В сюжетите на палеолитните рисунки и скулптури ясно проличава пряката им връзка с основата на съществуването на хората от ледниковата епоха: с лова на бикове, коне, кози, мамут и носорог. Пещерният обитател на ледниковия период трябваше да се справя с такива хищници като лъв, леопард, вълк, хиена.
Не е изненадващо, че образът на звяра, лова и резултатите от него са представени в много случаи доста ясно, с цялата изразителност, на която е бил способен палеолитният човек. В същото време първобитният художник изобразява лов не само поради вътрешна потребност, но и с много конкретна практическа цел.
Както свидетелстват етнографските данни, образът на ловуващи, убити и ранени животни или дори само фигури на животни винаги има за цел да омагьоса и омагьоса звяра, да го овладее и да осигури успеха на лова.
Това наивно вярване има логическа основа – принцип, който може да бъде изразен с формулата: подобно причинява подобно. Изобразеният звяр е „участвувал” в истинския звяр, следователно раната, нанесена на образа на звяра, означава раната, нанесена на живия звяр. Пещерните рисунки показват ранени, умиращи животни, рани, както и оръжията, с които са били нанесени.
В този вид е представена и известната умираща мечка от пещерата Трима братя, гравирана върху скала. Звярът, огромен и тежък, е показан в окаяно и безпомощно състояние, като мишена за многобройни удари. В контура на тялото му са вписани десетки овали и кръгове – рани. Кръв, изобразена в цели щрихи, бликаща от отворената уста, а с нея и животът си тръгва.
Рисунките на ранените животни показват конкретно причината за смъртта им. На тялото на мечка от Монтеспан са надраскани наклонени линии, които се събират под формата на триъгълник. Това несъмнено са стрели или стрели с дълги зъби, като харпун. В допълнение към ловуването на животни с копия, стрели или стрели, други методи за лов, особено на мамут и носорог, с помощта на капани и вълчи ями, както и различни конструкции под формата на жив плет или дори мрежи, е трябвало да бъдат отразени в палеолитните рисунки.
Много вероятно е тези тектиформи, ями за капани с колове на дъното, да са изобразени върху фигурите на мамути в пещерата Font de Gomes, където изглеждат като колиба, показана в разрез. Има двускатен покрив. Вътре, греди или греди са показани с наклонени ивици. В средата се издига централен стълб, чийто край стърчи навън. В пещерата на Бернифал мамут е гравиран вътре в тектиформа. Сигурно е хванат и седи в капан.
В пещерите на Испания, в Алтамира, както и в Кастило, по стените са изрисувани мистериозни знаци под формата на „стълби“ и „ленти“, които условно могат да показват устройството на ловни огради за улов на животни. В Монтеспан има една сцена, която показва кон, засенчен с вертикални линии, сякаш хванат в ограда за капан – палисада.
Палеолитните скални рисунки са имали за цел магически да осигурят късмета на лов. Идеята за овладяване на звяра, за побеждаването му, желанието да се осигури успех на лова чрез магьоснически методи е основната идея на палеолитното изкуство. Би било погрешно обаче да се ограничават магическите обреди и свързаните с тях идеи за ролята и значението на пещерните изображения само до магията на убийството.
На другия полюс на примитивната магия са били обредите на възкресението и размножаването на животните – магията на плодородието. Човекът от палеолита, като нас, мислеше не само за днес, но и за утрешния ден, търсеше поглед в бъдещето. Ловецът знаеше, че чрез безмилостно унищожаване на животни, той подкопава основата на собственото си благополучие и разработи цяла система от магически обреди, които трябваше да осигурят възкресението на мъртвите животни и възпроизводството на животните.
Идеята за плодородието е изразена в глинени изображения на два бизона от пещерата Tyuc d'Auduber. Животните сякаш тичат в същата посока, като този отзад гони този отпред. Преден женски звяр. Има отворена вулва. Заден, с напрегнат фалос, мъжки. Идеята за възпроизвеждане на животни, изразена толкова настойчиво, в такава наивна форма, очевидно, лежеше в основата на всички магьоснически обреди, които се провеждаха под сводовете на тази пещера.
Идеята за възпроизвеждане определя и характеристиките на изображението на редица животински фигури. Увисналите им тежки коремчета ясно показват, че художникът е преследвал конкретна цел - да изобрази бременна жена.
Обредите за размножаване и възкресение на животните са запазени доскоро сред някои северни народи. Може би техният дългогодишен прототип е отразен в цветната композиция от Nio. Отляво има фигура на бизон в необичайна позиция. Тежък и масивен звяр стои на задните си крака. Предните му крака са свити и спуснати надолу. В Nio бизонът е комбиниран с конвенционални знаци: червени петна са спретнати пред него, от които се образуват правилни овали. Малко по-нататък се виждат типични "клавиформи", подобни на бухалки или стилизирани женски фигури.
Своеобразната поза на бизона в Нио и необичайната му среда със символични знаци показват, че цялата тази уникална композиция има някакъв дълбок смисъл, най-вероятно свързан с ловни обреди. Макс Рафаел пише, че бизонът от Нио е показан не жив, а мъртъв по време на церемонията по неговото „умилостивение“ и „помирение“ с ловците, а конвенционалните знаци показват оръжията и жертвите, поставени пред него. Изобразявайки оръжия, тояги - клавиформи, кланът, който извърши ритуала, се стремеше да "прехвърли" вината върху оръжието, точно както направиха ловците от Сибир, които казаха на звяра, че не те са го убили, а пистолет, брадва , нож или лък.
ВОЙТЕХОВСКАЯ Инна Анатолиевна
учител по национална и световна художествена култура
Държавно образователно заведение "Белицки учебно-педагогически комплекс детска градина-средно училище на област Лида"
Беларус
ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЖИВОТНИ В ИЗКУСТВОТО
(първият урок по темата)
Целта на урока: формиране на обща представа сред учениците за оригиналността и въплъщението на темата за животните в различните видове изкуство.
задачи:
- - създават условия за разширяване на знанията на учениците за културата на първобитното общество;
- - насърчаване на знанията на учениците за анималистичния жанр на изкуството;
- - да формират представа за неразривната връзка между човека и животното;
- - да формират разбиране за необходимостта от опазване и изучаване на природата;
- - да възпитават любов към животните, способност да забелязват навиците им;
Оборудване и учебни материали:
- мултимедийна инсталация или компютър;
- презентация „Образи на животни в изкуството”;
- видеоклипове;
- репродукции на картини
По време на занятията
1. Организационно – психологически момент.Въведение в темата на урока.
учител. Добър ден. Сега ще чуем една много красива според мен мелодия, която ще звучи на фона на видеото.
Слушайте, моля, и помислете за какво ще говорим сега.се появява на екранавидео интро за програмата "В животинския свят", музика от аржентинския композитор Ариел Рамирес)(слайд 1).
Студенти. Ще говорим за животинския свят; за животни; за ролята на животните в човешкия живот.
учител. Напълно си прав.
2. Съобщение на темата на урока. Актуализация на знанията
На екрана се появява изображение (слайд 2).
Учител . Темата на нашия урок:Образът на животните в изкуството. (Таблица с името на темата на черната дъска) А видеото, което гледахте, е интрото на програмата, която се казваше „В света на животните“. Програмата разказа за живота на животните, техните навици и навици. Те винаги показваха интересни истории за животни от различни страни и континенти. Красивата музика на аржентинския композитор Ариел Рамирес беше взета като скрийнсейвър за тази програма. Тя толкова органично подходи към сюжета на програмата, че се превърна в едно цяло, неразделна част от него. В уроците по история изучавахте развитието на обществото, съществуването на примитивните хора. Какво можете да кажете за тях?
Студенти. Хората са живели преди нашата ера. Те ловуваха мамути. Имаха скални рисунки.
Учител . Моля, припомнете си на каква тема са направени първите пещерни рисунки.
Студенти. Примитивните хора са рисували животни.
Учител . Помните ли изображенията на това какви животни сте видели на скалите, като писмо от древния свят?
Студенти. Мамути, тигри, бикове, котки, кучета.
На екрана се появява изображение на пещерна живопис (слайд 3)
3. Изучаване на нова тема
На екрана се появява изображение (слайд 4)
учител. ( чете се епиграфът)
"
Човекът има два свята:
Този, който ни създаде
Друго, че сме от века
Работим по най-добрия начин."
Н. Заболоцки
Учител . Образът на животно в изкуството има дълъг исторически път. Произходът на историите за животни датира от древни времена. Един ден през септември 1940 г. във Франция случайно е открита пещерата Ласко, която става дори по-известна от пещерата Алтамира в Испания.
На екрана се появява изображение (слайд 5).
Четири момчета, които играеха, се качиха в дупка, която се отвори под корените на дърво, паднало след бурята. Картината на пещерата Ласко – изображението на бикове, диви коне, елени, бизони, диви коне, мечки и други животни – е най-съвършеното произведение на изкуството от тези, които са създадени от човека в епохата на палеолита. Творбите са добре запазени, което направи възможно превръщането на тази многостайна пещера в първокласен музей на примитивното изкуство, наречен "праисторическата Сикстинска капела".
На екрана се появява изображение (слайд 6).
От древни времена човекът отъждествява живота си с образи от животинския свят. Животните са източник на живот за човека. Животинското месо се използвало за храна, дрехите, обувките и жилищата са били направени от кожи. Можем да кажем, че човек е неразривно свързан с животинския свят и зависи от него. В процеса на еволюционно развитие човечеството е усвоило нови форми на комуникация с животинския свят: в опитомено животно човек е намерил защитник на своето благополучие и предан приятел.
Темата на скалните рисунки, направени от примитивен човек, бяха изображенията на животни.На екрана се появява изображение (слайд 7).
Те пряко влияят върху чувствата на човек, предизвикват сцени на лов и победа над животни в съзнанието му, това поражда смелост и доблест в тях.
В процеса на еволюционно развитие човечеството е усвоило нови форми на общуване с животинския свят. Религията и култовите обреди оставиха своя отпечатък. Древният свят ни остави символични олицетворения на единството на животното и човека под формата на фантастични, митични животни на сфинкса, крилат бик, кентавър, птица феникс.
На екрана се появява изображение (слайд 8.9)
В древен Египет много животни се смятали за свещени. Боговете имаха животински глави. Някои богове са били под формата на животни и птици: сокол, павиан, чакал. Но в същото време културата на Египет е преди всичко монументалните сгради на пирамидите и погребението на фараоните.
Котката символизира мъдростта и благодатта, лъвът символизира силата и яростта. Животното става не само източник на материално съществуване на човек, но и средство за неговото духовно развитие, въплъщение на красотата и съвършенството.
Запазени са много фигурки на птици и животни, изработени от глина, бронз, злато и кост, датиращи от хилядолетие пр.н.е. д. и служещи като обекти на творчеството на скитските племена. В древен Египет животните са били издигнати наравно с фараоните, смятани са за богове. Техните изображения, открити в древни храмове и пирамиди, се отличават с ненадминат разкош и декоративни форми. В древна Япония и Китай майсторите на декоративното изкуство създават причудливи композиции, един от основните мотиви на които са изображения на животни.
По време на Римската империя анималистичният жанр губи своето значение, тъй като основната тема в изкуството е човекът. През Средновековието от такива истории се съставят обемни сборници, които се наричат физиолози или бестиарии. Техните герои, полуреални, полуприказни животни и птици, не само потресаха въображението, но и послужиха като алегория на човешките добродетели и пороци.
Рисунките на животни се появяват отново едва през Ренесанса, в произведенията на известни майстори – Рембранд, Дюрер, Рубенс, Леонардо да Винчи и др. През 17 век се откроява анималистичният жанр в изкуството в Холандия. В картините на художници домашните любимци бяха изобразени на фона на селски мотиви. Основатели на този жанр са А. Кейп и П. Потър. През миналия век в анималистичния жанр са работили отлични майстори-графици В. Ватагин и А. Лаптев, които придават на образите на животните определени човешки качества, предавайки жизнеността на птиците, рибите и животните с научно наблюдение.
Създавайки образ в анималистичното изкуство, художникът, освен че предава външни форми, пластичност, пропорции, изразява характера, присъщ на звяра или птицата, отразява неговата индивидуалност, емоционално състояние, рисува портрет на своя характер. Всеки наблюдателен човек, срещайки животни, по един или друг начин се отнася към тях с любезно внимание, лесно може да забележи разнообразието и сложността на преживяванията, изразителността на чувствата си (радост, скръб, негодувание, гняв, копнеж, преданост). В зависимост от задачата художникът на животните може да създаде всякакво изображение на животно - страхотно, гордо, трагично или героично. Обичайки и изучавайки природата, той не копира природата, а се опитва да предаде с визуални средства удивително разнообразния и възхитителен вътрешен свят на животното, неговото настроение. Художникът търси и намира в него нещо необичайно, специално. Създаването на истински образ на представители на фауната изисква внимателно изследване на техния живот, външен вид, поведение, структура и характер на тялото, разбиране на особеностите на местообитанието, което оставя своя отпечатък върху животните, придавайки им специални качества. Кажете ми, моля, защо или защо първобитният човек започна да рисува в пещера?
Студенти. Исках да оставя за спомен за някого постиженията от лова; искаше да украси дома си; беше скучно; имаше много време между лова.
учител. Всяко ваше предположение е валидно. Но разбира се има едно нещо. . . Факт е, че когато човек работи, той просто получава храна. Но изкуството по всяко време се смяташе за най-високото развитие на човека. Ние с вас можем да предполагаме колкото ни харесва какво е подтикнало първобитния човек да вземе въглищата и да нарисува нещо като животно. Има едно много красиво стихотворение от Евгений Винокур за това.
Пещерният човек се научи да рисува.
Не намирайки причина в благодатта,
Тежък камък започна да избива
Фигурата на ъглов бизон.
Случаен ход! Опасен път!
Той завърши и за първи път от създаването си
От очите на животните дълга сълза
Умората потече от нежност.
И с ужасната тайна на творчеството,
Чувстваше, че няма връщане назад,
Когато той първичен юмрук
Леко и виновно избърса една сълза.
Рухест, див, кожа отзад,
Лицето му беше разкъсано в гримаса!
Той беше пълен с неземна радост,
Какво е по-сладко от меда и по-удовлетворяващо от месото.
И сега можете да кажете какво се случи с примитивния човек, след като започна да рисува?
Студенти. Той стана различен; той започна да се развива; той се отдели от животинския свят, макар още да не го осъзнава.
учител. Браво момчета. Сега ви предлагам да направите сесия по физическо възпитание, наречена жълт кантарион. Движенията на животните винаги са грациозни. Ще правите движенията на онези животни, за които се пее песента. На екрана се появява видео (слайд 10)за песента" жълт кантарион" текст на А. Хейт и А. Левенбук, музика. Б. Савелиева
4. Физическо възпитание "Жълт кантарион".
учител. Образът на животното е тясно свързан с различни легенди, знаци, дошли при нас от народното изкуство. В ерата на примитивния архаизъм възникват митологични истории за тотемните животни, основателите на човешките раси. Когато митовете загубиха предишната си достоверност, животните се превърнаха в герои на приказки, басни и легенди. Кажете ми какви знаци, легенди познавате?
Студенти. Има знак, че ако черна котка пресече пътя, няма да имате късмет. Пословици: „Без труд не можеш дори да извадиш риба от езерцето“, „Краката хранят вълка“, „Звярът тича към ловеца“. Легендата за свещената крава.В Индия се вярва, че всяка крава има нещо свещено.. Въпреки факта, че много хора в тази страна гладуват, никой от индусите няма идея да заколи и изяде крава. Индийската религиозна книга Махабхарат казва, че кравата, поради своята чистота, дарена й от висши сили, има способността да дарява човек с щастие и да го предпазва от мрака на ада. Ведическите текстове казват, че мястото, където се намира кравата, има чиста енергия, така че на тези животни е позволено да се разхождат дори по градските пътища.
учител. Благодаря момчета. Вие наистина знаете много за животните. Кажете ми кой от вас се интересува от хороскопа? Но основата на хороскопа е образът на едно или друго животно. Внимание към екрана.
На екрана се появява изображение (слайд 11).
учител. Имаме източен хороскоп от години. И месечен хороскоп. И във всеки от тях месец или година - символизира някакво животно. Смята се, че човек, който е роден под знака на това животно, има определени качества. Да кажем, че някой от вас е роден в годината на Петел - той ще има борбен характер, в годината на Кучето - предан, честен, надежден човек; в годината на Змията - хитър, знае как да намери изход от всяка ситуация и т.н.
5.Практическа част.
учител. Направете скица с молив на животното, което е ваш покровител според хороскопа.
учител. И ние продължаваме запознанството си с анималистичния жанр. Ще разгледаме картината "Райската градина" на Ян Брьогел.
На екрана се появява изображение (слайд 12).
Какви са впечатленията ви от картината? Защо картината има такова име? Има ли измислица в изобразяването на животни? Какво е реалистичното тук? Защо според вас художникът е „смесил“ истината с измислицата?
Студенти. Художникът искаше да покаже живописно кътче от природата, в което всички са приятели; в която всички са щастливи; красива тропическа сцена; много красиви животни обитават това място, може би някои от тях не са в животинското царство. Хареса ми картината заради наситеността на спокоен зелен цвят. Смесването на реалност и фантазия създава мистерия, която е интересна за разрешаване.
На екрана се появява изображение (слайд 13).
учител. Ян Брьогел - известен фламандски художник. Роден в Брюксел. По произход от голямата династия на фламандските художници Брейгел. Ян Брьогел рисува голям брой картини на митологични теми и алегории, например „Четири елемента и пет
чувства."
На екрана се появява изображение (слайд 14).
В рая екзотични и обикновени животни се смесват в тази райска градина, обилно засадена с буйни растения и цветя. Основната задача на художника беше да създаде мистериозен въображаем пейзаж, така че той лиши Адам и Ева от ролята им в сюжета, за да подчертае заобикалящата ги среда. Ограничената селекция от флора и фауна може да изглежда забавна за съвременното око, но Брьогел успя да вдъхне приказен дух в горската поляна. Дълбочината на чувствата и чувствителността на художника към природната среда помагат за развитието на великата традиция на холандската пейзажна живопис от 17-ти век. Неговият изключително завършен, излъскан начин на рисуване на цветни натюрморти, пейзажи и райски картини му носи прякора Кадифе.
Сега ще обобщим основните идеи на нашия урок.
За да запишете в тетрадка:
учител. Образът на животното заема значително място във визуалните изкуства. Появява се нов жанр. Смята се за най-древния и се нарича -животински.Той процъфтява през 17 век в Холандия, където се откроява анималистичният жанр в изкуството. Основатели на този жанр са А. Кейп и П. Потър.
анималист - жанр на изобразителното изкуство, главните герои са животни (от френски Animale - животно).Именно той обърна най-голямо внимание на примитивните художници. В древния свят изображенията на животните са били символични. Анимализмът се свързва не само с изобразителното изкуство, но и с литературата. Произведенията от анималистичния жанр призовават да пазим, обичаме и изучаваме животинския свят, природата.
учител. Художникът на животните трябва да има добра визуална памет. Защо мислиш?
Студенти. Художникът на животните трябва да има добра визуална памет, защото животното не може да бъде принудено да позира. Да нарисува всяка линия, когато изобразява животни.
учител. Но преди да рисувате по памет, трябва да се упражнявате в разбирането и усещането на животното – работа от живота, познаване на анатомията на животното, което изобразявате, правете бързи скици и скици. В тях е необходимо да се хване и фиксира движението възможно най-бързо, следователно рисуването, скицирането и скицирането на животни изисква специално напрежение и хладнокръвие.
На екрана (слайд 15) се появява изображение, изобразяващо картините „Млад заек“ от А. Дюрер, „Пингвини“ от В.А. Ватагин, „Еленска глава” от Д. Веласкес, „Верижно куче” от П. Потър).
Животните в творбите на художниците, които виждаме на екрана, са хуманизирани, те са надарени с определени човешки черти и чувства, присъщи на човека (арогантност, строгост, значимост, концентрация, копнеж). Тази аналогия между чертите на лицето на хората и муцуните, животните между навиците на животно и движенията, действията на човек в произведения на анималистичното изкуство прави образите на животните още по-разбираеми, просторни и близки.
Работните тетрадки ви молят да направите домашното си.
От предложения списък трябва да изберете характеристика за всяка картина, да я свържете със стрелки и да обясните избора си. И още една задача - да гледате анимационния филм "Рукавица". Ще го обсъдим в следващия урок.
учител. Анималистичният жанр се използва не само в изобразителното изкуство, но и в литературата. Много често виждаме в изображенията на животни специфични черти на човек, които са или възхвалявани, или осъждани от автора. Запомнете тези произведения и изображения на животни.
Показан е слайд (16), изобразяващ приказки за лисица, мечка и заек
учител. Припомнете си руските приказки: каква лисица?
Студенти. Хитър, хитър, нахален;
учител. Какъв заек?
Студенти. Страхлив, плах, муден, негодуван;
учител. Каква мечка?
Студенти. Строги, но справедливи, добродушни, безумни, доверчиви;
Показан е слайд (17) с изображение за басните на И.А. Крилова
учител. Басни на Крилов. Какво е врана?
Студенти. Глупав, лековерен, неусъвършенстван.
учител. Каква маймуна?
Студенти. Самохвал, неспокоен, приказлив, весел.
учител. Каква мечка?
Студенти. Нескопосано, неудобно.
Учител . Каква лисица?
Студенти. Хитър, нахален, вреден.
учител. Прекрасни рисунки за басните на Крилов са направени от руския художник Валентин Серов. Тук е и доверчива врана със сирене, и хитра лисица, и неудобен квартет, в който свирят „Палавият – Маймуна, Магаре, Коза и косонога Мишка”. Художникът придаде на животинските герои черти, които са характерни за хората.
Големият съветски майстор Василий Алексеевич Ватагин не само рисува животни, но и издълба техните изображения от дърво или от камък. Художникът пише: „Човек получава и отнема много неща от животно, но рядко си спомня и осъзнава, че животното не е само парче месо или физическа сила, че в ръцете му е живо същество, което покорно търпи насилие, дълбоко изпитва страдание и в същото време с трепет приема всяко добро отношение към него и отговаря на човек с чувство на обич, дълбока преданост, чувство на любов...“.
6. Обобщаване
Учител . Какъв нов жанр изобразително изкуство срещнахме?
Студенти. Животински жанр. Тя е най-древната. Познаваме скалните рисунки на бикове и бизони в пещерите. Преди десетки хиляди години човек нарисува красотата на звяра и го улови върху стените на жилището си. Произведенията от анималистичния жанр призовават да пазим, обичаме и да се научим да обичаме животинския свят, природата.
Учител . В какви жанрове на изкуството се среща?
Студенти. В живописта, поезията, басните, разказите, народните пословици и поговорки
7. Отражение
На масата има емотикони. Изберете този, който отговаря на вашето настроение, поставете го на нашето вълшебно дърво.
8. Оценки за урока
Довиждане!
литература:
- Винокуров Е. 100 стихотворения за изкуство Мозир Издателство "Бял вятър" 2002 г. стр. 12
- Глебова Г. В. "Вътрешна и световна култура" Минск "Зорни верасен" 2005 г. С.7-11
- Khursan A.I., Gaidul V.E. „Светлина през вековете” Мн. 1998 "Асобни дах" С. 13-15
- Енциклопедия за деца. Т. 7. Чл. Част 1. Архитектура, изящни и декоративни изкуства Издание 2, коригирано Издателство "Аванта +" С. 10-17
- енциклопедия уикипедияhttps://ru.wikipedia.org/wiki/Брюгел,_Ян_(младият)
Удостоверение за регистрация на средства за масова информация EL № FS 77 - 71697, издадено на 30 ноември 2017 г. от Федералната служба за надзор на комуникациите, информационните технологии и средствата за масова информация. Категория 0+.
Портал на всеруския социален проект "Страна на талантите". Основател: ANO DO "Страна на талантите". Главен редактор: Черняев Е.В.
За да стесните резултатите от търсенето, можете да прецизирате заявката, като посочите полетата за търсене. Списъкът с полета е представен по-горе. Например:
Можете да търсите в няколко полета едновременно:
логически оператори
Операторът по подразбиране е И.
Оператор Иозначава, че документът трябва да съответства на всички елементи в групата:
Проучване и Развитие
Оператор ИЛИозначава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:
проучване ИЛИразвитие
Оператор НЕизключва документи, съдържащи този елемент:
проучване НЕразвитие
Тип търсене
Когато пишете заявка, можете да посочите начина, по който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене въз основа на морфология, без морфология, търсене на префикс, търсене на фраза.
По подразбиране търсенето се основава на морфология.
За да търсите без морфология, достатъчно е да поставите знака "долар" преди думите във фразата:
$ проучване $ развитие
За да търсите префикс, трябва да поставите звездичка след заявката:
проучване *
За да търсите фраза, трябва да поставите заявката в двойни кавички:
" научноизследователска и развойна дейност "
Търсене по синоними
За да включите синоними на дума в резултатите от търсенето, поставете хеш знак " #
„пред дума или преди израз в скоби.
Когато се прилага към една дума, за нея ще бъдат намерени до три синонима.
Когато се приложи към израз в скоби, към всяка дума ще бъде добавен синоним, ако е намерен.
Не е съвместим с търсене без морфология, префикс или фраза.
# проучване
групиране
Скобите се използват за групиране на фрази за търсене. Това ви позволява да контролирате булевата логика на заявката.
Например, трябва да направите заявка: намерете документи, чийто автор е Иванов или Петров, а заглавието съдържа думите проучване или разработка:
Приблизително търсене на думи
За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ " в края на дума във фраза. Например:
бром ~
Търсенето ще намери думи като "бром", "ром", "пром" и т.н.
По избор можете да посочите максималния брой възможни редакции: 0, 1 или 2. Например:
бром ~1
По подразбиране са 2 редакции.
Критерий за близост
За да търсите по близост, трябва да поставите тилда " ~ " в края на фраза. Например, за да намерите документи с думите изследвания и разработки в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:
" Проучване и Развитие "~2
Релевантност на израза
За да промените уместността на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^
" в края на израз и след това посочете нивото на уместност на този израз спрямо останалите.
Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ е даденият израз.
Например в този израз думата „изследване“ е четири пъти по-подходяща от думата „развитие“:
проучване ^4 развитие
По подразбиране нивото е 1. Валидни стойности са положително реално число.
Търсене в рамките на интервал
За да посочите интервала, в който трябва да бъде стойността на някое поле, трябва да посочите граничните стойности в скоби, разделени от оператора ДА СЕ.
Ще бъде извършено лексикографско сортиране.
Такава заявка ще върне резултати с автора, започващ от Иванов и завършващ с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
За да включите стойност в интервал, използвайте квадратни скоби. Използвайте къдрави скоби, за да избегнете стойност.
