След като образователните институции придобиха по-голяма финансова независимост, се увеличи и броят на допълнителните платени услуги в детските градини. В същото време остават въпроси относно тяхната документация, трудовите отношения с учителите и данъчното счетоводство. Нека се опитаме да се справим с тези проблеми в нашата статия.

Максимова Карина Юриевна Финансов директор на LLC Детска градина "Журавльонок"

Организиране на платени услуги в предучилищните образователни институции. Нормативна база

При организиране на платени услуги в предучилищна образователна институция е необходимо да се ръководите преди всичко от Закона от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, както и от Постановлението на правителството на Руската федерация от 15 август 2013 г. N 706 "За утвърждаване на Правилника за предоставяне на платени образователни услуги". Съгласно тези разпоредби при организиране на платени образователни услуги в детската градина трябва да се спазват редица изисквания.

Всичко за платени услуги в образователни институции T1M17S Платени услуги в образователни институции 2016-10-17 вярно

Първо, не могат да се предоставят платени услуги в предучилищна институция вместо образователни услуги, предоставени от държавната (общинска) задача. По този начин, чрез прилагане на одобрената образователна програма, предучилищното образователно заведение може да предоставя допълнителни платени услуги, които не са свързани с тази програма. В същото време мнозина се придържат към гледната точка, че платените услуги не могат да се предоставят по време на работа на детска градина, тоест през работното време от 7.30 до 19.30 часа. Допълнителни образователни услуги в предучилищното образователно заведение могат да се предоставят само след 19.30 часа.

Второ, не трябва да забравяме, че условието за възможността за предоставяне на допълнителни платени услуги в детската градина трябва да бъде задължително посочено в устава на институцията. Ако не е възможно да се предоставят платени услуги в Хартата, институцията трябва да направи промени в този документ и едва след одобрението на новата версия на Хартата, детската градина ще има право да предоставя този вид услуга.

На трето място, допълнителните платени услуги в детските градини могат да се предоставят само въз основа на споразумение между организацията и Клиента. Договорът се съставя в проста писмена форма и трябва да съдържа цялата необходима информация за образователната институция, предоставяната услуга, сроковете на нейното предоставяне, цената, процедурата за плащане и други задължителни данни. Данните за разходите не могат да противоречат на други източници на такава информация на детската градина (например сайта на предучилищното образователно заведение, информационното табло и др.). Цената на услугата, определена в договора, не може да се увеличи повече от инфлацията на Руската федерация. При одобряване на формата на споразумение за предоставяне на платени образователни услуги в детска градина може да се вземат за основа стандартните форми на споразумения, одобрени от изпълнителния орган в областта на образованието във всеки конкретен регион.

Четвърто, при организиране на допълнителни образователни услуги трябва да се спазват изискванията на санитарните стандарти, да се създадат условия за качествено предоставяне на услуги.

Пето, допълнителните платени образователни услуги в детската градина трябва да се предоставят, както всички други услуги, в съответствие със Закона за защита на правата на потребителите и Гражданския кодекс на Руската федерация. В същото време трябва да се спазват сроковете за изпълнение на услугите, техния обем и качество.

Също така, когато организирате платени образователни услуги в детските градини, не трябва да забравяте за правилната документация на този вид дейност.

Решението за предоставяне на допълнителни платени услуги в предучилищно образователно заведение трябва да бъде съгласувано с Управителния съвет на детската градина (или Управителния съвет на образователно-образователния комплекс). Това решение трябва да бъде формализирано в протокола от заседанието, въз основа на който е необходимо да се издаде заповед от ръководителя на образователната организация.

Местна документация за организацията на платени услуги

В допълнение към заповедта образователната институция трябва да разработи местни наредби, уреждащи реда и условията за организиране и предоставяне на платени образователни услуги в предучилищна институция. Това може да бъде Наредбата за предоставяне на платени услуги на предучилищна образователна институция, промени в счетоводната политика на институцията, Правилата за предоставяне на платени образователни услуги и др. Не забравяйте за графика за предоставяне на допълнителни образователни услуги, техния списък, който се установява въз основа на исканията на клиенти (родители на ученици) и техните възможности, длъжностни характеристики за учители и изчисляване на цената за предоставяните услуги . И както казахме по-рано, е необходимо да се одобри формата на договора, сключен с получателите на тази услуга. И, разбира се, е необходимо този вид доходи да се включи в плана на финансово-стопанските дейности на институцията.

След извършване на всички необходими процедури за документиране на платени образователни услуги в детската градина, е необходимо да се решат кадрови въпроси. Както щатните учители, така и външните служители могат да предоставят допълнителни платени образователни услуги. Служителите на пълен работен ден могат да бъдат ангажирани като вътрешни работници на непълно работно време или по гражданскоправен договор. В институцията могат да бъдат допуснати външни специалисти както по трудов договор при спазване на всички права и гаранции в съответствие с Кодекса на труда на Руската федерация, така и по споразумение за взаимно предоставяне на услуги (граждански договор). Гражданскоправен договор следва да се сключи с физическо лице, в случай че изискваните длъжности не са в щатното разписание на институцията. И в двата вида договори е необходимо да се предпише задължително условие за размера и реда за възнаграждение за извършената работа.

Трябва да обърнете внимание на част 2 на чл. 48 от „Закона за образованието в Руската федерация“, който гласи, че „педагогически работник на организация, извършваща образователна дейност, включително като индивидуален предприемач, няма право да предоставя платени образователни услуги на студенти в тази организация, ако това води до конфликт на интереси на педагогически работник“. Формулировката на тази статия не забранява на учител на пълен работен ден да предоставя платени допълнителни образователни услуги на учениците от детската градина, в която работи като служители на непълно работно време, но ни препраща към факта, че допълнителни платени услуги не могат да се предоставят навреме и вместо образователната програма, одобрена в предучилищното образователно заведение.

Данъчно облагане на платени услуги

Сега нека се обърнем към въпроса за данъчното облагане на платените образователни услуги в детските градини. Въпросът за налагането на ДДС върху допълнителните платени услуги е доста спорен. Съгласно Данъчния кодекс на Руската федерация този данък „...не се прилага за услуги в областта на образованието, предоставяни от образователни организации с нестопанска цел за изпълнение на общо и професионални образователни (основни и допълнителни програми), професионално обучение програми, посочени в лиценза, или образователния процес, както и допълнителни образователни услуги, съответстващи на нивото и насочеността на образователните програми, посочени в лиценза...”. Поради това е необходимо ясно да се разбере дали платените допълнителни услуги са свързани с предписаните в лиценза на детската градина. Ако решението повдига въпроси, по-добре е цената на услугите да бъде обложена с ДДС, за да се избегнат допълнителни спорове с данъчната служба.

Доходите, получени от предоставяне на платени образователни услуги от институция, се включват изцяло в данъчната основа. Съгласно параграф 1.1. Член 284 от Данъчния кодекс на Руската федерация, образователните организации могат да прилагат ставка 0 за данък върху дохода, при спазване на редица условия:

видът на образователната дейност на институцията трябва да бъде включен в Списъка на видовете образователна дейност, установен от правителството на Руската федерация;
институцията трябва да притежава лиценз за извършване на образователна дейност;
доходът на институцията за данъчния период от провеждане на образователни дейности, както и от извършване на научни изследвания и (или) експериментални проекти, взети предвид при определяне на данъчната основа, е най-малко 90 процента от отчетения доход от институцията при определяне на данъчната основа.
персоналът на институцията непрекъснато през данъчния период включва най-малко 15 служители;

Следователно, когато се отчитат доходите от дейности, генериращи доходи, като обект на данък върху доходите, институцията трябва да анализира тези условия.

В заключение бих искал да кажа, че развитието на платените образователни услуги в детските градини има положителна тенденция в дейността на тези институции. Предучилищното образователно заведение има допълнителен източник на доходи, който може да използва в съответствие със своите законови цели, включително за попълване на материално-техническата база. Увеличава се заплатата на преподавателския състав, ангажиран с предоставяне на платени услуги. Детската градина има повече възможности за реализиране на всякакви образователни проекти за своите възпитаници.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://allbest.ru

ВЪВЕДЕНИЕ

образователна платена предучилищна институция

Потребностите на семейството от разнообразни образователни услуги и услуги за деца винаги са съществували, а през последните години се увеличават още повече. Особено важно е родителите да развиват индивидуалните способности на детето и неговите интереси. Следователно търсенето на допълнително образование съществува още на първия му етап на обучение - предучилищно образование, излизайки извън рамките на основната образователна програма. Допълнителното образование също играе важна роля на държавно ниво. Това се доказва от един от последните документи: „Концепцията за развитие на допълнителното образование за деца“, разработена от Министерството на образованието и науката на Русия съвместно с Министерството на спорта на Русия и Министерството на културата на Русия (наричано по-долу към като Концепцията), в която важно място се отделя на предучилищната възраст на децата, допълнителното образование в предучилищна организация се определя като институция за израстване.

Практиката показва, че делът на предучилищните институции, които са решили да организират VPI, е малък, въпреки че някои от тях, както показва статистиката, ги предоставят от десетилетия. В тях доскоро беше отстранена системата за организация на DPU. Но промените, настъпили в руското образование през последните години, принудиха предучилищното образователно заведение да разгледа този вид дейност от страна на своята легитимност и подчерта проблема за мястото и времето на предучилищното образователно заведение в режим на функционирането на предучилищното образователно заведение.

От 2012 г. за всяка предучилищна образователна институция учредителят формира държавна задача, в която определя публичните услуги, финансирани под формата на субсидии. От 01.09.2013 г. държавната услуга се разделя на образователни и грижи, за които се определя родителска такса, но по-голямата част от нея се заплаща от държавата. В такава ситуация възниква проблемът за съвместното съществуване на обществена услуга, за която е създадено предучилищното образователно заведение, и допълнителна образователна услуга, която е търсена от родителите и, подобно на основната услуга, преследва уставните цели на предучилищното заведение. образователна институция, но не може да се предоставя вместо обществена услуга, финансирана от бюджетни средства.

В рамките на субсидиарното финансиране се актуализира въпросът за контрол върху целевото използване на субсидиите. Ето защо при организиране на ДПИ с цел удовлетворяване на търсенето от страна на родителите и привличане на допълнителни извънбюджетни средства възниква проблемът за мястото и времето на ДПИ в режима на работа на ПЕИ при запазване на обема на обществените услуги.

Организацията на DPU е описана подробно в много произведения. Наръчникът на И. В. Липатова и Ю. В. Антонова „Организация на допълнителни платени услуги в предучилищна институция” описва подробно процеса на поетапна организация на предучилищните институции, включително идентифициране на търсенето, организационни въпроси, документация, отчитане на разходите и доходи. Подобни въпроси се обсъждат в статиите на L.A. Lapteva, G.K. Lapushinskaya, M.V. Nazarova, Borovik V.G. и други автори. Анализът на тези материали, както и на нормативните документи, показа, че въпросът за мястото и времето на провеждане на PEI в режим PEI остава пренебрегван по отношение на законосъобразността на организацията на PEI при съществуващите стандарти за финансиране, а именно: когато възникне ситуация, при която ръководителите на ПЕИ имат право и желание за организиране на КПО, но трябва да го реализират, като изпълнят изискванията за държавната задача, към условията за организиране на образователна дейност в съответствие с държавните образователни стандарти за предучилищно образование (наричано по-долу GEF), съгласно правилата за предоставяне на платени образователни услуги, в които ясно е посочено, че CPE не може да се предоставя вместо образователни дейности, които се извършват за сметка на бюджетни средства, съгласно предвиденото време за образователни дейности по санитарни норми. Съществува противоречие между наличието на ресурсни възможности и търсенето на родителите, желанието на ръководителите и учителите, както и необходимостта от привличане на извънбюджетни средства, от една страна, и ограниченията от страна на държавата за организацията на предучилищни образователни институции, от друга.

Държавата ясно регламентира основните дейности за изпълнение на образователната програма на предучилищното образование, като е определила стандарта, но оставя без много внимание въпроса за възможността за комбинирането му с DPU, установявайки правилата за тяхното предоставяне, но не определяйки мястото и времето за тази дейност в предучилищния режим. Въпросът "Кога да се предоставят платени услуги?" също повдига в интервюто си директорът на Института за развитие на образованието на Федералното държавно образователно заведение за висше професионално образование "NIU GU - Висше училище по икономика" Abankina I.V.

Горните проблеми, които изискват управленско решение от ръководителите на предучилищни образователни институции, както и търсенето на предучилищни институции за техните деца от родителите (проучването показа, че 80% от децата, посещаващи предучилищни образователни институции, използват платени услуги, ако има такива), при липса на режимен модел, според който е възможно да се организира ДПИ без нарушаване на закона и определя темата на изследването, неговата цел и задачи.

Обект на изследване: дейности по осигуряване на ДПУ в предучилищното образователно заведение.

Предмет на изследване: условия и възможности в предучилищното образователно заведение за организация на предучилищните образователни институции.

Цел на изследванетосе състои във формирането на финансов и времеви модел за съчетаване на предоставянето на обществени услуги и ДПУ.

В хода на изследването, за постигане на целта, бяха зададени следното:

задачи:

Да се идентифицират съществуващите регулаторни възможности за предучилищните образователни институции за организацията на предучилищните институции;

Разкриване на противоречията между действащите нормативни регулатори и практическото прилагане на нормите, които пречат на организацията на ДПУ;

Да се идентифицира организацията на реалната практика при осъществяване на правото за организиране на APD;

Определяне на мотивационни и демотивиращи фактори за ръководителите на предучилищни образователни институции (чрез разпит);

Да се разкрие отношението на родителите към DPI, значението на DPI за тях и за

дете (чрез разпит);

Изчислете точката на рентабилност;

Определете условията и режимните възможности за предоставяне на АПД в рамките на ПП.

За решаване на задачите са използвани следните методи:

1. Теоретичен метод, свързан с изследването на нормативната уредба (федерални закони, президентски укази, постановления на правителството на Руската федерация; пътни карти на Санкт Петербург и др.).

2. Анализ на статистически данни от Министерството на образованието (официална статистика, получена от Министерството на образованието, отразена в плановете за финансово-стопанската дейност на предучилищното образователно заведение; счетоводни данни от няколко самостоятелни предучилищни образователни институции през последните години).

3. Проучване на ръководителите на предучилищни образователни институции чрез въпросник (предучилищни образователни институции на Централния район на Санкт Петербург (29 предучилищни институции). Анализът на личните данни ще ни позволи да определим причините, поради които практиката на предучилищните образователни институции не е често срещано в предучилищните образователни институции и факторите, които ограничават дейността на предучилищните институции в предучилищните образователни институции.

5. Интервюиране на ръководителите на предучилищни образователни институции, за да се отговори на въпроса дали според тях е възможно да се разделят образователните услуги и грижите за деца.

6. Проучване на родителите като представители на потребителите с цел получаване на информация за степента на необходимост и значението на ИПЦ за тях, за идентифициране на платежоспособността, сравняване на този въпрос с мнението на мениджърите и изчисляване на икономическите ползи за PEI.

7. Анализ на формулировката на държавните задачи за предучилищните образователни институции в различни региони на Русия според уебсайта bus.gov. да се потвърди разделянето на държавната задача на конкретни услуги или да се посочи фактът, че няколко услуги са формулирани в една и няма разделение.

8. Моделиране на механизма за комбиниране на обществени услуги и ПЕИ в режима на работа на ПЕИ, който позволява законово осигуряване на ПЕИ с посочване на структурата на източниците на финансиране за дейността на ПЕИ.

Необходимостта от изучаване на тази тема се обяснява и с необходимостта от премахване на съществуващите противоречия между:

Организация на дейностите по предоставяне на DPI и основните дейности на PEI;

Удовлетворяване на заявките на родителите за ДПУ и изпълнение на изискванията на държавата;

Липсата на ресурсни възможности и наличието на желанието на лидерите и обратно: наличието на ресурси, но липсата на желание на лидера;
- исканията на родителите и възможностите на предучилищните образователни институции в съответствие със закона.

Хипотезата на тази работа: организацията на DPU по време на режим на работа на предучилищното образователно заведение при съществуващите нормативни изисквания, наложени от държавата, е невъзможна.

Резултатите от изследването ще помогнат да се отговори на следните въпроси:

· Каква е максималната част от времето в дейността на предучилищното образователно заведение, през което е възможно да се попълни ДПУ, при условие че тези услуги не могат да се предоставят в замяна на държавното задание (наричано по-долу GZ), намалявайки обем на обществените услуги.

· Какви са исканията на родителите и има ли предучилищното образователно заведение ресурсни възможности да ги отговори?

· До каква степен лидерите са подготвени за организацията на DPI?

· Какви пречки се сблъскват предучилищните образователни институции в организацията на предучилищните образователни институции в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт?

· Каква е финансовата готовност на родителите да плащат за FTC?

Когато изследвате тази тема, не трябва да забравяме най-важното: съчетаването на обучение и отглеждане на деца в основната образователна програма на предучилищното образование и допълнителна общообразователна програма осигурява цялостно развитие на детето и задоволяване на неговите образователни потребности. Организират се различни дейности за основния участник в образователния процес – за детето.

ГЛАВА 1Регулаторна регулациядопълнителенбплатени образователни услуги в предучилищното образованиезрешение

1.1 структураи отличителни чертипредучилищни услугибобразователенинституция

В нашата работа изучаваме вида на предучилищната образователна организация, която е създадена в организационно-правната форма на институция, т.е. държавна бюджетна предучилищна образователна институция с характерни черти, произтичащи от разпоредбите на Гражданския кодекс:

Основната цел на дейността му е образователна дейност по образователни програми за предучилищно образование, грижи за деца и супервизия.

Предучилищното образователно заведение е създадено от Руската федерация, съставно образувание на Руската федерация, общинско образувание (държавна институция, общинска институция);
- ДОУ „... отговаря за задълженията си с всичко, което има по право на оперативно управление на имущество, включително придобито за сметка на доходи, получени от дейности, генериращи доходи, с изключение на особено ценно движимо имущество, предоставено на бюджетна институция от собственика на този имот или придобита от бюджетна институция за сметка на средства, отпуснати от собственика на нейното имущество, както и недвижимо имущество, независимо от причините, поради които е влязло в оперативното управление на бюджетна институция и на каква сметка е;

За да постигнем целта на изследването, ще определим какви услуги имат право да предоставят предучилищните образователни институции и техните характеристики.

Основната дейност, за която се създава предучилищно образователно заведение е образователно-възпитателна - дейности по изпълнение на образователни програми за предучилищно образование. Законът „За образованието в Руската федерация“ (наричан по-долу „Закон“) гласи, че тези програми са насочени към „разностранното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики, включително постиженията на децата в предучилищна възраст на нивото на развитие, необходимо и достатъчно за успешното развитие на техните образователни програми за основно общо образование, базирани на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и специфични за децата в предучилищна възраст дейности”. Законът дава и понятието образование като целенасочен процес на възпитание и обучение. Друга основна услуга, предоставяна от предучилищните образователни институции, е наблюдението и грижата за детето. Това е ново понятие, въведено от 01.01.2013 г., заедно с влизането в сила на закона. Законът разделя функциите по осигуряване на безплатно и общодостъпно предучилищно образование и надзора и грижите за деца в организации, занимаващи се с образователна дейност.

Законът определя надзора и грижите за децата като съвкупност от мерки за организиране на храненето и битовите услуги на децата, осигуряващи спазването на личната хигиена и ежедневието. Ако детето е в предучилищна възраст повече от четири часа, става необходимо да се организира хранене за детето, следователно има услуга за наблюдение и грижи. В зависимост от режима на работа, предучилищното образователно заведение може да извършва само образователни дейности (в групи за краткосрочен престой на деца) или, ако режимът на работа на предучилищното образователно заведение е повече от четири часа, в комбинация с надзор и грижи за детето (в групи за целодневен, удължен и денонощен престой на деца в DOW). В момента съчетаването на образование и грижа за децата е най-често срещано в дейността на предучилищните образователни институции. Поради последните промени в законодателството (разделяне на услугите в текста на Закона), в бъдеще е възможно да се развиват предучилищни институции само с надзор и грижи, като се дава право на родителите да избират образователни услуги срещу допълнително заплащане.

Наред с основните услуги, предучилищното заведение има право да организира предучилищно заведение, т.е. предоставяне на допълнителни образователни услуги, които не са включени в основната образователна програма, срещу заплащане. Въпросът за избора на услуга, която да се предоставя на родителите на платена основа, зависи от съдържанието на основната образователна програма. Допълнителни часове, които са включени в променливата част на програмата, за чието изпълнение са създадени условия в предучилищното образователно заведение и има ставки на допълнителни учители в разписанието, не могат да се заплащат. Например за една предучилищна образователна институция кръгът "История на родния град" ще се счита за допълнителен, но не може да бъде платен, т.к. се осигурява ставка на учител по допълнително образование и той провежда занятия, включени в образователната програма. А за предучилищните образователни институции, в чийто персонал няма допълнителни учители, този урок може да бъде платен, ако ръководителят реши да го организира.

Въпросът за легитимността на организацията на предучилищните образователни институции е разгледан подробно в параграф 1.2 от тази работа и резултатите от анкета на ръководителите и родителите на предучилищните образователни институции, потвърждаващи необходимостта от тази дейност във втора глава. Възможно е да се организира детско заведение, ако предложението му потвърди търсенето на услугата от страна на законните представители на детето (родители) и потребителя (самото дете).

Услугите, предоставяни от предучилищните образователни институции, имат функции, които не са налични на други нива на образование. Те оказват влияние върху дейността на предучилищното образователно заведение и върху способността на ръководителите на предучилищното образователно заведение да организират предучилищна институция. Помислете за основните характеристики на услугите:

1. възрасти азособеност. Съдържанието на образователната програма и

формите на организация на процеса на възпитание и обучение в предучилищните образователни институции трябва да съответстват на възрастта и индивидуалните особености на децата. За децата в предучилищна възраст трябва да се спазват изискванията за максимално допустим брой уроци и тяхната продължителност в зависимост от възрастта, за да се предотврати отрицателното въздействие на образователното натоварване върху здравето. На този етапобразование, отношенията с родителите са най-тясно установени, отколкото при следващите (начално, средно, общо).

2. Първо ниво на образование.Предучилищното образование е първата степен на общообразователно образование. Това е нововъведение, въведено от закона (част 4 на чл. 10). Разликата между първото и следващото ниво е неговата опция. Много родители смятат, че посещаването на детска градина е необходимо за детето, не само защото те самите не могат да бъдат с него, но и защото детето ще получи ниво на развитие в предучилищното образователно заведение и също така ще придобие възможно най-много умения и способности в детската градина, които са необходими за по-късен живот и за успешното развитие на образователните програми на основното образование, което е задължително. Родителите доверяват развитието и възпитанието на детето на професионалисти, т.к вярват, че учителите в предучилищна възраст ще могат да дадат на детето нещо, което родителите не могат да дадат в предучилищния етап.

Именно на предучилищното ниво на образование родителите за първи път се сблъскват с такъв въпрос като потреблението на образователни услуги за тяхното дете. В продължение на няколко години в предучилищна образователна институция родителите се адаптират към системата на предучилищното образование, формират собствено отношение към понятието „качество на образованието“ и те и техните деца преминават към следните нива: основно, основно, средно общо образование и нива на професионално образование. И на всички нива родителите придружават детето, основен получател на образователни услуги, като негови представители и като клиенти на услугата до навършване на пълнолетие.

3 .Разделяне на услугитепредучилищна за образователна и детска градина.

Законът за образованието разделя функциите за предоставяне на безплатно предучилищно образование и надзора и грижите за децата. Държавата нормативно закрепи такова разделение и даде определение на тези понятия, които разгледахме по-горе. Както показа проучването на родителите, тези понятия са неразделни за тях. Родителите имат съвсем различна представа за услугата за надзор и грижи, отколкото е дефинирана в Закона.

Но мнението на родителите не може да се счита за погрешно, необходимо е да се ръководите от него, като в същото време ги информирате какво разбират законодателите от тази услуга. И законодателят раздели услугите, за да установи родителска такса. Затова ръководителите на предучилищна възраст трябва да обяснят на родителите разликата между услугите, за да знаят за какво трябва да плащат. За ръководителя в дефиницията на услугата за надзор и грижи е вложено и изискването на държавата: приходите от родителската такса да се насочват само за кетъринг и извършване на битови услуги за деца. Използването на родителска такса за закупуване на консумативи за образователни дейности (играчки, учебни пособия, учебни материали, канцеларски материали и др.) ще се счита за нарушение на Закона и неправомерно използване на бюджетни средства, т.к. образованието се предоставя безплатно.

4 .Потребителят на услугата не е клиентът.

Родителите са законни представители на потребителите (децата) и именно родителите са обект на избор на образователни услуги. Това е особеност на образователната услуга в предучилищна образователна институция: когато клиентът (родител) и потребителят (дете) не са едно и също лице. Тук възникват трудностите при анализирането на нуждите и предпочитанията на потребителя. Учителите в предучилищна възраст и родителите могат да не са съгласни какво е важно за конкретно дете на определен етап от образованието и възпитанието.

Детето, поради възрастта, не може сам да определи своите образователни нужди, родителите го правят вместо него, фокусирайки се върху неговите способности и умения. На този етап се появява търсенето на DPU. В същото време за родител е трудно да оцени образователната услуга, получена от дете, т.к детето остава в предучилищна възраст от 8 до 12 часа. Освен това не е лесно да се определи линията: това, което е резултатът на детето, е заслуга на предучилищната образователна институция, а какво е тяхната собствена. Както показват отговорите на родителите, всички те работят с децата вкъщи. Задачата на предучилищното образователно заведение е родителите да усетят плодовете от труда на учителите, инвестирани в детето, за да могат да оценят качеството на образователната услуга.

5 .Липса на междинна и окончателна атестация на учениците.

Оценяването на качеството на образователните услуги на всички нива на образование след предучилищна възраст предполага оценка на качеството на образователните постижения на учениците чрез междинно и крайно атестиране.

Постиженията на учениците от предучилищното образователно заведение не се потвърждават с атестация - това е заложено в закона (чл. 64.п.2). В същото време в същия документ се посочва, че образователните програми на предучилищното образование са насочени към всестранното развитие на децата в предучилищна възраст и към постигане на ниво на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им усвояване на образователните програми на основното общо образование. Следователно, преди да говорим за нивото на развитие, то трябва да бъде оценено. Трудно е да се прецени качеството на образованието, без да се знае неговият резултат.

Федералният държавен образователен стандарт определя резултатите от овладяването на образователната програма под формата на цели за предучилищно образование, които ще характеризират постиженията на детето на етапа на завършване на предучилищното образователно заведение. Не може да се изисква задължително постигане на целите от ученика. Тази особеност на първата степен на общо образование е свързана с възрастовата специфика на учениците и факта, че детето в предучилищна възраст не може да поеме отговорност за резултата от своето развитие.

Друга особеност на образователната услуга в предучилищното образователно заведение е, че тези цели, както е посочено в j GEF, не могат да бъдат индикатори за качеството на държавното задание. В този случай можем да предложим диаграма на фиг. 2, която показва как удовлетвореността на родителите от нивото на постиженията на тяхното дете може да се използва за оценка на качеството на образователната услуга.

Схема за използване на цели за оценка на качеството на образователните институции

Фиг.2 Оценка на качеството на образованието

Защото GEF включва взаимодействие със семейството, тогава предучилищната образователна институция може да оцени дейността си чрез удовлетвореността на родителите от постиженията на децата, т.к. Задоволяването на потребностите на потребителя на предучилищното образователно заведение може да бъде един от компонентите на качеството на образователната институция.

Федералният държавен образователен стандарт урежда отношенията, които възникват при изпълнението на образователната програма на предучилищното образование, и предписва задачите и задължителните изисквания за предучилищно образование. Вярваме, че организацията на DPI в предучилищното образователно заведение надвишава резултата от решаването на следните задачи, поставени във Федералния държавен образователен стандарт:

Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални особености и наклонности;

Развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете;

Изграждане на образователни дейности, базирани на индивидуалните особености на всяко дете, при които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование.

По този начин исканията и удовлетвореността на родителите са индикатори за качеството на услугите, а тяхното идентифициране се отнася до мерки за подобряване на качеството на образованието, заедно с прилагането на федералните държавни стандарти, следователно една от задачите на ръководителя на предучилищното училище образователната институция, наред с изпълнението на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, е да идентифицира исканията на родителите и ориентацията към тях.

6. Държавно регулиране. Ясна регулация на образователната дейност от страна на държавата. Предоставяне на услуги в съответствие с държавната задача и съответствие на дейностите с федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование.

В този параграф сме описали основните характеристики на услугите, предоставяни от DOE. Те оказват влияние върху всички законови дейности, включително образователни, гледане на деца и други дейности, генериращи доходи.

Всички горепосочени характеристики на образователната услуга трябва да се вземат предвид както при изпълнението на основната образователна услуга, така и при организацията на ДПУ. Определете продължителността на часовете в зависимост от възрастта, изберете видовете CPE, които отговарят на нуждите на родителите, за да подготвят децата за преход към следващото ниво на образование, оценете качеството на предоставянето на CPA чрез родителска удовлетвореност от резултатите от обучението на детето. усвояване на допълнителна програма, осигуряване на КПД в съответствие с нормативите, регламентирани от държавата.

1.2 Теоретично изследване на регулаторните възможности и ограничения за организиране на допълнително платено образование буслуги

Съгласно член 101 от Закона държавните образователни организации, които включват предучилищни образователни институции, имат пълното право да предоставят образователни услуги на платена основа на физически и юридически лица. Наред с основната дейност, която се извършва за сметка на бюджетни средства, те могат да извършват на договорна основа образователни дейности, които не са предвидени в държавната задача. На пръв поглед изглежда, че правото може лесно да се упражни. Използвайки теоретичния метод на изследване, ще анализираме колко лесно е да се приложи на практика и до каква степен се използва от предучилищните образователни институции.

Помислете за правното регулиране на DPU от основните законодателни актове и ограниченията, предписани от тях.

Закон "За образованието в Руската федерация".

Съгласно част 2, чл.101 от Закона, АПД не може да се предоставя вместо образователни дейности, чието финансово осигуряване се извършва за сметка на бюджетни средства. Това е едно от основните ограничения, възпрепятстващи организирането на ДПУ.

Правила за предоставяне на платени образователни услуги.

В съответствие с част 9 на член 54 от Закона правителството одобри правилата, според които предучилищните институции трябва да предоставят ATC. Този документ дефинира процедурата за предоставяне на APD и описва основните изисквания за организацията на APD:

Списъкът на услугите, предоставяни от КЗД, не следва да се включва в списъка на услугите, установен с държавната задача;

Необходимостта от сключване на споразумение и неговото съдържание;

Наличност на информация за APD за потребителите;

Задължения и права на изпълнителя и клиента;

Процедурата за намаляване и увеличаване на цената за DPU;

Граждански кодекс на Руската федерация.

Гражданският кодекс на Руската федерация, изменен със Закон 83-FZ, гласи, че бюджетната институция има право да извършва дейности, генериращи доходи, само доколкото това служи за постигане на целите, за които е създадена, и съответства на тези цели. , при условие че такива дейности са посочени в учредителните му документи. По този начин всяка дейност на DOE трябва да бъде включена в основния му документ, в устава на институцията. Дейностите по предоставяне на APD не са изключение. Ако дейността не е включена в Хартата, тогава тя не може да бъде организирана.

Приходите, получени от тази дейност, DOW управлява самостоятелно. Гражданския кодекс, изменен със Закон № 99-FZ от 05.05.2014 г., въвежда изменение на новосъздадените организации с нестопанска цел, което предписва да имат достатъчно имущество за извършване на дейности по предоставяне на APD с пазарна стойност от най-малко минималния размер на уставния капитал, предвиден за дружествата с ограничена отговорност

Постановление на правителството „За лицензиране на образователнатадддейности" .

Следващото основно изискване е да имате лиценз за

образователни дейности по програми за допълнително образование. Този документ определя основните изисквания за лицензиране за образователни дейности, включително тези, които изпълняват допълнителни програми за общо развитие:

Предучилищното образователно заведение разполага с оборудвани учебни стаи, необходими за осъществяване на образователни дейности по допълнителни програми;

Лицензиантът разполага с учебно-методическа документация за изпълнение на програмата;

Наличие на условия за опазване здравето на учениците;

Наличие на образователни програми, разработени и одобрени от организацията, извършваща образователни дейности и др.

Федерален закон "За организациите с нестопанска цел" .

Едновременно с понятието за бюджетна институция, този закон определя нейното право на дейност. Във връзка с направените промени основно условие за дейността на бюджетната институция е нейното изпълнение в съответствие с държавната задача, която определя услугите, свързани с основните дейности (чл. 9.2). Ограничението за DPU е, че бюджетната институция не само няма право да откаже да изпълни държавната задача и вместо това да изпълнява DPU, но също така е длъжна да я изпълнява в съответствие с изискванията за нейното изпълнение и условията за организиране на образователната дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Санитарни и епидемиологични изисквания към устройството, содаРЖания и организация на режима на работа на предучилищните образователни организацииации.

Изискванията на този документ са насочени към предотвратяване на неправомерно увеличаване на умственото и физическо натоварване на учениците от предучилищните образователни институции, претоварване на децата с образователни дейности. Едно от основните е изискването за ежедневието, което определя максимално допустимото образователно натоварване за деца от различни възрасти (Приложение 10). ДПУ са свързани и с учебното натоварване.

През 2000 г. Министерството на образованието в писмото си относно натовареността за допълнително образование препоръчва следното: „Занятията в допълнителното образование (ателиета, кръжоци, секции) са неприемливи за сметка на времето, предвидено за разходка и сън през деня; техният брой на седмица не трябва да надвишава две. Продължителността на тези занимания не трябва да надвишава 20-25 минути, участието на детето в повече от два допълнителни занятия не е препоръчително. Това писмо беше препоръчано да се използва „... до въвеждането на държавния образователен стандарт за предучилищно образование ..“. В момента е въведен Федералният държавен образователен стандарт, което означава, че не трябва да използваме това писмо, но стандартите на предучилищното образование не предписват нищо за времето за допълнителни платени услуги. Ето защо първо трябва да разпределим времето на часовете според основната образователна програма, като се ръководим от санитарните изисквания и ако има временна възможност, тогава да организираме предучилищно заведение.

Изискванията на основните документи, регулиращи DPU, са представени в Приложение 1 под формата на таблица.

По този начин, изпълнявайки изискванията на закона и като взема предвид горните ограничения, ръководителят на предучилищното образователно заведение има право да вземе решение за организацията на предучилищното заведение, като поема отговорност за прилагането на нормите на действащото законодателство. . Възможно е да се изпълнят всички горепосочени изисквания, но има още едно много важно ограничение, което не зависи от управленските способности на ръководителя: финансирането на предучилищното образователно заведение в момента е организирано по такъв начин, че субсидията се предоставя в една сума за изпълнение на държавната задача за изпълнение на основни услуги за целия режим на работа на предучилищното образователно заведение и всяко време, определено за предоставяне на НПР, може да се счита за организиране на допълнителни платени часове през времето, заплатено от бюджет.

Това основно противоречие, потвърдено от целта, задачите, хипотезата на тази работа, ще бъде разгледано в глава 3 с предложение за неговото отстраняване.

ГЛАВА2 . Изучаване на практическа организациядопълнителенбплатени образователни услуги

2. 1 Рръководство за резултатите от проучванетолеи предучилищна образователназрешения

2.1.1 Практиката на организиране на PEI и ролята на независимостта на PEI

В глава 1 на тази работа описахме държавното регулиране на DPU, което се състои в предоставяне на правото на тази дейност, ограничено от редица условия, предписани в различни регулаторни документи. Когато взема решение за организиране на ДПУ в своята институция, ръководителят разбира, че трябва да преодолее всички фактори, които пречат на тази дейност.

Една от целите на изследването е да се определи практиката на организиране на ДПУ. За анализ разгледахме държавните предучилищни образователни институции в Централния район на Санкт Петербург. От 67 предучилищни институции 27 (40%) се възползваха от това право и организираха предучилищни заведения. Кои са мотивиращите фактори, които влияят на вземането на решения от мениджърите? Можем ли да кажем, че само привличане на допълнителни извънбюджетни средства? Анализирайки дела на приходите от APD в структурата на финансирането, на пръв поглед можем да заключим, че няма почти никакви, т.к. тези приходи варират от 4 до 8% от общия бюджет на предучилищните образователни институции. Диаграма 1 показва структурата на източниците на финансиране на примера на център за развитие на детето - детска градина в Централния район на Санкт Петербург, разбит по години. Приложение 3 сравнява три други PIE, които поддържат тази практика. Ако разгледаме разпределението на средствата по разходни позиции във всеки източник, ще видим, че в структурата на субсидиите около 80% се изразходват за заплати и удръжки от тях, а в бюджета не се заделят средства за попълване на материалната база на предучилищни образователни институции. Тогава се налага изводът, ако за сметка на 1% от приходите на DPI от общия бюджет (тъй като заплатите като част от разходите на DPI също са 80%), DPI може да закупи образователно оборудване, тогава ролята на Увеличава се ДПИ при провеждане на уставната дейност на ДПИ. Необходимо е да се отбележи и важната роля на ДПУ за изпълнение на изискванията на Закона за договорната система при разпределяне на 15% от средствата в малкия бизнес. Сключените договори въз основа на резултатите от търгове за сметка на приходите от DPU помагат да се изпълни това изискване в по-голяма степен, отколкото за сметка на бюджетни средства.

Несъмнено последната дума за организацията на тази дейност остава на ръководителя на предучилищното образователно заведение. Мениджърите са тези, които вземат решението да предоставят на родителите право да получават APD или не, като разбират и преценяват способността им да управляват този процес, като имат добра представа за трудностите, с които ще трябва да се сблъскат и решават да ги преодолеят. Взимайки решение в полза на DPU, те поемат отговорност за качеството на допълнителните образователни услуги, задоволяване на очакванията на потребителите и за рентабилността на тази дейност. Мнение на лидерите

Диаграма №1

DOE е особено ценен, защото се основава на практическите дейности по организиране на DPU. Ако лидерът вземе обратното решение, важно е да разберете факторите, които са му повлияли.

Интервюирахме ръководителите на предучилищни образователни институции в Централния район на Санкт Петербург. Всички предучилищни заведения с 12-часов режим на работа. В анкетата взеха участие 29 мениджъри. Системата за събиране на данни е представена в Приложение 7. Структурата на различните видове изследвани PEI е представена в Таблица 2.

таблица 2

ВИД предучилищна образователна институция (брой интервюирани предучилищни образователни институции)
Компенсатор	Комбиниран	Общо развитие на детската градина	предучилищно наблюдение и рехабилитация	С приоритет за развитие	Разработен център

От които с DPU

От колко години се организира ДПУ
	2,3,5,6,9,10 и 17 години	2,3 и 10 години				От 2 до 17 години

Въпросникът (Приложение 2) се състои от 16 въпроса, включително 6 общи въпроса; 6 въпроса към ръководителите, в които са организирани предучилищни образователни институции; 4 въпроса към ръководителите, които не организират ДПУ. Общите въпроси са насочени към получаване на информация за режима на работа, наличието на APA и размера на приходите от APA, които мениджърите считат за полезни за организацията на APA.

На практика 16 мениджъри (63%) от 29 респонденти решават да организират VPI. След като анализирахме отговорите на въпросите, установихме с какви проблеми се сблъскват лидерите, мотивиращи и демотивиращи фактори, които са повлияли на решението за организиране на КПД или не. Един от факторите в полза на ДПУ беше финансовата и икономическа независимост (наричана по-нататък независимост) на институцията. Състои се в водене на счетоводни и бюджетни записи на всички източници на финансиране с помощта на собствен счетоводен отдел, въвеждане на длъжностите главен счетоводител и счетоводител на персонала, самостоятелно вземане на решения за разпореждане с финансови ресурси, включително приходи от DPI, определяне посоката на изразходване на спестяванията, натрупани в процеса на уставната дейност през финансовата година, както и за закупуване на стоки, работи и услуги за нуждите на институцията в съответствие с договорната система.

Проучване на мениджърите показа, че ръководителите на предучилищни образователни институции през последните 8 години не са се осмелили да станат независими. Сред анкетираните мениджъри 9 от 29 взеха решението да преминат към независимост (преди повече от 8 години). Резултатите са на диаграма №2.

Диаграма №2

От останалите 20 лидери 7 искат да станат независими, а 13 казаха, че не. В хода на проучването установихме причините, поради които мениджърите не желаят да преминат към независимост в близко бъдеще. Основната е трудността при набирането на счетоводители: няма начин да се привлече добър специалист на ниско платена работа с висока интензивност на труда. Също така на предучилищното образователно заведение ще бъдат възложени наведнъж няколко допълнителни функции за независимост, а допълнителните персонални единици за тяхното изпълнение не са предвидени в таблицата с персонал. Например поръчки, които се извършват от счетоводната служба в почти всички независими предучилищни образователни институции. Мениджърите аргументираха позицията си и с факта, че са по-спокойни, когато за тази функция отговаря централизираното счетоводство. Но те трябва да разберат, че е толкова трудно да се контролира ефективното изпълнение на бюджета, въпреки факта, че крайната отговорност е на ръководителя.

Според лидери, които искат да преминат към независимост, това ще им помогне:

Намалете транзакционните разходи (времето, прекарано за посещения в централизирано счетоводство, намиране на отговорните за бюджетното счетоводство по телефона, постигане на споразумения по много работни въпроси с централизирано счетоводство и др.);

Дайте на отговорността специфичен характер;

Получете повече свобода при изразходване на субсидията и преразпределение на спестяванията към приоритетни нужди;

Контролирайте използването на средствата;

Улеснява работата по организиране на обществени поръчки при условията на закона за договорната система.

Проучването помогна да се заключи, че независимостта на предучилищното образователно заведение е един от основните фактори, влияещи върху решението на ръководителите да организират предучилищната институция. Диаграма 3 показва, че сред институциите, които са самостоятелни, 7 предучилищни заведения (78%) от 9 предоставят ПЕИ, а делът на предучилищните заведения, които се обслужват от централизирано счетоводство и организирани ПЕИ, е 47% (9 предучилищни институции от 19).

Диаграма №3

По този начин беше разкрита пряка зависимост на решението за организиране на предучилищна институция в предучилищна образователна институция от нейната независимост.

Мотивите на оргпонижаване на DPUи трудности при предоставянето

Когато взема решение за организацията на DPU, ръководителят разбира с какви трудности ще трябва да се изправи и какви въпроси да реши: организационни, икономически, образователни, икономически, кадрови, режимни, правни, психологически. Мотивите за вземане на такова решение трябва да са по-важни от усилията, вложени за преодоляване на трудностите.

Сред интервюираните ръководители на ДПИ бяха организирани 16. Помолихме ги да изберат 2-3 причини, от предложените от нас, поради които са взели такова решение или да посочат причината си. На диаграма 4 виждаме как са разпределени отговорите.

Диаграма №4

Привличането на допълнителни извънбюджетни приходи е особено важно при липса на средства в бюджета за увеличаване на материалните запаси и ДМА. Въпреки малък дял от приходите от DPU оборудване, мебели, материали се закупуват основно чрез платени услуги. Следователно за мениджърите тази причина е една от основните, наред със статута на предучилищните образователни институции. Родителите не се интересуват от разделянето на услугите. Те оценяват дейността на предучилищното образователно заведение като цяло. В същото време ДПУ са една от характеристиките на качеството на образованието, повишавайки статуса на предучилищните образователни институции. Следователно за лидерите тази причина е една от основните. Следващата причина е удовлетворяването на молбите на родителите. Той не е основният, тъй като ресурсните възможности на предучилищното образователно заведение не винаги позволяват да се удовлетворят всички искания на родителите. Първо, въз основа на възможностите се определя видът на услугата, след това се тества търсенето и след това, като се вземат предвид техните желания, се организират DPI. И друга причина е възможността за допълнителни доходи за учителите. Тя не е основната, най-вече защото в по-голямата част от предучилищните образователни институции (12 от 16) PEI се предоставя както от служители на пълен работен ден, така и от външни служители на непълно работно време. Не винаги в предучилищните образователни институции има специалисти, които са готови да предоставят квалифицирани образователни услуги срещу заплащане, само в 4 предучилищни образователни институции те се предоставят само от учители на пълен работен ден.

Ето още няколко мотива дословно, посочени от лидерите допълнително:

- „на малка цена можем да закупим част от материалните ресурси за градината”;

- „ДПУ прави престоя на децата в предучилищното образователно заведение по-интересен и разнообразен, дава им нови възможности за развитие“;

- „ДПУ разширяват обхвата на традиционния учебен процес”.

- повишава имиджа на институцията.

Един от изследователските въпроси беше насочен към идентифициране на трудностите, с които се сблъскват мениджърите при организирането на APD. Само един лидер отговори, че няма трудности. Този въпрос беше отворен, така че ето всички отговори, за да ви дадем пълната картина.

Въпрос: С каквоСрещате ли някакви трудности при предоставянето на DPI?

Отговори:

- „не е напълно разработена документация, регламентираща провеждането на платени образователни услуги в предучилищните образователни институции;

Спазване на ограниченията на SanPiN, голям брой "хартии", трудно е да се намери квалифициран учител, който да организира платена услуга от своя екип;

Липса на свободно пространство;

Разходване на средства по закона за договорната система (дълги периоди, изготвяне на документация);

Предоставянето на преизчисление поради чести отсъствия от занятия от деца не ви позволява да получавате планирания доход;

Изготвяне на графици, калкулации за платени услуги;

Липса на съгласие с финансовата комисия относно изчисленията; несъответствие на квалификацията на щатен учител с посочените изисквания на родителите;

Ненавременно плащане на услуги от родителите, поради което учителите могат да бъдат забавени в пълното плащане;

Недостъпността на централизирано счетоводство за бързо регулиране на получаването на доходи, поради което винаги търсим пари;

Ниско финансово ниво на родителите и нисък стандарт на живот, влияещи върху платежоспособността на родителите;

Родителите, посещаващи компенсаторни групи, без да плащат за детска градина, не желаят да плащат за НПР.

Несъвършенство на нормативната уредба, (противоречия между желанието на основателя да организира предучилищни заведения и санитарните изисквания за максимално натоварване на децата);

Необходимостта родителите да организират DPI сутрин, т.к мнозина водят децата в кръжоци извън предучилищна възраст във второто;

Голям документооборот;

Липса на добри специалисти;

Големи времеви разходи за изпълнение на тази дейност: подготовка на пакет от документи, изготвяне на план и график за предучилищните институции, обработка на информация за родителите, наблюдение на изпълнението.

Количественото сравнение на мотивите, повлияли на организацията на ДПУ и срещнатите при това трудности, които са много повече, доведе до извода, че истинският лидер ще преодолее всички препятствия, издигайки статута си на мениджър. В заключение бих искал да отбележа, че всички глави на въпроса: ще продължите ли да предоставяте DPI? отговори недвусмислено - да. Ето един отговор дословно:

- « Да ние ще. Много родители ходят в нашата детска градина, знаейки за качествената подготовка на децата за училище, включително чрез платени услуги, това подобрява имиджа на институцията, помага за подобряване на средата за развитие на предучилищните образователни институции, помага за финансовия интерес на учителите, поддържайки стабилност екип от компетентни, квалифицирани преподаватели. Децата на служителите посещават услугите безплатно, което е привлекателно за асистенти с малки деца и ниски доходи."

Демотивинжфактори, възпрепятстващи организацията на ДПУ

Анализирайки практиката за организиране на ДЗД в предучилищните заведения, която показва, че повечето ръководители не смеят да организират ДЗД в своята институция, за нас беше интересно да разберем какво пречи на тяхната организация.

На ръководителите беше зададен следният въпрос: Защо не организирате ДПУ? Диаграма 5 показва как са разпределени отговорите.

Диаграма №5

Основният фактор, който демотивира мениджърите, е сложността на получаване на лиценз за този вид дейност. Лицензирането е основно изискване за образователни дейности, включително по програми за допълнително обучение, изпълнявани срещу заплащане. Практиката на преминалите лицензирането показва, че този процес може да отнеме няколко месеца. Липсата на ресурси (човешки и материални) не е пречка (нито един отговор) за организацията на DPI.

В хода на анкета сред ръководителите се разкри и друг фактор, който може да стане демотивиращ за ръководителите на предучилищните заведения, в които предучилищните заведения вече се намират. В хода на изпълнението на Указа на президента на Руската федерация „За мерките за прилагане на държавната социална политика“ се увеличава средната заплата на учителите в предучилищна възраст. Тя е равна на средната работна заплата в съответния регион. В същото време се въвежда действащ договор. При това положение държавата трябва да планира допълнителни разходи за възнагражденията на учителите, според пътната карта на региона. Дейностите на ДПУ спомагат за намаляването им, като включват заплатите на учителите за ДПУ в средната заплата за предучилищното образователно заведение. Така възниква ситуация, когато държавата харчи по-малко пари за възнаграждението на учителите в предучилищно образователно заведение, в което е организирано предучилищно заведение, въпреки факта, че учителите работят повече. Социалната несправедливост възниква, ако сравним предучилищните учители със и без предучилищни институции. В същото време може да се твърди, че родителите ще оценят качеството на образователните услуги в предучилищна образователна институция с предучилищна институция по-високо, отколкото без предучилищна институция, тъй като детето им ще придобие допълнителни умения и способности за по-успешна адаптация в следващото етап на образование. В тази ситуация може да се предложи едно от двете решения:

1. Изчислете допълнителни средства за заплатите на учителите, в съответствие с Указа на президента, като вземете предвид работата на основната длъжност, а именно изпълнението на основната програма за предучилищно образование, без да отчита работата му по осигуряване DPU, защото това е допълнително усилие, което трябва да се заплаща допълнително. Тогава липсващите средства за учителски заплати трябва да се отделят от бюджета.

2. Изчислете средната работна заплата на учителите, включително заплащане за НПР. Тогава, като цяло, създаването на допълнителни фондове за заплати ще изисква по-малко, отколкото биха получили, ако нямаше PEI в PEI. Изчислението е дадено в Приложение 11. В тази ситуация позицията на някои ръководители на предучилищни образователни институции да не организират предучилищни образователни институции е оправдана. Тогава те ще получат повече средства за възнаграждение на учителите от тези PEI, които са преминали през трудоемкия процес на организиране на PEI и по този начин, като се вземе предвид възнаграждението за PPI, са осигурили необходимата средна работна заплата за учителите в цялата институция. Да, и учителите в предучилищното образователно заведение, които не участват в предучилищното образователно заведение, ще получават по-малко заплати, отколкото биха получили, ако няма предучилищни образователни институции, т.к. няма да идват допълнителни средства от бюджета. Възникналата ситуация е несправедливост за учителите и благодат за държавата. В този случай справедливостта може да бъде възстановена чрез създаване на фонд от надбавки и надбавки, диференцирани в предучилищните заведения с DPI повече, отколкото там, където няма APD.

В резултат на проучването ръководителите бяха помолени да продължат фразата: „Нашата предучилищна образователна институция ще предостави CPI, ако ...“. Ето отговорите дословно:

“- бяхме градина за грижи и поддръжка без образователни дейности;

Имаше лиценз;

Регистрацията на тази дейност беше опростена, имаше счетоводител, беше организирано безплатно обучение на специалисти;

Родители и учители ще се съгласят да работят през почивните дни, ще има допълнителни помещения, ще бъдат отпуснати средства за реконструкция и увеличаване на етажността на предучилищното образователно заведение;

Имаше по-малко бумащина, връзка с родителите, достатъчна платежоспособност на родителите;

Ако в разписанието нямаше учители за допълнително образование, тогава щеше да се освободи време за DPU;

Нямаше затруднения с получаването на лиценз, нямаше такова внимание от страна на регулаторните органи;

Ще има независимо счетоводство;

Ще се промени контингентът на родителите, ще намалее бюрокрацията по регистрация и провеждане на тази дейност.

Така тази част от проучването показа готовността на ръководителите на всички предучилищни заведения да организират предучилищни заведения, при условие че се отстранят пречките. Обобщавайки резултатите от проучването, може да се твърди, че дейността на APD изисква законодателно изясняване и евентуално промени в следните области:

1. Опростяване на издаването на лиценз за изпълнение на допълнителни образователни програми, включително платени.

2. Разширяване на възможността за санитарни изисквания за натоварване на децата по отношение на детските заведения, предоставени на договорна основа с родителите. защото при съществуващите норми предучилищното образователно заведение не може напълно да задоволи нуждите на родителите. И упражняват правото си, като вземат детето от предучилищна възраст и го водят в институции за допълнително образование, което увеличава тежестта върху детето.

1 . 2 Проучванеотносителнония родители към организацията на ДПУ

Родителите са едни от основните участници в образователния процес. Те са представители на потребителя на образователната услуга (дете) и имат право да избират допълнителни образователни услуги, нуждата от които нараства през последните години с едновременно увеличаване на офертите. Нашето проучване на отношението на родителите към DPU потвърждава това.

Една от целите на изследването беше да се проучи мнението на родителите за значението на ATC за тях и за детето. Използвахме метод на проучване под формата на анкета на родителите на предучилищна образователна институция на център за развитие на детето - детска градина в Санкт Петербург, в която DPU се организира от DPU.

На всички родители, чиито деца посещават детски градини (125 души), бяха предложени въпросници. В анкетата са участвали 53 родители. Сред тях имаше и тези, които избраха платени услуги за детето си, и тези, които отказаха. Целта на анкетата: да се установи отношението на родителите към предучилищното училище (потвърждаване на тяхната нужда, определяне на критериите за подбор, нивото на готовност за плащане на допълнителни часове от родителите).

В анкетата участваха родители с деца на различна възраст: 3 години - 10 родители, 4 години - 13 родители, 5 години - 16 родители, 6 години - 14 родители.

От 53 души само 2 родители са отговорили, че няма нужда от предучилищна, т.к основната програма е достатъчна. Това са родителите на деца на 3 и 4 години. Може да се предположи, че възрастта на детето е изиграла роля и когато то навърши 6 години, отговорът на родителите може да е обратен. По този начин почти 100% от родителите смятат, че децата в предучилищна възраст, които не са включени в основната програма, са необходими за детето. Повече от половината родители придружиха отговорите си с коментари. Ето всички неповтарящи се опции, за да разберете колко важен е APD за родителите. Ще разпределим отговорите по възрастта на децата, за да проследим дали има зависимост на отговорите на родителите от възрастта на детето.

Подобни документи

Нормативна рамка за организиране на платени допълнителни услуги в предучилищна институция. Формиране на цени за платени услуги. Използване на печалби от продажба на услуги. Контрол върху допълнителните финансови дейности на предучилищна институция.

контролна работа, добавена 12.08.2013г

Анализ на текущото състояние на допълнителното образование в Руската федерация. Подобряване на организацията на допълнителни образователни услуги по примера на общинската предучилищна образователна институция детска градина № 35 в Челябинск.

дисертация, добавена на 06.02.2013г

Правни въпроси на организацията и управлението в предучилищна институция. Организационна характеристика на допълнителното образование, фактори за неговата ефективност. Проблемът с въвеждането на допълнителни платени образователни услуги в предучилищните образователни институции. Условия за изпълнение на проекта.

дисертация, добавена на 23.10.2014г

Мястото на образователните услуги в решаването на социални и икономически проблеми на обществото. Организационно-правно основание за тяхното регулиране. Анализ на състоянието и тенденцията на развитие на сферата на образователните услуги. Основните насоки за подобряване на управлението им.

курсова работа, добавена на 06.04.2015

Характеристики на управлението на предучилищна образователна институция, наблюдение на дейността на ръководителя и старши възпитател. Изучаване на въпросите за организиране на различни форми на методическа работа с преподавателския състав на образователна институция.

доклад за практиката, добавен на 31.01.2011 г

Теоретико-методологични основи на концепцията за пазара на образователни услуги в Русия. Формирането на руската образователна система, характеристиките на нейните етапи. Регулиране на пазара на образователни услуги, неговата специфика, основни проблеми и перспективи.

дисертация, добавена на 19.06.2017г

Характеристики на управлението на общинска предучилищна образователна институция. Корекционно-развиваща работа с деца, като се вземат предвид техните индивидуални и личностни характеристики. Приоритетното направление е екологичното образование. Организация на методическата работа.

доклад за практиката, добавен на 24.06.2010 г

Запознаване със съвременните иновации на пазара на образователни услуги. Училището като най-важен фактор за хуманизирането на социално-икономическите отношения. Анализ на основните задачи на модернизацията на образованието. Характеристики на състоянието на руската образователна система.

резюме, добавено на 10.05.2013

Теоретични основи на финансовия механизъм на образователните институции, оценка на структурата на образованието. Проблеми на икономическата реформа на образователната система. Анализ на характеристиките на икономическото образование на предучилищните деца, развитието на класовете в икономиката.

дисертация, добавена на 10.09.2010г

Същността, целите, задачите и особеностите на управлението на предучилищна институция на съвременния етап. Условия за ефективно управление на предучилищна институция, модели и принципи на педагогическо ръководство. Логиката на изграждане на цикъл на управление.

Изтегли:

Визуализация:

ОБЩИНСКО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ

МУРМАНСКА ДЕТСКА ГРАДИНА НА КОМБИНИРАНА ГЛЕД No151

Мурманск

2010

Въведение 3

1. Системен модел на маркетинговата услуга 4

2. Целта и задачите на предучилищното образователно заведение за организиране на платени допълнителни образователни услуги 6

3. Принципи, форми, методи на организиране на работа 7

4. Предоставяне на ресурси……………………………………………………………………….8

5. Технология на изпълнение …………………………………………………………………….10

6. Социална значимост на въвеждането на платени допълнителни образователни услуги………………………………………………………………………….15

7. Резултати от работата……………………………………………………………………………………………………15

Заключение 18

Библиография 19

Приложения 20

Въведение.

Актуалността на проблема за управление на качеството на образованието е свързана с общите насоки за процеса на подобряване на образователната система на федерално, регионално, общинско, институционално ниво и е отразена в редица документи, които регулират и концептуално обосновават дейностите. на образователни институции. През 1996 г. се появи инструктивно писмо от Министерството на образованието и Държавния комитет на Руската федерация за висше образование относно „Допълнителни образователни услуги“, а през 2001 г. правителството прие Постановление на правителството на Руската федерация „За одобряване на Правилника за предоставяне на платени образователни услуги в областта на предучилищното и общообразователното образование” от 05.07.2001г. No 505. Въз основа на тези и други документи в предучилищните институции започнаха да се организират допълнителни образователни услуги за отглеждане и възпитание на децата.

Целта на развитието на нашата предучилищна институцияв контекста на управлението на качеството на образованието е създаването на условия, осигуряващи оптималното личностно развитие на всяко дете. Изхождайки от съвременните позиции на методиката на педагогиката, трябва да се отбележи, че оптималното изграждане на педагогическия процес включва прилагането на културни, системно-структурни, интегрирани, дейностно-базирани, екологични подходи, определящи перспективите в работата с персонала, в реорганизиране на системата за управление на образователна институция, навременно и качествено наблюдение на резултатите от дейността на предучилищна институция, подобряване на материално-техническата база, укрепване на връзките със семейството, училището, общността,в целесъобразна комбинация от основно и допълнително образование.

Едно от условията за управление на качеството на образованието е оптимизирането на педагогическия процес, което се осъществява в резултат на работа в следните направления: актуализиране на съдържанието на образованието, организиране на образователното пространство.Допълнителното образование на децата в предучилищна възраст е важна посока в развитието на предучилищна институция.С право се счита за най-важният компонент на образователното пространство, социално търсен като образование, което органично съчетава възпитанието, образованието и развитието на личността на детето, най-отвореното и свободно от стандартния подход: неговото съдържание, методи и форми на работата с деца непрекъснато се актуализират, творчески, авторската позиция на учителя.

Съвременните условия на живот, повишеното ниво на родителски претенции налагат включване на родителите в институцията, в техен интерес, в изучаване на техните нужди и търсене. Ето защо, на фона на различни проблеми, пред които са изправени предучилищните заведения, в нашето предучилищно училище,беше поставена целта за маркетинг на предоставяните услуги. За да оцелее детската градина в съвременните условия, тя взема предвид исканията на родителите,изградихме стратегия за развитие на набор от допълнителни образователни услуги.

(Структурата на разработването и прилагането на модела на допълнителни образователни услуги в образователния процес на предучилищното образователно заведение, планът за действие за прилагане на модела за организация на допълнителни образователни услуги в предучилищното образователно заведение за 2007-2011 г. е представен в приложението)

Системен модел на маркетингово обслужване

За да се разработи набор от платени допълнителни образователни услуги в предучилищна институция, беше създадена маркетингова услуга.

Цел: подобряване на стратегията за развитие на предучилищна институция за бъдещето, подобряване на имиджа на предучилищна институция, повишаване на нейния рейтинг.

задачи:

Да се подобри професионалните умения на учителите, работещи в режима
развитие;

Продължаване на сътрудничеството с обществени, научни, културниинституции на града;

Разработване на система от мерки (аналитични дейности за сигурност)да проучи потребностите (исканията) на родителите, детето, обществото.

принципи:

демокрация;

Уместност;

Предсказуемост;

Ефективност;

Анализ на исканията на детето, семейството;

Динамичност на управлението;

Отвореност на предучилищното образователно заведение към социалната и образователната инфраструктура на града.

Ресурси:

материал;

Персонал;

финансови.

Области на работа на маркетинговата служба:

Аналитично направление:

Методи на аналитична дейност:анкетиране, тестване, проучване на общественото мнение, индивидуални интервюта(провежда се в детската градина при чакане на дете), групово интервю(организира се с група родители и изисква известна подготовка), телефонно интервю(метод на случаен избор).

За да идентифицира семейните поръчки, старшият учител, заедно с учителите в детската градина, ежегодно провежда анкета на родителите под формата на разговори, дискусии или въпросници. Въпросникът може да съдържа затворени или отворени въпроси. Във въпросници с отворени въпроси можете да изразите конкретни желания за набор от допълнителни услуги. Третата версия на въпросника е комбинация от два вида въпроси. Практиката показва, че родителите традиционно искат децата им да се подготвят за училище (98% от анкетираните родители), да учат чужд език (75% от анкетираните родители) и да танцуват (63% от анкетираните родители). Ето защо трябва да се положат много усилия, за да се убедят родителите в необходимостта от разнообразие от кръжоци и включване на допълнителни образователни услуги от различни направления. И за това една предучилищна институция трябва да организира реклама за своето допълнително образование.

Информация в детската градина започва да се събира, когато се идентифицира потенциален кръг от клиенти сред родителите. След това установихме дали учителите в детските градини са готови да участват в иновативни дейности за предоставяне на допълнителни образователни услуги.(въпросник).

Трябва да се отбележи, че съвременният учител в областта на допълнителното образование трябва да е насочен преди всичко към децата, да притежава комуникативни качества, да се стреми към партньорство със своите ученици. Притежават знания, достатъчни за разработване на авторска образователна програма; способността да използват в своята дейност разнообразни педагогически инструменти и техники, иновативни технологии; притежават техниката на изследователската работа, нейната организация и анализ. В същото време той трябва да работи активно с родителите и обществеността за подкрепа на детските таланти и децата в риск. Мерките, насочени към повишаване на професионалното ниво на учителите, заети в системата на допълнителното образование на предучилищните образователни институции, са предназначени да допринесат за по-нататъшното развитие на системата за допълнително образование за деца.

(План за действие, насочен към създаване на условия за подобряване на качеството на професионалната подготовка на учителите при организиране на допълнително образование в предучилищните образователни институции е представен в приложението).

С цел формиране на положително обществено мнение сред родителите, поддържане на имиджа на предучилищна институция и привличане на деца в кръгове, ние прибягваме до рекламиране на предлаганите услуги. Като различни видовереклама, която използваме:

Разпространение на трудовия опит на предучилищна институция, издаване на брошури, брошури, албуми, демонстрация на рекламни филми, дизайн на рекламни щандове;

Организиране на панаир на платени допълнителни образователни услуги на предучилищна институция;

Провеждане на публична защита на педагогически идеи, разработки,

програми;

Творчески доклади до родителите;

организиране на методически семинари на различни нива.

Резултатът от маркетинговата услуга на предучилищна институция:

Създадена е маркетингова служба в детската градина за организиране на платени допълнителни образователни услуги; бяха оценени перспективите за работа на институцията в тази насока; очертават се начини за изпълнение на задачите; е създадена банка с информация за предучилищното заведение.

Един от основните компоненти на маркетинговите комуникации на услугата са връзките с обществеността.

Обществените групи, с които работи учебното заведение са:

Вътрешна общественост - деца, посещаващи детска градина; учители, специалисти, служители;

Вътрешно – външна общественост – родители на деца, учредители, спонсори;

Външната общественост – бъдещи майки, семейства, които не ползват услугите на предучилищна институция.

(Материалите, разработени в предучилищна институция за организиране на работата на маркетингова служба, са представени в приложението).

Целта и задачите на работата на предучилищна образователна институция за организиране на платени допълнителни образователни услуги

Цел : създаване на система от платени допълнителни образователни услуги в предучилищна институция, за да се осигури променливостта на образованието.

задачи:

1. Задоволяване на търсенето на родителите за допълнителни платени услуги.

Ресурсна поддръжка на формуляра; прилагат нови подходи към
създаване на развиваща се среда.
Определете строго дозирано натоварване на децата; създавай
безопасно и комфортни условияза провеждане платени
услуги.
Създаване на правна рамка и формиране на икономически механизъм за развитие на платени услуги.
Разширете възможностите за финансиране на институцията чрез привличане на средства.
Да разработи съдържанието на програмата за допълнително образование за деца с включване на работни програми по художествено, социално-педагогическо, физическо културно и спортно направление.

Привличане на финансови средства за подобряване на материалната база на предучилищната институция.
Задоволяване на нуждите на децата в хоби занимания.
Разработете маркетингова услуга и информация и реклама
предоставяне на платени услуги.

(Планът за действие за прилагане на модела за организиране на допълнителни образователни услуги в предучилищните образователни институции за 2007-2011 г. е представен в приложението)

Принципи, форми и методи на организация на работата

Принципи на организация на работата:

Принципът на науката.

В момента, особено през последните 10 години, обемът на научната информация в областта на педагогиката бързо нараства. Съдържанието на знанията се актуализира и разширява. Някои умират, други се трансформират, възникват нови. При работа с литература, документи, периодични издания се оценяват, анализират, сравняват нови неща, за да се избере основното, да се използват придобитите знания в практически дейности.

Принципът на системността.

Системността се осигурява от дейности, изградени в определена последователност. На всеки етап от работата беше извършен анализ, бяха направени корекции,промени, които послужиха като основа за следващия етап, стимул за придвижване към набелязаната цел.

Принципът на приемственост.

Въз основа на постигнатите резултати се извършва разработка. Успешното и ценно при подбора на методи, техники, форми на работа беше анализирано, въведено в практиката на работа и послужено за по-нататъшно развитие.

Принципът на съзнанието и дейността.

Това е един от водещите принципи, прилагането му води до успех, до постигане на основната цел. Постигането на основната цел зависи от съзнанието, активността, когнитивната самостоятелност както на ръководителя на предучилищната институция, така и на всеки член на преподавателския състав. Тези резултати, които бяха определени на последния етап, послужиха като индикатор за това. Този принцип изискваше дълбоко проникване във вътрешните процеси на разбиране и разбиране от учителите в детската градина на цялата сложна система от комуникации в областта на маркетинга и управлението.

Принципът на видимост.

Най-масовото му използване се проследи при решаването на проблема за развитие на маркетингова и информационна и рекламна подкрепа за платени услуги: провеждане на дни на отворени врати за обществото, рекламиране на предоставяните услуги.

Форми на работа:

Занятия и дейности за предоставяне на платени допълнителни образователни услуги.
Разговори с родители и учители (индивидуални и групови).
Консултации за учители, предоставящи платени допълнителни образователни услуги.
Дни на отворени врати с показване на резултатите от работата.

Методи и техники:

Вербални (разговори с родители и членове на екипа; разказ за
работа - на срещи с жители на микрорайона, с колеги от други предучилищни институции).
Визуално (реклама, изгледи на материали и документи).
Практичен (показващ резултатите от предоставяните услуги).

Ресурсна поддръжка

регулаторен:

Законодателната рамка:

Кодекс на труда на Руската федерация.

Нормативна база:Устав на МДОУ No 151; местни актове.

Списък с документи за платени допълнителни образователни услуги.

1. Лиценз за право на предоставяне на допълнителни образователни услуги.

2. Приложение към лиценза (със списък на видовете допълнителни образователни услуги).

3. Правилник за предоставяне на допълнителни образователни услуги за предучилищна институция.

4. Заповед на ръководителя за предоставяне на платени допълнителни образователни услуги.

5. Оценка на приходите и разходите.

6. Трудови договори със специалисти с приложени следните документи:

Копие от документа за образование;

Работна програма, планове;

Длъжностни задължения.

7. Договори с родители (подписани индивидуално с всеки).

8. График за специалисти (един екземпляр се подава в Централната банка на предучилищното образователно заведение, копие остава в детската градина).

9. Списъци с деца в кръгове.

10. Табелка за посещаемост на кръжоци от деца.

11. Квитанции за плащане на услуги от родителите.

(Примерна документация, разработена в предучилищна институция, е представена в приложението).

2. Информационни:

Информация от интернет

3. Материал:

Организирана среда за изпълнение на платени услуги

4. Финансови:

Определена от родителите такса за услугата

5. Научно-методически:

Данилина Т.А. "Организация на предоставянето на допълнителни платени услуги в държавна образователна институция", М., "Аркту", 2002 г.
Казакова И.И. "Привличане на извънбюджетни средства в предучилищното образователно заведение", М., "Сфера", 2006 г.

6. Персонал:

Следните специалисти участват в изпълнението на платени допълнителни услуги:

възпитатели;

Музикален ръководител;

Инструктор по физическо възпитание.

Технология на изпълнение

Предоставянето на платени допълнителни образователни услуги се регулира от законите на Руската федерация и инструктивните и директивни материали на висши организации. Внимателно проучихме правната рамка. Познаването на правната рамка позволи да се избегнат грешки и проблеми, свързани с нарушения на финансовата дисциплина (списък на основните регулаторни документи е предоставен в горния текст).

За организиране на платени допълнителни образователни услуги са изпълнени следните условия:

1. В Хартата на DOW е включена клауза за платени допълнителни услуги.

2. На събранието на трудовия колектив през май 2007 г. е взето решение за предоставяне на допълнителни платени услуги.

З. На родителската среща през май 2007 г. родителите бяха запознати с документацията и списъка с документи за организацията на платените услуги.

4. Разработен е Правилникът за организацията на допълнителните платени услуги в предучилищното образователно заведение.

5. Създадени са условия в съответствие с действащите санитарни правила и наредби, изисквания за безопасност.

Разработени са определени алгоритми за организиране на работата:

Алгоритъм за предоставяне на платени допълнителни услуги

Подаване на писмени заявления от родителите.
Сключване на споразумение с родителите.
Сключване на трудов договор със специалист.
Заплащане на услуги от родителите.
Предоставяне на услуга.

Алгоритъм за издаване на документация за платени услуги

Сервизните инструкции са одобрени.
Разработена и одобрена програма за допълнително образование за деца, включваща работни програми от различни направления.
Утвърден е графикът за предоставяне на платени услуги.
Изготвен е разчет на приходите и разходите и са установени такси за услуги.
Одобрен персонал.
Установени трудови правоотношения със служителите.

По този начин за всяка платена допълнителна образователна услуга има:

Споразумение с родителпри което на родителите се гарантира защитата на правата им на подходяща информацияна изпълнителя и предоставените услуги, на съответния брой услуги, насъответствие на условията на договора с изискванията на законодателството завъзстановяване на нарушени права;

договор с изпълнителя;
график;
офис инструкция;
разработена е работна програма за направлението и е одобрено дългосрочно планиране;
специализирани материали за всеки вид услуга (например счетоводна
здравни групи за коригираща гимнастика).

Назначава се и отговорно лице, което се въвежда със заповед на ръководителя и получава съответното заплащане за изпълнение на услугите. Отговорностите на които включват изготвяне на отчетна документация за изпълнение на платени допълнителни образователни услуги:

договори,
постъпления,
книга на договорите,
книга за плащане,
график.

Дейностите на МДОУ № 151 по предоставяне на платени допълнителни услуги не са предприемачески. За предоставянето на всяка платена услуга се съставя разчет на разходите. Разчетът се разработва от отговорното лице и се одобрява от ръководителя. Плащането се извършва по ценоразпис към спестовната каса, по касови бележки и отива по сметка в счетоводството. Получените средства се кредитират по сетълмент сметка на МДОУ No 151. Прехвърлянето на пари на лица, пряко предоставящи допълнителни платени услуги, или на други лица е забранено.Предучилищното заведение разходва средствата си в съответствие с разходната оценка за
развитие и усъвършенстване на същите платени услуги, развитие
материална база, заплати на служителите, предоставящи тези услуги. От учител по допълнително образование,
водещи услугата, се начислява данък върху дохода от 13%. При липса на специалист, предоставящ услугата, пропусна
часовете се провеждат в различно време или плащането се преизчислява в
следващият месец.

Въз основа на данните от социологическо проучване, провеждано ежегодно в предучилищна институция, като се вземат предвид интересите на децата в предучилищна възраст и исканията на родителите, от учебната 2007/2008 г. се организират платени допълнителни образователни услуги. Общо в предучилищното заведение има 4 кръга. Спектърът от допълнителни образователни услуги е разнообразен и се провежда в няколко направления: художествена ориентация - кръгът "Ритъм" (за деца 3-7 години), кръгът "С четка в дланта" за обучение на децата на визуална дейност (за деца 3-7 години); социално-педагогическа ориентация - кръг "Предучилищна възраст" за подготовка на децата за училище (за деца 5-7 години); физическа култура и спортна ориентация - коригираща гимнастика (за деца 3-7 години).

Изисквания към съдържанието и дизайна

Програми за допълнително образование за деца.

Постижения на световната култура, руски традиции, културни и национални особености на регионите;

Определено ниво на предучилищно образование;

Направления на допълнителни образователни програми (научно-технически, спортно-технически, художествени, физкултурни и спортни, туристически и краеведски, екологични и биологични, военно-патриотични, социално-педагогически, социално-икономически, природни науки и др.);

Съвременни образователни технологии, които се отразяват в принципите на образованието (индивидуалност, достъпност, приемственост, ефективност);

Форми и методи на преподаване (използване на активни методи на диференцирано обучение, часове, състезания, състезания, екскурзии, екскурзии и др.);

Методи за контрол и управление на образователния процес (при анализа на резултатите от дейността на децата);

Средства за обучение (списък на необходимото оборудване, инструменти и материали въз основа на сдружението на учениците).

Да създава условия за развитие на личността на детето;

За развитието на личната мотивация за знание и творчество;

Осигуряване на емоционално благополучие на детето;

Да се присъедини към общочовешките ценности;

Създаване на условия за социално, културно самоопределяне, творческа самореализация на личността на детето, интегрирането му в системата на световните и домашните култури;

За интелектуалното и духовното развитие на личността на детето;

За подобряване на психическото и физическото здраве;

За взаимодействието на учителя по допълнително образование със семейството.

Целите и задачите на програмата за допълнително образование в предучилищна институция осигуряват образованието, възпитанието и развитието на децата.

Програмата за допълнително образование за деца в предучилищна институция включва работни програми от социално-педагогически, художествени, физкултурни и спортни направления, които от своя страна се състоят от следните структурни елементи (в съответствие с писмото на Министерството на отбраната и науката от Руската федерация, Министерството на младежката политика, образованието и социалната закрила на децата от 11 декември 2006 г. № 06-1844 „За приблизителните изисквания към програмите за допълнително образование за деца“).

1. Заглавна страница.

2. Обяснителна бележка.

3. Учебно-тематичен план.

5. Методическо осигуряване на допълнителната образователна програма.

6. Списък на литературата.

1. Заглавната страница включва:

Име на учебната институция;

Къде, кога и от кого е одобрена допълнителната образователна програма;

Име на работната програма;

Възраст на децата, за които е предназначена допълнителната програма;

Продължителност на програмата;

Име на града, местността;

Година на разработване на допълнителна образователна програма.

2. Обяснителната бележка разкрива:

Фокусът на програмата;

Новост, актуалност, педагогическа целесъобразност;

Цел и задачи на програмата;

Отличителни черти на тази допълнителна образователна програма от съществуващите;

Възраст на децата, участващи в изпълнението на тази програма;

Условия за изпълнение на програмата (продължителност на учебния процес, етапи);

Форми и начин на заетост;

Очаквани резултати и начини за проверката им;

Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата (изложби, фестивали, конкурси, образователни и изследователски конференции и др.).

3. Учебно-тематичният план включва:

Списък на раздели, теми;

Броят часове за всяка тема, разбит на теоретични и практически занятия.

5. Методическата подкрепа включва описание на:

Форми на занятия, предвидени за всяка тема или раздел (игра, разговор, поход, екскурзия, състезание, конференция и др.);

Приемници и методи за организиране на учебния процес, дидактически материал, техническо оборудване за учебните занятия;

Обобщаване на формуляри за всяка тема или раздел.

6. Списък на литературата.

(В приложението е представен вариант на работната програма, разработена в предучилищна институция)

Социална значимост и резултати от въвеждането на допълнителни платени образователни услуги.

Трябва да се отбележи, че допълнителните платени услуги са много търсени сред родителите и успех сред децата. И изобщо не е страшно, че понякога мотивацията на детето е нестабилна и интересите му често се променят. В крайна сметка всеки намира нещо по свой вкус и прави своя личен избор. Много по-важноче създаването на условия, които ви позволяват да направите свой собствен избор, допринася за социалното и личностно развитие на децата. Родителите разбират значението на промоцията на здравето, необходимостта от творческо развитие на детето, социалната готовност за училище и съответно поръчват услуги.

Смятаме се за такава предучилищна институция, която успя да се адаптира към съвременните условия, като се възползва от правото на свободен избор, което далеч не е възможно за всеки екип.

Нашите учители не са загубили творческия си потенциал, желанието да търсят самостоятелно нови форми и методи на работа. Откритията на нашия автор имат едно неоспоримо предимство: те не само се използват реално на практика, но и доказаха своята ефективност.

Резултати от работата за периода от 2007 до 2010г.

В предучилищното заведение е създадена система от платени допълнителни образователни услуги, която работи и се развива.

Резултати от прилагането на модела на организация на допълнителните образователни услуги в предучилищна институция.

Направени са положителни промени, насочени към осигуряване на достъпност, равни възможности за получаване на допълнително образование на децата, максимално задоволяване на образователните потребности на родителите въз основа на държавни гаранции;

Създадени са необходимите условия за развитие на индивидуалните способности, основни компетенции на детето, творческата сфера в интересна и значима за него дейност, базирана на гъвкавостта и разнообразието от форми на предоставяне на услуги;

Повишена е ефективността на създаденото програмно-методическо осигуряване за предоставяне на допълнителни образователни услуги;

Създадени са механизми както за външна, така и за вътрешна система за оценка на качеството, насочени не толкова към регулиране на процеса, колкото към нови резултати;

Делът на децата на възраст 3-7 години, получаващи допълнителни образователни услуги, е увеличен до 80%;

Подобрен е качественият състав на преподавателския състав, участващ в организацията на кръжочната работа на предучилищните образователни институции.

През учебните 2007-2008 и 2008-2009 учебни години в предучилищна институция бяха организирани 3 вида платени допълнителни образователни услуги. През 2010-2011 учебна година беше добавена още една платена допълнителна образователна услуга. За 4 години (включително учебната 2010/2011 г.) обхватът на децата възлиза на 635деца.

Фокус на дейностите	Форма на организация	Период на експлоатация	Възраст на учениците	Брой уроци на седмица	Брой ученици	% от общия брой
Социално-педагогическа насоченост	кръг "предучилищна възраст"	От 2007г	5-7 години	2 урока на седмица	2007/2008 г. - 41 души 2008/2009 г. - 42 души 2009/2010 г. - 42 души 2010/2011 - 42 души	18 %
Физическа култура и спортно ориентиране	кръг "здравословен"	от 2010г	3-7 години		2010/2011 - 43 души
	кръг "Танцов калейдоскоп"	от 2007 г	3-7 години	1 урок седмично (за деца 3-5 години), 2 урока седмично (за деца 5-7 години)	2007/2008 г. - 50 души 2008/2009 г. - 57 души 2009/2010 г. - 63 души 2010/2011 - 45 души
Артистична насоченост	кръг "С четка в дланта"	От 2007г	3-7 години	1 урок седмично (за деца 3-5 години), 2 урока седмично (за деца 5-7 години)	2007/2008 г. - 40 души 2008/2009 г. - 60 души 2009/2010 г. - 66 души 2010/2011 - 44 души

Приходите на детската градина бяха:

2008 г. - 275 320 рубли

2009 г. - 273 000 рубли

За периода януари - октомври 2010 г. - 207 000 рубли

В същото време делът на платените услуги в бюджета на детската градина е 10%.

Трудовият опит показва, че децата, включени в кръгове на предучилищна институция, продължават да учат добре в училище, успешно продължават образованието си в системата на допълнителното образование, художествените, музикалните и спортните училища.

Децата, завършили курс за подготовка за училище в предучилищна институция, продължават да учат в средни училища № 17 и № 19 - 32%, в прогимназия № 24 - 12% и в гимназия № 7 - 56%. Учителите в началното училище отбелязват при децата не само висок интелектуален потенциал, но и формирането на мотивационната и морално-волевата сфера. 95% от децата не изпитват затруднения при овладяването на учебния материал, бързо се адаптират в училищната общност.

Учениците от детските градини също са активни участници и победители в конкурси, фестивали на детското творчество (от 2007 до 2010 г.):

2007 г - фестивал на детското творчество "Музикален калейдоскоп" (общинско ниво)

2007 г - конкурс на детски рисунки „Моят мачтов град” (общинско ниво);

2007 г - конкурс на детски рисунки "Здравей, Югория!" (регионално ниво);

2008 г., 2010 г - фестивал „Театърът е чудо” (общинско ниво);

Ежегодно - фестивал на детското творчество "Полярен извор" МОУ СОУ № 19 (общинско ниво);

2009 г - творчески конкурс на редакторите на списание „Нашето слънце“ и МУК „Централен детски дом на Мурманск“ „Моето любимо писмо“ (общинско ниво);

2009 г - творческо състезание на редакторите на сп. „Нашето слънце” „Новогодишна играчка” (общинско ниво);

2009 г - конкурс за детско творчество на Държавната образователна институция за социални услуги на системата за социална закрила на населението „Мурмански център за социално подпомагане и деца“ „Скъпи ми мъже“, посветен на Деня на майката, проведен като част от дългосрочната програма. целева програма "Деца на Колската Арктика" (регионално ниво);

2010 г. - XIII Международен конкурс за детска ръкописна книга „Колко е добре в света без война” (международно ниво);

Ежегодно - тематични детски концерти в МУК "Первомайски дом на културата" (общинско ниво).

Уместността на избраната посока на работа на предучилищна институция беше потвърдена на практика:

Платените услуги са търсени от родители и деца.
Всички заявки от родителите за услуги са изпълнени.
Децата посещават занятията с голямо желание.
Разработен е пакет от документи за организиране на платени услуги.
Режимът е обмислен, натоварването на децата е дозирано, безопасно
и комфортни условия на работа.
Има подобрение на дългосрочните планове, програми,
разработване и използване на нови методи и техники.
Механизъм за прогнозиране на потребностите от
допълнителни услуги.
Направени са първите положителни стъпки към развитието на маркетинга и
информационна и рекламна поддръжка за платени услуги.
Организиране и предоставяне на допълнителни платени услуги
може да се използва като допълнителен източник
DOW финансиране.
Одобрен от колеги натрупан и предоставен опит.

Анализът на извършената работа определи перспективите за развитие на описаната дейност

Продължете работата по изграждане на механизъм за прогнозиране
потребности от платени допълнителни образователни услуги като родители
детска градина, все още общество.
Разширете гамата от платени допълнителни образователни услуги, създайте и
за разширяване на материално-техническата база за това,
подобряване на средата за развитие.
Разработете форми на контрол върху качеството на предоставяните услуги.
Подобрете дейностите по наблюдение за всеки тип
предоставени услуги.
Продължете да предоставяте платени допълнителни образователни услуги с реклама.

Заключение

Занимавайки се с работата по предоставянето на платени допълнителни образователни услуги, може да се отбележи социалната и практическа значимост на проекта: в предучилищна институция е създадена ситуация за успех на образователна институция в обществото, когато голямо- мащабният бизнес спечели и донесе не само реална материална печалба, но и повишаване на имиджа на предучилищна институция.

Поради засилената конкуренция в областта на образованието, необходимостта от независимо популяризиране на образователните услуги, определянето на стратегия за развитие на приоритетите в новите условия, нашите дейности са насочени към организиране на работа по организиране на платени допълнителни образователни услуги не само не стоят неподвижни, а се развиват, като се вземат предвид съвременните реалности.

Библиография

Законодателната рамка:

Конституцията на Руската федерация; Граждански кодекс на Руската федерация; Закон на Руската федерация "За образованието".
Примерен регламент за предучилищна образователна институция, одобрен с Постановление на правителството на Руската федерация от 12 септември 2008 г. № 666.
Примерният регламент за образователна институция за допълнително образование за деца е одобрен с Постановление на правителството на Руската федерация от 7 март 1995 г. N 233.
Постановление на правителството на Руската федерация „За одобряване на Правилата за предоставяне на платени образователни услуги в областта на предучилищното и общообразователното образование“ от 05.07.2001 г. № 505.
Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация „За платените допълнителни образователни услуги, предоставяни от държавни общински образователни институции“ № 16.06.1998 г. № 1578.
Инструкция "За платени допълнителни образователни услуги, предоставяни от държавни общински образователни институции" от 16.06.1998 г. № 1578.
Писмо на Министерството на отбраната на Руската федерация „За недопустимостта на определяне на такси за образователни услуги, предоставяни от държавни общински образователни институции в рамките на основни образователни програми“ от 16.12.1998 г. No 01-50-205ин/205-03.
Заповед на комисията по образование на администрацията на град Мурманск „За одобряване на списъка с разходите и приблизителните тарифи за платени допълнителни образователни услуги, предоставяни от общинските предучилищни образователни институции“ от 07.06.210 г. № 641.
Закон за основните гаранции на правата на детето.
Кодекс на труда на Руската федерация.
Закон за защита на потребителите".
Закон "За данъка върху доходите на предприятията и организациите".
Писмо на Министерството на отбраната и науката на Руската федерация, Департамент за младежка политика, образование и социална закрила на децата от 11.12.2006 г. № 06-1844 „За приблизителните изисквания към програмите за допълнително образование за деца”.
Данилина Т.А. " Организация на предоставянето на допълнителни платени услуги в държавна образователна институция, М., Аркту, 2002 г.
Казакова И.И. " Привличане на извънбюджетни средства в предучилищното образователно заведение, М., Сфера, 2006 г.
Маханева М. Д., Князева О. Л. „Обещаващ модел за организиране на дейността на предучилищна образователна институция“, М., „Сфера“, 2004 г.
Списание "Управление на предучилищните образователни институции" No1, 2002г
Списание "Мениджмънт на D0U" No3, 2005г

Заявление No1

Структурата на разработване и внедряване на модела на допълнителни образователни услуги

в образователния процес на предучилищна институция

Въвеждащ етап. Подготвителни.

Създаване на маркетингова услуга

аналитично направление на работа

Създаване на условия и регистрация на необходимия материал.
Проучване на нормативната уредба.

Главна сцена. Практичен.

Включване на модела на допълнителни образователни услуги в педагогическия процес.

Крайният етап. Аналитичен.

5. Анализ на резултатите от употребата.

6. Показване на резултатите

Публични събития

Речи

Изводи и предложения.

визуален материал

Заявление No2

План за действие за внедряване на организационния модел

платени допълнителни образователни услуги

в детска градина MDOU Мурманск от комбиниран тип № 151

№ п / стр		Време	Отговорен
1. Осигуряване на държавни гаранции за наличието на допълнително образование.
1.1.	Осигурете организацията на работата на кръжоци с различна ориентация в предучилищна институция	от 2007 до 2011 г
2. Създаване на условия за подобряване качеството на допълнителните образователни услуги.
2.1.	Разработване на модел за организиране на допълнителни образователни услуги, като се вземат предвид приоритетните области на проекта за модерен модел на образование	до 2011г	ръководител на МДОУ, ст. възпитател
2.2.	Разработване на програма за допълнително образование; правят селекция от учебни помагала, отговарящи на съвременните изисквания, очаквани резултати и специфика на предучилищното образование
3. Създаване на условия за подобряване качеството на професионалната подготовка на учителите при организацията на допълнителното образование в предучилищните образователни институции
3.1.	Организирайте майсторски класове, обучителни семинари, проблемни курсове за прилагане на различни образователни програми	2007 г. с постоянна актуализация	ръководител на МДОУ, старши възпитател, учители по допълнително обучение
3.2.	Да изучава, обобщава и разпространява ефективния педагогически опит на учителите в допълнителното образование	2007 г. с постоянна актуализация	ръководител на МДОУ, старши възпитател, учители по допълнително обучение
4. По-пълно използване на образователния потенциал на семействата, разширяване на общественото участие в предоставянето на допълнителни образователни услуги, развитие на социалното партньорство на предучилищните образователни институции с образователни, културни и спортни институции.
4.1.	Провеждане на маркетингово проучване за определяне на социалната поръчка на родителите за допълнителни образователни услуги	2007 г	ръководител на МДОУ, ст. възпитател
4.2.	Организирайте ежегодно проучване на родителите по въпроса за удовлетвореността от качеството на предоставяните образователни услуги	годишно	ръководител на МДОУ, старши възпитател, учители по допълнително обучение
4.3.	Да се предвиди предоставянето от учители по допълнително образование на консултантска помощ на родители на деца, които не посещават предучилищни образователни институции	2010/2011 учебна година	ръководител на МДОУ, старши възпитател, учители по допълнително обучение
5. Подобряване на управлението при организиране на допълнителни образователни услуги
5.1.	Актуализиране на нормативната уредба за предоставяне на допълнителни образователни услуги, насочване на предучилищните образователни институции към постигане на нови резултати, включително правната рамка за социално партньорство и взаимодействие	годишно	ръководител на МДОУ, ст. възпитател
5.2.	Осигуряване на редовно информиране на потребителите и обществеността за дейностите по организиране на допълнителни образователни услуги	годишно	ръководител на МДОУ, ст. възпитател
5.3.		годишно	ръководител на МДОУ, ст. възпитател

Заявление No3

Въпросник за маркетингово проучване

Цел:

изучаване на потребностите на родителите, децата, обществото;
определяне на стратегията за развитие на институцията въз основа на маркетингови проучвания;

Проучване на потребителския пазар.

Скъпи родители!

За да идентифицирате вашите искания, интереси и желания при организиране на образователни и възпитателни услуги в предучилищна институция, моля, отговорете на следните въпроси.

1. Моля, посочете възрастта на вашето дете:

до 1 година
от 1 година до 3 години,
от 4 до 5 години,
от 6 до 7 години,
над 7 години.

2. Как бихте оценили здравето на вашето дете:

добре,

задоволително,

незадоволително.

3. Смятате ли, че вашето дете има специални способности, таланти:

Не,
Трудно ми е да отговоря.

4 . Смятате ли, че съвременната сфера на предучилищното образование:

няма нужда от промяна
се нуждае от частични промени;
е в дълбока криза и изисква фундаментални промени;
Трудно ми е да отговоря.

5. Как получавате информация за образователни услуги за вашето дете:

случайно (от разговори, реклами, реклами и др.);
целенасочено търсете детски градини, кръжоци, ателиета, секции, учители и др., които ви интересуват;
всичко това е малко интересно.

6. Доволни ли сте от избора на образователни услуги, предлагани в района за деца в предучилищна възраст:

удовлетворява;
удовлетворява частично;
не удовлетворява;

Вие нямате информация.

7. Каква е принадлежността на предучилищното заведение, което посещава вашето дете:

ведомствена предучилищна образователна институция;
общински;
частен.

8. Какво можете да кажете за предучилищното заведение, което посещава вашето дете?

напълно ви подхожда;
по принцип ви подхожда;
не ти отива.

9. Какво ви привлича най-много в предучилищна възраст? (Отметнете до 5 артикула):

в близост до къщата се намира детска градина;
високо професионално ниво на своите служители;
добри отношения между децата;
доброто ви отношение към служителите;
добри отношения между детето и учителя;
нови програми за обучение;
високо ниво на материално-техническо оборудване;
добро състояние на зоната за разходка;
добра организация на режима;
добър кетъринг;
работа за подобряване на здравето на децата;
интересна организация на детски игрови дейности;
работа за коригиране на недостатъци в развитието на децата;
подготовка за училище;
психолого-педагогически консултации за родители;
фокусиране върху развитието на творческите способности на децата;
възможността за участие в живота на предучилищното образователно заведение;
наличието на плувен басейн.

10. Вашето дете ходи ли някъде другаде освен предучилищна? Ако го направи, тогава какво?

11. Какво според вас трябва да бъде образованието на вашето дете преди училище (отметка 1):

върху общото му развитие;
да се подготвят за училище;
за достъп до културни ценности.

12. Кое направление в предучилищното образование бихте предпочели за вашето дете (изберете не повече от 3 точки):

физическо развитие;
спортни тренировки;
художествено и естетическо развитие;
интелектуално развитие;
емоционално развитие;
религиозното образование;
музикално развитие;
преподаване на четене, писане, математика;
Изучаване на чужди езици;
коригиране на дефекти в развитието.

13. За какви услуги сте готови да платите допълнително:

обучение на свирене на музикален инструмент;
преподаване на художествена и изобразителна дейност;
преподаване на четене, писане, основи на математиката;
религиозното образование;
преподаване на основите на психическата саморегулация;
изучаване на историята на културите;
изучаване на националната култура;
запознаване с компютрите;
занимания в спортни секции;
ритмика, танци, аеробика;
преподаване на чужд език;
изучаване на основите на занаята;
краткосрочни грижи за деца (2-3 часа);
постоянни пешеходни групи;
еднократни пешеходни групи;
гледане на деца през уикендите и празниците;
групи от компенсаторен тип за отслабени деца;
индивидуална корекция на дефекти в развитието;
услуги за организиране на висококачествена бебешка храна (специални детски кухни);
медицински услуги;
експертен съвет.

14. Ако имахте избор, какво бихте предпочели за вашето дете:

ведомствена предучилищна образователна институция;
общински;
частна образователна институция;
семейно образование;
домашен болногледач (възпитател).

15. Каква сума смятате за възможно да отделяте месечно за заплащане на обучението и отглеждането на вашето дете?

16. Кой от членовете на семейството е предимно с детето:

майка;
баща;
баба;
дядо;
по-голяма сестра или брат;
други лица.

17. В какъв социален слой по отношение на богатството класифицирате семейството си:

ниски доходи;
със средни доходи;
висок доход.

18. Предоставете малко информация за себе си:

Какъв е твоят пол
Твоята възраст
Вашето образование
състав на вашето семейство:
пълен (има и двамата съпрузи),
непълна (липсва един от съпрузите).

19. Ако училището и предучилищното заведение предоставят еднакви образователни услуги, какво бихте предпочели за вашето дете:

училище,
детска градина.

20. Искате ли детето ви да е в детска градина не на пълен работен ден, а да посещава само часове:

да,
не.

21. Колко пъти седмично:

2 дни,
3 дни,
4 дни,
5 дни.

22. Кое време бихте предпочели в този случай:

от 9 до 11 часа,
от 11 до 13 часа,
от 16 до 19 ч.,
друго удобно за вас време.

23. Смятате ли, че условията за обучение на децата в детската градина са по-предпочитани, отколкото в училище?

да,
не.

24. Ако сте отговорили положително на предишния въпрос, избройте няколко причини:

детската градина посещава по-голямата част от децата на тази възраст;
в детската градина се създават най-добрите условия за малки деца;
възпитателите са по-способни да се справят с деца в предучилищна възраст, отколкото учителите;
детето има време да започне да ходи на училище.

25. Ако сте отговорили с „Не“ на предишния въпрос, избройте няколко причини:

учителите ще научат детето да чете и пише по-добре от възпитателите;
за малкото дете е лесно да се потопи в училищната реалност;
детето ще свикне по-лесно с дисциплината; тогава детето ще се справя по-добре в началното училище.

Заявление No4

ОДОБРЕН ОДОБРЯВАМ

Председател на родителския комитет Ръководител на МДОУ № 151

МДОУ No151

_________________________________ ____________ Е.П. Орлова

"_____" ____________________ 200___ г. "____" ______________ 200__ г.

ПОЗИЦИЯ

Относно платените допълнителни образователни услуги

в МДОУ No151

1. ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ.

Тази разпоредба се въвежда с цел определяне на реда за организиране на платени допълнителни образователни услуги.
Платените допълнителни образователни услуги са услуги, предоставяни от образователна институция за допълнителни образователни програми за сметка на извънбюджетни средства за задоволяване на образователните потребности на населението.
Платените допълнителни образователни услуги не могат да се предоставят срещу и в рамките на основни и допълнителни образователни програми, финансирани от бюджета.
Платените допълнителни образователни услуги се предоставят само със съгласието на потребителя. Отказът на потребителя от платени допълнителни образователни услуги не може да бъде причина за намаляване на обема или влошаване на качеството на образователните услуги, предоставяни като част от основните образователни дейности, финансирани от бюджета.
Образователна институция при организирането на платени допълнителни услуги се ръководи от Гражданския кодекс на Руската федерация, Закона на Руската федерация „За образованието“, Устава на институцията, регулаторните правни актове, регулиращи дейността на институциите в областта на образование.
Списъкът на услугите се определя от институцията самостоятелно въз основа на препоръките на Министерството на образованието на Руската федерация (инструктивно-методично писмо от 21 юли 1995 г.

№ 52-М „За организацията на платени допълнителни образователни услуги“).

РЕД ЗА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПЛАТЕНИ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛУГИ.

Образователна институция предоставя допълнително платено обучение

услуги в съответствие със списъка на услугите, посочен в устава на институцията и въз основа на лиценз за съответния вид образователна услуга, издаден от Комитета по образованието на администрацията на Мурманск.

За организиране на платени образователни услуги, образователна институция

развива:

- Заповед за организиране на платени допълнителни образователни услуги за съответната учебна година.

Поръчката трябва да включва следното:

- броят на групите и учениците в тях;

- профил на професия;

- дати на начало и край на работата на групите;

- общият брой учебни часове за периода на работа на групите;

- цената на услугата за всеки профил на час или на месец;

- пълно име на лицето, отговорно за организиране на услугите и събиране на средства;

За поръчката са необходими приложения:

- оценка на приходите и разходите;

- списъци на учениците;

- щатно разписание.

При предсрочно прекратяване на работата на групата се издава заповед, в която се посочва причината. Със заповед се оформя и организацията на работата на новооткритите през учебната година групи.

При промяна на ведомостта на групата списъците на новопристигналите и напусналите, подписани от ръководителя на институцията, се предоставят своевременно в клона на ЦБ на МУП.

Оценка на приходите и разходите, която се проверява от икономист в клона на Централната банка на Украйна и се одобрява от ръководителя на институцията. Необходима е оценка на приходите и разходите, за да се определи цената на часовете в определена група. Оценката може да включва размера на поощрителни бонуси на ръководителя на институцията за организиране на допълнителни образователни услуги.
Учебни програми за всяка група и учебен график, одобрени от ръководителя.
Дневник за отчитане на учебните сесии. Броят на часовете по график трябва да съответства на броя прекарани часове, записани в тетрадките и предоставени за заплащане. Темите на часовете трябва да съответстват на учебната програма.
Изготвя договори с потребители (родители). Договорите трябва да отговарят на одобрения формуляр, да имат сериен номер и да са вписани в регистрационната книга.
Трудови договори със служители от персонала на институцията (спешни) или гражданскоправни договори със служители на свободна практика.

По трудов договор служителите се наемат на непълно работно време, с възнаграждение за сметка на средства от платени образователни услуги.

ПОЛУЧАВАНЕ И РАЗХОДВАНЕ НА ПАРИ ОТ ПЛАТЕНИ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛУГИ.

Цената на услугите се определя по споразумение на страните и се договаря в договори с родителите.
Заплащането на работата на специалисти, участващи в предоставянето на платени услуги, се извършва на договорна основа.
Задължителните удръжки за учителските заплати са
Плащането за услуги се извършва чрез кредитиране на средства по сметката за сетълмент на централизирания счетоводен отдел през касата на клон № 3 на Централната банка на MUO на Комитета по образование на администрацията на Мурманск съгласно изявлението, посочващо образователната институция, предоставяща услугите .
От сумата на средствата, получени от предоставянето на платени допълнителни образователни услуги, институцията приспада на Учредителя средства в размер на 5%, установени със споразумението и насочени за подкрепа и развитие на образователните институции в областта.
Средствата, получени от предоставяне на допълнителни образователни услуги, с изключение на дела на Учредителя, остават на разположение на образователната институция и се разходват в съответствие с утвърдения бюджет.

КОНТРОЛ НА ПРИЛАГАНЕТО НА ЗАКОНОДАТЕЛСТВОТО ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПЛАТЕНИ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛУГИ.

Ръководителят на институцията е лично отговорен за изпълнението на платени допълнителни образователни услуги.

Заявление No5

ДОГОВОР

при предоставяне на платени доп

образователни услуги

Мурманск "_____" _____20____

Общинска предучилищна образователна институция на град Мурманск комбиниран тип детска градина № 151 (наричана по-долу Изпълнител) въз основа на сертификат за държавна акредитация № 010159, издаден от Комитета по образование на Мурманска област на 9 януари 2003 г. и лиценз № 246493, издаден от Комитета по образование на Мурманска област на 19 юли 2007 г., представляван от ръководителя Елеонора Павловна Орлова, действаща въз основа на Хартата на изпълнителя, от една страна, и, от друга страна, ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

(фамилия, собствено име, отчество и статут на законен представител на непълнолетно лице - майка, баща, настойник, попечител, упълномощен представител на органа по настойничество и настойничество или институцията за социална защита, в която се намира непълнолетният, нуждаещ се от настойничество или настойничество , или лице, действащо въз основа на пълномощно, издадено законен представител)

(наричани по-долу Клиент) и _____________________________________________________________________

(фамилия, собствено име, отчество на непълнолетно лице)

(по-нататък - Потребителят), сключени в съответствие с Гражданския кодекс на Руската федерация, законите на Руската федерация "За образованието" и "За защита на правата на потребителите", както и Правилата за предоставяне на платени образователни услуги в областта на предучилищното и общообразователното образование, одобрен с Постановление на правителството на Руската федерация от 05.07.01 № 505 „За одобряване на Правилата за предоставяне на платени образователни услуги в областта на предучилищното и общообразователното образование“, това споразумение относно следното:

1. ПРЕДМЕТ НА ДОГОВОРА

Изпълнителят предоставя, а Клиентът заплаща допълнителни образователни услуги, чието име и номер са посочени в приложението, което е неразделна част от този договор.

2. ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА ИЗПЪЛНИТЕЛЯ

Изпълнителят се задължава:

2 1 Организирайте и осигурете правилното изпълнение на услугите. Допълнителните образователни услуги се предоставят в съответствие с учебния план, годишния календарен учебен график и учебния график, разработен от Изпълнителя.

2.2.Осигуряване на помещения за учебни занятия, отговарящи на санитарно-хигиенните изисквания, както и оборудване, отговарящо на задължителните норми и правила за учебния процес.

По време на предоставянето на допълнителни образователни услуги проявете уважение към личността на Потребителя, предпазвайте го от всички форми на физическо и психологическо насилие, осигурявайте условия за укрепване на моралното, физическото и психологическото здраве, емоционалното благополучие на Потребителя, като отчита индивидуалните му характеристики.
Запазете място за Потребителя (в системата от допълнителни образователни услуги, предоставяни от образователна институция) в случаи на отсъствие по уважителни причини: заболяване, лечение, карантина, родителски отпуск, празници.
Уведомете Клиента за нецелесъобразността на предоставянето на Потребителя на образователни услуги в размер, предвиден в раздел 1 от настоящото споразумение, поради неговите индивидуални характеристики, които правят невъзможно или педагогически неподходящо предоставянето на тези услуги.

3. ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА КЛИЕНТА

3.1. Своевременно заплащане на предоставените услуги.

Когато Потребителят влезе в образователна институция и в процеса на обучението си, своевременно предоставя всички необходими документи, предвидени в устава на образователната институция.
Незабавно уведомете ръководителя на Изпълнителя за промяна на телефонния номер за връзка и местоживеенето.
Уведомете ръководителя на Изпълнителя за основателните причини за отсъствието на Потребителя в класната стая.

3.5. По искане на Изпълнителя, елате за разговор, ако има претенции от страна на Изпълнителя към поведението на Потребителя или отношението му към получаване на допълнителни образователни услуги

3.6. Покажете уважение към учителите, администрацията и техническия персонал на Изпълнителя.

3.7. Компенсирайте щетите, причинени от Потребителя на имуществото на Изпълнителя, в съответствие със законодателството на Руската федерация.

Предоставя на Потребителя за своя сметка вещите, необходими на Изпълнителя за правилно изпълнение на задълженията си за предоставяне на допълнителни образователни услуги, в размер, съответстващ на възрастта и нуждите на Потребителя.
При установяване на заболяване на Потребителя (според заключението на здравните заведения или медицинския персонал на Изпълнителя), освободете Потребителя от занятията и вземете мерки за неговото възстановяване.

3.10. За договор, включващ Потребител на възраст под 14 години. - гарантира, че Потребителят посещава занятия съгласно учебната програма.

4, ПРАВА НА ИЗПЪЛНИТЕЛЯ, КЛИЕНТА, ПОТРЕБИТЕЛЯ

4.1. Изпълнителят има право:

да откаже на Клиента и Потребителя да сключат споразумение за нов период след изтичане на този договор, ако Клиентът, Потребителят през периода на неговата валидност са извършили нарушения, предвидени от гражданското законодателство и това споразумение и давайки на Изпълнителя правото да едностранно да откаже да изпълни споразумението;
по ваш избор, или за попълване на материала от завършените часове по време наотсъствиеПотребителят по уважителна причина, в рамките на обхвата на услугите, предоставяни в съответствие с раздел 1 от това Споразумение, или за компенсиране на разходите за допълнителни услуги, които не са предоставени срещу заплащане за следващия период, в случай че Потребителят отсъства от класове за основателни причини, посочени в точка 2.4. действително споразумение.

4.2. Клиентът има право да изисква от Изпълнителя да предостави информация -

по въпроси, свързани с организацията и осигуряването на правилното изпълнение на услугите;
за напредъка, поведението, отношението на Потребителя към ученето и неговите способности.

4.3. Потребителят има право:

да се свързват със служителите на Изпълнителя по всички въпроси, свързани с дейността на образователната институция;
получават пълна и достоверна информация за оценката на своите знания и критериите за тази оценка.
да ползва имуществото на Изпълнителя, необходимо за осигуряване на учебния процес, по време на учебните занятия, предвидени в графика.

5. ПЛАЩАНЕ НА УСЛУГИТЕ

5.1. Клиентът плаща месечно в рубли за услугите, посочени в раздел 1 от това споразумение. 52. Плащането се извършва не по-късно от 20-то число на всеки месец.

6. ОСНОВАНИЯ ЗА ИЗМЕНЕНИЕ И ПРЕКРАТЯВАНЕ НА ДОГОВОРА

Условията, при които се сключва това споразумение, могат да бъдат променени или по споразумение на страните, или в съответствие с действащото законодателство на Руската федерация.
От името на Потребителя на възраст от 3 до 7 години, договорът може да бъде прекратен от Клиента по всяко време, при заплащане на Изпълнителя на действително направените разходи и предоставените услуги до момента на отказа.
Това споразумение може да бъде прекратено по споразумение на страните. По инициатива на една от страните споразумението може да бъде прекратено на основания, предвидени в действащото законодателство на Руската федерация.

В допълнение, Изпълнителят има право да откаже да изпълни договора, ако Клиентът е нарушил условията за плащане на услугите по този договор, предвидени в параграф 3 от този договор, което явно усложнява изпълнението на задълженията от Изпълнителя и нарушава правата и законните интереси на учениците и служителите на Изпълнителя.

Ако Потребителят със своето поведение системно нарушава правата и законните интереси на други ученици и служители на Изпълнителя, учебния график или пречи на нормалното изпълнение на образователния процес, Изпълнителят има право да откаже да изпълни договора.

Договорът се счита за прекратен от датата на писмено уведомление от Изпълнителя до Клиента (Потребителя) за отказа да изпълни договора.

7. ОТГОВОРНОСТ ЗА НЕИЗПЪЛНЕНИЕ ИЛИ НЕПРАВИЛНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ЗАДЪЛЖЕНИЯ ПО НАСТОЯЩИЯ ДОГОВОР

В случай на неизпълнение или неправилно изпълнение от страните на задълженията по този договор, те носят отговорност съгласно гражданското законодателство и правото за защита на потребителите при условията, определени с този закон.

ОБУЧЕНИЕТО СЕ ПРОВЕЖДА НА ДНЕВНА ФОРМА

Настоящото споразумение влиза в сила от датата на сключването му от страните и е валидно до

"____" _________________ 20_____

ПРИЛОЖЕНИЕ

към договора за предоставяне на образователни услуги

2010 - 2011 учебна година

№ p/n	Име на образователните услуги	Форма на предоставяне (предоставяне) на услуги (индивидуално, групово)	Брой уроци на седмица		Цената на един Уроци
№ p/n	Име на образователните услуги		35 години	5 – 7 години	Цената на един Уроци
1.	Подготовка за училище	група	-	2	100 рубли
2.	ритъм	група	1	2	80 рубли
3.	арт студио	група	1	2	100 рубли
4.	Коригираща гимнастика	група	1	2	100 рубли

Подписи на страните:

Изпълнител: Клиент:

Общинско предучилищно заведение Фамилия, име, отчество:

образователна институция _________________________

Мурманска детска градина __________________________

комбиниран тип No 151 Адрес на местожителство:

Адрес: Мурманск, проспект Молодьожни, 1 __________________________

________________ Е.П. Орлов Подпис ___________________

подпис

Заявление No6

Общинска предучилищна образователна институция в Мурманск

ОДЗ комбиниран тип No151

Резюме на концерт за творчески репортажи за родители.

Учител по допълнително образование, музикален ръководител: Казакова А.В.

Цел:

1. Да запознае родителите с резултатите от работата на кръжок „Танцов калейдоскоп”.

Оборудване:костюми на приказни герои пчела Мила и Лунтик, декорация на езерце, сапунени мехурчета, балони, меки играчки: мече, хипопотам, куче, детски костюми за танци: "Мускетари", "Рок енд рол", "Валс", "Копче " "", "Отгоре, отгоре на паркета", "Смешни длани", "Синя носна кърпа".

Звучи музиката, влизат приказни герои в костюмите на Лунтик и Мила.

Лунтик: Скъпа, да тръгваме скоро, ще ти покажа нещо...

Мила:(спира)чакай, Лунтик, обясни къде ме водиш?

Лунтик: Да тръгваме скоро, ще ти покажа нещо много красиво. Падна от небето право в езерото и е толкова лъскаво...(отвежда Мила към езерото).

Мила: Лунтик, това е просто отражение на звездите. Вижте небето, колко звезди има.

Лунтик: Значи няма нищо в езерото? .. Колко жалко, но наистина исках да опозная тази малка звезда.

Мила: Не се тревожи, Лунтик. Познавам едно място, където можете да срещнете много ярки и красиви звезди и да опознаете всички тях.

Лунтик: А що за място е това и защо има толкова много звезди?

Мила: И това място се нарича детска градина, а звездите са всички деца, толкова ярки, красиви, умни и талантливи.

Лунтик: Така че да вървим, да отидем там скоро.

Мила: И ние вече пристигнахме, вижте колко млади ярки звезди има наоколо.

Лунтик: Уау! Проклятие!..(оглежда децата)Здравейте звезди!(маха на децата).

Мила: Лунтик, знаеш ли, че всички тези звезди са много талантливи и дори най-малките могат да танцуват весело. Сега ще ви покажат...

Танц "Копче" (Т. Суворова "Танцов ритъм, част 3)

Лунтик: Скъпа, виж, някой седи тук. Това е плюшено мече. Изглежда иска да ни каже нещо.(навежда се към плюшеното мече).Момчета, Мишка си почеса лапата.

Мила: Няма значение, Лунтик, сега нашите момчета ще излекуват Мишка. Излезте, малки, и запейте весела песен на мечето...

Песента "Мечката си одраска лапата" (музика М. Филипенко)

Мила: Ето какво хитро мече имаме.(Мила се навежда към мечето).Момчета, мечката ми каза, че лапата вече не го боли и сега наистина иска да танцува. Нека танцуваме с него танца „Весели палми“.

Танц "Весели ръце" (Т. Суворова "Танцувай, скъпа!"

Luntik важното излиза в шапка.

Мила: О, Лунтик, каква смешна шапка имаш. Защо го носихте?

Лунтик: Исках да стана като тези момчета. Вижте красивите им лъскави шапки.

Мила: Това са специални сценични костюми за забавен танц наречен рокендрол.

Танц "Рокендрол" (Т. Суворова "Танцов ритъм за деца", част 1)

Лунтик: Много весел танц. И знам една забавна игра, наречена „Кой ще духа сапунени мехурчета следващия“.

Атракция със сапунени мехурчета.

Лунтик: Мила, Мила, страхувам се, че момчетата седят там и имат някакво оръжие в ръцете си.

Мила: Не се страхувай, Лунтик, това са смели и смели мускетари, които са готови да помогнат на всеки и да защитят всеки.

Лунтик: Кажете ми, момчета, знаете ли, че наближава страхотен празник? Който?

Знаете ли за какво е този празник?

Точно така, нашите войници защитиха родината си от вражески войски, спечелиха войната и ни дадоха мир. Сега момчетата ще ни изпеят песен за мира.

Песен за света.

Мила: Браво момчета, изпяха добра песен. Но знам, че момичетата от тази детска градина участваха във фестивала, посветен на големия празник на победата с прекрасен танц „Синя кърпичка“.

Танц "Синя носна кърпа" (Т. Суворова "Танцов ритъм за деца", част 4)

Лунтик: Какви талантливи момчета! Колко добре танцуват.

Мила: И те също умеят да пеят. Тук чуйте песента „За куче и хипопотам“.

Песен "За куче и хипопотам" (муз. И. Пономарев)

Лунтик вади балон.

Лунтик: Момчета, нека да играем една игра. Ние с Мила ще хвърлим балони в залата. И ще ги предаваш на редици на мен и Мила. Кой от нас ще има повече топки ще спечели...

Атракция с балони.

Мила излиза с шал.

Лунтик: Мила, какъв красив шал имаш, много ти отива!

Мила:(кокетен)Благодаря ти Лунтик. Този шал е създаден специално за красив танц, наречен "Валс"(кръжи).

Танц "Валс" (Т. Суворова "Танцов ритъм за деца", част 1)

Лунтик: Но виждам, че момичетата седят, сигурно и те са подготвили танц?(има се предвид момичетата)И как се казва...

Танц "Топ, топ на паркета"

Мила: Момчета, кажете ми наистина ли обичате да танцувате? (да)

Нашите гости обичат ли да танцуват?

След това станете близо до местата си и повторете след мен, и вие, Лунтик, също.

Танц - играта "Буги-вуги" (Т. Суворова "Танцов ритъм за деца", част 4)

Мила: Е, нашият звезден концерт свърши. Ти, Лунтик, днес се срещна и се сприятели с много ярки звезди, които ни даряваха с добро настроение и усмивките си цяла вечер. Нека отново да се усмихнем един на друг и да изпеем весела песен. Всички участници, излезте в залата, а гостите ни пеят.

Песента "От усмивка" (В. Шаински "Усмивка").

Платени образователни услуги

В МБДОУ „Д/с No 19“ въз основа на лиценз за образователна дейност No 14079 от 08.02.2018г. издадена от Министерството на образованието и науката на Челябинска област, Заповед на Министерството на образованието и науката на Челябинска област от 8 февруари 2018 г. № 03-L-130, садопълнителни образователни услуги.

Предучилищното заведение предоставя допълнителни образователни услуги в съответствие със законодателството за образованието и устава на предучилищното образователно заведение.
Тези услуги надхвърлят съществуващия задължителен образователен минимум.

Целта на допълнителното образование в предучилищна образователна институция е да създаде условия за по-интензивно индивидуално развитие на личността, творческа самореализация на предучилищна възраст.

Изпълнението на тази цел включва решаването на следните задачи:

Осигуряване на държавни гаранции за наличието на допълнително образование за децата.
Създаване на условия за подобряване качеството на допълнителното образование на децата в предучилищна възраст.
Създаване на условия за подобряване на качеството на професионалната подготовка на учителите при организиране на допълнително образование в предучилищна институция.

Нормативна рамка за предоставяне на допълнителни образователни услуги

1. Федерален закон № 29.12.2012г № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;

2. Санитарно-епидемиологични правила и норми SanPiN 2.4.1.3049-13 "Санитарни и епидемиологични изисквания за организиране, поддържане и организация на работното време на предучилищните образователни институции" (одобрени с Указ на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от май. 15, 2013 No 26);

3. Федерален държавен стандарт за предучилищно образование (одобрена със Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155)

4. Заповед на Министерството на образованието на Русия от 9 ноември 2018 г. N 196 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности за допълнителни общообразователни програми“

5. Концепцията за развитие на допълнителното образование за деца в Руската федерация, одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 4 септември 2014 г. № 1726-r;

6. Федерален закон "За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация" № 124 - FZ от 24 юли 1998 г.(изменен с федералните закони от 20 юли 2000 г. N 103-FZ,от 22.08.2004 N 122-FZ, от 21.12.2004 N 170-FZ)

7. РЕЗОЛЮЦИЯ ПРАВИТЕЛСТВА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯот 15 август 2013 г. No 706 "ОТНОСНО ОДОБРЯВАНЕТО НА ПРАВИЛАТАПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПЛАТЕНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛУГИ"

9.ПИСМО от Министерството на образованието и науката на Руската федерацияот 18 ноември 2015 г. N 09-3242 "ЗА ПОСОКАТА НА ИНФОРМАЦИЯТА"НАсокиЗА ПРОЕКТИРАНЕ НА ДОПЪЛНИТЕЛНИ ПРОГРАМИ ЗА ОБЩО РАЗВИТИЕ(ВКЛЮЧИТЕЛНО ПРОГРАМИ НА МНОГО НИВА).

10. Записен лист на Единния държавен регистър на юридическите лица (Влизане в OKVED за допълнителни образователни услуги)

Документи за реда за предоставяне на платени образователни услуги

Академична година	име	Образец на договор за предоставяне на платени образователни услуги	Документ за одобрение на разходите (поръчка)	Документ за одобрение на разходите (оценка на разходите)
2018-2019	Спортно студио "Крепиш"	Файл	Файл	Файл
2018-2019	„Арт педагогика” – психологически игри	Файл	Файл	Файл
2018-2019	Хореографско и танцово студио "Ритъм"	Файл	Файл	Файл

Отчет за разходите за укрепване на материално-техническата база на институцията за 2018г.

Правилник за предоставяне на платени образователни услуги

Заповед за организиране на платени образователни услуги

Заповед за определяне на цената на платените образователни услуги

Договор за предоставяне на платени допълнителни образователни услуги по допълнителни общообразователни програми за общо развитие

Приложение към споразумениетопредоставяне на платени допълнителни образователни услуги по допълнителни общообразователни програми за общо развитие

Списък на платени образователни услуги

Прогнози за допълнителни платени образователни услуги

Учебна програма на образователните дейности на платените образователни услуги

Годишен календарен учебен график на допълнителното образование за 2018-2019 учебна година

Правилник за образователната дейност за платени допълнителни образователни услуги
за учебната 2018-2019г

Списък на документацията

за изготвяне на отчетна документация за допълнителни образователни услуги

1. Лиценз за право на предоставяне на платени услуги.

2. Приложение към лиценза (със списък на видовете платени услуги).

3. Правилник за DOW за предоставяне на платени услуги -Наредба за предоставяне на платени образователни услуги - стандарти, уреждащи реда за предоставяне на услуги, задължения или събития в хода на предоставянето на тези услуги, насочени към задоволяване нуждите на други...

4. Ред за предоставяне на платени услуги -Заповедта е волево властна официална заповед на ръководителя, дадена в рамките на неговите служебни правомощия и задължителна за изпълнение от подчинени ...

5. Заповед за определяне на цената на образователните услуги -Заповедта въвежда в действие общи инструкции, функционални задължения и др.

6. Списък (списък) на платени образователни услуги -Списъкът е документ, съдържащ списък с някаква информация.

7. Разчет за допълнителни образователни услуги -Оценка - калкулиране на бъдещи приходи и разходи за изпълнение на допълнителни платени образователни услуги.

8. График на работа на учителите по допълнителни образователни услуги -График – вид календар, за който се посочва информация за предстоящи (планирани или настъпили по-късно) събития. Обикновено се представя под формата на таблица.

9. Прогнозни приходи и разходи.

10. Трудови договори със специалисти с приложени следните документи:

Копие от документа за образование;

Програма, планове;

Длъжностни задължения.

11. Споразумение с родителите за допълнителни образователни услуги (сключено индивидуално с всеки) -Споразумение - споразумение между две или повече лица за учредяване, изменение или прекратяване на граждански права и задължения..11. Приложение към договора за допълнителни образователни услуги -Приложение - допълнение към документ, страница, без която би било невъзможно да се разбере една или друга от съдържащата се информация ...

Платени образователни услуги

Свободни места за прием (преместване) на ученици

Логистика и оборудване на учебния процес

Психолого-педагогическо подпомагане на образователния процес

Сайт за стажове по проблеми на ранното детство

06.02.2019 17.09.2018

Скъпи родители! В детска поликлиника № 2 Сиктивкар започна ваксинацията срещу грип с ваксината Sovigripp. Ваксината е безопасна и не съдържа консерванти. Имунитетът след ваксинация се развива след 3 седмици и е валиден 9 месеца. Ваксинацията подлежи на деца от 6 месеца до 18 години включително, включително тези, които боледуват продължително и често, както и тези, които страдат от заболявания на ендокринната система (включително захарен диабет), метаболитни нарушения (включително затлъстяване) , хронични заболявания на дихателната система (включително бронхиална астма), хронични заболявания на черния дроб и бъбреците. Моля, имайте предвид, че рискът да се разболеете от грип и да получите сериозно усложнение е по-опасен за организма на детето, отколкото да се ваксинира срещу грип. За ваше улеснение от 03.09.2018 г. стая за ваксинации № 19 работи в: понеделник: 9.00 - 18.30 ч., почивка от 13.00 до 14.00 ч. Вторник: 9.00 - 18.30 ч., почивка от 13.00 до 14.00 ч. - 14.00 ч. - 13.00 ч. сряда - 14.00 ч. до 14.00 ч. Четвъртък: 9.00 - 18.30 ч., почивка от 13.00 до 14.00 ч. Петък: 9.00 - 18.30 ч., почивка от 13.00 до 14.00 ч. Събота: 9.00 - 12.00 ч. Неделя: 9.00 - 12.00 ч. За да ваксинирате дете, можете да се свържете с: 1. С лекуващия лекар в работното време на кабинета за ваксинация, като предварително сте си записали час в портала на държавните услуги. Не е необходимо да се редите на опашка на рецепцията за медицинска карта. Медицинската карта ще се съхранява в лекарския кабинет. Ще бъдете поканени при лекар според уговорения час. 2. До приемна № 12а в работно време: понеделник - петък от 8.00 до 14.00 часа, събота - неделя - почивен ден. 3. В събота и неделя ваксинацията срещу грип се извършва от 9.00 - 12.00 часа в стая No 19. Веднага в стаята за ваксинация се извършва предварителен преглед и термометрия преди ваксинация. 4. До медицинския кабинет на вашата образователна организация. За ваксинация ще ви трябва формуляр 026 / y-2000 - детска карта за образователна организация и формуляр 063 / y - карта за превантивна ваксинация. Бъдете здрави!

28.08.2018

Платени образователни услуги

платени образователни кръгове:

кръг "малкият гений" (от 3 до 5 години) - развитие на мисловни процеси и познавателни способности: логическо мислене и неговите основни операции, внимание, памет, реч и др.

Ръководител: Романова Нина Петровна (старши възпитател)

Училище на бъдещия първокласник (от 6 до 7 години) - формиране у децата на качествата на училищна зрялост (училищно значими функции), съдействие на родителите при квалифицираната подготовка на детето за училище.

кръг "играч" (от 5 до 6 години) - развитие на мисленето, творческите способности на децата, техния интерес към математиката.

Ръководител: Валентина Вениаминовна Белих (начална учителка)

кръг "умка" (от 3 до 4 години) - развитие на мисленето, паметта, въображението, фините двигателни умения на ръцете, самочувствието на децата от начална предучилищна възраст.

Ръководител: Тропникова Екатерина Александровна (учител-психолог)

кръг "Фитбол-гимнастика" (от 4 до 7 години) - развитие на координация и чувство за баланс, трениране на сърдечно-съдовата и дихателната система, развитие на издръжливост, повишена подвижност и гъвкавост на гръбначния стълб.

Ръководител: Прошева Людмила Михайловна (ръководител на физическото възпитание)

кръг "Вълшебен английски" (от 5 до 7 години) - създаване на условия за успешно развитие на езиковите способности на детето и първи опит на елементарни говорни умения.

Ръководител: Никулина Анастасия Александровна (учител по английски език)

кръг" кристална маска» (от 4 до 7 години) - развитие на творческите способности на децата чрез театрално изкуство. Ръководител: Шешукова Анастасия Александровна

(учител на допълнително образование по театрално изкуство)

кръг" Пластилиново чудо"(от 4 до 6 години) - творческо и естетическо развитие на децата и фините двигателни умения на ръцете в процеса на създаване на предмети с помощта на нетрадиционна техника - пластилинография.

Ръководител: Тропникова Екатерина Александровна

кръг "Танцова пета"(от 3 до 6 години) - развитие на артистичност, вътрешна свобода, разкриване на творческия потенциал на детето чрез музикални, ритмични и танцови движения.