Od 7 roku życia rozpoczęła naukę w szkole choreograficznej „Rodnichok” w Uljanowsku, którą ukończyła w 2000 roku z wyróżnieniem. W 2001 roku wstąpiła do Uljanowskiej Szkoły Kultury. Po 4 latach studiów stacjonarnych uzyskała czerwony dyplom średniej szkoły specjalnej w specjalności „działalność społeczno-kulturalna i sztuka ludowa”, specjalność „kierownik zespołu choreograficznego, choreograf”. W czasie studiów była członkiem Zespołu Pieśni i Tańca Ludowego. V. P. Koshchelev „Wołżanka”. Z troską prowadzili działalność w miejscach miejskich i regionalnych. Była liderem grupy. W 2005 wstąpił do wydziału korespondencji Państwowego Uniwersytetu Kultury i Sztuki w Petersburgu. Po zdaniu egzaminu państwowego i obronie pracy dyplomowej (2010) uzyskałem kwalifikację Kierownika działalności społeczno-kulturalnej w specjalności „Działalność społeczno-kulturalna”. W 2005 Karierę zawodową rozpoczął w MOU Multidyscyplinarnym Liceum nr 20, popartą zdobytą na uczelni wiedzą teoretyczną. 1 października 2007 r., po wynikach pracy zawodowej, została przydzielona II kategorii na stanowisko „starszego radcy”. Od 2002 do 2012 był członkiem zespołu folklorystycznego zespołu nowoczesnych tworzyw sztucznych „Crescendo” w Uljanowsku. Kolektyw działa do dziś i jest liderem, prowadzi aktywną działalność koncertową w mieście i regionie. Bierze udział w konkursach, festiwalach różnego szczebla. Przez ponad rok (2010-2011) pracowała jako tancerka baletowa w Państwowym Zespole Pieśni i Tańca GUK „Wola Kozacka”. Mam wspaniałe doświadczenie z prób i koncertów, wiedzę kulturalną i historyczną o Kozakach Dońskich. W 2011 ożenił się i wrócił do nauczania. W trakcie pracy wykształciłem takie cechy jak odpowiedzialność za organizację czasu pracy, przestrzeni, zdrowie fizyczne i moralne dzieci i dorosłych, punktualność, umiejętność pracy z dokumentami (sporządzanie planów pracy, wypełnianie dzienników wizyt, raporty z pracy zrobione itp.), praca w grupie. Życzenia dotyczące proponowanego stanowiska: - badanie, przywracanie, zachowanie i wykorzystanie dziedzictwa kulturowego; - twórczy rozwój dzieci, młodzieży i dorosłych, udział w organizowaniu wypoczynku ludności, tworzenie nowych wartości; - stymulować i wspierać ruchy innowacyjne w sferze społeczno-kulturalnej, tworzyć sprzyjające warunki dla rozwoju środowiska kulturowego; - opracowywać i wdrażać gminne, regionalne, federalne i inne ukierunkowane programy społeczne; - organizować działalność ośrodków kultury, które przyczyniają się do rozwoju ludności; - wspieranie rozwoju sztuki ludowej, pogłębianie i poszerzanie pracy dodatkowych struktur edukacyjnych.
Zarządzanie rozumiane jest jako system działań zarządczych, który zapewnia pomyślne funkcjonowanie szerokiej gamy instytucji społecznych – organizacji mających na celu realizację pewnych społecznie istotnych działań.
W sferze społeczno-kulturowej zrozumiemy całość branż, których przedsiębiorstwa wytwarzają towary i usługi niezbędne do zaspokojenia społeczno-kulturowych potrzeb człowieka.
Działalność w sferze społeczno-kulturalnej prowadzą organizacje, instytucje, przedsiębiorstwa o różnej przynależności resortowej (organizacje państwowe, komunalne, prywatne, publiczne) i form własności, a także osoby fizyczne.
Szczególnie interesuje nas zarządzanie w sferze społeczno-kulturowej.
Po pierwsze dlatego, że jego zawartość technologiczna ukazuje całe bogactwo zarządzania w ogóle - różne organizacje działają w obszarze kultury.
Po drugie, perspektywy takiego namysłu są ważne dla zrozumienia możliwości współpracy ze sferą kultury w innych obszarach działalności gospodarczej. Główną cechą zarządzania w sferze społeczno-kulturalnej jest to, że pieniądze w tym obszarze zarabia się głównie nie na zasadzie prostego handlu, ale na zasadzie pozyskiwania środków od zainteresowanych darczyńców: sponsoringu, mecenatu, dobroczynności.
Po trzecie, jeszcze bardziej oczywista jest okoliczność – rosnące wymagania w zakresie kompetencji zarządczych specjalistów i pracowników w sferze społeczno-kulturowej. Przejście od czysto administracyjno-dystrybucyjnej technologii zarządzania sferą do coraz szerszego wykorzystania metod ekonomicznych, od czysto dotowanego budżetowego finansowania struktur do finansowania programów, do konkurencji o środki budżetowe, potrzeba szerokiego przyciągania środków pozabudżetowych, ideologiczne i pluralizm polityczny, niezależność ekonomiczna – to wszystko radykalnie zmienia wymagania stawiane profesjonalizmowi menedżera w sferze społeczno-kulturalnej. Jeśli wcześniej uważał się głównie za pracownika „frontu ideologicznego”, nauczyciela-wychowawcę, to teraz powinien być praktycznie zorientowany w technologiach marketingowych w działalności komercyjnej i niekomercyjnej, być fachowcem kompetentnym ekonomicznie i prawnie, jednym słowem być w pełni kompetentny w kwestiach zarządzania, bez żadnych upustów na osławioną „specyfikę” sfery.
Co więcej, ta specyfika nie polega na „obcinaniu” zarządzania, lecz przeciwnie, na jego szerokim zastosowaniu. Sfera społeczno-kulturalna obejmuje działalność zarówno czysto niekomercyjną (non-profit), jak i komercyjną (usługi odpłatne), zarówno lokalną, jak i (w tym w odniesieniu do tego samego rodzaju działalności) międzynarodową.
Zazwyczaj specyfika zarządzania w obszarze kultury wiąże się z cechami „produkcji duchowej”. „Wytwory” takiej działalności mają nie tyle charakter materialny, ile są związane ze zjawiskami świadomości (postrzeganie, rozumienie, myślenie, doświadczanie itp.), nie podlegają bezpośredniej kalkulacji, przechowywaniu. Ich produkcja często zbiega się z ich konsumpcją (oglądanie spektaklu, filmu, słuchanie koncertu, czytanie książki itp. Książka nie czytana, nieoglądany obraz itp. nie są wartościami artystycznymi). Ponadto, w przeciwieństwie do produktów produkcji materialnej, które ulegają zniszczeniu w procesie konsumpcji (buty zużywają się, zjadane są jabłka), wartości kulturowe zwiększają swoją wartość w procesie konsumpcji (im więcej osób czytało książkę, widziało zdjęcie, słyszeli koncert itp., tym większe ich znaczenie społeczne).
W rzeczywistości w sferze społeczno-kulturowej funkcjonują co najmniej dwa rynki: rynek konsumencki i rynek darczyńców. I nie zawsze można powiedzieć, który z tych rynków jest pierwotny: albo najpierw określa się rodzaje pracy z konsumentami, a następnie poszukuje się darczyńców, którzy je wspierają, albo wybiera się konsumentów, aby zapewnić interesy darczyńców, którzy są gotowi zapłacić pieniądze na niektóre rodzaje pracy z tymi grupami.
Zarządzanie w sferze społeczno-kulturalnej może polegać wyłącznie na tworzeniu organizacyjnych i ekonomicznych warunków do samorozwoju życia społeczno-kulturalnego - ni mniej, ni więcej. I to jest prawdziwa treść natury zarządzania w sferze społeczno-kulturowej.
Menedżer to menedżer zawodowy, podmiot zarządzania, organizator. Profesjonalny,
którego zadaniem jest organizacja określonej pracy produkcyjnej w ramach określonej liczby pracowników jej funkcjonalnie podległych.
Status - jest to pozycja jednostki, zajmowana w społeczeństwie zgodnie z wiekiem, płcią, pochodzeniem.
Działalność społeczno-kulturowa to niezależny podsystem socjalizacji osobowości, polegający na włączeniu osoby w twórczy proces samorealizacji i rozwoju wartości kulturowych w czasie wolnym.
Cechy zajęć społeczno-kulturalnych tworzą szczególny typ menedżera - to jest wysoki
poziom kultury społecznej, erudycja. Musisz też być dobrze zorientowany w ekonomii,
działalność gospodarcza w zakresie psychologii, pedagogiki, obrazologii, etykiety,
przedsiębiorczość.
Główne role społeczne, w których poczuje się menedżer Działania społeczno-kulturalne
są następujące:
1. Zarządzanie, przedsiębiorczość, produkcja w zakresie organizowania wypoczynku dzieci, młodzieży, młodzieży stowarzyszeń rodzinnych.
2. Pośrednictwo w dwóch „osobowościach” w zakresie komunikacji między ludźmi (rola lidera) oraz w relacjach handlowych (rola impresaria).
3. Reformacja, innowacyjna działalność twórcza związana z rozwojem i realizacją twórczych pomysłów i projektów w dziedzinie wypoczynku.
4. Przywództwo w małej grupie, społeczności formalnej lub nieformalnej, związane z pełnieniem funkcji nauczyciela – korektora zachowań dzieci, młodzieży, młodzieży, dorosłych.
Funkcje kierownika działalności społeczno-kulturalnej:
1. Funkcją organizacyjną jest udział w tworzeniu niezbędnych warunków społeczno-gospodarczych i rekreacyjnych form spędzania czasu wolnego mieszkańców społeczeństwa. Ta funkcja menedżerów, działania społeczno-kulturalne są decydujące. Menadżer jest organizatorem pracy klubu, szefem przedstawień amatorskich.
2. Funkcja prawna – to udział w bezpieczeństwie prawnym i ochronie konstytucyjnych wolności jednostki w warunkach wypoczynku, tj. znajomość aktów normatywnych i prawnych związanych ze sferą czasu wolnego.
3. Funkcję zarządczą stanowi wsparcie finansowe i ekonomiczne instytucji czasu wolnego tj. posiadanie mechanizmu wsparcia materialnego inicjatyw amatorskich, alokacji budżetu, pracy ze sponsorami.
4. Funkcją twórczą jest dostarczanie wypoczynkowych form amatorskiej aktywności ludności, rozwijanie, dostosowywanie realizacji inicjatyw społeczno-kulturalnych, rekreacyjnych, programów, projektów.
Kierownik SKD pełni szczególną rolę w sferze społeczno-kulturalnej, którą można określić jako organizację grupową, rodzinną, osobistą służbę czasu wolnego w społeczeństwie, tj. racjonalne wykorzystanie czasu wolnego i rozwiązywanie problemów związanych z wypoczynkiem ludzi.
Kompetencje zawodowe kierownika działalności społeczno-kulturalnej określane są w dwóch aspektach:
1. celem jest umiejętność kierowania zespołem instytucji kultury,
2. strona podmiotowa - w profesjonalizmie menedżera.
Profesjonalizm kierownika Aktywności Społeczno-Kulturalnej to jego nieustanna przemiana w zgodzie ze zmieniającymi się celami, zadaniami Aktywności Społeczno-Kulturalnej, które służą jako środek formacyjny i rozwojowy w stosunku do kierownika.
Kompetencje zawodowe menedżera są wynikiem i szacowanym wskaźnikiem aktywności menedżera, ale także poziomem jego myślenia.
Kierownik ze względu na swój oficjalny status odpowiada za osoby, z którymi ma
Pracuje. Dlatego istnieją dla niego następujące standardy etyczne:
1. Obowiązek upewnienia się, że nie ma kontaktów, porozumień i zobowiązań z innymi menedżerami.
2. Nie pozwól, aby pracownicy byli kłusownicy od innych menedżerów.
3. Kontrakty powinny być bardzo przejrzyste na piśmie, określające obowiązki i odpowiedzialność (zwrot kosztów, termin wniesienia opłaty, koszty itp.).
Dominującymi cechami współczesnego statusu menedżera są zatem: jego kompetencje zawodowe oraz wysokie kwalifikacje w zakresie stymulowania i organizowania indywidualnych i grupowych zajęć rekreacyjnych. A o współczesnym statusie menedżera decyduje społeczna rola specjalisty, o której była mowa powyżej.
Numer biletu 22pytanie numer 2
Ogólna charakterystyka technologii etnokulturowych i etno-orientowanych SKD.
Definicje pojęć: technologia, SKD, etnos.
Rola tych technologii w zachowaniu, rozwoju i edukacji tożsamości narodowej jednostki, w rozwoju wartości kultury duchowej ludzi. Jako wytwórcy, nośniki, użytkownicy tych technologii, ośrodki narodowo-kulturalne, kulturalno-oświatowe, domy twórczości narodowej, pracownie, amatorskie stowarzyszenia o orientacji etnokulturowej sprawdzili się znakomicie. Ich cel: kulturowe samostanowienie, samorozwój, zachowanie dużych i małych grup etnicznych ludności.
Technologie zorientowane na grupy etniczne obejmują formy i środki
działalność społeczno-kulturalna, przyczyniająca się do odrodzenia narodowych tradycji kulturalnych, folkloru, rzemiosła artystycznego, ludowego rzemiosła i rzemiosła. Organizowanie imprez w ramach programów kulturalnych społeczności narodowych zamieszkujących region, tworzenie projektów telewizyjnych, np. „Różnorodność narodów i ziem Rosji”, organizowanie telekonferencji, targów książki, festiwali etnograficznych, festiwali, festynów ludowych, przeglądów kuchni ludowych, „Dni Otwartych Serc”, obchody rocznicowe związane z najważniejszymi datami historycznymi w dziejach poszczególnych grup etnicznych. Rola tych technologii w odtwarzaniu narodowego środowiska kulturowego, zapoznawaniu dzieci i młodzieży z wartościami kultury narodowej, podejmowaniu twórczych działań na rzecz tworzenia narodowych wartości kulturowych. Stworzenie np. centrum ludowej kultury tatarsko-baszkirskiej w Czelabińsku przyczynia się do stworzenia etno-kulturowego środowiska dla „zamieszkania” dzieci i dorosłych, zjednoczonych w odpowiednich stowarzyszeniach wypoczynkowych. Wychowywanie dzieci i młodzieży z duchowymi wartościami „małej ojczyzny”, miejsca, w którym się urodziły i wychowały. Rola programów i projektów etnokulturowych w socjalizacji, samorozwoju i samorealizacji jednostki jako podmiotu działalności kulturalnej. Przykłady działań etnokulturowych na poziomie lokalnym.
Ministerstwo Kultury Federacji Rosyjskiej
Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa
wyższe wykształcenie zawodowe
„Peterburski Państwowy Uniwersytet Kultury i Sztuki”
Wydział Technologii Społecznych i Kulturalnych
Wydział Działań Społecznych i Kulturalnych
Praca nad dyscypliną: „Wsparcie metodyczne SKD”
Wykonywane:
student IV roku
nr grupy 30402
Skorichenko Jekaterina
Nauczyciel:
Buzene Ludmiła Władimirowna
Petersburg
Menedżer w sferze społecznej i kulturowej to przede wszystkim specjalista i profesjonalista w swojej dziedzinie.
Działalność społeczno-kulturalna, podobnie jak wiele innych dziedzin, ma swoje własne cechy. Kierownik SKD to kierownik, może jakiejś organizacji, a może całego zespołu, który odtwarza środowisko kulturowe i społeczne. Musi kompetentnie wyrażać siebie, musi mieć zdolność do działań publicznych, kreatywności myślenia. Bazując na moim doświadczeniu zawodowym mogę stwierdzić, że kierownik SKD nie może obejść się bez wiedzy w sferze prawnej i ekonomicznej, więc możemy śmiało powiedzieć, że praca kierownika SKD jest różnorodna i wielofunkcyjna. Praca jest dość specyficzna i ciekawa. Wymaga nieustannej motywacji, nie może w pełni funkcjonować pod ścisłą kontrolą, czasami wymagana jest wolność myśli i fantazja, ale nie zapominajmy o potrzebach konsumentów, w każdym razie muszą one być zaspokojone.
Kierownik CDS nie powinien zapominać o realizacji procesu zarządzania poprzez planowanie, koordynację, kontrolę, motywację; rozwój zasobu organizacyjnego menedżera; doskonalenie stylu i metod zarządzania w systemie zarządzania sferą społeczno-kulturalną. Pracuję jako kierownik projektu i koordynator wolontariuszy w CBO SPb „Orange”. Wszystkie te zadania wykorzystuję w swojej pracy. Przy pisaniu różnych projektów ważna jest dla mnie umiejętność planowania i kontroli. Koordynując wolontariuszy, ciągle muszę wymyślać różne sposoby motywowania, muszę kierować całą grupą ludzi i odpowiadać za nich. Współpracujemy z domami dziecka i internatami dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej i ponieważ wiedza prawnicza jest mi po prostu potrzebna, często pojawiają się zadania ochrony praw i interesów naszych dzieci. Prowadząc różne imprezy, nie można obejść się bez kalkulacji ekonomicznej.
W naszej pracy ważna jest funkcja ochrony kultury, m.in. do badania, zachowania i wykorzystania dziedzictwa kulturowego dla potrzeb społecznych i interesów różnych grup ludności, to nasi ludzie tego potrzebują, więc aktywnie korzystamy z tej funkcji.
Staramy się też twórczo rozwijać nasze dzieci, ale czasem stajemy przed tym, że trzeba rozwijać także dorosłych, tutaj funkcja kulturalno-twórcza wchodzi w grę, bez której kierownik SKD nie może w pełni funkcjonować.
Z własnego doświadczenia mogę powiedzieć, że kierownik SKD powinien tworzyć sprzyjające środowisko kulturalne, stymulować innowacyjne pomysły w życiu społecznym i kulturalnym miasta, regionu, kraju, państwa. Musimy prowadzić działalność informacyjną, edukacyjną, a nawet edukacyjną. To także nasza cecha.
Absolwenci instytucji edukacyjnych w zakresie działalności społeczno-kulturalnej mogą dziś odnosić sukcesy tylko wtedy, gdy posiadają wysokie kompetencje ogólne i zawodowe, umiejętność samodzielnego podnoszenia wiedzy i umiejętności zawodowych oraz nabywania umiejętności niezbędnych w procesie uczenia się. Menedżer SKD to osoba wykształcona, kreatywna, pełna entuzjazmu, która musi kochać swoją pracę i być w pełni zaangażowana w rozwój kultury. Specyfiką naszej działalności jest bycie specjalistami w różnych dziedzinach naszego życia: ekonomicznej, społecznej, prawnej, politycznej, kulturalnej.
Najczęstsze egzaminy wstępne to:
- Język rosyjski
- Matematyka (poziom podstawowy)
- Historia - do wyboru uczelni
- Język obcy - do wyboru uczelni
- język rosyjski - do wyboru uczelni
Specjaliści kierunku to profesjonaliści posiadający podstawową wiedzę teoretyczną w branży, wysoki poziom kultury ogólnej i szerokie spojrzenie. Absolwenci potrafią efektywnie wykorzystywać innowacyjne metody i technologie społeczno-kulturowe w swojej działalności zawodowej w celu ochrony dziedzictwa kulturowego i jego pomnażania. Działalność przyszłego specjalisty opiera się na najpilniejszych potrzebach rozwoju osobistego i społecznego. Głównym przedmiotem aktywności zawodowej absolwenta kierunku staje się osoba, traktowana jako przedmiot socjalizacji i edukacji, inkulturacji i edukacji.
Warunki przyjęcia
Specjaliści w dziedzinie kontroli dostępu dokonują selekcji, przechowywania, produkcji i późniejszego rozpowszechniania wartości kulturowych w regionie działania na poziomie państwowym i międzynarodowym. Do zadań przyszłego specjalisty należy planowanie, organizacja i praktyczna realizacja działalności kulturalnej i rekreacyjnej. Kandydaci, którzy wybrali ten kierunek jako dalszą działalność zawodową, muszą przygotować się do egzaminów wstępnych z następujących dyscyplin:
- Język rosyjski:
- literatura (profil);
- historia, nauki społeczne (do wyboru instytucji edukacyjnej);
- język obcy (na życzenie uczelni).
Przyszły zawód
Działalność zawodowa przyszłych licencjatów realizowana jest w zakresie polityki kulturalnej, wiedzy społecznej i humanitarnej, marketingu, zarządzania oraz edukacji kulturalno-oświatowej.
Przedmiotem działalności specjalistów są:
- systemy zarządzania instytucjami i stowarzyszeniami publicznymi sfery społeczno-kulturalnej;
- obiekty przemysłu czasu wolnego;
- procesy działalności twórczej i kulturalnej;
- procesy pedagogicznego, metodycznego wsparcia i prowadzenia zajęć rekreacyjnych, pracy kulturalnej i edukacyjnej.
Gdzie złożyć wniosek
Do chwili obecnej w przygotowanie specjalistów w kierunku zaangażowane są następujące uniwersytety w kraju:
- Międzynarodowy Uniwersytet w Moskwie (MUM).
- Moskiewska Państwowa Akademia Użyteczności Publicznej i Budownictwa.
- Moskiewski Uniwersytet Pedagogiczny (MGPU).
- Moskiewski Uniwersytet Zarządzania Rządu Moskwy (MGUU Rządu Moskwy).
- Moskiewski Państwowy Instytut Humanitarno-Ekonomiczny (MGGEI).
Okres próbny
Okres normatywny kształcenia stacjonarnego wynosi 4 lata, niestacjonarnego - 5 lat.
Dyscypliny objęte tokiem studiów
Do zadań przyszłego specjalisty należy organizacja działań kulturalno-oświatowych zgodnie z zainteresowaniami i potrzebami społeczno-kulturalnymi osób w różnym wieku i w różnym zawodzie. Rozwój innowacyjnych technologii zagospodarowania przestrzeni wypoczynkowej wymaga od przyszłego specjalisty podstawowej wiedzy z zakresu kulturoznawstwa, pedagogiki, psychologii, politologii, socjologii, teorii zarządzania i prawa. Główne dyscypliny kursu to:
- pedagogika czasu wolnego;
- literatura;
- metodologia i technika SKD;
- podstawy polityki kulturalnej;
- historia i teoria SKD;
- Historia sztuki;
- historia kina;
- historia muzyki;
- informatyka i podstawy kultury informacyjnej;
- praca społeczna i kulturalna za granicą.
Nabyte umiejętności
Głównymi środkami realizacji działań społeczno-kulturalnych przyszłego specjalisty są:
- słowo;
- pomoce techniczne i wizualne;
- sztuka amatorska;
- dzieła sztuki;
- dzieła kultury.
Realizacja czynności zawodowych wymaga obecności takich kompetencji jak:
- Zarządzanie instytucjami kultury (ośrodki wypoczynkowo-rozrywkowe, parki kulturowe), organizacja i planowanie ich działalności, poszukiwanie źródeł finansowania i rekrutacja.
- Organizacja zajęć rekreacyjnych dla różnych grup społecznych i wiekowych.
- Opracowanie wytycznych organizacji wydarzeń kulturalnych.
- Wdrażanie przygotowania i wprowadzenia do praktyki programów rekreacyjno-animacyjnych.
- Kształtowanie się opinii publicznej w odniesieniu do dzieł kultury i dziedzictwa kulturowego państwa.
Perspektywy zatrudnienia według zawodu
Absolwenci kierunku z powodzeniem prowadzą działalność zawodową jako producenci, dyrektorzy organizacji koncertowych i promocyjnych. Do zadań specjalistów należą negocjacje z agencjami koncertowymi, stacjami telewizyjnymi i radiowymi, organizacjami nagrań dźwiękowych itp.
Kierunek ten przedstawia szeroki wachlarz możliwości zatrudnienia po ukończeniu studiów. Absolwenci - licencjaci mogą wybrać zawód:
- animator
- twórca obrazu;
- kierownik sztuki;
- kulturolog;
- instruktor-metodolog;
- kierownik SKD;
- kierownik turystyki;
- organizator wakacji;
- organizator czasu wolnego;
- nauczyciel-organizator;
- pedagog społeczny.
Najczęściej początkujący specjaliści otrzymują od 25 do 30 tysięcy rubli. Wraz ze wzrostem kompetencji specjalisty i poziomu jego samodoskonalenia wzrasta pensja: szefowie poszczególnych działów mogą liczyć na dochód do 50 tysięcy rubli.
Szefowie ośrodków produkcyjnych, którzy odnieśli sukces w wybranej przez siebie dziedzinie, mierzą swoje honoraria sześciocyfrowo.
Perspektywy rozwoju zawodowego absolwentów
Jak już wspomniano, wynagrodzenie przyszłego specjalisty zależy od poziomu jego profesjonalizmu. Studiowanie na studiach magisterskich daje przyszłemu absolwentowi możliwość kontynuacji procesu samodoskonalenia na polu naukowo-badawczym, pogłębienia wiedzy teoretycznej z dyscyplin cyklu oraz podniesienia poziomu umiejętności organizacyjnych. Stopień magistra nie wymaga ponownej certyfikacji przy prowadzeniu działalności zawodowej poza granicami naszego kraju, co jest również ważne dla specjalistów w tej dziedzinie. Kształcenie ustawiczne jest również możliwe na studiach podyplomowych i doktoranckich.
