Линията и нейните изразни възможности. Изразяване на определено настроение с линии

Тема на урока: Линията и нейните изразни възможности

клас: 6

Нещо : Изкуство

Целта на урока: въвеждат изразните свойства на линията, видовете и естеството на линията.

Цели на урока :

Лични : - активират познавателната дейност и развиват творческия потенциал на учениците;

Да създава условия за разкриване на интелектуалните и духовни възможности на децата;

Да продължи да се формира способност за художествено и образно познание на света, способност за прилагане

придобити знания в собствената си художествена и творческа дейност;

Метасубект : -да развива умения за самостоятелна художествено-творческа дейност;

Да подобрят уменията на учениците да анализират, сравняват, обобщават информация, планират, контролират и оценяват резултатите от своята образователна, художествена и творческа дейност

Изградете комуникационни умения.

Предмет: - да формират концепцията за линията като основно изразно средство в графиката;

Да се развива способността да се разграничават основните видове и жанрове на пластичните изкуства, да се характеризира тяхната специфика, способност за изразяване на преценки за художествените особености на произведения, изобразяващи природата и човека в различни емоционални състояния, способност за използване на различни материали и средства за художествен израз за предаване на идеята в собствената художествена дейност.

Оборудване за урок: Визуален ред: Линейни рисунки на художници: А. Рембранд, В. Серов, А. Дюрер и др.

Музикална линия: Чайковски „Сезони“, „Сантиментален валс“, Шопен „Ноктюрна“.

литературни произведения :, В. Рождественски. "дървета"

Компютър, мултимедиен проектор, екран. албум, молив, гумичка, цветни моливи

Тип урок : урок за откриване на нови знания

По време на часовете:

Етап на урока

Студентски дейности

Учителска дейност

Методически коментар

Организиране на времето

Цел: Създайте условия за емоционално настроение на учениците.

Поздрав на учителя. студенти

настроен за работа.

Здравейте момчета!

Регулаторни действия:

Осигуряване на студентите с организацията на образователната им дейност. Емоционално положително отношение към урока, създаване на ситуация на успех, доверие.

Етап на мотивация и актуализиране на знанията

Цел: Създаване на условия за външна и вътрешна психологическа готовност за урока с помощта на изказвания на художници за ролята на линията във визуалните изкуства.

Художникът Анри Матис каза: „Пътят към крайната цел не минава през купчина детайли, а през техния избор. В рисунка, например, художникът трябва да избере от всички възможни линии най-изразителната, най-наситената с живот ”(епиграфът е написан на дъската).Слайд №1

Как разбирате значението на тези думи?

Определяне на темата и поставяне на целта на урока

Цел: Създаване на положителна мотивация за работа в урока и насочване на учениците към определяне на темата на урока

„Откриване” на нови знания от учениците

Какво мислите, че ще говорим днес на урока?

Какво ще научиш за линията?

Всъщност днес ще говорим за линията.

Темата на нашия урок е „Линията и нейните изразни възможности“. Слайд номер 2

В днешния урок ще научите -

Изразителни свойства на линията, видове и характер на линията.

Включването на учениците в процеса на поставяне на цели и задачи на урока помага за формиране на регулаторен UUD.

Изучаване на нов образователен материал.

Цел: Формиране на концепцията за линията като основно изразно средство в графиката.

За графики

Вид изобразително изкуство, при което отражението на реалността се решава с помощта на рисунка. Основните средства за изразяване на намерението са линията, щрих, точка)

Скица, скица, скица

Рисунката започва с линия. Линията е началото на всички начала в чертежа

Първата линия се изтегля бързо; тя има тънка летяща опашка, тя е много равномерна - ръката няма време да трепне при скорост.

Втората линия е по-лека от останалите. Това означава, че силата на натиск върху него е била по-малка.

И третият е най-бавният, с натиск. Това се вижда от неравностите на линията.

Дълги къси, прави, извити, вълнообразни

Груб, тънък, дебел.

Линията може да бъде уверена, рязка, смела или строга, детайлна, мека, твърда, нежна, груба.

Линията е средство за създаване на изображение;

За да направите изображението по-изразително

За кой вид изобразително изкуство линията е основно изразно средство?

Какво е графика?

Слайд номер 3

Какви видове рисуване познавате?Слайд номер 4

Рисунката е структурната основа на всяко изображение във визуалните изкуства. Рисуването е средство за познаване и изучаване на реалността.

Знаете ли откъде започва всяка рисунка?

Самата линия може да каже много на внимателния зрител. За характера, настроението, състоянието на човека, който го е нарисувал.

Всяка линия е отпечатък на нашата личност! В крайна сметка, дори с нашия почерк, графологът може надеждно да опише всеки от нас. Същото с всяка друга линия.

Нарисувах три линии с един молив с различна скорост и натиск.Слайд номер 5

Определете кое е бавно, кое е бързо, кое се изпълнява лесно и кое е с натиск?

Какви линии знаете?

Какви могат да бъдат линиите според очертанията

Слайд номер 6

Как мислите, може би репликата има характер?

Какъв знак може да има една линия?

Предлагам ви да надарите линията със същите черти на характера като човек. Измислете лирически епитети, за да посочите нейния характер. (Презентация)Слайд номер 7

Линията може да звучи като струна: случайно докосната, изразително звучаща или крещяща гневно.

Какво представляваме с линия?

Защо един художник се нуждае от толкова много различни линии?

За какво ги използва?

Интересът към изразителността на линията поражда нейния характер. Характерът на линията изразява емоциите и чувствата на художника.

Използваният метод - разговор, ви позволява да формирате комуникативно образователно действие: способността да изразявате мислите си, докато чувате другите

Проблемните въпроси формират способността да влезете в диалог, да изразите своята гледна точка

Критериите за постигане на целите и задачите на това са активно участие в обсъждането на темата, пълни подробни отговори на учениците, способност за оценка на отговорите на другарите, самостоятелност на мислене, разсъждение.

Разглеждане на илюстрации (визуален ред)

Цел: Създаване на условия за развитие на способността да се разграничават основните видове и жанрове на пластичните изкуства, да се характеризира тяхната специфика, способността да се изразяват преценки за художествените особености на произведения, изобразяващи природата и човека в различни емоционални състояния.

Разглеждане на изображения.

очаквани отговори на учениците: нежна, загадъчна, замислена, мила млада жена.

Ясно виждаме разликите в стила на рисуването им, темперамента и характера на автора.

Магията на творческия акт - феноменът на линията - е предадена безупречно в творбите на много художници.

Вижте няколко графични листа от различни художници!

Това е Рембранд. Каква динамична линия! Колко много удари! Уверено и бързо те "извайват" триизмерна форма.Слайд номер 8

Това е портрет на майката от Албрехт Дюрер. Става известен със своите гравюри. Не е ли много спокойна, излъскана линия? Работата на гравьора изисква постоянство - линия, начертана с резец върху метал, не може да бъде коригирана. Тук трябва да сте сигурни във всяко движение!Слайд номер 9

Друг портрет. Това е Николай Фешин, великолепен художник, портретист от началото на 20 век. Линията му е някак безтегловна, изтънчена, много романтична.Слайд номер 10

И още един художник, когото не мога да пренебрегна. Защото репликата му е просто виртуозна! Динамичен, оформящ с едно движение силует и изображение Това са рисунки на Валентин Серов.Слайд номер 11

Погледнете внимателно снимката.

„Жена с пусната коса“ А. Матис.Слайд номер 12

Какви са впечатленията ви от този женски образ?

Самият А. Матис каза: „Не мога да добавя нищо към този ред, нито да отнема нещо от него“.

Сравнете снимките: колко са подобни. е различен?

Слайд номер 13

Мисля, че сега ще погледнете по-различно не само на графичните произведения на художниците, но и на тези рисунки, които правите сами, които виждате с любимите си хора.

Методът на потапяне в произведенията на художниците помага за формиране на визуални образи

Използвам интерактивни технологии за определяне на дълбочината на познаване на материала.

Динамична пауза

Начертайте линии във въздуха с ръцете си. Покажете какви линии можете да нарисувате добро, зло. Представете си себе си като тънка бреза; могъщ дъб; плачеща върба над реката; дърво със счупен клон.

Необходима е промяна в дейностите, за да се облекчи умората, да се подобри стойката и да се предотврати изкривяването на гръбначния стълб.

Затвърдяване на изучавания материал.

Творческа работа на учениците

Цел: Определете художествените средства в поезията и изобразителното изкуство.

Творческа работа на учениците

Цел: Организиране на самостоятелна работа на учениците

Учениците слушат, анализират, сравняват, определят:

Дърветата имат ли характер?

Дъбовите клони са дебели, назъбени, клоните на брезата са тънки, гъвкави, нежни, клоните на глога са бодливи, твърди, клоните на върба са гъвкави, гладки, дълги и др.

На учениците се дава изследователска задача.

Знаете, че човек има зъл и добър характер, нежен и корав. Слушайки стихотворение на Робърт Рождественски (под четенето на стихотворението има слайдшоу със снимки на различни дървета и произведения на художници), определете:

различните дървета имат ли свой собствен характер

какви художествени средства изобразява поетът.Слайд №14-21

Как мислите, има ли характер в клоните? Помислете за клоните, сравнете.

Практическа работа: -

Използвайте всеки удобен графичен материал, за да изобразите доброто и злото с линии от различно естество. За да се справим по-лесно със задачата, ще предадем тези качества чрез изображението на дърво.

Изложба на творби

Учениците показват работата си.Изберете работата, която харесвате и обяснете избора си.

Какъв характер се опитвате да предадете в рисунката си?

Какви трудности срещнахте при изпълнение на задачата?

Способността да формулират своите мисли, да участват в дискусията).

Рефлективен анализ

дейности

Цел:

Осъзнаване на учениците за тяхната учебна дейност, самооценка на резултатите на собствения и на целия клас.

- Отговорите на учениците бяха съобразени с целта на урока и неговите задачи.

Мисля, че днешният урок беше труден, но и интересен, научихте нещо ново. Предлагам да оценя работата си в урока, като попълня предложените от мен фрази.

Завършете фразата:

Знам…

Разбирам…

Това беше откровение за мен...

успях…

Харесва ми…

Изолиране и осъзнаване от учениците на наученото в урока, осъзнаване на качеството и нивото на наученото.

Образуване на значението, т.е. Ученикът задава въпроса: какво даде урокът? Хсправедливо-етична ориентация, включително оценката на смилаемо съдържание, което осигурява личен социален избор.

10.

Резюме на урока.

Цел:

Сравнете получения резултат с прогнозирания.

Извършване на самооценка на творческата дейност.

Определение за домашна работа

Днес научихте, че основното изразно средство за рисуване е линията. Вплетена в различни форми, линията е изящна и дантелена, бодлива и зла, нежна и кадифена.

Да се върнем към епиграфа: „В рисунката художникът трябва да избере от всички възможни линии най-изразителния, най-напрегнатия живот“.

Как сега разбирате значението на думите на художника

Анри Матис?Слайд номер 22

Домашна работа : Предлагам на учениците да изберат за себе си домашното от трите предложени варианта:

Нарисувайте домашен любимец

(изпълнението на тази задача съответства на оценката "3").

Създайте серия от рисунки на домашни животни (завършването на тази задача съответства на знака "4").

За деца, които имат достъп до интернет у дома, предлагам да създадат презентация за графични художници (завършването на тази задача отговаря на оценката „5“).

До всички ученици: подгответе графични материали

Може да очертава контур, като еластична тел, разкриващ изображение на хартия, или да бъде линия - щрих, който оставя свободна следа от отпечатъци върху хартията. Може да очертава контур, като еластична тел, разкриващ изображение на хартия, или да бъде линия - щрих, който оставя свободна следа от отпечатъци върху хартията.

В природата линиите са много редки, в известен смисъл те изобщо не съществуват. В природата линиите са много редки, в известен смисъл те изобщо не съществуват. В същото време ги виждаме. В същото време ги виждаме. С линия обозначаваме контура на обект, неговия ръб, но в живота тази характеристика не съществува. С линия обозначаваме контура на обект, неговия ръб, но в живота тази характеристика не съществува.

Изразителност на реда Само ние се стремим да пишем буквите спретнато, правилно, но в изображението подходът е различен: тук интересът към изразителността на реда излиза на преден план. Само ние се стремим да пишем букви спретнато, правилно, но в изображението подходът е различен: тук интересът към изразителността на линията излиза на преден план.

ЗАДАЧА 1 Напишете на бял, без линийки, голям няколко пъти думата "Здравей!" Напишете на бял, без линийки, голям лист хартия няколко пъти думата "Здравей!" Известно е, че почеркът може да разкаже много за характера и настроението на човек. Известно е, че почеркът може да разкаже много за характера и настроението на човек.

При изписване на една и съща дума нейното значение не се променя, но естеството на поздрава, интонацията на изявлението, изразена с почерк, се оказва различна. При изписване на една и съща дума нейното значение не се променя, но естеството на поздрава, интонацията на изявлението, изразена с почерк, се оказва различна. Тук вече се озоваваме в пространството на изобразителното изкуство. Тук вече се озоваваме в пространството на изобразителното изкуство.

ЗАДАЧА 2 В този случай не рисувайте никакви предмети, нищо конкретно. В този случай не рисувайте никакви предмети, нищо конкретно. Рисувайте само линии, щрихи, щрихи и рисувайте бързо, без да мислите. Рисувайте само линии, щрихи, щрихи и рисувайте бързо, без да мислите.

ЗАДАЧА 4 Абсолютно точно, както в природата, не е нужно да рисувате всички листа и клонки тук, защото във вятъра нямате време да ги разгледате

В тези задачи ние не само променихме естеството на реда, за да изразим настроението, линиите се удебеляваха или разреждаха, като звуци в музиката, или заобикаляхме празно пространство, правейки пауза. В тези задачи ние не само променихме естеството на реда, за да изразим настроението, линиите се удебеляваха или разреждаха, като звуци в музиката, или заобикаляхме празно пространство, правейки пауза.

А. М. Кондратиев,
ръководител на проектантска лаборатория
ЦТУМЕбразование на Русия,
Заслужил деятел на културата на Руската федерация,
Москва

ЛИНИЯ И НЕЙНИТЕ ИЗРАЗНИ ВЪЗМОЖНОСТИ
В ИЗКУСТВОТО И ПРОЕКТНАТА РАБОТА

Линията е едно от художествените и изразни средства на изображението, основният графичен елемент на линейната графика.
Линията се използва активно в скици, скици, рисунки, станкова графика (офорт), карикатура, карикатури, плакати, живопис, архитектура и дизайнерски проекти.
Линията като такава не съществува в природата, тя винаги е условна и е само границата на определени равнини на формата.
С помощта на линията художникът дефинира формата и очертава нейните контури, разкрива обема и пространството, променяйки тоналността, предава въздушната перспектива.
Като едно от основните технически средства за композиция, линията има както художествени, така и изразни възможности. Тя може да бъде гладка, спокойна, мелодична, вертикална и хоризонтална, непрекъсната и прекъсваща, права и вълнообразна, пресичаща се и успоредна, лека и тежка и т.н. Използвайки различни от тези най-важни художествени и изразителни средства, художник, архитект или дизайнер може предават най-фините психологически нюанси на създадената композиция,
Линейността в графиката е техниката на изпълнение и структурата на композицията на произведение, направена чрез линия или контур.
В музикално произведение това е последователното движение на звуци, които образуват мелодична линия.
Живописността е обратното на линейността.
Понякога в произведенията на изобразителното изкуство линейността се разглежда като рентабилна („кантабилен стил“).
Канптивност - пластичност, плавност, музикалност, мелодичност на елементите на произведение на изобразителното изкуство, способността им да "пеят".
Доходността е най-характерна в творбите на велики художници: Сандро Ботичели, Паоло Учело, Андрей Рубльов, Дионисий, Амадео Модилиани и много други.
Линията в техните рисунки и картини се свързва с музикални звуци, които или се усилват, след това слушат, след това звучат мощно, като бас, след това „звънят“, тънко и високо.
Характерна особеност на езика на линейната графика е чистотата и точността на изображението, което го прави най-разпространената техника в дизайнерската работа. За рисунки се използва твърда линия, за рисунка и скици - лека, живописна, мелодична.
Неприятно впечатление създава рисунка или рисунка, заобиколен от една и съща линия с еднаква дебелина.Всяко художествено-графично изпълнение изисква разнообразие от линеен език и използване на други изразни средства.
„Твърдостта“ на езика на дизайнерската графика, която използва двуизмерна равнина, за да предаде изображението на триизмерни обекти върху нея, ясно потвърждава необходимостта от използване на фини художествени техники.
Като най-разпространеният начин на изобразяване, линейната графика е развила свои собствени художествени и изразни средства. Експресивността на композицията зависи от способността за ефективно използване на линейни елементи при изграждането на форма, която изразява психологическото състояние (динамика, тъга, веселие и др.), което зависи от асоциативното визуално възприятие. Вертикалната конструкция на линиите предизвиква усещане за стабилност, диагоналът - динамика, хоризонталният - спокойствие. Извитите линии създават впечатлението за затвореност или плавност. Психологическата изразителност на графичния език на линейната графика зависи от характера на подредбата и стила на линиите (прави, извити, дебели, тънки, плътни, прекъснати), тяхната тоналност и цвят (черно, сиво, светло, цветно).
В дизайнерската работа изразителността на линейната графика зависи не само от използваните линии, но и от хартията, нейната текстура и цвят. В дизайнерската практика се използва цветна хартия, за да придаде на дизайнерските чертежи и скици декоративен звук. Най-важните изразни средства са контрастът и нюансът на линиите спрямо равнината на хартията при изобразяване на сложни ортогонални проекции. Това се постига чрез използване на неравномерни линии с различна дебелина и тоналност. Дизайнерът се стреми да създаде впечатление за пространственост, като подчертава предния план с контрастни линии и отслабва фона с нюансирани.
При тоналното развитие на формата се използват големи възможности на техническите методи на линейната графика, разкривайки нейното осветяване, текстура (използва се цветна линия, запълване, линейна имитация на тон - щриховане).
Овладяването на образните средства и техниките на линейната графика е необходимо на дизайнера, за да ги приложи умело, за да изрази своите идеи. Най-важната задача на образователния процес е целенасоченото използване на тази тема в развитието на композиционното мислене. Индивидуалната интерпретация при изпълнение на композиционни задачи разкрива неограничените пластични възможности на линията.
В активния избор на изразни средства на линейната графика и в умелото владеене на нейната техника ясно се отразява художественият темперамент на автора. Пластичността на линията в изобразителното изкуство, архитектурата и дизайна разкрива преди всичко стилистичното характеристики на изобразения обект.
Умението да се използват майсторски пластичните възможности на линията и нейната способност да се трансформира е необходимо при създаването на най-сложните композиционни формации. При избора на определени пластични характеристики дизайнерът трябва умело да подбере техниката на изпълнение и инструменти, както художествени, така и чертежни. Линията има универсални пластмасови възможности, може да се използва не само в планарно изображение, но и в реално пространство. В това отношение интересни са произведенията на американския художник, дизайнер Александър Калдър, който с помощта на тел създава оригинални пространствени структури. Такива конструкции помагат да си представим пространството, да почувстваме неговата пластичност. Дизайнерът, участващ в създаването на сложни обектни структури, трябва да владее свободно пространствената структура и да я разбира.
Основни принципи на линейната графика
1. Докато работи върху формата на обект, дизайнерът използва конвенционалните средства на линейното изображение, опитвайки се да намери в тях изразителни художествени елементи.
2, Артистичността на рисунка, скица, рисунка зависи от умелото и разнообразно използване на линията, чиято изразителност се крие в нейната пластичност, тоест в движение, завой, лекота и т.н.
3, Най-важният компонент на изразителността на линията в дизайнерската графика е хартията, която създава равна повърхност, условна въздушна среда, осветено пространство и др.
4. Най-важното изразно средство на линейната графика е различната текстура на линиите в зависимост от материала, хартията, инструментите и техниките на изпълнение. Благодарение на нея се създава различно впечатление от изобразената предметна форма, отразява активност или сдържаност в предметната композиция.
5. Дизайнерът трябва постоянно да владее художествените средства на изображението, за да ги използва умело за изразяване на идеите си.
6. Използването на хетерогенни линии ви позволява да създавате художествени и изразителни произведения, а в дизайна помага да се разкрие изразителността на равнината и обема.
7. Линиите са плътни и прекъснати, прави и вълнообразни, едноцветни и цветни, дебели и тънки, пресичащи се и успоредни, плавни и ъглови, спокойни и вълнуващи, вертикални и хоризонтални, контрастни и нюансирани. Техниката на линейната графика ви позволява да създадете тонално и цветово развитие на форма, разкривайки нейното осветление, маса, текстура, пространство. Линиите в произведение на изкуството могат да се сравняват с музикални звуци и трябва да звучат разнообразно и цветно. Само в този случай рисунката става жива и трепереща. Посредствен музикант свири по такъв начин, че всичките му звуци са монофонични, така че рисунката, направена с линии с еднаква дебелина, ще създаде антиартистично впечатление. Гладкостта на линията, нейните завои, завои, динамична ориентация, тоналност, хармония на цветовите комбинации, структурна корелация и взаимодействие с други линии се възприемат от нас като музика, като мелодичност.
8. Линейността е следствие от обобщаване и абстракция, което показва преобладаването на рационалното, аналитично мислене в творчеството на художника.
9. С помощта на линиите можете да създадете необходимите „психологически качества“ на проектираната форма, да изразите динамика, тегло, маса, които асоциативно влияят на зрителното възприятие.
Плътните, смели линии правят формата по-тежка, създавайки впечатление за тежест, маса.
Вертикалните линии предизвикват усещане за стабилност.
Диагонал - динамика.
Хоризонтално - мир,
Извитите линии създават впечатлението за затвореност или плавност.
Правата линия изглежда по-твърда и дефинирана от кривата. Такава линия се използва повече в чертежи, отколкото в чертеж.
10. Използвайки умело контраста и нюанса на линията, можете да решавате различни композиционни и графични задачи с прости средства. При изобразяване на големи пространства е необходимо да се изоставят контрастните линии, тъй като те нарушават съотношението на мащаба.
11. Линията определя границата на формата и нейното изразително очертание.

Раздел 1. Видове изобразително изкуство и основите на образния език

Предмет. Линията и нейните изразни възможности. Линеен ритъм.

Цел: - разширяване знания относно диаграма като видео визуален изкуства;въвеждам co означава изразителност диаграми.- продължете развитие умения в работа графични материалиподобрявам техника производителност; Да спазват правилата сигурност;- развиват се спретнатост, точност;- възпитай чувствителност да се възприятие красив.

Цели на урока :

Лични : - активират познавателната дейност и развиват творческия потенциал на учениците;

Да създава условия за разкриване на интелектуалните и духовни възможности на децата;

Да продължи да се формира способност за художествено и образно познание на света, способност за прилагане

придобити знания в собствената си художествена и творческа дейност;

Метасубект : -да развива умения за самостоятелна художествено-творческа дейност;

Изградете комуникационни умения.

Предмет: - да формират концепцията за линията като основно изразно средство в графиката;

По време на занятията

1.Орг. момент. емоционаленнастройканасътрудничество.

2. Актуализация на основни знания.

Днес ще се потопим в един прекрасен, безграничен свят изкуство Да се докоснемкъм този вид изкуство графики, нека се опознаемсъс средствата изразителност.И като епиграф към урока предлагам да вземем думите на А. Довженко: "Човек по природа е художник. Навсякъде, по един или друг начин, той се стреми да внесе красота в живота си." Ето защо ние, с нашите умения, знания, таланти,Ще внесем красота в живота си с нашите прекрасни и уникални творби.

3. Мотивация на учебната дейност.

много от Вие обмисли, Какво молив - безинтересен артистичен материал. Той То има малък брой нюанси а Така искам да рисувам узрели ягоди под светло слънчева светлина и, да се на листовки със сигурност ще блести капчици роса. НО като един и същ всичко Това мога трансфер прост молив?Водещи упражнение. преразгледа слайдове и дайте отговор на въпрос. Оправдавам техен мнения. Упражнение 1. Нека да преразгледа работа художници - графики и разбирам могат ли бъди работа интересна работа, който изпълнено с помогне само обикновен молив?

Който мога направи заключение? Интересно дали ти работиш художници?

Задача 2. Сега ние преразгледа следващия част от картините и нека дадем отговор на такъв въпрос: възможно ли е чрез само просто молив предавам настроението?

Който мога направи заключение?

Задача 3. Възможно ли е да предадете обем с обикновен молив?

Задача 4. Помислете за следните снимки. Винаги ли е необходимо да рисувате върху основния обект на картината? Може би е достатъчно да рисувате върху фона и най-важното да го оставите?

Заключение. Завършете изречението:

Графичните произведения могат да бъдат интересни, защото...

Те могат да предадат настроението с помощта на ....

Използвайки само един цвят, можете да предадете ... ..

За да нарисувате основния обект, можете ... ..

4. Усвояване на нов материал

Графиката е вид изобразително изкуство, където отражението на реалността се решава с помощта на рисунка. Основните средства за изразяване на намерението са линията, щрих, точка)

Линиите са различни. Линията е знак, тя е условна, измислена от нас като начин на обозначение. Но като го вземем предвид, ще изгорим, за да определим настроението на художника, отношението му към изобразения обект, силата на емоциите. Погледнете линиите и се опитайте да усетите настроението.

Човек, който рисува линии, като писател, има свой собствен почерк - свой собствен начин да начертае линия, очертавайки контурите на обект. Разгледайте рисунките на Пабло Пикасо и определете характера, настроението, отношението на художника към изобразените предмети.

Пабло Пикасо

Ван Гог

След като разгледахме графичните произведения на Ван Гог, вероятно сте забелязали ритъма, който задават линиите. Те не са разположени произволно на снимката, а се движат, може би, в ритъма на сърцето. И може би самите вълни се движат ритмично по повърхността на морето?Виниамин Рождественски (под четенето на стихотворението има слайдшоу със снимки на дървета)

По земния начин, променяйки номадите,

Жилища, срещи, лица и земи,

Говоря на вас, дървета.

Приятели, които никога не са се променяли.

И как да не се свържа с теб,

поздрави моята родина,

Когато живеят образи и лица

Разпознавам в очертанията ти!

Ето един стар дъб - зеленина от звучна мед.

Мощен лагер в извивките на кората.

Той бръмчи навсякъде, реве за победа,

Като някога на струните на арфата.

Ето боровете, прави и издръжливи,

Бодлив - ветровете не се чупят,

Стоейки в своята люспеста поща,

Спокойно, като армията на Игор.

И дърветата са неподвижни и сурови,

Спускайки ниски ръкави на клони,

Чакащи, скърбящи, майки и вдовици,

Заглушители в забрадки до веждите.

А наблизо е плаха трепетлика,

И изобщо простодушна елша

Поглежда над храстите, сякаш отзад,

По пътека, която е сенчеста и глуха.

Но всичко по-скъпо за мен е бреза момиче,

Идвайки от приказки и епоси,

Снежанка, любима на слана,

Alyonushka хълмове и равнини.

Тя обича нашите зори, сенокоси,

Маргаритки в роса, звучни бързеи,

Зелено тя разклаща плитки

Над вълните на ръж, бягаща с вятъра.

6. Физминутка.

7.Практическа работа.

8. Изложба на творби.

9. Обобщаване.