Хартиено хвърчило: Истории и приказки. Хвърчилото на баснята на Крилов

Урок по четене за 3 клас

по тази тема: Евгений Андреевич Пермяк.

цели: продължете запознаването с работата на E.A. Пермяк, за формиране на интерес към четенето на произведенията на Е.А. Пермяк и способността за самостоятелно четене, развиване и коригиране на правилно, изразително и свободно четене, развиване на внимание, въображение, обогатяване речник, възпитават чувство за другарство, интерес към детската литература.

Оборудване:

изложба на книги от Е.А. Перм;

речникови думи (копче, херпес зостер, чиле конец, в пазвата, на хълм);

снимки на хвърчило;

огледала;

пословици;

картинки за артикулационна гимнастика;

илюстрация към историята.

По време на занятията

I. Организационен момент.

Учителят ще ви помоли да се изправите.

Когато ви позволи да седнете, седнете.

Ако искате да отговорите - не вдигайте шум,

НО по-добра ръкаВдигни го.

Момчета, запомнете всичко (да)

Сега седнете тихо и нека започнем нашия урок.

II. Артикулационна гимнастика

а) тик-так, тик-так

Часовникът тиктака - това е!

Вляво отметнете, а вдясно така.

Часовникът върви така! (часовник)

б) Ще покрием малко устата си,

Гъбите ще направят прозорец.

Зъбите са един до друг

И гледат през прозореца. (прозорец)

в) Отворете устата си, усмихнете се,

Покажи ми зъбите си

Почистване на горната и долната част

В крайна сметка те не ни трябват. (миене на зъби)

г) Нашата река е широка,

И усмивката е широка.

Всичките ни зъби се виждат -

От ръбовете до венците. (ограда)

д) Децата ни са много смели

Сладкото се е настанило на устната.

Трябва да вдигнат езиците си

да оближа капка (конфитюр)

д) Аз съм кон - сива страна (цок-цок).

Ще чукна с копито (цок-цок).

Ако искаш - ще яздя (цок-цок) (кон)

ж) Гъба расте на тънка дръжка,

Той не е нито малък, нито голям.

Смукан език!

Няколко секунди - тишина! (гъбички)

III. Дихателни упражнения.

Момчета, моля, станете.

а) Затворете очи, опитайте се да се успокоите, отпуснете се. Да поемем дълбоко въздух (през носа), да задържим дъха за няколко секунди и да издишаме (през устата). Изпълняваме 2-3 пъти.

б) Упражнение „Издухване на раменете“.

Вдишваме през носа, след това обръщаме главата си наляво и издишваме през устата, докато устните са сгънати в тръба. След това вдишайте, завъртете главата си надясно и издишайте през устата.

в) "закуски"

На вдишване се издърпваме добре, издигаме се на пръсти, на издишване спускаме ръцете си, заставаме на целия крак и казваме „Ъ-ъ-ъ“

г) "тръба"

Изпънете напред тесен език, като докоснете леко стъкления флакон с върха на езика. Надуйте въздух върху върха на езика, така че балонът да свири като тръба.

IV. Работете върху таблици със срички.

Децата първо произнасят гласни звуци шепнешком, след това полутон, след това силно. По същия начин и със сричките.

SA, SO, SU, SY, SI.

НО, НИТО, НЕ, NU, ON.

RU, RY, RE, RO, RA.

V. Работа със скороговорка.

Не се карате с приятелите си

И споделяйте играчки.

Отначало учителят чете бавно, след това по-бързо и много бързо. След това децата казват или в хор, или поотделно

VI. Визуална гимнастика.

Очите имат нужда от почивкамомчета затварят очи)

Важно е да поемете дълбоко въздухдълбоко дъх, затворени очи)

Очите се въртят в кръготворени очи, направете кръгови движения на очите по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка)

Мигайте много, много пътичесто мигане на очите)

Очите се подобрихалеко докосвайки затворените си очи с върха на пръстите си)

Очите ни ще видят всичко!

(широко отворени очи, широка усмивка на устните)

Подготвихме се, а сега ще проверим домашното.

VII. Проверка на домашната работа.

Няколко урока подред се запознахме с творчеството на детската писателка Валентина Александровна Осеева и нейния разказ „Вълшебното слово“. Нека да прочетем част IV заедно.

1. Четене от деца на разказ във верига.

2. Разговор по въпросите на учителя.

Назовете главния герой. (Павлик)

За какво вълшебна думав историята ли е? (Моля те)

Защо думата „моля“ се нарича магическа? (ако го произнасяте правилно, тогава хората стават мили и привързани)

И как трябва да произнесете вълшебната дума? (с тих глас, гледайки право в очите ви, така че събеседникът ви да види, че сте искрени)

Какви други „учтиви думи“ знаете? (благодаря, благодаря, извинете, бъдете любезни).

Оценяване на домашната работа

VIII. Представяне на темата и целите на урока.

Днес в урока ще се запознаем с друго произведение на Евгений Андреевич Пермяк, но повече за това по-късно.

А сега разгледайте книжната изложба. Преди урока дойдохте и разгледахте тези книги.

Кажете ми, момчета, какво е общото между тези книги? (тези книги имат общ автор Е. А. Пермяков)

И как се различават различни истории, приказки и др.)

Във втори клас се запознахме с произведенията на Е. А. Пермяк "За носа и езика" (От раздела сръчните ръце не познават скуката), както и "Най-ужасното" (от раздела Какво е добро и какво Лошо е)

В първата четвърт на 3 клас четем приказката "Касис" (от раздела Учим се да работим), а по-късно ще се запознаем с разказа "Познати следи".

Евгений Андреевич Пермяк е роден на 31 октомври 1902 г. в град Перм, в Урал. Истинско фамилно име Wissow. Роден градтолкова обичал писателя, че предпочел псевдонима Пермяк. Детските години на писателя преминаха в малкия град Воткинск, където момчето живееше с баба си, дядо си и леля си, които много го обичаха и се грижеха за него. В този град той започва да пише първите си стихотворения. Писателят обичаше да работи. За труда и трудолюбието, за добротата и приятелството са написани много книги, които се харесват на възрастни и деца. Но с каква история ще се срещнем днес, ще разберете, като отгатнете гатанката.

Тази птица няма да отлети

Тази птица ще се върне.

Нека кръжи под облаците -

Държа опашката с ръцете си (хвърчило)

На дъската е окачена снимка на хвърчило.

Но кои ще бъдат героите на нашата история и как ще се развият събитията, ще разберете, ако ме слушате внимателно. Седнете изправени, затворете книгите си, наблюдавайте интонацията ми и слушайте внимателно. Но първо, нека поработим с речника.

IX. Работа с речник.

Личко - част от кората на млада липа, която се накисва във вода и се разделя на малки ленти (влакна), от които се прави ликът.

ДРАНКИ - тънки дървени дъски.

НА ХЪМ - хълм, малък хълм.

ОТВЪН БОИНАТА - мястото между гърдите и съседното облекло, над кръста.

чиле - кълбо конец

X. Четене на разказа от учителя.

XI Fizminutka "Приятелство"

Пляскаме с ръце

Приятелски, по-забавен.

Краката ни чукат

Приятелски и по-силен.

Да ударим коленете

Тихо, тихо, тихо.

Писалките ни се вдигат

По-високо, по-високо, по-високо.

Ръцете ни се въртят

слезе долу,

Обърна се, обърна се и спря.

XII. Четене на приказки на деца.

Бръмчащо четене

Четене в параграфи.

XIII. Съдържателен разговор.

Момчета, как се казваха момчетата? (Боря, Сьома, Петя)

Какво искаше да направи Боря? (змия)

Какво липсваше на Бора? (Либе и конец)

И какви материали имаше Сьома? (конци) Какво му липсваше? (липсват парче хартия и кърпа за пране)

Нека заедно да намерим отговора на този въпрос и да го прочетем (стр. 87)

И какво имаше Петя? (Либе, но нямаше достатъчно конци, лист хартия и херпес зостер)

Как разбирате израза „Всеки има всичко, но на всеки му липсва“?

Какво не знаеха как да правят децата? (не можаха да се сприятелят)

Затова ли не можеха да пуснат хвърчилото? (Трябва да можете да споделяте, бъдете мили)

Какви условия са необходими, за да лети хвърчило? (добър бриз)

XIV. Играта "Избери правилната поговорка"

Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.
Там, където приятелството е силно, нещата вървят добре.
Бизнес преди удоволствието.

Момчета, коя поговорка отговаря на тази история?

XV. Обобщавайки.

За каква история говорим днес? ("Хвърчило")

Добре ли е да сме приятели? (да)

Момчета приятелски ли сте? (да)

Нека повторим още веднъж новата скороговорка.

XVI. Заключителна част.

AT различни страниСветът има свои уникални змии. В Индия, например, под формата на пеперуди и октоподи, в Китай - под формата на дракони и панди. Те са различни размери: от малки до големи, ярки и запомнящи се цветове, но за това трябва да има постоянен вятър, без който те няма да летят (Учителят показва на класа снимки на хвърчила).

XVII. Резултат.

Който пламенно вярва в приятелството,

Кой след това усеща рамото

Той никога няма да падне

При никакви неприятности няма да бъде загубен.

Успех мили момчета! Опитайте се да си помагате, бъдете приятели заедно. Добри приятели за вас. Благодаря ви за вашата работа!

рисуване на хартиено хвърчило

Fable хвърчило четене на текст

Изстрелян под облаците
Сваляне на хартиено хвърчило
В долината на молците
“Бихте ли повярвали!” вика той, “Едвам те виждам;
Признай, че ревнуваш
Погледни ми високото така летящо."-
„Завидно? Наистина, не!
Напразно толкова много за себе си мечтаеш!
Макар и високо, но летиш на каишка.
Такъв живот, моя светлина,
Много далеч от щастието;
И аз, обаче, наистина, не високо,
Но аз летя
Където искам;
Да, аз съм точно като теб, за забавление за друг,
празен
Не съм се пукнал цял век."

Морал на баснята Хвърчилото

И аз, обаче, наистина, не високо,
Но аз летя
Където искам;

Моралът по ваши думи, основната идея и смисъл на баснята Хвърчило

Основното нещо е не колко високо летите, а колко свободно в същото време.

Анализ на баснята Хвърчилото

Басните на Крилов са реалистични сцени, без вулгарност, грубост, не съдържат жестокост, гняв и грубост. Хората, животните и дори предметите в басните говорят на прост, ясен и разбираем език. Басните на Крилов имат свой особен стил и ярка форма на изразяване. Тяхната естественост и ежедневие отразява ума и мислите на човек, неговите проблеми и скърби, скръб и радост, цялата необикновеност на руския характер.

Главният герой на баснята "Хвърчило" е хвърчило, авторът целенасочено е взел неодушевен предмет, което означава безсмислена играчка, направена само за човешкото забавление. Такива хора могат да се намерят навсякъде и навсякъде. Те живеят лесно, не мислят за утрешния ден и за смисъла на съществуването си, само бъбрят безрезултатно и без да спират. Най-важното, ако искаш високи резултатиняма нужда да се издигате над другите. Както хвърчилото показва в баснята своето превъзходство над молеца.

Не е важно да си най-идеалният, примерен и по-добър от другите, но е важно да правиш това, което искаш и животът ще има повече смисъл и удоволствие. Така в баснята авторът разкрива независимостта на молеца, който прави каквото си иска и въпреки че не лети толкова високо, колкото някои, той „не се привързва” към никого.

Говори за хвърчило, което гледаше отвисоко на молец. И хвърчилото, което лети високо, е много щастливо. Но молецът се радва, че лети свободно. Той не е вързан.

Героите на баснята (герои)

хвърчило
пеперуда

Няколко интересни басни

Баснята на Езоп Гълъб и гарван
Текст и анализ на баснята Гълъб и гарван

СЦЕНАРИЙ

урок литературно четенев 1 клас

Предмет: „Е. Перм хвърчило".

Целта на урока: запознаване с творчеството на Е. Пермяк, с ново произведение и дефинирането на основната идея на текста.

Резултати по темата - развиват умения

подчертават семантичните части на текста;

отговарят на въпроси относно съдържанието на текста;

корелират илюстративен материали съдържанието на литературното произведение;

конструирайте изявление по даден модел.

Регулаторен UUD- развиват умения

задайте целта на работата, планирайте дейностите;

запазете учебната задача .

Когнитивна UUD- развиват умения

разбират действителното съдържание на текста;

Маркирайте събитията, вижте тяхната последователност в творбата;

Използвайте речника на учебника;

извършват логически действия (анализ, сравнение);

работа със сравнителни таблици, модели.

Комуникативен UUD- развиват умения

да възприемат мнението за прочетеното произведение на връстници;

използват наличните речеви средства, за да предадат своите впечатления;

участвайте в обсъждането на прочетеното.

Личен UUD- развиват умения

да формира първоначални представи за отразените в текста нравствени понятия (взаимна помощ, щедрост).

Възпитаване на чувство за другарство.

По време на часовете:

Етапи на урока

Учителска дейност

Студентски дейности

1. Мобилизиращо начало.

Положително емоционално отношение.

2. Актуализация на знанията.

Цел: припомнете си произведенията, прочетени от раздела „Изучаване на ума-разум”.

Задачата е да се съпоставят заглавието на произведението и автора.

Децата трябва да намерят допълнителна работа.

В кой раздел прочетохме тези истории?

Защо се нарича този раздел?

Каква трябва да бъде новата работа, ако е в същия раздел?

Какво трябва да направите, за да разберете какво учи парчето?

Добър кон - Пляцковски

На пързалката - Осеева

За кого учи Вовка - Голявкин

- "Научаване на ума"

Името остава "Хвърчило"

Поучителен.

Планиране на дейността.

3. Въвеждащ етап.

Цел: запознаване с творчеството на Пермяк. Прогнозиране на заглавието.

Информация за създаването на Пермяк.

Опитайте се да предвидите от заглавието за какво става дума в този текст.

От какво е направена змия?

(илюстрации)

Изказвания на децата.

Предположения.

4. Първично възприятие (четене от учителя).

Цел: запознаване с работата.

Работа с речник (думите са подчертани в текста, по-долу е речник).

Трудни за четене думи (подчертани).

Четене от учителя. Ще прочета текста, вашата задача е да запомните информацията за змията.

За какво се говори в текста?

Какво научихте за хвърчилото?

Работете в тетрадка.

При какво време се пускат хвърчила?

Лик, херпес зостер.

Липсва, пърха.

От какво е направена змия.

Записни материали.

С лек бриз.

5. Четене от ученици. Генериране на първични семантични версии от деца.

Цел: изграждане на версии и тяхното коригиране.

Четене от деца. Вашата задача е да определите жанра, основната идея, да запомните героите на произведението.

Какъв е жанрът на творбата? (докажи)

Кои са главните герои? (модели)

Модел на корицата.

Какво е основната идеяистория?

История.

момчета. деца.

Версии на пускане. Фиксиране.

(тази работа учи да бъде:

Мил

ПРИЯТЕЛСКИ)

6. Прехвърляне на средства за разбиране на смисъла на текста, откриване на съдържанието на текста.

Цел: анализ на версията, стотици твоя версия с част от текста или пълен текст, с други версии.

учител отличавасемантичен версия от функциигерои.

Налични материали за момчета. На слайда в хода на отговорите на децата.

Илюстрационна работа.

Какво мислиш, че се казва първото момче?

- Намерете доказателство в текста.

Кой е в центъра? Докажи го.

Как се казва третото момче?

Докажете изтъкнатите версии.

Попълване на таблицата в тетрадки.

(работете по двойки)

Героите са дефинирани.

7. Генериране на вторични версии на разбиране на текст.

Цел: намиране на обобщение на различните версии, възникнали за текста.

Овладяване на средствата за съпоставяне на нечия версия с пълния текст.

Чия версия не е потвърдена?

Вашата версия променена ли е? Как?

Кой не се е променил? Защо? Докажи го.

Какво трябваше да правят момчетата? СЛАЙД (всички заедно)

Каква е основната идея?

Работете с пословици: изберете правилната за текста.

Какъв вид житейски ситуацииможеш ли да ми кажеш кога ти се случи това?

Как бихте продължили историята?

Фиксиране (минус плюс).

Изявления-обобщения.

Работете по двойки. Докажете избора.

Детски приказки.

Работете по двойки.

Пермяк Е.А.

Подухна добър бриз. Гладка. При такъв вятър хвърчило лети високо. Издърпва конеца здраво. Забавно размахване на ликова опашка. Красотата!
Боря се сети да си направи хвърчилото. Имаше лист хартия. И той отряза херпес зостер. Да, липсваше лика за опашката и конци, на които са разрешени хвърчила.
А Сема има голямо чиле конци. Той има на какво да пуска хвърчила. Ако имаше лист хартия и кърпа на опашката си, той също щеше да пусне хвърчилото си.
Петя се заби. Той го запази за змията. Само му липсваха конци и лист хартия с херпес зостер.
Всеки има всичко и на всеки нещо му липсва.

Момчетата седят на един хълм и скърбят. Борейки се с чаршафа си с херпес зостер до гърдите му. Сема стисна конците си в юмрук. Петя крие лигата си в пазвата.
Духа добър бриз. Гладка. Високо в небето приятелски настроени момчета пуснаха хвърчило. Той весело маха с опашка. Издърпва конеца здраво. Красотата!
Боря, Сема и Петя също биха могли да пуснат такова хвърчило. Още по-добре. Само те още не са се научили да бъдат приятели - това е проблемът.

» » » хвърчило. Пермяк Евгений Андреевич

Подухна добър бриз. Гладка. При такъв вятър хвърчило лети високо. Издърпва конеца здраво. Забавно размахване на ликова опашка. Красотата!

Боря се сети да си направи хвърчилото. Имаше лист хартия. И той отряза херпес зостер. Да, липсваше лика за опашката и конци, на които са разрешени хвърчила.

А Сема има голямо чиле конци. Той има на какво да пуска хвърчила. Ако имаше лист хартия и кърпа на опашката си, той също щеше да пусне хвърчилото си.

Петя се заби. Той го запази за змията. Само му липсваха конци и лист хартия с херпес зостер.

Всеки има всичко и на всеки нещо му липсва.

Момчетата седят на един хълм и скърбят. Борейки се с чаршафа си с херпес зостер до гърдите му. Сема стисна конците си в юмрук. Петя крие лигата си в пазвата.

Духа добър бриз. Гладка. Високо в небето приятелски настроени момчета пуснаха хвърчило. Той весело маха с опашка. Издърпва конеца здраво. Красотата!

Боря, Сема и Петя също биха могли да пуснат такова хвърчило. Още по-добре. Само те още не са се научили да бъдат приятели - това е проблемът.