Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy

„Pisanie opisowej historii”

na podstawie obrazu I. Lewitana "Złota Jesień"

Cel: kształtowanie umiejętności komponowania opowieści opisowej na podstawie obrazu krajobrazowego.

Zadania:

Aby skonsolidować pomysły dotyczące sezonowych zmian w przyrodzie jesień;

Naucz się patrzeć na zdjęciekształtować umiejętność dostrzegania piękna krajobrazu;

Nauczenie dzieci komponowania opowiadania opisowego opartego na obrazie krajobrazowym składającym się z pięciu do sześciu zdań, obserwując kompozycję opowieści, używając różnych konstrukcji składniowych, słów figuratywnych i wyrażeń w mowie;

Rozbudzić w dzieciach zainteresowanie estetyczną stroną otaczającej rzeczywistości, wprowadzić je w sztuki plastyczne;

Rozwijaj dialogiczne i monologiczne formy mowy;

Rozwijanie umiejętności odczuwania i przekazywania w opowieści nastroju zawartego w krajobrazie;

Rozwijanie aktywności umysłowej i mowy dzieci;

Wzbogać słownictwo dziecięce;

- kształtować emocjonalny i osobisty stosunek do dzieła sztuki.

Główny obszar edukacyjny:rozwój mowy

Integracja obszarów edukacyjnych:rozwój poznawczy,rozwój artystyczny i estetyczny

Zajęcia przededukacyjne:jesienne obserwacje w przyrodzie, rozmowa o sezonie jesiennym, gry słowne „Co, co, co”, „Podnieś porównanie”, czytanie wierszy rosyjskich poetów o jesieni (według uznania nauczyciela).

Materiały i ekwipunek:reprodukcja obrazu II Lewitana "Złota Jesień"(duży rozmiar),prezentacja ze slajdami, TV, laptop, nagranie audio „Pory roku. Jesienna piosenka” PI Czajkowskiego, arkusze białego papieru A-4 dla każdego dziecka, papierowy liść klonu z tekstem wiersza.

Słownictwo:

inspiracja, reprodukcja

PROGRESS bezpośrednio działania edukacyjne

I. Część wstępna.

1. Tworzenie sytuacji edukacyjnej.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na leżący na parapecie liść klonu.

Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny liść wleciał do naszego okna. To jakaś niezwykła kartka z zapisanym na niej wierszem. Posłuchaj, poczytam ci.

Cicho, cicho, cicho

Zawitała do nas jesień...

Jesień nie jest prosta, jesień jest złota.

Jasne kolory, kolorowe

Zabrałem ze sobą jesień.

W parku, w zagajniku i w lesie -

Wszędzie widzimy piękno.

Piękno jesiennego sezonu -

Jesteś źródłem inspiracji.

Chłopaki, czy wiecie, czym jest inspiracja?

(odpowiedzi dzieci)

W. - Inspiracja to taki szczególny stan człowieka, gdy chce się zrobić coś bardzo pięknego i dobrego. Na przykład człowiek podziwia piękno przyrody, a to piękno inspiruje go do pisania poezji, muzyki lub obrazów. Piękno jesiennej przyrody jest szczególnie imponujące dla wszystkich ludzi. Wielu artystów poświęciło temu sezonowi swoje obrazy.

2. Motywowanie dzieci do przyszłych działań.

(Dzieci siedzą w półokręgu)

II. Główną częścią.

1. Sformułowanie celu nadchodzącej działalności.

Dyskusji towarzyszy pokaz slajdów.

Slajd (Portret II Lewitana)

W . - Izaak Iljicz Lewitan namalował kilka obrazów o jesieni. Bardzo lubił rosyjską naturę i przedstawiał ją w różnych porach roku.

Niedaleko naszego miasta, w mieście Ples, znajduje się muzeum wielkiego rosyjskiego artysty.

Zjeżdżalnia (miasto Plyos, muzeum artysty)

Jakie obrazy tego artysty już znasz?

Dzieci - "Wiosna. Wielka Woda”, „Brzozowy Gaj”.

W. - Powiedz mi proszę, jakie są nazwy obrazów przedstawiających przyrodę?

Dzieci - Krajobraz.

W. - Zgadza się, a teraz proponuję zapoznać się z innym pięknym krajobrazem I. I. Levitana i spróbować opisać treść obrazu, wyrazić słowami swoje wrażenia i uczucia.

2. Udoskonalenie wiedzy w procesie czynności wykonywanych w bliskim kontakcie z osobą dorosłą.

Oglądam zdjęcie.

W. - Przed nami reprodukcja obrazu „Złota jesień”. Przypomnij mi proszę, co oznacza słowo „reprodukcja”?

Dzieci - To nie jest prawdziwy obraz namalowany przez artystę.

W. - Prawidłowy. Reprodukcja to kopia obrazu. Dlaczego powstają reprodukcje obrazów?

Dzieci - Reprodukcje obrazów są wykonane tak, aby wszyscy mogli zobaczyć obraz, ponieważ nie wszyscy widzą prawdziwy obraz w muzeum.

W. - Całkiem dobrze. Przyjrzyjmy się bliżej reprodukcji obrazu Levitana.

• Badanie obrazu, rozmowa na temat treści obrazu.

Dzieci patrzą na obrazek, muzykę w tle „Pory roku. Październik” PI Czajkowskiego

W. Jaka pora roku jest pokazana na obrazku?

Dzieci - Zdjęcie przedstawia jesień, ponieważ na drzewach jest dużo żółtych liści.

Zdjęcie przedstawia jesień, ponieważ prawie wszystkie drzewa pożółkły.

W. - Myślisz, że to początek, środek czy koniec jesieni?

Dzieci - Myślę, że to środek jesieni, bo nie wszystkie liście opadły i prawie wszystkie liście są żółte. A na początku jesieni na drzewach jest jeszcze kilka żółtych liści.

W. - Bardzo dobrze. Jak ludzie nazywają środek jesieni?

Dzieci - Złota jesień.

V. - Zgadza się. Jak myślisz, jak powinien nazywać się ten obraz?

Dzieci. - Jesień. Złoty czas. Złota jesień. Piękna jesień.

W. - Zgadza się chłopaki. Obraz nosi nazwę „Złota Jesień”.

W. Spójrzmy na to, co widać na obrazku. I wszystkie Twoje piękne i figuratywne wyrażenia umieszczę w tym koszyku, aby nie zapomnieć o nich podczas układania historii.

Dzieci . - Artysta namalował jesienne pola, drzewa, rzekę i las w oddali.

W. O której porze dnia artysta uchwycił?

Dzieci - Wydaje mi się, że to jest dzień, bo jest jasny i jasny.

W. - Jak widzisz niebo?

Dzieci - Artysta namalował błękitne niebo z unoszącymi się chmurami. Niebo jest niebieskie i wysokie.

W . - Co możesz powiedzieć o słońcu?

Dzieci - Samo słońce nie jest widoczne na zdjęciu, ale światło słoneczne jest widoczne.

W . - Opisz pogodę. Czym ona jest?

Dzieci - Jest ciepło, pogodnie, słonecznie.

W. - Przyjrzyjmy się drzewom znajdującym się na wzgórzu. Jak się nazywają?

Dzieci to brzozy.

V. - Zgadza się. Lewitan, podobnie jak wielu artystów, kochał brzozy i często przedstawiał je w swoich krajobrazach. Do czego można porównać liście brzozy?

Dzieci - Drzewa wydają się być w różnokolorowych sukienkach, sundressach.

W . - Dobrze! Jak wyglądają liście brzozy?

Dzieci - Liście są jak złote monety. Liście wyglądają jak kolorowe ćmy. Liście wyglądają jak latające żółte motyle.

W. Niektóre liście już spadły z drzew. Do czego można porównać jesienne liście?

Dzieci - Z kolorowym kocem, narzutą.

W. - Sprytny! Chłopaki, czy trawa jest tylko zielona?

Dzieci. - Nie, trawa już zaczyna więdnąć. Trawa zaczęła wysychać.

W. - Prawidłowy. Czy rzeka wygląda tak samo jak latem?

Dzieci. - Nie, rzeka wygląda inaczej. Rzeka jest spokojna i zimna. Odzwierciedla błękitne niebo, ale wygląda ciemniej niż latem.

W . - Bardzo dobrze! A teraz proponuję wziąć kawałek papieru i zrobić z niego „lunetę”.

W . - Przy pomocy „lunety” spójrz na to, co widać w tle obrazu.

Dzieci w „lunecie” patrzą na zdjęcie.

Dzieci. - W tle obrazu pole i las.

W . Znajdź wiejskie domy na obrazku. Gdzie oni są?

Dzieci - Domy są za polem.

W . - Domy są daleko, więc na zdjęciu są bardzo małe, jakby... Powiedz mi słowo.

Dzieci . - Zabawka.

V. - Dobra robota. Zwróć uwagę na zieloną krawędź lasu pod niebem. Jak myślisz, jakie drzewa rosną w tym lesie?

Dzieci - Prawdopodobnie rosną tam świerki lub sosny.

W. - Dlaczego tak myślisz?

Dzieci - Świerki i sosny są zielone przez cały rok.

W. - Przyjrzyj się uważnie, czy wszystkie drzewa już „zmieniły” swój letni strój na jesień?

Dzieci. - Nie. Po prawej stronie, na prawym brzegu rzeki, drzewa są jeszcze zielone.

W . - Bardzo dobrze. A teraz odpocznijmy. Zróbmy ćwiczenia wizualne.

Gimnastyka wizualna (wykonywana w pozycji stojącej)

Oto jesienny las! (wykonuj okrężne ruchy oczu)

Ma w sobie wiele bajek i cudów!

Po lewej - sosny, po prawej - dąb (po lewej - po prawej)

Dzięcioł z góry, puk da puk (góra-dół)

Zamknij oczy, otwórz je.

Graliśmy z tobą!

W. - Wróćmy do naszego obrazu.

W. - Jakich kolorów używa się do malowania obrazu?

Dzieci.- Artysta wziął farby żółte, pomarańczowe, czerwone, niebieskie, białe, zielone.

W. - A teraz proponuję zagrać w grę „Przyszedł do nas czarodziej”.

Wyobraź sobie, że sam jesteś w tym malowniczym miejscu przedstawionym na zdjęciu i słyszysz dźwięki. Co słyszysz?

Dzieci. - Słyszę szelest liści pod stopami, szelest liści brzozy,jak woda płynie w rzece.

W. - Teraz możesz powąchać. Opowiedz o nich.

Dzieci . - Pachnie lasem, grzybami. Pachnie jak rzeka. Pachnie jak opadłe liście.

W. - Jakie masz pragnienia, gdy na nie patrzysz obrazek? (Spacer po jesiennym lesie , oddychaj świeżym powietrzem, wsłuchaj się w szum rzeki, szelest jesienne liście , zbierz liście i wrzuć je wysoko, wysoko.)

W. - Dobre życzenia. Chciałem też być na łonie natury, poza miastem, patrząc na ten obraz. Jak myślisz, dlaczego artysta chciał namalować ten obraz?

Dzieci . - Myślę, że artysta dostrzegł piękno złotej jesieni. I chciał ją narysować.

Artysta chciał, aby inni ludzie zobaczyli, jak pięknie jest jesienią.

W .- Jaki był nastrój malarza, kiedy malował ten obraz?

Dzieci . - Artysta miał radosny, pogodny nastrój. I z tego obraz okazał się słoneczny, jasny.

W . - Co czujesz, gdy patrzysz na zdjęcie? Co ci się w niej podoba?

(odpowiedzi dzieci)

W. - . Jak myślisz, co artysta chciał nam powiedzieć, tworząc ten pejzaż?

Dzieci. Jak piękna jest nasza natura!

Natura musi być kochana i chroniona.

W. - Prawidłowy. Nasza rosyjska natura jest piękna o każdej porze roku, a jesienią rozkwita najjaśniejszymi kolorami. Natura jest naszym bogactwem, źródłem inspiracji i trzeba ją kochać i chronić.

W. - A teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy lekkimi, złotymi liśćmi.

Minuta wychowania fizycznego

Jesteśmy jesiennymi liśćmi (ręce do góry)

Wisieli na gałęziach. (uścisnąć dłoń)

Wiał wiatr, lecieli. (machamy rękami, przechylamy tułów na boki)

Lecieliśmy, lecieliśmy, (kółko)

I siedzieli cicho na ziemi. (usiądź z opuszczonymi rękami)

Wiatr znów zaczął biec (wstań)

I podniósł liście. (podnieś ręce do góry)

Kręciliśmy się, lecieliśmy (podajcie ręce)

I znowu usiedli na ziemi. (przykucnij)

• Komponowanie historii.

Historia nauczyciela.

W. - Na obrazie Izaaka Iljicza Lewitana „Złota jesień” widzimy charakterystyczny rosyjski pejzaż. Spokojny dzień w środku jesieni. Świeci słońce, ale nie tak jasno. Przed oczami otwiera się rosyjska przestrzeń: pola, gaje, rzeka. Błękitne niebo z białymi unoszącymi się na horyzoncie chmurami zbiega się z linią lasu. Obraz przecina wąska rzeka o niskich brzegach. Przed nami brzozowy gaj. Liście brzozy wydają się trzepotać na wietrze, błyszczą jak złoto w słońcu. Jesień namalowała już naturę w jej jesiennych barwach: żółtym, złotym, pomarańczowym. Są tak jasne, że na pierwszy rzut oka wydaje się, że cały obraz jest napisany w różnych odcieniach żółci. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Przyglądając się uważnie, widzimy, że trawa na pierwszym planie jest wciąż zielona, ​​dopiero zaczyna żółknąć. A odległe pole, za którym widać kilka wiejskich domów, wciąż jest zielone. A zagajnik na prawym brzegu nadal jest wesoło zielony. W krajobrazie nie ma smutku, wręcz przeciwnie, nastrój jest spokojny, spokojny. To jest złota jesień. Urzeka pięknem.

3. Etap realizacji samodzielnych działań dzieci.

W. - A teraz, chłopaki, sugeruję, żebyście spróbowali opowiedzieć, co widzicie, słyszycie, czujecie, patrząc na to zdjęcie. Nie zapomnij użyć tych pięknych, figuratywnych wyrażeń, które umieściliśmy w tym koszu.

Kto chce rozpocząć historię?

Kto będzie kontynuował?

Jaki może być koniec historii?

V. - Dobra robota, chłopaki.

Fizkultminutka.

W. - Proponuję zrobić sobie przerwę.

Jesień wkracza do gęstego lasu (Dzieci chodzą w miejscu

Fale z żółtym pędzlem (ruchy ramion)

Wiatr grabi w hałdy

złote liście, (Przechyla się do przodu, ruchy z ugiętymi ramionami do klatki piersiowej).

A oni, zapominając o gałęziach,

Krążą na polanie ... (odwracają się, rozumieją, że ręce są podniesione).

Jesień stała na krawędzi (wzruszając rękami na boki)

W żółtej sukience.

(T. Tkaczenko.)

W. - Podzielmy się dalej naszymi wrażeniami na temat obrazu. Kto jest gotów skomponować całą historię od początku do końca?

(Posłuchaj opowieści 2-3 kolejnych dzieci, w zależności od czasu)

III. Część końcowa.

1. Podsumowując, pedagogiczna ocena wyników zajęć dzieci.

W. - Dobra robota chłopcy. Dziękuję za sensowne historie.

Udało ci się zebrać piękne, figuratywne wyrażenia, udało ci się pięknie wyrazić swoje uczucia wywołane obrazem. Lubiłem z tobą rozmawiać i cię słuchać.

2. Płynne wyjście z sytuacji edukacyjnej.

W. - A teraz proponuję wybrać się na spacer, a my znów będziemy mogli cieszyć się pięknem „złotej” jesieni, doświadczyć uczuć i emocji, o których opowiadał nam wielki artysta Izaak Iljicz Lewitan.

Galina Halina
Streszczenie GCD „Opowiadanie na podstawie obrazu I. Lewitana „Złota Jesień” dla grupy seniorów

Streszczenie GCD« Historia obrazkowa I. Lewitan« złota jesień» (dla grupa seniorów)

Przygotowany: Halina Galina Vladimirovna, nauczycielka MBOU „Szkoła średnia Bunyrevskaya №14” Z. Bunyrevo, rejon Aleksiński, obwód Tula

Celem jest zapoznanie dzieci z obrazek ja. Lewitan« złota jesień» Zadania:

Edukacyjny:

Rozwijaj mowę ustną, umiejętność obserwacji, analizowania, wyciągania wniosków. edukacyjny:

Przedstaw dzieciom obraz, naprawić charakterystyczne cechy jesień. Edukacyjny:

Kształcenie estetycznego postrzegania otaczającej rzeczywistości i dzieł sztuki. Metody:

werbalny: rozmowa.

Wizualny: prezentacja Praktyczny: gra "Kiedy to się dzieje?", „Zwiedzanie artysty”, "Czyj to kolor?"

Ekwipunek: sprzęt multimedialny, nagranie audio muzyki P. I. Czajkowskiego "Wrzesień. Polowanie" z pętli "Pory roku", karty przedstawiające oznaki różnych pór roku, kolorowe karty, reprodukcja obrazy ja. Lewitan« złota jesień» Postęp kursu.

1. Sytuacja w grze "Kiedy to się dzieje?"

Na stole leży kilka zakrytych karty z oznakami różnych pór roku, ale przede wszystkim jesień. Kilkoro dzieci na zmianę podchodzi do stołu, biorąc karta i nazwij porę roku, wyjaśniając, dlaczego tak sądzą. Jaka pora roku jest najczęstsza? (jesień)

2. Sytuacja w grze „Zwiedzanie artysty”.

Pokaż dzieciom slajdy przedstawiające portret, krajobraz, martwą naturę.

Przyjrzyj się uważnie ekranowi i nazwij gatunki twórczości artystycznej. (Dzieci oglądają i określają nazwę gatunku).

3. Sytuacja w grze "Czyj to kolor?"

Pokażę ci trochę koloru karty i określasz, która pora roku odpowiada danemu kolorowi. (zielone karty, Biało żółty).

Jakiego koloru jest lato? Czemu?

ALE jesień?

4. Opowieść nauczyciela o Lewitanie.

Wielu artystów malowało naszą skromną, ale piękną przyrodę z wielkim ciepłem i miłością. Wśród nich jest Izaak Iljicz Lewitan. (slajd z portretem artysty) Współcześni nazywali go poetą natury rosyjskiej. W ciągu 25 lat napisał około 1000 obrazy, rysunki, szkice. Artysta po mistrzowsku oddaje nastroje, które się w nas rodzą zdjęcia rodzimej przyrody.

5. – Zbadaj reprodukcję obrazu. Lewitan« złota jesień» .

Jakie jest ogólne wrażenie krajobrazu - smutne czy radosne?

Czy kiedykolwiek widziałeś coś podobnego w naturze?

Jakie uczucia, pragnienia tworzy w tobie krajobraz?

Może ktoś chce powiedzieć jeden z wierszy jesień którego uczyliśmy?

Czy wersy wiersza odbijają się od płótna artysty? - Teraz będę czytać wiersze, a ty słuchasz i próbujesz ustalić, który z wierszy można przypisać temu pejzażowi. (V. Avdienko „Spacery jesień na ścieżce» , A. Pleshcheev "Nudy obraz» i Bunin „Las, jak pomalowana wieża…”) - Jaka jest Twoim zdaniem intencja artysty? O czym to jest obraz?

Dlaczego ma na imię? złota jesień?

Czy wszystkie drzewa? ubrana w złote liście jesienią?

Nazwij drzewa, które zimą pozostają zielone. Pokaż je dalej obrazek.

Czy rzeka płynie prosto, czy zmienia kierunek?

Czy kolor nieba różni się na pierwszym planie i w tle?

Co można zobaczyć na wysokim brzegu?

Dlaczego domy wiejskie są tak małe? - Jakie wrażenie robi na tobie? obraz? - Co widzisz na pierwszym planie? Daleko stąd? Jakie kolory dominują w krajobrazie? - Co szczególnie lubisz w mnie. Lewitan?

6. Słuchanie muzyki P. I. Czajkowskiego "Pory roku".

Bogactwo ich kolorów jesień przyciągnął uwagę wielkiego rosyjskiego kompozytora P. I. Czajkowskiego, który w 1876 r. napisał album muzyczny "Pory roku".

(Brzmi jak sztuka "Wrzesień. Polowanie")

Co wyobrażasz sobie, kiedy słuchasz muzyki?

Czy twoje wrażenia? obrazy i sztuki?

Co szczególnie pamiętasz?

W co graliśmy dzisiaj?

Powiązane publikacje:

Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów „Opowiadanie na podstawie obrazu” Zimowa zabawa” Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 49”, Syktywkar STRESZCZENIE ZINTEGROWANEJ lekcji.

Podsumowanie GCD dla dzieci z grupy seniorów na temat „Przegląd reprodukcji obrazu I. I. Lewitana „Złota jesień” Wychowawca: Chłopaki, kto mi powie, która jest pora roku? (Jesień). Wychowawca: Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wraz z nadejściem jesieni?

Streszczenie GCD „Opowiadanie historii na podstawie obrazu„ Jazda na sankach ”w II grupie juniorów Streszczenie OOD w II grupie juniorów Temat: Opowiadanie historii na podstawie obrazu „Na sankach” Integracja OO: społeczna i komunikatywna, fizyczna.

Streszczenie GCD z dziećmi z grupy przygotowawczej „Złota jesień” Integracja obszarów: poznanie, komunikacja, twórczość artystyczna. Zadania: Edukacyjne: Podsumuj wiedzę dzieci na temat pory roku, o.

Streszczenie GCD w grupie przygotowującej do szkoły „Zbiór opowiadania na podstawie obrazu I. I. Lewitana „Marzec” Streszczenie GCD w grupie przygotowującej do szkoły „Zbiór opowiadania na podstawie obrazu I. I. Lewitana „Marsz” Cel: Organizacja zajęć dzieci.

Streszczenie otwartej lekcji dla nauczycieli z dziećmi z grupy średniej. Historia obrazu „Zimowy spacer” Cel: nauczenie dzieci spójnego przekazywania treści obrazu, kierując się modelem wychowawcy. Zadania: Edukacyjne: Prowadź dzieci.

Badanie obrazu I. Lewitana „Złota jesień”.

Cel: kształtować umiejętność komponowania opowieści opisowej, utrwalać wiedzę o charakterystycznych oznakach jesieni.

Postęp wspólnych działań edukacyjnych.

Pedagog. Pomyśl o nazwie tego obrazu. (Pauzy, aby dzieci zastanowiły się.) Teraz posłuchajmy i wspólnie zdecydujmy, jakie imię nadamy obrazowi.

Dzieci. Jesień. Jesień jest złota. Słoneczny wrzesień. Rozważny dzień. Wczesna jesień. Rodzima przyroda jesienią itp.

Pedagog. Jakie ciekawe nazwy wymyśliliście! A każdy tytuł brzmi Twoim podziwem dla obrazu; nawet się uśmiechałeś, kiedy odpowiadałeś. Zgadzam się, artysta Lewitan namalował bardzo piękny obraz swojej rodzimej natury. Dzieci, z kim się zgodzisz, czyje imię lubisz najbardziej i dlaczego?

Wiara. Obraz jest bardzo piękny, dlatego w tytule należy pozostawić słowo „piękno”. Wszystkie drzewa mają jesienne złote liście, więc trzeba powiedzieć, że na zdjęciu jest jesień. Moim zdaniem obraz powinien nazywać się „Piękna złota jesień”.

Wychowawca: Dzieci, wasze odpowiedzi wskazują, że zgadliście, że artysta przedstawił złotą jesień. We wszystkich nazwach są oznaki jesieni. Powiedzmy sobie nawzajem, co zauważyłeś, gdy zastanawiałeś się, jak nazwać zdjęcie.

Kostia. Bardzo błękitne niebo.

Sasza. Więcej złotych liści i chmur.

Tymotka. Odlewy na drzewach żółkną.

Pedagog. Przypomnę ci wszystko, co powiedziałeś, a ty uważnie słuchasz i mówisz to, czego jeszcze nikt ci nie powiedział. Następnie możesz dodać do swojej historii to, czego jej brakuje...

Maksym. Na zdjęciu jest też rzeka. Jest niebiesko-niebieski, woda w nim jest zimna i wydaje się, że stoi ...

Pedagog. Teraz rozważ. jak artysta malował jesienne łąki. Poszukajmy też tutaj śladów jesieni…

Pedagog. Myślisz, że tego dnia było słonecznie?

Ania. To było. Niebo jest jasnoniebieskie.

Pedagog. Chłopaki, zbadaliśmy zdjęcie. Wszystkim udało się zauważyć różne oznaki jesieni, a teraz możemy wspólnie wymyślić ciekawą historię. Kto wystartuje?

Wiara. Nadeszła jesień, a drzewa ubrane są w złote szaty. Liście wirują i opadają na ziemię. Zaczęło się opadanie liści.

Mateusz. Przez łąkę płynie rzeka. Woda w nim jest zimna, niebieska, jest tak ciemna, że ​​odbijają się w niej brzegi.

Kostia. Niebo jest błękitne i świeci słońce, z drzew padają długie cienie...

Pedagog. Teraz jeszcze raz wszyscy razem podziwiajmy to zdjęcie, a ja powtórzę historię, którą wymyśliliśmy

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Badanie reprodukcji obrazu II Lewitana "Złota Jesień"

Lekcja w grupie seniorów ma na celu wywołanie emocjonalnego stosunku do natury, a także dalszy rozwój artystycznej percepcji dzieci, ich umiejętności widzenia i odczuwania piękna ...

To podsumowanie będzie przydatne dla wychowawców grup przygotowawczych. Wprowadź dzieci w sztukę werbalną, rozwijaj percepcję artystyczną i gust estetyczny. Uczenie dzieci pisania opisowego ...

Opracowanie twórczej opowieści na podstawie obrazu I. Lewitana „Złota Jesień” z wykorzystaniem technologii ICT.

Na lekcji logopedii w grupie przygotowawczej przedszkola dzieci uczą się komponować twórczą historię zgodnie z początkiem zaproponowanym przez logopedę na podstawie obrazu I. L ...

Taran Swietłana Waleriewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU DSKV nr 7 MO Obwód jejski
Miejscowość: Z. Kukharivka, powiat Yeisk
Nazwa materiału: podsumowanie ciągłych działań edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy
Temat:„Zbiór opowiadań na podstawie obrazu I.I. Lewitana „Złota Jesień” (grupa przygotowawcza)
Data publikacji: 01.03.2019
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego dla dzieci

ogród kombinowany typu nr 7 z. Kukharivka MO Yeisk District

Streszczenie bezpośrednio

Działania edukacyjne

w grupie przygotowawczej na ten temat:

„Kompilacja opowiadań na zdjęciu

I.I. Lewitan "Złota Jesień"

Wychowawca: Taran S.V.

2018

Zadania programu:

1. Rozwijanie u dzieci artystycznego postrzegania malarstwa pejzażowego, zainteresowania i

reakcja emocjonalna.

2. Nauczenie dzieci dokładnego rozważenia reprodukcji obrazu i zobaczenia obrazu

krajobraz w jedności jego treści i środków wyrazu. Notatka

o kombinacjach kolorów i kolorów jako środka przekazu zjawisk jesiennych.

3. Utrwalić wyobrażenia dzieci, że obraz drzew, łąk, pól, tj.

przedstawienie natury nazywa się pejzażem.

cztery . Aby stworzyć umiejętność mówienia o jesieni za pomocą obrazu Lewitana

„Złota jesień”.

5. Rozwijaj mowę figuratywną dzieci podczas opisywania przyrody.

6. Zaszczepić dzieciom miłość do natury i rozwinąć estetyczny gust.

Zachęć dzieci do mówienia.

Aktywacja słownika: brzozowy zagajnik, złota jesień, zimne i ciepłe odcienie,

Prace wstępne:

Nauka i czytanie poezji, śpiewanie piosenek o jesieni, oglądanie ilustracji

na temat: jesienna przyroda, obserwacja zjawisk przyrodniczych na spacerze; dawać

prezentacja na poziomie przyjaznym dziecku o malarstwie pejzażowym, brzoza

gajowe, zimne i ciepłe tony.

Ekwipunek: slajdy z jesiennymi zdjęciami, jesiennymi liśćmi, układem drzew, portretem

I.I. Lewitan

reprodukcja obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień”, musical

nagranie utworów z albumu „Pory roku” „Listopad” P.I. Czajkowski.,

muzyczne nagranie spokojnej muzyki na fizyczną minutę.

Pedagog. Chłopaki, dzisiaj mamy gości w grupie. Pozdrówmy ich i

Dajmy Ci nasze uśmiechy.

Pedagog: Rano, kiedy nadawałam grupę, do nas przez otwarte okno

wleciał piękny jesienny liść. (pokazuje) To nie jest zwykły jesienny liść, ale

zaproszenie ulotki. Mówi, że jesteśmy zaproszeni na niezwykłą

wystawa fotografii i malarstwa.

A tematem wystawy będzie odpowiedź na zagadkę.

Przyszedł bez farb i bez pędzla,

i przemalowałem wszystkie liście.

O której porze roku mówi ta zagadka? (jesień)

Dzieci. Ta zagadka dotyczy jesieni.

Pedagog: Jakie znasz okresy jesienne?

Dzieci. Wczesna jesień. „Złota jesień”. Późna jesień.

(pokaz slajdów #1, #2, #3)

opiekun: A jaki jest teraz okres jesieni? (Późna jesień)

Nasza wystawa jest dedykowana Jesień.

Pedagog: Piękno i wspaniałość rosyjskiej przyrody śpiewa się jesienią

artyści - z farbami, poeci - z wierszami, kompozytorzy - z muzyką.

Na naszej wystawie będziemy mogli podziwiać prace twórcze

fotografowie, zdjęcia artystów, postaramy się „wpisać”, postaramy się

być w środku, oswoić się z ich figuratywnym światem, poczuć nastrój autorów.

A muzyka P.I. Czajkowskiego "Jesień. Listopad" nam pomoże. Myślę, że z nią

pomóc możemy obudzić nasze emocje i wyobraźnię.

Na ekranie przy dźwiękach PI Czajkowskiego wyświetlane są obrazy jesieni

Oto ilustracja fotograficzna. Zastanów się, jak to nazwiemy?

Slajd nr 4.

Dzieci.„Jesienny cud”, „Jesienna magia”, „Jesienna opowieść”, „Jesień -

czarodziejka".

opiekun. Prawdopodobnie nazwa jest bardziej odpowiednia dla tego bajecznego piękna -

„Opowieść jesienna”

Pedagog: Jaka jest jesień?

Dzieci: deszczowe, złote, wczesne, ponure, kolorowe piękne, późne

Las, jak pomalowana wieża,

Fioletowy, złoty, karmazynowy,

Wesoła, kolorowa ściana

Stoi nad jasną łąką.

Smutny czas! Och, urok!

Lubię twoje pożegnalne piękno

Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,

Lasy pokryte szkarłatem i złotem ..

opiekun: Piękne wiersze o jesieni. Jak cudownie opowiedziana o tej porze roku

poeci I. Bunin, A.S. Puszkina

W swoich wierszach doskonale opisali piękno jesiennego lasu. I dał nam swoje

Slajd numer 5.

Pedagog: Zwróć uwagę na drugą pracę na naszej wystawie.

Co widzisz przed sobą?

Dzieci: Dzieci bawią się jesiennymi liśćmi

opiekun: Jakby sama jesień zaprasza nas do zabawy.

opiekun: Chłopaki, jesień przygotowała dla Was cudowne drzewo

(pokazuje drzewo układu) bez liści.

Mogą na nim rosnąć liście z dowolnego drzewa, ponieważ jest bajeczne!

Ubierzmy drzewo w jesienne liście i powiedzmy, czym one są?

(dzieci przychodzą do cudownego drzewa i, nazywając, przyczepiają do niego jedno

ulotka)

Dzieci. Karmazynowy, bordowy, pomarańczowy, żółty, zimny, kolorowy, złoty,

mokre, malowane, jasne, szeleszcząc, suche, upadły, hałaśliwy, latający,

spadanie, wirowanie, taniec...

Pedagog: Co liście robią na wietrze?

Dzieci. Liście wirują, szeleszczą, kołyszą się, drżą, kołyszą się, szepczą,

poruszanie się, hałasowanie...

Pedagog: Jak latają liście?

Dzieci. Płynnie, cicho, cicho, łatwo, powoli...

opiekun: Jakie znasz przysłowia i powiedzenia?

Dzieci. Duże zbiory jarzębiny - do dużych przymrozków.

Jeśli opadanie liści wkrótce minie, powinniśmy spodziewać się ostrej zimy.

Jesień to czas zbiorów.

Ciepła jesień - do długiej zimy.

Od jesieni do lata nie ma przełomu.

(dzieci siedzą na krzesłach)

opiekun: Teraz mieliśmy przed sobą jesienne ilustracje fotograficzne.

Jak artyści mogą wyrażać swoje uczucia?

Dzieci. Aby narysować obrazek.

Pedagog. Zgadza się, artysta wyraża swoje uczucia za pomocą farb.

Rozmawia z ludźmi bez słów, pociągnięć, linii, koloru

Musi rysować, przedstawiać na płótnie to, co widział lub widzi w naturze,

co sprawiło mu radość, zaskoczenie, smutek. Musi rysować, abyśmy…

rozpoznaliśmy drzewa, krzaki i rzekę. Przy pomocy farb potrafi przekazać czas

lat, twój nastrój. Ale trzeba powiedzieć, że artyści malują obrazy.

Czego potrzebuje artysta do pracy? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, dobra robota chłopaki. Artyści biorą sztalugi, farby i

idź do natury.

Slajd #6

Teraz opowiem Ci niesamowitą historię o jednym bardzo

Smutny artysta.

„Pewnego razu był smutny artysta. I był smutny, bo był już bardzo smutny

miał życie. Marzył o zostaniu artystą i studiowaniu jako artysta, och, jak długo

th! Najpierw trzeba nauczyć się rysować, potem malować, a potem jeszcze umieć

zrób to w sposób, w jaki nikt inny nie mógł przed tobą. Smutny artysta nie miał pieniędzy

żadnych krewnych, którzy mogliby mu pomóc.

Smutnemu artyście było ciężko, ale i tak stał się prawdziwym mistrzem.

Każdy, kto widział jego obrazy, przyznał, że nikt jeszcze nie był w stanie przedstawić natury.

jaki jest. Smutny artysta mógł rozmawiać z drzewami i chmurami,

słyszałem, jak rośnie trawa, wiedziałem, jak pokazać, że piękno jest wszędzie, nawet w kałuży, w

który odbija niebo. Obrazy Smutnego Artysty były piękne.

A imię tego smutnego artysty to Izaak Iljicz Lewitan.

Slajd numer 7

opiekun: Chłopaki, spójrzcie na obraz Izaaka Lewitana „Złota jesień”.

Jest to okres jesienny, kiedy liście na drzewach pożółkły, ale jeszcze nie opadły. Czasami w

w taki jesienny dzień wyziera słońce, a wtedy cały las wydaje się płonąć jak ogień.

Tak piękny, że zapiera dech w piersiach! Błękitne zimne niebo, spokojna woda rzeki,

złote brzozy. I znowu trochę... smutno. Zbyt krótkotrwały

to piękno. Niedługo nadejdą mrozy, trawa pokryje się szronem, jasne

zabarwienie. Ale artysta i tak zdołał zatrzymać ten dzień na zawsze.”

Pedagog.-

Powiedz nam, jak się czujesz patrząc na tę reprodukcję?

(Odpowiedzi dzieci).

Jaki nastrój wywołuje w tobie ten obraz? (odpowiedzi dzieci)

Jakie piękne słowa znalazłeś, aby opisać swoje doświadczenie. Czy chcesz

dowiedzieć się, co mi się w niej podobało? Podobało mi się to zdjęcie, ponieważ

podnosi mnie na duchu. Patrząc na nią myślę o jesieni, o tym jak pięknie

natura o tej porze roku.

opiekun: Jaka jesień jest tu malowana?

Dzieci: Elegancka, złota, wesoła, piękna.

Pedagog: Jakich kolorów użył artysta?

Dzieci: Dużo żółtych, pomarańczowych kolorów

opiekun: Jak można nazwać te kolory jednym słowem? Czym oni są?

Dzieci: Ciepłe, radosne i pogodne.

opiekun:

podziwiany

zadowolony

artysta.

Przyjrzyjmy się bliżej zdjęciu. Jakie ciekawe, piękne rzeczy widział artysta?

Dzieci: Las, łąka, rzeka.

opiekun: Przyjrzyjmy się, co artysta przedstawił na zdjęciu blisko

nas na pierwszym planie.

Dzieci: Artysta namalował kilka drzew.

Pedagog: Czym są te drzewa?

Dzieci: Brzozy

opiekun: Opowiedz nam o nich. Czym oni są?

Dzieci: Są cienkie, z białymi pniami. Na dwóch przednich liściach brzozy

prawie wszystkie pokryte. A te, które są nieco dalej, nadal mają liście. Ona jest złota

żółty, brązowo-pomarańczowy.

Dzieci: Widoczna grupa brzóz.

opiekun: Taka grupa nazywana jest „gajem”. Czy widoczne są liście tych brzóz?

Dzieci: Nie

opiekun: Rzeczywiście nie widać, bo drzewa są daleko, więc artysta

narysował je wyżej niż drzewa, które widzimy na pierwszym planie.

opiekun: Jakiego koloru jest trawa na łąkach?

Dzieci: Zielony.

opiekun: Przyjrzyj się uważnie: czy jest zielony? Nie, jest brązowozielony

zielonkawo-brązowy, żółtawy, brązowy. Pod koniec lata wyschła od słońca.

Dzięki tym odcieniom widzimy, że jest jesień.

opiekun: A teraz zwróć uwagę na prawą stronę obrazu.

Co widzisz?

Dzieci. Rzeka.

Pedagog. Przed nami jest szeroka, granatowa, a dalej wszystko staje się

już jaśniej.

Zgadnij, jaka woda jest w rzece na zdjęciu?

Ciepło czy zimno (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zgadza się, mówią o tym zimne, niebieskie i fioletowe odcienie

kolory to zimne odcienie

Pedagog: Co odbija się w rzece? (niebo) Czy rzeka płynie prosto, czy zmienia swój

kierunek?

Pedagog: A jakie drzewo płonie jak świeca na zakręcie (zakręcie) rzeki?

Co można powiedzieć o tej brzozie? Czym ona jest?

Dzieci: Nie widać osobnej brzozy, drzewa zdają się łączyć ze sobą.

A za nim jest okrągły taniec zielono-brązowych drzew.

To jest gaj dębowy

Nie jest sama: rzeka i brzoza są dobrymi przyjaciółmi.

Pedagog: Jakiego koloru jest niebo przedstawione przez artystę?

Dzieci. Niebo jest niebieskie z białymi chmurami.

Pedagog. Co więcej na zdjęciu - niebo czy ziemia? (odpowiedzi dzieci)

Tak, artyście bardzo podobało się piękno ziemi, jesienna przyroda, a więc ziemia

malował więcej. Czy na zdjęciu jest słońce? Jak zgadłeś?

Dzieci. Cienie z drzew. A niebo jest niebieskie. A w pochmurne dni niebo jest szare.

Pedagog. Bardzo dobrze. Tak, widzimy cienie drzew, co oznacza, że ​​tam jest słońce.

Pedagog: Dlaczego domy wiejskie są tak małe? Co widzisz dookoła

Dzieci: Artysta odsunął wieś od obrazu, aby nie przeszkadzała w widzeniu

całe piękno, wspaniała, zanikająca natura.

opiekun: Rzeczywiście, odległa wioska podkreśla, wzmacnia ciszę,

spokój panujący w naturze.

W ten sposób artysta może opowiedzieć o tym, co mu się podobało.

Lewitańska jesień to święto złota i błękitu. Radosne świętowanie piękna.

Ale jest też trochę smutno – w końcu na tym polega piękno pożegnania. Wkrótce nadejdzie zima.

Jak nazywają się obrazy przedstawiające przyrodę?

Dzieci. Krajobraz.

Fizminówka

Ciche, spokojne dźwięki muzyki.)

Chłopaki, teraz wyobraźcie sobie siebie jako liście, przewiewne, lekkie, przezroczyste,

dziarski.

Jesteśmy jesiennymi liśćmi , ręce do góry)

Wisieli na gałęziach. (uścisnąć dłoń)

Wiał wiatr, lecieli. ( rozchyl ramiona, tułów na boki)

Polecieliśmy, polecieliśmy , (okrąg)

I siedzieli cicho na ziemi. (usiądź z opuszczonymi rękami)

Znowu zerwał się wiatr (wstajemy)

I podniósł liście. (podnieś ręce do góry)

Okręcił się, poleciał ( uścisnąć dłoń)

I znowu usiedli na ziemi. (przykucnij)

opiekun: A teraz wróćmy do naszego zdjęcia. Który z was chce?

opowieść o niej.

Wyobraź sobie, że dotarłeś tam, na łonie natury, tamtej jesieni!

Powiedz mi, co czujesz, co widzisz?

Plan opowieści:

1. Opowiedz nam o jesiennym dniu. Jaka jest pogoda? Czemu?

2. o jesiennym niebie i chmurach

3 .o słońcu

4.o brzozach

5. Co jesień zrobiła z łąką?

6. Jaka jest woda w rzece?

7. Co znajduje się z dala?

8. Jak się czułeś na tym zdjęciu?

Dzieci (przykładowa odpowiedź)

Nadeszła złota jesień. Niebo jest niebieskie z jasnymi białymi chmurami. słońce nie jest

widoczne, ale odczuwalne. Złote liście drzew mienią się w słońcu, od nich

na ziemię pada gruby cień. Brzozy ubrane w jasnożółte, złote sukienki.

chłod

wirować

wolny taniec. Między łąkami płynie ciemnoniebieska rzeka. Woda już się stała

przeziębienie. Na brzegu rzeki nadal widać jasny jesienny kwiat. Szkoda, że ​​zostaje

jeden. Wszystkie inne kwiaty już wyblakły.

(słucham kilku historii

opiekun:

Chłopaki, jesteście wspaniali. Podobały nam się twoje historie.

I podobała ci się wystawa. Teraz wiesz, że pomimo wszystkich zmian w

natura, jesień to cudowna pora roku, zarówno artyści, jak i poeci oddani

o tej porze roku ich prace i dzieła.

Wynik: Podsumujmy nasze spotkanie:

Chłopaki, co robiliśmy dzisiaj w klasie? (o czym było powiedziane

byli)

Reprodukcja którego artysty nam w tym pomogła? (lewitan)

Czyja historia podobała Ci się najbardziej?

Żegnamy się z tą cudowną porą roku i mówimy JESIEŃ!

Ministerstwo Edukacji i Nauki Regionu Samara

Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Dodatkowego Kształcenia Zawodowego Regionu Samara

"Regionalny Instytut Studiów Zaawansowanych i Przekwalifikowania Pracowników Oświaty w Samarze"

Ostateczna praca

na zaawansowanym kursie szkoleniowym MKOl

„Planowanie działań bezpośrednio wychowawczych dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie edukacji „Rozwój mowy”

na temat: „Plan-podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych

dla dzieci z grupy seniorów „Opowiadanie historii na zdjęciu

Czas treningu: od 10.10.16-10.14.16

Ukończone przez: Evdokimova

Elena Władimirowna

pedagog

JV "Przedszkole nr 30"

Szkoła średnia GBOU №29

iść. Syzran, region Samara

Samara 2016

Zarys bezpośrednich działań edukacyjnych

w grupie seniorów „Opowiadanie historii ze zdjęcia

I.I. Lewitan "Złota Jesień"

Integracja obszarów edukacyjnych:rozwój mowy, rozwój poznawczy, społeczny i komunikacyjny, artystyczny i estetyczny.

Zadania:

Rozwój mowy:

1. Zachęcaj dzieci do aktywnej aktywności mowy. Naucz się odpowiadać na pytanie pełnym zdaniem. Naucz się analizować swoje odpowiedzi, swoją pracę i pracę swoich towarzyszy.
2. Kultywowanie kultury komunikacji werbalnej, umiejętności prowadzenia dialogu z

nauczyciela iz rówieśnikami.

1. Naucz dzieci wybierać przymiotniki w opisie jesieni.
2. Aktywuj słowa w mowie dzieci: szkarłat i złoto, zimne i ciepłe tony, radosne, podekscytowane, zachwycone, spokojne.
3. Wzbogać słownictwo dzieci słowami: pejzaż, więdnąca trawa, brzozowy gaj, korony drzew, grunty orne, zakole rzeki.

Rozwój poznawczy:

1. Znajomość dzieci z artystą I.I. Lewitan ze swoją pracą.
2. Uogólniaj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat charakterystycznych oznak jesieni.

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

1. Zbuduj pozytywną postawę emocjonalną

działalność edukacyjna.

1. Zachęcaj dzieci do angażowania się we wspólne zajęcia z dorosłymi i rówieśnikami. Promowanie nawiązywania emocjonalnego, ufnego kontaktu dzieci z nauczycielem i między sobą.

Rozwój artystyczny i estetyczny:

1. Zapoznanie dzieci z muzyką P. I. Czajkowskiego „Pieśń jesienna” z cyklu „Pory roku”.
2. Kształcenie estetycznego postrzegania otaczającej rzeczywistości i dzieł sztuki.
3. Aby poprawić zdolność dzieci do tworzenia kolaży, umieszczania detali na całym arkuszu, dobieraj detale według koloru i kształtu.

Metody i techniki:

1. Wizualne - zbadanie obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień”.
2. Werbalna - czytanie wiersza A.S. Puszkin „Smutny czas! Oczy pełne uroku!”rozmowa na zdjęciu, pytania, wyjaśnienia, instrukcje.
3. Gra praktyczno - dydaktyczna "Jaka jesień?", Zastosowanie jesiennych liści "Kolaż jesienny".

Materiały: jesienne liście, klej, pędzle, szmaty

Ekwipunek: reprodukcja obrazu I.I. Lewitan "Złota Jesień", sztaluga, magnetofon, kosz, sprzęt multimedialny, prezentacja, kartka papieru z przygotowanym tłem.

Nagrywanie dźwięku: P. I. Czajkowski „Pieśń jesieni” z cyklu „Pory roku”, Paul Maoriat „Toccato”.

Prace wstępne:nauka i czytanie poezji, śpiewanie piosenek o jesieni, oglądanie ilustracji jesiennej przyrody, obserwacja zjawisk przyrodniczych podczas spacerów.

Formy organizowania wspólnych działań

Aktywność dzieci	Formy i metody organizacji wspólne działania
Aktywność komunikacyjna	Rozmowa o obrazie I.I. Lewitan "Złota Jesień" Cel: zachęcenie dzieci do podjęcia wspólnej rozmowy z osobą dorosłą
hazard	Gra dydaktyczna: „Jaka jesień?” Cel: nauczenie dzieci wybierania przymiotników rzeczownika „Jaka jesień?”.
Działalność badawcza poznawcza	Badanie obrazu przez I.I. Lewitan "Złota Jesień" Cel: Zapoznanie się z artystą I.I. Lewitan, jego praca. 2. Oglądanie zdjęć o jesieni. Cel: Uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych oznak jesieni.
Postrzeganie fikcji	Czytanie fragmentu wiersza A.S. Puszkin „Smutny czas! Urok oczu! Cel: kształtowanie pozytywnego emocjonalnego nastawienia do działań edukacyjnych.
Musical	Słuchanie muzyki P. I. Czajkowskiego „Pieśń jesienna” z cyklu „Pory roku” Cel: stworzenie emocjonalnego nastroju do patrzenia na obraz
obrazowy	Aplikacja "Jesienny kolaż" Cel: utrwalenie zdolności dzieci do zbiorowej aplikacji z naturalnego materiału.

Logika działalności edukacyjnej

Nr p / p	Działania wychowawcy	Aktywności uczniów	Oczekiwane rezultaty
	Chłopaki, proszę posłuchajcie wiersza JAK. Puszkin „Smutny czas! Urok oczu! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie miłe - Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia, Lasy pokryte szkarłatem i złotem. Kto zgadł, która jest pora roku? Jak zgadłeś? Co oznaczają słowa szkarłat i złoto?	Słuchanie wiersza, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu.	Umiejętność analizowania wiersza, podkreśl najważniejsze. Aktywuj mowę dzieci słowami: szkarłat i złoto.
	Prawidłowo. Ale nie tylko poeci uwielbiali opisywać tę wspaniałą porę roku, ale także artyści i muzycy.Tutaj patrzymy teraz na obraz o jesieni, namalowany przez artystę Izaaka Iljicza Lewitana. Artysta nazwał swój obraz „Złotą Jesienią”. Kochajmy ją. I włączę muzykę "jesienną", napisał kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski. (Fragment „Pieśń Jesieni” z cyklu „Pory roku”) Czy ta muzyka była szczęśliwa czy smutna? Tak, w muzyce słychać lekki, lekki smutek. Melodia brzmiała miękko i lekko. Jaki nastrój masz po słuchaniu muzyki? Tak kompozytor odczuł złotą jesień. Teraz spójrz na obraz i powiedz: co czuł artysta malując złotą jesień. Jak mógł wyrazić swoje uczucia kolorami? W końcu artysta wyraża swoje uczucia za pomocą farb. Jakie kolory są tutaj szczęśliwe? Jakie kolory są smutne? (odpowiedzi dzieci) Tak, artysta przekazywał radość ciepłymi kolorami, ale używał też zimnych tonów, jest ich mniej. Dlatego patrząc na obraz czujemy radość, przyjemność z bujnego piękna przyrody, ale jednocześnie lekki smutek pożegnania lata, kruszących się liści drzew, więdnącej trawy, ciepła i słońca. Przyjrzyjmy się bliżej zdjęciu. Spójrz, po lewej stronie obrazu, blisko nas, na pierwszym planie artysta namalował kilka drzew. Czym są te drzewa? (brzozy) Opowiedz o nich. Czym oni są? A jeszcze dalej, w tle widać grupę brzóz. Ta grupa brzóz nazywana jest „gajem brzozowym”. Artysta malował ledwo widoczne pnie i bujne korony drzew - wszak drzewa są daleko, więc umieścił je na płótnie wyżej niż te, które widzimy na pierwszym planie. Teraz spójrz na prawą stronę obrazu. Co tu jest narysowane? (Rzeka.) Tak, rzeka. Przed nami jest szeroka, ciemnoniebieska, dalej staje się węższa, jaśniejsza, w oddali zmienia się na niebiesko-białą. A potem, w zakolu rzeki, samotna brzoza jasna jak „świeca”. Po jej prawej stronie jest okrągły taniec zielonobrązowych drzew. A co artysta przedstawił w tle, gdzie zaczyna się niebo? Tak, tam na górze widzimy zielone pola uprawne, kilka domów, a dalej mur brzóz i las. Jakiego koloru jest niebo? (Niebo jest niebieskie, z jasnymi białymi chmurami.) Czy na zdjęciu jest słońce? Jak zgadłeś? Tak, widzimy cienie drzew, więc jest tam słońce. Słońce „oświetliło” liście złotym, żółto - pomarańczowym światłem! W ten sposób artysta może opowiedzieć o tym, co mu się podobało. Co chcesz zrobić patrząc na to zdjęcie?	Dzieci słuchają muzyki, patrzą na zdjęcie. Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela dotyczące treści muzyki. Dzieci patrzą na obrazek, odpowiadają na pytania pełnymi zdaniami. Rozważ bardziej szczegółowo obraz, co jest na pierwszym planie, co jest w tle. Przeanalizuj intencje artysty, techniki artystyczne. Odpowiedz na pytania dotyczące obrazu.	Umiejętność dostrzegania piękna obrazu i postrzegania utworu muzycznego. Umiejętność analizy utworu muzycznego za pomocą słów:radosny, smutny, podziwiający, spokojny. Umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela pełnymi zdaniami. Aktywacja słownictwa dzieci słowami: ciepłe, zimne tony, pierwszy plan, tło, złota jesień, brzozowy gaj. Wzbogacenie słownictwa dzieci słowami: więdnąca trawa, bujne korony drzew, zakole rzeki, zielona ziemia uprawna. Umiejętność odpowiedzi na pytania edukatora pełnym, szczegółowym zdaniem, opowiadającego o tym, co zobaczył.
	Chcę też przejść przez jesienne piękności, złocisto-karmazynowe brzozowe gaje. Oddychaj świeżym powietrzem, poczuj powiew lekkiej bryzy, wsłuchaj się w szum rzeki. Wstańmy teraz z Wami, przejdźmy się przez las przy dźwiękach muzyki i zbierajmy jesienne liście (Muzyka Paula Maoriaty „Toccato”). Dzieci, tutaj zebraliśmy jesienne liście, a teraz wrzućmy je do kosza, nadal nam się przydadzą. A teraz zagrajmy w grę: „Co za jesień”. Wstań w półokręgu, pokażę ci jesienne obrazy (pokazując prezentację z jesiennymi obrazami), a ty powiesz mi, jaką jesień przedstawiają. Na przykład: słonecznie, radośnie, wesoło. Nawet niektóre?	Dzieci zbierają jesienne liście przy dźwiękach muzyki. Dzieci przeglądają slajdy i nazywają opisowe przymiotniki	Estetyczne postrzeganie otaczającej rzeczywistości, umiejętność wspólnego działania Aktywacja słownictwa: deszczowa, matowa, złocista, słoneczna, radosna, wesoła itp.)
	Dobra robota chłopaki! Dzisiaj słuchaliśmy muzyki, wierszy o jesieni, spojrzeliśmy na zdjęcie artysty I. I. Lewitana „Złota jesień”. Byliśmy szczęśliwi i trochę smutni. Przypomnieliśmy sobie złotą jesień, którą widzieliśmy na spacerze. Muzyka, malarstwo i poezja dały nam te wspomnienia, tę radość i lekki smutek. A teraz jesteśmy razem jako artyści, spróbujemy zobrazować złotą jesień za pomocą jesiennych liści i stworzyć jesienny kolaż.	Zbiorowa produkcja kolażu jesiennego	Zdolność dzieci do tworzenia wspólnej pracy.Umiejętność tworzenia przez dzieci kolażu, umieszczania detali na całym arkuszu, dobierania detali według koloru i kształtu.
	Wynik: Mamy piękny jesienny dywan! Proponuję pokazać naszą pracę mamom i tatusiom. A teraz przypomnijmy sobie, co zrobiliśmy dzisiaj na lekcji. Na jaki obraz patrzyłeś? Kto jest autorem? Jakiej muzyki słuchałeś? Czego nowego się nauczyłeś? Co najbardziej podobało Ci się na lekcji? Jak myślisz, kto wykonał dziś dobrą robotę? Dlaczego tak myślisz?		Aby wykształcić umiejętność odpowiadania na pytania wspólnym zdaniem, przeanalizuj pracę wykonaną przez siebie i swoich towarzyszy.