Pojęcie kryzysu wieku. Kryzysy rozwojowe wieku i ich wpływ na osobowość

Kryzysy rozwojowe wieku są zjawiskami, z którymi spotyka się w życiu każdy człowiek. Przejawiają się one w przemianach postaw człowieka wobec otaczającej rzeczywistości, zmianach psychologicznych w związku z rozwojem i doskonaleniem na pewnym etapie wiekowym.

Najczęściej kryzysy wieku charakteryzują się negatywnymi zmianami, które objawiają się stresem i depresją.

Większość ludzi z powodzeniem radzi sobie z tymi etapami życia, osiągając nowy, bardziej produktywny poziom rozwoju. Jednak w niektórych przypadkach możesz potrzebować pomocy specjalisty, który pomoże Ci uporać się z przyczynami i konsekwencjami stresujących sytuacji.

Definicja Specyfika

Zdania psychologów na temat natury kryzysów związanych z wiekiem są diametralnie podzielone.

Niektórzy uważają, że okresy kryzysowe są niezbędnym składnikiem zmian fizjologicznych i psychologicznych. Bez nich rozwój osobowości nie będzie mógł nastąpić, ponieważ na całej drodze życia człowiek zmienia swój system wartości, swoje spojrzenie na społeczeństwo i siebie.

Inni psychologowie twierdzą, że pojawienie się kryzysów w życiu człowieka wiąże się z zaburzeniami psychicznymi. Oznacza to, że objawy tych etapów są klasyfikowane jako choroby psychiczne, które należy leczyć.

W każdym razie musisz zrozumieć, że czas wystąpienia kryzysu wiekowego i nasilenie jego przejawów są indywidualne dla każdej osoby, chociaż psychologowie rozróżniają warunkowe granice wieku.

Znany psycholog i pedagog L. S. Wygotski argumentował, że okresy kryzysowe to nie tylko normalny i naturalny stan człowieka, wynikający ze zmian czynników fizycznych i psychicznych, ale także bardzo przydatne zjawisko, za pomocą którego człowiek może się poruszać w nową rundę swojego rozwoju. Z ich pomocą człowiek rozwija wolicjonalne cechy charakteru, poszerza swoje horyzonty osobiste i społeczne. Nauczyciel podkreśla jednak, że taki wpływ na osobowość nastąpi, jeśli zachowanie innych będzie miało kompetentne podejście pedagogiczne i psychologiczne.

Jeśli dana osoba jest gotowa na zmiany, nie będzie problemów ze stanem psychicznym. Jednak ludzie często użalają się nad sobą, nie chcąc niczego zmieniać w swoim życiu. W tym przypadku możemy powiedzieć, że one same prowokują początek takich stanów depresyjnych, z których tylko specjalista pomoże się wydostać.

Cechy manifestacji

Należy jasno zrozumieć, że okresy kryzysowe to etapy w życiu człowieka, podczas których kształtują się nie tylko cechy charakteru, ale także podejmowane są ważne, często zmieniające życie decyzje. W końcu słowo „kryzys” jest tłumaczone z języka greckiego jako „rozwidlenie dróg”. Osoba wybiera swoją ścieżkę życiową, środowisko, zainteresowania.

Zmiany w umysłach ludzi zachodzą na tle zwykłego stylu życia. To, co zaczyna się dziać z człowiekiem, jest dla niego początkowo niezrozumiałe i przerażające. Ciągłe uczucie dyskomfortu nie daje spokoju, sprawia, że nie można czuć się pewnie w przyszłości. Poczucie, że musisz coś zmienić w życiu i zmienić siebie, nie znika.

W tej chwili zdarzają się ciągłe sytuacje konfliktowe z krewnymi, przyjaciółmi i współpracownikami. Osoba wyraża niezadowolenie ze wszystkiego, co go otacza. Dzieje się tak z powodu wewnętrznego rzucania, niechęci do zaakceptowania rzeczywistości, poszukiwania idealnych rozwiązań.

W czasie kryzysu ważne jest, aby człowiek znalazł jedyną właściwą decyzję, która pomoże mu zmienić się na lepsze. W przeciwnym razie nie obejdzie się bez pomocy specjalisty.

Wszystkie kryzysy rozwojowe charakteryzują się następującymi postanowieniami:

Okres kryzysu powoduje złożone zmiany psychiczne, którym podlega każdy człowiek. Należy to zaakceptować, wykorzystując cały dostępny potencjał, aby wyjść z obecnej sytuacji;
Zmiany, które pojawiły się w świadomości, nie są końcem, ale początkiem nowej ścieżki. Wszystkie narosłe sprzeczności wychodzą na jaw i wymagają rozwiązania;
Z każdej sytuacji jest wyjście, wystarczy podjąć wysiłek, aby wykorzystać swój ukryty potencjał;
Po prawidłowym „przetrwaniu” punktu zwrotnego osoba staje się silniejsza, pewniejsza siebie i bardziej interesująca. Zyskuje pewność siebie, rozwija wygodny tryb życia.

Różne kryzysy u człowieka mają swoje podłoże nie tylko w zmianach fizjologicznych związanych z wiekiem. Etapy krytyczne mogą wystąpić z różnych powodów związanych z życiem osobistym, działalnością zawodową lub stanem zdrowia. To są kryzysy osobiste. Na ich wygląd wpływa kilka czynników:

Uraz fizyczny lub psychiczny;
Kształtowanie cech osobistych i charakteru;
Wpływ innych: rówieśników, dorosłych, wszelkich znaczących dla danej osoby osób;
Chęć osiągnięcia ideału we wszystkich obszarach działalności;
Nagłe zmiany w zwykłym trybie życia danej osoby.

W krytycznym okresie człowiek zawsze staje przed pewnym wyborem, z którego musi zdać sobie sprawę i zaakceptować. Od słuszności tego wyboru będzie zależeć powodzenie przyszłego życia danej osoby.

Charakterystyka

Psychologowie identyfikują „naturalne” punkty zwrotne, które u każdego człowieka pojawiają się po osiągnięciu pewnego wieku.

Kryzysy i zmiany związane z wiekiem są ze sobą ściśle powiązane. Szczególne znaczenie mają etapy krytyczne w dzieciństwie i okresie dojrzewania. W tym czasie następuje intensywne kształtowanie się cech osobistych, cech charakteru i postaw wobec otaczającej rzeczywistości. Dlatego większość punktów zwrotnych związanych z wiekiem ma miejsce w dzieciństwie.

Zasadniczo każdy etap przejściowy u dzieci nie trwa długo, przy kompetentnym podejściu dorosłych zajmuje to tylko kilka miesięcy. Niemożliwe jest również jednoznaczne określenie ram czasowych, ponieważ możliwości fizyczne i psychiczne dzieci są różne.

Dzieci charakteryzują się drastycznymi zmianami w podejściu do innych i do siebie.

Zmiany zewnętrzne objawiają się nieposłuszeństwem, przejawem agresywnego zachowania, kaprysami.

W okresie dojrzewania protest przeciwko utartemu trybowi życia może wyrażać się w uzależnieniu od złych nawyków, spadku zainteresowania zajęciami edukacyjnymi i skupieniu się na jednym problemie, który nie niesie ze sobą niczego ważnego.

Ważną cechą etapów krytycznych jest pojawienie się nowych cech charakteru, które wskazują na stosunek do społeczeństwa i otaczającej rzeczywistości. Należy zaznaczyć, że nowotwory takie mają charakter przejściowy i po krótkim czasie zmieniają się w inne, głębsze i trwalsze.

Cechy charakterystyczne

Osoba znajdująca się na etapie przełomu w życiu zawsze wyróżnia się na tle otoczenia. Istnieje kilka znaków, które można wykorzystać do scharakteryzowania początku kryzysu.

Nieobecne spojrzenie. Ludzie są ciągle pogrążeni w sobie, mogą nie zauważać innych, nie słyszeć zadawanych pytań;
Nagła zmiana nastroju. Co więcej, znak ten jest szczególnie wyraźny w okresie dojrzewania, kiedy chłopcy i dziewczęta nie nauczyli się jeszcze kontrolować swoich emocji. W wieku dorosłym łatwiej jest panować nad wahaniami nastroju, ale tutaj także wszystko jest bardzo indywidualne.
Świadomie lub nieświadomie osoba opuszcza posiłki, źle śpi, miewa koszmary, które nie pozwalają spać.
Nadmiar emocji. Doświadczając punktu zwrotnego, ludzie wpadają w dwie skrajności: albo widzą wszystko w negatywnych kolorach, albo zakładają różowe okulary, rozwijając agresywną aktywność we wszystkich kierunkach.

Niezależnie od wieku, w którym następuje pewien punkt zwrotny w życiu, inni nie powinni tłumić jego przejawów. Osoba musi przejść przez ten okres, aby wyciągnąć z niego pewne wnioski, w przeciwnym razie nie da się uniknąć zaburzeń psychicznych.

Aby pomóc swoim bliskim przetrwać kryzysy rozwojowe, musisz znać ich przybliżone granice wiekowe i specyfikę ich manifestacji.

Rozważ główne punkty zwrotne związane z dojrzewaniem jednostki.

Poród

Biorąc pierwszy oddech, noworodek, w przeciwieństwie do rodziców, nie doświadcza radości swoich narodzin. Pierwszym uczuciem, które go nawiedza, jest strach przed nowym, nieznanym światem, w którym wszystko jest tak inne od tego, czego doświadczył wcześniej w łonie matki.

Jasne światło, głośne dźwięki, zimno - wszystko to powoduje poważny dyskomfort psychiczny u dziecka. Pępowina zostaje odcięta, co zapewnia niezawodne połączenie z matką. Rozpoczyna się walka o życie.

Początek drogi

Pierwsze próby samodzielnego poruszania się, dźwięki, które zaczynają układać się w słowa, chęć dotknięcia i posmakowania wszystkiego. Dziecko rozwija świadome pragnienia, które coraz wyraźniej wyróżniają się na tle potrzeb odruchowych. Rozpoczyna się powolna i bolesna, często nieświadoma pierwsza separacja od matki.

Ten stan jest bolesny, ponieważ dziecko nadal bardzo potrzebuje jej pomocy i wsparcia, zarówno fizycznego, jak i psychicznego. Jednak chęć poznawania świata jest coraz silniejsza. Jest to pierwsza sprzeczność wewnętrzna i powoduje konflikt osobowości.

Trzeci rok

Jeden z najtrudniejszych emocjonalnie punktów zwrotnych w rozwoju małego człowieka. Rozwój fizyczny postępuje w szybkim tempie, dziecko chce wszystko robić samodzielnie. Jednak nie zawsze mu się to udaje.

Zaczyna się kształtować osobowość, oddzielać się od rodziców i rówieśników. Chęć okazania niezależności, wyrażenia swojego stanowiska wyraża się w gwałtownych protestach przeciwko ustalonemu sposobowi życia. Protesty objawiają się kaprysami, nieposłuszeństwem, agresją.

Dorośli muszą uzbroić się w cierpliwość, ponieważ od ich zachowania w dużej mierze zależy, jaką osobowość wyrośnie ich dziecko, jak będzie odnosić się do otoczenia i jakie będzie mieć relacje w społeczeństwie. W końcu wymagania dziecka wynikają z jego nieświadomych potrzeb i pragnień, których wciąż nie może zrozumieć.

Ważne jest, aby rodzice wypracowali pewną strategię zachowania, za pomocą której będą mogli pokazać całą różnorodność otaczającej rzeczywistości i nauczyć dziecko wykorzystywania wszystkich szans życiowych z pozytywnej strony.

Realia szkolne

Ten okres przejściowy nie jest tak wyraźny emocjonalnie jak u trzylatków. Jednak dzieci wchodząc do szkoły odczuwają poważny dyskomfort, ponieważ zmienia się ich dotychczasowy sposób życia, a wymagania stawiane przez dorosłych rosną.

Ważne jest, aby rodzice wspierali swoje dzieci w tym okresie, ponieważ jest to czas kształtowania się u dzieci poczucia własnej wartości. Od kompetentnego podejścia nauczycieli zależą nie tylko wyniki w nauce uczniów, ale także ich relacje z rówieśnikami, pewność siebie i ich działania.

Kształtowanie się osobowości w tym okresie jest bardzo intensywne. Nauczyciele i rówieśnicy stają się osobami, które wpływają na kształtowanie charakteru dzieci, ponieważ dzieci spędzają większość czasu w szkole.

Jeśli z jakiegoś powodu dziecko nie ma relacji w społeczności szkolnej, rodzice muszą wypełnić tę próżnię, wskazać wyjścia z impasu, nauczyć je rozwiązywania sytuacji kontrowersyjnych i konfliktowych.

Prawie dorośli

W tym czasie kształtowanie się osobowości następuje pod wpływem opinii społeczeństwa: dla nastolatka bardzo ważne jest, co powiedzą o jego działaniach ważne dla niego osoby.

Przejawy negatywizmu, agresji, chęci niepodległości za wszelką cenę są oznakami kryzysu wieku przejściowego.

Wpływ autorytetu rodziców zależy od ich kompetentnej pozycji. Jeśli dorośli staną się przyjaciółmi dojrzałych dzieci, będą w stanie zrozumieć, pomóc i poprowadzić, a nie potępiać, pomoże to uniknąć sytuacji konfliktowych w domu.

To w dużej mierze od rodziców zależy, jak szybko minie ten trudny, ale bardzo ważny okres w kształtowaniu osobowości.

definicja życia

Po ukończeniu szkoły, gdy namiętności hormonalne już opadły, młodzi ludzie stają przed szeregiem nowych, ważnych problemów. Konieczne jest podjęcie decyzji o wyborze przyszłego zawodu, dalszej ścieżki życia, ustaleniu celów.

Młodzi ludzie już świadomie planują swoje przyszłe dorosłe życie. Współczesna rzeczywistość zapewnia ogromny wybór różnych ścieżek i desperacko próbują znaleźć własną, tylko potrzebną i ważną. Jednocześnie często się mylą, uznając za jedyną słuszną opcję tę, którą narzucili im rodzice. Nagrodą za ten błąd będzie przedłużający się kryzys wieku średniego.

Kryzys trzydziestki

Wydawać by się mogło, że dla zdeterminowanej osoby ten czas powinien stać się niezawodny i stabilny. Jednak w tym momencie człowiek zaczyna zastanawiać się nad słusznością wyboru dokonanego w młodości, wyraźnie widzi i potrafi analizować popełnione błędy.

Dla niektórych te lata będą najlepszym czasem w życiu, ponieważ po przeanalizowaniu wszystkiego, co im nie odpowiada, ludzie będą mogli osiągnąć wielkie wyżyny w swojej karierze i rozwoju osobistym. Inni rozpoczną nieaktywną introspekcję, co doprowadzi do depresji i całkowitego odrzucenia dalszego samodoskonalenia.

bliżej czterdziestki

Być może najtrudniejszy okres dla już ukształtowanej osobowości.

Osoba zdaje sobie sprawę, że połowa jego życia została już przeżyta i wiele z tego, czego chciał, nie mogło zostać zrealizowane.

Rodzina, kariera, znane otoczenie wydają się zbędnym balastem zakłócającym „swobodne pływanie”.

To właśnie w tym okresie większość rodzin zostaje zniszczona, ludzie zmieniają zawód, krąg społeczny i uzależnienia.

Mężczyźni najczęściej starają się realizować w przyjemnościach miłosnych, kobiety - w introspekcji. Ludzie starają się w jakiś sposób zmienić swój dotychczasowy tryb życia, uważając, aby nie mieć czasu na ważne, ich zdaniem, sprawy.

Emerytura

Wiek analizy, zrozumienia minionych lat. Gdy tylko człowiek zbliża się do osiągnięcia wieku emerytalnego, wyraźnie uświadamia sobie niezmienną prawdę: życie dobiega końca, nie można zwrócić dawnej młodości.

Wiele osób, zwłaszcza tych, które nie mają krewnych lub z jakiegoś powodu nawiązały z nimi złe relacje, popada w stan depresyjny, dotkliwie odczuwając swoją samotność.

To moment w życiu, w którym wsparcie bliskich jest niezwykle istotne. Ważne jest, aby osoby starsze wiedziały, że są potrzebne i przydatne.

Bardzo cieszy fakt, że w ostatnim czasie w naszym kraju widać tendencję do zwiększania się liczby osób, które nauczyły się cieszyć starością. Przecież teraz mają dużo wolnego czasu, nie mają żadnych obowiązków wobec dorosłych dzieci i mogą żyć dla własnej przyjemności, robiąc to, co kochają, na co w ogóle nie było czasu w dni robocze.

Wszystkie kryzysy na złość

Jeśli w dzieciństwie rodzice pomagają przetrwać punkty zwrotne w kształtowaniu osobowości, to w wieku dorosłym osoba musi samodzielnie radzić sobie z problemami.

Psychologowie opracowali wskazówki, które pomogą Ci wyciągnąć wnioski z każdej sytuacji kryzysowej, stać się lepszym i nie pogrążać się w depresji.

Naucz się znajdować radość w prostych rzeczach. Szczęście składa się z małych rzeczy.
Naucz się odpoczywać i cieszyć się przebywaniem sam na sam ze sobą.
Aktywność fizyczna może zabić każdą depresję. Rano zajmij się tańcem, jogą lub po prostu bieganiem. Zapewniony jest ładunek żywotności i dobrego nastroju.
Zaangażować się w czas wolny tylko to, co sprawia ci radość.
Kochaj siebie. Zasadą jest chwalenie się za każdą drobnostkę, podnoszenie poczucia własnej wartości w jakikolwiek sposób.
Nie tłumij swoich emocji. Jeśli masz ochotę płakać, nie powstrzymuj się. W ten sposób możesz pozbyć się ciężaru nagromadzonych negatywnych emocji.
Komunikuj jak najwięcej, nie zamykaj się w sobie. Jeżeli czujesz, że jakakolwiek komunikacja sprawia Ci dyskomfort, zwróć się o pomoc do specjalisty.

Z tego, co powiedziano powyżej, oczywiste jest, że kryzysy związane z wiekiem są charakterystyczne dla każdej osoby bez wyjątku. Ale to, jak miną te punkty zwrotne, zależy od dorosłego pokolenia, które było w stanie zapewnić na czas niezbędne wsparcie, kierując je na właściwą drogę.

Im bardziej prawidłowe było podejście rodziców do kryzysów w dzieciństwie, tym łatwiej będzie człowiekowi przejść przez momenty zwrotne w życiu w wieku dojrzałym.

Zjawiska rozwoju umysłowego.

Specyficzność.

W teorii L.S. Wygotskiego koncepcja ta oznacza przejście w rozwoju wieku do nowego, jakościowo specyficznego etapu. Kryzysy wieku wynikają przede wszystkim z zniszczenia zwykłej społecznej sytuacji rozwojowej i pojawienia się innej, bardziej spójnej z nowym poziomem rozwoju psychicznego dziecka. W zachowaniu zewnętrznym kryzysy związane z wiekiem objawiają się jako nieposłuszeństwo, upór i negatywizm. Z czasem lokalizują się na granicy stabilnego wieku i objawiają się kryzysem noworodkowym (do 1 miesiąca), kryzysem roku, 3 lat, kryzysem 7 lat, kryzysem młodzieńczym (11-12 lat). i kryzys młodzieżowy.

Słownik psychologiczny. ICH. Kondakow. 2000 .

Kryzysy wieku

KRYZYSY WIEKU (Z. 122) (od greckiego krisis – punkt zwrotny, wynik) – umowna nazwa przejścia z jednego etapu wiekowego do drugiego. W psychologii dziecięcej empirycznie zauważono nierównomierność rozwoju dziecka, obecność specjalnych, złożonych momentów w kształtowaniu osobowości. Jednocześnie wielu badaczy (S. Freud, A. Gesell i in.) uważało te momenty za „choroby rozwojowe”, negatywny skutek zderzenia rozwijającej się osobowości z rzeczywistością społeczną. L.S. Wygotski opracował oryginalną koncepcję, w której rozwój wieku traktował jako proces dialektyczny. Etapy stopniowych zmian w tym procesie przeplatają się z kryzysami związanymi z wiekiem. Rozwój psychiczny odbywa się poprzez zmianę tzw. wieku stabilnego i krytycznego (patrz: - ). W ramach stabilnego wieku dojrzewają nowotwory psychiczne, które aktualizują się w kryzysie wieku. Wygotski opisał następujące kryzysy: kryzys noworodkowy – oddziela okres rozwoju embrionalnego od niemowlęctwa; kryzys 1 roku - oddziela niemowlęctwo od wczesnego dzieciństwa; kryzys 3 lata - przejście do wieku przedszkolnego; kryzys 7 lat - łącznik między wiekiem przedszkolnym a szkolnym; kryzys 13 lat - zbiega się z przejściem do okresu dojrzewania.

Na tych etapach następuje radykalna zmiana całej „społecznej sytuacji rozwoju” dziecka - pojawienie się nowego rodzaju relacji z dorosłymi, zmiana z jednego rodzaju wiodącej działalności na inny. Kryzysy wieku są naturalnymi i niezbędnymi etapami rozwoju dziecka; zatem pojęcie „kryzysu” w tym kontekście nie niesie ze sobą negatywnej konotacji. Jednak kryzysom często towarzyszą przejawy negatywnych cech zachowania (konflikt w komunikacji itp.). Źródłem tego zjawiska jest sprzeczność pomiędzy zwiększonymi możliwościami fizycznymi i duchowymi dziecka a ustalonymi wcześniej zajęciami, formami relacji z innymi i sposobami oddziaływania pedagogicznego. Te sprzeczności często stają się ostre, powodując silne przeżycia emocjonalne, naruszenia wzajemnego zrozumienia z dorosłymi. W wieku szkolnym, w ramach kryzysów wieku, dzieci wykazują spadek wyników w nauce, osłabienie zainteresowania nauką i ogólny spadek zdolności do pracy. Na nasilenie przebiegu kryzysów wpływają indywidualne cechy dziecka.

Na przykład kryzys trwający 3 lata, kiedy wcześniej posłuszne dziecko może nagle stać się niekontrolowane, oraz kryzys dorastania, niebezpieczny z nieoczekiwanymi formami protestu przeciwko rzeczywistej lub wyimaginowanej presji ze strony dorosłych, mają jasno negatywne konotacje.

Negatywne przejawy kryzysów wieku nie są nieuniknione. Elastyczna zmiana oddziaływań wychowawczych, uwzględniająca zmiany zachodzące u dziecka, w znaczący sposób złagodzi przebieg kryzysów związanych z wiekiem.

Popularna encyklopedia psychologiczna. - M.: Eksmo. SS. Stiepanow. 2005 .

Zobacz, jakie „kryzysy wieku” znajdują się w innych słownikach:

Kryzysy wieku- koncepcja teoretyczna oznaczająca przejście w rozwoju wieku do nowego, jakościowo specyficznego etapu. Według L.S. Wygotski, kryzysy wiekowe wynikają przede wszystkim ze zniszczenia zwykłej sytuacji społecznej rozwoju i ... ... Słownik psychologiczny

KRYZYSY WIEKU- KRYZYSY WIEKU. Rozwój osobowości ludzkiej nie jest procesem trwającym równomiernie, lecz w pewnych okresach jest przerywany przez gwałtowne zmiany, z których każda inicjuje nową fazę cyklu życia; Te zmiany nazywają się... Wielka encyklopedia medyczna

KRYZYSY WIEKU- - ontologiczna cecha rozwoju umysłowego człowieka. W teorii L. S. Wygotskiego koncepcja ta oznacza przejście w rozwoju wieku do nowego, jakościowo specyficznego etapu. V. do. są spowodowane przede wszystkim zniszczeniem zwykłego ... ...

KRYZYSY WIEKU- Język angielski. kryzys wieku; Niemiecki Lebensalterkrisen. Etapy przejściowe z jednego okresu wiekowego do drugiego, którym towarzyszą drastyczne zmiany i negatywne zjawiska w zachowaniu jednostki wynikające z trudności w przystosowaniu się do ról nowej epoki. ... ... Encyklopedia socjologii

- (angielski kryzys wieku) umowna nazwa przejściowych etapów rozwoju wieku, zachodzących pomiędzy okresami stabilnymi (litycznymi) (patrz Wiek, Periodyzacja rozwoju umysłowego). K. v. rozpatrywane w uznawanych koncepcjach... Wielka encyklopedia psychologiczna

KRYZYSY WIEKU- specjalne, stosunkowo krótkie (do roku) okresy ontogenezy, charakteryzujące się ostrymi zmianami psychologicznymi. W przeciwieństwie do kryzysów o charakterze neurotycznym lub traumatycznym, kryzysy związane z wiekiem mają charakter normatywny… ... Słownik poradnictwa zawodowego i wsparcia psychologicznego

KRYZYSY WIEKU- - specjalne, stosunkowo krótkie (do roku) okresy, charakteryzujące się ostrymi zmianami psychologicznymi. K.v. są normalnym procesem niezbędnym do kształtowania się osobowości młodego człowieka. K.v. może nastąpić podczas przejścia z ... ... Słownik terminologiczny dla młodzieży

Kryzysy wieku- (od punktu zwrotnego kryzysu greckiego, wyniku) warunkowa nazwa przejść z jednego etapu wiekowego do drugiego. W psychologii dziecka nierównomierność rozwoju dziecka, obecność specjalnych, złożonych momentów formacyjnych ... ... Pedagogiczny słownik terminologiczny

KRYZYSY WIEKU- (od greckiego krisis punkt zwrotny, wynik), warunkowa nazwa przejść z jednego etapu wiekowego do drugiego. U dzieci. Psychologia empirycznie obserwowała nierówne dzieci. rozwój, obecność specjalnych, złożonych momentów kształtowania osobowości. Na… … Rosyjska encyklopedia pedagogiczna

kryzysy wieku- specjalne, stosunkowo krótkie okresy ontogenezy, charakteryzujące się ostrymi zmianami psychologicznymi.Zidentyfikowano 8 kryzysów psychospołecznych.W zależności od upływu okresów kryzysowych postawa człowieka wobec ... ... słownik encyklopedyczny w psychologii i pedagogice

Książki

Spirala losu. Cykle, kryzysy i ich przezwyciężanie, Andre Nadieżda, Niekrasowa Swietłana. Filozofowie, mędrcy i naukowcy wielokrotnie próbowali opisać prawa ludzkiego życia i egzystencji. Życie ludzkie opisywane jest na różne sposoby. Życie ludzkie bada medycyna, psychologia, ...

Kryzys to coś, z czym musi się zmierzyć wiele osób. Prawie wszyscy, żeby być precyzyjnym. Koncepcja pochodzi od greckiego słowa krisis, które w tłumaczeniu oznacza „punkt zwrotny” lub „decyzję”. Kryzys to zatem okres życia, w którym człowiek przechodzi na nowy poziom rozwoju wiekowego, charakteryzujący się zmianami psychologicznymi. Procesowi temu towarzyszy zniszczenie zwykłej struktury społecznej.

Pierwszy etap

Na początek warto zwrócić uwagę na kryzys noworodkowy. Okres, w którym nie ma elementu mentalnego, ponieważ oznacza przejście od życia wewnątrzmacicznego do prawdziwego życia. Narodziny to pierwsza trauma, jakiej doświadcza każdy z nas. I jest bardzo silna. Do tego stopnia, że całe życie po porodzie upływa pod znakiem tej traumy.

Bardzo ważne jest, aby okres noworodkowy przebiegał pod nadzorem dorosłych. W zasadzie tak to właśnie bywa w normalnym społeczeństwie – obok dziecka zawsze są rodzice, którzy zapewniają mu przejście do nowego typu funkcjonowania. Dziecko jest bezradne. Nie ma nawet z góry ukształtowanej zasady zachowania. Bo to wszystko jeszcze przed nami. A co najważniejsze, dziecko w okresie noworodkowym nie jest rozpatrywane oddzielnie od osoby dorosłej. Ponieważ nie ma możliwości interakcji z otoczeniem.

Kiedy następuje „wyjście” z kryzysu noworodkowego? Naukowcy twierdzą, że – kiedy dziecko zaczyna wchodzić w interakcje z rodzicami, a oni zauważają rozwój jego sfery emocjonalnej. Z reguły jest to drugi miesiąc życia dziecka.

Kryzys trzech lat

To jest kolejny etap. Okres, w którym następuje przejście od niemowlęctwa do wieku przedszkolnego. W tym momencie dotychczasowe mechanizmy osobowe ulegają radykalnej przebudowie, a u dziecka rozwijają się nowe cechy osobowości i świadomość. Dodatkowo przenosi się na nowy poziom interakcji ze światem zewnętrznym i ludźmi. Należy zauważyć, że nie ma jasnych granic czasowych dla tego okresu.

Objawy

Radziecki psycholog Lew Siemionowicz Wygotski w ciekawy sposób przedstawia trzyletni kryzys. Identyfikuje siedem najbardziej uderzających „objawów” w zachowaniu dziecka, które wskazują, że przechodzi ono przez wspomniany okres.

Pierwszą z nich jest negatywność. Dziecko odmawia zrobienia czegoś tylko dlatego, że zasugerował mu to konkretny dorosły. A zwykle dzieje się dokładnie odwrotnie.

Następnym objawem jest upór. Dziecko nalega na coś tylko dlatego, że dla zasady nie może odmówić swojej decyzji. Nawet jeśli okoliczności się zmieniły.

Trzecią rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest upór. Oznacza to tendencję do robienia wszystkiego na przekór. Czwartym symptomem jest samowola. Lub, mówiąc najprościej, znajome, proaktywne „Ja sam!”, którego celem jest samoafirmacja i pobudzenie poczucia własnej wartości.

Kolejnym objawem jest bunt. Przejawia się w regularnych konfliktach z dorosłymi. Z reguły ze względu na to, że dziecko nie czuje szacunku dla niego i jego pragnień.

Jest też amortyzacja. Dziecko przestaje interesować się wszystkim, co wcześniej było dla niego interesujące. Ale ostatni objaw jest najbardziej nieprzyjemny. To jest despotyzm. Dziecko wymyka się spod kontroli i żąda od dorosłych natychmiastowego spełnienia wszystkich swoich pragnień i wymagań. Patrząc na to wszystko, pojawia się pytanie: dla kogo trzyletni kryzys jest trudniejszy – dla dziecka czy dla rodziców?

Trzeci etap

Po tym wszystkim następuje siedmioletni kryzys. Wszyscy przez to przeszliśmy. Przyczyny kryzysu leżą w psychologicznych zmianach osobowości. Dziecko rozwija swoją pozycję wewnętrzną, zaczyna się wyłaniać jakiś „rdzeń” i jego własne „ja”. W tym samym okresie rozpoczyna naukę w szkole, wchodząc w zupełnie inne środowisko. Do tego czasu grał. Teraz musi się uczyć. Dla wielu dzieci jest to pierwszy przejaw porodu.

Istnieją inne współistniejące przyczyny kryzysu. Niektóre dzieci po wejściu do szkoły zaczynają bać się wykonywania powierzonej im pracy, po raz pierwszy czując się odpowiedzialne za jej wynik. Towarzysze, teraz są świadomi siebie jako uczniów. Ważne jest, aby stali się pełnoprawnymi członkami nowego społeczeństwa – a to jest stres. Siedmioletni okres kryzysu jest ważny, ponieważ to właśnie w tym czasie dzieci kształtują swoją postawę wobec ludzi, siebie i społeczeństwa. Z reguły nabyty rdzeń, tak zwany „pień”, pozostaje później na całe życie. Tak, później w ciągu życia nabywa „gałązki” i „liście”, ale fundament kładzie się w dzieciństwie.

Kryzys nastolatków

Jest to okres, który większość z nas doskonale pamięta. Bo płynie już w pełni świadomym wieku. A dokładniej po 12-13 latach. Uważa się, że jest to okres, w którym dziecko przechodzi z dzieciństwa w dorosłość. Może to zająć dużo czasu. W tym momencie nastolatki rozwijają się bardzo dynamicznie – zarówno fizycznie, jak i psychicznie. Rozwijają potrzeby, których nie można natychmiast zaspokoić, ponieważ sami nie osiągnęli jeszcze dojrzałości społecznej.

Kryzys nastolatka to okres, któremu towarzyszy nadmierna opieka i kontrola ze strony rodziców. A także zakazy, kłótnie wynikające z prób ich obejścia i wiele więcej. Wszystko to uniemożliwia nastolatkowi poznanie siebie i rozpoznanie cech właściwych tylko jemu - jako odrębnej osobie.

O specyfice i cechach dorastania

Ten etap jest jednym z najtrudniejszych w życiu człowieka. Nastolatek oprócz nowych potrzeb ma szczególne przemyślenia, refleksje, ważne pytania, problemy. I dla większości z reguły trudno jest przetrwać ten okres, ponieważ wszystkie powyższe wydają się rodzicom nieistotne. „Jakie problemy może mieć dziecko? Jeszcze za mały, nie zamieszkany! większość dorosłych odrzuca. I bardzo na próżno.

Wtedy dorośli dziwią się – dlaczego pogorszyła się relacja z dzieckiem? Bo byli obojętni. Nie wzięli pod uwagę jego opinii, nadal postrzegali go jako dziecko. Nawiasem mówiąc, konsekwencje kryzysu mogą być bardzo godne ubolewania. W tym przypadku również może pojawić się notoryczny upór. Jeśli rodzice zabronili chodzenia na imprezy, to co zrobi nastolatek? Uciekaj przez okno! I nie wiadomo, jakie będą konsekwencje imprezy – być może trzeba będzie za nie płacić do końca życia. Dlatego bardzo ważne jest, aby liczyć się z nastolatkiem, budować z nim relacje, tak jak z dorosłym. I umieć pójść na kompromis. Tak postępują normalni dorośli.

Młodzież

Okres ten również należy odnotować z uwagą, mówiąc o kryzysach wieku. W psychologii młodość jest również uważana za taką. Dlaczego? Bo to jest czas, kiedy człowiek zaczyna podejmować naprawdę ważne decyzje. Musi zdecydować o swoim przyszłym zawodzie, pozycji społecznej, światopoglądzie, zbudować plany życiowe. Kiedyś młodzież miała 22-23 lata. Ale teraz - 17-18 lat, a nawet wcześniej, ponieważ wielu rodziców uważa, że im szybciej ich dziecko skończy szkołę, tym lepiej.

Niemniej jednak w młodości bardzo ważne jest dokonanie właściwego wyboru. A jeśli porozmawiamy o tym, które kryzysy związane z wiekiem w psychologii są najbardziej dynamiczne, wówczas młodość będzie na tym samym poziomie co okres dojrzewania. W tym okresie wiele się dzieje, oprócz wyboru zawodu. Na przykład służba w wojsku czy nawet pierwsze małżeństwo, któremu często towarzyszy spontaniczne narodziny dziecka. W młodości wielu popełnia błędy z powodu niedojrzałości społecznej. A w naszych czasach, jak pokazuje praktyka, okresowi temu nie towarzyszy to, co wcześniej uważano za charakterystyczną cechę młodości. I to jest przezwyciężenie zależności człowieka od dorosłych (rodziców). Szczególnie finansowe.

okres „środkowy”.

Teraz możemy mówić o tzw. kryzysie „trzydziestoletnim”. W psychologii nazywa się to okresem wczesnej dorosłości. Ludzie rozumieją, że szczyt ich młodości minął. Wielu podsumowuje pewne wyniki, zaczyna trzeźwo patrzeć w przyszłość. Większość ludzi zaczyna odczuwać potrzebę spokoju i stabilności. Istnieje chęć odnalezienia sensu życia.

Niektórzy ludzie mają poczucie straconego czasu. Przychodzi świadomość – żyję na tym świecie już 30 lat! I co osiągnąłem? Patrząc wstecz, wielu zdaje sobie sprawę – nie tak bardzo. Kończy porównywanie się z odnoszącymi sukcesy rówieśnikami lub nawet młodszymi ludźmi. Jeszcze gorzej jest, jeśli są to krewni lub znajomi. Tak blisko depresji. Co więcej, dla wielu kobiet temu wszystkiemu towarzyszy świadomość, że nie są już tak młode, świeże i piękne. Oto mamy typowy kryzys trzydziestoletni. To jeden z najbardziej „smutnych” okresów w psychologii.

Kryzys wieku średniego

Być może jest to okres, o którym wszyscy słyszeli. Jest to długi etap emocjonalny, który bezpośrednio wiąże się z ponowną oceną doświadczeń życiowych. W tym okresie człowiek zdaje sobie sprawę, że początek starości nie jest daleko. Jest blisko, a nie jak w młodości - „kiedyś w odległej przyszłości”. Moment, w którym człowiek zdaje sobie sprawę, że nigdy nie będzie młody – to kryzys wieku średniego.

Objawy są liczne. Notoryczna depresja, użalanie się nad sobą, uczucie pustki, poczucie, że życie jest niesprawiedliwe. Człowiek odmawia uznania sukcesów, które osiągnął, mimo że są one pozytywnie oceniane przez innych ludzi. Traci zainteresowanie wieloma aspektami życia – nawet tymi, które wcześniej były dla niego istotne. Zmienia się krąg osób referencyjnych – opinia przypadkowych osób jest ceniona bardziej niż to, co mówią krewni/koledzy/znajomi. Może nawet nastąpić zmiana orientacji wartości. Zachowanie i styl również stają się inne. Osoba próbuje stworzyć pozory transformacji życia, zmieniając niektóre zewnętrzne przejawy.

Konsekwencje

Zatem cechy przejawu kryzysu wieku średniego są zrozumiałe. A teraz kilka słów o konsekwencjach. W przypadku tego okresu mogą być one trudne. Ponieważ stopień powagi popełnionych błędów jest wprost proporcjonalny do wieku danej osoby.

Możliwe jest głębokie „poszukiwanie siebie”, nagłe zwolnienie z dobrej pracy, w której dana osoba przepracowała znacznie dłużej niż rok, chęć przeniesienia się gdzieś lub radykalnej zmiany rodzaju działalności. Ale najpoważniejszą konsekwencją jest rozbita rodzina. Niektórzy ludzie opuszczają swoją „drugą połowę”, z którą żyli od kilkudziesięciu lat, z powodu wygasłych uczuć. Inni nie opuszczają rodziny, tylko szukają „rozrywki” na boku, co nie jest lepsze. Kobiety szukają kochanków, żeby mieć pewność, że nadal są atrakcyjni. Mężczyźni znajdują kochanków z tego samego powodu.

Finałowy etap

Kryzys emerytalny jest ostatnim w naszym życiu. Zwykle trwa to 60-70 lat. To także nie jest łatwy okres. Większość emerytów całe życie pracuje, a kiedy udają się na zasłużony odpoczynek, po prostu nie wiedzą, co ze sobą zrobić. Zdrowie nie poprawia się z wiekiem, przyjaciele albo są daleko, albo całkowicie opuścili ten świat. Dzieci dorosły, opuściły rodzinne gniazdo i żyją już długo swoim życiem. Mężczyzna zdaje sobie sprawę, że jego czas dobiega końca. Czuje się niechciany i zagubiony. I w tym przypadku bardzo ważne jest, aby znaleźć w sobie siłę, aby nadal cieszyć się życiem, znaleźć nowy sens, pasję i podobnie myślących ludzi. W dobie nowoczesnych technologii wydaje się to więcej niż możliwe.

Jednym z nich jest problem kryzysów wieku. A polega to na tym, że towarzyszą nam przez całe życie. Tylko dla niektórych są to po prostu okresy, dla innych są to tak naprawdę kryzysy w tradycyjnym znaczeniu, zatruwające egzystencję. Cóż, najważniejsze jest zaakceptowanie faktu, że życie bez zmian nie jest możliwe. Ta świadomość pomoże nie tylko przygotować się na nie, ale także czerpać z nich korzyści i uczyć się od nich.

Kryzys wieku to etap przejściowy pomiędzy wiekami człowieka, charakteryzujący się zmianą wiodącej działalności i społecznej sytuacji rozwojowej. Okresy kryzysowe są integralnym etapem dorastania. Każdy człowiek przechodzi przez kilka takich etapów w swoim życiu.

Kryzys dosłownie tłumaczy się jako „oddzielenie dróg”. W języku chińskim zapisuje się je dwoma znakami, z których jeden oznacza „niebezpieczeństwo”, a drugi „szansę”. Moim zdaniem jest to najbardziej zwięzła i trafna interpretacja. To właśnie w czasie kryzysów, w tym związanych z wiekiem, następuje aktywizacja lub jej „złomowanie” w przypadku niepomyślnego zakończenia okresu.

Termin „kryzys wieku” wprowadził rosyjski psycholog L. S. Wygotski. Każdy wiek ma pewne normy, którymi kierują się psychologowie. Pomagają śledzić normalny rozwój człowieka. Te same normy rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, psychofizycznego i osobistego nazywane są zadaniami rozwoju wieku. Okres kryzysu to okres realizacji tych zadań, okres intensywnych zmian psychofizjologicznych.

Każdy człowiek przechodzi kryzysy związane z wiekiem, jednak forma ich wyrazu, intensywność i czas trwania różnią się w zależności od sytuacji społeczno-ekonomicznej człowieka, warunków rozwoju i indywidualnych cech osobowości.

Mimo to nadal istnieją dwa punkty widzenia na normatywność/nienormatywność kryzysów wieku:

Niektórzy psychologowie (Freud, Wygotski, Erickson) uważają takie przejścia za integralną część rozwoju.
Inni badacze (Rubinstein, Zaporożec) uważają je za odmianę poszczególnych.

Poważne kryzysy

W psychologii zwyczajowo rozróżnia się takie kryzysy wiekowe:

(od momentu urodzenia do miesiąca);
(11-12 lat);
(45-55 lat);

Kryzys noworodka, trzeciego roku życia i okresu dojrzewania zalicza się do kryzysów poważnych. Stanowią one podstawę restrukturyzacji relacji pomiędzy dzieckiem a społeczeństwem. Reszta kryzysów jest niewielka. Są mniej widoczne na zewnątrz i charakteryzują się wzrostem samodzielności i umiejętności. Jednak w czasie każdego kryzysu dzieci wyróżniają się negatywizmem, nieposłuszeństwem i uporem.

Jak widzimy, w życiu dorosłym występują 4 kryzysy:

Kryzysowi młodości towarzyszy formacja i samoafirmacja osoby w głównych obszarach życia, relacji (praca, rodzina, miłość, przyjaźń).
Na etapie kryzysu dojrzałości człowiek analizuje swoje sukcesy, zgodność planów i osiągnięć. Przez następne dziesięć lat poprawia lub zmienia wynik.
Kryzysowi wieku średniego towarzyszy świadomość spadku sił, urody, zdrowia, wzrostu dystansu do dorosłych dzieci. Często człowieka ogarnia depresja, uczucie zmęczenia rutyną, smutek na myśl, że nic nie będzie lepsze.
Późnej dojrzałości towarzyszy stabilizacja stanu poprzedniego, stopniowe wycofywanie się z aktywności społecznej i zawodowej.
Na etapie wczesnej starości człowiek pojmuje swoje życie i albo uznaje je za wyjątkowe i niepowtarzalne, albo rozumie, że poszło na marne.
Na etapie starości człowiek na nowo zastanawia się nad swoim zawodowym „ja”, poddaje się nieuniknionemu pogorszeniu się zdrowia i starzeniu się organizmu, pozbywa się troski o siebie. Jest to etap aktywnej akceptacji naturalnego kresu życia.

Warto zauważyć, że kryzysy dziecięce (pierwsze sześć) były badane znacznie częściej niż kryzysy dorosłości, wieku średniego i starości. Te ostatnie częściej uwzględniane są w charakterze kursu indywidualnego, choć i one w dużej mierze wynikają ze zmian związanych z wiekiem.

Fazy kryzysu

L. S. Wygotski wyróżnił 3 fazy kryzysu: przedkrytyczną, krytyczną i pokrytyczną.

Faza przedkrytyczna charakteryzuje się sprzecznością, która powstała i jest realizowana przez samą osobę między panującymi warunkami zewnętrznymi a jego stosunkiem do tych warunków. Osoba zaczyna widzieć dla siebie obraz bardziej atrakcyjnej przyszłości, ale nie widzi jeszcze realnych sposobów realizacji tego scenariusza.
W fazie krytycznej powstaje maksymalne napięcie w sprzeczności, które osiąga swój szczyt. Najpierw osoba próbuje powtórzyć najbardziej ogólne wyobrażenia o widzianym ideale. Na przykład nastolatki łatwo przyjmują nawyk palenia lub przeklinania, myśląc, że czyni to z nich część dorosłego, tak pożądanego i nowego świata, który otwiera się w przyszłości. Później powstają bariery zewnętrzne i wewnętrzne, które stoją na drodze do innych elementów nowego świata. Jeśli mniej lub bardziej łatwo jest pozbyć się zewnętrznych, to świadomość braku zasobów wewnętrznych skłania do opracowania nowych (w przykładzie z nastolatkami – wybór zawodu, praca na pół etatu) . Podsumowując, osoba porównuje, jak bardzo udało mu się zbliżyć do ideału, który widział.
W fazie pokrytycznej sprzeczność zostaje rozwiązana, osobowość buduje nowe, harmonijne relacje ze światem. Jeśli wyniki poprzedniej refleksji są zadowalające, wówczas osobowość ostatecznie przekłada wyobrażenie na rzeczywistość, a innego na swoje.

Cechy przezwyciężenia kryzysu

Nikt nie jest w stanie uratować człowieka przed przejściem przez kryzys. Osoba sama musi pokonać wszystkie trudności i znaleźć nową równowagę. Ale procesem kryzysowym można zarządzać i kierować. Na tym właśnie polega pomoc z zewnątrz – nauczyć człowieka radzenia sobie z własnym kryzysem, dostrzegania i wykorzystywania szans, umiejętnego omijania niebezpieczeństw (i innych).

Kryzys jest zawsze wyborem. Osoba rozumie, jakie dokładnie stoi przed nim zadanie, czego dokładnie nie może zrobić zwykłymi środkami, ale musi jeszcze wybrać nowe narzędzia. Każdy kryzys skłania człowieka do poszukiwania tożsamości.

W kontekście rozwoju osobistego szczególnie interesująca jest teoria kryzysów związanych z wiekiem autorstwa E. Ericksona, chociaż etapy różnią się od wcześniej wspomnianych. Autor wyróżnił następujące etapy przejść wiekowych i wyborów:

Pierwszy rok życia. Zaufanie/nieufność dziecka w przyszłości do całego świata zależy od tego, jak bardzo dziecko jest zadowolone.
Pierwsze doświadczenie z samoobsługą. Jeśli rodzice pomagają dziecku, zachowują logiczną i konsekwentną kontrolę, wówczas dziecko rozwija autonomię. Jeśli rodzice wykazują niestabilną lub nadmierną kontrolę, wówczas u dziecka rozwija się lęk przed kontrolą nad swoim ciałem i poczucie wstydu.
Samoafirmacja dziecka (3-6 lat). Jeśli wspierana jest niezależność dziecka, staje się ono proaktywne. W przeciwnym razie - uległy i z wyraźnym poczuciem winy.
Wiek szkolny. Dziecko albo rozwija w sobie zamiłowanie do aktywności (pracy), albo traci zainteresowanie własną przyszłością, doświadcza poczucia niższości w stosunku do własnego statusu i dostępnych mu środków.
Nastoletnia tożsamość. Od powodzenia nastolatka w procesie asymilacji ról i wyboru grupy odniesienia zależy jego dalsze życie zawodowe i osobiste.
Kryzysowi dorosłości towarzyszy poszukiwanie intymności z jedną osobą. Jeśli człowiek nie potrafi skutecznie rozwiązać problemu łączenia pracy z rodziną, to okazuje się, że jest odizolowany i zamknięty w sobie.
Kryzys wieku średniego opiera się na problemie prokreacji i jej zachowania. Szczególne zainteresowanie budzi wychowanie całego nowego pokolenia i ich dzieci. Osoba jest produktywna i aktywna we wszystkich sferach życia, w przeciwnym razie relacje międzyludzkie stopniowo się pogarszają.
Kryzys starości, którego rozwiązanie zależy od oceny przebytej drogi. Jeśli człowiek potrafi połączyć wszystkie aspekty swojego życia w jedną całość, wówczas przeżywa swoją starość z godnością. Jeśli nie da się zsumować całego obrazu, wówczas człowiek odczuwa strach przed śmiercią i niemożność rozpoczęcia wszystkiego od nowa.

Nie jest to jedyna koncepcja i klasyfikacja kryzysów wieku. Jest ich znacznie więcej, ale wszyscy autorzy są zgodni co do jednego:

kryzys utrudnia przemieszczanie się i rozwój;
jednocześnie stwarza możliwości i zachęca do ujawnienia wewnętrznego potencjału jednostki.

Każdy kryzys kończy się powstaniem określonego nowotworu. Nieudane przejście kryzysu jest obarczone utknięciem na pewnym etapie, rozwojem zniekształconego nowotworu i (lub) mechanizmu kompensacyjnego.

W czasie kryzysu zniszczenie starego stylu życia i zdobycie nowego następuje jedynie poprzez rewolucję. Dlatego kryzysy zawsze się odwracają. Zatem w momencie kryzysu i po jego przejściu zachodzą zmiany w świadomości i działaniu człowieka, relacjach ze światem.

Pomoc psychologa

W przezwyciężaniu kryzysu często potrzebna jest pomoc psychologa. Pomoc psychologiczna ma zawsze charakter indywidualny. Oznacza to, że analizowany jest konkretny przypadek, nie można udzielić ogólnej porady.

Z reguły przepisuje się psychokorektę dzieciom i konsultacje dla młodzieży i dorosłych. Oprócz rozmów u dzieci stosuje się terapię sztuką i bajkoterapię. Młodzież czasami poddawana jest psychoterapii grupowej. Dorosłym pokazywane są treningi, osobom starszym – psychoterapia grupowa. W niektórych przypadkach poradnictwo rodzinne jest możliwe w każdym wieku.

Im trudniej jest przetrwać kryzys, a co za tym idzie, im bardziej prawdopodobne jest, że będą potrzebować wsparcia, ludzie:

z elementami infantylizmu w zachowaniu;
brak niezależności w podejmowaniu decyzji;
charakteryzuje się zewnętrznym umiejscowieniem kontroli (obwinianiem niepowodzeń otoczenia);
z postrzeganiem kryzysu jako ślepej uliczki zakłócającej życie, a nie szansy na rozwój.

Ważne jest, aby postrzegać kryzys jako sytuację trudną, ale możliwą do pokonania, wymagającą dużej odpowiedzialności i zapewniającą rozwój osobisty, jeśli zostanie pomyślnie pokonany. Celem przejścia przez kryzys jest nauczenie się akceptowania nowego siebie z danej pozycji.