Rysunek z życia „Wazon z gałęziami »

Zawartość oprogramowania. Nauczyć dzieci czerpać z natury, przekazać kształt wazonu, projekt gałęzi; pięknie ułóż obraz na kartce papieru. Aby naprawić możliwość obrysowania kształtu wazonu ołówkiem, pomaluj pozostałe szczegóły obrazu farbami. Naucz się rysować ołówkiem węglowym (jeśli pozwala na to charakter gałęzi). Rozwijaj percepcję estetyczną.

Rysunek „Narożnik pokoju grupowego »

Zawartość oprogramowania. Rozwijanie umiejętności obserwacji, umiejętności odzwierciedlenia tego, co widać na rysunku, przekazania względnej wielkości obiektów i ich położenia w przestrzeni (nad, poniżej, po prawej, po lewej, pośrodku), charakterystyczny kolor, kształt i struktura , szczegóły sytuacji. Naucz się kontrolować swoją pracę, aby osiągnąć większą dokładność. Aby skonsolidować umiejętność oceny swoich rysunków i rysunków towarzyszy zgodnie z zadaniem przekazania rzeczywistej sytuacji.

Aplikacja „Karta gratulacyjna dla mamy”

Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci wymyślania treści kartki z życzeniami i realizacji pomysłu, umiejętności i zdolności. Rozwijaj poczucie koloru, kreatywność.

Rysunek „Narysuj, co chcesz, piękna”

Zawartość oprogramowania. Aby nadal kształtować umiejętność widzenia i doceniania piękna otaczającego nas świata, chęć przekazywania pięknych przedmiotów, zjawisk w ich twórczej działalności. Rozwijanie umiejętności wyjaśniania przez dzieci swojego wyboru. Rozwijanie umiejętności oceny własnego wyboru treści obrazu, wyboru i ekspresyjnego rozwiązania tematu przez inne dzieci. Utrwalenie umiejętności posługiwania się wyrazistymi środkami różnych materiałów wizualnych.

Rysowanie przez intencję « Ładny portret mamusi » - rysunek z przedstawienia lub na podstawie fotografii .

Zawartość oprogramowania.

Naucz się rysować portret kobiety. Zainicjuj samodzielne poszukiwanie środków przenośnych i ekspresyjnych, aby przekazać cechy wyglądu, charakteru i nastroju konkretnej osoby (matki, babci, siostry, ciotki). Kontynuuj zapoznawanie się z rodzajami i gatunkami sztuki (portret).

Rzeźbienie sceny z bajki „Nad szczupakiem”

Zawartość oprogramowania. Kontynuuj konsolidację zdolności dzieci do rzeźbienia małej grupy rzeźbiarskiej opartej na bajce, przekazującej proporcjonalne relacje między postaciami. Aby utrwalić możliwość przenoszenia figur w ruchu, umieszczać figurki na stojaku. Rozwijaj umiejętność oceny pracy, samodzielności, kreatywności.

Rysunek na podstawie bajki „Chłopiec z palcem »

Zawartość oprogramowania. Naucz się przekazywać na rysunku odcinek znanej bajki. Aby skonsolidować umiejętność rysowania postaci dzieci, przekazując stosunek wielkości liczb, zastanów się nad kompozycją obrazu, określ miejsce i rozmiar obrazów. Aby nauczyć się rysować od najważniejszej rzeczy - postaci dzieci (zarysuj je prostym ołówkiem). Utrwalenie umiejętności oceny rysunków zgodnie z wymaganiami zadania (przekazanie obrazów z bajki).

Cele:
- Wprowadzenie technik rysowania fotokopii.
- Kształtowanie umiejętności w technice rysowania świecą.
Zadania:
rozwój uwagi poprzez obserwację mroźnych wzorów zimą;
rozbudzanie zainteresowania zimowymi zjawiskami przyrodniczymi;
kultywowanie dokładności wykonania.
Ekwipunek: próbki wzorów, arkusz krajobrazowy; dodatkowy arkusz, kawałek świecy; farby akwarelowe; pędzel z szerokim włosiem; szklanka wody, serwetki, list.
1. Moment organizacyjny.
Psycho-gimnastyka: „Promień”
Sięgnął po słońce
Zabrali promień
Przyciśnięty do serca
I dali sobie nawzajem.
Komunikat tematu lekcji.
Chłopaki dzisiaj tematem działalności edukacyjnej i organizacyjnej są „Frosty Patterns”, a nie tylko aktywność, ale rysowanie świecą
Niespodzianka chwila.
Chłopaki, jaka jest pora roku? Dzieci spotykają się z zimą
Teraz jest zima. Zima to cudowna pora roku! Zdarzają się zimowe cuda! Więc otrzymałem małą paczkę. Kto nam to wysłał?
Zobaczmy, co w nim kryje się, może dowiemy się od kogo to jest.
Czytanie załączonej do paczki kartki papieru
Chłopaki, tutaj leży płatek śniegu z wierszem zagadki. Posłuchaj uważnie, aby to odgadnąć. Kto zgadnie, podniesie rękę:
Gwiazdy spadają z nieba, spadają na pola.
Niech czarna ziemia się pod nimi ukryje.
Wiele, wiele gwiazd cienkich jak szkło;
Gwiazdy są zimne, ale ziemia jest ciepła.
Jaki mistrz zrobił to na szkle?
I liście, zioła i zarośla róż. Dzieci odpowiadają, że to płatki śniegu, bo pokrywają ziemię śniegiem i wyglądają jak gwiazdy
Dobra robota, jesteście bardzo spostrzegawczy, więc poprawnie odgadliście zagadki.
Wprowadzenie do tematu.
A kto jest wiernym i niezastąpionym pomocnikiem zimą? Dzieci reagują na mróz
Prawidłowo. Wraz z nadejściem zimy nadchodzi chłód. Mróz puka do każdego domu. Swoje wiadomości zostawia ludziom: albo drzwi zamarzną - kiepsko przygotowali się do zimy, potem zostawią swoją sztukę na oknach - prezent od Frost. Zobaczmy, jakie wiadomości nam wysłał
Wyjmuję zdjęcia z paczki - z wizerunkiem mroźnych wzorów
Co widać na zdjęciach? Dzieci odpowiadają Gałązki, płatki śniegu, lodowe kwiaty, loki i zimne haczyki
To prawda, są tu chłopaki i świerkowe gałęzie, ozdobione mrozem.
Tak Frost malował dla nas okna bez pędzli i farb.
Chłopaki, jak myślicie, jak Frost rysuje te wzory? Dzieci wysuwają swoje założenia Dmuchanie zimna w szybę, za pomocą magii, rzuca płatki śniegu na szyby i przykleja się do szyby.
W rzeczywistości z zimnego, mroźnego powietrza kropelki wody znajdujące się w powietrzu osadzają się na zimnym szkle, zamarzają i zamieniają się w lodowe igły. W nocy powstaje wiele, wiele z nich, wydaje się, że nawarstwiają się na sobie. W rezultacie uzyskuje się różne wzory, które teraz zaobserwowaliśmy z tobą.
Chłopaki, jak myślicie, ty i ja mogliśmy narysować wzory w taki sposób, że początkowo nie były widoczne, a potem nagle pojawiły się, jak u Frost? Nie.
Ale okazuje się, że możesz. A teraz przedstawię ci tę metodę rysowania - nazywa się to „kserokopią”.
2. Część praktyczna.
Podnieś kawałki świecy i spróbuj położyć je na kartce papieru.
Czy świeca pozostawia widoczne ślady? Dzieci odpowiadają nie
A teraz pokryj dowolną farbą akwarelową na wierzchu. Co dostałeś? Pod farbą pojawiły się linie, które narysowaliśmy świeczką.
Chłopaki, jak myślicie, dlaczego linie wykonane przez świecę nie zabarwiły się? Dzieci mówią, co myślą
Świeca składa się z wosku, który odpycha wodę, dzięki czemu wzór wykonany z materiału hydrofobowego pojawia się po nałożeniu na nią farby akwarelowej rozcieńczonej wodą. Dziś postaramy się stworzyć cud - narysuj mroźne wzory za pomocą świecy.
Jak zaczynamy rysować? Dzieci są odpowiedzialne za rysowanie z góry, schodząc w dół.
Co prawda, aby narysowane elementy nie nachodziły na siebie, najlepiej jest narysować wzór od góry do dołu. Pokryj gotowy rysunek farbą akwarelową. Radziłbym wybrać niebieski lub fioletowy. Aby arkusz nie zamoczył się, nałóż farbę równomiernie na cały arkusz, ale nie rysuj kilka razy w tym samym miejscu.
3. Samodzielna praca dzieci.
Zapewniam spersonalizowaną pomoc

4. Podsumowując
Jak nazywa się technika malarska, której użyliśmy do stworzenia tak pięknych dzieł chłopaków? Dzieci odpowiadają na kserokopię
Jak myślisz, co jeszcze możesz narysować techniką fotokopii? Dzieci odpowiadają na kwiaty, wzory, słońce.
Nasza lekcja dobiegła końca, jestem z Ciebie bardzo zadowolona i naprawdę chcę wiedzieć, co Cię dzisiaj zaskoczyło? Co najbardziej Ci się dzisiaj podobało?

Gabdulkhanova Ruzilya Danisovna
Instytucja edukacyjna: MBDOU Przedszkole „Alyonushka”
Krótki opis pracy:
Data publikacji: 2019-12-10 Zarys lekcji plastyki w grupie przygotowującej do szkoły Rysunek w technice „ebru” Gabdulkhanova Ruzilya Danisovna MBDOU Przedszkole „Alyonushka” Zarys lekcji plastyki w grupie przygotowującej do szkoły Rysowanie w technice ebru

Zarys lekcji plastyki w grupie przygotowującej do szkoły Rysunek w technice „ebru”

Zarys lekcji plastyki w grupie przygotowującej do szkoły

Malarstwo Ebru

"Podróż w kosmosie"

Cel- tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych dzieci za pomocą nietradycyjnego rysunku.
Zadania:
Zadania edukacyjne:
- wprowadzić nietradycyjny rysunek
- utrwalenie wiedzy dzieci o kosmosie.
Zadania rozwojowe:
– wyrobienie umiejętności pracy z pałeczkami do rysowania w technice Ebru
- rozwijać zdolności twórcze dzieci.
Zadania edukacyjne:
- edukować estetyczne podejście do przestrzeni
prace wstępne : czytanie zagadek na temat „Kosmos”, oglądanie ilustracji, zdjęć astronautów, rakiet itp.

Postęp lekcji:

(Nauczyciel pojawia się z obrazem przedstawiającym przestrzeń. Dzieci podchodzą do nauczyciela)

opiekun: Cześć dzieci! Znalazłem to zdjęcie dzisiaj. Jak myślisz, co jest tutaj pokazane?

Dziecko: Przestrzeń!

opiekun: TAk. Prawidłowo. Czy kiedykolwiek marzyłeś o wyjeździe w kosmos?

Dzieci: TAk!

opiekun: A dzisiaj wybierzmy się w kosmos. Aby to zrobić, musisz usiąść na moim statku kosmicznym. Czy wszyscy są gotowi?

Dzieci. TAk!

opiekun: Zamknij oczy. Lećmy! (Muzyka gra)

opiekun: Oto jesteśmy! Najpierw, aby przyzwyczaić się do atmosfery kosmicznej, zagrajmy.

Przerwa fizyczna.

A teraz jesteśmy z wami, dzieci,

Wszyscy wysiadamy z rakiety.

Wstań na palcach

A potem zejdź.

Skręć w lewo skręć w prawo

Ręce w górę, ręce w dół

I usiądź cicho.

Pedagog:Oto jesteśmy w kosmosie. Jak tu wszystko jest interesujące: widzimy różne planety, meteoryty, komety itp. (pokaz slajdów). Ponieważ wszystko tutaj jest ciekawe, nie zwykle. Jak mówimy o tym rodzicom? Nie możemy opisać całego tego piękna słowami!

Dzieci: czy możemy rysować?

Pedagog:Tak, dokładnie! Możemy to wszystko przelać na kartkę, zabrać ze sobą, żeby później pokazać rodzicom!

Dzieci, uważajcie, przed wami jest kartka papieru i musicie narysować przestrzeń, ale nie w zwykły sposób Ebru. Na początek pokażę Ci film, jak pracować w tej technice:

Na początek przygotujemy również tackę z wodą i wlejemy specjalny płyn, woda jest gotowa do użycia! Teraz bierzemy różdżkę, zbieramy specjalną farbę na czubku i w zależności od tego, co zaplanowaliśmy, zaczynamy rysować farbami po wodzie. (kropki, paski). Teraz, gdy nasz rysunek jest gotowy, bierzemy kartkę papieru i ostrożnie kładziemy ją na powierzchni wody i czekamy kilka minut. Bierzemy krawędzie arkusza i podnosimy go. Tutaj księżyc jest gotowy.

” Zobacz, ile małych kamieni spadło na powierzchnię planety z kosmosu. Te skały nazywane są meteorytami. Chcę je Wam przekazać na pamiątkę naszej kosmicznej podróży.

Chłopaki, teraz czas wrócić na Ziemię, zamknijcie oczy, „raz, dwa, trzy, wróciliśmy na Ziemię.

Opiekunowie mogą sprzątać miejsca pracy.

Zobacz certyfikat publikacji

, . .

Streszczenie lekcji na temat zajęć plastycznych w grupie przygotowawczej na temat: „Płatek śniegu”

Autor: Polukarova Svetlana Sergeevna, nauczycielka zajęć plastycznych w MKDOU „Anninsky przedszkole” ORV „ROSTOK” p.g.t. Anna, obwód Woroneż

Opis materiału: Oferuję podsumowanie zajęć plastycznych dla dzieci z grupy przygotowawczej (6-7 lat) na temat „Płatek śniegu”. Ten materiał przyda się nauczycielom w przedszkolu do rysowania.

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie przygotowawczej na temat „Płatek śniegu”

Cele: naucz się symetrycznie rysować płatek śniegu. Naucz się rysować końcówką cienkiego pędzla, stosując różne metody obrazowania (przyklejanie).
Zadania: Nauczenie dzieci dostrzegania piękna zimowego krajobrazu. Rozwijaj twórczą wyobraźnię. Pielęgnuj chęć rysowania, stwórz środowisko, które pomaga odzwierciedlić obraz zimowego cudu - płatków śniegu.
Materiał demonstracyjny: 5 płatków śniegu, różnej wielkości i wzoru, zdjęcia z zimowym krajobrazem.
Rozdawać: sześciokąt z niebieskim gwaszem, pędzel wiewiórka nr 2 - 3 i nr 5, biały gwasz, niekapek.
Techniki metodologiczne: rozmowa - dialog, oglądanie ilustracji i mówienie o nich, wychowanie fizyczne, podsumowania.
Postęp lekcji.
- Chłopaki, powiedzcie mi, która jest teraz pora roku? (Zima).
- Zgadza się chłopaki. Teraz mamy zimę. (Pokazuję ilustracje z zimowym pejzażem). A jakie zmiany w przyrodzie mamy zimą? (na dworze jest zimno, pada śnieg, słońce nie grzeje, wieją zimne wiatry, ptaki odleciały w cieplejsze klimaty, niektóre zwierzęta hibernują)
- . Przygotowujemy się również do zimy. Załóż ciepłe płaszcze, czapki, buty.
- A jakie kolory przeważają? (odpowiedzi dzieci)
- Chłopaki, pada też zimą śnieg, kiedy z nieba lata dużo pięknych, puszystych, musujących, kruchych płatków śniegu.
- Powiedz mi, co jeszcze jest białe w zimie? (śnieg, zaspy, wzory na szkle, drzewa na śniegu, płatki śniegu).
- Posłuchaj, jak muzyka oddaje piękno białych, puszystych płatków śniegu. (dzieci słuchają muzyki).
Teraz odgadnij zagadkę:
Gwiazdka zakreślona

Trochę w powietrzu
Sob i roztopiły się
Na mojej dłoni. (Płatki śniegu)
Pokazuję wiele różnych płatków śniegu.
- Chłopaki, jakie płatki śniegu widzicie? Jakie mają belki? Ile promieni mają płatki śniegu? Który z was widział więcej promieni? Czy płatki śniegu są takie same?
Przygotowałem też wiersz G. Abelyana „Płatek śniegu”:
- Zejdź, płatku śniegu,
Na mojej dłoni:
Kręcisz się od dłuższego czasu
Odpocząć!
- Zobacz, jakie mądre!
Myślę, że nie wiem
Na dłoni Ciepło
Od razu się rozpłynę!
- O czym jest ten wiersz? (O płatku śniegu.)
- Dlaczego płatek śniegu nie chciał spaść na dłoń? (Rozpływa się w cieple jej dłoni.)
Zróbmy sobie przerwę, zanim zabierzemy się do pracy!
Fizminutka "Śnieżynka"
Z nieba spadają płatki śniegu (machamy rękami)
Jak z bajki.
Złapiemy je rękoma (klaszczemy w dłonie)
I pokaż mamie w domu.
I wokół są zaspy śnieżne, (usiadł)
Śnieg pokrył drogi.
Nie ugrzęźcie w polu, żeby (chodzimy na miejscu)
Podnieś nogi wyżej.

Niezależna praca.
A co chłopaki odpoczęli? A teraz załóżmy nasze fartuchy, usiądźmy przy stołach i zacznijmy rysować. Każdy z was ma na stole figurę geometryczną, co to jest? (sześciokąt). Jak myślisz, jak to wygląda, o czym dzisiaj rozmawialiśmy? (do płatka śniegu). I dwa pędzle (cienki i gruby). Do przyklejania użyjemy grubego pędzla, na końcach promieni i pośrodku płatka śniegu, wszystko inne wykonujemy końcówką cienkiego pędzla. Wyjaśnij rysunek krok po kroku.
Podsumowanie lekcji. Och, co za piękność, wszyscy jesteście wspaniali! Wszystkie rysunki położyłem na jednym stole. Dzieci ostrożnie opuszczają stoły i podziwiają płatki śniegu innych dzieci.

Sokołowa, Tatiana

PLAN PERSPEKTYWNY DLA SZTUKI

(grupa przygotowawcza)

Wrzesień

1. MODELOWANIE „OWOCOWE”

Inne sod.: wprowadzenie gatunku „martwa natura”, nauczenie dzieci odtwarzania w pamięci i nazywania owoców rosnących w ogrodzie, ich koloru, kształtu, nauczenia przedstawiania różnych form przy komponowaniu martwej natury; dać wyobrażenie o prawidłowym ułożeniu obiektów martwej natury, nadal uczyć rzeźbienia różnych form (jabłka, gruszki, śliwki, winogrona z całego kawałka), przekazywać cechy każdego z nich, rozwijać pracowitość.

Materiał: plastelina, stosy, deski, modele owoców, wazon.

Poprzednia praca: oglądanie martwych natur, rysowanie martwej natury z różnych przedmiotów, mówienie o owocach, miejscu ich wzrostu.

Literatura:

APLIKACJA „JESIEŃ MARTWA ŻYCIE”

Exc.: kontynuuj wprowadzanie rodzaju sztuki - martwa natura, naucz się porównywać różne sposoby przedstawiania formy trójwymiarowej (plastikowej i dekoracyjnej sylwetki), stwórz kompozycję z 2-3 obiektów. Kontynuuj naukę wycinania symetrycznych przedmiotów z papieru złożonego na pół (wazon) i kilku owoców (jabłko, gruszka), uzupełnij kompozycję o szczegóły; doskonalić umiejętności płynnego cięcia zaokrąglonych kształtów. Napraw „zasady nożyczek”: trzymaj ostre końce z dala od siebie i w dół, uważaj, aby palce nie dostały się pod ostrza, podawaj z pierścieniami do przodu.

Materiał: arkusz ciemnej tektury (fioletowy, niebieski), kolorowe papierowe półfabrykaty na wazon, pomarańczowy i żółty papier na owoce, zielone półfabrykaty na liście, klej, pędzle, cerata, taca, nożyczki, prosty ołówek.

Poprzednia praca: oglądanie martwej natury, analiza położenia obiektów podczas wykonywania martwej natury. Rysowanie i modelowanie martwej natury.

Literatura: Shvaiko „Zajęcia ze sztuk pięknych” s. 19

RYSUNEK: „WAZON Z OWOCAMI”

Inne sod.: nauczenie dzieci wizualnego postrzegania i określania gatunku w sztuce - martwa natura, nauczenie dzieci samodzielnego komponowania martwej natury z proponowanych obiektów, ćwiczenie umiejętności prawidłowego układania obiektów martwej natury; nauczyć się przekazywać na rysunku charakterystyczne cechy owoców, uczyć nowej techniki - dwukolorowego skoku bocznego.

Materiał: stół, obrus, repliki owoców, wazon, przybory kuchenne, kwiaty (opcjonalnie), pędzle gwaszowe, akwarela.

Poprzedni praca: modelowanie i zastosowanie martwej natury, nauka wiersza A. Kushnera "Czego się nauczyłem?", kompilacja martwej natury z obiektów otoczenia.

Literatura: O.A. Kurevina "Podróż do piękna" s. 172, 181-184

2. MODELOWANIE „KOSZ Z JAGODAMI I GRZYBAMI”

Np.: nadal ucz dzieci rysowania martwej natury, ćwicz umiejętność odróżniania gatunku „martwa natura” od innych rodzajów sztuki, rozwijaj umiejętności tworzenia trójwymiarowych obrazów, ćwicz w rzeźbieniu różnych form grzybów i jagody, przekazując ich charakterystyczne cechy. Aby pielęgnować chęć dokładnego wykonania pracy, niezależnie przeanalizuj wynik.

Materiał: plastelina, deski, kosz, atrapy grzybów i jagód.

Poprzednia praca: badanie manekinów grzybów, ilustracje grzybów, jagód, ćwiczenia z rysowania martwej natury.

APLIKACJA „DARÓW JESIENI”

Exc.: uczyć się na podstawie wrażeń, wiedzy i umiejętności zdobytych na poprzednich zajęciach, samodzielnie określać treść martwej natury, jej kompozycję, kolorystykę obiektów, tło, a także metody obrazowania, kontynuować naukę symetrycznie kilkakrotnie wycinać z papieru złożone na pół przedmioty okrągłe i owalne, aby uczyć pracy zbiorowej, koordynować swoje działania, kultywować tolerancję, wzajemną pomoc. Wzmocnij „zasady nożyczek”.

Materiał: trzy duże arkusze papieru, kolorowy papier do krojenia owoców, warzyw, grzybów, zielony papier do krojenia liści, klej, pędzle, nożyczki, ołówek, taca, cerata.

Literatura: Kazakova „Rozwijaj kreatywność w przedszkolach” s. 150

RYSUNEK „JESIENNA BRZOZA”

Inne warunki: naucz przekazywać na rysunku charakterystyczne cechy brzozy (biały pień z czarnymi plamami, cienkie zakrzywione gałęzie, jasna korona), jesienne zabarwienie liści, naucz prawidłowych metod działania za pomocą półsuchego twardego pędzla, gdy rysowanie pionowych pociągnięć w celu utworzenia liści i poziomych pociągnięć obrazu czarne plamy na pniu brzozy; utrwalić umiejętności rysowania cienkich zakrzywionych linii końcem pędzla; poprzez zagadki, ilustracje, rysunki, aby uformować w wyobraźni dzieci obraz smukłej brzozy o białym pniu. Podczas rysowania postępuj zgodnie z prawidłową postawą.

Materiał: ilustracje przedstawiające brzozę, kartka przedstawiająca poszczególne sposoby przedstawiania, dwa pędzle - miękki i twardy, farby.

Jednolity niebieski papier w formie wydłużonego prostokąta, dodatkowe arkusze białego papieru do ćwiczenia rysowania cienką kreską i różnych twardych pociągnięć pędzla; pędzle są miękkie i szczeciniaste, farby gwaszowe.

Literatura: Shvaiko „Zajęcia ze sztuk pięknych” s. 29

3. MODELOWANIE „DRZEWO CUDÓW”

Np.: wprowadzenie dzieci w nowy sposób układania mozaiki trójwymiarowej - modelowanie modułowe, czyli układanie z kawałków bezkształtnych, nauczenie dzieci ściskania, odrywania lub odcinania małych kawałków w stosie i tworzenia obrazu ozdobione drzewko z nich, pokaże sposób na rzeźbienie drzewa, rozwinie u dzieci samodzielność w dekorowaniu rękodzieła przy użyciu naturalnego materiału.

Materiał: próbka, plastelina, stosy, deski, materiał naturalny.

Literatura: I.A. Lykova „Rzeźbimy, fantazjujemy, bawimy się” s. 27-29

APLIKACJA „WZÓR W KRĘGU” (z liści i małych kwiatów) -dekoracyjny

Inne sod.: wprowadzić nowy rodzaj aplikacji - florystyka, aplikacja do liści, kwiatów, ziół; naucz się tworzyć kompozycję z liści w kole, ostrożnie przyklejaj, rozwijaj kreatywność, pracowitość, artystyczny gust.

Materiał: papier barwiony w formie koła, suszone rośliny (liście, kwiaty), klej PVA, pędzel, cerata, nożyczki, szmata, próbki.

Wcześniejsze prace: zbieranie i suszenie liści i kwiatów, skład suszonych roślin.

RYSUNEK „ZŁOTA JESIEŃ” (z wykorzystaniem naturalnego materiału) - fabuła

Itd.: wprowadzić nową metodę rysowania za pomocą suszonych roślin - drukowanie kwiatów i ziół (TRIZ), nauczyć komponowania kompozycji, przekazać zmiany, które zaszły w niej w naturze, utrwalić zdolność dzieci do rozróżniania i nazwać gatunki sztuki - pejzaż, utrwalić umiejętność układania obiektów bliskich, średnich i dalekich, linię horyzontu, rozwijać kreatywność, gust artystyczny, cierpliwość.

Materiał: próbka, suszone liście o różnych kształtach, pejzaż, farby akwarelowe, gwasz, pędzle.

Poprzednia praca: patrzenie na jesienne krajobrazy, mówienie o obrazach, zapamiętywanie wiersza A. Kushnera „Czego się nauczyłem?”

Literatura: O.A. Kurevin „Podróż do piękna” s. 132.

4. MODELOWANIE „SERWIS HERBATY” (dekoracyjny)

Np.: nadal ucz dzieci konstruktywnego rzeźbienia (łączenie części),

zdobądź kubki z cylindrycznego kształtu i czajniczek z dużej kuli, robiąc wcięcia i równomiernie zwiększając uzyskany kształt (rozciąganie i rozciąganie palcami, uzyskując ścianki naczyń o tej samej grubości), wygładzając i wyrównując krawędzie; udekoruj produkty ornamentem wstążkowym, wstępnie nakreślając wzór ornamentu, naucz się wykonywać ornament wstążkowy. Rozwijaj kreatywność, dokładność, chęć do pięknego wykonywania pracy.

Materiał: glina (plastelina, ciasto solne), stosy, próbki ozdób, deski.

Poprzednia praca: badanie ornamentów wstążkowych, nauka ich modelowania.

Literatura: I.A. Lykova „Rzeźbić, fantazjować, bawić się” s. 40-42

APLIKACJA "SERWIS HERBATY" (temat)

Np.: wprowadzić nową metodę wykonania aplikacji - odcinanie, kontynuować naukę doboru zimnych i ciepłych tonów do kompozycji, kontynuować naukę przenoszenia szablonu na kartkę papieru, rozwijać niezależność, inicjatywę, robić pracuj ostrożnie.

Materiał: arkusz albumu, szablon do herbaty, kolorowy papier, prosty ołówek, klej, pędzel, szmata, taca.

Poprzedni Pracownik: powtórz z dziećmi temat „Naczynia”. Omów przeznaczenie sztućców do herbaty. D / i „Złóż całość z części”, „Czwarty dodatek” na temat „Naczynia”.

Lit.: Malysheva „Aplikacja w przedszkolu” s. 98

RYSUNEK „MOTYL” (monotyp)

Inne sod.: wprowadzenie nowego sposobu obrazowania - monotypia (TRIZ), kształtowanie umiejętności rysunkowych nietradycyjnymi technikami, rozwijanie kreatywności, wyobraźni.

Materiał: gwasz, kartka papieru, cienki pędzelek, próbka.

Literatura: Seminarium - warsztaty plastyczne "Wykorzystanie nietradycyjnych technik rysunkowych w wieku przedszkolnym"