Jaka jest idea pracy będzie znajoma ostro. Prezentacja na temat „Grigory Bentsionovich Oster”. Prezentacja na ten temat

Slajd 17

Filmy Oster

„Przed pierwszą krwią” (1990) – film o wojskowo-patriotycznej grze pionierów „Zarnitsa”.

Slajd 18

Przedstawienia teatralne

Sztuka „Zła rada” w moskiewskim teatrze „School of the Modern Play”. Spektakl „Złe rady” w studiu teatralnym „Obraz” w reżyserii Władimira Shokhina. Spektakl muzyczny „Płatki w bocznych uliczkach” w Nowym Teatrze Dramatycznym, w Teatrze Kamieńsko-Uralskim „Dramat numer trzy” w reżyserii Ludmiły Matis. Spektakl „Witaj Małpie!” w Teatrze Kamensk-Uralsky „Drama numer trzy” w reżyserii Iriny Simanova.

Slajd 19

Wynalazek:

G. B. Oster wynalazł nowe nauki, na przykład „Brak wiedzy”, „Jedzenie cukierków”, „Pisarstwo”, „Mieszkanie” i inne. Opublikowano już podręczniki na te przydatne tematy. otworzył „Szkołę horrorów”, podręcznik „Vizgultura czyli rodzinny fotel bujany”, zadania dla rodziców „Nieprzyjemne zadania”, książki o wróżbiarstwie „Wróżby rękami, stopami, uszami, plecami i szyją”, książki o znaki i przesądy, kwestionariusze, artykuły encyklopedyczne i opowiadania bez końcówek (czytelnicy mogą wymyślać własne).

Slajd 20

harmonogram zajęć

1. Papamamalologia 2. Durematika 3. Kanibalizm 4. Jedzenie cukierków

slajd 21

Zasługi

Laureat Stanu Nagrody Federacji Rosyjskiej (2002). Nadany Dekretem Prezydenta Rosji nr 1327 z dnia 3 października 2007 r.

zjeżdżalnia 22

Istota jego pracy:

„Zawsze opiekowałem się dziećmi […] dając złe rady, gdy zostały oszukane przez władze sowieckie. Próbowałem wyjaśnić, że jeśli duża liczba posłusznych dzieci gromadzi się w jednym miejscu na planecie, to wyrastają one na dużą liczbę posłusznych dorosłych.

zjeżdżalnia 23

Jego wyłączność:

Fenomen Ostera we współczesnej rosyjskiej kulturze i literaturze dziecięcej nie ma sobie równych. Z wyjątkiem Uspieńskiego, jego status jest trudny do porównania z jakimkolwiek innym współczesnym pisarzem dziecięcym. Jego Bad Advice sprzedaje fantastyczne kopie, jego kreskówki stały się klasykami za jego życia, a jego autorytet w programach telewizyjnych i radiowych na temat rodzicielstwa i czytania dzieci jest niepodważalny.

zjeżdżalnia 24

Popularność:

Liczne „złe rady” stały się zauważalnym zjawiskiem we współczesnej kulturze rosyjskiej. Jak dowcipy Ostera, można je kupić niemal wszędzie: na lotnisku, na dworcu, w kiosku. Jeśli poprosisz o radę, jaką zabawną książkę kupić dla dziecka, najprawdopodobniej doradzą Ci niektóre dowcipy Ostera.

Slajd 25

zjeżdżalnia 26

Bibliografia:

1. Grigory Bentsionovich Oster (ur. 1947) // Znam świat: Det. encyklopedia: Literatura. - M.: AST, 1997. - S.298-301. 2. Elin G. Grigory Oster: „Skąd pochodzi miłość” / G. Elin // Moscow News. - 1994. - nr 65. - P.5. 3. Kachuk G. Miękki tata. Wybaczy... / G. Kachuk // Robotnik. - 1995. - nr 10. - P.10-12. 4. Korf O. „Ukochana pomoc” w matematyce lub „Niech dzieci i ja kochamy kaszę mannę” / O. Korf // Szkoła podstawowa. - 1995. - nr 3. - S. 92-93. 5. Mishukova A. A. Oster Grigory Bentsionovich / A. A. Mishukova // Eseje o pisarzach dziecięcych: przewodnik dla nauczycieli szkół podstawowych. - M.: Balass, 1999. - S. 151-153. 6. Strony internetowe: http://www.uznay-prezidenta.ru/index.php?p=3-4&v=fi01 http://www.oster-detyam.ru/ http://lib.ru/ANEKDOTY/ osterwred.txt

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Oster Grigory Bentsionovich

„Tail Charge” to najbardziej kompletny zbiór ich historii. Wszystkie historie oparte są na dialogach bohaterów, którzy rozwiązują dla nich trudne pytania: dokąd się poszło, jak zmierzyć boa dusiciela, jak nauczyć papugę latać.

Jedna z wczesnych książek Austera, Legendy i mity o Lavrov Lane, została napisana z przebiegłością, fantazją i wirtuozowską grą słów. Jej bohaterka, pasterz Łada, opowiada swoim szczeniętom najróżniejsze historie.

Nie mniej interesująca jest książka G. Ostera „Opowieść ze szczegółami”. Zawiera wiele znalezisk słownych, zamieszanie, kalambury, zmiennokształtne

G. Oster stworzył całą bibliotekę „podręczników” („Księga problemów”, „Fizyka”). Są to, słowami autora, „ukochane pomoce”. A każde zadanie rozwija nie tyle wiedzę z matematyki czy fizyki, ile poczucie humoru.

G. B. Oster wynalazł nowe nauki, na przykład „Noneologia”, „Jedzenie cukierków”, „Pisarstwo”, „Badania mieszkaniowe” i inne. Opublikowano już podręczniki na te przydatne tematy.

Już znany autor G. Oster napisał swoją najsłynniejszą książkę Złe rady. W pozornie żartobliwym, ale w rzeczywistości bardzo ważnym przedmowie do książki, autorka twierdzi, że na świecie są takie niegrzeczne dzieci, z których każdy lubi robić coś przeciwnego. Otrzymują przydatne rady: myj twarz rano i są przeciwko naukowcom, którzy rzekomo wpadli na pomysł, aby dać takim dzieciom nieprzydatną, ale szkodliwą radę. Zrobią coś przeciwnego i okaże się słuszne.

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

„G. Oster”

Lekcja czytania literackiego w II klasie. Cel: Przedstawienie twórczości G. Ostera, jego popularnych książek, wzięcie udziału w quizie na temat twórczości pisarza ....

Lekcja dzięki uprzejmości G. Oster

Lekcja uczy dzieci, jak prawidłowo dawać prezenty i jak zachowywać się na przyjęciu. Lekcja została przeprowadzona w formie gry biznesowej....

Cele: zapoznanie studentów z twórczością G. Ostera; rozwijać zdolności twórcze dzieci za pomocą odgrywania ról; poprawić ekspresyjne umiejętności czytania; rozwijać logiczne myślenie, samodzielne umiejętności pracy; naucz się wybierać słowa z tekstu, aby wesprzeć swoje myśli.

Planowane wyniki: uczniowie powinni umieć czytać na głos pracę ze stopniowym wzrostem tempa czytania i przejściem do czytania dla siebie; zrozumieć cechy utworu humorystycznego; przeanalizuj tytuł pracy; porównaj bohaterów dzieła; scharakteryzować swoje działania za pomocą antonimów; przywróć kolejność wydarzeń za pomocą pytań; wybierz słowa z tekstu, aby wesprzeć swoje myśli.

Ekwipunek: portret G. Ostera, wystawa jego książek; komiks na podstawie książki „Ćwiczenie na ogon”; karty zadań.

Lekcja 1

I. Moment organizacyjny

Czytanie wiersza na pamięć.

III. Rozgrzewka mowy

- Pomyśl o kontynuacji wiersza: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!

IV. Ustalanie celów lekcji

Odszyfruj, co jest tutaj napisane.

1. 6,1; 2,3; 3,2; 6,1; 2,1; 2,3; 3,2; 6,3.

2. 2,1; 2,4; 5,3; 6,4; 2,3.

Otrzymaliśmy: „Grigory Oster”.

V. Praca nad tematem lekcji

Opowieść nauczyciela o G. Oster

- Na wspomnienie tego imienia ludzie natychmiast zaczynają się uśmiechać, bo - przyjemnie wspominają to, co przeczytali i zobaczyli. Czy wiesz, kto to jest? (Odpowiedzi dzieci.)

Tak, to jest pisarz, który wymyślił cudowną Złą radę. A także historie o małpie i jej przyjaciołach.

Materiały dla nauczycieli

Grigorij Bentsionowicz Oster urodził się w 1947 r. w Odessie w rodzinie mechanika portowego. Dzieciństwo spędził w Jałcie. On sam opowiedział zabawną historię o sobie: „Kiedy miałem dwa, trzy lata, przydarzyła mi się taka historia. Rodzice byli w pracy, babcia poszła do sąsiadów. Obudziłem się, wstałem z łóżka i boso i w koszuli poszedłem na ganek. Śnieg spadł tego dnia w Jałcie, co było tam bardzo rzadkie. Zdałem sobie sprawę, że źle jest chodzić boso po śniegu, wróciłem, założyłem buty dziadka i poszedłem ulicą. Babcia wróciła, stwierdziła, że ​​nikogo nie ma w mieszkaniu, i przeraziła się, widząc na ganku duże ślady stóp ogromnego chłopa, który rzekomo mnie porwał. Z krzykiem i tłumem sąsiadów wybiegła na ulicę i pobiegła za śladami stóp na śniegu. Za rogiem wszyscy widzieli, jak wchodzę w dal.

Po ukończeniu szkoły średniej w 1966 r. G. Oster służył we Flocie Północnej, następnie wrócił do Odessy, ale wkrótce wyjechał do Moskwy i wstąpił do Instytutu Literackiego im. M. Gorkiego na wydziale dramatu. W latach studiów napisał kilka sztuk dla teatrów lalkowych.

Pierwsza książka, Jak dobrze dawać prezenty, przyniosła autorowi sławę. Cztery jej postacie - małpa, cielę słonia, papuga i boa - zakochały się w dorosłych w serii kreskówek. Nie tak dawno ukazały się książki z nowej serii G. Ostera: „The Problem Book. Ukochana pomoc w matematyce”, „Fizyka. Niewidzialna pomoc. Taskmaster” i inne.

VI. Minuta wychowania fizycznego

Rano - od ćwiczeń

Słońce zajrzało do łóżka -

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Wszyscy robimy ćwiczenia

Musimy usiąść i wstać.

Rozciągnij ramiona szerzej.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pochyl się - trzy, cztery,

I wskocz na miejsce.

Na palcach, potem na pięcie.

Wszyscy ćwiczymy.

Fragment książki G. Ostera

(Tekst „Poznajmy się” na s. 153-158 czytany jest przez nauczyciela i uczniów.)

Jak myślisz, co czytamy: bajkę, opowiadanie lub wiersz? Uzasadnij swoją opinię.

- Wymień postacie w historii.

Przeczytaj fragmenty o tym, jak bohaterowie komunikowali się ze sobą, co robili, kiedy się spotykali.

Dlaczego kiedyś byli zaskoczeni słowami małpy? Co ona zasugerowała?

- Opowiedz nam, jak bohaterowie odegrali scenę znajomości.

- Odegraj tę scenę z przyjaciółmi.

(Dzieci są podzielone na grupy i przygotowują dramatyzację.)

Dlaczego bohaterowie kilkakrotnie powtórzyli grę?

Pamiętaj, jak poznałeś swoich przyjaciół. Opowiedz nam o tym.

(Możesz obejrzeć fragment kreskówki o przyjaciołach.)

VIII. Odbicie

- Czego nauczyłeś się na lekcji?

Za co byś się pochwalił?

- Co robiłeś szczególnie dobrze?

IX. Podsumowując lekcję

Jakiej historii nauczyłeś się na zajęciach?

- Porównaj wersety zebrane na początku lekcji z wierszykiem z dzieła G. Ostera. Czy jest coś podobnego?

Zadanie domowe

1. Przygotuj ekspresyjną lekturę bajki.

2. Znajdź książkę G. Ostera „Złe rady”, przygotuj ekspresyjną lekturę jednej z nich.

Przebieg lekcji nr 2

I. Moment organizacyjny

II. Sprawdzanie pracy domowej

Czytanie „Złych rad” G. Ostera.

III. Rozgrzewka mowy

- Wyobraź sobie wiersz Michaiła Jasnowa jako „brzęczącą” lekturę.

My i ptaki

Mijamy ptaki

Wszystko tak, jak jest -

struktura, upierzenie,

A co i ile mogą zjeść,

Latać nimi i facetem.

Mijamy ptaki.

Lecą nad nami

Patrząc na szkolne światła

I nie wiedzą o nas.

Żyją wśród grubych gałęzi,

Wyprowadź ich pisklęta

Podczas gdy dzieci w wieku szkolnym o nich

Wyciągane są gryzmoły.

Teraz, gdyby było odwrotnie -

Lecieliśmy za darmo

Wtedy byłyby przez cały rok

W szkole zostaliśmy przekazani:

O czym mówimy, co wbijamy,

Co jadłeś podczas przerwy?

Z kim walczyłeś...

A my byśmy

- Przeczytaj to na głos.

IV. Ustalanie celów lekcji

Dziś będziemy kontynuować pracę nad fragmentem książki „Ćwiczenie na ogon” pisarza Grigorija Bentsionovicha Ostera. Będziemy też dalej uczyć się dzielenia tekstu na części, sporządzania planu i opowiadania o nim.

V. Praca nad tematem lekcji

(Uczniowie czytają tekst „Poznajmy się” w częściach i układają plan.)

Przykładowy plan

1. Apeluj do dziecka.

2. Gry i rozrywka na co dzień.

3. Szkoda, że ​​już się znamy…

4. Poznajmy się!

5. Gra znajomości.

VI. Minuta wychowania fizycznego

Myszy wstały w okrągłym tańcu.

Kot uderzył w bęben.

Myszy zaczęły tańczyć

Rozdaj wszystkim cukierki.

(Oni tańczą.)

Tra-la-la, tra-la-la!

Cała ziemia się trzęsła.

(Pochylenia.)

VII. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji

1. Powtórzenie tekstu zgodnie z planem

(Uczniowie powtarzają tekst „Zapoznajmy się” zgodnie z planem.)

2. Krzyżówka według tekstu

2. Jest taki uprzejmy. (Słoniątko.)

3. Jest taki mądry. (Papuga.)

4. Co nim potrząsnęli, kiedy się spotkali. (Skrzydło.)

5. Co nasi bohaterowie otrzymali od znajomości. (Przyjemność.)

6. Śpiewała śmieszne piosenki. (Małpa.)

7. Papuga wyczołgała się spod niego. (Krzak.)

8. Co nim potrząsnęli, kiedy się spotkali. (Ogon.)

9. Ten, który był skręcony jak skakanka. (Boa.)

10. Co nim potrząsnęli, kiedy się spotkali. (Bagażnik samochodowy.)

(Słowo kluczowe: znajomy.)

VIII. Odbicie

- Wybierz i kontynuuj dowolne zdanie.

Na dzisiejszej lekcji nauczyłem się...

W tej lekcji pochwaliłbym się za...

Po zajęciach chciałem...

Dziś udało mi się...

IX. Podsumowując lekcję

— Jakie prace G. Ostera zaczęliśmy czytać?

Co szczególnie Cię zainteresowało?

Zadanie domowe

1. Przygotuj krótką opowieść o historii.

Klasa: 2

Cele:

1. wprowadzić studenci z pracą G. Ostera „Zapoznajmy się”, doskonalą umiejętność czytania, umiejętność przewidywania treści tekstu po tytule, umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu;
2. Rozwijać się umiejętność emocjonalnego reagowania na dzieło sztuki, umiejętność wyrażania niezależnych sądów na temat tego, co czytane;
3. Wychować tolerancja, poczucie przyjaźni, dobre maniery.

Ekwipunek: komputer, projektor multimedialny, model telewizora, drzewo kreatywności, pismo głosowe G. Oster, nagranie wideo znajomości, portret M.V. Łomonosow.

Sprawdź gotowość do lekcji. Dedykacja lekcji dla M.V. Łomonosow.

- Chłopaki, dziś poświęcimy lekcję literatury światowej sławy osobie, której działalność niedawno poznaliśmy. Spróbuj zgadnąć, o co chodzi. Popova Sonia wymyśliła dla ciebie zagadkę na temat tego człowieka.

(Student robi zagadkę)
(Odpowiedzi dzieci.)

- Zgadza się, to jest M.V. Łomonosow ( Na ekranie wyświetlany jest portret Łomonosowa) Wiesz już, że w 2011 roku minie 300 lat od jego narodzin. Śr. Łomonosow odniósł wielki sukces w dziedzinie takich nauk jak ... ( dzieci uzupełniają zdanie nauczyciela) . 1 slajd

- Każda lekcja literatury, którą spotykamy, to kawałek sukcesu M.V. Łomonosow w formie gwiazdki w swoim pamiętniku. Wstańcie, podnieście ręce, spróbujcie zdobyć gwiazdę sukcesu. Rozumiem? Daj to komuś, zrób dobry uczynek, a i tak zarobisz na lekcji. ( Dzieci zdmuchują gwiazdki z dłoni. Udało mi się zdobyć aż 26 gwiazdek, dla każdego z Was łapcie! Będzie mi bardzo miło, jeśli po lekcji literatury każdy z Was będzie miał co najmniej 5 gwiazdek. Usiądź.

II. Rozgrzewka mowy

Zacznijmy naszą lekcję od rozgrzewki mowy.

(Rzutowany na ścianę.) 2 slajdy,Załącznik 1

Jeden dwa trzy cztery pięć!
Zaczynam cię nie znać!
Uciekaj! Uciekaj
Spotkać się ponownie!

- Musimy nauczyć się tego wiersza na pamięć, bo. znajomość czterowierszy przyda nam się podczas lekcji.

(Wiersz uczy się na pamięć)

III. Sprawdzanie pracy domowej

(Realizowany jest w formie telewizyjnej audycji poetyckiej z wykorzystaniem modelu telewizora.)

1. Czytanie poezji przez uczniów 3 slajdy

Witam naszych młodych widzów. Z przyjemnością witamy w naszym programie poetyckim. Dziś uczniowie drugiej klasy szkoły nr 2 w Tasztagolu usłyszą Państwo ekspresyjną recytację wierszy wspaniałej poetki Iriny Tokmakowej.

(Dzieci recytują na pamięć wiersze Tokmakowej).

2. Uzupełnij grę4 slajdy

- Chłopaki, grę „Uzupełnienie” prowadzi M.V. Łomonosow. Powiedz, który z czytelników szczególnie polubiłby M.V. Łomonosow? Kogo mógłby komplementować? Czemu?

IV. Aktualizacja wiedzy. Wiadomość dotycząca tematu lekcji

Chłopaki, mamy list. Słuchaj go...

(Nagranie dźwiękowe dźwięków listu G. Ostera.)

- Chłopaki, czy zgadzasz się z pisarzem, że kiedy stajesz się dorosły, czytanie bajek nie jest już takie interesujące?

- Ten list napisał Grigorij Oster. Tego pisarza już poznaliśmy. Pamiętaj, jakie prace napisał.

(Odpowiedzi dzieci.)
(Portret pisarza, jego książki są wyświetlane na ekranie) 5–6 slajdów.

- Wiem, że twoją ulubioną pracą jest „Zła rada” G. Ostera. A dziś na naszym DRZEWO KREATYWNOŚCI jest zła rada, którą sam napisałeś. Miejmy honor.

(Nauczyciel usuwa owoce z zaimprowizowanego drzewa kreatywności i czyta szkodliwe rady. Rada jest omawiana.)

– Dziś przeczytamy bajkę G. Ostera „Zapoznamy się”, w której spotkają się nasi znajomi: papuga, małpa, słoń cielę, boa dusiciel. A w przerwie po trzeciej lekcji w klasie zostanie pokazana kreskówka z tymi postaciami.

A teraz proponuję spędzić fizyczną minutę z Małpą, Słonikiem i Papugą.

7 slajdów
(Wychowanie fizyczne odbywa się przy muzyce.)

- Chłopaki, powiedzcie mi, kiedy mówią „Poznajmy się”?
- Który z was lubi się spotykać?
- Myślę, że łatwo będzie Wam przewidzieć treść bajki „Poznajmy się”.
- Jak myślisz, o czym to jest?

(Domysły dzieci)

V. Praca nad tematem lekcji

1. Słownictwo8 slajdów

przez przypadek -
celowo -
z przyjemnością -
zgadłem -

Ładowarka do oczu 9 slajdów

2. Czytanie bajek przez silnych uczniów

(Przed czytaniem nauczyciel daje zadanie: jeśli natrafisz na niezrozumiałe słowo, zapamiętaj je, aby później zapytać).

3. Rozmowa o czytaniu

- Czy twoja przepowiednia się sprawdziła?
- Wymień postacie w historii.
Co lubili robić twoi przyjaciele?
- Dlaczego wszyscy byli zaskoczeni, gdy małpa powiedziała kiedyś: „Och, jaka szkoda, że ​​się znamy?”
- Myślisz, że małpa kochała swoich przyjaciół? Udowodnij swoją odpowiedź słowami z tekstu.
Jaką grę wymyślili twoi znajomi?
- Czy bohaterów baśni można nazwać prawdziwymi przyjaciółmi?

4. Czytanie bajki według ról

5. Powtórzenie zasad etykiety

- Pamiętaj o zasadach randkowania. Proponuję obejrzeć fragment znajomości Olesi Fadeevy. Kiedy spojrzysz, powiesz, czy Olesya spotkała się poprawnie?

(Wyświetlany jest fragment wprowadzenia).

- Jaka jest Twoja opinia? Olesya, spróbuj sam przeanalizować fragment znajomości.

(Student analizuje scenę wprowadzenia)

6. Gra „Poznajmy się”

- Chcesz zagrać w tę grę? Nauczyliśmy się już słów.

(Odgrywana jest scena znajomości, w której biorą udział 4 osoby)

1. Badanie czołowe

- Jaką bajkę poznaliśmy dzisiaj na lekcji?
- Kto jest jego autorem?
- Spróbuj odpowiedzieć jednym słowem na pytanie: „O czym jest ta bajka?”

(odpowiedzi dzieci)

2. Pracuj z przysłowiami.

- Uzupełnij przysłowia o przyjaźni:

• Stary przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych)
• Przyjaciel ma kłopoty)
• Brak łuku - patrz, ... (a znajdziesz, uważaj)

(Dzieci przy tablicy wymyślają przysłowia, które podzielone są na dwie części.)

3. Gra „Dokończ frazę ...”10 slajdów

(Frazy są wyświetlane na ekranie)

Dziś dowiedziałem się...
To było ciekawe…
To było trudne…
wykonuję zadania...
Zdałem sobie sprawę...
Teraz mogę…
Poczułem, że...
Kupiłem...
Dowiedziałem się…
Dałem radę …
Byłem w stanie...
Spróbuję…
Byłem zaskoczony...
Lekcja nauczyła mnie na całe życie...
Chciałem…

5. Oceny z lekcji(według gwiazd - cząstki sukcesu M.V. Łomonosowa).

Teraz przeczytaj słowo w podświetlonych komórkach. Zgadza się - to jest Oster, imię pisarza, o którego książkach dzisiaj rozmawialiśmy. Przeczytaj je, są bardzo interesujące!

slajd 1

slajd 2

slajd 3

slajd 4

zjeżdżalnia 5

zjeżdżalnia 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

zjeżdżalnia 10