le odzyskuje twarz. „Zauważyłem kawałek papieru na stopie. Obok był ołówek. Kiedy weszła Olga, prawie skończyłem.

Czyja to twarz? - powiedziała. - Brzmi znajomo?

Mój - powiedziałem i odłożyłem ołówek.

Ilustracją „udziału” wszystkich „rosyjskojęzycznych” staje się los bohatera opowiadania Denisa Gutsko „Rosyjski mówca” – Mityi Wakuły, który dorastał w Tbilisi, a po rozpadzie Związku Radzieckiego przeniósł się do Rosji, dla których wielki kraj nigdy nie stał się ojczyzną. Mitya to „postać o chudym sercu, zawsze spuchnięta, gotowa rozkwitnąć jakimś uczuciem. Konsekwencje literatury klasycznej (czytał chciwie. Tołstoj ocierał się o dno - do lepkich zabłoconych pamiętników), jest przesycony literaturą. Jest w nim więcej literatury niż erytrocytów. Ale świat zewnętrzny wymaga tylko erytrocytów, zdrowych instynktów. W wojsku znajduje się w gorącym miejscu, w Karabachu, gdzie wszystkie wartości jego ukochanej literatury rosyjskiej zostają przewrócone i poddane okrutnej rewizji. Bohater Gutsko wychodzi z pojednania z „wojskową głupotą”, ze słabości i strachu,

poprzez odzyskanie własnej godności - do pozycji utajonej samotności w sobie, niepodlegającej nakazom wojskowego społeczeństwa.

Specyfiką powieści jest to, że bohater, wychowany na tradycjach kulturowych różnych narodowości, próbuje spojrzeć na rosyjską rzeczywistość nie od środka, ale z zewnątrz, cofając się; boleśnie próbuje zdefiniować dla siebie pojęcie „Ojczyzny”: „Niebezpiecznym słowem jest „Ojczyzna”. Słowo wilkołak. Wieczne klapki. Miej oczy otwarte, nie rozpraszaj się - w końcu zamieni się w wszystko. Potem strzępy pójdą tylnymi uliczkami. Dwie osoby - różne, z różnych brzegów. Ale obaj mówią tak łatwo: Ojczyzna - ten uparty agitator w płaszczu przeciwdeszczowym i oficer polityczny Ryumin. Prawdopodobnie obaj mogliby przelać za nią krew - przynajmniej kogoś innego. Dzwoni dla nich metalem - a wokół jej płukania, głośno łopocze na wietrze, jaskrawe banery ze słowami: Broń! Chronić! Odepchnąć! A Mitya jest zdezorientowany słowem „Ojczyzna”. To boli. Mieści się w nim również niejasny „kraj brzozowego perkalu” ... Czym okaże się dla niego Ojczyzna? Mitya szuka, łapie najpierw za jedną rzecz, potem za inną - ani jedno, ani drugie nie ratuje. Skradanie się zgniłymi szmatami i

czerwony strach na wróble i ten „Ojczyzna jest naszą matką”, w imię którego trzeba płonąć i nienawidzić. On potrzebuje czegoś innego. Słowo „inny” staje się rodzajem motywu przewodniego opowieści Gutsko. Tematy tolerancji dla innego języka, innej kultury, innej idei życia, innego gustu będą aktualne.

Wszystkie prezentowane prace na swój sposób odzwierciedlają nasz czas. Pisarz Piotr Aleszkowski słusznie pisze: „Tak czy inaczej literatura konstruuje życie. Buduje model, próbuje się zaczepić, wyróżnić określone typy. Fabuła, jak wiadomo, nie zmieniła się od starożytności. Aspekty są ważne… Jest pisarz – i jest Czas – coś nieistniejącego, nieuchwytnego, ale żywego i pulsującego – coś, czym pisarz zawsze bawi się w kotka i myszkę. A Jewgienij Popow w swoim opowiadaniu „Dusza patrioty, czyli różne wiadomości do Ferfichkina” formułuje motto współczesnego pisarza: „Nie trać czasu na próżno, opisz, co jeszcze tam jest”. „Mówię z epoką”, nasi współcześni mogą powtarzać za O. Mandelstamem. Być może to właśnie ta umiejętność odbijania czasu i słuchania głosów pokoleń jest dziś doceniana przez czytelników.

Yu S. Matrosova,

doktorantka Wydziału Pedagogicznego

DZIEŁA SZTUKI O PROBLEMACH WSPÓŁCZESNEGO DZIECIŃSTWA

Powszechnie wiadomo, że fikcja ma wyjątkowe zdolności poznawcze. Heurystyczne funkcje literatury są przedmiotem analiz w psychologii, kulturoznawstwie, historii sztuki, krytyce literackiej itp. Otaczający świat, przedmioty i zjawiska rzeczywistości znajdują odzwierciedlenie w wielu dziełach literackich poprzez obraz artystyczny. W odniesieniu do rzeczywistości pedagogicznej niezaprzeczalna jest także wartość poznawcza fikcji. Prace artystyczne zawierają najbogatsze możliwości studiowania wiodących idei pedagogicznych prawie wszystkich epok i epok. Sięganie do tekstów literackich ma ogromne znaczenie dla zrozumienia fenomenu dzieciństwa przy badaniu problematyki wychowania.

W twórczości pisarzy naszych czasów istnieje duże zainteresowanie

do problemów z dzieciństwa. Fikcja oferuje możliwości rozwiązania problemów współczesnego dzieciństwa, związanych z informatyzacją społeczeństwa, zwiększeniem uwagi na wewnętrzny świat dziecka, pojawieniem się nowych subkultur młodzieżowych, a także takich globalnych problemów jak narkomania, bezdomność i kryminalizacja. W twórczości wielu pisarzy, zwłaszcza science fiction, podjęto próbę przewidzenia przyszłości dzieciństwa, ustalenia kierunku zmian w jego rozwoju. Często pisarze, wyrażając publiczne wątpliwości, zastanawiają się nad tym, jak nie należy wychowywać dzieci w przyszłości, jeśli nie chcemy w rzeczywistości uzyskać tego, co opisują w książkach.

Przyciąganie dzieł sztuki do zrozumienia współczesnych dzieci jest szczególnie ważne dla nauczycieli i studentów pedagogiki

specjalności. Jednak nasze badanie wykazało, że nauczyciele i uczniowie nie są zaznajomieni ze współczesną fikcją o dzieciństwie.

Przeprowadziliśmy wywiady ze 108 osobami, w tym 36 nauczycielami z różnych szkół w Petersburgu i 72 studentami Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. A. I. Hercena. Badani zostali poproszeni o wymienienie dzieł sztuki, które ich zdaniem dają najpełniejszy obraz fenomenu dzieciństwa, a także wymienienie współczesnej literatury o dzieciństwie oraz wymienienie problemów poruszanych w konkretnym dziele.

Analiza wyników wykazała, że pomimo powszechnego przekonania większości uczestników badania o konieczności wykorzystania fikcji jako źródła wiedzy o fenomenie dzieciństwa, tylko nieliczni znają i czytają współczesną literaturę na temat dzieciństwa. Zasadniczo-

Prace artystyczne o problemach współczesnego dzieciństwa

nom wiedza o dziełach sztuki o dzieciństwie skoncentrowana jest w obszarze literatury klasycznej. W ogólnej liście prac, opracowanej na podstawie uogólnienia wyników ankiety, pierwsze miejsce zajmuje trylogia L. N. Tołstoja „Dzieciństwo. Adolescencja. Młodzież” (ok. 40% respondentów wskazało tę pracę jako źródło dające najpełniejszy obraz dzieciństwa). Przyznając tak znaczące miejsce wymienionej pracy, uczestnicy ankiety wyjaśnili to tym, że Tołstoj był w stanie odkryć wieloskładowość, złożoność wewnętrznego świata dziecka. Pisarz zwrócił uwagę czytelników na takie momenty w życiu dzieci, które dla dorosłego wydają się nieistotne, ale dziecko jest przeżywane jako najważniejsze wydarzenia życiowe.

Dalej na liście znajdują się takie dzieła literatury rosyjskiej, jak A. P. Czechow „Chcę spać”, I. A. Bunin „Życie Arseniewa”, M. Gorki „Dzieciństwo”, I. Szmelew „Lato Pana”, A. N. Tołstoj „Serieozha ”, V. Astafiev „Koń z różową grzywą”, Vl. G. Korolenko „Dzieci podziemia”, I. Schwartz „Dwóch braci”.

Około 20% respondentów jako źródła informacji o fenomenie dzieciństwa wymieniło następujące dzieła literatury obcej: C.S. Lewis „Opowieści z Narnii”, M. Twain „Przygody Tomka Sawyera”, C. Dickens „Przygody Oliver Twist".

Jeśli chodzi o literaturę współczesną, 42% respondentów odpowiedziało, że nie czytało i nie zna żadnych współczesnych dzieł o dzieciństwie.

Niektórzy uczestnicy ankiety (17%) nazwali dzieła VK Żeleznikowa „Strachem na wróble” i VJu Dragunsky „Opowieściami Deniski”, a także nazwano współczesne historie Walentyna Rasputina, Ludmiły Pietruszewskiej i Ludmiły Ulitskiej.

W niektórych przypadkach wśród ostatnio opublikowanych prac odnotowano powieść Aleksieja Iwanowa „Geograf wypił swój glob z dala”, w której powstają obrazy nauczycieli i uczniów agresywnie wobec siebie obojętnych, a także napisana przez Annę Starobinec opowieść „Wiek przejściowy”, w formie pamiętnika dla dzieci opowiada o życiu nastolatka, który zamienił się w prawdziwego potwora.

Z literatury zagranicznej nazwano prace I. Algide'a „Dom duchów”, w którym opisano życie

kilka pokoleń od narodzin do śmierci i „Szkoła w Dolinie Czułej” F. Pascala – powieść o amerykańskich siostrach bliźniaczkach i ich szkolnych koleżankach, która pozwala zorientować się w amerykańskiej rzeczywistości i osobliwościach relacji między nastolatków.

Najwięcej respondentów, zwłaszcza wśród studentów (ok. 45%), pierwsze miejsce na liście współczesnych dzieł o dzieciństwie zajęła książka J.K. Rowling „Harry Potter”. Fenomenalny sukces tej pracy można wytłumaczyć, zdaniem większości badanych, tym, że ma ona pozytywnego bohatera – chłopca wyróżniającego się skromnością, lojalnością wobec towarzyszy, pełnego odwagi „tj. e. ma cechy, które chcemy widzieć w młodszym pokoleniu.”

Mówiąc o problemach rozważanych przez autorów, ankietowani zauważyli, że współczesna fikcja oferuje jedynie negatywne przykłady dzieciństwa. Pisarze skupiają swoją uwagę głównie na problemach przestępczości młodzieży, narkomanii, okrucieństwa wobec dzieci, braku zrozumienia między dwoma pokoleniami. Obecność negatywnych informacji o dzieciństwie we współczesnych dziełach sztuki tłumaczono tym, że literatura zawsze odzwierciedla rzeczywistość, aw prawdziwym życiu mamy dziś wiele dowodów okrucieństwa wobec dzieci.

Rzeczywiście, współczesna literatura dość często rysuje negatywne obrazy dzieciństwa, pisarze zadają pytania o to, jak poważnie przemiany w społeczeństwie i świecie jako całości wpłynęły na dzieci XXI wieku. Obecnie wśród autorów krajowych, którzy w swoich pracach rozważają problematykę dzieciństwa, można wyróżnić nazwiska Tatiany Tołstai, Ludmiły Pietruszewskiej, Aleksieja Iwanowa, Saszy Sokołowa, Władimira Tuczkow i innych. martw się tym, co dzieje się z naszymi dziećmi.

Problem „ojców i dzieci” jest zawsze aktualny. Współcześni pisarze również nie omijają tej kwestii swoją uwagą, ponieważ nieporozumienia między dwoma pokoleniami narastają. Młodsze pokolenie wybiera „Pepsi”, a starsze w nowoczesnych warunkach jest trudne

ale zachowaj te same ideały. Problem nieporozumień dzieci, pragnienie niezależności nastolatków od dorosłych ujawnia się w powieści G. N. Shcherbakovej „Chłopiec i dziewczynka”. Życiorysy dwóch młodych bohaterów są żywym przykładem tego, jak sprzeczne są współczesne nastolatki. Bez wątpienia potrzebują rodzicielskiej miłości i zrozumienia, są gotowi pomóc w trudnych chwilach życia. Jednak te same dzieci mogą być okrutne i zdolne do popełnienia lekkomyślności.

O konfrontacji świata dorosłych i dzieci w książce Sashy Sokołowa „Szkoła dla głupców” opowiadana jest z perspektywy chłopca, który nie jest w stanie postrzegać świata tak, jak widzą go dorośli. W świecie chłopca triumfuje wolny, liryczny, fantastyczny początek, nie zbiegający się tragicznie z rozsądnym światem dorosłych. Dlatego dziecko zostaje uznane za niepoczytalne. Bogactwo wewnętrznego świata chłopca pozostaje niezrozumiane i nieodebrane.

Ostatnio pojawiło się wiele faktów świadczących o kłopotach w życiu dzieci. Dane te dotyczą zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, wysokiego poziomu przestępczości nieletnich. Istotnym zagrożeniem jest tendencja młodego pokolenia do większego uzależnienia od narkotyków. Wielu autorów, poważnie obawiając się losu młodszego pokolenia, ukazuje na kartach swoich książek nastoletnich bohaterów, którzy przeżywają liczne próby, które spadają na los współczesnego człowieka. W powieści Wiktora Pielewina o symbolicznym tytule „Życie owadów” mamy dwoje młodych ludzi cierpiących na chorobę XXI wieku – narkomania. Problem sztywności dzieci, która czasami nie zna granic, jest dziś bardzo aktualny, podniesiony przez Władimira Tuchkowa w pracy „Śmierć przychodzi w Internecie”. Tuchkov maluje bezwzględny portret nowego człowieka żyjącego w nowych warunkach, kiedy ludzkie życie przestaje być wartością. Często osoba, która stara się być lepsza, odnosząca większe sukcesy niż inni, przekracza dopuszczalne granice. Tak więc w rozdziale „Dwóch braci” 12-letni Steve zabija swojego starszego brata, aby zapewnić sobie „świetną przyszłość” w firmie swojego ojca, bogatego finansisty. Chłopiec kultywuje w sobie od kilku lat

nienawiść do brata i ostatecznie postanawia zabić. „Pomimo swoich 12 lat Steve mądrze pomyślał, że każda osoba, która aspiruje do zajęcia godnego miejsca w życiu, powinna kiedyś to zrobić. W przeciwnym razie jest to niemożliwe. W przeciwnym razie nie staniesz się taki jak tata. W przeciwnym razie zostaniesz podeptany." Tymi słowami nastolatek wyraża filozofię nowych czasów. Ale najgorsze jest to, że akceptuje tę filozofię jako jedyną możliwą, jako normę.

W twórczości wielu pisarzy podjęto próbę przewidzenia przyszłości dzieciństwa, ustalenia kierunku zmian w jego rozwoju. Jednak każdy pisarz ma indywidualny sposób przedstawienia tego tematu, co prowadzi do pojawienia się w literaturze negatywnych próbek. Pisarze, wyrażając publiczne wątpliwości, zastanawiają się nad tym, jak nie wychowywać dzieci w przyszłości, jakich sytuacji unikać, jeśli nie chcemy w rzeczywistości uzyskać tego, co opisują w książkach. Jednym z najbardziej uderzających dzieł tego rodzaju jest „Władca much” W. Goldinga – powieść ostrzegawcza, w której pisarz maluje przerażający obraz, tworząc wizerunki dzieci, które utraciły swoje ludzkie cechy. Dzieło, napisane pół wieku temu, jest dziś szczególnie aktualne, ponieważ autor stawia w nim odwieczne pytania, zastanawia się nad problemami moralności, duchowości, o „jak ciemna jest dusza ludzka”. Nastolatkowie, którzy znaleźli się w sytuacji, w której tylko oni mogą pomóc sobie przetrwać, zamienili się w stado dzikusów, w swoim szaleństwie zdolnym do zabijania, a ten, który mógł pozostać mężczyzną, okazał się wyrzutkiem.

Ten sam temat nieuzasadnionego okrucieństwa wobec dzieci, ale w nowoczesny sposób, podejmuje amerykański pisarz Toby Litt w książce o budzącym grozę tytule „Songs of Dead Children”. Współczesna krytyka literacka znajduje paralele między tą książką a Władcą much. Jednak Gol-

Dinga „obrzydliwe przejawy dziecięcej duszy” jest w pewnym sensie uzasadnione, gdyż dzieci nie radziły sobie z niespodziewaną dorosłością i pobłażliwością, nie czuły granic między zabawą a życiem. Dzieci Litta od samego początku są okrutne. Czwórka nastolatków płonie nienawiścią do wszystkich i do wszystkiego, z niesamowitym spokojem rozmyślają nad planem „zemsty za miłość” wobec swoich rodziców i bliskich, na ich szacunek zasługuje tylko Ten, który przygotowuje do wojny chłopaków, którzy nazywają siebie Drużyną. Jest Najlepszym Ojcem, najlepszym, bo wyznaje okrucieństwo, pozbawiony ludzkich uczuć nawet w stosunku do własnego syna. Uczył dzieci, by były nieludzkie, a jego nauka przyniosła owoce.

Wśród autorów zagranicznych, których prace poświęcone są dzieciństwu, szczególnie wyróżnia się nazwisko francuskiego pisarza Daniela Pennaca. Niestandardowa fabuła jego opowieści „Boże dzieci” ujawnia złożoność świata dzieciństwa. Przed nami odwieczne pytania - brak porozumienia między nauczycielem a uczniami, spór między dwoma pokoleniami, relacje między nastolatkami, problemy rodzinne. Bohaterowie opowieści, trójka nastolatków, którzy stali się dorosłymi i doświadczyli wielu trudności tego życia, zdali sobie sprawę, jak cudownie jest być dziećmi. W całej historii przewija się idea, że dzieci nie powinny być pozbawione dzieciństwa.

Niestety współczesna fikcja oferuje głównie negatywne wzorce zachowań dzieci. Jednak w literaturze światowej są dzieła, które tak wiele powiedziały o cudownym świecie dzieciństwa, że niezależnie od czasu powstania pozostają współczesne. To są książki, których nie można czytać. W literaturze zagranicznej XX wieku takimi były autobiograficzna powieść Raya Bradbury'ego „Wino z mniszka lekarskiego”, „Summer Book” fińskiej pisarki Tove Jansson. Dwunastoletni bohater opowieści „Wino z mniszka lekarskiego” Douglas otwiera dla

sam świat uczy się prostych prawd, że „żyje, a potem chodzi po ziemi, aby zobaczyć i poczuć świat”. Nawet „nieprzyjemne” odkrycia Douglasa, że „dorośli i dzieci to dwa różne narody i nie będą się rozumieć”, że „życie to samotność”, nie hartuje chłopca. Nadal wierzy w dobro. „Wino z mniszka lekarskiego” to opowieść o bogactwie duszy dziecka. Autor tej książki mocno wierzy, że konflikt pokoleń można rozwiązać, ponieważ jest to opowieść o wzajemnym zrozumieniu, przyjaźni i miłości.

„Summer Book” Tove Jansson wyróżnia się niezmienną moralnością, przenikaniem w głąb ludzkiej duszy. Bohaterki opowieści - Scarlet Sophia i jej babcia są prawdziwymi przyjaciółmi. Szanują się nawzajem, akceptują prawo każdego z nich do samodzielnych decyzji moralnych. Jednak mądra babcia potrafi umiejętnie wskazać wnuczce ewentualne błędy przy podejmowaniu jakiejkolwiek decyzji, potrafi skierować działania Sofii we właściwym kierunku. W świecie babci i Sofii króluje zrozumienie i miłość – tak można rozwiązać konflikt pokoleń.

Zatem znajomość choćby niewielkiej listy dzieł sztuki i porównanie z wynikami badań pozwala stwierdzić, że nie wszyscy nauczyciele i uczniowie znają współczesną literaturę i wykorzystują ją do rozumienia rzeczywistości pedagogicznej. Natomiast badanie alternatywnych obrazów przyszłości, przedstawianych w dziełach sztuki, pozwala na założenie o stosunkach międzyludzkich, które będą panować, o rodzajach problemów etnicznych i moralnych, jakie mogą się pojawić. Analiza założeń autorów pozwala ustalić charakter umiejętności poznawczych i emocjonalnych, które będą potrzebne uczniom jutra w celu przewidzenia koniecznych zmian w systemach edukacyjnych.

Na spotkaniu okrągłego stołu „Prasa dziecięca: polityka państwa, realia, perspektywy”, zorganizowanym przez Komitet Wykonawczy wystawy „PRESSA-2006”, postawiono sobie cel – wypracowanie konkretnych skutecznych kroków w celu przyciągnięcia uwagi państwa i społeczeństwa na problemy publikacji dziecięcych, które kształcą w dziecku zamiłowanie do czytania i tworzą podstawy moralne jednostki.

Przedstawiono konkretne propozycje wsparcia literatury dziecięcej, która promuje wysokie zasady etyczne i moralne:

zniesienie podatku VAT na czasopisma dla dzieci;

· Zapewnienie ochrony prawnej krajowych publikacji dziecięcych;

· Wprowadzanie literatury dziecięcej do sieci kiosków bezpłatnie;

· analiza stanu funduszy bibliotek szkolnych i dziecięcych oraz opracowanie programu ich uzupełniania;

· dotowanie bibliotek do prenumeraty publikacji znaczących społecznie;

· organizacja Ogólnorosyjskiego Festiwalu Bibliotek Szkolnych;

· organizowanie konferencji i seminariów na temat problemów czytelnictwa dzieci w regionach;

· wznowienie dorocznego Ogólnorosyjskiego Tygodnia Książek dla Dzieci i Młodzieży;

· Ustanowienie insygniów na publikacje istotne społecznie, które zostaną nagrodzone na wystawie PRESS na podstawie wyników prac niezależnych publicznych rad eksperckich. Pomysł ten rozwinął się w szeregu propozycji organizacji konkursów twórczych w ramach wystawy PRESS-2006. Uczestnikom okrągłego stołu zaproponował Oleg Żdanow, dyrektor rozwoju wydawnictwa „Veselye Kartinki”, koncepcję konkursu z różnymi nominacjami w dziedzinie literatury dziecięcej - konkurs „Mały Książę” - w ramach "PRESS-2006";

· Znaczący dodatek do listy publikacji dla dzieci;

· promocja najlepszych książek i czasopism zarówno dla dzieci, jak i rodziców.

· ożywienie ładu państwowego na wydawanie literatury dziecięcej i podniesienie rangi konkursów pisarzy dziecięcych na najlepsze utwory.

· Uczynić publikowanie książek dla dzieci priorytetem w wydawaniu książek.

Wniosek

Literatura rozwija wiele zdolności dzieci: uczy ich szukać, rozumieć, kochać - wszystkie te cechy, które człowiek powinien posiadać. To książki tworzą wewnętrzny świat dziecka. To w dużej mierze dzięki nim dzieci marzą, fantazjują i wymyślają.Nie sposób wyobrazić sobie prawdziwego dzieciństwa bez ciekawych, fascynujących książek. Jednak dzisiaj problemy z czytaniem przez dzieci, wydawaniem książek i czasopism dla dzieci i młodzieży stały się jeszcze bardziej dotkliwe.

Podsumowując to, co zostało powiedziane, sformułujmy wnioski pod wieloma względami równie rozczarowujące i poważne jak problemy współczesnej literatury dla dzieci:

· Aspirujący pisarze skarżą się na niemożność publikacji, ponieważ wydawnictwa nie są nimi zainteresowane. W rezultacie w literaturze dla dzieci zaistniała prawie piętnastoletnia luka.

· Poeci dzieci przechodzą na prozę lub zaczynają tworzyć w różnych gatunkach. Polifonia twórczości jest też swoistym przejawem nadmiernego nasycenia czasem.

· Nakład periodyków dziecięcych spada w niesamowitym tempie. A żeby tego uniknąć, redaktorzy często uciekają się do pomocy informacyjnej „churn”, poddając się „tematom dnia” w najgorszym tego słowa znaczeniu.

· Komercjalizacja rynku książki negatywnie wpłynęła na produkcję literatury dziecięcej i obraz czytelnictwa dziecięcego: nastąpił gwałtowny spadek wydawania literatury dziecięcej; wraz z rozszerzeniem tematyki książek dla dzieci, poprawą ich jakości, znacznie wzrosły ceny książek dla dzieci, które są niedostępne dla ludności.

· Jakość współczesnej literatury dziecięcej, w większości literatury XXI wieku, pozostawia wiele do życzenia. Odsłania to kolejny problem literatury dziecięcej: problem napisania nowoczesnej książki dla dzieci, godnej przeczytania przez dziecko.

· Biblioteki szkolne i dziecięce zawierają głównie literaturę wydaną w czasach sowieckich. To, co zostało zakupione po latach 90., jest przechowywane w bibliotekach w małych nakładach i wydawane do czytania tylko w czytelniach.

Przymykanie oczu na obecny stan literatury dziecięcej oznacza pozbawienie dzieci ważnej części ich życia, oddawanie się złemu gustowi, rozwijanie obojętności i braku duchowości wśród młodzieży.

Okazuje się, że literatura dziecięca jest teraz daleka od dziecięcych problemów.

Współczesna literatura rosyjska składa się z dzieł napisanych lub po raz pierwszy opublikowanych w Rosji od połowy lat 90. XX wieku do początku drugiej dekady XXI wieku. Lata dziewięćdziesiąte XX wieku weszły do historii literatury rosyjskiej jako okres zmiany paradygmatów estetycznych, ideologicznych, moralnych, „nastąpiła całkowita zmiana w samej literaturze, roli pisarza, rodzaju czytelnika” (N. Iwanow) Współcześni rosyjscy pisarze realizują się w różnych twórczych kierunkach i gatunkach. Proza współczesna jest szeroko reprezentowana w literaturze. Cechy rozwoju współczesnej prozy : 1. Absolutna wolność pisarza (przestrzeń nieocenzurowana) 2. Przemienność, echo z literaturą Srebrnego Wieku 3. Tworzenie gatunkowe (wspomnienia, kroniki dokumentalne, powieści historyczne, autobiografie) 4. Dialog kultur; lider 6. Literatura współczesna to przedstawiciele różnych pokoleń: - pisarze lat sześćdziesiątych(V. Aksenov, V. Voinevich, A. Sołżenicyn); - autorzy lat 70.(S.Dovlatov, A.Bitov, V.Makanin, A.Petrushevskaya i inni); pokolenie „pierestrojki”"(V. Pielewin, T. Tołstaja, L. Ulitskaya, V. Sorokin, A. Slapovsky);

-młodzi współcześni pisarze(A. Utkin, A. Gosteva, I. Stogoff, E. Radov, I. Denezhkina i inni);

7. Kluczowym problemem współczesnej prozy jest poszukiwanie nowego bohatera. 8. Język - kluczowy symbol współczesnego społeczeństwa - generuje dyskursywność, dialog, niedopowiedzenie, nawarstwianie semantyczne. Główne kierunki współczesnej prozy:

1. Kierunek neoklasyczny (realistyczny) – odwołanie się do społecznych i etycznych problemów życia; kontynuuje tradycje rosyjskiej literatury klasycznej)

2. Kierunek warunkowo-metaforyczny - budowanie świata artystycznego w oparciu o różnego rodzaju konwencje (bajeczne, fantastyczne, mitologiczne); mocny początek gry.

3. Postmodernizm to kierunek nie tylko w literaturze, ale iw całej humanistyce – deprecjacja rzeczywistości, niszczenie hierarchii, mieszanie stylów, intertekstualność, moment gry. Wybitni przedstawiciele: V. Erofeev, Sasha Sokolov, V. Pelevin, L. Petruszewskaya, A. Bitov i inni. Tematy poezji współczesnej:

1. Odwołanie się do mitu i jego transformacji (V. Orlov, A. Kim, V. Sorokin, L. Ulitskaya, T. Tolstaya)

2. Proza wiejska (E. Nosov, V. Belov, V. Rasputin) 3. Temat wojskowy (V. Astafiev, O. Ermakov, A. Prochanov) 4. Temat historyczny (B. Akulin, Yu. Davydov, A. Ivanov) ) 5. Motyw fantasy
(M. Semenova, S. Lukyanenko, V. Rybakov)6. "Zakazany temat" - dno społeczne, erotyka, mistycyzm

7. Tematy polityczne (A. Prochanow "Pan Hexon", I. Stogoff "Kamikaze", 8. Tematy detektywistyczne (A. Marinina, B. Akunin, P. Dashkova, M. Yudenich) 9. Tematy kobiece

Wybitnym przedstawicielem współczesnej prozy rosyjskiej jest Ludmiła Ulitskaja , autor opowiadań, nowel, powieści, laureat Rosyjskiej Nagrody Bookera za powieść Sprawa Kukotskiego. Gatunek opowieści dominuje w twórczości L. Ulitskiej: cykle ” Biedni krewni", „Czterdzieści dziewięć lat”, „Dziewczyny”. Cechy opowiadań:1.brak bohatera-narratora; napisana w formie bezosobowej narracji; 2. brak działki zewnętrznej; 3. użycie tych samych postaci (Anna Markovna, Berta, Matthias) 4. w centrum - kobiece wizerunki; 5. powrót bohaterów do przeszłości; 6. Głównym zainteresowaniem jest osoba prywatna w życiu prywatnym. W centrum opowieści „Biedni krewni”- życie dwóch kobiet: Asi i Anny Markovny. Są krewnymi, studiowali w tej samej klasie, ale jest między nimi granica. Anna Markovna to zamożna kobieta, a Asia to biedna krewna o słabym umyśle. Co miesiąc, dwudziestego pierwszego dnia, Asya przychodziła do Anny Markownej, by poprosić o pieniądze. Kobiety o czymś rozmawiały, Asya słuchała opowieści Anny Markowny o tym, co działo się w ich domu. Rozmowa między bohaterami jest napięta, czegoś brakuje. I tu następuje kulminacja: Anna Markovna wyciąga swoje zużyte rzeczy i każdy z osobna przekazuje w ręce Asi; potem jak zwykle Asia otrzymuje kopertę ze stu rublami, żegna się i wychodzi. Daje pieniądze i rzeczy na wpół sparaliżowanej staruszce i promienieje radością. Asya zawsze robiła to potajemnie i cieszyła się, że jest komuś potrzebna. Współczesna proza rosyjska jest więc systemem integralnym, charakteryzującym się wielogatunkową, tematyczną różnorodnością, zbudowanym na przecięciu realizmu i postmodernizmu.

Zawartość

Wstęp…………………….……………………..……… …………………………………………….….........3

czasopisma i krytycy

Kryzys literatury dziecięcej w latach 80.………………………………………………..…….3

Specyfika współczesnego czytania dla dzieci………………………………………………..…5

Problem twórczego losu początkującego pisarza dziecięcego………..……6

Apel dziecięcych poetów do prozy…………………………………………………..……. 6

Komercjalizacja rynku książki…………………………………………………………..………7

Brak książek dla dzieci współczesnych autorów………………………….……..………..8

Słaba jakość tłumaczeń zagranicznej literatury dziecięcej…….…….9

Problem braku książek dla dzieci dla młodzieży………………………….……….…….9

Słabe projektowanie książek dla dzieci……………………………………………………….……….… 10

2.1. Współczesne talenty literatury dziecięcej – mit czy rzeczywistość?……………………………………………………………………………………………………………. .jedenaście
2.2. Rola bibliotek dziecięcych w rozwoju czytelnictwa dziecięcego ………………………………………………………………………………………………….……… ……….……..piętnaście
2.3. Rosja nie jest już najbardziej czytającym krajem na świecie… ………………………………………….17
2.3. Perspektywy rozwoju literatury i czasopism dziecięcych………………………..19

Wniosek………………………………………………………………… .………………………………………..……..20
Referencje…………………………………………………………………………..…………….……..22

Wstęp

Idąc do dowolnej księgarni po książkę dla dziecka, czasami gubimy się w różnorodności wyborów, różnorodności okładek. I na początku wydaje nam się, że zakup książki dla dzieci tutaj nie będzie problemem. Jednak patrząc uważnie na to, co jest na półkach, rozważna osoba, która ma doświadczenie w czytaniu, często jest rozczarowana. Wśród tej różnorodności książek z jasnymi okładkami wybór dobrej literatury dla dzieci nie jest taki łatwy. W efekcie stawiamy na starą dobrą klasykę, dobrze nam znaną od dzieciństwa i nie obfitującą w nieprzyjemne niespodzianki.
A niespodzianek jest mnóstwo. Aby wymienić tylko kilka z nich: po pierwsze, prawie całkowity brak dobrych książek dla dzieci współczesnych autorów; po drugie, jasne okładki, po bliższym przyjrzeniu się, budzą głębokie wątpliwości. Przerażająca jest również niesamowita liczba drugorzędnych książek, które wyraźnie zamierzają (być może zwiększyć sprzedaż) naśladować dziecięce hity, takie jak Harry Potter, Opowieści z Narnii i inne, będąc jednocześnie czymś w rodzaju prawnego plagiatu, dotyczy to zarówno okładki, jak i treści. Jest też taki problem, jak brak książek dla dzieci w dowolnej kategorii wiekowej. Według statystyk, w naszym kraju nastolatki są najbardziej pozbawione dobrej literatury dziecięcej. Niektóre z tych „chorób” współczesnego publikowania książek należy rozważyć bardziej szczegółowo.

Rozdział 1. Aktualne problemy współczesnej literatury dziecięcej,
czasopisma i krytycy

1.1. Kryzys literatury dziecięcej w latach 80.

W społeczeństwie sowieckim czytanie dzieci odbywało się w warunkach ogólnego niedoboru, w tym literatury dziecięcej (zapotrzebowanie na nią w latach 80. zaspokajało średnio 30-35%). To mówi o procesie „deprywacji społecznej” dzieci w latach 60-80, kiedy opanowały one kulturę literacką. W okresie „stagnacji” (lata 70-80) narosło wiele problemów w dziedzinie wydawania literatury dziecięcej. Ogólna tendencja zmierzała w kierunku zmniejszania liczby tytułów, przy zachowaniu rocznego wzrostu średniego wolumenu książek i względnie stałego nakładu. Tak więc w połowie lat 80. wskaźnik zróżnicowania książek dla dzieci w ZSRR był 3 razy niższy niż w RFN, 6 razy niższy niż we Francji i około 10 razy niższy niż w Hiszpanii. Całe gatunki i gatunki były w chronicznym deficycie: literatura naukowa i edukacyjna, pełna akcji (zwłaszcza fantasy i przygodowa), encyklopedie i informatory, podręczniki i poradniki dotyczące spędzania wolnego czasu. jeden
Brak literatury naukowo-poznawczej, referencyjnej i encyklopedycznej jest obarczony tym, że od dzieciństwa dziecko nie ma potrzeby pracy z książką jako jednym z głównych źródeł informacji w różnych dziedzinach wiedzy. Do listy problemów można dodać niedostateczną publikację najlepszej współczesnej obcej literatury dziecięcej, brak czasopism dziecięcych itp.
W latach osiemdziesiątych literatura dziecięca przeżyła poważny kryzys, którego konsekwencje znalazły odbicie w twórczości pisarzy dziecięcych w kolejnych latach.
Nabrzmiała współczesnymi „wędrownymi” warunkami życia literatura dziecięca nieubłaganie wypiera tych, którzy tę literaturę tworzą. Galina Shcherbakova, której historie dla nastolatków i nastolatków („Desperate Autumn”, „Nigdy nie marzyłeś o ...”, „Drzwi do czyjegoś życia” itp.) Były popularne w latach osiemdziesiątych (zgodnie z historią „Ty nigdy nie marzyłem…” nakręcono nawet film o tej samej nazwie), ukazały się w stu tysiącach egzemplarzy pod auspicjami wydawnictwa Młoda Gwardia, w latach dziewięćdziesiątych i na początku dwutysięcznego przeszły na „dorosły ” literatura. Jej nowe, ironiczno-sarkastyczne, dalekie od dziecinnych prace mocno wkroczyły na taśmę drukową wydawnictwa Vagrius. 2
Tatiana Ponomareva zaczęła pisać rzadziej dla dzieci, Boris Minaev - autor książki dla nastolatków „Dzieciństwo Lewy” z przedmową Lwa Annińskiego. Dina Rubina i Anatolij Aleksin wyemigrowali do Izraela, Władimir Porudominski, autor książek dla dzieci o sztuce, a Pavel Frenkel, krytyk i tłumacz, wyemigrował do Niemiec.
Były poeta dziecięcy, który pisał w tradycji Oberiut, Vladimir Druk zorganizował w Nowym Jorku magazyn komputerowy dla dorosłych. Siergiej Georgiew opublikował książkę dla dzieci „Zapach migdałów”, Alan Milne - „Stół przy orkiestrze”. Słynny moskiewski poeta Roman Sef, prowadzący seminarium „Literatura dla dzieci” dla studentów Instytutu Literackiego. JESTEM. Gorky również przerzucił się na poezję „dorosłą”, czyli jego książkę „Turusy na kółkach”. Pisarz dla dzieci Igor Tsesarsky publikuje gazety Continent USA, Obzor i Russian Accent w Stanach Zjednoczonych.
Zmarł krytyk Władimir Aleksandrow, pisarze Jurij Kowal, Walentin Berestow, Siergiej Iwanow, poeta i tłumacz Władimir Prichodko.

Specyfika współczesnego czytania dla dzieci

Specjaliści z Rosyjskiej Państwowej Biblioteki Dziecięcej od wielu lat prowadzą badania nad czytelnictwem dzieci. I tak w badaniu „Dzieci i czasopisma na początku XXI wieku” przeanalizowano szeroki zakres problemów związanych z czytaniem czasopism przez dzieci. 3
Przedstawmy niektóre dane z tego badania.
Czytanie dla dzieci i młodzieży przechodzi dziś znaczące zmiany. Dziś wśród czytelniczej publiczności rośnie liczba grup dzieci, młodzieży, młodzieży, dla których czasopisma cieszą się coraz większą popularnością. Jednak pomimo pozornej różnorodności produktów książkowych i magazynowych skierowanych do tej grupy odbiorców, nie wszystko jest tu bezpieczne.
Czasopisma i komiksy „Disney” cieszą się popularnością wśród dzieci w wieku od 9 do 10 lat, a także chłopców niż dziewcząt, a także różnego rodzaju magazynów dla dzieci. Dziewczęta w wieku 10-11 lat interesują się różnymi publikacjami skierowanymi do kobiecej publiczności. Co więcej, do siódmej klasy dziewczęta trzykrotnie częściej niż chłopcy czytają publikacje młodzieżowe, kobiece i różne publikacje rozrywkowe, podczas gdy dla chłopców są to przede wszystkim publikacje związane ze sportem, biznesem samochodowym, technicznymi, edukacyjnymi i komputerowymi. czasopisma. Tak więc czytelnictwo czasopism przez chłopców jest znacznie szersze i bardziej zróżnicowane niż czytanie przez dziewczynki.
Ogólnie rzecz biorąc, współczesne dzieci niewiele czytają. Po pierwsze, pojawiła się alternatywa dla czytania – telewizja, DVD i gry komputerowe. A po drugie, wśród wielu jasnych okładek w księgarniach dość trudno wybrać coś naprawdę wartościowego - trzeba przerzucić górę kolorowo wydanej makulatury. A po wybraniu uważnie przeczytaj przed podaniem dzieciom.

Według sondażu przeprowadzonego przez Ogólnorosyjskie Centrum Badania Opinii Publicznej (VTsIOM) tylko 17% dzieci w wieku od 10 do 18 lat uważa czytanie książek za swoją ulubioną rozrywkę. Natomiast oglądanie telewizji, wideo i słuchanie muzyki jest uważane za swoje główne hobby przez 52% dzieci i młodzieży. Tymczasem w 2005 roku wydaliśmy około 112 milionów egzemplarzy książek dla dzieci. W Rosji istnieje około 500 wydawnictw, a prawie 100 z nich specjalizuje się w literaturze dziecięcej, a także w książkach-zabawkach, kolorowankach i zeszytach.

Ale różnorodność produkcji książek jest zwodnicza. Wydawałoby się, że rodzice mogą dobrze wybrać, co dokładnie z „rozsądnych, życzliwych, wiecznych” kupić dla swojego dziecka. Jeśli jednak zajrzysz pod jasną okładkę, najprawdopodobniej nie będziesz chciał oddać takiej książki w ręce swojego dziecka. Chodzi o to, że prawie każdy może teraz pisać książki dla dzieci: do tego nie trzeba mieć wyższego wykształcenia literackiego. A w książeczce dla dzieci każdy może napisać, co chce - nie ma systematycznej kontroli ze strony państwa.

Urzędnicy Federalnej Agencji Prasowej tłumaczą to po prostu: cenzura jest zabroniona przez rosyjską konstytucję. Tylko krytycy literaccy i bibliotekarze mogą śledzić to, co jest publikowane dla dzieci. Tak, i mają tylko prawo doradzić, czy dać dziecku tę lub inną książkę, czy nie.

Problem twórczego losu początkującego pisarza dziecięcego

Artykuł E. Datnovy „Powrót do kuchni” poświęcony jest temu problemowi. Na Drugim Forum Młodych Pisarzy Rosji, zorganizowanym przez Fundację Programów Społeczno-Ekonomicznych i Intelektualnych im. Siergieja Filatowa, Vladimir Venkin, dyrektor generalny wydawnictwa Kolobok i Dwie Żyrafy, powiedział na seminarium „Literatura dla dzieci”: „Poprzednio dobrze pisarze z regionów musieli przenieść się do Moskwy, aby zrobić karierę. Obecnie nie ma tak wyraźnego dośrodkowego, ale pisarzom regionalnym jest to jeszcze trudniejsze niż wcześniej. cztery
Problem w tym, że autorowi peryferyjnemu trudno jest stać się sławnym i sławnym. W najlepszym razie zostanie rozpoznany, ale jego książki nie zaspokoją nawet małej części populacji, która jest głodna dobrej lektury. Ponadto wydawnictwa regionalne publikują książki w małych nakładach, które w zasadzie nie mogą obejmować całej Rosji. Moskwa nadal pozostaje ogólnorosyjskim centrum wydawniczym.

Apel poetów dziecięcych do prozy

Inny trend we współczesnej literaturze dziecięcej przejawia się w tym, że poeci dzieci coraz częściej zwracają się do prozy: Tim Sobakin, Lew Jakowlew, Elena Grigoryeva, Marina Bogoroditskaya przeszli na prozę. Być może chodzi o komercyjno-wydawniczą stronę sprawy. „Pod sam koniec lat 90. najbardziej postępowi wydawcy wreszcie zwrócili przychylne spojrzenie na współczesnych poetów dziecięcych - ukazała się długo oczekiwana dwutomowa książka Walentyna Berestowa, która stała się pośmiertna, wybrane wiersze Wiktora Łunina, liczne książki Andrieja Usaczowa w wydawnictwie Samowar, przedrukowane wiersze dla dzieci Romana Sefy w czasopiśmie Murzilka, kaliningradzkie wydawnictwo „Amber Skaz” opublikowało dwa zbiory wierszy moskiewskiego poety Lwa Jakowlewa. Przez krótki czas moskiewskiemu wydawnictwu „Bieły Gorod”, kierowanemu przez poetę Lwa Jakowlewa, udało się opublikować wiersze Leningradera Olega Grigoriewa, Moskali Gieorgija Judina, Walentyna Berestowa, Igora Irteniewa – zauważa w artykule L. Zvonareva. „Poczuj nerw czasu”. 5 Ale jeśli mistrzowie poezji dziecięcej są publikowani z trudem, ale jednak, to nowicjusze po prostu nie mogą się tutaj przebić. Ekaterina Matyushkina, pisarka dla małych dzieci z Petersburga, jedna z autorek popularnej dziś książki „Łapy do góry!” (Petersburg, „Azbuka”, 2004) (druga autorka – Ekaterina Okovitaya) również zaczynała jako poetka. Ale otrzymawszy odmowę wydawnictw, przeszła na prozę detektywistyczną dla dzieci. Książka z ilustracjami autora zainteresowała się „ABC” i wydała ją w nakładzie siedmiu tysięcy egzemplarzy. A po komercyjnym sukcesie zaoferowali dodatkowy nakład – dobry przykład na to, jak bardzo opłacalne stało się pisanie prozy. 6
Nie jest tajemnicą, że komercyjny sukces książki zależy bezpośrednio od zapotrzebowania czytelnika. Natychmiast nasuwa się pytanie: dlaczego poezja nie jest dziś honorem? Nie tylko autorzy piszący dla dzieci myślą o tym teraz. Pod wieloma względami winny jest tutaj czas, który stał się zbyt niepoetycki. A która jest godzina, takie są zwyczaje. Lub odwrotnie. Jeśli przypomnimy sobie słowa Zinaidy Gippius, zapisane w pamiętniku w 1904 roku, staje się jasne, że czynnik ludzki, czytelnik-pisarz, jest nie mniej ważny niż czynnik doczesny. Są ze sobą połączone i spływają na siebie. Zinaida Gippius pisała: „... współczesne kolekcje poezji zarówno utalentowanych poetów, jak i poetów przeciętnych okazały się dla nikogo równie bezużyteczne. Przyczyna leży więc nie tylko w autorach, ale także w czytelnikach. Powodem jest czas, do którego należą obaj – wszyscy nasi współcześni w ogóle…” 7

Komercjalizacja rynku książki

Komercjalizacja rynku książki w różny sposób wpłynęła na produkcję literatury dziecięcej i obraz dziecięcego czytania. Początek rozwoju stosunków rynkowych doprowadził do szeregu procesów kryzysowych, w szczególności do gwałtownego spadku wydawania literatury dziecięcej. W ostatnich latach znacznie wzrosła jego produkcja, poprawiła się jakość książek dla dzieci. Ich tematyka się poszerza, projekt staje się atrakcyjny. Następuje nasycenie rynku literaturą dziecięcą, na którą zapotrzebowanie stopniowo jest zaspokajane.
Jednocześnie wydanie książki dla dzieci wymaga dużych nakładów w porównaniu z wieloma innymi rodzajami literatury, a książki dla dzieci stają się droższe i niedostępne dla ludności. Trudności gospodarcze i gwałtowny spadek poziomu życia większości ludności spowodowały zmniejszenie możliwości zaspokojenia potrzeb zakupowych książek. Według sondaży część ludności nie kupuje książek, w tym książek dla dzieci.

Brak książek dla dzieci współczesnych autorów

Tak, czasami podejmując ryzyko zakupu książki z nieznanym nazwiskiem autora na okładce, wpadamy w kłopoty. Niewinne „rymowanki dla najmłodszych” mogą okazać się niezdarnym i nielogicznym bełkotem. Dobrze, jeśli rodzic zdąży przejrzeć książkę przed zakupem, ale często nie jest to możliwe i w efekcie otrzymujemy nieczytelną książkę z klejnotami, taką jak: „Wiewiórka podskakuje w górę iw dół. Ogon zawieszony na gałęzi ”lub„ Jeż z łapami jest głupi-głupi, Jeż z pętlami do oczu ”lub jeszcze gorzej:„ Wszystkie koty są idiotami, z wyjątkiem naszej Murki. Te „arcydzieła” przywodzą na myśl literaturę dziecięcą małej sztuki z lat 20. i 30., kiedy autorzy pisali dziwne wiersze „produkcyjne” typu: „Nie zapomnij o mnie! Nie ja! Jestem biegiem! jestem świadomy."
Ale wtedy był to specjalny rozkaz państwa. Jak uzasadnić współczesnych autorów, nie jest jasne. Może jest mniej utalentowanych poetów i pisarzy? Prawie wcale. Tyle, że wydawnictwa nie starają się zbytnio o nowych, dobrych autorów.
Aspirujący pisarze i poeci często narzekają na niemożność publikowania, ponieważ wydawnictwa się nimi nie interesują. Wydawcom łatwiej i bardziej opłaca się przedrukować klasykę niż zorganizować konkurs, znaleźć dobrego współczesnego autora i zapłacić mu honorarium. osiem
Oczywiście przedruk klasyków ma wiele zalet: nie należy zapominać o najlepszych książkach dla dzieci z przeszłości lub nazwiskach utalentowanych pisarzy - wymaga tego literacki gust czytelników i prosta sprawiedliwość. Ale przecież bez odkrycia nowych nazwisk, prędzej czy później literatura dziecięca stanie w martwym punkcie.

Słabej jakości przekłady zagranicznej literatury dziecięcej

Ci, którzy zwracają uwagę na język pisany, często zauważają, że tłumaczenia zagranicznych książek dla dzieci brzmią czasem dość dziwnie, a słowa są ułożone w nietypowej dla języka rosyjskiego kolejności. Takie książki dla dzieci „z akcentem” są dość powszechne, a ich negatywny wpływ na dziecko polega na tym, że dzieci przestają czytać książkę, która wydaje się ciekawa w treści, ale trudna do czytania. Tłumacz jest drugim autorem. Może zrobić książkę lepszą od oryginału lub po prostu ją zrujnować. Na przykład możesz natknąć się na nowe „krzywe” tłumaczenie „Dzieciaka i Carlsona” Astrid Lindgren. Wyobrażasz sobie „Carlson” bez „gospodyni” Frekena Bocka, bez „bułeczek” i „gorącej czekolady”? Wszystkie te słowa zostały zastąpione innymi w nowej wersji, ale ile straciła ta wspaniała książka dla dzieci przez taki drobiazg. Cóż mogę powiedzieć, nawet jeśli powielony „Harry Potter” jest pełen błędów tłumaczy, gdy w tej samej książce nazwisko bohatera jest inaczej przetłumaczone. 9 Przetłumaczone encyklopedie dla dzieci są również bardzo dziwne. Czasami, wyjaśniając dziecku zjawisko przedszkolnym, używają słów, które nie są znane wszystkim dorosłym.

Problem niedoboru książek dla dzieci dla młodzieży

Ta kwestia jest teraz aktualna bardziej niż kiedykolwiek. Potwierdzają to sami wydawcy. Na półkach nowoczesnych książek dla dzieci dla nastolatków znajduje się tylko seria „O pierwszej miłości” dla dziewczynek, „Horror” dla chłopców i dziecięce kryminały. Takie książki dla dzieci na pewno są potrzebne (jeśli są dobrze napisane i nie są pełne ulicznego slangu), ale gdy nie ma nic innego, to smutne. Nastolatki bardziej niż ktokolwiek inny potrzebują wysokiej jakości literatury dziecięcej o współczesnym życiu i jego problemach. A nie są.
Mniej więcej do trzeciej klasy dzieci mają co czytać, ale kiedy kończy się okres „Konia garbatego”, „Dzieciństwa Nikity” i „Tematy i pluskwy”, następuje wielka porażka. A minister edukacji Andrei Fursenko stara się wypełnić go pracami, które są całkowicie nieinteresujące dla dzieci. Tak, Jules Verne jest świetnym pisarzem, ale teraz nie możesz go czytać. Entuzjastyczne określenie balonu na ogrzane powietrze jako nowości technicznej sprawia, że dziecko po prostu nudzi się na śmierć. Nie jest też ciekawie czytać o Chingachgook the Big Serpent, ale dziś nie ma dla tego alternatywy. Więcej dorosłych dzieci próbuje zaszczepić miłość do L.N. Tołstoj czytając powieść „Wojna i pokój”. I to nie jest literatura dziecięca. dziesięć
Wydaje się dziwne, dlaczego uczą się Oblomova w szkole - historię kryzysu wieku średniego, jak 30-letni wujek leży na kanapie i nie wie, co ze sobą zrobić. Nie było więc domowej literatury dla nastoletnich dzieci i nie. Ale ta literatura powinna pojawiać się i rozwijać tak szybko, jak to możliwe. Wszyscy godni pisarze powinni podnieść i zacząć pisać dla nastoletnich dzieci, ponieważ ta nisza nie jest teraz zajęta przez nikogo. Tylko w ten sposób można naprawić tę smutną sytuację z powodu braku literatury młodzieżowej.

1.9. Słaby projekt książek dla dzieci

Generalnie nie jest to tak trudny problem, jak brak jakościowych tekstów. Dziś istnieje wiele naprawdę dobrze, barwnie i kompetentnie ilustrowanych książek, a możliwości nowoczesnych drukarni pozwalają nam na coraz lepsze projektowanie książek dla dzieci. Oczywiście ilustracje w książkach dla dzieci powinny być odpowiednie do wieku dzieci, wzbudzać ich zainteresowanie, a nie wyglądać na protekcjonalne wobec najmłodszych. Twórczość artysty w książkach dla dzieci jest tak ważna, że wcześniej np. nazwisko artysty było napisane dużymi literami na okładce obok nazwiska autora. Kiedy dorośli czytają dziecku książkę, pokazują obrazki i mówią: „To jest zły wilk”, „A to jest niedźwiedź”, „A to jest tchórzliwy króliczek”, to treść książki jest znacznie lepiej zapamiętywana. Dobre rysunki rozwijają zarówno pamięć, jak i wyobraźnię dziecka. Jednak te proste zasady projektowania nie zawsze są przestrzegane. Dlatego rodzice powinni uważnie przyjrzeć się zdjęciom w zakupionej literaturze dziecięcej. Jedna matka skarżyła się, że dziecko bało się patrzeć na ilustracje luksusowej i „grubej” dziecięcej bajki. Po dokładnym obejrzeniu rysunków sama dostrzegła na twarzach wszystkich baśniowych bohaterów jakiś dziwny, niespokojny wyraz. Być może jest to szczególny sposób artysty przedstawiania twarzy. Powiedzmy. Ale nie w książce dla dzieci! Są bardzo dziwne obrazki, kiedy w książce dla dwu-, trzylatków jej bohaterki – te same małe dziewczynki – zostały przedstawione jak lalki Barbie w minispódniczkach iz piersiami. jedenaście

Zdarza się również, że okładki książek dla dzieci czasami w ogóle nie odpowiadają treści lub książka jest pełna takiej „niespodzianki”: gęsta, jasna okładka, a wewnątrz są szaro-żółte, szorstkie strony bez ani jednej obrazek! Skarżyli się na projektowanie książek dla dzieci i nauczycieli dzieci z poważnymi wadami wzroku. Wszędzie była reklamowana taka akcja: „Książki dla małych niewidomych dzieci”. Sama akcja to oczywiście bardzo dobra rzecz, ale szkoda, że projektanci książek niewiele konsultowali z nauczycielami i rodzicami takich dzieci. W przeciwnym razie wiedzieliby, że w projektowaniu takiej literatury dziecięcej niemożliwe jest wykonanie rysunków o „nierealnych” kolorach i rozmiarach przedmiotów, to znaczy ptaki w nim nie powinny być różowe, a zając jest większy niż dom: takim dzieciom trudno jest zobaczyć prawdziwego wróbla, bo książka powinna dawać jak najbardziej rzetelną reprezentację otaczającego świata. Nawet w tych książkach używali obrazków w „złotym” kolorze, który jest pełen i zakłóca percepcję już niewidomego dziecka. 12 To są oczywiście naprawdę smutne historie. Byłoby miło, gdyby wydawcy byli bardziej uważni na projektowanie literatury dziecięcej, szanując ich pracę i starając się zadowolić młodych czytelników.

Rozdział 2. Stan współczesnej literatury dziecięcej w Rosji

2.1. Współczesne talenty literatury dziecięcej - mit czy rzeczywistość?
Innym ważnym pytaniem dotyczącym literatury dziecięcej jest to, czy naprawdę mało jest obecnie utalentowanych pisarzy dziecięcych? A może problemem nie jest brak talentów, ale komercjalizacja rynku książki?
Trudno jest kategorycznie stwierdzić, że utalentowanych pisarzy dziecięcych jest teraz niewielu, a co innego, że współczesnemu pisarzowi dziecięcemu trudno jest przełamać bariery rynku książki. Ale są też utalentowani autorzy dla dzieci, którzy są publikowani, na przykład Artur Givargizov. Jako pisarz rozwinął się już w czasach postsowieckich i obecnie ma bardzo przyzwoity nakład, współpracują z nim różne wydawnictwa – zarówno komercyjne, jak i elitarne. Nazywają też inne imiona. To Sergey Georgiev, to Michaił Yesenovsky, to Stanislav Vostokov, to Valentina Degteva, to Aya eN, to Sergey Sedov, to Boris Khan. Wydają je nie tylko elitarne wydawnictwa takie jak „Scooter”, ale także komercyjne – „Egmont”, „EKSMO”, „Drofa”. Oznacza to, że zakres współczesnej literatury dziecięcej wcale nie jest tak wąski, jak mogłoby się wydawać osobie z zewnątrz. 13
A więc na pewno są utalentowani autorzy, to inna sprawa, o której opinia publiczna może o nich nie wiedzieć. Bo jeśli autor nie ma wielkiego nazwiska, jego książki ukazują się w małym nakładzie. Wydawcy nie lubią ryzykować. Jeśli małe nakłady nie są wyprzedane (i nie mogą być wyprzedane z różnych powodów, które nie są związane z jakością literacką książki), to więcej tego autora nie zostanie wydrukowanych. Dlatego czasami bardzo utalentowani ludzie są wypierani z rynku książki.
Inna sprawa, że wielu rodziców kupuje swoim dzieciom tylko to, co sami kochali w dzieciństwie, a nowi autorzy są traktowani z podejrzliwością. I mają na to całkiem mocne argumenty, na przykład często dobremu tekstowi towarzyszą potworne ilustracje. A czasami ludzie myślą, że w ogóle nie jest potrzebna nowa literatura dla dzieci, ponieważ cała literatura dla dzieci została już napisana. Są świetne nazwiska - Chukovsky, Marshak, Lindgren ... czego jeszcze potrzebujesz? I tak właśnie do tego podchodzi większość ludzi. Oczywiście wśród klasycznej literatury dziecięcej są arcydzieła zaprojektowane dla każdego wieku, ale same stare arcydzieła nie wystarczą. Dzieci zawsze są bardziej zainteresowane czytaniem o swoich rówieśnikach, o swoim czasie. Dlatego potrzebna jest również nowoczesna literatura dziecięca.
Istnieją dwa przeciwstawne punkty widzenia na obecny stan literatury dziecięcej w Rosji. Po pierwsze, mamy wielu utalentowanych autorów, którzy potrafią napisać równie utalentowaną książkę dla dzieci. Drugi – książka dla dzieci przeżywa głęboki kryzys. Ponieważ młodsze pokolenie kraju wychowuje się albo na starych baśniach, albo na przetłumaczonych książkach, które są dalekie od rosyjskiej mentalności. czternaście
Znalezienie książek utalentowanych autorów na półkach księgarni nie jest takie łatwe. Rzeczywiście, od dawna rosyjskie wydawnictwa książkowe, które produkują literaturę dla dzieci, rok po roku publikują masowo popularne bajki dla dzieci. I prawdopodobnie zrobili dobrze: „Fly-Tsokotuha” i „Humpbacked Horse” były i są stale poszukiwane.
Tymczasem w Rosji jest wielu utalentowanych autorów: Andriej Usaczow, Michaił Jasnow, Marina Moskwina, Marina Boroditskaya, Siergiej Siedow, ilustratorzy Igor Oleinikov, Mikoła Woroncow, Leonid Tiszkow i oczywiście klasycy gatunku Wiktor Piwowarow, Lew Tokmakow , Genrikh Sapgir i wielu innych. Jednak po odwiedzeniu kilku księgarń łatwo zauważyć, że nie jest tak łatwo znaleźć książki tych autorów. Ogólnie rzecz biorąc, listy książek dla dzieci prezentowanej na półkach z książkami nie można nazwać długą. piętnaście
„Książka dla dzieci jest trudniejsza do stworzenia. A dzieci potrzebują różnych książek. Bardzo szybko się rozwijają, to, co się im czyta w wieku dwóch, trzech lat, bardzo różni się od literatury pisanej dla cztero-, siedmiolatków. Jednocześnie książka musi być dobrze wydana, powinna mieć żywe ilustracje. I bardzo mało książek dla nastolatków. Co powinni przeczytać? Arkady Gaidar, Kaverin czy Krapivin? Ale ich książki powstały w czasach sowieckich i są też ideologiczne. A kiedy nastolatki mówią, że żadna inna książka nie odpowiada na nurtujące ich pytania tak jak „Harry Potter", trzeba o tym pomyśleć. Zarówno pisarze, jak i księgarnie, a przede wszystkim państwo. Musimy wspierać wydawców dziecięcych i autorów dziecięcych. Oczywiście, jeśli chcemy, aby w naszym kraju dorastały dzieci piśmienne i rozwinięte” – mówi Nadieżda Michajłowa, dyrektor generalna Moskiewskiego Domu Książek. 16
Rosyjski Związek Książki wraz z Federalną Agencją ds. Prasy i Komunikacji Masowej opracował program wspierania wydawnictw zajmujących się produkcją książek dla dzieci. Ale ten program nigdy nie został przyjęty. Czy w ogóle potrzebujemy programu rządowego? Czy możesz zarządzać samodzielnie?
Jak się okazuje, możesz. Co więcej, większość wydawnictw od dawna jest prywatna. Na przykład wydawnictwo Ripol Classic postanowiło odejść od utartych klisz i wydało serię New Tales of the New Time. Jako pierwsze wyszły z druku prace autorów, którzy nigdy wcześniej nie próbowali swoich sił w pisaniu książek dla najmłodszych czytelników. Tak więc reżyser Mark Rozovsky nagrał bajki, które kiedyś powiedział swojej córce Saszy. "Meżdunarodnik" Jurij Wiazemski skomponował "Opowieść o dziewczynie Nastii i niewidzialnym złu", a pisarz i dziennikarz Andriej Maksimow został autorem "Opowieści dla ciebie". 17
Są też inne ciekawe serie. Tak więc w ciągu ostatnich kilku lat projekt Smeshariki zyskał dużą popularność. .
itp.................

Aktualne problemy współczesnej literatury dziecięcej, czasopism, krytyki

Wstęp

Obecnie w Rosji mieszka około 40 milionów dzieci poniżej 18 roku życia, co stanowi prawie 27% całej populacji. Do pewnego stopnia są zakładnikami trwających reform społeczno-gospodarczych, a szczególnie cierpią w sytuacji transformacji, ponieważ należą do najbardziej wrażliwych społecznie segmentów populacji.

Konwencja ONZ o prawach dziecka (1989) odnosi się do prawa dzieci do rozwoju kulturalnego, edukacji i informacji.

Rozwój moralny, intelektualny, estetyczny dzieci i młodzieży jest bezpośrednio związany z otrzymywanym pokarmem duchowym. Ogromną rolę w socjalizacji jednostki odgrywają media i książka. Wejście dziecka w świat książki następuje przede wszystkim za pomocą literatury stworzonej specjalnie dla dzieci. To właśnie literatura dziecięca odżywia umysł i wyobraźnię dziecka, otwierając przed nim nowe światy, obrazy i wzorce zachowań, będąc potężnym środkiem duchowego rozwoju jednostki.

Literatura dla dzieci jest zjawiskiem stosunkowo późnym w naszej kulturze narodowej i kulturze całej ludzkości. Wiadomo, że zjawiska późniejszego porządku mają stosunkowo dojrzały charakter, gdyż powstają w wyniku organicznej asymilacji poprzedniej tradycji. W przypadku literatury dziecięcej sprawa jest znacznie bardziej skomplikowana. Długo i trudno było oddzielić się od literatury „dużej” („ogólnej”), a także od literatury edukacyjnej. Już sam fakt wydzielenia jej na pewien samodzielny obszar powodował i wywołuje oceny negatywne, aw efekcie wciąż toczą się dyskusje związane z problemem tzw. „specyficzności”. Istnieją nawet rozbieżności w tym, jak to nazwać: „literatura dla dzieci” lub „literatura dla dzieci”. Na przykład Polozova T.D., która od wielu lat owocnie zajmuje się problematyką literatury dziecięcej i dziecięcej czytelnictwa, oddziela pojęcia „literatura dziecięca” i „literatura dla dzieci”: przez „literaturę dziecięcą” rozumie twórczość dzieci właściwe, a przez „literaturę dla dzieci” – wszystko, co skierowane jest do dzieci.

Nikołaj Wagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, Oberiuts; podejmowane są próby nowoczesnej lektury dzieł pisarzy dziecięcych okresu sowieckiego, które są bardzo sprzeczne i bynajmniej nie bezsporne; wyszczególniono niektóre aspekty historii rosyjskiej literatury dziecięcej XIX i XX wieku.

Ale niestety najważniejsze się nie zmieniło: literatura dziecięca pozostała zjawiskiem peryferyjnym, nie zwraca się uwagi na jej problemy, nie ma prób nowoczesnej interpretacji jej zjawiska. Kwestia specyfiki literatury dla dzieci wciąż sprowadza się do powtórzenia prawd o dynamicznej fabule, przystępności, klarowności.

W pracy omówiono aktualne problemy współczesnej literatury dziecięcej, czasopism i krytyki; perspektywy rozwoju literatury dla dzieci są rozważane poprzez badanie i analizę literatury specjalnej, artykuły krytyczne krytyków literackich A. Ananicheva, E. Datnova, L. Zvonarevy; wyniki badań Rosyjskiej Państwowej Biblioteki Dziecięcej „Dzieci i czasopisma na początku XXI wieku”; Artykuł analityczny V. Chudinowej zaprezentowany na wystawie PRESS-2006 po wynikach okrągłego stołu „Prasa dziecięca: polityka państwa, realia, perspektywy”.

Rozdział 1. Aktualne problemy współczesnej literatury dziecięcej, czasopism i krytyki

Brak literatury naukowo-poznawczej, referencyjnej i encyklopedycznej jest obarczony tym, że od dzieciństwa dziecko nie ma potrzeby pracy z książką jako jednym z głównych źródeł informacji w różnych dziedzinach wiedzy. Do listy problemów można dodać niedostateczną publikację najlepszej współczesnej obcej literatury dziecięcej, brak czasopism dziecięcych itp.

W latach osiemdziesiątych literatura dziecięca przeżyła poważny kryzys, którego konsekwencje znalazły odbicie w twórczości pisarzy dziecięcych w kolejnych latach.

Nabrzmiała współczesnymi „wędrownymi” warunkami życia literatura dziecięca nieubłaganie wypiera tych, którzy tę literaturę tworzą. Galina Shcherbakova, której historie dla nastolatków i nastolatków („Desperate Autumn”, „Nigdy nie marzyłeś o ...”, „Drzwi do czyjegoś życia” itp.) Były popularne w latach osiemdziesiątych (zgodnie z historią „Ty nigdy nie marzyłem…” nakręcono nawet film o tej samej nazwie), ukazały się w stu tysiącach egzemplarzy pod auspicjami wydawnictwa Młoda Gwardia, w latach dziewięćdziesiątych i na początku dwutysięcznego przeszły na „dorosły ” literatura. Jej nowe, ironiczno-sarkastyczne, dalekie od dziecinnych prace mocno wkroczyły na taśmę drukową wydawnictwa Vagrius.

Tatiana Ponomareva zaczęła pisać rzadziej dla dzieci, Boris Minaev - autor książki dla nastolatków „Dzieciństwo Lewy” z przedmową Lwa Annińskiego. Dina Rubina i Anatolij Aleksin wyemigrowali do Izraela, Władimir Porudominski, autor książek dla dzieci o sztuce, a Pavel Frenkel, krytyk i tłumacz, wyemigrował do Niemiec. Były poeta dziecięcy, który pisał w tradycji Oberiut, Vladimir Druk zorganizował w Nowym Jorku magazyn komputerowy dla dorosłych. Siergiej Georgiew opublikował książkę dla dzieci „Zapach migdałów”, Alan Milne - „Stół przy orkiestrze”. Słynny moskiewski poeta Roman Sef, prowadzący seminarium „Literatura dla dzieci” dla studentów Instytutu Literackiego. A. M. Gorky również przeszedł na poezję „dorosłą”, czyli jego książkę „Turusy na kółkach”. Pisarz dla dzieci Igor Tsesarsky publikuje gazety Continent USA, Obzor i Russian Accent w Stanach Zjednoczonych. Zmarł krytyk Władimir Aleksandrow, pisarze Jurij Kowal, Walentin Berestow, Siergiej Iwanow, poeta i tłumacz Władimir Prichodko.

1. 2. Specyfika współczesnego czytania dla dzieci

problemy związane z czytaniem czasopism przez dzieci.

Czytanie dla dzieci i młodzieży przechodzi dziś znaczące zmiany. Dziś wśród czytelniczej publiczności rośnie liczba grup dzieci, młodzieży, młodzieży, dla których czasopisma cieszą się coraz większą popularnością. Jednak pomimo pozornej różnorodności produktów książkowych i magazynowych skierowanych do tej grupy odbiorców, nie wszystko jest tu bezpieczne.

Czasopisma i komiksy „Disney” są popularne wśród dzieci w wieku 9-10 lat i są bardziej popularne wśród chłopców niż dziewcząt, a także różne czasopisma dla dzieci. Dziewczęta w wieku 10-11 lat interesują się różnymi publikacjami skierowanymi do kobiecej publiczności. Co więcej, do siódmej klasy dziewczęta trzykrotnie częściej niż chłopcy czytają publikacje młodzieżowe, kobiece i różne publikacje rozrywkowe, podczas gdy dla chłopców są to przede wszystkim publikacje związane ze sportem, biznesem samochodowym, technicznymi, edukacyjnymi i komputerowymi. czasopisma. Tak więc czytelnictwo czasopism przez chłopców jest znacznie szersze i bardziej zróżnicowane niż czytanie przez dziewczynki.

1. 3. Problem twórczego losu początkującego pisarza dziecięcego

Artykuł E. Datnovy „Powrót do kuchni” poświęcony jest temu problemowi. Na II Forum Młodych Pisarzy Rosji, organizowanym przez Fundację Programów Społeczno-Ekonomicznych i Intelektualnych im. Siergieja Fiłatowa, dyrektor generalny wydawnictwa Kolobok i Dwie Żyrafy Władimir Wenkin powiedział na seminarium „Literatura dla dzieci”: „Wcześniej , dobrzy pisarze z regionów zostali zmuszeni do przeniesienia się do Moskwy w celu kariery. Obecnie nie ma tak wyraźnego dośrodkowego, ale pisarzom regionalnym jest to jeszcze trudniejsze niż wcześniej.

Problem w tym, że autorowi peryferyjnemu trudno jest stać się sławnym i sławnym. W najlepszym razie zostanie rozpoznany, ale jego książki nie zaspokoją nawet małej części populacji, która jest głodna dobrej lektury. Ponadto wydawnictwa regionalne publikują książki w małych nakładach, które w zasadzie nie mogą obejmować całej Rosji. Moskwa nadal pozostaje ogólnorosyjskim centrum wydawniczym.

1. 4. Apel poetów dziecięcych do prozy

Nie jest tajemnicą, że komercyjny sukces książki zależy bezpośrednio od zapotrzebowania czytelnika. Natychmiast nasuwa się pytanie: dlaczego poezja nie jest dziś honorem? Nie tylko autorzy piszący dla dzieci myślą o tym teraz. Pod wieloma względami winny jest tutaj czas, który stał się zbyt niepoetycki. A która jest godzina, takie są zwyczaje. Lub odwrotnie. Jeśli przypomnimy sobie słowa Zinaidy Gippius, zapisane w pamiętniku w 1904 roku, staje się jasne, że czynnik ludzki, czytelnik-pisarz, jest nie mniej ważny niż czynnik doczesny. Są ze sobą połączone i spływają na siebie. Zinaida Gippius pisała: „... współczesne kolekcje poezji zarówno utalentowanych poetów, jak i poetów przeciętnych okazały się dla nikogo równie bezużyteczne. Przyczyna leży więc nie tylko w autorach, ale także w czytelnikach. Powodem jest czas, do którego należą obaj - wszyscy nasi współcześni w ogóle ... ”

lat". Do drukarni i na półki trafiło wszystko, co mniej lub bardziej akceptowane i znane - od rosyjskich baśni ludowych i baśni o Puszkinie, Perrault, braciach Grimm, po te pisane w czasach sowieckich. Ten powrót do klasyki odsłania kolejny problem współczesnej literatury dziecięcej: problem napisania nowoczesnej książki dla dzieci, godnej przeczytania przez dziecko. Ten, który jest „dużo trudniejszy” i nie „grzeszny” do napisania (A. Toropcew). Przedruk klasyków ma niewątpliwie wiele zalet: ludzie muszą zwracać najlepsze dzieła z przeszłości, nazwiska utalentowanych pisarzy, którzy z tego czy innego powodu zostali zapomniani, których dzieła nie były wznawiane przez długi czas lub w wszystko - wymaga tego gust literacki współczesnego czytelnika, ponadto wymagana jest sprawiedliwość. Wielu dorastało na tej literaturze, według wierszy Tokmakovej, Barto, Blagininy, Moritza, opowiadań Dragunsky'ego nauczyliśmy się żyć, myśleć, fantazjować. A rezerwy na dalsze przedruki klasyków są dalekie od wyczerpania: istnieje na przykład literatura narodowa ZSRR (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelli Matkhanova itp.) oraz literatura zagraniczna (Baum, Dickens , Lewisa itp.).

Jednak wiele tekstów jest faktycznie nieaktualnych: zmieniły się nazwy miast, ulic, przyrody, technologii, cen, zmieniła się sama ideologia.

W czasopismach dla dzieci jest teraz wiele czasopism, które znikają tak szybko, jak się pojawiają. Wynika to przede wszystkim z komercyjnego aspektu wydawniczego. Kontaktowanie się autorów z takimi jednodniowymi czasopismami, których jest teraz wiele, jest niebezpieczne i nieopłacalne – istnieje ryzyko, że zobaczą ich dzieła pod nazwiskami zupełnie nieznanych osób.

Pod koniec lat 90. przestały istnieć całkiem godne czasopisma: „Tramwaj”, „Razem”, „Ochag”, „Strigunok” itp. Jakość tego, co pozostaje współczesnemu dziecku, często jest wątpliwa. Wyniki badań pokazują, że dziś dzieci i młodzież nie kierują się najlepszymi, ale „modnymi” produktami w swoim otoczeniu; coraz częściej dzieci i młodzież zwracają uwagę na czasopisma z dużą liczbą obrazków, które zawierają informacje łatwe do zrozumienia: nie tyle edukacyjne, co rozrywkowe.

"Once Upon a Time" itp.) wychodzą bez znaczenia dla tak wielkiego kraju jak Rosja z nakładem od jednego do dwóch tysięcy egzemplarzy. Na przykład nakład „Literatury dla dzieci” w ciągu ostatnich 10-15 lat spadł z osiemdziesięciu tysięcy do trzech tysięcy. Niektóre publikacje przeszły poważną transformację, ulegając współczesnym trendom. Na przykład magazyn Wiejska Młodzież, który kiedyś powstał jako wiejska wersja miejskiej Młodzieży, teraz radykalnie zmienił kierunek i tematykę, publikuje wywiady z gwiazdami popu, notatki o imprezach młodzieżowych, plakaty, proste porady w życiu osobistym. Z niegdyś powszechnie znanego pisma w Rosji zachowała się tylko nazwa.

1. 6. Komercjalizacja rynku książki w inny sposób wpłynęła na produkcję literatury dziecięcej i obraz czytelnictwa dziecięcego. Początek rozwoju stosunków rynkowych doprowadził do szeregu procesów kryzysowych, w szczególności do gwałtownego spadku wydawania literatury dziecięcej. W ostatnich latach znacznie wzrosła jego produkcja, poprawiła się jakość książek dla dzieci. Ich tematyka się poszerza, projekt staje się atrakcyjny. Następuje nasycenie rynku literaturą dziecięcą, na którą zapotrzebowanie stopniowo jest zaspokajane. Jednocześnie wydanie książki dla dzieci wymaga dużych nakładów w porównaniu z wieloma innymi rodzajami literatury, a książki dla dzieci stają się droższe i niedostępne dla ludności. Trudności gospodarcze i gwałtowny spadek poziomu życia większości ludności spowodowały zmniejszenie możliwości zaspokojenia potrzeb zakupowych książek. Według sondaży część ludności nie kupuje książek, w tym książek dla dzieci.

1. 7. Problem uzupełniania bibliotek o literaturę dziecięcą

Dziś biblioteka pozostaje jedynym bezpłatnym źródłem wprowadzania dzieci do czytania. Wraz ze wzrostem kosztów książek i czasopism, zmianami w programach szkolnych w związku z reformą oświaty, a także rosnącymi potrzebami dzieci w zakresie różnorodnej literatury dziecięcej i podręczników szkolnych, liczba młodych czytelników w bibliotekach rośnie każdego roku. W kontekście stałego spadku finansowania i niszczenia starego systemu zaopatrzenia w książki (oraz braku szeregu powiązań w budowanym nowym systemie) pozyskiwanie literatury dziecięcej w bibliotekach uległo pogorszeniu. Tak więc nadal istnieje sytuacja „głodu książki” dla wielu dzieci, które są pozbawione możliwości skorzystania z prawa do czytania.

Przedstawiono konkretne propozycje wsparcia literatury dziecięcej, która promuje wysokie zasady etyczne i moralne:

· Zapewnienie ochrony prawnej krajowych publikacji dziecięcych;

· Wprowadzanie literatury dziecięcej do sieci kiosków bezpłatnie;

· organizacja Ogólnorosyjskiego Festiwalu Bibliotek Szkolnych;

· organizowanie konferencji i seminariów na temat problemów czytelnictwa dzieci w regionach;

· wznowienie dorocznego Ogólnorosyjskiego Tygodnia Książek dla Dzieci i Młodzieży;

· Znaczący dodatek do listy publikacji dla dzieci;

· ożywienie ładu państwowego na wydawanie literatury dziecięcej i podniesienie rangi konkursów pisarzy dziecięcych na najlepsze utwory.

· Uczynić publikowanie książek dla dzieci priorytetem w wydawaniu książek.

Bez ciekawych, fascynujących książek nie sposób wyobrazić sobie prawdziwego dzieciństwa. Jednak dzisiaj problemy z czytaniem przez dzieci, wydawaniem książek i czasopism dla dzieci i młodzieży stały się jeszcze bardziej dotkliwe.

Podsumowując to, co zostało powiedziane, sformułujmy wnioski pod wieloma względami równie rozczarowujące i poważne jak problemy współczesnej literatury dla dzieci:

· Aspirujący pisarze skarżą się na niemożność publikacji, ponieważ wydawnictwa nie są nimi zainteresowane. W rezultacie w literaturze dla dzieci zaistniała prawie piętnastoletnia luka.

książka dla dzieci godna przeczytania przez dziecko.

Bibliografia

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... I mamy klasę mistrzowską. A ty?.. //Literatura dla dzieci. 2003, nr 3, s. 28

3. Pamiętniki Gippiusa Z. Książka. 1, M., 1999. - S. 239

4. Datnova E. Wróć do kuchni... // Prolog. - M.: Vagrius, 2002, 432 s. - S. 336

5. Literatura i edukacja dziecięca // Sob. tr. międzynarodowa konferencja naukowa. - Twer: TVGU, 2004

7. Zvonareva L. Zasadnicza zmiana zasad moralnych: notatki o współczesnej literaturze dziecięcej i czasopismach. //Polsko-Rosyjskie Seminarium Literackie, Warszawa - Chlewiska, 13-16 marca 2002 r. - „Grant”, Warszawa 2002, s. 92

9. Zvonareva L. Poczuj nerwy czasu: Uwagi na temat współczesnej literatury dziecięcej i czasopism: Część II // Literatura dziecięca. - 2002. - N 4. - str. 16-21

"Literatura rosyjska", 2001, nr 4

11. Polozova T. D. Literatura rosyjska dla dzieci: Proc. Korzyść. -M.: Academia, 1997. S. 23--38

14. Chudinova V. P. Wyniki okrągłego stołu „Prasa dziecięca: polityka państwa, realia, perspektywy” na wystawie „PRESS - 2006”

15. Chudinova V.P. Dzieci, dorośli i czasopisma: widok z biblioteki // Portal mediów drukowanych Witrina.Ru, 2005