Streszczenie „Woda na Ziemi” (z introspekcją)
Nauczyciel geografii MKOU Liceum nr 21
Cele Lekcji:
Dla utrwalenia wiedzy o atmosferze - zapoznanie z trzema stanami skupienia wody i jej właściwościami; - rozwijać ostrożne podejście do zasobów wodnych naszej planety.
Sprzęt: - globus, - fizyczna mapa półkul, - plakat z rebusem i właściwościami wody, - szklanki wody i mleka do doświadczeń, sól, cukier, łyżka, - rysunki dzieci o wodzie w przyrodzie
Film edukacyjny „Hymn do natury”
Prezentacja „Woda w naturze”
Przygotowanie do lekcji:
Na tablicy jest napisane: liczba. Każde dziecko ma przygotowany drukowany zeszyt do sprawdzania zadań domowych.
Podczas zajęć
1. Sprawdzanie pracy domowej.
Sprawdzamy wyposażenie stanowiska pracy .
Funkcjonariusze pełniący służbę sprawdzają kalendarze pogodowe.
konwersacja.
Jakiego tematu uczyliśmy się na poprzednich lekcjach? -Otwórz podręcznik na stronach 78-79 i pracuj nad pytaniami zgodnie z rubrykami.
b) Praca indywidualna w zeszycie ćwiczeń. Nauczyciel czyta każde zadanie, a dzieci wypełniają zeszyt ćwiczeń.
Na zakończenie zajęć odbędzie się lekcja wychowania fizycznego.
2. Ustalenie celu lekcji.
Trudno nam żyć bez wielu minerałów. Ale jest jedno bogactwo, bez którego absolutnie nie da się obejść. Jakiego rodzaju jest to bogactwo, dowiadujemy się z zagadki.
- „Czego nie można zwinąć w górę, przenieść na sito i trzymać w rękach?” (Woda).
- Dlaczego nie możemy go zatoczyć w górę? (Przepływa z góry na dół)
- Dlaczego nie można tego wynieść na „sicie”? (Wycieknie przez otwory)
- Dlaczego nie możesz trzymać tego w rękach? (Wyleje się)
Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o wodzie. Temat naszej lekcji to „Woda na Ziemi”. (Nauczyciel zapisuje temat na tablicy, a dzieci w zeszytach).
3. Wyjaśnienie nowego materiału.
A). Rola wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt.
Kochani, jaką rolę odgrywa woda w życiu człowieka? Dlaczego i dlaczego jest to konieczne? W jaki sposób człowiek korzysta z wody? (Myje, pije, gotuje, myje naczynia, podłogi, pranie, kąpie się, w instalacjach grzewczych itp.).
Ludzka krew składa się w 98% z wody, ludzkie mięśnie w 70% z wody i ogólnie ludzkie ciało, mózg i tkanki ciała składają się w ponad połowie z wody. Brak wody jest dla człowieka bardziej niebezpieczny niż głód: bez jedzenia można przeżyć dłużej niż miesiąc, ale bez wody tylko kilka dni. Człowiek spożywa dziennie od 3 do 6 litrów wody (w zależności od klimatu).
Woda jest niezbędna zarówno zwierzętom, jak i roślinom. Wszystkie rośliny „piją” wodę i otrzymują substancje niezbędne do wzrostu i rozwoju. Woda zawarta jest w korzeniu, liściach, pniu i korze drzewa.
Na przykład, aby wyhodować 1 kg ziemniaków, potrzeba 300 litrów wody.
Bez wody rośliny więdną i mogą umrzeć. Zwierzęta również potrzebują wody do życia.
Jaki wniosek możemy wyciągnąć?
Wniosek: Wszystkie rośliny, zwierzęta i ludzie potrzebują wody do odżywiania i chłodzenia. Bez wody nie będzie życia.
B) Woda tworzy powłokę wodną naszej planety - hydrosferę (od greckich słów „gyra” - woda, „kula” - kula.
Przed tobą globus - model Ziemi. Posiada takie same symbole jak na mapie. Pamiętasz, co oznaczają kolory niebieski i cyjan? (Woda). Zielony i brązowy? (Równiny i góry).
Na kuli ziemskiej są to kontynenty lub lądy. Obracam kulę ziemską wokół jej osi. Który kolor dominuje? (niebieski). Co z tego wynika?
Na Ziemi większość przestrzeni wodnych zajmują oceany: Pacyfik, Atlantyk, Indie i Arktyka (Nauczyciel pokazuje oceany na mapie, dzieci pokazują na mapie w podręczniku s. 82-83).
Narysuj na tablicy diagram:
Trzy czwarte kuli ziemskiej zajmuje woda.
4. Pokaz prezentacji „Woda w naturze”.
Chłopaki. Czy widziałeś już, gdzie w przyrodzie można znaleźć wodę? (Rzeki, jeziora, morza, źródła, studnie, kałuże, rosa, deszcz, mgła, chmury, lód, śnieg, grad, mróz)
5. Trzy stany wody.
Powiedziałeś, że chmura (mgła), rosa, śnieg to woda. Ale jakoś inaczej jest w rosie, śniegu, mgle. Czym się różni? (Chmura, mgła to para (woda w postaci pary), rosa to woda w postaci ciekłej, śnieg to woda w postaci stałej, kryształy).
Jaką substancją jest woda: ciekła, stała czy para?
Wniosek. Woda jest wyjątkowym minerałem, ponieważ może znajdować się w trzech stanach jednocześnie.
Schemat jest rysowany na tablicy i w zeszytach.
Podaj przykłady, gdzie w domu można zobaczyć wodę w postaci cieczy (z kranu), w postaci pary (gotowanie żywności - para), w postaci stałej (w lodówce)?
Zastanawiam się, czy woda może przejść z cieczy w parę? (Tak).
W jakich warunkach stanie się to szybciej? (Trzeba go podgrzać).
A z cieczy na ciało stałe? (Fajny).
I odwrotnie ze stałego do ciekłego? (Musimy to podgrzać, ponieważ lód i śnieg topią się pod wpływem ciepła).
A co powiesz na przejście ze stanu stałego do pary? (Tak)
Daj przykłady. (Zimą moja mama suszy pranie na balkonie. Natychmiast zamarza, to znaczy ciekła woda zamienia się w lód, ale mimo to wysycha (prawie), dlatego stała woda może zamienić się w parę.)
Czy para może ponownie stać się cieczą lub stać się ciałem stałym? (Tak, jeśli się ochłodzi. Chmury, krople w łazience na suficie, grad).
Wniosek: Woda to wspaniały minerał. Może znajdować się w trzech stanach jednocześnie i przechodzić z jednego do dwóch pozostałych. Nie ma drugiego takiego minerału!
Właściwości wody.
Przyjrzyjmy się właściwościom wody i ustalmy, jakie ma właściwości.
Na tablicy plakat „Właściwości wody”. Wymienione właściwości ujawniają się stopniowo, w miarę ich ustalania w wyniku eksperymentów.
Jakie słowo jest szyfrowane? Jak zgadłeś?
Przeprowadźmy eksperymenty i przekonajmy się, jakie właściwości wody skrywa plakat.
Doświadczenie nr 1. Co stanie się z wodą, jeśli upuszczę ją na szkło? (Rozpowszechnianie się)
Woda nie trzyma swojego kształtu. Naleję wodę ze słoika do szklanki. Jaką formę przybrała woda? (Kształt szklanki).
Wniosek: Woda nie ma formy i przybiera formę naczynia, do którego się ją wlewa.
Jaka właściwość wody pozwoliła nam przelać ją ze słoika do szklanki? (Płynność).
Doświadczenie nr 2. Dwie szklanki - z mlekiem, z wodą, łyżka. Co możesz powiedzieć o kolorze mleka? (Biały) A co z wodą? (bezbarwny) Łyżkę zanurzyć w szklance wody. Łyżka widoczna ze wszystkich stron.
Wniosek: Dlatego woda jest czysta.
Doświadczenie nr 3. Biorę cukier i sól. Który z nich jest minerałem? (Sól) Dlaczego nie cukier? (Wyprodukowane przez ludzi). Do szklanek z wodą wsypuję cukier i sól, łyżka po łyżce i mieszam. Co się stało z solą i cukrem? (Roztopiony) Dlaczego? (Woda je rozpuściła)
Wniosek: Woda jest uniwersalnym rozpuszczalnikiem. Całkowicie rozpuścił sól i cukier i pozostał przezroczysty. Przykładowo, jeden litr wody oceanicznej zawiera średnio 35 gramów soli (głównie soli kuchennej), która nadaje jej słony smak i sprawia, że nie nadaje się do picia oraz stosowania w przemyśle i rolnictwie.
Doświadczenie nr 4. Jeśli czujemy zwykłą wodę, jak ona pachnie? A co ze smakiem?
Wniosek: Woda jest bezwonna i pozbawiona smaku.
Która woda smakuje lepiej: deszczówka, woda z kranu czy woda źródlana? Dlaczego? Powiedziałeś, że woda nie ma smaku.
Woda deszczowa nie zawiera soli potrzebnych organizmowi, dlatego wydaje się pozbawiona smaku. Woda z kranu jest słabo oczyszczona; potrzebne są filtry - środki do oczyszczania wody. Rodnikowa- rozpuszcza minerały pod ziemią, przechodzi przez piasek (naturalny filtr), ale przed użyciem lepiej go zagotować.
Czym różni się woda mineralna od zwykłej wody?
Bajki często mówią o wodzie żywej i martwej. Najprawdopodobniej te bajki zrodziły się z życia. Czy naprawdę istnieje woda, która ma życiodajną i uzdrawiającą moc?
Opowieść ucznia o wodzie mineralnej (zadanie zaawansowane).
Rozmieszczenie wody na Ziemi (rysunek w podręczniku s. 80)
6. Ostrożne podejście do wody.
Wody na Ziemi jest mnóstwo, ale czystej wody jest coraz mniej. Nie dzieje się tak dlatego, że zasoby wody się wyczerpują. I dlaczego? Nad wodą unosi się zagrożenie zanieczyszczeniem. Kto to zanieczyszcza?
Zakłady, fabryki, elektrownie wodne zużywają duże ilości wody i jednocześnie zanieczyszczają ją różnymi odpadami. Różne substancje toksyczne przedostają się do rzek i jezior wraz ze ściekami (zużytymi) z przedsiębiorstw. Życie, ryby, rośliny, zwierzęta umierają w wodzie. Gnijące wody zatruwają powietrze i stają się przyczyną poważnych chorób. Rzeka jest „chora” i ludzie nie mogą korzystać z jej wód.
Musimy oszczędzać wodę! Dbając o czystość wody, dbamy o swoje zdrowie i piękno otaczającej nas przyrody. Nasz kraj przyjął szereg przepisów mających na celu ochronę wód. Ich realizację monitorują władze rządowe i ekolodzy.
Jak Państwo mogą zadbać o czystość zbiorników wodnych? (Nie wyrzucaj puszek, butelek ani innych śmieci. Używaj oszczędnie wody).
Można wyświetlać plakaty i rysunki nawołujące do oszczędzania wody.
„Zamknij szczelnie kran, aby ocean nie wypłynął”. „Oszczędnie nalewaj wodę, naucz się cenić wodę”.
7. Uczniowie czytają wiersze i pokazują swoje rysunki.
Badamy hydrosferę,
Odpowiadamy na pytania.
Woda - mineralna, woda - popiół - dwa - och,
Woda jest ponad wszystkim innym we Wszechświecie.
W takim razie zapytam
W jakim stanie jest woda?
/ Odpowiedzi uczniów – w stanie stałym, ciekłym i gazowym./
Mały sąsiad zapytał pewnego dnia
Przy potoku płynącym z kranu:
Skąd jesteś?
Woda w odpowiedzi:
Z daleka;
Z oceanu!
Potem dziecko poszło do lasu
Cała polana skrzyła się rosą
Skąd jesteś?
– zapytałem Dewa.
Uwierz mi też
Z oceanu!
Na polu zalegała szara mgła
Dzieciak też zapytał mgłę
Skąd jesteś?
A ja, i ja jestem przyjacielem z oceanu!
Niesamowite, prawda?
W zupie, herbacie, w każdej kropli,
W dzwoniącym kawałku lodu
I w deszczu,
I w kropli rosy, i w rzece
Zawsze nam odpowie
Woda oceaniczna!
8. Pracuj zgodnie z podręcznikiem(s. 80-81, s. 84-85)
9. Podsumowanie lekcji – prezentacja „Woda w naturze”.
Materiał historii lokalnej
W naszym regionie powszechne są zimne, gorące, świeże i mineralne wody podziemne. Na całym świecie znanych jest 12 rodzajów wód mineralnych z naszego regionu.
Wody Pyatigorye to unikalne naturalne podziemne fabryki leków.
W pęknięciach nieczynnych wulkanów gromadzi się woda, nasycona gorącymi roztworami i gazami pochodzącymi z głębokich kieszeni zamarzniętej magmy, a następnie wypływa na powierzchnię ziemi, tworząc dziesiątki źródeł u podnóża gór.
Na naszym terenie znajdują się podziemne wody międzystratalne:
termalne, świeże, solne i mineralne.
Wody termalne mają temperaturę 90 stopni, przy bardzo dużej zawartości soli, są to wody wciąż mało wykorzystywane.
Wody mineralne nie zostały w pełni zbadane i uwzględnione, jednak miejscowa ludność korzysta z nich od dawna. Na terenie wsi Podgornaja znajduje się źródło leczące choroby skóry,
We wsi Nezlobnaya i na terenie młyna Georgievsky znajdują się źródła leczące przewód żołądkowo-jelitowy. Na obszarze Góry Łysej występują choroby układu mięśniowo-szkieletowego. Na terenie jeziora miejskiego wybudowano przychodnię hydropatyczną wykorzystującą wody jodowo-bromkowe
Woda (tlenek wodoru) to binarny związek nieorganiczny o wzorze chemicznym H 2 O. Cząsteczka wody składa się z dwóch atomów wodoru i jednego tlenu, które są połączone wiązaniem kowalencyjnym. W normalnych warunkach jest to przezroczysta ciecz, bezbarwna (w małych objętościach), bez zapachu i smaku.
Dystrybucja wody Na Ziemi około 96,5% światowej wody znajduje się w oceanach, 1,7% światowych zasobów to wody gruntowe, kolejne 1,7% w lodowcach i czapach lodowych na Antarktydzie i Grenlandii, niewielka część w rzekach, jeziorach i bagnach, i 0,001% w chmurach (powstających z cząstek lodu i ciekłej wody zawieszonych w powietrzu). Ciekawostką jest to, że płaszcz Ziemi zawiera kilkakrotnie więcej wody niż ilość wody w Oceanie Światowym.
Trzy stany skupienia wody Ciecz Gazowy Woda stała na Ziemi może przybierać różne formy, które mogą jednocześnie ze sobą współistnieć: para wodna i chmury na niebie, woda morska i góry lodowe, lodowce i rzeki na powierzchni ziemi, warstwy wodonośne w grunt.
Wysoka pojemność cieplna właściwa Woda ma najwyższą pojemność cieplną właściwą. Ciepłem właściwym substancji jest wielkość fizyczna liczbowo równa ilości ciepła, jaką należy przekazać ciału o masie 1 kg, aby jego temperatura zmieniła się o 1°C.
Główny termoregulator klimatu Ze względu na dużą pojemność cieplną woda w morzach i oceanach, podgrzana latem, pochłania dużą ilość ciepła. Dlatego na obszarach położonych w pobliżu zbiorników wodnych latem nie jest zbyt gorąco, a zimą jest bardzo zimno. Dzieje się tak dlatego, że zimą woda ochładza się i oddaje dużą ilość ciepła.
Para wodna Właściwości optyczne pary wodnej odgrywają znaczącą rolę w życiu roślin. Faktem jest, że para wodna silnie pochłania promienie podczerwone o długości fali od 5,5 do 7 mikronów, co jest ważne dla ochrony gleby przed mrozem. Jeszcze skuteczniejszym lekarstwem na mróz jest rosa i tworzenie się mgły: kondensacji wilgoci towarzyszy wydzielanie dużej ilości ciepła, co opóźnia dalsze wychładzanie gleby.
Rola biologiczna Woda pełni wyjątkową rolę jako substancja decydująca o możliwości istnienia i życiu wszystkich stworzeń na Ziemi. Ciało człowieka składa się z 70-80% wody, niektóre rośliny zawierają nawet 90% i więcej wody. Ciało roślin i zwierząt zawiera średnio ponad 50% wody
Rozpuszczalnik uniwersalny Woda pełni rolę uniwersalnego rozpuszczalnika, w którym zachodzą podstawowe procesy biochemiczne organizmów żywych. Każda cząsteczka substancji rozpuszczonej jest otoczona cząsteczkami wody, a dodatnio naładowane części cząsteczki substancji rozpuszczonej przyciągają atomy tlenu, a ujemnie naładowane atomy wodoru. Ponieważ cząsteczka wody jest mała, wiele cząsteczek wody może otoczyć każdą cząsteczkę substancji rozpuszczonej.
Woda ma kluczowe znaczenie w powstaniu i utrzymaniu życia na Ziemi, w budowie chemicznej organizmów żywych, w kształtowaniu klimatu i pogody. Jest najważniejszą substancją dla wszystkich żywych istot. Woda jest niezbędna do życia wszystkich bez wyjątku jednokomórkowych i wielokomórkowych istot żywych. Bez wody nie byłoby życia na Ziemi.
Wykorzystana literatura i materiały internetowe: baltecopool.ru dic.academic.ru teme-mirovoy-okean-tixii/ teme-mirovoy-okean-tixii/ Water-Posters_i _.htm Water-Posters_i _.htm ru.wikipedia.orgWater Physics. 8kl. : podręcznik dla edukacji ogólnej instytucje / A. V. Peryshkin.
Rola wody w przyrodzie
WODA Woda jest najpowszechniejszą i najważniejszą substancją na Ziemi. Całkowite zasoby wody na planecie wynoszą 133 800 kilometrów sześciennych. Z tej ilości 96,5% pochodzi z Oceanu Światowego, 17% to wody gruntowe, 1,74% to lodowce i trwały śnieg. Jednakże całkowite zasoby słodkiej wody stanowią jedynie 2,53% całkowitych zasobów wody.
Zasoby świeżej wody na planecie są ograniczone, ale są stale odnawiane. Tempo odnowy wody determinuje zasoby wodne dostępne dla człowieka. W epoce patriarchalnej na Ziemi obieg wody, na który składały się dreny, deszcze, opady śniegu, powodzie itp., był mimo klęsk żywiołowych korzystny dla człowieka. Deszcze i wody roztopowe nawadniały ziemię, dostarczały substancji korzystnych dla roślin i ożywiały samo środowisko natury.
Wraz z rozwojem cywilizacji, kiedy pojawiły się nawozy chemiczne, detergenty, silniki spalinowe, kiedy działalność człowieka stała się przemieniającą przyrodę, kiedy człowiek oddzielił się od natury i stanął ponad nią, ludzkie odpady zaczęły zanieczyszczać wszystko, a przede wszystkim zbiorniki wodne. W starożytności, kiedy człowiek żył w zgodzie z naturą, zdatna była do picia każda słodka woda, z wyjątkiem wód bagiennych. Była woda morska i tylko woda, bez żadnych dodatkowych definicji. Wierzono, że woda jest minerałem, który człowiek powinien spożywać w sposób naturalny.
Teraz mówi się o osobnym rodzaju wody - wodzie pitnej. Ponadto istnieją wody rzek i jezior, w których ludzie mogą i nie mogą pływać. Są ścieki, są kwaśne deszcze, są emisje ze zbiorników odpadów przemysłowych, z których giną wszystkie żyjące w wodzie istoty. Obecnie obieg wody w przyrodzie jest ściśle powiązany ze środowiskiem technogenicznym.
W pierwotnej skorupie wodnej globu było znacznie mniej wody niż obecnie (nie więcej niż 10% całkowitej ilości wody występującej obecnie w zbiornikach i rzekach). Dodatkowa ilość wody pojawiła się później w wyniku uwolnienia się wody wchodzącej w skład wnętrza Ziemi. Według ekspertów płaszcz Ziemi zawiera 10-12 razy więcej wody niż Ocean Światowy. Oceany, których średnia głębokość wynosi 4 km, zajmują około 71% powierzchni planety i zawierają 97,6% znanych na świecie zasobów wolnej wody. Rzeki i jeziora zawierają 0,3% światowych zasobów wolnej wody.
Lodowce są również dużymi zbiornikami wilgoci; zawierają do 2,1% światowych zasobów wody. Gdyby stopiły się wszystkie lodowce, poziom wody na Ziemi podniósłby się o 64 m, a około 1/8 powierzchni lądu zostałaby zalana wodą. W epoce zlodowacenia w Europie, Kanadzie i na Syberii grubość pokrywy lodowej na obszarach górskich sięgała 2 km. Obecnie, w związku z ociepleniem klimatu Ziemi, granice lodowców stopniowo się cofają. Powoduje to powolny wzrost poziomu wody w oceanach.
Ogromne znaczenie w życiu przyrody ma fakt, że największą gęstość wody obserwuje się w temperaturze 4°C. Kiedy zimą zbiorniki słodkiej wody ochładzają się, gdy temperatura warstw powierzchniowych spada, gęstsze masy wody opadają, a na ich miejsce od dołu unoszą się cieplejsze i mniej gęste masy. Dzieje się tak do momentu, gdy woda w głębokich warstwach osiągnie temperaturę 4°C. W takim przypadku konwekcja zatrzymuje się, ponieważ poniżej będzie cięższa woda. Dalsze schładzanie wody następuje już tylko z powierzchni, co wyjaśnia powstawanie lodu w powierzchniowej warstwie zbiorników. Dzięki temu życie nie kończy się pod lodem.
Woda morska zamarza w temperaturze -1,91°C. Wraz z dalszym spadkiem temperatury do -8,2°C rozpoczyna się wytrącanie siarczanu sodu, a dopiero w temperaturze -23°C z roztworu wytrąca się chlorek sodu. Ponieważ część solanki opuszcza lód podczas krystalizacji, jej zasolenie jest mniejsze niż zasolenie wody morskiej. Wieloletni lód morski zostaje tak odsolony, że można go wykorzystać do produkcji wody pitnej. Temperatura maksymalnej gęstości wody morskiej jest niższa od punktu zamarzania. Jest to przyczyną dość intensywnej konwekcji, pokrywającej znaczną grubość wody morskiej i utrudniającej zamarzanie. Pojemność cieplna wody morskiej zajmuje trzecie miejsce po pojemności cieplnej wodoru i ciekłego amoniaku.
Płatki śniegu z reguły mają postać gwiazd sześcio- i dwunastopromieniowych, sześciokątnych płytek i sześciokątnych pryzmatów. Wraz ze spadkiem temperatury powietrza zmniejsza się wielkość tworzących się kryształów i zwiększa się różnorodność ich kształtów. Charakterystyka wzrostu kryształów w powietrzu związana jest z obecnością w nim pary wodnej.
Dziś wszyscy wiedzą, że woda jest źródłem życia na Ziemi.
Włącz efekty
1 z 39
Wyłącz efekty
Zobacz podobne
Kod do umieszczenia na stronie
W kontakcie z
Koledzy z klasy
Telegram
Opinie
Dodaj swoją opinię
Streszczenie do prezentacji
Praca prezentacyjna na temat „Świat wokół nas”, przygotowana przez dwóch nauczycieli jednocześnie. Praca ta poświęcona jest wodzie; podczas lekcji uczniowie muszą ocenić jej rolę w przyrodzie i życiu zwykłego człowieka.
Prowadzenie lekcji przez nauczyciela
Format
pptx (Powerpoint)
Liczba slajdów
Politova S. V., Chepelevskaya N. S.
Publiczność
Słowa
Abstrakcyjny
Obecny
Zamiar
Slajd 1
Gra ekologiczna z serii „Wejdź do natury jako przyjaciel”
Svetlana Viktorovna Politova – nauczycielka chemii;
Chepelevskaya Nina Stanislavovna – nauczycielka w szkole podstawowej
Miejska placówka oświatowa szkoła średnia nr 3 miasta Szczelkowo, obwód moskiewski
Slajd 3
Odgadnij zagadki
Piją mnie, wylewają mnie.
Wszyscy mnie potrzebują
Kim jestem?
Czego nie można zwinąć w górę?
Nie możesz go nosić na sicie,
Nie możesz trzymać go w dłoniach?
Slajd 4
Woda na planecie Ziemia
Porozmawiajmy...
Slajd 5
- Oglądamy...
- Wyciągnijmy wnioski...
Woda zajmuje znacznie więcej miejsca niż ląd
Slajd 6
Woda w przyrodzie
- Jaka jest tam woda?
Slajd 7
- Na wiosnę
- W strumieniu
- W kałuży
- Świeża woda
- W jeziorze
- Na bagnie
- W rzece
Slajd 8
Słona woda
- W oceanie
- W morzu
Slajd 9
Slajd 10
Owady
- Kto potrzebuje wody
Slajd 11
Morskie życie
- Kto potrzebuje wody
Slajd 12
- Kto potrzebuje wody
Slajd 13
- Zwierząt
- Kto potrzebuje wody
- Ptaki
Slajd 14
- Właściwości wody
- Część praktyczna
- Rozpuszczalność
- Formularz
- Płynność
- Przezroczystość
- Wyniki
Slajd 15
Kształt wody
- Woda nie ma kształtu
Slajd 16
Kształt wody
- Woda nie ma kształtu
Slajd 17
Kolor wody
- Woda nie ma koloru
Slajd 18
Przejrzystość wody
- Woda jest czysta
Slajd 19
Rozpuszczalność w wodzie
- Woda jest dobrym rozpuszczalnikiem
Slajd 20
Rozpuszczalność w wodzie
- Woda jest dobrym rozpuszczalnikiem
Slajd 21
Warunki wodne
- twardy
- gazowy
- płyn
- płyn
Slajd 22
- Woda w zjawiskach naturalnych
Zgadnij co?
Slajd 23
- odgadnij zagadkę
Rośnie do góry nogami. Rośnie nie latem, ale zimą.
Ale słońce ją upiecze -
Będzie płakać i umrzeć
Sopel lodu
Slajd 24
- odgadnij zagadkę
Puszysta wata
Gdzieś pływam.
Im niższa wata,
Im bliżej deszczu
Slajd 25
- odgadnij zagadkę
W niebieskiej koszuli
Biegnie dnem wąwozu
Slajd 26
- odgadnij zagadkę
Na podwórzu panuje zamieszanie -
Groszek spada z nieba
Slajd 27
- odgadnij zagadkę
Żadnych desek, żadnych osi
Most na rzece gotowy.
Most jest jak niebieskie szkło!
Śliskie, zabawne, lekkie!
Slajd 28
Dlaczego rzeczy wysychają?
Slajd 29
Slajd 30
Obieg wody w przyrodzie
Slajd 31
W jaki sposób człowiek korzysta z wody?
Slajd 32
Jak woda działa na człowieka
- Elektrownie
- Młyny wodne
- Transport ładunków
- Rośliny i fabryki
- Miejsce odpoczynku
Slajd 33
Konsumpcja wody
- 1890 1 wiadro
Ile wody wypiła dana osoba?
- 1914 7 wiader
- 2011 70 wiader
Slajd 34
Podsumujmy to
- Ekonomista
Slajd 35
O L C O Z O L D N V U O I
1 2 3 4 1 2 3 4 O O S A M V D U X
Krzyżówka
P X V O D A
Slajd 36
Praca domowa
- Wypełnij książkę reklamacyjną
- Motto Pani Droplet
- „Oszczędzanie wody to ratowanie życia”
- Książka Reklamacyjna Pani Kropelki
- Zadanie: kliknij ołówek
Slajd 37
Slajd 38
Slajd 39
Wyświetl wszystkie slajdy
Abstrakcyjny
Temat lekcji: „Woda”.
Slajd numer 17.
SKĄD POCHODZI WODA?
Ze strumienia wypływa woda,
Rzeka po drodze zbiera strumienie,
Morza uzupełniają zasoby oceanu:
Wspina się wyżej... na razie
Nie zamienia się w chmury.
I chmury latające nad nami,
Wszystko to ludzie nazywają:
CYKL WODNY W NATURZE.
Przybyły chmury deszczowe;
Deszcz, deszcz, deszcz.
Krople deszczu tańczą jak żywe;
Pij, żyto, pij.
Napoje, napoje, napoje.
I cichy deszcz, niespokojny,
Leje, leje, leje.
Jeśli nasze ręce są woskowane,
Jeśli na nosie pojawiły się plamy,
Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?
Czy usunie brud z twarzy i dłoni?
Bez czego mama nie może żyć
Żadnego gotowania, żadnego prania,
Bez czego, powiemy szczerze,
Czy człowiek powinien umrzeć?
Aby deszcz spadł z nieba,
Aby urosły kłosy chleba,
Aby statki mogły płynąć -
Nie możemy żyć bez... (wody).
Lekcja o otaczającym świecie w klasie I oparta na integracji ekologii, chemii i otaczającego świata.
(Program A.A. Pleshakowa „Świat wokół nas”)
Chepelevskaya Nina Stanislavovna – nauczycielka w szkole podstawowej.
Temat lekcji: „Woda”.
Czas trwania lekcji: 45 minut.
Cel: podsumowanie wiedzy uczniów na temat wody, pokazanie, że woda jest wyjątkową substancją naturalną.
Cele lekcji: nauczyć widzieć, porównywać, analizować. Poszerzyć wiedzę na temat wody i jej roli w życiu człowieka. Kultywowanie troskliwego podejścia do wody, odpowiedzialności każdego człowieka za rozwiązywanie problemów środowiskowych.
Forma organizacji szkolenia: frontalna, grupowa, w parach, indywidualna.
Wyposażenie: komputer, konsola multimedialna; prezentacja „Woda”. Sprzęt do przeprowadzania doświadczeń: zlewki różnej wielkości, probówka, kolby, łyżeczka, lejek, bibuła filtracyjna.
Zarządzanie prezentacjami. Ze slajdu głównego (nr 2) za pomocą hiperłączy możemy przejść do potrzebnych nam slajdów. Losowe przejście slajdów zostało anulowane. Zwrotów środków dokonuje się za pomocą strzałek. W prezentacji zastosowano wyzwalacze.
Organizowanie czasu. Nastrój emocjonalny uczniów. Motywacja uczniów.
Nauczyciel szkoły podstawowej. Dziś spróbujemy spojrzeć na to, co oczywiste, ale mamy nadzieję, że i nam wyda się to niewiarygodne. Czego chcemy się dziś dowiedzieć? Spróbujmy zgadnąć. Nauczyciel opowiada dzieciom zagadki o wodzie. Musisz odgadnąć opisywany przedmiot. Technikę tę stosuje się, ponieważ zgadywanie poszerza horyzonty dziecka, uczy obserwacji i skupia uwagę na zgadywanym przedmiocie. Slajd nr 3. Dzieci czytają zagadkę na slajdzie (forma pracy czołowej i w parach), konsultują się ze sobą i wykazują gotowość do udzielenia odpowiedzi (dzieci przygotowały wcześniej karty z kropelkami wody na zielonym i czerwonym tle) . Czerwona kartka oznacza: nie wiem, zielona kartka oznacza, że odpowiedź jest gotowa.
Slajd nr 4. Nauczyciel w szkole podstawowej. Zastanówmy się, gdzie na Ziemi jest woda? Dzieci odpowiadają: w morzu, w rzece, w jeziorze, na wiosnę, na bagnach, w kałuży. Razem dochodzimy do wniosku: na planecie jest dużo wody – ląd zajmuje tylko jedną trzecią jej powierzchni. Zaskakujące jest to, że planeta nazywa się „Ziemia”, a nie „Woda”. Kiedy ludzie polecieli w kosmos, zobaczyli, że nasza planeta jest niebieska. Jeśli spojrzysz na kulę ziemską (slajd nr 5), zobaczysz, że większość wody koncentruje się w oceanach i morzach. W nich jest gorzko i słono.
Nauczyciel szkoły podstawowej. Slajd numer 6. Jaka woda jest na ziemi? Odpowiadamy wspólnie: słono i świeżo. Spójrzmy na slajd prezentacji. Okazuje się, że prawie cała woda na Ziemi jest słona, a tylko niewielka jej część jest świeża.
Nauczyciel szkoły podstawowej. Komu potrzebna jest woda na Ziemi? Z głównego slajdu przejdź do bloku „Kto potrzebuje wody” za pomocą hiperłącza. Slajdy nr 10-13. Frontalna forma pracy. Dzieci przywołują: rośliny, owady, mieszkańców wód, ludzi, ptaki, zwierzęta. Konkludujemy: woda to coś, bez czego nie może obejść się żaden mieszkaniec planety Ziemia.
Część praktyczna. Nauczyciel chemii. Jakie właściwości ma woda? Aby odpowiedzieć na to pytanie, konieczne jest przeprowadzenie badań. Slajd numer 14. Ten slajd pokazuje właściwości substancji. Przeczytajmy wspólnie: kształt, płynność, kolor, przezroczystość, rozpuszczalność. Sprawdźmy, czy woda ma takie właściwości? Skorzystaj z hiperłącza, aby przejść do slajdu nr 15. Musimy udowodnić, że woda ma kształt. Aby to zrozumieć, przeprowadzimy prosty eksperyment. Wlać niewielką ilość wody z dużej zlewki do naczyń o różnych kształtach.
Co widzimy? Jaką postać przyjmuje woda w różnych pojemnikach? Dochodzimy do wniosku: woda nie ma kształtu, przyjmuje kształt naczynia, do którego się ją wlewa. Slajd numer 16. Płynność wody. Z jakiej właściwości korzystamy: przelewamy wodę z jednej szklanki do drugiej. Umieść niewielką ilość wody na szklanym szkiełku i obserwuj. Wniosek: woda ma właściwość płynności.
Slajd numer 17.
Kolor wody. Musimy się upewnić: czy woda ma kolor? Na naszym stole wystawowym znajdują się trzy zlewki. W pierwszym - sok pomarańczowy, w drugim - mleko, w trzecim - woda. Obserwujemy i wyciągamy wnioski: w 1. kolorze jest pomarańczowy, w 2. białym, w trzecim nie ma koloru. Woda nie ma koloru, co oznacza, że jest bezbarwna. Slajd numer 18. Przejrzystość. Trzy szklanki płynu: sok pomarańczowy, mleko, woda. Na zmianę wrzucaj plastikową łyżkę do każdego płynu. Co widzimy. W pierwszych dwóch szklankach nie widzimy części zanurzonej w płynie, natomiast w szklance wody widzimy całą łyżkę. Oznacza to, że dwie pierwsze ciecze nie są przezroczyste, natomiast woda jest przezroczysta, co pozwala nam obserwować obiekt całkowicie zanurzony w szklance z płynem. Slajd nr 19. Rozpuszczalność w wodzie. Do trzech zlewek umieszczamy różne substancje: sól, cukier, kredę. Dokładnie wymieszać. Co widzimy? Cukier i sól są dobrze rozpuszczalne w wodzie, ale kreda nie rozpuszcza się w wodzie. Dochodzimy do wniosku: woda jest dobrym rozpuszczalnikiem. Podsumujmy. Slajd numer 20. Na tym slajdzie znajduje się skrzynia wiedzy. Jeśli dzisiaj dowiemy się czegoś nowego, możemy tę wiedzę włożyć do klatki piersiowej – przyda się nam w późniejszym życiu.
Odpocznijmy. Slajd numer 21. Nauczyciel chemii. Woda jest substancją ciekłą. W zależności od temperatury zmienia swój stan skupienia: na zimno zamienia się w lód, a po podgrzaniu w parę. Jesteśmy zainteresowani poznaniem tych przemian. Zagrajmy w naszą grę w zgadywanie i dowiedzmy się, w jakich stanach woda występuje w przyrodzie. Slajd numer 22. Każda kropla jest tajemnicą. Kliknij hiperłącze, aby przejść do zadań. Slajdy nr 23 – 27.
Obieg wody w przyrodzie. Slajd nr 30. Dzieci czytają wiersz Andrieja Usaczewa:
SKĄD POCHODZI WODA?
Ze strumienia wypływa woda,
Rzeka po drodze zbiera strumienie,
Rzeka płynie pełną wody na otwartej przestrzeni,
Aż w końcu wpada do morza.
Morza uzupełniają zasoby oceanu:
Wilgoć gęstnieje nad nim jak śmietana,
Wspina się wyżej... na razie
Nie zamienia się w chmury.
I chmury latające nad nami,
Pada deszcz i śnieg.
Wiosną śnieg zamieni się w strumienie,
Strumienie popłyną do najbliższej rzeki...
Wszystko to ludzie nazywają:
CYKL WODNY W NATURZE.
Nauczyciel chemii. Słońce ogrzewa powierzchnię naszej planety. W efekcie odparowuje ogromna ilość wody. Para wodna unosi się z powierzchni mórz i oceanów, rzek i gleby. Woda zamienia się w parę o każdej porze roku, nawet zimą. Maleńkie kropelki wody tworzą chmury. Wilgoć zgromadzona w chmurach opada w postaci deszczu lub śniegu i wszystko powtarza się od nowa. W przyrodzie nazywa się to obiegiem wody.
Minuta wychowania fizycznego. Slajd numer 28. Dzieci poruszają się mało, pozostając w jednej pozycji przez długi czas. Aby zapobiec zmęczeniu i przemęczeniu w procesie edukacyjnym, konieczne jest prowadzenie treningów ruchowych. Wychowanie fizyczne w szkole podstawowej to aktywny wypoczynek, mający na celu zmniejszenie zmęczenia dzieci, aktywizację uwagi i zwiększenie umiejętności efektywniejszego postrzegania materiału.
Przybyły chmury deszczowe;
Deszcz, deszcz, deszcz.
Krople deszczu tańczą jak żywe;
Pij, żyto, pij.
I żyto, pochylając się ku zielonej trawie,
Napoje, napoje, napoje.
I cichy deszcz, niespokojny,
Leje, leje, leje.
Każdej linii towarzyszą ruchy.
Jak woda działa na człowieka. Nauczyciel szkoły podstawowej. Woda odgrywa ważną rolę w życiu ludzi, roślin i zwierząt. Dlaczego i dlaczego woda jest tak potrzebna? Woda jest najpowszechniejszą cieczą na Ziemi. Człowiek potrzebuje dużo wody do życia. Zastanówmy się, gdzie ludzie korzystają z wody? Hiperłącze do slajdu numer 31. Wyciągnijmy razem wnioski. Woda pomaga wytwarzać energię elektryczną w elektrowniach. Woda transportuje towary rzekami i morzami, miele zboże i jest wykorzystywana w fabrykach i fabrykach. Czysta woda w rzekach i jeziorach sprawia wiele radości przebywającym na wakacjach – można tu pływać, jeździć na nartach wodnych i rowerze, pływać łódką. Ale skąd człowiek bierze wodę? Przejdź do slajdu nr 33. Pod ziemią jest świeża, dobra woda. W niektórych miejscach wypływa na powierzchnię - są to źródła. Ludzie kopią studnie, wiercą studnie, korzystają z wodociągów w miastach, w których mieszka dużo ludzi. Zastanówmy się, jak oszczędzać wodę, skoro ludzie jej tak bardzo potrzebują. Nauczyciel przypomina, że z wodą należy obchodzić się ostrożnie i nie marnować jej. Na obszarach wiejskich ludzie chronią źródła i zakrywają studnie, aby zapobiec przedostawaniu się do nich brudu. W miastach ludzie również muszą oszczędzać wodę i oszczędnie z niej korzystać. Dzieci i nauczyciel dyskutują o tym, że zużycie wody znacznie wzrosło i że nasze poprzednie pokolenia zużywały mniej wody niż my.
Strona koneserów wody. Na slajdzie nr 34 widzimy ekologa, lekarza, poetę i ekonomistę. (Dzieci wychodzą w zaimprowizowanych czapkach z napisami: ekolog, ekonomista, lekarz, poeta).
Ekolog: przedsiębiorstwa przemysłowe zużywają dużo wody i jest jej coraz mniej. Zanieczyszczają wodę, w efekcie nadejdzie czas, kiedy nie będzie już czystej wody. W wielu krajach czysta woda sprzedawana jest w sklepach.
Lekarz: nasze zdrowie zależy od tego, jaką wodę pijemy. Picie brudnej wody może spowodować chorobę, a nawet śmierć. Pij tylko wodę filtrowaną. Lepiej jest zagotować wodę przed wypiciem.
Jeśli nasze ręce są woskowane,
Jeśli na nosie pojawiły się plamy,
Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?
Czy usunie brud z twarzy i dłoni?
Bez czego mama nie może żyć
Żadnego gotowania, żadnego prania,
Bez czego, powiemy szczerze,
Czy człowiek powinien umrzeć?
Aby deszcz spadł z nieba,
Aby urosły kłosy chleba,
Aby statki mogły płynąć -
Nie możemy żyć bez... (wody).
Ekonomista: używamy wyłącznie czystej i świeżej wody. Oszczędzaj wodę! Pamiętajcie, jak mało jest słodkiej wody na Ziemi!
Krzyżówka. Na slajdzie numer 35 rozwiązujemy krzyżówkę. Poziomo:
W rezultacie otrzymujemy słowo woda (układ pionowy).
Koniec lekcji. Zreasumowanie. Woda to wyjątkowa substancja natury, którą należy chronić!
We wszechświecie istnieje mała niebieska planeta Ziemia. I ta planeta będzie żyła tak długo, jak będzie na niej niesamowita substancja - woda. Dziś jesteśmy przekonani, że woda ma wyjątkowe właściwości. Zmieniając naturę, człowiek zmienia podstawę życia - wodę i nikt nie jest w stanie powiedzieć, do jakich strasznych konsekwencji może prowadzić nieostrożne obchodzenie się z wodą. Woda to wyjątkowa substancja natury, którą należy chronić! Utrzymanie czystości wody oznacza uratowanie życia.
Wody oceanów, mórz i rzek muszą być czyste.
I każdy mądry człowiek powinien o tym pamiętać.
Nauczyciel szkoły podstawowej. Co Cię czeka, przyszły dorosły? Jesteś mieszkańcem planety Ziemia! Radujesz się z promienia słońca i wiatru, kropli wody na kwiatku, płatka śniegu na dłoni, deszczu w oknie. Pamiętaj, że musisz zrobić wiele pożytecznych rzeczy, aby życie na Twojej planecie było lepsze. Ucz się, aby wiedzieć, ucz się, aby tworzyć. Pokonaj trudności na swojej drodze i spraw, aby każda chwila była lepsza.
Praca domowa. Wypełnij „Księgę skarg pani Droplet”. Zawarte w nim skargi są niezwykłe, mają formę rysunków. Motto Pani Kroplówki: „Oszczędzanie wody to ratowanie życia!”
Literatura i wykorzystywane źródła internetowe:
- Borovsky E.E. Woda w przyrodzie. Niedobór czystej słodkiej wody - M: Chistye Prudy, 2009. - 32 s.
- Aksenova Z.F. Wprowadź naturę jako przyjaciela. – M: Centrum Handlowe Sfera, 2008 – 128 s.
- Nikołajewa S.N. Młody ekolog. – M: Mosaika-Sintez, 1999 – 224 s.
- Ananyeva E.G., Mirnova S.S. Ziemia. Kompletna encyklopedia. – M: Expo, 2008.-256 s
