to można nazwać analitycznym, gdyż stanowi syntezę wypracowanych w XX wieku analitycznych paradygmatów filozoficznej analizy języka i tekstu: klasyczny strukturalizm i poststrukturalizm (poetyka strukturalna i analiza motywiczna); szeroko rozumiana psychologia analityczna (od psychoanalizy 3. Freuda do empirycznej psychologii transpersonalnej S. Grofa); filozofia analityczna (filozofia języka potocznego późnego Wittgensteina i Oksfordu, teoria aktów mowy, semantyka światów możliwych i filozoficzna, modalna, logika). V. Rudnev nazwał swoją pracę „Kubuś Puchatek i filozofia języka zwykłego”. Ta praca może się niektórym wydać bluźniercza: autor znajduje wyjaśnienie zachowania Kubusia Puchatka za pomocą psychoanalizy Z. Freuda, a kochana od dzieciństwa bajka okazuje się wcale nie nieszkodliwa, a bohaterowie Żyję w nim intensywne życie seksualne, a każdy ma jakąś nerwicę seksualną, a cały tekst przesycony jest obrazem dziecięcej seksualności. Ogólnie rzecz biorąc, praca jest paradoksalna i prowokacyjna. Oprócz seksualności autor analizuje „Kubuś Puchatek” z punktu widzenia mitologii i takich kategorii filozoficznych jak przestrzeń i czas, udowadniając po raz kolejny, że „Kubuś Puchatek” jest przykładem literatury postmodernistycznej.

Tak więc „Kubuś Puchatek” to wspaniała saga o cudownym świecie dzieciństwa, odzwierciedlająca główne cechy europejskiego modernizmu i postmodernizmu. Ale najważniejsze jest to, że dzieci nigdy ich nie zauważą (do tego zdolne są tylko zboczone umysły dorosłych), a „Kubuś Puchatek” dla nich pozostanie zabawną opowieścią o niezwykłym lesie i jego mieszkańcach, o przyjaźni, ale na pewno nie o ukrytej seksualności.

Techniki metodologiczne wykorzystania dzieła „Kubuś Puchatek i wszyscy-wszyscy” na lekcji literatury w szkole podstawowej

Głównym celem nauki szkolnej jest kształtowanie osobowości ucznia. Czytanie jako przedmiot akademicki dysponuje tak silnym środkiem wpływania na osobowość, jak fikcja. Fikcja ma ogromny potencjał rozwojowy i edukacyjny: wprowadza dziecko w duchowe doświadczenie ludzkości, rozwija jego umysł, uszlachetnia jego uczucia. Im głębiej i pełniej postrzegana przez czytelnika ta czy inna praca, tym większy wpływ na osobowość ma. Dlatego jako jedno z wiodących zadań nauczania czytania w programie stawia się zadanie nauczania percepcji dzieła sztuki.

Aby rozwiązać ten problem, nauczyciel musi stworzyć sprzyjające warunki do pracy nad treścią, analizowania i przyswajania tego, co czyta się na podstawie różnego rodzaju prac.

Zadanie nauczenia percepcji tekstu literackiego, a dokładniej nauczenia adekwatnej percepcji, rozwiązuje się w procesie analizy dzieła, które powinno być wspólne (nauczyciele i uczniowie) głośne myślenie, co z czasem pozwoli na rozwój naturalna potrzeba zrozumienia tego, co zostało przeczytane. Analiza dzieła powinna mieć na celu rozpoznanie jego treści ideowej, głównej idei, którą autor stara się przekazać czytelnikowi, oraz rozpoznanie wartości artystycznej dzieła.

Czytanie beletrystyki powinno również rozwiązywać wspólnie zadania edukacyjne i rozwojowe. Literatura jest jednym z najważniejszych środków wszechstronnego harmonijnego rozwoju osobowości. To znacznie poszerza doświadczenie życiowe osoby: pomaga poczuć, nauczyć się i doświadczyć tego, czego czytelnik może nigdy nie być w stanie doświadczyć i doświadczyć w prawdziwym życiu. W procesie czytania dzieł sztuki dziecko kumuluje różne doświadczenia bezpośredniego czytelnika: różnokolorowe emocje czytelnika - od zachwytu po smutek, a nawet strach; uczucia związane z postrzeganiem dzieł różnych gatunków, stylów, autorów, epok historycznych. Czytanie dzieł sztuki rozwija mowę dzieci: wzbogaca, wyjaśnia i aktywizuje słownictwo uczniów na podstawie kształtowania się w nich określonych idei i pojęć, rozwija umiejętność wyrażania myśli ustnie i pisemnie. Rozwój ten odbywa się dzięki temu, że dzieła sztuki są pisane językiem literackim, dokładnym, figuratywnym, emocjonalnym, ciepłym liryzmem, najbardziej odpowiednim dla cech percepcji dzieci.

Na przykładach prostych, przystępnych historii dzieci uczą się rozumieć treść pracy, jej główną ideę, poznają postacie, ich charaktery i działania, oceniają te działania. W elementarnej formie dzieci zapoznają się z wizualnymi środkami języka dzieł sztuki. Czytanie dzieł sztuki przyczynia się zatem do kształtowania idei moralnych oraz wychowania uczuć i emocji młodszych uczniów.

Praca wybrana do nauki w szkole podstawowej powinna być adekwatna do umysłów uczniów, ich cech wiekowych. Z tego punktu widzenia „Kubuś Puchatek” najlepiej nadaje się do tych celów.

Poniżej przedstawiam plan pracy nad bajką – opowiadaniem „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko” w szkole podstawowej. Praca jest dość obszerna, dlatego nadaje się do czytania w domu, a analiza pracy na lekcji zakłada, że treść jest własnością uczniów. Praca nad bajką powinna odbywać się na kilku lekcjach.

Temat: Studium bajki A. Milne "Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko"

Zadania:

uczyć percepcji i rozumienia pracy, uczyć charakteryzować postaci, oceniać ich działania;

- rozwijać ekspresję mowy, myślenia, pamięci, wyobraźni;

- edukować uczucia i emocje moralne i estetyczne.

ruszaj sięzajęcia:

Forma: rozmowa.

I. Przygotowawczyetap. Wstępwtemat.

Nauczyciel:

Chłopaki, znacie dużo bajek, prawda? Jakie znasz bajki? Czym bajka różni się od zwykłej opowieści? Powiedz mi, czy "Kubuś Puchatek" to bajka?

II. BadaniepodstawowypostrzeganiePracuje.

Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela:

Podobała Ci się praca?

Kim są główni bohaterowie bajki? - Którą z postaci podobała ci się najbardziej? - Czy to było zabawne, kiedy czytałeś tę historię? Gdy? - Czy to było smutne? Gdy?

III. Pierwszyetapanalizatekst.

Konsekwentne czytanie wybranych przez nauczyciela fragmentów i komentowanie ich na podstawie pytań nauczyciela.

fragment 1st (Rozdział 2 )

Jakich bohaterów spotkamy w tym rozdziale? Teraz scharakteryzujmy tych bohaterów. Wymienię kilka cech bohatera, a ty powiesz mi, czy się z nimi zgadzasz, czy nie, a potwierdzenie swoich słów znajdziesz w tekście.

Kubuś Puchatek: żarłoczny, głupi, bystry, uprzejmy, zabawny.

Królik: przebiegły, mądry, grzeczny, chciwy, wesoły.

- Powiedz mi, lubisz niespodziewanych gości? Jak byś zareagował na przybycie takiego gościa?

fragment 2. (Rozdział 6 )

Jak możesz scharakteryzować Kłapouchego?

Myślisz, że Kubuś Puchatek zjadł miód z chciwości?

Czy myślisz, że Sowa jest naprawdę tak inteligentna, jak chce się pojawić?

Powiedz mi, dlaczego zarówno Kubuś Puchatek, jak i Prosiaczek natychmiast pobiegli po prezent dla Kłapouchego, gdy tylko dowiedzieli się, że są jego urodziny? Co możesz zrobić dla przyjaciela?

fragment 3 (Rozdział 18 )

Powiedz mi, jak kończy się bajka: smutna czy uspokojona? Gdzie idzie Krzysztof Robin?

Uwaga: wszystkie fragmenty można czytać według ról, ponieważ rozwija to zarówno umiejętności mowy, jak i stymuluje wyobraźnię, przyczyniając się w ten sposób do pełniejszego postrzegania pracy.

IV. Wtórnysynteza. TwórczyPraca.

Na tym etapie uczniowie są zapraszani do inscenizacji sceny z „Kubuś Puchatek” zaproponowanej przez nauczyciela, na przykład z „Nowej historii, w której organizowane są poszukiwania, a Prosiaczek znów prawie spotkał Hefalumpa”. Nauczyciel wybiera zwycięzców konkursu.

V. Odbicie.

Na tym etapie uczniowie mogą zostać poproszeni o wywnioskowanie, czego uczy bajka A. Milne i jakimi bohaterami chciałyby być dzieci.

Wniosek

„Kubuś Puchatek” jest więc książką niezwykłą, będącą jednocześnie klasyką literatury dziecięcej i dziełem, na przykładzie którego można prześledzić wzorce literatury postmodernistycznej. „Kubuś Puchatek” poniekąd poniósł smutny los „Alicji w krainie czarów” C. Lewisa: stał się też obiektem licznych różnego rodzaju studiów.

Niemniej jednak dla dzieci, które są głównymi czytelnikami „Kubusia Puchatka”, ta książka na zawsze pozostanie wesołą opowieścią o zabawnych mieszkańcach niezwykłego lasu, z którymi można się śmiać, uczyć się od nich przyjaźni i wzajemnej pomocy. „Kubuś Puchatek” to wspaniałe narzędzie do wszechstronnego harmonijnego rozwoju osobowości dziecka, uczące wczuwania się w radość i smutek, rozwijające wyobraźnię i fantazję.

Wartość „Kubusia Puchatka”, przy włączeniu tej książki do szkolnego programu edukacyjnego, polega również na tym, że mają do niej zastosowanie różnorodne metody metodyczne jej wykorzystania w klasie, co pozwala na rozwiązywanie różnorodnych zadań edukacyjnych i edukacyjnych. zadania edukacyjne.

Literatura

1. Vasil'eva M.S., Omorokova M.I., Svetlovskaya N.N. Aktualne problemy metod nauczania czytania w klasach podstawowych. - M.: Pedagogika, 1977.

2. Kozyrewa A.S. Rodzaje pracy nad tekstem na lekcjach czytania // Szkoła Podstawowa - 1990. - nr 3

3. Ladyzhenskaya T.A., Nikolskaya R.I. i inne „Lekcje mowy” // M .: Edukacja, 1995

4. Milin AA „Kubuś Puchatek i wszystko, wszystko”, opowiadanie B. Zakhodera // Ryga 1992

5. Rudnev V., Mikhailova T. „Kubuś Puchatek i filozofia języka codziennego” // M .: Gnosis 1994

Hostowane na Allbest.ru